第10课《往事依依》同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

课题10《往事依依》 1.下面加点字注音正确的一项是（） A. 徜徉（cháng）  沉浸（jìn）  走投无路（tóu） B. 谆谆（zhēn）  慷慨（kǎi）  搜索枯肠（cháng） C. 雕镂（lóu）  逃窜（cuàn）  津津有味（jīn） D. 寂寞（mò）  镌刻（jùn）  油然而生（yóu） 2.下列句中加点词语使用错误的一项是（） A. 老师的提问让他紧张不已，他搜索枯肠，仍不知怎样回答。 B. 夜市的摊位摆满了五颜六色的小商品，各种灯光交织闪烁，让人眼花缭乱。 C. 盛夏，万物蓬勃，油然而生的秧苗开始抽穗。 D. 这部悬疑小说情节曲折离奇，案情扑朔迷离，我看得津津有味。 3.下列语句中没有语病的一项是（） A. 川剧的形式创新能否焕发新的活力，关键在于探索多元的演绎形式。 B. 漫步青城山茶园，我们能看到茶农们忙碌的身影和他们欢快的歌声。 C. 学生坚持体育锻炼，不仅能培养拼搏进取的精神，而且能增强体质。 D. 通过建川博物馆研学活动，大家认识到铭记历史、守护和平的意义。 4.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（） A. “等闲识得东风面，万紫千红总是春”中的“东风”指春风，而“帘卷西风，人比黄花瘦”中的“西风”指夏风。 B. “婵娟”在“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”中的意思是仪态美好。 C. “五月榴花照眼明”出自唐代韩愈的《题张十一旅舍三咏·榴花》。 D. 何涛和黄安都是《水浒传》中的人物。这部名著中的人物还有宋江、吴用、林冲等。 阅读课文，回答问题。 5.在《百变人生，通透面对》演讲内容中，一个同学用以下几段文字表达了自己的观点。给下列几段文字排序，最恰当的一项是（） ①通过窗子能看见世界的明亮，使用镜子能看见自己的污点。 ②其实，窗子或镜子并不重要，重要的是你的心。 ③一个人面对外面的世界，需要的是窗子。 ④一个人面对自我时，需要的是镜子。 ⑤你的心明亮，世界就明亮；你的心如窗，就看见了世界；你的心如镜，就观照了自我。 A. ②③④①⑤ B. ③④①②⑤ C. ③④②①⑤ D. ②①③④⑤ 6.完成文学文化常识填空。《往事依依》的作者是著名语文教育家、“          ”国家荣誉称号获得者          。其主要著作有《岁月如歌》《教育的姿态》等。 7.仿照下面画波浪线语句，发挥想象，参考学过的课文，也可根据自己的阅读积累，续写一个句子，使前后语句构成一个排比句。童年， 是朱自清笔下的孩童，在酝酿着花香的空气里，唱出宛转的曲子 ；是          ； 是泰戈尔笔下的金色花，在母亲做祷告时，悄悄散发出的芬芳 。童年有着纯真的梦，载满了童趣的琼浆。 8.学习完《往事依依》之后，同学们感受到了读书求知在成长中的重要意义。于是班级开展了以“学习无涯，求知改变未来”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1) 同学们搜集了关于读书的诗句，请分别概括这四句诗对个人读书学习的要求。（每点不超过10个字） ①读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。  ②粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 ③纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。  ④问渠那得清如许？为有源头活水来。 答：           (2) 阅读下面有关“读书”的短文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。 华罗庚曾经说过，读书的真功夫在于“既能把薄的书读成厚的，又能把厚的书读成薄的”，①          ？从取向上说，“读薄”偏重于求深度，“读厚”则②          ；从方法上说，③          ，“读厚”则需要融合、拓展。“读薄”的过程，其实就是去粗取精，直达事物本质的过程；“读厚”的过程，其实就是融会贯通，架构知识网的过程。读书是一门学问、一门艺术，其真谛和要义唯在于：先由“薄”而“厚”，④          ，如此循环往复，则境界全出。 (3) 下面是班级同学为活动写的一段开场白，请你仿照画波浪线的句子，帮他将下面的内容补充完整，使之构成一组排比句。 同学们，求知是人的天性，而读书便是满足求知最好的途径。读书越多，书籍就使我们和世界越接近，生活也因此变得越加光明和有意义。 读书是攀登进步的阶梯，使你登峰造极 ；①          ；②          。接下来，让我们一起参加以“学习无涯，求知改变未来”为主题的综合性学习活动，以此增长知识，陶冶情操。 9.阅读下面的选文，完成下面小题。 往事依依（节选） 于漪 ①学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ②祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ④老师常对我们说：“ 你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人 。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 (1) 请结合选文内容补写下面表格的空缺处。 国文老师 朗读课文时的特点 同学们的感受 对“我”产生的主要影响 教古文的老师 ①           激发了同学们的爱国感情 ③           代课老师 进入角色，把深深的情感凝注在眼睛里 ②          ​​​​​​​ ④           (2) 从下面句子中任选一句，品味加点词的表达效果。 （1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 答：           （2）这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。 答：           (3) 文章以“往事依依”为题，有什么好处？请结合文章内容简要概括。答：           10.阅读下面的文章，完成下面小题。 童蒙 王国钦 ①有道是四岁授《孝经》，七岁诵《论语》，迫于生计，我五岁编竹篮谋生，继之牧鹅，羡慕少年读书郎，衣食无忧，有人指教。 ②放下牧鹅杆，躲进草舍，回味母亲念的童谣：“正月灯，二月鸢，三月麦秆当吹箫。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田，五月龙舟锣鼓咚锵声……”我毕恭毕敬地记在本子上，其中不会写的字用图画代替，等候有机会向村里的老先生请教。母亲不识字，为糊口起早摸黑劳作，仍不时给我讲些田间趣事，让我感叹大自然生态链的奇妙。乡亲送来西瓜田里的换季烂尾瓜，我们切开享用，母亲随口说：“西瓜帽、棕丝衣、豇豆带、丝瓜络袜、蒲草鞋……”食用河里捞得的田螺，母亲会说：“奇怪真奇怪，骨头长皮外，胡须生牙齿里，帽子戴在臀根上……”乡间语言，形象生动，朗朗上口，丰富了我的词汇库。 ③亲友见我肯吃苦，众筹接济我读书，好不容易背着母亲手缝的土书包上学，却遭富家子弟讥笑：“乡下人来了。”我情绪不免低落。戴老花镜的张老师，曾有幸得到散文大家朱自清的教诲，他对清贫子弟关心有加，看到我那本图文并茂的童谣记录，赠《唐诗三百首》予以勉励。 ④一次作文命题“夏”，我不像读过唐宋诗的同学那样，能从“坐惜时节变，蝉鸣槐花枝”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中获得启发，也没有观察“潭清疑水浅，荷动知鱼散”的闲情逸致，更谈不上体会“笑入荷花去，佯羞不出来”的意境，便就地取材写目睹事。赤日炎炎，农夫心急火燎，抗旱要紧，忙架水车踏轮轴提水，此等重活累活不是少年所能胜任，我便去早稻田捉蚱蜢，虫口夺粮。蚱蜢营养极丰富，喂鸡能多生蛋，可卖给养鸡户。我给邻居阿婆送蚱蜢，阿婆夸我懂事，特赏三枚鸡蛋，我献给劳累的父母，让他们用餐时做碗蛋汤。看到我的作文，张老师眼睛一亮，判为优，并作范文宣读，印证了“一张白纸，没有负担，能画最新最美的图画”这句话。之后，家境好的同学主动借书给我，与我分享阅读心得。张老师看到班级新气象，非常高兴，动情地说：“穷困子弟只要有志向，便有锦绣前程，希望大家相互帮助，共同提高。” ⑤学习过程中，我悟到名作中的许多诗句采自乡间，例如“村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜”“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”……先贤善于观察，理解深刻，从而笔下留杰作。我眼中的田园也焕然一新，原来田园风光如此美妙。母亲教我童谣并讲解田园故事，富含哲理，岂是手捧书本讲授知识所能替代？据说蒲松龄曾花银子搜集民间生动有趣的故事，每讲一个故事，酌情付银，积累素材再构思，终成《聊斋》。有文学爱好者进行乡间采风，将“吃了端午粽，夹袄不放箱”“九月九，蟋蟀藏洞窖”等谚语整理成册，母亲意想不到，她脱口而出的话，竟可写进书中。 ⑥我有一位曾一同上山拾柴下田插秧的伙伴，后来事业有成擅长绘画，邀我故地重访。破败农舍早已荡然无存，唯香樟树高大挺拔葱郁，我们坐树下小憩，回忆从前赤脚下水田插秧的往事。那时最烦心“吸血鬼”蚂蟥叮咬，乡间有蚂蟥不叮咬勤快人之说，也可解释为插秧高手动作熟练，脚步快速，从而能够避免蚂蟥叮咬。我们想起布袋和尚的《插秧歌》：“手捏青苗种福田，低头便见水中天。六根清净方成稻，后退原来是向前。”插秧时还长智慧，正是劝农更上一层楼。我们也想起就着昏黄的菜油灯，讨论老师的授课内容，各抒己见，务必搞清来龙去脉，菜油金贵，看看都不够吃了才将油灯熄灭。疑难之处，临睡前仍在思考，想到次日再破解才心安。 ⑦十年寒窗磨炼了意志，我和伙伴端着墨水瓶，握着钢笔昂首参加高考，各自进入心仪的名校。母亲喜极而泣，指着山溪游鱼说：“鱼翔浅底也会跳龙门。” （选自《光明日报》，有删改） (1) “童蒙”时期，往事依依，爱意浓浓。请梳理文章第③~④段的内容，完成下表。 人物 事件 对“我”产生的影响 亲友 ①           使“我”能够上学 张老师 ②           ③           家境好的同学 主动借书给“我”、与“我”分享阅读心得 ④           (2) 请结合文章内容，回答下面的问题。 （1）请从加点字表达效果的角度赏析第④段的画线句。 赤日炎炎，农夫心急火燎，抗旱要紧，忙架水车踏轮轴提水，此等重活累活不是少年所能胜任，我便去早稻田捉蚱蜢，虫口夺粮。 答：           （2）文中第②⑤⑦段都提到母亲的童谣，结合相关内容，分析其作用。 答：           (3) 结合本文第③④两段的具体内容，分析张老师的人物形象。答：           (4) 文章最后一段有什么作用？请结合文章内容简要分析。答：           11.于漪老师在写两位国文老师上课的情景时十分有感染力。你在学习中有这样的经历吗？试着写一写你最受感染的一个课堂片段。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案和解析 1.【答案】A 2.【答案】C 【解析】“油然而生”指很自然地产生。不能用来形容生长的秧苗。 3.【答案】D 【解析】选D。A．两面对一面，应删去“能否”；B．搭配不当，应在“和”后加上“听到”；C．语序不当，应将“培养拼搏进取的精神”和“增强体质”互换位置。 4.【答案】A 【解析】“帘卷西风，人比黄花瘦”中的“西风”指秋风，并非夏风。 5.【答案】B 6.【答案】人民教育家 于漪 7.【答案】鲁迅笔下的“我”，在百草园玩耍时，采食像小珊瑚珠攒成的覆盆子 8.【答案】【小题1】 ①读书要珍惜时光  ②读书要不惧艰苦环境③读书必须亲自实践  ④读书要不断学习新知识 【小题2】 这句话应该如何理解呢/（意对即可） 偏重于求广度/（意对即可） “读薄”需要萃取、概括/（意对即可） 再由“厚”而“薄”/（意对即可） 【小题3】 读书是肆意挥洒的画笔，使你绚丽多彩/（与主题相关，运用比喻修辞，句式相同即可） 读书是温暖和煦的春风，使你心旷神怡/（与主题相关，运用比喻修辞，句式相同即可） 9.【答案】【小题1】 大声诵读，把慷慨的情感融入身体的动作 从此喜欢上了读辛弃疾的词 同学们都被深深地感动了 对新文学更有兴趣 【小题2】 ①“编织”与“花环”相照应，而“美丽的生活花环”又与下文《千家诗》中歌咏祖国风物、四季风光的诗篇相照应；②生动形象地写出了阅读这些诗篇，令“我”的生活如同花环般色彩斑斓；③表现了该书给“我”的童年带来的极大的美的感受和深厚的情感体验。 ①“镌刻”一词本指在金石上雕刻，这里用来形容诗句深深地印在记忆中，难以磨灭，②形象地表现了老师深情的朗诵带给“我”的强烈震撼与深刻印象，③与后文“信口背出”相呼应，强调了童年所接受的文化熏陶历久弥新、伴随一生。 【小题3】 ①内容上：“往事依依”概括了文章的主要内容，作为线索贯穿全文；②主题上：突出往事对“我”的深刻影响，表达了“我”对往事的不舍、留恋之情；③表达效果上：标题凝练而富有诗意，能唤起读者对美好往事的共鸣，激发阅读兴趣。（意对即可） 10.【答案】【小题1】 众筹接济“我”读书 赠送《唐诗三百首》，判“我”的作文为优并作范文宣读 勉励“我”，让“我”更有信心  相互帮助，共同提高 【小题2】 “架”“踏”“提”运用动作描写，贴切地写出了赤日炎炎时分农夫抗旱取水的连贯动作，照应农夫“心急火燎”的心情，表现了农夫抗旱的辛苦劳累。 ①母亲随口说的童谣，丰富了“我”的知识和词汇库；②感悟母亲教“我”童谣并讲解田园故事，富含哲理，不是手捧书本讲授知识所能替代的；③结尾处的童谣，用母亲的夸赞结束全篇，体现出母亲质朴的智慧，抒发母亲对“我们”学有所成的欣慰与骄傲。 【小题3】 ①善良且富有同情心，关心学生。从张老师看到“我”那本图文并茂的童谣记录，赠《唐诗三百首》予以勉励可以看出。②教学认真笃实，善于引导学生。从张老师认真阅读“我”的作文，判定“优”并作范文宣读可以看出。③对教育事业用心用情，关心勉励学生。从张老师看到班级新气象时对学生的引导可以看出。（答出任意两点即可） 【小题4】 ①结构上：收束全文，与“羡慕少年读书郎”形成呼应，使文章结构完整。②情感上：凝聚了母亲对儿子艰辛成长的心疼，对其奋斗成功的欣慰和自豪。③主旨上：揭示了文章主旨，真正的“启蒙”不仅源于知识，更源于苦难生活中的坚韧、劳动中的智慧以及来自家庭与师长的朴素信念，最终引领人实现精神的飞跃与人生的突破。④效果上：以生动的比喻和充满画面感的场景结尾，语言含蓄而富有诗意和韵味，余韵悠长。 11.【答案】语文老师讲古诗时，声音抑扬顿挫。他目光饱含深情，缓缓诵读诗句。教室里十分安静，我沉浸在诗词意境里，内心深受触动。 解析：抓住老师的神态、动作、语言，再写自己内心的感受，写出被感染的瞬间即可。 第4页，共5页 学科网（北京）股份有限公司 $