第6课《 我看》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

新课导入 只要春天来了,我们就会看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。面对不同的景物,在不同的心情下,也会产生不同的情感。下面我们一起学习穆旦的《我看》,思考面对春景,诗人的所看所想所感是什么。让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧! 新课导入 我 看 穆旦（1918—1977） 原名查良铮，曾用笔名梁真，出生于天津，祖籍浙江海宁。诗人、翻译家。穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派”的代表诗人。著有诗集《穆旦诗集（1939—1945）》《旗》《探险者》，主要译作有俄国普希金的《青铜骑士》，英国雪莱的《云雀》等。 查 旦 木 穆（同音） 穆旦 作者简介 九叶诗派 九叶诗派是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。成员有辛笛、陈敬容、唐祈、唐湜、穆旦、郑敏、杜运燮、袁可嘉、杭约赫等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。1981年结集出版诗集《九叶集》，“九叶诗派”由此得名。 九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。 知识链接 丰润 翅翼 红晕 忧戚 枉然 谐奏 飘逸 流盼 摇曳 吹熄 （rùn） （yì） （yùn） （qī） （wǎng） （zòu） （yì） (pàn) (yè) (xī) 预习检测 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草， 我看/它们低首/又低首， 也许远水/荡起了/一片/绿潮； 我看/飞鸟/平展着/翅翼 静静吸入/深远的/晴空里， 我看/流云/慢慢地/红晕 无意沉醉了/凝望它的/大地。 哦，逝去的/多少欢乐和忧戚， 我枉然/在你的心胸里/描画！ 哦！多少年来/你/丰润的/生命 永在寂静的/谐奏里/勃发。 也许/远古的哲人/怀着热望， 曾向你/舒出/咏赞的/叹息， 如今/却只见他/生命的/静流 随着/季节的起伏/而飘逸。 整体感知 去吧，去吧，哦/生命的/飞奔， 叫天风挽你/坦荡地/漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸/与自然合流！ 让欢笑和哀愁/洒向/我心里， 像季节燃起花朵/又把它吹熄。 朗读语调 明快 轻松 酣畅 整体感知 内容梳理 本文的题目是“我看”，作者看到了什么？找出诗中的意象。 诗人看到了“向晚的春风”、“丰润的青草”、“展翅的飞鸟”、“深远的晴空”、“流云”、“大地”。 整体感知 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 2.画出第1节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。 “揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景，凸显出春风柔和的特点。 运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。 研读课文 （2）与第一节相比第二节的视角发生了什么改变？作者看到的“飞鸟”“流云”和第一节的“春风”有什么共同特征？ 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 视角转向天空，飞鸟，流云，上天入地。 飞鸟、流云和春风，这三个诗人在诗中明确写清看到的景物都具有自由、活力、形状难以固定的特征。 深层探究 2.这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？ 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕， 无意沉醉了凝望它的大地。 运用拟人的修辞手法，将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。 运用拟人的修辞手法，将流云人格化，把流云与大地交相辉映的景象描写得生动形象、美丽动人，令人沉醉。 研读课文 春日夕阳图 傍晚，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，草儿在风的轻抚中摇摆，远处的水面荡起一片绿潮。远眺，天空中，飞鸟平展翅翼，渐渐飞入云中，看不见了。流云慢慢地红了脸庞，凝望它的大地不觉沉醉了。 整体感知 （4）结合上下文，分析第三节的“你”指的是什么？试着分析理由。有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？ 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 “你”指大自然 充满生机和活力。 “丰润”“勃发”。 深层探究 合作探究：结合这首诗创作的时代背景，进一步分析作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢？ 这首诗创作于1938年，正值日本帝国主义全面侵华，中华民族面临民族危亡的关键时刻。在这样的历史背景下，诗人的心中充满了对祖国命运的深深忧虑。 深层探究 （5）第四节的“他”是什么人？“咏赞的叹息”指的是什么？ 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 远古的哲人 通过对远古的哲人对大自然的赞美，来表达对大自然赞美热爱之情。 历代文人墨客们对这片热土发出的由衷的赞美与热爱之情 深层探究 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 （7）第五节作者在呼唤，结合诗句的内容分析作者表达了什么愿望？在呼唤的是谁？ 呼唤读者，也在呼唤自己 希望与大自然合为一体， 体验自由与生机。 深层探究 3.“让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。” 这两句诗有怎样的内涵？在文中起什么作用？ 含义：大自然创造了人和万物。人的生命，是大自然的赐予；最终，人的生命又将回归于大自然。欢笑、哀愁、幸福、痛苦，终将化为一片平静。 作用：点出诗歌主旨，发出渴望与大自然拥抱的呼声，欢笑与哀愁都是生命的一部分，如同花朵一样开了又谢。 研读课文 我看 看 思 春风、青草、远水、绿潮 飞鸟、晴空、流云、大地 自然之美 思索人生 致敬哲人 拥抱自然 人生意义 热爱生命 敬畏自然 课堂总结 1.下面对《我看》的理解和分析，不正确的一项是（     ） A.第一、二节描绘出一幅傍晚时分风吹草低、远水漾波、鸟飞霞红的美丽春景图。 B.前面两节连用四个“我看”，不断重复，形成一种回环往复的旋律美。 C.第三节中，诗人面对春天夕阳美景抒发悲伤之情，这里的“你”指大自然和充满生机的万物。 D.第五节中，诗人的生命热情被自然的活力点燃，表达了热爱生命、憧憬自由、愿与自然同呼吸的浪漫主义情怀。 C 解析：C.写出大自然的广阔与生生不息的生命力，抒发对大自然孕育生命、滋养生命的感叹以及自己的渺小。 课堂检测 2.下列关于文学常识的表述不正确的一项是（      ） A.穆旦，原名查良铮，是我国现代主义诗人、翻译家。 B.“新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，以提倡新格律诗而独树一帜。主要成员有闻一多、徐志摩、穆旦等。 C.穆旦的作品将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，富于象征寓意和心灵思辨。 D.“九叶诗派”（中国新诗派）是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、陈敬容等人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。 解析：B.穆旦是“九叶诗派”的代表诗人； B 课堂检测 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 2019 Blues 134304.0 $