15《我与地坛（节选）》 练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

15《我与地坛（节选）》练习 一、现代文阅读 阅读下面文字，完成下面小题。 地坛草木 刘梅花 地坛在我心里，大概一直就是一团模糊萎谢的旧时光，坍塌的一段段高墙，散落了的玉砌雕栏，树枝子披散粗糙，荒草枯瘪，真个儿衰怜。苍天早早打发它下界，等候一个书生。可是，史铁生迟迟才来，摇着轮椅缓慢开进古园。乍然相见，人和古园都苍然无力却又似曾相识。古园历经沧桑等了几百年，等累了，直等得骨瘦如柴衣衫褴褛。而这个失魂落魄的文人，在满园弥漫的沉静光芒中，看见他自己的身影。那身影里，大概积攒着光阴的厚度。或者，还有一捻恍若隔世的缘。 每读到此，我心里总有一种偌大的况味——史铁生撅过的一杈树枝掉在地上，他在轮椅里酣然沉睡，背景是纷纷扬扬的古树。 我在四处张望地坛的时候，映入眼帘的是凌霄花。是的，第一次见。凌霄花把自己架在空中，悬悬的。它的藤枝，像一根胳膊粗的麻绳，一直攀附到大树枝梢，鹰一样，飒然抖开翅膀，竟然飞渡到另一棵树木上去了。生机勃勃的古园，真不适合怀念一个人。一定是我来的季节不对。 不过，地坛的草木也实在苍莽，它们蚀掉了孤零零的茫然意蕴，教我寻不见史铁生的那种寂然——他的车辙，寻不见，只看见路边小虫在草叶上翻滚跌爬。他的惆怅也寻不见，花开的声音和虫鸣稀释了那种薄愁。地坛不是我心里头的地坛，委实陌生。 可是，这一园子的草木，它们是陪伴过史铁生的啊！那些树枝子不都是他看过千百遍的吗？园中小径，不都是他走了千遍万遍的吗？他留下的那些气息，不都是即便寻不见也依然存在的吗？地坛的每一处空间里，或许会有时光的密码，只有史铁生懂得，能够一一截获破译，自由出入。 而我，不过是个匆匆过客，因着遥遥拜谒那个内心安详的书生，只是想看看长久收留他的古园，才和这一园子的植物相遇。倘若没有这些幽径繁木的陪伴，史铁生的光阴必定会苍凉很多。地坛的好，是园子里没有一道一道的高门槛，只有平坦的小径，不拒绝他的轮椅缓慢驶过。 我在园子里转悠了很久，找到一溜儿树荫遮凉。这是夏天，斋宫西边的梨花早已经开过了。很多年前的一个春日里，史铁生就在一棵梨树下，痴痴看那一簇簇细小而稠密的黄花，古园里偌大的静啊。此时，画面闯入一个小姑娘，低低自语，独自在树下拣拾梨花。红尘滚滚，天玄地黄，而那一刻，一个小小的柔弱的生命，披着一身树荫，独自拣拾落花。史铁生看到了什么？那样一个落花纷纷的短暂时刻，小姑娘有她生存的全部尊荣与生命的悠闲快乐！这是一个复古的镜头，定格在我的印象里，泛黄却又茵茵有生机。 读史铁生的文字，常常读到一种悲天悯人的情怀。他原本也是弱势的，连走路也不能，一度觉得忽然间几乎什么都找不到了。可是他的文字，劈开俗世，给柔弱的生命们留下一线活下去的尊严。可能，这就是我要到地坛来的全部缘由。 十来岁的时候，我失去父亲，忽然之间成了孤儿。那个秋天，我常常在学校后面的一个杨树林子里独自哭泣，脚下是厚厚的一层落叶，风敲打着飒飒响。我觉得自己渺小得像一根草茎，抱着秋天的尾巴瑟瑟发抖。等我读到史铁生笔下地坛的时候，内心漫过大水，忍不住咳嗽了很久。 地坛的日光白刺刺的，照得浅色的小花泛着光亮。我在古园里寻到一张干净而幽致的木头长椅，像蛇一样，悄然盘踞其上。地坛的好，也还有静，空气里是微微的凉意和草木气息，头顶的树荫蓬松浓厚，天空被树叶子遮掩得密密实实。不远处洒水，水的味道若隐若现，声音却听不见，被草木吸附掉了。倒是砖缝里的小虫子，发出吱溜溜的声音，张扬随意。草叶里还有一种虫子在叫，唧嘎，唧嘎……这些弱小的生命，它们与世无争，干干净净地喜欢着夏天啊。 木头长椅前面，一大片植物，丛生蔓延，绿意莹然。它们的叶子肥大、厚实，叶脉淡淡的，却清晰透彻。 玉簪！几乎要从长椅上跳起来了。这一大片叶子，原来是玉簪啊。皆因花朵未开，看不出来娇美雅致之气，反觉得有些俗。“花之极贱而可贵者，玉簪是也……”李渔闲来无事，低低这么说。 来得确实早了些，玉簪花还未开呢。玉簪花，据说非常清美，未开的花苞像一枚簪子，被袅袅绿云般的叶子映衬着，十分美好。 想来史铁生在古园里发呆的时候，那些虫儿肯定都有，唧唧咕咕叫着——他默默听着，感受着微小的生命发出的田园之音。而这片玉簪，说不定没有。它们或许是后来才种的，竭力把并不很多的闲逸之美，都拿出来铺开，呈给古园。它们对光阴并没有过分的要求，只是生长在天地之间，保持着自己柔弱的心，小心翼翼活着。也许，玉簪也听说过一位书生，常常在古园里待到满地上都亮起月光，只是没赶上陪伴一程而已。 漫无目的地转悠。走到浓荫深处，拐过一道弯，乍然跳出来一大片细碎的小花朵，清红清红，暗绿色的叶子做底子，映衬着，教人心里头一惊。这花可是认得的，四季海棠。只是这么繁密，这么认认真真盛开，简直如火如荼，倒是头一次遇见。每逢看到花开到极致的样子，就觉得生命好得可以骄傲，那些曾经受过的苦难，四处飘零的孤苦，都应该忘记。人和草木相遇，也是一场莫大的慰藉。 （有删改） 1．下列对本文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．作者发现地坛草木生机勃勃，与自己阅读史铁生文章形成的荒芜冷落印象大相径庭，因而感到“陌生”与“不适合”。 B．作者将史铁生笔下的“拣梨花小姑娘”称为“复古的镜头”，写出了记忆的遥远与清晰，也展示了弱小生命的尊严与美好。 C．文中插入自己十来岁失去父亲后独自在杨树林哭泣的经历，主要目的是渲染个人如草茎般的孤苦，增强文章的悲剧色彩。 D．文章结尾，作者从“如火如荼”的四季海棠中感受到生命的繁盛与骄傲，这体现了她从追寻的怅惘转向了接纳与释然。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中第五段以连续发问的形式，写出了作者在地坛从草木、树枝、小径中寻觅史铁生痕迹时的思考，再现了与自我对话的心理过程。 B．文中引用李渔“花之极贱而可贵者，玉簪是也”的评价，写出了作者眼中玉簪花娇美雅致、平凡可贵的特点，增添了文章的文化韵味。 C．文章多处运用对比手法，如想象中的地坛与眼前的地坛、史铁生的孤寂沉思与当下草木虫鸣的喧闹生机，在反差中强化情感张力。 D．文章以行踪和情感变化为线索，将眼前地坛的草木、对史铁生的追怀和个人的生命感悟交织在一起，体现了“形散神聚”的特点。 3．文中画线句子的语言富有特色，请从修辞和句式的角度进行赏析。 4．作者和史铁生都从地坛中获得了慰藉，请联系《我与地坛》分析他们获得慰藉的原因有何异同？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“①没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，②驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；③蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地。摔开万道金光。”④“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 （节选自《我与地坛》） 5．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句①中的“耗”字，表明“我”在两条腿残废之后的最初几年里无事可干、空耗时日。 B．句②用“和我一样不明白为什么要来这世上”来修饰小昆虫，表现“我”的迷茫和痛苦。 C．句③中以“摇头晃脑捋着触须”“转身疾行而去”来描写蚂蚁，表明小昆虫也有顽强的生命力 D．句④以园中草木竞相生长中发出的响声，表现“我”百无聊赖的生活境况和内心的烦躁。 6．选文结尾处的“园子荒芜但并不衰败”有什么含义？请简要分析。 阅读下面的文字，完成各题。 甲 我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。 （史铁生《我与地坛》原版） 乙 我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它那古殿檐头浮夸的琉璃剥蚀了，门壁上炫耀的朱红淡褪了，一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏也散落了，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。 （史铁生《我与地坛》改编版） 7．“我”是怀着怎样的“情”进入地坛的？地坛又是以怎样的“景”迎接“我”的？请用文中的四字短语回答。 （1）情：__________________________________________________________________________。 （2）景：__________________________________________________________________________。 8．与材料乙相比，材料甲画线句上的加点动词用法显然是非常规的，试分析这种非常规动词用法的表现力。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似地去回忆呢？四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。是哪儿来的流水声？她寻找着，发现离铁轨几米远的地方，有一道浅浅的小溪。她走下铁轨，在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事？也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。 小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。 前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。 香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。 香雪想快点跑过去，但脚为什么变得异常沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。 山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊，她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 哦，香雪！香雪！ （节选自《哦，香雪》） 材料二： 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我更是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。 儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了，以致使“想出名”这一声名狼藉的念头也多少改变了一点形象。这是个复杂的问题，且不去管它了吧。随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 （节选自《我与地坛》） 9．下列对文段相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．材料一中“古老的群山终于被感动得战栗了……”一句意蕴丰厚，不仅烘托出香雪归来时人们的兴奋激动，也象征着封闭山区开始苏醒。 B．材料一第一段叙述香雪回忆小时候凤娇劝她换芝麻糖的故事，与拿四十个鸡蛋换铅笔盒的事进行了对比，使香雪的形象更加丰满。 C．材料二中“儿子想使母亲骄傲”，这“骄傲”的含义就是通过发表文章来使母亲荣光，这也是母亲长期以来对我的期待。 D．材料二中“母亲盼望我找到的那条路到底是什么”，文中作了含蓄的回答：面对艰难的命运，要用坚忍的意志顽强地活下去。 10．下列对文段艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．材料一第一段用大量的疑问句式来写香雪的内心活动，真切细腻，生动传神，同时又使行文活泼而富于变化，取得良好的艺术效果。 B．材料一以“哦，香雪！香雪！”作结尾，包含着对纯真善良、大胆泼辣、摆脱了封闭的山村姑娘香雪的赞赏，同时也照应了题目。 C．材料二第一段中连用“又是……，又是……”的句式，反映了母亲去世后很长一段时间“我”内心的真实状况，突出了对“我”的精神打击。 D．材料二中“端着眼镜像在寻找海上的一条船”运用比喻手法形象地写出了母亲寻找儿子时的情形，表现了母亲对儿子的深切关爱。 阅读下文，完成下面小题。 我与地坛（节选） 史铁生 ①我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。许多年前旅游业还没有开展，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。 ②地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。 ③它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。 ④自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。” ⑤两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 ⑥除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每一米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里呆过。有时候呆一会儿就回家，有时候就呆到满地上都亮起月光。记不清都是在它的哪些角落里了。我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点？并且庆幸并且感激这样的安排？ ⑦剩下的就是怎样活的问题了，这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。所以，十五年了，我还是总得到那古园里去，去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着yù tiē而微苦的味道。味道是最说不清楚的。味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。 11．在括号里填写正确的拼音或汉字。 坍圮( )       yù tiē( ) 12．以下对文章的理解和赏析，最恰当的一项是（   ）。 A．第⑤段对“蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕”等景物的细致描写，暗示微小生命的自在与韧性，反衬作者失魂落魄时的孤独与迷茫。 B．地坛作为“逃避一个世界的另一个世界”，让作者摆脱了“怎样活”的人生困惑，成为作者享受宁静、远离纷扰的精神避难所。 C．文章以心理描写为线索，通过对“死与活”的反复思索，将个人命运与地坛的沧桑、自然的生机相交融，使文本兼具个人情感与普遍哲思。 D．第⑦段“譬如”的排比，具象呈现了落日、古柏、雨燕等“任谁也不能改变”的景物特质，体现作者对生命的思考，呼应“我与地坛”的深层联结。 13．第③段划线句可以改成“古殿檐头浮夸的琉璃剥蚀了，门壁上炫耀的朱红淡褪了，一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏散落了”，句子从动宾结构变成了主谓结构。请比较两种表达的不同效果。 阅读下面文字，完成下面小题。 我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。许多年前旅游业还没有开展，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。 地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历经沧桑在那儿等待了四百多年。 它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。 自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上天的苦心安排。” 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，①我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。”“园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣片刻不息。”②这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每一平米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里待过。有时候待一会儿就回家，有时候就待到满地上都亮起月光。记不清都是在它的哪些角落里了，我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。③这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点？并且庆幸并且感激这样的安排？ （节选自史铁生《我与地坛》） 14．文中画横线的句子运用了哪些修辞手法？请分析其表达效果。 15．仔细阅读画波浪线的①②③句，结合上下文对作者的心理变化进行概括。 16．作者如何看待地坛与自己的关系？请结合文本简要分析。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 散文界认为《我与地坛》风格独特，向人们提供了许多散文写作的新的可能性，从一般意义上说它不是与创作主体有一定距离的创作散文，就是带有自传、自省、自诉的意味，令读者读过后仍___①___。创作主体以真实的身份投入作品中，坦诚地表现自己。在内容上，它打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔，以思辨为主导，而又___②___饱含情感，从容地辟出专章写景、叙事、绘人，容量丰富，内涵饱满。在这么长的篇幅里要容纳这么多的内容，结构显然是一个关键。但偏偏在这一点上，史铁生显示出大将风度，写得相当自由洒脱。他似乎无心于章法，率性而为。全文分章而列，各章之间难得见到起承转合的过渡，好多章节开端接续显得似无关联，个别章节似乎是通过嵌入而组合进去的，（   ）。史铁生是从大处着眼的，他抓住的是文章的氛围和情调，不管各章的笔法如何，不管是思辨，还是写事记人，全都透出一股情思深沉的味道，显得和谐而毫无龃龉。 17．请在文中横线处填入恰当的成语。 18．请在文中括号内补写恰当的语句。 19．文中画波浪线的句子有语病，请将修改之后的句子写下来。 阅读下面文字，完成下列小题。 它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面 了古殿檐头浮夸的琉璃， 了门壁上炫耀的朱红， 坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个 的人把一切都准备好了。那时，太阳循着 的路途正越来越大，也越红。满园弥漫的沉静光芒，一个人更容易看到时间，进而看见自己的身影。自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。 20．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．剥落    黯淡    黯然神伤     亘古不变 B．剥落    淡褪    黯然神伤     一成不变 C．剥蚀    黯淡    失魂落魄     一成不变 D．剥蚀    淡褪    失魂落魄     亘古不变 21．文中划线句子有语病，请找出来并加以修改。 三、作文题 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：史铁生在最狂妄的年纪双腿瘫痪，他曾一度陷入绝望，徘徊在地坛公园的光影里追问生命的意义。但他并未向命运低头，而是以笔为刃，在文字中拆解苦难、求索光明，将对生命的感悟熔铸成《我与地坛》《合欢树》等经典篇章。他在病痛与困厄中坚守写作，诠释了青春最动人的姿态——与苦难对抗，以坚韧求索。 材料二：青海运动员赵国存自幼因疾病导致肢体残疾，但他从未放弃对运动的热爱。从高原小城的训练场到全国残疾人运动会的赛场，他在跑道上反复打磨技术，在训练中咬牙突破极限。最终，他在2025年全国第十二届残疾人运动会暨第九届特殊奥林匹克运动会中摘得桂冠，让青海儿女的坚韧与拼搏，绽放在全国赛场之上。他的青春，在逆风奔跑中闪耀着不服输的光芒。 请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．C 2．B 3．修辞。①比拟：通过“架、攀附、飞渡”等一系列动词，化静为动，写出其旺盛、张扬的生命力。 ②比喻：将藤枝比作麻绳，形象写出了藤枝的粗壮有力；将其攀附的姿态比作鹰，极具气势和力量感。 句式。①多用短句，如“是的，第一次见”，表意简洁，节奏明快，强调初见时的惊奇。 ②倒装句式。将修饰语“悬悬的”后置并独立成句，突出了凌霄花悬于空中的轻盈姿态。 4．相同点：两人均从地坛的自然生命中获得慰藉，通过感知生命气息实现与自我的和解。 不同点：①史铁生：地坛荒芜但不衰败的自然万物让他参透生死；母亲默默寻找与陪伴的深沉母爱给了他活下去的勇气。 ②刘梅花：史铁生精神的影响。 【导语】这篇散文以地坛草木为媒介，巧妙串联起对史铁生的追怀与个人生命体验。作者通过细腻的景物描写与时空交错的手法，在现实与记忆的碰撞中，展现了对生命尊严的思考。文中既有对史铁生笔下地坛的想象，又有亲临其境的观察，最终在草木生机中完成对苦难的超越，体现了散文“形散神聚”的艺术特色。 【详解】1．本题考查学生对本文相关内容的理解和分析的能力。 C.“渲染个人如草茎般的孤苦”错误。插入个人经历，主要目的不是“渲染个人如草茎般的孤苦”，而是建立与史铁生精神世界的共鸣，解释自己“要到地坛来的全部缘由”，并为后文从草木中获得生命慰藉做铺垫。 故选C。 2．本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“写出了作者眼中玉簪花娇美雅致、平凡可贵的特点”错误。文中明确写“皆因花朵未开，看不出来娇美雅致之气”，“娇美雅致”是作者听闻玉簪花盛开时的样貌，不是她当下亲眼所见的实景。 故选B。 3．本题考查学生赏析句子语言特点的能力。 修辞。①比拟：“架在空中”“攀附到大树枝梢”“飞渡到另一棵树木”，以人的动作描写植物，化静为动，增强画面感，体现凌霄花的灵动与扩张性。 ②比喻：将凌霄花的藤枝比作“麻绳”，突出其粗壮攀附的特点；“鹰一样，飒然抖开翅膀”则赋予其动态美感，生动展现生命力。 句式。①多用短句，“是的，第一次见”“悬悬的”“飒然抖开翅膀”等短句节奏明快，与凌霄花攀附、飞渡的迅捷姿态相呼应，语言富有张力，强调初见时的惊奇。 ②倒装句式，“悬悬的”应是修饰凌霄花，是定语后置，单独成句，突出了凌霄花悬于空中的姿态。 4．本题考查学生比较阅读之赏析文本思想内容的能力。 相同点。自然疗愈：两者均在地坛的草木、虫鸣等自然景象中感受到生命的宁静与活力，获得精神慰藉，与自我的和解。地坛作为“被遗弃”的场所，与他们的孤独境遇（史铁生的残疾、作者的丧父）形成情感共鸣。 不同点：史铁生的慰藉来自两方面。一是地坛本身荒芜但不衰败的自然万物让他感悟生死、接纳命运；二是母亲在园中默默寻找与陪伴的深沉母爱，给了他直面苦难的勇气。 ②刘梅花：“读史铁生的文字，常常读到一种悲天悯人的情怀”“等我读到史铁生笔下地坛的时候，内心漫过大水”，作者主要是在地坛感悟史铁生，受史铁生精神的影响，获得慰藉。 5．D 6．“园子荒芜”指的是园子的外在景象，是一种自然状态下的荒芜。“并不衰败”指的是园中的景象充满了生机与活力，并且暗示着园子对“我”的精神产生重要影响。 【解析】5．本题考查学生对重要语句的赏析能力。 D.“表现‘我’百无聊赖的生活境况和内心的烦躁”错误。句④“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息”，这里以园中草木竞相生长发出的响声，表现出园子虽然荒芜但充满生机，并不衰败，同时也暗示了“我”在园子里感受到了生命的力量，逐渐从痛苦和迷茫中走出来，而不是“百无聊赖的生活境况和内心的烦躁”。 故选D。 6．本题考查学生对重要语句含义的把握能力。 从表面上看，“荒芜”指的是园子的外在景象。文中描述了这是一个废弃的园子，两条腿残废后的“我”常去那里，园子里可能少有人打理，有着自然的衰败痕迹，如园墙在空气中斜切出荫凉，暗示园子的陈旧；树干上留着蝉蜕等，这些都表现出园子的荒凉、无人问津，是一种自然状态下的荒芜。 “并不衰败”主要体现在园子里充满了生命的迹象。“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息”，这些描写展现了园子里的小昆虫、草木等生命都在蓬勃生长，充满了生机与活力，即使园子外在荒芜，生命的力量依然旺盛。 “并不衰败”也暗示着园子对“我”的精神影响。在“我”因残废而陷入迷茫、痛苦，找不到生活的方向时，园子成为了“我”逃避现实世界的另一个世界。园子里生命的顽强和蓬勃，让“我”感受到了生命的坚韧与美好，给予了“我”精神上的鼓舞和力量，使“我”认识到即使身体残疾，生命依然可以有其价值和意义，从而激励“我”重新思考人生，走出心灵的困境，所以园子在精神层面上对“我”来说是充满希望和力量的，并不衰败。 7． 情：失魂落魄 景：历尽沧桑 8．①材料甲让“剥蚀”“淡褪”“坍圮”“散落”这些不及物动词直接跟宾语，可以破坏言语形式的表达惯性，激起读者对躲藏于琉璃、朱红、高墙、玉砌雕栏背后的各个动作的高度关注。 ②材料甲的动宾结构较之于材料乙的主谓结构更可突出动作的主动性与力量感。如，说“剥蚀了琉璃”，重心在“剥蚀”，“琉璃”充其量是借以表现动作的工具，这样，时光的侵蚀力就活生生地刻画出来了。 【解析】7．本题考查学生理解文章内容，概括重点内容的能力。 （1）情：根据原文“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”“十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中”可知，十五年前的作者因为腿病不能行走，在最狂妄的年龄就坐上了轮椅，根据“它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了”可知，面对病痛的自己，年轻的他悲观、失望，精神恍惚。故可用“失魂落魄”形容“我”进入地坛的心情。 失魂落魄：形容惊恐不安或心烦意乱，精神恍惚的样子。 （2）景：根据原文对景物的描写“四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡”可知，地坛已经经历了四百多年的风雨，在这四百多年里，这里的景、物等都发生了很大的变化，经历了许多变故。故可用“历尽沧桑”形容地坛迎接“我”的景。 历尽沧桑：形容饱经忧患，经历了许多变故。 8．本题考查学生品味语言艺术的能力。 ①材料甲让“剥蚀”“淡褪”“坍圮”“散落”这些不及物动词直接跟宾语“琉璃”“朱红”“高墙”“玉砌雕栏”，这种破坏言语形式的表达惯性，能激起读者对躲藏于琉璃、朱红、高墙、玉砌雕栏背后的各个动作的高度关注，激发读者的思考：这些事物在这四百多年里是怎样的一点点地变化的，它们经历了怎样的沧桑。 ②材料甲“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃”“淡褪了门壁上炫耀的朱红”“坍圮了一段段高墙”“又散落了玉砌雕栏”是动宾结构，而材料乙“古殿檐头浮夸的琉璃剥蚀了”“门壁上炫耀的朱红淡褪了”“一段段高墙坍圮了”“玉砌雕栏也散落了”是主谓结构，二者比较，材料甲的动宾结构更可突出动作的主动性与力量感。如，说“剥蚀了琉璃”，重心在“剥蚀”，“琉璃”充其量是借以表现动作的工具，这样，时光的侵蚀力就活生生地刻画出来了。同样，“淡褪”“坍圮”“散落”这些动词的非常规用法，都能起到强调突出的作用。 9．C 10．B 【详解】9．本题考查学生理解文章内容的能力。 C．“这也是母亲长期以来对我的期待”错。材料二第三段，由“至少有一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路”“只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻”两句可以看出，母亲对“我”的期待并不是发表文章，而是希望“我”在面对艰难的命运的时候，能够意志顽强坚忍。 故选C。 10．本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。 B．“大胆泼辣”“摆脱了封闭”错，香雪的性格不是大胆泼辣，且她也没有摆脱封闭。同时选项对这一结尾的分析不全面，材料一结尾“哦，香雪！香雪！”，既是山谷间回荡的姑娘们呼唤香雪的声音，也包含着作者对香雪执着追求知识和文明的赞赏，更包含着对现代文明的呼唤。这样的结尾既呼应了标题，又升华了主旨，显得含蓄隽永，令人回味无穷。 故选B。 11． tān pǐ 熨帖 12．D 13．①原句：以“它”（时光/岁月）作主语，以“剥蚀”“淡褪”等动词引领宾语，强调外力对古园的消磨，凸显地坛从华丽到残破的被动变迁，契合“历尽沧桑等待我”的宿命感；“浮夸”“炫耀”等修饰语前置凸显昔日繁华，与当下荒芜形成强烈反差，强化沧桑感。②改句：以建筑构件作主语，侧重事物自身的变化，弱化时光侵蚀的作用，语气偏向中性说明，缺少原句蕴含的沉郁抒情基调，与全文的情感氛围贴合度不足。 【导语】这篇散文以地坛为载体，展现了史铁生对生命、死亡与存在的深刻思考。作者通过细腻的景物描写与个人际遇的交织，构建了一个充满哲思的精神空间。地坛既是物理避难所，更是心灵对话的场所——荒芜中见生机（蜂儿、蚂蚁等微小生命），沧桑里蕴永恒（古柏、落日）。文中“死是必然降临的节日”等思考，将个体痛苦升华为对生命本质的顿悟，最终完成从“为何活”到“怎样活”的精神超越。 【详解】11．本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 坍圮：“坍”读 tān，表倒塌、崩坏；“圮”读 pǐ，表毁坏、坍塌，二者组合指建筑物倒塌破败，符合文中地坛高墙颓败的语境。 熨帖：形容贴切、妥帖，也可指心里平静舒适。文中用来形容秋风里草木的味道，传递出一种细腻、贴合心境的感觉。 12．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 A.“反衬作者失魂落魄时的孤独与迷茫”错误，第⑤段对微小生命的描写，意在表现园子“荒芜但并不衰败”的特质，传递出自然生命的自在与韧性，是正衬作者从自然中汲取力量、走出迷茫的过程，而非“反衬孤独与迷茫”。 B.“让作者摆脱了‘怎样活’的人生困惑”错误，地坛是作者逃避现实、思考生死的场所，但并未让作者“摆脱‘怎样活’的困惑”；原文明确说“怎样活的问题，不是一次性能够解决的事，怕是活多久就要想它多久”，地坛只是作者持续探索“怎样活”的精神依托。 C.“以心理描写为线索”错误，文章的线索是“我与地坛的羁绊”，而非“心理描写”；作者通过与地坛的朝夕相处，将个人的生死思考融入地坛的沧桑与自然生机中，线索判断有误。 故选D。 13．本题考查学生分析语言特点和表达效果的能力。 ①原句：以“它”（时光/岁月）作主语，以“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些动词为核心，突出外在力量对古园的侵蚀与消磨，让读者直观感受到地坛的衰败是被时光缓慢雕琢的结果，带有强烈的被动感和沧桑感。同时，“浮夸的”“炫耀的”这类修饰词直接附着在宾语前，鲜明对比出古园昔日的华丽与当下的残破，强化了岁月流逝的厚重感，契合全文“古园历尽沧桑等待我” 的宿命抒情基调。 ②改句：以“琉璃”“朱红”“高墙”“雕栏”作主语，变成了事物自身状态的客观陈述，弱化了时光侵蚀的主动性，语气更偏向平淡的说明。这种句式缺少原句那种被岁月打磨的沉郁感，和文中“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”的情感联结不够紧密，抒情色彩明显减弱。 14．句子中运用了拟人和比喻的修辞手法。 ①作者通过将蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水等事物拟人化，赋予它们生动的动态和情感，使得描绘的场景更为生动和亲切。 ②用比喻手法，将“蜂儿”比作“小雾”，将“蝉蜕”比作“空屋”，生动地表现了自然的细微和静谧。 15．①表达了作者在面临人生困境时，选择地坛作为暂时摆脱现实世界的心灵避风港。 ②描写了作者在地坛中的思考与沉寂，尽管荒芜但充盈着生命力与希望。 ③表露出作者经过长时间的思索后，最终对生死问题有了释然的态度。 16．①地坛与作者结缘很深，古园仿佛是为了等他，像是上帝的苦心安排，让他有这样一个宁静的去处，给他一个可以逃避一个世界的另一个世界。 ②古园荒芜的现实与现实残废的“我”，命运相似，同病相怜，惺惺相惜。 ③他从古园中看到了生机，感悟到了生命的力量，实现了人生的突围；古园是作者的精神家园，已经和他的所有思考、思想、思绪、情感、灵魂融在了一起。 【导语】本文通过描写作者与地坛的特殊关系，表达了对生命与命运的思考。地坛作为一种精神寄托，成为作者逃避现实、沉思人生的避难所。其荒芜却生机勃勃的自然环境给了他无尽的思索空间。作者通过细致入微的环境描写与修辞手法，深化了对生命必然性的理解，最终获得内心的安宁和平和。他将地坛视为自己命运的一部分，与其相伴反映了人在困境中寻求内心平静的过程。 14．本题考查学生正确使用常见的修辞手法及赏析其表达效果的能力。 ①作者写蜂儿“稳稳地停在半空”，蚂蚁“摇头晃脑捋着触须”等，瓢虫“不耐烦”，蝉蜕“寂寞”……将这些事物拟人化，赋予它们生动的动态和情感，刻画出一种生动的、充满生命张力的自然图景。 ②用比喻手法，将“蜂儿”比作“小雾”，将“蝉蜕”比作“空屋”， 将微弱纤细的生命赋予它自身的价值，生动地表现了自然的细微和静谧，传达了他在地坛中独特的体悟和静思。 15．本题考查学生概括人物心理的能力。 ①“我”最终与地坛相遇，并“一下子就理解了它的意图”“有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排”，当“我”因残废而痛苦之时，需要一个地方，能够在这样一个不受人打扰的地方暂时安顿身心，以逃避人生的苦难。作者在面临人生困境时，选择地坛作为暂时摆脱现实世界的心灵避风港。 ②“荒芜但并不衰败”的园子向“我”展示了一个鲜活灵动的生命世界，让“我”懂得了：虽然残疾，但不能一味消极地想到死，应豁达地面对死亡，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心。描写了作者在地坛中的思考与沉寂，尽管荒芜但充盈着生命力与希望。 ③在地坛想了好几年，“最后事情终于弄明白了”，“我”明白了人生的真谛。“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕”可见，地坛的宁静与生机让“我”有了对残疾后人生的新思考，给了“我”活下去的勇气，让“我”懂得了活着的必要性与意义。表露出作者经过长时间的思索后，最终对生死问题有了释然的态度。 16．本题考查学生分析理解文章相关内容的能力。 ①地坛与作者结缘很深，在文中，作者用“宿命”强调了他和地坛紧紧相联。作者说“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿……这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了”， 古园仿佛是为了等他，像是上帝的苦心安排，让他有这样一个宁静的去处，暂时摆脱现实世界的心灵避风港。 ②古园荒芜与“我”的失意仿佛是一种冥冥中的默契，地坛荒芜冷落，“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏”，它的现实与现实残废的“我”，命运相似，同病相怜，惺惺相惜。 ③作者从地坛中感受到勃勃生机，园子虽然无人问津，却依然在其中孕育着如此多的生命，并不因自己的“荒芜”和无人问津而“衰败”下去。这让作者明白了，虽然自己残疾了，但也不能消极地想到死亡，而应该接受上天的安排，平静地对待自己“荒芜”的人生。地坛的生机来启示“我”关于生命的真谛的思考，最终走出阴影，悟出人生真谛，实现了人生的突围；所以地坛是作者的精神家园，已经和他的所有思考、思想、思绪、情感、灵魂融在了一起。 17．①念念不忘  ②自始至终 18．但是整篇作品读过去又让我们感到生气灌注 19．它不是一般意义上的与创作主体有一定距离的创作散文，而是带有自传、自省、自诉的意味。 【详解】17．本题考查学生理解并正确使用成语的能力。 第①处，《我与地坛》是独特的散文，这里说的是读者读过《我与地坛》之后的难以忘怀的感受，故可填“念念不忘”。念念不忘：牢记在心，时刻不忘。 第②处，语境说的是《我与地坛》是以思辨为主导的，但全文饱含情感，这种感情是贯穿全文的，故可填“自始至终”。自始至终：从开始到结束。 18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 从上文“似乎无心于章法，率性而为”“似无关联”可以看出补写的句子是先抑后扬的转折句；从后文“抓住的是文章的氛围和情调”“全都透出一股情思深沉的味道”可以看出此处要强调的是，虽然结构看似松散，但全文都充满了一种氛围和情调，有味道，可填：但是整篇作品读过去又让我们感到生气灌注。 19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： 第一处为语序不当，表述不合逻辑，“一般意义上”是用来修饰“创作散文”的，可改为：它不是一般意义上的与创作主体有一定距离的创作散文； 第二处为关联词搭配不当，“不是……就是……”是表示选择关系，此句要强调的是《我与地坛》在创作风格上与其他散文的不同，是一种并列关系，改为“不是……而是”。 20．D 21．①在满园弥漫的沉静光芒里，一个人更容易看到时间，并且看见自己的身影。②满园弥漫的沉静光芒，能让一个人更容易看到时间，并且看见自己的身影。 ③在满园弥漫的沉静光芒里，一个人更容易看见自己的身影，进而看到时间（的变化）。 【解析】20．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 第一处，“剥落”，一片片地脱落。“剥蚀”，物质表面因历史的悠久，而风化损坏。此处是指因为四百年的岁月侵蚀，让古殿檐头浮夸的琉璃风化话损坏，应选“剥蚀”。 第二处，“黯淡”，暗淡。“淡褪”，慢慢褪除，消失。前者只是暗淡，而后者是消失褪除，结合语境“四百多年”，此处应是说门壁上炫耀的朱红消失褪除，使用“淡褪”。 第三处，“黯然神伤”，意思是指心神悲沮的样子。“失魂落魄”，形容惊恐不安或心烦意乱，精神恍惚的样子。此处指“我”因为双腿残疾的打击而精神恍惚，应选“失魂落魄”。 第四处，“一成不变”，指一经形成，不再改变。亦泛指墨守成规，不知变通。“亘古不变”，是从古到今，没有变化。太阳的路线从古至今没有变化，应选“亘古不变”。 故选D。 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： 成分残缺，“满园弥漫的沉静光芒”与“一个人更容易看到时间”之间缺乏衔接，造成中途易辙，有两种改法，一是让前者作状语，改为“在满园弥漫的沉静光芒里”；二是在“一个人更容易看到时间”前加上“能让”； 不合逻辑，“看到时间”与“看见自己的身影”之间并非递进关系，可把“进而”改成“并且”；或者把“一个人更容易看到时间，进而看见自己的身影”改成“一个人更容易看见自己的身影，进而看到时间（的变化）”。 22．例文：以坚韧破困厄，以求索耀青春 青春的底色，从来不是一帆风顺的坦荡，而是逆风而行的坚韧；成长的真谛，从来不是安逸顺遂的从容，而是困厄求索的笃行。史铁生于最狂妄的年纪骤遭厄运，双腿瘫痪、身陷绝望，却未向命运俯首，以笔墨为舟、以思索为桨，在苦难中叩问生命、探寻光明，书写不朽的生命篇章；残疾运动员赵国存自幼身罹疾患，却从未妥协命运、放弃热爱，十年磨剑、反复淬炼，四次征战残奥赛场，终在全国残特奥会摘得桂冠，让青春在逆风奔跑中绽放荣光。两位追光者跨越时空、殊途同归，共同诠释：青春最动人的姿态，是直面苦难的不屈，是恒久求索的坚守。 困厄是人生常态，不屈是青春风骨。人生从无完美坦途，风雨坎坷、失意困顿皆是成长的必修课。苦难从不刻意筛选人群，它猝不及防降临，击碎顺遂的幻想，考验人心的韧性。史铁生的青春，被突如其来的病痛击碎，曾经的意气风发沦为地坛一隅的徘徊迷茫，绝望与荒芜曾是他生活的底色。但他没有沉沦于命运的苛责，而是接纳苦难、直面缺憾，在日复一日的静坐沉思中拆解痛苦、参悟生命，将人生的苦难沉淀为文字的力量，将命运的缺憾淬炼为精神的丰盈。无独有偶，赵国存自幼肢体残疾，先天的缺憾注定他的逐梦之路远比常人崎岖。身体的桎梏、训练的艰辛、赛场的磨砺，从未磨灭他对奔跑的热爱、对梦想的执着。先天的困境无法抉择，但人生的姿态可以自主定义，不屈不挠、向阳而生，便是对抗苦难最有力的回答。 求索破绝境，笃行方新生。真正的强者，从不是从未遭遇困境，而是身处绝境依然心怀热爱、步履不停。苦难本身并无意义，是不懈的求索赋予苦难厚重的价值；困境本身无法突破，是恒久的坚守打破命运的桎梏。史铁生的突围，是精神层面的深度求索。他挣脱肉体痛苦的桎梏，跳出命运不公的怨怼，执着探寻生命的意义，在文字创作中安放灵魂、治愈自我、启迪世人，让苦难成为生命升华的阶梯。赵国存的突破，是肉体与意志的双重淬炼。十余载深耕赛场，日复一日打磨技术、突破极限，历经四次残特奥会的沉淀磨砺，终以2小时27分17秒的优异成绩斩获金牌，圆梦赛场、不负坚守。精神求索救赎内心，躬身实干成就自我，一静一动，皆是突破困厄、成就青春的最好路径。 反观当下，不少青年身处衣食无忧的顺遂时代，却缺失了直面困境的坚韧与求索的勇气。一次考试失利便自我否定，一点挫折坎坷便消极躺平，些许压力困顿便焦虑内耗。我们未曾经历命运重击的苦难，却轻易被生活的细碎风雨击溃，沉溺安逸、畏惧磨砺、轻言放弃。殊不知，青春的成长恰恰藏在攻坚克难的求索之中，人生的厚度恰恰源于逆风前行的坚守之中。没有一蹴而就的成长，没有不经磨砺的荣光，所有惊艳世人的绽放，都是百折不挠的坚守与求索。 时代向前，青春向上。苦难是淬炼风骨的熔炉，求索是成就自我的密钥。史铁生以笔墨求索生命，告诉我们精神不屈可抵岁月漫长；赵国存以奔跑对抗缺憾，证明笃行坚守可圆青春梦想。新时代青年，或许没有命运的苛责与身体的缺憾，但必然会遭遇学业、成长、追梦路上的无数困境。我们当以二者为榜样，摒弃浮躁懈怠、拒绝躺平畏难，常怀坚韧之心、恒行求索之路。不惧风雨、不畏困顿，在挫折中沉淀自我，在磨砺中突破成长。 青春逢盛世，奋斗正当时。愿我辈青年以坚韧为铠甲，以求索为羽翼，直面人生风雨、勇破成长困厄，于逆境中扎根，于坚守中绽放，用不屈姿态书写滚烫无悔的青春华章！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料一关键词：苦难、绝望、坚守、求索、文字（抗争载体）、生命感悟。材料二关键词：残疾、热爱、拼搏、突破、跑道（抗争载体）、不服输。​ 史铁生的抗争的是“精神层面的迷茫与绝望”，载体是文字，最终实现的是“生命感悟的升华”，影响他人；赵国存的抗争是“生理层面的局限与训练的艰辛”，载体是运动，最终实现的是“赛场的突破”，彰显群体精神。两人均面临身体残疾的困境，均曾遭遇挫折与绝望，但都没有放弃，而是以坚韧、拼搏的姿态对抗困境，最终实现了自我价值，诠释了青春最动人的模样；核心逻辑是“困境→坚守/拼搏→突破/升华”。​ 命题聚焦“青春与成长”，侧重考查学生对“困境、坚韧、拼搏”等关键词的理解，引导学生思考：青春的价值不在于一帆风顺，而在于困境中的坚守与突破；无论身处何种逆境，只要不放弃、敢拼搏，就能绽放青春光芒。 具体写作时，可简要概括两则材料，引出中心论点，以坚韧破困境，以拼搏赴青春。分论点一，坚韧是穿越困境的底气，是青春最坚实的底色。贝多芬失聪后，以坚韧坚守音乐梦想，创作《命运交响曲》；霍金身患渐冻症，以拼搏探索宇宙奥秘，成为科学巨匠。分论点二，拼搏是突破局限的力量，是青春最耀眼的光芒。“00后”运动员全红婵克服训练艰辛，以坚韧夺得奥运冠军；张桂梅资助下的山区女孩克服贫困困境，以拼搏实现求学梦想。分论点三，青春逢盛世，奋斗正当时。新时代的航天青年克服技术难题，以坚韧与拼搏助力航天事业发展；脱贫攻坚中的青年干部克服基层困境，以坚守与奋斗助力乡村振兴。结尾总结升华，困境无惧，坚韧为翼；拼搏不止，青春无悔，愿我们以坚韧赴困境，以拼搏绘青春。​ 立意： 1.以个体之坚韧，筑时代之脊梁。​ 2.坚韧对抗苦难，以拼搏成就人生。 3.以青春之韧破困，以奋进之力筑梦。 4.执坚韧为炬，赴青春之约。 5.破困而行，逐光而生。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $