6 我看 课后固学(课件PPT)-【顶尖课课练】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕第一单元《我看》展开，通过课后固学的选择题辨析诗歌情感基调，修辞赏析题品味语言表达效果，比较阅读题分析人称运用差异，构建从理解到赏析再到比较的学习支架，助力学生逐步深入诗歌学习。 其亮点在于以具体题目为载体，通过分析比较诗歌内容、赏析修辞表达，培养学生的思维能力和语言运用能力。如赏析“我们泳进了蓝色的海……”体现审美创造，比较《原野上走路》与《我看》的人称运用提升分析能力，既帮助学生深化诗歌理解，也为教师提供结构化教学资源。

1 第一单元 6 我 看 《顶尖课课练·语文（九年级上册）（人教版）》配套课件 2 课后固学 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 诗歌开篇将城市比作“渔网似的”“窒息的、干燥的、空虚的格子”， 揭示了城市对人精神的禁锢与压抑，与后文“自由阔大的原野”形成对比， 突出了行走的解放意义。 B. 诗中多次出现“O！”等感叹词，这种直露的情感表达方式，体现了 青年诗人初入原野时难以抑制的激动与兴奋，使诗歌充满热烈奔放的青 春气息。 3 C. 诗中“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“那曾在无数代祖先心中燃 烧着的希望”等句，将个体行走升华为对民族历史与未来的承接，体现 出强烈的家国意识。 D. 全诗的情感基调是悲凉哀伤的，因为诗人面对战乱中的祖国山河， 虽然看到了原野的自由，但更多的是对战争破坏的痛惜和对未来的迷茫。 √ 2.从修辞角度赏析“我们泳进了蓝色的海，橙黄的海，棕赤的海……”一 句的表达效果。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 运用比喻和排比，将原野上不同色彩的作物比作“海”，色彩斑斓的 意象展现了原野的丰饶与壮阔，也暗示了祖国大地的辽阔与多样。 5 3.《原野上走路》与《我看》均是“三千里步行”之后写的诗。请结合两 首诗的具体内容，从人称运用的角度比较两首诗的不同。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 《原野上走路》以“我们”为主语——“我们走在……”“所以我们走着” “我们不能抗拒”。诗人将自己融入集体之中，以“我们”的姿态表达与同 行者共同的感受与希望。《我看》则通篇以“我”为抒情主体——“我看” “我枉然”“让我的呼吸”，呈现的是个体面对自然时的独立沉思。 6 $