2.3.2 生态系统中不同生物之间的食物关系 导学案—2026-2027学年苏科版生物七年级上册

年级 七年级上册 科目 生物 教材版本 苏科版（2024） 备课教师 周次 班级 主题与课时 3.2 生态系统中不同生物之间的食物关系 课型 新授 审核人 学校 课标要求 《义务教育生物学课程标准（2022年版）》在“生物与环境”学习主题中明确要求：“描述生态系统中的食物链和食物网；举例说明生态系统中的物质循环和能量流动；初步认识生态系统的自我调节能力。”具体涉及食物链的概念和书写方法、食物网的概念、食物链中生物数量的变化规律、有毒物质的富集现象以及生态系统的自我调节能力。在学业要求上，学生应“通过分析食物链和食物网，理解生物之间的营养关系；形成保护生态系统稳定性的生态观”。本节课是“生物与环境”单元的核心内容，为后续学习“生态系统的自我调节”和“生物圈是最大的生态系统”奠定基础。 学习目标 生命观念：能够说出食物链和食物网的概念；能够正确书写食物链，理解食物链中生产者、消费者之间的营养关系；能够描述生态系统中的能量流动特点（单向流动、逐级递减）和有毒物质的富集现象；理解“生态系统中的生物通过食物关系形成统一的整体”这一核心观念。 科学思维：通过分析食物链和食物网，归纳生物之间的营养关系，培养比较与归纳的思维能力；通过分析食物链中生物数量变化和有毒物质富集现象，培养逻辑推理与因果分析能力。 探究实践：能够通过观察和调查，记录校园或社区中生物之间的食物关系；能够通过案例分析，绘制简单的食物链和食物网；能够通过探究实验（如“生态瓶中生物数量的变化”），体验食物关系对生态系统稳定性的影响。 态度责任：通过了解有毒物质的富集现象，认识保护环境、减少污染的重要性；树立保护生物多样性、维护生态系统稳定的意识，增强社会责任感。 重难点 重点：食物链的概念和书写方法（从生产者开始，用箭头指向捕食者）；食物网的概念；食物链中生产者与消费者的营养关系；生态系统中能量流动的特点（单向流动、逐级递减）；有毒物质的富集现象。 难点：理解食物链中箭头指向的含义——箭头指向捕食者，表示物质和能量流动的方向；理解食物网中生物之间错综复杂的营养关系——一种生物可能处于多条食物链中，占据不同的营养级；理解有毒物质富集现象的成因——有毒物质随着食物链逐级积累，营养级越高的生物体内有毒物质浓度越高。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学，在上一节课中，我们学习了生态系统的概念和组成，知道了生态系统由非生物部分和生物部分组成，生物部分包括生产者、消费者和分解者。生产者通过光合作用制造有机物，消费者直接或间接以生产者为食，分解者将有机物分解为无机物。那么，生产者、消费者之间通过什么关系联系在一起？食物链和食物网是什么？能量在食物链中是怎样流动的？为什么营养级越高的生物体内有毒物质的浓度越高？课前请自主完成以下预习习题，初步感知本课的核心知识点。 预习填空题 1. 在生态系统中，不同生物之间由于______和______的关系而形成的链状结构叫作食物链。食物链的起点是______，终点是______。 2. 书写食物链时，从______开始，用______指向______，表示物质和能量流动的方向。例如，“草→兔→狼”这条食物链中，______是生产者，______和______是消费者。 3. 在生态系统中，一种生物可能被多种生物捕食，一种生物也可能捕食多种生物。因此，多条食物链彼此交错连接，形成了______。食物网反映了生态系统中各种生物之间______的______关系。 4. 生态系统中的能量流动具有两个特点：①______——能量沿食物链从生产者流向消费者，不能______；②______——能量在沿食物链传递的过程中，每个营养级只能获得上一营养级能量的______。 5. 生态系统中，有毒物质可以通过食物链不断______。营养级越高的生物，体内有毒物质的浓度越______。这种现象叫作有毒物质的______。 6. 生态系统具有一定的______能力——当生态系统受到轻度干扰时，可以通过自身的调节能力恢复到相对稳定的状态。但生态系统的自我调节能力是______的，如果干扰超过一定限度，生态系统就会遭到______。 7. 食物链和食物网中，______是生态系统中最基本、最关键的生物成分，因为只有它能够制造有机物，为其他生物提供______和______。 8. 保护生态系统的稳定性，就要保护______的多样性，减少______排放，维持食物链和食物网的______。 预习选择题 1. 下列食物链中，书写正确的是（　　） A. 阳光→草→兔→狼 B. 草→兔→狼 C. 草←兔←狼 D. 草→兔→狼→细菌 2. 在食物链“草→兔→狼”中，箭头的含义是（　　） A. 草被兔吃，兔被狼吃，箭头表示捕食关系 B. 草向兔流动，兔向狼流动，箭头表示物质和能量流动的方向 C. 兔向草流动，狼向兔流动 D. 箭头表示生物之间的竞争关系 3. 在食物链中，能量流动的特点是（　　） A. 单向流动，逐级递增 B. 单向流动，逐级递减 C. 循环流动，逐级递减 D. 循环流动，逐级递增 4. 下列关于有毒物质富集现象的说法，正确的是（　　） A. 营养级越低的生物，体内有毒物质浓度越高 B. 营养级越高的生物，体内有毒物质浓度越高 C. 有毒物质不会在食物链中富集 D. 有毒物质的富集与营养级无关 5. 下列关于生态系统自我调节能力的说法，不正确的是（　　） A. 生态系统具有一定的自我调节能力 B. 生态系统的自我调节能力是无限的 C. 当干扰超过一定限度时，生态系统会遭到破坏 D. 保护生物多样性有助于维持生态系统的稳定性 预习判断题 1. 食物链的起点是生产者，终点是最高营养级的消费者。（　　） 2. 书写食物链时，箭头指向捕食者，表示物质和能量流动的方向。（　　） 3. 食物网中，一种生物只能处于一条食物链中。（　　） 4. 生态系统的自我调节能力是无限的，不会被破坏。（　　） 预习简答题 1. 请用简洁的语言说明食物链的概念及书写方法（从起点、箭头方向、终点三个方面回答）。 2. 请简要说明生态系统中的能量流动特点及有毒物质的富集现象（至少从“能量流动”和“有毒物质富集”两个方面回答）。 （二）课中探究案 课堂学习中，我们将通过案例分析、调查实践、小组讨论，深入理解食物链和食物网的概念、能量流动特点及有毒物质的富集现象，认识生物之间通过食物关系形成的统一整体。请跟随课堂节奏，认真完成以下探究习题与任务。 探究一：认识食物链——生物之间的“营养链条” 在生态系统中，不同生物之间由于捕食与被捕食的关系形成了食物链。让我们通过案例分析和比较，认识食物链的概念及书写方法。 课堂探究习题： 1. 阅读下列材料，回答问题。 材料一：在草原生态系统中，草被兔子吃，兔子被狼吃，狼死后被细菌和真菌分解。这种“草→兔→狼”的链状结构叫作食物链。食物链反映了生物之间的捕食与被捕食关系。 材料二：食物链的起点是生产者（绿色植物），终点是最高营养级的消费者。食物链中不包含分解者，也不包含非生物部分。书写食物链时，用箭头指向捕食者，表示物质和能量流动的方向。 材料三：在食物链“草→兔→狼”中，草是生产者，属于第一营养级；兔是初级消费者，属于第二营养级；狼是次级消费者，属于第三营养级。每一种生物都处于一定的营养级，食物链中的营养级一般不超过五个。 （1）根据材料一，什么是食物链？食物链反映了生物之间的什么关系？ （2）根据材料二，食物链的起点和终点分别是什么？书写食物链时箭头指向什么？ （3）根据材料三，在“草→兔→狼”这条食物链中，草、兔、狼分别属于第几营养级？为什么食物链中的营养级一般不超过五个？ （4）综合三则材料，说明食物链的概念及书写方法。为什么说“食物链是生物之间的‘营养链条’”？ 2. 有学者指出：“食物链是生物之间的‘营养链条’——它反映了生物之间的捕食与被捕食关系，起点是生产者，终点是最高营养级的消费者。”请结合食物链的概念，谈谈你对这一评价的理解。 3. 下列关于食物链的说法，不正确的是（　　） A. 食物链的起点是生产者 B. 食物链的终点是最高营养级的消费者 C. 食物链中包含分解者和非生物部分 D. 书写食物链时用箭头指向捕食者 4. 简答题：请从“概念”“书写方法”“营养级”三个方面，说明食物链的基本情况。为什么说“食物链是生物之间的‘营养链条’”？ 探究二：认识食物网——错综复杂的“营养网络” 在生态系统中，一种生物可能被多种生物捕食，一种生物也可能捕食多种生物。因此，多条食物链彼此交错连接，形成了食物网。让我们通过案例分析和比较，认识食物网的概念及特点。 课堂探究习题： 1. 阅读下列材料，回答问题。 材料一：在草原生态系统中，草被兔子吃，也被蚱蜢吃；兔子被狼吃，也被鹰吃；蚱蜢被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鹰吃。这些食物链彼此交错连接，形成了食物网。食物网反映了生态系统中各种生物之间错综复杂的营养关系。 材料二：在食物网中，一种生物可能处于多条食物链中，占据不同的营养级。例如，鹰既可以捕食兔子（第二营养级），也可以捕食蛇（第四营养级）。因此，食物网比食物链更复杂、更稳定。 材料三：食物网中，如果某一种生物的数量发生变化，可能会影响多条食物链，进而影响整个生态系统的稳定性。例如，如果兔子大量减少，狼可能会更多地捕食其他动物，鹰可能会更多地捕食蛇。 （1）根据材料一，什么是食物网？食物网反映了生物之间的什么关系？ （2）根据材料二，在食物网中，一种生物可能处于几条食物链中？请举例说明。 （3）根据材料三，食物网中某一种生物数量变化会对生态系统产生什么影响？ （4）综合三则材料，说明食物网的概念及特点。为什么说“食物网比食物链更复杂、更稳定”？ 2. 有学者指出：“食物网是错综复杂的‘营养网络’——它由多条食物链彼此交错连接而成，反映了生态系统中各种生物之间错综复杂的营养关系。”请结合食物网的概念，谈谈你对这一评价的理解。 3. 下列关于食物网的说法，不正确的是（　　） A. 食物网由多条食物链彼此交错连接而成 B. 在食物网中，一种生物可能处于多条食物链中 C. 食物网中生物之间的营养关系比食物链更复杂 D. 食物网中，一种生物只能处于一条食物链中 4. 简答题：请从“概念”“特点”“稳定性”三个方面，说明食物网的基本情况。为什么说“食物网比食物链更复杂、更稳定”？ 探究三：认识能量流动与有毒物质富集——食物链中的“传递规律” 在食物链中，能量沿食物链单向流动、逐级递减；有毒物质则沿食物链逐级富集。让我们通过案例分析和数据解读，认识食物链中的传递规律。 课堂探究习题： 1. 阅读下列材料，回答问题。 材料一：生态系统中的能量流动具有两个特点：①单向流动——能量沿食物链从生产者流向消费者，不能循环流动；②逐级递减——能量在沿食物链传递的过程中，每个营养级只能获得上一营养级能量的10%—20%，其余能量在呼吸作用中以热能形式散失。因此，食物链中的营养级一般不超过五个。 材料二：生态系统中，有毒物质（如重金属、农药等）可以通过食物链不断富集。营养级越高的生物，体内有毒物质的浓度越高。例如，在“浮游植物→浮游动物→小鱼→大鱼→水鸟”这条食物链中，水鸟体内有毒物质的浓度最高。 材料三：有毒物质的富集现象对人类健康构成威胁——人类处于食物链的顶端，如果食用了含有高浓度有毒物质的水产品，可能会中毒。因此，减少有毒物质的排放，保护生态环境，对维护人类健康具有重要意义。 （1）根据材料一，生态系统中的能量流动有什么特点？为什么食物链中的营养级一般不超过五个？ （2）根据材料二，什么是有毒物质的富集现象？请举例说明。 （3）根据材料三，有毒物质的富集现象对人类健康有什么威胁？我们应该怎么做？ （4）综合三则材料，说明能量流动和有毒物质富集的规律。为什么说“食物链是能量流动和有毒物质富集的通道”？ 2. 有学者指出：“食物链是能量流动和有毒物质富集的通道——能量沿食物链单向流动、逐级递减，有毒物质沿食物链逐级富集，营养级越高的生物体内有毒物质浓度越高。”请结合能量流动和有毒物质富集的规律，谈谈你对这一评价的理解。 3. 下列关于能量流动和有毒物质富集的说法，不正确的是（　　） A. 能量沿食物链单向流动 B. 能量沿食物链逐级递减 C. 营养级越高的生物，体内有毒物质浓度越低 D. 有毒物质可以通过食物链不断富集 4. 简答题：请从“能量流动”“有毒物质富集”两个方面，说明食物链中的传递规律。为什么说“食物链是能量流动和有毒物质富集的通道”？ 探究四：认识生态系统的自我调节能力——食物链和食物网的稳定性 生态系统具有一定的自我调节能力，当受到轻度干扰时，可以通过自身的调节能力恢复到相对稳定的状态。让我们通过案例分析和小组讨论，认识生态系统的自我调节能力。 课堂探究习题： 1. 阅读下列材料，回答问题。 材料一：生态系统具有一定的自我调节能力——当生态系统受到轻度干扰时，可以通过自身的调节能力恢复到相对稳定的状态。例如，如果草原上的兔子数量减少，草的数量会增加，狼可能会更多地捕食其他动物，生态系统可以通过这些调节机制维持相对稳定。 材料二：生态系统的自我调节能力是有限的——如果干扰超过一定限度，生态系统就会遭到破坏。例如，如果草原上的兔子被大量捕杀，狼可能会因为食物不足而减少，草可能会因为缺乏兔子的啃食而过度生长，最终导致生态系统的结构和功能发生改变。 材料三：食物网越复杂，生态系统的自我调节能力越强。因为食物网越复杂，生物之间的营养关系越多样，某一种生物数量变化对生态系统的影响就越小。因此，保护生物多样性有助于维持生态系统的稳定性。 （1）根据材料一，什么是生态系统的自我调节能力？请举例说明。 （2）根据材料二，生态系统的自我调节能力有什么限度？如果干扰超过一定限度会怎样？ （3）根据材料三，食物网的复杂程度与生态系统的自我调节能力有什么关系？ （4）综合三则材料，说明生态系统的自我调节能力。为什么说“保护生物多样性有助于维持生态系统的稳定性”？ 2. 有学者指出：“生态系统具有一定的自我调节能力——食物网越复杂，自我调节能力越强；但自我调节能力是有限的，保护生物多样性有助于维持生态系统的稳定性。”请结合生态系统的自我调节能力，谈谈你对这一评价的理解。 3. 下列关于生态系统自我调节能力的说法，不正确的是（　　） A. 生态系统具有一定的自我调节能力 B. 食物网越复杂，自我调节能力越强 C. 生态系统的自我调节能力是无限的 D. 保护生物多样性有助于维持生态系统的稳定性 4. 简答题：请从“自我调节能力”“限度”“生物多样性”三个方面，说明生态系统的自我调节能力。为什么说“保护生物多样性有助于维持生态系统的稳定性”？ 探究五：课堂综合巩固提升 结合本课全部知识点，完成综合习题，查漏补缺，深化对生态系统中食物关系的理解。 1. 下列对生态系统中食物关系的表述，最完整的是（　　） A. 食物链是生物之间由于捕食与被捕食关系形成的链状结构；食物链的起点是生产者，终点是最高营养级的消费者；多条食物链交错连接形成食物网 B. 生态系统中的能量沿食物链单向流动、逐级递减；有毒物质沿食物链逐级富集，营养级越高的生物体内有毒物质浓度越高 C. 生态系统具有一定的自我调节能力；食物网越复杂，自我调节能力越强；保护生物多样性有助于维持生态系统的稳定性 D. 以上说法均正确 2. 某同学在分析食物链时说：“食物链中应该包含分解者。”这一判断（　　） A. 完全正确，食物链中应该包含分解者 B. 完全错误，食物链中不包含分解者，食物链反映的是生产者和消费者之间的捕食关系 C. 基本正确，只是“分解者”应改为“非生物部分” D. 基本正确，但食物链与分解者无关 3. 跨知识点综合题：在学习“多种多样的生态系统”和“生态系统中不同生物之间的食物关系”后，某班准备开展一次以“生态系统的营养结构”为主题的探究活动。请你完成以下任务： （1）请为这次活动设计一份简单的活动方案，包括活动目标、活动内容和活动形式。 （2）在活动中，你打算以“校园食物网调查”为题，调查校园中生物之间的食物关系，绘制简单的食物网。请简要介绍你的调查计划。 （3）有同学说：“食物链中营养级越高的生物，体内有毒物质浓度越低。”你是否同意这一观点？请结合本课所学知识和你的生活体验，谈谈你的看法。 4. 思辨分析题：阅读下列材料，回答问题。 材料一：食物链是生物之间由于捕食与被捕食关系形成的链状结构，起点是生产者，终点是最高营养级的消费者。多条食物链交错连接形成食物网。生态系统中的能量沿食物链单向流动、逐级递减，有毒物质沿食物链逐级富集。生态系统具有一定的自我调节能力，食物网越复杂，自我调节能力越强。 材料二：有同学说：“食物链中营养级越高的生物，体内有毒物质浓度越低。” （1）材料一中，食物链的起点和终点分别是什么？能量流动和有毒物质富集各有什么特点？ （2）材料二中这位同学的观点是否合理？请从“有毒物质富集”和“营养级”两个角度，说明你的理由。 （3）有学者指出：“食物链是能量流动和有毒物质富集的通道——能量沿食物链单向流动、逐级递减，有毒物质沿食物链逐级富集。”请结合本课所学知识和你的生活体验，谈谈你对这句话的理解。 5. 拓展思考题：有学者指出：“生态系统中的生物通过食物关系形成统一的整体——食物链和食物网反映了生物之间错综复杂的营养关系，能量流动和有毒物质富集是食物链的重要功能。保护生物多样性，维持食物链和食物网的完整性，有助于维持生态系统的稳定性。”请结合本课所学知识和你的理解，回答以下问题： （1）为什么说“生态系统中的生物通过食物关系形成统一的整体”？请从“食物链”“食物网”“能量流动”三个角度中任选两个，写出你的思考。 （2）食物链和食物网与生态系统的自我调节能力有什么关系？请从“食物网复杂程度”“生物多样性”“生态平衡”三个角度中任选两个，写出你的思考。 （3）作为中学生，你应该如何保护食物链和食物网？请从“日常生活”“宣传活动”“法律意识”三个角度中任选两个，写出你的具体行动方案。 板书设计 第3.2课 生态系统中不同生物之间的食物关系 一、食物链 - 概念：生物之间由于捕食与被捕食关系形成的链状结构 - 书写方法：从生产者开始，用箭头指向捕食者，终点是最高营养级的消费者 - 示例：草→兔→狼 - 营养级：生产者（第一营养级）→初级消费者（第二营养级）→次级消费者（第三营养级） 二、食物网 - 概念：多条食物链彼此交错连接形成的网状结构 - 特点：一种生物可能处于多条食物链中，占据不同的营养级 - 稳定性：食物网越复杂，生态系统越稳定 三、能量流动与有毒物质富集 - 能量流动：单向流动、逐级递减（每个营养级只能获得上一营养级能量的10%—20%） - 有毒物质富集：沿食物链逐级富集，营养级越高的生物体内有毒物质浓度越高 - 原因：有毒物质难以分解，随食物链不断积累 四、生态系统的自我调节能力 - 自我调节能力：生态系统受到轻度干扰时，可通过自身调节恢复相对稳定 - 限度：自我调节能力是有限的，干扰超过一定限度会破坏生态系统 - 与食物网的关系：食物网越复杂，自我调节能力越强 五、核心认识 - 食物链和食物网反映了生物之间错综复杂的营养关系 - 能量沿食物链单向流动、逐级递减 - 有毒物质沿食物链逐级富集 - 保护生物多样性有助于维持生态系统的稳定性 参考答案 （一）课前预习案答案 预习填空题答案 1. 捕食；被捕食；生产者；最高营养级的消费者 2. 生产者；箭头；捕食者；草；兔；狼 3. 食物网；错综复杂；营养 4. 单向流动；循环流动；逐级递减；10%—20% 5. 富集；高；富集 6. 自我调节；有限；破坏 7. 生产者；食物；能量 8. 生物；污染；完整性 预习选择题答案 1. B（食物链“草→兔→狼”书写正确。A选项包含非生物部分，C选项箭头方向错误，D选项包含分解者。） 2. B（箭头的含义是表示物质和能量流动的方向，从被捕食者指向捕食者。） 3. B（食物链中能量流动的特点是单向流动、逐级递减。） 4. B（营养级越高的生物，体内有毒物质浓度越高。） 5. B（生态系统的自我调节能力是有限的，不是无限的。） 预习判断题答案 1. √ 2. √ 3. ×（食物网中，一种生物可能处于多条食物链中。） 4. ×（生态系统的自我调节能力是有限的，会被破坏。） 预习简答题答案 1. 食物链的概念及书写方法：食物链是生物之间由于捕食与被捕食关系形成的链状结构。书写方法：从生产者开始，用箭头指向捕食者，终点是最高营养级的消费者。 2. 生态系统中的能量流动特点及有毒物质的富集现象：能量流动特点——单向流动、逐级递减；有毒物质富集现象——有毒物质沿食物链逐级富集，营养级越高的生物体内有毒物质浓度越高。 （二）课中探究案答案 探究一答案 1. （1）食物链是生物之间由于捕食与被捕食关系形成的链状结构。食物链反映了生物之间的捕食与被捕食关系。（2）食物链的起点是生产者，终点是最高营养级的消费者。书写食物链时，用箭头指向捕食者，表示物质和能量流动的方向。（3）在“草→兔→狼”这条食物链中，草属于第一营养级，兔属于第二营养级，狼属于第三营养级。食物链中的营养级一般不超过五个，是因为能量沿食物链传递时逐级递减，每个营养级只能获得上一营养级能量的10%—20%，到第五营养级时能量已经很少，不足以维持更多营养级的生存。（4）食物链的概念及书写方法：食物链是生物之间由于捕食与被捕食关系形成的链状结构，起点是生产者，终点是最高营养级的消费者，用箭头指向捕食者。说“食物链是生物之间的‘营养链条’”，是因为它反映了生物之间的捕食与被捕食关系，是物质和能量流动的通道。 2. 这一评价是合理的。食物链是生物之间的“营养链条”——它反映了生物之间的捕食与被捕食关系，起点是生产者，终点是最高营养级的消费者。食物链中的箭头表示物质和能量流动的方向。因此，食物链是生物之间的“营养链条”。 3. C（食物链中不包含分解者和非生物部分。） 4. 食物链的基本情况：从“概念”角度——生物之间由于捕食与被捕食关系形成的链状结构；从“书写方法”角度——从生产者开始，用箭头指向捕食者，终点是最高营养级的消费者；从“营养级”角度——每种生物处于一定的营养级，食物链中的营养级一般不超过五个。说“食物链是生物之间的‘营养链条’”，是因为它反映了生物之间的捕食与被捕食关系。 探究二答案 1. （1）食物网是多条食物链彼此交错连接形成的网状结构。食物网反映了生态系统中各种生物之间错综复杂的营养关系。（2）在食物网中，一种生物可能处于多条食物链中。例如，鹰既可以捕食兔子（处于第二营养级），也可以捕食蛇（处于第四营养级）。（3）食物网中某一种生物数量变化可能会影响多条食物链，进而影响整个生态系统的稳定性。例如，如果兔子大量减少，狼可能会更多地捕食其他动物，鹰可能会更多地捕食蛇。（4）食物网的概念及特点：食物网由多条食物链彼此交错连接而成，反映了生物之间错综复杂的营养关系。说“食物网比食物链更复杂、更稳定”，是因为食物网中生物之间的营养关系更多样，某一种生物数量变化对生态系统的影响更小，生态系统的自我调节能力更强。 2. 这一评价是合理的。食物网是错综复杂的“营养网络”——它由多条食物链彼此交错连接而成，反映了生态系统中各种生物之间错综复杂的营养关系。食物网中，一种生物可能处于多条食物链中，占据不同的营养级。因此，食物网比食物链更复杂、更稳定。 3. D（食物网中，一种生物可能处于多条食物链中。） 4. 食物网的基本情况：从“概念”角度——多条食物链彼此交错连接形成的网状结构；从“特点”角度——一种生物可能处于多条食物链中，占据不同的营养级；从“稳定性”角度——食物网越复杂，生态系统的自我调节能力越强。说“食物网比食物链更复杂、更稳定”，是因为食物网中生物之间的营养关系更多样，某一种生物数量变化对生态系统的影响更小。 探究三答案 1. （1）生态系统中的能量流动特点：单向流动、逐级递减。食物链中的营养级一般不超过五个，是因为能量沿食物链传递时逐级递减，每个营养级只能获得上一营养级能量的10%—20%，到第五营养级时能量已经很少，不足以维持更多营养级的生存。（2）有毒物质的富集现象是指有毒物质通过食物链不断富集，营养级越高的生物体内有毒物质的浓度越高。例如，在“浮游植物→浮游动物→小鱼→大鱼→水鸟”这条食物链中，水鸟体内有毒物质的浓度最高。（3）有毒物质的富集现象对人类健康构成威胁——人类处于食物链的顶端，如果食用了含有高浓度有毒物质的水产品，可能会中毒。我们应该减少有毒物质的排放，保护生态环境。（4）能量流动和有毒物质富集的规律：能量沿食物链单向流动、逐级递减，有毒物质沿食物链逐级富集。说“食物链是能量流动和有毒物质富集的通道”，是因为能量和有毒物质都通过食物链传递。 2. 这一评价是合理的。食物链是能量流动和有毒物质富集的通道——能量沿食物链单向流动、逐级递减，有毒物质沿食物链逐级富集，营养级越高的生物体内有毒物质浓度越高。因此，食物链是能量流动和有毒物质富集的通道。 3. C（营养级越高的生物，体内有毒物质浓度越高，而非越低。） 4. 食物链中的传递规律：从“能量流动”角度——单向流动、逐级递减；从“有毒物质富集”角度——沿食物链逐级富集，营养级越高的生物体内有毒物质浓度越高。说“食物链是能量流动和有毒物质富集的通道”，是因为能量和有毒物质都通过食物链传递。 探究四答案 1. （1）生态系统的自我调节能力是指生态系统受到轻度干扰时，可以通过自身的调节能力恢复到相对稳定的状态。例如，如果草原上的兔子数量减少，草的数量会增加，狼可能会更多地捕食其他动物，生态系统可以通过这些调节机制维持相对稳定。（2）生态系统的自我调节能力是有限的——如果干扰超过一定限度，生态系统就会遭到破坏。例如，如果草原上的兔子被大量捕杀，狼可能会因为食物不足而减少，草可能会因为缺乏兔子的啃食而过度生长，最终导致生态系统的结构和功能发生改变。（3）食物网越复杂，生态系统的自我调节能力越强。因为食物网越复杂，生物之间的营养关系越多样，某一种生物数量变化对生态系统的影响就越小。（4）生态系统的自我调节能力：生态系统具有一定的自我调节能力，但自我调节能力是有限的；食物网越复杂，自我调节能力越强。说“保护生物多样性有助于维持生态系统的稳定性”，是因为生物多样性越丰富，食物网越复杂，生态系统的自我调节能力越强。 2. 这一评价是合理的。生态系统具有一定的自我调节能力——食物网越复杂，自我调节能力越强；但自我调节能力是有限的，保护生物多样性有助于维持生态系统的稳定性。食物网越复杂，生物之间的营养关系越多样，某一种生物数量变化对生态系统的影响就越小。因此，保护生物多样性有助于维持生态系统的稳定性。 3. C（生态系统的自我调节能力是有限的，不是无限的。） 4. 生态系统的自我调节能力：从“自我调节能力”角度——生态系统受到轻度干扰时，可以通过自身的调节能力恢复到相对稳定的状态；从“限度”角度——自我调节能力是有限的，干扰超过一定限度会破坏生态系统；从“生物多样性”角度——食物网越复杂，自我调节能力越强，保护生物多样性有助于维持生态系统的稳定性。说“保护生物多样性有助于维持生态系统的稳定性”，是因为生物多样性越丰富，食物网越复杂，生态系统的自我调节能力越强。 探究五答案 1. D（A、B、C三项均为正确表述，D项最完整。） 2. B（该同学的判断完全错误——食物链中不包含分解者，食物链反映的是生产者和消费者之间的捕食关系。） 3. （1）活动方案示例：活动目标——理解食物链和食物网的概念，认识能量流动和有毒物质富集的规律，培养生态意识和科学探究能力。活动内容——食物链分析、食物网分析、能量流动分析、有毒物质富集分析、校园食物网调查。活动形式——小组合作探究与全班交流相结合。（2）调查计划示例：从“校园食物网调查”角度——调查目的：了解校园中生物之间的食物关系；调查方法：观察法、记录法；调查步骤：①选择校园中的不同区域（如花坛、操场、教室等）；②观察并记录各区域中生物之间的捕食关系；③绘制简单的食物链和食物网；④撰写调查报告。记录方式：用表格或文字记录观察结果。（3）不同意。食物链中营养级越高的生物，体内有毒物质浓度越高，而非越低。因为有毒物质难以分解，随食物链逐级富集。 4. （1）材料一中，食物链的起点是生产者，终点是最高营养级的消费者。能量流动的特点是单向流动、逐级递减；有毒物质富集的特点是沿食物链逐级富集，营养级越高的生物体内有毒物质浓度越高。（2）这位同学的观点不完全合理。从“有毒物质富集”角度——有毒物质沿食物链逐级富集，营养级越高的生物体内有毒物质浓度越高；从“营养级”角度——营养级越高的生物，体内有毒物质浓度越高，而非越低。因此，食物链中营养级越高的生物，体内有毒物质浓度越高。（3）这句话说明：食物链是能量流动和有毒物质富集的通道——能量沿食物链单向流动、逐级递减，有毒物质沿食物链逐级富集。因此，我们应该减少有毒物质的排放，保护生态环境。 5. （1）示例：从“食物链”角度——食物链是生物之间由于捕食与被捕食关系形成的链状结构，反映了生物之间的营养关系；从“食物网”角度——食物网由多条食物链彼此交错连接而成，反映了生物之间错综复杂的营养关系；从“能量流动”角度——能量沿食物链单向流动、逐级递减，将各种生物联系在一起。（2）示例：从“食物网复杂程度”角度——食物网越复杂，生态系统的自我调节能力越强；从“生物多样性”角度——生物多样性越丰富，食物网越复杂，生态系统的自我调节能力越强；从“生态平衡”角度——保护生物多样性有助于维持食物链和食物网的完整性，维持生态系统的稳定性。（3）示例：从“日常生活”角度——不随意捕杀野生动物，不购买野生动物制品，减少使用农药和化肥；从“宣传活动”角度——向家人和朋友宣传保护食物链和食物网的重要性，制作保护生态环境的宣传海报或短视频；从“法律意识”角度——了解野生动物保护法律法规，发现破坏食物链和食物网的行为及时举报，自觉遵守环境保护法律法规。 ( 1 / 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $