专题04 文学类文本阅读（期中真题汇编，广西专用)九年级语文上学期

专题04 文学类文本阅读 一、【答案】 1. ① 惠考上重点院校，族老不同意“点灯”    ② 惠舍厂救村人，族老同意“点灯” 2. 示例一：惠是个舍己为人的女孩。在山洪暴发时，她舍弃了自己的工厂而组织员工回村转移村民脱险。 示例二：惠是一个思想进步的女孩。她父亲要为她去宗祠点灯，她委婉拒绝了并且建议点建设美丽乡村之灯。 3. （1）“嗤之以鼻”本义是用鼻子发出冷笑表示轻蔑，形象地表现了族老重男轻女的落后思想以及对给惠点灯提议的不屑，为后文他多次拒绝为惠点灯埋下伏笔。 （2）运用语言描写，表现了阿宗听到女儿要回家创业的想法后的愤怒和对女儿的想法的不认同。 4. 第一层含义：点亮煤油灯。第二层：继承香火。第三层含义：建设美丽乡村。第四层含义：象征破除重男轻女的旧俗，彰显男女平等的文明进步观念。 二、【答案】 1. ① 坦言缘由，担忧他人    ② 找到旧车，自毁断轴 2. （1）“底线”意思是最低准则（最低的限度，原则），这里写出葛君不愿把危险祸患转给学生（别人）是他的最低准则，表现了葛君敢于担当的品质。 （2）这句话用了动作描写和神态、语言描写，生动形象地表现出葛君确认找到车时的激动，以及生怕车已经被人骑出事故的后怕，把他悬着多日的心终于落地的状态写得十分真切。 3. 结尾葛君当众折断车轴，既出人意料又在情理之中，突出他勇于承担责任、纠正错误的形象，使人物更丰满。 三、【答案】 1. ① 小女孩在楼道表达对母亲的爱    ② 公交站台夫妻温馨互动    ③ 保洁夫妇接受橘子时的真诚回应。 2. 前一个“芬芳”指桂花香气；后一个“芬芳”指生活中温暖美好的人情味。 3. 比喻，将生活片段比作“画卷”和“江南水乡的活水”，生动写出平凡瞬间带来的持久爱的感动与余韵。 4. 示例一：雨天同学为我撑伞，自己淋湿半边肩。那瞬间的温暖，是我记忆中最清甜的芬芳。 示例二：刚结束一节有点烧脑的数学课，课间十分钟，阳光正好透过窗户洒在课桌上，同桌拿出自己带的零食递过来。那一刻让我感觉特别温暖，成为了我记忆中最清甜的芬芳。      四、【答案】 1. （1）三年级时，立志当老师。 （2）师范毕业，主动要求分配到盘石中学。 （3）利用周末时间带学生寻访传统手艺人。 2. （1）运用比喻的修辞手法，将孩子们红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有方。 （2）运用动作描写，“深一脚浅一脚走”准确形象地写出了莫老师周末冒雨家访行走的艰难，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神。 3. ① 结构上，照应开头，使文章前后呼应，浑然一体。② 内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土里，花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望；主题上，点明了中心，赞美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神。 4. 示例1：我选《植树的牧羊人》，两篇文章都写的是平凡人物对事业的执着坚守、无私奉献，都取得了不俗的成绩。 示例2：我选《藤野先生》，两篇文章都写的是老师对教学工作的认真负责，对学生的关心关爱。      五、【答案】 1. ① 白荞和一连长找到故障点    ② 白荞两次爬杆排除故障    ③ 白荞体力不支躺倒在黄沙里 2. 示例：这句话运用动作描写与语言描写，“拦住”“抓住”两个连贯动作果断利落，既体现出一连长爬杆失败、任务陷入僵局时，白荞的沉着冷静；而简洁有力的“我来！”二字，更鲜明凸显出她作为女兵主动挺身而出的担当精神。 3. 第① 段采用倒叙手法，以导弹发射的紧张场景切入，将故事的结果片段前置，既渲染了高原演训的艰险氛围，又能迅速抓住读者注意力，为下文展开白荞和一连长排除通信故障的情节做铺垫。 4. 示例：文中多次写到“风沙”，“漩涡一样翻滚”“像鞭子抽来”“咆哮着奔腾”等词句，写出了环境的恶劣，渲染了紧张危急的气氛；风沙“越来越大”“更紧更密”的加剧过程，推动了情节发展，使攀爬维修更加困难重重；反衬出白荞在如此恶劣环境中坚持作业、直至力竭的顽强意志与担当精神，使其坚韧的军人形象更加丰满，从而深刻揭示了“平凡岗位铸就伟大”的主题。 六、【答案】 1. ① 无种子    ② 网约 2. 老邱、邱老，是对她的尊称，因为她年纪大；“小真真”语言俏皮，是对她的爱称；“真达人”是家人对她的肯定和赞美，因为她像年轻人一样，善于接受新事物。 3. （1）动作描写，运用“拍”“摘”“挖”“掐”“洗”“理”等动词，写出老邱用心拾掇野菜，就算要“拓展生意”，也要细心和认真的心理。 （2）比喻，把“笑时满脸的皱纹画起圈圈”时的样子比作“水面荡开了的涟漪”，生动形象地写出老邱生意成功后的欢快心情，体现出了主人公见识了网络的好处后的欣喜。 4. 首尾照应，揭开悬念，解释老邱被称为“90后”的原因；强调网络改变了当今老人的生活；深化了文章中心。 七、【答案】 1. ① 小福子见师父擦拭、锁起小瓷瓶，料定瓶内是柔面剂    ② 负气出走    ③ 比试耍面 2. 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了余师傅耍面动作的轻盈柔美、灵动飘逸，既体现出其耍面技艺的高超绝妙，也与前文小福子的耍面风格形成对比，暗含对余师傅坚守职业操守的赞美。 3. 不能删去。第⑫ 段补充故事背景，串联了前文的猜忌矛盾与后文的真相揭示，同时丰满了余师傅守底线、负责任的职业形象。 4. 余师傅充分体现了“忠于一件事”的职业态度。他专注打磨耍面技艺，不借助柔面剂并制作检验药剂，“忠”既体现在行业技能上，对也体现在对职业底线的坚守上。 八、【答案】 1. ① 看父亲读书、在书上做印记，记在心里     ② 帮“我”捋平卷角的课本，教“我”包书     ③ 读小学三年级时 2. 这句话运用动作描写，通过“找、裁、比照、捋、剪、折叠”一系列精准的动词，细致地还原了父亲给书包书的完整过程。在当时的生活环境下，父亲能熟练且细致地完成包书的每一个步骤，既体现出他对书籍的珍惜，也展现出他认真、严谨的生活态度；同时，父亲的这一系列动作，也为后文“我”学会包书、养成爱护书籍的习惯作了铺垫，让“我”的习惯养成更具合理性。 3. 生活技能与责任担当：从“每年春季，父亲都要早早地带着全家人往庄稼地里送一趟农家肥，然后再赶到8里外的学校去教书”，以及父亲“会扎扫帚、编箩筐，会垒墙起圈……织手套和袜子等”的内容能看出，父亲在生活中勤劳能干，还主动承担起家庭和工作的责任，这让“我”学到了不少生活技能，也懂得了要为家庭和自己的人生承担责任。 教育认知与人生选择：从父亲“只要你们能读下去，砸锅卖铁也供”的话语，以及“把家里的糜米、小米拉到粮站卖掉，再用低价购回玉米补缺，为的是赚出我们念书的钱”的行为能看出，父亲让“我”明白读书的重要性；从“父亲一直鼓励我们走出去……不能违法乱纪，不能干昧良心的事”能看出，父亲既让“我”拥有向外闯荡的勇气，也帮“我”树立了正确的做人准则。生活习惯：父亲帮“我”捋平卷角课本、细致教“我”包书的行为，让“我”从小养成了爱护书籍、爱惜物品的好习惯。     4. 两者并不矛盾。父亲所说的“没给你们攒下些甚”，是站在物质财富的角度，他认为自己仅拥有三眼石窑，没有给子女留下金钱、贵重物件等物质层面的东西；而“我们”所说的“这财富，我们一生也享用不尽”，是站在精神财富的角度——父亲留给“我们”的，是爱惜书籍的习惯、科学的读书方法、勤劳担当的生活态度、重视教育的理念，以及“不违法乱纪、不干昧良心事”的价值观等。这些精神财富滋养着“我们”兄妹，也延续到孙辈身上，让后辈们在学业、做人上都有所成就，是比物质更珍贵且能长久受益的财富。      九、【答案】 1. ① 默默照顾树，阻拦砍树，临终叮嘱保护树    ② 爷爷去世后（郝幸福进城前）    ③ 村小学的师生 2. 运用比喻，将老树比作昂扬的火炬，既体现树的挺拔生机，又暗喻其承载的红色精神在岁月中传递，生动凸显其象征意义。 3. ① 增强树与李美英关联的真实性；② 塑造李美英亲切勤劳的形象；③ 凸显军民情深的主题。 4. “一棵叫李美英的树”更好。理由：① 点明特殊对象，自带故事性；② 承载革命历史与精神象征；③ 串联全文守护线索。 十、【答案】 1. ① 焦急万分    ② “我”找到父亲并把饭盒递给了父亲    ③ 带给“我”力量，为“我”指明方向 2. （1）此句中的“一下子”是说“我”呼喊父亲的声音很快被风吹散，没有回响，说明了父亲挖藕环境之恶劣，表现了“我”寻找父亲时的焦急和无助。 （2）此句中的“一下子”是说“我”看到父亲后眼泪瞬间涌了出来，写出了“我”为找到父亲感到放心，也为父亲承受的艰辛而感到心疼和难受。 3. 此句结构上起到承上启下的过渡作用。承接上文父亲找到赚钱途径，引出下文对父亲挖藕情况的叙写；同时，“敲碎”“弄干”“掀铲”等一系列动词写出了父亲挖藕赚钱的不易，表现了父亲面对逆境时的坚强和韧性。 4. ［示例一］一语双关，既概括内容又揭示主旨。“父亲的光”既实指父亲挖藕时用的矿灯发出的光，也象征着父亲在家庭遭遇多种变故时，用勤劳、坚韧、乐观的态度为整个家点亮的希望的光，这“光”指引着“我”们成长。 ［示例二］设置悬念。标题“父亲的光”可以激发读者带着“父亲的光是什么”之类的疑问去阅读文章，寻找答案。      十一、【答案】 1. （1）请老于头领作打排斧； （2）驾船出海化险为夷（出海有惊无险）； （3）释然感激 2. 不赞同把第⑤ 段的内容调整到开头。第⑤ 段插叙了陆翔与老于头的矛盾和李师傅来造船的经过，如果调整到开头，会打破原文的叙述顺序，使文章结构显得混乱。同时，内容在原文中起到了承上启下的作用，既解释了陆翔为何要去请老于头领作，又为后文老于头领作并安定船木埋下了伏笔。如果调整到开头，这种作用就会减弱或消失。 3. ① “咸菜瓢儿”“着肉刀”“鱼翔”等词语体现了浓郁的乡土韵味，这类语言富有地方特色，生动形象地表现了渔村的文化和传统，增强了小说的真实感和感染力。同时，这些词语也体现了作者对渔村生活的熟悉和热爱，使得小说更加贴近生活，更加引人入胜。 ② 小说结尾处的景色描写意蕴丰富。星光斑斓、星河璀璨的景象，既表现了陆翔在得知真相后的内心感受——对老于头的感激和敬佩之情，也象征着老于头高尚品质的闪耀和传承。这种以景结情的手法，使得小说的结尾更加含蓄隽永，留给读者无限的想象空间。     4. 作者以“领作”为题的用意探究如下：（能回答其中一种即可得分） ① “领作”是小说中的关键情节，也是陆翔与老于头之间矛盾冲突的集中体现。通过“领作”这一情节，作者展现了老于头高超的技艺、高尚的品德和陆翔的成长与转变。② “领作”在小说中象征着传统技艺的传承和发扬。老于头作为领作师傅，不仅技艺高超，而且坚守传统，对渔船命名有着独特的理解和特权。他的存在和行为，体现了对传统技艺的尊重和传承。③ “领作”还寓意着领头人的作用和责任。在老于头的领作下，打排斧的工序得以顺利完成，渔船得以稳固出海。这体现了领头人在团队中的重要性和责任感。同时，老于头在底舱安定船木的行为，也体现了领头人在关键时刻的担当和智慧。      十二、【答案】1. 示例一：重读“晃悠”。“晃悠”生动描绘出爷爷推磨时缓慢、悠闲的姿态，重读能突出爷爷推磨的从容，以及“我”眼中爷爷身影的亲切画面感。 示例二：重读“古老的歌谣”。将石磨声响比作“古老的歌谣”，重读可强调石磨声的独特韵味，以及它在“我”心中承载的、关于爷爷和故乡的温馨记忆。 2. ① 勤劳执着：坚持用老磨盘磨面，即便电动磨房普及，仍不愿放弃，“再转几年”的话语体现其对老磨盘的执着；② 疼爱晚辈：为“我”上学亲自磨面，还往“我”书包里塞玉米馍，细节中流露对“我”的关爱；③ 念旧重情：把老磨盘视作“老伙计”，对其有深厚感情；后来老磨盘成为村里老人的聚集地，也体现他对旧物、对乡村生活的眷恋（答出任意两点即可）。 3. 运用比喻和拟人的修辞手法。把老磨盘比作“被时光浸软的黑糕”，形象写出磨盘因岁月久远而呈现的温润、厚重感；“卧”字将磨盘拟人化，赋予其安闲、沉静的姿态，生动表现出老磨盘与槐树院相融的画面，暗含对老磨盘的喜爱与对时光的感慨。 4. ① 以“老磨盘”为线索，串联起爷爷磨面、“我”的童年记忆、电动磨房出现后爷爷的坚守、老磨盘成为村里公共空间等情节；② 借老磨盘的命运变化，展现乡村的变迁（从传统磨面到电动磨面，再到磨盘成为老人聚集地），同时寄托了对亲情、对乡土旧时光的怀念，使主题更集中。 十三、【答案】 1. ① 立下约定    ② 比武夺冠    ③ 告慰姥姥 2. 这个句子刻画了陈明成功入选全军比武苗子后，迫不及待地想与亲人尤其是姥姥分享喜悦的激动心情。这句话也与后文揭示的“姥姥早已去世”的真相形成强烈反差，为下文陈明的悲愤与震惊做铺垫，增强了故事的感染力。 3. ① 富有理想，积极进取。他以姥爷为榜样，入伍后勤奋训练，立志建功立业，最终在国际比武中夺冠。② 情感真挚，懂得感恩。他对姥姥感情深厚，取得成绩后第一时间想与姥姥分享；理解姥姥的良苦用心后，立即想去告慰姥姥。③ 坚韧执着，勇于拼搏。为了在全师比武中脱颖而出，他“铆足劲”“一分付出，一分收获”，展现了顽强的拼搏精神。 4. 示例一：喜欢《约定》。理由：① “约定”是贯穿全文的线索，包含了陈明与姥姥之间“建功立业”的明确约定，也暗含了姥姥对弥补姥爷遗憾的深层心愿。② “约定”一词富于情感张力，凝聚了祖孙三代的传承、期望与承诺，比“军功章”这个具体物件更能体现文章的精神内核和情感主题。 示例二：喜欢《军功章》。理由：① “军功章”是故事的核心物象，既是姥爷荣誉的象征，也是陈明奋斗的目标和与姥姥情感的纽带，贯穿故事始终。② 标题具体而形象，直接点明了故事与军人、荣誉相关的核心内容，能迅速吸引读者。      一、【答案】 1. ① 儿子发微信主动问候并长聊；    ② 怀疑、警惕；    ③ 确认是骗子后与妻子交谈；    ④ 愧疚、酸涩 2. 环境描写，渲染压抑氛围，烘托老高内心的愧疚与沉重，为后文老高冒雨去看望父亲做下铺垫，推动了故事情节的发展。 3. 原因：愧疚于对父亲的忽视，悔恨于亲子隔阂。好处：留白式结尾，引发读者思考。 4. 社会现象：代际沟通缺失。努力：主动与长辈交流，分享生活细节 二、【答案】 1. ① “我”离家求学，与父母的相处时间被压缩；② 父母在岁月中逐渐老去，“我”才后知后觉；③ “我”与父亲的沉默相处中，时光悄然流逝；④ 送别时的短暂停留，是时光催促下的分别。 2. “来来回回”“连拖带抱”“塞”生动写出母亲为“我”收拾行李的忙碌与急切，体现出母亲对“我”的深切牵挂与不舍。 3. ① 为“我”的舍友买苹果，体现他不善言辞却细腻的关爱；② 与“我”一路沉默，体现他性格内敛；③ 特意置新行头送“我”，体现他对“我”的重视。 4. “我”在成长中不断向前奔赴，而父母停在原地等待与守望，暗含“我”对父母老去的愧疚，以及对亲情中“守望与奔赴”的深刻体悟。 一、【答案】 1. ① 分配三线，驻守哨位    ② 震撼（或：激动、动容）    ③ 坚定（或：振奋、充满希望） 2. 通过拟人和比喻的修辞手法，生动刻画了导弹发射车的威严气势，既凸显了大国重器的震撼力，也为顾华的心理转变做了铺垫。 3. 班长是一个沉默细腻、善于引导、坚守岗位且信念坚定的军人形象。 4. 顾华最初的梦想是成为发射号手，但最终他理解了守哨位护长剑的价值，实现了从个人志愿到军人使命的精神成长，这份对使命的践行与认同，是更深刻的“圆梦”。 二、【答案】 1. ① 真实自然    ② 害怕    ③ 沙尘暴来袭，三胖获救而老潘失踪 2. （1）运用比喻的修辞手法，把“泪泉”比作“悲伤的人快要流干的眼泪”，生动形象地表现了泪泉水流的细小，表明老潘头儿在山上种树的艰难，充满了悲情色彩。 （2）运用语言、动作描写，形象地表现了老潘头儿面对鸣沙山上生态恶化的伤痛，表现了他渴望绿化荒山的愿望。 3. 示例：悬念：老潘头儿每栽活一棵树就刻人名，还搂着树哭着直叨咕。作用：引发读者好奇（老潘为何这样做），为后文揭示他是幸存战士、刻的是牺牲战友名埋下伏笔，使情节更曲折，突出老潘的执念与深情。 4. ① 表面是老潘对“我”和三胖的善意谎言（说山外有海）；② 实指老潘的理想：将鸣沙山栽满树，与山外森林连成“林海”；③ 象征老潘等战士的信仰（守护土地、造福后人），也象征“我”与三胖对老潘初心的传承。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 一、（2025-2026・广西河池巴马・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 点灯 梁柏文 ①阿宗生了个女儿。本想二胎再生个儿子，怎知老婆不争气，一直怀不上。夫妇俩年纪大了，也就认命放弃了。 ②村里有个习俗，生了男孩，要到祠堂点亮一盏煤油灯，数日后，再把灯取回家中，寓意继承香火。然后，还要摆上祭品拜祭，祈福儿子快点长大成龙。阿宗因生了女儿，清明拜祭本房祖先也不让参与，族老说，怎能让女孩把风水好运带走呢？阿宗是族里为数不多生女孩的，遭人白眼小看，阿宗这些年心里不好受。 ③但阿宗的女孩惠很争气，勤奋读书，是村里第一个考上重点院校的大学生。这让阿宗感到一些安慰。有人提出，让阿宗“点灯”，认为是族里的荣光，并把惠写入族谱。但族老嗤之以鼻，说女孩子有多大本事，始终要外嫁。因此，阿宗仍旧改变不了地位。 ④谁也没有想到，惠大学毕业放弃城里的好工作，毅然回村创业。阿宗又气又恨，本想女儿出人头地后，自己也好扬眉吐气。“你读坏书，吃坏米了？”阿宗无奈，“去哪不行，偏要回村丢人现眼。”但惠不这么看，她说：“老爸，回村既可照顾家，还能和村人一起致富。我学的农科有价值。”“坐着不知站着的腰腿疼，白日做梦。”阿宗粗气骂道。惠不管别人怎么说，只按自己的想法去做。 ⑤村里有种植柑橘的传统，可不知为什么，种出的果子带酸味，有点像柠檬，销路有限，只能低价贱卖。那天，惠看见父亲冲茶时放入两个柑橘。她饮了一杯，口感好，味道佳。瞬间，惠有了灵感，何不弄个橘茶呢？惠请专家论证后，开始试验：先取出橘瓣，然后烘干壳。再放入茶叶……接着，惠引进设备，办起青柑加工厂。产品投放市场供不应求，价钱可观。于是，惠以合作社模式发动村人扩大柑橘种植面积，所产柑橘由惠收购。几年工夫，村人逐步富裕了。 ⑥这时，又有人提出要让惠“点灯”。族老说，祖宗的规矩怎能随便改？虽然惠的能干谁都看在眼里，可惜是个女的。但还是有人不服，为惠鸣不平，“女的又怎样？惠领我们致富呢！” ⑦这一年，德高望重的族老收获2万斤柑橘。有别的商家出高价，族老于是舍近求远……谁知，后来商家压价，买卖不成，一来一回柑橘几乎烂掉。最后，还是惠冒着亏本的风险全收了。 ⑧那晚大雨倾盆。惠接到工厂人员报告，说上游山洪暴发，洪水快要漫过江堤了，请惠赶快派人来转移物资。工厂临江，位于低地，江堤一旦决口，工厂将损失巨大……此刻，惠想到的是村人的安危。她让员工立即弃厂回村组织村人转移。员工们急挨家挨户敲门，惊醒的村人吓出一身大汗，赶紧转移到高处的几户人家中。顷刻，决堤的洪水像脱缰的野马冲击村庄……村人得救了，惠的工厂却被洪水冲毁，损失惨重。 ⑨这事让族老很感动。族老召集几位长者，说改改“点灯”规矩吧。有长者听出了弦外之音：“老祖宗的规矩怎能说改就改。”“人活规死。”族老马上板起面孔，用手指着在座的各位，“这次要不是阿惠，你我这条老命说不定就搭上了。”几位长者想想也是，纷纷点头默许。族老见机说：“那就从惠开始吧，以后生女孩也可以‘点灯’，祈望女孩成凤有何不好？” ⑩那晚，阿宗说要为惠去宗祠“点灯”，祈求平安多福。惠淡淡一笑，“这不是男孩的事？”“从你开始，以后生女孩也可以‘点灯’。”阿宗掩饰不住兴奋，“我清明也可参与祭拜本房祖先……”阿宗感到腰杆直了，在村里有了平等地位。 ⑪惠却说，要“点灯”，就点建设美丽乡村之灯。惠的建议得到村人同意，她出资改建祠堂，设立图书室、电视室、棋牌室等文化活动场所和柑橘技术培训中心，大门口搞舞台与灯光球场…… ⑫从此，宗祠晚晚“点灯”，灯火通明，好不热闹。 （摘自《南方周末》） 1. 通读全文，理清文章脉络，补全故事情节。 惠出生，族老不同意“点灯”→①　　　　　　　　　　　　　→惠回村创业带村人逐步致富，族老不同意“点灯”→②　　　　　　　　　　　　　→惠建设美丽乡村，宗祠晚晚“点灯”。 2. 参照示例，以“惠是一个_______的女孩”的形式写出你对惠的认识。注意结合文段中描写惠的相关内容分析。 示例：惠是一个很争气的女孩。她通过勤奋读书成了村里第一个考上重点院校的大学生。 3. 结合语境，赏析语句。 （1）但族老嗤之以鼻，说女孩子有多大本事，始终要外嫁。（赏析加点词） （2）请从人物描写的角度赏析第④段画线的句子。 4. 结合全文，说说标题“点灯”的含义。 【答案】 1. ① 惠考上重点院校，族老不同意“点灯”    ② 惠舍厂救村人，族老同意“点灯” 2. 示例一：惠是个舍己为人的女孩。在山洪暴发时，她舍弃了自己的工厂而组织员工回村转移村民脱险。 示例二：惠是一个思想进步的女孩。她父亲要为她去宗祠点灯，她委婉拒绝了并且建议点建设美丽乡村之灯。 3. （1）“嗤之以鼻”本义是用鼻子发出冷笑表示轻蔑，形象地表现了族老重男轻女的落后思想以及对给惠点灯提议的不屑，为后文他多次拒绝为惠点灯埋下伏笔。 （2）运用语言描写，表现了阿宗听到女儿要回家创业的想法后的愤怒和对女儿的想法的不认同。 4. 第一层含义：点亮煤油灯。第二层：继承香火。第三层含义：建设美丽乡村。第四层含义：象征破除重男轻女的旧俗，彰显男女平等的文明进步观念。 【解析】 【导语】 这篇乡土小说以“点灯”这一宗族旧俗为线索，讲述惠冲破偏见、返乡兴业的故事。文章借惠读书成才、带领村民致富、危难舍厂救人的经历，推动陈旧习俗变革。标题一语双关，将宗族香火之灯升华为乡村振兴的希望之灯，在乡土叙事中反思重男轻女的传统，立意温暖厚重。 1. ① 本空在“惠出生，族老不同意‘点灯’”之后、“惠回村创业带村人逐步致富，族老不同意‘点灯’”之前，对应原文第③ 段。根据第③ 段“惠很争气，勤奋读书，是村里第一个考上重点院校的大学生”“但族老嗤之以鼻，说女孩子有多大本事，始终要外嫁”可知，有人提议为惠点灯，族老依旧反对，故填写：惠考上重点院校，族老不同意“点灯”。 ② 本空在“惠回村创业带村人逐步致富，族老不同意‘点灯’”之后、“惠建设美丽乡村，宗祠晚晚‘点灯’”之前，对应原文第⑧ ⑨ 段。根据第⑧ 段“她让员工立即弃厂回村组织村人转移”、第⑨ 段“这事让族老很感动。族老召集几位长者，说改改‘点灯’规矩吧”可知，山洪暴发，惠舍弃自家工厂，优先转移村民，族老深受触动，同意点灯，故填写：惠舍厂救村人，族老同意“点灯”。 2. 分析人物形象，需要定位原文语句，依托人物的语言、动作细节概括人物特点。 根据第⑧ 段“她让员工立即弃厂回村组织村人转移”，山洪即将冲毁厂房时，惠优先安排村民转移，放弃保全自己的工厂，由此可见惠舍己为人的特质。 根据第⑪段“惠却说，要‘点灯’，就点建设美丽乡村之灯”，当父亲打算依照旧俗去祠堂为她点灯时，惠突破传统观念，提出点亮乡村建设之灯，由此可见惠思想进步的特质。 示例一：惠是一个舍己为人的女孩。山洪暴发，她放弃保全自家工厂，优先组织村民转移避险。 示例二：惠是一个思想进步的女孩。面对祠堂点灯的机会，她不执着旧习俗，提议点亮建设美丽乡村之灯。 3. （1）“嗤之以鼻”本义是从鼻子里发出冷笑，表达看不起。这个词生动刻画出族老听到有人提议给惠“点灯”时的神态，体现他心中老旧的重男轻女思想，认定女子终究要外嫁，难以有所成就。这一处描写交代了族老反对的缘由，为后文他坚持不肯为惠“点灯”的情节做好铺垫。 （2）这句话是阿宗的直接对话，属于语言描写。阿宗原本期待女儿留在城里发展，借此让一家人在村里扬眉吐气，当得知女儿主动放弃城里优渥工作回村创业，内心满是失望与恼怒。借助这句直白的质问，真切展现出阿宗难以理解、不认同女儿回乡创业选择的情绪。 4. 根据第② 段“生了男孩，要到祠堂点亮一盏煤油灯，数日后，再把灯取回家中，寓意继承香火”可知，点灯字面指村里旧俗，到祠堂点燃煤油灯； 根据第② 段“寓意继承香火”可知，在传统宗族认知中，点灯代表家族香火代代延续； 根据文中“要‘点灯’，就点建设美丽乡村之灯”可知，文章赋予点灯全新内涵，代表点亮美丽乡村建设的希望，助力乡村发展。 根据文章第⑨ 段族老提出“那就从惠开始吧，以后生女孩也可以‘点灯’，祈望女孩成凤有何不好”，以及第⑩ 段阿宗说“从你开始，以后生女孩也可以‘点灯’”等内容分析，“点灯”从原来只允许男孩参与的规矩，变为女孩也可以“点灯”，这一变化象征着村里根深蒂固的重男轻女旧俗被打破，男女平等的文明进步观念得以确立。 二、（2025-2026・广西治区河池罗城・九上期中）请阅读材料，完成小题。 寻车 ①老同学聚聊，葛君给明人来电话，说有要事来不了。“你留校做了老师，就忙得屁颠屁颠的啦？”“真的是要事，丢了一辆车！” ②明人疑窦顿生：这小子什么时候有车了？ ③两天后是周末，当明人得知葛君这两天找遍了东片校园的自行车停放点，现在又转移到西片区时，明人彻底糊涂了：“你在找什么车要到自行车车库去找？”“我找的就是自行车呀！”“一辆自行车就让你丢了魂似的！”明人的责问，毫不含糊。“这是一辆十分重要的自行车，再叙。”然后葛君就挂了电话，也许，他正在心急如焚地寻找那辆重要的车吧！ ④又过了两天，葛君打电话来请明人帮他一起想办法。见到葛君，明人才发觉他这些天明显憔悴了，原本一直油光发亮、一丝不乱的头发，现在竟像一个鸡窝。眼睛里血丝满布，原先的抖擞劲儿，也荡然无存。 ⑤葛君这辆车还是半年前转买的。转卖给他的人温文尔雅，戴着一副眼镜。开价也不高，葛君正想买一辆，也没还价，就把钱给了那位儒雅男子，拣了元宝似的走了。但在上周他想把车卖了，还在校园里贴了卖车启事。谁想买主没见着，搁在楼底下的自行车却没影了。他一下子紧张起来，放下手上所有的活儿去寻找那辆车，但至今一无所获。他急得脸廓似乎都小了一圈。 ⑥“不就一辆自行车吗？丢就丢了。”明人劝慰道。 ⑦“你不知道，这辆车事关我的心理底线和人品。”葛君一脸严肃地说。 ⑧“那辆车是颗定时炸弹。”葛君一字一句地道出。明人的目光，满是疑惑。“我上次去书店回来的路上，等候绿灯时感觉不对劲儿，就拨弄了一下龙头，谁知车前轴突然脱落了，车身整个儿就像散了架。我赶紧连推硬拉地把车子送到修车铺。师傅仔细一瞧，便指着那根钢轴的断裂处说，这是旧伤，焊接过的。我这才明白自己被那位看似斯文的男子骗了。师傅说算我命大，要是骑在路上突然断裂，不是摔个半死，就是被马路上的车辆轧死。我一听就冷汗直冒，想想都后怕。” ⑨“所以，你决定把这车卖了？”明人明察秋毫。“是呀，我当时真是这么想的。找那家伙也太费神，不如把它卖了。”葛君坦诚地说道。 ⑩“你也够缺德呀，把危险转嫁给别人。”明人嘲讽。 ⑪“我当时确实是这么想的。可是，当这辆车被偷走之后，我突然紧张害怕起来。我担心哪个学生把它偷了骑了，某一天，突然车毁人亡。那我的罪过不是太大了吗？”葛君说着，脸上愧疚、悔恨交杂。“接下去又是长假，我怕哪个愣头青骑着去郊游，那就麻烦大了。”葛君的焦虑是真诚的。 ⑫翌日，一张寻车启事出现在校园好多处公告栏上。上面写明这辆灰色永久牌自行车，车轴是断裂的，焊接也是脆弱的，承受不起颠簸，危险重重。提醒借用者小心，要么将车归还，主人一定酬谢；要么将它送到修车铺，防患未然。几天过去，音讯全无。而一张启事上，有人用钢笔涂抹：“别蒙人了！” ⑬明人与葛君面面相觑。不得已，他俩开始了地毯式的搜寻。这天浓雾，他们在食堂门口发现了这辆车。葛君几乎是扑身过去，一把抓住了自行车的龙头。他上下打量着，眼睛发直，嘴唇不断在蠕动：“是这辆，就是这辆。” ⑭这时，三个毛头小伙子从食堂里跑出来，堵住了他们的去路，神情是不依不饶的。 ⑮明人和他们说了几句，又将寻车启事塞进他们手里，他们漠然视之，一脸敌意。正尴尬间，葛君突然一使劲，车前轴被提出了钢圈，断裂焊接处裸露出来。葛君再稍稍使一点力，车轴在原伤口处断裂了，车身顷刻倒在了地上。 ⑯明人看呆了，那些毛头小伙子也惊呆了。此时葛君终于笑出声来，那笑声干净、爽快，仿佛能穿透无尽的雾霾。 1. 认真阅读这篇小说，补充完成下面对故事情节的概括。 葛君丢车，四处寻找——①　　　　　　　　——张贴启事，善意提醒——②　　　　　　　　 2. 结合语境，按照要求赏析文中划线句子。 （1）“你不知道，这辆车事关我的心理底线和人品。”葛君一脸严肃地说。（赏析加点词） （2）葛君几乎是扑身过去，一把抓住了自行车的龙头。他上下打量着，眼睛发直，嘴唇不断在蠕动：“是这辆，就是这辆。”（请从人物描写的角度赏析句子） 3. 小说结尾出人意料，又在情理之中，请简要分析小说结尾对表现主人公形象的作用。 【答案】 1. ① 坦言缘由，担忧他人    ② 找到旧车，自毁断轴 2. （1）“底线”意思是最低准则（最低的限度，原则），这里写出葛君不愿把危险祸患转给学生（别人）是他的最低准则，表现了葛君敢于担当的品质。 （2）这句话用了动作描写和神态、语言描写，生动形象地表现出葛君确认找到车时的激动，以及生怕车已经被人骑出事故的后怕，把他悬着多日的心终于落地的状态写得十分真切。 3. 结尾葛君当众折断车轴，既出人意料又在情理之中，突出他勇于承担责任、纠正错误的形象，使人物更丰满。 【解析】 【导语】 这篇小小说以“寻车”为线索，巧设转折：葛君最初想转嫁故障车的危险，丢车后却因良知不安执意寻回，最终当众掰断车轴自证本心。情节紧凑有张力，以生活化的校园场景，勾勒出普通人战胜私心、守住良知的蜕变，立意温煦动人。 1. 题干情节“葛君丢车，四处寻找”可定位到第① —⑥ 段，“张贴启事，善意提醒”可定位到第⑫ 段。因此，需要补写的两处情节分别定位到第⑦ —⑪ 段和第⑬ —⑯ 段，且由两个四字短语概括。 ① 处：根据第⑦ 段、第⑧ 段“师傅仔细一瞧，便指着那根钢轴的断裂处说……就是被马路上的车辆轧死”、第⑪ 段“我担心哪个学生把它偷了骑了，某一天，突然车毁人亡。那我的罪过不是太大了吗？”可知，葛君向明人讲清自行车暗藏断裂车轴、存在极大安全隐患的来龙去脉，坦白自己曾想转卖危险车辆的过错，内心满是愧疚悔恨，由此可概括出：坦言缘由，担忧他人。 ② 处：根据第⑬ 段“他上下打量着，眼睛发直，嘴唇不断在蠕动：‘是这辆，就是这辆。’”、第⑮ 段“葛君突然一使劲，车前轴被提出了钢圈……车轴在原伤口处断裂了”可知，葛君找到车后，当着别人的面亲手毁掉这辆危险的车，彻底放下了心理包袱，由此可概括出：找到旧车，自毁断轴。 2. （1）“底线”本义指最低的准则、不可逾越的道德标准。结合第⑪ 段“我担心哪个学生把它偷了骑了……那我的罪过不是太大了吗？”可知，葛君内心十分愧疚，他认为这辆存有安全隐患的自行车若伤到他人，便是突破了自己做人的最低道德准则。“底线”一词，精准体现葛君对道德、人品的看重，生动地表现了葛君不愿祸害他人、敢于担当、坚守道德底线的品质。 （2）这句话运用了动作描写、神态描写和语言描写：“扑身过去”“抓住”等动词，生动地写出了葛君找到寻找很久的自行车时的急切与激动；“眼睛发直”“嘴唇不断在蠕动”细腻地刻画了葛君见到车时惊喜、难以置信的神情；“是这辆，就是这辆”，反复确认，突出了葛君找到车后的如释重负和激动心情。这些描写细腻传神地表现了葛君找到车时无比惊喜和激动的心情，也侧面突出了他为了消除安全隐患、不愿让危险转嫁他人而厚道善良、勇于担当的品质。 3. 根据第⑧ 段“这辆车是颗定时炸弹”、第⑪ 段“当这辆车被偷走之后，我突然紧张害怕起来……那我的罪过不是太大了吗”可知，葛君深知这辆车存在致命危险，他寻车的真正目的是为了防止他人受害，这为结尾毁车的行为提供了合理的逻辑基础（在情理之中）。 根据第⑮ 段“葛君突然一使劲，车前轴被提出了钢圈……车轴在原伤口处断裂了”可知，葛君在找到失车后，当众亲手毁掉这辆失而复得的自行车，用直观的方式向偷车的小伙子证明车辆暗藏致命隐患，这一举动打破了常人的常规思维，令人感到出人意料。 根据第⑯ 段“此时葛君终于笑出声来，那笑声干净、爽快，仿佛能穿透无尽的雾霾”可知，葛君通过毁车彻底消除了安全隐患，卸下了心理包袱，这一情节突出表现了他勇于承担责任、敢于纠正错误、坚守道德底线的高尚形象，使人物性格更加丰满立体。 三、（2025-2026・广西河池环江・九上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 身边的芬芳 ①秋天的开幕，要是没有桂花树一树一树开花，肯定不够盛大隆重。一粒粒桂花在风中飘落，日子也芬芳了起来。我眼里的桂花树，总是寂静、平和，时间到了，温度合适了，密密匝匝的绿叶中间就会一齐花开生香。 ②总见爱人在忙家务之余，倚于北窗看那几树桂花。她会问我，闻着气息没有？身处这情景，我的思绪忽地跑动了起来。 ③跑回一个夏秋之交的早晨。我所住单元的楼道里，响起孩童的声音：“妈妈，妈妈，我爱你。”由声及人，平日常常相逢在楼梯口的小女孩活泼泼的脸蛋，当即化作我眼前特写的生动。爱人对我说，小家伙的妈妈生了二胎，刚刚满月，她有妹妹了。女孩的爸爸妈妈是六七年前住进来的，当年他们结婚时装饰于楼梯扶手上的迷你“囍”字，红字金边，还在那儿泛着光。门前的楼道保洁，已换了好几副面孔，但如有默契似的，几个“囍”字贴纸始终没被清除，还完整地保留着。每次看见，觉得这是他们小两口给予生活的一种默默祝福和承诺。此时听见他们家孩子的那声“爱”，我忍不住放下早餐的碗筷，轻轻推开门去，暗暗希望与小家伙的快乐无邪更近一些。我没有弄出响动，站在门前看女孩说着话，跟随妈妈一步一跳上楼的背影…… ④我的思绪又跑往公交站台。7点多的晨光中，人来人往。见一幕：一男子骑着摩托车停下，后座上的妻子攀一把男子的臂膀，慢慢下车。她从男子手里拎过早点，两人说了些话，男子重新发动车子骑走了。这位妻子等公交来，吃着菜包子，包子冒着热气。她注视着男子进入车流，嘴边有淡淡的、但显然是甜甜的笑……当天晚间，我在日记里记下这一情节：一个早晨的芬芳。 ⑤日子一天一天地接续。 ⑥家中通过平台请人保洁，来的是一对夫妇。他们干活戴着口罩，我看不见面孔，但能看见他们的小心与细致。我们包里刚好有几个新上市的橘子，就想到请他们憩一憩，吃个水果。他们推辞。我爱人便说，也就几个小橘子，你们不用客气的。刚才一直沉默不语的男人接过话，说：“那这份心意可比橘子大了去了……”他的声音特别爽朗，伴随着橘子的香气，弥漫在整洁的屋里。 ⑦时光里的这些小片段，连成生活的画卷，自带香氛，可以反复打开闻嗅。像是江南水乡的一潭活水，有清风滑过，不留痕迹，却有余韵。 ⑧此时，我在桂花树的芬芳里，品味生活里的芬芳。 1. 文章围绕“身边的芬芳”写了哪几件事？请简要概括。 桂花飘香引发回忆→（1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　→（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　→（3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 结合语境，说说下面句子中加点词语的不同含义。 此时，我在桂花树的芬芳里，品味生活里的芬芳。 3. 请从修辞的角度赏析文章第⑦段。 4. 在你的生活中，一定也有值得你品味的“芬芳”。请把它写下来，分享给大家。 【答案】 1. ① 小女孩在楼道表达对母亲的爱    ② 公交站台夫妻温馨互动    ③ 保洁夫妇接受橘子时的真诚回应。 2. 前一个“芬芳”指桂花香气；后一个“芬芳”指生活中温暖美好的人情味。 3. 比喻，将生活片段比作“画卷”和“江南水乡的活水”，生动写出平凡瞬间带来的持久爱的感动与余韵。 4. 示例一：雨天同学为我撑伞，自己淋湿半边肩。那瞬间的温暖，是我记忆中最清甜的芬芳。 示例二：刚结束一节有点烧脑的数学课，课间十分钟，阳光正好透过窗户洒在课桌上，同桌拿出自己带的零食递过来。那一刻让我感觉特别温暖，成为了我记忆中最清甜的芬芳。      【解析】 【导语】 本文以“芬芳”为线索，巧妙串联起桂花香气与生活温情，通过细腻的日常片段——孩童的爱语、夫妻的晨别、保洁夫妇的质朴互动——展现平凡中的诗意与人情之美。语言清新隽永，结构自然流畅，将外在气味与内在情感交融，传达出对生活细微处的珍视与感恩，体现出“人间烟火亦有香”的审美哲思。 1. 本题考查内容概括。 （1）由第③ 段“我所住单元的楼道里，响起孩童的声音：‘妈妈，妈妈，我爱你。’”“爱人对我说，小家伙的妈妈生了二胎，刚刚满月，她有妹妹了”“我忍不住放下早餐的碗筷，轻轻推开门去，暗暗希望与小家伙的快乐无邪更近一些”可知，小女孩的妈妈生了二胎，在楼道里小女孩表达对妈妈的爱，“我”被这快乐无邪所感染。可概括为：小女孩在楼道表达对母亲的爱。 （2）由第④ 段“7点多的晨光中，人来人往。见一幕：一男子骑着摩托车停下，后座上的妻子攀一把男子的臂膀，慢慢下车。她从男子手里拎过早点，两人说了些话，男子重新发动车子骑走了。这位妻子等公交来，吃着菜包子，包子冒着热气。她注视着男子进入车流，嘴边有淡淡的、但显然是甜甜的笑”可知，描写了公交站台一对夫妻温馨互动，妻子吃着丈夫买的早点，注视着丈夫离开，脸上露出甜蜜的笑容。可概括为：公交站台夫妻温馨互动； （3）由第⑥ 段“家中通过平台请人保洁，来的是一对夫妇。他们干活戴着口罩，我看不见面孔，但能看见他们的小心与细致。我们包里刚好有几个新上市的橘子，就想到请他们憩一憩，吃个水果。他们推辞。我爱人便说，也就几个小橘子，你们不用客气的。刚才一直沉默不语的男人接过话，说：‘那这份心意可比橘子大了去了……’他的声音特别爽朗，伴随着橘子的香气，弥漫在整洁的屋里”可知，家中请保洁夫妇干活，想请他们吃橘子，他们推辞后真诚回应。可概括为：保洁夫妇接受橘子时的真诚回应。 2. 本题考查词语理解。 由“我在桂花树的芬芳里”可知，第一个“芬芳”指桂花香气。文中第① 段“一粒粒桂花在风中飘落，日子也芬芳了起来”，描绘出桂花开放时散发出的宜人香气，营造出美好的氛围，这里的“芬芳”就是实实在在的花香； 结合第③ 段“我所住单元的楼道里，响起孩童的声音：‘妈妈，妈妈，我爱你。’”“爱人对我说，小家伙的妈妈生了二胎，刚刚满月，她有妹妹了”，第④ 段“7点多的晨光中，人来人往。见一幕：一男子骑着摩托车停下，后座上的妻子攀一把男子的臂膀，慢慢下车。她从男子手里拎过早点，两人说了些话，男子重新发动车子骑走了。这位妻子等公交来，吃着菜包子，包子冒着热气。她注视着男子进入车流，嘴边有淡淡的、但显然是甜甜的笑”，第⑥ 段“家中通过平台请人保洁，来的是一对夫妇。他们干活戴着口罩，我看不见面孔，但能看见他们的小心与细致。我们包里刚好有几个新上市的橘子，就想到请他们憩一憩，吃个水果。他们推辞。我爱人便说，也就几个小橘子，你们不用客气的。刚才一直沉默不语的男人接过话，说：‘那这份心意可比橘子大了去了……’他的声音特别爽朗，伴随着橘子的香气，弥漫在整洁的屋里”可知，第二个“芬芳”指生活中温暖美好的人情味，文章通过描写小女孩在楼道表达对母亲的爱、公交站台夫妻温馨互动、保洁夫妇接受橘子时的真诚回应等生活中的小片段，展现出人与人之间真挚的情感、美好的互动，这些充满温情的生活场景就如同“芬芳”的香气一般，给人带来美好的感受，所以第二个“芬芳”代表生活中这些温暖美好的人情味。 3. 本题考查句子赏析。 由“时光里的这些小片段，连成生活的画卷”“像是江南水乡的一潭活水”可知，此句运用了比喻的修辞手法，把“时光里的小片段”比作“生活的画卷”“一潭活水”；“自带香氛”“有余韵”，生动形象地描绘出生活中这些平凡的瞬间如同美好的画卷一般，带来持久的爱与感动，如同“江南”的“一潭活水”，带有余韵。这种表达让读者能够感受到这些小片段给作者带来的美的享受和熏陶，使读者更能体会到作者对这些生活片段的珍视和喜爱。 4. 本题考查阅读感悟。 “生活中，一定也有值得你品味的‘芬芳’”中，“芬芳”应该理解为生活中的美好，所以选取生活中的一个片段，表达出自己感受到的美好即可。先回忆生活中充满温情、令人感动的场景，比如家人间的关爱、朋友间的互助等。确定具体事例后，按事情发展顺序描述。像写家人，可描述某个特殊日子里，家人精心准备惊喜，自己从最初的疑惑到被感动的过程，重点刻画家人的动作、语言、神态等细节，展现其中蕴含的深情，最后点明这就是生活中值得品味的“芬芳”，表达对生活的热爱与珍惜。 示例：我家楼下有家老早餐铺，老板夫妇每天清晨熬豆浆、炸油条。冬日里，一盏昏黄灯下，热气腾腾的豆浆捧在手心，老板娘总多舀一勺，笑说“趁热喝”。那豆香混着人情味，朴素却暖心——这便是我心中最持久的芬芳。 四、（2025-2026・广西来宾・九上期中） 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 1. 请概括②—⑥段的主要情节，将相应内容填在（1）（2）（3）处。 2. 赏析文中画线句。 （1）渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。（从修辞手法角度赏析） （2）周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。（从人物描写角度赏析） 3. 文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？请简要分析。 4. 请在《植树的牧羊人》《藤野先生》两篇课文中任选一篇，概括和本文的相似点。 【答案】 1. （1）三年级时，立志当老师。 （2）师范毕业，主动要求分配到盘石中学。 （3）利用周末时间带学生寻访传统手艺人。 2. （1）运用比喻的修辞手法，将孩子们红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有方。 （2）运用动作描写，“深一脚浅一脚走”准确形象地写出了莫老师周末冒雨家访行走的艰难，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神。 3. ① 结构上，照应开头，使文章前后呼应，浑然一体。② 内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土里，花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望；主题上，点明了中心，赞美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神。 4. 示例1：我选《植树的牧羊人》，两篇文章都写的是平凡人物对事业的执着坚守、无私奉献，都取得了不俗的成绩。 示例2：我选《藤野先生》，两篇文章都写的是老师对教学工作的认真负责，对学生的关心关爱。      【解析】 【导语】 本文以“向日葵”为象征，通过莫艳辉扎根瑶乡教育的事迹，展现了一位乡村教师的奉献精神。作者运用细节描写、比喻修辞等手法，生动刻画了师生间的温暖互动，突出主题——教育者如向日葵般扎根乡土、心向学生。 1. 本题考查内容理解。 第一空：根据第② 段“许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩‘过家家’时总扮先生。母亲打趣：‘用丝瓜花搓手，长大就能当老师。’她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗”可知，这段文字详细描述了莫艳辉在三年级时就萌生了当老师的想法，并且因为母亲的一句打趣话，她当真地攥着丝瓜花，表现出她对当老师这一志向的坚定和执着。据此可概括为：三年级时，立志当老师。 第二空：根据第③ 段“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖”可知，此段讲述了莫艳辉师范毕业后，主动选择到连南最偏远的盘石中学任教，体现出她对家乡教育的热爱和奉献精神。据此可概括为：师范毕业，主动要求分配到盘石中学。 第三空：根据第⑤ 段“春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香”可知，这段文字描绘了莫艳辉利用周末时间带领学生去寨子里寻访传统手艺人的情景，通过这一活动，不仅让学生了解了瑶族传统文化，还增进了师生之间的感情，丰富了学生的学习体验。据此可概括为：利用周末时间带学生寻访传统手艺人。 2. 本题考查句子赏析。 （1）根据第④ 段中“渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来”可知，该句运用了比喻的修辞手法，将“孩子们红润的脸”比作“初春的杜鹃花”。“初春的杜鹃花”通常给人鲜艳、充满生机与活力的感觉，通过这一比喻，生动形象地描绘出孩子们在莫老师的课堂上逐渐变得积极主动，脸上洋溢着红润与朝气的状态。侧面赞美了莫老师教学有方，能够激发孩子们的学习热情，让原本腼腆的孩子们在课堂上展现出蓬勃的活力。 （2）根据第⑧ 段中“周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”可知，此句运用了动作描写，“深一脚浅一脚走”这一动作描写十分细腻。“深一脚浅一脚”准确形象地写出了莫老师在周末冒雨家访时行走的艰难，山路本就崎岖，再加上下雨，行走的困难程度可想而知。通过这一动作描写，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神，她不顾路途艰难，坚持去家访，体现了她对学生的关心和对教育事业的执着。 3. 本题考查句段作用。 结构上：与文章开头相照应。文章第① 段提到学生来信中“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”，最后一段写“那毛线钩的向日葵……一直放在办公室窗台上”“女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”，使文章前后呼应，结构更加严谨，浑然一体。 内容上：进一步强调莫老师的形象。以“花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油”的向日葵为喻，再次突出莫老师如同向日葵般，将根“埋在”瑶乡教育事业中，始终把“花盘”（关怀与爱）朝向学生，就像文中她坚持在偏远瑶乡教学、耐心教导学生、冒雨家访等行为，都体现了她对学生的全心付出。 主题上：点明并深化中心。通过向日葵的象征意义，赞美了莫老师对瑶乡教育的执着坚守与无私奉献精神。就像她拒绝珠三角学校的邀请、不愿离开教学岗位等举动，都如同向日葵始终朝着阳光一样，她始终将自己的精力投入到瑶乡孩子的教育中，深化了文章对乡村教师奉献精神的歌颂这一主题。 4. 本题考查内容理解。 选《植树的牧羊人》： 根据《植树的牧羊人》中“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人”可知，此句为后文介绍牧羊人植树这一伟大事业做铺垫，暗示牧羊人将长期坚持做一件了不起的事。根据“牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树”可知，通过描述牧羊人放弃养羊改养蜜蜂，但始终坚持种树的行为，体现出他对植树事业的执着坚守。 根据《窗台那棵向日葵》第③ 段中“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路”可知，莫艳辉毕业后主动选择到偏远的盘石中学任教，开启了她对瑶乡教育事业的坚守之路。根据第⑥ 段“2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了。’行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师”可知，面对外界的诱惑，莫艳辉坚决拒绝，依然坚守在瑶乡教育岗位上，体现出她对教育事业的执着。 根据《植树的牧羊人》中“昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽・布菲的老人”可知，详细描述了牧羊人通过多年植树，将荒地变成沃土，使当地人们生活幸福、舒适，取得了巨大的成就，体现出他的无私奉献。 根据《窗台那棵向日葵》第④ 段“瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，‘四是四，十是十’脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来”可知，莫艳辉耐心教导瑶乡孩子，让原本腼腆的孩子变得积极开朗，在她的教导下孩子们有了进步。第⑨ 段中“有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠”可知，莫艳辉帮助学生解决家庭矛盾，让学生顺利参加考试并取得优异成绩，为瑶乡教育做出了贡献，体现了她的无私奉献和取得的不俗成绩。 选《藤野先生》： 根据《藤野先生》中“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学”可知，藤野先生认真批改鲁迅的讲义，对脱漏和文法错误都一一订正，体现出他对教学工作的认真负责。根据“可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：‘你看，你将这条血管移了一点位置了——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画’”可知，藤野先生发现鲁迅解剖图有误后，耐心地指出并教导，再次体现了他对教学工作的严谨和负责。 根据《窗台那棵向日葵》第④ 段中“瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，‘四是四，十是十’脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说”可知，莫艳辉针对瑶乡孩子说普通话存在的问题，不急不躁，通过每日课前练嘴皮子等方式耐心教导，体现出她对教学工作的认真负责。根据第⑦ 段中“担任副校长那年，兰花开得早。校长说：‘你管初中部就够忙了，可以不上课。’她攥着课程表，执拗地说：‘我喜欢教语文！’最后讨价还价，从两个班减到一个班”可知，莫艳辉即使担任副校长，依然坚持要上课，对语文教学充满热情，认真负责地对待教学工作。 根据《藤野先生》中“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：‘我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事’”可知，藤野先生担心鲁迅因敬重鬼而不肯解剖尸体，主动询问并表示放心，体现出他对鲁迅的关心。根据“但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢’”可知，藤野先生对中国女人裹脚这一现象好奇并询问鲁迅，表现出他对中国文化的关注和对鲁迅的关心，希望从鲁迅这里了解更多。 根据《窗台那棵向日葵》第⑧ 段中“她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：‘来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。’学生有心事，总爱找她倾诉”可知，莫艳辉在办公桌抽屉备小零食，安慰蹲在办公室门口的男生，让学生把办公室当作“加油站”，体现出她对学生的关心关爱。根据第⑧ 段中“周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕”可知，莫艳辉周末冒雨家访，生病住院时学生也来看望她，从侧面体现出她平时对学生的关心关爱，赢得了学生的信任和喜爱。据此回答即可。 五、（2025-2026・广西南宁二中初中大学区・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 女兵白荞 高满航 ①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都撒到各个点上去保障了……” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。 ⑫风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。 ⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。 ⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会儿，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声“好”。随即，白荞继续向上爬去。 ⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑱滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容，他们，也露出了笑容…… （《解放军报》，2025年5月20日，有改动） 1. 请根据文章内容，梳理小说情节。 白荞捕捉到通信异常的警报→白荞和一连长出发寻找故障点→①　　　　　　　　→一连长爬杆未果→②　　　　　　　　→③　　　　　　　　→导弹发射成功，白荞露出了笑容。 2. 请从人物描写的角度，赏析文中画横线的句子。 3. 小说开篇仅用一句话，便迅速营造故事氛围。请从记叙顺序的角度，分析第①段的作用。 4. 小说多次提到“黄沙”，请结合文章内容分析“黄沙”这一环境要素的作用。 【答案】 1. ① 白荞和一连长找到故障点    ② 白荞两次爬杆排除故障    ③ 白荞体力不支躺倒在黄沙里 2. 示例：这句话运用动作描写与语言描写，“拦住”“抓住”两个连贯动作果断利落，既体现出一连长爬杆失败、任务陷入僵局时，白荞的沉着冷静；而简洁有力的“我来！”二字，更鲜明凸显出她作为女兵主动挺身而出的担当精神。 3. 第① 段采用倒叙手法，以导弹发射的紧张场景切入，将故事的结果片段前置，既渲染了高原演训的艰险氛围，又能迅速抓住读者注意力，为下文展开白荞和一连长排除通信故障的情节做铺垫。 4. 示例：文中多次写到“风沙”，“漩涡一样翻滚”“像鞭子抽来”“咆哮着奔腾”等词句，写出了环境的恶劣，渲染了紧张危急的气氛；风沙“越来越大”“更紧更密”的加剧过程，推动了情节发展，使攀爬维修更加困难重重；反衬出白荞在如此恶劣环境中坚持作业、直至力竭的顽强意志与担当精神，使其坚韧的军人形象更加丰满，从而深刻揭示了“平凡岗位铸就伟大”的主题。 【解析】 【导语】 小说通过女兵白荞在恶劣风沙中抢修通信线路的英勇事迹，展现了平凡岗位上的非凡坚守。作者运用环境描写和动作细节，生动刻画了人物形象。情节设计巧妙，通过“故障—修复—再故障”的波折，既增强了紧张感，又凸显了军人迎难而上的精神。结尾导弹成功发射的画面，与开篇形成呼应，升华了主题。 1. 本题考查内容概括。 根据第⑨ 段“车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：‘找到了，这里！’”和第⑩ 段“检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部”可知，① 处应填“白荞发现并锁定通信故障的具体位置”。 根据第⑭ 段“白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：‘我来！’”“不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声……红灯变成了绿灯”以及第⑮ 段“不行，又出故障了，还得爬上去再看看”“红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆”可知，② 处应填“白荞主动请缨爬杆，两次排查并修复故障”。 根据第⑰ 段“来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里”可知，③ 处应填“完成故障排除后，白荞因体力耗尽瘫倒在沙地中”。 2. 本题考查句子赏析。 根据第⑬ 段“突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬”和第⑭ 段“白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：‘我来！’”可知，这句话运用了动作描写与语言描写相结合的手法。“拦住”“抓住”两个连贯动作，是白荞在一连长爬杆失败、任务陷入紧急僵局时的果断反应，体现出她沉着镇定、主动担当的态度；根据画线句中的“我来！”二字可知，这一简洁凝练的语言，语气坚定有力，没有丝毫迟疑，既展现出白荞作为一名当兵5年、经验丰富的老兵的十足底气，也凸显出她在关键时刻挺身而出的强烈责任感。 3. 本题考查记叙顺序。 根据第① 段“白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过”可知，先呈现了导弹发射阶段的场景，并未按“通信警报响起—排查故障”的事件自然顺序叙述，因此采用倒叙手法。 根据第① 段中“漩涡一样翻滚的沙尘”“导弹疾驰而过”的描写可知，它快速渲染出高原演训环境的艰险与任务的紧张感，让读者开篇就感知到情节的紧迫感。 根据第② 段“通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报”、第⑧ 段“白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路”、第⑭ 段“白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：‘我来！’”、第⑮ 段“白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去”、第⑰ 段“落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里”可知，第① 段中白荞“躺在地上”的状态，正是她参与排除通信故障、两次爬杆耗尽力气后的结果；由此可见，第① 段的内容，为下文白荞和一连长排除故障的情节做了铺垫，既提前埋下了白荞“体力不支”的伏笔，也让开篇的悬念与后续情节形成了紧密的逻辑呼应。 4. 本题考查环境描写。 根据第① 段“白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过”、第⑫ 段“风越来越大，像一条鞭子，疯狂向他们抽来”、第⑯ 段“狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆”可知，通过描写风沙“漩涡一样翻滚”“像鞭子抽打”“满天满地咆哮”等，突出高原环境的严酷，为任务增添困难，渲染了紧张的气氛； 根据第② 段“几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报”可知，风沙导致通信故障，迫使白荞和连长紧急检修；第⑮ 段“‘不行，又出故障了，还得爬上去再看看。’白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去”和第⑰ 段“黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里”可知，风沙加剧，使攀爬维修更加艰难，制造波折；风沙“越来越大”“更紧更密”的过程，推动了情节发展，一步步加重了攀爬维修的难度； 根据第⑭ 段“只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声”“可白荞刚滑下来，警报又再次响起”可知，在狂沙中，白荞两次攀爬线杆、坚持排障，凸显其不畏艰险、坚韧负责的军人形象；根据第⑮ 段“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来”可知，白荞为了确保不出故障，两次攀爬线杆，并在线杆上等待，表现出白荞坚韧意志与担当精神；根据第⑰ 段“黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里”可知，白荞在如此恶劣环境中坚持作业、直至力竭的顽强意志，使其坚韧的军人形象更加丰满，从而深刻揭示了“平凡岗位彰显不凡担当”的主题。 六、（2025-2026・广西南宁兴宁・九上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 老邱上网记 ①自从当上“90后”，老邱的生活突然丰富多彩起来，只因她学会了上网。 ②老邱有一片菜地，多大呢，不好说，说一片也不准确，她的菜地东一块西一块的。她原来有两三亩地，被工业园区征用，现在的菜地，都是她从路边、屋前屋后重新挖掘出来的。破脸盆，泡沫箱，旧木箱，豁口罐装了土，也成为菜地主力军。屋前有一堆石头，很多很多年了，都不记得当年这些石头是怎么来的，要做什么的。一个春天的清晨，没地可种的老农民老邱被春花春草惹得手脚痒痒，对着这堆石头，突然兴起愚公精神。半个月后，这些石头就筑成菜地的围墙。老邱翻出锄头，扒拉扒拉，一块黑黝黝的菜地从天而降般生长出来。种菜能手老邱摩拳擦掌，跃跃欲试。 ③可种子呢？多年无地可种，老邱都忘了种子这回事。孙子看她愁眉不展，笑了：“网上买啊，网上啥都有，还包邮呢！”老邱以为自己听错了，啥网？这一生不知道织过补过多少渔网，抬头见过多少蜘蛛网，怎么会有能出种子的网，她是不信的。孙子但笑不语，拍拍她的肩让她稍安毋躁，等个两三天，保她有种子可种。两天后，老邱在家听着越剧折着纸钱。“邱真，邱真，有快递！”接二连三，丝瓜冬瓜花菜芹菜秋葵种子，大包小包，都经快递小哥的手，到达老邱的手里。老邱边扒拉着菜地，边嘀咕，这啥网啊，长啥样？ ④种田能手老邱果然出手不凡，瓜果蔬菜吃错药似的猛长，长得又胖又俊。儿子来了拿一袋，女儿来了装一箩。有路过的看到想买，老邱说买啥，想要啥我给你摘去。路过的当然不肯白要，非给钱，可又没零钱，便说，阿婆，我给你装个支付宝吧，扫一扫就能收钱。老邱本不想收这个钱，只是对扫一扫能收钱有点好奇，于是就掏出手机。 ⑤第一单生意就这样三下两下做成了，老邱心里纳闷，这就成了？那人说，是呢，有网，很方便。老邱一听更纳闷了，啥？又是网！ ⑥最近，老邱又学会了玩微信。老邱所在的村，开办老年食堂，以“90后”老邱的资格，每月只需交三十元，就能享受每日中晚二餐。食堂每餐有ABC三种套餐，想吃哪种套餐，只需在微信里留个言。饭点一到，老邱慢悠悠地上门去，一群老伙伴一起边吃边聊，吃完聊完碗筷一推，嘴巴一擦，拍拍屁股走人。有时不想出门，或下雨天不方便，只要微信上支付两块钱，就有人准点送上门来。 ⑦自从学会了微信，老邱的生意又拓展了。最近，老邱又发现了商机，因为雨水好，她家屋前屋后，她的菜地旁，野生的马兰头、荠菜、蕨菜长得很茂盛。她把它们一个一个拍下来，再采来摘来挖来掐来，洗好理好，再拍拍照，然后发到家庭群，让儿子媳妇女儿孙子孙女转发朋友圈，就有很多人来买，有要求快递的，有直接上门取的，存量不多，供不应求。早上一把野葱卖了六十二块钱！老邱在家庭群里连说了三遍。群里炸开了锅：“老邱，邱老，小真真，真美女，真达人，真能干，真祖祖，发红包！发红包！” ⑧老邱听着一条条语音，笑得满脸的皱纹画起圈圈，像水面荡开了的涟漪。 ⑨没错。老邱就是我妈，生于1928年1月，年满九十岁，是个不折不扣的“90后”。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 老邱的生活“丰富多彩”表现在哪些方面？仿照下面的提示，在横线上填入相应的内容。 ①　　　　　　，网购；——没零钱，网付；——吃什么②　　　　　　；——采野菜，网销。 2. 微信群里称呼主人公为“老邱，邱老”，又称呼她“小真真，真达人”，这样称呼表现家人对老邱怎样的情感？ 3. 品析下面语句的表达效果。 （1）她把它们一个一个拍下来，再采来摘来挖来掐来，洗好理好，再拍拍照，然后发到家庭群。（从描写角度） （2）老邱听着一条条语音，笑得满脸的皱纹画起圈圈，像水面荡开了的涟漪。（从修辞角度） 4. 分析文章第⑨段在全文中的作用。 【答案】 1. ① 无种子    ② 网约 2. 老邱、邱老，是对她的尊称，因为她年纪大；“小真真”语言俏皮，是对她的爱称；“真达人”是家人对她的肯定和赞美，因为她像年轻人一样，善于接受新事物。 3. （1）动作描写，运用“拍”“摘”“挖”“掐”“洗”“理”等动词，写出老邱用心拾掇野菜，就算要“拓展生意”，也要细心和认真的心理。 （2）比喻，把“笑时满脸的皱纹画起圈圈”时的样子比作“水面荡开了的涟漪”，生动形象地写出老邱生意成功后的欢快心情，体现出了主人公见识了网络的好处后的欣喜。 4. 首尾照应，揭开悬念，解释老邱被称为“90后”的原因；强调网络改变了当今老人的生活；深化了文章中心。 【解析】 【导语】 这篇《老邱上网记》以幽默生动的笔触，描绘了一位90岁老人融入数字生活的故事。文中“愚公移石建菜园”“野葱卖62元”等细节既体现老人勤劳本色，又暗含时代变迁的深意。家庭群互动的温暖描写，凸显代际沟通的新模式。结尾点明年龄的反差，强化了“90后”的双关趣味。全文以生活化场景展现科技改变生活的主题，充满生活气息与人文关怀。 1. 本题考查概括文章内容。 第① 空：根据第③ 段中的“可种子呢？多年无地可种，老邱都忘了种子这回事……网上买啊，网上啥都有，还包邮呢”可知，老邱因为没有种子，通过网购解决了种子的问题，所以① 处应填“无种子”。 第② 空：根据第⑥ 段中的“食堂每餐有ABC三种套餐，想吃哪种套餐，只需在微信里留个言”可知，老邱想吃什么套餐时，是通过网络留言预约的方式确定的，所以② 处应填“网约”。 2. 本题考查对人物称呼的理解。 根据第⑨ 段中的“老邱就是我妈，生于1928年1月，年满九十岁，是个不折不扣的‘90后’”可知，老邱年事已高，家人称呼“老邱、邱老”，是基于她的年龄而使用的尊称，体现出对她的敬重。 根据第⑦ 段中的“老邱在家庭群里连说了三遍。群里炸开了锅：‘老邱，邱老，小真真，真美女，真达人’”可知，“小真真”是俏皮的爱称，带着家人对她的亲昵与喜爱；而“真达人”是因为老邱学会了网购、网付、网销等新事物，像年轻人一样适应网络生活，这一称呼体现出家人对她善于接受新事物的肯定与赞美。 这些不同的称呼交织在一起，满含着家人对老邱既敬重、又亲昵，同时为她感到骄傲的情感。 3. 本题考查赏析句子。 （1）这句话运用了动作描写，连续使用“拍”“摘”“挖”“掐”“洗”“理”等一系列动词，细致地还原了老邱拾掇野菜的过程——先是拍下野菜的样子，再亲手采摘、挖掘、掐取，之后仔细清洗整理，最后再次拍照发到家庭群。这些连贯的动作，既写出了老邱处理野菜时的细心与认真，也体现出她为拓展生意所做的用心准备。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将老邱笑时满脸皱纹“画起圈圈”的模样，比作“水面荡开了的涟漪”。从语境来看，此时老邱刚通过网络卖出野菜，家庭群里的家人还纷纷发来赞美与祝福，这个比喻既贴合“圈圈”与“涟漪”的形态相似性，又生动地写出了皱纹舒展、笑意蔓延的动态感——就像涟漪从中心向四周轻缓散开一样，老邱的喜悦也随着笑容在脸上漾开，让她的欢快心情变得直观可感。同时，这个温柔的比喻，也衬出了老邱此刻的状态：年近九十的她，因网络收获了生意的成功与家人的认可，这份欣喜让她的笑容里既有生活的烟火气，又带着被幸福包裹的柔软，既凸显了她见识网络好处后的欣喜，也让这个“90后”老人的形象更鲜活可爱。 4. 本题考查句段作用。 根据第① 段中的“自从当上‘90后’，老邱的生活突然丰富多彩起来”可知，第⑨ 段“老邱就是我妈，生于1928年1月，年满九十岁，是个不折不扣的‘90后’”，既呼应了开头的“90后”说法，揭开了前文的悬念，让读者明白“90后”是指老邱的年龄，完成了首尾的呼应。 根据全文对老邱网购种子、网付收款、微信约餐、网销野菜的描写可知，第⑨ 段点明老邱“年满九十岁”，更凸显出年近九旬的她能熟练使用网络、让生活变得丰富的难得，强化了“网络改变老人生活”的内容核心。 同时，以“老邱就是我妈”的身份揭示收束全文，让文章的情感更亲切真实，也深化了“网络让老年人的生活更鲜活、更有温度”的中心，让读者更能感受到老邱生活变化里的温暖与鲜活。 七、（2025-2026・广西南宁第十四中学・九上期中）阅读下面的文字，完成小题。 要面 程奋只 ①天下面食数山西，山西面食数龙城，龙城面食数四平路上的得月楼，得月楼的总厨姓余，单名一个“良”字，生得白净秀气。余师傅有一手耍面的绝活，一条拉面在他手里能耍出花儿来，真是绝了。 ②余师傅的大徒弟小福子，要面功夫也很了得。得月楼食客说，粗看他的功夫已与师父不相上下，细品却仍差一点。只有小福子清楚，这差距就在“柔面剂”——他听闻师父和面时会加一种特殊料剂，能让面柔韧劲道，耍起来收放自如。 ③小福子曾故意问余师傅有没有这种柔面剂，余师傅却说根本没有什么柔面剂，和面和舞面都是真功夫，功到自然成，别去想那些歪门邪道。小福子嘴上应着，心里头却一百个不相信，留了个心眼，想着日后定要偷学秘剂。 ④有一次，小福子路过师父的房间时，见师父擦拭一只白瓷小瓶，擦好后小心锁进柜中。小福子料定瓶里是柔面剂，暗忖“师父果然留手”，于是，心一横，打算趁年轻远走，另起炉灶。 ⑤当晚，小福子就不辞而别，离开龙城，从此杳无消息。 ⑥时光如电，转眼就是三年。这一天，龙城得月楼座无虚席，余师傅沐手更衣，将演耍面绝技。门外忽有人喊“且慢”，众人抬眼惊见，来人正是三年前出走的小福子。 ⑦原来，三年前他负气出走，在偏城苦寻柔面剂配方。他本就伶俐，再加反复试验，竟真配出柔面剂。有了此物，他有恃无恐，今日特来与师父比艺。 ⑧一位食客说道：“怎么个比法？”小福子说：“我和师父各耍一趟面，要是我赢了，师父就得让出得月楼总厨的位置；我要是输了，就头顶面盆，膝跪案板，向师父赔礼道歉，并永世不再耍面。”大伙心里一惊，这小子来真的了。 ⑨小福子说：“我要亲自和面。”说完走进后厨，少顷，推着和好的面走出来，立在大厅中央。左手抓面，轻轻一抖，但见一条白练上下翻飞，如银蛇出洞，似飞龙在天，让人眼花缭乱，引得大家一阵大声喝彩。众人也为余师傅捏着一把汗，看样子，这小福子的功夫已经不在余师傅之下，这下余师傅有麻烦了。 ⑩只见余师傅不慌不忙，走进房间拿出一个白色小瓷瓶。小福子一看，正是三年前那只小瓶，看来师父终于肯承认有柔面剂了。谁料余师傅道：“我手里的这一瓶药剂，并不是什么柔面剂，却能检验出面团中是否添加了柔面剂。”说完打开瓶盖，在小福子刚才剩下的面团上滴了两滴，那面团竟然出现奇特的粉红色。小福子心下一惊，众食客也是面面相觑，不明就里。 ⑪余师傅这才讲出其中的故事。原来余师傅出身中医世家，从小跟着叔叔研习中医多年，谁料成年后却忽然对厨艺产生了浓厚的兴趣，这才改行做了一名面食厨子。 ⑫六年前，他无意中发现一种柔面剂，能让面条柔韧无比，但很快就发现，柔面剂会产生一种对人体有害的毒素。所以，余师傅苦心配制出另一种药剂，这种药剂能检验出柔面剂。这就是他手中的那个小瓷瓶里的药剂。 ⑬听完余师傅的话，众人才恍然大悟，小福子也羞愧难当。这时余师傅叫徒弟当众打开一袋面粉，又舀来清水，重新洗手和面。面和好后，他对小福子说：“你看到了，我这面里并没有添加柔面剂，我还是那句话，无论和面还是耍面都是真功夫，不要去想什么歪门邪道。”说完拿面在手，一抖，倒赛过戏台上那青衣花旦飞舞的水袖，美得惊心，美得花枝乱颤。 （选自《中国年度作品微型小说》，有删改） 1. 通读全文，围绕“小瓷瓶”梳理相关情节，完成表格。 情节阶段 与“小瓷瓶”相关的事件 偷学秘剂 ①　　　　　　 ②　　　　　　　 小福子认为师父留手不给小瓷瓶，决定离开龙城 ③　　　　　　 余师傅拿出小瓷瓶，说明其是柔面剂检验药剂 比试结束 余师傅不用小瓷瓶，以真功夫耍面 2. 结合语境，从修辞角度赏析文中划线句子。 倒赛过戏台上那青衣花旦飞舞的水袖，美得惊心，美得花枝乱颤。 3. 文章第⑫段能不能删去？结合本文谈谈你的看法。 4. 余师傅是否体现了“忠于一件事”的职业态度？结合链接，联系全文，明确观点，阐述理由，写出结论。 链接课本： 凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。 ——梁启超《敬业与乐业》 【答案】 1. ① 小福子见师父擦拭、锁起小瓷瓶，料定瓶内是柔面剂    ② 负气出走    ③ 比试耍面 2. 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了余师傅耍面动作的轻盈柔美、灵动飘逸，既体现出其耍面技艺的高超绝妙，也与前文小福子的耍面风格形成对比，暗含对余师傅坚守职业操守的赞美。 3. 不能删去。第⑫ 段补充故事背景，串联了前文的猜忌矛盾与后文的真相揭示，同时丰满了余师傅守底线、负责任的职业形象。 4. 余师傅充分体现了“忠于一件事”的职业态度。他专注打磨耍面技艺，不借助柔面剂并制作检验药剂，“忠”既体现在行业技能上，对也体现在对职业底线的坚守上。 【解析】 【导语】 本文围绕“耍面”绝活与一只小瓷瓶展开：得月楼总厨余师傅的徒弟小福子，因猜忌师父藏有柔面剂小瓷瓶而负气出走，三年后携自制柔面剂归来比试，最终余师傅揭开小瓷瓶实为柔面剂检验药剂的真相，以真功夫与职业操守折服徒弟，诠释了真功夫抵过歪门邪道的职业信念。 1. 本题考查内容概括。 由第④ 段“有一次，小福子路过师父的房间时，见师父擦拭一只白瓷小瓶，擦好后小心锁进柜中。小福子料定瓶里是柔面剂”可知，小福子看到师父打理小瓷瓶并锁起，主观认定瓶内是柔面剂，① 可概括为：小福子见师父擦拭、锁起小瓷瓶，料定瓶内是柔面剂。 由第④ 至⑤ 段“于是，心一横，打算趁年轻远走……离开龙城，从此杳无消息”可知，此阶段的核心情节是小福子因猜忌小瓷瓶而离开，② 可概括为：负气出走。 由第⑨ 至⑩ 段“小福子说：‘我要亲自和面’……只见余师傅不慌不忙，走进房间拿出一个白色小瓷瓶”可知，余师傅拿出小瓷瓶是在与小福子比试耍面的阶段，③ 可概括为：比试耍面。 2. 本题考查句子赏析。 句中把余师傅耍动的面条比作青衣花旦飞舞的水袖，属于比喻的修辞手法。水袖的特点是轻盈、柔美、舒展，用它比喻面条，精准呈现了余师傅耍面动作的灵动与美感；同时，前文小福子的耍面是“银蛇出洞”“飞龙在天”的刚劲，此处余师傅的“水袖”则是柔美的意境，对比中突出余师傅技艺的高超与真功夫的质感，也侧面烘托了余师傅不依赖柔面剂、凭真本事耍面的职业操守，让技艺描写与人物品格相呼应。据此分析即可。 3. 本题考查段落作用。 前文第③ 段和第④ 段，小福子问柔面剂，师父否认；小福子见师父锁小瓷瓶，认定是柔面剂，这些情节铺垫了小福子猜忌师父藏有柔面剂的矛盾，第⑩ 段余师傅拿出小瓷瓶说这是检验药剂，但读者此时会疑惑余师傅前文说“根本没有什么柔面剂”，那他为何有检验药剂？而第⑫ 段“六年前，他无意中发现一种柔面剂……但很快就发现，柔面剂会产生一种对人体有害的毒素”，既解释了师父否认柔面剂的原因——不是藏着而是主动弃用，也说明了小瓷瓶里是检验药剂的由来，让情节链条顺理成章，完美串联起前后的矛盾与转折。余师傅他发现柔面剂能让面更好耍，却因添加剂对人有害而放弃，能看出他不贪技艺捷径；从苦心配制检验药剂，能看出他主动规避行业风险、守护食客健康。这些细节让余师傅的形象更立体——他不仅是技艺高手，更是有职业操守、有责任心的匠人。 4. 本题考查人物形象。 链接中“忠于一件事”是指“全副精力集中到这事上头，一点不旁骛”。余师傅对耍面技艺的“忠”表现在全副精力打磨真功夫，不贪捷径：余师傅没有像小福子那样追求柔面剂的外力辅助，而是将全部精力放在和面、耍面的基本功上，从和面的水、面比例，到揉面的力道，再到耍面的节奏与姿态，他都反复锤炼，第⑬ 段“拿面在手，一抖，倒赛过戏台上那青衣花旦飞舞的水袖”，正是他全副精力集中打磨技艺的结果，让耍面从技术变成了艺术，做到了专注于事。余师傅对职业本质的“忠”表现为守住做安全面食的底线：耍面的职业本质是做出让食客放心的美味面食，余师傅对此“一点不旁骛”，第⑫ 段说明他发现柔面剂能让面更好耍，但因有害毒素，立刻放弃了这种能提升耍面效果的方法；甚至花费精力配制检验药剂，主动规避有害材料的使用。这种行为不是不钻研技艺，而是不偏离职业责任的根本，他的精力始终集中在做安全、优质的面食上，而非耍出好看的花样，这是对耍面这件事更深层的“忠”。余师傅既以全副精力打磨耍面的真技艺，又守住安全负责的职业底线，将“忠于一件事”的态度贯穿在技艺与责任的每一处细节中，是敬业的生动体现。据此作答即可。 八、（2025-2026・广西壮族自治区柳州市壶西实验中学・九上期中）阅读下面的文字，完成小题。 父亲的财富 薛文献 ①在我书柜的显眼位置，摆放着一批特殊的书，主要有《红岩》《野火春风斗古城》《林海雪原》《新儿女英雄传》等。每本书都包着皮，上面有父亲的小楷署名、购买时间等。 ②尽管过去了半个多世纪，这些书的边角内页都平顺、完整。 ③这些书是十几年前父亲亲手交给我的，承载着我几十年的记忆。 ④大约在我读小学三年级的时候，有一天，父亲突然拉起我的手，郑重其事地把我领到空窑里的一个黑色大木箱前，打开锁，从里面左翻右找，取出一本厚厚的书递给我，是《激战无名川》。 ⑤我如饥似渴地把这本书看完后，父亲问我：“里面的字能认识吗？看懂了没有？”我说：“大多能认识，不认识的查了字典。”父亲又问：“看到些甚？”我说：“志愿军很勇敢，无名川大桥很重要，打不跑美国佬，咱们就没有好日子。”一贯严肃的他露出了笑脸：“很不错！不懂的还可以问我和你哥、你姐，别不懂装懂。”父亲还教了我不少读书的方法，诸如“不动笔墨不读书”“把一些好的字词句抄在笔记本上，尽可能记在脑子里”“读书不能只图快，要过一下脑子”等。 ⑥即使是再贫瘠的地方，有了书，文化就能扎下根。 ⑦从我记事起，父亲的生活中就没离过书。白天再忙再累，晚上睡觉前一定要在煤油灯下读上一会儿书。凡他读过的书，上面密密麻麻地留着各种印记，有圆圈、有横线、有批注……我看在眼里，记在心间。 ⑧父亲早年每月工资三十多元，除必要的开支，几乎都买了书。1964年父亲退职回家时，主要行李就是书：一头毛驴驮着两个用“目”字形大木架夹着的两摞书，绑得结结实实。 ⑨我上学后，父亲发现我用过的课本卷角了，马上拿过去，先用右手食指指甲把卷着的书角一个个抠起来捋平，再用拇指指甲从背面划出一条垂直的折痕，最后是把一沓捋平的书角用夹子夹起来，免得短时间再卷回去。那以后，我的书角只要卷了，就自己弄平展。 ⑩等我再大一点，父亲就教我包书了。新课本一发下来，他就找张牛皮纸，裁成比书大一点的长方形，比照书的各边捋出折痕，用剪刀剪四下，几番折叠，就能给书包上一个结实的皮。上初中后，我都在第一时间给新课本包上皮，什么时候翻开，书都像新的一样。 ⑪那个年代，我们要经常劳动。每年春季，父亲都要早早地带着全家人往庄稼地里送一趟农家肥，然后再赶到8里外的学校去教书。父亲会扎扫帚、编箩筐，会垒墙起圈、打水泥地，甚至还会捻毛线、织手套和袜子等。我们姊妹几个，多少也学了一些。 ⑫在艰苦的年月，我家日子很不宽裕。但他培养子女的决心没变：“只要你们能读下去，砸锅卖铁也供。”几乎每年夏天，父亲都要把家里的糜米、小米拉到附近的粮站卖掉，再用低价购回玉米补缺，为的是赚出我们念书的钱。 ⑬在老家，多数父母希望孩子能留在身边，老年有个照顾，但父亲一直鼓励我们走出去，甚至开玩笑说：“只要你们有本事，想到哪就到哪，就是去月球上，我也不干涉。但有一条，不能违法乱纪，不能干昧良心的事。” ⑭父亲的五个子女，没有让他失望。父亲留下的好传统，也延续到了孙辈身上：清一色都是大学生，其中四个还读到硕士研究生。 ⑮父亲在两年前走了。他曾说：“我这辈子没甚本事，除了三眼石窑，也没给你们攒下些甚。”我们心里清楚，父亲留给我们的，是如此的厚重。这财富，我们一生也享用不尽。 （选自新华社《半月谈》子刊《品读》，文章有删改） 1. 根据文章内容，完成下面的“人物成长之读书”表格。 时间 记事起 上学后 ③　　　　　　　　　　　　 父亲 父亲喜爱读书，每晚都要在煤油灯下读书。 ②　　　　　　　　　　　　 给“我”《激战无名川》，并引导与告诉“我”一些读书的方法。 “我” ①　　　　　　　　　　　　 “我”自己把卷角的书弄平，自己包书皮。 善读书：主动查字典，读懂内容。 2. 请从人物描写的角度赏析文中画线的句子。 新课本一发下来，他就找张牛皮纸，裁成比书大一点的长方形，比照书的各边捋出折痕，用剪刀剪四下，几番折叠，就能给书包上一个结实的皮。 3. 请结合文章内容，谈谈除了读书，父亲还在哪些方面对“我”产生了影响？ 4. 文章末尾，父亲认为自己“也没给你们攒下些甚”，而“我们”认为“这财富，我们一生也享用不尽”，两者是否矛盾？请简述理由。 【答案】 1. ① 看父亲读书、在书上做印记，记在心里     ② 帮“我”捋平卷角的课本，教“我”包书     ③ 读小学三年级时 2. 这句话运用动作描写，通过“找、裁、比照、捋、剪、折叠”一系列精准的动词，细致地还原了父亲给书包书的完整过程。在当时的生活环境下，父亲能熟练且细致地完成包书的每一个步骤，既体现出他对书籍的珍惜，也展现出他认真、严谨的生活态度；同时，父亲的这一系列动作，也为后文“我”学会包书、养成爱护书籍的习惯作了铺垫，让“我”的习惯养成更具合理性。 3. 生活技能与责任担当：从“每年春季，父亲都要早早地带着全家人往庄稼地里送一趟农家肥，然后再赶到8里外的学校去教书”，以及父亲“会扎扫帚、编箩筐，会垒墙起圈……织手套和袜子等”的内容能看出，父亲在生活中勤劳能干，还主动承担起家庭和工作的责任，这让“我”学到了不少生活技能，也懂得了要为家庭和自己的人生承担责任。 教育认知与人生选择：从父亲“只要你们能读下去，砸锅卖铁也供”的话语，以及“把家里的糜米、小米拉到粮站卖掉，再用低价购回玉米补缺，为的是赚出我们念书的钱”的行为能看出，父亲让“我”明白读书的重要性；从“父亲一直鼓励我们走出去……不能违法乱纪，不能干昧良心的事”能看出，父亲既让“我”拥有向外闯荡的勇气，也帮“我”树立了正确的做人准则。生活习惯：父亲帮“我”捋平卷角课本、细致教“我”包书的行为，让“我”从小养成了爱护书籍、爱惜物品的好习惯。     4. 两者并不矛盾。父亲所说的“没给你们攒下些甚”，是站在物质财富的角度，他认为自己仅拥有三眼石窑，没有给子女留下金钱、贵重物件等物质层面的东西；而“我们”所说的“这财富，我们一生也享用不尽”，是站在精神财富的角度——父亲留给“我们”的，是爱惜书籍的习惯、科学的读书方法、勤劳担当的生活态度、重视教育的理念，以及“不违法乱纪、不干昧良心事”的价值观等。这些精神财富滋养着“我们”兄妹，也延续到孙辈身上，让后辈们在学业、做人上都有所成就，是比物质更珍贵且能长久受益的财富。      【解析】 【导语】 这篇散文以“父亲的财富”为题，通过细腻的笔触展现了父亲对书籍的珍视和对子女教育的重视。文章以书为线索，串联起父亲言传身教的多个生活片段：从包书皮、教读书方法，到变卖口粮供子女读书，再到鼓励子女追求理想。作者运用细节描写（如包书皮的过程）和对比手法（父亲自谦与子女感恩），塑造了一位朴实而伟大的父亲形象，揭示了精神财富比物质财富更珍贵的主题。全文情感真挚，以小见大，展现了传统家庭教育的智慧与力量。 1. 本题考查文章内容概括。 第一空：“父亲喜爱读书，每晚都要在煤油灯下读书”，对应文章第⑦ 段，根据第⑦ 段“从我记事起，父亲的生活中就没离过书。白天再忙再累，晚上睡觉前一定要在煤油灯下读上一会儿书”可知，这段文字明确交代了自“我”有记忆开始，读书便是父亲生活的重要部分，无论白天多劳累，他每晚睡前必在煤油灯下坚持阅读，直接体现父亲喜爱读书且每晚煤油灯下读书的行为。结合父亲的行为可推知“我”的行为，其对应文章第⑦ 段，根据第⑦ 段“我看在眼里，记在心间”可知，父亲每晚坚持煤油灯下读书的模样，“我”都全程观察、牢记于心，这是“我”在记事起面对父亲读书行为的具体表现。由此第一空可概括为：看父亲读书、在书上做印记，记在心里。 第二空：“我自己把卷角的书弄平，自己包书皮”，对应文章第⑨ 段和第⑩ 段，根据第⑨ 段“那以后，我的书角只要卷了，就自己弄平展”、第⑩ 段“上初中后，我都在第一时间给新课本包上皮”可知，“我”能主动整理卷角书籍，独立为新课本包书皮，清晰体现题干中“我”的行为。结合“我”的行为可推知父亲的行为，其对应文章第⑨ 段和第⑩ 段，根据第⑨ 段“我上学后，父亲发现我用过的课本卷角了，马上拿过去，先用右手食指指甲把卷着的书角一个个抠起来捋平，再用拇指指甲从背面划出一条垂直的折痕，最后是把一沓捋平的书角用夹子夹起来”、第⑩ 段“等我再大一点，父亲就教我包书了。新课本一发下来，他就找张牛皮纸，裁成比书大一点的长方形，比照书的各边捋出折痕，用剪刀剪四下，几番折叠，就能给书包上一个结实的皮”可知，父亲曾亲手帮“我”捋平卷角课本，还细致教“我”包书方法，是“我”能自主护书、包书的前提。由此第二空可概括为：帮“我”捋平卷角的课本，教“我”包书。 第三空：“父亲给‘我’《激战无名川》，教‘我’读书方法”，对应文章第④ 段和第⑤ 段，根据第④ 段“大约在我读小学三年级的时候，有一天，父亲突然拉起我的手，郑重其事地把我领到空窑里的一个黑色大木箱前，打开锁，从里面左翻右找，取出一本厚厚的书递给我，是《激战无名川》”、第⑤ 段“父亲还教了我不少读书的方法，诸如‘不动笔墨不读书’‘把一些好的字词句抄在笔记本上，尽可能记在脑子里’‘读书不能只图快，要过一下脑子’等”可知，父亲在“我”小学三年级时，特意给“我”《激战无名川》一书，还传授实用读书技巧，精准对应题干中父亲的行为。结合父亲的行为可推知“我”的行为，其对应文章第⑤ 段，根据第⑤ 段“我说：‘大多能认识，不认识的查了字典。’”“我说：‘志愿军很勇敢，无名川大桥很重要，打不跑美国佬，咱们就没有好日子。’”可知，“我”认真读这本书，遇生字主动查字典，还能读懂书中核心内容、领会书籍内涵，是“我”面对父亲引导阅读的具体行为。由此第三空可概括为：读小学三年级时。 2. 本题考查描写方法。 根据第⑩ 段“新课本一发下来，他就找张牛皮纸，裁成比书大一点的长方形，比照书的各边捋出折痕，用剪刀剪四下，几番折叠，就能给书包上一个结实的皮”可知，这句话运用了动作描写，作者选取“找、裁、捋、剪、折叠、包”这一系列连贯且具体的动词，完整还原了父亲给新课本包书皮的操作流程。“找”是包书前的准备，“裁”“捋”“剪”体现出父亲测量、修整包书纸时的细致，“折叠”“包”则表现出父亲包书手法的娴熟。从这些动作细节中，能看出父亲做事认真、细致、有条理的性格特点，也能反映出父亲对书籍的珍视——他通过亲手包书皮的方式保护课本，这种行为也潜移默化地影响着“我”。同时，父亲这一系列包书皮的动作示范，也为后文第⑩ 段中“上初中后，我都在第一时间给新课本包上皮”埋下伏笔，做了铺垫，体现出父亲的言传身教对“我”的深刻影响。 3. 本题考查文章内容概括。 根据第⑪ 段“每年春季，父亲都要早早地带着全家人往庄稼地里送一趟农家肥，然后再赶到8里外的学校去教书。父亲会扎扫帚、编箩筐，会垒墙起圈、打水泥地，甚至还会捻毛线、织手套和袜子等。我们姊妹几个，多少也学了一些”可知，父亲掌握多种生活与生产类的劳动技能，并且在日常生活中让子女耳濡目染、亲身学习，这使得“我们”姊妹几个也掌握了部分劳动技能，既培养了“我”的动手能力，也让“我”形成了重视劳动、能吃苦的意识。 根据第⑫ 段“在艰苦的年月，我家日子很不宽裕。但他培养子女的决心没变：‘只要你们能读下去，砸锅卖铁也供。’几乎每年夏天，父亲都要把家里的糜米、小米拉到附近的粮站卖掉，再用低价购回玉米补缺，为的是赚出我们念书的钱”可知，即便家境贫寒，父亲也从未动摇供子女读书的决心，甚至通过“卖好粮换粗粮”的方式挤出钱来供“我”们上学，这不仅为“我”的学业提供了物质保障，更传递出父亲对教育的高度重视，让“我”明白读书的重要性，也给了“我”追求学业的底气。 根据第⑬ 段“父亲一直鼓励我们走出去，甚至开玩笑说：‘只要你们有本事，想到哪就到哪，就是去月球上，我也不干涉。但有一条，不能违法乱纪，不能干昧良心的事。’”可知，父亲不希望子女囿于家乡，而是鼓励“我们”向外发展、追求更广阔的人生，体现了他开明的教育理念；同时他定下“不能违法乱纪、不干昧良心的事”的原则，为“我”划定了做人的底线，让“我”树立了正直、守规矩的价值观。 4. 本题考查本题考查对文章内容的理解。 根据第⑮ 段“父亲曾说：‘我这辈子没甚本事，除了三眼石窑，也没给你们攒下些甚。’”可知，父亲一生生活清贫，他对“财富”的认知仅停留在有形的物质资产上，比如金钱、贵重物品、丰厚家产等这类能直接用于生活开支、具备实际物质价值的东西。从这句话能明确看出，父亲回顾一生，觉得自己能力有限，没能为子女积累下除三眼石窑之外的其他物质财富，没有给子女留下能直接改善物质生活的资产，所以才会发出“没给你们攒下些甚”的感慨，这是父亲基于自身生活经历，对物质财富层面的真实认知与自我评价。 根据第⑦ 段“从我记事起，父亲的生活中就没离过书。白天再忙再累，晚上睡觉前一定要在煤油灯下读上一会儿书。凡他读过的书，上面密密麻麻地留着各种印记，有圆圈、有横线、有批注……我看在眼里，记在心间”可知，父亲始终坚持读书，用自身行动为子女树立了热爱阅读、认真钻研的榜样，这份爱读书的习惯潜移默化影响子女，成为子女成长中重要的精神滋养；根据第⑨ 段“我上学后，父亲发现我用过的课本卷角了，马上拿过去，先用右手食指指甲把卷着的书角一个个抠起来捋平，再用拇指指甲从背面划出一条垂直的折痕，最后是把一沓捋平的书角用夹子夹起来”和第⑩ 段“等我再大一点，父亲就教我包书了。新课本一发下来，他就找张牛皮纸，裁成比书大一点的长方形，比照书的各边捋出折痕，用剪刀剪四下，几番折叠，就能给书包上一个结实的皮”可知，父亲通过帮子女捋平课本卷角、教子女包书皮的细节，传递出爱护物品、做事细致认真的态度，这份严谨的处事风格深深烙印在子女心中；根据第⑫ 段“在艰苦的年月，我家日子很不宽裕。但他培养子女的决心没变：‘只要你们能读下去，砸锅卖铁也供。’几乎每年夏天，父亲都要把家里的糜米、小米拉到附近的粮站卖掉，再用低价购回玉米补缺，为的是赚出我们念书的钱”可知，即便家境贫寒，父亲也坚定支持子女读书，愿意牺牲生活质量为子女学业铺路，传递出重视教育、全力为子女成长付出的理念，让子女拥有追求学业、改变命运的底气；根据第⑬ 段“父亲一直鼓励我们走出去，甚至开玩笑说：‘只要你们有本事，想到哪就到哪，就是去月球上，我也不干涉。但有一条，不能违法乱纪，不能干昧良心的事’”可知，父亲有着开明的教育观念，鼓励子女突破局限、追求广阔人生，同时坚守道德底线，为子女划定了正直做人、遵纪守法的行为准则，指引子女走正确的人生道路。这些藏在日常言行中的习惯、态度、理念与准则，共同构成了父亲留给子女的精神财富，这类财富无法用金钱衡量，却能陪伴子女一生，指引子女在成长、生活、做人中少走弯路，真正做到终身受益，所以子女才会认为这份财富一生享用不尽。 综上，父亲关注的是物质层面的有形财富，子女珍视的是精神层面的无形财富，二者认知的维度不同，并非对立矛盾，反而体现出父亲的朴实无私与子女对父亲精神传承的认可与珍视。 九、（2025-2026・广西壮族自治区南宁市三中三美三雅・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一棵叫李美英的树 ①门前，是一棵枝干遒劲的老杏树。院内，是老态龙钟的爷爷。 ②郝幸福觉得，爷爷真是老糊涂了，爷爷每天睁眼第一件事，就是把那棵树当成一个人，对着他喊：“快去看看李美英，它渴了要浇水！” ③这些年来，爷爷一直默默照顾这棵树，只是后来，他连走路都喘息了，才招呼孙子做这做那，幸福才知道，这不是普通的树，是棵有名字的树。 ④爷爷说：“这是李美英种的，这棵树就叫李美英。” ⑤“爷爷，李美英是谁？” ⑥“李美英啊，是八路军！” ⑦李美英是八路军，这棵杏树也叫李美英，爷爷真的糊涂了？ ⑧爷爷深喘了两口气，才又说，他还是八九岁的孩子时，八路军女战士李美英在他家门前种下这棵树。李美英种这棵树时，家里的房子还是村西的独一所的房子，如今呢，被包围成村子的中心。这棵树呢，也从当初小娃娃手臂粗细，长成一个人不能合抱的老树。 ⑨爷爷说话都颠三倒四了，能确定这棵树是女战士栽种的？村里最长寿的石头奶奶和果奶奶都坚定地说：“是八路军栽下的！”石头奶奶和果奶奶当年都是送郎参军的模范，老人们聊起来，往事仿佛就在眼前。 ⑩爷爷说：“李美英留齐耳短发，弯眉细眼，一笑俩酒窝，看上去不到二十岁，有时还跟我们一群孩子玩丢沙包。”石头奶奶说：“我怀里有吃奶的孩子，李妹英可勤快，没事就帮我洗衣服。”果奶奶说：“那时卫生条件差，我拿篦子给李梅英刮过头发里的虱子呢，那头发，像黑缎子。”三个老人不约而同地说：“那时啊，共产党的队伍和咱就像一家人。” ⑪八路军在这里驻扎过，伏击过日寇，这棵树和村后的一座无名烈士墓都是历史的见证。只是没有发生过著名的大战役，这里便默默无闻。后来，民政部门把无名烈士墓迁去城里的烈士陵园，关于八路军的传说，村里只剩下这棵树。 ⑫无论冬夏，从早到晚，树下都坐着几位拉家常的老者，这里简直成了老年活动中心。这些年来，不知老树开了多少花，结了多少果。远远望去，这老树像一支昂扬向上的火炬，在岁月中燃烧。这些年这棵树也曾几次差点被砍掉，都是爷爷拦在前面，说：“这是八路军种的，这是经历了枪林弹雨的树，这是抗日战争立过功的树，不知哪一天，八路军同志会回来看这树的！” ⑬爷爷曾让幸福在网上搜索，看看能不能找到李美英的线索。幸福问是哪几个字时，竟然把爷爷问住了。“李”一定是赵钱孙李的李，名字是“美英”两个字吗？还是石头奶奶口中的“妹英”，或是果奶奶记忆深处的“梅英”？ ⑭名字加烈士，没有搜到相同经历的。爷爷高兴地说：“那她一定还活着。”名字前加领导，没有搜到这个年龄的。爷爷说：“还是无名英雄多。” ⑮爷爷一直盼望着李美英能回来看看李美英，一直等到他还剩下最后一口气。爷爷再三叮嘱幸福：“你们一定要……保护好李美英，不能卖不能砍，听见了没？” ⑯爷爷去世后，幸福决定趁青春还在，去外面闯一闯，可李美英怎么办呢？谁来照顾它呢？ ⑰果奶奶的孙子来了，说给他五百元，要买这棵树。 ⑱郝幸福说：“不卖，你不知道这是八路军种下的树吗？” ⑲果奶奶的孙子说：“老成柴的树你以为谁稀罕，是有个工艺品厂专收果木做旅游景点的工艺品。” ⑳郝幸福说：“要树的命啊，那更不能卖了。” ㉑第二天一早，郝幸福去了村小学，讲了这棵树叫李美英，讲了李美英的前世今生，最后说了自己的想法和担心。年轻的校长激动地说：“怎么不早说，原来这是棵见证了革命胜利的树啊，你放心进城吧，全校几百双眼睛呢，我们一定会照顾好李美英的！” ㉒村小学的师生把这棵树当成了忘年的朋友，精心管理，定期浇水，定期施肥。新戴上红领巾的少先队员，集体来树下进行庄严的入队宣誓，还特意做了一条大大的红领巾，给李美英佩戴起来。 ㉓微风拂过，杏香暗浮，鲜艳的红领巾飘扬。学生们从这里经过时，都会清脆又响亮地问候一声：“你好，李美英！” （选自《微型小说月报》2025年2期，有删改） 1. 小说中，“李美英”这棵树在不同时期有不同的守护者。请根据文章内容，补全下面的表格。 时间阶段 主要守护者 守护行为 成长过程中 爷爷 ①　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　 郝幸福 ②拒绝果奶奶孙子买树的要求，将树托付给村小学 郝幸福进城后 ③　　　　　　　　　 定期浇水施肥，为树佩戴红领巾 2. 请从修辞角度赏析文中画线句。 远远望去，这老树像一支昂扬向上的火炬，在岁月中燃烧。 3. 小说中写到三位老人对李美英的回忆，有什么作用？请简要分析。 4. 有同学认为，可以将小说的标题“一棵叫李美英的树”改为“守树”。你认为哪个标题更好？请结合小说内容简要说明理由。 【答案】 1. ① 默默照顾树，阻拦砍树，临终叮嘱保护树    ② 爷爷去世后（郝幸福进城前）    ③ 村小学的师生 2. 运用比喻，将老树比作昂扬的火炬，既体现树的挺拔生机，又暗喻其承载的红色精神在岁月中传递，生动凸显其象征意义。 3. ① 增强树与李美英关联的真实性；② 塑造李美英亲切勤劳的形象；③ 凸显军民情深的主题。 4. “一棵叫李美英的树”更好。理由：① 点明特殊对象，自带故事性；② 承载革命历史与精神象征；③ 串联全文守护线索。 【解析】 【导语】 本文通过三代人的守护故事，展现了革命精神的传承。作者巧妙运用象征手法，将老杏树与八路军女战士李美英的形象融为一体，赋予树木以人格化的革命记忆。叙事结构上采用时间递进的方式，从爷爷到孙子再到村小学，形成守护接力。语言质朴而富有诗意，特别是“火炬”的比喻，既形象又饱含深意。小说体现了红色基因的代际传承。 1. 本题考查内容概括。 ① 由第③ 段“这些年来，爷爷一直默默照顾这棵树，只是后来，他连走路都喘息了，才招呼孙子做这做那”，第⑫ 段“这些年这棵树也曾几次差点被砍掉，都是爷爷拦在前面，说：‘这是八路军种的，这是经历了枪林弹雨的树，这是抗日战争立过功的树，不知哪一天，八路军同志会回来看这树的’”，第⑮ 段“爷爷再三叮嘱幸福：‘你们一定要……保护好李美英，不能卖不能砍，听见了没？’”可知，爷爷在树的成长过程中，持续照料树、阻拦砍树行为，还在临终前嘱托孙子保护树。据此可以概括出：一直默默照顾这棵树，阻拦砍树，临终叮嘱孙子保护树； ② 由第⑯ 段“爷爷去世后，幸福决定趁青春还在，去外面闯一闯，可李美英怎么办呢？谁来照顾它呢”，第⑰——㉒段中郝幸福拒绝果奶奶孙子买树、并将树托付给村小学的内容可知，这个时间阶段是爷爷去世后、郝幸福尚未进城的时期。据此可以概括出：爷爷去世后（郝幸福进城前）； ③ 由第㉒段“村小学的师生把这棵树当成了忘年的朋友，精心管理，定期浇水，定期施肥。新戴上红领巾的少先队员，集体来树下进行庄严的入队宣誓，还特意做了一条大大的红领巾，给李美英佩戴起来”可知，郝幸福进城后，定期浇水施肥，为树佩戴红领巾，承担守护树的是村小学的师生。据此可以概括出：村小学的师生。 2. 本题考查句子赏析。 第⑫ 段“远远望去，这老树像一支昂扬向上的火炬，在岁月中燃烧”，这句话运用比喻的修辞手法，将老树比作“昂扬向上的火炬”。既贴合老树遒劲挺拔的姿态，“燃烧”又呼应其历经岁月仍蓬勃的生机；同时暗喻这棵承载革命记忆的树，如火炬般让红色精神在岁月里持续传递，生动凝练地凸显其精神象征意义。 3. 本题考查句段作用。 作用一：增强内容真实性。由第⑨ 段“村里最长寿的石头奶奶和果奶奶都坚定地说：‘是八路军栽下的’”可知，两位老人的肯定，印证了爷爷“树是八路军李美英栽种”的说法，让这段关于革命的回忆更具可信度，避免内容显得单薄虚构； 作用二：塑造李美英的鲜活形象。由第⑩ 段爷爷说“李美英留齐耳短发，弯眉细眼，一笑俩酒窝，看上去不到二十岁，有时还跟我们一群孩子玩丢沙包”，石头奶奶说“我怀里有吃奶的孩子，李美英可勤快，没事就帮我洗衣服”，果奶奶说“我拿篦子给李美英刮过头发里的虱子呢，那头发，像黑缎子”可知，这些细节让李美英“年轻亲切、勤劳友善”的形象更具体鲜活，不再是模糊的符号； 作用三：凸显军民情深的主题。由第⑩ 段三位老人不约而同地说“那时啊，共产党的队伍和咱就像一家人”可知，这些回忆点出了当时军民鱼水情深的关系，丰富了小说的情感内核，让“李美英树”的精神意义更厚重。 4. 本题考查标题作用。 我认为“一棵叫李美英的树”更好，理由如下： 理由一：点明核心对象，自带故事性。由第④ 段“爷爷说：‘这是李美英种的，这棵树就叫李美英’”，第⑥ 段“‘李美英啊，是八路军’”可知，标题直接点出树的特殊名字，同时关联“八路军”的身份，让树不再是普通植物，自带革命往事的故事性，更能吸引读者探究；而“守树”仅体现行为，未体现树的特殊内涵； 理由二：承载历史与精神象征。由第⑪ 段“这棵树和村后的一座无名烈士墓都是历史的见证”可知，这棵树是革命历史的载体，标题中的“李美英”（八路军战士）让树同时成为烈士精神的象征；“守树”仅突出“守护”行为，无法体现树的精神内核； 理由三：串联全文线索。由第③ 段“这些年来，爷爷一直默默照顾这棵树”，第㉑段郝幸福“将树托付给村小学”，第㉒段“村小学的师生把这棵树当成了忘年的朋友”可知，“一棵叫李美英的树”是全文线索，串联起不同时期的守护行为；“守树”仅聚焦行为，未能凸显“这棵树”的独特性。 十、（2025-2026・广西防城港思县・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的光 周进平 ①那应该是一个很特别的冬天，父亲突然回来了，并且天天都在家里，与我们一起吃饭，一起说话。用现在的话来说，我突然变成了非留守儿童。 ②但是这种情况的变化并没有像我预想的那样为家里带来欢喜，相反，家里却总是笼罩在不可言说的压抑气氛里。那个时候，乡镇企业大批倒闭，父亲所在的石灰厂也垮了。企业红火的时候，应该是他人生最光辉的时候。如今他回来了，成了一名普通的农民，心情郁闷到了极点。父亲又大病一场，恰好那个时候，奶奶从梯子上摔下来，摔得很重，经抢救才保住了性命。还有弟弟在一棵树上玩耍，树枝插进了眼角，在省城大医院里动了手术，差点瞎了。 ③这突如其来的一系列打击，让整个家庭笼罩在巨大的阴影当中。家里一下子没了经济来源，生活变得拮据起来。这种变故让我们茫然不知所措，我们兄弟几个每天都是小心翼翼的。 ④直到有一天下午，我放学回家，还没有进家门，就听到父亲与母亲那熟悉的谈笑声。这声音非常悦耳。 ⑤我一进门，父亲就拉我过去，这让我有点受宠若惊，他指着地上一堆莲藕给我看，那些莲藕还没有洗净，被黑色的淤泥包裹着。原来，父亲去挖湖藕了。家乡有许多湖泊，野藕遍地都是，但是相对好挖的地方已经被人承包了起来，只有那些湖泥很深、相对贫瘠的地方可以任意挖。若肯出力，掀开一大片湖泥，在一米多深的地方还是能够挖到一些野生的莲藕的。 ⑥父亲开始早出晚归。等我们的作业做完，母亲的饭也做好了，天色渐渐暗下来的时候，父亲就挑着一担藕回来了。在清点藕的斤两的时候，父亲即使再累，也会凑到称秆边看斤两，再用粉笔头在墙上写下数字。他很得意，犹如自己拿到了一张满分的试卷。 ⑦许久，我们都不知道父亲挖藕的地方，更不知道他是先将冰块敲碎，弄干湖里的水，再用工具一点一点地掀铲淤泥，越挖越深，掀到上面的泥越堆越高，不一会儿就看不到人影了。没过几天，父亲就直不起腰来了，后来就开始贴膏药，后背贴满了，再后来就吃止痛片。 ⑧在弄清楚了父亲挖藕的地点后，每个周末的中午就由我给父亲送饭菜和酒。第一次给他送饭的时候，我差点哭了。一大片的泥泞地里，到处是翻开的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒风刺骨，天空阴沉，湖里全是黑泥，很难发现父亲的身影。我跑到湖堤的高处，只望到黑茫茫的一片，我大声地喊“爸爸”，一遍一遍，声嘶力竭，声音一下子就消失在宽阔的湖面，没有一丝回响。我沿着湖堤来回地跑，不停地呼喊，北风呼呼地叫，把我的呼喊都吹向了身后。我心里焦急万分，怕饭菜很快凉了，更害怕在严寒的冬天里会有更可怕的事情发生，我不敢想下去，一边“哇哇”地哭了起来，一边冲进了湖里的淤泥里。沿着风干了的湖泥，我爬上了一个干枯的泥堆，四下望了望。 ⑨我突然看见在几百米远的地方有一丝微弱的亮光从某个泥坑里发出来，内心一下子振奋起来，快步地朝那个方向跑去，差一点儿滚进了挖藕挖的深坑里。 ⑩我多么希望父亲就在那里，哪怕他是睡着了，或是受点小伤。当我的呼喊声已经足够传到那个泥坑的时候，从里面钻出来一个人，那就是父亲，是他，他正在张望。刚刚止住的眼泪一下子更汹涌地淌了下来，我突然感觉到自己上气不接下气，嗓子干冷得难受，我蹲了下来，抹干了眼泪，把饭盒递给父亲。他打开饭盒，要我坐下，问：“你是怎么找到我的？”我没有跟他说我是如何慌张，如何艰难地找到他，只是说：“这边有一丝亮光。”父亲挖得太深，四周的泥堆得太高，里面看不见，他开着一个矿灯。 ⑪那一年冬天，父亲挖了65天藕，一天都没有中断过，挖到了过年的费用，挖到了开年的学费，同时也戏剧性地戒掉了几十年的烟瘾。 ⑫这么多年，我一直不敢忘却那盏灯的亮光。父亲在中年遭遇了许多不幸，但作为家中的顶梁柱，父亲挺了过来，他像一盏灯，在我们最惶恐、最无助且没有方向的时候，教会我们怎么去做。 （选自《初中生之友》2019年第17期，有改动） 1. 在情节发展过程中，“我”的心理和情感也发生了变化。请根据文章内容补充表格。 情节概括 “我”的心理和情感 父亲失业，家庭遭变故 不知所措，小心翼翼 “我”寻找挖藕的父亲 （1）　　　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　　 安心 父亲头上的灯光对“我”的影响 （3）　　　　　　　　　　　　　　　 2. “一下子”在词典里有“指时间短暂”的解释。结合语境，说说下面两个句子中“一下子”的表达效果。 （1）我大声地喊“爸爸”，一遍一遍，声嘶力竭，声音一下子就消失在宽阔的湖面，没有一丝回响。 （2）刚刚止住的眼泪一下子更汹涌地淌了下来，我突然感觉到自己上气不接下气…… 3. 联系上下文，简要分析选文第⑦段画横线的句子在文中的作用。 4. 结合文章内容，说说文章以“父亲的光”为标题有何妙处。 【答案】 1. ① 焦急万分    ② “我”找到父亲并把饭盒递给了父亲    ③ 带给“我”力量，为“我”指明方向 2. （1）此句中的“一下子”是说“我”呼喊父亲的声音很快被风吹散，没有回响，说明了父亲挖藕环境之恶劣，表现了“我”寻找父亲时的焦急和无助。 （2）此句中的“一下子”是说“我”看到父亲后眼泪瞬间涌了出来，写出了“我”为找到父亲感到放心，也为父亲承受的艰辛而感到心疼和难受。 3. 此句结构上起到承上启下的过渡作用。承接上文父亲找到赚钱途径，引出下文对父亲挖藕情况的叙写；同时，“敲碎”“弄干”“掀铲”等一系列动词写出了父亲挖藕赚钱的不易，表现了父亲面对逆境时的坚强和韧性。 4. ［示例一］一语双关，既概括内容又揭示主旨。“父亲的光”既实指父亲挖藕时用的矿灯发出的光，也象征着父亲在家庭遭遇多种变故时，用勤劳、坚韧、乐观的态度为整个家点亮的希望的光，这“光”指引着“我”们成长。 ［示例二］设置悬念。标题“父亲的光”可以激发读者带着“父亲的光是什么”之类的疑问去阅读文章，寻找答案。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了父亲在家庭困境中的坚韧形象。通过“我”的视角，展现了父亲失业后挖藕养家的艰辛过程，以“矿灯微光”为核心意象，巧妙串联起家庭变故（失业、伤病）、寻父场景、精神传承三个层次。文中对比手法鲜明：从压抑的家庭氛围到父亲重燃希望，从“我”的惶恐无助到被父亲精神照亮。细节描写极具感染力，如湖面呼喊、淤泥寻父等场景，生动呈现了劳动人民的生存智慧和父爱的深沉。结尾将“光”升华为精神指引，完成主题升华。 1. 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第⑧ 段“我心里焦急万分，怕饭菜很快凉了，更害怕在严寒的冬天里会有更可怕的事情发生，我不敢想下去，一边‘哇哇’地哭了起来，一边冲进了湖里的淤泥里”可知，在给父亲送饭却找不到他的身影时，“我”内心充满担忧。一方面担心饭菜变凉父亲吃不上热乎的，另一方面更害怕在寒冷恶劣的冬天里父亲遭遇意外，这种对父亲安危的极度挂念，让“我”情绪失控，不禁大哭起来，还冲动地冲进淤泥地，充分体现出“我”当时焦急万分的心情。可概括为：焦急万分。 第二空，结合第⑩ 段“我刚刚止住的眼泪一下子更汹涌地淌了下来，我突然感觉到自己上气不接下气，嗓子干冷得难受，我蹲了下来，抹干了眼泪，把饭盒递给父亲”可知，在历经艰难寻找后终于看到父亲，“我”一直悬着的心终于落了地。之前所有的担忧、恐惧在这一刻都得到了释放，所以眼泪再次汹涌而出，不过这次是如释重负的泪水。在情绪稍微平复后，“我”蹲下抹干眼泪，把饭盒递给父亲，这一系列动作体现出“我”此刻内心是安心的，确定父亲平安无事。可概括为：“我”找到父亲并把饭盒递给了父亲。 第三空，结合第⑫ 段“这么多年，我一直不敢忘却那盏灯的亮光。父亲在中年遭遇了许多不幸，但作为家中的顶梁柱，父亲挺了过来，他像一盏灯，在我们最惶恐、最无助且没有方向的时候，教会我们怎么去做”可知，父亲在家庭遭遇诸多变故、自身面临困境时，没有被打倒，而是通过挖藕努力支撑家庭，那盏在挖藕时照亮他的灯光，象征着父亲坚韧不拔、勇于担当的精神。这种精神深深烙印在“我”心中，成为“我”成长道路上的力量源泉。每当“我们”在生活中遇到困难、感到惶恐无助时，父亲就像那盏灯一样，为“我们”指引方向，教会“我们”如何面对困境、勇敢前行。可概括为：带给“我”力量，为“我”指明方向。 2. 本题考查词语赏析。 （1）结合第⑧ 段“我大声地喊‘爸爸’，一遍一遍，声嘶力竭，声音一下子就消失在宽阔的湖面，没有一丝回响”可知，“一下子”强调时间短暂，意味着“我”满怀期待喊出的声音，在瞬间就被宽阔湖面上的风给吞噬，没有得到任何回应。这一描写生动且直观地展现出父亲挖藕所处环境的恶劣，湖面开阔，风力强劲，声音难以传播。而“我”在这样的环境中不断呼喊却得不到回应，从侧面深刻表现出“我”寻找父亲时内心的焦急与无助，凸显出“我”对父亲安危的极度担忧。 （2）结合第⑩ 段“刚刚止住的眼泪一下子更汹涌地淌了下来，我突然感觉到自己上气不接下气……”可知，“一下子”表明时间极为短暂，在看到父亲的那一刻，“我”原本勉强止住的眼泪瞬间如决堤的洪水般汹涌而出。这一“一下子”将“我”内心积压已久的情感毫无保留地释放出来。一方面，“我”历经艰难终于找到父亲，悬着的心终于放下，感到无比放心；另一方面，看到父亲在恶劣环境中辛苦挖藕，承受着巨大的艰辛，心疼与难受的情绪也瞬间涌上心头。 3. 本题考查句段作用。 结合第⑦ 段“许久，我们都不知道父亲挖藕的地方，更不知道他是先将冰块敲碎，弄干湖里的水，再用工具一点一点地掀铲淤泥，越挖越深，掀到上面的泥越堆越高，不一会儿就看不到人影了”可知，此句在结构上起到承上启下的过渡作用。上文提到父亲开始早出晚归去挖藕，解决了家庭经济上的燃眉之急，此句承接上文父亲找到挖藕这一赚钱途径这一内容。同时，该句详细描述了父亲挖藕的具体过程，自然地引出下文对父亲挖藕艰难情况的进一步叙写，比如后文“我”去给父亲送饭时寻找父亲的艰难，以及父亲因挖藕身体受损等情节。 从内容上看，“敲碎”“弄干”“掀铲”等一系列动词，生动且细致地描绘出父亲挖藕时的一系列动作。这些动作表明挖藕并非易事，需要付出巨大的体力和精力，每一个步骤都充满艰辛，从而写出了父亲挖藕赚钱的不易。而父亲在家庭遭遇诸多变故、经济陷入困境的情况下，依然选择这样艰难的方式去努力支撑家庭，充分表现了父亲面对逆境时的坚强和韧性，展现出他作为家庭顶梁柱的责任与担当。 4. 本题考查标题赏析。 从表面内容来看，文中多处提及父亲挖藕时使用的矿灯所发出的光，如“我突然看见在几百米远的地方有一丝微弱的亮光从某个泥坑里发出来”（第⑨ 段），这“一丝微弱的亮光”便是父亲头上的矿灯之光，它照亮了父亲挖藕的黑暗环境，让“我”能在茫茫湖面中找到父亲。 从深层含义来讲，“父亲的光”象征着父亲在家庭遭遇诸多变故时所展现出的精神品质。家庭中，乡镇企业倒闭让父亲失业，奶奶摔伤、弟弟手术等一系列打击接踵而至，家庭经济陷入困境，笼罩在巨大阴影之下。然而父亲没有被打倒，他选择去挖藕，早出晚归，不辞辛劳，“那一年冬天，父亲挖了65天藕，一天都没有中断过，挖到了过年的费用，挖到了开年的学费，同时也戏剧性地戒掉了几十年的烟瘾”（第⑪ 段）。父亲以勤劳、坚韧、乐观的态度，为整个家庭带来了希望，成为了家庭的主心骨和希望之光。这种精神品质如同那盏矿灯的光一样，在“我们”最惶恐、最无助且没有方向的时候，教会“我们”怎么去做，指引着“我们”成长。所以标题既概括了文中父亲挖藕时矿灯发光这一具体内容，又揭示了父亲精神品质如光般照亮家庭、指引子女成长的主旨。 标题“父亲的光”设置了悬念，引发读者的好奇心。“光”是一个较为宽泛且具有神秘感的词汇，读者看到这个标题时，会不禁产生疑问：“父亲的光是什么光？这光有什么特别之处？为什么以‘父亲的光’为标题？”带着这些疑问，读者会迫不及待地阅读文章，去探寻答案。在阅读过程中，读者会逐渐了解到这“光”既包含实际的矿灯之光，又蕴含着父亲的精神之光，这种悬念的设置使文章更具吸引力，增强了读者的阅读体验。 据此概括作答即可。 十一、（2025-2026・广西贺州富川・九上期中）阅读下列文章，完成下面小题。 领作 ①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。 ②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度，还跑前跑后给造船师傅打下手。但船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。 ③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时，二三十位造船师傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐划一、前后呼应、力道均衡，否则造出的船不结实，还易漏水。对于常年在海上经受风浪的渔民来说，排斧打得不好，就会上演船毁人亡的悲剧，谁也不敢掉以轻心。 ④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照渔村的老传统，领作师傅有对渔船命名的特权。领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的人物。他领作造出的渔船有上百艘，全是他命的名。他命名的方式有两种，一种是根据船的形状来命名，如“咸菜瓢儿”，说的是渔船像咸菜根部的菜瓢儿。另一种是根据船主的为人来命名，就把船命名为“着肉刀”。 ⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。 ⑥可眼看造船就要大功告成，李师傅突然“将”了陆翔一军，要把打排斧的领作权交给老于头。陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于头领作？”李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光。”陆翔没辙了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口应承下来。老于头这么爽快，反倒引起陆翔的疑惑，老于头会不会借机报复？ ⑦隔天上午。老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。 ⑧老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：“我在底舱安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧。保证无恙。”老于头说完这话，自顾自走了。 ⑨三个月后，陆翔有次驾船出海打鱼。不料天气突变，海上风高浪急，渔船在风口浪尖中漂浮不定。陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水，眼看着海水就要漫过小腿，情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。 ⑩陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。” ⑪当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿多，他趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。” ⑫陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？”李师傅点头称是。陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢？”李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。”“那当时为啥不说？”陆翔道问。“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。 ⑬陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯。 （选自《安徽文学》2023年第5期 作者 徐向林 有删改） 1. 班级同学从陆翔视角绘制了小说情节导图，请你帮助补充完整。 2. 为把故事讲顺畅，同学建议把第⑤段的内容调整到开头，你赞同吗？请简述理由。 3. 借助批注进行阅读，是一种良好的阅读方法。在研读作品时，同学们就文中画线的两处批注进行了讨论，请你参与并表达看法。 （1）文中加点词“咸菜瓢儿”“着肉刀”“鱼翔”体现了浓郁的乡土韵味，这类语言有怎样的表达效果？ （2）室外，星光斑斓，星河璀璨。小说结尾处景色描写意蕴丰富。你如何理解？ 4. 请结合小说内容，探究作者以“领作”为题的用意。（选择其中一个角度回答）    【答案】 1. （1）请老于头领作打排斧； （2）驾船出海化险为夷（出海有惊无险）； （3）释然感激 2. 不赞同把第⑤ 段的内容调整到开头。第⑤ 段插叙了陆翔与老于头的矛盾和李师傅来造船的经过，如果调整到开头，会打破原文的叙述顺序，使文章结构显得混乱。同时，内容在原文中起到了承上启下的作用，既解释了陆翔为何要去请老于头领作，又为后文老于头领作并安定船木埋下了伏笔。如果调整到开头，这种作用就会减弱或消失。 3. ① “咸菜瓢儿”“着肉刀”“鱼翔”等词语体现了浓郁的乡土韵味，这类语言富有地方特色，生动形象地表现了渔村的文化和传统，增强了小说的真实感和感染力。同时，这些词语也体现了作者对渔村生活的熟悉和热爱，使得小说更加贴近生活，更加引人入胜。 ② 小说结尾处的景色描写意蕴丰富。星光斑斓、星河璀璨的景象，既表现了陆翔在得知真相后的内心感受——对老于头的感激和敬佩之情，也象征着老于头高尚品质的闪耀和传承。这种以景结情的手法，使得小说的结尾更加含蓄隽永，留给读者无限的想象空间。     4. 作者以“领作”为题的用意探究如下：（能回答其中一种即可得分） ① “领作”是小说中的关键情节，也是陆翔与老于头之间矛盾冲突的集中体现。通过“领作”这一情节，作者展现了老于头高超的技艺、高尚的品德和陆翔的成长与转变。② “领作”在小说中象征着传统技艺的传承和发扬。老于头作为领作师傅，不仅技艺高超，而且坚守传统，对渔船命名有着独特的理解和特权。他的存在和行为，体现了对传统技艺的尊重和传承。③ “领作”还寓意着领头人的作用和责任。在老于头的领作下，打排斧的工序得以顺利完成，渔船得以稳固出海。这体现了领头人在团队中的重要性和责任感。同时，老于头在底舱安定船木的行为，也体现了领头人在关键时刻的担当和智慧。      【解析】 【导语】 这篇文章以传统造船工艺“打排斧”为线索，围绕陆翔与老于头的矛盾与和解展开。通过领作权的纠葛、定船木的伏笔，展现了匠人精神的传承与人性的温度。老于头在技艺上的精湛与格局上的宽厚形成鲜明刻画，既凸显了传统工艺的智慧，又传递出邻里间的和解之美，故事节奏张弛有度，结尾的揭秘更添回味。 1. 本题考查内容分析与概括。 第一空，已知信息“无奈疑惑”定位第⑥ 段，根据第⑥ 段“可眼看造船就要大功告成，李师傅突然‘将’了陆翔一军，要把打排斧的领作权交给老于头……陆翔没辙了，只得硬着头皮去请老于头”可知，情节（1）是请老于头领作打排斧。 第二空，已知信息“后怕担忧”定位第⑧ ⑨ 段，根据第⑨ 段“三个月后，陆翔有次驾船出海打鱼……情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港”可知，情节（2）是驾船出海化险为夷（出海有惊无险）。 第三空，已知信息“宴请听闻真相”定位第⑪ 至⑬ 段，根据第⑬ 段“陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯”可知，陆翔在宴请听闻真相后，对老于头的帮助心怀感激，也对之前的疑虑感到释然，所以心情是释然感激。 2. 本题考查段落作用分析。 首先表态，不赞同把第⑤ 段的内容调整到开头。 根据第⑤ 段“陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船”可知，这段内容属于插叙，补充交代了陆翔和老于头的矛盾根源以及李师傅来造船的经过。 从叙述顺序看，原文开篇先写“陆翔的出海渔船快要造好了”的进度，再插入这段背景，能制造悬念，让读者好奇陆翔为何特意请外面的师傅造船，吸引读者阅读。若调整到开头，直接把矛盾和请师傅的缘由放在最前面，就会失去这种悬念感，使叙述变得平铺直叙，文章结构的层次感也会被破坏。 从情节衔接看，原文中第⑥ 段“可眼看造船就要大功告成，李师傅突然‘将’了陆翔一军，要把打排斧的领作权交给老于头”的情节，是基于第⑤ 段陆翔和老于头有矛盾、李师傅是借口老于头忙才来造船的背景，这样的安排让陆翔“无奈疑惑”去请老于头的行为逻辑清晰。同时，也为后文老于头不计前嫌领作、安设定船木的情节做了铺垫，凸显老于头的格局。若把第⑤ 段调到开头，这种情节间的因果衔接和伏笔铺垫的效果会大打折扣，读者难以体会到陆翔从“无奈疑惑”到“踏实放心”再到“后怕担忧”的情绪变化的合理性，也削弱了老于头形象的感染力。 3. 本题考查词句赏析。 （1）根据第④ 段“他命名的方式有两种，一种是根据船的形状来命名，如‘咸菜瓢儿’，说的是渔船像咸菜根部的菜瓢儿。另一种是根据船主的为人来命名，就把船命名为‘着肉刀’”以及第⑦ 段“这‘鱼翔’就是新船的名号，既吉祥，又威风”可知，“咸菜瓢儿”“着肉刀”“鱼翔”这类富有乡土韵味的语言，极具地方特色，生动形象地展现了渔村独特的造船命名文化与传统，让读者能真切感受到渔村的生活气息，增强了小说的真实感与感染力。同时，也体现出作者对渔村生活的熟知与热爱，使小说更贴近生活，更能吸引读者深入阅读。 （2）根据第⑬ 段“室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯”可知，小说结尾处星光斑斓、星河璀璨的景色描写，一方面烘托出陆翔在知晓老于头暗中帮忙的真相后，内心对老于头的感激与敬佩之情；另一方面，也象征着老于头不计前嫌、善良正直的高尚品质如星光般闪耀，且这种品质将在渔村中传承。这种以景结情的手法，使小说结尾含蓄而意味深长，给读者留下了广阔的想象空间。 4. 本题考查标题用意探究。 从情节与人物角度：根据第② 段“因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打”、第⑥ 段“陆翔没辙了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口应承下来”、第⑦ 段“老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧”可知，“领作”是小说的关键情节，串联起陆翔请李师傅造船、被迫请老于头领作打排斧等一系列事件，也是陆翔与老于头矛盾冲突的集中体现。通过“领作”这一情节，展现了老于头技艺高超、不计前嫌的高尚品德，也体现了陆翔从无奈疑惑到释然感激的成长与转变。 从传统技艺传承角度：根据第③ 段“在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序……领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇”、第④ 段“按照渔村的老传统，领作师傅有对渔船命名的特权”可知，“领作”象征着传统造船技艺的传承与发扬。老于头作为领作师傅，不仅技艺精湛，能通过打排斧的声音察觉船体问题，还坚守渔村传统，对渔船命名有独特理解和特权，他的存在与行为，体现了对传统技艺的尊重与传承。 从领头人责任角度：根据第⑦ 段“老于头在前头领声高呼：‘鱼翔出港，鱼虾满舱。’众人跟呼：‘鱼翔出港，鱼虾满舱。’”、第⑧ 段“老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他……保证无恙”可知，“领作”寓意着领头人的作用与责任。在老于头的领作下，打排斧工序整齐划一、顺利完成，渔船得以稳固；他还在底舱安设定船木，在关键时刻为陆翔化解危机，体现了领头人在团队中的重要性、责任感，以及在关键时刻的担当与智慧。 十二、（2025-2026・广西百色田阳・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 槐树下的老磨盘 李静 ①老家的槐树院，最打眼的是那盘老磨盘。它卧在槐树浓荫里，像块被时光浸软的黑糕，边缘被磨得溜光，还留着浅浅的谷纹。爷爷说，这磨盘比他的岁数还大，是太爷爷那辈传下来的。 ②每天天蒙蒙亮，爷爷就扛着木锨，去院角的粮囤舀出金黄的玉米，倒进磨盘上方的石斗。石磨“咕噜噜、咕噜噜”地转起来，爷爷弓着背，一手推磨棍，一手时不时往磨眼里添玉米。阳光透过槐树叶的缝隙，在他驼着的背上跳荡，像撒了把碎金。 ③我小时候最爱的，就是看爷爷磨面。磨盘转动时，细白的面雪似的落进下方的箩筐，带着玉米的清香。我总爱蹲在磨盘边，用手指去接那些面粉，再偷偷抹到爷爷的花白头发上，惹得他佯怒地拍我一下：“小调皮，快帮爷爷把箩筐往边上挪挪！” ④后来，村里通了公路，来了电动磨面机。王叔家的电动磨房一开，“嗡嗡”的电机声盖过了全村的鸡叫。有人劝爷爷：“老支书，用电动磨吧，又快又细，哪用得着你费这老劲。”爷爷吧嗒着旱烟袋，瞅着老磨盘，半天冒出一句：“这老伙计，转了一辈子，我陪它再转几年。” ⑤那年我考上县城的中学，要带面粉去学校。前一晚，爷爷执意要亲自磨面。月光洒在槐树上，筛下一地银斑，老磨盘也泛着柔和的光。爷爷推磨的身影在月下晃悠，石磨的声响像首古老的歌谣。磨好的面粉装在布袋里，爷爷用红绳仔细扎好口，又往我书包里塞了几个刚蒸的玉米馍：“城里的面没这香，想吃了就回来。” ⑥再后来，我去外地上大学，很少回老家。去年暑假回去，发现槐树院变了样：老磨盘被移到院中央，周围用青石板铺了小广场，成了村里老人聊天的地方。爷爷坐在磨盘旁的石凳上，和几个老人聊着天，手里还摩挲着磨盘的边缘。 ⑦我走过去，爷爷抬头看见我，眼睛一下子亮了：“囡囡回来啦！快坐，这老磨盘，现在成宝贝咯，大家都爱围着它。”阳光透过槐树叶，落在磨盘上，也落在爷爷布满皱纹的脸上，那皱纹里，像藏着老磨盘转了一辈子的故事。 （节选自《乡土散文选》，有删改） 1. 请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。 2. 文中的爷爷形象令人难忘，请结合内容简要分析爷爷的形象特点。 3. 请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子“它卧在槐树浓荫里，像块被时光浸软的黑糕，边缘被磨得溜光，还留着浅浅的谷纹”。 4. 文章是如何围绕“老磨盘”展开叙述的？请简要分析。 【答案】1. 示例一：重读“晃悠”。“晃悠”生动描绘出爷爷推磨时缓慢、悠闲的姿态，重读能突出爷爷推磨的从容，以及“我”眼中爷爷身影的亲切画面感。 示例二：重读“古老的歌谣”。将石磨声响比作“古老的歌谣”，重读可强调石磨声的独特韵味，以及它在“我”心中承载的、关于爷爷和故乡的温馨记忆。 2. ① 勤劳执着：坚持用老磨盘磨面，即便电动磨房普及，仍不愿放弃，“再转几年”的话语体现其对老磨盘的执着；② 疼爱晚辈：为“我”上学亲自磨面，还往“我”书包里塞玉米馍，细节中流露对“我”的关爱；③ 念旧重情：把老磨盘视作“老伙计”，对其有深厚感情；后来老磨盘成为村里老人的聚集地，也体现他对旧物、对乡村生活的眷恋（答出任意两点即可）。 3. 运用比喻和拟人的修辞手法。把老磨盘比作“被时光浸软的黑糕”，形象写出磨盘因岁月久远而呈现的温润、厚重感；“卧”字将磨盘拟人化，赋予其安闲、沉静的姿态，生动表现出老磨盘与槐树院相融的画面，暗含对老磨盘的喜爱与对时光的感慨。 4. ① 以“老磨盘”为线索，串联起爷爷磨面、“我”的童年记忆、电动磨房出现后爷爷的坚守、老磨盘成为村里公共空间等情节；② 借老磨盘的命运变化，展现乡村的变迁（从传统磨面到电动磨面，再到磨盘成为老人聚集地），同时寄托了对亲情、对乡土旧时光的怀念，使主题更集中。 【解析】 【导语】 《槐树下的老磨盘》以老磨盘为核心物象，串联祖孙日常与乡村变迁。文笔温润细腻，善用比喻、拟人勾勒景物，画面感浓厚。文章借磨盘的命运流转，塑造出勤劳念旧的爷爷形象，于月下推磨等烟火小事中，寄寓绵长的祖孙亲情与对乡土旧时光的眷恋，文字质朴，温情动人。 1. 挑选句中富有画面感、承载情感的词语；结合第⑤ 段月夜磨面的场景；分析重读词语对画面、氛围、情感的表达作用。 可重读“晃悠”：根据第⑤ 段“月光洒在槐树上，筛下一地银斑，老磨盘也泛着柔和的光”可知，“晃悠”描摹出月光之下爷爷推磨时晃动的身影，重读该词，能够强化画面感，烘托月夜推磨舒缓静谧的氛围，藏着作者对爷爷与故乡旧事的温情回忆。 可重读“古老的歌谣”：根据第⑤ 段爷爷连夜为即将去中学读书的“我”磨面粉的情节可知，句子把石磨转动的声响比作古老歌谣，重读这一短语，能够突出石磨声响悠远独特的韵味，承载珍贵的乡土记忆，抒发对这段温馨往事的眷恋。 示例一：重读“身影”。月光下爷爷推磨的身影是画面核心，重读可以凸显人物形象，传递出我对爷爷深深的感念。 示例二：重读“声响”。石磨的声响是场景里的听觉元素，重读能够唤起听觉想象，体会乡土生活独有的温暖。 2. 根据第④ 段“这老伙计，转了一辈子，我陪它再转几年”，村里电动磨面机普及，旁人劝爷爷改用省时省力的机器，爷爷仍然坚持手工推磨，不愿舍弃老磨盘，由此可见爷爷勤劳执着。根据第⑤ 段“磨好的面粉装在布袋里，爷爷用红绳仔细扎好口，又往我书包里塞了几个刚蒸的玉米馍”，“我”要去县城读中学，爷爷特意连夜亲手推磨，认真扎好面粉布袋，还准备玉米馍，这些细节可以看出爷爷疼爱晚辈。根据第⑥ 段“爷爷坐在磨盘旁的石凳上，和几个老人聊着天，手里还摩挲着磨盘的边缘”，爷爷将老磨盘当作相伴一生的老伙计，闲暇之时轻轻抚摸磨盘边沿，能看出爷爷念旧重情，眷恋乡土里的旧时光。 3. “卧”本是人躺卧的动作，此处用来描写老磨盘，运用拟人手法，将静态的石磨赋予人的姿态，生动刻画出老磨盘安稳沉静、静处在槐树浓荫之中的画面。作者把老磨盘比作“被时光浸软的黑糕”，借助这个比喻，直观展现老磨盘历经一代又一代人使用、长年打磨之后，温润厚重的特质。“溜光”的边缘、“浅浅的谷纹”，抓住磨盘外观细节进行刻画，这些痕迹都是常年碾磨粮食留下的印记，凸显老磨盘年代久远。作者借老磨盘的外形样貌，流露对这件乡土老物件的喜爱之情，也抒发对时光变迁的感触。 4. 根据第① 段“老家的槐树院，最打眼的是那盘老磨盘”可知，文章开篇由老磨盘引入；第② ③ 段写爷爷每日推磨、儿时的“我”在磨盘边玩耍；根据第④ 段“这老伙计，转了一辈子，我陪它再转几年”可知，电动磨面机兴起，爷爷依旧舍不得老磨盘；第⑤ 段记叙爷爷借着老磨盘连夜为求学的“我”磨面粉；第⑥ ⑦ 段写老磨盘被挪至院中央，变成村里老人闲谈的地方。老磨盘自开篇到结尾持续出现，把分散的生活片段串成完整故事，因此它是全文的线索。同时依托老磨盘境遇的变化，展现乡村生活的变迁，寄托对亲情与乡土旧时光的怀念，凝聚文章主旨。 十三、（2025-2026・广西南宁武鸣・九上期中）阅读下面的文字，完成小题。 马庆民 ①每天训练回来，陈明都会把抽屉里的一枚军功章拿出来，细细端详一会儿。 ②这枚军功章属于他的姥爷。用姥姥的话说，它凝结着姥爷的青春和梦想。 ③第一次看到这枚军功章时，陈明刚刚上小学。有一天，他发现姥爷的抽屉忘记上锁，就好奇地打开来看。陈明看到一块红手帕，里面包着这枚军功章。 ④陈明没想到，一向和蔼的姥爷发现后，表情严肃起来，立即从他手中拿回军功章，小心翼翼地用红手帕重新包好，锁上抽屉。 ⑤当时，陈明并不知道那个“牌牌”叫军功章，只是觉得它好看、好玩。于是，他哭闹着向慈爱的姥姥要那个“牌牌”。 ⑥谁知对他有求必应的姥姥，竟一口拒绝。但姥姥用红纸叠出了一个几乎一模一样的“牌牌”，还用别针别在陈明的胸前。陈明开心地笑了，跑着跳着去向小伙伴炫耀。 ⑦姥爷去世后，陈明再也没有见过这枚军功章。 ⑧那一年，陈明穿上军装，即将奔赴军营。姥姥将用手帕包得整整齐齐的军功章，放到陈明的手心，嘱咐道：“姥爷的军功章现在交给你，你要好好保管。希望你以姥爷为榜样，早日拥有属于自己的军功章。” ⑨陈明坚定地点点头——他觉得自己和姥姥达成了约定。 ⑩入伍后，陈明铆足劲追求进步，学习认真，工作积极。经过一年多的努力，陈明在连队的专业训练中崭露头角。 ⑪如果能在这次全师组织的比武中获得金牌，就可以参加全军选拔，继而有可能代表祖国去国外参加大比武——想到这儿，陈明就忍不住嘴角上扬，对着眼前这枚军功章傻傻地笑出声来。一分付出，一分收获。在接下来的全师比武中，陈明一路过关斩将，如愿成为全军选拔的好苗子。 ⑫就在陈明打开手机准备把好消息第一时间分享给母亲时，他看到手机上有十几个未接来电，都是母亲打来的。怀着忐忑的心情拨通电话，没等母亲开口，陈明就把比武的成绩、进入全军选拔和自己的喜悦心情，一股脑地向母亲诉说，并一再告诉母亲一定要马上跟姥姥分享。 ⑬直到挂电话前，陈明才感觉母亲似乎有什么话要说，但无论怎么问，母亲只是说没事，就是想问问近况。这让陈明感到不解。 ⑭努力拼搏的日子匆匆而过，陈明最终被选拔到全军代表队，而且在国外比武中获得个人项目冠军。 ⑮拥有了真正属于自己的军功章，陈明激动地拨通母亲的电话，想把实现梦想的喜悦同母亲和姥姥分享，却听到母亲的哽咽：“你姥姥已经离世，就在几个月前你要参加选拔的时候。” ⑯“为什么当时不告诉我，不让我回去见姥姥一面？我可以请假，可以放弃选拔……”陈明大声质问，最后气愤地挂断母亲的电话。 ⑰想着姥姥的音容笑貌，想着自己和姥姥的约定，陈明失声痛哭。他想不通母亲为什么要瞒着他，母亲明明知道他和姥姥的感情很深。 ⑱不久，陈明的休假批了下来，他踏上回家的路程。回到家里，陈明的第一句话就是让母亲给他一个解释。母亲沉默片刻，一字一句说道：“不告诉你，是姥姥的意思。” ⑲“她不让说，您就真的不说？”陈明问道。 ⑳母亲苦笑一下，缓缓说道：“其实姥姥有一桩心愿，就是希望你在部队建功立业。”母亲说，“那年你姥爷刚打完仗，立了功，部队即将去西部边防驻守。姥爷很想去，但那时你姥姥身体不好，加上我即将出生，所以她连续发了好几封电报，催姥爷回家。后来，姥爷脱下军装回了家。虽然姥爷从来没有怪过姥姥，甚至从来没有提及过此事，但姥姥知道，是她自己年轻时的任性，让姥爷留下一辈子的遗憾。所以姥姥在你参军时，将姥爷的军功章送给你，就是希望你不要留下任何遗憾……” ㉑泪流满面的陈明，拉起母亲的手，说：“咱们一起去看看姥姥吧！我想告诉她，我已经得到了属于我自己的军功章。” （摘自《中国国防报》，2025年4月17日） 1. 这篇小说围绕陈明与军功章写了哪些事？请梳理主要情节，在下面横线上补充完整。 ①童年好奇，初识军功章→②参军离家，　　　　　　　　　→③刻苦训练，　　　　　　　　→④获悉噩耗，悲愤难平→⑤探明原委，　　　　　　　　 2. 请结合上下文，谈谈你对文中画横线句子含义的理解。 3. 请结合文本，简要概括陈明的形象特点。 4. 从《约定》和《军功章》中选一个作为本文的标题，你喜欢哪一个？请结合文本简述理由。 【答案】 1. ① 立下约定    ② 比武夺冠    ③ 告慰姥姥 2. 这个句子刻画了陈明成功入选全军比武苗子后，迫不及待地想与亲人尤其是姥姥分享喜悦的激动心情。这句话也与后文揭示的“姥姥早已去世”的真相形成强烈反差，为下文陈明的悲愤与震惊做铺垫，增强了故事的感染力。 3. ① 富有理想，积极进取。他以姥爷为榜样，入伍后勤奋训练，立志建功立业，最终在国际比武中夺冠。② 情感真挚，懂得感恩。他对姥姥感情深厚，取得成绩后第一时间想与姥姥分享；理解姥姥的良苦用心后，立即想去告慰姥姥。③ 坚韧执着，勇于拼搏。为了在全师比武中脱颖而出，他“铆足劲”“一分付出，一分收获”，展现了顽强的拼搏精神。 4. 示例一：喜欢《约定》。理由：① “约定”是贯穿全文的线索，包含了陈明与姥姥之间“建功立业”的明确约定，也暗含了姥姥对弥补姥爷遗憾的深层心愿。② “约定”一词富于情感张力，凝聚了祖孙三代的传承、期望与承诺，比“军功章”这个具体物件更能体现文章的精神内核和情感主题。 示例二：喜欢《军功章》。理由：① “军功章”是故事的核心物象，既是姥爷荣誉的象征，也是陈明奋斗的目标和与姥姥情感的纽带，贯穿故事始终。② 标题具体而形象，直接点明了故事与军人、荣誉相关的核心内容，能迅速吸引读者。      【解析】 【导语】 文章以一枚军功章为线索，串联起两代军人的家国情怀，构思精巧、温情动人。借姥爷的军旅遗憾、姥姥的隐忍成全、陈明的逐梦成长，层层递进诠释初心与传承。平淡叙事暗藏深情，姥姥隐瞒离世的情节极具张力，将个人成长与家国担当相融。小小军功章承载两代遗憾与期许，道尽军人家庭的奉献坚守，感人至深。 1. 第一空：结合第⑧ 段可知，陈明入伍奔赴军营时，姥姥将姥爷的军功章交给他，叮嘱他以姥爷为榜样，早日拥有自己的军功章，二人定下约定。此处填：立下约定。 第二空：结合⑩ ⑪ ⑭ 段可知，陈明入伍后勤学苦练，闯过全师比武入选全军选拔，最终代表祖国出国参赛拿下冠军，得到专属自己的军功章。此处填：比武夺冠。 第三空：结合⑳ ㉑段可知，回家后母亲道出往事，陈明终于理解姥姥的良苦用心，决定和母亲一起祭拜姥姥，告诉姥姥自己拿到了专属军功章，以此告慰姥姥一生的期盼与默默付出。此处填：告慰姥姥。 2. 结合第⑪ ⑫ 段可知，陈明在全师比武中脱颖而出，拿到全军选拔资格，内心满心欢喜与激动；陈明拨通电话后急于分享喜讯，反复叮嘱母亲告知姥姥。结合第⑧ 段可知，姥姥临别将姥爷军功章交付给他，期盼他建功立业、拥有自己的军功章，二人许下约定。陈明第一时间想让姥姥知晓喜讯，说明他始终把姥姥的嘱托放在心上，一心想用成绩回报姥姥的期盼。 母亲多次来电却欲言又止，陈明只沉浸在喜悦中，丝毫没有察觉异常，以陈明全然的欢喜，反衬母亲隐忍的悲伤，铺垫后文姥姥离世的悲痛情节。此刻满心欢喜想要报喜，后文却得知姥姥早已离世，前后强烈的情绪反差，放大了陈明得知噩耗后的悲愤与震惊，也让姥姥隐瞒消息、成全他追梦的形象更加动人。军功章承载着两代人的军旅理想，陈明第一个想要分享喜悦的人是姥姥，可见祖孙二人深厚的亲情，也侧面表现出姥姥给予他前行的精神力量，暗含祖孙间深厚的亲情与军人理想的代代传承。 3. 结合第⑧ ⑩ ⑭ 段可知，姥爷的军功章是他的精神标杆，参军后他始终树立建功立业的理想，主动刻苦训练，一路闯过师级、全军选拔，站上国际赛场夺冠，充分体现他富有理想，积极进取。 结合第⑫ ㉑段可知，姥姥赠予军功章、寄托期许，陈明始终记挂姥姥，喜悦第一时间想和姥姥共享；得知姥姥为不耽误自己而隐瞒离世的心意后，放下心中委屈，主动前去祭拜告慰，可见他情感真挚，懂得感恩。 结合第⑩ ⑪ 段可知，这里的“铆足劲”直接写出他训练全力以赴，他长期坚持付出，比武过程迎难而上、接连取胜，依靠不懈努力拿到参赛资格，凸显出他不怕辛苦、顽强拼搏的品质。 4. 第① 段陈明每日训练后都会端详军功章；第③ 到⑥ 段写童年好奇初见姥爷的军功章；第⑧ 段姥姥将军功章交给陈明，定下期许；第⑭ 段陈明拼搏获得属于自己的军功章；第⑳ 段借军功章揭开姥爷与姥姥多年的心结。全文所有故事都围绕“军功章”展开，串联起祖孙三代的故事。同时“军功章”是姥爷青春与军旅梦想的见证，藏着姥姥一生的愧疚与成全，更是陈明追逐理想、传承家国担当的精神象征，小小一枚奖章浓缩亲情、遗憾、坚守与军人使命，意蕴厚重。而且从“军功章”一眼就能看出文章围绕军人、荣誉、军旅故事展开，指向清晰，能快速抓住读者目光，激发阅读兴趣。以实物为题，借物喻情、托物言志，所有理想、亲情、遗憾都依托这枚奖章展开，含蓄厚重，贴合军旅题材文章的风格。 结合第⑧ ⑨ 段可知，姥姥把姥爷的军功章交给陈明，期盼他建功立业，陈明点头与姥姥达成约定，这是全文情感主线。结合第⑫ 段可知，陈明取得比武佳绩，第一时间要把喜讯分享给姥姥，正是为了兑现二人的约定；第⑮ 段得知姥姥离世，他崩溃痛苦，也是遗憾没能及时让姥姥见证约定完成；结尾㉑段陈明带着军功章前去祭拜姥姥，完成迟到的约定。“约定”是全文的线索，串联起祖孙深情，凸显军人家庭默默奉献、代代传承理想的主题。“军功章”只是看得见的实物，而“约定”承载多层情感：姥爷未完成的军旅理想、姥姥隐忍多年的愧疚与成全、祖孙二人的亲情、军人保家卫国代代相传的信念。词语自带温情与重量，跳出物件本身，直击文章精神内核，突出亲情坚守与家国理想传承的情感主题，情感感染力更强。 示例一：我更喜欢标题《约定》。理由：“约定”是全文情感线索。姥姥把姥爷的军功章交给陈明，期盼他建功立业，二人立下约定；陈明奋力比武、第一时间想和姥姥分享喜讯，都是为践行约定；姥姥隐瞒离世消息、陈明最后打算祭拜姥姥诉说军功章，都围绕这份约定展开，其中还藏着姥姥弥补姥爷终生遗憾的内心约定。且“约定”更有情感张力，不局限于实物，汇聚祖孙亲情、两代军人理想传承，直击亲人成全、家国坚守的文章主旨，情感内涵更深厚。 示例二：我更喜欢标题《军功章》。“军功章”是贯穿全文的物象线索。文章从陈明童年初见姥爷军功章写起，姥姥转交奖章寄托期许，陈明刻苦拼搏夺得属于自己的军功章，所有情节都依托军功章展开，串联起一家人的往事。“军功章”直接点明军旅荣誉的故事背景，更容易吸引读者；“军功章”承载姥爷的青春梦想、姥姥多年的愧疚与期盼、陈明的奋斗追求，以小物件承载厚重的亲情与家国情怀，意蕴悠长。 一、（2025-2026・广西防城港东兴・九上期中）阅读下面的文字，完成小题。 谁的微信 蒙福森 ①那天，老高在上班。近来单位的事特别多，特别烦。老高正忙着，突然，口袋里的手机振动了一下，老高拿出手机一看，有一条微信，儿子发来的。老高的儿子在外地读大学，已经大四了，还有几个月就毕业了。 ②“老爸，下班了？” ③老高回复：“没有，正忙着呢。” ④“您和老妈还好吗？” ⑤老高蓦然一怔，回道：“好，都好。你呢？好吗？” ⑥“我啊，很好，我每天跑步，打球，上课……过几天我要参加学校篮球比赛……” ⑦老高看着手机里大段大段的文字，心想：今天儿子咋回事了？太阳打西边出来啦？ ⑧老高有些茫然。 ⑨儿子继续发微信，一条接一条，老高读得眼花缭乱，一条还没有看完，没来得及回复，另一条又来了。 ⑩老高懵了。 ⑪老高去了一趟卫生间，洗了一把脸，好让头脑冷静下来。洗过脸后，老高思维清晰多了，脑海里突然间跳出一个念头来——接下来，他该问钱了吧。 ⑫“老爸，我想买台电脑用来学习。给我打三千块钱，好吗？” ⑬老高在心里窃笑了一下，回道：“好啊。你什么时候要？” ⑭“当然是现在啦。” ⑮“可我正上班呢，忙得很，没空。下班再打给你好吗？” ⑯“好，你什么时候下班？” ⑰“十二点。” ⑱手机终于像一匹奔跑了很久的马，暂时安静下来了。 ⑲下班后，老高刚回到家，儿子的微信又来了：“老爸，怎么还没打钱啊？我在街上，等着买电脑呢。” ⑳老高立刻回了一句：“等等。”老高对老婆桂芬说：“儿子来微信了，要钱买电脑呢。” ㉑桂芬说：“那赶紧打给他呀。” ㉒老高说：“可我怀疑这不是咱们儿子。和我微信聊天的，应该是一个骗子，他捡到了咱儿子的手机，想敲诈一笔！” ㉓桂芬大吃一惊：“这、这是怎么回事啊？你咋知道是骗子？你打儿子电话啊！” ㉔老高说：“打了，没接。和他微信聊天，他就聊。” ㉕桂芬说：“打儿子辅导员的电话，跟儿子联系。” ㉖辅导员的电话打通了，联系上儿子后，儿子说，手机丢了，正在上课，本想放学后再打电话告诉你们。 ㉗老高说，有人捡到你的手机了，想诈骗一笔钱。 ㉘儿子“哦”了一声，没说几句就挂掉了。老高说：“看见了吧，这才是咱儿子。” ㉙桂芬觉得奇怪，问老高：“你咋知道那不是咱们儿子？” ㉚老高打开儿子的微信给桂芬看：“这几年儿子在上海读大学，你什么时候见过他主动问候我，并和我聊这么多话——每次，无论我说什么，写了多少字，苦口婆心，语重心长，他都草草地简单回复几个字：‘嗯’‘哦’‘知道了’等等。我第一次见到这么热情的儿子，跟我聊了这么多，心里就嘀咕：这是我儿子吗？该不会是骗子吧？你看看，果然是骗子！” ㉛桂芬叹息：“谁让你和儿子有代沟有隔阂啊！从小到大，你和儿子说过多少句话？” ㉜老高沉默下来，有些伤感。 ㉝桂芬安慰他：“唉，现在的年轻人都这样，你别往心里去。” ㉞老高很不高兴：“年轻人就是这样吗？” ㉟“你发什么火，你不也是这样——你跟你父母一年到头聊过几句话？你关心过他们吗？你有多久没去看望他们了？有多久没和他们一起吃饭了？”桂芬瞪了老高一眼。老高的心突然痉挛了一下，像被子弹击中一样。 ㊱黄昏时，电闪雷鸣，大雨滂沱。老高的心里，像被雨水浇湿了似的，湿漉漉的。 ㊲老高冒雨来到一栋旧楼，提着大包小包，上到五楼，昏暗的路灯下，老高望着那扇熟悉而又陌生的门，百感交集，稍顷，轻轻地敲了一下，一下，又一下。 ㊳“谁呀？”屋里，一个苍老的声音传出来。 ㊴那是老高年近八旬的老父亲的声音。 ㊵“爸，是我……”老高靠在门框上，不由自主地，脸上泪水肆意流淌。 （选自《微型小说选刊》，有改动） 1. 依据提示梳理小说的情节和“老高”的心理。 相关情节 老高的心理 （1）　　　　　　　　　　　 意外、发懵 老高去卫生间洗了一把脸 （2）　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　 伤感、不高兴 老婆点醒老高很少与父母沟通 （4）　　　　　　　　　　　 2. 从描写的角度，赏析选文中画横线的句子。 黄昏时，电闪雷鸣，大雨滂沱。 3. 选文结尾处写到老高“脸上泪水肆意流淌”，说说老高流泪的原因。小说到这里戛然而止，请简要分析这样结尾的好处。 4. 这篇小说折射出什么社会现象？作为一个孩子，你觉得可以为改变这种现象做出哪些努力？ 【答案】 1. ① 儿子发微信主动问候并长聊；    ② 怀疑、警惕；    ③ 确认是骗子后与妻子交谈；    ④ 愧疚、酸涩 2. 环境描写，渲染压抑氛围，烘托老高内心的愧疚与沉重，为后文老高冒雨去看望父亲做下铺垫，推动了故事情节的发展。 3. 原因：愧疚于对父亲的忽视，悔恨于亲子隔阂。好处：留白式结尾，引发读者思考。 4. 社会现象：代际沟通缺失。努力：主动与长辈交流，分享生活细节 【解析】 【导语】 《谁的微信》以一条诈骗微信为切口，精准剖开当代家庭情感疏离的隐痛。小说借老高从警觉到确认骗局的冷静推理，反衬出他对儿子真实交流方式的陌生——父子隔阂已成常态，竟需依赖“反常”识别至亲。结尾老高冒雨探望父亲的场景，将代际循环的冷漠与迟来的愧疚推向高潮，语言克制而张力饱满，于日常琐事中直击亲情本质，引人深思。 1. 第一空：根据第② 段至第⑨ 段中儿子通过微信发来“老爸，下班了？”“您和老妈还好吗？”等一连串问候，以及老高心想“今天儿子咋回事了？太阳打西边出来啦？”并“读得眼花缭乱”后“懵了”的反应可以看出，儿子反常的主动问候和长篇聊天正是老高感到意外、发懵的直接原因，因此第一空应填：儿子发微信主动问候并长聊。 第二空：根据第⑪ 段“老高去了一趟卫生间，洗了一把脸，好让头脑冷静下来。洗过脸后，老高思维清晰多了，脑海里突然间跳出一个念头来——接下来，他该问钱了吧”可以看出，老高在洗脸后并非放下疑虑，而是开始对儿子的身份产生警觉，内心从发懵转向了怀疑和警惕，因此第二空应填：怀疑、警惕。 第三空：根据第㉒段“老高说：‘可我怀疑这不是咱们儿子……应该是一个骗子’”，以及第㉚段老高向妻子剖析儿子以往从不主动热情聊天的种种细节，再到第㉛段桂芬反问“谁让你和儿子有代沟有隔阂啊”和第㉞段老高“很不高兴”的反应可以看出，经过与妻子的交谈后老高对“这不是真儿子”的判断进一步坐实，且情绪中夹杂着因被点破父子隔阂而产生的不悦，因此第三空应填：确认是骗子后与妻子交谈。 第四空：根据第㉟段桂芬反问他“你跟你父母一年到头聊过几句话？你关心过他们吗？你有多久没去看望他们了”之后，“老高的心突然痉挛了一下，像被子弹击中一样”以及第㊱段“老高的心里，像被雨水浇湿了似的，湿漉漉的”可以看出，妻子的一番话让老高从对儿子的不满转向了对自身的审视，内心被深深刺痛并充满愧疚与酸楚，因此第四空应填：愧疚、酸涩。 2. 画线句“黄昏时，电闪雷鸣，大雨滂沱”是环境描写，“电闪雷鸣，大雨滂沱”写出了当时雨的气势。结合第㉟段“桂芬瞪了老高一眼。老高的心突然痉挛了一下，像被子弹击中一样”及第㊱段“老高的心里，像被雨水浇湿了似的，湿漉漉的”可知，桂芬悉数老高的行为后，老高意识到自己与父母沟通甚少，幡然醒悟。此处环境描写烘托了老高内心的凌乱和悔恨，正因如此，才会有下文老高冒雨去看望老父亲的情节，故这句话为下文故事情节做铺垫，推动了故事情节的发展。 3. 根据第㉟段桂芬反问他“你跟你父母一年到头聊过几句话？你关心过他们吗？你有多久没去看望他们了？有多久没和他们一起吃饭了”之后，“老高的心突然痉挛了一下，像被子弹击中一样”，以及第㊱“老高的心里，像被雨水浇湿了似的，湿漉漉的”可以看出，妻子的一番话如同一面镜子，让老高从对儿子的不满中猛然回头审视自己对待老父亲的方式，他意识到自己与儿子之间的隔阂正是自身疏忽亲情的映射，因此他流泪的直接原因是内心被愧疚和悔恨击溃——愧疚于对父亲的长期忽视，悔恨于自己亲手造成了亲子间的冷漠隔阂，这种复杂情绪在敲开父亲家门时达到了顶点。 小说的结尾叙写老高冒雨来看望父亲，任泪水在脸上流淌，这是老高从“微信诈骗”事件后引发自己反思，反思到自己身为人子的不足，从而主动改过的表现，这是“微信诈骗”事件的后续，文章主旨得到进一步深化。文章叙写老高“泪水肆意流淌”后就戛然而止，这是艺术留白，引起人们对“父母子女之间少沟通”的这一社会现象的反思，给读者留下了广阔的想象空间。 4. 根据第㉚段老高向妻子展示儿子过往的微信回复“嗯”“哦”“知道了”等简短词语，以及第㉟段桂芬反问老高“你跟你父母一年到头聊过几句话？你关心过他们吗”可以看出，小说中父子两代人在日常沟通中都表现出明显的疏于交流、缺乏深度对话的状态，这种从老高与儿子之间的隔阂延伸到老高与父亲之间的冷漠，折射出的正是一种普遍存在的社会现象，即代际之间沟通的缺失与情感连接的断裂。 根据第㉚段老高指出儿子“这几年在上海读大学，你什么时候见过他主动问候我”，以及第㉟段桂芬质问老高“有多久没去看望他们了”可以看出，无论是年轻一代还是中年一代，都习惯于将忙碌作为疏于联络的理由，而忽视了对长辈主动关心和表达情感的重要性，因此作为孩子可以为改变这种现象做出的努力，首先便是主动与长辈交流，像小说中儿子反常的微信长聊所呈现的那样，哪怕只是一次主动的问候，也能让长辈感受到被在意。 根据第⑥ 段儿子主动分享“我每天跑步，打球，上课……过几天我要参加学校篮球比赛”等日常琐事可以看出，长辈真正渴望的并非只是物质上的联系，而是对孩子生活状态的了解和参与感，因此作为孩子还应当在交流中多分享自己的生活细节，让父母能够融入自己的成长轨迹，从而拉近彼此的心理距离，减少因信息不对称而产生的隔阂与陌生感。 二、（2025-2026・广西防城港防城・九上期中）阅读下面的文字，完成小题。 时间不等人 毕啸南 ①我出发去念大学的那一天，舅舅开车送我和我爸去火车站，村子里的街坊邻居都来送行。大家左一句叮咛右一声嘱咐，热热闹闹中，青涩的我意识到自己要去一个遥远的地方，有些茫然，有些期待，也有些恐惧。 ②妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里。她又叮嘱我爸，哪个包里有贵重的物件，路上一定要小心照看，别被贼偷了，爸站在一旁一直愣愣地点头。 ③临行时，妈又要逐一把包裹拆开来检查一遍。她一边拉开一个军绿色大提包的拉链，翻着里面的衣服，一边扭着头跟我说：“你看着，这里面一共有九件毛衣和毛裤，应该够你过冬了。”我敷衍地点了点头。她便麻利地又把拉链拉上，去拆旁边的小包袱…… ④来送别的三姨在旁边站着笑，少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈大声嚷嚷：“哎呀，你别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。 ⑤“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈见我恼了，笑中有些歉意，旋即又笑哈哈地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ⑥记忆中，妈妈平日里特别爱笑，总是隔几米远就能听到她“哈哈哈”的招牌式大笑声，也不知道那些贫乏的日子中，哪里能冒出来那么多让她开心的事。 ⑦车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”我和爸还在恍神中，她不知何时已经跑进了院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了。刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。” ⑧热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑨十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，妈也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪眼汪汪的少年。 ⑩爸说：“走吧，时间不等人。” ⑪车终究还是开动了。 ⑫我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不见她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而她只是停留在了原地。 ⑬下了火车，爸送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间，几颗淘气的白星已经急不可待地在湖蓝色的夜幕上眨着眼睛。为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 ⑭在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？” ⑮爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想什么。来的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。 ⑯送父亲去校门口的路上，我们依然沉默。那条校园里的小路，我们却走了很久很久。第一次，对父亲，对眼前的这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。 ⑰我和父亲走在校园的路上，他在前，我在后。路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。” ⑱爸说：“你先回去吧，我在这儿看着你回去再走。” ⑲我的泪水开始在眼眶里打转，只能先转身往回走，一转头，泪就“吧嗒”掉下来了。 ⑳走了几步，我停下往回看，爸依旧在那儿站着，穿着卡其色的夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了来送我上大学而特意添置的新行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校里跑，不敢再回头。似乎走了好久好久，我忍不住再次回望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成一个很小很小的人了，我已看不清楚他的模样。 ㉑这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ㉒这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 1. 请结合全文内容，说说“时间不等人”体现在哪些方面。 2. 请分析第②段划线句加点词的表达效果。 她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里。 3. 文中父亲送“我”上大学时有哪些细节体现了他的性格特点？请简要分析。 4. 选文第⑫段和第㉒段提到“远去的”是“我”，停留在“原地的”是父母，作者这样写有何深意，谈谈你的理解。 【答案】 1. ① “我”离家求学，与父母的相处时间被压缩；② 父母在岁月中逐渐老去，“我”才后知后觉；③ “我”与父亲的沉默相处中，时光悄然流逝；④ 送别时的短暂停留，是时光催促下的分别。 2. “来来回回”“连拖带抱”“塞”生动写出母亲为“我”收拾行李的忙碌与急切，体现出母亲对“我”的深切牵挂与不舍。 3. ① 为“我”的舍友买苹果，体现他不善言辞却细腻的关爱；② 与“我”一路沉默，体现他性格内敛；③ 特意置新行头送“我”，体现他对“我”的重视。 4. “我”在成长中不断向前奔赴，而父母停在原地等待与守望，暗含“我”对父母老去的愧疚，以及对亲情中“守望与奔赴”的深刻体悟。 【解析】 【导语】 这篇散文以“时间不等人”为内核，借求学离家的两个送别片段，以少年视角捕捉到此前忽略的父母衰老细节，将年少懵懂的莽撞与后知后觉的愧疚相融，日常化的动作细节满溢质朴亲情，点出成长注定是子女远去、父母在原地目送的宿命，淡而动人。 1. 结合第① ⑫ 段可知，“我”要远赴外地读大学，告别家乡与亲人，乘车离开之后，远去的是“我”，母亲只能留在原地。自此“我”开启异乡求学的生活，和父母共处的日子变少，朝夕相伴的时光被距离压缩，相聚变得珍贵，体现出“时间不等人”。 结合第⑨ ㉑段可知，送别那一刻，“我”才第一次近距离端详母亲，看见母亲眼角长出皱纹、额头出现褶子、鬓边冒出白发；曾经像天地日月山海一样高大的父亲，也慢慢衰老。以往“我”浑然不觉，直到离别时刻才后知后觉看见岁月在父母身上留下的痕迹，时光悄悄带走父母的青春，体现出“时间不等人”。 结合第⑮ ⑯ 段可知，以前“我”和父亲缺少沟通，坐七个小时绿皮火车去往学校，父子全程沉默；送别父亲走校园小路时，心中情绪万千，却依旧无言。本该好好交流的相处时刻，就在沉默当中悄悄流逝，等到想要表达内心情感的时候，时机已经临近离别，体现出“时间不等人”。 结合第⑪ ⑳ ㉒段可知，无论是母亲在车站送别远行的“我”，还是“我”在校门口送别父亲，短暂的凝望停留终究抵不过离别。车子开动，脚步向前，“我”一步步走远，父母停留在原地，时光催促着这场离别，来不及细细告别，就要彼此远离，体现出“时间不等人”。 2. “来来回回”是叠词，写出母亲不停往返搬运行李，突出动作的频繁；“连拖带抱”是动作描写，写出母亲搬运包裹时费力的模样；“塞”这一动词，写出母亲极力把众多包裹全部装进车里的样子，体现出母亲想尽可能多给孩子准备物品的心态。这几处词语细致刻画出母亲为即将远行的“我”收拾搬运行李时忙碌急切的状态，不顾自身辛劳，想方设法将物品装上车，生动流露母亲对儿子细致入微的疼爱、牵挂与不舍。 3. 结合第⑬ 段可知，父亲没有直白地叮嘱开导“我”，却想到给“我”的舍友准备苹果，用这样的方式帮“我”缓和宿舍人际关系，这份藏在小事里的举动，体现父亲不善言辞，但心思细腻，默默关爱孩子。 结合第⑮ 段可知，在长途赶路以及校园送别途中，父子之间很少说话，大多时候都是安静相伴，从中可以看出父亲性格内敛，不擅长语言表达情感。 结合第⑳ 段可知，父亲专门准备全新的衣物来参加送“我”上大学这件事，希望郑重地完成这次送别，能够看出父亲内心十分看重孩子离家求学这件事，饱含对孩子的重视。 4. 结合第⑫ 段可知，“我”乘车离开家乡远赴大学，物理距离上是车子载着“我”越走越远，母亲留在故土，这里的“原地”既指家乡的地点，更象征父母固守故土，守望着远行的子女，写出子女奔赴新人生，父母留在原地默默守候的现实。 结合第㉒段可知，送别父亲的时候，同样是“我”转身离开不断远去，父亲伫立原地目送我离开，两次场景相互呼应，不只是写离别时的画面，还写出人生的常态：子女长大之后奔赴属于自己的人生，不断向前成长，而父母停留在原地，默默守候、目送孩子远行。 结合第⑨ ㉑段可知，在一次次离别回望当中，“我”才察觉父母已经悄然老去，自己长大远行，却忽略岁月带给父母的改变，暗含“我”内心的懊恼与愧疚；同时表达出作者对亲情的感悟，子女奔赴远方追求理想，父母留在原地守望，道出人世间亲情里奔赴与守望的宿命，引发读者对于亲情、时光流逝的思考。 一、（2025-2026・广西治区南宁青秀区南宁・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 圆梦 ①多年前，顾华刚踏入军营，新兵班长问他想去什么地方，顾华脱口而出：“发射一线！”班长笑了：“人人都有发射梦想，却不是人人都能成为号手。” ②新训练结束，顾华站在队列里等候分配命令，心中充满了期待。“一线”人员名单念完了，没有他，他开始不安起来：“我会去哪儿？”终于，在“三线”人员名单公布时，顾华听到了自己的名字。 ③来接他们的是个上等兵，刚上车就给新兵们打“预防针”：身处深山老林、手机没信号……一开始，顾华不以为意，只要能操控长剑飞天，这些根本微不足道。终于到了驻地。窗外，几乎看不见绿色，只有光秃秃的山和同样光秃秃的树杈。顾华努力说服自己，导弹发射车兴许就藏在某个不为人知的神秘之处等着自己呢，这样想，他也就释然了。 ④当晚，顾华思来想去，睡意全无。他向下铺伸长脖子问：“班长，你说我什么时候能成为一名号手，亲手发射导弹？”班长看了顾华一眼，扭过脸去：“睡吧。”顾华撇撇嘴，用被子闷着头，不吭声了。 ⑤清晨，顾华跟在班长后面，顺着蜿蜒的小路走向大山深处。来到“龙宫”入口处，班长停住脚步。顾华一时没反应过来，想着即将一睹大国长剑的真容，仍满心欢喜地迈步往里走。还没走到安检机，两位岗哨把枪一横：“同志，请出示证件！”“证件？”顾华扭过头看向班长，“班长你不是带我上岗吗？” ⑥“这就是了。”班长指指门前一个哨亭，“接岗。”安检机旁一名军士哈哈一笑，指着顾华的肩膀说：“你是守导弹的，不是操作导弹的。”那天，顾华甚至不知道是怎么上的岗，脑子里嗡嗡的。 ⑦晚上，顾华辗转反侧，爬起来壮着胆子委屈地问：“班长，我觉得这好像不是我的第一志愿……”没想到，班长回答得很干脆：“不是！”随后，他又意犹未尽地补了一句：“而且，你以后也很难见到发射车。”顾华眼前一黑，心中好似被挖掉了一块，心跳都有些紊乱。 ⑧接下来的日子，顾华每天就在那小小的哨亭里，除了班里换岗的战友，与他相伴的就只有无言的大山。顾华在日记里面写道，“我被一年四季从未停歇的狂风吹凉了心，壮美的群山在我眼中变得死气沉沉，连群星闪烁的夜空也是那样单调乏味……” ⑨顾华在一次站岗时，将想法告诉了班长，班长当时没有任何表示，只是默默地仰头望着大山。 ⑩一天晚上，正准备就寝的顾华被班长一把拉起来：“穿上大衣，跟我走！”他有些疑惑，但还是以最快速度整理好着装，跟在班长后面跑出营房。“班长，今晚没我的岗啊！”走在熟悉的山路上，顾华忍不住询问。班长只轻声说了一句：“是我的岗，我已经向连队申请让你一起站这一班岗。”然后，班长加快了脚步，这让顾华越发迷惑起来。 ⑪在落针可闻的深夜里，顾华的感官似乎被无限放大。临近阵地时，他听到一阵细微的齿轮转动的声音。他问：“班长，你听到了吗？”班长没有说话，指示顾华接岗。刚刚站上哨位，顾华的疑惑便全部解开了。他听见背后的铁门缓缓打开，回头望去，只见巨大的工业灯泡照得“龙宫”亮如白昼，顶上的换气扇正铆足力气为“龙宫”泵入干冷清冽的空气。那一瞬间，他的心仿佛都暴露了出来。数辆猛士车之后，高车长剑带着不怒自威的气势缓缓驶过岗哨，发出龙吟般的轰鸣。顾华被深深地震撼了，他抬起右手敬了一个庄重的军礼，眼眶瞬间湿润了。 ⑫回营路上，班长对顾华说：“以后要打起精神来，我们这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大国长剑……”高原的夜伸手不见五指，顾华似乎能感受到班长希冀的目光。那一晚，顾华梦到钢铁长龙穿过戈壁卷起滚滚烟尘，呼啸而起的雷霆带着白练般悠长的弹道划破天际…… （选自《解放军报》，有删改） 1. 小说情节围绕顾华展开，请结合小说内容，将表格补充完整。 情节 人物心理 初入军营，等候分配 期待 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　 迷茫 站班长岗，目睹“长剑” ②　　　　　　　　　 回营路上，信念重塑 ③　　　　　　　　　　　　　　 2. 赏析文中画线句的表达效果。 高车长剑带着不怒自威的气势缓缓驶过岗哨，发出龙吟般的轰鸣。 3. 请结合全文内容，分析班长是个怎样的人。 4. 顾华并未实现最初的梦想，为何小说仍题为“圆梦”？请结合全文内容分析。 【答案】 1. ① 分配三线，驻守哨位    ② 震撼（或：激动、动容）    ③ 坚定（或：振奋、充满希望） 2. 通过拟人和比喻的修辞手法，生动刻画了导弹发射车的威严气势，既凸显了大国重器的震撼力，也为顾华的心理转变做了铺垫。 3. 班长是一个沉默细腻、善于引导、坚守岗位且信念坚定的军人形象。 4. 顾华最初的梦想是成为发射号手，但最终他理解了守哨位护长剑的价值，实现了从个人志愿到军人使命的精神成长，这份对使命的践行与认同，是更深刻的“圆梦”。 【解析】 【导语】 本文以军营追梦为脉络，讲述了新兵顾华从执着于发射一线到坚守深山哨位的成长历程。从初入军营的满怀憧憬，到驻守深山的失落迷茫，再到目睹大国长剑的震撼觉醒，文字细腻刻画了人物的情感起伏。文章于平凡哨位中彰显坚守的价值，让“圆梦”的意义超越个人志愿，凸显了军人默默奉献、守护家国的使命担当，读来真挚动人。 1. 本题考查对文章内容的概括。 ① 由第② 段“‘一线’人员名单念完了，没有他，他开始不安起来……在‘三线’人员名单公布时，顾华听到了自己的名字”、第⑥ 段“‘你是守导弹的，不是操作导弹的。’那天，顾华甚至不知道是怎么上的岗，脑子里嗡嗡的”和第⑧ 段“顾华在日记里面写道，‘我被一年四季从未停歇的狂风吹凉了心……’”可知，顾华被分配到三线岗位，得知自己是守导弹而非操作导弹后，内心从期待转为失落，后续在哨位的日子也充满迷茫，可概括为：分配三线，驻守哨位； ② 由第⑪ 段“数辆猛士车之后，高车长剑带着不怒自威的气势缓缓驶过岗哨，发出龙吟般的轰鸣。顾华被深深地震撼了，他抬起右手敬了一个庄重的军礼，眼眶瞬间湿润了”可知，顾华目睹大国长剑的那一刻，内心被强烈冲击，既震撼于武器的威严，也因岗位的价值而触动，可概括为：震撼（或：激动、动容）； ③ 由第⑫ 段“回营路上，班长对顾华说：‘以后要打起精神来，我们这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大国长剑……’顾华似乎能感受到班长希冀的目光。那一晚，顾华梦到钢铁长龙穿过戈壁卷起滚滚烟尘……”可知，班长的话让顾华明白了岗位的意义，他的信念重新坚定，对守护的使命充满认同，可概括为：坚定（或：振奋、充满希望）。 2. 本题考查赏析句子。 这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，将“高车长剑（导弹发射车）”赋予“不怒自威”的人格特质，生动展现出大国武器的威严与震慑力；同时把发射车的轰鸣比作“龙吟”，既突出了声音的雄浑有力，也契合了“长剑”的“龙”之气势。结合上下文，此时顾华正处于迷茫后的精神转折期，这句描写既直观呈现了大国长剑的震撼形态，也为顾华内心的触动提供了具象支撑，让他从守哨位的失落中，感受到岗位背后护长剑的价值，推动了人物心理的转变。 3. 本题考查人物形象。 由第④ 段“顾华问：‘班长，你说我什么时候能成为一名号手，亲手发射导弹？’班长看了顾华一眼，扭过脸去：‘睡吧。’”和第⑨ 段“顾华在一次站岗时，将想法告诉了班长，班长当时没有任何表示，只是默默地仰头望着大山”可知，班长沉默寡言却心思细腻，他默默听着顾华的困惑，没有直接说教，而是记在心里； 由第⑩ 段“正准备就寝的顾华被班长一把拉起来：‘穿上大衣，跟我走！’……班长只轻声说了一句：‘是我的岗，我已经向连队申请让你一起站这一班岗’”和第⑪ 段顾华目睹长剑的情节可知，班长以身作则，善于引导，没有用道理说服顾华，而是主动申请带他见证大国长剑，用实际场景让顾华理解岗位的意义，这种引导方式比说教更有力量； 由第⑫ 段“班长对顾华说：‘以后要打起精神来，我们这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大国长剑……’”可知，班长坚守岗位，信念坚定，清楚自己岗位的价值，即便身处深山哨位，也始终坚守职责，并用这份信念感染顾华。 4. 本题考查标题含义。 由第① 段“顾华脱口而出：‘发射一线！’”可知，顾华最初的梦想是成为发射号手、亲手操控导弹；但由第⑪ 段“顾华被深深地震撼了，他抬起右手敬了一个庄重的军礼”和第⑫ 段“我们这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大国长剑”可知，顾华最终明白：自己的岗位是守护大国长剑的防线，守哨位和发射导弹都是为了同一个目标——守护家国。他的梦从亲手发射导弹，升华为守护大国长剑、践行军人使命，这份对使命的理解与认同，正是他真正的“圆梦”。 二、（2025-2026・广西南宁市天桃实验学校・九上期中）阅读下面文字，完成下面小题 山那边有海 王利群 ①我和三胖刚把在树上摘的沙枣放到树下，忽地蹿来一只刺猬，在沙枣上打了个滚儿，沾满沙枣就往鸣沙山上跑。我俩撒腿就追。 ②“站住！”老潘头儿大喝一声，奔过来挡住我俩。老潘头儿是卫城解放那年被人从腾格里沙漠救出来的。当时他满身枪伤，伤好后就在鸣沙山下落了户。那时山下草木稀疏，是他常年不停栽树，才逐渐有了树林。领导见他热衷于栽树，且对防风固沙起了很大作用，便让他当护林员。 ③我和三胖原来对他印象挺好，他不仅给我俩沙枣吃，还领我俩上他护林住的小屋蓄水池喝水。自从见他每栽活一棵树就在上面刻个人名，还经常搂着树哭着直叨咕。感觉有些吓人倒怪的，就不爱理他了。 ④我俩委屈地说：“它抢我俩的沙枣。”他笑着说：“哦，刺猬上鸣沙山外赶海去了，留着它路上吃吧。”“山外有海？”“有哇，好大一片海呢，绿色的海水摇过来，摇过去。” ⑤“是吗？”我忙说，“那你领我俩看看去呗，我俩都上一年级了，还没看过海呢。” ⑥“行啊”，他拎起一只水桶，边往泪泉走边说，“鸣沙山到海的这段路都是沙漠，没树还没水，往那边走能让沙尘暴给活埋了，等我把它都栽上树就领你们去。” ⑦泪泉在一处沙窝中，就像一个悲伤的人快要流干的眼泪，一滴一滴往桶里滴答。我说：“靠这点水哪年才能栽满树啊？”他说：“别急呀，树栽多了泉水就能旺起来，等我把蓄水池灌满水就开始栽树。” ⑧三胖嫌接水太慢，气急败坏地冲鸣沙山大喊：“你咋不长树啊？” ⑨“唉，这里长过树。”老潘头儿叹口气，点了支旱烟，双眼随着苦辣的烟雾扑向鸣沙山，“传说，这里曾是一座被森林环抱的美丽古城。可是，那时的人不注意保护森林，滥砍滥伐。沙尘暴就把它变成了鸣沙山。你们听见风吹沙山的叫声了吗？那是被埋在下面的人在哭，泪泉就是他们的眼泪……”我俩被他的讲述吓坏了，生怕有一天也被沙尘暴埋了，那还能去看海吗？就决定跟他一起栽树。 ⑩清明这天，蓄水池的水终于灌满了。老潘头儿穿了身老旧的军装，显得异常激动，又像以前那样每栽一棵树就在上面刻个人名，搂着棵树哭着直叨咕…… ⑪三胖对我说：“让他磨蹭吧，咱俩趁机快点栽，争取比他栽得快。”但无论我俩怎样忙活，也没老潘头儿栽得快。三胖怕老潘头儿不带他去看海，就琢磨补救办法。他发现一棵贴着大树长的树苗，就移植到小树坑里，立刻得到老潘头儿表扬，这使他将功补过的信心更足了。 ⑫这天，三胖又去寻找树苗。老潘头儿看着昏黄的天空说：“不好，要刮沙尘暴，我得找三胖去。”果然，不大会儿，沙尘暴就铺天盖地袭来。当人们找到三胖时，他正蜷缩在泪泉边攥着一棵树苗哭呢。可是老潘头儿没有回来。 ⑬人们都说老潘头儿被沙尘暴埋在沙漠里了，我和三胖却认为他是为领我俩看海，上山外探路去了。我俩就盼着老潘头儿能快点回来领我俩去看海。可直到我俩长大，在卫城文史馆参加了工作，老潘头儿也没回来。我俩也知道了鸣沙山外是一片茂密的森林，根本没有海。 ⑭一天，我和三胖整理卫城解放史资料时，发现了一段记载：解放军在翻越鸣沙山时，很多没有倒在敌人炮火下的战士，却被沙尘暴夺去了生命。有个姓潘的战士曾哭着发誓，等卫城解放，他要把鸣沙山都栽上树，跟山外的森林连成一片。 ⑮我俩觉得史料上说的姓潘的战士应该就是老潘头儿。我俩沿着老潘头儿栽树的足迹一路走下去，发现人们不仅在鸣沙山上栽满了树，还将鸣沙山和山外的森林连成了一片犹如环抱着金山银山的林海…… ⑯我和三胖冲着山林大声呼喊：“老潘头儿，走啊，我俩领你去看海！” （选自《微型小说月报》，2023年11月21日，有删改） 1. 小说以“我”的视角叙述故事，请根据要求，补充表格内容。 情节结构 情节概括 “我”的情感变化 第一人称叙事的好处 开端 追刺猬遇老潘，听闻山外有海 委屈、好奇 （1）①　　　　　　：追刺猬、盼看海等情节，像孩子的自述，易让读者代入；（填空文字不得与该项分析用词重复）（2）情感细腻：便于展现情感变化，使文章富有感染力；（3）见证成长：从懵懂到懂老潘初心，凸显成长，深化主题。 发展 听鸣沙山往事，决定共同栽树 ②　　　　　　、认同 高潮 ③　　　　　　 担忧、期盼 结局 得知老潘身份，冲林海唤老潘 大悟、感怀 2. 请结合括号内提示，赏析文中画横线的句子。 （1）泪泉在一处沙窝中，就像一个悲伤的人快要流干的眼泪，一滴一滴往桶里滴答。（从修辞角度） （2）“唉，这里长过树。”老潘头儿叹口气，点了支旱烟，双眼随着苦辣的烟雾扑向鸣沙山。（从人物描写角度） 3. “文似看山不喜平”，本篇小说设置了多处悬念，请找出其中一处，并分析其作用。 4. 这篇小说的标题意蕴深远，引人遐想。请结合全文，探究小说标题“山那边有海”的含义。 【答案】 1. ① 真实自然    ② 害怕    ③ 沙尘暴来袭，三胖获救而老潘失踪 2. （1）运用比喻的修辞手法，把“泪泉”比作“悲伤的人快要流干的眼泪”，生动形象地表现了泪泉水流的细小，表明老潘头儿在山上种树的艰难，充满了悲情色彩。 （2）运用语言、动作描写，形象地表现了老潘头儿面对鸣沙山上生态恶化的伤痛，表现了他渴望绿化荒山的愿望。 3. 示例：悬念：老潘头儿每栽活一棵树就刻人名，还搂着树哭着直叨咕。作用：引发读者好奇（老潘为何这样做），为后文揭示他是幸存战士、刻的是牺牲战友名埋下伏笔，使情节更曲折，突出老潘的执念与深情。 4. ① 表面是老潘对“我”和三胖的善意谎言（说山外有海）；② 实指老潘的理想：将鸣沙山栽满树，与山外森林连成“林海”；③ 象征老潘等战士的信仰（守护土地、造福后人），也象征“我”与三胖对老潘初心的传承。 【解析】 【导语】 这篇小说以“我”的视角，通过追刺猬、栽树、寻海等情节，展现了老潘头儿坚守植树造林初心的感人故事。作者巧妙运用第一人称叙事，使儿童视角与成人认知形成对比，增强了故事的真实性和感染力。文中悬念设置自然，如“山那边有海”的隐喻，既推动情节发展，又深化了环保主题。全文语言质朴，情感真挚，体现了对生态保护的深刻思考。 1. 本题考查概括文章内容。 第① 空：根据第① 段“我和三胖刚把在树上摘的沙枣放到树下……”等情节可知，第一人称让故事真实自然，以孩子的口吻自述追刺猬、盼看海的经历，贴合“我”的童年视角，易让读者代入情境，体现了故事的真切感，所以此处填“真实自然”。 第② 空：根据第⑨ 段中的“我俩被他的讲述吓坏了，生怕有一天也被沙尘暴埋了，那还能去看海吗？就决定跟他一起栽树”可知，“我”听了古城被沙尘暴掩埋的往事后，内心产生了恐惧，所以“我”的情感变化为“害怕”。 第③ 空：根据第⑫ 段中的“老潘头儿看着昏黄的天空说：‘不好，要刮沙尘暴，我得找三胖去。’果然，不大会儿，沙尘暴就铺天盖地袭来。当人们找到三胖时，他正蜷缩在泪泉边攥着一棵树苗哭呢。可是老潘头儿没有回来”可知，情节发展到此处，沙尘暴突发，三胖被救但老潘失踪，这是故事的高潮部分，所以此处情节概括为“沙尘暴来袭，三胖获救而老潘失踪”。 2. 本题考查赏析句子。 （1）这里运用了比喻的修辞手法，将沙窝中的泪泉比作“悲伤的人快要流干的眼泪”，既贴合“泪泉”的名字，又生动地勾勒出泉水滴落的缓慢与稀少，“一滴一滴”的细节，直观展现出水量的匮乏。而这份匮乏，恰恰对应着老潘头儿在鸣沙山栽树的处境：缺水的环境让每一棵树苗的存活都异常艰难，这一比喻不仅写出了自然条件的恶劣，更让老潘头儿坚守栽树的行为多了一层悲情的底色，也暗含着对他执着精神的心疼与敬佩。 （2）这句话运用了语言描写与动作描写：“唉，这里长过树”的叹语里，藏着老潘头儿对鸣沙山曾经有森林、如今却荒芜的惋惜；“叹口气”“点了支旱烟”的动作，是他在提及过往时的无奈与沉重；而“双眼随着苦辣的烟雾扑向鸣沙山”的细节，更将他的目光与思绪牵向这片土地，既带着对生态恶化的伤痛，也藏着他想让荒山重焕绿意的深切渴望。这些描写让老潘头儿的情绪更饱满，也让他后续坚持栽树的行为有了更真挚的情感支撑。 3. 本题考查写作手法。 悬念1：老潘头儿每栽活一棵树就刻人名，还经常搂着树哭着叨咕。 根据第③ 段中的“见他每栽活一棵树就在上面刻个人名，还经常搂着树哭着直叨咕。感觉有些吓人倒怪的”可知，这一情节是悬念：读者会好奇“老潘头儿刻的是谁的名字？他为何对着树哭？”。根据第⑭ 段中的“解放军在翻越鸣沙山时，很多没有倒在敌人炮火下的战士，却被沙尘暴夺去了生命。有个姓潘的战士曾哭着发誓，等卫城解放，他要把鸣沙山都栽上树，跟山外的森林连成一片”可知，他是幸存的潘姓战士，刻的是牺牲战友的名字”。既引发读者的阅读兴趣，也为后文埋下伏笔，让老潘头儿的形象从“怪异”变得深情、厚重，凸显他栽树是为了完成战友遗愿的初心。 悬念2：老潘头儿说“山那边有海” 根据第④ 段中的“‘山外有海？’‘有哇，好大一片海呢，绿色的海水摇过来，摇过去’”可知，这是悬念：鸣沙山外本是沙漠，读者会疑惑“山外真的有海吗？老潘头儿为何这么说？”。既勾起“我”和三胖的好奇，推动“我们”帮老潘头儿栽树的情节发展；也为后文“山外的海是连成一片的林海”埋下伏笔，让“海”的意象成为老潘头儿植树理想的象征，使情节更曲折，也深化了“以坚守换绿意”的主题。 悬念3：老潘头儿在沙尘暴中失踪 根据第⑫ 段中的“当人们找到三胖时，他正蜷缩在泪泉边攥着一棵树苗哭呢。可是老潘头儿没有回来”可知，这是悬念：读者会追问“老潘头儿是被沙尘暴埋了，还是去了别处？”。既让情节陷入紧张，强化“我”和三胖的担忧与期盼；也为后文“发现老潘头儿是为栽树奉献了生命”做铺垫，凸显他为理想牺牲的精神，让人物形象更动人。 4. 本题考查标题含义。 根据第④ 段中的“‘山外有海？’‘有哇，好大一片海呢，绿色的海水摇过来，摇过去’”可知，“山那边有海”最初是老潘头儿对“我”和三胖的善意谎言，是他为了勾起孩子对绿意的向往、让“我们”愿意帮他栽树的温柔说辞。 根据第⑮ 段中的“发现人们不仅在鸣沙山上栽满了树，还将鸣沙山和山外的森林连成了一片犹如环抱着金山银山的林海”可知，“山那边有海”的深层含义是老潘头儿的理想，他要把鸣沙山栽满树，与山外森林连成“林海”，这里的“海”是对成片森林的喻指，承载着他防风固沙、复原土地生机的愿景。 根据第⑭ 段中的“有个姓潘的战士曾哭着发誓，等卫城解放，他要把鸣沙山都栽上树，跟山外的森林连成一片”，第⑮ 段中的“我俩沿着老潘头儿栽树的足迹一路走下去”可知，“山那边有海”更象征着老潘头儿等革命战士的信仰与初心：从战争年代守护土地，到和平时期以栽树的方式延续使命，这份“以生命换绿意”的坚守，也成了“我”和三胖传承的精神之“海”。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 一、（2025-2026・广西河池巴马・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 点灯 梁柏文 ①阿宗生了个女儿。本想二胎再生个儿子，怎知老婆不争气，一直怀不上。夫妇俩年纪大了，也就认命放弃了。 ②村里有个习俗，生了男孩，要到祠堂点亮一盏煤油灯，数日后，再把灯取回家中，寓意继承香火。然后，还要摆上祭品拜祭，祈福儿子快点长大成龙。阿宗因生了女儿，清明拜祭本房祖先也不让参与，族老说，怎能让女孩把风水好运带走呢？阿宗是族里为数不多生女孩的，遭人白眼小看，阿宗这些年心里不好受。 ③但阿宗的女孩惠很争气，勤奋读书，是村里第一个考上重点院校的大学生。这让阿宗感到一些安慰。有人提出，让阿宗“点灯”，认为是族里的荣光，并把惠写入族谱。但族老嗤之以鼻，说女孩子有多大本事，始终要外嫁。因此，阿宗仍旧改变不了地位。 ④谁也没有想到，惠大学毕业放弃城里的好工作，毅然回村创业。阿宗又气又恨，本想女儿出人头地后，自己也好扬眉吐气。“你读坏书，吃坏米了？”阿宗无奈，“去哪不行，偏要回村丢人现眼。”但惠不这么看，她说：“老爸，回村既可照顾家，还能和村人一起致富。我学的农科有价值。”“坐着不知站着的腰腿疼，白日做梦。”阿宗粗气骂道。惠不管别人怎么说，只按自己的想法去做。 ⑤村里有种植柑橘的传统，可不知为什么，种出的果子带酸味，有点像柠檬，销路有限，只能低价贱卖。那天，惠看见父亲冲茶时放入两个柑橘。她饮了一杯，口感好，味道佳。瞬间，惠有了灵感，何不弄个橘茶呢？惠请专家论证后，开始试验：先取出橘瓣，然后烘干壳。再放入茶叶……接着，惠引进设备，办起青柑加工厂。产品投放市场供不应求，价钱可观。于是，惠以合作社模式发动村人扩大柑橘种植面积，所产柑橘由惠收购。几年工夫，村人逐步富裕了。 ⑥这时，又有人提出要让惠“点灯”。族老说，祖宗的规矩怎能随便改？虽然惠的能干谁都看在眼里，可惜是个女的。但还是有人不服，为惠鸣不平，“女的又怎样？惠领我们致富呢！” ⑦这一年，德高望重的族老收获2万斤柑橘。有别的商家出高价，族老于是舍近求远……谁知，后来商家压价，买卖不成，一来一回柑橘几乎烂掉。最后，还是惠冒着亏本的风险全收了。 ⑧那晚大雨倾盆。惠接到工厂人员报告，说上游山洪暴发，洪水快要漫过江堤了，请惠赶快派人来转移物资。工厂临江，位于低地，江堤一旦决口，工厂将损失巨大……此刻，惠想到的是村人的安危。她让员工立即弃厂回村组织村人转移。员工们急挨家挨户敲门，惊醒的村人吓出一身大汗，赶紧转移到高处的几户人家中。顷刻，决堤的洪水像脱缰的野马冲击村庄……村人得救了，惠的工厂却被洪水冲毁，损失惨重。 ⑨这事让族老很感动。族老召集几位长者，说改改“点灯”规矩吧。有长者听出了弦外之音：“老祖宗的规矩怎能说改就改。”“人活规死。”族老马上板起面孔，用手指着在座的各位，“这次要不是阿惠，你我这条老命说不定就搭上了。”几位长者想想也是，纷纷点头默许。族老见机说：“那就从惠开始吧，以后生女孩也可以‘点灯’，祈望女孩成凤有何不好？” ⑩那晚，阿宗说要为惠去宗祠“点灯”，祈求平安多福。惠淡淡一笑，“这不是男孩的事？”“从你开始，以后生女孩也可以‘点灯’。”阿宗掩饰不住兴奋，“我清明也可参与祭拜本房祖先……”阿宗感到腰杆直了，在村里有了平等地位。 ⑪惠却说，要“点灯”，就点建设美丽乡村之灯。惠的建议得到村人同意，她出资改建祠堂，设立图书室、电视室、棋牌室等文化活动场所和柑橘技术培训中心，大门口搞舞台与灯光球场…… ⑫从此，宗祠晚晚“点灯”，灯火通明，好不热闹。 （摘自《南方周末》） 1. 通读全文，理清文章脉络，补全故事情节。 惠出生，族老不同意“点灯”→①　　　　　　　　　　　　　→惠回村创业带村人逐步致富，族老不同意“点灯”→②　　　　　　　　　　　　　→惠建设美丽乡村，宗祠晚晚“点灯”。 2. 参照示例，以“惠是一个_______的女孩”的形式写出你对惠的认识。注意结合文段中描写惠的相关内容分析。 示例：惠是一个很争气的女孩。她通过勤奋读书成了村里第一个考上重点院校的大学生。 3. 结合语境，赏析语句。 （1）但族老嗤之以鼻，说女孩子有多大本事，始终要外嫁。（赏析加点词） （2）请从人物描写的角度赏析第④段画线的句子。 4. 结合全文，说说标题“点灯”的含义。 二、（2025-2026・广西治区河池罗城・九上期中）请阅读材料，完成小题。 寻车 ①老同学聚聊，葛君给明人来电话，说有要事来不了。“你留校做了老师，就忙得屁颠屁颠的啦？”“真的是要事，丢了一辆车！” ②明人疑窦顿生：这小子什么时候有车了？ ③两天后是周末，当明人得知葛君这两天找遍了东片校园的自行车停放点，现在又转移到西片区时，明人彻底糊涂了：“你在找什么车要到自行车车库去找？”“我找的就是自行车呀！”“一辆自行车就让你丢了魂似的！”明人的责问，毫不含糊。“这是一辆十分重要的自行车，再叙。”然后葛君就挂了电话，也许，他正在心急如焚地寻找那辆重要的车吧！ ④又过了两天，葛君打电话来请明人帮他一起想办法。见到葛君，明人才发觉他这些天明显憔悴了，原本一直油光发亮、一丝不乱的头发，现在竟像一个鸡窝。眼睛里血丝满布，原先的抖擞劲儿，也荡然无存。 ⑤葛君这辆车还是半年前转买的。转卖给他的人温文尔雅，戴着一副眼镜。开价也不高，葛君正想买一辆，也没还价，就把钱给了那位儒雅男子，拣了元宝似的走了。但在上周他想把车卖了，还在校园里贴了卖车启事。谁想买主没见着，搁在楼底下的自行车却没影了。他一下子紧张起来，放下手上所有的活儿去寻找那辆车，但至今一无所获。他急得脸廓似乎都小了一圈。 ⑥“不就一辆自行车吗？丢就丢了。”明人劝慰道。 ⑦“你不知道，这辆车事关我的心理底线和人品。”葛君一脸严肃地说。 ⑧“那辆车是颗定时炸弹。”葛君一字一句地道出。明人的目光，满是疑惑。“我上次去书店回来的路上，等候绿灯时感觉不对劲儿，就拨弄了一下龙头，谁知车前轴突然脱落了，车身整个儿就像散了架。我赶紧连推硬拉地把车子送到修车铺。师傅仔细一瞧，便指着那根钢轴的断裂处说，这是旧伤，焊接过的。我这才明白自己被那位看似斯文的男子骗了。师傅说算我命大，要是骑在路上突然断裂，不是摔个半死，就是被马路上的车辆轧死。我一听就冷汗直冒，想想都后怕。” ⑨“所以，你决定把这车卖了？”明人明察秋毫。“是呀，我当时真是这么想的。找那家伙也太费神，不如把它卖了。”葛君坦诚地说道。 ⑩“你也够缺德呀，把危险转嫁给别人。”明人嘲讽。 ⑪“我当时确实是这么想的。可是，当这辆车被偷走之后，我突然紧张害怕起来。我担心哪个学生把它偷了骑了，某一天，突然车毁人亡。那我的罪过不是太大了吗？”葛君说着，脸上愧疚、悔恨交杂。“接下去又是长假，我怕哪个愣头青骑着去郊游，那就麻烦大了。”葛君的焦虑是真诚的。 ⑫翌日，一张寻车启事出现在校园好多处公告栏上。上面写明这辆灰色永久牌自行车，车轴是断裂的，焊接也是脆弱的，承受不起颠簸，危险重重。提醒借用者小心，要么将车归还，主人一定酬谢；要么将它送到修车铺，防患未然。几天过去，音讯全无。而一张启事上，有人用钢笔涂抹：“别蒙人了！” ⑬明人与葛君面面相觑。不得已，他俩开始了地毯式的搜寻。这天浓雾，他们在食堂门口发现了这辆车。葛君几乎是扑身过去，一把抓住了自行车的龙头。他上下打量着，眼睛发直，嘴唇不断在蠕动：“是这辆，就是这辆。” ⑭这时，三个毛头小伙子从食堂里跑出来，堵住了他们的去路，神情是不依不饶的。 ⑮明人和他们说了几句，又将寻车启事塞进他们手里，他们漠然视之，一脸敌意。正尴尬间，葛君突然一使劲，车前轴被提出了钢圈，断裂焊接处裸露出来。葛君再稍稍使一点力，车轴在原伤口处断裂了，车身顷刻倒在了地上。 ⑯明人看呆了，那些毛头小伙子也惊呆了。此时葛君终于笑出声来，那笑声干净、爽快，仿佛能穿透无尽的雾霾。 1. 认真阅读这篇小说，补充完成下面对故事情节的概括。 葛君丢车，四处寻找——①　　　　　　　　——张贴启事，善意提醒——②　　　　　　　　 2. 结合语境，按照要求赏析文中划线句子。 （1）“你不知道，这辆车事关我的心理底线和人品。”葛君一脸严肃地说。（赏析加点词） （2）葛君几乎是扑身过去，一把抓住了自行车的龙头。他上下打量着，眼睛发直，嘴唇不断在蠕动：“是这辆，就是这辆。”（请从人物描写的角度赏析句子） 3. 小说结尾出人意料，又在情理之中，请简要分析小说结尾对表现主人公形象的作用。 三、（2025-2026・广西河池环江・九上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 身边的芬芳 ①秋天的开幕，要是没有桂花树一树一树开花，肯定不够盛大隆重。一粒粒桂花在风中飘落，日子也芬芳了起来。我眼里的桂花树，总是寂静、平和，时间到了，温度合适了，密密匝匝的绿叶中间就会一齐花开生香。 ②总见爱人在忙家务之余，倚于北窗看那几树桂花。她会问我，闻着气息没有？身处这情景，我的思绪忽地跑动了起来。 ③跑回一个夏秋之交的早晨。我所住单元的楼道里，响起孩童的声音：“妈妈，妈妈，我爱你。”由声及人，平日常常相逢在楼梯口的小女孩活泼泼的脸蛋，当即化作我眼前特写的生动。爱人对我说，小家伙的妈妈生了二胎，刚刚满月，她有妹妹了。女孩的爸爸妈妈是六七年前住进来的，当年他们结婚时装饰于楼梯扶手上的迷你“囍”字，红字金边，还在那儿泛着光。门前的楼道保洁，已换了好几副面孔，但如有默契似的，几个“囍”字贴纸始终没被清除，还完整地保留着。每次看见，觉得这是他们小两口给予生活的一种默默祝福和承诺。此时听见他们家孩子的那声“爱”，我忍不住放下早餐的碗筷，轻轻推开门去，暗暗希望与小家伙的快乐无邪更近一些。我没有弄出响动，站在门前看女孩说着话，跟随妈妈一步一跳上楼的背影…… ④我的思绪又跑往公交站台。7点多的晨光中，人来人往。见一幕：一男子骑着摩托车停下，后座上的妻子攀一把男子的臂膀，慢慢下车。她从男子手里拎过早点，两人说了些话，男子重新发动车子骑走了。这位妻子等公交来，吃着菜包子，包子冒着热气。她注视着男子进入车流，嘴边有淡淡的、但显然是甜甜的笑……当天晚间，我在日记里记下这一情节：一个早晨的芬芳。 ⑤日子一天一天地接续。 ⑥家中通过平台请人保洁，来的是一对夫妇。他们干活戴着口罩，我看不见面孔，但能看见他们的小心与细致。我们包里刚好有几个新上市的橘子，就想到请他们憩一憩，吃个水果。他们推辞。我爱人便说，也就几个小橘子，你们不用客气的。刚才一直沉默不语的男人接过话，说：“那这份心意可比橘子大了去了……”他的声音特别爽朗，伴随着橘子的香气，弥漫在整洁的屋里。 ⑦时光里的这些小片段，连成生活的画卷，自带香氛，可以反复打开闻嗅。像是江南水乡的一潭活水，有清风滑过，不留痕迹，却有余韵。 ⑧此时，我在桂花树的芬芳里，品味生活里的芬芳。 1. 文章围绕“身边的芬芳”写了哪几件事？请简要概括。 桂花飘香引发回忆→（1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　→（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　→（3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 结合语境，说说下面句子中加点词语的不同含义。 此时，我在桂花树的芬芳里，品味生活里的芬芳。 3. 请从修辞的角度赏析文章第⑦段。 4. 在你的生活中，一定也有值得你品味的“芬芳”。请把它写下来，分享给大家。 四、（2025-2026・广西来宾・九上期中） 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 1. 请概括②—⑥段的主要情节，将相应内容填在（1）（2）（3）处。 2. 赏析文中画线句。 （1）渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。（从修辞手法角度赏析） （2）周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。（从人物描写角度赏析） 3. 文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？请简要分析。 4. 请在《植树的牧羊人》《藤野先生》两篇课文中任选一篇，概括和本文的相似点。 五、（2025-2026・广西南宁二中初中大学区・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 女兵白荞 高满航 ①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都撒到各个点上去保障了……” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。 ⑫风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。 ⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。 ⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会儿，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声“好”。随即，白荞继续向上爬去。 ⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑱滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容，他们，也露出了笑容…… （《解放军报》，2025年5月20日，有改动） 1. 请根据文章内容，梳理小说情节。 白荞捕捉到通信异常的警报→白荞和一连长出发寻找故障点→①　　　　　　　　→一连长爬杆未果→②　　　　　　　　→③　　　　　　　　→导弹发射成功，白荞露出了笑容。 2. 请从人物描写的角度，赏析文中画横线的句子。 3. 小说开篇仅用一句话，便迅速营造故事氛围。请从记叙顺序的角度，分析第①段的作用。 4. 小说多次提到“黄沙”，请结合文章内容分析“黄沙”这一环境要素的作用。 六、（2025-2026・广西南宁兴宁・九上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 老邱上网记 ①自从当上“90后”，老邱的生活突然丰富多彩起来，只因她学会了上网。 ②老邱有一片菜地，多大呢，不好说，说一片也不准确，她的菜地东一块西一块的。她原来有两三亩地，被工业园区征用，现在的菜地，都是她从路边、屋前屋后重新挖掘出来的。破脸盆，泡沫箱，旧木箱，豁口罐装了土，也成为菜地主力军。屋前有一堆石头，很多很多年了，都不记得当年这些石头是怎么来的，要做什么的。一个春天的清晨，没地可种的老农民老邱被春花春草惹得手脚痒痒，对着这堆石头，突然兴起愚公精神。半个月后，这些石头就筑成菜地的围墙。老邱翻出锄头，扒拉扒拉，一块黑黝黝的菜地从天而降般生长出来。种菜能手老邱摩拳擦掌，跃跃欲试。 ③可种子呢？多年无地可种，老邱都忘了种子这回事。孙子看她愁眉不展，笑了：“网上买啊，网上啥都有，还包邮呢！”老邱以为自己听错了，啥网？这一生不知道织过补过多少渔网，抬头见过多少蜘蛛网，怎么会有能出种子的网，她是不信的。孙子但笑不语，拍拍她的肩让她稍安毋躁，等个两三天，保她有种子可种。两天后，老邱在家听着越剧折着纸钱。“邱真，邱真，有快递！”接二连三，丝瓜冬瓜花菜芹菜秋葵种子，大包小包，都经快递小哥的手，到达老邱的手里。老邱边扒拉着菜地，边嘀咕，这啥网啊，长啥样？ ④种田能手老邱果然出手不凡，瓜果蔬菜吃错药似的猛长，长得又胖又俊。儿子来了拿一袋，女儿来了装一箩。有路过的看到想买，老邱说买啥，想要啥我给你摘去。路过的当然不肯白要，非给钱，可又没零钱，便说，阿婆，我给你装个支付宝吧，扫一扫就能收钱。老邱本不想收这个钱，只是对扫一扫能收钱有点好奇，于是就掏出手机。 ⑤第一单生意就这样三下两下做成了，老邱心里纳闷，这就成了？那人说，是呢，有网，很方便。老邱一听更纳闷了，啥？又是网！ ⑥最近，老邱又学会了玩微信。老邱所在的村，开办老年食堂，以“90后”老邱的资格，每月只需交三十元，就能享受每日中晚二餐。食堂每餐有ABC三种套餐，想吃哪种套餐，只需在微信里留个言。饭点一到，老邱慢悠悠地上门去，一群老伙伴一起边吃边聊，吃完聊完碗筷一推，嘴巴一擦，拍拍屁股走人。有时不想出门，或下雨天不方便，只要微信上支付两块钱，就有人准点送上门来。 ⑦自从学会了微信，老邱的生意又拓展了。最近，老邱又发现了商机，因为雨水好，她家屋前屋后，她的菜地旁，野生的马兰头、荠菜、蕨菜长得很茂盛。她把它们一个一个拍下来，再采来摘来挖来掐来，洗好理好，再拍拍照，然后发到家庭群，让儿子媳妇女儿孙子孙女转发朋友圈，就有很多人来买，有要求快递的，有直接上门取的，存量不多，供不应求。早上一把野葱卖了六十二块钱！老邱在家庭群里连说了三遍。群里炸开了锅：“老邱，邱老，小真真，真美女，真达人，真能干，真祖祖，发红包！发红包！” ⑧老邱听着一条条语音，笑得满脸的皱纹画起圈圈，像水面荡开了的涟漪。 ⑨没错。老邱就是我妈，生于1928年1月，年满九十岁，是个不折不扣的“90后”。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 老邱的生活“丰富多彩”表现在哪些方面？仿照下面的提示，在横线上填入相应的内容。 ①　　　　　　，网购；——没零钱，网付；——吃什么②　　　　　　；——采野菜，网销。 2. 微信群里称呼主人公为“老邱，邱老”，又称呼她“小真真，真达人”，这样称呼表现家人对老邱怎样的情感？ 3. 品析下面语句的表达效果。 （1）她把它们一个一个拍下来，再采来摘来挖来掐来，洗好理好，再拍拍照，然后发到家庭群。（从描写角度） （2）老邱听着一条条语音，笑得满脸的皱纹画起圈圈，像水面荡开了的涟漪。（从修辞角度） 4. 分析文章第⑨段在全文中的作用。 七、（2025-2026・广西南宁第十四中学・九上期中）阅读下面的文字，完成小题。 要面 程奋只 ①天下面食数山西，山西面食数龙城，龙城面食数四平路上的得月楼，得月楼的总厨姓余，单名一个“良”字，生得白净秀气。余师傅有一手耍面的绝活，一条拉面在他手里能耍出花儿来，真是绝了。 ②余师傅的大徒弟小福子，要面功夫也很了得。得月楼食客说，粗看他的功夫已与师父不相上下，细品却仍差一点。只有小福子清楚，这差距就在“柔面剂”——他听闻师父和面时会加一种特殊料剂，能让面柔韧劲道，耍起来收放自如。 ③小福子曾故意问余师傅有没有这种柔面剂，余师傅却说根本没有什么柔面剂，和面和舞面都是真功夫，功到自然成，别去想那些歪门邪道。小福子嘴上应着，心里头却一百个不相信，留了个心眼，想着日后定要偷学秘剂。 ④有一次，小福子路过师父的房间时，见师父擦拭一只白瓷小瓶，擦好后小心锁进柜中。小福子料定瓶里是柔面剂，暗忖“师父果然留手”，于是，心一横，打算趁年轻远走，另起炉灶。 ⑤当晚，小福子就不辞而别，离开龙城，从此杳无消息。 ⑥时光如电，转眼就是三年。这一天，龙城得月楼座无虚席，余师傅沐手更衣，将演耍面绝技。门外忽有人喊“且慢”，众人抬眼惊见，来人正是三年前出走的小福子。 ⑦原来，三年前他负气出走，在偏城苦寻柔面剂配方。他本就伶俐，再加反复试验，竟真配出柔面剂。有了此物，他有恃无恐，今日特来与师父比艺。 ⑧一位食客说道：“怎么个比法？”小福子说：“我和师父各耍一趟面，要是我赢了，师父就得让出得月楼总厨的位置；我要是输了，就头顶面盆，膝跪案板，向师父赔礼道歉，并永世不再耍面。”大伙心里一惊，这小子来真的了。 ⑨小福子说：“我要亲自和面。”说完走进后厨，少顷，推着和好的面走出来，立在大厅中央。左手抓面，轻轻一抖，但见一条白练上下翻飞，如银蛇出洞，似飞龙在天，让人眼花缭乱，引得大家一阵大声喝彩。众人也为余师傅捏着一把汗，看样子，这小福子的功夫已经不在余师傅之下，这下余师傅有麻烦了。 ⑩只见余师傅不慌不忙，走进房间拿出一个白色小瓷瓶。小福子一看，正是三年前那只小瓶，看来师父终于肯承认有柔面剂了。谁料余师傅道：“我手里的这一瓶药剂，并不是什么柔面剂，却能检验出面团中是否添加了柔面剂。”说完打开瓶盖，在小福子刚才剩下的面团上滴了两滴，那面团竟然出现奇特的粉红色。小福子心下一惊，众食客也是面面相觑，不明就里。 ⑪余师傅这才讲出其中的故事。原来余师傅出身中医世家，从小跟着叔叔研习中医多年，谁料成年后却忽然对厨艺产生了浓厚的兴趣，这才改行做了一名面食厨子。 ⑫六年前，他无意中发现一种柔面剂，能让面条柔韧无比，但很快就发现，柔面剂会产生一种对人体有害的毒素。所以，余师傅苦心配制出另一种药剂，这种药剂能检验出柔面剂。这就是他手中的那个小瓷瓶里的药剂。 ⑬听完余师傅的话，众人才恍然大悟，小福子也羞愧难当。这时余师傅叫徒弟当众打开一袋面粉，又舀来清水，重新洗手和面。面和好后，他对小福子说：“你看到了，我这面里并没有添加柔面剂，我还是那句话，无论和面还是耍面都是真功夫，不要去想什么歪门邪道。”说完拿面在手，一抖，倒赛过戏台上那青衣花旦飞舞的水袖，美得惊心，美得花枝乱颤。 （选自《中国年度作品微型小说》，有删改） 1. 通读全文，围绕“小瓷瓶”梳理相关情节，完成表格。 情节阶段 与“小瓷瓶”相关的事件 偷学秘剂 ①　　　　　　 ②　　　　　　　 小福子认为师父留手不给小瓷瓶，决定离开龙城 ③　　　　　　 余师傅拿出小瓷瓶，说明其是柔面剂检验药剂 比试结束 余师傅不用小瓷瓶，以真功夫耍面 2. 结合语境，从修辞角度赏析文中划线句子。 倒赛过戏台上那青衣花旦飞舞的水袖，美得惊心，美得花枝乱颤。 3. 文章第⑫段能不能删去？结合本文谈谈你的看法。 4. 余师傅是否体现了“忠于一件事”的职业态度？结合链接，联系全文，明确观点，阐述理由，写出结论。 链接课本： 凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。 ——梁启超《敬业与乐业》 八、（2025-2026・广西壮族自治区柳州市壶西实验中学・九上期中）阅读下面的文字，完成小题。 父亲的财富 薛文献 ①在我书柜的显眼位置，摆放着一批特殊的书，主要有《红岩》《野火春风斗古城》《林海雪原》《新儿女英雄传》等。每本书都包着皮，上面有父亲的小楷署名、购买时间等。 ②尽管过去了半个多世纪，这些书的边角内页都平顺、完整。 ③这些书是十几年前父亲亲手交给我的，承载着我几十年的记忆。 ④大约在我读小学三年级的时候，有一天，父亲突然拉起我的手，郑重其事地把我领到空窑里的一个黑色大木箱前，打开锁，从里面左翻右找，取出一本厚厚的书递给我，是《激战无名川》。 ⑤我如饥似渴地把这本书看完后，父亲问我：“里面的字能认识吗？看懂了没有？”我说：“大多能认识，不认识的查了字典。”父亲又问：“看到些甚？”我说：“志愿军很勇敢，无名川大桥很重要，打不跑美国佬，咱们就没有好日子。”一贯严肃的他露出了笑脸：“很不错！不懂的还可以问我和你哥、你姐，别不懂装懂。”父亲还教了我不少读书的方法，诸如“不动笔墨不读书”“把一些好的字词句抄在笔记本上，尽可能记在脑子里”“读书不能只图快，要过一下脑子”等。 ⑥即使是再贫瘠的地方，有了书，文化就能扎下根。 ⑦从我记事起，父亲的生活中就没离过书。白天再忙再累，晚上睡觉前一定要在煤油灯下读上一会儿书。凡他读过的书，上面密密麻麻地留着各种印记，有圆圈、有横线、有批注……我看在眼里，记在心间。 ⑧父亲早年每月工资三十多元，除必要的开支，几乎都买了书。1964年父亲退职回家时，主要行李就是书：一头毛驴驮着两个用“目”字形大木架夹着的两摞书，绑得结结实实。 ⑨我上学后，父亲发现我用过的课本卷角了，马上拿过去，先用右手食指指甲把卷着的书角一个个抠起来捋平，再用拇指指甲从背面划出一条垂直的折痕，最后是把一沓捋平的书角用夹子夹起来，免得短时间再卷回去。那以后，我的书角只要卷了，就自己弄平展。 ⑩等我再大一点，父亲就教我包书了。新课本一发下来，他就找张牛皮纸，裁成比书大一点的长方形，比照书的各边捋出折痕，用剪刀剪四下，几番折叠，就能给书包上一个结实的皮。上初中后，我都在第一时间给新课本包上皮，什么时候翻开，书都像新的一样。 ⑪那个年代，我们要经常劳动。每年春季，父亲都要早早地带着全家人往庄稼地里送一趟农家肥，然后再赶到8里外的学校去教书。父亲会扎扫帚、编箩筐，会垒墙起圈、打水泥地，甚至还会捻毛线、织手套和袜子等。我们姊妹几个，多少也学了一些。 ⑫在艰苦的年月，我家日子很不宽裕。但他培养子女的决心没变：“只要你们能读下去，砸锅卖铁也供。”几乎每年夏天，父亲都要把家里的糜米、小米拉到附近的粮站卖掉，再用低价购回玉米补缺，为的是赚出我们念书的钱。 ⑬在老家，多数父母希望孩子能留在身边，老年有个照顾，但父亲一直鼓励我们走出去，甚至开玩笑说：“只要你们有本事，想到哪就到哪，就是去月球上，我也不干涉。但有一条，不能违法乱纪，不能干昧良心的事。” ⑭父亲的五个子女，没有让他失望。父亲留下的好传统，也延续到了孙辈身上：清一色都是大学生，其中四个还读到硕士研究生。 ⑮父亲在两年前走了。他曾说：“我这辈子没甚本事，除了三眼石窑，也没给你们攒下些甚。”我们心里清楚，父亲留给我们的，是如此的厚重。这财富，我们一生也享用不尽。 （选自新华社《半月谈》子刊《品读》，文章有删改） 1. 根据文章内容，完成下面的“人物成长之读书”表格。 时间 记事起 上学后 ③　　　　　　　　　　　　 父亲 父亲喜爱读书，每晚都要在煤油灯下读书。 ②　　　　　　　　　　　　 给“我”《激战无名川》，并引导与告诉“我”一些读书的方法。 “我” ①　　　　　　　　　　　　 “我”自己把卷角的书弄平，自己包书皮。 善读书：主动查字典，读懂内容。 2. 请从人物描写的角度赏析文中画线的句子。 新课本一发下来，他就找张牛皮纸，裁成比书大一点的长方形，比照书的各边捋出折痕，用剪刀剪四下，几番折叠，就能给书包上一个结实的皮。 3. 请结合文章内容，谈谈除了读书，父亲还在哪些方面对“我”产生了影响？ 4. 文章末尾，父亲认为自己“也没给你们攒下些甚”，而“我们”认为“这财富，我们一生也享用不尽”，两者是否矛盾？请简述理由。 九、（2025-2026・广西壮族自治区南宁市三中三美三雅・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一棵叫李美英的树 ①门前，是一棵枝干遒劲的老杏树。院内，是老态龙钟的爷爷。 ②郝幸福觉得，爷爷真是老糊涂了，爷爷每天睁眼第一件事，就是把那棵树当成一个人，对着他喊：“快去看看李美英，它渴了要浇水！” ③这些年来，爷爷一直默默照顾这棵树，只是后来，他连走路都喘息了，才招呼孙子做这做那，幸福才知道，这不是普通的树，是棵有名字的树。 ④爷爷说：“这是李美英种的，这棵树就叫李美英。” ⑤“爷爷，李美英是谁？” ⑥“李美英啊，是八路军！” ⑦李美英是八路军，这棵杏树也叫李美英，爷爷真的糊涂了？ ⑧爷爷深喘了两口气，才又说，他还是八九岁的孩子时，八路军女战士李美英在他家门前种下这棵树。李美英种这棵树时，家里的房子还是村西的独一所的房子，如今呢，被包围成村子的中心。这棵树呢，也从当初小娃娃手臂粗细，长成一个人不能合抱的老树。 ⑨爷爷说话都颠三倒四了，能确定这棵树是女战士栽种的？村里最长寿的石头奶奶和果奶奶都坚定地说：“是八路军栽下的！”石头奶奶和果奶奶当年都是送郎参军的模范，老人们聊起来，往事仿佛就在眼前。 ⑩爷爷说：“李美英留齐耳短发，弯眉细眼，一笑俩酒窝，看上去不到二十岁，有时还跟我们一群孩子玩丢沙包。”石头奶奶说：“我怀里有吃奶的孩子，李妹英可勤快，没事就帮我洗衣服。”果奶奶说：“那时卫生条件差，我拿篦子给李梅英刮过头发里的虱子呢，那头发，像黑缎子。”三个老人不约而同地说：“那时啊，共产党的队伍和咱就像一家人。” ⑪八路军在这里驻扎过，伏击过日寇，这棵树和村后的一座无名烈士墓都是历史的见证。只是没有发生过著名的大战役，这里便默默无闻。后来，民政部门把无名烈士墓迁去城里的烈士陵园，关于八路军的传说，村里只剩下这棵树。 ⑫无论冬夏，从早到晚，树下都坐着几位拉家常的老者，这里简直成了老年活动中心。这些年来，不知老树开了多少花，结了多少果。远远望去，这老树像一支昂扬向上的火炬，在岁月中燃烧。这些年这棵树也曾几次差点被砍掉，都是爷爷拦在前面，说：“这是八路军种的，这是经历了枪林弹雨的树，这是抗日战争立过功的树，不知哪一天，八路军同志会回来看这树的！” ⑬爷爷曾让幸福在网上搜索，看看能不能找到李美英的线索。幸福问是哪几个字时，竟然把爷爷问住了。“李”一定是赵钱孙李的李，名字是“美英”两个字吗？还是石头奶奶口中的“妹英”，或是果奶奶记忆深处的“梅英”？ ⑭名字加烈士，没有搜到相同经历的。爷爷高兴地说：“那她一定还活着。”名字前加领导，没有搜到这个年龄的。爷爷说：“还是无名英雄多。” ⑮爷爷一直盼望着李美英能回来看看李美英，一直等到他还剩下最后一口气。爷爷再三叮嘱幸福：“你们一定要……保护好李美英，不能卖不能砍，听见了没？” ⑯爷爷去世后，幸福决定趁青春还在，去外面闯一闯，可李美英怎么办呢？谁来照顾它呢？ ⑰果奶奶的孙子来了，说给他五百元，要买这棵树。 ⑱郝幸福说：“不卖，你不知道这是八路军种下的树吗？” ⑲果奶奶的孙子说：“老成柴的树你以为谁稀罕，是有个工艺品厂专收果木做旅游景点的工艺品。” ⑳郝幸福说：“要树的命啊，那更不能卖了。” ㉑第二天一早，郝幸福去了村小学，讲了这棵树叫李美英，讲了李美英的前世今生，最后说了自己的想法和担心。年轻的校长激动地说：“怎么不早说，原来这是棵见证了革命胜利的树啊，你放心进城吧，全校几百双眼睛呢，我们一定会照顾好李美英的！” ㉒村小学的师生把这棵树当成了忘年的朋友，精心管理，定期浇水，定期施肥。新戴上红领巾的少先队员，集体来树下进行庄严的入队宣誓，还特意做了一条大大的红领巾，给李美英佩戴起来。 ㉓微风拂过，杏香暗浮，鲜艳的红领巾飘扬。学生们从这里经过时，都会清脆又响亮地问候一声：“你好，李美英！” （选自《微型小说月报》2025年2期，有删改） 1. 小说中，“李美英”这棵树在不同时期有不同的守护者。请根据文章内容，补全下面的表格。 时间阶段 主要守护者 守护行为 成长过程中 爷爷 ①　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　 郝幸福 ②拒绝果奶奶孙子买树的要求，将树托付给村小学 郝幸福进城后 ③　　　　　　　　　 定期浇水施肥，为树佩戴红领巾 2. 请从修辞角度赏析文中画线句。 远远望去，这老树像一支昂扬向上的火炬，在岁月中燃烧。 3. 小说中写到三位老人对李美英的回忆，有什么作用？请简要分析。 4. 有同学认为，可以将小说的标题“一棵叫李美英的树”改为“守树”。你认为哪个标题更好？请结合小说内容简要说明理由。 十、（2025-2026・广西防城港思县・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的光 周进平 ①那应该是一个很特别的冬天，父亲突然回来了，并且天天都在家里，与我们一起吃饭，一起说话。用现在的话来说，我突然变成了非留守儿童。 ②但是这种情况的变化并没有像我预想的那样为家里带来欢喜，相反，家里却总是笼罩在不可言说的压抑气氛里。那个时候，乡镇企业大批倒闭，父亲所在的石灰厂也垮了。企业红火的时候，应该是他人生最光辉的时候。如今他回来了，成了一名普通的农民，心情郁闷到了极点。父亲又大病一场，恰好那个时候，奶奶从梯子上摔下来，摔得很重，经抢救才保住了性命。还有弟弟在一棵树上玩耍，树枝插进了眼角，在省城大医院里动了手术，差点瞎了。 ③这突如其来的一系列打击，让整个家庭笼罩在巨大的阴影当中。家里一下子没了经济来源，生活变得拮据起来。这种变故让我们茫然不知所措，我们兄弟几个每天都是小心翼翼的。 ④直到有一天下午，我放学回家，还没有进家门，就听到父亲与母亲那熟悉的谈笑声。这声音非常悦耳。 ⑤我一进门，父亲就拉我过去，这让我有点受宠若惊，他指着地上一堆莲藕给我看，那些莲藕还没有洗净，被黑色的淤泥包裹着。原来，父亲去挖湖藕了。家乡有许多湖泊，野藕遍地都是，但是相对好挖的地方已经被人承包了起来，只有那些湖泥很深、相对贫瘠的地方可以任意挖。若肯出力，掀开一大片湖泥，在一米多深的地方还是能够挖到一些野生的莲藕的。 ⑥父亲开始早出晚归。等我们的作业做完，母亲的饭也做好了，天色渐渐暗下来的时候，父亲就挑着一担藕回来了。在清点藕的斤两的时候，父亲即使再累，也会凑到称秆边看斤两，再用粉笔头在墙上写下数字。他很得意，犹如自己拿到了一张满分的试卷。 ⑦许久，我们都不知道父亲挖藕的地方，更不知道他是先将冰块敲碎，弄干湖里的水，再用工具一点一点地掀铲淤泥，越挖越深，掀到上面的泥越堆越高，不一会儿就看不到人影了。没过几天，父亲就直不起腰来了，后来就开始贴膏药，后背贴满了，再后来就吃止痛片。 ⑧在弄清楚了父亲挖藕的地点后，每个周末的中午就由我给父亲送饭菜和酒。第一次给他送饭的时候，我差点哭了。一大片的泥泞地里，到处是翻开的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒风刺骨，天空阴沉，湖里全是黑泥，很难发现父亲的身影。我跑到湖堤的高处，只望到黑茫茫的一片，我大声地喊“爸爸”，一遍一遍，声嘶力竭，声音一下子就消失在宽阔的湖面，没有一丝回响。我沿着湖堤来回地跑，不停地呼喊，北风呼呼地叫，把我的呼喊都吹向了身后。我心里焦急万分，怕饭菜很快凉了，更害怕在严寒的冬天里会有更可怕的事情发生，我不敢想下去，一边“哇哇”地哭了起来，一边冲进了湖里的淤泥里。沿着风干了的湖泥，我爬上了一个干枯的泥堆，四下望了望。 ⑨我突然看见在几百米远的地方有一丝微弱的亮光从某个泥坑里发出来，内心一下子振奋起来，快步地朝那个方向跑去，差一点儿滚进了挖藕挖的深坑里。 ⑩我多么希望父亲就在那里，哪怕他是睡着了，或是受点小伤。当我的呼喊声已经足够传到那个泥坑的时候，从里面钻出来一个人，那就是父亲，是他，他正在张望。刚刚止住的眼泪一下子更汹涌地淌了下来，我突然感觉到自己上气不接下气，嗓子干冷得难受，我蹲了下来，抹干了眼泪，把饭盒递给父亲。他打开饭盒，要我坐下，问：“你是怎么找到我的？”我没有跟他说我是如何慌张，如何艰难地找到他，只是说：“这边有一丝亮光。”父亲挖得太深，四周的泥堆得太高，里面看不见，他开着一个矿灯。 ⑪那一年冬天，父亲挖了65天藕，一天都没有中断过，挖到了过年的费用，挖到了开年的学费，同时也戏剧性地戒掉了几十年的烟瘾。 ⑫这么多年，我一直不敢忘却那盏灯的亮光。父亲在中年遭遇了许多不幸，但作为家中的顶梁柱，父亲挺了过来，他像一盏灯，在我们最惶恐、最无助且没有方向的时候，教会我们怎么去做。 （选自《初中生之友》2019年第17期，有改动） 1. 在情节发展过程中，“我”的心理和情感也发生了变化。请根据文章内容补充表格。 情节概括 “我”的心理和情感 父亲失业，家庭遭变故 不知所措，小心翼翼 “我”寻找挖藕的父亲 （1）　　　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　　 安心 父亲头上的灯光对“我”的影响 （3）　　　　　　　　　　　　　　　 2. “一下子”在词典里有“指时间短暂”的解释。结合语境，说说下面两个句子中“一下子”的表达效果。 （1）我大声地喊“爸爸”，一遍一遍，声嘶力竭，声音一下子就消失在宽阔的湖面，没有一丝回响。 （2）刚刚止住的眼泪一下子更汹涌地淌了下来，我突然感觉到自己上气不接下气…… 3. 联系上下文，简要分析选文第⑦段画横线的句子在文中的作用。 4. 结合文章内容，说说文章以“父亲的光”为标题有何妙处。 十一、（2025-2026・广西贺州富川・九上期中）阅读下列文章，完成下面小题。 领作 ①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。 ②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度，还跑前跑后给造船师傅打下手。但船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。 ③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时，二三十位造船师傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐划一、前后呼应、力道均衡，否则造出的船不结实，还易漏水。对于常年在海上经受风浪的渔民来说，排斧打得不好，就会上演船毁人亡的悲剧，谁也不敢掉以轻心。 ④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照渔村的老传统，领作师傅有对渔船命名的特权。领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的人物。他领作造出的渔船有上百艘，全是他命的名。他命名的方式有两种，一种是根据船的形状来命名，如“咸菜瓢儿”，说的是渔船像咸菜根部的菜瓢儿。另一种是根据船主的为人来命名，就把船命名为“着肉刀”。 ⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。 ⑥可眼看造船就要大功告成，李师傅突然“将”了陆翔一军，要把打排斧的领作权交给老于头。陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于头领作？”李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光。”陆翔没辙了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口应承下来。老于头这么爽快，反倒引起陆翔的疑惑，老于头会不会借机报复？ ⑦隔天上午。老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。 ⑧老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：“我在底舱安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧。保证无恙。”老于头说完这话，自顾自走了。 ⑨三个月后，陆翔有次驾船出海打鱼。不料天气突变，海上风高浪急，渔船在风口浪尖中漂浮不定。陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水，眼看着海水就要漫过小腿，情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。 ⑩陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。” ⑪当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿多，他趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。” ⑫陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？”李师傅点头称是。陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢？”李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。”“那当时为啥不说？”陆翔道问。“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。 ⑬陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯。 （选自《安徽文学》2023年第5期 作者 徐向林 有删改） 1. 班级同学从陆翔视角绘制了小说情节导图，请你帮助补充完整。 2. 为把故事讲顺畅，同学建议把第⑤段的内容调整到开头，你赞同吗？请简述理由。 3. 借助批注进行阅读，是一种良好的阅读方法。在研读作品时，同学们就文中画线的两处批注进行了讨论，请你参与并表达看法。 （1）文中加点词“咸菜瓢儿”“着肉刀”“鱼翔”体现了浓郁的乡土韵味，这类语言有怎样的表达效果？ （2）室外，星光斑斓，星河璀璨。小说结尾处景色描写意蕴丰富。你如何理解？ 4. 请结合小说内容，探究作者以“领作”为题的用意。（选择其中一个角度回答）    十二、（2025-2026・广西百色田阳・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 槐树下的老磨盘 李静 ①老家的槐树院，最打眼的是那盘老磨盘。它卧在槐树浓荫里，像块被时光浸软的黑糕，边缘被磨得溜光，还留着浅浅的谷纹。爷爷说，这磨盘比他的岁数还大，是太爷爷那辈传下来的。 ②每天天蒙蒙亮，爷爷就扛着木锨，去院角的粮囤舀出金黄的玉米，倒进磨盘上方的石斗。石磨“咕噜噜、咕噜噜”地转起来，爷爷弓着背，一手推磨棍，一手时不时往磨眼里添玉米。阳光透过槐树叶的缝隙，在他驼着的背上跳荡，像撒了把碎金。 ③我小时候最爱的，就是看爷爷磨面。磨盘转动时，细白的面雪似的落进下方的箩筐，带着玉米的清香。我总爱蹲在磨盘边，用手指去接那些面粉，再偷偷抹到爷爷的花白头发上，惹得他佯怒地拍我一下：“小调皮，快帮爷爷把箩筐往边上挪挪！” ④后来，村里通了公路，来了电动磨面机。王叔家的电动磨房一开，“嗡嗡”的电机声盖过了全村的鸡叫。有人劝爷爷：“老支书，用电动磨吧，又快又细，哪用得着你费这老劲。”爷爷吧嗒着旱烟袋，瞅着老磨盘，半天冒出一句：“这老伙计，转了一辈子，我陪它再转几年。” ⑤那年我考上县城的中学，要带面粉去学校。前一晚，爷爷执意要亲自磨面。月光洒在槐树上，筛下一地银斑，老磨盘也泛着柔和的光。爷爷推磨的身影在月下晃悠，石磨的声响像首古老的歌谣。磨好的面粉装在布袋里，爷爷用红绳仔细扎好口，又往我书包里塞了几个刚蒸的玉米馍：“城里的面没这香，想吃了就回来。” ⑥再后来，我去外地上大学，很少回老家。去年暑假回去，发现槐树院变了样：老磨盘被移到院中央，周围用青石板铺了小广场，成了村里老人聊天的地方。爷爷坐在磨盘旁的石凳上，和几个老人聊着天，手里还摩挲着磨盘的边缘。 ⑦我走过去，爷爷抬头看见我，眼睛一下子亮了：“囡囡回来啦！快坐，这老磨盘，现在成宝贝咯，大家都爱围着它。”阳光透过槐树叶，落在磨盘上，也落在爷爷布满皱纹的脸上，那皱纹里，像藏着老磨盘转了一辈子的故事。 （节选自《乡土散文选》，有删改） 1. 请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。 2. 文中的爷爷形象令人难忘，请结合内容简要分析爷爷的形象特点。 3. 请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子“它卧在槐树浓荫里，像块被时光浸软的黑糕，边缘被磨得溜光，还留着浅浅的谷纹”。 4. 文章是如何围绕“老磨盘”展开叙述的？请简要分析。 十三、（2025-2026・广西南宁武鸣・九上期中）阅读下面的文字，完成小题。 马庆民 ①每天训练回来，陈明都会把抽屉里的一枚军功章拿出来，细细端详一会儿。 ②这枚军功章属于他的姥爷。用姥姥的话说，它凝结着姥爷的青春和梦想。 ③第一次看到这枚军功章时，陈明刚刚上小学。有一天，他发现姥爷的抽屉忘记上锁，就好奇地打开来看。陈明看到一块红手帕，里面包着这枚军功章。 ④陈明没想到，一向和蔼的姥爷发现后，表情严肃起来，立即从他手中拿回军功章，小心翼翼地用红手帕重新包好，锁上抽屉。 ⑤当时，陈明并不知道那个“牌牌”叫军功章，只是觉得它好看、好玩。于是，他哭闹着向慈爱的姥姥要那个“牌牌”。 ⑥谁知对他有求必应的姥姥，竟一口拒绝。但姥姥用红纸叠出了一个几乎一模一样的“牌牌”，还用别针别在陈明的胸前。陈明开心地笑了，跑着跳着去向小伙伴炫耀。 ⑦姥爷去世后，陈明再也没有见过这枚军功章。 ⑧那一年，陈明穿上军装，即将奔赴军营。姥姥将用手帕包得整整齐齐的军功章，放到陈明的手心，嘱咐道：“姥爷的军功章现在交给你，你要好好保管。希望你以姥爷为榜样，早日拥有属于自己的军功章。” ⑨陈明坚定地点点头——他觉得自己和姥姥达成了约定。 ⑩入伍后，陈明铆足劲追求进步，学习认真，工作积极。经过一年多的努力，陈明在连队的专业训练中崭露头角。 ⑪如果能在这次全师组织的比武中获得金牌，就可以参加全军选拔，继而有可能代表祖国去国外参加大比武——想到这儿，陈明就忍不住嘴角上扬，对着眼前这枚军功章傻傻地笑出声来。一分付出，一分收获。在接下来的全师比武中，陈明一路过关斩将，如愿成为全军选拔的好苗子。 ⑫就在陈明打开手机准备把好消息第一时间分享给母亲时，他看到手机上有十几个未接来电，都是母亲打来的。怀着忐忑的心情拨通电话，没等母亲开口，陈明就把比武的成绩、进入全军选拔和自己的喜悦心情，一股脑地向母亲诉说，并一再告诉母亲一定要马上跟姥姥分享。 ⑬直到挂电话前，陈明才感觉母亲似乎有什么话要说，但无论怎么问，母亲只是说没事，就是想问问近况。这让陈明感到不解。 ⑭努力拼搏的日子匆匆而过，陈明最终被选拔到全军代表队，而且在国外比武中获得个人项目冠军。 ⑮拥有了真正属于自己的军功章，陈明激动地拨通母亲的电话，想把实现梦想的喜悦同母亲和姥姥分享，却听到母亲的哽咽：“你姥姥已经离世，就在几个月前你要参加选拔的时候。” ⑯“为什么当时不告诉我，不让我回去见姥姥一面？我可以请假，可以放弃选拔……”陈明大声质问，最后气愤地挂断母亲的电话。 ⑰想着姥姥的音容笑貌，想着自己和姥姥的约定，陈明失声痛哭。他想不通母亲为什么要瞒着他，母亲明明知道他和姥姥的感情很深。 ⑱不久，陈明的休假批了下来，他踏上回家的路程。回到家里，陈明的第一句话就是让母亲给他一个解释。母亲沉默片刻，一字一句说道：“不告诉你，是姥姥的意思。” ⑲“她不让说，您就真的不说？”陈明问道。 ⑳母亲苦笑一下，缓缓说道：“其实姥姥有一桩心愿，就是希望你在部队建功立业。”母亲说，“那年你姥爷刚打完仗，立了功，部队即将去西部边防驻守。姥爷很想去，但那时你姥姥身体不好，加上我即将出生，所以她连续发了好几封电报，催姥爷回家。后来，姥爷脱下军装回了家。虽然姥爷从来没有怪过姥姥，甚至从来没有提及过此事，但姥姥知道，是她自己年轻时的任性，让姥爷留下一辈子的遗憾。所以姥姥在你参军时，将姥爷的军功章送给你，就是希望你不要留下任何遗憾……” ㉑泪流满面的陈明，拉起母亲的手，说：“咱们一起去看看姥姥吧！我想告诉她，我已经得到了属于我自己的军功章。” （摘自《中国国防报》，2025年4月17日） 1. 这篇小说围绕陈明与军功章写了哪些事？请梳理主要情节，在下面横线上补充完整。 ①童年好奇，初识军功章→②参军离家，　　　　　　　　　→③刻苦训练，　　　　　　　　→④获悉噩耗，悲愤难平→⑤探明原委，　　　　　　　　 2. 请结合上下文，谈谈你对文中画横线句子含义的理解。 3. 请结合文本，简要概括陈明的形象特点。 4. 从《约定》和《军功章》中选一个作为本文的标题，你喜欢哪一个？请结合文本简述理由。 一、（2025-2026・广西防城港东兴・九上期中）阅读下面的文字，完成小题。 谁的微信 蒙福森 ①那天，老高在上班。近来单位的事特别多，特别烦。老高正忙着，突然，口袋里的手机振动了一下，老高拿出手机一看，有一条微信，儿子发来的。老高的儿子在外地读大学，已经大四了，还有几个月就毕业了。 ②“老爸，下班了？” ③老高回复：“没有，正忙着呢。” ④“您和老妈还好吗？” ⑤老高蓦然一怔，回道：“好，都好。你呢？好吗？” ⑥“我啊，很好，我每天跑步，打球，上课……过几天我要参加学校篮球比赛……” ⑦老高看着手机里大段大段的文字，心想：今天儿子咋回事了？太阳打西边出来啦？ ⑧老高有些茫然。 ⑨儿子继续发微信，一条接一条，老高读得眼花缭乱，一条还没有看完，没来得及回复，另一条又来了。 ⑩老高懵了。 ⑪老高去了一趟卫生间，洗了一把脸，好让头脑冷静下来。洗过脸后，老高思维清晰多了，脑海里突然间跳出一个念头来——接下来，他该问钱了吧。 ⑫“老爸，我想买台电脑用来学习。给我打三千块钱，好吗？” ⑬老高在心里窃笑了一下，回道：“好啊。你什么时候要？” ⑭“当然是现在啦。” ⑮“可我正上班呢，忙得很，没空。下班再打给你好吗？” ⑯“好，你什么时候下班？” ⑰“十二点。” ⑱手机终于像一匹奔跑了很久的马，暂时安静下来了。 ⑲下班后，老高刚回到家，儿子的微信又来了：“老爸，怎么还没打钱啊？我在街上，等着买电脑呢。” ⑳老高立刻回了一句：“等等。”老高对老婆桂芬说：“儿子来微信了，要钱买电脑呢。” ㉑桂芬说：“那赶紧打给他呀。” ㉒老高说：“可我怀疑这不是咱们儿子。和我微信聊天的，应该是一个骗子，他捡到了咱儿子的手机，想敲诈一笔！” ㉓桂芬大吃一惊：“这、这是怎么回事啊？你咋知道是骗子？你打儿子电话啊！” ㉔老高说：“打了，没接。和他微信聊天，他就聊。” ㉕桂芬说：“打儿子辅导员的电话，跟儿子联系。” ㉖辅导员的电话打通了，联系上儿子后，儿子说，手机丢了，正在上课，本想放学后再打电话告诉你们。 ㉗老高说，有人捡到你的手机了，想诈骗一笔钱。 ㉘儿子“哦”了一声，没说几句就挂掉了。老高说：“看见了吧，这才是咱儿子。” ㉙桂芬觉得奇怪，问老高：“你咋知道那不是咱们儿子？” ㉚老高打开儿子的微信给桂芬看：“这几年儿子在上海读大学，你什么时候见过他主动问候我，并和我聊这么多话——每次，无论我说什么，写了多少字，苦口婆心，语重心长，他都草草地简单回复几个字：‘嗯’‘哦’‘知道了’等等。我第一次见到这么热情的儿子，跟我聊了这么多，心里就嘀咕：这是我儿子吗？该不会是骗子吧？你看看，果然是骗子！” ㉛桂芬叹息：“谁让你和儿子有代沟有隔阂啊！从小到大，你和儿子说过多少句话？” ㉜老高沉默下来，有些伤感。 ㉝桂芬安慰他：“唉，现在的年轻人都这样，你别往心里去。” ㉞老高很不高兴：“年轻人就是这样吗？” ㉟“你发什么火，你不也是这样——你跟你父母一年到头聊过几句话？你关心过他们吗？你有多久没去看望他们了？有多久没和他们一起吃饭了？”桂芬瞪了老高一眼。老高的心突然痉挛了一下，像被子弹击中一样。 ㊱黄昏时，电闪雷鸣，大雨滂沱。老高的心里，像被雨水浇湿了似的，湿漉漉的。 ㊲老高冒雨来到一栋旧楼，提着大包小包，上到五楼，昏暗的路灯下，老高望着那扇熟悉而又陌生的门，百感交集，稍顷，轻轻地敲了一下，一下，又一下。 ㊳“谁呀？”屋里，一个苍老的声音传出来。 ㊴那是老高年近八旬的老父亲的声音。 ㊵“爸，是我……”老高靠在门框上，不由自主地，脸上泪水肆意流淌。 （选自《微型小说选刊》，有改动） 1. 依据提示梳理小说的情节和“老高”的心理。 相关情节 老高的心理 （1）　　　　　　　　　　　 意外、发懵 老高去卫生间洗了一把脸 （2）　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　 伤感、不高兴 老婆点醒老高很少与父母沟通 （4）　　　　　　　　　　　 2. 从描写的角度，赏析选文中画横线的句子。 黄昏时，电闪雷鸣，大雨滂沱。 3. 选文结尾处写到老高“脸上泪水肆意流淌”，说说老高流泪的原因。小说到这里戛然而止，请简要分析这样结尾的好处。 4. 这篇小说折射出什么社会现象？作为一个孩子，你觉得可以为改变这种现象做出哪些努力？ 二、（2025-2026・广西防城港防城・九上期中）阅读下面的文字，完成小题。 时间不等人 毕啸南 ①我出发去念大学的那一天，舅舅开车送我和我爸去火车站，村子里的街坊邻居都来送行。大家左一句叮咛右一声嘱咐，热热闹闹中，青涩的我意识到自己要去一个遥远的地方，有些茫然，有些期待，也有些恐惧。 ②妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里。她又叮嘱我爸，哪个包里有贵重的物件，路上一定要小心照看，别被贼偷了，爸站在一旁一直愣愣地点头。 ③临行时，妈又要逐一把包裹拆开来检查一遍。她一边拉开一个军绿色大提包的拉链，翻着里面的衣服，一边扭着头跟我说：“你看着，这里面一共有九件毛衣和毛裤，应该够你过冬了。”我敷衍地点了点头。她便麻利地又把拉链拉上，去拆旁边的小包袱…… ④来送别的三姨在旁边站着笑，少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈大声嚷嚷：“哎呀，你别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。 ⑤“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈见我恼了，笑中有些歉意，旋即又笑哈哈地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ⑥记忆中，妈妈平日里特别爱笑，总是隔几米远就能听到她“哈哈哈”的招牌式大笑声，也不知道那些贫乏的日子中，哪里能冒出来那么多让她开心的事。 ⑦车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”我和爸还在恍神中，她不知何时已经跑进了院子，又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了。刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。” ⑧热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑨十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，妈也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪眼汪汪的少年。 ⑩爸说：“走吧，时间不等人。” ⑪车终究还是开动了。 ⑫我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不见她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而她只是停留在了原地。 ⑬下了火车，爸送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间，几颗淘气的白星已经急不可待地在湖蓝色的夜幕上眨着眼睛。为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 ⑭在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？” ⑮爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想什么。来的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。 ⑯送父亲去校门口的路上，我们依然沉默。那条校园里的小路，我们却走了很久很久。第一次，对父亲，对眼前的这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。 ⑰我和父亲走在校园的路上，他在前，我在后。路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。” ⑱爸说：“你先回去吧，我在这儿看着你回去再走。” ⑲我的泪水开始在眼眶里打转，只能先转身往回走，一转头，泪就“吧嗒”掉下来了。 ⑳走了几步，我停下往回看，爸依旧在那儿站着，穿着卡其色的夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了来送我上大学而特意添置的新行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校里跑，不敢再回头。似乎走了好久好久，我忍不住再次回望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成一个很小很小的人了，我已看不清楚他的模样。 ㉑这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ㉒这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 1. 请结合全文内容，说说“时间不等人”体现在哪些方面。 2. 请分析第②段划线句加点词的表达效果。 她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆润的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了舅舅的车里。 3. 文中父亲送“我”上大学时有哪些细节体现了他的性格特点？请简要分析。 4. 选文第⑫段和第㉒段提到“远去的”是“我”，停留在“原地的”是父母，作者这样写有何深意，谈谈你的理解。 一、（2025-2026・广西治区南宁青秀区南宁・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 圆梦 ①多年前，顾华刚踏入军营，新兵班长问他想去什么地方，顾华脱口而出：“发射一线！”班长笑了：“人人都有发射梦想，却不是人人都能成为号手。” ②新训练结束，顾华站在队列里等候分配命令，心中充满了期待。“一线”人员名单念完了，没有他，他开始不安起来：“我会去哪儿？”终于，在“三线”人员名单公布时，顾华听到了自己的名字。 ③来接他们的是个上等兵，刚上车就给新兵们打“预防针”：身处深山老林、手机没信号……一开始，顾华不以为意，只要能操控长剑飞天，这些根本微不足道。终于到了驻地。窗外，几乎看不见绿色，只有光秃秃的山和同样光秃秃的树杈。顾华努力说服自己，导弹发射车兴许就藏在某个不为人知的神秘之处等着自己呢，这样想，他也就释然了。 ④当晚，顾华思来想去，睡意全无。他向下铺伸长脖子问：“班长，你说我什么时候能成为一名号手，亲手发射导弹？”班长看了顾华一眼，扭过脸去：“睡吧。”顾华撇撇嘴，用被子闷着头，不吭声了。 ⑤清晨，顾华跟在班长后面，顺着蜿蜒的小路走向大山深处。来到“龙宫”入口处，班长停住脚步。顾华一时没反应过来，想着即将一睹大国长剑的真容，仍满心欢喜地迈步往里走。还没走到安检机，两位岗哨把枪一横：“同志，请出示证件！”“证件？”顾华扭过头看向班长，“班长你不是带我上岗吗？” ⑥“这就是了。”班长指指门前一个哨亭，“接岗。”安检机旁一名军士哈哈一笑，指着顾华的肩膀说：“你是守导弹的，不是操作导弹的。”那天，顾华甚至不知道是怎么上的岗，脑子里嗡嗡的。 ⑦晚上，顾华辗转反侧，爬起来壮着胆子委屈地问：“班长，我觉得这好像不是我的第一志愿……”没想到，班长回答得很干脆：“不是！”随后，他又意犹未尽地补了一句：“而且，你以后也很难见到发射车。”顾华眼前一黑，心中好似被挖掉了一块，心跳都有些紊乱。 ⑧接下来的日子，顾华每天就在那小小的哨亭里，除了班里换岗的战友，与他相伴的就只有无言的大山。顾华在日记里面写道，“我被一年四季从未停歇的狂风吹凉了心，壮美的群山在我眼中变得死气沉沉，连群星闪烁的夜空也是那样单调乏味……” ⑨顾华在一次站岗时，将想法告诉了班长，班长当时没有任何表示，只是默默地仰头望着大山。 ⑩一天晚上，正准备就寝的顾华被班长一把拉起来：“穿上大衣，跟我走！”他有些疑惑，但还是以最快速度整理好着装，跟在班长后面跑出营房。“班长，今晚没我的岗啊！”走在熟悉的山路上，顾华忍不住询问。班长只轻声说了一句：“是我的岗，我已经向连队申请让你一起站这一班岗。”然后，班长加快了脚步，这让顾华越发迷惑起来。 ⑪在落针可闻的深夜里，顾华的感官似乎被无限放大。临近阵地时，他听到一阵细微的齿轮转动的声音。他问：“班长，你听到了吗？”班长没有说话，指示顾华接岗。刚刚站上哨位，顾华的疑惑便全部解开了。他听见背后的铁门缓缓打开，回头望去，只见巨大的工业灯泡照得“龙宫”亮如白昼，顶上的换气扇正铆足力气为“龙宫”泵入干冷清冽的空气。那一瞬间，他的心仿佛都暴露了出来。数辆猛士车之后，高车长剑带着不怒自威的气势缓缓驶过岗哨，发出龙吟般的轰鸣。顾华被深深地震撼了，他抬起右手敬了一个庄重的军礼，眼眶瞬间湿润了。 ⑫回营路上，班长对顾华说：“以后要打起精神来，我们这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大国长剑……”高原的夜伸手不见五指，顾华似乎能感受到班长希冀的目光。那一晚，顾华梦到钢铁长龙穿过戈壁卷起滚滚烟尘，呼啸而起的雷霆带着白练般悠长的弹道划破天际…… （选自《解放军报》，有删改） 1. 小说情节围绕顾华展开，请结合小说内容，将表格补充完整。 情节 人物心理 初入军营，等候分配 期待 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　 迷茫 站班长岗，目睹“长剑” ②　　　　　　　　　 回营路上，信念重塑 ③　　　　　　　　　　　　　　 2. 赏析文中画线句的表达效果。 高车长剑带着不怒自威的气势缓缓驶过岗哨，发出龙吟般的轰鸣。 3. 请结合全文内容，分析班长是个怎样的人。 4. 顾华并未实现最初的梦想，为何小说仍题为“圆梦”？请结合全文内容分析。 二、（2025-2026・广西南宁市天桃实验学校・九上期中）阅读下面文字，完成下面小题 山那边有海 王利群 ①我和三胖刚把在树上摘的沙枣放到树下，忽地蹿来一只刺猬，在沙枣上打了个滚儿，沾满沙枣就往鸣沙山上跑。我俩撒腿就追。 ②“站住！”老潘头儿大喝一声，奔过来挡住我俩。老潘头儿是卫城解放那年被人从腾格里沙漠救出来的。当时他满身枪伤，伤好后就在鸣沙山下落了户。那时山下草木稀疏，是他常年不停栽树，才逐渐有了树林。领导见他热衷于栽树，且对防风固沙起了很大作用，便让他当护林员。 ③我和三胖原来对他印象挺好，他不仅给我俩沙枣吃，还领我俩上他护林住的小屋蓄水池喝水。自从见他每栽活一棵树就在上面刻个人名，还经常搂着树哭着直叨咕。感觉有些吓人倒怪的，就不爱理他了。 ④我俩委屈地说：“它抢我俩的沙枣。”他笑着说：“哦，刺猬上鸣沙山外赶海去了，留着它路上吃吧。”“山外有海？”“有哇，好大一片海呢，绿色的海水摇过来，摇过去。” ⑤“是吗？”我忙说，“那你领我俩看看去呗，我俩都上一年级了，还没看过海呢。” ⑥“行啊”，他拎起一只水桶，边往泪泉走边说，“鸣沙山到海的这段路都是沙漠，没树还没水，往那边走能让沙尘暴给活埋了，等我把它都栽上树就领你们去。” ⑦泪泉在一处沙窝中，就像一个悲伤的人快要流干的眼泪，一滴一滴往桶里滴答。我说：“靠这点水哪年才能栽满树啊？”他说：“别急呀，树栽多了泉水就能旺起来，等我把蓄水池灌满水就开始栽树。” ⑧三胖嫌接水太慢，气急败坏地冲鸣沙山大喊：“你咋不长树啊？” ⑨“唉，这里长过树。”老潘头儿叹口气，点了支旱烟，双眼随着苦辣的烟雾扑向鸣沙山，“传说，这里曾是一座被森林环抱的美丽古城。可是，那时的人不注意保护森林，滥砍滥伐。沙尘暴就把它变成了鸣沙山。你们听见风吹沙山的叫声了吗？那是被埋在下面的人在哭，泪泉就是他们的眼泪……”我俩被他的讲述吓坏了，生怕有一天也被沙尘暴埋了，那还能去看海吗？就决定跟他一起栽树。 ⑩清明这天，蓄水池的水终于灌满了。老潘头儿穿了身老旧的军装，显得异常激动，又像以前那样每栽一棵树就在上面刻个人名，搂着棵树哭着直叨咕…… ⑪三胖对我说：“让他磨蹭吧，咱俩趁机快点栽，争取比他栽得快。”但无论我俩怎样忙活，也没老潘头儿栽得快。三胖怕老潘头儿不带他去看海，就琢磨补救办法。他发现一棵贴着大树长的树苗，就移植到小树坑里，立刻得到老潘头儿表扬，这使他将功补过的信心更足了。 ⑫这天，三胖又去寻找树苗。老潘头儿看着昏黄的天空说：“不好，要刮沙尘暴，我得找三胖去。”果然，不大会儿，沙尘暴就铺天盖地袭来。当人们找到三胖时，他正蜷缩在泪泉边攥着一棵树苗哭呢。可是老潘头儿没有回来。 ⑬人们都说老潘头儿被沙尘暴埋在沙漠里了，我和三胖却认为他是为领我俩看海，上山外探路去了。我俩就盼着老潘头儿能快点回来领我俩去看海。可直到我俩长大，在卫城文史馆参加了工作，老潘头儿也没回来。我俩也知道了鸣沙山外是一片茂密的森林，根本没有海。 ⑭一天，我和三胖整理卫城解放史资料时，发现了一段记载：解放军在翻越鸣沙山时，很多没有倒在敌人炮火下的战士，却被沙尘暴夺去了生命。有个姓潘的战士曾哭着发誓，等卫城解放，他要把鸣沙山都栽上树，跟山外的森林连成一片。 ⑮我俩觉得史料上说的姓潘的战士应该就是老潘头儿。我俩沿着老潘头儿栽树的足迹一路走下去，发现人们不仅在鸣沙山上栽满了树，还将鸣沙山和山外的森林连成了一片犹如环抱着金山银山的林海…… ⑯我和三胖冲着山林大声呼喊：“老潘头儿，走啊，我俩领你去看海！” （选自《微型小说月报》，2023年11月21日，有删改） 1. 小说以“我”的视角叙述故事，请根据要求，补充表格内容。 情节结构 情节概括 “我”的情感变化 第一人称叙事的好处 开端 追刺猬遇老潘，听闻山外有海 委屈、好奇 （1）①　　　　　　：追刺猬、盼看海等情节，像孩子的自述，易让读者代入；（填空文字不得与该项分析用词重复）（2）情感细腻：便于展现情感变化，使文章富有感染力；（3）见证成长：从懵懂到懂老潘初心，凸显成长，深化主题。 发展 听鸣沙山往事，决定共同栽树 ②　　　　　　、认同 高潮 ③　　　　　　 担忧、期盼 结局 得知老潘身份，冲林海唤老潘 大悟、感怀 2. 请结合括号内提示，赏析文中画横线的句子。 （1）泪泉在一处沙窝中，就像一个悲伤的人快要流干的眼泪，一滴一滴往桶里滴答。（从修辞角度） （2）“唉，这里长过树。”老潘头儿叹口气，点了支旱烟，双眼随着苦辣的烟雾扑向鸣沙山。（从人物描写角度） 3. “文似看山不喜平”，本篇小说设置了多处悬念，请找出其中一处，并分析其作用。 4. 这篇小说的标题意蕴深远，引人遐想。请结合全文，探究小说标题“山那边有海”的含义。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $