专题04 文学类文本阅读（期中真题汇编，安徽专用)九年级语文上学期

专题05 文学类文本阅读 一、【答案】 1. D 2. ① 是儒家学子静坐讲学之所；② 朱子文化、理学思想渗透在山水之间；③ 是修身养性之处。 3. （1）“风姿绰约”原形容女子风韵姿态柔美动人，这里用拟人手法形容武夷山峰的俊俏秀美。（意对即可） （2）运用排比，从视觉、嗅觉、味觉描写了品茶的美妙体验，烘托出悠然自得的品茶心境。（意对即可） 4. 连续引用三位名人的诗句，分别从历史悠久、口感香味（清香回甘）及备受宠爱（名贵）三个不同角度来突出武夷岩茶名冠一方的特点，更有权威性和影响力，也增加了行文的典雅与诗味。（意近即可） 5. ① 武夷有令人沉醉的山水；② 武夷的茶可以慰藉经历人生起伏的心灵；③ 渗透武夷山水间的朱子文化、理学思想，足以让人修身养性。 二、【答案】 1. D 2. ① 拿出退休金翻垦老茶园，引进新茶苗并挨家劝村民种植；② 村民不参与时，独自坚持种茶护茶，克服诸多困难；③ 村民愿意种植后，上门送茶苗并手把手教学种茶技术；④ 牵头成立茶叶合作社，统一产业流程并请专家指导。 3. （1）运用比喻和细节描写，生动体现老林对茶苗的珍视，为后文坚守铺垫。 （2）运用对比，突出老林坚守的价值与内心欣慰。 4. ① 体现老林种茶的艰辛，突出其执着品质；② 触动老陈，为后文老陈主动种茶做铺垫，推动情节。 5. ① 老林的坚守让茶产业成为乡村“金饭碗”，是小林回归的产业基础；② 老林的坚守传递了对茶产业的热爱，是小林回归的精神动力；③ 老林的坚守是传承，小林的回归是发展，是乡村产业的接力。 三、【答案】 1. D 2. ① 十一子首次登门说理被打    ② 两人互生情愫 3. 该句运用细节正面描写，从外观质感、做工精度、实用防水效果三个角度刻画锡壶的出众品质，直观凸显十一子炉火纯青的制锡手艺，体现他做事细致踏实的性格，也为后文锡壶打动小队长、帮巧云化解困境的情节埋下伏笔。 4. ① 点明故事专属地理空间，全文人物的居住生活、矛盾冲突、婚恋发展都围绕大淖展开，交代了完整地域背景； ② 大淖宁静柔美的水乡风物，滋养出当地淳朴仗义的乡土民风，铺垫了人物美好品性形成的环境根基； ③ “记事”点明文本聚焦大淖普通平民的生活片段，承载着对底层小人物人性闪光点、乡土温情民风的赞美； ④ 标题用词朴素平淡，契合汪曾祺散文冲淡含蓄、于日常琐事深挖深意的创作风格。     5. ① 手艺精湛高效：制锡效率远超同行，打造的锡壶外观精致、密封性极佳； ② 沉静踏实、埋头劳作：日常沉默少言，全身心投入制锡工作，做事专注认真； ③ 正直仗义、有担当：不惧保安队势力，两次挺身而出为巧云维权，受殴打也不肯退缩； ④ 温柔腼腆、重情专一：心疼巧云的遭遇主动施以援手，面对爱慕十分羞涩，婚后安稳经营平淡幸福的生活。      四、【答案】 1. D 2. ① 栽种细如筷子般的花椒树苗 ② 采摘、晾晒（或烘干）花椒    ③ “我”重返故乡，见老树发新苗（或小侄儿为老树剪枝，“我”捡落椒） 3. ① 内容上，通过对比，突出“我”对花椒味道的特殊情感，体现对故乡的深深眷恋。强调花椒不仅是调味品，更是乡土记忆与情感的载体。② 结构上，承上启下，既承接前文对花椒采摘、烘制的回忆，又为后文抒发乡愁作铺垫。 4. 运用比喻的修辞手法，将老花椒树的树疙瘩比作奶奶皴裂的手，生动形象地写出老树的沧桑感，也暗示了奶奶常年劳作的艰辛，表达了“我”对奶奶的心疼与怀念，将树与人紧密联系，富有情感张力。 5. 示例：① 对爷爷、奶奶等亲人的深切怀念；② 对故乡东峪及童年生活的眷恋；③ 对乡民勤劳、坚韧品质的赞美；④ 对家族传承与乡土文化的认同；⑤ 对生活中朴实、踏实价值的珍视。 五、【答案】 1. 琴声“病”：生涩、不成调、滞涩、失序。作者身体的病：头目昏沉、喉间不适、生活节奏被打乱、内心狼藉。 2. 病无关进步得失，只是生命众多真实面貌中的一种。 3. 他把疾恙当客人，了解其脾性，不被其带来无谓纷扰，守护内心宁静。 4. 不完美是生命真实韵律；能让人触摸生命质地；卸下对完美执念，带来安然。 六、【答案】 1. A 2. 示例：① 十几年前，他们就建立了业务关系，老胡是储户，小郑是银行的大堂经理。② 两人曾共同擒拿“墨镜”。③ 两人均有从军经历，经历过艰苦磨砺：老胡曾任尖刀班班长，在老山前线与敌军作战；小郑武警出身，曾在高原卧冰爬雪、走壁攀岩。④ 两人均因故致残，并成了忘年交，互为“拐杖”，统一着装——迷彩服，统一武器——拐杖。⑤ 两人均热血而勇敢，一个是霹雳火，一个是拼命郎，拄杖飞奔，相互配合救落水儿童。 3. （1）示例：运用“站”“觑”“喝”“挥”“戳”等一系列动词，生动形象地描绘了老胡拦截“墨镜”的过程，表现了老胡的勇毅、果断及虽身有残疾却身法灵活敏捷的特点。 （2）示例：运用比喻的修辞手法，把两条拐杖比作绝对值符号，生动形象地写出小郑拄双拐的姿势，表现出小郑的人生轨迹改变，人生需要重新定位的现状。暗示小郑的正直，其未来的人生“绝对是正值，绝对大于零”。同时，也用幽默的语句写出了小郑面对人生的巨变与磨难表现出来的坚强乐观的精神品质。 4. 示例：这段环境描写，既承接上文“天湖成了他们的首选乐园”，又交代天湖成为“拐杖侠”首选乐园的原因——环境清幽，景色优美；营造宁静愉悦的氛围，侧面展现“拐杖侠”的心境；引出下文“拐杖侠”合作救人的情节。这样安排，不仅照应前文，还为后续故事情节发展提供场景，易丰富人物形象，突出文章主题——“侠”。 5. 示例：① 团结协作、友爱：老胡和小郑看见两个孩子在水中挣扎，便急忙赶去，“四根木杖结成一条生命线，两片残躯拼成一架爬梯”，成功救起落水儿童。② 坚强乐观：老胡和小郑都因故致残，却并未沮丧颓废，而是“钓鱼、下棋、畅聊；无聊了，老胡拉二胡，小郑听二胡”，乐观面对生活。③ 热爱祖国，敢于担当：老胡曾在老山前线与敌军殊死战斗，小郑是武警出身，曾守卫国门，在高原卧冰爬雪、走壁攀岩。④ 见义勇为，甘做无名英雄：老胡与小郑合作勇擒“墨镜”，小郑勇救少女，老胡与小郑合作救起落水儿童后悄然离去。 七、【答案】 1. B 2. 因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 3. 运用拟人手法，“有些调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对它的喜爱。 4. ① 文章以“山中的小草”为线索贯穿全文，文章先总写山中的小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草，井然有序，层次分明。② 开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，结构完整，浑然一体。 5. ① 它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。② 它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③ 它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 八、【答案】 （1）D （2）小浩在课堂上提出与教学内容无关的问题，打乱了课堂秩序。毛毛老师精心准备的上课内容被小浩带跑偏，她感到气恼。 （3）① “小浩嘟囔着，手不停地挠着头皮”通过动作描写和神态描写，生动地表现了小浩对毛毛老师回答的疑惑和不满同时也展现了他天真无邪、敢于提问的性格特点。 ② “米朵老师再次被小浩惊艳到了”中的“惊艳”一词，表达了米朵老师对小浩的意外发现和赞赏之情。通过这一词语可以看出米朵老师对小浩的关注和肯定，也暗示了小浩在米朵老师的影响下逐渐展现出的才华和潜力。     （4）对比内容：毛毛老师和米朵老师对小浩的态度对比。小浩在毛毛老师和米朵老师课堂上的表现对比。 作用：通过对比，突出了毛毛老师严厉、刻板的教学方式和米朵老师温柔、鼓励的教学方式的不同。展现了小浩在不同教学方式下的不同表现，强调了教育方式和态度对学生成长的重要性。     （5）标题新颖独特，能够吸引读者的注意力，激发阅读兴趣。“会飞的牛”在小说中是一个意外的惊喜和亮点，它体现了小浩丰富的想象力和创造力，也暗示了教育应该鼓励学生敢于想象、勇于创新的精神。标题与小说内容紧密相连，通过小浩的作文题目“会飞的牛”，展现了小浩在米朵老师的鼓励下逐渐找回自信和创造力的过程，也体现了教育对学生成长的重要影响。      九、【答案】 1. D 2. ① 安老师冒雪前往菊花家    ② 发现菊花家亮着灯。 3. （1）环境描写，渲染了天气的寒冷和环境的恶劣，为故事的展开营造了背景，为后文安老师冒雪接学生埋下伏笔，凸显了安老师关爱学生的形象。 （2）运用比喻修辞，将雪地反光比作钻石，既写出了雪后美景，也象征着人间的真情如钻石般珍贵，表达了作者对美好真情的赞美。 4. ① 关爱学生：冒着风雪接学生回家过年；② 责任感强：把教育好学生作为自己的责任；③ 坚定执着：面对困难不退缩；④ 善良有爱：用行动温暖学生心灵。 5. ① 实指安老师在风雪夜前往菊花家接其过年；② 象征在艰难环境中坚持善行、传递温暖的精神；③ 暗示在寒冷的世界中，人与人之间的真情让人找到心灵的归宿。 十、【答案】 （1）C （2）① 运用比喻修辞，将加调料的动作比作“摆弄珍贵的珠宝”，生动写出动作的轻柔精准，体现姑娘做面的认真与对生计的重视。 ② 运用比喻修辞，将大红蝴蝶结比作“黑夜中的火焰花”，突出其鲜艳夺目，象征姑娘乐观向上的精神。 （3）小男孩在炎热的环境中主动帮姐姐举付款码收钱，还时刻牵着受伤的父亲，可见他懂事乖巧，能为姐姐分担家庭责任。小男孩面对陌生人的注视，能清晰、坦然地介绍家庭情况，且言语中充满对姐姐的敬佩，可见他阳光坦诚、懂得感恩。 （4）描写姑娘的外貌及边“抖舞”边做面的过程，突出做面方式奇特与动作娴熟；为下文面摊火爆、路人议论等情节铺垫，与后文家庭境遇形成对比，凸显姑娘坚韧品格。 十一、【答案】 1. D 2. 描写了白洋淀的美丽风光，营造了一种清新优美的氛围，同时为下文父子钓鱼的情节做铺垫，推动了故事情节的发展。 3. （1）通过神态描写和心理描写，表现了“我”在明白父亲用意后的醒悟和感动，同时也体现了父亲对“我”的关爱和提醒。 （2）“约莫”表示估计和推测，生动地表现了钓鱼时青稍上岸的情景，口语化的语言让读者感觉更接近日常交谈，这种表达方式让读者仿佛亲身在现场，目睹了鱼被钓上岸的瞬间，增强了故事的亲切感和真实感。 4. 父亲为我的升职感到激动和骄傲，并特意叮嘱我回家一趟，有事要交代，体现父亲对我的关爱；父亲带我去东风渠上钓鱼，并讲述了东风渠的历史和修建过程，还强调了人民的力量铸就了这座丰碑，体现父亲热爱家乡重情义；在钓鱼时，父亲告诉我许多做人的道理，让我终身铭记，体现父亲善于教育和引导；父亲能够敏锐地察觉到我的不耐烦情绪，并及时提醒我沉住气，凡事不要急，体现父亲富有洞察力。 5. 示例一：风吹东风渠，父爱暖人心。文中的父亲关爱孩子，为“我”的升职感到激动和骄傲，并特意叮嘱“我”回家一趟，有事要交代；他善于教育和引导，在东风渠边，通过钓鱼，给“我”讲述了清清白白做人、不贪不义之财、做事要沉住气和踏实努力的道理。这些道理如春风拂面，温暖了“我”的心灵，也让“我”明白了父亲的期望和教诲。父爱如春风，处处饱含真情，深入你我心。 示例二：谆谆话语有深意。“东风渠，渠水白净。……咱们什么时候都别忘了这份清清白白的底色”警示“我”任何时候都要记住清白的底色，做一个清清白白的人；“记住，不管什么时候，不属于自己的东西千万不能贪！”警示“我”要廉洁奉公；“要沉住气，凡事不要急”警示“我”做事要沉着稳重；“凡事都是这个道理，踏踏实实的，功到自然成！”警示“我”做人和做事要脚踏实地。文中父亲的谆谆话语使“我”在前行路上清正廉洁，大公无私。清清白白做事，堂堂正正做人。      十二、【答案】 1. ① 契合（或“敬佩”）    ② 漫步孤山后山路    ③ 豪壮（或“敬佩”） 2. 引用诗文展现孤山的文化底蕴，说明孤山是文人墨客的聚集地，支撑“孤山不孤”的观点。 3. 通过“想再看几页”“怕弄湿”“匆匆塞回”的动作描写，表现“我”对小学生书信的珍视，体现对秋瑾的崇敬。 4. “孤山”表面是地理上的“孤”，实则不孤：① 孤山有林和靖、秋瑾等名人的人文印记；② 有文人墨客的诗文传承；③ 有后人的敬仰与纪念，精神代代相连。 一、【答案】 1. ① 喝咖啡、喝茶、谈文、论诗，也议论流行的话题    ② 自由，随意，无拘无束    ③ “九叶”诗人与“我”    ④ 惬意 2. 运用了拟人的修辞手法，“压迫”“逐客令”等词将书籍人格化，生动形象地写出了书籍的多以及对空间的侵占，表现了“我”想要清理书籍以重获自由空间的迫切心情。 3. 不赞同。记叙了文人雅集的寥落过程，表达了遗憾之情，为下文对“九叶”诗人雅聚的叙述做铺垫。所以不能删去。 4. ① 对现实客厅文人雅集的描绘。② 表达了对文人雅集的追慕或对拥有理想客厅的向往。 5. ① 汲取知识与信息。通过与友人的交流碰撞，获取书本之外的知识。② 交流友情。客厅是友情的港湾，“我”与友人在此相聚，共享时光。③ 享受自由与惬意。“我”可以在此释放伤情的压抑，享受惬意的生活。 二、【答案】 1. C 2. （1）运用了比喻的修辞手法，把脱模而出的月饼比喻成柔软的婴孩，生动形象地写出了人们打月饼的技艺高超以及对月饼寄予的特殊情感。 （2）语言、动作描写，写出了母亲的热情与谦虚，也写出了邻家婶婶的客气及对母亲的夸奖。朴实的语言表现了邻里间淳朴的热情。 3. ① 精心制作“提糖”：从熬汤、备料到提糖、打模、熏烤，有一整套严谨的公共制作流程。② 恭敬馈赠“提糖”：小辈给长辈（如岳丈、祖父），学生给老师送“提糖”，以示敬意。③ 巧手蒸制“月饼”：母亲们用白面蒸制五层“塔形”月饼，自食或馈赠。④ 为女儿“送十五”：母亲将一套蒸月饼及各种农产品送给已出嫁的女儿。⑤ 向邻里“花月饼”：母亲将月饼切角，并谦逊地送给左右邻舍分享。 4. 没有偏题。① 内容上，“月饼”是小镇人过中秋的核心载体，文章通过描写月饼的制作、馈赠与分享，具体展现了小镇独特的中秋习俗与文化，这正是他们“与天下共明月”的独特方式。② 主旨上，文章运用了“以小见大”的手法。写“月饼”之“小”，是为了见出人伦亲情、邻里和睦、尊师重道、文化传承之“大”。小镇人以“月饼”为媒介，实现了情感的联通与文化的传承，这本身就是对“与天下共明月”这一宏大主题最朴实、最深沉的诠释。 5. 示例一：更向往“小镇中秋”模式。 理由：① 情感更具体充盈：本文中的中秋，围绕着月饼的制作与互赠，充满了劳动的成就感、家庭的温情、邻里的友善和对师长的尊敬，所有人伦情感都在具体的行为中得到安放，踏实而温暖。② 文化根脉更深厚：“打提糖”“送十五”“花月饼”等一系列习俗，是鲜活的文化传承，让人有强烈的归属感和仪式感。③ 现实意义：在快节奏的现代生活中，这种充满烟火气和人情味的中秋，更能抚慰心灵，重建人与人之间的亲密联结。 示例二：更向往苏轼式的“赏月怀人”模式。 理由：① 精神境界更超脱：苏轼面对离别，能跳出个人感伤，以“月有阴晴圆缺”的哲思达成自我疏解，并以“千里共婵娟”寄托美好祝愿，展现出士大夫的旷达胸襟与高远的精神追求。② 更具个人空间：这种模式更注重内心的观照与沉思，适合在现代社会中寻求精神独立和内心宁静的个体。③ 现实意义：对于身处异乡的游子或崇尚精神生活的人而言，这种与明月进行精神对话的方式，同样是一种深刻的情感寄托和文化体验。      三、【答案】 1. 示例：张斌，空军某场站导航台台长。接任台长初期，因台站物资紧缺且运输不便，他带领台站官兵积极开辟菜园，种植蔬果，以求实现自给自足。期间，张斌学习各类蔬菜、水果的培育方法，历尽艰辛将荒地开发为宝地，成功种植出多种蔬果。他说得少、干得多，用奉献点亮青春，用责任与热爱将自己枯燥的军旅生涯浇灌得熠熠生辉。（言之有理即可） 2. ① 当下的岛上生活和4年前的情景交错呈现，形成直观的对比，突出张斌的性格特点以及他所做的事对整个小岛产生的积极影响；② 使故事脉络清晰，既交代了在小岛种植蔬果的前因后果，又避免了剧目设计的平铺直叙，增添了戏剧性与变化性。 3. 动作描写（“拿出”“涂”）与象征手法结合，“红漆”象征赤诚之心，既体现张斌对台站精神的坚守，又暗示官兵用行动践行奉献誓言。 4. 不赞同。第② 段介绍导航台所处的特殊环境和台站官兵所面临的困难，凸显张斌及其战友们对岗位的坚守和对小岛的热爱，能够帮助演员理解人物。承上启下，承接上文所描写的恶劣天气，为下文张斌在暴雨后检查设备和大棚的情节做铺垫，使叙事更加自然流畅，让观众更能身临其境。 5. 示例一：选择画面一，这幅海报旨在通过累累硕果展现丰收的场景，表明官兵们不畏艰苦，自给自足的生活态度，更凸显了他们为了国家和人民，默默坚守、不懈奋斗的崇高精神。 示例二：选择画面二，这幅海报中“红字”呼应文中张斌涂漆的细节，象征精神传承展现出官兵们对小岛赤诚的热爱与默默奉献，“夜色中的光辉”隐喻官兵在孤寂中坚守信仰，升华主题。（所选画面与理由对应，联系文章主题，言之有理即可）      四、【答案】 1. B 2. ① 为救战友牺牲；② 带领乡亲种果树；③ 插叙 3. 通过“扶着桌子站起来”“捡起”“敲得山响”等动作，生动表现李大川得知噩耗后的悲痛与对王星亮的敬重。 4. 示例：主人公是王星亮。他参军报国、立功后关心家乡致富，牺牲前买苹果树苗助乡亲，其形象体现了自强与奉献的主题。 5. ① 指王星亮为家乡买的苹果树苗；② 象征王星亮如树苗般的青春与奉献精神；③ 象征家乡致富的希望。 五、【答案】 1. C 2. ① 被雷击的槐树轰然倒下    ② 受伤后的弟弟一蹶不振    ③ 醒悟的弟弟开始新生活 3. ① 用比喻的修辞手法，将心比作会开花的树，生动形象，富有诗意，吸引读者的阅读兴趣；② 题目中的“树”是全文的线索，文章故事情节都是围绕“洋槐树”展开的，思路清晰；③ 有意蕴，“会开花”一词暗示了老槐树的新生和弟弟的重新开始，揭示了文章的主题。 4. ① 这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。将“洁白的花朵”比作“迎风舞动的风铃”，生动形象地写出了槐花的形态，以及在风中摇曳的姿态，给人以美感。同时，“摇出阵阵欢快的笑声”又将槐花拟人化，赋予其人类的情感和动作，仿佛槐花也在为这美好的时节而欢笑。营造出一种欢快、愉悦的氛围，表达了作者对槐花的喜爱之情。 ② 这句话运用了动作描写和神态描写。“捏起”“放进”“嚼”等动词和“两行清泪落了下来”的神态描写，生动地刻画了弟弟在品尝槐花时内心的触动和感慨，反映出他经历伤痛后，在看到故乡的槐树和槐花时，内心复杂的情绪：既有对过去美好时光的怀念，也有对生命的感悟和对未来的希望。     5. 文中的洋槐树虽遭遇了被雷电拦腰截断的不幸，但它后来又奇迹般地枝繁叶茂，展现出强大的生命力和坚韧的精神，是大自然中的智者与强者。紫藤萝花也曾遭遇过凋零，但它们依然绽放出绚烂的光彩，组成了万花灿烂的瀑布。弟弟在遭遇工伤后，内心曾充满伤痛，不愿面对生活。然而，回到故乡看到重生的洋槐树后，他深受触动，认识到要像树一样坚强地面对生活中的困境。我们应像树一样，拥有坚定的信念，保持平和的心态，默默承受生活的压力，不向命运低头，积极乐观地去迎接生活的挑战，凭借自己的力量走出困境，抵达幸福的彼岸。      六、【答案】 1. C 2. 运用拟人手法，把高粱人格化，“把头低下”生动写出高粱穗饱满低垂的成熟样貌，勾勒出乡村秋景静谧柔和的画面，表达作者对故乡秋景的喜爱与怀念。 3. 故乡留存着独特的秋日风物，香甜软糯的山芋、澄澈甘洌的秋水、秋日稻田等乡土景致，牢牢烙印在作者的味蕾与记忆里；乡间秋收农事、悠闲的田园日常构筑了作者珍贵的童年回忆，带给作者长久温暖的慰藉；即便长期定居城市，故乡依旧是作者的精神寄托，承载着绵长乡愁，因此故乡始终在作者生命里难以磨灭。 4. 表层指儿时雨天踏田放牛所用的胶靴；深层象征作者对原生态乡村生活与童年时光的怀念，寄托了作者固守故乡原本模样、眷恋故土的乡愁，故乡是作者永恒的精神家园。 5. 作者因身体原因无法享用糍粑，心生遗憾；又向往回乡劳作、品尝乡土美食，抒发对故乡烟火的思念；结尾点明乡土食物滋养了童年，升华主旨，道出一生眷恋故乡的缘由。 七、【答案】 （1）A （2）情节一：巡警们到盗窃现场后，不缉拿罪犯，反而狼吞虎咽地吃起糕点。 情节二：杰苏班比诺为了不发出响声，把蛋糕的蜜饯水果吞进肚里。 （3）这一情节体现了杰苏班比诺对玛丽的在意，丰富了人物形象；同时，这一行为导致他险些被警察发现，推动了情节发展，使故事更具戏剧性；也进一步凸显了战争背景下人们对美好事物的渴望，深化了主题。 （4）示例：运用动作描写和神态描写，生动形象地写出了沃拉被糊蛋糕之后的一种无比开心快活的样子，体现了他对蛋糕的渴望，终于可以吃上好多年没吃过的美味了，深刻地揭示了战争的罪恶，流露出一种隐隐的心酸。 （5）以“人性贪婪”和“玩忽职守”为例，小说通过窃贼杰苏班比诺对蛋糕的狂热贪吃以及巡警们在案发现场只顾吃糕点而玩忽职守的行为，讽刺了战争背景下人性的贪婪与扭曲，同时批判了执法者的不作为，揭示了战争对社会秩序和人性的破坏 八、【答案】 （1）① “我”给友人讲金鸡湖的传说    ② 友人执意要去湖心小岛    ③ 友人认为荒岛并不荒，是湖泊的精髓    ④ “我”读懂友人的心思 （2）① 运用比喻，生动展现金鸡湖脱俗深情之美。    ② 人们多追求繁华，却易忽视内心宁静，应学会在繁华中寻宁静。 （3）没有偏离题旨。传说增添金鸡湖神秘色彩，与后文小岛呼应，深化主题。 （4）示例：我觉得张岱会去湖心小岛。张岱在《湖心亭看雪》中独往人迹罕至的湖心亭赏雪，偏爱清幽孤寂、远离尘嚣的景致，金鸡湖湖心小岛的静谧落寞与他孤高清雅的审美追求契合。 九、【答案】 1. D 2. ① 肖八爷以货郎身份走村串户，卖货捎信，成为村子与外界沟通的重要渠道；② 肖八爷一次去二龙口进货途中，连人带担子摔下老鹰岩，左眼撞在石头上受伤失明，此后成了半盲之人；③ 村里修路凑钱，肖八爷不讲条件拿出三万元压箱底的钱支持修路；④ 肖八爷的身世与善举被李三爷讲述后，他的精神被村民广泛知晓并认可。（意思对即可） 3. ① 突出关刀田的地形复杂偏僻险峻，交通不便；② 为后文村里修路/交代肖八爷摔落受伤做铺垫；③ 凸显肖八爷作为沟通乡村与城市角色的重要性，也突出其挣钱不易却不畏艰难、心怀村人、无私的人物形象。（意思对即可） 4. 排比，增强语势，生动形象地表现出卖的东西种类繁多、买的人多，突出了肖八爷沟通城乡的重要作用。（意思对即可） 5. ① 本文以第三人称视角讲述故事，便于情节的展开并全面介绍肖八爷的经历，能更好地塑造人物形象，引起读者的兴趣；② 李三爷在说肖八爷不讲条件出钱修路的时候，与村人的质疑构成了一定的冲突与戏剧张力；③ 后半部分从李三爷的角度讲故事，刻意隐去了肖八爷的结局，制造了悬念，给读者留下想象的空间，还能进一步塑造肖八爷成事不居功的“行者”形象。（任答两点，意思对即可） 十、【答案】 1. ① 怕与人交谈    ② 微微一笑，随即大笑    ③ 莫名其妙地笑 2. 内容上：写出温暖宜人、充满生机的环境，让老人内心生出欢喜，露出笑容，和他往日麻木沉闷的状态形成对比，凸显了老人的孤独。 结构上：推动情节发展，为下文人物心态的转变做铺垫。     3. 内容上：交代老人单调孤寂的居住环境，烘托出老人沉默孤僻、内心孤寂的形象。 结构上，开篇引出人物，为后文老人情绪变化、封闭自我的情节做铺垫，奠定悲凉冷清的基调。     4. 示例一：选A。小说中闹钟是老人日常生活中的一个物品，每当老人独处房内时，令他烦躁的滴答声就会响起，闹钟声正是老人内心寂静、空虚的外在表现；老人早早醒来，等到9点钟闹钟响起才起来，闹钟象征着时间，也是老人打发时间时极度孤独的内心写照。 示例二：选B。老人经常翻阅祖母的照相簿，看母亲的画，照相簿和画是亲情的象征，正是他内心渴望亲情的流露；同时，照相簿和画记录着老人逝去的美好，这美好现实生活中已不复存在，他无法再与逝去的世界建立联系，从而陷入了极度的孤独之中。     5. 表层含义：房间里的桌子物理形态始终没有改变，依旧是原来的桌子。深层含义：一是客观现实一成不变，无法按照老人的心愿发生改变，让老人满心失落；二是外在事物没变，但老人的内心已经发生巨大变化，他在精神世界里为桌子赋予新的名字，割裂了世俗的认知，暗示现实世界难以被改变，孤独的人只能退守自我的精神天地；标题带有无奈与悲凉，点明了人与现实隔阂的主旨。      十一、【答案】 1. C 2. ① 内容上，通过与其他树木对比，突出老枣树独特的生长习性，展现其生长特点；② 结构上，为后文写老枣树顽强的生命力埋下伏笔，也体现其与众不同之处。 3. ① “辉煌”本义是光辉灿烂，在这里生动地写出了秋天枣子成熟时，挂满枝头、红艳夺目、硕果累累的壮观景象。② 大词小用，既描绘了老枣树在秋季极富视觉冲击力的美，也含蓄地表达了它的生命价值得到完美展现以及给全家带来的丰收和欢乐，蕴含着作者的赞美与自豪之情。 4. 珍视传统，情感深厚：从他拒绝商人高价买枣，并说出“它不仅仅是一棵树，更是我们家的根”可以看出，爷爷将家族情感和传承看得比金钱更重要。勤劳能干，关爱家人：从他在秋天熟练地“拿出长长的竹竿”打枣给孩子们吃，可见他的勤劳和对儿孙的疼爱。睿智深沉，善于教诲：从他“语重心长”地向“我”解释不卖枣子的原因，可以看出他是一位善于抓住时机对后代进行家风教育的智慧长者。 5. ① 象征家族的传承，老枣树历经几代人，见证家族兴衰变迁；② 象征顽强的生命力，大雪压断主枝后仍能抽出新芽；③ 象征情感的寄托，是家庭成员情感联系的纽带。 十二、【答案】 1. B 2. ① “竟”表示出乎意料，突出更夫肖的无私，令人意外。② 侧面描写，借领导嘱咐，体现更夫肖老实可靠，为后文揭示其英雄身份作铺垫。 3. 设置悬念，激发兴趣；欲扬先抑，突出英雄形象。 4. “碑”更好。“碑”象征精神，贯穿全文，深化主题；“更夫肖”较直白，表意单一。 一、【答案】 1. B 2. ① 边查看水情，边朝下游走去    ② 挖掘河边沙土，向决口处丢去    ③ 中间沙土，被水冲走    ④ 仰头望天，面带笑意 3. ① 天气极其恶劣    ② 紧张    ③ 丁梓在如此恶劣的天气中冒险查看水情、舍身堵水等情节的发展    ④ 推动故事情节发展 4. （1）重音在“扎”，“扎”字生动表现了丁梓不顾风雨、毅然决然去查看水情的样子，突出他尽职尽责、不怕困难的精神。 （2）比喻的修辞手法，将丁梓的身体比作钉子，形象生动地写出了丁梓的坚强、勇敢，体现了丁梓对岗位的坚守以及对祖国的爱。 5. 体现了娘俩对亲人丁梓的无限思念；侧面展现了边防战士丁梓高尚的人格操守——无悔、担当和勇毅；表达了作者对母子传承丁梓精神，守护祖国边疆的赞美与敬佩；升华小说主旨，令人震撼。 二、【答案】 1. A 2. ① 她需要稻草引燃柴火烧稀粥    ② 有些不情愿    ③ 清理草堆头的积雪、给鸟撒秕糠等（留食物） 3. 示例：① 关爱、牵挂孩子。“我”六岁冒雪抱草时，妈在门口关注着“我”；在“我”冻手后去烤火时，妈及时阻止“我”，并将“我”的手揣进怀里取暖；许多年后，“我”遇大雪时，妈频繁打电话催“我”回家。 ② 勤劳务实且富有生活智慧。妈懂得冻手不能马上烤火的道理；她说的“麦盖三床被，头枕馒头睡”等富含生活经验的朴素语言。 ③ 有爱心且善良。妈让“我”清理草堆头的积雪并撒秕糠（甚至默许“我”加白米）给鸟吃，关心大雪中鸟儿的生存。 ④ 善于教育引导，教子有方。妈用抱草、清积雪等理由，故意把六岁的“我”往雪地里赶，意在锻炼“我”的筋骨和精神。 4. 示例：① 交代故事发生的时间一一冬天，铺垫环境，为“我”冒雪外出抱草等人物活动提供了背景。② 渲染气氛，塑造人物形象。如“雪封大地，鸟没地方去”渲染天气寒冷的氛围，也塑造了妈的善良、有爱心的形象。③ 推动情节发展。因大雪封门，母亲需要“我”抱草；因雪持续下，母亲再次派“我”外出抱草；因雪覆盖草堆，才有清理草堆头的积雪、给鸟撒秕糠等情节。④ 突出文章主旨。雪大、寒冷的环境与母爱的温暖、“我”的成长形成对比，突出文章主题。 5. 示例：① “暖”不仅指灶洞前的温暖、母亲怀抱的温度，更指母亲对“我”的关爱（亲情之暖）、对生命的善意带来的心灵温暖（善意之暖），表达了“我”对母亲的感激之情；② 寒冷的环境是衬托“暖”的背景，与“暖”形成对比，更能突出文章的核心情感；③ “暖”与文章所写的寒冷环境形成反差，显得新颖，能够激发读者的阅读兴趣。 三、【答案】 1. ① 桥下的水，依旧唱着那首古老的歌。    ② 运用拟人，赋予水唱歌的能力，生动写出水流不息的样子，营造出静谧的氛围。 2. ① 赞叹其连接两岸的沟通作用    ② 忠厚的朋友，无声付出    ③ 静卧溪上，如古老梦境 3. 不矛盾。标题“小小柳木桥”以朴素之名凸显桥的平凡质朴，贴合其简陋外形；结尾升华其为“生命渡口”，强调桥承载乡愁、联结童年与精神归途的深层意义。平淡的标题反衬出桥在作者心中的厚重价值，共同表达对初心与故土的眷恋，主旨更显深刻。 4. 示例一：A句：月光营造静谧悠远的氛围，“幽幽的光”如薄釉般温柔，烘托出桥的沧桑与温暖，体现作者对桥的珍视与怀旧情思。 示例二：B句：柳丝舞动似为桥梳头，拟人化描写赋予桥灵动的生命力，凸显作者眼中桥的亲切与灵秀，流露喜爱之情。     5. 从“它”到“渡我”，拉近了与桥的情感距离。“它”是客观描述，“渡我”则赋予桥生命与温情，抒情更强烈。既凸显桥对“我”的特殊意义，又深化主旨——桥是连接童年、故乡与心灵的精神渡口。      四、【答案】 1. B 2. 从内容看，这段用优美笔触描写赴樟树村途中的美景，既展现当地风貌，又突出古樟树的环境。结构上承上启下，为下文见大树做铺垫，同时“美不胜收”的描写与后文红色历史形成对照，暗示这片土地的珍贵。 3. 作者特别记住了村民“捡来石头，围了栅栏，给大树裹上红布”这一行为，是因为这体现了村民对古樟树的热爱和保护之情，同时也传承了樟树村厚重的红色文化底蕴，让前来瞻仰、看望大树的客人能够感知到这棵树的千年沧桑和红色文化。 4. 修辞角度：运用了排比的修辞手法，生动形象地再现了红军将士在古樟树下开展革命活动的场景，展现了他们的英勇和豪迈；同时，通过想象感受，使读者能够更加深刻地感受到当时的革命氛围和红军将士的坚定信念。 写作手法角度：运用了虚实结合的写作手法，将现实中作画的静景与想象中的历史动态画面交织，既强化了大树与红色历史的联系，又深化了文章缅怀革命、传承精神的主题。     5. 首先，这棵树是贺大姐文章中提到的大树，作者对其有着深厚的情感；其次，这棵树经历了雷击后奇迹复活，展现了伟力和坚强，让作者感到震撼；此外，这棵树见证了贺龙等红军将士的革命活动，承载着厚重的红色文化底蕴；最后，这棵树象征着樟树村的美好未来，带给作者希望和憧憬。      五、【答案】 1. B 2. 运用了比喻的修辞手法，将沸水中沉沉浮浮的茶叶比作母亲悬着的心在焦虑与期盼中起落的状态。这一比喻生动形象地刻画了茶叶的动态和母亲因“我”生病而担忧又期盼的复杂心情，真切地表现出母亲对“我”的疼爱与牵挂，富有感染力。 3. ① 铜丝、裂痕、茶渍贯穿全文，串联儿时、农忙、生病、异乡等场景，见证岁月变迁； ② 茶渍如“岁月的诗行”，铜丝如“坚韧的纽带”，象征母爱历经时光仍温暖如初，老茶壶成为母爱与乡愁的载体。 4. ① 以“老茶壶”为核心意象，聚焦“壶中岁月”，描写母亲用茶壶煮茶的生活细节，寄托对日常母爱的温情回忆；② 随着情节推进，茶壶的“铜丝”“裂痕”等细节与母亲的衰老、对游子的牵挂关联，意象从“物”延伸到“人”与“情”；③ 结尾将茶壶的白雾比作“岁月絮语”“牵挂丝带”，茶汤比作“永不停歇的爱”，升华为母爱跨越时光、滋养生命旅程的永恒情感。 5. ① 母亲用岁月煮茶，老茶壶见证她日复一日的操劳（如清晨煮茶、农忙备茶、病中熬茶）；② “煮茶”象征母亲用时光与爱滋养家人，茶如母爱，越久越醇厚；③ “岁月煮茶人”既指母亲，也象征所有在平凡生活中用坚守与温情编织岁月的人。 六、【答案】 1. A 2. 运用动作描写和语言描写，用手掩脸的动作和头发的抖动写出王亚明伤心地哭泣又竭力控制的样子，表现了她刚强的个性；伤心的控制不住还不忘回答我，体现了她的懂事与诚恳。 3. 当“我”了解了王亚明的经历和家庭后，发自内心地对她敬佩，深深感觉“我”对她的同情是那样的廉价。 4. （1）“手”是小说主人公王亚明最突出的特点，“手”颜色的来由揭示了人物的辛酸身世和勤劳坚毅的品质； （2）小说围绕着“手”展开的故事，表达了对劳动人民同情与敬佩的感情。 （3）“手”是小说的线索，小说围绕“手”来串联、组织情节。 5. （1）懂事刻苦。虽然王亚明家境贫寒，职业卑微，濒死的母亲得不到救治而身亡，但家里倾尽所有让她到学校读书，她就非常珍惜学习的机会，拼命地努力。她在午餐时仍想着地理课本、数学课上专注读题、英文课上低头读书等细节，侧面表现她的懂事与刻苦。 （2）敏感坚忍。从王亚明读小说对马利亚遭遇的理解来看，她是一个非常细腻而敏感的人；同学们对她手的颜色和读书的奇怪的讥笑她并不是不知道，但她为了读书不能在乎，不去计较，而是抓住所有时间用来学习则体现了她的坚忍。      七、【答案】 1. ① B    ② A    ③ C 2. ① 示例：母亲整日操持农活、家务    ② 吃苦耐劳    ③ 教子有方（意思对即可） 3. “攀缘”是抓住东西向上爬的意思。这里是写石榴树在母亲的精心呵护下，扭转着树干向上生长，表现了石榴树顽强的生命力。表达了作者对石榴树内在品格的赞美以及对母亲的怀念之情。 4. ① 表现石榴花和树的繁盛、生机与活力，表达了“我”对石榴花和树的喜爱和赞美之情；② 衬托母亲的美好品质，寄寓了“我”对母亲的感激、赞美之情；③ 表达了“我”对童年美好回忆的怀念和对故乡的思念之情。（任意答出两点，意思对即可） 5. 示例：① 个人的成长离不开正确的引导和细心的呵护；② 做人做事，要勤勤恳恳，甘于奉献；③ 要有积极向上、勇往直前的人生态度；④ 要绽放生命的美丽，实现个人的人生价值。（个性化表达，答出三点，意思对即可） 八、【答案】 1. B 2. 运用比喻修辞，将小老头儿的眼神比作“点燃的蜡烛”，生动写出他听到纸皮可归自己时眼神瞬间明亮、充满希望的样子，体现其朴实与惊喜。 3. 第② 段写小老头儿“穿得还算不错，干净利落，不像靠捡破烂为生的人”。效果：为第⑯ 段揭示其“儿子在隔壁小区创业，闲不住才捡纸皮”埋下逻辑线索；制造悬念（为何衣着体面却捡垃圾？），避免真相突兀，增强情节合理性。 4. 结合选文来看，“纸上谈兵”比喻空谈理论，不能解决实际的问题，这里指“我”在对付收纸皮老人时运用化敌为友、趋利避害的兵法。文章以此为标题一语双关，设置了悬念，概括了主要内容。 5. 不能删去。理由：① 深化主旨：末段“小老头在我面前高不可攀”凸显“我”的愧疚与敬佩，强调善良远比算计高贵，完成人性反思的升华。② 照应前文：“不再恨公司对手”呼应开篇竞聘矛盾（第② 、⑧ 段），说明小老头儿让“我”学会宽容，使双线叙事（职场+邻里）融合。③ 情感收束：删去则结尾仓促，失去“我”心灵成长的完整性。 九、【答案】 1. D 2. ① 深情执着：苦等爷爷53年，得知爷爷牺牲后，坚持要为爷爷画肖像留作念想，每日给画像敬酒上茶、抚摸疤痕，饱含思念。② 细心坚韧：清晰记得爷爷左眉黑痣、乌溜牙、右脸横疤等特征，多次指导画师修改画像，不放弃还原爷爷真实样貌。③ 敬重烈士：珍视爷爷的烈士身份，执着于留存爷爷的影像，体现对革命烈士的深切缅怀与敬重。 3. 运用动作描写和神态描写，“挂”“敬酒上茶”“抚摸”等连贯动作，搭配“泪水涟涟”的神态，生动刻画了奶奶对爷爷的深切思念与无尽牵挂，让奶奶的形象更鲜活，情感更真挚动人。 4. ① 英雄：英雄是为国家和民族利益挺身而出、无惧牺牲的人，如文中参加红军、在湘江战役牺牲的爷爷张黑牙，用生命践行使命，是值得铭记的英雄。② 传承：传承是对英雄的缅怀与铭记，奶奶执着还原英雄样貌、画师后人捐赠画像、父亲与张祥接力补全画像，都是对英雄精神的守护；同时，传承也是英雄精神的延续，让后代铭记英雄事迹，敬畏英雄、缅怀英雄，让英雄精神代代相传。 5. ① 标题直接关联文章关键元素“爷爷的英名”与“父亲的像”，概括了画像由来、英名传承的核心情节。② “英名”与“父亲的像”看似无关，引发读者对二者关联的好奇，吸引阅读。③ 既体现了对革命烈士爷爷的缅怀与致敬，也暗含着英雄精神通过家人与后人的行动得以传承的主旨，凝练且富有深意。      十、【答案】 1. ① 火柴擦亮后，微光怯怯地舔上墙壁，像初生小鸟试探破壳，将黑暗撕开暖黄口子    ② 驱散孤寂，心灵抚慰/悟其短暂，赞其奉献（感其温暖/陪伴，赞其力量） 2. ① 叠词/数量词，语言富有感染力，以具象的长度、时间单位叠加，细腻刻画蜡烛逐渐消耗（慢慢燃烧/缓慢燃烧）的过程/状态，表达作者对烛火“燃烧自我、奉献光明”/奉献的执着与不易的敬佩。    ② 运用了拟人的修辞手法，将烛焰赋予人的情态，生动形象地写出冬夜烛焰的微弱闪烁未灭/走动时烛火的将灭未灭动态，表达作者对烛火持续传递微光/顽强的赞美。 3. 示例1：引用《淮南子》“膏烛以明自销”，精准概括了蜡烛“燃烧自我、照亮他人”的宿命，用精炼的语言为后文烛焰“一寸寸消耗自己”/奉献精神提供了哲理依据，增强文章的文化底蕴，丰富文章的内容。 示例2：引用赫拉克利特“人不能两次踏进同一条河流”，将“火焰每一次摇曳”与“生命在时间中不可复返”关联。使文章从烛火燃烧过渡到对“生命短暂与有限”的思考/使“烛照”的内涵从“物理光明”延伸到“生命思考”，提升文章的哲学意味和思想深度。 示例3：引用龚自珍“落红不是无情物、化作春泥更护花”，这句话将“烛之熄灭”与“落红护花”类比，点明烛火虽燃尽，但其光热、温暖仍有价值，与后文“光明的种子已然播撒”呼应，增强文章的文学性、使烛火精神的更有诗意。 4. 蜡烛虽已燃尽，但残留的温度仍在，此时房间里没有了烛火的光明，像墨汁一样漆黑浓重，但烛火的光热并未随火焰熄灭而消失，烛火“燃烧自我、传递温暖、抚慰心灵”的精神，已深深印在作者心中，成为面对黑暗与困境时的精神力量，体现作者对烛火精神的认同与传承。 5. 示例1：我认同烛火“燃烧自我，照亮他人”的价值。文中的烛火虽微小，融化“我”的恐惧；陪伴夜读，让文字有了温度；传递给邻居老人，抚平其不安。它“自我燃烧”换来了他人的温暖、安宁与心灵的安定。这种精神会被传承，成为他人面对困境时的力量。烛火的价值不在“永存”，主动燃烧、有意义的付出也并不是在“一味消耗”。而是不计较自身得失，以微小力量烛照他人，这恰是“奉献精神”的价值。 示例2：我认为烛火“一味消耗，未必值得”。文中说烛火“生而赴死，却以燃烧为唯一使命”，它一寸寸燃烧自身，最终的光芒也只能“照彻方寸之隅”；即便曾照亮夜读的书页、安抚过邻居老人的心灵，可燃烧殆尽后只余下冰冷蜡泪，这份消耗的影响力终究有限。与其以自我耗尽的方式发光，不如留存自身、寻找更长久的发光途径，这样的消耗并非最优选择。      十一、【答案】 （1）① 同情    ② 痛苦    ③ “我”看到青年解开绳子准备搬走提包    ④ “我”爬上大厢板检查提包是否被打开 （2）青年是一个孝顺、善良、质朴、坚韧的底层劳动者。他为给病重的母亲借小米，不顾严寒徒步穿越戈壁；在自身处境艰难的情况下，仍默默用棕绳将“我”的提包牢牢固定在车厢上，防止颠簸丢失，体现了无私与高尚的品格。 （3）小说结尾运用“欧•亨利式”突转手法，前文层层铺垫“青年是小偷”的假象，结尾却揭示他是在保护“我”的提包，形成强烈反差。这一构思既出人意料又合乎情理，深刻揭示了偏见对人性判断的遮蔽，增强了故事的震撼力与思想深度，同时以含蓄的心理描写“心像凌空遭遇寒流”引发读者反思，艺术效果突出。 （4）“翻浆”表层指春季戈壁冻土融化导致路面泥泞塌陷，行车艰难；深层象征人心在猜疑与偏见下的动荡与“塌陷”——“我”和司机因恐惧而误判善意，内心信任机制崩坏；真相揭晓后又经历愧疚与震动，完成一次精神上的“翻浆”。标题以自然现象隐喻人性状态，既点明环境背景，又深化主题，意蕴丰富。 （5）主题：批判人性中的先入为主与偏见，呼唤对陌生人的基本信任，赞颂底层民众在困苦中依然坚守的善良与无私。现实看法示例：当今社会常因个别负面事件而泛化警惕，导致“不敢扶老人”“排斥外来者”等现象。《翻浆》提醒我们，偏见会遮蔽真相，唯有保持善意与理性，才能避免伤害无辜，重建社会信任。真正的安全，不仅来自防范，更来自彼此的理解与尊重。 十二、【答案】 （1）① 接受乞丐的敬茶，并回赠茶米    ② 起初当作笑话，后理解    ③ “我”用朋友送的盖碗冲茶    ④ 恍然大悟 （2）① 这句话用“拉杆箱进家门、出家门”这种生活化的口语表达，直白勾勒出“我”常年在外、回家短暂的状态，语言朴素却极具画面感，精准传递出对家乡和亲情的疏离感，让读者能快速共情这种现代迁徙中的无奈。② 运用比喻的修辞手法，将潮州凝固的时间比作“茶炉水沸到澄澈入杯”的过程，既贴合“食茶”的核心意象，又生动诠释了潮文化“外动内静”的特质——表面热闹如沸水烟雾，内核却如杯中茶水般沉静笃定，让抽象的文化特质变得具体可感。 （3）① 白毛公是“我”食茶习惯的源头，详写白毛公食茶相关场景，解释了“我”中年后清晨冲茶这一习惯的由来。② 通过描写白毛公喝茶的讲究以及喝乞丐泡的茶等场景，展现了白毛公的人物形象，如他的古板、对人的尊重等。③ 白毛公食茶的场景是潮文化中食茶文化的具体体现，详写这些场景丰富了文章关于潮文化中食茶文化的内容，突出了食茶在潮州人生活中的重要地位，为后文揭示潮文化的内涵以及潮州教会“我”生活作铺垫。 （4）① 老家潮州教会“我”要懂得享受生活，不要被快节奏的现代生活所裹挟。如潮州人慢悠悠地冲茶、喝茶，在闲适宁静中感受生活的美好。② 教会“我”要尊重他人。像白毛公喝乞丐泡的茶，用实际行动给予乞丐尊重。③ 教会“我”在时代发展中要坚守传统。潮州在时代浪潮中坚守传统，保持天人沟通的自然形态，这启示“我”在现代生活中不能丢失传统文化的根。④ 教会“我”做事要沉稳、不急不躁。从朋友指出“我”冲茶心急，告诉“我”冲茶要慢，可看出生活中做事也应如此。 十三、【答案】 1. ① 诓骗套话；    ② 微笑应对；    ③ 失去了时间感 2. ① 以动衬静的手法，用似乎隔得很远的火车汽笛声衬托了房间里的死寂。渲染了恐怖的气氛，为下文严酷审讯的情节作了铺垫。 ② “按、贴、拉”等动词，“咯吱作响”的肩关节，似乎正在断裂，运用了夸张的手法，细致地写出了敌人对卫达夫实施的酷刑，表现了敌人的凶残和卫达夫的英勇。 3. ① 机智沉着，幽默蔑敌：面对程式化的审讯和强光压迫，他并未慌乱，反而用“卡！”打断对方，并讽刺道“你抓人家进来，你自己不知道为什么吗？”，表现出超乎常人的镇定与对敌人的蔑视。② 信念坚定，忠贞不渝：当敌人以“交出陈千里”和“换自己一条命”来利诱他时，他毫不犹豫地回答“出卖别人的事情，卫达夫也做不来”，展现了他对同志和组织的绝对忠诚与坚定的革命信念。③ 意志顽强，坚忍不屈：在遭受“头朝下倒吊”“稳定节奏拍打头部”“反关节推拉”等残酷刑罚时，他即使“觉得脑袋像要炸裂开来”“肩关节似乎正在慢慢断裂”，也始终没有屈服，用沉默和无言的抗争，彰显了革命者钢铁般的顽强意志。 4. 示例一：对比手法。文章将卫达夫与审讯者进行对比。面对游天啸的威逼利诱和残酷刑罚，卫达夫的从容、幽默与坚定，与敌人的气急败坏、冷酷残忍形成鲜明对比，在反差中有力地衬托出卫达夫作为革命者的高尚人格和钢铁意志。 示例二：侧面烘托（或“细节描写”）。文章对卫达夫受刑时的感受进行了大量真实的细节描写，如“脑袋像要炸裂开来那么疼痛”“肩关节咯吱作响，似乎正在慢慢断裂”。这些细节并没有直接歌颂他的勇敢，而是通过极力渲染他承受的痛苦之深重，从侧面烘托出他能够忍受如此痛苦而毫不屈服的精神是多么的可贵与强大，使英雄形象更加真实、丰满、感人。     5. 小说体现了文学性与思想性交相辉映的特点。① 小说的叙事情节紧张，写了游天啸和卫达夫审讯和反审讯的故事，扣人心弦、引人入胜；人物形象丰满，通过对话、心理、动作等细致地描写，把游天啸的阴险、狡诈和卫达夫的机智、勇敢，甚至连名字都没有出现的“阴影”，都给人留下了深刻的印象，小说具有很强的文学性。② 在思想性上，通过塑造不同的人物形象，表达了作者对敌人的厌恶，对革命者的赞许，情感态度鲜明。革命者以信仰、纯真和勇气高举起冲破黑暗的火炬，这是理想和英雄的赞歌。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 一、（2025-2026・安徽淮南凤台县凤台部分学校・九上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 武夷归来还武夷 ①第一次到武夷山，是刚参加工作的第一个年头，慕名而来，便迷醉于武夷的山水。这里可谓碧水丹山，山水环绕，错落有致。其山峰挺拔俊秀、独石奇峰、丹霞状貌，不失风姿绰约之韵。水绕山而行，九曲溪上的来往竹筏，将武夷仙境送入了人间。这里的水，是曲折蜿蜒的，弯弯绕绕地便入了我的心曲；又是阔大包容的，掩映着一座座山的巍峨，容纳下无数性灵的跃动，最终汇进崇阳溪流。我在岩骨花香道上漫步，可望水帘声潺潺，鹰嘴岩相伴在侧，晚上游走其间，甚至还能看见星星点点的流萤，穿梭于山缝草荇间，似是入了仙人的梦境。 ②第二次踏入武夷，已届不惑之年。经历了一些人生起伏， 我于山水已有些淡然，唯衷情于武夷的茶。武夷岩茶历史悠久，早在北宋就名冠一方，以“岩骨花香”著称，在当时极其名贵，范仲淹曾写道：“年年春自东南来，建溪先暖冰微开。溪边奇茗冠天下，武夷仙人从古栽。”乾隆在《冬夜煎茶》一诗中的“清香至味本天然，咀嚼回甘趣逾永”，对武夷岩茶更是赞许有佳，就连苏东坡笔下也有武夷岩茶身影：“君不见，武夷溪边粟粒芽，前丁后蔡相宠加。争新买宠各出意，今年斗品充官茶。”爱茶人的心性大多洒脱。人到中年，明白了一些事理，早已不在乎眼前山水声色。这次，入了武夷，便想喝茶。这里不必四处遍寻，随处都能逢着品茶人，在山野、在陋室、在庭阁、在禅寺、在斋堂……茶是这里人生活的一部分。记得我初进兰汤一处山茶客栈，恰是傍晚，在山间，铺着茶席，热气中，观一色琥珀金黄，汤色诱人；嗅一鼻馥郁醇厚，香远益清；抿一口清爽霸气，回甘十足。耳听古曲，一袭大红袍，一株蓝莲花，在一杯一盏之间话着禅机，在青苔的老砖之上一品红尘，悠悠然，可谓妙哉！ ③如今已近退休，鬓已星星也。又来武夷，武夷的山水，在我眼中，仿佛有了文化气息。这个让人魂牵梦萦的、让我敬仰的灵境圣地，被誉为三教名山，是儒家学子静坐讲学之所。于此，大儒朱熹所创立的朱子文化、理学思想渗透在山水之间，让武夷的山山水水有了灵气，有了魂魄。这次有幸参与台湾同胞所主持的朱子游学，往日走马观花路过的地方得以重回，用文化的韵味观山水，这山水便有了新的意境：同朱子思想相伴而行，朱子故居、寒泉精舍、兴贤书院，都成了俯仰山水、修身养性之处。想起偶然间看到的一句话：“在外面有点倦了，想回武夷山发个呆。”细一想，对于到过武夷的人好像真是这样。如果说“五岳归来不看山”，武夷偏偏就会是这个例外，并且还要后缀一句“武夷归来还武夷。” ④武夷山，因为朱熹，因为理学，成就了大武夷文化，自此，这里的山水便有了生命和文化的张力。 ⑤寻一处山水之地，在文化气息的弥漫中，吐纳天地，感受其蓬勃有力又松弛的自然回归，乐得自观，乐得忘返。这武夷山，刚刚好！ （选自《最美中国风》公众号网文，有删改） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　） A． 文章以时间为序，叙述三次浏览武夷山的所见所感，表现作者心境的变化。 B． 第三段引用“五岳归来不看山”，运用对比衬托，突出作者对武夷山的热爱。 C． 文章不仅描绘了武夷山水的自然之美，还引发了欣赏者对山水文化的思考。 D． 本文以“武夷的山水”为线索组织材料，欲扬先抑，条理清晰，构思巧妙。 2. 第三段写武夷“让我敬仰”的原因有哪些？请简要概括。 3. 结合语境，按照要求赏析。 （1）其山峰挺拔俊秀、独石奇峰、丹霞状貌，而不失风姿绰约之韵。（赏析加点词语） （2）在山间，铺着茶席，热气中，观一色琥珀金黄，汤色诱人；嗅一鼻馥郁醇厚，香远益清；抿一口清爽霸气，回甘十足。（赏析句子） 4. 第二段连续引用了范仲淹、乾隆、苏东坡三人诗句，请简要分析这样写的作用。 5. 作者为什么说“武夷归来还武夷”？请结合全文简要分析。 【答案】 1. D 2. ① 是儒家学子静坐讲学之所；② 朱子文化、理学思想渗透在山水之间；③ 是修身养性之处。 3. （1）“风姿绰约”原形容女子风韵姿态柔美动人，这里用拟人手法形容武夷山峰的俊俏秀美。（意对即可） （2）运用排比，从视觉、嗅觉、味觉描写了品茶的美妙体验，烘托出悠然自得的品茶心境。（意对即可） 4. 连续引用三位名人的诗句，分别从历史悠久、口感香味（清香回甘）及备受宠爱（名贵）三个不同角度来突出武夷岩茶名冠一方的特点，更有权威性和影响力，也增加了行文的典雅与诗味。（意近即可） 5. ① 武夷有令人沉醉的山水；② 武夷的茶可以慰藉经历人生起伏的心灵；③ 渗透武夷山水间的朱子文化、理学思想，足以让人修身养性。 【解析】 1. 本题考查内容理解和辨析。 D。有误。“欲扬先抑”表述不准确。本文并未先贬低或抑制武夷山，再对其进行赞扬或提升，以形成强烈的对比效果。文章是按照时间顺序，以作者三次游览武夷山的经历为线索，逐渐深入地表达了对武夷山的热爱和对其文化的思考； 故选D。 2. 本题考查内容理解和概括。 根据第③段“这个让人魂牵梦萦的、让我敬仰的灵境圣地，被誉为三教名山，是儒家学子静坐讲学之所。”可知，武夷山作为儒家文化的重要载体，其地位非凡，是儒家学子追求学问、传承文化的圣地。 根据第③段“于此，大儒朱熹所创立的朱子文化、理学思想渗透在山水之间，让武夷的山山水水有了灵气，有了魂魄。”可知，武夷山不仅仅是自然景观，更是文化的凝结。朱熹作为儒家学派的杰出代表，在武夷山创立了影响深远的朱子文化，其理学思想也赋予了这片山水以深刻的文化内涵。 根据第③段“这次有幸参与台湾同胞所主持的朱子游学，往日走马观花路过的地方得以重回，用文化的韵味观山水，这山水便有了新的意境：同朱子思想相伴而行，朱子故居、寒泉精舍、兴贤书院，都成了俯仰山水、修身养性之处。”可知，通过作者的亲身经历，进一步强调了武夷山作为修身养性之地的独特魅力。 3. 本题考查词句/描写角度的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 （1）在这句话中，“风姿绰约”这个词语被用来形容武夷山的山峰。原本这个词语是用来形容女子的风韵姿态柔美动人的，但在这里作者通过拟人的手法，将武夷山的山峰赋予了女性的柔美特质，形象地表现出山峰的俊俏秀美，使得描写更加生动有趣。 （2）这句话通过排比的手法，从视觉、嗅觉、味觉三个方面生动地描绘了品茶的美妙体验。琥珀金黄的汤色诱人，馥郁醇厚的茶香四溢，清爽霸气的茶汤入口回甘十足，这些细腻的描写不仅展现了品茶的乐趣，更烘托出品茶者悠然自得的心境。 4. 本题考查句段作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。 这些诗句分别从不同的角度突出了武夷岩茶的特点。范仲淹的诗句“年年春自东南来，建溪先暖冰微开。溪边奇茗冠天下，武夷仙人从古栽”强调了武夷岩茶的历史悠久和名贵地位；乾隆的诗句“清香至味本天然，咀嚼回甘趣逾永”则突出了武夷岩茶的清香回甘口感；苏东坡的诗句“君不见，武夷溪边粟粒芽，前丁后蔡相宠加。争新买宠各出意，今年斗品充官茶”则表现了武夷岩茶备受宠爱的情况。范仲淹、乾隆、苏东坡都是历史上著名的文人墨客，他们的诗句具有很高的文化价值和影响力，引用他们的诗句可以使文章更具有说服力和可信度。这些诗句的引用也增加了文章的典雅与诗味。诗句本身就是一种优美的语言表达形式，引用诗句可以使文章更加生动、形象、富有感染力，同时也可以提升文章的文化品位和审美价值。 根据以上分析作答即可。 5. 本题考查内容理解和概括。 （1）武夷有令人沉醉的山水。根据第①段“这里可谓碧水丹山，山水环绕，错落有致。其山峰挺拔俊秀、独石奇峰、丹霞状貌，不失风姿绰约之韵。水绕山而行，九曲溪上的来往竹筏，将武夷仙境送入了人间。”可知，作者用生动的笔触描绘了武夷山的自然风光，包括碧水丹山、挺拔俊秀的山峰、独石奇峰等，给读者留下了深刻的印象。这也是作者初次到访武夷山时被其美景所吸引，后来多次回归的重要原因。 （2）武夷的茶可以慰藉经历人生起伏的心灵。 根据第②段“爱茶人的心性大多洒脱。人到中年，明白了一些事理，早已不在乎眼前山水声色。这次，入了武夷，便想喝茶。”可知，作者通过自身的感受，表达了武夷岩茶对心灵的慰藉作用。在经历了人生的起伏之后，作者更加珍惜品茶的时刻，而武夷岩茶以其独特的口感和香气，成为作者心灵的寄托。 （3）渗透武夷山水间的朱子文化、理学思想，足以让人修身养性。 根据第③段“这个让人魂牵梦萦的、让我敬仰的灵境圣地，被誉为三教名山，是儒家学子静坐讲学之所。于此，大儒朱熹所创立的朱子文化、理学思想渗透在山水之间，让武夷的山山水水有了灵气，有了魂魄。”可知，作者强调了武夷山作为儒家文化的重要载体，特别是朱子文化、理学思想对武夷山的影响。这些文化元素不仅赋予了武夷山独特的灵气和魂魄，也为人们提供了修身养性的场所。作者通过参与朱子游学等活动，深切体会到了这一点。 根据第③段“这次有幸参与台湾同胞所主持的朱子游学，往日走马观花路过的地方得以重回，用文化的韵味观山水，这山水便有了新的意境：同朱子思想相伴而行，朱子故居、寒泉精舍、兴贤书院，都成了俯仰山水、修身养性之处。”可知，作者通过亲身参与朱子游学活动，更加深刻地体会到了朱子文化对武夷山的影响。在重游曾经走马观花的地方时，作者用文化的韵味去观赏山水，发现了新的意境。同时，作者也强调了朱子故居、寒泉精舍等地方成为修身养性的重要场所。 根据以上分析作答即可。 二、（2025-2026・安徽省合肥市第四十五中学・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 老林的茶苗 周洁 ①清明前的雨，把金县的山冲浇得发亮。老林蹲在茶园埂上，指尖抚过茶苗的嫩芽，像摸自家娃的脸蛋。“再有半个月，就能采头茬茶了。”他对着空气说，声音裹在水汽里，飘不远。 ②这是老林守在山里的第十年。十年前，村里年轻人都往城里跑，他刚从镇中学退休，看着荒了的茶园，心里发慌。“祖宗种了几百年的茶，不能断在咱这代。”他把退休金全拿出来，翻垦老茶园，又从农业局要了新培育的“皖茶910”茶苗，挨家挨户劝村民种。 ③“林老师，城里打工一个月顶种半年茶，谁还遭这罪？”村民老陈叼着烟，蹲在门槛上摇头。老林不恼，递过一泡自己炒的茶：“你尝尝，这新茶苗的味儿，比老品种醇。等路通了，电商能把茶卖到全国各地，不比打工差。” ④老陈没接茶，却盯着老林手上的裂口——那是翻地时被石头划的，结了层厚厚的痂。老林的手，以前握粉笔，现在握锄头，指关节肿得像小萝卜。 ⑤劝不动村民，老林就自己干。天不亮就上山，天黑透才回家，午饭是老伴用保温桶送来的红薯粥。茶园旁的坡地滑，他摔过好几次，最严重的一次，腿肿得走不了路，还惦记着茶苗该浇水了。老伴抹着眼泪骂他“傻”，他却笑：“茶苗跟娃一样，得用心护着。” ⑥转折在第五年。县交通局修了通村路，蜿蜒的水泥路绕着山冲，把茶园和山外连了起来。紧接着，镇里来了电商帮扶队，教村民开网店、做直播。老陈看着老林家的茶叶通过快递发往全国各地，订单多到要雇人打包，终于动了心。 ⑦“林老师，我也想种新茶苗。”老陈找到老林时，老林正在给茶苗剪枝。老林没多话，第二天一早就挑着茶苗送上门，还手把手教他嫁接、施肥。“茶苗要向阳种，行距得留够，不然通风不好容易生病。”他说得仔细，老陈听得认真，烟卷在手里燃到了头都没察觉。 ⑧渐渐地，村里种茶的人多了。老林牵头成立了茶叶合作社，统一育苗、统一采摘、统一销售，还请了农业专家来指导。每到采茶季，山冲里满是采茶人的笑声，竹篓里的嫩芽堆得像小山。城里的年轻人也回来了，有的开起了茶旅民宿，有的做起了茶叶文创，沉寂的山村又热闹起来。 ⑨今年清明，老林的孙子小林从大学放假回来，背着相机在茶园里跑。“爷爷，您看这茶园，拍出来像画一样！”小林举着相机给老林看，镜头里，翠绿的茶垄顺着山势铺展开，采茶人穿着花衣裳，像撒在绿毯上的花。 ⑩老林眯着眼笑，眼角的皱纹挤在一起。他想起十年前，这片茶园还是荒草萋萋的模样，如今却成了村民的“金饭碗”。风拂过茶园，带着茶叶的清香，老林深吸一口气，觉得比什么都舒坦。 ⑪“爷爷，以后我想回村里搞茶叶科研，让咱们的茶苗品质更好，卖得更远！”小林突然说。老林愣住了，随即拍了拍孙子的肩膀，力道大得让小林晃了晃。“好，好！”他连说了两个“好”，声音有些发颤。 ⑫夕阳西下，金色的光洒在茶园上，茶苗的叶子泛着暖光。老林和小林并肩走在茶垄间，影子被拉得很长。山冲里，传来村民们收工的吆喝声，和远处溪水的流淌声，混在一起，成了老林听过最好听的声音。 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开篇用“清明前的雨”营造湿润的山间氛围，既为茶苗生长提供背景，也烘托出老林对茶苗的珍视。 B． 老陈从“摇头拒绝”到“主动求种茶苗”，这一转变侧面体现了老林的坚守与乡村发展条件的改善。 C． 文中多次将“茶苗”比作“娃”，既写出茶苗需要精心呵护，也暗含老林对乡土的深厚情感。 D． 小说以“老林听过最好听的声音”结尾，直接点明主旨，表达了老林对城市生活的厌恶与对乡村的热爱。 2. 结合全文，概括老林为推动乡村茶产业发展做了哪些努力。 3. 赏析文中画线句子的表达效果。 （1）老林蹲在茶园埂上，指尖抚过茶苗的嫩芽，像摸自家娃的脸蛋。 （2）他想起十年前，这片茶园还是荒草萋萋的模样，如今却成了村民的“金饭碗”。 4. 细节描写是小说塑造人物、推动情节发展的重要手段。文中“老林手上的裂口”这处细节极具表现力。请结合具体内容，分析其作用。 5. 小说中“老林的坚守”与“小林的回归”有着怎样的内在联系？请结合文本谈谈你的理解。 【答案】 1. D 2. ① 拿出退休金翻垦老茶园，引进新茶苗并挨家劝村民种植；② 村民不参与时，独自坚持种茶护茶，克服诸多困难；③ 村民愿意种植后，上门送茶苗并手把手教学种茶技术；④ 牵头成立茶叶合作社，统一产业流程并请专家指导。 3. （1）运用比喻和细节描写，生动体现老林对茶苗的珍视，为后文坚守铺垫。 （2）运用对比，突出老林坚守的价值与内心欣慰。 4. ① 体现老林种茶的艰辛，突出其执着品质；② 触动老陈，为后文老陈主动种茶做铺垫，推动情节。 5. ① 老林的坚守让茶产业成为乡村“金饭碗”，是小林回归的产业基础；② 老林的坚守传递了对茶产业的热爱，是小林回归的精神动力；③ 老林的坚守是传承，小林的回归是发展，是乡村产业的接力。 【解析】 【导语】 这篇小说以细腻的笔触描绘了退休教师老林振兴乡村茶产业的动人故事。通过老林十年坚守的历程，展现了传统农业与现代发展的碰撞与融合。文中巧妙运用对比手法（荒芜茶园与“金饭碗”的转变）、细节描写（手上的裂口）和象征意象（茶苗如娃），生动刻画了老林对乡土的热爱与奉献精神。结尾孙子小林的回归，既是对老林坚守的传承，也暗示了乡村振兴的新希望。全文洋溢着泥土气息与时代脉搏，是一曲动人的乡村变革赞歌。 1. 本题考查文章内容和艺术特色分析。 D。根据第⑫ 段“山冲里，传来村民们收工的吆喝声，和远处溪水的流淌声，混在一起，成了老林听过最好听的声音”可知，原文仅表达老林对乡村兴旺场景的欣慰与热爱，没有任何“对城市生活的厌恶”的内容； 故选D。 2. 本题考查文章内容概括。 根据第② 段“他把退休金全拿出来，翻垦老茶园，又从农业局要了新培育的‘皖茶910’茶苗，挨家挨户劝村民种”可知，老林拿出退休金翻垦老茶园，引进新茶苗，主动挨家挨户劝说村民种植新茶苗。 根据第⑤ 段“劝不动村民，老林就自己干。天不亮就上山，天黑透才回家，午饭是老伴用保温桶送来的红薯粥。茶园旁的坡地滑，他摔过好几次，最严重的一次，腿肿得走不了路，还惦记着茶苗该浇水了”可知，村民不愿参与时，老林独自承担种茶工作，克服早出晚归、摔伤等困难，坚持用心呵护茶苗。 根据第⑦ 段“老林没多话，第二天一早就挑着茶苗送上门，还手把手教他嫁接、施肥。‘茶苗要向阳种，行距得留够，不然通风不好容易生病。’他说得仔细”可知，村民愿意种茶后，老林主动送茶苗上门，并且手把手教村民嫁接、施肥等具体种茶技术。 根据第⑧ 段“老林牵头成立了茶叶合作社，统一育苗、统一采摘、统一销售，还请了农业专家来指导”可知，老林牵头成立茶叶合作社，规范产业流程，还邀请农业专家来指导，保障茶产业发展。 3. 本题考查词句赏析。 （1）根据第① 段“老林蹲在茶园埂上，指尖抚过茶苗的嫩芽，像摸自家娃的脸蛋”这句话可知，首先运用比喻修辞，将“茶苗的嫩芽”比作“自家娃的脸蛋”；同时是动作细节描写，“蹲”“抚过”的动作很细腻。结合后文第⑤ 段“‘茶苗跟娃一样，得用心护着’”可知，这个句子既生动写出老林抚摸茶苗时的温柔，直接体现他对茶苗像对孩子一样的珍视与疼爱，也为后文他十年如一日坚守茶园、用心护茶的情节做了铺垫。 （2）根据第⑩ 段“他想起十年前，这片茶园还是荒草萋萋的模样，如今却成了村民的‘金饭碗’”这句话可知，运用了对比手法，将“十年前，这片茶园还是荒草萋萋的模样”和“如今却成了村民的‘金饭碗’”直接对比。结合前文第② 段“看着荒了的茶园，心里发慌”、第⑧ 段“每到采茶季，山冲里满是采茶人的笑声……沉寂的山村又热闹起来”可知，这个对比突出老林十年坚守带来的巨大变化，既体现茶产业从荒芜到成为村民收入来源的价值，也表现出老林此刻内心的欣慰与满足。 4. 本题考查细节描写的作用。 根据第④ 段“老陈没接茶，却盯着老林手上的裂口——那是翻地时被石头划的，结了层厚厚的痂。老林的手，以前握粉笔，现在握锄头，指关节肿得像小萝卜”可知，这是细节描写。结合第⑤ 段“天不亮就上山，天黑透才回家……他摔过好几次”可知，这个细节具体写出老林翻地、种茶的艰辛，突出他为了茶产业不计付出的执着品质。结合第⑦ 段“‘林老师，我也想种新茶苗。’老陈找到老林时……”可知，老陈看到这个裂口后被老林的付出触动，为后文老陈主动求种茶苗的情节做了铺垫，推动故事从老林“独自干”转向“村民参与”的转折。 5. 本题考查文章内容理解。 根据第② -⑩ 段老林的坚守内容，比如第⑩ 段“他想起十年前，这片茶园还是荒草萋萋的模样，如今却成了村民的‘金饭碗’”可知，老林十年的坚守让荒芜的茶园变成村民的收入来源，让乡村有了成熟的茶产业基础，这是小林回归的前提——只有产业有发展空间，小林才会产生“回村里搞茶叶科研”的想法。 根据第⑪ 段“‘爷爷，以后我想回村里搞茶叶科研，让咱们的茶苗品质更好，卖得更远！’小林突然说”，结合前文老林十年护茶、带动村民的内容可知，老林对茶产业的热爱和坚守传递给了小林，让小林感受到茶产业的价值与意义，这是小林回归的精神动力。 根据第⑫ 段“老林和小林并肩走在茶垄间，影子被拉得很长”可知，老林的坚守是对乡土茶产业的“传承”，小林的回归是对茶产业的“发展创新”，二者是乡村产业“传承—发展”的接力，共同推动乡村振兴。 三、（2025-2026・安徽芜湖镜湖区部分学校・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 大淖记事（节选） 汪曾祺 ①大淖在县城北门外。淖，是一片大水。说是湖泊，似还不够，比一个池塘可要大得多，春夏水盛时，是颇为浩淼的。这是两条水道的交汇处。淖中央有一条狭长的沙洲。沙洲上长满茅草和芦荻。春初水暖，沙洲上冒出很多紫红色的芦芽和灰绿色的蒌蒿，很快就是一片翠绿了。夏天，茅草、芦荻都吐出雪白的丝穗，迎风摇曳，茂密处可以藏住人。 ②大淖东岸上，有几排错错落落的低矮的土房子，这是锡匠们的住处。住在这儿的锡匠们都是兴化人，兴化是水乡，兴化人出门，总是坐船。锡匠们来往大淖，也是坐了小锡船来的。他们大都是家眷同行，带着工具，带着做活用的锡料，把船停在大淖边，搭起棚子，就开工打锡壶、锡盆、锡烛台、锡香炉了。 ③十一子是个小锡匠，在众多锡匠中，他长得最好看。他脸面白皙，眼睛很亮，睫毛很长，个头高高的，身子单薄。他是家最小的儿子，小名十一子。别人都叫他小锡匠。他一天到晚不声不响，只是埋头干活。他的手艺好，动作麻利，别人打一把锡壶，总要两天，他一天就能打好。他打出来的锡壶，光滑圆润，不带一点砂眼，水不会漏出来。 ④巧云是大淖西边一家绒线店的女儿，长得也好看。巧云从小就帮着母亲干活，守柜台，记账。她母亲身体不好，家里的担子就落在她肩上。巧云待人和气，手脚勤快，街坊邻居都喜欢她。 ⑤巧云十七岁那年，她父亲去上海进货，一去不返。巧云的母亲急得病倒了。就在这时候，保安队的一个小队长看上了巧云，带着人来提亲，被巧云的母亲一口回绝了。小队长恼羞成怒，带人来砸了绒线店的柜台，还打了巧云的母亲。巧云急得没办法，只好去求十一子。 ⑥十一子听说了巧云家的遭遇，二话没说，就去找小队长说理。小队长正在酒馆里喝酒，见十一子找上门来，根本不把他放在眼里，嘲笑他是个“小锡匠，也配管我的事”。十一子据理力争，小队长不耐烦了，叫手下人打了十一子一顿，把他扔出了酒馆。 ⑦十一子被打得浑身是伤，躺了好几天才能下床。巧云天天来看他，给他送药，给他端饭。锡匠们都劝十一子不要再管巧云家的事了，保安队势大，惹不起。十一子只是摇摇头，说：“巧云是个好姑娘，我不能让她受委屈。” ⑧过了几天，十一子伤好了，他又去找小队长。这一次，他没有空手去，他手里拿着一把自己打的锡壶。他把锡壶放在小队长面前，说：“这把锡壶，是我打的，送给你。我只求你不要再找巧云家的麻烦。”小队长拿起锡壶看了看，见这锡壶打得确实好，光滑如玉，就有点动心了。他想了想说：“好吧，看在你这把锡壶的面子上，我就不找她麻烦了。” ⑨巧云知道了这件事，非常感激十一子。她觉得十一子是个可靠的人，心里就有了他。十一子也喜欢巧云，只是不好意思说。锡匠们看出了他们的心思，就起哄说：“十一子，巧云是个好姑娘，你就娶了她吧。”十一子脸红了，巧云也低下了头，笑了。 ⑩那年冬天，十一子和巧云结婚了。他们没有办什么隆重的婚礼，只是请锡匠们和街坊邻居吃了一顿饭。婚礼很简单，但很热闹。婚后，十一子还是天天打锡壶，巧云还是天天守柜台，日子过得平静而幸福。 （选自《大淖记事》，汪曾祺著，花城出版社2020年版，有改动） 1. 下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（     ） A． 文章开篇描写大淖的自然风光，营造出宁静悠远的氛围，为人物活动提供了背景。 B． 第③段通过外貌、动作、侧面描写，刻画了十一子手艺精湛、沉默寡言的形象。 C． 文中“锡壶”：是重要线索，串联起十一子帮巧云解围、两人萌生情愫等关键情节。 D． 文章语言华丽典雅，大量运用修辞手法，体现了汪曾祺“抒情的人道主义”风格。 2. 梳理文章情节，补充完整下面的内容 巧云家遭变故→（　　　　　　）→十一子二次登门赠锡壶解围→（　　　　　　）→两人结婚过上幸福生活 3. 赏析第③段画线句“他打出来的锡壶，光滑圆润，不带一点砂眼，水不会漏出来”的表达效果 4. 文章以“大淖记事”为题有什么深刻含义？ 5. 结合全文，分析十一子这一人物形象的特点 【答案】 1. D 2. ① 十一子首次登门说理被打    ② 两人互生情愫 3. 该句运用细节正面描写，从外观质感、做工精度、实用防水效果三个角度刻画锡壶的出众品质，直观凸显十一子炉火纯青的制锡手艺，体现他做事细致踏实的性格，也为后文锡壶打动小队长、帮巧云化解困境的情节埋下伏笔。 4. ① 点明故事专属地理空间，全文人物的居住生活、矛盾冲突、婚恋发展都围绕大淖展开，交代了完整地域背景； ② 大淖宁静柔美的水乡风物，滋养出当地淳朴仗义的乡土民风，铺垫了人物美好品性形成的环境根基； ③ “记事”点明文本聚焦大淖普通平民的生活片段，承载着对底层小人物人性闪光点、乡土温情民风的赞美； ④ 标题用词朴素平淡，契合汪曾祺散文冲淡含蓄、于日常琐事深挖深意的创作风格。     5. ① 手艺精湛高效：制锡效率远超同行，打造的锡壶外观精致、密封性极佳； ② 沉静踏实、埋头劳作：日常沉默少言，全身心投入制锡工作，做事专注认真； ③ 正直仗义、有担当：不惧保安队势力，两次挺身而出为巧云维权，受殴打也不肯退缩； ④ 温柔腼腆、重情专一：心疼巧云的遭遇主动施以援手，面对爱慕十分羞涩，婚后安稳经营平淡幸福的生活。      【解析】 【导语】 这篇节选延续汪曾祺冲淡温润的文风，先铺陈大淖灵动秀美的水乡风物，搭建满是烟火气息的乡土场景；围绕锡匠十一子为巧云解围、二人相恋成婚的叙事，用鲜活细节刻画小人物的仗义赤诚，于日常琐事中彰显淳朴动人的乡土人性温情。 1. D。通读全文可以发现，文章用词平实朴素，多是口语化的日常表达，没有堆砌华丽辞藻，也没有大量使用繁复的修辞手法，整体呈现出冲淡自然、平实有味的风格，和“语言华丽典雅，大量运用修辞手法”的描述完全不符。 2. ① 空：根据第⑥ 段、第⑦ 段第一句可知，巧云家遭遇变故求助后，十一子第一时间上门为巧云说理维权，却遭到小队长一行人殴打，受伤卧床休养多日，这是承接变故后的第一个关键情节，因此概括为十一子首次登门说理被打。 ② 空：根据第⑨ 段可知，解围事件过后，巧云对十一子心生好感，十一子也有意于巧云，在周围锡匠的起哄撮合下，二人确认了彼此的心意，这是解围到成婚之间的过渡情节，因此概括为两人互生情愫。 3. 根据第③ 段画线句可知，这句话从成品外观、做工精细度、实用密封性三个维度，直接刻画了十一子打造的锡壶的优良品质。结合第六句的内容来看，这样高品质的锡壶他还能以远超同行的效率完成，具象印证了他制锡手艺的娴熟精湛，也能侧面反映出他做事专注细致、踏实靠谱的性格。从全文情节发展来看，后文十一子带着这把锡壶登门，小队长正是认可了锡壶的好品质才松口答应不再找事，这句话提前铺垫了锡壶的出众质量，让后续情节的发展更符合逻辑，起到了伏笔作用。综上，这句话以细节描写凸显人物手艺，又为后文情节埋下伏笔，兼具人物塑造与结构铺垫的双重作用。 4. 第一层从表层空间看：根据第① 段对大淖地理风貌的介绍，第② 段第一句，以及第④ 段第一句可知，大淖是所有故事发生的固定地域空间，锡匠们的住处、巧云家的店铺都分布在大淖周边，人物的生活、冲突、婚恋全部围绕这片水域展开，标题首先交代了故事的地域背景。 第二层从环境熏陶看：根据第① 段对大淖沙洲草木、四时风光的柔美景致描写，再结合文中十一子仗义相助、锡匠们热心撮合、街坊邻里和睦相处的内容可知，这片温润的水乡水土滋养出了淳朴仗义的乡土民风，人物身上的美好品性与这片环境密不可分，标题暗含了环境对人物品性的塑造作用。 第三层从内容主旨看：“记事”二字表明文章记录的不是传奇大事，而是大淖岸边普通底层民众的生活片段，作者通过这些平凡人的日常与际遇，赞美了小人物身上的人性光辉与乡土间的温情暖意，标题点明了文章的写作内容与情感内核。 第四层从创作风格看：“大淖记事”的表述朴素直白，没有刻意的修饰雕琢，和汪曾祺冲淡平实、于日常小事中藏深意的写作风格高度契合，是其创作风格的直观体现。 5. 技艺层面：根据第③ 段第六、七句可知，十一子打制锡壶的速度比同行快一倍，成品外观精致、做工严密、实用性强，足以体现他打磨多年的高超制锡技艺。 日常性格层面：根据第③ 段第五句可知，平日里他性格沉静内敛，不爱张扬闲谈，把全部精力投入到手艺劳作中，有着踏实肯干的特质。 处事担当层面：根据第⑥ ⑦ 段内容可知，面对有权有势、蛮横不讲理的保安队小队长，他没有因为对方势力大就退缩，两次主动登门为受欺负的巧云维权，哪怕第一次被打成重伤也不肯放弃，充分展现出他正直勇敢、愿意为弱者出头的担当。 情感性格层面：根据第⑦ 段最后一句能看出他出手相助是出于对姑娘的心疼与善意，本心柔软；第⑨ 段写面对锡匠们的起哄，“十一子脸红了”，能看出他面对感情腼腆质朴；结尾写婚后二人安稳度日，也体现出他对待感情认真专一、追求平淡幸福的特点。 四、（2025-2026・安徽阜阳・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 又闻花椒香 闫相达 ①东峪的坡地，土薄而黄，攥在手里沙砾粒粒可数。这样的土地只认花椒和柿子，长不出颗粒饱满的麦子。花椒树带刺，生紫红的颗粒，它们从山脚漫到山腰。前年我给爷爷上坟，在坡地上被花椒的枝条勾伤了眼角，可我一点儿也不怨恨它们，就像东峪人从不怨这薄土——他们勤劳、善良、敦厚，闲时牧牛羊，日子虽然不富裕，却也过得有滋有味。 ②爷爷栽这些花椒树时，还没查出脑瘤，树苗细得像筷子，栽在坡上摇摇晃晃。爸爸蹲在边上抽烟，对爷爷说，等它们挂果，娃就读初中了。然而树还没长到齐膝高，爷爷就走了。葬礼那天，我望着坡上的小苗，青生生的。懵懂的我还不懂离别，只知道以后没人帮我去够挂在枝丫上的纸鸢了。 ③伏天摘花椒，是东峪一年里最吃劲的活。天刚蒙蒙亮，坡上就响起铁剪子的咔嚓声。男人们挎着竹篮在树间穿梭，女人们戴粗布手套，指尖捏着椒串根部轻轻一拧，紫红的颗粒纷纷跌进篮里。刺是躲不开的，手上、胳膊上常划出道道血痕，然而没人当回事，歇晌时抹点“土糊糊”就对付过去了。 ④摘下来的花椒得当天晾晒。各家的院子里都铺开竹席，将花椒薄薄地摊开。太阳毒的时候，椒壳裂开细缝，麻香顺着风往邻院飘。最怕遇上连阴雨，那就得赶紧往屋里搬，将花椒堆在堂屋的石板上，生个小火炉慢慢烘。烘出的花椒颜色偏暗，卖价要低一成。奶奶总是守着烘炉，手里捻着花椒，多烘出些，就能让我多买支笔。 ⑤后来，我离开故乡，去市区上学。校门口的小卖部有花花绿绿的零食，同学带的汉堡包夹着生菜和肉，咬下去软乎乎的。之后，我还见过更丰富的吃食。可我还是最喜欢用花椒调味的食物，那股子麻香钻到鼻子里时，心里是那么踏实，觉得比珍馐还美味。 ⑥有些地方把立秋定为花椒节，我们这儿却要等到白露。收花椒的贩子每年的这个时候上门，小货车停在村口的老槐树下。各家把晒干的花椒装进麻袋过秤，秤杆高高翘起时，主妇们的神情才松快下来。这些花椒多半被运到城里的调料厂，磨成粉，榨成油，成了千家万户灶台上的香。东峪人自己吃的，是挑剩下的碎椒。炖肉时抓一把扔进砂锅，咕嘟咕嘟的肉汤里飘出冲劲十足的麻，能多吃两碗饭。 ⑦我小时候爱跟着奶奶去采摘花椒，然而常被刺扎得直哭。这时，奶奶总会抓把花椒放进我的兜里：“娃儿，闻着味儿疼就忘了。”然后，她让我蹲在原地不要乱跑。奶奶是怕我耽误她干活。卖花椒挣来多少钱，关乎我能否买新的文具盒和书包。 ⑧后来，奶奶被叔叔接到了县城，花椒园荒了半截。去年回去，最老的那棵树还在，枝丫枯了大半，树底却冒出几株新苗，嫩红的茎上已长了细刺。我摸了摸树疙瘩，粗糙得像奶奶皴裂的手。坡上的花椒树早长成了密丛，摘椒的人换了辈。放寒假的小侄儿正在给老树剪枝，说这树老了，结的椒少了，味儿却更足了。 ⑨我蹲在树下捡落椒，指尖沾着紫红的油，凑近一闻，那股麻香钻进鼻腔——记忆里伏天的汗味、奶奶的唠叨、村口过秤的声响交织在一起，萦绕于心头。 ⑩对东峪人来说，花椒并非登不上台面的寻常香料，那串串紫红藏着“汗珠子摔八瓣”所带来的踏实，藏着供娃读书的盼头，藏着走再远也忘不掉的乡愁——爷爷栽下的那些苗，如今早已爬满山坡，一闻到那麻香，就知道该回坡上看看了。 （选自《光明日报》2025年9月12日） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开头写坡地“土薄而黄”，暗示当地自然条件恶劣，为后文写乡民勤劳的品质作铺垫。 B． 第②段中“树还没长到齐膝高，爷爷就走了”，语言平静却暗含作者对爷爷早逝的深深遗憾。 C． 第⑥段写东峪人自己吃的是“挑剩下的碎椒”，说明他们生活节俭，花椒是他们重要的经济来源。 D． 文章结尾画波浪线的内容直接抒发了作者对童年生活的深切怀念之情。 2. 文章围绕“花椒”叙写了多个场景，请根据文章内容，完成下面的表格。 时间线索 相关人物 核心事物 爷爷生前 爷爷、爸爸 ①                一年伏天 东峪的男男女女、奶奶 ②                去年回去 “我”、小侄儿 ③                  3. 第⑤段写“我”在城里见到各种吃食，却仍觉得花椒调味的食物“心里是那么踏实”，这样写有什么作用？ 4. 请从修辞手法的角度赏析第⑧段画线句。 5. 文章以“又闻花椒香”为题，寄寓了作者哪些情感？请结合全文简要分析。 【答案】 1. D 2. ① 栽种细如筷子般的花椒树苗 ② 采摘、晾晒（或烘干）花椒    ③ “我”重返故乡，见老树发新苗（或小侄儿为老树剪枝，“我”捡落椒） 3. ① 内容上，通过对比，突出“我”对花椒味道的特殊情感，体现对故乡的深深眷恋。强调花椒不仅是调味品，更是乡土记忆与情感的载体。② 结构上，承上启下，既承接前文对花椒采摘、烘制的回忆，又为后文抒发乡愁作铺垫。 4. 运用比喻的修辞手法，将老花椒树的树疙瘩比作奶奶皴裂的手，生动形象地写出老树的沧桑感，也暗示了奶奶常年劳作的艰辛，表达了“我”对奶奶的心疼与怀念，将树与人紧密联系，富有情感张力。 5. 示例：① 对爷爷、奶奶等亲人的深切怀念；② 对故乡东峪及童年生活的眷恋；③ 对乡民勤劳、坚韧品质的赞美；④ 对家族传承与乡土文化的认同；⑤ 对生活中朴实、踏实价值的珍视。 【解析】 【导语】 这篇散文以花椒为线索，通过细腻的笔触勾勒出东峪人的生活图景。作者运用时空交错的叙事结构，将花椒的种植、采摘、晾晒与三代人的生命轨迹交织，形成富有层次的情感表达。文中多处细节描写（如“土糊糊”治伤、奶奶烘花椒）生动展现了乡村生活的质朴与坚韧。结尾处花椒香引发的乡愁，巧妙升华了主题，使寻常香料成为承载记忆与情感的符号。全文语言平实却饱含深情，展现了乡土文学特有的质朴美学。 1. 本题考查内容理解和辨析。 D.有误，根据文章结尾画波浪线的内容“对东峪人来说，花椒并非登不上台面的寻常香料，那串串紫红藏着‘汗珠子摔八瓣’所带来的踏实，藏着供娃读书的盼头，藏着走再远也忘不掉的乡愁——爷爷栽下的那些苗，如今早已爬满山坡，一闻到那麻香，就知道该回坡上看看了”可知，作者不仅仅是对童年生活的怀念，更重要的是通过花椒表达了对东峪人勤劳品质的赞美，对供娃读书盼头的感慨，以及对家乡的深深眷恋和乡愁，情感更为丰富和深沉，并非仅仅是深切怀念童年生活，也不是直接抒情。 故选D。 2. 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第② 段“爷爷栽这些花椒树时，还没查出脑瘤，树苗细得像筷子，栽在坡上摇摇晃晃。爸爸蹲在边上抽烟，对爷爷说，等它们挂果，娃就读初中了”可知，爷爷在身体尚好时栽下花椒树苗，爸爸在一旁陪伴，这一场景不仅体现了爷爷对生活的规划，也蕴含着对“我”未来的期许，为后文花椒树与家庭生活的紧密联系埋下伏笔。可概括为：栽种细如筷子般的花椒树苗； 第二空，结合第③ 段“伏天摘花椒，是东峪一年里最吃劲的活。天刚蒙蒙亮，坡上就响起铁剪子的咔嚓声。男人们挎着竹篮在树间穿梭，女人们戴粗布手套，指尖捏着椒串根部轻轻一拧，紫红的颗粒纷纷跌进篮里”可知，生动描绘出东峪人采摘花椒时忙碌而热闹的场景，大家不惧花椒刺的伤害，辛勤劳作。结合第④ 段“摘下来的花椒得当天晾晒。各家的院子里都铺开竹席，将花椒薄薄地摊开……奶奶总是守着烘炉，手里捻着花椒，多烘出些，就能让我多买支笔”可知，详细叙述了晾晒和烘干花椒的过程，奶奶认真守护烘炉，只为多烘出些花椒，让“我”能多买支笔，体现出奶奶对“我”的关爱以及花椒在家庭生活中的重要意义。可概括为：采摘、晾晒（或烘干）花椒； 第三空，结合⑧ 段中“去年回去，最老的那棵树还在，枝丫枯了大半，树底却冒出几株新苗，嫩红的茎上已长了细刺……放寒假的小侄儿正在给老树剪枝，说这树老了，结的椒少了，味儿却更足了”，⑨ 段中“我蹲在树下捡落椒，指尖沾着紫红的油，凑近一闻，那股麻香钻进鼻腔”可知，老树虽已枯萎大半，但树底冒出新苗，象征着生命的延续。小侄儿为老树剪枝，“我”捡落椒，这一场景让“我”回忆起与花椒相关的诸多往事，那股麻香勾起了“我”内心深处对故乡、对亲人的思念，深化了文章的主题。可概括为：“我”重返故乡，见老树发新苗（或小侄儿为老树剪枝，“我”捡落椒）。 3. 本题考查句段作用。 结合第⑤ 段“我离开故乡，去市区上学。校门口的小卖部有花花绿绿的零食，同学带的汉堡包夹着生菜和肉，咬下去软乎乎的。之后，我还见过更丰富的吃食。可我还是最喜欢用花椒调味的食物，那股子麻香钻到鼻子里时，心里是那么踏实，觉得比珍馐还美味”，从内容上看，作者将城里花花绿绿的零食、丰富的吃食与用花椒调味的食物进行对比。城里的吃食丰富多样，然而“我”却唯独钟情于花椒调味的食物，觉得它比珍馐还美味，这种对比突出了“我”对花椒味道的特殊情感。花椒的味道承载着“我”在故乡的诸多记忆，它不仅仅是一种调味品，更是乡土记忆与情感的载体，体现了“我”对故乡深深的眷恋之情。 从结构上看，这一段起到了承上启下的作用。它承接了前文对故乡花椒采摘、晾晒、烘制等过程的详细回忆，这些回忆让“我”对花椒有着深厚的情感基础。同时，又为后文抒发乡愁做了铺垫，正是因为“我”对花椒有着如此特殊的情感，所以当看到花椒以及闻到花椒的麻香时，才会引发“我”内心深处浓浓的乡愁，使文章的情感层层递进，主题更加深刻。 4. 本题考查句子赏析。 结合⑧ 段中“后来，奶奶被叔叔接到了县城，花椒园荒了半截。去年回去，最老的那棵树还在，枝丫枯了大半，树底却冒出几株新苗，嫩红的茎上已长了细刺。我摸了摸树疙瘩，粗糙得像奶奶皴裂的手”可知，“我摸了摸树疙瘩，粗糙得像奶奶皴裂的手”这句话运用了比喻的修辞手法，把老花椒树的树疙瘩比作奶奶皴裂的手，让读者能真切地感受到老树疙瘩表面的凹凸不平、干裂粗糙的质感，生动形象地写出了老花椒树历经岁月，饱经沧桑的状态。奶奶常年操持家务、辛勤劳作，双手变得皴裂，这一比喻不仅描绘出老树的沧桑感，更暗示了奶奶为了家庭付出诸多，生活艰辛。在“我”的认知里，老树和奶奶有着相似的经历，都见证了家庭的变迁，都承载着生活的重担。通过这样的比喻，“我”对奶奶的心疼与怀念之情跃然纸上。将树与人紧密联系在一起，使情感表达更加含蓄深沉，富有情感张力，让读者更能体会到“我”内心深处对奶奶那份难以言表的深厚情感，同时也增添了文章的感染力。 5. 本题考查情感把握。结合 结合第② 段“爷爷栽这些花椒树时，还没查出脑瘤，树苗细得像筷子，栽在坡上摇摇晃晃”可知，爷爷栽下花椒树苗，承载着对生活的期许，如今爷爷虽已离去，但花椒树仍在，看到花椒树就会想起爷爷，表达了“我”对爷爷的怀念。 结合第④ 段“奶奶总是守着烘炉，手里捻着花椒，多烘出些，就能让我多买支笔”可知，奶奶认真守护烘炉，只为多烘出花椒让“我”多买支笔，体现了奶奶对“我”的关爱。结合第⑧ 段“我摸了摸树疙瘩，粗糙得像奶奶皴裂的手”，通过触摸老树疙瘩联想到奶奶皴裂的手，进一步抒发了“我”对奶奶的心疼与怀念。 结合第① 段“东峪的坡地，土薄而黄……它们从山脚漫到山腰”可知，描绘了故乡东峪坡地的景象以及花椒树的分布，展现出故乡独特的自然风貌，这是“我”童年生活的地方，字里行间流露出对故乡的熟悉与眷恋。 结合第⑦ 段“我小时候爱跟着奶奶去采摘花椒，然而常被刺扎得直哭。这时，奶奶总会抓把花椒放进我的兜里：‘娃儿，闻着味儿疼就忘了。’然后，她让我蹲在原地不要乱跑”可知，作者回忆了童年跟着奶奶采摘花椒的场景，充满了童趣，体现了“我”对童年美好时光的怀念，而这一切都与故乡紧密相连。 结合第③ 段“伏天摘花椒，是东峪一年里最吃劲的活。天刚蒙蒙亮，坡上就响起铁剪子的咔嚓声。男人们挎着竹篮在树间穿梭，女人们戴粗布手套，指尖捏着椒串根部轻轻一拧，紫红的颗粒纷纷跌进篮里。刺是躲不开的，手上、胳膊上常划出道道血痕，然而没人当回事，歇晌时抹点‘土糊糊’就对付过去了”可知，详细描写了乡民们在伏天采摘花椒的辛苦场景，尽管花椒刺会划伤他们，但他们依然不辞辛劳，这种吃苦耐劳、坚韧不拔的品质令人赞美。 结合第④ 段“摘下来的花椒得当天晾晒。各家的院子里都铺开竹席，将花椒薄薄地摊开。太阳毒的时候，椒壳裂开细缝，麻香顺着风往邻院飘。最怕遇上连阴雨，那就得赶紧往屋里搬，将花椒堆在堂屋的石板上，生个小火炉慢慢烘”可知，乡民们认真对待花椒的晾晒和烘干，不放过任何一个细节，进一步体现了他们的勤劳和对生活的认真态度。 结合第② 段“爷爷栽这些花椒树时……然而树还没长到齐膝高，爷爷就走了”，第⑧ 段“放寒假的小侄儿正在给老树剪枝，说这树老了，结的椒少了，味儿却更足了”可知，爷爷栽下花椒树苗，开启了家族与花椒的缘分。后来“我”离开故乡，但花椒依然在故乡生长，小侄儿继续照料花椒树，这体现了家族对花椒种植的传承。结合第⑥ 段“有些地方把立秋定为花椒节，我们这儿却要等到白露。收花椒的贩子每年的这个时候上门，小货车停在村口的老槐树下。各家把晒干的花椒装进麻袋过秤……这些花椒多半被运到城里的调料厂，磨成粉，榨成油，成了千家万户灶台上的香。东峪人自己吃的，是挑剩下的碎椒”可知，介绍了故乡独特的花椒收获时间和方式，以及花椒在生活中的用途，展现了乡土文化的独特魅力，“我”对这一切的描述体现了对乡土文化的认同。 结合第⑤ 段“可我还是最喜欢用花椒调味的食物，那股子麻香钻到鼻子里时，心里是那么踏实，觉得比珍馐还美味”可知，在城里见过各种丰富美味的吃食后，“我”依然觉得花椒调味的食物最踏实、最美味，这种踏实感源于故乡花椒所承载的朴实生活，体现了“我”对生活中朴实、踏实价值的珍视。 结合第⑩ 段“对东峪人来说，花椒并非登不上台面的寻常香料，那串串紫红藏着‘汗珠子摔八瓣’所带来的踏实，藏着供娃读书的盼头，藏着走再远也忘不掉的乡愁”可知，直接点明了花椒对于东峪人来说代表着踏实的生活，是生活的盼头和乡愁的寄托，“我”对花椒的重视也体现了对这种朴实、踏实生活的认同与珍视。 据此概括作答即可。 五、（2025-2026・安徽亳州利辛县分学校・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 安于疾恙 ①这几日，身染微恙。不算什么大病，只是秋风侵体，头目昏沉，喉间如含粗砂，连每日读书散步的常课，也被彻底打乱了节奏。我靠在窗边的旧藤椅上，看外面梧桐叶子一片一片地掉，落得倒是从容不迫，反衬得我窗内的生活，一片狼藉，对我这样一个完美主义者而言，无异于雪上加霜。 ②邻家的琴声，又在傍晚时分响起。那个学琴的孩子，夜夜在与一支练习曲搏斗。起初那调子生涩，屡屡在某个复杂的音节上绊倒，戛然而止，复又挣扎着重来……前几日听着那刺耳的、不成调的噪音，在我这病中人听来，便仿佛它也生了病一般，充满了滞涩与失序。未料想，今日再听，那破碎的琴音竟渐渐连缀了起来，如春冰化水，泠泠淙淙，竟有了曲调的雏形。听见这般变化，我想，再过几日，便能听到悠扬悦耳的完美琴音了。 ③这念头尚未平息，目光便撞见了屋檐上那弯清瘦的月。它让我想起祖父的话。也是这样的秋夜，他摇着蒲扇，指着天上说：“你看它，今儿瘦一圈，明儿又瘦一圈，待到十五便圆了；圆不了几日，又该瘦下去了。来来去去，都是它。”那时只觉是趣话，如今在病中回味，才咂摸出一点真味。月亮的圆与缺，并非取代，而是交替；不是优劣，只是时序。圆满并不比残缺更高贵，残缺也并非圆满的预备——它们如同呼吸的起伏，共同构成了月亮完整的生命。我此刻的病，或许也正是如此——它无关进步，不论得失，只是生命在展示它众多真实面貌中的一种。 ④由此又想起一位忘年的友人。他长我许多，一生坎坷，需日日与汤药为伴。我每次去，都要绕过门厅的那扇素绢屏风，总见他不是在侍弄那几盆算不上精神的兰草，就是戴着老花镜，慢吞吞地读一本泛黄的棋谱。他的动作是迟缓的，眉宇间却有一种特别的安详。我曾冒昧地问过他，如何能这般平静地与疾恙共处。他当时正给一株兰草拂去叶上微尘，头也没抬，只淡淡地说：“它既来了，便是客。同住一个屋檐下，久了，便知它脾性。它往我这生命玄关处一坐，倒替我省去了许多迎送。”他的话，当时令我心头一动。原来，那有形的素绢屏风，隔开的是屋外的喧嚣；而疾恙这道无形的屏风，遮挡的却是无谓的纷扰。它让人得以守护内心的宁静，看清什么才是真正重要的。 ⑤这般想着，我喉间的痛楚，似乎也不那么面目可憎了。我的头脑虽还沉甸甸的，心里却透进了一片前所未有的澄明。病着，便病着吧，这种小病，休养些许时日自会好转。况且生命本就不完美，天地有晴雨，四季有枯荣昼夜交替，时序轮转，这才是生命真实的韵律。 ⑥也许，正是这无序的烦乱，这被迫的停顿，这喉间的粗砂感，才让我比以往任何一个健康的日子里，都更清晰地触摸到了生命本身的、粗粝而温暖的质地。我忽然对这“恙”生出一种莫名的感激——它卸下了我对完美近乎执念的欲求，将我轻轻按回这张藤椅，在深沉的一呼一吸间，看那月亮时隐时见，听那琴音日渐丰盈……就连口里汤药的苦涩，竟也回甘出一缕安然的清甜来。 1. 第②段中，作者觉得邻居孩子拉的琴声“仿佛它也生了病一般”。结合第①②段内容，简要概括琴声的“病”和作者身体的病有哪些相似之处。 2. 第③段中作者由月亮的圆缺变化对“生病”产生了怎样的新认识请简要概括。 3. 第④段那位日日与汤药为伴的友人为什么能如此安详？请简要概括。 4. 作者的这场病，让他对生命中的“不完美”有了哪些认识？结合全文，简要概括。 【答案】 1. 琴声“病”：生涩、不成调、滞涩、失序。作者身体的病：头目昏沉、喉间不适、生活节奏被打乱、内心狼藉。 2. 病无关进步得失，只是生命众多真实面貌中的一种。 3. 他把疾恙当客人，了解其脾性，不被其带来无谓纷扰，守护内心宁静。 4. 不完美是生命真实韵律；能让人触摸生命质地；卸下对完美执念，带来安然。 【解析】 【导语】 文章借“身染微恙”展开，从邻家琴声、月亮圆缺、友人经历中感悟。语言优美细腻，将生病时的感受与思考巧妙融合，生动展现对生命不完美的认知转变，从抗拒到接纳，领悟到不完美是生命真实韵律，能让人触摸生命质地，主题深刻且富有哲理。 1. 本题考查内容梳理与概括。 由第① 段“头目昏沉，喉间如含粗砂，连每日读书散步的常课，也被彻底打乱了节奏”和“一片狼藉”可知，作者身体的病表现为生理上的不适、生活节奏的混乱以及内心的紊乱无序。 由第② 段“调子生涩”“不成调的噪音”“充满了滞涩与失序”可知，琴声的“病”体现在声音的生硬不流畅、旋律的破碎混乱，同样呈现出一种不和谐、失去正常韵律的状态。 综合分析，两者的相似之处在于都脱离了健康、和谐的正常状态：生理上/声音上出现障碍，节奏上失去平稳韵律，整体呈现出混乱、失序的“病态”特征。这种相似性源于作者以病中之心感知外物，使客观琴声染上了主观感受的色彩。 2. 本题考查内容梳理与概括。 由第① 段“对我这样一个完美主义者而言，无异于雪上加霜”可知，作者原本因生病打乱节奏而痛苦，追求完美；由第② 段“听见这般变化，我想，再过几日，便能听到悠扬悦耳的完美琴音了”可知，作者期待琴音走向完美；由第③ 段“圆满并不比残缺更高贵，残缺也并非圆满的预备——它们如同呼吸的起伏，共同构成了月亮完整的生命。我此刻的病，或许也正是如此——它无关进步，不论得失，只是生命在展示它众多真实面貌中的一种”可知，作者看到月亮圆缺变化，从中受到启发，认识到圆满与残缺只是时序交替，进而对生病有了新认识，即病无关进步得失，只是生命众多真实面貌中的一种。 3. 本题考查内容理解与概括。 由第④ 段“他当时正给一株兰草拂去叶上微尘，头也没抬，只淡淡地说：‘它既来了，便是客。同住一个屋檐下，久了，便知它脾性。’”可知，友人把疾恙当作客人，并且认为相处久了就会了解它的脾性；由第④ 段“原来，那有形的素绢屏风，隔开的是屋外的喧嚣；而疾恙这道无形的屏风，遮挡的却是无谓的纷扰。它让人得以守护内心的宁静，看清什么才是真正重要的”可知，友人不被疾恙带来的无谓纷扰影响，守护住了内心的宁静，所以能如此安详。 4. 本题考查内容理解与概括。 由第① 段“对我这样一个完美主义者而言，无异于雪上加霜”可知，作者原本是追求完美的，但生病打乱节奏，为后文对“不完美”的认识做铺垫。 由第③ 段“圆满并不比残缺更高贵，残缺也并非圆满的预备——它们如同呼吸的起伏，共同构成了月亮完整的生命。我此刻的病，或许也正是如此——它无关进步，不论得失，只是生命在展示它众多真实面貌中的一种”可知，作者通过观察月亮的圆缺，认识到不完美是生命真实的韵律。 由第⑥ 段“也许，正是这无序的烦乱，这被迫的停顿，这喉间的粗砂感，才让我比以往任何一个健康的日子里，都更清晰地触摸到了生命本身的、粗粝而温暖的质地”可知，作者在生病期间，感受到不完美能让人触摸生命质地。 由第⑥ 段“我忽然对这‘恙’生出一种莫名的感激——它卸下了我对完美近乎执念的欲求，将我轻轻按回这张藤椅，在深沉的一呼一吸间……就连口里汤药的苦涩，竟也回甘出一缕安然的清甜来”可知，作者认识到不完美卸下对完美执念，带来安然。 六、（2025-2026・安徽池州・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 拐杖侠 ①清澈的天湖倒映着两个人，晃动着两对拐杖。 ②一盘象棋正杀得天昏地暗，“啪、啪”两声，一车换了二子…… ③年长的是高个子老胡，黝黑的脸庞泛着红晕，黑白相间的寸发透出刚毅；年轻的是矮个子小郑，鼻棱峻拔，两只眼睛在瓜子脸上忽闪着。 ④早在十几年前，他们就建立了业务关系，具体讲，老胡是储户，小郑是银行的大堂经理。因为一桩抢劫事件，他们成了忘年交。那年老胡48岁，小郑26岁。 ⑤虽然小城故事多，但唯有那个故事被人反复咀嚼。一天中午，老胡迈着三条腿——两条木杖一条肉腿——去银行支取工资。正值骄阳似火，街道上行人稀疏。在营业网点不远处，猛然间爆发出一声喊叫：“抓强盗！”一个戴墨镜的家伙抢了一位老大爷的钱包，跨上摩托车飞窜。老胡站稳脚步，觑得“墨镜”来到近前，边喝道“着！”边挥右杖一戳，“墨镜”应声滚落在地，他的墨镜也迸出老远。 ⑥“墨镜”摔得鼻青脸肿，气急败坏。见老胡只有一条腿撑着，胆子便膨胀了数倍，持尖刀向老胡逼来。老胡舞动拐杖左遮右挡，且战且退。多个回合之后，单腿支撑的身躯最终失衡，趔趄了两下，仰面重重地朝地面砸下去。有人尖叫起来。说时迟那时快，只见小郑飞身而来，一个鲤鱼打挺，用双手接住了老胡。那“墨镜”见势不妙，伺机逃窜。小郑哪能放过，直扑过去，三下两下便将“墨镜”擒住。路人拍手称快。原来小郑是武警出身，曾守卫国门，当年在高原卧冰爬雪、走壁攀岩，磨出一身好功夫。 ⑦然而，天有不测风云。小郑在出差途中，为救一名少女，搏命一跃，少女得救了，自己的双腿却被车轮碾压……多彩的梦，瞬间碎了。两条拐杖硬邦邦、冰凉凉的，一左一右，极像绝对值符号，不许他跨越雷池半步，要给他的人生重新定位。他一步三回头地从台前退到幕后，默默地做些整理档案的工作。 ⑧小郑装着苦闷去寻老胡，老胡带着关怀来看小郑。二人互为“拐杖”，惺惺相惜。他们携手笑了：统一着装——迷彩服，统一武器——拐杖，真乃缘分悠悠，天作之合！ ⑨天湖成了他们的首选乐园，钓鱼、下棋、畅聊；无聊了，老胡拉二胡，小郑听二胡。这样一来，他们的家人也少了担心…… ⑩四盘棋战罢，两人平分秋色。“吱吱、呀呀”，老胡调正弦线，开始拉二胡。从县城到成都，再到老山前线，又回到县城，这把普普通通的二胡一直随他辗转，被修成了一件古董。 ⑪音符飘荡，战火纷飞。在老山前线，老胡任尖刀班班长，他带领六名战友跨越一座石桥时与敌军遭遇。尖刀班快攻猛打，一举炸掉敌人四辆弹药车。因力量悬殊，身边的战友先后牺牲。身负重伤的老胡以一块桥栏板作为盾牌退至山巅，纵身跳崖…… ⑫眼前的天湖很有个性，在砖瓦厂旧址上修建而成，像只菱角，又像个饺子，尖尖的、扁扁的，让人见之生津；湖的一端敞开个口子，潺潺的小溪通往远方；湖中央踞着一簇小岛。杂树丛生，百花吐艳，是鸟儿的天堂。正是初夏，苇青荷翠，鸟散鱼集，偶有白云在水底划过，隐约发出轻微的“沙沙”声。 ⑬突然附近有人呼救！老胡和小郑立身眺望，只见两个孩子在水中挣扎。二人齐嚷道：“操家伙，操家伙！”一个霹雳火，一个拼命郎，拄杖飞奔，仿佛蹬上风火轮。几分钟后。四根木杖结成一条生命线，两片残躯拼成一架爬梯……两个孩子得救了。 ⑭“三条腿”在前。“四条腿”在后。步伐零乱，悄然而去。一条不规则的水迹由浓变淡，伸向远方…… （作者：娄渊礼。有删改） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说采用倒叙行文，并运用动作、心理等描写及先抑后扬等手法塑造人物形象。 B． 第③段主要运用肖像描写，通过描绘老胡、小郑的面貌特征，凸显他们的性格特点。 C． 第⑨段通过写老胡和小郑钓鱼等活动，表现他们丰富多彩的生活及乐观的性格。 D． 第⑭段运用白描手法，言有尽而意无穷，让读者对两位“拐杖侠”的敬意油然而生。 2. 老胡和小郑“真乃缘分悠悠，天作之合”。从小说看，他们的“缘分”和“天作之合”具体表现在哪？请简要概括。 3. 品味下列句子，按要求赏析句子。 （1）老胡站稳脚步，觑得“墨镜”来到近前，边喝道“着！”边挥右杖一戳，“墨镜”应声滚落在地，他的墨镜也迸出老远。（从词语运用的角度） （2）两条拐杖硬邦邦、冰凉凉的，一左一右，极像绝对值符号。（从修辞手法的角度） 4. 文章写“拐杖侠”，却在第⑫段用重墨描写天湖，作者这样安排有何用意？ 5. 请结合小说内容，简要分析“拐杖侠”的形象特征。 【答案】 1. A 2. 示例：① 十几年前，他们就建立了业务关系，老胡是储户，小郑是银行的大堂经理。② 两人曾共同擒拿“墨镜”。③ 两人均有从军经历，经历过艰苦磨砺：老胡曾任尖刀班班长，在老山前线与敌军作战；小郑武警出身，曾在高原卧冰爬雪、走壁攀岩。④ 两人均因故致残，并成了忘年交，互为“拐杖”，统一着装——迷彩服，统一武器——拐杖。⑤ 两人均热血而勇敢，一个是霹雳火，一个是拼命郎，拄杖飞奔，相互配合救落水儿童。 3. （1）示例：运用“站”“觑”“喝”“挥”“戳”等一系列动词，生动形象地描绘了老胡拦截“墨镜”的过程，表现了老胡的勇毅、果断及虽身有残疾却身法灵活敏捷的特点。 （2）示例：运用比喻的修辞手法，把两条拐杖比作绝对值符号，生动形象地写出小郑拄双拐的姿势，表现出小郑的人生轨迹改变，人生需要重新定位的现状。暗示小郑的正直，其未来的人生“绝对是正值，绝对大于零”。同时，也用幽默的语句写出了小郑面对人生的巨变与磨难表现出来的坚强乐观的精神品质。 4. 示例：这段环境描写，既承接上文“天湖成了他们的首选乐园”，又交代天湖成为“拐杖侠”首选乐园的原因——环境清幽，景色优美；营造宁静愉悦的氛围，侧面展现“拐杖侠”的心境；引出下文“拐杖侠”合作救人的情节。这样安排，不仅照应前文，还为后续故事情节发展提供场景，易丰富人物形象，突出文章主题——“侠”。 5. 示例：① 团结协作、友爱：老胡和小郑看见两个孩子在水中挣扎，便急忙赶去，“四根木杖结成一条生命线，两片残躯拼成一架爬梯”，成功救起落水儿童。② 坚强乐观：老胡和小郑都因故致残，却并未沮丧颓废，而是“钓鱼、下棋、畅聊；无聊了，老胡拉二胡，小郑听二胡”，乐观面对生活。③ 热爱祖国，敢于担当：老胡曾在老山前线与敌军殊死战斗，小郑是武警出身，曾守卫国门，在高原卧冰爬雪、走壁攀岩。④ 见义勇为，甘做无名英雄：老胡与小郑合作勇擒“墨镜”，小郑勇救少女，老胡与小郑合作救起落水儿童后悄然离去。 【解析】 1. 本题考查内容理解和艺术特色的分析鉴赏。 A。分析鉴赏不正确。本文讲述的是老胡和小郑两个“拐杖侠”湖边勇救落水儿童的故事，根据① 段“清澈的天湖倒映着两个人，晃动着两对拐杖”和② 段“一盘象棋正杀得天昏地暗，‘啪、啪’两声，一车换了二子……”可知，开头描绘的是事发前两人在湖边的活动景象，写作顺序属于顺叙，而非“倒叙行文”，也没有运用先抑后扬手法。 故选A。 2. 本题考查内容概括。 根据④ 段“早在十几年前，他们就建立了业务关系，具体讲，老胡是储户，小郑是银行的大堂经理。因为一桩抢劫事件，他们成了忘年交”可知：十几年前，他们就建立了业务关系，老胡是储户，小郑是银行的大堂经理； 根据⑤ 段“一个戴墨镜的家伙抢了一位老大爷的钱包，跨上摩托车飞窜。老胡站稳脚步，觑得‘墨镜’来到近前，边喝道‘着！’”和⑥ 段“只见小郑飞身而来，一个鲤鱼打挺，用双手接住了老胡。那‘墨镜’见势不妙，伺机逃窜。小郑哪能放过，直扑过去，三下两下便将‘墨镜’擒住”可知：两人曾共同擒拿“墨镜”； 根据⑥ 段“原来小郑是武警出身，曾守卫国门，当年在高原卧冰爬雪、走壁攀岩，磨出一身好功夫”和⑪ 段“在老山前线，老胡任尖刀班班长，他带领六名战友跨越一座石桥时与敌军遭遇。尖刀班快攻猛打，一举炸掉敌人四辆弹药车。因力量悬殊，身边的战友先后牺牲。身负重伤的老胡以一块桥栏板作为盾牌退至山巅，纵身跳崖”可知：两人均有从军经历，经历过艰苦磨砺 根据⑧ 段“二人互为‘拐杖’，惺惺相惜。他们携手笑了：统一着装——迷彩服，统一武器 ——拐杖，真乃缘分悠悠，天作之合”可知：两人均因故致残，并成了忘年交； 根据⑬ 段“胡和小郑立身眺望，只见两个孩子在水中挣扎。二人齐嚷道：‘操家伙，操家伙！’一个霹雳火，一个拼命郎，拄杖飞奔，仿佛蹬上风火轮。几分钟后。四根木杖结成一条生命线，两片残躯拼成一架爬梯……两个孩子得救了”可知：两人均热血而勇敢，一个是霹雳火，一个是拼命郎，拄杖飞奔，相互配合救落水儿童。 3. 本题考查语句赏析。 （1）要求从词语运用的角度赏析。 根据⑤段“老胡站稳脚步，觑得“墨镜”来到近前，边喝道“着！”边挥右杖一戳，“墨镜”应声滚落在地，他的墨镜也迸出老远”中的“站”“觑”“喝”“挥”“戳”等都是动词，可知运用了动作描写（或细节描写），生动形象地描绘了老胡拦截“墨镜”的过程，表现了老胡的勇毅、果断及虽身有残疾却身法灵活敏捷的特点。 （2）要求从修辞手法的角度赏析。 根据⑦ 段“两条拐杖硬邦邦、冰凉凉的，一左一右，极像绝对值符号”把两条拐杖比作绝对值符号，可知，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出小郑拄双拐的姿势；结合下文“要给他的人生重新定位。他一步三回头地从台前退到幕后，默默地做些整理档案的工作”可知，表现出小郑的人生轨迹改变，人生需要重新定位的现状。结合⑨ 段“天湖成了他们的首选乐园，钓鱼、下棋、畅聊；无聊了，老胡拉二胡，小郑听二胡。这样一来，他们的家人也少了担心”可知，写出了小郑面对人生的巨变与磨难表现出来的坚强乐观的精神品质；结合⑬ 段“四根木杖结成一条生命线，两片残躯拼成一架爬梯……两个孩子得救了”可知，暗示小郑的正直，其未来的人生“绝对是正值，绝对大于零”。 4. 本题考查句段作用。 根据⑫ 段中的“天湖…… 像只菱角，又像个饺子，尖尖的、扁扁的”“湖中央踞着一簇小岛。杂树丛生，百花吐艳，是鸟儿的天堂”“苇青荷翠，鸟散鱼集，偶有白云在水底划过”等可知，本段属于环境描写。 内容上，根据⑫ 段“正是初夏，苇青荷翠，鸟散鱼集，偶有白云在水底划过，隐约发出轻微的‘沙沙’声”可知，交代天湖成为“拐杖侠”首选乐园的原因——环境清幽，景色优美；结合 ⑩ 段“四盘棋战罢，两人平分秋色。‘吱吱、呀呀’，老胡调正弦线，开始拉二胡”可知，营造了宁静愉悦的氛围，侧面展现“拐杖侠”的心境； 结构上，结合⑬ 段“突然附近有人呼救！老胡和小郑立身眺望，只见两个孩子在水中挣扎。二人齐嚷道：‘操家伙，操家伙！’一个霹雳火，一个拼命郎，拄杖飞奔，仿佛蹬上风火轮”可知，引出下文“拐杖侠”合作救人的情节。 纵观全文，结合① 段“清澈的天湖倒映着两个人，晃动着两对拐杖”和⑭ 段“‘三条腿’在前。‘四条腿’在后。步伐零乱，悄然而去。一条不规则的水迹由浓变淡，伸向远方”可知，这样安排，不仅照应前文，还为后续故事情节发展提供场景，易丰富人物形象，突出文章主题——“侠”。 5. 本题考查人物形象理解。 根据⑬ 段“二人齐嚷道：‘操家伙，操家伙！’一个霹雳火，一个拼命郎，拄杖飞奔，仿佛蹬上风火轮。几分钟后。四根木杖结成一条生命线，两片残躯拼成一架爬梯……两个孩子得救了”老胡和小郑看见两个孩子在水中挣扎，便急忙赶去，相互配合，成功救起落水儿童；结合段“小郑装着苦闷去寻老胡，老胡带着关怀来看小郑。二人互为‘拐杖’惺惺相惜。他们携手笑了”可知，老胡和小郑团结协作、友爱； 根据⑨ 段“天湖成了他们的首选乐园，钓鱼、下棋、畅聊；无聊了，老胡拉二胡，小郑听二胡。这样一来，他们的家人也少了担心”老胡和小郑都因故致残，却并未沮丧颓废，而是“钓鱼、下棋、畅聊；无聊了，老胡拉二胡，小郑听二胡”，乐观面对生活。可知，老胡和小郑坚强乐观； 根据⑥ 段“小郑哪能放过，直扑过去，三下两下便将‘墨镜’擒住。路人拍手称快。原来小郑是武警出身，曾守卫国门，当年在高原卧冰爬雪、走壁攀岩，磨出一身好功夫”和⑪ 段“在老山前线，老胡任尖刀班班长，他带领六名战友跨越一座石桥时与敌军遭遇。尖刀班快攻猛打，一举炸掉敌人四辆弹药车。因力量悬殊，身边的战友先后牺牲。身负重伤的老胡以一块桥栏板作为盾牌退至山巅，纵身跳崖”小郑是武警出身，曾守卫国门，在高原卧冰爬雪、走壁攀岩；老胡曾在老山前线与敌军殊死战斗。可知，胡和小郑热爱祖国，敢于担当； 根据⑬ 段“突然附近有人呼救！老胡和小郑立身眺望，只见两个孩子在水中挣扎。二人齐嚷道：‘操家伙，操家伙！’一个霹雳火，一个拼命郎，拄杖飞奔，仿佛蹬上风火轮”和⑭ 段“‘三条腿’在前。‘四条腿’在后。步伐零乱，悄然而去。一条不规则的水迹由浓变淡，伸向远方”老胡与小郑合作救起落水儿童后悄然离去。可知，老胡与小郑见义勇为，甘做无名英雄。 七、（2025-2026・安徽安庆桐城市桐城部分学校・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B． 第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。 C． 第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。 D． 第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 2. 作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ 3. 请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 4. 文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 5. 作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？ 【答案】 1. B 2. 因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 3. 运用拟人手法，“有些调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对它的喜爱。 4. ① 文章以“山中的小草”为线索贯穿全文，文章先总写山中的小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草，井然有序，层次分明。② 开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，结构完整，浑然一体。 5. ① 它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。② 它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③ 它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 【解析】 1. 本题考查内容的理解与分析。 A。根据第④ 段中“每一株草都有自己的名字”“在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝”可知，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B。根据第⑤ 段中“除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长”可知，“对生存环境别无他求”与原文内容不符。 C。根据第⑦ 段“用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用”分析，“割”“晾晒”“分股”“熬”“搅拌”等动词，准确精炼。 D。第⑧ 段描写了风、小溪、残雪、爪印、新芽等自然景物，“初春的风……奔跑”“苏醒的小溪……边走边唱”“残雪待融”“爪印如盛开的花朵”“新芽冒尖”等景物，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 故选B。 2. 本题考查句子的理解。解答时，先明确考查角度，找到句子在原文的位置，再将句子所表达的意思与具体语境或主旨结合起来，领会句子的含义。言之有理即可。 “太行山是雄伟的，也是温柔的”出现在文章第② 段开头，承上启下。根据第① 段“望一望那巍峨的山峰”可知，因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。根据第② 段“如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”可知，因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 3. 本题考查句子的理解与赏析。解答时，先明确考查角度，本题要求从修辞手法角度赏析，然后再分析其表达效果，把握感情。答题规范：运用了什么修辞手法+有什么表达效果+写了什么内容，表达了什么感情。言之有理即可。 根据“有些调皮”“钻”“捉迷藏”等词可看出，本句运用了拟人的修辞手法，“有些调皮”“钻”“捉迷藏”这人词语让小柴胡如一个人一样，有了灵性，生动形象地表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对小柴胡的喜爱赞美之情。 4. 本题考查记叙线索和首尾呼应。解答记叙线索时需要梳理文章的层次脉络，找出文章的线索，线索能使文章条理清楚，层次清晰。解答首尾呼应时，应具体找出文首哪句与文尾哪句照应，前后照应使情节完整，结构严谨，中心突出。按照答题规范术语作答，言之有理即可。 根据第① 段“我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦”可知，作者开篇就说想想“摸一摸身边的一草一木”可知，作者要写的是家乡的“草木”； 据第② 段“大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”，③ 段“草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿”可知，本文①—③ 总写山中的小草令“我”心生愉悦，如饮佳酿； 根据第④ 段“在太行山里，每一株草都有自己的名字”，⑤ 段“记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生”，⑥ 段“小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏”，⑦ 段“益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛”可知，④—⑦ 写山里人对各种草木的习性和作用如数家珍，重点写了黄芩、小柴胡、益母草三种山中小草； 根据第⑧ 段“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友”可知，第⑧ 段写“我”每次回乡总会走进山里看看这些草木，就像拜访老友，总结全文。 由此可知，本文有两条线索，明线是“山中的小草”，暗线是“我”对山中的小草的喜爱之情，使文章条理清楚，层次清晰。 开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，使文章结构严谨，中心突出。 5. 本题考查内容理解与主旨意蕴。 根据第④ 段“在孩子眼里，草木是伙伴”分析，孩子们从小与山中的草木为伴，表达了作者对家乡草木的热爱之情，山中的草木也寄托了作者对家乡的深厚感情； 根据第④ 段“在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的‘救命草’”分析，山中的草木与人们的关系密切，草木对山里人的生活产生了重要的作用，表达了作者对自然的感恩之情； 根据第④ 段“山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍”，第⑤ 段“山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长”分析，山里人熟悉各种草木并自觉地保护着山中的草木，表现了山里人与草木（大自然）的密切关系，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 综上分析，概括作答即可。 八、（2025-2026・安徽六安舒城县部分学校・九上期中）阅读下文，完成各题。 会飞的牛 乔桦 ①小浩是个七岁的男孩。小鼻子、小眼睛、小嘴，五官像一窝刚出蛋壳的鸟儿，亲密地聚拢在一起。他长相自带喜感，谁见了都喜欢。可毛毛老师不喜欢小浩。 ②春天，毛毛老师把同学们带到校园的湖畔，上综合实践课。一棵粗壮的老榕树耷拉着长胡须，像一个老态龙钟的老人，静默在湖边。风儿吹过，树上的叶子打着旋儿，缤纷飘落。 ③毛毛老师问：“同学们，你们看这些正在飘落的叶子像什么呀？”“像蝴蝶。”“像小鸟儿。”…… ④小浩说：“老师，为什么榕树春天也落叶？我老家的树可都是秋天才落叶哩！”毛毛老师说：“小浩，我是让你回答问题，没有让你提问哦！”“可是——我老家的树真是秋天才落叶哩。” 小浩嘟囔着，手不停地挠着头皮。 ⑤小浩家在东北农村，他刚刚转到南方这所小学。他到这里后，看到了很多新鲜事物，在他心里，榕树为什么春天也落叶，远比老师问的问题重要。 ⑥小浩上前拉着毛毛老师的手走到湖边，指着湖水里漂浮着的一片叶子说：“您看，这片叶子像小船；趴在叶子上的青蛙像我外公哩！”说完，就“咯咯”地笑起来。 ⑦哈哈哈，同学们也笑了。一片纯真的笑声像清澈的山泉水，一路喧哗而来，清脆悦耳。 ⑧杨小跳说：“小浩，你外公是青蛙呀？”“我外公是划船的，他在西河摆渡哩。”“小浩，你讲讲你外公抓鱼呗！”“小浩，你讲一下你老家的树呗！”……同学们七嘴八舌，课堂乱成了一锅粥。 ⑨来自东北的小浩像移栽而来的外来物种，很受同学们欢迎。 ⑩“小浩，我们是在上课，你在搞事情吗？”毛毛老师眉头拧成了一个绳疙瘩。她精心准备的上课内容，一下子就被小浩带跑偏了，她很气恼。小浩吐了一下舌头，细瓷一样白净的小脸儿瞬间就变成了红萝卜。 ⑪小浩变了，课堂上不爱发言了，也不黏着老师问问题了，他从原来的碎嘴子变成了闷葫芦。 ⑫小浩读二年级时，米朵老师当上了小浩的班主任。米朵老师爱笑，一笑就露出整齐的牙齿，她的牙齿白得就像刚刚剥掉皮的杏仁儿。米朵老师第一天上课，就注意到了小浩。小浩的头发黄而茂盛，像个茶壶盖，服服帖帖地扣在圆圆的小脑袋瓜子上。米朵老师提问题，全班同学都争着举手，只有小浩低着头，一副无精打采的样子。米朵老师提问小浩，他回答得很棒，米朵老师夸他聪明，还亲了亲他的额头。小浩的心中突然照进来一缕阳光，他喜欢上米朵老师了。 ⑭米朵老师告诉孩子们，平时要学会观察生活。她让大家说说，家里饲养的哪些动物会飞？孩子们异口同声地回答：“鸡会飞。”琪琪说：“老师，鸭子也会飞。”琪琪话音儿刚落下，同学们就哄堂大笑。 ⑮同学们平时都在城郊接合部的学校里上学，只有偶尔去乡下的时候，才能看到家禽，鸡会飞大家都见过，鸭子会飞，同学们都没见过，大家都觉得琪琪的话可笑。 ⑯小浩勇敢地站起来，大声说：“琪琪说得没错，鸭子会飞，”停了一下，他又说，“大鹅也会飞！”哈哈……教室里再次响起愉快的笑声。 ⑰浩说：“我家养鸭鹅，我每天把它们赶到河边，一甩鞭子，它们就飞着下河哩！” ⑱米朵老师灵机一动，她把这个问题留作了家庭作业，要求同学们注意观察各自家里饲养的动物，把作文题目《会飞的……》补充完整，写一篇 200字左右的作文。 ⑲一周后，作文交上来了。孩子们的作文题目多半都是会飞的鸡（鸭、鹅），只有小浩的作文题目是《会飞的牛》。米朵老师再次被小浩惊艳到了。她认真地阅读了小浩的作文。 ⑳许多年后，小浩成了知名教育家，他的第一部文集扉页上写着：教育是一场爱与被爱的修行。每一朵花儿，都隐藏着不同的花语；每一个孩子，都拥有着同一座天堂。 （选自《安徽文学》2024年第6期，有删改） （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 第①段交代了小浩的年龄、长相及众人对他的态度，为故事情节的发展做了铺垫。 B． 第⑤段使用插叙，交代了小浩提出问题的缘由，从中可以看出他是个有想法的孩子 C． 第⑩段中“细瓷一样白净的小脸儿瞬间就变成了红萝卜”运用了比喻的修辞手法，生动形象。 D． 第⑫段中“小浩的心中突然照进来一缕阳光”中的“阳光”既指自然界的阳光，又指关爱与尊重。 （2）毛毛老师为什么不喜欢小浩？请结合小说内容简要概括。 （3）请按照要求赏析下面的句子。 ①小浩嘟囔着，手不停地挠着头皮。（从人物描写角度赏析） ②米朵老师再次被小浩惊艳到了。（从加点词角度赏析） （4）小说运用了对比手法讲述故事。请指出对比内容并简析其作用。 （5）请简要分析文章标题“会飞的牛”的妙处。 【答案】 （1）D （2）小浩在课堂上提出与教学内容无关的问题，打乱了课堂秩序。毛毛老师精心准备的上课内容被小浩带跑偏，她感到气恼。 （3）① “小浩嘟囔着，手不停地挠着头皮”通过动作描写和神态描写，生动地表现了小浩对毛毛老师回答的疑惑和不满同时也展现了他天真无邪、敢于提问的性格特点。 ② “米朵老师再次被小浩惊艳到了”中的“惊艳”一词，表达了米朵老师对小浩的意外发现和赞赏之情。通过这一词语可以看出米朵老师对小浩的关注和肯定，也暗示了小浩在米朵老师的影响下逐渐展现出的才华和潜力。     （4）对比内容：毛毛老师和米朵老师对小浩的态度对比。小浩在毛毛老师和米朵老师课堂上的表现对比。 作用：通过对比，突出了毛毛老师严厉、刻板的教学方式和米朵老师温柔、鼓励的教学方式的不同。展现了小浩在不同教学方式下的不同表现，强调了教育方式和态度对学生成长的重要性。     （5）标题新颖独特，能够吸引读者的注意力，激发阅读兴趣。“会飞的牛”在小说中是一个意外的惊喜和亮点，它体现了小浩丰富的想象力和创造力，也暗示了教育应该鼓励学生敢于想象、勇于创新的精神。标题与小说内容紧密相连，通过小浩的作文题目“会飞的牛”，展现了小浩在米朵老师的鼓励下逐渐找回自信和创造力的过程，也体现了教育对学生成长的重要影响。      【解析】 【导语】 这篇《会飞的牛》以小浩的成长为主线，通过对比毛毛老师与米朵老师的教育方式，展现了教育的温度。小浩因好奇提问被毛毛老师打压，变得沉默；而米朵老师的鼓励与引导，让他敢于表达“会飞的牛”的独特想象。文章借两位老师的反差，凸显了尊重孩子天性、呵护创造力的教育理念，结尾小浩成为教育家的设定，更深化了“每个孩子都有独特光芒，教育应是爱与被爱的修行”这一主题，叙事流畅且立意深刻。 1. 本题考查小说内容及艺术特色分析。 D.根据第⑫ 段“米朵老师夸他聪明，还亲了亲他的额头。小浩的心中突然照进来一缕阳光”可知，此处的“阳光”并非实指自然界的阳光，而是虚指米朵老师的夸奖、亲吻所带来的关爱与尊重，是让小浩重新燃起自信的精神力量，不存在“虚实结合”的表达，该表述误解了词语的含义。 故选D。 2. 本题考查内容分析与概括。 根据第④ 段“小浩说：‘老师，为什么榕树春天也落叶？我老家的树可都是秋天才落叶哩！’毛毛老师说：‘小浩，我是让你回答问题，没有让你提问哦！’”可知，小浩在课堂上提出与老师提问无关的问题，没有按照要求回答，打乱了课堂节奏；根据第⑧ 段“同学们七嘴八舌，课堂乱成了一锅粥”、第⑩ 段“她精心准备的上课内容，一下子就被小浩带跑偏了，她很气恼”可知，小浩的举动让课堂秩序混乱，使得毛毛老师精心准备的教学内容被打乱，因此毛毛老师不喜欢小浩。 3. 本题考查句子赏析。 ① 根据第④ 段“‘可是——我老家的树真是秋天才落叶哩。’小浩嘟囔着，手不停地挠着头皮”可知，该句运用了动作描写和神态描写。“嘟囔”是神态描写，体现出小浩对毛毛老师回应的不解与委屈；“挠着头皮”是动作描写，生动刻画了小浩因疑惑而不知所措的状态，细腻地展现出他天真率直、有自己思考的性格特点。 ② 根据第⑲ 段“只有小浩的作文题目是《会飞的牛》。米朵老师再次被小浩惊艳到了”可知，“惊艳”指对事物的美妙感到惊异、赞叹。此处用于米朵老师对小浩的感受，突出了小浩作文题目《会飞的牛》的独特性，体现出米朵老师对小浩富有想象力和创造力的欣赏，也侧面反映出小浩的思维不受常规束缚，充满童真与创意。 4. 本题考查表现手法及作用分析。 根据第④ 段“毛毛老师说：‘小浩，我是让你回答问题，没有让你提问哦！’”、第⑫ 段“米朵老师提问小浩，他回答得很棒，米朵老师夸他聪明，还亲了亲他的额头”可知，毛毛老师对小浩的提问表现出不耐烦、制止的态度，米朵老师则鼓励、赞赏小浩的回答，二者态度形成对比； 根据第① 段“谁见了都喜欢。可毛毛老师不喜欢小浩”、第⑫ 段“小浩的心中突然照进来一缕阳光，他喜欢上米朵老师了”可知，小浩在毛毛老师课堂上变得沉默，在米朵老师课堂上变得积极，二者表现形成对比。 通过这两处对比，鲜明地突出了毛毛老师教学的刻板压抑与米朵老师教学的民主鼓励，清晰展现了不同教育方式对学生产生的截然不同的影响，有力地强调了尊重、鼓励的教育态度对学生成长和潜能激发的关键作用，深化了“教育是爱与被爱的修行”这一主题。 5. 本题考查标题妙处分析。 根据第⑲ 段“只有小浩的作文题目是《会飞的牛》。米朵老师再次被小浩惊艳到了”可知，标题“会飞的牛”打破常识认知，充满奇幻色彩，能强烈吸引读者阅读兴趣，引发对“牛为何会飞”的好奇。 根据第⑳ 段“每一个孩子，都拥有着同一座天堂”可知，“会飞的牛”是小浩作文的独特题目，体现了他不受常规束缚的想象力与创造力，象征着孩子天真烂漫、充满奇思的内心世界，契合小说对儿童独特思维与教育应保护创造力的主题表达。 根据第⑫ 段“米朵老师提问小浩，他回答得很棒，米朵老师夸他聪明，还亲了亲他的额头”、第⑲ 段“只有小浩的作文题目是《会飞的牛》”可知，标题串联起米朵老师对小浩的鼓励、小浩创作独特作文等情节，是贯穿故事的线索，让读者清晰看到小浩在尊重与引导下释放创造力的过程，使文章结构更紧凑。 九、（2025-2026・安徽六安霍邱・九上）风雪夜归人 徐立新 ①雪下得正紧，北风像刀子一样刮在脸上。安老师裹紧棉衣，深一脚浅一脚地走在山路上。这条通往菊花家的路，他走过许多次，但在这个除夕夜，显得格外漫长。 ②菊花是他班上的学生，今年刚满十三岁。本该是无忧无虑的年纪，却接连遭遇不幸。先是奶奶去世，接着在城里打工的母亲因病离世，父亲另娶后，带着新妻子去外地打工，把菊花和八岁的妹妹槐花扔在家里， ③放寒假前，安老师问菊花过年有什么打算。菊花低着头，声音细若蚊蝇：“我和妹妹在家过年。”安老师心里一紧，他知道“在家过年”意味着什么--冷锅冷灶，连顿热乎饺子都吃不上。 ④“来老师家过年吧。”安老师脱口而出。菊花猛地抬头，眼睛里闪过一道光，但很快又黯淡下去：“不了，老师，太麻烦您了。” ⑤回到家，安老师和妻子小娟商量接姐妹俩来过年的事。小娟有些犹豫：“咱家就两间房，爸妈住一间，咱们带着贝贝住一间，她们来了住哪儿？”安老师沉默了一会，说：“打地铺吧，总不能让孩子冷清清地过年。 ⑥小娟叹了口气：“不是我心狠，只是……”她没再说下去，转身进了厨房。 ⑦晚饭后，雪越下越大。安老师望着窗外白茫茫的一片，坐立不安。“我得去接她们。”他站起身就要出门。小娟拉住他：“这么大的雪，明天再去吧。”“不行。”安老师斩钉截铁，“说好今天接的，不能让她们失望。” ⑧山路被积雪覆盖，安老师走得很慢。寒风裹挟着雪粒打在脸上，生疼。他想起第一次去菊花家访的情景——那是三年前的秋天，菊花的奶奶还健在，一个劲地往他手里塞核桃：“安老师，菊花就拜托您了，我们这家境……”老人哽咽着说不下去。 ⑨菊花是个懂事的孩子，学习刻苦，成绩一直名列前茅。她知道读书的机会来之不易，比谁都努力。安老师还记得她在一篇作文中写道：“我要好好学习，将来当一名老师，让山里的孩子都能读上书。” ⑩想到这里，安老师的脚步更加坚定。他小心翼翼地走在积雪的山路上，不时用手电筒照照前方。突然，脚下一滑，他赶紧抓住路边的一棵小树，才没有摔倒。站稳后，他拍拍身上的雪，继续前行。 ⑪一个多小时后，安老师终于看到了菊花家那间低矮的土坯房。让他意外的是，屋里亮着灯，还传来说话声。他快步走到门前，敲了敲门。 ⑫开门的是菊花，她看见安老师，惊讶地睁大了眼睛：“安老师，您怎么来了？这么大的雪……”安老师笑着说：“来接你们过年啊。” ⑬进屋后，安老师愣住了-小娟正在灶台前忙碌，贝贝和槐花在炕上玩积木。“你……你怎么来了？”安老师惊讶地问。小娟回头看他一眼，眼里带着笑意：“你能来，我就不能来？” ⑭原来，安老师出门后，小娟越想越不放心，索性带着儿子也来了。她走的是另一条近路，虽然陡峭，但节省了不少时间。 ⑮“睡觉的问题解决了“小娟一边擀饺子皮一边说，“我跟王奶奶说好了，今晚我们都住在这儿，热热闹闹过个年。”王奶奶是村里的五保户，住在隔壁，平时对姐妹俩多有照顾。 ⑯安老师看着眼前的情景——小娟在包饺子，菊花在烧火，两个孩子玩得正欢，屋里热气腾腾，窗外雪花飞舞，他的眼睛湿润了。 ⑰那一晚，小小的土坯房里充满了欢声笑语。菊花和槐花脸上洋溢着幸福的笑容，那是失去母亲后，她们第一次笑得如此开心。 ⑱夜深了，孩子们都睡了。安老师和小娟坐在灶台前，看着跳动的火苗。“今天是我太冲动”安老师轻声说，“不该跟你发脾气。”小娟摇摇头：“你说得对，这样的孩子，我们不帮谁帮？” ⑲第二天清晨，雪停了。安老师一家带着菊花姐妹踏着积雪往回走。阳光下，雪地闪着晶莹的光，像铺了一地的钻石。菊花悄悄对安老师说：“老师，我以后也要像您一样，做一个能给别人带来温暖的人。” ⑳安老师摸摸她的头，笑了。他知道，这个除夕夜，不仅温暖了两个孩子的心，也在她们心中种下了爱的种子。 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文中插叙安老师第一次家访的情景，丰富了文章内容，突出了菊花家境贫寒的特点。 B． 文章第④段划线句，写出来菊花既渴望温暖、陪伴，又不愿麻烦老师的矛盾心理。 C． 小娟独自走近路先行到达菊花家，这一情节设置既出人意料又在情理之中。 D． 文章通过细腻的心理描写，生动展现了安老师内心从犹豫到坚定的变化过程。 2. 请梳理文章情节，将下图补充完整。 安老师决定接菊花姐妹过年→（　　　　　）→（　　　　　）→小娟先行到达菊花家→两家人一起过年→菊花立志传递温暖 3. 请按照要求赏析文中划线的句子。 （1）雪下得正紧，北风像刀子一样刮在脸上。（从描写方法的角度） （2）阳光下，雪地闪着晶莹的光，像铺了一地的钻石。（从修辞手法的角度） 4. 结合全文，分析安老师的人物形象。 5. 文章以“风雪夜归人”为题，有何深刻含义？请简要分析。 【答案】 1. D 2. ① 安老师冒雪前往菊花家    ② 发现菊花家亮着灯。 3. （1）环境描写，渲染了天气的寒冷和环境的恶劣，为故事的展开营造了背景，为后文安老师冒雪接学生埋下伏笔，凸显了安老师关爱学生的形象。 （2）运用比喻修辞，将雪地反光比作钻石，既写出了雪后美景，也象征着人间的真情如钻石般珍贵，表达了作者对美好真情的赞美。 4. ① 关爱学生：冒着风雪接学生回家过年；② 责任感强：把教育好学生作为自己的责任；③ 坚定执着：面对困难不退缩；④ 善良有爱：用行动温暖学生心灵。 5. ① 实指安老师在风雪夜前往菊花家接其过年；② 象征在艰难环境中坚持善行、传递温暖的精神；③ 暗示在寒冷的世界中，人与人之间的真情让人找到心灵的归宿。 【解析】 【导语】 这篇散文以风雪夜为背景，通过安老师接学生过年的故事，展现了乡村教师的仁爱之心。作者运用环境烘托（如“刀子般的北风”）、细节描写（如菊花眼中的“光”与“黯淡”）和情节反转（小娟的突然出现），层层递进地呈现了人性温暖。结尾的“雪地钻石”意象，巧妙升华了“爱的传递”这一主题。 1. 本题考查内容理解及表现手法。 D。结合全文内容可知，安老师在得知菊花姐妹要独自过年时，脱口而出邀请她们来家过年，没有犹豫；与妻子商量时，虽因住房问题短暂沉默，但态度始终坚定；面对大雪，他斩钉截铁地拒绝了妻子“明天再去”的提议。文中对安老师的描写，以行动、语言描写为主，并未有细腻的心理描写展现其“从犹豫到坚定”的变化，且安老师的内心自始至终都没有犹豫。该选项分析鉴赏不正确； 故选D。 2. 本题考查内容理解。 第一空：根据第⑦ 段中“晚饭后，雪越下越大。安老师望着窗外白茫茫的一片，坐立不安。‘我得去接她们。’他站起身就要出门”，第⑧ 段中“山路被积雪覆盖，安老师走得很慢。寒风裹挟着雪粒打在脸上，生疼”，第⑩ 段“想到这里，安老师的脚步更加坚定。他小心翼翼地走在积雪的山路上，不时用手电筒照照前方。突然，脚下一滑，他赶紧抓住路边的一棵小树，才没有摔倒。站稳后，他拍拍身上的雪，继续前行”可知，这些句子详细描述了安老师在雪越下越大的情况下，不顾恶劣天气，坚定地踏上前往菊花家接姐妹俩过年的路途，体现了安老师对菊花姐妹的关心以及他行动上的坚决。据此可概括为：安老师冒雪前往菊花家。 第二空：根据第⑪段“一个多小时后，安老师终于看到了菊花家那间低矮的土坯房。让他意外的是，屋里亮着灯，还传来说话声。他快步走到门前，敲了敲门”，第⑫ 段中“开门的是菊花，她看见安老师，惊讶地睁大了眼睛：‘安老师，您怎么来了？这么大的雪……’”可知，安老师经过艰难行走到达菊花家后，发现屋里亮着灯且有说话声，这一情节为后文小娟先行到达的情节做了铺垫，同时也增加了故事的意外性和吸引力。据此可概括为：发现菊花家亮着灯。 3. 本题考查句子赏析。 （1）根据第① 段中“雪下得正紧，北风像刀子一样刮在脸上”可知，环境描写。句子中“雪下得正紧”直接写出雪势之大，“北风像刀子一样刮在脸上”用夸张的感受突出寒风的凛冽，渲染出除夕夜山路的寒冷与环境的恶劣。这样的环境描写不仅为安老师冒雪去接菊花姐妹的故事，营造了艰难的背景；更能反衬出安老师不顾风雪、一心牵挂学生的温暖形象，为后文他坚定赶路的情节埋下伏笔。 （2）根据第⑲ 段中“阳光下，雪地闪着晶莹的光，像铺了一地的钻石”可知，运用比喻修辞手法，句子将“阳光下雪地闪烁的光”比作“一地的钻石”，钻石的特点是晶莹璀璨，这个比喻精准写出雪后初晴时，雪地在阳光照耀下明亮耀眼的美丽景色。从深层含义来看，钻石又象征着珍贵、纯净，这里也暗喻着安老师一家与菊花姐妹之间的真情，如钻石般可贵，含蓄地表达了作者对这份温暖真情的赞美。 4. 本题考查人物形象。 根据第③ 段中“安老师心里一紧，他知道‘在家过年’意味着什么——冷锅冷灶，连顿热乎饺子都吃不上”，第⑦ 段中“晚饭后，雪越下越大。安老师望着窗外白茫茫的一片，坐立不安。‘我得去接她们’”可知，安老师一想到菊花姐妹要孤零零过年，连热饺子都吃不上，立刻心生牵挂；即便风雪越来越大，他依然坚持出门接孩子，充分体现出对学生细致入微的关爱。 根据第⑧ 段中“菊花的奶奶还健在，一个劲地往他手里塞核桃：‘安老师，菊花就拜托您了，我们这家境……’”，第⑨ 段中“安老师还记得她在一篇作文中写道：‘我要好好学习，将来当一名老师，让山里的孩子都能读上书’”可知，菊花奶奶的托付，安老师记在心里；菊花的求学志向，安老师默默放在心上。他不仅关注孩子的生活温饱，更重视她们的成长与未来，彰显出作为乡村教师的强烈责任感。 根据第⑦ 段在“小娟拉住他：‘这么大的雪，明天再去吧。’‘不行。’安老师斩钉截铁，‘说好今天接的，不能让她们失望’”，第⑩ 段中“突然，脚下一滑，他赶紧抓住路边的一棵小树，才没有摔倒。站稳后，他拍拍身上的雪，继续前行”可知，面对妻子的劝阻，安老师态度坚决；赶路时脚下打滑险些摔倒，他也只是拍掉雪继续走。风雪的阻拦、山路的湿滑都没有动摇他的决心，体现出他的坚定与执着。 根据第⑰ 段“那一晚，小小的土坯房里充满了欢声笑语。菊花和槐花脸上洋溢着幸福的笑容，那是失去母亲后，她们第一次笑得如此开心”，第⑲ 段中“菊花悄悄对安老师说：‘老师，我以后也要像您一样，做一个能给别人带来温暖的人’”可知，安老师的到来，让姐妹俩度过了一个温暖幸福的除夕夜；他的善举不仅温暖了孩子的心灵，更在她们心中种下了传递温暖的种子，足见其善良的品格与深远的影响力。 5. 本题考查标题含义。 根据第① 段中“雪下得正紧，北风像刀子一样刮在脸上。安老师裹紧棉衣，深一脚浅一脚地走在山路上”，第⑦ 段中“‘我得去接她们。’他站起身就要出门……‘不行。’安老师斩钉截铁，‘说好今天接的，不能让她们失望’”，第⑪ 段中“一个多小时后，安老师终于看到了菊花家那间低矮的土坯房”可知，题目中的“风雪夜”直接对应文中除夕夜大雪纷飞、寒风凛冽的环境，“归人”则指冒着风雪赶路、前往菊花家的安老师，明确点明了故事的核心事件，实指安老师在风雪夜前往菊花家接姐妹俩过年。 根据第⑩ 段中“突然，脚下一滑，他赶紧抓住路边的一棵小树，才没有摔倒。站稳后，他拍拍身上的雪，继续前行”，第⑯ 段中“安老师看着眼前的情景——小娟在包饺子，菊花在烧火，两个孩子玩得正欢，屋里热气腾腾，窗外雪花飞舞”可知，“风雪”象征着环境的恶劣和现实的艰难，安老师在这样的风雪中坚持赶路，践行对学生的承诺；而他和家人带来的温暖，与屋外的风雪形成鲜明对比，“风雪夜归人”也象征着困境中坚守善意、传递温暖的可贵精神。 根据第⑰ 段中“那一晚，小小的土坯房里充满了欢声笑语。菊花和槐花脸上洋溢着幸福的笑容，那是失去母亲后，她们第一次笑得如此开心”，第⑲ 段中“菊花悄悄对安老师说：‘老师，我以后也要像您一样，做一个能给别人带来温暖的人’”可知，菊花姐妹原本孤苦伶仃，在风雪夜里只能独自守着冷屋，而安老师一家人的到来，不仅带来了年夜饭的热闹，更让姐妹俩感受到家的温暖。“归人”不仅是安老师的赶路，更暗示这份真情让孩子们的心灵有了温暖的归宿，也让善意有了传递的方向。 十、（2025-2026・安徽淮南凤台县凤台部分学校・九上期中）阅读下面内容，回答问题。 抖面舞 徐玉向 ①大湖边上，星光音乐节仿若璀璨的星河，音乐声如汹涌的浪涛，一波接一波地冲击着人们的耳膜，灯光交织出梦幻之网。然而，在公路桥头那一小片空地上，一排临时摆放的小食摊似乎更吸引人，尤其一档凉拌面摊生意特别好，摊前人头攒动，热闹非凡。 ②朋友拽着我，在人群里艰难穿梭，好不容易才挤到面摊边。站了两个小时看节目，我的肚子早就在抗议，此时这凉面摊就像沙漠中的绿洲。 ③面摊老板竟是个二十来岁的姑娘，身着蓝色短袖圆领衫，腰间系着一个卡通图案的围裙，身材苗条得像风中的杨柳。她一边做面，一边不停地晃动着身子，像是在跳舞。她头上那两个大红蝴蝶结忽上忽下地，脑后扎着的马尾更像是跳跃的音符，扎马尾的头绳是个毛茸茸、闪着光的白兔子，俏皮又可爱。耳朵上挂着塑料口罩，刚好卡在下巴上。 ④姑娘一脸笑容，左手稳稳地拿着一个短柄搅拌锅，右手的长筷子似灵动的精灵，夹起一团面轻轻丢进锅里。然后一边探着身子看着锅里，一边尖着嗓子喊道：“马上就好！马上就好！凉面来喽！帅哥美女！”她的声音清脆，在嘈杂的环境中宛如山间的清泉。紧接着，她手中那双手臂长的长筷子迅速在锅里搅动，那锅里的面便仿佛有了生命，随着她的动作一上一下欢快地抖动，她的上半身也像是被一种奇妙的韵律带动，有节奏地微微颤动，她头上的小兔子和蝴蝶装饰也像被赋予了灵魂，翩翩起舞，似在演绎一场独特的舞蹈。 ⑤不一会儿，她用筷子捞起面，放到一个搅拌锅里，又用纤细的手指挨个捏起案上调料罐里的小勺子加调料，那动作轻柔又精准，像是在摆弄珍贵的珠宝。当她用小勺从混着蒜蓉的汁水混合物里舀料时，她的腰肢还如同被微风拂过的柳枝般轻轻摇曳起来。最后她将拌好的面倒进一个个快餐盒里，便任由客人付款取食。 ⑥拌面并没有什么特别，但这奇特的煮面方式却让周围的人都瞪大了眼睛，难怪她的面摊生意特别好。我发现不少人的手机都像被施了魔法一样，一直举着，镜头对准这位跳着舞煮面的姑娘。 ⑦“哎哟，姑娘，你要不要擦一下眼睛啊？辣椒粉飘到眼里可不好受呢。”边上有人好心地提醒。“不用啦，谢谢。我要是擦一下眼睛，又要浪费时间啦。你看后面的哥哥姐姐们都排了好长的队呢，我可不想让大家等太久。”她边说边加快了手上的动作，额头上已经渗出了细密的汗珠。 ⑧排队的人和凑热闹的人开始七嘴八舌地议论起来。 ⑨一位穿着时尚的年轻小伙摇着头说：“音乐节这么热，她这样抖不更热吗？我站这儿都快热晕了，她可真拼啊。”旁边一位大叔笑着说：“你看，这姑娘就是有招儿，靠抖面的舞蹈能吸引不少客人呢，看着挺有意思的。”一位大妈点头道：“现在的年轻人啊，能这么勤劳创业可不容易。她靠自己双手赚钱，比那些啃老的强多了。”还有人打趣道：“你看她，抖得差点把摊都掀翻了。这抖面舞抖得我都要晕了，感觉我都要跟着一起抖了，哈哈。”“啥面没吃过啊，这会抖的面还真第一次见。”一位中年人笑着说。 ⑩终于轮到我们了，朋友伸长胳膊拿面，我赶忙抢着付款。正手忙脚乱地举着手机找付款码时，我看到一个七八岁的小男孩举着一张过塑的付款码卡片站在一旁，眼睛清澈而明亮。我好奇的是他的另一只手紧紧牵着一根绳子，绳子连着不远处的一辆三轮车，我看到车上侧卧着一位老汉，大热天的，老汉却裹着棉被，脸色苍白，眼神中透着疲惫和无奈。在这嘈杂的环境里，那绳子也许是方便他有事时可以拉一拉就能叫来小男孩吧。 ⑪小男孩见我一边扫码一边看着他身后的老汉，带着一丝稚嫩的清脆的声音响起：“叔叔，我爸爸以前在工地干活受伤了，现在不能动啦，我姐姐可厉害了，她摆摊挣钱养我们全家呢。” ⑫我愣了一下，迅速地说：“我再拿多一碗，一起付款。”小男孩开心地冲我笑了笑，然后继续拿着那张卡片跟其他客人收钱。 ⑬挤出人群，我又回头看了看，人头攒动间，姑娘头上的两个大红蝴蝶结依旧卖力地晃着，似盛开在黑夜中的两朵火焰花。 （摘自《羊城晚报》，有改动） （1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开篇交代了故事发生的地点和热闹的气氛，自然而然地引出姑娘的凉拌面摊 B． 小说第⑧段独句成段，引起读者关注下文议论的人和内容，为下文情节的推进作铺垫 C． 小说多次写到面摊前的人多，主要是突出人们很同情姑娘的遭遇，自发来帮助她 D． 小说结尾以“我”提出再多拿一碗的方式支持姑娘一家，可见“我”是一个心地善良的人 （2）请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子的表达效果。 ①不一会儿，她用筷子捞起面，放到一个搅拌锅里，又用纤细的手指挨个捏起案上调料罐里的小勺子加调料，那动作轻柔又精准，像是在摆弄珍贵的珠宝。 ②人头攒动间，姑娘头上的两个大红蝴蝶结依旧卖力地晃着，似盛开在黑夜中的两朵火焰花 （3）文中的小男孩给你留下了怎样的印象？请结合文章内容简要分析。（至少2点） （4）概括文章第③～⑤段写的内容并写出在文中的作用是什么？ 【答案】 （1）C （2）① 运用比喻修辞，将加调料的动作比作“摆弄珍贵的珠宝”，生动写出动作的轻柔精准，体现姑娘做面的认真与对生计的重视。 ② 运用比喻修辞，将大红蝴蝶结比作“黑夜中的火焰花”，突出其鲜艳夺目，象征姑娘乐观向上的精神。 （3）小男孩在炎热的环境中主动帮姐姐举付款码收钱，还时刻牵着受伤的父亲，可见他懂事乖巧，能为姐姐分担家庭责任。小男孩面对陌生人的注视，能清晰、坦然地介绍家庭情况，且言语中充满对姐姐的敬佩，可见他阳光坦诚、懂得感恩。 （4）描写姑娘的外貌及边“抖舞”边做面的过程，突出做面方式奇特与动作娴熟；为下文面摊火爆、路人议论等情节铺垫，与后文家庭境遇形成对比，凸显姑娘坚韧品格。 【解析】 【导语】 文章以星光音乐节为背景，聚焦抖面姑娘的小食摊，用细腻笔触刻画姑娘灵动的抖面姿态与质朴言行，再借小男孩之口揭开姑娘抖面背后的家庭担当，情节转折自然。以环境烘托氛围，用路人议论侧面烘托人物，将热闹场景与姑娘的坚韧形成呼应，于平凡烟火中挖掘人性温暖，立意深刻，情感真挚。 1. 本题考查小说内容及艺术特色分析。 C．根据第⑥ 段“拌面并没有什么特别，但这奇特的煮面方式却让周围的人都瞪大了眼睛，难怪她的面摊生意特别好”和第⑨ 段“你看，这姑娘就是有招儿，靠抖面的舞蹈能吸引不少客人呢”可知，面摊前的人多，主要是因为姑娘独特的抖面方式吸引了顾客，而非人们同情她的遭遇、自发前来帮助。该选项对人物聚集原因的理解与原文不符。 故选C。 2. 本题考查修辞手法赏析。 ① 根据句子“又用纤细的手指挨个捏起案上调料罐里的小勺子加调料，那动作轻柔又精准，像是在摆弄珍贵的珠宝”可知，此处运用了比喻的修辞手法，将姑娘加调料的动作比作“摆弄珍贵的珠宝”。“摆弄珍贵的珠宝”往往需要极其轻柔、精准的动作，以此喻指姑娘的动作，生动形象地凸显出她操作时的细致入微与娴熟，也能看出她对待这份摆摊营生的认真态度，每一个步骤都严谨细致，暗含着她对这份维持家庭生计工作的珍视。 ② 根据句子“人头攒动间，姑娘头上的两个大红蝴蝶结依旧卖力地晃着，似盛开在黑夜中的两朵火焰花”可知，该句运用比喻修辞，将姑娘头上晃动的大红蝴蝶结比作“盛开在黑夜中的两朵火焰花”。黑夜本是昏暗的，而“火焰花”具有鲜艳夺目的色彩与蓬勃的生命力，这个比喻既精准展现了蝴蝶结在黑夜中的醒目，更巧妙象征着姑娘在艰难的家庭处境下，依然保持着乐观坚韧、充满活力的精神状态，让她的形象在热闹的环境中更显鲜明动人。 3. 本题考查人物形象分析与概括。 根据第⑩ 段“一个七八岁的小男孩举着一张过塑的付款码卡片站在一旁”“他的另一只手紧紧牵着一根绳子，绳子连着不远处的一辆三轮车”可知，小男孩年纪尚小，却在热闹嘈杂的环境里主动帮姐姐承担收款的工作，同时还不忘照看着卧病在三轮车上的父亲，能看出他是一个懂事乖巧、懂得为家庭分忧的孩子。 根据第⑪ 段“叔叔，我爸爸以前在工地干活受伤了，现在不能动啦，我姐姐可厉害了，她摆摊挣钱养我们全家呢”可知，小男孩面对陌生人的注视，没有丝毫怯懦和躲闪，反而坦然清晰地介绍自家的情况，言语间满是对姐姐的敬佩与自豪，可见他是一个阳光坦诚、心怀感恩的孩子。 4. 本题考查内容理解与作用分析。 根据第③ 段“面摊老板竟是个二十来岁的姑娘，身着蓝色短袖圆领衫……俏皮又可爱”可知，文段细致描写了姑娘的年龄、穿着和头上的装饰，勾勒出姑娘年轻活泼、俏皮可爱的外貌形象，让人物形象初见轮廓。 根据第④ 段“她手中那双手臂长的长筷子迅速在锅里搅动……似在演绎一场独特的舞蹈”可知，文段具体描写姑娘用长筷子搅动凉面、身体跟着韵律颤动的样子，展现出她边做面边跳抖面舞的独特过程，突出其做面方式的新奇有趣。 根据第⑤ 段“又用纤细的手指挨个捏起案上调料罐里的小勺子加调料……轻轻摇曳起来”可知，文段描写姑娘添加调料、拌凉面的一系列动作，动作轻柔又精准，体现出她做面手法的娴熟利落，也让抖面的画面更生动完整。 这些内容刻画了姑娘做面时的独特状态，既解释了第⑥ 段中“拌面并没有什么特别，但这奇特的煮面方式却让周围的人都瞪大了眼睛”的原因，为下文面摊生意火爆、路人纷纷议论的情节做了铺垫；同时描绘出姑娘乐观活泼的外在状态，与后文揭示的艰难家庭境遇形成鲜明对比，更能凸显出姑娘面对困境时积极坚韧、努力生活的可贵品格。 十一、（2025-2026・安徽省安庆市第四中学・九上期中）东风渠上醉清风   何君华 ①大学毕业后，我通过公务员考试，考上了新区下辖镇的党政办公室科员。今年，我被组织任命为党政办公室副主任。公示报告在公开栏一贴出，我就拍下来给父亲发了过去。 ②过了一会儿，我便接到了父亲急吼吼打来的电话。父亲在电话里非常激动。用父亲的话说，这可是我们家“开天辟地”的大事情！ ③除了向我表示祝贺，父亲还叮嘱我近期务必回去一趟。我的老家离新区只有三百多公里，开车也就是四小时车程，但工作一旦忙起来，想要回趟老家也不是容易的事情，我都半年多没回家了。父亲在电话里神秘兮兮地让我回家一趟有事要交代，而且要当面说，恰好后天开始就是中秋节小长假，我决定回去一趟，正好也陪二老过节。 ④我起了个大早往家赶。眼下正是白洋淀芦花飞舞、莲菱飘香的季节，一片连一片的苇叶由绿转黄，淀里霎时间变成了一片金黄的世界。汽车穿行在金色风景中，我丝毫没有感觉到长途开车的疲惫，似乎一转眼就到了家门口。 ⑤我给父母带回了白洋淀的特产莲花月饼。一起品尝过莲花月饼后，父亲来了兴致，说要带我去东风渠上钓鱼。这让我觉得很奇怪，因为打小父亲便不让我去水边玩。为何这次父亲忽然起意要带我去钓鱼呢？我实在猜不出来。 ⑥东风渠上波光粼粼，渠水在阳光的照耀下闪动着银白色的光，成片的芦苇在微风中时不时地拍打着水面，更有三两水鸟鸣其上，实在是碧水共长天一色的好风光。 ⑦父亲甩下鱼线，在渠边坐下来，眼睛盯着渠面的浮漂，兀自说道：“东风渠开凿于1958年，想当年可没有现在这些大型机械设备，全凭人力一锹锹土，一筐筐沙，肩挑背扛，修建成了这道东风渠。当年，你爷爷奶奶都参加了修建，这些你都不知道，那时候连我都还没出生呢，别说你了，但这些历史我们应该记住。”父亲侧目望向我，我点了点头。 ⑧关于东风渠，我是知道一些的。记得上小学的时候，语文老师常向我们提起东风渠。每次说起来他都很骄傲，说这条渠就是一座丰碑，是人民的力量铸就了这座丰碑。 ⑨“知道为什么今天我要带你来钓鱼吗？”父亲问我。我摇头表示不知。 ⑩“你看这东风渠，渠水白净，满渠的芦苇虽然现在转黄了，但它们本来都是青青翠翠的，渠水和芦苇构成了一道清清白白的美丽风景。我是想让你记住，咱们什么时候都别忘了这份清清白白的底色！” ⑪我如梦初醒，原来，父亲在我“新官上任”之际把我叫回来，是为了告诉我这个。 ⑫我重重地点了点头。 ⑬就在这时，渠面的浮漂动了。我激动地站起身，示意父亲快提竿。父亲却显得不紧不慢，慢悠悠地轻轻提起鱼竿，一条约莫半斤重的青稍便上了岸。 ⑭我兴奋地将青稍从鱼钩上摘下来，父亲将鱼竿递给我，说：“你来试试吧。” ⑮我接过鱼竿，像父亲一样将鱼线轻轻地甩进渠里，静静地等待着鱼儿上钩。 ⑯“知道这青稍为什么会上钩吗？”父亲轻声问我，眼睛仍直视着水面的浮漂。 ⑰“因为它贪嘴。”我回答说。“对，因为它贪嘴！人也是这样。记住，不管什么时候，不属于自己的东西千万不能贪！”父亲语重心长地说，在“千万不能贪”五个字上特意加重了语气。 ⑱我明白了父亲的意思，又一次重重地点了点头。 ⑲等了好一会儿，浮漂却一点儿动静也没有。父亲看出我有些不耐烦，在我耳边说道：“要沉住气，凡事不要急。” ⑳“你知道这东风渠的水，最终流向了哪里吗？”父亲问我。我摇了摇头。“白洋淀。”父亲说。“白洋淀！不会吧？”我瞪大眼睛盯着父亲。“不错，东风渠的水最终确实流向了白洋淀。”父亲说。 ㉑父亲指着不远处的输水线路图，接着说：“自河南境内黄河渠村闸引水，利用濮阳市濮清南干渠输水，穿卫河进入河北省，经东风渠、老漳河、滏东排河至献县枢纽，穿滹沱河北大堤后，利用紫塔干渠、古洋河、小白河和任文干渠输水至白洋淀。你别小看这东风渠，渠水不急不缓，却一刻不停地一路北上，最终汇入了白洋淀。凡事都是这个道理，踏踏实实的，功到自然成！” ㉒父亲的话震撼了我。我没想到，平素不苟言笑一板一眼的他，竟然在一天之内给我讲了这么多大道理，而这些道理，我将终身铭记。 ㉓夕阳下，东风渠上清风徐徐，渠水日夜不息奔涌向前…… 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的理解赏析，有误的一项是（       ） A． 小说的标题“东风渠上醉清风”语言生动形象，充满诗情画意之美，引人入胜。 B． 小说中父亲嘱咐“我”回家的目的是告诫“我”做官后要不忘初心，明白事理。 C． 小说中作者多次设置悬念，既掀起了行文的波澜，又推动了故事情节向前发展。 D． 小说中父子间的交流是围绕“钓鱼”这件事展开的，所以“钓鱼”是贯穿全文的线索。 2. 第④段中画横线的句子在文中有什么作用？ 3. 根据提示，赏析下面句子的表达效果。 （1）我如梦初醒，原来，父亲在我“新官上任”之际把我叫回来，是为了告诉我这个。（从描写方法的角度） （2）一条约莫半斤重的青稍便上了岸。（从词语运用的角度） 4. 联系全文，简析父亲的形象特点。 5. 小语同学从不同角度对本文进行了点评。请你结合具体内容从下面两句话中任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于100字） Ａ。风吹东风渠，父爱暖人心。 　　　 Ｂ。谆谆话语有深意。 【答案】 1. D 2. 描写了白洋淀的美丽风光，营造了一种清新优美的氛围，同时为下文父子钓鱼的情节做铺垫，推动了故事情节的发展。 3. （1）通过神态描写和心理描写，表现了“我”在明白父亲用意后的醒悟和感动，同时也体现了父亲对“我”的关爱和提醒。 （2）“约莫”表示估计和推测，生动地表现了钓鱼时青稍上岸的情景，口语化的语言让读者感觉更接近日常交谈，这种表达方式让读者仿佛亲身在现场，目睹了鱼被钓上岸的瞬间，增强了故事的亲切感和真实感。 4. 父亲为我的升职感到激动和骄傲，并特意叮嘱我回家一趟，有事要交代，体现父亲对我的关爱；父亲带我去东风渠上钓鱼，并讲述了东风渠的历史和修建过程，还强调了人民的力量铸就了这座丰碑，体现父亲热爱家乡重情义；在钓鱼时，父亲告诉我许多做人的道理，让我终身铭记，体现父亲善于教育和引导；父亲能够敏锐地察觉到我的不耐烦情绪，并及时提醒我沉住气，凡事不要急，体现父亲富有洞察力。 5. 示例一：风吹东风渠，父爱暖人心。文中的父亲关爱孩子，为“我”的升职感到激动和骄傲，并特意叮嘱“我”回家一趟，有事要交代；他善于教育和引导，在东风渠边，通过钓鱼，给“我”讲述了清清白白做人、不贪不义之财、做事要沉住气和踏实努力的道理。这些道理如春风拂面，温暖了“我”的心灵，也让“我”明白了父亲的期望和教诲。父爱如春风，处处饱含真情，深入你我心。 示例二：谆谆话语有深意。“东风渠，渠水白净。……咱们什么时候都别忘了这份清清白白的底色”警示“我”任何时候都要记住清白的底色，做一个清清白白的人；“记住，不管什么时候，不属于自己的东西千万不能贪！”警示“我”要廉洁奉公；“要沉住气，凡事不要急”警示“我”做事要沉着稳重；“凡事都是这个道理，踏踏实实的，功到自然成！”警示“我”做人和做事要脚踏实地。文中父亲的谆谆话语使“我”在前行路上清正廉洁，大公无私。清清白白做事，堂堂正正做人。      【解析】 【导语】 文章描绘了东风渠波光粼粼、芦苇摇曳、水鸟鸣叫的美好风光，在这样的背景下，父亲借东风渠给“我”讲述历史、清白做人等道理，这份爱与教导如渠上清风般温暖着“我”。父亲在“我”新官上任时特意叫“我”回来，以渠水和芦苇告诫“我”要保持清清白白，这种关爱和良苦用心让人动容，东风渠的美景与父爱的温暖相互映衬，展现出独特的韵味。 1. 本题考查内容理解。 D．父子间的交流是围绕“钓鱼”这件事展开的，但文章开头写了“我”升职一事，结尾写了父亲通过钓鱼给“我”讲明白的道理，所以“钓鱼”贯穿全文的线索表述有误； 故选D。 2. 本题考查词句作用，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 第④ 段中画横线的句子描写了白洋淀的美丽风光，通过“芦花飞舞、莲菱飘香”和“一片金黄的世界”等词语，营造了一种清新优美的氛围，也为下文父子钓鱼的情节做了铺垫，因为正是在这样的季节和景色中，父子俩才会选择在东风渠边钓鱼，推动了故事情节的发展。 3. （1）本题考查人物描写方法赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 根据第⑭ 段“如梦初醒”一词生动地描绘了“我”的恍然大悟的状态（神态描写），同时也凸显了父亲的教育效果。“原来，父亲在我‘新官上任’之际把我叫回来，是为了告诉我这个”则通过“我”的内心独白（心理描写），展现了父亲对“我”的关爱和提醒，同时也体现了“我”对父亲的感激和敬佩。这种描写方法既表现了人物的情感变化，又推动了故事情节的发展。 （2）本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 根据第⑯ 段“约莫”表示了对鱼的重量的估计和推测，让读者能够感受到钓鱼时青稍上岸的情景。同时，这种口语化的语言也让读者感觉更接近日常交谈，增强了故事的亲切感和真实感。读者仿佛亲身在现场，目睹了鱼被钓上岸的瞬间，这种表达方式非常生动形象，能够让读者更加深入地理解当前的场景或情境。 4. 本题考查对人物形象特点概括。 根据第③ 段“除了向我表示祝贺，父亲还叮嘱我近期务必回去一趟。父亲在电话里神秘兮兮地让我回家一趟有事要交代”可知，父亲为我的升职感到激动和骄傲，并特意叮嘱我回家一趟，有事要交代。这显示出他对我的深深关爱。 根据第⑧ 段“当年，你爷爷奶奶都参加了修建，这些你都不知道，那时候连我都还没出生呢，别说你了，但这些历史我们应该记住”和第10段“说这条渠就是一座丰碑，是人民的力量铸就了这座丰碑”可知，父亲对祖辈有缅怀之情，对家乡有热爱之情，对东风渠的历史和流经路线非常熟悉。这体现了父亲对家乡的爱，重情义。 根据第⑬ 段“我是想让你记住，咱们什么时候都别忘了这份清清白白的底色！”和第㉑段“‘对，因为它贪嘴！人也是这样。记住，不管什么时候，不属于自己的东西千万不能贪’”可知，在钓鱼的过程中，父亲告诉我许多做人的道理，让我终身铭记。这种教育方式让我如梦初醒，对父亲的用意有了深刻的理解。 根据第㉓段“等了好一会儿，浮漂却一点儿动静也没有。父亲看出我有些不耐烦，在我耳边说道：‘要沉住气，凡事不要急’”可知，父亲能够敏锐地察觉到我的不耐烦情绪，并及时提醒我沉住气，凡事不要急。这显示了他对我和周围环境的敏锐洞察力。 因此，父亲的形象特点可以总结为关爱儿子、热爱家乡、重情义、善于教育引导、富有洞察力。 5. 本题考查理解分析及表达能力。 首先需要明确选择的句子，然后结合文本内容，分析该句子在文中是如何体现的。比如对于“风吹东风渠，父爱暖人心”，要阐述东风渠的描写以及父亲通过在东风渠边的言行所体现出的对“我”的爱和教育；对于“谆谆话语有深意”，则要具体举例说明父亲那些话语的深意所在。另外注意字数不少于100字。 示例一：风吹东风渠，父爱暖人心。文章描绘了东风渠波光粼粼、芦苇摇曳、水鸟鸣叫的美好风光，在这样的背景下，父亲借东风渠给“我”讲述历史、清白做人等道理，这份爱与教导如渠上清风般温暖着“我”。父亲在“我”新官上任时特意叫“我”回来，以渠水和芦苇告诫“我”要保持清清白白，这种关爱和良苦用心让人动容，东风渠的美景与父爱的温暖相互映衬，展现出独特的韵味。 示例二：谆谆话语有深意。文中父亲的话语蕴含着深刻的道理。如告诉“我”东风渠的修建历史，让“我”记住人民的力量；提醒“我”做人要清清白白；通过青梢红鲌上钩教导“我”不能贪婪；还以东风渠的水流向让“我”明白做事要踏实，功到自然成。这些话语看似平常却饱含深意，对“我”起到了重要的教育和启示作用，将指引“我”在人生道路上正确前行。 十二、（2025-2026・安徽安庆岳西县部分学校・九上期中）阅读《清明孤山最不孤》，完成下面小题。 清明孤山最不孤 孙婕妤 ①每年清明前后，我都要去一趟杭州西湖的孤山，祭拜北宋诗人林和靖。从北山街起，过西泠桥，在孤山后山路独行一小段，到放鹤亭前再上山几步，便抵达他的永世安居之处。在我到来之前，他的墓前已有人献上一束紫色野花，不是哀怨的菊，也不是精致的花束，而是一把随处可见的紫色野花。这与和靖先生的隐逸气质十分相配。 ②林和靖本名林逋，有“梅妻鹤子”的典故。在他写的诗中，最耳熟能详的恐怕就是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”两句了。林和靖一生不慕虚名，诗句写完就扔。有人问他为什么不整理收录给后人看，他的回复很豁达：“吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！” ③大概是因为林和靖隐逸的名声太过响亮，没来过孤山的人总觉得它清冷寂寞，仿佛戴着面纱、不肯言语的青衫女子，淡漠地坐在西湖边，注视着岁月变迁。实际上，孤山一直是文人墨客偏爱的游览胜地。古往今来，多少诗人为孤山写诗，流传千古的诗句如同湖上清荷，亭亭玉立，不离不弃。 ④沿着孤山后山路继续漫步，初春的秀丽展露无遗，对岸一桃一柳，身边早莺啼鸣，这便是白居易《钱塘湖春行》里写的模样。“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”孤山的另一边出口连着白堤，赏孤山却不能往白堤的方向去，而要往右边的孤山路走，去见月波亭、梅鹤轩，到浙江西湖美术馆、文澜书院和西泠印社流连。 ⑤杨万里写孤山，旖旎晚春中又添几分朝代更替的寂寥。“橘花如雪细吹香，杏子团枝未可尝。行到陈朝枯柏处，孤山山背水中央。”西湖的杏花树不多，偶有一棵，花落如粉雪，可爱可怜。游客拿着相机对准花蕊拍个不停，靠近看才发现一只蜂上上下下地飞着，忙得不亦乐乎。有蜂为媒，自然会有果实，或许能弥补“杏子团枝未可尝”的遗憾。 ⑥张岱在《西湖梦寻》中写孤山幻梦般的美丽。“梅花屿介于两湖之间，四面岩峦，一无所丽，故曰孤也。是地水望澄明，皦焉冲照，亭观绣峙，两湖反景，若三山之倒水下。”他的视角是从孤山外望孤山，我则坐在孤山临湖的椅子上远眺孤山外的西湖。只见湖中岛屿、船只五六点，再往深处看，便是绿蒙蒙中投映桃红的一片山。 ⑦坐着坐着，天空下起了雨。一下雨，西湖便是雾蒙蒙的山水画，一笔一画，浑然天成。在雨雾中，人往往更能感受孤寂，但我依旧认为孤山不孤。除了林和靖墓，孤山还有鲁迅铜像、白居易纪念馆，亦有秋瑾墓、苏曼殊墓，数不清的人文印记与之相伴。 ⑧秋瑾墓也是我今日拜祭的目的地之一。秋瑾是近代民主革命志士，常以花木兰、秦良玉自喻，32岁从容就义。她也写诗，她的诗有种入世的壮烈。她在《红毛刀歌》中写“抽刀出鞘天为摇，日月星辰芒骤轁”，地动山摇；在《杜鹃花》中写“杜鹃花发杜鹃啼，似血如朱一抹齐”，丹心一片；在《秋海棠》中写“平生不借春光力，几度开来斗晚风”，意气风发。人如其诗，每每咀嚼她的生平，仿佛残阳映照孤山时的豪壮。 ⑨绕孤山一圈回到西泠桥，旁边就是秋瑾墓。她的墓前摆放着祭奠用的花圈，是某所小学集体所赠。我看黄白菊花的中间夹着一本小本子，好奇地拿起来看，发现是一群小学生写给秋瑾的信。有人感谢她，有人抄录了她的绝笔“秋风秋雨愁煞人”，有人问她就义时疼不疼……我本想再看几页，无奈小雨还在下，我怕弄湿了纸张，匆匆将本子塞回。 ⑩其实，秋瑾也好，林和靖也罢，他们都是所处时代的少数人，孤山的“孤”字暗合了他们的一生。但诗歌传世、事迹传世，便是精神传世，有多少人仰慕他们，就有多少人清明节捧着花，满怀憧憬地来孤山看他们。 ⑪我撑着伞在秋瑾墓前默思了一会儿，人渐渐多了起来，认识她的为她而来，不认识她的，在阅读她的事迹后感佩。在墓前，大家说话的声音都小了很多，句句温柔。这一刻，人们以源远流长的思念温暖这座孤独的小山。孤山，在代代人的仰望中，化作了心与心相连的坐标。 （选自《中国文化报》，有删改） 1. 阅读文章第①—⑧段，完成下面表格。 作者行踪 回忆内容 内心感受 探访林和靖墓 林和靖的生平和诗文 ①　　　　　　　　 ②　　　　　　　　 古代文人写孤山的诗文 感孤山不孤 拜祭秋瑾墓 秋瑾的诗词 ③　　　　　　　　 2. 文中第④—⑥段作者连续引用白居易、杨万里、张岱的诗文有何作用？ 3. 请结合语境，赏析文中第⑨段画线语句的表达效果。 4. 文章标题“清明孤山最不孤”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】 1. ① 契合（或“敬佩”）    ② 漫步孤山后山路    ③ 豪壮（或“敬佩”） 2. 引用诗文展现孤山的文化底蕴，说明孤山是文人墨客的聚集地，支撑“孤山不孤”的观点。 3. 通过“想再看几页”“怕弄湿”“匆匆塞回”的动作描写，表现“我”对小学生书信的珍视，体现对秋瑾的崇敬。 4. “孤山”表面是地理上的“孤”，实则不孤：① 孤山有林和靖、秋瑾等名人的人文印记；② 有文人墨客的诗文传承；③ 有后人的敬仰与纪念，精神代代相连。 【解析】 【导语】 本文以清明游孤山为线索，串联林和靖、秋瑾等人物与历代文人诗文，以“孤”与“不孤”的对照为核心，借孤山的人文印记、传世诗文与后人追念，消解地理之“孤”，彰显精神传承的温度。文字兼具写景的清丽与抒情的深沉，以小见大，让山水与人文交融，意蕴悠长。 1. 本题考查信息筛选与概括能力。 结合原文第① 段“这与和靖先生的隐逸气质十分相配”、第② 段“林和靖一生不慕虚名，诗句写完就扔”可知，作者探访林和靖墓时，内心感受是契合（或“敬佩”）； 结合原文第④ 段“沿着孤山后山路继续漫步”的表述，以及后文第④ 至⑥ 段中作者在此路段回忆白居易、杨万里、张岱等古代文人写孤山的诗文这一内容可知，对应“古代文人写孤山的诗文”的作者行踪为：漫步孤山后山路； 结合原文第⑧ 段“人如其诗，每每咀嚼她的生平，仿佛残阳映照孤山时的豪壮”可知，作者拜祭秋瑾墓回忆其诗词时，内心感受是豪壮（或“敬佩”）。 2. 本题考查引用手法的作用。 原文第④ —⑥ 段依次引用了白居易《钱塘湖春行》、杨万里咏孤山的诗句、张岱《西湖梦寻》中写孤山的文字：第④ 段写道“初春的秀丽展露无遗，对岸一桃一柳，身边早莺啼鸣，这便是白居易《钱塘湖春行》里写的模样”，并引用诗句：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，第⑤ 段提及“杨万里写孤山，旖旎晚春中又添几分朝代更替的寂寥”，其诗句为：“橘花如雪细吹香，杏子团枝未可尝。行到陈朝枯柏处，孤山山背水中央”，第⑥ 段则说“张岱在《西湖梦寻》中写孤山幻梦般的美丽”，文中写道：“梅花屿介于两湖之间，四面岩峦，一无所丽，故曰孤也。是地水望澄明，皦焉冲照，亭观绣峙，两湖反景，若三山之倒水下”，这些诗文分别从初春秀丽、晚春寂寥、幻梦般的美丽等不同角度描绘孤山，直观展现出孤山在不同时代、不同视角下的独特风貌，让孤山的景致有了具体可感的文学印证，极大丰富了文章的文化内涵，凸显孤山深厚的历史文化底蕴。 原文第③ 段明确提出“没来过孤山的人总觉得它清冷寂寞……实际上，孤山一直是文人墨客偏爱的游览胜地”，而第④—⑥ 段引用的三位文人的诗文，正是对这一观点的具体佐证——不同朝代的文人都曾聚焦孤山、为其创作，足以说明孤山自古便是文人墨客的聚集地，并非清冷寂寞的“孤”山。这些引用最终服务于文章“孤山不孤”的核心主旨：孤山因历代文人的笔墨留存而拥有了鲜活的文化生命力，不再是单纯的地理孤岛，从文化层面支撑了“孤山不孤”的观点，也让文章更具说服力，同时增添了文本的文学美感。 3. 本题考查语句的赏析。 结合第⑨ 段“我本想再看几页，无奈小雨还在下，我怕弄湿了纸张，匆匆将本子塞回”可知，通过“想再看几页”“怕弄湿”“匆匆塞回”的动作描写，表现“我”对小学生书信的珍视，体现对秋瑾的崇敬。 “想再看几页”体现了“我”对小学生书信内容的好奇与兴趣，也暗示了这些书信可能蕴含着对秋瑾精神的传承与思考，引发了“我”的情感共鸣。 “怕弄湿”则表现出“我”对书信的小心翼翼，反映出“我”对这些承载着后人思念与敬意的物品的珍视。 “匆匆塞回”则进一步强调了“我”在小雨中急于保护书信的急切心情，也侧面烘托出秋瑾精神在当代仍具有强大的感染力，能够触动人心。 整体而言，这一动作描写细腻地刻画了“我”的心理活动，使读者能够深刻感受到秋瑾精神在后人心中的重要地位，以及“我”对秋瑾的崇敬之情。 4. 本题考查文章标题的含义。 “清明孤山最不孤”中，“孤山”的“孤”表面指向地理层面的孤绝，实则并非真正的“孤”。结合原文第⑦ 段“除了林和靖墓，孤山还有鲁迅铜像、白居易纪念馆，亦有秋瑾墓、苏曼殊墓，数不清的人文印记与之相伴”可知，孤山留存着林和靖、秋瑾等众多名人的人文印记；根据第③ 段“实际上，孤山一直是文人墨客偏爱的游览胜地。古往今来，多少诗人为孤山写诗，流传千古的诗句如同湖上清荷”可知，历代文人墨客的诗文为孤山积淀了深厚的文化底蕴；再结合第⑪段“人们以源远流长的思念温暖这座孤独的小山。孤山，在代代人的仰望中，化作了心与心相连的坐标”可知，清明时节后人带着敬仰与纪念来到这里，让孤山承载的精神成为心与心相连的坐标，实现了代代传承。 一、（2025-2026・安徽安庆怀宁县部分学校・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 客厅梦语 谢冕 ①阳光从窗口无遮拦地投进来。寒冬，外面是冰天雪地，这里却是暖洋洋的一派春日景象。一套布纹沙发，茶几上一盆鲜花，我很喜欢这客厅，墙上是一幅画——秋日金黄的白桦林。客厅面积不大，尽管还堆了杂物，但我有信心再行清理，腾出更多的空间，好在这里接待朋友。说起来有点不好意思，先前这客厅被我当成了“康复病房”——一张床占了多半的空间，它帮我度过了一段艰难的日子。三个月前，我下了决心，撤“病床”，搬回沙发，我要释放伤情的压抑，恢复这里原先的敞亮和舒适！现在，我终于又能在此与友人闲话江湖了。除了原先的布置，现在又多了一架圆形的旋转书架，我可以在此随便翻书，也可以陪同朋友喝杯咖啡。 ②我是二十多年前搬到此地的。因为原先蜗居窄狭，初搬来新居，霎时间眼前变得明艳了。当日普遍住房紧张，内心自是欣喜。因为久受书籍的“压迫”，为保卫这得来不易的空间，当时曾对书籍下过无情的“逐客令”。我曾设想把它营造成一个浪漫的环境，殊不知好景不长，幻想很快就破灭了。没多久，空间又被侵占，堆满了书籍和杂物。再后来，更是无奈地搭起单人床，临时做成了“康复病房”！现在好了，客厅部分地恢复了原样，我终于又可以在这里会友了。 ③对于文人而言，不言而喻，客厅是多么重要！文人若没有客厅，犹如小鸟没有巢。我记得文坛曾有著名的“太太的客厅”，即指林徽因在北京总布胡同的客厅，这客厅当时和后来都令人神往。在诗人兼学者的林徽因周围，聚集了诸多当日的社会名流，学者、作家、诗人、艺术家。他们利用周末或者其他的工余时间在此定期或不定期地聚会，喝咖啡、喝茶、谈文、论诗，也议论流行的话题。这里的气氛是自由的，很随意，似乎只是为了友情，并无正事。兴至而来，兴尽而往，无拘无束，传为美谈。 ④这种文人的雅集，可能是兰亭旧韵的延续，保留了名士风流，颇有古风。犹记民国年间，鲁迅先生周围，也时有聚会，多是一般的饭局，场所少在客厅，往往移位于酒店。但即此而言，酒店也似乎不如客厅那般有韵味。大雅自此顿失！嗣后国事频仍，人心忐忑，风雅绝迹。经数十载，世情稍显宽舒，国门敞放，文史事兴，雅聚复萌。那时坊间盛行笔会诸事，但高标若“太太的客厅”者，依然寥落。诚知文人雅致不仅在乎周遭舒适的环境，更在于境界与修养的和谐，难以仿袭。幸而我的念想终因“九叶”诗人的劫后重逢而得以实现。 ⑤清华园中，郑敏先生的客厅聚会象征了客厅余韵的延续。我曾有幸应邀列席“九叶”诗人的雅聚，当日与会者来自各地：辛笛来自上海，唐湜来自温州，唐祈来自兰州，加上在京的杜运燮、曹辛之、袁可嘉、陈敬容和郑敏。除了穆旦，“九叶”中健在的八位都带着累累的伤痕到场了。郑敏先生头梳发髻，以红酒和咖啡迎客，西餐，冷盘，一如昔日布朗大学风尚。 ⑥席间言谈多涉及个人经历和诗坛旧事，亦有时闻及朦胧诗之兴起者。郑敏客厅的聚会，因为这些人的身份属于诗人，内容较为单纯，一缕浓浓的书卷气。论辈分，我属晚辈，于中获得诸多的教益。岁月不居，“九叶”往事已是云烟凄迷，而师友情深，却是历久不忘。 ⑦我依然怀着深深的客厅梦。友朋来聚，一杯清茗，半盏浊酒，天南地北，四海波涛，这是我梦想的境界。除了友情，更有知识和时闻，我珍惜这难得的机会，而客厅是实现夙愿的理想环境。友朋来聚，询及亲朋故旧，念及当下文事，举几坊间传闻，求知殷切，总想借以获益。我的住处偏远，远客到达时总是时近中午，一般情况谈不了多久便急着饭局。每当此时，我往往劝说众人：“不急。” ⑧客厅对于我而言是另一个课堂，是我除了报章和手机之外诸多信息的另一个源头。询问、聆听、交流、解惑，甚至碰撞，这浓浓友情，我也不会轻易放过。同时，我总告知众人：“吃饭不急，聊天重要。”这方世界，好生惬意！客厅真是我的另一个课堂。 （来源《光明日报》，有删改） 1. 梳理文章内容，补全下列表格。 客厅 来访者 聚会活动 环境氛围 林徽因的客厅 社会名流 （1）　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　 郑敏的客厅 （3）　　　　　　　　 多谈论个人经历和诗坛旧事 浓浓书卷气，深深师友情 “我”的客厅 朋友 交流友情，获取知识和时闻 （4）　　　　　　　　 2. 请从修辞手法的角度，赏析第②段中的画线部分。 因为久受书籍的“压迫”，为保卫这得来不易的空间，当时曾对书籍下过无情的“逐客令”。 3. 有人认为，本文第④段没有具体写某个客厅，应删去，你赞同吗？简述理由。 4. 文章标题意蕴丰富，谈谈你的理解。 5. 文章结尾段写道：“客厅对于我而言是另一个课堂。”结合文章具体内容，谈谈“我”在“课堂”上有哪些收获。 【答案】 1. ① 喝咖啡、喝茶、谈文、论诗，也议论流行的话题    ② 自由，随意，无拘无束    ③ “九叶”诗人与“我”    ④ 惬意 2. 运用了拟人的修辞手法，“压迫”“逐客令”等词将书籍人格化，生动形象地写出了书籍的多以及对空间的侵占，表现了“我”想要清理书籍以重获自由空间的迫切心情。 3. 不赞同。记叙了文人雅集的寥落过程，表达了遗憾之情，为下文对“九叶”诗人雅聚的叙述做铺垫。所以不能删去。 4. ① 对现实客厅文人雅集的描绘。② 表达了对文人雅集的追慕或对拥有理想客厅的向往。 5. ① 汲取知识与信息。通过与友人的交流碰撞，获取书本之外的知识。② 交流友情。客厅是友情的港湾，“我”与友人在此相聚，共享时光。③ 享受自由与惬意。“我”可以在此释放伤情的压抑，享受惬意的生活。 【解析】 【导语】 这篇散文以“客厅”为线索，通过今昔对比展现文人雅集的文化传统。作者巧妙地将个人客厅的变迁（从康复病房到文化空间）与林徽因、郑敏的文人客厅并置，既写实又抒情。文章融汇了物质空间与精神家园的双重意蕴，在生活细节中寄托对文人交往、知识传承的深切怀念，体现了传统文人沙龙的当代回响。 1. 本题考查内容理解。 第一空：根据第③ 段中“他们利用周末或者其他的工余时间在此定期或不定期地聚会，喝咖啡、喝茶、谈文、论诗，也议论流行的话题”可知，此句明确描述了林徽因客厅中社会名流们的聚会活动。故填写：喝咖啡、喝茶、谈文、论诗，也议论流行的话题。 第二空：根据第③ 段中“这里的气氛是自由的，很随意，似乎只是为了友情，并无正事。兴至而来，兴尽而往，无拘无束，传为美谈”可知，该句详细描绘了林徽因客厅的环境氛围特点，清晰呈现出自由随意、无拘无束的特点。故填写：自由，随意，无拘无束。 第三空：根据第⑤ 段中“我曾有幸应邀列席‘九叶’诗人的雅聚，当日与会者来自各地：辛笛来自上海，唐湜来自温州，唐祈来自兰州，加上在京的杜运燮、曹辛之、袁可嘉、陈敬容和郑敏。除了穆旦，‘九叶’中健在的八位都带着累累的伤痕到场了”可知，郑敏客厅聚会的来访者是“九叶”诗人以及作为列席者的“我”，所以来访者为“‘九叶’诗人与‘我’”。故填写：“九叶”诗人与“我” 第四空：根据第⑧ 段中“这方世界，好生惬意！客厅真是我的另一个课堂”可知，此句直接表达了作者对自己客厅环境氛围的感受是惬意的。故填写：惬意。 2. 本题考查句子赏析。 根据第② 段“因为久受书籍的‘压迫’，为保卫这得来不易的空间，当时曾对书籍下过无情的‘逐客令’”可知，运用了拟人的修辞手法。将书籍赋予人的行为特征，“压迫”一词生动地表现出书籍数量之多，对居住空间形成的侵占感；“逐客令”则把对书籍的清理行为人格化，形象地写出“我”为了保卫新居空间，对书籍采取“驱逐”措施的迫切心情，使表达更加鲜活有趣，也体现出“我”对书籍既爱又因空间受限而无奈的复杂情绪。 3. 本题考查句段作用。 不赞同。第④ 段虽未具体写某个客厅，但有重要作用。根据第④ 段“这种文人的雅集，可能是兰亭旧韵的延续，保留了名士风流，颇有古风”可知，追溯文人雅集的历史渊源，将其与“兰亭旧韵”关联，点明这类聚会的文化底蕴；根据“犹记民国年间，鲁迅先生周围……大雅自此顿失！嗣后国事频仍，人心忐忑，风雅绝迹”可知，叙述了文人雅聚从民国时期的式微到后来的“风雅绝迹”，表达出对文人雅集衰落的遗憾；根据“经数十载，世情稍显宽舒……幸而我的念想终因‘九叶’诗人的劫后重逢而得以实现”可知，为下文第⑤ ⑥ 段“九叶”诗人在郑敏客厅的雅聚做了铺垫，突出“九叶”诗人雅聚的难得与可贵，使文章文脉连贯，也深化了对文人客厅雅集文化价值的探讨。 4. 本题考查标题含义。 根据第③ 段中“我记得文坛曾有著名的‘太太的客厅’，即指林徽因在北京总布胡同的客厅……这里的气氛是自由的，很随意，似乎只是为了友情，并无正事。兴至而来，兴尽而往，无拘无束，传为美谈”可知，此段详细描绘了林徽因客厅中文人雅集的场景。通过对来访者、聚会活动以及环境氛围的描写，展现了现实中的一个具有典型性的客厅文人雅集画面，让读者对这种文人聚会形式有了具体的认识。 第⑤ 段“清华园中，郑敏先生的客厅聚会象征了客厅余韵的延续。我曾有幸应邀列席‘九叶’诗人的雅聚……郑敏先生头梳发髻，以红酒和咖啡迎客，西餐，冷盘，一如昔日布朗大学风尚”，第⑥ 段“席间言谈多涉及个人经历和诗坛旧事，亦有时闻及朦胧诗之兴起者。郑敏客厅的聚会，因为这些人的身份属于诗人，内容较为单纯，一缕浓浓的书卷气”可知，这里描述了郑敏先生客厅的聚会情况，包括参与人员、聚会时的招待方式以及谈论内容等，进一步从现实角度展现了不同风格的客厅文人雅集，丰富了“客厅梦语”中关于现实客厅文人雅集的内涵。 根据第④ 段“这种文人的雅集，可能是兰亭旧韵的延续，保留了名士风流，颇有古风……但高标若‘太太的客厅’者，依然寥落。诚知文人雅致不仅在乎周遭舒适的环境，更在于境界与修养的和谐，难以仿袭”可知，作者在回顾文人雅集的发展历程时，对像“太太的客厅”那样高标准的文人雅集的寥落表示感慨，体现出对过去那种高水平文人雅集的追慕之情。同时，也意识到文人雅致需要境界与修养的和谐，侧面反映出对拥有能实现这种高雅聚会的理想客厅的向往。 第⑦ 段“我依然怀着深深的客厅梦。友朋来聚，一杯清茗，半盏浊酒，天南地北，四海波涛，这是我梦想的境界。除了友情，更有知识和时闻，我珍惜这难得的机会，而客厅是实现夙愿的理想环境……远客到达时总是时近中午，一般情况谈不了多久便急着饭局”，第⑧ 段中“客厅对于我而言是另一个课堂，是我除了报章和手机之外诸多信息的另一个源头。询问、聆听、交流、解惑，甚至碰撞，这浓浓友情，我也不会轻易放过”可知，作者直接表达了自己怀着深深的“客厅梦”，描述了梦想中客厅聚会的场景和意义，明确体现出对拥有这样一个能实现友情交流、知识获取的理想客厅的向往之情。 综上，文章标题“客厅梦语”既包含了对现实客厅文人雅集的描绘，又表达了作者对文人雅集的追慕以及对拥有理想客厅的向往。 5. 本题考查内容理解。 根据第⑧ 段“客厅对于我而言是另一个课堂，是我除了报章和手机之外诸多信息的另一个源头。询问、聆听、交流、解惑，甚至碰撞”可知，说明“我”在客厅与朋友交流的过程中，能获取书本、报章和手机之外的知识与信息，通过思想的碰撞得到启发。 根据第⑦ 段中“友朋来聚，一杯清茗，半盏浊酒，天南地北，四海波涛，这是我梦想的境界。除了友情，更有知识和时闻，我珍惜这难得的机会”，第⑧ 段中“这浓浓友情，我也不会轻易放过”可知，体现出客厅是“我”与朋友交流友情的场所，“我”在此与友人共享相聚时光，维系和深化了彼此的情谊。 根据第① 段“我要释放伤情的压抑，恢复这里原先的敞亮和舒适！现在，我终于又能在此与友人闲话江湖了”可知，说明客厅让“我”摆脱了“康复病房”的压抑；根据第⑦ 段中“这是我梦想的境界……我的住处偏远，远客到达时总是时近中午，一般情况谈不了多久便急着饭局”，第⑧ 段中“这方世界，好生惬意”可知，直接表达了“我”在客厅中能享受自由惬意的生活，获得精神上的愉悦。 二、（2025-2026・安徽省六安市第九中学・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 与天下共明月 ①月到中秋，人们总会想起苏东坡的《水调歌头》，苏轼独坐雪堂饮酒赏月，吃着自己制作的小月饼，提笔写下了“但愿人长久，千里共婵娟”的千古名句，给后人展开了一个怅恨无限却又万象晴明的空间。 ②在我的家乡小镇上，很少有人能吟出这样妙旨幽深的诗句，但人们知道怎样以自己的方式与天下共明月，那是小镇人浓浓的文化情结，是属于小镇人的精神财富。 ③走进八月，要开始打月饼了。把软高粱穗子削掉，把甜甜的高粱秸铡成小段儿，用大锅煮，把煮过高粱秸的水在大火上熬。熬成黏黏的、甜腻腻的糊状，那是“汤”。“汤”是自己熬的，核桃、红枣是从自己树上打下来的，芝麻、瓜子是自己地里种的。打月饼所有的原料几乎都是自己生产的，这就叫自食其力吧。 ④小镇上打月饼的总领是五爷。五爷邀请小镇的师傅们来他院子里，把秸饼、红枣、核桃、花生等原料捣碎，连同青红丝、汤、冰糖，掺和到蒸熟的白面里，用麻油搓成酥酥的月饼馅儿。 ⑤在做月饼的同时，也要做好月饼皮儿。把面、汤与麻油掺和到一起，在大案子上揉搓摔打。特别重要的一动作是“提”。把面提起来，猛猛地摔下去；再提起来，再猛猛地下去。如此反复，直到把“汤和面”提溜到如胶似漆，如瓷如玉。那个“提”的功夫是做月饼的重要程序，名叫“提糖”。所以在我们小镇上，月饼就另有了一个很乡愁的名字：“提糖”。 ⑥“提糖”馅做好后，抟成青核桃大小的馅团，用做好的月饼皮包起来，放到梨木雕花的模子里，拿木槌用力往模子里打。只有用力打出来的提糖才会没有瑕疵，才会有清晰的花纹和文字。这就叫“打提糖”。 ⑦提糖是用力打到模子里去了，怎么脱出来呢？把梨木雕花模子的四个平角放在大案子上依序轮番磕。砰！砰！砰！……远远听着，犹如长安捣衣声。一直磕到如婴孩一般柔软娇嫩的月饼脱模而出。周遭是清晰的瓦楞，中间端端的四个字：“中秋月饼”。两旁两朵牡丹，寓意花好月圆，荣华富贵。 ⑧烤提糖在院子中间的廊厦底下，烧的是梨木、柿木、杜梨木、枣木、桃木和杏木，只有果木烤出来的提糖才是正经味儿。鳌子在下边烤，盖子在上边熏。一烤一熏，上下夹攻。熏烤出来的提糖不变色，不变形，模样端雅，品相娴静，莹如蜜蜡，玉质含章。 ⑨小镇上有两种月饼，一种是五爷院子里打的，上边尽管有“中秋月饼”四个字，但我们却习惯叫“提糖”；另一种是各家母亲蒸的，没有别名，单叫“月饼”。 ⑩母亲蒸的月饼一个五层，每层原料各异，味道不同。月饼并不一样大，最大的如初升明月，一个比一个小，最小的像寿桃，蒸熟之后的月饼一套五个，摆起来像一座小小的白塔。母亲蒸的月饼，既可以品尝，也可以欣赏，还可以当饭吃。如果把提糖比作一章赋，母亲蒸的月饼就是一首诗。母亲蒸的月饼，不但有提糖应有的味道，还有新麦香和伏面香，与伏面的白，以及母亲的巧和母亲的自出心裁。要讲风味，母亲蒸的月饼才是我的家乡地地道道的中秋风味。 ⑪中秋节送“提糖”是敬意，只有小辈送给长辈。给岳丈，给祖父和外公，给婶婶、姨姨和姑姑。在我们小镇，有那么一个人，人们在过节的时候都会记得他，记得给他送一个“提糖”，或者送一角“月饼”。那个人就是我们的老师，一介寒微的教书先生。我们小镇上很少有人奢望先生把孩子推出龙门，只要孩子能识几个字，能看住“门户”，就全凭了人家教书先生。尊师重教，是风尚，也是传统。 ⑫尽管这些都是八月十五时候送的，却不能叫“送十五”，只有母亲蒸的月饼送给女儿才叫“送十五”。把母亲蒸的“月饼”从大到小摞到篮子里，还会放些核桃、柿子、枣儿、嫩玉茭、毛豆。女儿家里虽然也有这些东西，但是父母却总想着把一整个秋天都送给女儿，送给女婿，送给外孙。 ⑬除了给女儿送十五，母亲会把月饼切成一角儿一角儿，送给左右邻家。其实我们并不叫送，用一个“送”字，没有意思，不近人情。我们叫“花”，给左邻右舍“花月饼”，文雅，悦耳。别说乡村少文化，几千年的乡愁，几千年的文明，都沉沉地裹在一个灿若锦绣的花里字里。母亲去给邻家花月饼，会对邻家婶婶说：“尝尝俺家的月饼吧，蒸得不好，让你笑话。”邻家婶婶会接住月饼夸一句：“哎哟！看你的手多么巧呀！”一角月饼一句话，小镇的小巷里就像刮起来一阵春风，小镇的天空也像飘浮起了一片带春雨的轻云。 ⑭一家“月饼”几家尝，几家“月饼”一家尝。咬上一口月饼，把中秋的欣悦和明月播洒在人世间的光华，一起咽到肚子里。一角月饼，殷殷多情，浓到千年万古化不开。 1. 文章围绕“月饼”描绘了小镇的中秋风情。下列对文章内容的理解，不正确的一项是（     ） A． “提糖”这一名称源于“提糖”的制作工艺，体现了小镇独特的语言文化。 B． 母亲蒸的“月饼”与五爷打的“提糖”在形态、原料和象征意义上均不相同。 C． 小镇人送给老师“提糖”，主要寄托了希望老师辛勤培育孩子“跳出龙门”的期望。 D． “花月饼”一词的运用，既雅致又饱含情意，展现了小镇邻里间的温情与文明。 2. 请赏析文中画线句子。 ①一直磕到如婴孩一般柔软娇嫩的月饼脱模而出。（从修辞角度赏析） ②母亲去给邻家花月饼，会对邻家婶婶说：“尝尝俺家的月饼吧，蒸得不好，让你笑话。”邻家婶婶会接住月饼夸二句：“哎哟！看你的手多么巧呀！”（从描写角度赏析） 3. 小镇人过中秋的方式有哪些？请简要概括出其中3点即可。 4. 文章以“与天下共明月”为题，却用大量篇幅写“月饼”，是否偏题？请结合文章内容与主旨，谈谈你的理解。 5. 本文中的“小镇中秋”与苏轼《水调歌头》中的“赏月怀人”，代表了中国人过中秋的两种典型模式。你更向往哪一种？请结合文本与现实，阐述你的理由。 【答案】 1. C 2. （1）运用了比喻的修辞手法，把脱模而出的月饼比喻成柔软的婴孩，生动形象地写出了人们打月饼的技艺高超以及对月饼寄予的特殊情感。 （2）语言、动作描写，写出了母亲的热情与谦虚，也写出了邻家婶婶的客气及对母亲的夸奖。朴实的语言表现了邻里间淳朴的热情。 3. ① 精心制作“提糖”：从熬汤、备料到提糖、打模、熏烤，有一整套严谨的公共制作流程。② 恭敬馈赠“提糖”：小辈给长辈（如岳丈、祖父），学生给老师送“提糖”，以示敬意。③ 巧手蒸制“月饼”：母亲们用白面蒸制五层“塔形”月饼，自食或馈赠。④ 为女儿“送十五”：母亲将一套蒸月饼及各种农产品送给已出嫁的女儿。⑤ 向邻里“花月饼”：母亲将月饼切角，并谦逊地送给左右邻舍分享。 4. 没有偏题。① 内容上，“月饼”是小镇人过中秋的核心载体，文章通过描写月饼的制作、馈赠与分享，具体展现了小镇独特的中秋习俗与文化，这正是他们“与天下共明月”的独特方式。② 主旨上，文章运用了“以小见大”的手法。写“月饼”之“小”，是为了见出人伦亲情、邻里和睦、尊师重道、文化传承之“大”。小镇人以“月饼”为媒介，实现了情感的联通与文化的传承，这本身就是对“与天下共明月”这一宏大主题最朴实、最深沉的诠释。 5. 示例一：更向往“小镇中秋”模式。 理由：① 情感更具体充盈：本文中的中秋，围绕着月饼的制作与互赠，充满了劳动的成就感、家庭的温情、邻里的友善和对师长的尊敬，所有人伦情感都在具体的行为中得到安放，踏实而温暖。② 文化根脉更深厚：“打提糖”“送十五”“花月饼”等一系列习俗，是鲜活的文化传承，让人有强烈的归属感和仪式感。③ 现实意义：在快节奏的现代生活中，这种充满烟火气和人情味的中秋，更能抚慰心灵，重建人与人之间的亲密联结。 示例二：更向往苏轼式的“赏月怀人”模式。 理由：① 精神境界更超脱：苏轼面对离别，能跳出个人感伤，以“月有阴晴圆缺”的哲思达成自我疏解，并以“千里共婵娟”寄托美好祝愿，展现出士大夫的旷达胸襟与高远的精神追求。② 更具个人空间：这种模式更注重内心的观照与沉思，适合在现代社会中寻求精神独立和内心宁静的个体。③ 现实意义：对于身处异乡的游子或崇尚精神生活的人而言，这种与明月进行精神对话的方式，同样是一种深刻的情感寄托和文化体验。      【解析】 【导语】 文章以中秋月饼为线索，串联起小镇打“提糖”、蒸月饼的民俗图景。从原料自制到手工捶打、果木熏烤，再到“送敬意”“送十五”“花月饼”的礼仪，细节里满是乡土温情与传统韵味。作者以细腻笔触，将手工劳作的质朴、邻里和睦的温情、尊师重教的风尚融入文字，借月饼承载乡愁与文明，让“与天下共明月”的情怀在烟火气中落地，于寻常民俗里彰显文化根脉。 1. 本题考查文章内容理解与分析。 C.根据第⑪ 段“我们小镇上很少有人奢望先生把孩子推出龙门，只要孩子能识几个字，能看住‘门户’，就全凭了人家教书先生”可知，小镇人送给老师“提糖”，核心是出于尊师重教的传统与风尚，并非“主要寄托了希望老师辛勤培育孩子‘跳出龙门’的期望”。 故选C。 2. 本题考查句子赏析。 （1）根据第⑦ 段“一直磕到如婴孩一般柔软娇嫩的月饼脱模而出”可知，句子运用比喻的修辞手法，将脱模后的月饼比作“婴孩”，再结合第⑦ 段“提糖是用力打到模子里去了，怎么脱出来呢？把梨木雕花模子的四个平角放在大案子上依序轮番磕。砰！砰！砰！……远远听着，犹如长安捣衣声”可知，此处既生动形象地写出了月饼柔软娇嫩、品相完好的特点，体现出小镇人打月饼技艺的精湛；又以对待婴孩般的珍视态度，暗含着人们对亲手制作的月饼的喜爱与对中秋佳节的期盼之情。 （2）根据第⑬ 段“母亲去给邻家花月饼，会对邻家婶婶说：‘尝尝俺家的月饼吧，蒸得不好，让你笑话。’邻家婶婶会接住月饼夸一句：‘哎哟！看你的手多么巧呀！’”可知，句子运用语言描写和动作描写。“尝尝俺家的月饼吧”体现母亲的热情大方，“蒸得不好，让你笑话”尽显淳朴谦虚；邻家婶婶“接住月饼”的动作与“看你的手多么巧呀”的夸赞，饱含客气与真诚。朴实的言行间，展现出小镇邻里之间和睦友善、温情脉脉的人际关系。 3. 本题考查内容分析与概括。 根据第③ 段“把煮过高粱秸的水在大火上熬。熬成黏黏的、甜腻腻的糊状，那是‘汤’”、第④ 段“把秸饼、红枣、核桃、花生等原料捣碎……掺和到蒸熟的白面里，用麻油搓成酥酥的月饼馅儿”、第⑤ 段“把面、汤与麻油掺和到一起……直到把‘汤和面’提溜到如胶似漆，如瓷如玉”、第⑥ 段“放到梨木雕花的模子里，拿木槌用力往模子里打”、第⑧ 段“烤提糖在院子中间的廊厦底下，烧的是梨木、柿木、杜梨木、枣木、桃木和杏木”可知，小镇人会集体精心制作“提糖”，从熬制糖汤、准备馅料，到“提糖”揉面、模子捶打，再到果木熏烤，整套流程严谨细致，凝聚着小镇人对中秋的重视与匠心。 根据第⑪ 段“中秋节送‘提糖’是敬意，只有小辈送给长辈。给岳丈，给祖父和外公，给婶婶、姨姨和姑姑”“人们在过节的时候都会记得他，记得给他送一个‘提糖’，或者送一角‘月饼’。那个人就是我们的老师”可知，小镇人会恭敬馈赠“提糖”，小辈向长辈送“提糖”表达孝心，学生向老师送“提糖”或“月饼”传递敬意，是尊师重长的传统体现。 根据第⑩ 段“母亲蒸的月饼一个五层，每层原料各异，味道不同……蒸熟之后的月饼一套五个，摆起来像一座小小的白塔”可知，母亲们会巧手蒸制专属月饼，五层结构、原料各异，造型如白塔，兼具食用与观赏价值，是自家中秋的特色美味。 根据第⑫ 段“只有母亲蒸的月饼送给女儿才叫‘送十五’。把母亲蒸的‘月饼’从大到小摞到篮子里，还会放些核桃、柿子、枣儿、嫩玉茭、毛豆”可知，中秋时母亲会为出嫁的女儿“送十五”，将一套蒸月饼搭配多种农产品送去，寄托着父母对女儿一家的牵挂与美好祝福。 根据第⑬ 段“母亲会把月饼切成一角儿一角儿，送给左右邻家”“母亲去给邻家花月饼，会对邻家婶婶说：‘尝尝俺家的月饼吧，蒸得不好，让你笑话’”可知，小镇人有向邻里“花月饼”的习俗，母亲们将月饼切角分享，言语谦逊，在分享中传递邻里温情，让中秋氛围更显和睦。 4. 本题考查标题与内容、主旨的关系分析。 根据第② 段“人们知道怎样以自己的方式与天下共明月，那是小镇人浓浓的文化情结，是属于小镇人的精神财富”可知，“与天下共明月”是文章核心主旨，而小镇人“与天下共明月”的独特方式，正是通过中秋相关的习俗来体现的。“月饼”作为中秋最具代表性的载体，自然成为展现这一主旨的关键依托，并非偏题。 根据第③ 段“把煮过高粱秸的水在大火上熬。熬成黏黏的、甜腻腻的糊状，那是‘汤’”、第⑤ 段“把面提起来，猛猛地摔下去；再提起来，再猛猛地下去。如此反复，直到把‘汤和面’提溜到如胶似漆，如瓷如玉”、第⑧ 段“烤提糖在院子中间的廊厦底下，烧的是梨木、柿木、杜梨木、枣木、桃木和杏木”可知，文章详细描写“提糖”的制作流程，从熬汤、提糖到果木熏烤，每一步都凝聚着小镇人的匠心与对节日的敬畏。这些围绕“月饼”展开的习俗，正是小镇人“与天下共明月”的具体实践，让宏大主题有了可感的现实依托。 根据第⑪ 段“中秋节送‘提糖’是敬意”、第⑫ 段“母亲蒸的月饼送给女儿才叫‘送十五’”、第⑬ 段“给左右邻家‘花月饼’”可知，“月饼”是情感传递的媒介。小辈对长辈的孝心、父母对女儿的牵挂、邻里之间的温情、对老师的敬意，都通过“月饼”得以传递。这种人与人之间的情感联通，正是“与天下共明月”所蕴含的人文情怀的微观体现。 根据第⑩ 段“母亲蒸的月饼……还有新麦香和伏面香，与伏面的白，以及母亲的巧和母亲的自出心裁”、第⑬ 段“别说乡村少文化，几千年的乡愁，几千年的文明，都沉沉地裹在一个灿若锦绣的花里字里”可知，文章运用以小见大的手法。“月饼”看似是微小的节日食品，却承载着小镇的尊师重教、邻里和睦、亲情至上等传统美德与文化传承。写“月饼”之“小”，实则是为了凸显文化传承、情感共鸣之“大”，而这种跨越个体、连接彼此的情感与文化，正是对“与天下共明月”宏大主题最朴实、最深沉的诠释，因此并未偏题。 5. 本题考查内容理解与谈看法。 首先明确选择，结合文本提炼所选模式的核心特质：小镇中秋的核心是“烟火温情”，体现为手工制饼的匠心、亲情邻里的联结、传统习俗的传承；苏轼“赏月怀人”的核心是“精神旷达”，体现为借月抒怀的诗意、跨越距离的思念、豁达通透的心境。其次结合现实分析理由，需联系自身生活体验，说明该模式对当下生活的意义，如小镇中秋的烟火气能慰藉忙碌心灵，苏轼模式的诗意能滋养精神世界。最后组织语言，逻辑清晰地阐述选择的合理性，做到文本与现实结合紧密。 示例一：我更向往文中“小镇中秋”的模式。文中小镇人亲手熬汤、提糖、熏烤月饼，用“送提糖”“花月饼”的方式传递孝心、敬意与邻里温情，这种充满烟火气的中秋，藏着最质朴的情感与传统。现实中，我们常因忙碌忽略身边人，而小镇中秋的习俗提醒我们，节日的意义在于人与人的真诚联结。亲手制作的月饼、一句谦逊的问候、一份贴心的馈赠，能让中秋回归本真，在烟火气中感受亲情、友情的温暖，这种踏实的幸福感，正是当下生活最珍贵的慰藉。 示例二：我更向往苏轼《水调歌头》中“赏月怀人”的模式。苏轼独坐赏月，以“但愿人长久，千里共婵娟”抒发对亲人的思念与对人生的豁达，这种中秋模式充满诗意与精神张力。现实中，很多人因工作、距离无法与亲人团聚，此时赏月怀人便成了情感的寄托。借一轮明月，跨越时空与思念的人“共婵娟”，既能慰藉分离的遗憾，又能在诗意中获得精神的宁静与通透。这种不依赖烟火仪式、注重内心感悟的中秋，更能滋养心灵，让我们在快节奏的生活中沉淀思绪，体会传统文化的精神内核。 三、（2025-2026・安徽六安霍山县部分学校・九上期中）校戏剧社计划将下面文章改编为剧本，并编排剧目参加“2025届校园文化艺术节”的演出活动，请你参与创作。 一片赤诚在江心 郭俊懿 ①傍晚，狂风骤起，卷起阵阵黄沙，空军某场站导航台瞬间被一阵烟雾笼罩。在强风的推动下，一片硕大的乌云飘向台站上空，紧接着，狂风夹杂着冰雹倾泻而下，砸在营房屋顶，发出“啪嗒嗒”的响声。又一次暴雨来袭，望着越来越接近导航台围墙的漫漫江水，台长张斌心里泛起一丝紧张。 ②导航台位于雅鲁藏布江中央的一座小岛上，物资补给只能依靠划皮筏从外界运送进来。如果暴雨短时间内不停，江水持续上涨，物资运送将面临重重困难。更重要的是，如果恶劣天气导致装备受损，接下来的战备保障任务将受到很大影响。 ③所幸，到了深夜，乌云消散，风雨渐渐平歇，江心小岛终于回归宁静。因担忧而睡不着的张斌来到值班室，细心地逐个检查设备。确认全都完好后，他又向位于台站西南角的蔬菜大棚走去。大棚也没有受损，看到各类瓜果蔬菜依然生机勃勃，张斌才放心地回到宿舍休息。 ④4年前的那个夏天，张斌刚接任台长不满3个月，因连日大雨而暴涨的江水将台站部分营房设施冲垮，岛上一代代官兵精心维护的菜园也被完全冲毁。 ⑤岛上的菜园，对于该导航台乃至整个场站官兵来说，都有着重要的意义。几十年前台站刚刚建设时，岛上严寒缺氧、风沙不断，一点植被生长的痕迹都没有，与外界通行只能靠一条小船，俨然一座毫无生气的孤岛。就是在这样恶劣的环境中，第一批导航台官兵全身心投入战备，他们借每次离岛的时机带回一包包肥沃的土壤，积少成多，开辟出菜地，种出了土豆。 ⑥上任之初就面临如此遭遇，张斌并未气馁，他先是带着台站2名战士扛着水泥袋垒起防水墙，一点点清理台站里的淤泥石块。雨停后，张斌又乘筏出岛买来塑料薄膜和金属管等材料，并在连队的帮助下重新运了不少土壤进岛，在台站阳光最为充足的西南角搭起了蔬菜大棚，重新开辟了一块面积更大的菜园。后来的一段时间里，张斌在完成保障和训练任务之余，从书本和网上查阅各类蔬菜的培育方法，并买来白菜和辣椒的种子，照着所学知识育苗、施肥、浇水，细心呵护。 ⑦在张斌和战友们的精心照料下，那一年，他们如愿吃上了自己亲手种下的蔬菜。 ⑧后来，为了将新菜园修建得更好，张斌想到了种植水果。 ⑨张斌开始利用休息外出的时间，前往驻地县城里的水果种植基地参观，向当地专业人员请教高原上培育水果的相关知识。经过反复对比，他最终买了草莓的种子带回台站。 ⑩张斌按照向专业人员学来的经验，找来几个泡沫箱，往里填满收集的细腻土壤，认真浇水、翻土、施肥。半个月过去，待到土壤从黄色变为黑色，土质变松软，再将草莓种子均匀铺进泡沫箱内，浅浅盖上一层土壤，喷洒水雾，盖上一层塑料薄膜，静待种子发芽。 ⑪随着第一批草莓种子种下，台站官兵的心从此多了一份牵挂。每天训练和任务结束，官兵总会不约而同地来到泡沫箱旁，观察种子成长的状态。不久，嫩芽突破土壤，草莓苗愈发茁壮，绿意越来越浓。终于到了能够移栽的时候，大家小心翼翼地将近百棵草莓苗一点点移栽进大棚，定期施肥浇水，像呵护婴儿一般照料着幼苗。 ⑫在大家的共同努力下，草莓苗渐渐开花结果。3个月过去，长出的草莓又大又红，香甜可口。张斌第一时间打电话向连队报喜，并采摘下第一批成熟的果实，托进岛运送物资的战友带回连队。 ⑬连队的战友们亲眼见到草莓后，开心不已。他们给台站打去电话，称赞台站官兵的细心、耐心，向战友分享草莓的香甜与内心的喜悦。 ⑭后来，在台站官兵的不懈努力下，蔬菜大棚又先后长出了黄瓜、西红柿、辣椒等蔬菜。去年年初，张斌还在台站门口种下了一棵苹果树。今年盛夏，树上已经结出了3颗小小的苹果。 ⑮岛上的生活枯燥而孤寂。4年多的守岛生活使张斌变得不善言辞，但他总是用自己的行动，默默表达着他对小岛的一片赤诚热爱。 ⑯这场暴雨过后，蓝天洁净如洗，江心小岛又迎来了炽热的阳光。上午的保障任务结束后，张斌从营房拿出红色油漆和毛笔，来到台站中央那用石头铺成、红漆描摹的“乐守高原、自觉奉献，开拓进取、不懈奋斗”16个大字前，仔细地为每个字涂上红漆…… （刊载于《解放军报》2024.8.2，有删减） 1. 人物小传可以帮助演员准确认识和塑造角色，请你结合下面资料卡为主人公张斌写一则人物小传。 资料卡 人物小传：通常包括人物的角色关系、年龄、外貌特征、性格特点、成长、教育、职业生涯、家庭生活、成就、角色动机和目标等方面的信息。 2. 在编排张斌事迹这一部分剧本时，小渝建议按照原文的创作思路进行呈现，将当下的岛上生活和4年前的情景交错拍摄，请你说说这样编排的好处。 3. 请赏析下面剧本中的语句，帮助演员准确理解人物。 张斌从营房拿出红色油漆和毛笔，来到台站中央那用石头铺成、红漆描摹的“乐守高原”16个大字前，仔细地为每个字涂上红漆。 4. 大家在围读剧本时，小渝认为选文第②段对拍摄没有任何作用，可以删去，你赞同吗？为什么？ 5. 剧组计划在剧目结尾设计一个象征性场景。请从以下两个选项中选择更贴合主题的一处，并阐述理由。 选项A：镜头定格在蔬菜大棚内累累硕果的特写，背景是官兵们列队敬礼的剪影。 选项B：画面渐暗，只剩“乐守高原、自觉奉献，开拓进取、不懈奋斗”16个红字在夜色中熠熠生辉。 【答案】 1. 示例：张斌，空军某场站导航台台长。接任台长初期，因台站物资紧缺且运输不便，他带领台站官兵积极开辟菜园，种植蔬果，以求实现自给自足。期间，张斌学习各类蔬菜、水果的培育方法，历尽艰辛将荒地开发为宝地，成功种植出多种蔬果。他说得少、干得多，用奉献点亮青春，用责任与热爱将自己枯燥的军旅生涯浇灌得熠熠生辉。（言之有理即可） 2. ① 当下的岛上生活和4年前的情景交错呈现，形成直观的对比，突出张斌的性格特点以及他所做的事对整个小岛产生的积极影响；② 使故事脉络清晰，既交代了在小岛种植蔬果的前因后果，又避免了剧目设计的平铺直叙，增添了戏剧性与变化性。 3. 动作描写（“拿出”“涂”）与象征手法结合，“红漆”象征赤诚之心，既体现张斌对台站精神的坚守，又暗示官兵用行动践行奉献誓言。 4. 不赞同。第② 段介绍导航台所处的特殊环境和台站官兵所面临的困难，凸显张斌及其战友们对岗位的坚守和对小岛的热爱，能够帮助演员理解人物。承上启下，承接上文所描写的恶劣天气，为下文张斌在暴雨后检查设备和大棚的情节做铺垫，使叙事更加自然流畅，让观众更能身临其境。 5. 示例一：选择画面一，这幅海报旨在通过累累硕果展现丰收的场景，表明官兵们不畏艰苦，自给自足的生活态度，更凸显了他们为了国家和人民，默默坚守、不懈奋斗的崇高精神。 示例二：选择画面二，这幅海报中“红字”呼应文中张斌涂漆的细节，象征精神传承展现出官兵们对小岛赤诚的热爱与默默奉献，“夜色中的光辉”隐喻官兵在孤寂中坚守信仰，升华主题。（所选画面与理由对应，联系文章主题，言之有理即可）      【解析】 【导语】 这篇文章以空军某场站导航台台长张斌为主角，通过暴雨中的担忧、重建菜园等情节，生动展现守岛官兵的坚守与奉献。环境描写烘托艰苦，细节刻画凸显人物品质，以小见大，将个人奋斗与军旅精神融合，体现“乐守高原、自觉奉献”的主题，情感真挚，感染力强。 1. 本题考查拟写人物小传。 从文章中梳理出与资料卡要求相关的内容。如通过第④ 段“4年前的那个夏天，张斌刚接任台长不满3个月”，第⑮ 段“4年多的守岛生活使张斌变得不善言辞”等语句明确其职业生涯时长；从第⑮ 段“不善言辞，但他总是用自己的行动，默默表达着他对小岛的一片赤诚热爱”等描写概括其性格特点；从建设菜园、维护设备、坚守孤岛等事迹总结其成就与目标。 按照人物小传的格式，将提取的信息有条理地整合，先介绍基本信息，再阐述职业生涯、性格特点、成就等方面，使内容完整连贯 示例：张斌，空军某场站导航台台长，在雅鲁藏布江江心小岛坚守4年有余。他外表或许普通，不善言辞的性格在孤寂的守岛生活中愈发明显。四年前初任台长，便遭遇江水冲垮营房与菜园的困境，然而他并未退缩。面对恶劣的自然环境——岛上严寒缺氧、风沙不断，交通仅靠皮筏与外界相连，他带领战士垒防水墙、清理淤泥，重新搭建蔬菜大棚，开辟菜园。他积极学习种植知识，从蔬菜到水果，精心培育，让草莓、黄瓜、西红柿等蔬果在岛上生长结果，还种下苹果树，为孤岛增添生机。工作中，他时刻心系战备保障，在暴雨天气后仔细检查设备，确保装备完好，保障任务顺利进行。张斌用实际行动诠释着“乐守高原、自觉奉献，开拓进取、不懈奋斗”的信念，以一片赤诚之心守护着导航台，践行着军人的使命与担当，成为小岛坚守者的典范。 2. 本题考查写作手法作用分析。 根据第① 段“傍晚，狂风骤起，卷起阵阵黄沙，空军某场站导航台瞬间被一阵烟雾笼罩。在强风的推动下，一片硕大的乌云飘向台站上空，紧接着，狂风夹杂着冰雹倾泻而下”以及第③ 段“确认全都完好后，他又向位于台站西南角的蔬菜大棚走去。大棚也没有受损，看到各类瓜果蔬菜依然生机勃勃”可知，当下恶劣天气里，张斌检查设备、查看蔬菜大棚，体现出他对工作的认真负责以及如今小岛蔬果种植成果的稳定。而第④ 段“4年前的那个夏天，张斌刚接任台长不满3个月，因连日大雨而暴涨的江水将台站部分营房设施冲垮，岛上一代代官兵精心维护的菜园也被完全冲毁”，描绘出当初的狼狈与损失。两者交错呈现，直观对比出张斌从初遇困境的青涩，到如今从容应对的成长，突出他坚韧不拔、积极作为的性格特点，也彰显出他重建菜园、发展种植对小岛带来的巨大积极改变，让小岛从毫无生机变得蔬果繁茂。 根据第⑥ 段“上任之初就面临如此遭遇，张斌并未气馁，他先是带着台站2名战士扛着水泥袋垒起防水墙，一点点清理台站里的淤泥石块。雨停后，张斌又乘筏出岛买来塑料薄膜和金属管等材料……重新开辟了一块面积更大的菜园”，清晰交代了张斌重建菜园的起因和过程。再结合第⑭ 段“后来，在台站官兵的不懈努力下，蔬菜大棚又先后长出了黄瓜、西红柿、辣椒等蔬菜。去年年初，张斌还在台站门口种下了一棵苹果树。今年盛夏，树上已经结出了3颗小小的苹果”，将过去与现在的成果交替展现，不仅把在小岛种植蔬果从无到有的前因后果完整呈现，还打破了按时间顺序叙述的单调模式，在回忆与现实的切换中制造情节起伏，增添了戏剧冲突，让剧目在讲述张斌事迹时更具吸引力和变化性，牢牢抓住观众的注意力。 3. 本题考查赏析重要语句。 根据第⑯ 段“张斌从营房拿出红色油漆和毛笔，来到台站中央那用石头铺成、红漆描摹的‘乐守高原、自觉奉献，开拓进取、不懈奋斗’16个大字前，仔细地为每个字涂上红漆”可知，句中“拿出”“来到”“涂”等一系列动作描写，生动细腻地展现出张斌认真专注的态度。红色油漆不仅是物质实体，更象征着他对这片土地、这份事业的赤诚热爱与坚定信念。台站中央的16字精神标语，是一代代官兵的信念传承，张斌细心涂漆的行为，正是他坚守台站精神，用实际行动践行“乐守高原、自觉奉献”誓言的体现，也暗示着全体官兵将这种奉献精神融入日常、化作行动，薪火相传。 4. 本题考查段落作用分析。首先表态，不赞同，其次结合内容阐明理由。 根据第② 段“导航台位于雅鲁藏布江中央的一座小岛上，物资补给只能依靠划皮筏从外界运送进来”可知，此句点明导航台地理位置的特殊性，突出其孤立于江心、交通不便的状况，演员能从中理解到张斌及战友日常工作与生活的艰难，进而明白他们坚守岗位背后需要强大的毅力与奉献精神。从“如果暴雨短时间内不停，江水持续上涨，物资运送将面临重重困难。更重要的是，如果恶劣天气导致装备受损，接下来的战备保障任务将受到很大影响”可知，明确阐述了恶劣天气可能带来的严重后果，演员可由此感知张斌在暴雨时内心紧张的缘由，更能体会其对工作高度负责的态度。 根据第② 段与上文第① 段的关联可知，第① 段描写了暴雨来袭的恶劣天气，第② 段承接此情景，具体说明天气对台站的影响，使得叙事自然过渡。再结合下文第③ 段“因担忧而睡不着的张斌来到值班室，细心地逐个检查设备……看到各类瓜果蔬菜依然生机勃勃，张斌才放心地回到宿舍休息”可知，第② 段为张斌暴雨后检查设备和大棚的情节埋下伏笔，让观众能清晰理解张斌后续行为的动机，使整个故事发展更符合逻辑，也让观众更易沉浸在剧情之中。 5. 本题考查文章主题分析。 如选择选项A：根据第⑥ 段“张斌又乘筏出岛买来塑料薄膜和金属管等材料……重新开辟了一块面积更大的菜园”以及第⑭ 段“后来，在台站官兵的不懈努力下，蔬菜大棚又先后长出了黄瓜、西红柿、辣椒等蔬菜。去年年初，张斌还在台站门口种下了一棵苹果树。今年盛夏，树上已经结出了3颗小小的苹果”可知，蔬菜大棚内的累累硕果，是张斌带领官兵们克服岛上严寒缺氧、交通不便等重重困难，经过长时间精心培育的成果，它见证了官兵们不畏艰苦、自力更生的奋斗历程。根据“镜头定格在蔬菜大棚内累累硕果的特写，背景是官兵们列队敬礼的剪影”可知，丰收的果实直观展现了官兵们通过双手实现自给自足的生活态度，而官兵们列队敬礼的剪影，既代表着他们对自己劳动成果的珍视与自豪，更象征着他们为守护祖国、奉献人民而坚守岗位的崇高精神。这一画面将物质成果与精神品质紧密结合，以具象化的场景诠释了官兵们默默坚守、不懈奋斗的主题，让观众能通过视觉冲击深刻感受到他们的奉献与担当 。 如选择选项B：根据第⑯ 段“张斌从营房拿出红色油漆和毛笔，来到台站中央那用石头铺成、红漆描摹的‘乐守高原、自觉奉献，开拓进取、不懈奋斗’16个大字前，仔细地为每个字涂上红漆”可知，剧目结尾画面中“乐守高原、自觉奉献，开拓进取、不懈奋斗”16个红字与原文张斌涂漆的细节相呼应，这16个字不仅是台站的精神标语，更是官兵们信念的具象化体现。红色象征着官兵们炽热的赤诚之心和对小岛深沉的热爱。“夜色”对应岛上枯燥孤寂的生活环境，而红字在夜色中闪耀，隐喻着官兵们即便在艰苦、孤寂的环境中，依然坚守信仰，他们的奉献精神如同永不熄灭的光芒，照亮了这座孤岛。相比选项A聚焦于物质成果，选项B更深入地挖掘了精神内涵，将个体的坚守升华为一种永恒的精神传承，更有力地升华了文章主题，让观众对官兵们的奉献精神有更深刻的感悟。 四、（2025-2026・安徽淮北濉溪・九上期中）苹果树苗 崔民 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：“报告！”李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞，天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说：“报告”。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川便咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 （选自《小小说选刊》2025年1月） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说以接到电话开篇，通过李大川的反应设置悬念，引发读者兴趣。 B． 王星亮到部队后，经常给李大川写信，说明他对部队生活的不适应。 C． 小说以场景描写收尾，这种言有尽而意无穷的方式深化了小说主旨。 D． 小说通过军人王星亮与村支书的双线叙事表达了普通民众的家国情怀。 2. 梳理小说情节，根据下面的思维导图，完成内容填空。 3. 请从动作描写的角度，赏析第⑨段中的划线句子。 4. 关于这篇小说的主人公有人说是村支书李大川，有人说是王星亮。对此你有什么看法？请结合文本谈谈你的观点和理由。 5. 小说标题“苹果树苗”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】 1. B 2. ① 为救战友牺牲；② 带领乡亲种果树；③ 插叙 3. 通过“扶着桌子站起来”“捡起”“敲得山响”等动作，生动表现李大川得知噩耗后的悲痛与对王星亮的敬重。 4. 示例：主人公是王星亮。他参军报国、立功后关心家乡致富，牺牲前买苹果树苗助乡亲，其形象体现了自强与奉献的主题。 5. ① 指王星亮为家乡买的苹果树苗；② 象征王星亮如树苗般的青春与奉献精神；③ 象征家乡致富的希望。 【解析】 【导语】 本文以一份跨越生死的遗物勾连家国与乡土，将个人奉献扎根于山村烟火之中。小说双线交织，一面写村支书李大川承受噩耗、接续遗愿，一面回望王星亮参军报国、心系桑梓的一生。旧钢轨作钟、苹果树苗为信物，物象承载厚重情感。文字质朴克制，没有激烈的煽情，却在乡亲集体奔赴种树的画面里，让烈士的理想延续于故土，写出平凡人身上滚烫的家国担当。 1. B。结合第⑦ 段“王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他的娘”可知，写信体现王星亮惦记家乡、懂得感恩，并非“对部队生活的不适应”，选项表述有误。 2. 第① 空：根据第⑧ 段“王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”可知，王星亮买完苹果树苗之后，执行任务救助战友，不幸牺牲，故此空可填：为救战友牺牲。 第② 空：根据第⑫ 段“将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍……大声说：‘出发，种果树！’”可知，取回树苗之后，李大川带领乡亲栽种苹果树苗，故此空可填：带领乡亲栽种苹果树苗。 第③ 空：根据第③ 段“四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：‘报告！’”可知，这部分是故事发生过程中，插入回忆王星亮过往的经历，不属于顺着时间推进的当前事件，故此空可填：插叙。 3. 句子接连使用“扶”“站”“走”“捡起”“敲”一连串动作描写。“扶着桌子站起来”写出李大川骤然听闻噩耗，内心悲痛汹涌，身体都随之发软，表现出噩耗带来的巨大冲击；而“捡起”铁棍、用力“敲”响钢轨，又写出他强忍住个人的哀伤，履行村支书的职责，用村里传统方式把噩耗告知全体乡亲。整套动作层次分明，将人物压抑沉痛的内心状态具象化，既流露对王星亮牺牲的万分悲痛，也饱含对这名烈士的敬重，体现李大川身上的责任担当。 4. 王星亮、李大川二人形象都十分重要，既可以认为王星亮是主人公，也可以认为李大川是主人公，答题要立足文本情节、文章主旨等方面展开阐述，言之有理即可。 结合第⑤ 段“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来”和第⑩ 段“得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了”可知，苹果树苗这个核心物象源自王星亮，他虽早早牺牲，却是小说精神内核。他主动参军保家卫国，立下军功，即便身在部队依旧惦念家乡发展，牺牲前还出钱购置树苗盼望乡亲致富，家国奉献的主题借他的经历集中展现。 结合第① 段“电话铃声响了，李大川抓起话筒”和第⑫ 段“将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍……大声说：‘出发，种果树！’”可知，整篇故事从李大川接到树苗电话开启，由他的视角来推进全部情节。他替烈士照料母亲，敲响钢轨传递噩耗，弄清树苗来历之后，带领乡亲完成王星亮的遗愿，是事件的亲历者与践行者，借他的所见所为，传递乡土之间温情与家国担当。 示例一：我认为主人公是王星亮。他胸怀家国奔赴军营建功立业，心中始终放不下故土百姓，牺牲之前还特意购置苹果树苗，盼望带动乡亲增收，人物身上闪耀着无私奉献的光芒，承载小说核心主题。 示例二：我认为主人公是李大川。故事以他的见闻为线索展开，他照料烈士家属，沉痛公布噩耗，最后带领乡亲栽种树苗，把烈士的心愿落实到土地之上，是精神的传承者，推动情节完整发展。 5. 结合第① 段“请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗”与第⑪ 段“李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的”可知，表层上，苹果树苗就是王星亮生前出资，寄回山村的果树幼苗实物。 结合第⑧ 段“王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”可知，深层上，树苗如同王星亮年轻鲜活的生命，树苗代表烈士舍己为人、心系桑梓的奉献精神。 再结合第⑬ 段“乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去”可知，树苗还寄托王星亮盼望家乡致富的心愿，象征山村奔向美好生活的希望。 五、（2025-2026・安徽黄山・九上期中）阅读下面的文章，回答小题。 心是一棵会开花的树 ①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。 ②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 ③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！” ④那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难捱的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 ⑤妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 ⑥走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。 ⑦泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出数码相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 ⑧半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。 ⑨心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。 （选自《阅读与鉴赏》，有改动） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开头对洋槐树的描写，既点明了故事发生的地点，又营造了一种温馨美好的氛围，为下文写槐花给“我们”带来的欢乐以及洋槐树的遭遇做铺垫。 B． 第③段中“生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语”，此句通过对比，写出了洋槐树被雷电拦腰截断的悲惨，也表达了作者对生命无常的感慨。 C． 弟弟受伤出院后把自己锁在房间，独自舔舐伤痛，后来回到故乡，在洋槐树下流泪，这表明弟弟是一个内心脆弱、多愁善感的人。 D． 文章采用了先抑后扬的结构，先写老槐树在电闪雷鸣中轰然倒下，后写多年后它奇迹般重生，这种结构安排使文章情节跌宕起伏，富有吸引力。 2. 根据提示，将括号中的内容补充完整。 线索一：挺拔的槐树花香醉人→（　　　　　　　　　　　　　）→重生的槐树更加繁茂 线索二：少时的弟弟快乐健康→（　　　　　　　　　　　　　）→（　　　　　　　　　　　　　） 3. 通读全文，说说作者以“心是一棵会开花的树”为题有什么妙处？ 4. 联系语境，根据要求品析下列句子。 ①团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。（从修辞手法的角度） ②他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。（从人物描写的角度） 5. 根据全文内容和链接材料，谈谈你对第⑧段中“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着”一句的理解。 链接材料： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 （选自宗璞《紫藤萝瀑布》） 【答案】 1. C 2. ① 被雷击的槐树轰然倒下    ② 受伤后的弟弟一蹶不振    ③ 醒悟的弟弟开始新生活 3. ① 用比喻的修辞手法，将心比作会开花的树，生动形象，富有诗意，吸引读者的阅读兴趣；② 题目中的“树”是全文的线索，文章故事情节都是围绕“洋槐树”展开的，思路清晰；③ 有意蕴，“会开花”一词暗示了老槐树的新生和弟弟的重新开始，揭示了文章的主题。 4. ① 这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。将“洁白的花朵”比作“迎风舞动的风铃”，生动形象地写出了槐花的形态，以及在风中摇曳的姿态，给人以美感。同时，“摇出阵阵欢快的笑声”又将槐花拟人化，赋予其人类的情感和动作，仿佛槐花也在为这美好的时节而欢笑。营造出一种欢快、愉悦的氛围，表达了作者对槐花的喜爱之情。 ② 这句话运用了动作描写和神态描写。“捏起”“放进”“嚼”等动词和“两行清泪落了下来”的神态描写，生动地刻画了弟弟在品尝槐花时内心的触动和感慨，反映出他经历伤痛后，在看到故乡的槐树和槐花时，内心复杂的情绪：既有对过去美好时光的怀念，也有对生命的感悟和对未来的希望。     5. 文中的洋槐树虽遭遇了被雷电拦腰截断的不幸，但它后来又奇迹般地枝繁叶茂，展现出强大的生命力和坚韧的精神，是大自然中的智者与强者。紫藤萝花也曾遭遇过凋零，但它们依然绽放出绚烂的光彩，组成了万花灿烂的瀑布。弟弟在遭遇工伤后，内心曾充满伤痛，不愿面对生活。然而，回到故乡看到重生的洋槐树后，他深受触动，认识到要像树一样坚强地面对生活中的困境。我们应像树一样，拥有坚定的信念，保持平和的心态，默默承受生活的压力，不向命运低头，积极乐观地去迎接生活的挑战，凭借自己的力量走出困境，抵达幸福的彼岸。      【解析】 【导语】 这篇散文以小见大、托物言志，以槐树生死荣枯的经历对应人遭遇创伤后的心灵蜕变，双线勾连结构精巧。全文语言柔婉细腻，将生命哲思藏在故乡旧事、亲人羁绊的温情叙事里，标题自带诗意，结尾点题升华自然，把“直面风雨、向阳而生”的人生感悟讲得动人不生硬，余味悠长。 1. C。根据第④ 段可知，弟弟重伤、大面积烫伤、高空跌落，身心遭受巨大创伤，闭门不出是遭受重创后的自我封闭，不是天生内心脆弱；根据第⑥ 段可知，弟弟拥抱槐树、落泪，是看见劫后重生的槐树，共情树木历经风雨仍顽强生长，释放积压已久的痛苦，是情绪的宣泄；根据第⑦ 段和第⑧ 段可知，落泪之后弟弟主动拍照、感悟“人应该像树一样活着”，重拾坚强重返工作。流泪恰恰是他走出阴霾、完成内心蜕变的起点，不能判定他“内心脆弱、多愁善感”，本项解读曲解人物形象。 2. 第一空：根据第③ 段“然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语”可知，笔锋一转，槐树遭遇雷雨重创、拦腰折断，和前文繁盛模样形成强烈反差，是槐树命运的低谷阶段。 第二空：根据第④ 段可知，工地事故让弟弟身受重伤，生理与心理双重打击，他封闭自我、消沉颓废，人生陷入低谷，和年少快乐的状态形成对比。 第三空：根据第⑧ 段“弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷……开始了全新的生活”可知，弟弟看见劫后重生的槐树，弟弟受到启发，走出内心阴霾，领悟到要像大树一样直面磨难，重拾勇气回归生活，完成人物从消沉到振作的转变。 3. 标题把人的内心比作会开花的树，化抽象的心灵为具象的树木，语言优美有诗意，激发读者阅读兴趣。根据第⑨ 段“心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受”可知，文章结尾直接解读这个比喻，将内心的信念、沉静、隐忍对应树的枝叶、树干、根系；“开花”营造出美好温暖的画面，避免直白说教，形象优美，让读者好奇心灵如何像树一样开花。 文中所有事件都围绕洋槐树推进，根据第① 段可知，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。开篇引出槐树，铺垫童年美好回忆；根据第③ 段可知，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。槐树遭遇重创，命运跌落谷底；根据第⑥ 段可知，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。槐树劫后重生，迎来新生。槐树从繁盛、被毁到重生的全过程串联起全文故事，以“树”为线索，文章脉络清晰。 根据第⑥ 段可知，写被雷电摧毁的槐树再次枝繁叶茂、开满槐花，是树木的“开花新生”；根据第⑧ 段可知，树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着，弟弟看见重生的槐树，走出创伤，重新回归工作、拥抱生活，饱受苦难的心灵完成“开花”；根据第⑨ 段可知，人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。“会开花”暗含文章道理：人只要坚守信念、直面磨难，内心终会迎来光明与成长，深刻揭示文章主题。 4. ① 运用比喻、拟人修辞手法，句子把一团团槐花比作“迎风舞动的风铃”，紧扣槐花洁白、一簇簇垂挂的外形特点，生动写出槐花随风轻轻晃动、轻盈灵动的模样，画面优美，直观展现槐花好看的姿态。“摇出阵阵欢快的笑声”赋予槐花人的行为与情绪。风铃本不会笑，作者将采摘槐花时姐弟俩的开心，化作槐花的欢笑，把景物写得鲜活有灵气。整句勾勒出童年摘槐花轻松快乐的场景，渲染温馨愉悦的氛围，饱含作者对童年小院槐花、儿时美好时光的喜爱与怀念。 ② 运用动作描写、神态描写，“捏起”“放进”“细细地嚼”是连贯细致的动作。弟弟主动摘槐花、慢慢咀嚼，说明他沉浸在槐花熟悉的味道里，正沉浸在童年回忆中，内心被触动。“两行清泪落了下来”是神态刻画。此前弟弟受伤后一直封闭自己、从未落泪，此刻落泪不是悲伤脆弱，而是积压许久的情绪终于释放。重回故乡看见劫后重生的槐树，槐花熟悉的味道勾起年少无忧无虑的回忆；槐树历经雷击仍蓬勃生长，让满身伤痛的弟弟心生共鸣。泪水里藏着多重复杂情感：对从前快乐生活的怀念、自身遭遇苦难的心酸、看见树木顽强生命力的触动，暗含走出阴霾、获得慰藉的柔软心境。 5. 根据第③ 段“苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地”可知，洋槐树遭遇雷击拦腰折断，遭遇毁灭性的不幸，这是它生命里的风雨磨难。根据第⑥ 段“记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂”可知，大树没有被灾难彻底击垮，绝境中重新生根抽枝，生长得比从前更加繁盛。它默默承受打击，积蓄力量重生，懂得熬过苦难、重新绽放生机，因此说它是大自然的智者与强者。 根据第④ 段“出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛”可知，弟弟如同遭遇雷击的槐树，意外工伤让他身受重伤，长期封闭自我，深陷人生低谷，难以直面生活的不幸。根据第⑧ 段“很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活”可知，看见劫后重生的槐树，弟弟受到巨大触动。他读懂了树的坚韧：磨难无法摧毁生命，只要默默承受、积蓄力量，就能重新站起来。于是他走出内心阴霾，重拾勇气，开启新生活，践行了“像树一样活着”。 根据第⑨ 段可知，点明人像树活着的内核：心怀信念、保持平和，默默承受苦难，直面人生风雨。 根据链接材料“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，紫藤萝也曾遭遇凋零衰败的厄运，可依旧重新盛放，汇成灿烂花瀑；和文中洋槐树被摧毁后再度繁茂的内核相通。花、树、人都难免遭遇挫折苦难，但生命本身拥有无限韧性。不幸只是一时的，生命的力量不会就此消失，我们要像树、像紫藤萝花一般，不惧磨难，在困境中积蓄力量，重新绽放生命光彩。 这句话借槐树托物言志：树木承受雷击重创却顽强重生，是懂得忍耐、积蓄力量的智者，是直面灾难不屈的强者；人和树木、紫藤萝花一样，人生难免遭遇坎坷伤痛，不必沉溺绝望。我们要拥有坚韧的内心，默默承受生活的磨难，坚守信念、静待重生，乐观勇敢对抗困境，最终走出阴霾，收获崭新幸福的生活。 六、（2025-2026・安徽安庆怀宁・九上期中）请阅读下面的文字，分别回答问题。 秋熟 文/钱红莉 ①大兴安岭下了第一场秋雪，新疆禾木早已层林尽染，一派金光璀璨，江淮平原也终于凉下来了。秋风一阵一阵，绸缎一样拂过胳膊，柔软又清凉……又到了一年中最殷实的季节。 ②早晨，去露台打理小花园。四五盆兰花，一茎一茎剪去枯叶，拔除杂草，水浇透。六棵辣椒，叶子半枯半黄，枝梢仍倔强地开花。辣椒坠着，红了三两只，逐一摘下，一共十六只，又可做一道辣椒酿。秋葵高一米余，顶梢依然有稚嫩的青骨朵儿。空花盆里，一株马齿苋烟花一样散开，结了籽实，籽实又裂开，落到花盆中，一年年春生夏长秋落。几株黄豆也结荚了，毛茸茸的，排列整齐。根下是肥沃的黑土，将杂草一棵棵拔除时，带起湿漉漉的泥土，一股泥吞四散开来。 ③双手沾满泥土，站起来直直腰，恰好一阵秋风吹来，忽然想起乡下的童年。 ④如许经年，蛰居城市的我，根依然在乡间。“家乡的风/家乡的云/收聚翅膀/睡在我的双肩……”海子的诗，我一直记得。 ⑤在乡下，每临仲秋时节，天地倏忽静了下来。田埂上的高粱，一穗一穗的，把头低下。高粱穗子特有的绛红色，在秋风中无比美丽。吾乡人种高粱，并非为了吃它的米，而是用来给豆角搭架子。 ⑥这个时节，除了辣椒禾子，茄禾子也要拔了。一捆禾子挑回家，奉命将辣椒、茄子摘下。将菜畦翻新一遍，土坷垃敲碎，铺一层火粪——这是为白菜籽、萝卜籽准备的温床。还要准备菠菜、芫荽、茼蒿诸籽，蒜子也要秧了。 ⑦二十四节气，一个赶着一个来。每一个节气做什么，我一直记得清楚。白露，就是要种萝卜、白菜了嘛。 ⑧清晨和夜晚去菜地，总是秋虫唧唧的。远方圩田一片稻绿，中间尚夹有几片金黄，那是单属于糯稻的。秋风一日比一日凉，即将动镰了。金黄的稻穗映衬着依旧葱绿的稻叶，高大的稻秆傻傻地站在田里，产量到底不太高。在我童年的认知里，凡美味的食物，产量都不太高。 ⑨我最馋山芋，但吾乡要中秋过完，到了农历九月才挖。吾乡的山芋是圆锥形的，外皮玫红，异常好看，吃起来糯而甜。我小时吃烤熟的山芋常被噎住，可见是多么糯。 ⑩自从离开家乡，再也不曾吃到如此美味的山芋了。味蕾会一直牢记童年食物的滋味，无论什么年纪。 ⑪近日，连着几场微雨。走在居所附近的草坡上，仿佛嗅到来自家乡的气息，是那种晚稻的香气混杂着无边青草的甜气，以及河边水蓼的辛辣气……总归是来自遥远童年的气息，一辈子也忘不了。 ⑫乡下的秋水也有一种独特的气息，它总是白亮亮的，直抵人心。白露之后，雨水少了，小河浅了，露出了更多的河面，河水一路清澈见底地流啊流。有一个词叫“秋水无尘”——在我的家乡，秋天的河水不仅无尘，还是甘洌的，甜里有一点绵柔，沁人心脾。 ⑬彼时，吾乡除了两季水稻、一年四季的蔬菜，再也没有别的了。贫瘠又乏善可陈的故乡，何以一直深刻地留在我的生命里永难磨灭？ ⑭闭上眼睛，家乡的丘陵细邈苍茫，圩田一望无际，高耸的圩埂绿草青青，闪亮的小河自村前逶迤。无数羊肠小径，一年年地被人踩踏，悠悠地伸向远方。 ⑮如今村村有了水泥路，可是我在精神上，依然珍藏着一双胶靴，等待秋雨淋漓时，穿着去田畈放牛——无边无际的秋雨升腾起白雾，淡淡地笼着山川和村庄。我心中的故乡永远如此，样貌没有改变一分，等着我一年年地去回忆。 ⑯突然想起中秋又要到了，在微信里告诉故乡的同学，不要费神寄糍粑来，我千疮百孔的胃再也无福享用故乡的这道中秋美食。不知她是否还种水稻，我倒是愿意哪天回去，帮她割割晚稻，再吃一碗在大灶上炝炒出的扁豆，自灶洞的青灰中掏出一只山芋，将焦黑的外皮剥了大咬，在即将噎着的当口，喝一口水顺顺——真是又甜又糯的山芋啊！ ⑰人何以一生都走不出对这几样平凡食物的眷恋？大抵我的童年，得益于它们的滋养。 （选自《光明日报》2025年09月26日15版） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开头通过描写大兴安岭、新疆禾木和江淮平原的秋景，巧妙地由远及近，引出作者对故乡秋天的记忆。 B． 作者在露台打理小花园的场景，为下文由都市生活触发对乡下童年生活的回忆做了自然的铺垫。 C． 文中关于高粱用途、山芋农历九月才挖等童年生活的回忆，主要目的是为了向读者传授传统的农业知识。 D． 文章结尾段含蓄地表达了眷恋故乡与身体无法完全承受故乡食物的矛盾，夹杂着淡淡的感伤。 2. 请从修辞的角度，赏析文中第⑤段的画线句子。 田埂上的高粱，一穗一穗的，把头低下。 3. 文章第⑬段写道：“贫瘠又乏善可陈的故乡，何以一直深刻地留在我的生命里永难磨灭？”请结合全文，简要分析“在我的生命里永难磨灭”的原因。 4. 结合上下文，说说你对第⑮段中“可是我在精神上，依然珍藏着一双胶靴”含义的理解。 5. 文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 【答案】 1. C 2. 运用拟人手法，把高粱人格化，“把头低下”生动写出高粱穗饱满低垂的成熟样貌，勾勒出乡村秋景静谧柔和的画面，表达作者对故乡秋景的喜爱与怀念。 3. 故乡留存着独特的秋日风物，香甜软糯的山芋、澄澈甘洌的秋水、秋日稻田等乡土景致，牢牢烙印在作者的味蕾与记忆里；乡间秋收农事、悠闲的田园日常构筑了作者珍贵的童年回忆，带给作者长久温暖的慰藉；即便长期定居城市，故乡依旧是作者的精神寄托，承载着绵长乡愁，因此故乡始终在作者生命里难以磨灭。 4. 表层指儿时雨天踏田放牛所用的胶靴；深层象征作者对原生态乡村生活与童年时光的怀念，寄托了作者固守故乡原本模样、眷恋故土的乡愁，故乡是作者永恒的精神家园。 5. 作者因身体原因无法享用糍粑，心生遗憾；又向往回乡劳作、品尝乡土美食，抒发对故乡烟火的思念；结尾点明乡土食物滋养了童年，升华主旨，道出一生眷恋故乡的缘由。 【解析】 【导语】 本文以秋日风物起笔，由城市秋景、露台小景切入，串联故乡秋日田园、农事、风物与秋水景致。文字细腻质朴、清新温婉，融写景、忆旧、抒情于一体，借辣椒、山芋、稻田等平凡乡土物象，寄托对故乡与童年的深切眷恋，浅淡字句里藏着绵长温柔的乡愁。 1. C 。原文第⑤ 段介绍高粱的用途、第⑨ 段介绍山芋的挖掘时间与口感，这些内容只是作者回忆故乡日常的风物细节，本文是抒情散文，核心主旨是怀念童年、抒发乡愁，作者描写相关农事细节，只是将其作为寄托思乡之情的载体，后文紧接着抒发离开家乡后再也吃不到家乡山芋、味蕾铭记童年滋味的感慨，写作落脚点始终在情感抒发上，并非为了向读者传授传统农业知识，因此该选项对写作目的的理解出现根本性偏差。 2. 本句运用了拟人的修辞手法。作者将高粱当作人来刻画，用“把头低下”描摹高粱穗沉甸甸下垂的样子，生动形象地写出秋日高粱籽粒饱满、已然成熟的外形特点；结合上下文可知，此时正值仲秋，乡间天地安静平和，该语句勾勒出静谧恬淡的乡村秋景；作者借温顺低垂的高粱景致，寄托了对故乡秋日田园风光的喜爱，以及对童年乡村生活的怀念之情。 3. 结合第⑤ —⑩ 段可知，故乡有着高粱、糯稻、山芋、澄澈秋水等独特风物，独特的口感与自然气息深深镌刻在作者记忆与味蕾中；结合第⑥ ⑧ 段可知，播种、秋收等乡间农事构成了作者质朴鲜活的童年生活，是独一无二的美好回忆；结合第⑪ ⑫ 段可知，故乡独有的气息与景致时刻牵动作者思绪，是作者割舍不下的情感联结；结合⑭ ⑮ 段可知，即便故乡样貌改变，作者依然在内心保留旧时故乡模样，故乡成为远离城市的精神寄托。综上，风物、童年、乡愁、精神归宿多重加持，让故乡在作者生命里永难磨灭。 4. “胶靴”是作者童年在故乡秋雨时节，踏田畈、放牛时穿的生活用品，指代质朴自由的乡村童年场景。结合上下文，如今故乡早已修成水泥路，旧时乡土风貌逐渐变迁，“珍藏胶靴”象征作者在精神上留存着原汁原味的乡村生活、旧日故乡风貌。作者以此表达对童年乡土时光的深切怀念，坚守心中不变的故乡模样，寄托了深沉、恒久的故土眷恋与精神乡愁。 5. 本段先写作者胃病缠身，无法食用糍粑的遗憾，又幻想回乡割稻、烤山芋等乡间日常，体现出对童年乡土食物浓烈的眷恋与真切的思乡之情；结尾发问思索眷恋乡土食物的缘由，点明童年被故土风物长久滋养。结合全文乡愁主旨来看，乡土食物不只是味蕾记忆，故乡与童年是作者长久的精神养分，既收束了全文回忆，又升华主旨，诠释了人一生眷恋故土的根源，将乡愁落到精神寄托层面。 七、（2025-2026・安徽安庆岳西县部分学校・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 蛋糕店的盗窃案 【意大利】卡尔维诺 ①德里托到预先约定的地点时，杰苏班比诺和沃拉已经在这里等他好半天了。像干涸的河床般的空荡荡的大街上，他们三人在清冷的月光下快步向前走去。 ②德里托走在最前面，他的黄眼睛不停地转动着，鼻孔微微翕动，仿佛在嗅着什么。杰苏班比诺身材矮壮，浑身的肌肉舒张自如，活动起来像猫一样轻捷、柔韧。要论攀登高处或蜷曲身子的本事，任何人都比不上他。沃拉就是望风的命，每次行动，总是站在寒冷的大街上，时时冒着被夜间巡逻警察捉住的危险，冻得浑身抖颤，牙关磕打。 ③不一会，德里托带他们拐进了一座院子。 ④“沃拉，望风去！”德里托翁动着鼻孔吩咐道。沃拉悻悻地离开了，他心里明白，如果他不服从，德里托的手枪就会对准他的脑袋开火。 ⑤“喏！”德里托招呼杰苏班比诺，“你爬上去，跳进屋里，然后给我打开门。” ⑥杰苏班比诺非常敏捷地攀登了上去，把脑袋探进去，这时他嗅到一股气味。他使劲吸了几口气，顿时一种糕点的特殊甜香钻进了他的鼻孔。此时此刻，他体验到一种极端的冲动，这比他每回渴求尽快、尽多获得赃物的欲望还要强烈得多。他已经有许多年，或许从战争爆发以前，就没有尝到这些应当吃到的美味点心了。 ⑦他伸出一只手，在黑暗中摸索着去给德里托开门。突然，他的手缩了回来，他觉得手指触摸到一个又柔软又黏糊的东西，很像是个海生动物。他的手停顿在半空中，把眼睛睁得大大的，尽管两眼一片黑，鼻子却能闻得到气味。他终于明白，他碰到的并不是什么动物，而是甜美的蛋糕，他手上沾的是奶油。“嘿！”他不禁惊奇地叫出了声。 ⑧杰苏班比诺忽然听见一阵叩门声，这时德里托在外面已经等得不耐烦了，他赶紧蹑手蹑脚地向发出响声的地方走去。门打开了，凭借手电筒的一缕光柱，他们在半明半暗中向前走去。无论电筒照到什么地方，眼前出现的都是一排排的货架，上面放着各种形状、五颜六色的点心。杰苏班比诺急不可耐地扑向货架，狼吞虎咽地吃了起来。 ⑨“现在该撬保险柜了。”德里托把手电筒交给杰苏班比诺，全神贯注地用铁棍撬着锁。杰苏班比诺乘机捞起一大块葡萄干糕饼，大口咬了起来。 ⑩“把电筒举高点！你这蠢猪干什么呢！”德里托咬牙切齿地斥责杰苏班比诺。虽说这种行当声名狼藉，但德里托喜欢有条不紊地干，从不马虎。可这一回连他自己也禁不住欲望的诱惑，便往嘴里塞了两块饼干。 ⑪杰苏班比诺陷入了狂热的境界，他用嘴咬着果馅奶酪卷，用舌头舔着糖浆，不久，他胃里伴随着要呕吐的感觉，但他还是不甘心，也无法就此罢休。 ⑫沃拉从商店后屋走进来，嘟囔着：“我们换换，该换人了！”不断发出“哼、哼”的声音，来表示他对不公平待遇的愤慨。 ⑬德里托掏出手枪，对准了沃拉。“赶快滚回到你原来的位置上去，沃拉！”他命令道。沃拉眼看希望落了空，满心沮丧，委屈地哭了起来。他刚要转身离开，但转念一想，何不趁机拿些糕点再走呢。于是，他双手抓了好几块松子杏仁饼。杰苏班比诺此刻心里厌恶起了他，顺手抄起一盒蛋糕向沃拉掷去。沃拉本来完全来得及闪开，可他非但不愿躲避，反而乘势把脸往前凑去，让整个蛋糕都糊在自己的脸孔、面颊、头发上。他快活地笑了，转身跑了出去，忙着用舌头舔着粘在嘴巴四周的蛋糕，舌尖一直舔到鼻子和颧骨。 ⑭德里托终于撬开了贵重的柜子，开始往口袋里装钞票：他的手指沾上了果酱，黏黏糊糊，他气得直骂。“快点，我们该走了。”他对杰苏班比诺说道。可是，杰苏班比诺并不想把这大好时机轻易地放过去，因为这一顿美餐足够他日后向其他同伙和玛丽炫耀多年。玛丽是他的女友。 ⑮沃拉又进来了。他的第二次出现打断了杰苏班比诺的遐想。德里托掏出了手枪。沃拉见状赶紧报告说：“巡……巡警来了！”说完撒腿就往外跑。德里托捡了最后几叠钞票，三步并作两步跑到门口，杰苏班比诺落在了后面，在这个时候，他才想起来，他应当带些糕点给玛丽吃，因为他从未送过她什么礼。他又折了回去，偷了一些蛋糕，塞在衬衣里面。蓦地，他瞥见商店玻璃窗上有警察的影子晃动。 ⑯杰苏班比诺急忙藏身在椅子后面。警察们走了进来。顷刻间，店里挤满了荷枪实弹的巡警。杰苏班比诺猫着腰蹲着，怀里蛋糕的蜜饯水果挤了出来，为了不让它掉下来发出响声，他赶忙把香橼果和甜梨吞进肚里。 ⑰巡警们查看着被窃现场和货架上横七竖八的糕点，不时用手捏起几块散落的点心放进嘴里。他们的动作格外小心，怕搞乱了破案线索。几分钟过后，这些本该缉拿罪犯的警察，便都无所顾忌地狼吞虎咽起来。 ⑱杰苏班比诺也趁机大口大口咀嚼着，但警察们比他吃得还起劲，也就盖过了他的咀嚼声。过了好一阵他才发现通往门口的路是畅通无阻的。至于那帮警察嘛，事后自然可以编造说，他们看见一只花脸猴子，迷路跑到店里来了，弄坏了盘子和蛋糕。当警察们终于清醒过来，从包围他们的各色糕点中挣脱出来时，杰苏班比诺早已无影无踪了。 （有删改） 【小说•人物】 （1）下列表述符合文意的一项是（     ） A． 由小说可知，三个窃贼经验丰富，各有分工，手法娴熟。 B． 杰苏班比诺做事目标明确，始终全神贯注，未受任何干扰。 C． 德里托强壮有力，身手敏捷，是他们三个人中的先锋。 D． 沃拉虽然懦弱，但小心谨慎，尽职尽责，所以适合望风。 【小说•情节】 （2）卡尔维诺的小说善于运用情节的荒诞来讽刺和批判现实。文中哪些情节是荒诞的？请概括两处。 （3）杰苏班比诺本可以逃脱，却“又折了回去”，请结合内容，探究这一情节的作用。 【小说•语言】 （4）请自选角度，赏析文中画线的语句。 他快活地笑了，转身跑了出去，忙着用舌头舔着粘在嘴巴四周的蛋糕，舌尖一直舔到鼻子和颧骨。 【小说•主题】 （5）读完本文，也许你会联想到这些词语：人性贪婪、战争阴影、玩忽职守……请结合小说内容，围绕其中一、两个词语，谈谈你对主题的理解。 【答案】 （1）A （2）情节一：巡警们到盗窃现场后，不缉拿罪犯，反而狼吞虎咽地吃起糕点。 情节二：杰苏班比诺为了不发出响声，把蛋糕的蜜饯水果吞进肚里。 （3）这一情节体现了杰苏班比诺对玛丽的在意，丰富了人物形象；同时，这一行为导致他险些被警察发现，推动了情节发展，使故事更具戏剧性；也进一步凸显了战争背景下人们对美好事物的渴望，深化了主题。 （4）示例：运用动作描写和神态描写，生动形象地写出了沃拉被糊蛋糕之后的一种无比开心快活的样子，体现了他对蛋糕的渴望，终于可以吃上好多年没吃过的美味了，深刻地揭示了战争的罪恶，流露出一种隐隐的心酸。 （5）以“人性贪婪”和“玩忽职守”为例，小说通过窃贼杰苏班比诺对蛋糕的狂热贪吃以及巡警们在案发现场只顾吃糕点而玩忽职守的行为，讽刺了战争背景下人性的贪婪与扭曲，同时批判了执法者的不作为，揭示了战争对社会秩序和人性的破坏 【解析】 【导语】 这篇卡尔维诺的短篇以蛋糕店盗窃为切口，用荒诞戏谑的情节消解犯罪的紧张感，窃贼、巡警都沦陷于糕点诱惑，暗嵌战争背景下的物资匮乏阴影，以夸张的群像刻画，戳破不同身份外衣下共通的人性缺口，轻俏却有厚重的现实讽刺力道。 1. B.根据第⑨ 段“杰苏班比诺乘机捞起一大块葡萄干糕饼，大口咬了起来”可知，杰苏班比诺被蛋糕诱惑到了，故“始终全神贯注，不受任何干扰”表述有误。 C.根据根据第② 段“杰苏班比诺身材矮壮，浑身的肌肉舒张自如，活动起来像猫一样轻捷、柔韧”可知，“强壮有力，身手敏捷”是杰苏班比诺的特点，并非德里托的特征，故该选项表述有误。 D.根据第⑫ 段“沃拉从商店后屋走进来，嘟囔着：‘我们换换，该换人了’”可知，沃拉擅离职守进入店内，并非尽职尽责，故“小心谨慎，尽职尽责”表述有误。 2. 根据第⑥ 段“他体验到一种极端的冲动……尽多获得赃物的欲望还要强烈得多”，第⑧ 段“杰苏班比诺急不可耐地扑向货架，狼吞虎咽地吃了起来”可知，他们明明是去抢劫蛋糕店，但他们没有偷钱，却被美味诱惑，吃起蛋糕。据此概括为：三个窃贼本来是来偷财物的，结果全都被蛋糕诱惑，把盗窃现场变成了狼吞虎咽的吃蛋糕现场，完全忘了原本的任务。 根据第⑮ 段“他还在想着他的玛丽……紧贴着前胸”，第⑯段“杰苏班比诺猫着腰蹲着……为了不让它掉下来发出响声，他赶忙把香橼果和甜梨吞进肚里”可知，杰苏班比诺冒着被发现的风险折回蛋糕店偷蛋糕给女友。后来为了不被警察发现，竟然将蛋糕中的香橼果和甜梨吞进肚里。概括为：杰苏班比诺为了不发出响声，把蛋糕的蜜饯水果吞进肚里。 根据第⑯ 段至第⑱ 段可知，警察到场的时候，盗贼明明还在现场，他们没有搜查现场来抓盗贼，反而在案发现场吃蛋糕，最后没有抓住盗贼，只能编造借口来掩盖失职。据此概括为：接到报警来抓窃贼的巡警，进入现场后非但没有搜捕罪犯，反而也被蛋糕吸引，当着现场的赃物毫无顾忌地大吃起来，甚至最后还编造“花脸猴子闯店”的荒唐借口掩盖自己的行为。 3. 结合第⑮ 段“在这个时候……他瞥见商店玻璃窗上有警察的影子晃动”可知，杰苏班比诺因为要想着带一些糕点给玛丽吃。于是他明知巡警即将到来，也冒险折回蛋糕店里偷蛋糕，这体现杰苏班比诺对玛丽的在意，丰富了人物形象。 结合第⑮ 段“蓦地，他瞥见商店玻璃窗上有警察的影子晃动”，第⑯ 、⑱ 段可知，他因为折回店内偷蛋糕，导致在警察到来之前他无法离开案发现场，这推动情节发展，制造悬念，让本可以顺利脱身的杰苏班比诺陷入被警察围堵的危险处境，推动后续他躲在店里、最后靠警察大吃的混乱局面趁机逃脱的情节发展，凸显了战争背景下人们对美好事物的渴望，深化了主题。 4. 画线句中“笑”是沃拉的神情，属于神态描写；“跑”“舔”等动词属于动作描写，写沃拉被杰苏班比诺糊蛋糕之后一种无比开心快活的样子，虽然他没有办法到店里吃，被糊在脸上慢慢“舔”着吃，也是让他满足的；“从舌尖一直舔到鼻子和颧骨”，这体现沃拉已经很久没有吃到过蛋糕这类美味了，连一点蛋糕也不愿意放过，这体现 结合上文第⑥ 段“他已经有许多年，或许从战争爆发以前，就没有尝到这些应当吃到的美味点心了”可知，造成现在这种情况的原因是战争，战争让这些人们失去了原本平静的生活，深刻地揭示了战争的罪恶。沃拉在蛋糕面前越是开心，就越能体现出他们命运的悲苦，流露出作者对他们的悲悯之情。 5. 人性的贪婪：杰苏班比诺吃蛋糕的场面，他在糕点的诱惑下变得疯狂，他大吃特吃，他吃不够还要带些走，本来已经跑出去，想着要带给自己的女友，又返回去偷蛋糕；一向做事严谨有条不紊的德里托也被蛋糕所诱惑；负责望风的沃拉也想着要吃蛋糕；就连最后的警察也在蛋糕面前停住了脚步，不仅不办案反而吃得更疯狂，给了杰苏班比诺逃走的机会。他们都因为蛋糕的诱惑，因为内心的贪婪而忘记了自己的初衷，辛辣地讽刺了人性的贪婪。 战争的阴影：作者选择的背景是一家蛋糕店。三个盗贼把一家普通的蛋糕店作为盗窃的目标，且在蛋糕店“喜出望外”。从第⑥ 段“他已经有许多年，或许从战争爆发以前，就没有尝到这些应当吃到的美味点心了”可知，他们很久没吃过如此美味的食物了，从因害怕无法饱食而惊恐，再到狂热以致无视自身安全，这些情节暗示折射战争背景下贫困、黑暗的社会现实。小说选择底层小人物作为创作主体，盗窃犯本为偷钱，却被美味的糕点所吸引，狂吃一通又想起带一些给女朋友，因而被警察堵在糕点店内，本以为盗窃犯必定被抓，却发生了令人瞠目的一幕：警察也被糕点所吸引，忙着吃糕点无心抓罪犯，结果盗窃犯安全脱逃。小说塑造了具有小丑般喜剧特征的人物形象，鲜活有趣中透露着作者对时代小人物命运的关注和悲悯。 警察的渎职：根据第⑯ 段“顷刻间……怀里蛋糕的蜜饯水果挤了出来”可知，气氛非常紧张，他在劫难逃，但是，警察们并没有进行搜查，却“不时用手捏起几块散落的点心放进嘴里。他们的动作格外小心，怕搞乱了破案线索”。几分钟后，这些本该缉拿罪犯的警察，便都无所顾忌地狼吞虎咽起来，杰苏班比诺也趁机大口大口咀嚼着，但警察们比他吃得还起劲，也盖过了他的咀嚼声，过了好一阵他才发现通往门口的路是畅通无阻的。第⑱段“当警察们终于清醒过来……苏班比诺早已无影无踪了”，因为警察的贪婪，他们一味吃美味的蛋糕，这才让杰苏班比诺有机会逃跑；第⑱ 段“至于那帮警察嘛……弄坏了盘子和蛋糕”，警察企图编造谎言掩盖事实。轻松愉悦的故事背后体现的是作者对社会现实的批判和反思，讽刺了警察的渎职、虚伪。 八、（2025-2026・安徽安庆宿松县部分学校・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 湖中美人 杜怀超 ①熟悉金鸡湖的人都知道，如果把园区比作闺房，那么她就是站在闺房里的窈窕淑女。所有的流光溢彩，都是她青春身姿婉约的裙裾。她用一湖湛蓝的水滋养了这片地域和岸上的人们。 ②一个长年居于西部边陲的友人来江南看我，友人一下火车，也没在意他喜不喜欢、同不同意，我们掉转车头直奔北纬31度金鸡湖。强人所难也罢，或固执己见也好，我坦然承认。我甚至还强词夺理，看一座城市，不如审视一座湖泊，真正的风云都涌动在水面之下。 ③金鸡湖如清水芙蓉一般脱俗而深情，或水天一色，或碧波荡漾，或静影沉璧，盛大、开阔，加上湖畔旖旎的光带，抢占了园区之景的所有风骚，成为江南报纸的新闻头条。到园区必到金鸡湖，就像到苏州必须去虎丘一看，否则就不能算到了园区。 ④金鸡湖算不上什么大湖，它比不了毗邻的独墅湖和阳澄湖。和其他湖泊一样，它也有一段神秘的传说。相传春秋时期，吴王夫差有个女儿琼姬，在勾践进贡了西施之后，便失去了父爱。夫差和西施两人整日沉湎游玩，不理政事，被琼姬看出了端倪。她几次向父亲提出提防勾践，可是夫差不信，反而把琼姬赶到湖中一个荒岛上“面湖思过”。更令人悲愤的是，后来越王勾践带兵攻打姑苏，夫差竟然把女儿作为“礼物”送给勾践，请罪求和以保全性命。得知这一切后，琼姬痛不欲生遂跳湖自尽。当地人为了纪念琼姬，那湖从此名叫“琼姬湖”。由于吴语发音中的“琼姬”和“金鸡”读音相近，因而“琼姬湖”逐渐被称为“金鸡湖”。我在友人面前倒卖着从古籍和百度上搜罗来的二手知识，自然是为了博得友人的印象深刻，故事不很动人，我的狼狈状倒是让友人开心不已。不管怎么说，金鸡湖，对于一座城市而言，非同小可。湖是水的集合，水，是大地的气血。园区的繁华与妖娆，与湖水是密不可分的，“民非水火不生活”（《孟子・尽心上》）“食之所生，水与土也”（《管子・禁藏》），古志早有解语。 ⑤我把手指向湖边林立的国际酒店、汇聚的异域美食铺，继续向友人夸夸其谈。友人除了听我说金鸡湖的传说，却并不呼应我对园区发展的夸赞之词，而是越过湖水的波光潋滟，指向湖心的那座小岛，我们到那里去走走。 ⑥我一时间惊诧，以为他要指的是远处那时尚的摩天轮。湖的西北方向矗立着巨大的摩天轮，庞然大物，以一种巨大镂空的镜像，倒映着众生之相。 ⑦友人执意要去湖心小岛。他说，她是落寞的。 ⑧我被他那柔软的话一下子击中胸口。 ⑨湖心小岛就在我们的对面，离岸不远。只要坐上月光码头的快艇，两三分钟即可抵达岛上。可是，更多的人和我一样，都是伫立在岸边遥望，隔着繁华的距离看着湖心的岛屿，成为某种无视或遗忘的地址。小岛的存在，只是某种空洞的填充，化解湖泊苍白的存在。 ⑩事实上也是如此。我们登上岛后，些许落寞苍凉赫然可见，不像岸上，店铺林立，豪华阔气。岛上只有一处朴素的凉亭和两三间不知何用的木房子，看上去应该是茶舍。也就是说，岛上除了一些灌木，还有一些停栖的小鸟，剩下的只有这落寞的凉亭茶舍了。凉亭有人，一人正枯坐在石桌前，掩卷沉思。茶舍门虚掩着，木色锈迹斑斑，看不出里面有人还是无人，静寂得很，这与岸上形成强烈的反差。 ⑪我对友人说，这有什么看的？荒岛而已。 ⑫友人不以为然。荒岛，那是相对于车水马龙的岸上而言。就自然而言，静默生长，远离尘嚣和诱惑，或许就是存在的最好方式。还时间以寂静，还树木以季节。荒岛并不荒。相反，他还以为这寂寥的小岛，正是这座湖泊的精髓。湖泊的本质，源自水的无色无味。他继续道，在充满时尚与活力的现代都市，我们能抵达这样一处人迹罕至的小岛，这算得上是当下的奢侈了。 ⑬友人这一遐思，下子打乱了我的计划。原本还想晚上带他去看看被评为“苏州十大最美夜景地”之一的月光码头，欣赏下空中飘逸下来丝绸般的月光，如此看来已属多余了。 ⑭我有点读懂友人的心思了。 （选自《苏州杂志》，有删改） （1）有朋自远方来，不亦乐乎？随作者去看一看金鸡湖吧。请根据作者的叙述，补全内容。 友人来苏州→“我”带他去金鸡湖→①　　　　　　→②　　　　　　→登岛后看到满目的落寞→③　　　　　　→④　　　　　　 （2）阅读散文需读出文章的意蕴，获得自己的感悟。结合链接材料中对作家杜怀超文章的评价，按要求补充完成下面表格中的批注。 【链接材料】 我一直佩服他敏锐的感知、细腻的观察以及富有哲理性的思考，因为敏锐的感知，他所选取的题材都是独特的，即使是俗常的题材，也因他独特的认同而散发出无与伦比的魅力。 ——吕峰《一曲天籁传四方》 评价 语句 批注 敏锐的感知 如果把园区比作闺房，那么她就是站在闺房里的窈窕淑女。 作者敏锐地感受到金鸡湖对园区的重要性，“窈窕淑女”一词，称赞金鸡湖的端庄美丽。 细腻的观察 它如清水芙蓉一般脱俗而深情，或水天一色，或碧波荡漾，或静影沉璧。 批注A：　　　　　　（从修辞的角度批注。） 哲理性的思考 世人多留恋金鸡湖岸上的旖旎，有几人真正走近湖心里的小岛？ 批注B：　　　　　　（引发了你怎样的哲思？） （3）文章主要写湖中小岛，第④段却花较多笔墨陈述金鸡湖名称由来的传说，似乎偏离了文章题旨。请说说你的理解。 （4）文中友人执意去金鸡湖的湖心小岛走走，如果下面两位文人有机会来到金鸡湖，你觉得谁也会去湖心小岛走走？请结合其作品谈谈理由。 A。《湖心亭看雪》张岱 B。《记承天寺夜游》苏轼 【答案】 （1）① “我”给友人讲金鸡湖的传说    ② 友人执意要去湖心小岛    ③ 友人认为荒岛并不荒，是湖泊的精髓    ④ “我”读懂友人的心思 （2）① 运用比喻，生动展现金鸡湖脱俗深情之美。    ② 人们多追求繁华，却易忽视内心宁静，应学会在繁华中寻宁静。 （3）没有偏离题旨。传说增添金鸡湖神秘色彩，与后文小岛呼应，深化主题。 （4）示例：我觉得张岱会去湖心小岛。张岱在《湖心亭看雪》中独往人迹罕至的湖心亭赏雪，偏爱清幽孤寂、远离尘嚣的景致，金鸡湖湖心小岛的静谧落寞与他孤高清雅的审美追求契合。 【解析】 【导语】 《湖中美人》以金鸡湖为核心，将其喻为窈窕淑女，串联传说与现实。先铺陈湖的繁华景致与传说渊源，再通过“我”与友人的视角对比，凸显湖心小岛的落寞与精髓。文章以景衬情，借金鸡湖的喧嚣与小岛的寂静，反思现代都市的浮躁，传递对自然本真的向往。语言清丽隽永，融叙事、抒情与哲思于一体，于平淡中见深意，藏着对城市与自然关系的叩问。 1. ① 空：根据第④ 段可知，作者为了让友人印象深刻，向他讲述了金鸡湖的传说，可概括为：“我”给友人讲金鸡湖的传说。 ② 空：根据第⑤ 段到第⑦ 段可知，友人没有回应作者对园区繁华的夸赞，反而执意要去湖心小岛，可概括为：友人执意要去湖心小岛。 ③ 空：根据第⑪ 段到第⑫ 段可知，作者觉得小岛只是荒岛，友人却不以为然，认为这寂寥的小岛正是湖泊的精髓，可概括为：友人认为荒岛并不荒，是湖泊的精髓。 ④ 空：根据第⑬ 段到第⑭ 段可知，友人的想法打乱了作者原本的计划，作者也读懂了友人的心思，可概括为：“我”读懂友人的心思。 2. 批注A：这里把金鸡湖比作“清水芙蓉”，比喻的手法赋予金鸡湖脱俗、深情的气质，生动展现了金鸡湖的清雅灵动与姿态万千，传递出作者细腻的观察与赞美。 批注B：这句话以反问的形式，折射出人们普遍追逐外在繁华、喧嚣，却忽略了内在宁静与本真的状态，引发的哲思是：人们往往沉迷于都市的繁华表象，却很少停下脚步，去探寻内心的宁静与事物的本质；真正的美好与精髓，往往藏在不被关注的角落，我们应学会在浮躁的生活中，保持一份沉静，去发现那些被忽略的本真之美。 3. 这一段并没有偏离题旨。根据第④ 段内容可知，这段传说首先为金鸡湖赋予了厚重的历史底蕴与神秘色彩，让湖泊不再只是一处普通的风景，也为湖心小岛的落寞增添了一层悲情底色，让小岛的存在与传说里琼姬的悲剧形成了内在呼应，并非游离于主题之外。同时，这段传说的铺垫，也反衬出后文友人眼中小岛的价值——它承载着不被繁华惊扰的沉静，恰是金鸡湖区别于都市喧嚣的精神内核，与后文“荒岛并不荒，是湖泊的精髓”这一哲思呼应，最终服务于文章对“繁华表象与内在本真”的探讨，深化了主题。 4. 张岱在《湖心亭看雪》中，独往湖心亭赏雪，偏爱“人迹罕至”的清冷之景，追求孤高、静谧、远离尘嚣的意境，他的审美与友人执着于“落寞小岛”的偏好高度契合。湖心亭与金鸡湖湖心小岛，都是远离喧嚣、能让人摆脱俗世纷扰的僻静之地，符合张岱的文人雅趣。 苏轼在《记承天寺夜游》中，虽身处贬谪困境，却能以豁达的心境，在寻常月夜中发现“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的闲静之美，他向往在喧嚣中寻得片刻安宁，能在平凡景致中品味自然意趣，与友人眼中“寂寥小岛是湖泊精髓”的哲思相通。 示例一：我认为张岱会去湖心小岛。张岱在《湖心亭看雪》中，独往人迹罕至的湖心亭赏雪，偏爱清幽孤寂、远离尘嚣的景致。金鸡湖湖心小岛静谧落寞，恰与他孤高清雅的审美追求契合，他会前往探寻这份远离繁华的本真之美。 示例二：我认为苏轼会去湖心小岛。苏轼在《记承天寺夜游》中，于贬谪中仍能在寻常月夜寻得宁静意趣，追求远离尘嚣的闲适心境。湖心小岛藏着都市中难得的静谧，与他旷达闲逸的心境相通，他会在此寻得内心的平和。 九、（2025-2026・安徽滁州天长・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 行者 周天红 ①说到关刀田，肖八爷算得上是真正的行者。 ②关刀田，一条小溪行云破谷绕山绕梁从村口流过。当年，关公老爷路过此山此地，扎营剿匪，在这里的小溪浇水磨刀形成了一块大田。村子，才得了“关刀田”的名字。 ③这里除了小溪就是山，一眼望去云朵在山间飘荡，出山的路就在那些山巅和云朵之间。要走出村子，九弯十八里，难啊。肖八爷经常在云朵和山巅之间行走，他是货郎，不行走，能卖货销货吗？ ④货郎是村子与外界沟通联系的重要人物，肖八爷当然算是个人物。肖八爷的货郎担子进了村，男男女女老老少少都围了上来，买糖果买味精买香料，买针头线脑扣子顶针，买花布粗布围腰布。肖八爷就成了村子里的焦点，还有问长问短的。二龙口那乡场上是不是又开了一家豆花馆呀？县城里是不是路灯一直亮到天亮呀……还没等肖八爷放下货郎担子喘口气，村口就热闹了个底朝天。 ⑤当然，还有一帮人关心的是夜里翻来覆去睡不着的事儿。二娃在学校里来信没有，二妹嫁到后山过得好不好，二狗捎回来钱了吗……肖八爷成了村里的信使和传声筒，是村里人家与山外沟通的主渠道。大家只要看一看肖八爷说话时的脸色，就知道自己家里那点事儿的好坏。 ⑥肖八爷挑着货郎担子，走村串户，翻山越岭，走得仔细也走得远。要说走得仔细，村子方圆二三十里地界，哪家哪户家里有多少人、门朝哪个方向开，闭着眼睛就能说出个一二三。要说走得远，肖八爷去过县城，还去过比县城更大的城市进过货。哪家哪户要点什么带点什么，肖八爷都一一应着，不管风里雨里、晴天多云还是鹅毛大雪，准能按时按点带到。肖八爷卖货就收个“代步钱”，村里人信任肖八爷，家里有个鸡毛蒜皮的事儿，都喜欢给他摆谈摆谈，心里就有底儿了。不过，肖八爷的货郎担子也有断了生意的时候。 ⑦那年，村子里修了路，从二龙口乡场镇子上的路通进了村子，大车小车能进山。路一通，人心就大了，肖八爷的货郎担子也就没生意了。可肖八爷没想这些。村子里修路凑钱，肖八爷第一个拿了三万元，这可是他一辈子挑货郎担子压箱底儿的钱。 ⑧肖八爷说拿就拿了，没讲任何条件。他说，我这货郎担子的生意有全村人致富的路重要吗？一句话，把全村人说愣了。 ⑨一个走村串户的货郎真能舍得出钱修路？李三爷讲着肖八爷的故事，在场听的人直咂嘴。 ⑩李三爷说，肖八爷单身，还是个半瞎子。他的左眼是一年去二龙口进货的路上，连人带担子摔下老鹰岩，在大石头尖子上撞的。 ⑪李三爷又说，挑个货郎担，还能支持村里修路致富，肖八爷眼睛看不见，但都比我们看得远。他是个真正的行者。 ⑫一个院坝的人，齐刷刷地看着李三爷，不知道说什么好。 ⑬讲得好。村长说，你就把肖八爷的故事好好地给大家讲，搬条板凳在村子口坐着，天天讲，一定要让大家听个明白。 ⑭后来，二龙口修了进村路，从老鹰岩引了入户自来水，家家户户都建起了果园，不少人家还盖了楼房。村里翻修村东头的学校，村长跑来跑去，没凑够钱。村里人都有说不完的理由，家里娃儿要结婚，要盖新房，要借钱给亲戚做生意。说到村里翻修学校的事，挤牙膏一样挤出点小钱应付着，剩下的能躲则躲，能推则推。 ⑮让李三爷讲肖八爷的故事，村长这招还真灵。 ⑯学校在李三爷讲故事的间隙，一砖一瓦，一窗一门，一花一草件件添置起来了。只要能看见路走，哪怕只有一只眼，也是真正的行者。据说，这句话成了关刀田村子学校墙上的标语。 （选自《小小说月刊》） 1. 下列对小说艺术特色与思想内涵的分析，不正确的一项是（     ） A． 小说以“行者”为核心线索，既指肖八爷翻山越岭的货郎生涯，也暗指他引领村民走向致富路的精神引领者身份，双线交织深化主题。 B． 肖八爷“卖货就收个‘代步钱’”与“拿出三万元压箱底儿的钱修路”形成对比，前者体现他对村民的体恤，后者凸显他的无私，二者共同塑造了其“重义轻利”的形象。 C． 村长让李三爷“搬条板凳在村子口坐着，天天讲”肖八爷的故事，这一情节不仅推动“修学校”的情节发展，更暗含“用榜样精神唤醒村民集体意识”的深意。 D． 小说结尾学校标语“只要能看见路走，哪怕只有一只眼”，以肖八爷的身体特征为切入点，意在通过“一只眼”与“看见路”的对比，强调“身体残缺者也能有价值”，是对个体生命的浅层赞美。 2. 根据文章内容，概括与肖八爷相关的主要经历。 3. 小说开篇写“关刀田”的地理环境有何作用？ 4. 请分析第④段画线语句运用了什么修辞手法，有什么作用。 肖八爷的货郎担子进了村，男男女女老老少少都围了上来，买糖果买味精买香料，买针头线脑扣子顶针，买花布粗布围腰布。 5. 评论家华莱士・马丁在《当代叙事学》中说：“在绝大多数现代叙事作品中，正是叙述视角创造了兴趣、冲突、悬念乃至情节本身。”结合小说内容谈谈你对这句话的理解。 【答案】 1. D 2. ① 肖八爷以货郎身份走村串户，卖货捎信，成为村子与外界沟通的重要渠道；② 肖八爷一次去二龙口进货途中，连人带担子摔下老鹰岩，左眼撞在石头上受伤失明，此后成了半盲之人；③ 村里修路凑钱，肖八爷不讲条件拿出三万元压箱底的钱支持修路；④ 肖八爷的身世与善举被李三爷讲述后，他的精神被村民广泛知晓并认可。（意思对即可） 3. ① 突出关刀田的地形复杂偏僻险峻，交通不便；② 为后文村里修路/交代肖八爷摔落受伤做铺垫；③ 凸显肖八爷作为沟通乡村与城市角色的重要性，也突出其挣钱不易却不畏艰难、心怀村人、无私的人物形象。（意思对即可） 4. 排比，增强语势，生动形象地表现出卖的东西种类繁多、买的人多，突出了肖八爷沟通城乡的重要作用。（意思对即可） 5. ① 本文以第三人称视角讲述故事，便于情节的展开并全面介绍肖八爷的经历，能更好地塑造人物形象，引起读者的兴趣；② 李三爷在说肖八爷不讲条件出钱修路的时候，与村人的质疑构成了一定的冲突与戏剧张力；③ 后半部分从李三爷的角度讲故事，刻意隐去了肖八爷的结局，制造了悬念，给读者留下想象的空间，还能进一步塑造肖八爷成事不居功的“行者”形象。（任答两点，意思对即可） 【解析】 【导语】 《行者》通过肖八爷的故事展现了一个人的默默贡献与无私精神。小说利用村庄地理环境突出生活闭塞，肖八爷作为货郎连接村庄与外界。他的善良无私体现在用攒下的钱支持村庄建路。尽管个人生活简朴，但他的行动深刻影响了村民。叙述视角平实，却将肖八爷的热忱和奉献精神生动描绘，引发对人性美和社会责任的思考。文章通过村中变化，暗示了集体努力对个人生活的影响和意义。 1. D.根据第⑯ 段“只要能看见路走，哪怕只有一只眼，也是真正的行者”，该选项错误解读标语内涵，将主旨窄化为“身体残缺者也能有价值”的浅层赞美，此句中“一只眼”只是肖八爷外在身体特征，“看见路”象征他心中心怀集体、着眼村庄长远发展的开阔格局，标语深层意在赞美肖八爷虽身体有缺憾，却拥有长远眼光、无私奉献、甘愿为村庄引路的“行者”精神，是对胸怀大局、心有正道的崇高精神的深度赞颂，并非仅停留在对残缺个体生命的浅层肯定。 2. 根据第③ 至⑥ 段，肖八爷常年以货郎身份翻山越岭、走村串户，售卖生活百货，还主动帮村民捎带书信、传递山外消息，仅收取微薄“代步钱”，成为村庄连通外界的关键渠道。因此可提炼为：肖八爷长期担任山间货郎，兼顾售货与传信，是村民与外界沟通的纽带。 根据第⑩ 段，肖八爷独身一人，一次前往二龙口进货途中，不慎连人带货郎担子摔下老鹰岩，左眼撞上石头重伤，从此成了“半瞎子”。因此可提炼为：肖八爷进货时意外摔伤左眼，落下半盲的终身缺憾。 根据第⑦ 、⑧ 段，村庄打通进村公路后，肖八爷的货郎生意彻底萧条，但他不计个人得失，在全村集资修路时，毫无条件拿出自己一辈子挑货攒下的三万元“压箱底儿的钱”，全力支持村庄发展。因此可提炼为：即便自身生计受修路冲击，肖八爷仍倾尽毕生积蓄无偿捐资修路，心怀全村发展。 根据第⑨ 、⑪ 、⑮ 、⑯ 段，李三爷多次向村民讲述肖八爷半盲却无私奉献的事迹，肖八爷心系集体、甘于付出的精神深深感召村民；后续村里翻新学校资金短缺，村民受肖八爷精神影响主动出资出力，校舍顺利完工，肖八爷的故事还化作村里学校的标语，成为全村的精神标杆。因此可提炼为：肖八爷无私奉献的事迹广为流传，其精神感召村民齐心共建村庄，成为村子的精神榜样。 3. 根据第② ③ 段，文中描绘关刀田群山环绕，出山路途“九弯十八里”，山路盘旋于山巅云雾之间，通过环境刻画直接凸显村庄偏僻闭塞、出行极度艰难的特点，这也是本段环境描写第一层作用。 根据第③ 段“出山的路就在那些山巅和云朵之间”，险峻难行的山路设定，一方面为后文全村集资打通进村公路的情节埋下合理伏笔，另一方面也为第⑩ 段肖八爷前往二龙口进货时摔落老鹰岩、左眼受伤的意外情节做好铺垫，使两处关键情节发展自然合理，这是环境描写推动情节的作用。 根据第④ ⑤ 段，正因为村庄对外交通隔绝，村民无法自行对接外界，常年翻山奔走的货郎肖八爷才成为传递物资、捎带书信消息的唯一纽带；同时崎岖山路让肖八爷挑担谋生格外艰辛，后文他却愿意拿出毕生积蓄支持村庄建设，闭塞艰险的环境既衬托出肖八爷作为村庄对外桥梁的不可替代性，又通过谋生不易与无私捐资的反差，烘托出他不畏劳苦、心系乡邻、舍己为公的美好品质。 4. 句子运用排比的修辞，连续三组“买……”的句式构成排比。三组短句依次罗列糖果、调味香料、针线配饰、各类布料等村民需要的全部生活物资，完整展现出货郎担子货品齐全、种类丰富的特点；排比句式节奏紧凑、一气呵成，生动还原全村男女老少争相围拢货郎担、挑选物品的热闹喧闹场面，画面感极强；村庄地处深山、对外闭塞，村民所有日用杂物都依靠肖八爷运送，这句排比侧面体现肖八爷作为山村与外界连接的关键人物，不可或缺。 5. 根据全文叙事框架，文章全程采用第三人称全知叙事视角，不受单一人物的见闻局限，既能铺陈关刀田闭塞艰苦的村落环境，又能完整串联肖八爷挑担奔走、意外失明、倾尽积蓄修路等完整人生经历，全方位立体刻画人物，开阔的叙事维度持续抓住读者阅读兴趣，印证叙述视角能够催生阅读趣味。 根据第⑨ 至⑪ 段，叙事视角切换至李三爷转述故事的层面，李三爷讲述肖八爷身为清贫货郎，却拿出全部积蓄修路的事迹，在场村民听闻后纷纷“直咂嘴”，村民内心的难以置信、暗自质疑，与肖八爷无私豁达的行为形成鲜明对立，视角带来的转述叙事放大了这份观念冲突，赋予故事强烈的戏剧张力，体现视角可以制造文本冲突。 根据第⑬ 至⑯ 段，后文借村长之口安排李三爷长期宣讲肖八爷的故事，叙事始终站在旁观者角度，没有直接描写肖八爷得知自己事迹传遍村庄后的反应，刻意留白、隐藏人物后续状态，依托第三人称叙事的留白手法制造悬念，留给读者自主想象的空间；同时这份不张扬、不居功的留白塑造方式，进一步丰满了肖八爷心怀村落、淡泊名利的“行者”形象，可见叙述视角能够铺展情节、塑造人物。 综上，这篇小说以第三人称叙事视角为根基，分别营造阅读兴趣、构建人物观念冲突、设置叙事悬念，完整推动故事情节层层展开，恰好印证华莱士・马丁所说，叙述视角是催生趣味、冲突、悬念与情节的核心要素。 十、（2025-2026・安徽省合肥市第三十八中学・九上期中）桌子还是桌子 彼德・比克赛尔 ①我要讲的是一位老人的故事。这个人少言寡语，无精打采，疲乏到不会微笑，也不会发怒。他住在一个小城里，不是住在街尾，便是住在十字路旁。去写这么个普普通通的人，几乎不太值得。他戴一顶灰帽子，穿一条灰裤子和一件灰上衣，冬天穿一件灰大衣。脖子细瘦，布满皱纹，相形之下，白衬衣的领子就显得过大。他的房间在寓所顶层。他或许结过婚，有过孩子；或许以前还在别的城市住过，可以肯定的是，他曾经有过童年，不过那年头小孩子们打扮酷似大人，这在祖母的照相簿里可以看到。他的房间里有两把椅子、一张桌子、一条地毯、一张床和一只柜子。小桌子上摆一个闹钟，边上堆着一些旧报纸和一本照相簿，墙上挂一面镜子和一幅画。 ②老人每天早上出去散一回步，下午散一回步，同邻人聊上三言两语；晚上就在桌前坐着。天天都是如此，从无一点儿变化，星期天也不例外。每次坐在桌前，他就谛听闹钟发出滴答的声音，没完没了。 ③有一天，这天有点特别：出了太阳，天气不冷不热，鸟儿唧唧喳喳地叫，人人和蔼可亲，孩子们玩耍游戏特别的愉快，老人忽然由衷地喜欢这一切了。 ④他脸上漾起了笑容。 ⑤“现在全都要变了，”他想。他解开衬衣第一粒钮扣，脱下帽子拿在手里，加快了脚步。他步履轻捷，心情畅快。走到自己那条街上，向孩子们点头示意，到了门口，拾级而上，从口袋里掏出钥匙，打开房门。 ⑥然而房间里一切还是老样子：一张桌子，两把椅子，一张床。他一坐下来，便又听到滴答滴答的声音。满腔的喜悦顿时烟消云散，因为什么都没有变啊。 ⑦老人勃然发怒了。 ⑧他看见镜子里自己涨红了脸，眼睛眯成一条缝。他痉挛着双手握成拳头，举起来，猛击桌面，先是一下，接着又是一下，继而大擂，嘴里一边不停地喊叫： ⑨“非变不可，非变不可！” ⑩闹钟声听不见了。渐渐地，他的双手开始发痛，嗓音嘶哑了，于是又听到了滴答声，什么都没变。 ⑪“永远是这张桌子，”老人说，“这两把椅子，这张床，这幅画。对这桌子我叫它桌子，对这画我叫它画，这床就叫床，这椅子人称椅子，到底是为了什么？ ⑫法国人管床叫“立”，管桌子叫“榻婆儿”，管画叫“榻不落”，管椅子叫“谢死”，他们彼此都明白。同样，中国人讲话彼此也明白。 ⑬“为什么床不叫画呢？”老人想着，不禁微微一笑，随即大笑起来，直笑到邻人敲墙喊“静一点”方才作罢。 ⑭“这就变，”他嚷道。从今往后他把床叫作“画”。“我累了，我要上“画”睡觉，”他说。早上的时候，他常常在“画”上躺好久，寻思着椅子该怎么个叫法。他称椅子为“闹钟”。 ⑮于是，他起身穿上衣服，坐到闹钟上，胳膊支着桌子，可是桌子现在不叫桌子了，它现在叫地毯。那么，清晨他下了画，穿上衣服，坐到地毯旁边的闹钟上，思忖什么东西该怎么命名。 ⑯床他叫画，桌子他叫地毯，椅子他叫闹钟，报纸他叫床，镜子他叫椅子，闹钟他叫照相簿，柜子他叫报纸，地毯他叫柜子，画他叫桌子，照相簿他叫镜子。 ⑰于是乎：早晨老人在“画”上躺了好久，9点整，“照相簿”响了，他起身站到“柜子”上，免得脚受冻，然后从“报纸”里取出衣服穿上，对着墙上的“椅子”照一照，再坐到“地毯”旁的“闹钟”上，随手翻阅“镜子”，直至找到母亲的“桌子”。 ⑱他觉得这样十分有趣，翻来覆去练了整整一天，把这些新词背得滚瓜烂熟，记在心里。如今呀，什么都改名换姓了：他现在不再是男人了，而是脚，脚成了早晨，早晨则是男人。 ⑲这下诸位可以自己来续写这个故事了，还可以照老人的法子变换其它词儿：响叫作放，冻叫作看，躺叫作响，起叫作冻，站叫作翻。 ⑳然后就可以这样说了：“男人”的时候，老“脚”在“画”上“响”了好久，9点整“照相簿”“放”了，“脚”“冻”，“翻”在“桌子”上，免得“早晨”“看”了。 ㉑老人买了蓝色的练习簿，密密麻麻写上新词儿。为此忙得不亦乐乎，人们很少在街上见到他了。 ㉒然后，他致力于学习一切事物的新名称，渐渐地倒把本来的给忘了。现在他掌握了一门语言——只属于他一个人的语言，时而，他做梦都用这种新语言。他还把学生时代的歌曲译成他这种语言，低低地自吟自唱。 ㉓可是过不了多久，他连翻译都感到力不从心，他几乎已忘了旧的语言，不得不在蓝本子里检寻正确的词儿。他怕与人交谈。人家是怎么叫那些东西的，他得想上老半天。 ㉔他的画，人家叫床。他的地毯，人家叫桌子。他的闹钟，人家叫椅子，他的床，人家叫报纸。他的椅子，人家叫镜子。他的照相簿，人家叫闹钟。他的报纸，人家叫柜子。他的柜子，人家叫地毯。他的桌子，人家叫画。他的镜子，人家叫照相簿。 ㉕事情发展到了这步田地，人家一开口，他就会忍俊不禁。 ㉖当他听人说：“您明天也去踢足球吗？”或者说：“雨已经下了两个月了。”或者：“我有个叔叔在美国。”他就憋不住要笑。 ㉗他笑，因为他感到莫名其妙。可是，这并不是一个有趣的故事。它悲哀地开始，悲哀地结束。 ㉘穿灰大衣的老人再也不能理解旁人了。这还不算太糟。糟糕的是，旁人不再理解他了。所以他什么也不说了。他沉默，只是自言自语。连招呼也不打了。 1. 梳理小说情节，补充空缺处。 （1）　　　　　　　　　（2）　　　　　　　　　（3）　　　　　　　　　　 2. 小说③到⑥段描写“有一天很奇特”的情景有何作用？联系上下文，简要回答。 3. 第①段划线句子有什么作用？ 4. 几件平常的物品在小说中反复出现映射出人物丰富的内心世界。从下列选项中任选一项，结合小说加以探究。 A．闹钟                                        B．照相簿和画 5. 小说以“桌子还是桌子”为题有何深意？结合小说内容，加以阐述。 【答案】 1. ① 怕与人交谈    ② 微微一笑，随即大笑    ③ 莫名其妙地笑 2. 内容上：写出温暖宜人、充满生机的环境，让老人内心生出欢喜，露出笑容，和他往日麻木沉闷的状态形成对比，凸显了老人的孤独。 结构上：推动情节发展，为下文人物心态的转变做铺垫。     3. 内容上：交代老人单调孤寂的居住环境，烘托出老人沉默孤僻、内心孤寂的形象。 结构上，开篇引出人物，为后文老人情绪变化、封闭自我的情节做铺垫，奠定悲凉冷清的基调。     4. 示例一：选A。小说中闹钟是老人日常生活中的一个物品，每当老人独处房内时，令他烦躁的滴答声就会响起，闹钟声正是老人内心寂静、空虚的外在表现；老人早早醒来，等到9点钟闹钟响起才起来，闹钟象征着时间，也是老人打发时间时极度孤独的内心写照。 示例二：选B。老人经常翻阅祖母的照相簿，看母亲的画，照相簿和画是亲情的象征，正是他内心渴望亲情的流露；同时，照相簿和画记录着老人逝去的美好，这美好现实生活中已不复存在，他无法再与逝去的世界建立联系，从而陷入了极度的孤独之中。     5. 表层含义：房间里的桌子物理形态始终没有改变，依旧是原来的桌子。深层含义：一是客观现实一成不变，无法按照老人的心愿发生改变，让老人满心失落；二是外在事物没变，但老人的内心已经发生巨大变化，他在精神世界里为桌子赋予新的名字，割裂了世俗的认知，暗示现实世界难以被改变，孤独的人只能退守自我的精神天地；标题带有无奈与悲凉，点明了人与现实隔阂的主旨。      【解析】 【导语】 文章以老人与镜子、房间器物的相处展开叙事，用荒诞又细腻的笔触，借老人为万物重新命名的情节，映射人与世界的隔阂，文字平淡克制，在充满童趣的外壳下，藏着孤独疏离的悲凉，含蓄地写出现代人精神的封闭与人际的失语。 1. 第（1）空：第② 段写他“同邻人聊上三言两语”，第⑤ 段写他“向孩子们点头示意”，第㉓段写“他几乎已忘了旧的语言，不得不在蓝本子里检寻正确的词儿。他怕与人交谈。人家是怎么叫那些东西的，他得想上老半天”，第㉘段写他“只是自言自语。连招呼也不打了”，可以梳理出本题第（1）空应填“怕与人交谈”。 第（2）（3）空：第④ 段写他“脸上漾起了笑容”，第⑬ 段写他“不禁微微一笑，随即大笑起来”，第㉕段写他“就会忍俊不禁”，第㉗段写“他笑，因为他感到莫名其妙”，可以梳理出本题第（2）空应填“微微一笑，随即大笑”。本题第（3）空应填“莫名其妙地笑”。 2. 分析句段作用要从内容和结构两方面考虑，结合文章的主旨分析。结合第③ 段“出了太阳，天气不冷不热，鸟儿唧唧喳喳地叫，人人和蔼可亲，孩子们玩耍游戏特别的愉快，老人由衷地喜欢这一切了。他脸上漾起了笑容”，作者描绘了明朗鲜活的外界景象，老人第一次有了愉悦的情绪，打破了日复一日沉闷单调的生活。 再结合第⑥ 段“满腔的喜悦顿时烟消云散，因为什么都没有变啊”，外界的美好热闹，和屋内一成不变的死寂形成强烈反差，这份短暂的欢喜落空，催生了老人内心的压抑与愤怒，为后面老人对着镜子发怒、封闭自我、自创语言的情节做了铺垫，同时烘托出老人孤独压抑的内心。 3. 这句话细致罗列了屋内简单陈旧的陈设“两把椅子……一幅画”，写出老人生活的单调冷清，烘托出老人独居的孤寂状态，交代了人物的生活背景；同时写到了照相簿、旧物，暗示老人有着过往的回忆，内心积压着落寞，为后文他看到外界美好又回到一成不变的房间而发怒、退守自我世界的情节埋下伏笔，为全文渲染了冷清孤寂的氛围。 4. 本题考查揣摩人物心理的能力。要浏览全文，了解内容，梳理情节，结合具体语境体会词句的言外之意，揣摩人物的心理，简洁准确表述。 如果选闹钟，小说中闹钟是老人日常生活中的一个物品，结合第② 段“每次坐在桌前，他就谛听闹钟发出滴答的声音，没完没了”，第⑥ 段“他一坐下来，便又听到滴答滴答的声音”，第⑩ 段“嗓音嘶哑了，于是又听到了滴答声，什么都没变”可知，每当老人独处房内时，闹钟的滴答声就会响起，闹钟声正是老人内心寂静、空虚的外在表现，老人早早醒来，等到9点钟闹钟响起才起来，闹钟象征着时间，也是老人极度孤独的内心写照。 如果选照相簿和画，结合第⑰ 段老人“对着墙上的‘椅子’照一照，再坐到‘地毯’旁的‘闹钟’上，随手翻阅‘镜子’，直至找到母亲的‘桌子’”可知，老人经常翻阅祖母的照相簿，看母亲的画，照相簿和画是亲情的象征，表现出他内心对亲情的渴望，同时，照相簿和画记录着老人逝去的美好，逝去的美好现实生活中已不复存在，表明他陷入了极度的孤独之中。 示例一：选A。闹钟日复一日规律运转，一成不变，映射出老人刻板、重复、压抑的独居生活；后来老人给闹钟重新命名，把它纳入自己创造的语言体系，折射出老人对一成不变现实的抗拒，以及他退守精神世界、与外界现实割裂的内心状态。 示例二：选B。照相簿留存着老人过去的回忆，代表着曾经温暖的过往，画与照相簿长久静止在房间里，长久没有变化，映照出老人沉浸回忆、困在过往里的孤独；后期老人给照相簿、画重新命名，体现他不愿接受一成不变的现实，选择躲进自我构建的精神天地，和现实世界产生隔阂。 5. 结合第⑥ 段“然而房间里一切还是老样子：一张桌子，两把椅子，一张床。他一坐下来，便又听到滴答滴答的声音。满腔的喜悦顿时烟消云散，因为什么都没有变啊”，老人在外感受到鲜活热闹，回到屋里，桌子还是原来的样子，周遭一切依旧静止不变，“桌子还是桌子”写出客观现实没有发生任何改变，是老人愤怒、失落的缘由。结合第⑬ ～㉑段，老人不愿意接受一成不变的现实，开始给桌子、椅子、闹钟等物品重新命名，在自己的精神世界里改写它们的称呼，在世俗的世界里，桌子依旧是那张桌子，现实不曾动摇，可在老人的内心世界里，它已经拥有了全新的意义。标题用简单平淡的语句，对比了外在不变的现实和内在改变的精神世界，含蓄地写出老人无法改变现实，只能封闭自我、躲进自创的语言体系之中，表达出人与人、人与现实之间无法沟通的孤独与悲哀。 十一、（2025-2026・安徽蚌埠G5・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 老枣树 何晓东 ①老家的院子里，有一棵老枣树。它粗壮的枝干向四周伸展，树冠如同一把巨大的伞，为院子遮出大片阴凉。听爷爷说，这棵枣树比爸爸的年龄还大，是爷爷的爷爷亲手种下的，算起来，已有上百年的历史了。 ②春天，老枣树苏醒得比较晚。当别的树木早已抽出嫩绿的新芽时，它却光秃秃的，看不出一点生机。直到四月中旬，它才慢慢地鼓起一个个小芽苞，渐渐地，芽苞长成了嫩绿的叶子。这些叶子呈卵形，边缘有锯齿，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着春天的故事。 ③到了五月，老枣树上开满了淡黄色的小花。这些小花簇拥在一起，形成了一个个花团，散发出淡淡的清香，引来了蜜蜂和蝴蝶在花间飞舞。看着这热闹的景象，奶奶总会笑着说：“今年的枣子肯定结得多。” ④盛夏时节，老枣树的枝叶更加茂盛了。阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成了一片片斑驳的光影。我和小伙伴们经常在树下玩耍，累了就躺在地上，听着树上知了的鸣叫，感受着从树叶间吹来的阵阵凉风，惬意极了。 ⑤秋天，是老枣树最辉煌的季节。枣子渐渐成熟了，由青变黄，再由黄变红。一颗颗饱满的枣子挂在枝头，像一个个小灯笼，在阳光的照耀下闪闪发光。这时，爷爷就会拿出长长的竹竿，打落那些熟透的枣子。我和弟弟妹妹们则在树下欢快地捡着，不一会儿，就装满了一篮子。刚摘下的枣子，又脆又甜，咬上一口，汁水四溢，那滋味，至今让我回味无穷。 ⑥记得有一年秋天，村里来了一位收枣的商人。他看到我们家的老枣树，赞不绝口，出价很高想买下树上所有的枣子。爷爷却摇了摇头，说：“这棵枣树是我们家的宝贝，它结的枣子是留给自家人吃的，不卖。”商人走后，我不解地问爷爷：“为什么不把枣子卖了换钱呢？”爷爷抚摸着我的头，语重心长地说：“孩子，这棵老枣树陪伴了我们几代人，它不仅仅是一棵树，更是我们家的根，是我们的情感寄托。卖了枣子，就好像卖了我们的家一样。” ⑦后来，我离开了老家，到城里上学。每次回家，我都会去看看那棵老枣树。它依然静静地伫立在院子里，虽然树干上布满了岁月的沧桑，但它的枝叶依然茂盛，枣子依然甘甜。 ⑧去年冬天，一场罕见的大雪压断了老枣树的一根主枝。我看着那断裂的枝干，心里一阵难过，担心它会就此倒下。然而，今年春天，老枣树又奇迹般地抽出了新芽，展现出顽强的生命力。 ⑨老枣树啊，你就像一位忠诚的卫士，守护着我们的家；你又像一位慈祥的长者，见证着我们家族的兴衰变迁。无论岁月如何流逝，你永远是我心中最珍贵的记忆。 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章以“我”的视角，按时间顺序描写了老枣树在不同季节的特点，脉络清晰，展现了它的生长过程和独特魅力。 B． 从全文看老枣树伴随着“我”的成长，给“我”的童年带来无尽的快乐。 C． 第⑥段中爷爷拒绝卖枣的情节，通过人物的行动和语言，深刻揭示了枣树作为“家庭财富”的经济价值。 D． 文章结尾将老枣树比作“忠诚的卫士”和“慈祥的长者”，表达了作者对老枣树深厚的情感。 2. 文章第②段描写老枣树“苏醒得比较晚”，有什么作用？ 3. 结合上下文，说说第⑤段划线句子中“辉煌”一词的含义及表达效果。 4. 文章中的“爷爷”虽然着墨不多，但形象鲜明。请结合文中具体内容，简要分析“爷爷”这一人物形象。 5. 文中的老枣树具有哪些象征意义？请结合全文简要分析。 【答案】 1. C 2. ① 内容上，通过与其他树木对比，突出老枣树独特的生长习性，展现其生长特点；② 结构上，为后文写老枣树顽强的生命力埋下伏笔，也体现其与众不同之处。 3. ① “辉煌”本义是光辉灿烂，在这里生动地写出了秋天枣子成熟时，挂满枝头、红艳夺目、硕果累累的壮观景象。② 大词小用，既描绘了老枣树在秋季极富视觉冲击力的美，也含蓄地表达了它的生命价值得到完美展现以及给全家带来的丰收和欢乐，蕴含着作者的赞美与自豪之情。 4. 珍视传统，情感深厚：从他拒绝商人高价买枣，并说出“它不仅仅是一棵树，更是我们家的根”可以看出，爷爷将家族情感和传承看得比金钱更重要。勤劳能干，关爱家人：从他在秋天熟练地“拿出长长的竹竿”打枣给孩子们吃，可见他的勤劳和对儿孙的疼爱。睿智深沉，善于教诲：从他“语重心长”地向“我”解释不卖枣子的原因，可以看出他是一位善于抓住时机对后代$ 专题04 文学类文本阅读 一、（2025-2026・安徽淮南凤台县凤台部分学校・九上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 武夷归来还武夷 ①第一次到武夷山，是刚参加工作的第一个年头，慕名而来，便迷醉于武夷的山水。这里可谓碧水丹山，山水环绕，错落有致。其山峰挺拔俊秀、独石奇峰、丹霞状貌，不失风姿绰约之韵。水绕山而行，九曲溪上的来往竹筏，将武夷仙境送入了人间。这里的水，是曲折蜿蜒的，弯弯绕绕地便入了我的心曲；又是阔大包容的，掩映着一座座山的巍峨，容纳下无数性灵的跃动，最终汇进崇阳溪流。我在岩骨花香道上漫步，可望水帘声潺潺，鹰嘴岩相伴在侧，晚上游走其间，甚至还能看见星星点点的流萤，穿梭于山缝草荇间，似是入了仙人的梦境。 ②第二次踏入武夷，已届不惑之年。经历了一些人生起伏， 我于山水已有些淡然，唯衷情于武夷的茶。武夷岩茶历史悠久，早在北宋就名冠一方，以“岩骨花香”著称，在当时极其名贵，范仲淹曾写道：“年年春自东南来，建溪先暖冰微开。溪边奇茗冠天下，武夷仙人从古栽。”乾隆在《冬夜煎茶》一诗中的“清香至味本天然，咀嚼回甘趣逾永”，对武夷岩茶更是赞许有佳，就连苏东坡笔下也有武夷岩茶身影：“君不见，武夷溪边粟粒芽，前丁后蔡相宠加。争新买宠各出意，今年斗品充官茶。”爱茶人的心性大多洒脱。人到中年，明白了一些事理，早已不在乎眼前山水声色。这次，入了武夷，便想喝茶。这里不必四处遍寻，随处都能逢着品茶人，在山野、在陋室、在庭阁、在禅寺、在斋堂……茶是这里人生活的一部分。记得我初进兰汤一处山茶客栈，恰是傍晚，在山间，铺着茶席，热气中，观一色琥珀金黄，汤色诱人；嗅一鼻馥郁醇厚，香远益清；抿一口清爽霸气，回甘十足。耳听古曲，一袭大红袍，一株蓝莲花，在一杯一盏之间话着禅机，在青苔的老砖之上一品红尘，悠悠然，可谓妙哉！ ③如今已近退休，鬓已星星也。又来武夷，武夷的山水，在我眼中，仿佛有了文化气息。这个让人魂牵梦萦的、让我敬仰的灵境圣地，被誉为三教名山，是儒家学子静坐讲学之所。于此，大儒朱熹所创立的朱子文化、理学思想渗透在山水之间，让武夷的山山水水有了灵气，有了魂魄。这次有幸参与台湾同胞所主持的朱子游学，往日走马观花路过的地方得以重回，用文化的韵味观山水，这山水便有了新的意境：同朱子思想相伴而行，朱子故居、寒泉精舍、兴贤书院，都成了俯仰山水、修身养性之处。想起偶然间看到的一句话：“在外面有点倦了，想回武夷山发个呆。”细一想，对于到过武夷的人好像真是这样。如果说“五岳归来不看山”，武夷偏偏就会是这个例外，并且还要后缀一句“武夷归来还武夷。” ④武夷山，因为朱熹，因为理学，成就了大武夷文化，自此，这里的山水便有了生命和文化的张力。 ⑤寻一处山水之地，在文化气息的弥漫中，吐纳天地，感受其蓬勃有力又松弛的自然回归，乐得自观，乐得忘返。这武夷山，刚刚好！ （选自《最美中国风》公众号网文，有删改） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　） A． 文章以时间为序，叙述三次浏览武夷山的所见所感，表现作者心境的变化。 B． 第三段引用“五岳归来不看山”，运用对比衬托，突出作者对武夷山的热爱。 C． 文章不仅描绘了武夷山水的自然之美，还引发了欣赏者对山水文化的思考。 D． 本文以“武夷的山水”为线索组织材料，欲扬先抑，条理清晰，构思巧妙。 2. 第三段写武夷“让我敬仰”的原因有哪些？请简要概括。 3. 结合语境，按照要求赏析。 （1）其山峰挺拔俊秀、独石奇峰、丹霞状貌，而不失风姿绰约之韵。（赏析加点词语） （2）在山间，铺着茶席，热气中，观一色琥珀金黄，汤色诱人；嗅一鼻馥郁醇厚，香远益清；抿一口清爽霸气，回甘十足。（赏析句子） 4. 第二段连续引用了范仲淹、乾隆、苏东坡三人诗句，请简要分析这样写的作用。 5. 作者为什么说“武夷归来还武夷”？请结合全文简要分析。 二、（2025-2026・安徽省合肥市第四十五中学・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 老林的茶苗 周洁 ①清明前的雨，把金县的山冲浇得发亮。老林蹲在茶园埂上，指尖抚过茶苗的嫩芽，像摸自家娃的脸蛋。“再有半个月，就能采头茬茶了。”他对着空气说，声音裹在水汽里，飘不远。 ②这是老林守在山里的第十年。十年前，村里年轻人都往城里跑，他刚从镇中学退休，看着荒了的茶园，心里发慌。“祖宗种了几百年的茶，不能断在咱这代。”他把退休金全拿出来，翻垦老茶园，又从农业局要了新培育的“皖茶910”茶苗，挨家挨户劝村民种。 ③“林老师，城里打工一个月顶种半年茶，谁还遭这罪？”村民老陈叼着烟，蹲在门槛上摇头。老林不恼，递过一泡自己炒的茶：“你尝尝，这新茶苗的味儿，比老品种醇。等路通了，电商能把茶卖到全国各地，不比打工差。” ④老陈没接茶，却盯着老林手上的裂口——那是翻地时被石头划的，结了层厚厚的痂。老林的手，以前握粉笔，现在握锄头，指关节肿得像小萝卜。 ⑤劝不动村民，老林就自己干。天不亮就上山，天黑透才回家，午饭是老伴用保温桶送来的红薯粥。茶园旁的坡地滑，他摔过好几次，最严重的一次，腿肿得走不了路，还惦记着茶苗该浇水了。老伴抹着眼泪骂他“傻”，他却笑：“茶苗跟娃一样，得用心护着。” ⑥转折在第五年。县交通局修了通村路，蜿蜒的水泥路绕着山冲，把茶园和山外连了起来。紧接着，镇里来了电商帮扶队，教村民开网店、做直播。老陈看着老林家的茶叶通过快递发往全国各地，订单多到要雇人打包，终于动了心。 ⑦“林老师，我也想种新茶苗。”老陈找到老林时，老林正在给茶苗剪枝。老林没多话，第二天一早就挑着茶苗送上门，还手把手教他嫁接、施肥。“茶苗要向阳种，行距得留够，不然通风不好容易生病。”他说得仔细，老陈听得认真，烟卷在手里燃到了头都没察觉。 ⑧渐渐地，村里种茶的人多了。老林牵头成立了茶叶合作社，统一育苗、统一采摘、统一销售，还请了农业专家来指导。每到采茶季，山冲里满是采茶人的笑声，竹篓里的嫩芽堆得像小山。城里的年轻人也回来了，有的开起了茶旅民宿，有的做起了茶叶文创，沉寂的山村又热闹起来。 ⑨今年清明，老林的孙子小林从大学放假回来，背着相机在茶园里跑。“爷爷，您看这茶园，拍出来像画一样！”小林举着相机给老林看，镜头里，翠绿的茶垄顺着山势铺展开，采茶人穿着花衣裳，像撒在绿毯上的花。 ⑩老林眯着眼笑，眼角的皱纹挤在一起。他想起十年前，这片茶园还是荒草萋萋的模样，如今却成了村民的“金饭碗”。风拂过茶园，带着茶叶的清香，老林深吸一口气，觉得比什么都舒坦。 ⑪“爷爷，以后我想回村里搞茶叶科研，让咱们的茶苗品质更好，卖得更远！”小林突然说。老林愣住了，随即拍了拍孙子的肩膀，力道大得让小林晃了晃。“好，好！”他连说了两个“好”，声音有些发颤。 ⑫夕阳西下，金色的光洒在茶园上，茶苗的叶子泛着暖光。老林和小林并肩走在茶垄间，影子被拉得很长。山冲里，传来村民们收工的吆喝声，和远处溪水的流淌声，混在一起，成了老林听过最好听的声音。 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开篇用“清明前的雨”营造湿润的山间氛围，既为茶苗生长提供背景，也烘托出老林对茶苗的珍视。 B． 老陈从“摇头拒绝”到“主动求种茶苗”，这一转变侧面体现了老林的坚守与乡村发展条件的改善。 C． 文中多次将“茶苗”比作“娃”，既写出茶苗需要精心呵护，也暗含老林对乡土的深厚情感。 D． 小说以“老林听过最好听的声音”结尾，直接点明主旨，表达了老林对城市生活的厌恶与对乡村的热爱。 2. 结合全文，概括老林为推动乡村茶产业发展做了哪些努力。 3. 赏析文中画线句子的表达效果。 （1）老林蹲在茶园埂上，指尖抚过茶苗的嫩芽，像摸自家娃的脸蛋。 （2）他想起十年前，这片茶园还是荒草萋萋的模样，如今却成了村民的“金饭碗”。 4. 细节描写是小说塑造人物、推动情节发展的重要手段。文中“老林手上的裂口”这处细节极具表现力。请结合具体内容，分析其作用。 5. 小说中“老林的坚守”与“小林的回归”有着怎样的内在联系？请结合文本谈谈你的理解。 三、（2025-2026・安徽芜湖镜湖区部分学校・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 大淖记事（节选） 汪曾祺 ①大淖在县城北门外。淖，是一片大水。说是湖泊，似还不够，比一个池塘可要大得多，春夏水盛时，是颇为浩淼的。这是两条水道的交汇处。淖中央有一条狭长的沙洲。沙洲上长满茅草和芦荻。春初水暖，沙洲上冒出很多紫红色的芦芽和灰绿色的蒌蒿，很快就是一片翠绿了。夏天，茅草、芦荻都吐出雪白的丝穗，迎风摇曳，茂密处可以藏住人。 ②大淖东岸上，有几排错错落落的低矮的土房子，这是锡匠们的住处。住在这儿的锡匠们都是兴化人，兴化是水乡，兴化人出门，总是坐船。锡匠们来往大淖，也是坐了小锡船来的。他们大都是家眷同行，带着工具，带着做活用的锡料，把船停在大淖边，搭起棚子，就开工打锡壶、锡盆、锡烛台、锡香炉了。 ③十一子是个小锡匠，在众多锡匠中，他长得最好看。他脸面白皙，眼睛很亮，睫毛很长，个头高高的，身子单薄。他是家最小的儿子，小名十一子。别人都叫他小锡匠。他一天到晚不声不响，只是埋头干活。他的手艺好，动作麻利，别人打一把锡壶，总要两天，他一天就能打好。他打出来的锡壶，光滑圆润，不带一点砂眼，水不会漏出来。 ④巧云是大淖西边一家绒线店的女儿，长得也好看。巧云从小就帮着母亲干活，守柜台，记账。她母亲身体不好，家里的担子就落在她肩上。巧云待人和气，手脚勤快，街坊邻居都喜欢她。 ⑤巧云十七岁那年，她父亲去上海进货，一去不返。巧云的母亲急得病倒了。就在这时候，保安队的一个小队长看上了巧云，带着人来提亲，被巧云的母亲一口回绝了。小队长恼羞成怒，带人来砸了绒线店的柜台，还打了巧云的母亲。巧云急得没办法，只好去求十一子。 ⑥十一子听说了巧云家的遭遇，二话没说，就去找小队长说理。小队长正在酒馆里喝酒，见十一子找上门来，根本不把他放在眼里，嘲笑他是个“小锡匠，也配管我的事”。十一子据理力争，小队长不耐烦了，叫手下人打了十一子一顿，把他扔出了酒馆。 ⑦十一子被打得浑身是伤，躺了好几天才能下床。巧云天天来看他，给他送药，给他端饭。锡匠们都劝十一子不要再管巧云家的事了，保安队势大，惹不起。十一子只是摇摇头，说：“巧云是个好姑娘，我不能让她受委屈。” ⑧过了几天，十一子伤好了，他又去找小队长。这一次，他没有空手去，他手里拿着一把自己打的锡壶。他把锡壶放在小队长面前，说：“这把锡壶，是我打的，送给你。我只求你不要再找巧云家的麻烦。”小队长拿起锡壶看了看，见这锡壶打得确实好，光滑如玉，就有点动心了。他想了想说：“好吧，看在你这把锡壶的面子上，我就不找她麻烦了。” ⑨巧云知道了这件事，非常感激十一子。她觉得十一子是个可靠的人，心里就有了他。十一子也喜欢巧云，只是不好意思说。锡匠们看出了他们的心思，就起哄说：“十一子，巧云是个好姑娘，你就娶了她吧。”十一子脸红了，巧云也低下了头，笑了。 ⑩那年冬天，十一子和巧云结婚了。他们没有办什么隆重的婚礼，只是请锡匠们和街坊邻居吃了一顿饭。婚礼很简单，但很热闹。婚后，十一子还是天天打锡壶，巧云还是天天守柜台，日子过得平静而幸福。 （选自《大淖记事》，汪曾祺著，花城出版社2020年版，有改动） 1. 下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（     ） A． 文章开篇描写大淖的自然风光，营造出宁静悠远的氛围，为人物活动提供了背景。 B． 第③段通过外貌、动作、侧面描写，刻画了十一子手艺精湛、沉默寡言的形象。 C． 文中“锡壶”：是重要线索，串联起十一子帮巧云解围、两人萌生情愫等关键情节。 D． 文章语言华丽典雅，大量运用修辞手法，体现了汪曾祺“抒情的人道主义”风格。 2. 梳理文章情节，补充完整下面的内容 巧云家遭变故→（　　　　　　）→十一子二次登门赠锡壶解围→（　　　　　　）→两人结婚过上幸福生活 3. 赏析第③段画线句“他打出来的锡壶，光滑圆润，不带一点砂眼，水不会漏出来”的表达效果 4. 文章以“大淖记事”为题有什么深刻含义？ 5. 结合全文，分析十一子这一人物形象的特点 四、（2025-2026・安徽阜阳・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 又闻花椒香 闫相达 ①东峪的坡地，土薄而黄，攥在手里沙砾粒粒可数。这样的土地只认花椒和柿子，长不出颗粒饱满的麦子。花椒树带刺，生紫红的颗粒，它们从山脚漫到山腰。前年我给爷爷上坟，在坡地上被花椒的枝条勾伤了眼角，可我一点儿也不怨恨它们，就像东峪人从不怨这薄土——他们勤劳、善良、敦厚，闲时牧牛羊，日子虽然不富裕，却也过得有滋有味。 ②爷爷栽这些花椒树时，还没查出脑瘤，树苗细得像筷子，栽在坡上摇摇晃晃。爸爸蹲在边上抽烟，对爷爷说，等它们挂果，娃就读初中了。然而树还没长到齐膝高，爷爷就走了。葬礼那天，我望着坡上的小苗，青生生的。懵懂的我还不懂离别，只知道以后没人帮我去够挂在枝丫上的纸鸢了。 ③伏天摘花椒，是东峪一年里最吃劲的活。天刚蒙蒙亮，坡上就响起铁剪子的咔嚓声。男人们挎着竹篮在树间穿梭，女人们戴粗布手套，指尖捏着椒串根部轻轻一拧，紫红的颗粒纷纷跌进篮里。刺是躲不开的，手上、胳膊上常划出道道血痕，然而没人当回事，歇晌时抹点“土糊糊”就对付过去了。 ④摘下来的花椒得当天晾晒。各家的院子里都铺开竹席，将花椒薄薄地摊开。太阳毒的时候，椒壳裂开细缝，麻香顺着风往邻院飘。最怕遇上连阴雨，那就得赶紧往屋里搬，将花椒堆在堂屋的石板上，生个小火炉慢慢烘。烘出的花椒颜色偏暗，卖价要低一成。奶奶总是守着烘炉，手里捻着花椒，多烘出些，就能让我多买支笔。 ⑤后来，我离开故乡，去市区上学。校门口的小卖部有花花绿绿的零食，同学带的汉堡包夹着生菜和肉，咬下去软乎乎的。之后，我还见过更丰富的吃食。可我还是最喜欢用花椒调味的食物，那股子麻香钻到鼻子里时，心里是那么踏实，觉得比珍馐还美味。 ⑥有些地方把立秋定为花椒节，我们这儿却要等到白露。收花椒的贩子每年的这个时候上门，小货车停在村口的老槐树下。各家把晒干的花椒装进麻袋过秤，秤杆高高翘起时，主妇们的神情才松快下来。这些花椒多半被运到城里的调料厂，磨成粉，榨成油，成了千家万户灶台上的香。东峪人自己吃的，是挑剩下的碎椒。炖肉时抓一把扔进砂锅，咕嘟咕嘟的肉汤里飘出冲劲十足的麻，能多吃两碗饭。 ⑦我小时候爱跟着奶奶去采摘花椒，然而常被刺扎得直哭。这时，奶奶总会抓把花椒放进我的兜里：“娃儿，闻着味儿疼就忘了。”然后，她让我蹲在原地不要乱跑。奶奶是怕我耽误她干活。卖花椒挣来多少钱，关乎我能否买新的文具盒和书包。 ⑧后来，奶奶被叔叔接到了县城，花椒园荒了半截。去年回去，最老的那棵树还在，枝丫枯了大半，树底却冒出几株新苗，嫩红的茎上已长了细刺。我摸了摸树疙瘩，粗糙得像奶奶皴裂的手。坡上的花椒树早长成了密丛，摘椒的人换了辈。放寒假的小侄儿正在给老树剪枝，说这树老了，结的椒少了，味儿却更足了。 ⑨我蹲在树下捡落椒，指尖沾着紫红的油，凑近一闻，那股麻香钻进鼻腔——记忆里伏天的汗味、奶奶的唠叨、村口过秤的声响交织在一起，萦绕于心头。 ⑩对东峪人来说，花椒并非登不上台面的寻常香料，那串串紫红藏着“汗珠子摔八瓣”所带来的踏实，藏着供娃读书的盼头，藏着走再远也忘不掉的乡愁——爷爷栽下的那些苗，如今早已爬满山坡，一闻到那麻香，就知道该回坡上看看了。 （选自《光明日报》2025年9月12日） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开头写坡地“土薄而黄”，暗示当地自然条件恶劣，为后文写乡民勤劳的品质作铺垫。 B． 第②段中“树还没长到齐膝高，爷爷就走了”，语言平静却暗含作者对爷爷早逝的深深遗憾。 C． 第⑥段写东峪人自己吃的是“挑剩下的碎椒”，说明他们生活节俭，花椒是他们重要的经济来源。 D． 文章结尾画波浪线的内容直接抒发了作者对童年生活的深切怀念之情。 2. 文章围绕“花椒”叙写了多个场景，请根据文章内容，完成下面的表格。 时间线索 相关人物 核心事物 爷爷生前 爷爷、爸爸 ①                一年伏天 东峪的男男女女、奶奶 ②                去年回去 “我”、小侄儿 ③                  3. 第⑤段写“我”在城里见到各种吃食，却仍觉得花椒调味的食物“心里是那么踏实”，这样写有什么作用？ 4. 请从修辞手法的角度赏析第⑧段画线句。 5. 文章以“又闻花椒香”为题，寄寓了作者哪些情感？请结合全文简要分析。 五、（2025-2026・安徽亳州利辛县分学校・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 安于疾恙 ①这几日，身染微恙。不算什么大病，只是秋风侵体，头目昏沉，喉间如含粗砂，连每日读书散步的常课，也被彻底打乱了节奏。我靠在窗边的旧藤椅上，看外面梧桐叶子一片一片地掉，落得倒是从容不迫，反衬得我窗内的生活，一片狼藉，对我这样一个完美主义者而言，无异于雪上加霜。 ②邻家的琴声，又在傍晚时分响起。那个学琴的孩子，夜夜在与一支练习曲搏斗。起初那调子生涩，屡屡在某个复杂的音节上绊倒，戛然而止，复又挣扎着重来……前几日听着那刺耳的、不成调的噪音，在我这病中人听来，便仿佛它也生了病一般，充满了滞涩与失序。未料想，今日再听，那破碎的琴音竟渐渐连缀了起来，如春冰化水，泠泠淙淙，竟有了曲调的雏形。听见这般变化，我想，再过几日，便能听到悠扬悦耳的完美琴音了。 ③这念头尚未平息，目光便撞见了屋檐上那弯清瘦的月。它让我想起祖父的话。也是这样的秋夜，他摇着蒲扇，指着天上说：“你看它，今儿瘦一圈，明儿又瘦一圈，待到十五便圆了；圆不了几日，又该瘦下去了。来来去去，都是它。”那时只觉是趣话，如今在病中回味，才咂摸出一点真味。月亮的圆与缺，并非取代，而是交替；不是优劣，只是时序。圆满并不比残缺更高贵，残缺也并非圆满的预备——它们如同呼吸的起伏，共同构成了月亮完整的生命。我此刻的病，或许也正是如此——它无关进步，不论得失，只是生命在展示它众多真实面貌中的一种。 ④由此又想起一位忘年的友人。他长我许多，一生坎坷，需日日与汤药为伴。我每次去，都要绕过门厅的那扇素绢屏风，总见他不是在侍弄那几盆算不上精神的兰草，就是戴着老花镜，慢吞吞地读一本泛黄的棋谱。他的动作是迟缓的，眉宇间却有一种特别的安详。我曾冒昧地问过他，如何能这般平静地与疾恙共处。他当时正给一株兰草拂去叶上微尘，头也没抬，只淡淡地说：“它既来了，便是客。同住一个屋檐下，久了，便知它脾性。它往我这生命玄关处一坐，倒替我省去了许多迎送。”他的话，当时令我心头一动。原来，那有形的素绢屏风，隔开的是屋外的喧嚣；而疾恙这道无形的屏风，遮挡的却是无谓的纷扰。它让人得以守护内心的宁静，看清什么才是真正重要的。 ⑤这般想着，我喉间的痛楚，似乎也不那么面目可憎了。我的头脑虽还沉甸甸的，心里却透进了一片前所未有的澄明。病着，便病着吧，这种小病，休养些许时日自会好转。况且生命本就不完美，天地有晴雨，四季有枯荣昼夜交替，时序轮转，这才是生命真实的韵律。 ⑥也许，正是这无序的烦乱，这被迫的停顿，这喉间的粗砂感，才让我比以往任何一个健康的日子里，都更清晰地触摸到了生命本身的、粗粝而温暖的质地。我忽然对这“恙”生出一种莫名的感激——它卸下了我对完美近乎执念的欲求，将我轻轻按回这张藤椅，在深沉的一呼一吸间，看那月亮时隐时见，听那琴音日渐丰盈……就连口里汤药的苦涩，竟也回甘出一缕安然的清甜来。 1. 第②段中，作者觉得邻居孩子拉的琴声“仿佛它也生了病一般”。结合第①②段内容，简要概括琴声的“病”和作者身体的病有哪些相似之处。 2. 第③段中作者由月亮的圆缺变化对“生病”产生了怎样的新认识请简要概括。 3. 第④段那位日日与汤药为伴的友人为什么能如此安详？请简要概括。 4. 作者的这场病，让他对生命中的“不完美”有了哪些认识？结合全文，简要概括。 六、（2025-2026・安徽池州・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 拐杖侠 ①清澈的天湖倒映着两个人，晃动着两对拐杖。 ②一盘象棋正杀得天昏地暗，“啪、啪”两声，一车换了二子…… ③年长的是高个子老胡，黝黑的脸庞泛着红晕，黑白相间的寸发透出刚毅；年轻的是矮个子小郑，鼻棱峻拔，两只眼睛在瓜子脸上忽闪着。 ④早在十几年前，他们就建立了业务关系，具体讲，老胡是储户，小郑是银行的大堂经理。因为一桩抢劫事件，他们成了忘年交。那年老胡48岁，小郑26岁。 ⑤虽然小城故事多，但唯有那个故事被人反复咀嚼。一天中午，老胡迈着三条腿——两条木杖一条肉腿——去银行支取工资。正值骄阳似火，街道上行人稀疏。在营业网点不远处，猛然间爆发出一声喊叫：“抓强盗！”一个戴墨镜的家伙抢了一位老大爷的钱包，跨上摩托车飞窜。老胡站稳脚步，觑得“墨镜”来到近前，边喝道“着！”边挥右杖一戳，“墨镜”应声滚落在地，他的墨镜也迸出老远。 ⑥“墨镜”摔得鼻青脸肿，气急败坏。见老胡只有一条腿撑着，胆子便膨胀了数倍，持尖刀向老胡逼来。老胡舞动拐杖左遮右挡，且战且退。多个回合之后，单腿支撑的身躯最终失衡，趔趄了两下，仰面重重地朝地面砸下去。有人尖叫起来。说时迟那时快，只见小郑飞身而来，一个鲤鱼打挺，用双手接住了老胡。那“墨镜”见势不妙，伺机逃窜。小郑哪能放过，直扑过去，三下两下便将“墨镜”擒住。路人拍手称快。原来小郑是武警出身，曾守卫国门，当年在高原卧冰爬雪、走壁攀岩，磨出一身好功夫。 ⑦然而，天有不测风云。小郑在出差途中，为救一名少女，搏命一跃，少女得救了，自己的双腿却被车轮碾压……多彩的梦，瞬间碎了。两条拐杖硬邦邦、冰凉凉的，一左一右，极像绝对值符号，不许他跨越雷池半步，要给他的人生重新定位。他一步三回头地从台前退到幕后，默默地做些整理档案的工作。 ⑧小郑装着苦闷去寻老胡，老胡带着关怀来看小郑。二人互为“拐杖”，惺惺相惜。他们携手笑了：统一着装——迷彩服，统一武器——拐杖，真乃缘分悠悠，天作之合！ ⑨天湖成了他们的首选乐园，钓鱼、下棋、畅聊；无聊了，老胡拉二胡，小郑听二胡。这样一来，他们的家人也少了担心…… ⑩四盘棋战罢，两人平分秋色。“吱吱、呀呀”，老胡调正弦线，开始拉二胡。从县城到成都，再到老山前线，又回到县城，这把普普通通的二胡一直随他辗转，被修成了一件古董。 ⑪音符飘荡，战火纷飞。在老山前线，老胡任尖刀班班长，他带领六名战友跨越一座石桥时与敌军遭遇。尖刀班快攻猛打，一举炸掉敌人四辆弹药车。因力量悬殊，身边的战友先后牺牲。身负重伤的老胡以一块桥栏板作为盾牌退至山巅，纵身跳崖…… ⑫眼前的天湖很有个性，在砖瓦厂旧址上修建而成，像只菱角，又像个饺子，尖尖的、扁扁的，让人见之生津；湖的一端敞开个口子，潺潺的小溪通往远方；湖中央踞着一簇小岛。杂树丛生，百花吐艳，是鸟儿的天堂。正是初夏，苇青荷翠，鸟散鱼集，偶有白云在水底划过，隐约发出轻微的“沙沙”声。 ⑬突然附近有人呼救！老胡和小郑立身眺望，只见两个孩子在水中挣扎。二人齐嚷道：“操家伙，操家伙！”一个霹雳火，一个拼命郎，拄杖飞奔，仿佛蹬上风火轮。几分钟后。四根木杖结成一条生命线，两片残躯拼成一架爬梯……两个孩子得救了。 ⑭“三条腿”在前。“四条腿”在后。步伐零乱，悄然而去。一条不规则的水迹由浓变淡，伸向远方…… （作者：娄渊礼。有删改） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说采用倒叙行文，并运用动作、心理等描写及先抑后扬等手法塑造人物形象。 B． 第③段主要运用肖像描写，通过描绘老胡、小郑的面貌特征，凸显他们的性格特点。 C． 第⑨段通过写老胡和小郑钓鱼等活动，表现他们丰富多彩的生活及乐观的性格。 D． 第⑭段运用白描手法，言有尽而意无穷，让读者对两位“拐杖侠”的敬意油然而生。 2. 老胡和小郑“真乃缘分悠悠，天作之合”。从小说看，他们的“缘分”和“天作之合”具体表现在哪？请简要概括。 3. 品味下列句子，按要求赏析句子。 （1）老胡站稳脚步，觑得“墨镜”来到近前，边喝道“着！”边挥右杖一戳，“墨镜”应声滚落在地，他的墨镜也迸出老远。（从词语运用的角度） （2）两条拐杖硬邦邦、冰凉凉的，一左一右，极像绝对值符号。（从修辞手法的角度） 4. 文章写“拐杖侠”，却在第⑫段用重墨描写天湖，作者这样安排有何用意？ 5. 请结合小说内容，简要分析“拐杖侠”的形象特征。 七、（2025-2026・安徽安庆桐城市桐城部分学校・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B． 第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。 C． 第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。 D． 第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 2. 作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ 3. 请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 4. 文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 5. 作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？ 八、（2025-2026・安徽六安舒城县部分学校・九上期中）阅读下文，完成各题。 会飞的牛 乔桦 ①小浩是个七岁的男孩。小鼻子、小眼睛、小嘴，五官像一窝刚出蛋壳的鸟儿，亲密地聚拢在一起。他长相自带喜感，谁见了都喜欢。可毛毛老师不喜欢小浩。 ②春天，毛毛老师把同学们带到校园的湖畔，上综合实践课。一棵粗壮的老榕树耷拉着长胡须，像一个老态龙钟的老人，静默在湖边。风儿吹过，树上的叶子打着旋儿，缤纷飘落。 ③毛毛老师问：“同学们，你们看这些正在飘落的叶子像什么呀？”“像蝴蝶。”“像小鸟儿。”…… ④小浩说：“老师，为什么榕树春天也落叶？我老家的树可都是秋天才落叶哩！”毛毛老师说：“小浩，我是让你回答问题，没有让你提问哦！”“可是——我老家的树真是秋天才落叶哩。” 小浩嘟囔着，手不停地挠着头皮。 ⑤小浩家在东北农村，他刚刚转到南方这所小学。他到这里后，看到了很多新鲜事物，在他心里，榕树为什么春天也落叶，远比老师问的问题重要。 ⑥小浩上前拉着毛毛老师的手走到湖边，指着湖水里漂浮着的一片叶子说：“您看，这片叶子像小船；趴在叶子上的青蛙像我外公哩！”说完，就“咯咯”地笑起来。 ⑦哈哈哈，同学们也笑了。一片纯真的笑声像清澈的山泉水，一路喧哗而来，清脆悦耳。 ⑧杨小跳说：“小浩，你外公是青蛙呀？”“我外公是划船的，他在西河摆渡哩。”“小浩，你讲讲你外公抓鱼呗！”“小浩，你讲一下你老家的树呗！”……同学们七嘴八舌，课堂乱成了一锅粥。 ⑨来自东北的小浩像移栽而来的外来物种，很受同学们欢迎。 ⑩“小浩，我们是在上课，你在搞事情吗？”毛毛老师眉头拧成了一个绳疙瘩。她精心准备的上课内容，一下子就被小浩带跑偏了，她很气恼。小浩吐了一下舌头，细瓷一样白净的小脸儿瞬间就变成了红萝卜。 ⑪小浩变了，课堂上不爱发言了，也不黏着老师问问题了，他从原来的碎嘴子变成了闷葫芦。 ⑫小浩读二年级时，米朵老师当上了小浩的班主任。米朵老师爱笑，一笑就露出整齐的牙齿，她的牙齿白得就像刚刚剥掉皮的杏仁儿。米朵老师第一天上课，就注意到了小浩。小浩的头发黄而茂盛，像个茶壶盖，服服帖帖地扣在圆圆的小脑袋瓜子上。米朵老师提问题，全班同学都争着举手，只有小浩低着头，一副无精打采的样子。米朵老师提问小浩，他回答得很棒，米朵老师夸他聪明，还亲了亲他的额头。小浩的心中突然照进来一缕阳光，他喜欢上米朵老师了。 ⑭米朵老师告诉孩子们，平时要学会观察生活。她让大家说说，家里饲养的哪些动物会飞？孩子们异口同声地回答：“鸡会飞。”琪琪说：“老师，鸭子也会飞。”琪琪话音儿刚落下，同学们就哄堂大笑。 ⑮同学们平时都在城郊接合部的学校里上学，只有偶尔去乡下的时候，才能看到家禽，鸡会飞大家都见过，鸭子会飞，同学们都没见过，大家都觉得琪琪的话可笑。 ⑯小浩勇敢地站起来，大声说：“琪琪说得没错，鸭子会飞，”停了一下，他又说，“大鹅也会飞！”哈哈……教室里再次响起愉快的笑声。 ⑰浩说：“我家养鸭鹅，我每天把它们赶到河边，一甩鞭子，它们就飞着下河哩！” ⑱米朵老师灵机一动，她把这个问题留作了家庭作业，要求同学们注意观察各自家里饲养的动物，把作文题目《会飞的……》补充完整，写一篇 200字左右的作文。 ⑲一周后，作文交上来了。孩子们的作文题目多半都是会飞的鸡（鸭、鹅），只有小浩的作文题目是《会飞的牛》。米朵老师再次被小浩惊艳到了。她认真地阅读了小浩的作文。 ⑳许多年后，小浩成了知名教育家，他的第一部文集扉页上写着：教育是一场爱与被爱的修行。每一朵花儿，都隐藏着不同的花语；每一个孩子，都拥有着同一座天堂。 （选自《安徽文学》2024年第6期，有删改） （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 第①段交代了小浩的年龄、长相及众人对他的态度，为故事情节的发展做了铺垫。 B． 第⑤段使用插叙，交代了小浩提出问题的缘由，从中可以看出他是个有想法的孩子 C． 第⑩段中“细瓷一样白净的小脸儿瞬间就变成了红萝卜”运用了比喻的修辞手法，生动形象。 D． 第⑫段中“小浩的心中突然照进来一缕阳光”中的“阳光”既指自然界的阳光，又指关爱与尊重。 （2）毛毛老师为什么不喜欢小浩？请结合小说内容简要概括。 （3）请按照要求赏析下面的句子。 ①小浩嘟囔着，手不停地挠着头皮。（从人物描写角度赏析） ②米朵老师再次被小浩惊艳到了。（从加点词角度赏析） （4）小说运用了对比手法讲述故事。请指出对比内容并简析其作用。 （5）请简要分析文章标题“会飞的牛”的妙处。 九、（2025-2026・安徽六安霍邱・九上）风雪夜归人 徐立新 ①雪下得正紧，北风像刀子一样刮在脸上。安老师裹紧棉衣，深一脚浅一脚地走在山路上。这条通往菊花家的路，他走过许多次，但在这个除夕夜，显得格外漫长。 ②菊花是他班上的学生，今年刚满十三岁。本该是无忧无虑的年纪，却接连遭遇不幸。先是奶奶去世，接着在城里打工的母亲因病离世，父亲另娶后，带着新妻子去外地打工，把菊花和八岁的妹妹槐花扔在家里， ③放寒假前，安老师问菊花过年有什么打算。菊花低着头，声音细若蚊蝇：“我和妹妹在家过年。”安老师心里一紧，他知道“在家过年”意味着什么--冷锅冷灶，连顿热乎饺子都吃不上。 ④“来老师家过年吧。”安老师脱口而出。菊花猛地抬头，眼睛里闪过一道光，但很快又黯淡下去：“不了，老师，太麻烦您了。” ⑤回到家，安老师和妻子小娟商量接姐妹俩来过年的事。小娟有些犹豫：“咱家就两间房，爸妈住一间，咱们带着贝贝住一间，她们来了住哪儿？”安老师沉默了一会，说：“打地铺吧，总不能让孩子冷清清地过年。 ⑥小娟叹了口气：“不是我心狠，只是……”她没再说下去，转身进了厨房。 ⑦晚饭后，雪越下越大。安老师望着窗外白茫茫的一片，坐立不安。“我得去接她们。”他站起身就要出门。小娟拉住他：“这么大的雪，明天再去吧。”“不行。”安老师斩钉截铁，“说好今天接的，不能让她们失望。” ⑧山路被积雪覆盖，安老师走得很慢。寒风裹挟着雪粒打在脸上，生疼。他想起第一次去菊花家访的情景——那是三年前的秋天，菊花的奶奶还健在，一个劲地往他手里塞核桃：“安老师，菊花就拜托您了，我们这家境……”老人哽咽着说不下去。 ⑨菊花是个懂事的孩子，学习刻苦，成绩一直名列前茅。她知道读书的机会来之不易，比谁都努力。安老师还记得她在一篇作文中写道：“我要好好学习，将来当一名老师，让山里的孩子都能读上书。” ⑩想到这里，安老师的脚步更加坚定。他小心翼翼地走在积雪的山路上，不时用手电筒照照前方。突然，脚下一滑，他赶紧抓住路边的一棵小树，才没有摔倒。站稳后，他拍拍身上的雪，继续前行。 ⑪一个多小时后，安老师终于看到了菊花家那间低矮的土坯房。让他意外的是，屋里亮着灯，还传来说话声。他快步走到门前，敲了敲门。 ⑫开门的是菊花，她看见安老师，惊讶地睁大了眼睛：“安老师，您怎么来了？这么大的雪……”安老师笑着说：“来接你们过年啊。” ⑬进屋后，安老师愣住了-小娟正在灶台前忙碌，贝贝和槐花在炕上玩积木。“你……你怎么来了？”安老师惊讶地问。小娟回头看他一眼，眼里带着笑意：“你能来，我就不能来？” ⑭原来，安老师出门后，小娟越想越不放心，索性带着儿子也来了。她走的是另一条近路，虽然陡峭，但节省了不少时间。 ⑮“睡觉的问题解决了“小娟一边擀饺子皮一边说，“我跟王奶奶说好了，今晚我们都住在这儿，热热闹闹过个年。”王奶奶是村里的五保户，住在隔壁，平时对姐妹俩多有照顾。 ⑯安老师看着眼前的情景——小娟在包饺子，菊花在烧火，两个孩子玩得正欢，屋里热气腾腾，窗外雪花飞舞，他的眼睛湿润了。 ⑰那一晚，小小的土坯房里充满了欢声笑语。菊花和槐花脸上洋溢着幸福的笑容，那是失去母亲后，她们第一次笑得如此开心。 ⑱夜深了，孩子们都睡了。安老师和小娟坐在灶台前，看着跳动的火苗。“今天是我太冲动”安老师轻声说，“不该跟你发脾气。”小娟摇摇头：“你说得对，这样的孩子，我们不帮谁帮？” ⑲第二天清晨，雪停了。安老师一家带着菊花姐妹踏着积雪往回走。阳光下，雪地闪着晶莹的光，像铺了一地的钻石。菊花悄悄对安老师说：“老师，我以后也要像您一样，做一个能给别人带来温暖的人。” ⑳安老师摸摸她的头，笑了。他知道，这个除夕夜，不仅温暖了两个孩子的心，也在她们心中种下了爱的种子。 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文中插叙安老师第一次家访的情景，丰富了文章内容，突出了菊花家境贫寒的特点。 B． 文章第④段划线句，写出来菊花既渴望温暖、陪伴，又不愿麻烦老师的矛盾心理。 C． 小娟独自走近路先行到达菊花家，这一情节设置既出人意料又在情理之中。 D． 文章通过细腻的心理描写，生动展现了安老师内心从犹豫到坚定的变化过程。 2. 请梳理文章情节，将下图补充完整。 安老师决定接菊花姐妹过年→（　　　　　）→（　　　　　）→小娟先行到达菊花家→两家人一起过年→菊花立志传递温暖 3. 请按照要求赏析文中划线的句子。 （1）雪下得正紧，北风像刀子一样刮在脸上。（从描写方法的角度） （2）阳光下，雪地闪着晶莹的光，像铺了一地的钻石。（从修辞手法的角度） 4. 结合全文，分析安老师的人物形象。 5. 文章以“风雪夜归人”为题，有何深刻含义？请简要分析。 十、（2025-2026・安徽淮南凤台县凤台部分学校・九上期中）阅读下面内容，回答问题。 抖面舞 徐玉向 ①大湖边上，星光音乐节仿若璀璨的星河，音乐声如汹涌的浪涛，一波接一波地冲击着人们的耳膜，灯光交织出梦幻之网。然而，在公路桥头那一小片空地上，一排临时摆放的小食摊似乎更吸引人，尤其一档凉拌面摊生意特别好，摊前人头攒动，热闹非凡。 ②朋友拽着我，在人群里艰难穿梭，好不容易才挤到面摊边。站了两个小时看节目，我的肚子早就在抗议，此时这凉面摊就像沙漠中的绿洲。 ③面摊老板竟是个二十来岁的姑娘，身着蓝色短袖圆领衫，腰间系着一个卡通图案的围裙，身材苗条得像风中的杨柳。她一边做面，一边不停地晃动着身子，像是在跳舞。她头上那两个大红蝴蝶结忽上忽下地，脑后扎着的马尾更像是跳跃的音符，扎马尾的头绳是个毛茸茸、闪着光的白兔子，俏皮又可爱。耳朵上挂着塑料口罩，刚好卡在下巴上。 ④姑娘一脸笑容，左手稳稳地拿着一个短柄搅拌锅，右手的长筷子似灵动的精灵，夹起一团面轻轻丢进锅里。然后一边探着身子看着锅里，一边尖着嗓子喊道：“马上就好！马上就好！凉面来喽！帅哥美女！”她的声音清脆，在嘈杂的环境中宛如山间的清泉。紧接着，她手中那双手臂长的长筷子迅速在锅里搅动，那锅里的面便仿佛有了生命，随着她的动作一上一下欢快地抖动，她的上半身也像是被一种奇妙的韵律带动，有节奏地微微颤动，她头上的小兔子和蝴蝶装饰也像被赋予了灵魂，翩翩起舞，似在演绎一场独特的舞蹈。 ⑤不一会儿，她用筷子捞起面，放到一个搅拌锅里，又用纤细的手指挨个捏起案上调料罐里的小勺子加调料，那动作轻柔又精准，像是在摆弄珍贵的珠宝。当她用小勺从混着蒜蓉的汁水混合物里舀料时，她的腰肢还如同被微风拂过的柳枝般轻轻摇曳起来。最后她将拌好的面倒进一个个快餐盒里，便任由客人付款取食。 ⑥拌面并没有什么特别，但这奇特的煮面方式却让周围的人都瞪大了眼睛，难怪她的面摊生意特别好。我发现不少人的手机都像被施了魔法一样，一直举着，镜头对准这位跳着舞煮面的姑娘。 ⑦“哎哟，姑娘，你要不要擦一下眼睛啊？辣椒粉飘到眼里可不好受呢。”边上有人好心地提醒。“不用啦，谢谢。我要是擦一下眼睛，又要浪费时间啦。你看后面的哥哥姐姐们都排了好长的队呢，我可不想让大家等太久。”她边说边加快了手上的动作，额头上已经渗出了细密的汗珠。 ⑧排队的人和凑热闹的人开始七嘴八舌地议论起来。 ⑨一位穿着时尚的年轻小伙摇着头说：“音乐节这么热，她这样抖不更热吗？我站这儿都快热晕了，她可真拼啊。”旁边一位大叔笑着说：“你看，这姑娘就是有招儿，靠抖面的舞蹈能吸引不少客人呢，看着挺有意思的。”一位大妈点头道：“现在的年轻人啊，能这么勤劳创业可不容易。她靠自己双手赚钱，比那些啃老的强多了。”还有人打趣道：“你看她，抖得差点把摊都掀翻了。这抖面舞抖得我都要晕了，感觉我都要跟着一起抖了，哈哈。”“啥面没吃过啊，这会抖的面还真第一次见。”一位中年人笑着说。 ⑩终于轮到我们了，朋友伸长胳膊拿面，我赶忙抢着付款。正手忙脚乱地举着手机找付款码时，我看到一个七八岁的小男孩举着一张过塑的付款码卡片站在一旁，眼睛清澈而明亮。我好奇的是他的另一只手紧紧牵着一根绳子，绳子连着不远处的一辆三轮车，我看到车上侧卧着一位老汉，大热天的，老汉却裹着棉被，脸色苍白，眼神中透着疲惫和无奈。在这嘈杂的环境里，那绳子也许是方便他有事时可以拉一拉就能叫来小男孩吧。 ⑪小男孩见我一边扫码一边看着他身后的老汉，带着一丝稚嫩的清脆的声音响起：“叔叔，我爸爸以前在工地干活受伤了，现在不能动啦，我姐姐可厉害了，她摆摊挣钱养我们全家呢。” ⑫我愣了一下，迅速地说：“我再拿多一碗，一起付款。”小男孩开心地冲我笑了笑，然后继续拿着那张卡片跟其他客人收钱。 ⑬挤出人群，我又回头看了看，人头攒动间，姑娘头上的两个大红蝴蝶结依旧卖力地晃着，似盛开在黑夜中的两朵火焰花。 （摘自《羊城晚报》，有改动） （1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说开篇交代了故事发生的地点和热闹的气氛，自然而然地引出姑娘的凉拌面摊 B． 小说第⑧段独句成段，引起读者关注下文议论的人和内容，为下文情节的推进作铺垫 C． 小说多次写到面摊前的人多，主要是突出人们很同情姑娘的遭遇，自发来帮助她 D． 小说结尾以“我”提出再多拿一碗的方式支持姑娘一家，可见“我”是一个心地善良的人 （2）请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子的表达效果。 ①不一会儿，她用筷子捞起面，放到一个搅拌锅里，又用纤细的手指挨个捏起案上调料罐里的小勺子加调料，那动作轻柔又精准，像是在摆弄珍贵的珠宝。 ②人头攒动间，姑娘头上的两个大红蝴蝶结依旧卖力地晃着，似盛开在黑夜中的两朵火焰花 （3）文中的小男孩给你留下了怎样的印象？请结合文章内容简要分析。（至少2点） （4）概括文章第③～⑤段写的内容并写出在文中的作用是什么？ 十一、（2025-2026・安徽省安庆市第四中学・九上期中）东风渠上醉清风   何君华 ①大学毕业后，我通过公务员考试，考上了新区下辖镇的党政办公室科员。今年，我被组织任命为党政办公室副主任。公示报告在公开栏一贴出，我就拍下来给父亲发了过去。 ②过了一会儿，我便接到了父亲急吼吼打来的电话。父亲在电话里非常激动。用父亲的话说，这可是我们家“开天辟地”的大事情！ ③除了向我表示祝贺，父亲还叮嘱我近期务必回去一趟。我的老家离新区只有三百多公里，开车也就是四小时车程，但工作一旦忙起来，想要回趟老家也不是容易的事情，我都半年多没回家了。父亲在电话里神秘兮兮地让我回家一趟有事要交代，而且要当面说，恰好后天开始就是中秋节小长假，我决定回去一趟，正好也陪二老过节。 ④我起了个大早往家赶。眼下正是白洋淀芦花飞舞、莲菱飘香的季节，一片连一片的苇叶由绿转黄，淀里霎时间变成了一片金黄的世界。汽车穿行在金色风景中，我丝毫没有感觉到长途开车的疲惫，似乎一转眼就到了家门口。 ⑤我给父母带回了白洋淀的特产莲花月饼。一起品尝过莲花月饼后，父亲来了兴致，说要带我去东风渠上钓鱼。这让我觉得很奇怪，因为打小父亲便不让我去水边玩。为何这次父亲忽然起意要带我去钓鱼呢？我实在猜不出来。 ⑥东风渠上波光粼粼，渠水在阳光的照耀下闪动着银白色的光，成片的芦苇在微风中时不时地拍打着水面，更有三两水鸟鸣其上，实在是碧水共长天一色的好风光。 ⑦父亲甩下鱼线，在渠边坐下来，眼睛盯着渠面的浮漂，兀自说道：“东风渠开凿于1958年，想当年可没有现在这些大型机械设备，全凭人力一锹锹土，一筐筐沙，肩挑背扛，修建成了这道东风渠。当年，你爷爷奶奶都参加了修建，这些你都不知道，那时候连我都还没出生呢，别说你了，但这些历史我们应该记住。”父亲侧目望向我，我点了点头。 ⑧关于东风渠，我是知道一些的。记得上小学的时候，语文老师常向我们提起东风渠。每次说起来他都很骄傲，说这条渠就是一座丰碑，是人民的力量铸就了这座丰碑。 ⑨“知道为什么今天我要带你来钓鱼吗？”父亲问我。我摇头表示不知。 ⑩“你看这东风渠，渠水白净，满渠的芦苇虽然现在转黄了，但它们本来都是青青翠翠的，渠水和芦苇构成了一道清清白白的美丽风景。我是想让你记住，咱们什么时候都别忘了这份清清白白的底色！” ⑪我如梦初醒，原来，父亲在我“新官上任”之际把我叫回来，是为了告诉我这个。 ⑫我重重地点了点头。 ⑬就在这时，渠面的浮漂动了。我激动地站起身，示意父亲快提竿。父亲却显得不紧不慢，慢悠悠地轻轻提起鱼竿，一条约莫半斤重的青稍便上了岸。 ⑭我兴奋地将青稍从鱼钩上摘下来，父亲将鱼竿递给我，说：“你来试试吧。” ⑮我接过鱼竿，像父亲一样将鱼线轻轻地甩进渠里，静静地等待着鱼儿上钩。 ⑯“知道这青稍为什么会上钩吗？”父亲轻声问我，眼睛仍直视着水面的浮漂。 ⑰“因为它贪嘴。”我回答说。“对，因为它贪嘴！人也是这样。记住，不管什么时候，不属于自己的东西千万不能贪！”父亲语重心长地说，在“千万不能贪”五个字上特意加重了语气。 ⑱我明白了父亲的意思，又一次重重地点了点头。 ⑲等了好一会儿，浮漂却一点儿动静也没有。父亲看出我有些不耐烦，在我耳边说道：“要沉住气，凡事不要急。” ⑳“你知道这东风渠的水，最终流向了哪里吗？”父亲问我。我摇了摇头。“白洋淀。”父亲说。“白洋淀！不会吧？”我瞪大眼睛盯着父亲。“不错，东风渠的水最终确实流向了白洋淀。”父亲说。 ㉑父亲指着不远处的输水线路图，接着说：“自河南境内黄河渠村闸引水，利用濮阳市濮清南干渠输水，穿卫河进入河北省，经东风渠、老漳河、滏东排河至献县枢纽，穿滹沱河北大堤后，利用紫塔干渠、古洋河、小白河和任文干渠输水至白洋淀。你别小看这东风渠，渠水不急不缓，却一刻不停地一路北上，最终汇入了白洋淀。凡事都是这个道理，踏踏实实的，功到自然成！” ㉒父亲的话震撼了我。我没想到，平素不苟言笑一板一眼的他，竟然在一天之内给我讲了这么多大道理，而这些道理，我将终身铭记。 ㉓夕阳下，东风渠上清风徐徐，渠水日夜不息奔涌向前…… 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的理解赏析，有误的一项是（       ） A． 小说的标题“东风渠上醉清风”语言生动形象，充满诗情画意之美，引人入胜。 B． 小说中父亲嘱咐“我”回家的目的是告诫“我”做官后要不忘初心，明白事理。 C． 小说中作者多次设置悬念，既掀起了行文的波澜，又推动了故事情节向前发展。 D． 小说中父子间的交流是围绕“钓鱼”这件事展开的，所以“钓鱼”是贯穿全文的线索。 2. 第④段中画横线的句子在文中有什么作用？ 3. 根据提示，赏析下面句子的表达效果。 （1）我如梦初醒，原来，父亲在我“新官上任”之际把我叫回来，是为了告诉我这个。（从描写方法的角度） （2）一条约莫半斤重的青稍便上了岸。（从词语运用的角度） 4. 联系全文，简析父亲的形象特点。 5. 小语同学从不同角度对本文进行了点评。请你结合具体内容从下面两句话中任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于100字） Ａ。风吹东风渠，父爱暖人心。 　　　 Ｂ。谆谆话语有深意。 十二、（2025-2026・安徽安庆岳西县部分学校・九上期中）阅读《清明孤山最不孤》，完成下面小题。 清明孤山最不孤 孙婕妤 ①每年清明前后，我都要去一趟杭州西湖的孤山，祭拜北宋诗人林和靖。从北山街起，过西泠桥，在孤山后山路独行一小段，到放鹤亭前再上山几步，便抵达他的永世安居之处。在我到来之前，他的墓前已有人献上一束紫色野花，不是哀怨的菊，也不是精致的花束，而是一把随处可见的紫色野花。这与和靖先生的隐逸气质十分相配。 ②林和靖本名林逋，有“梅妻鹤子”的典故。在他写的诗中，最耳熟能详的恐怕就是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”两句了。林和靖一生不慕虚名，诗句写完就扔。有人问他为什么不整理收录给后人看，他的回复很豁达：“吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！” ③大概是因为林和靖隐逸的名声太过响亮，没来过孤山的人总觉得它清冷寂寞，仿佛戴着面纱、不肯言语的青衫女子，淡漠地坐在西湖边，注视着岁月变迁。实际上，孤山一直是文人墨客偏爱的游览胜地。古往今来，多少诗人为孤山写诗，流传千古的诗句如同湖上清荷，亭亭玉立，不离不弃。 ④沿着孤山后山路继续漫步，初春的秀丽展露无遗，对岸一桃一柳，身边早莺啼鸣，这便是白居易《钱塘湖春行》里写的模样。“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”孤山的另一边出口连着白堤，赏孤山却不能往白堤的方向去，而要往右边的孤山路走，去见月波亭、梅鹤轩，到浙江西湖美术馆、文澜书院和西泠印社流连。 ⑤杨万里写孤山，旖旎晚春中又添几分朝代更替的寂寥。“橘花如雪细吹香，杏子团枝未可尝。行到陈朝枯柏处，孤山山背水中央。”西湖的杏花树不多，偶有一棵，花落如粉雪，可爱可怜。游客拿着相机对准花蕊拍个不停，靠近看才发现一只蜂上上下下地飞着，忙得不亦乐乎。有蜂为媒，自然会有果实，或许能弥补“杏子团枝未可尝”的遗憾。 ⑥张岱在《西湖梦寻》中写孤山幻梦般的美丽。“梅花屿介于两湖之间，四面岩峦，一无所丽，故曰孤也。是地水望澄明，皦焉冲照，亭观绣峙，两湖反景，若三山之倒水下。”他的视角是从孤山外望孤山，我则坐在孤山临湖的椅子上远眺孤山外的西湖。只见湖中岛屿、船只五六点，再往深处看，便是绿蒙蒙中投映桃红的一片山。 ⑦坐着坐着，天空下起了雨。一下雨，西湖便是雾蒙蒙的山水画，一笔一画，浑然天成。在雨雾中，人往往更能感受孤寂，但我依旧认为孤山不孤。除了林和靖墓，孤山还有鲁迅铜像、白居易纪念馆，亦有秋瑾墓、苏曼殊墓，数不清的人文印记与之相伴。 ⑧秋瑾墓也是我今日拜祭的目的地之一。秋瑾是近代民主革命志士，常以花木兰、秦良玉自喻，32岁从容就义。她也写诗，她的诗有种入世的壮烈。她在《红毛刀歌》中写“抽刀出鞘天为摇，日月星辰芒骤轁”，地动山摇；在《杜鹃花》中写“杜鹃花发杜鹃啼，似血如朱一抹齐”，丹心一片；在《秋海棠》中写“平生不借春光力，几度开来斗晚风”，意气风发。人如其诗，每每咀嚼她的生平，仿佛残阳映照孤山时的豪壮。 ⑨绕孤山一圈回到西泠桥，旁边就是秋瑾墓。她的墓前摆放着祭奠用的花圈，是某所小学集体所赠。我看黄白菊花的中间夹着一本小本子，好奇地拿起来看，发现是一群小学生写给秋瑾的信。有人感谢她，有人抄录了她的绝笔“秋风秋雨愁煞人”，有人问她就义时疼不疼……我本想再看几页，无奈小雨还在下，我怕弄湿了纸张，匆匆将本子塞回。 ⑩其实，秋瑾也好，林和靖也罢，他们都是所处时代的少数人，孤山的“孤”字暗合了他们的一生。但诗歌传世、事迹传世，便是精神传世，有多少人仰慕他们，就有多少人清明节捧着花，满怀憧憬地来孤山看他们。 ⑪我撑着伞在秋瑾墓前默思了一会儿，人渐渐多了起来，认识她的为她而来，不认识她的，在阅读她的事迹后感佩。在墓前，大家说话的声音都小了很多，句句温柔。这一刻，人们以源远流长的思念温暖这座孤独的小山。孤山，在代代人的仰望中，化作了心与心相连的坐标。 （选自《中国文化报》，有删改） 1. 阅读文章第①—⑧段，完成下面表格。 作者行踪 回忆内容 内心感受 探访林和靖墓 林和靖的生平和诗文 ①　　　　　　　　 ②　　　　　　　　 古代文人写孤山的诗文 感孤山不孤 拜祭秋瑾墓 秋瑾的诗词 ③　　　　　　　　 2. 文中第④—⑥段作者连续引用白居易、杨万里、张岱的诗文有何作用？ 3. 请结合语境，赏析文中第⑨段画线语句的表达效果。 4. 文章标题“清明孤山最不孤”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 一、（2025-2026・安徽安庆怀宁县部分学校・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 客厅梦语 谢冕 ①阳光从窗口无遮拦地投进来。寒冬，外面是冰天雪地，这里却是暖洋洋的一派春日景象。一套布纹沙发，茶几上一盆鲜花，我很喜欢这客厅，墙上是一幅画——秋日金黄的白桦林。客厅面积不大，尽管还堆了杂物，但我有信心再行清理，腾出更多的空间，好在这里接待朋友。说起来有点不好意思，先前这客厅被我当成了“康复病房”——一张床占了多半的空间，它帮我度过了一段艰难的日子。三个月前，我下了决心，撤“病床”，搬回沙发，我要释放伤情的压抑，恢复这里原先的敞亮和舒适！现在，我终于又能在此与友人闲话江湖了。除了原先的布置，现在又多了一架圆形的旋转书架，我可以在此随便翻书，也可以陪同朋友喝杯咖啡。 ②我是二十多年前搬到此地的。因为原先蜗居窄狭，初搬来新居，霎时间眼前变得明艳了。当日普遍住房紧张，内心自是欣喜。因为久受书籍的“压迫”，为保卫这得来不易的空间，当时曾对书籍下过无情的“逐客令”。我曾设想把它营造成一个浪漫的环境，殊不知好景不长，幻想很快就破灭了。没多久，空间又被侵占，堆满了书籍和杂物。再后来，更是无奈地搭起单人床，临时做成了“康复病房”！现在好了，客厅部分地恢复了原样，我终于又可以在这里会友了。 ③对于文人而言，不言而喻，客厅是多么重要！文人若没有客厅，犹如小鸟没有巢。我记得文坛曾有著名的“太太的客厅”，即指林徽因在北京总布胡同的客厅，这客厅当时和后来都令人神往。在诗人兼学者的林徽因周围，聚集了诸多当日的社会名流，学者、作家、诗人、艺术家。他们利用周末或者其他的工余时间在此定期或不定期地聚会，喝咖啡、喝茶、谈文、论诗，也议论流行的话题。这里的气氛是自由的，很随意，似乎只是为了友情，并无正事。兴至而来，兴尽而往，无拘无束，传为美谈。 ④这种文人的雅集，可能是兰亭旧韵的延续，保留了名士风流，颇有古风。犹记民国年间，鲁迅先生周围，也时有聚会，多是一般的饭局，场所少在客厅，往往移位于酒店。但即此而言，酒店也似乎不如客厅那般有韵味。大雅自此顿失！嗣后国事频仍，人心忐忑，风雅绝迹。经数十载，世情稍显宽舒，国门敞放，文史事兴，雅聚复萌。那时坊间盛行笔会诸事，但高标若“太太的客厅”者，依然寥落。诚知文人雅致不仅在乎周遭舒适的环境，更在于境界与修养的和谐，难以仿袭。幸而我的念想终因“九叶”诗人的劫后重逢而得以实现。 ⑤清华园中，郑敏先生的客厅聚会象征了客厅余韵的延续。我曾有幸应邀列席“九叶”诗人的雅聚，当日与会者来自各地：辛笛来自上海，唐湜来自温州，唐祈来自兰州，加上在京的杜运燮、曹辛之、袁可嘉、陈敬容和郑敏。除了穆旦，“九叶”中健在的八位都带着累累的伤痕到场了。郑敏先生头梳发髻，以红酒和咖啡迎客，西餐，冷盘，一如昔日布朗大学风尚。 ⑥席间言谈多涉及个人经历和诗坛旧事，亦有时闻及朦胧诗之兴起者。郑敏客厅的聚会，因为这些人的身份属于诗人，内容较为单纯，一缕浓浓的书卷气。论辈分，我属晚辈，于中获得诸多的教益。岁月不居，“九叶”往事已是云烟凄迷，而师友情深，却是历久不忘。 ⑦我依然怀着深深的客厅梦。友朋来聚，一杯清茗，半盏浊酒，天南地北，四海波涛，这是我梦想的境界。除了友情，更有知识和时闻，我珍惜这难得的机会，而客厅是实现夙愿的理想环境。友朋来聚，询及亲朋故旧，念及当下文事，举几坊间传闻，求知殷切，总想借以获益。我的住处偏远，远客到达时总是时近中午，一般情况谈不了多久便急着饭局。每当此时，我往往劝说众人：“不急。” ⑧客厅对于我而言是另一个课堂，是我除了报章和手机之外诸多信息的另一个源头。询问、聆听、交流、解惑，甚至碰撞，这浓浓友情，我也不会轻易放过。同时，我总告知众人：“吃饭不急，聊天重要。”这方世界，好生惬意！客厅真是我的另一个课堂。 （来源《光明日报》，有删改） 1. 梳理文章内容，补全下列表格。 客厅 来访者 聚会活动 环境氛围 林徽因的客厅 社会名流 （1）　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　 郑敏的客厅 （3）　　　　　　　　 多谈论个人经历和诗坛旧事 浓浓书卷气，深深师友情 “我”的客厅 朋友 交流友情，获取知识和时闻 （4）　　　　　　　　 2. 请从修辞手法的角度，赏析第②段中的画线部分。 因为久受书籍的“压迫”，为保卫这得来不易的空间，当时曾对书籍下过无情的“逐客令”。 3. 有人认为，本文第④段没有具体写某个客厅，应删去，你赞同吗？简述理由。 4. 文章标题意蕴丰富，谈谈你的理解。 5. 文章结尾段写道：“客厅对于我而言是另一个课堂。”结合文章具体内容，谈谈“我”在“课堂”上有哪些收获。 二、（2025-2026・安徽省六安市第九中学・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 与天下共明月 ①月到中秋，人们总会想起苏东坡的《水调歌头》，苏轼独坐雪堂饮酒赏月，吃着自己制作的小月饼，提笔写下了“但愿人长久，千里共婵娟”的千古名句，给后人展开了一个怅恨无限却又万象晴明的空间。 ②在我的家乡小镇上，很少有人能吟出这样妙旨幽深的诗句，但人们知道怎样以自己的方式与天下共明月，那是小镇人浓浓的文化情结，是属于小镇人的精神财富。 ③走进八月，要开始打月饼了。把软高粱穗子削掉，把甜甜的高粱秸铡成小段儿，用大锅煮，把煮过高粱秸的水在大火上熬。熬成黏黏的、甜腻腻的糊状，那是“汤”。“汤”是自己熬的，核桃、红枣是从自己树上打下来的，芝麻、瓜子是自己地里种的。打月饼所有的原料几乎都是自己生产的，这就叫自食其力吧。 ④小镇上打月饼的总领是五爷。五爷邀请小镇的师傅们来他院子里，把秸饼、红枣、核桃、花生等原料捣碎，连同青红丝、汤、冰糖，掺和到蒸熟的白面里，用麻油搓成酥酥的月饼馅儿。 ⑤在做月饼的同时，也要做好月饼皮儿。把面、汤与麻油掺和到一起，在大案子上揉搓摔打。特别重要的一动作是“提”。把面提起来，猛猛地摔下去；再提起来，再猛猛地下去。如此反复，直到把“汤和面”提溜到如胶似漆，如瓷如玉。那个“提”的功夫是做月饼的重要程序，名叫“提糖”。所以在我们小镇上，月饼就另有了一个很乡愁的名字：“提糖”。 ⑥“提糖”馅做好后，抟成青核桃大小的馅团，用做好的月饼皮包起来，放到梨木雕花的模子里，拿木槌用力往模子里打。只有用力打出来的提糖才会没有瑕疵，才会有清晰的花纹和文字。这就叫“打提糖”。 ⑦提糖是用力打到模子里去了，怎么脱出来呢？把梨木雕花模子的四个平角放在大案子上依序轮番磕。砰！砰！砰！……远远听着，犹如长安捣衣声。一直磕到如婴孩一般柔软娇嫩的月饼脱模而出。周遭是清晰的瓦楞，中间端端的四个字：“中秋月饼”。两旁两朵牡丹，寓意花好月圆，荣华富贵。 ⑧烤提糖在院子中间的廊厦底下，烧的是梨木、柿木、杜梨木、枣木、桃木和杏木，只有果木烤出来的提糖才是正经味儿。鳌子在下边烤，盖子在上边熏。一烤一熏，上下夹攻。熏烤出来的提糖不变色，不变形，模样端雅，品相娴静，莹如蜜蜡，玉质含章。 ⑨小镇上有两种月饼，一种是五爷院子里打的，上边尽管有“中秋月饼”四个字，但我们却习惯叫“提糖”；另一种是各家母亲蒸的，没有别名，单叫“月饼”。 ⑩母亲蒸的月饼一个五层，每层原料各异，味道不同。月饼并不一样大，最大的如初升明月，一个比一个小，最小的像寿桃，蒸熟之后的月饼一套五个，摆起来像一座小小的白塔。母亲蒸的月饼，既可以品尝，也可以欣赏，还可以当饭吃。如果把提糖比作一章赋，母亲蒸的月饼就是一首诗。母亲蒸的月饼，不但有提糖应有的味道，还有新麦香和伏面香，与伏面的白，以及母亲的巧和母亲的自出心裁。要讲风味，母亲蒸的月饼才是我的家乡地地道道的中秋风味。 ⑪中秋节送“提糖”是敬意，只有小辈送给长辈。给岳丈，给祖父和外公，给婶婶、姨姨和姑姑。在我们小镇，有那么一个人，人们在过节的时候都会记得他，记得给他送一个“提糖”，或者送一角“月饼”。那个人就是我们的老师，一介寒微的教书先生。我们小镇上很少有人奢望先生把孩子推出龙门，只要孩子能识几个字，能看住“门户”，就全凭了人家教书先生。尊师重教，是风尚，也是传统。 ⑫尽管这些都是八月十五时候送的，却不能叫“送十五”，只有母亲蒸的月饼送给女儿才叫“送十五”。把母亲蒸的“月饼”从大到小摞到篮子里，还会放些核桃、柿子、枣儿、嫩玉茭、毛豆。女儿家里虽然也有这些东西，但是父母却总想着把一整个秋天都送给女儿，送给女婿，送给外孙。 ⑬除了给女儿送十五，母亲会把月饼切成一角儿一角儿，送给左右邻家。其实我们并不叫送，用一个“送”字，没有意思，不近人情。我们叫“花”，给左邻右舍“花月饼”，文雅，悦耳。别说乡村少文化，几千年的乡愁，几千年的文明，都沉沉地裹在一个灿若锦绣的花里字里。母亲去给邻家花月饼，会对邻家婶婶说：“尝尝俺家的月饼吧，蒸得不好，让你笑话。”邻家婶婶会接住月饼夸一句：“哎哟！看你的手多么巧呀！”一角月饼一句话，小镇的小巷里就像刮起来一阵春风，小镇的天空也像飘浮起了一片带春雨的轻云。 ⑭一家“月饼”几家尝，几家“月饼”一家尝。咬上一口月饼，把中秋的欣悦和明月播洒在人世间的光华，一起咽到肚子里。一角月饼，殷殷多情，浓到千年万古化不开。 1. 文章围绕“月饼”描绘了小镇的中秋风情。下列对文章内容的理解，不正确的一项是（     ） A． “提糖”这一名称源于“提糖”的制作工艺，体现了小镇独特的语言文化。 B． 母亲蒸的“月饼”与五爷打的“提糖”在形态、原料和象征意义上均不相同。 C． 小镇人送给老师“提糖”，主要寄托了希望老师辛勤培育孩子“跳出龙门”的期望。 D． “花月饼”一词的运用，既雅致又饱含情意，展现了小镇邻里间的温情与文明。 2. 请赏析文中画线句子。 ①一直磕到如婴孩一般柔软娇嫩的月饼脱模而出。（从修辞角度赏析） ②母亲去给邻家花月饼，会对邻家婶婶说：“尝尝俺家的月饼吧，蒸得不好，让你笑话。”邻家婶婶会接住月饼夸二句：“哎哟！看你的手多么巧呀！”（从描写角度赏析） 3. 小镇人过中秋的方式有哪些？请简要概括出其中3点即可。 4. 文章以“与天下共明月”为题，却用大量篇幅写“月饼”，是否偏题？请结合文章内容与主旨，谈谈你的理解。 5. 本文中的“小镇中秋”与苏轼《水调歌头》中的“赏月怀人”，代表了中国人过中秋的两种典型模式。你更向往哪一种？请结合文本与现实，阐述你的理由。 三、（2025-2026・安徽六安霍山县部分学校・九上期中）校戏剧社计划将下面文章改编为剧本，并编排剧目参加“2025届校园文化艺术节”的演出活动，请你参与创作。 一片赤诚在江心 郭俊懿 ①傍晚，狂风骤起，卷起阵阵黄沙，空军某场站导航台瞬间被一阵烟雾笼罩。在强风的推动下，一片硕大的乌云飘向台站上空，紧接着，狂风夹杂着冰雹倾泻而下，砸在营房屋顶，发出“啪嗒嗒”的响声。又一次暴雨来袭，望着越来越接近导航台围墙的漫漫江水，台长张斌心里泛起一丝紧张。 ②导航台位于雅鲁藏布江中央的一座小岛上，物资补给只能依靠划皮筏从外界运送进来。如果暴雨短时间内不停，江水持续上涨，物资运送将面临重重困难。更重要的是，如果恶劣天气导致装备受损，接下来的战备保障任务将受到很大影响。 ③所幸，到了深夜，乌云消散，风雨渐渐平歇，江心小岛终于回归宁静。因担忧而睡不着的张斌来到值班室，细心地逐个检查设备。确认全都完好后，他又向位于台站西南角的蔬菜大棚走去。大棚也没有受损，看到各类瓜果蔬菜依然生机勃勃，张斌才放心地回到宿舍休息。 ④4年前的那个夏天，张斌刚接任台长不满3个月，因连日大雨而暴涨的江水将台站部分营房设施冲垮，岛上一代代官兵精心维护的菜园也被完全冲毁。 ⑤岛上的菜园，对于该导航台乃至整个场站官兵来说，都有着重要的意义。几十年前台站刚刚建设时，岛上严寒缺氧、风沙不断，一点植被生长的痕迹都没有，与外界通行只能靠一条小船，俨然一座毫无生气的孤岛。就是在这样恶劣的环境中，第一批导航台官兵全身心投入战备，他们借每次离岛的时机带回一包包肥沃的土壤，积少成多，开辟出菜地，种出了土豆。 ⑥上任之初就面临如此遭遇，张斌并未气馁，他先是带着台站2名战士扛着水泥袋垒起防水墙，一点点清理台站里的淤泥石块。雨停后，张斌又乘筏出岛买来塑料薄膜和金属管等材料，并在连队的帮助下重新运了不少土壤进岛，在台站阳光最为充足的西南角搭起了蔬菜大棚，重新开辟了一块面积更大的菜园。后来的一段时间里，张斌在完成保障和训练任务之余，从书本和网上查阅各类蔬菜的培育方法，并买来白菜和辣椒的种子，照着所学知识育苗、施肥、浇水，细心呵护。 ⑦在张斌和战友们的精心照料下，那一年，他们如愿吃上了自己亲手种下的蔬菜。 ⑧后来，为了将新菜园修建得更好，张斌想到了种植水果。 ⑨张斌开始利用休息外出的时间，前往驻地县城里的水果种植基地参观，向当地专业人员请教高原上培育水果的相关知识。经过反复对比，他最终买了草莓的种子带回台站。 ⑩张斌按照向专业人员学来的经验，找来几个泡沫箱，往里填满收集的细腻土壤，认真浇水、翻土、施肥。半个月过去，待到土壤从黄色变为黑色，土质变松软，再将草莓种子均匀铺进泡沫箱内，浅浅盖上一层土壤，喷洒水雾，盖上一层塑料薄膜，静待种子发芽。 ⑪随着第一批草莓种子种下，台站官兵的心从此多了一份牵挂。每天训练和任务结束，官兵总会不约而同地来到泡沫箱旁，观察种子成长的状态。不久，嫩芽突破土壤，草莓苗愈发茁壮，绿意越来越浓。终于到了能够移栽的时候，大家小心翼翼地将近百棵草莓苗一点点移栽进大棚，定期施肥浇水，像呵护婴儿一般照料着幼苗。 ⑫在大家的共同努力下，草莓苗渐渐开花结果。3个月过去，长出的草莓又大又红，香甜可口。张斌第一时间打电话向连队报喜，并采摘下第一批成熟的果实，托进岛运送物资的战友带回连队。 ⑬连队的战友们亲眼见到草莓后，开心不已。他们给台站打去电话，称赞台站官兵的细心、耐心，向战友分享草莓的香甜与内心的喜悦。 ⑭后来，在台站官兵的不懈努力下，蔬菜大棚又先后长出了黄瓜、西红柿、辣椒等蔬菜。去年年初，张斌还在台站门口种下了一棵苹果树。今年盛夏，树上已经结出了3颗小小的苹果。 ⑮岛上的生活枯燥而孤寂。4年多的守岛生活使张斌变得不善言辞，但他总是用自己的行动，默默表达着他对小岛的一片赤诚热爱。 ⑯这场暴雨过后，蓝天洁净如洗，江心小岛又迎来了炽热的阳光。上午的保障任务结束后，张斌从营房拿出红色油漆和毛笔，来到台站中央那用石头铺成、红漆描摹的“乐守高原、自觉奉献，开拓进取、不懈奋斗”16个大字前，仔细地为每个字涂上红漆…… （刊载于《解放军报》2024.8.2，有删减） 1. 人物小传可以帮助演员准确认识和塑造角色，请你结合下面资料卡为主人公张斌写一则人物小传。 资料卡 人物小传：通常包括人物的角色关系、年龄、外貌特征、性格特点、成长、教育、职业生涯、家庭生活、成就、角色动机和目标等方面的信息。 2. 在编排张斌事迹这一部分剧本时，小渝建议按照原文的创作思路进行呈现，将当下的岛上生活和4年前的情景交错拍摄，请你说说这样编排的好处。 3. 请赏析下面剧本中的语句，帮助演员准确理解人物。 张斌从营房拿出红色油漆和毛笔，来到台站中央那用石头铺成、红漆描摹的“乐守高原”16个大字前，仔细地为每个字涂上红漆。 4. 大家在围读剧本时，小渝认为选文第②段对拍摄没有任何作用，可以删去，你赞同吗？为什么？ 5. 剧组计划在剧目结尾设计一个象征性场景。请从以下两个选项中选择更贴合主题的一处，并阐述理由。 选项A：镜头定格在蔬菜大棚内累累硕果的特写，背景是官兵们列队敬礼的剪影。 选项B：画面渐暗，只剩“乐守高原、自觉奉献，开拓进取、不懈奋斗”16个红字在夜色中熠熠生辉。 四、（2025-2026・安徽淮北濉溪・九上期中）苹果树苗 崔民 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：“报告！”李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞，天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说：“报告”。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川便咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 （选自《小小说选刊》2025年1月） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说以接到电话开篇，通过李大川的反应设置悬念，引发读者兴趣。 B． 王星亮到部队后，经常给李大川写信，说明他对部队生活的不适应。 C． 小说以场景描写收尾，这种言有尽而意无穷的方式深化了小说主旨。 D． 小说通过军人王星亮与村支书的双线叙事表达了普通民众的家国情怀。 2. 梳理小说情节，根据下面的思维导图，完成内容填空。 3. 请从动作描写的角度，赏析第⑨段中的划线句子。 4. 关于这篇小说的主人公有人说是村支书李大川，有人说是王星亮。对此你有什么看法？请结合文本谈谈你的观点和理由。 5. 小说标题“苹果树苗”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 五、（2025-2026・安徽黄山・九上期中）阅读下面的文章，回答小题。 心是一棵会开花的树 ①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。 ②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 ③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！” ④那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难捱的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 ⑤妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 ⑥走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。 ⑦泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出数码相机，紧张得按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 ⑧半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。 ⑨心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。 （选自《阅读与鉴赏》，有改动） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开头对洋槐树的描写，既点明了故事发生的地点，又营造了一种温馨美好的氛围，为下文写槐花给“我们”带来的欢乐以及洋槐树的遭遇做铺垫。 B． 第③段中“生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语”，此句通过对比，写出了洋槐树被雷电拦腰截断的悲惨，也表达了作者对生命无常的感慨。 C． 弟弟受伤出院后把自己锁在房间，独自舔舐伤痛，后来回到故乡，在洋槐树下流泪，这表明弟弟是一个内心脆弱、多愁善感的人。 D． 文章采用了先抑后扬的结构，先写老槐树在电闪雷鸣中轰然倒下，后写多年后它奇迹般重生，这种结构安排使文章情节跌宕起伏，富有吸引力。 2. 根据提示，将括号中的内容补充完整。 线索一：挺拔的槐树花香醉人→（　　　　　　　　　　　　　）→重生的槐树更加繁茂 线索二：少时的弟弟快乐健康→（　　　　　　　　　　　　　）→（　　　　　　　　　　　　　） 3. 通读全文，说说作者以“心是一棵会开花的树”为题有什么妙处？ 4. 联系语境，根据要求品析下列句子。 ①团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。（从修辞手法的角度） ②他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。（从人物描写的角度） 5. 根据全文内容和链接材料，谈谈你对第⑧段中“树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着”一句的理解。 链接材料： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 （选自宗璞《紫藤萝瀑布》） 六、（2025-2026・安徽安庆怀宁・九上期中）请阅读下面的文字，分别回答问题。 秋熟 文/钱红莉 ①大兴安岭下了第一场秋雪，新疆禾木早已层林尽染，一派金光璀璨，江淮平原也终于凉下来了。秋风一阵一阵，绸缎一样拂过胳膊，柔软又清凉……又到了一年中最殷实的季节。 ②早晨，去露台打理小花园。四五盆兰花，一茎一茎剪去枯叶，拔除杂草，水浇透。六棵辣椒，叶子半枯半黄，枝梢仍倔强地开花。辣椒坠着，红了三两只，逐一摘下，一共十六只，又可做一道辣椒酿。秋葵高一米余，顶梢依然有稚嫩的青骨朵儿。空花盆里，一株马齿苋烟花一样散开，结了籽实，籽实又裂开，落到花盆中，一年年春生夏长秋落。几株黄豆也结荚了，毛茸茸的，排列整齐。根下是肥沃的黑土，将杂草一棵棵拔除时，带起湿漉漉的泥土，一股泥吞四散开来。 ③双手沾满泥土，站起来直直腰，恰好一阵秋风吹来，忽然想起乡下的童年。 ④如许经年，蛰居城市的我，根依然在乡间。“家乡的风/家乡的云/收聚翅膀/睡在我的双肩……”海子的诗，我一直记得。 ⑤在乡下，每临仲秋时节，天地倏忽静了下来。田埂上的高粱，一穗一穗的，把头低下。高粱穗子特有的绛红色，在秋风中无比美丽。吾乡人种高粱，并非为了吃它的米，而是用来给豆角搭架子。 ⑥这个时节，除了辣椒禾子，茄禾子也要拔了。一捆禾子挑回家，奉命将辣椒、茄子摘下。将菜畦翻新一遍，土坷垃敲碎，铺一层火粪——这是为白菜籽、萝卜籽准备的温床。还要准备菠菜、芫荽、茼蒿诸籽，蒜子也要秧了。 ⑦二十四节气，一个赶着一个来。每一个节气做什么，我一直记得清楚。白露，就是要种萝卜、白菜了嘛。 ⑧清晨和夜晚去菜地，总是秋虫唧唧的。远方圩田一片稻绿，中间尚夹有几片金黄，那是单属于糯稻的。秋风一日比一日凉，即将动镰了。金黄的稻穗映衬着依旧葱绿的稻叶，高大的稻秆傻傻地站在田里，产量到底不太高。在我童年的认知里，凡美味的食物，产量都不太高。 ⑨我最馋山芋，但吾乡要中秋过完，到了农历九月才挖。吾乡的山芋是圆锥形的，外皮玫红，异常好看，吃起来糯而甜。我小时吃烤熟的山芋常被噎住，可见是多么糯。 ⑩自从离开家乡，再也不曾吃到如此美味的山芋了。味蕾会一直牢记童年食物的滋味，无论什么年纪。 ⑪近日，连着几场微雨。走在居所附近的草坡上，仿佛嗅到来自家乡的气息，是那种晚稻的香气混杂着无边青草的甜气，以及河边水蓼的辛辣气……总归是来自遥远童年的气息，一辈子也忘不了。 ⑫乡下的秋水也有一种独特的气息，它总是白亮亮的，直抵人心。白露之后，雨水少了，小河浅了，露出了更多的河面，河水一路清澈见底地流啊流。有一个词叫“秋水无尘”——在我的家乡，秋天的河水不仅无尘，还是甘洌的，甜里有一点绵柔，沁人心脾。 ⑬彼时，吾乡除了两季水稻、一年四季的蔬菜，再也没有别的了。贫瘠又乏善可陈的故乡，何以一直深刻地留在我的生命里永难磨灭？ ⑭闭上眼睛，家乡的丘陵细邈苍茫，圩田一望无际，高耸的圩埂绿草青青，闪亮的小河自村前逶迤。无数羊肠小径，一年年地被人踩踏，悠悠地伸向远方。 ⑮如今村村有了水泥路，可是我在精神上，依然珍藏着一双胶靴，等待秋雨淋漓时，穿着去田畈放牛——无边无际的秋雨升腾起白雾，淡淡地笼着山川和村庄。我心中的故乡永远如此，样貌没有改变一分，等着我一年年地去回忆。 ⑯突然想起中秋又要到了，在微信里告诉故乡的同学，不要费神寄糍粑来，我千疮百孔的胃再也无福享用故乡的这道中秋美食。不知她是否还种水稻，我倒是愿意哪天回去，帮她割割晚稻，再吃一碗在大灶上炝炒出的扁豆，自灶洞的青灰中掏出一只山芋，将焦黑的外皮剥了大咬，在即将噎着的当口，喝一口水顺顺——真是又甜又糯的山芋啊！ ⑰人何以一生都走不出对这几样平凡食物的眷恋？大抵我的童年，得益于它们的滋养。 （选自《光明日报》2025年09月26日15版） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开头通过描写大兴安岭、新疆禾木和江淮平原的秋景，巧妙地由远及近，引出作者对故乡秋天的记忆。 B． 作者在露台打理小花园的场景，为下文由都市生活触发对乡下童年生活的回忆做了自然的铺垫。 C． 文中关于高粱用途、山芋农历九月才挖等童年生活的回忆，主要目的是为了向读者传授传统的农业知识。 D． 文章结尾段含蓄地表达了眷恋故乡与身体无法完全承受故乡食物的矛盾，夹杂着淡淡的感伤。 2. 请从修辞的角度，赏析文中第⑤段的画线句子。 田埂上的高粱，一穗一穗的，把头低下。 3. 文章第⑬段写道：“贫瘠又乏善可陈的故乡，何以一直深刻地留在我的生命里永难磨灭？”请结合全文，简要分析“在我的生命里永难磨灭”的原因。 4. 结合上下文，说说你对第⑮段中“可是我在精神上，依然珍藏着一双胶靴”含义的理解。 5. 文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 七、（2025-2026・安徽安庆岳西县部分学校・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 蛋糕店的盗窃案 【意大利】卡尔维诺 ①德里托到预先约定的地点时，杰苏班比诺和沃拉已经在这里等他好半天了。像干涸的河床般的空荡荡的大街上，他们三人在清冷的月光下快步向前走去。 ②德里托走在最前面，他的黄眼睛不停地转动着，鼻孔微微翕动，仿佛在嗅着什么。杰苏班比诺身材矮壮，浑身的肌肉舒张自如，活动起来像猫一样轻捷、柔韧。要论攀登高处或蜷曲身子的本事，任何人都比不上他。沃拉就是望风的命，每次行动，总是站在寒冷的大街上，时时冒着被夜间巡逻警察捉住的危险，冻得浑身抖颤，牙关磕打。 ③不一会，德里托带他们拐进了一座院子。 ④“沃拉，望风去！”德里托翁动着鼻孔吩咐道。沃拉悻悻地离开了，他心里明白，如果他不服从，德里托的手枪就会对准他的脑袋开火。 ⑤“喏！”德里托招呼杰苏班比诺，“你爬上去，跳进屋里，然后给我打开门。” ⑥杰苏班比诺非常敏捷地攀登了上去，把脑袋探进去，这时他嗅到一股气味。他使劲吸了几口气，顿时一种糕点的特殊甜香钻进了他的鼻孔。此时此刻，他体验到一种极端的冲动，这比他每回渴求尽快、尽多获得赃物的欲望还要强烈得多。他已经有许多年，或许从战争爆发以前，就没有尝到这些应当吃到的美味点心了。 ⑦他伸出一只手，在黑暗中摸索着去给德里托开门。突然，他的手缩了回来，他觉得手指触摸到一个又柔软又黏糊的东西，很像是个海生动物。他的手停顿在半空中，把眼睛睁得大大的，尽管两眼一片黑，鼻子却能闻得到气味。他终于明白，他碰到的并不是什么动物，而是甜美的蛋糕，他手上沾的是奶油。“嘿！”他不禁惊奇地叫出了声。 ⑧杰苏班比诺忽然听见一阵叩门声，这时德里托在外面已经等得不耐烦了，他赶紧蹑手蹑脚地向发出响声的地方走去。门打开了，凭借手电筒的一缕光柱，他们在半明半暗中向前走去。无论电筒照到什么地方，眼前出现的都是一排排的货架，上面放着各种形状、五颜六色的点心。杰苏班比诺急不可耐地扑向货架，狼吞虎咽地吃了起来。 ⑨“现在该撬保险柜了。”德里托把手电筒交给杰苏班比诺，全神贯注地用铁棍撬着锁。杰苏班比诺乘机捞起一大块葡萄干糕饼，大口咬了起来。 ⑩“把电筒举高点！你这蠢猪干什么呢！”德里托咬牙切齿地斥责杰苏班比诺。虽说这种行当声名狼藉，但德里托喜欢有条不紊地干，从不马虎。可这一回连他自己也禁不住欲望的诱惑，便往嘴里塞了两块饼干。 ⑪杰苏班比诺陷入了狂热的境界，他用嘴咬着果馅奶酪卷，用舌头舔着糖浆，不久，他胃里伴随着要呕吐的感觉，但他还是不甘心，也无法就此罢休。 ⑫沃拉从商店后屋走进来，嘟囔着：“我们换换，该换人了！”不断发出“哼、哼”的声音，来表示他对不公平待遇的愤慨。 ⑬德里托掏出手枪，对准了沃拉。“赶快滚回到你原来的位置上去，沃拉！”他命令道。沃拉眼看希望落了空，满心沮丧，委屈地哭了起来。他刚要转身离开，但转念一想，何不趁机拿些糕点再走呢。于是，他双手抓了好几块松子杏仁饼。杰苏班比诺此刻心里厌恶起了他，顺手抄起一盒蛋糕向沃拉掷去。沃拉本来完全来得及闪开，可他非但不愿躲避，反而乘势把脸往前凑去，让整个蛋糕都糊在自己的脸孔、面颊、头发上。他快活地笑了，转身跑了出去，忙着用舌头舔着粘在嘴巴四周的蛋糕，舌尖一直舔到鼻子和颧骨。 ⑭德里托终于撬开了贵重的柜子，开始往口袋里装钞票：他的手指沾上了果酱，黏黏糊糊，他气得直骂。“快点，我们该走了。”他对杰苏班比诺说道。可是，杰苏班比诺并不想把这大好时机轻易地放过去，因为这一顿美餐足够他日后向其他同伙和玛丽炫耀多年。玛丽是他的女友。 ⑮沃拉又进来了。他的第二次出现打断了杰苏班比诺的遐想。德里托掏出了手枪。沃拉见状赶紧报告说：“巡……巡警来了！”说完撒腿就往外跑。德里托捡了最后几叠钞票，三步并作两步跑到门口，杰苏班比诺落在了后面，在这个时候，他才想起来，他应当带些糕点给玛丽吃，因为他从未送过她什么礼。他又折了回去，偷了一些蛋糕，塞在衬衣里面。蓦地，他瞥见商店玻璃窗上有警察的影子晃动。 ⑯杰苏班比诺急忙藏身在椅子后面。警察们走了进来。顷刻间，店里挤满了荷枪实弹的巡警。杰苏班比诺猫着腰蹲着，怀里蛋糕的蜜饯水果挤了出来，为了不让它掉下来发出响声，他赶忙把香橼果和甜梨吞进肚里。 ⑰巡警们查看着被窃现场和货架上横七竖八的糕点，不时用手捏起几块散落的点心放进嘴里。他们的动作格外小心，怕搞乱了破案线索。几分钟过后，这些本该缉拿罪犯的警察，便都无所顾忌地狼吞虎咽起来。 ⑱杰苏班比诺也趁机大口大口咀嚼着，但警察们比他吃得还起劲，也就盖过了他的咀嚼声。过了好一阵他才发现通往门口的路是畅通无阻的。至于那帮警察嘛，事后自然可以编造说，他们看见一只花脸猴子，迷路跑到店里来了，弄坏了盘子和蛋糕。当警察们终于清醒过来，从包围他们的各色糕点中挣脱出来时，杰苏班比诺早已无影无踪了。 （有删改） 【小说•人物】 （1）下列表述符合文意的一项是（     ） A． 由小说可知，三个窃贼经验丰富，各有分工，手法娴熟。 B． 杰苏班比诺做事目标明确，始终全神贯注，未受任何干扰。 C． 德里托强壮有力，身手敏捷，是他们三个人中的先锋。 D． 沃拉虽然懦弱，但小心谨慎，尽职尽责，所以适合望风。 【小说•情节】 （2）卡尔维诺的小说善于运用情节的荒诞来讽刺和批判现实。文中哪些情节是荒诞的？请概括两处。 （3）杰苏班比诺本可以逃脱，却“又折了回去”，请结合内容，探究这一情节的作用。 【小说•语言】 （4）请自选角度，赏析文中画线的语句。 他快活地笑了，转身跑了出去，忙着用舌头舔着粘在嘴巴四周的蛋糕，舌尖一直舔到鼻子和颧骨。 【小说•主题】 （5）读完本文，也许你会联想到这些词语：人性贪婪、战争阴影、玩忽职守……请结合小说内容，围绕其中一、两个词语，谈谈你对主题的理解。 八、（2025-2026・安徽安庆宿松县部分学校・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 湖中美人 杜怀超 ①熟悉金鸡湖的人都知道，如果把园区比作闺房，那么她就是站在闺房里的窈窕淑女。所有的流光溢彩，都是她青春身姿婉约的裙裾。她用一湖湛蓝的水滋养了这片地域和岸上的人们。 ②一个长年居于西部边陲的友人来江南看我，友人一下火车，也没在意他喜不喜欢、同不同意，我们掉转车头直奔北纬31度金鸡湖。强人所难也罢，或固执己见也好，我坦然承认。我甚至还强词夺理，看一座城市，不如审视一座湖泊，真正的风云都涌动在水面之下。 ③金鸡湖如清水芙蓉一般脱俗而深情，或水天一色，或碧波荡漾，或静影沉璧，盛大、开阔，加上湖畔旖旎的光带，抢占了园区之景的所有风骚，成为江南报纸的新闻头条。到园区必到金鸡湖，就像到苏州必须去虎丘一看，否则就不能算到了园区。 ④金鸡湖算不上什么大湖，它比不了毗邻的独墅湖和阳澄湖。和其他湖泊一样，它也有一段神秘的传说。相传春秋时期，吴王夫差有个女儿琼姬，在勾践进贡了西施之后，便失去了父爱。夫差和西施两人整日沉湎游玩，不理政事，被琼姬看出了端倪。她几次向父亲提出提防勾践，可是夫差不信，反而把琼姬赶到湖中一个荒岛上“面湖思过”。更令人悲愤的是，后来越王勾践带兵攻打姑苏，夫差竟然把女儿作为“礼物”送给勾践，请罪求和以保全性命。得知这一切后，琼姬痛不欲生遂跳湖自尽。当地人为了纪念琼姬，那湖从此名叫“琼姬湖”。由于吴语发音中的“琼姬”和“金鸡”读音相近，因而“琼姬湖”逐渐被称为“金鸡湖”。我在友人面前倒卖着从古籍和百度上搜罗来的二手知识，自然是为了博得友人的印象深刻，故事不很动人，我的狼狈状倒是让友人开心不已。不管怎么说，金鸡湖，对于一座城市而言，非同小可。湖是水的集合，水，是大地的气血。园区的繁华与妖娆，与湖水是密不可分的，“民非水火不生活”（《孟子・尽心上》）“食之所生，水与土也”（《管子・禁藏》），古志早有解语。 ⑤我把手指向湖边林立的国际酒店、汇聚的异域美食铺，继续向友人夸夸其谈。友人除了听我说金鸡湖的传说，却并不呼应我对园区发展的夸赞之词，而是越过湖水的波光潋滟，指向湖心的那座小岛，我们到那里去走走。 ⑥我一时间惊诧，以为他要指的是远处那时尚的摩天轮。湖的西北方向矗立着巨大的摩天轮，庞然大物，以一种巨大镂空的镜像，倒映着众生之相。 ⑦友人执意要去湖心小岛。他说，她是落寞的。 ⑧我被他那柔软的话一下子击中胸口。 ⑨湖心小岛就在我们的对面，离岸不远。只要坐上月光码头的快艇，两三分钟即可抵达岛上。可是，更多的人和我一样，都是伫立在岸边遥望，隔着繁华的距离看着湖心的岛屿，成为某种无视或遗忘的地址。小岛的存在，只是某种空洞的填充，化解湖泊苍白的存在。 ⑩事实上也是如此。我们登上岛后，些许落寞苍凉赫然可见，不像岸上，店铺林立，豪华阔气。岛上只有一处朴素的凉亭和两三间不知何用的木房子，看上去应该是茶舍。也就是说，岛上除了一些灌木，还有一些停栖的小鸟，剩下的只有这落寞的凉亭茶舍了。凉亭有人，一人正枯坐在石桌前，掩卷沉思。茶舍门虚掩着，木色锈迹斑斑，看不出里面有人还是无人，静寂得很，这与岸上形成强烈的反差。 ⑪我对友人说，这有什么看的？荒岛而已。 ⑫友人不以为然。荒岛，那是相对于车水马龙的岸上而言。就自然而言，静默生长，远离尘嚣和诱惑，或许就是存在的最好方式。还时间以寂静，还树木以季节。荒岛并不荒。相反，他还以为这寂寥的小岛，正是这座湖泊的精髓。湖泊的本质，源自水的无色无味。他继续道，在充满时尚与活力的现代都市，我们能抵达这样一处人迹罕至的小岛，这算得上是当下的奢侈了。 ⑬友人这一遐思，下子打乱了我的计划。原本还想晚上带他去看看被评为“苏州十大最美夜景地”之一的月光码头，欣赏下空中飘逸下来丝绸般的月光，如此看来已属多余了。 ⑭我有点读懂友人的心思了。 （选自《苏州杂志》，有删改） （1）有朋自远方来，不亦乐乎？随作者去看一看金鸡湖吧。请根据作者的叙述，补全内容。 友人来苏州→“我”带他去金鸡湖→①　　　　　　→②　　　　　　→登岛后看到满目的落寞→③　　　　　　→④　　　　　　 （2）阅读散文需读出文章的意蕴，获得自己的感悟。结合链接材料中对作家杜怀超文章的评价，按要求补充完成下面表格中的批注。 【链接材料】 我一直佩服他敏锐的感知、细腻的观察以及富有哲理性的思考，因为敏锐的感知，他所选取的题材都是独特的，即使是俗常的题材，也因他独特的认同而散发出无与伦比的魅力。 ——吕峰《一曲天籁传四方》 评价 语句 批注 敏锐的感知 如果把园区比作闺房，那么她就是站在闺房里的窈窕淑女。 作者敏锐地感受到金鸡湖对园区的重要性，“窈窕淑女”一词，称赞金鸡湖的端庄美丽。 细腻的观察 它如清水芙蓉一般脱俗而深情，或水天一色，或碧波荡漾，或静影沉璧。 批注A：　　　　　　（从修辞的角度批注。） 哲理性的思考 世人多留恋金鸡湖岸上的旖旎，有几人真正走近湖心里的小岛？ 批注B：　　　　　　（引发了你怎样的哲思？） （3）文章主要写湖中小岛，第④段却花较多笔墨陈述金鸡湖名称由来的传说，似乎偏离了文章题旨。请说说你的理解。 （4）文中友人执意去金鸡湖的湖心小岛走走，如果下面两位文人有机会来到金鸡湖，你觉得谁也会去湖心小岛走走？请结合其作品谈谈理由。 A。《湖心亭看雪》张岱 B。《记承天寺夜游》苏轼 九、（2025-2026・安徽滁州天长・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 行者 周天红 ①说到关刀田，肖八爷算得上是真正的行者。 ②关刀田，一条小溪行云破谷绕山绕梁从村口流过。当年，关公老爷路过此山此地，扎营剿匪，在这里的小溪浇水磨刀形成了一块大田。村子，才得了“关刀田”的名字。 ③这里除了小溪就是山，一眼望去云朵在山间飘荡，出山的路就在那些山巅和云朵之间。要走出村子，九弯十八里，难啊。肖八爷经常在云朵和山巅之间行走，他是货郎，不行走，能卖货销货吗？ ④货郎是村子与外界沟通联系的重要人物，肖八爷当然算是个人物。肖八爷的货郎担子进了村，男男女女老老少少都围了上来，买糖果买味精买香料，买针头线脑扣子顶针，买花布粗布围腰布。肖八爷就成了村子里的焦点，还有问长问短的。二龙口那乡场上是不是又开了一家豆花馆呀？县城里是不是路灯一直亮到天亮呀……还没等肖八爷放下货郎担子喘口气，村口就热闹了个底朝天。 ⑤当然，还有一帮人关心的是夜里翻来覆去睡不着的事儿。二娃在学校里来信没有，二妹嫁到后山过得好不好，二狗捎回来钱了吗……肖八爷成了村里的信使和传声筒，是村里人家与山外沟通的主渠道。大家只要看一看肖八爷说话时的脸色，就知道自己家里那点事儿的好坏。 ⑥肖八爷挑着货郎担子，走村串户，翻山越岭，走得仔细也走得远。要说走得仔细，村子方圆二三十里地界，哪家哪户家里有多少人、门朝哪个方向开，闭着眼睛就能说出个一二三。要说走得远，肖八爷去过县城，还去过比县城更大的城市进过货。哪家哪户要点什么带点什么，肖八爷都一一应着，不管风里雨里、晴天多云还是鹅毛大雪，准能按时按点带到。肖八爷卖货就收个“代步钱”，村里人信任肖八爷，家里有个鸡毛蒜皮的事儿，都喜欢给他摆谈摆谈，心里就有底儿了。不过，肖八爷的货郎担子也有断了生意的时候。 ⑦那年，村子里修了路，从二龙口乡场镇子上的路通进了村子，大车小车能进山。路一通，人心就大了，肖八爷的货郎担子也就没生意了。可肖八爷没想这些。村子里修路凑钱，肖八爷第一个拿了三万元，这可是他一辈子挑货郎担子压箱底儿的钱。 ⑧肖八爷说拿就拿了，没讲任何条件。他说，我这货郎担子的生意有全村人致富的路重要吗？一句话，把全村人说愣了。 ⑨一个走村串户的货郎真能舍得出钱修路？李三爷讲着肖八爷的故事，在场听的人直咂嘴。 ⑩李三爷说，肖八爷单身，还是个半瞎子。他的左眼是一年去二龙口进货的路上，连人带担子摔下老鹰岩，在大石头尖子上撞的。 ⑪李三爷又说，挑个货郎担，还能支持村里修路致富，肖八爷眼睛看不见，但都比我们看得远。他是个真正的行者。 ⑫一个院坝的人，齐刷刷地看着李三爷，不知道说什么好。 ⑬讲得好。村长说，你就把肖八爷的故事好好地给大家讲，搬条板凳在村子口坐着，天天讲，一定要让大家听个明白。 ⑭后来，二龙口修了进村路，从老鹰岩引了入户自来水，家家户户都建起了果园，不少人家还盖了楼房。村里翻修村东头的学校，村长跑来跑去，没凑够钱。村里人都有说不完的理由，家里娃儿要结婚，要盖新房，要借钱给亲戚做生意。说到村里翻修学校的事，挤牙膏一样挤出点小钱应付着，剩下的能躲则躲，能推则推。 ⑮让李三爷讲肖八爷的故事，村长这招还真灵。 ⑯学校在李三爷讲故事的间隙，一砖一瓦，一窗一门，一花一草件件添置起来了。只要能看见路走，哪怕只有一只眼，也是真正的行者。据说，这句话成了关刀田村子学校墙上的标语。 （选自《小小说月刊》） 1. 下列对小说艺术特色与思想内涵的分析，不正确的一项是（     ） A． 小说以“行者”为核心线索，既指肖八爷翻山越岭的货郎生涯，也暗指他引领村民走向致富路的精神引领者身份，双线交织深化主题。 B． 肖八爷“卖货就收个‘代步钱’”与“拿出三万元压箱底儿的钱修路”形成对比，前者体现他对村民的体恤，后者凸显他的无私，二者共同塑造了其“重义轻利”的形象。 C． 村长让李三爷“搬条板凳在村子口坐着，天天讲”肖八爷的故事，这一情节不仅推动“修学校”的情节发展，更暗含“用榜样精神唤醒村民集体意识”的深意。 D． 小说结尾学校标语“只要能看见路走，哪怕只有一只眼”，以肖八爷的身体特征为切入点，意在通过“一只眼”与“看见路”的对比，强调“身体残缺者也能有价值”，是对个体生命的浅层赞美。 2. 根据文章内容，概括与肖八爷相关的主要经历。 3. 小说开篇写“关刀田”的地理环境有何作用？ 4. 请分析第④段画线语句运用了什么修辞手法，有什么作用。 肖八爷的货郎担子进了村，男男女女老老少少都围了上来，买糖果买味精买香料，买针头线脑扣子顶针，买花布粗布围腰布。 5. 评论家华莱士・马丁在《当代叙事学》中说：“在绝大多数现代叙事作品中，正是叙述视角创造了兴趣、冲突、悬念乃至情节本身。”结合小说内容谈谈你对这句话的理解。 十、（2025-2026・安徽省合肥市第三十八中学・九上期中）桌子还是桌子 彼德・比克赛尔 ①我要讲的是一位老人的故事。这个人少言寡语，无精打采，疲乏到不会微笑，也不会发怒。他住在一个小城里，不是住在街尾，便是住在十字路旁。去写这么个普普通通的人，几乎不太值得。他戴一顶灰帽子，穿一条灰裤子和一件灰上衣，冬天穿一件灰大衣。脖子细瘦，布满皱纹，相形之下，白衬衣的领子就显得过大。他的房间在寓所顶层。他或许结过婚，有过孩子；或许以前还在别的城市住过，可以肯定的是，他曾经有过童年，不过那年头小孩子们打扮酷似大人，这在祖母的照相簿里可以看到。他的房间里有两把椅子、一张桌子、一条地毯、一张床和一只柜子。小桌子上摆一个闹钟，边上堆着一些旧报纸和一本照相簿，墙上挂一面镜子和一幅画。 ②老人每天早上出去散一回步，下午散一回步，同邻人聊上三言两语；晚上就在桌前坐着。天天都是如此，从无一点儿变化，星期天也不例外。每次坐在桌前，他就谛听闹钟发出滴答的声音，没完没了。 ③有一天，这天有点特别：出了太阳，天气不冷不热，鸟儿唧唧喳喳地叫，人人和蔼可亲，孩子们玩耍游戏特别的愉快，老人忽然由衷地喜欢这一切了。 ④他脸上漾起了笑容。 ⑤“现在全都要变了，”他想。他解开衬衣第一粒钮扣，脱下帽子拿在手里，加快了脚步。他步履轻捷，心情畅快。走到自己那条街上，向孩子们点头示意，到了门口，拾级而上，从口袋里掏出钥匙，打开房门。 ⑥然而房间里一切还是老样子：一张桌子，两把椅子，一张床。他一坐下来，便又听到滴答滴答的声音。满腔的喜悦顿时烟消云散，因为什么都没有变啊。 ⑦老人勃然发怒了。 ⑧他看见镜子里自己涨红了脸，眼睛眯成一条缝。他痉挛着双手握成拳头，举起来，猛击桌面，先是一下，接着又是一下，继而大擂，嘴里一边不停地喊叫： ⑨“非变不可，非变不可！” ⑩闹钟声听不见了。渐渐地，他的双手开始发痛，嗓音嘶哑了，于是又听到了滴答声，什么都没变。 ⑪“永远是这张桌子，”老人说，“这两把椅子，这张床，这幅画。对这桌子我叫它桌子，对这画我叫它画，这床就叫床，这椅子人称椅子，到底是为了什么？ ⑫法国人管床叫“立”，管桌子叫“榻婆儿”，管画叫“榻不落”，管椅子叫“谢死”，他们彼此都明白。同样，中国人讲话彼此也明白。 ⑬“为什么床不叫画呢？”老人想着，不禁微微一笑，随即大笑起来，直笑到邻人敲墙喊“静一点”方才作罢。 ⑭“这就变，”他嚷道。从今往后他把床叫作“画”。“我累了，我要上“画”睡觉，”他说。早上的时候，他常常在“画”上躺好久，寻思着椅子该怎么个叫法。他称椅子为“闹钟”。 ⑮于是，他起身穿上衣服，坐到闹钟上，胳膊支着桌子，可是桌子现在不叫桌子了，它现在叫地毯。那么，清晨他下了画，穿上衣服，坐到地毯旁边的闹钟上，思忖什么东西该怎么命名。 ⑯床他叫画，桌子他叫地毯，椅子他叫闹钟，报纸他叫床，镜子他叫椅子，闹钟他叫照相簿，柜子他叫报纸，地毯他叫柜子，画他叫桌子，照相簿他叫镜子。 ⑰于是乎：早晨老人在“画”上躺了好久，9点整，“照相簿”响了，他起身站到“柜子”上，免得脚受冻，然后从“报纸”里取出衣服穿上，对着墙上的“椅子”照一照，再坐到“地毯”旁的“闹钟”上，随手翻阅“镜子”，直至找到母亲的“桌子”。 ⑱他觉得这样十分有趣，翻来覆去练了整整一天，把这些新词背得滚瓜烂熟，记在心里。如今呀，什么都改名换姓了：他现在不再是男人了，而是脚，脚成了早晨，早晨则是男人。 ⑲这下诸位可以自己来续写这个故事了，还可以照老人的法子变换其它词儿：响叫作放，冻叫作看，躺叫作响，起叫作冻，站叫作翻。 ⑳然后就可以这样说了：“男人”的时候，老“脚”在“画”上“响”了好久，9点整“照相簿”“放”了，“脚”“冻”，“翻”在“桌子”上，免得“早晨”“看”了。 ㉑老人买了蓝色的练习簿，密密麻麻写上新词儿。为此忙得不亦乐乎，人们很少在街上见到他了。 ㉒然后，他致力于学习一切事物的新名称，渐渐地倒把本来的给忘了。现在他掌握了一门语言——只属于他一个人的语言，时而，他做梦都用这种新语言。他还把学生时代的歌曲译成他这种语言，低低地自吟自唱。 ㉓可是过不了多久，他连翻译都感到力不从心，他几乎已忘了旧的语言，不得不在蓝本子里检寻正确的词儿。他怕与人交谈。人家是怎么叫那些东西的，他得想上老半天。 ㉔他的画，人家叫床。他的地毯，人家叫桌子。他的闹钟，人家叫椅子，他的床，人家叫报纸。他的椅子，人家叫镜子。他的照相簿，人家叫闹钟。他的报纸，人家叫柜子。他的柜子，人家叫地毯。他的桌子，人家叫画。他的镜子，人家叫照相簿。 ㉕事情发展到了这步田地，人家一开口，他就会忍俊不禁。 ㉖当他听人说：“您明天也去踢足球吗？”或者说：“雨已经下了两个月了。”或者：“我有个叔叔在美国。”他就憋不住要笑。 ㉗他笑，因为他感到莫名其妙。可是，这并不是一个有趣的故事。它悲哀地开始，悲哀地结束。 ㉘穿灰大衣的老人再也不能理解旁人了。这还不算太糟。糟糕的是，旁人不再理解他了。所以他什么也不说了。他沉默，只是自言自语。连招呼也不打了。 1. 梳理小说情节，补充空缺处。 （1）　　　　　　　　　（2）　　　　　　　　　（3）　　　　　　　　　　 2. 小说③到⑥段描写“有一天很奇特”的情景有何作用？联系上下文，简要回答。 3. 第①段划线句子有什么作用？ 4. 几件平常的物品在小说中反复出现映射出人物丰富的内心世界。从下列选项中任选一项，结合小说加以探究。 A．闹钟                                        B．照相簿和画 5. 小说以“桌子还是桌子”为题有何深意？结合小说内容，加以阐述。 十一、（2025-2026・安徽蚌埠G5・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 老枣树 何晓东 ①老家的院子里，有一棵老枣树。它粗壮的枝干向四周伸展，树冠如同一把巨大的伞，为院子遮出大片阴凉。听爷爷说，这棵枣树比爸爸的年龄还大，是爷爷的爷爷亲手种下的，算起来，已有上百年的历史了。 ②春天，老枣树苏醒得比较晚。当别的树木早已抽出嫩绿的新芽时，它却光秃秃的，看不出一点生机。直到四月中旬，它才慢慢地鼓起一个个小芽苞，渐渐地，芽苞长成了嫩绿的叶子。这些叶子呈卵形，边缘有锯齿，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着春天的故事。 ③到了五月，老枣树上开满了淡黄色的小花。这些小花簇拥在一起，形成了一个个花团，散发出淡淡的清香，引来了蜜蜂和蝴蝶在花间飞舞。看着这热闹的景象，奶奶总会笑着说：“今年的枣子肯定结得多。” ④盛夏时节，老枣树的枝叶更加茂盛了。阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成了一片片斑驳的光影。我和小伙伴们经常在树下玩耍，累了就躺在地上，听着树上知了的鸣叫，感受着从树叶间吹来的阵阵凉风，惬意极了。 ⑤秋天，是老枣树最辉煌的季节。枣子渐渐成熟了，由青变黄，再由黄变红。一颗颗饱满的枣子挂在枝头，像一个个小灯笼，在阳光的照耀下闪闪发光。这时，爷爷就会拿出长长的竹竿，打落那些熟透的枣子。我和弟弟妹妹们则在树下欢快地捡着，不一会儿，就装满了一篮子。刚摘下的枣子，又脆又甜，咬上一口，汁水四溢，那滋味，至今让我回味无穷。 ⑥记得有一年秋天，村里来了一位收枣的商人。他看到我们家的老枣树，赞不绝口，出价很高想买下树上所有的枣子。爷爷却摇了摇头，说：“这棵枣树是我们家的宝贝，它结的枣子是留给自家人吃的，不卖。”商人走后，我不解地问爷爷：“为什么不把枣子卖了换钱呢？”爷爷抚摸着我的头，语重心长地说：“孩子，这棵老枣树陪伴了我们几代人，它不仅仅是一棵树，更是我们家的根，是我们的情感寄托。卖了枣子，就好像卖了我们的家一样。” ⑦后来，我离开了老家，到城里上学。每次回家，我都会去看看那棵老枣树。它依然静静地伫立在院子里，虽然树干上布满了岁月的沧桑，但它的枝叶依然茂盛，枣子依然甘甜。 ⑧去年冬天，一场罕见的大雪压断了老枣树的一根主枝。我看着那断裂的枝干，心里一阵难过，担心它会就此倒下。然而，今年春天，老枣树又奇迹般地抽出了新芽，展现出顽强的生命力。 ⑨老枣树啊，你就像一位忠诚的卫士，守护着我们的家；你又像一位慈祥的长者，见证着我们家族的兴衰变迁。无论岁月如何流逝，你永远是我心中最珍贵的记忆。 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章以“我”的视角，按时间顺序描写了老枣树在不同季节的特点，脉络清晰，展现了它的生长过程和独特魅力。 B． 从全文看老枣树伴随着“我”的成长，给“我”的童年带来无尽的快乐。 C． 第⑥段中爷爷拒绝卖枣的情节，通过人物的行动和语言，深刻揭示了枣树作为“家庭财富”的经济价值。 D． 文章结尾将老枣树比作“忠诚的卫士”和“慈祥的长者”，表达了作者对老枣树深厚的情感。 2. 文章第②段描写老枣树“苏醒得比较晚”，有什么作用？ 3. 结合上下文，说说第⑤段划线句子中“辉煌”一词的含义及表达效果。 4. 文章中的“爷爷”虽然着墨不多，但形象鲜明。请结合文中具体内容，简要分析“爷爷”这一人物形象。 5. 文中的老枣树具有哪些象征意义？请结合全文简要分析。 十二、（2025-2026・安徽安庆太湖县部分学校・九上期中）碑 陈小秋 ①这是20世纪90年代的事了。 ②更夫肖，当然姓肖，名字嘛，一个糟老头儿，也没人感兴趣。只是他又瘦又小，模样又滑稽，整天还嘻嘻哈哈的，跟谁都合得来，愣小子们没事就爱到收发室里跟他“扯西湖”；没空儿“泡”的，骑车路过门口就怪声撩一嗓子：“小老头儿，肖干巴，你还活着呢？”他一边哼着京戏，一边从窗户里伸出脑袋笑甩一句：“龟孙子，老子好着呢！” ③当时谁也闹不清肖老头儿在厂子里究竟打多少年更了，只是每次换届，前任领导都对下任嘱咐：“跟你说，肖干巴这人胆儿小、听话、脾气犟，还孤身一人，用这老光棍儿打更，那可是没的说。”因此，厂里尽管后来设置了保安部门，而他打更的岗位依旧存在。 ④收发室既是肖老头儿永久的“家”，那就免不了有“不轨的甜嘴客”，常来强行招待他喝几杯二锅头，无非是为了能从厂里弄出点儿钢筋、角铁什么的去卖钱。客人劝了酒，看时机已然成熟，正欲采取计划中的“无声行动”时，肖老头儿却面带醉意而嬉皮笑脸地悄声说：“别，千万别，说不定哪个当官的正瞧着咱呢！我怕呀！嘿嘿……嘿嘿……”总之他精于此道，甚至断案如神，所以不管明里暗里，就算是拼死拼活，也甭想私自把厂里的东西从更夫肖守着的大院里带走一丝一毫。 ⑤厂院大，破烂也多，更夫肖长年累月地捡破烂。好点儿的，他扔回车间；废的积攒起来卖破烂。这种人，差一分钱也要跟废品站计较，然后再把卖废品的钱如数交给厂里。一段时间下来，厂里会根据他卖出废品的收据，让财务适当给他补个三元两元的小费。据说虽然更夫肖总把厂内条条道路打扫得如同厅堂，但领导们内心总认为肖老头儿的一切行动只不过是为了保住他打更的饭碗，于是也就从来不表扬他。 ⑥忽一日，更夫肖生病住进了医院，愣小子们急了，纷纷去医院瞧他，可直到天黑他才一歪一歪地回到病房。他说自己去郊外给一个兵净了净碑，他恨自己当年曾误解过那个兵，只可惜那个兵就在解放这座城市的时候牺牲了。 ⑦愣小子们个个听得入了迷，肖老头儿的目光也放出了异样的光彩，他说：“我将来到了那边一定要给他赔个不是。” ⑧可没俩月，更夫肖就死了，他从没跟人提及自己得了绝症。 ⑨厂里想对得起这个孤老头儿，决定出钱为他办后事，不想众人竟发现了更夫肖留下的钱袋，里面有他的亲笔字：“丧葬费2000元整，拜托交给殡葬所。”这下子厂领导们都为难得要命。要知道，上星期肖老头儿在弥留之际还主动拿出了20万元存款，说必须要借给厂里搞设备更新，那可是他一生省吃俭用存下的血汗钱啊！如今他撒手人寰，又没儿没女没亲戚，借的钱咋还？还给谁？ ⑩更夫肖火化后，几个派去的班组长发现骨灰里面竟然有6枚硬质铜章没被烧化。上面有模糊不清的字。 ⑪更夫肖的追悼会是两个月后补办的。厂党委书记在悼词中说：“经市武装部、档案局、史志办等部门多方查证，肖胜利同志为中共党员，1942年参加革命，参加过抗日战争和抗美援朝，在战场上共立过6次战功，和平时期他一贯……”书记哽咽，到场的市委领导也和几百名工人群众一起流下了眼泪。 ⑫郊外，两座石碑，朝夕相映，巍然屹立。 ⑬每年的清明节，烈士陵园里又多了一束束的鲜花。 1. 下列对文本的理解和分析不正确的一项是（     ） A． 小说在塑造更夫肖的人物形象时，将开头处瘦小滑稽、胆儿小、听话的糟老头与结尾处崇高的英雄形象进行对比，欲扬先抑。 B． “碑”在文中多次出现，是故事的重要细节，也是贯穿全文的线索。 C． 第⑪段中的“6次战功”和第⑩段中的“6枚硬质铜章”相互照应，使得小说叙事情节更加严谨有致。 D． 第⑥段中“更夫肖生病住进了医院，愣小子们急了，纷纷去医院瞧他”，表现出更夫肖虽是个孤老头，但人缘好，跟谁都合得来。 2. 品味语言，完成下面的题目。 ①结合语境，赏析第⑨段中加点的词语。 厂里想得对得起这个孤老头儿，决定出钱为他办后事，不想众人竟发现了更夫肖留下的钱袋，里面有他的亲笔字：“丧葬费2000元整，拜托交给殡葬所。” ②从描写的角度，赏析第③段中划线的句子。 当时谁也闹不清肖老头儿在厂子里究竟打多少年更了，只是每次换届，前任领导都对下任嘱咐：“跟你说，肖干巴这人胆儿小、听话、脾气犟，还孤身一人，用这老光棍儿打更，那可是没的说。” 3. 本文开头没有交代人物的名字和身份，而是结尾点明，用意何在？ 4. 有读者认为标题可以改为“更夫肖”，你认为哪个更好？请阐明理由。 一、（2025-2026・安徽省安庆市外国语学校・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 钉子 厉周吉 ①午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，天地几乎全黑了下来，转眼间风雨交加，仿佛不把小小的营房掀翻就不肯罢休似的。 ②地上积水越来越多，很快汇成了一条条小河。“等他们回来，还不知要等多久，我现在必须出发！”丁梓一边自言自语，一边拿起铁锨，一头扎进风雨里。 ③河水暴涨，水流湍急。丁梓肌肉紧绷，心跳加速，顺着河岸，顶着风雨，一边查看水情一边艰难地朝下游走去。 ④这条河从两座高山形成的山谷中流出，平日里，河水清浅，极其温顺。最可怕的是河水暴涨时，河流改道。努力避免河流改道是这个小小边境哨点的任务之一。 ⑤然而，约束一条河流比管控其他突发情况难多了。边境干旱少雨，战士们像盼望新年一样盼望雨水的到来，可是，等大雨降临，他们又害怕河水改道，于是对雨水的感情格外复杂。 ⑥河流太调皮，尤其是到了丰水季节。从山谷进入荒漠地带的小河，由于地势、土质等原因，这段河流更容易改道，这可把哨所的官兵为难坏了。 ⑦河水不停地冲击着河岸，准备随时冲出河岸的束缚。 ⑧不好！前面河流拐弯处，河水已经冲出河岸。一股不大不小的水流径直朝前冲去。现在这股水越来越大，倘若不能阻止，河流很可能会改道！ ⑨他用铁锨快速挖掘着河边的沙土，不停地向决口处丢去。两边水流较浅的地方慢慢被堵住，中间水流湍急，丢下去的沙土很快就被冲走了。 ⑩难办的是，由于挖得太久，他身边的沙土已经不能继续挖了，否则这地方又会形成一个大坑，进而吸引更多流水冲来。这可如何是好？情急之下，他跳进了水里，用身体和手中的铁锨阻挡着水流。受到阻挡的湍急水流，不停地冲击着两边的河岸与丁梓脚底的河沙，丁梓感觉脚底的河沙渐渐被掏空，身体一点点往下陷。虽然是夏季，河水依旧冰凉刺骨，身上的热量渐渐被带走，身体逐渐麻木。 ⑪如不迅速离开，很可能就再也出不去了。可是，如果离开，河水势必会改道。孰轻孰重，丁梓心中明白。他现在最担心的是即便自己陷进去，也无法阻挡河水改道。好在一团团风滚草随着水流漂下来，丁梓急忙用僵硬的胳膊将草拦了下来。借助草的阻挡，水流慢了下来。 ⑫终于，风小了，雨也小了，河水温顺了。河流不可能改道了！ ⑬丁梓长得高高瘦瘦，但是脑袋特别大，平日里战友们都喜欢叫他“钉子”。 ⑭“既然叫我钉子，那就让我当枚守护祖国边疆的钉子吧！”丁梓边说边努力地挺直身体，伸长脖子，咬紧牙。当冰冷的水流没过他的脑袋，他依旧仰头望天，脸上带着不屈的笑意。 ⑮风停雨住，河水渐渐消退，当其他战友发现丁梓时，他只剩两只手还露在沙土外面，身体已经像枚钉子，深深地钉进了祖国的边疆。 ⑯二十三年后，一名年近五十的妇女执意从内地来到这里定居下来。每隔一段时间，就有位小伙子，送来一些生活必需品。这名妇女是丁梓的妻子兰兰，他们的老家远在上海。丁梓本想在那年冬天回家探亲，看看已经两岁却从未见过面的儿子，可是在那个夏天他永远钉在了边疆。 ⑰那名小伙是他们的儿子丁石。高考后，他执意报考新疆的一所普通高校，并在毕业后留在了新疆工作。就这样，他们相依相伴，无怨无悔，共同维护着可贵的人间真情，一起守护着祖国的辽远边疆。 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章标题“钉子”一语双关，既指主人公丁梓，又暗指丁梓伟大的精神。 B． 文中第⑬段是补叙，补充交代战友们叫他“钉子”的原因；同时避免文章平铺直叙，让故事情节富有变化。 C． 第⑤段中战士们“格外复杂的情感”既有对雨水的期盼，又怕河水改道。 D． 第⑥段中加点字“这”是指这段小河由于地势、土质等原因，容易改道。 2. 按要求填写下面的表格。 水情与水势 河水暴涨，水流湍急 拐弯之处，河水破岸 （3）　　　　　　 水流减缓，河水温和 丁梓的行为 （1）　　　　　　 （2）　　　　　　 丁梓用身体和铁锨阻挡水流 （4）　　　　　　 3. 探究环境描写。小语、小文围绕文中多处环境描写，展开了讨论，请你结合文章内容补全他们的对话。 小语：我认为第①段的环境描写具体写出了（1）　　　　　　内容，在开篇就渲染了（2）　　　　　　氛围，为下文（3）　　　　　　做铺垫。 小文：我认为文中还有对河水的描写。如第⑦段和第⑨段，从上下文来看，发挥了（4）　　　　　　的作用。 小语：是啊，由此看来，小说的环境描写发挥了重要的作用。 4. 根据不同要求，品味文章的语言。 （1）丁梓一边自言自语，一边拿起铁锨，一头扎进风雨里。（从重音角度进行朗读设计，并说明理由） （2）他只剩两只手还露在沙土外面，身体已经像枚钉子，深深地钉进了祖国的边疆。（从修辞手法的角度赏析句子） 5. 在“榜样的力量”校园演讲比赛中，你想以《钉子》的结尾为例，阐述“榜样如何照亮后人的选择”这一观点。请结合文本，谈谈小说结尾写他的妻子和儿子定居边疆，有何意义？ 二、（2025-2026・安徽涡阳县石弓学区・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 暖 张建春 ①雪还在下，鹅毛般的雪片无声地落在厚厚的积雪上，把大门封堵住了。 ②妈喊我，让我去草堆抱些草回来。我望着漫天的雪犹豫了，但妈的喊声又传了过来。妈烧稀粥，要用稻草引燃柴火。 ③我踢开门前的雪，高一脚低一脚地在雪里走着，雪淹没了我的鞋，直达膝盖。好在草堆就在我家场地旁边，不远。雪盖住了草堆，我用身子撞击积雪，积雪坍塌，露出了金黄的稻草。草压实了，加上草堆上积满了雪，不使大力气，草扯不出来。我一把一把地扯着草。 ④北风吹过，直往我脖子里灌，雪花在我头上飞舞，不一会儿我就感觉自己身处冰窟里了。 ⑤我抱着草一步一步往家里走，稻草挡住我的视线，我不知摔了多少跤。不过，有厚厚的雪护着，不疼。可稻草散了一地，风一吹，便四处飘。 ⑥风卷着雪依旧在刮着，妈顶着风雪站在门口看着我，一言不发，但我感受到妈柔和的目光在我脸上轻抚着。一进门，妈赶紧接过我紧抱的稻草。 ⑦我的手冻得发痒，于是慌忙向灶间跑，想暖暖手一一灶洞里火正旺。我的两只手刚伸过去，就被妈一把握住，揣进了怀里一一我后来才知道冻着的手不能马上烤火。妈将我的手紧贴着她的身体，妈被冻得身体抖了一下，但仍然紧握着我的手，将我的手严实地放在怀里。在妈温暖的怀抱里，我冰冷麻木的手似乎开始解冻，一阵阵地痒。 ⑧妈陆续地向灶洞加柴火，火映红了妈的脸庞。家氤氲了起来，草木的烟火味让家顿时充满暖意。妈说，麦盖三床被，头枕馒头睡，好雪。难道妈喜欢下雪？妈又说，黑雪哦，要倒老牛了。在我们这边，“黑雪”就是说雪太大，黑心肠了。大雪封门，老人和老牛都难挺住。妈担心老牛挺不过去，牛倒了，春耕难办。 ⑨雪还在纷纷扬扬地下，没有停下的迹象。 ⑩妈望着我许久，最后仿佛下定决心，说，再去抱点草回来，孩子，家里还需要一些稻草。小孩身上三把火，不怕的！我有些不情愿，妈的怀抱是那样温暖，灶洞前更暖和。但我还是出门了。室外的雪更深更大了，草堆头又是雪白一片，我刚扒开的地方又被雪盖住了。 ⑪雪又加深了一层，我抱着草走得更艰难了，雪花软，我身子一歪，草和人就陷在积雪里了。我跌跌撞撞地抱着稻草进门，妈没有照旧赶紧接过稻草，却站在那里上下打量了我许久，深深看了我两眼，才将稻草放在一角。 ⑫吃早饭前，妈又把我派了出去，她让我把草堆头的积雪清出来一块。妈说，要给鸟留着。雪封大地，鸟没地方去，草堆头是好地方，草里有吃的，草堆也暖和。 ⑬我很乐意，使出全身力气，在草堆头清出了半间屋大的地方，妈又让我抓了把秕糠撒在空地上，秕糠里有瘪谷，鸟爱吃。我趁妈不注意，抓了一小把米和进秕糠里，不过妈的目光湿湿的。妈的眼神告诉我，她看到我“偷”抓白米了，但她放在心里不说。 ⑭这个冬天，我看到了各种各样的数不清的鸟，在我家的草堆前集会。它们亮出南腔北调的歌喉，和谐地梳理着彼此的羽毛。 ⑮这年我六岁，我妈想着法子把我往雪地里赶。 ⑯许多年后，又是一场大雪。我陪妈看窗外的雪，妈说。大雪兆丰年。又说，好雪，好雪。这精神，想着法子将儿子往雪地里赶。这次妈没说黑雪，也没曾想锻炼她儿子的筋骨和意志。 ⑰我离开家门时，雪仍在下。刚出门不久，妈的电话就追来了。之后每隔几分钟一个电话，问我是否到家了。我心暖，对妈说，雪景不错，过紫云路到散花路了；口袋公园好漂亮；小河里落满了雪，大群的鸟在河边……妈催我快回家。我对着电话说，不怕的，我的身上有三把火。妈笑，我也跟着笑。 ⑱妈奔九十岁了，却把我这老儿子从雪地里往家赶。 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “我”既是小说的线索人物，也是这个故事的旁观者，通过全知视角展开故事，揭示本文的主旨，增强叙事的客观性。 B． 第①段运用比喻的修辞手法，既写出雪之大，渲染了严寒封闭的环境；又为下文写“我”冒雪外出的艰难等情节作铺垫 C． 第⑧段中母亲先说“好雪”，后又说“黑雪”，生动展现了她对丰年的期盼及冬天过于寒冷的担忧的矛盾心理， D． 第①段画横线句子与第四段中母亲“小孩身上三把火，不怕的”的话语相呼应，使文章内容完整，结构严谨 2. “我”六岁这年，妈想着法子三次将“我”往雪地里赶，“我”当时的心情也不相同。请根据文章内容，完成填空。 次数 妈将“我”往雪地里赶的表面原因 “我”当时的心情 第一次 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 犹豫了 第二次 家里需要更多稻草 ②　　　　　　　　　 第三次 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 很乐意 3. 你认为文中的妈是一个怎样的人？请结合文章内容，简要分析。 4. 本文多次出现对雪景的描写，请分析其在全文中的作用。 5. 有同学认为，文章处处在写冬天的寒冷，与“暖”无关，建议把本文的题目改为“寒冷的冬天”。你并不赞同他的观点。请结合文章内容简要谈谈你的看法。 三、（2025-2026・安徽安庆宿松县部分学校・九上期中）阅读文章，完成下列任务。 小小柳木桥 李汉荣 ①出了门，就听见了溪水声。溪水不大，但在这静夜里，声音就显得有些浩大了，仿佛整座山、整个夜空，都是被这清亮的声音扶着、托着。 ②走着，走着，就看见了那座小木桥。 ③桥，是柳木的。两根柳木，并肩横在溪上，便成了桥。 ④桥面，被脚步磨得光滑，月光照在上面，泛着幽幽的光，像涂了一层薄薄的釉。我蹲下来，用手抚摸那桥面，光滑而清凉，有一种说不出的舒适。我猜想，这桥，该有多少双脚走过呢？那些挑着担子的、背着背篓的、蹦蹦跳跳的、蹒跚学步的……他们都从这桥上走过去了，走到山外，走到远方，或者，从远方走回来，走进山里，走进家门。这桥上，留着他们的重量，他们的体温，他们的盼望和他们的故事。 ⑤桥下的水，依旧唱着那首古老的歌。水声里，有鱼儿的梦呓，有石子的私语，有月光在流淌。 ⑥我忽然觉得，这桥，不只是一座桥。它是溪水上的一个逗号，让匆忙的流水，在这里稍稍停顿一下，看一眼两岸的风景；它是山路伸出的一个触角，试探着，终于搭住了对岸的泥土；它更像一个忠厚的朋友，默默地躬着身子，把此岸送到彼岸，把陌生引向熟悉，把阻隔变成通途。 ⑦风来了，桥边的柳丝舞动起来，像是为桥梳理着长发。有蝉声从柳荫里漏下来，掉进溪水里，便被水流带走了。 ⑧我站起身，踏上了小桥。桥，微微地颤了一下，仿佛一个熟睡的人，被轻轻的脚步声惊醒，翻了个身，又睡着了。我一步一步走着，脚下的木板发出“吱吱”的响声，这声音，和着溪水的潺潺，竟成了一种天籁。 ⑨走到桥中央，我停住了。我抬起头，看见满天星斗，它们静静地镶嵌在深蓝色的天幕上，像无数颗闪光的钉子，把夜空钉牢了，使它不至于塌下来。我想，如果没有这星空，我们该有多么孤独；如果没有这座小桥，溪水两岸，该有多么遥远。 ⑩忽然想起童年。那时候，我们几个小伙伴，常常在这小桥上玩耍。我们比赛谁在桥上走得快，谁在桥上站得久。我们趴在桥上看水中的倒影，看云从桥下流过，看鸟从桥下飞过。我们把折好的纸船放进水里，看着它摇摇晃晃地从桥下钻过去，然后欢呼着跑到对岸，等着它从那边漂出来……那时候，我们以为，这座小桥，就是世界的中心；桥下的溪水，就是最远的远方。 ⑪而今，我走过许多地方，见过许多大桥。铁的、钢的、水泥的、石头的，它们雄伟、坚固，车水马龙，气势非凡。但它们，似乎总没有这座小小的柳木桥，这样让我心动。它太简单了，简单得像一个童话；它太朴素了，朴素得像一句乡谣。 ⑫我终于走过了小桥。回过头，它依然静静地卧在那里，在月光下，像一个古老的、温暖的梦境。 ⑬我知道，明天，或者后天，或者许多年后，我还会回来，还会走过这座小桥。因为，它不仅仅是一座桥。它是我生命中的一个渡口，渡我回到童年，渡我回到故乡，渡我回到那最初、最干净的地方。 （选自《光明日报》2025年04月11日15版，有删改） 1. 文章语言清新隽永、余味悠长。请从文中任选一处语句，自选角度分析其表达效果。 语句：　　　　　　　　　　　　　　 分析：　　　　　　　　　　　　　　 2. 作者说“它不仅仅是一座桥”。请仿照示例，完成下列表格，探寻“物”与“我”的关联。 柳木桥 “我”的联想与投射 “我”的情思与感悟 原文线索 两根柳木，横跨溪上 山路的触角，搭住对岸 ①　　　　　　　　　　 第⑥段 桥面光滑，默默躬身 ②　　　　　　　　　　 赞美其忠厚与奉献精神 第④、⑥段 ③　　　　　　　　　　 通往不再存在的故乡 承载乡愁，是精神的归途 第⑫、⑬段 3. 文章结尾已将“柳木桥”提升至“生命渡口”的高度，但标题却仍用看似平淡的“小小柳木桥”。你认为这二者之间是否矛盾？请结合文章主旨，谈谈你的理解。 4. 文中多次出现“月光”“溪水”“柳丝”等景物。请从下面两个句子中任选其一，分析景物描写在烘托作者对柳木桥情感方面的作用。 A．“桥面，被脚步磨得光滑，月光照在上面，泛着幽幽的光，像涂了一层薄薄的釉。” B．“风来了，桥边的柳丝舞动起来，像是为桥梳理着长发。” 5. 本文在人称运用上颇具匠心。第⑥段用“它”指称柳木桥，而第⑬段却转为“渡我”的表述。这一人称转换带来了怎样的表达效果？（提示：可从情感距离、抒情强度与主旨深化等角度思考） 四、（2025-2026・安徽涡阳县部分学校・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 长在心中的大树 ①我曾读过作家贺捷生大姐写的一篇散文《去看一棵大树》。她在文章中满怀深情地说：“父亲，你还记得吗？当你站在这棵大树下的时候，我也快要来到这世界。你看，我和你们与这片深沉又肥沃的土地，这棵死而复生的树，彼此命运相连，已经难舍难分了……”这棵大树在贺大姐心中的重要位置，于字里行间看得真真切切，让人感触至深。 ②2022年11月的一天，我去张家界采访。突然想起那棵心仪的大树，便萌发去看这棵大树的念头。当天下午，我们便驱车去慈利县溪口镇樟树村，看这棵贺大姐笔下的大树。 ③从张家界市区到樟树村，车子大约行驶了一个多小时。一路上，放眼山川，阳光明媚，白云飞渡，青山连绵，绿水潺潺，梯田层叠。栋栋新修的农舍点缀滴翠的山野，如诗如画，美不胜收。溪口镇樟树村位于澧水河岸，河岸长年生长着一排排枝叶茂盛的樟树。而耸立在河岸的这棵古樟树，树龄已超过1200年。 ④我怀着深深的眷恋和虔诚，跑向这棵大树。 ⑤我跑进了遥远的古老溪口的萧瑟秋风和吊脚楼的如水月光里：我跑进了风雨如磐、潮起潮落的壮阔和苍凉里；我跑进了血火升腾、马蹄声碎、曙光初照的黎明里；我跑进了东风万里、春潮澎湃、歌声飞扬的艳阳里：我跑进了崭新时代、追梦圆梦的花海里。 ⑥我绕着这棵如巨人伟岸、如山峰巍峨的大树转圈。我的身体贴向大树，我在用心用情拥抱心中的这棵大树。我终于静下心来，在离树100米外的山丘坐下来，打开画夹。我要为它描容，为它抒写，为它歌吟。 ⑦这时，在我的身边，悄悄地围来了不少老乡。他们默默地看着我为这棵大树画像。有一位上了年纪的老乡主动告诉我，2000年夏天，一次雷击点燃了古樟树枝，顿时火光冲天，浓烟滚滚。乡亲们跑来，不顾危险，全力扑火，才阻止了火势。可是大树还是烧焦了一半。未曾想到，两年后，这棵古樟奇迹般复活，变成现在一半枯萎一半青翠的样子。听着老乡的诉说，我心里有酸楚，更有欣慰。眼前这棵树，告诉我们伟力和坚强的根源，也让我洞悉了天地的造化和大自然的奇美。 ⑧我特别珍惜并记住了樟树村村民的纯洁情怀。是他们捡来石头，围了栅栏，给大树裹上红布。让前来瞻仰、看望大树的客人，感知这棵大树的千年沧桑与厚重的红色文化底蕴。 ⑨画着画着，我仿佛置身于贺龙手持把菜刀，带领乡亲们闹革命的现场，也高举梭镖大刀，挤进队伍中去。我更清晰地看见贺龙、萧克等红军将士就在这棵大树下谈论天下大事。这时，有号角声声传来，有红旗引路，有步伐整齐的队伍走过身边。我放下画笔，感到有一股浩然之气，直冲云霄。我站起身来，情不自禁向树的四周凝望。我看见在离大树几百米处，那座典型的土家吊脚楼建筑，就像是一座钢浇铁铸的战斗堡垒站立在澧水河畔。这座经历了100多年风雨洗礼、有近千平方米的老屋，就是当年苏维埃溪口区政府旧址。1934年，贺龙、萧克率领红二、红六军团，在此建立苏维埃政权，成立了地方革命委员会，发动群众开展革命活动。当时人口很少的溪口镇，一次就有700多人加入革命队伍。 ⑩我明白了大树守望岁月青葱的一往情深：我看到了大树呼唤斑斓明天的梦想追寻。如今的樟树村，山水绿了，村庄美了，乡亲富了，日子火了。新楼在绿荫里绽放欢乐：瓜果在山坡飘香：绿色生态，清新怡人。这里的红色故事，润心铸魂：这里的人们，带着大树的美好祝福，走向四面八方、天涯海角。 ⑪大树，今天，我来到你的身边，用笔雕刻你精神的伟岸，倾听你的深情叮嘱和召唤。你是长在我心中的大树，永远为在新征程上踔厉前行的追梦者，撑开绿荫，播洒春光…… （选自《人民日报》2023年1月30日，有删改） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章在写“我”为大树画像的过程中，巧妙插叙大树遭雷击而重生的历史和贺龙等人领导群众开展革命活动的历史，内容丰富，行文多变。 B． 作者情感真挚而饱满，听闻老乡的诉说，既为大树被命运摧残而“酸楚”，又为大树奇迹复活而“欣慰”，更为自己洞悉了天地造化和自然奇美而“自得”。 C． 选文第④⑤段运用虚实结合的手法，多用寓意深刻的意象，几个“跑进……”形象揭示了每个历史阶段的不同特点。 D． 文章开篇引用贺捷生散文的文字，表明这棵大树在她心中的重要地位，交代“我”去探访古樟树的缘由，与下文回顾树下的革命历史相呼应。 2. 请说说选文第③段有何作用？ 3. 作者为何特别记住了村民“捡来石头，围了栅栏，给大树裹上红布”？ 4. 请从修辞和写作手法的角度赏析下面的句子。 这时，有号角声声传来，有红旗引路，有步伐整齐的队伍走过身边。 5. 对这棵古樟树，作者为何怀有深深的眷恋和虔诚？请结合全文简要分析。 五、（2025-2026・安徽省马鞍山市第七中学・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 岁月煮茶人 白余 ①灶台一隅，老茶壶静卧如一位阅尽沧桑的隐士，暗褐色陶土壶身泛着温润的柔光，那是三十年光阴摩挲出的岁月包浆。细密的茶渍如同古老的藤蔓，在壶身蜿蜒生长，将无数晨昏的故事悄然镌刻。壶嘴处缠绕的铜丝，似时光打的补丁，倔强地守护着这抹温热的传承，每当壶盖被热气顶得轻颤，“噗噗”声就如一首悠扬的古老歌谣，裹挟着母亲的温柔，在厨房的每一寸空间里流淌。 ②儿时的清晨，总是浸润在氤氲茶香中苏醒。薄雾还未散尽，母亲便披着深蓝色褂子，宛如披着夜色的精灵，轻轻揭开壶盖。粗粝的茶叶与红糖相拥压入壶中，火苗如灵动的舞者，欢快地舔舐着壶底。白雾从壶嘴袅袅升腾，似母亲的思绪在晨光中漫布，漫过灶台，漫过母亲揉面切菜的身影。 ③她围裙上的面粉，像是夜空中坠落的星子，发梢凝结的水珠，折射着清晨第一缕阳光的璀璨。当我睡眼惺忪地走进厨房，一碗琥珀色的茶汤早已备好，沉淀在碗底的红糖块，恰似被时光凝固的甜蜜，在温热中缓缓融化。母亲用手背试温度时专注的神情，与壶嘴腾起的袅袅雾气，一同化作永不褪色的画卷，烙印在我生命的扉页。 ④农忙时节，老茶壶迎来了它最欢腾的时光。烈日如炽，炙烤着大地，父亲和乡亲们在田间弯腰插秧，身影在水田中如同一行行黑色的诗句。母亲则守着灶台，老茶壶在她身旁“咕嘟咕嘟”地欢唱，仿佛在为田间劳作的人们加油鼓劲。 ⑤八仙桌上，瓷碗整齐排列，宛如等待被填满的诗行。母亲手持茶壶，手腕轻转，滚烫的茶汤如金色的溪流，注入碗中，粗陶壶嘴与碗沿碰撞出清脆的声响，恰似一曲动人的交响乐。我蹲在灶台边添柴火，看母亲撩起汗水浸湿的鬓发，发丝间滴落的汗珠，在阳光下闪烁如碎钻。 ⑥记忆中，她常说“就喝了口茶，这是咱家的‘神仙水’”。那时，茶香、稻香与泥土的气息交织，酿成了她记忆中最醇厚的乡愁。 ⑦初中那年，病痛如阴霾笼罩着我。医院惨白的灯光下，世界仿佛失去了色彩。母亲抱着保温桶，小心翼翼地倒出温茶，那动作轻柔得仿佛捧着世间最珍贵的宝物。“医生说你没胃口，喝这个舒服些。”她的声音里满是心疼与担忧。 ⑧老茶壶留在家里，孤独地煨着，而母亲用小锅煮茶，茶叶在沸水中沉沉浮浮，恰似她那颗悬着的心，在焦虑与期盼中起落。出院那天，推开家门，熟悉的“噗噗”声如久别重逢的老友，亲切地拥抱着我。茶壶里煨着特意为我熬的红枣茶，甜香四溢，如同温暖的阳光，驱散了病痛带来的寒意，填满了整个屋子。 ⑨如今，我在异乡漂泊，距离拉长了思念的丝线。每次视频，母亲总会举起老茶壶，像展示最得意的珍宝：“新茶下来了，给你留着呢。”壶身上的钢丝又多了几道，如同岁月新增的皱纹，壶嘴的裂痕更深了，却依旧坚守着这份温暖。 ⑩去年冬天回家，推开门的瞬间，熟悉的茶香如一双温柔的手，轻轻拂过我的面庞。母亲坐在藤椅上，膝头放着保温壶，见我进屋，急忙起身，眼中满是欣喜：“路上冷，快暖暖。”茶汤入喉，三十年的时光碎片在这一刻纷纷涌现，儿时的清晨、农忙的午后、生病的夜晚，都化作滚烫的暖流，在胸腔里翻涌，温暖着我每一寸心田。 ⑪暮色渐浓，老茶壶仍静静地守在灶台边，宛如一座屹立不倒的丰碑，镌刻着时光的刻度与爱的重量。壶嘴腾起的白雾，不再仅仅是水汽，它是岁月的絮语，是母亲无声的牵挂，在夕阳的余晖中幻化成柔软的丝带，一头系着故乡的灶台，一头连着游子的心间。而那不断沸腾的茶汤，恰似母亲永不停歇的爱，即便历经岁月熬煮，依然滚烫如初，在时光的长河里，以最温暖的姿态，滋养着一代又一代。壶身斑驳的茶渍，是岁月写下的诗行，每一道纹路都诉说着往昔；缠绕的铜丝，如同坚韧的纽带，将过去与现在紧紧相连。时光流转，母亲的青丝染成白发，可老茶壶仍在，母爱亦在，它们如同永恒的星辰，照亮着我生命的每一段旅程，生生不息。 （选自《微型散文・岁月》） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “老茶壶静卧如一位阅尽沧桑的隐士”比喻赋予茶壶沧桑感，凸显岁月沉淀与怀旧氛围。 B． “她围裙上的面粉，像是夜空中坠落的星子”，拟人手法凸显母亲清晨劳作的美好画面。 C． 文章以壶为线串时光片段，首尾呼应，结构紧凑，升华母爱主题。 D． 文章语言细腻优美，细腻勾勒生活场景，饱含深厚情感，极具感染力。 2. 请从修辞的角度，赏析文中第⑧段画横线的句子。 3. 作者为何多次描写老茶壶的细节，如铜丝、裂痕、茶渍？请谈谈你的看法。 4. 从描写煮茶的日常，到后来抒发对“人生旅途”的感受，作者是借助哪些具体的事物（意象）一步步把情感推向深处的？ 5. 文章标题“岁月煮茶人”意蕴丰富，请你结合文章内容与生活实际说说你的理解。 六、（2025-2026・安徽淮北五校・九上期中）请阅读下面的文字，回答问题。 手（节选） 萧   红 ①在我们的同学中，从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好像紫的；从指甲一直变色到手腕以上。 ②她初来的几天，我们叫她“怪物”。下课以后大家在地板上跑着也总是绕着她。关于她的手，但也没有一个人去问过。 ③教师在点名，使我们越忍越忍不住了，非笑不可了。 ④但每次一喊到王亚明的地方，就要费一些时间了。 ⑤“王亚明，王亚明……叫到你啦！”别的同学有时要催促她，于是她才站起来，把两只青手垂得很直，肩头落下去，面向着棚顶说：“到，到，到。” ⑥不管同学们怎样笑她，她一点也不感到慌乱，仍旧弄着椅子响，庄严的，似乎费掉了几分钟才坐下去。 ⑦有一天上英文课的时候，英文老师笑得把眼镜脱下来在擦着眼睛：“你下次不要再答‘黑耳’了，就答‘到’吧！” ⑧全班的同学都在笑，把地板擦得很响。 ⑨第二天的英文课，又喊到王亚明时，我们又听到了“黑——耳——黑——耳。” ⑩“你从前学过英文没有？”英文老师把眼镜移动了一下。 ⑪“不就是那英国话吗？学是学过的，是个麻子脸先生教的……铅笔叫‘喷丝儿’，钢笔叫‘盆’。可是没学过‘黑耳’。” ⑫“here，就是‘这里’的意思，你读：here！ here！”“喜儿，喜儿。”她又读起“喜儿”来了。这样的怪读法，全课堂都笑得颤栗起来。可是王亚明，她自己却安然地坐下去，青色的手开始翻转着书页。并且低声读了起来：“华提……贼死……阿儿……” ⑬数学课上，她读起算题来也和读文章一样：“2x+y=……x2=……” ⑭午餐的桌上，那青色的手已经抓到了馒头，她还想着“地理”课本：“墨西哥产白银……云南……唔，云南的大理石。” ⑮…… ⑯以后，我又不记得是哪一天，也许又是什么假日，总之，宿舍是空朗朗的，一直到月亮已经照上窗子，全宿舍依然被剩在寂静中。我听到床头上有沙沙的声音，好像什么人在我的床头摸索着，我仰过头去，在月光下，我看到了是王亚明的黑手，并且把我借给她的那本书放在我的旁边。 ⑰我问她：“看得有趣吗？好吗？” ⑱起初，她并不回答我，后来她把脸孔用手掩住，她的头发也像在抖着似的，她说：“好。”我听她的声音也像在抖着，于是我坐了起来。她却逃开了，用着那和头发一样颜色的手横在脸上。 ⑲过道的长廊空朗朗的，我看着沉在月光里的地板的花纹。 ⑳“马利亚，真像有这个人一样，她倒在雪地上，我想她没有死吧！她不会死吧……那医生知道她是没有钱的人，就不给她看病……呵呵！”很高的声音她笑了，借着笑的抖动眼泪才滚落下来：“我也去请过医生，我母亲生病的时候，你看那医生他来吗？他先向我要马车钱，我说钱在家里，先坐车来吧！人要不行了……你看他来吗？他站在院心问我：‘你家是干什么的？你家开染缸房吗？’不知为什么，一告诉他是开‘染缸房’的，他就拉开门进屋去了……我等他，他没有出来，我又去敲门，他在门里面说：‘不能去看这病，你回去吧！’我回来了……”她又擦了擦眼睛才说下去，“从这时候我就照顾着两个弟弟和两个妹妹。爹爹染黑的和蓝的，姐姐染红的……姐姐定亲的那年，上冬的时候，她的婆婆从乡下来住在我们家里，一看到姐姐她就说：‘唉呀！那杀人的手！’从这起，爹爹就说不许某个人专染红的，某个人专染蓝的。我的手是黑的，细看才带点紫色；那两个妹妹也都和我一样。” ㉑“你的妹妹没有读书？” ㉒“没有，我将来救她们，可是我也不知道我读得好不好，读不好连妹妹都对不起……染一匹布多不过三毛钱……一个月能有几匹布来染呢？衣裳每件一毛钱，又不论大小，送来染的都是大衣裳居多……去掉火柴钱，去掉颜料钱……那不是吗！我的学费……把他们在家吃成盐的钱都给我拿来啦……我哪能不用心念书，我哪能？”她又去摸触那书本。 ㉓我仍然看着地板上的花纹，我想她的眼泪比我的同情高贵得多。 （节选自《生死场・萧红小说精选集》） 1. 下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（     ） A． 王亚明开始被人们称为怪物，深受周围人的冷落，不仅因为手又蓝又黑，还因为她读书奇怪，成绩不好。 B． 本文运用欲扬先抑的手法，前后形成反差，给人留下深刻印象。 C． 王亚明和她姐姐的手都是由于经常浸泡在染缸里，手上的颜色难褪去，变成青色和像是沾过鲜血的红色。 D． 本文把正面描写和侧面描写结合起来，表现王亚明的刻苦和用功。 2. 请从人物描写的角度赏析文中画横线的句子。 起初，她并不回答我，后来她把脸孔用手掩住，她的头发也像在抖着似的，她说：“好。” 3. 如何理解文章结尾句“我想她的眼泪比我的同情高贵得多”？ 4. 请结合文章简要分析标题的作用。 5. 请结合文章简要分析小说中王亚明的形象。 七、（2025-2026・安徽淮南东部地・九上期中）石榴花开 ①清晨，在小区健身廊道跑步锻炼时，我忽然瞥见路边花园里有几株石榴树开花了。（     ）远看，石榴树上开满许多小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞。 ②我不由得停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。昨夜下了一阵小雨，空气是那样清新，石榴树的枝叶上还有一层水滴。绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，石榴花越发显得纤细、秀美、娇艳。漫步于石榴树下的蜿蜒小径，我忽然读懂了苏轼口中的（     ），此时，恰是石榴花开时节的最美写照。 ③红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足。望着石榴花，遐想着金秋时满树的石榴果，我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身上。记不清楚是哪一年，母亲在院子里栽下了一棵石榴树。刚栽种的时候，它只有大拇指般粗细，起初我没怎么关注过它。直到几年后，石榴树枝繁叶茂，石榴花怒放，秋后果实累累，让儿时的我有了可供大快朵颐的美味，那棵石榴树才走进我清晰的记忆里。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ④石榴树很容易培植，母亲每年都通过压枝生根的方法培育幼苗，对有需要的左邻右舍，母亲总是把幼苗慷慨相赠。石榴树的成长少不了母亲的精心呵护，经过几十年的生长，石榴树的躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀缘着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，仿佛写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现出母亲劳作的身影。母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出，从无怨言。石榴树的品格，不正像我的母亲吗？没有奢华的外表，却勤勤恳恳，甘于奉献。 ⑤农历五月，是石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。石榴花的花期比较长，但若是遇到大风吹拂，花瓣便纷纷落下，落在地上像是铺上了一层红色的地毯，踩上去软绵绵的，有一种说不出的舒爽萦绕在心头。 ⑥等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。每到这个时候，母亲便在石榴树下摆上吃饭的方桌，一家人围坐在方桌四周，迎着东南吹来的凉风，边吃饭边聊天，好不惬意。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳新鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教一些做人的道理。金秋十月，是石榴收获的时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。有时候，摘得晚了，一些石榴就会裂开口子，露出鲜红的石榴籽，引得众多鸟儿争食。母亲把采摘下来的石榴保存得特别仔细，先是将石榴放在阴凉通风的地方，待石榴皮的水分蒸发后，在干燥的石榴外面包上一层纸，然后放在透气的纸箱里，等到春节期间拿出来招待客人。 ⑦（     ）石榴花携一缕浅夏的芬芳，便引领着我们走进生命中的希望，四处诗情，遍地画意……此刻，眼前的石榴花活泼，灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红艳艳的晚霞，充满生机，热烈热闹。老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 在文中括号处依次填入下列诗句，最恰当的顺序是　　　　　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　　。 A．“微雨过，小荷翻，榴花开欲然。” B．“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。” C．“却是石榴知立夏，年年此日一花开。” 2. 根据文章第④—⑥段的内容，在横线处填写恰当的内容。 母亲送幼苗给需要的邻居，她慷慨大方——　　　　　　　　，她　　　　　　　　——母亲在树下给“我”讲岳飞、海瑞的故事，教“我”做人的道理，她　　　　　　　　。 3. 请从加横线词语的表达效果角度赏析下面的句子。 石榴树的成长少不了母亲的精心呵护，经过几十年的生长，石榴树的躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀缘着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，仿佛写满了岁月的沧桑。 4. 文中回忆部分细致描写了石榴花、树，这样写有什么作用？请简要分析。 5. 石榴树的生长经历给了你哪些成长启示？ 八、（2025-2026・安徽蚌埠蚌山・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 纸上谈兵 高春阳 ①有一天，我发现门口的纸皮不见了，垃圾还在。媳妇说，肯定是被人捡走了，纸皮能卖钱。媳妇有时会把垃圾袋放进纸箱，过后连纸箱一起倒掉。可有一天发现，纸箱不见了，垃圾被倒出来，扔得满地都是。看着门口一地垃圾，苍蝇乱飞，我气不打一处来。不捡垃圾捡纸皮，我不挑。倒出垃圾拿走纸箱，我接受不了，太缺德了。我捏鼻子大骂，等我逮到你，看我怎么收拾你。我想抓住那损贼，可总也碰不上。 ②这几天，我情绪很不好。我在竞聘一个领导岗位，竞争对手只有一个人，是我过去一手提拔起来的手下。那天，我在家准备竞职演讲的稿子。我吃完早饭，出门倒垃圾，一开门，老天有眼，我撞见了那位神秘的损贼——一个矮个子的小老头儿。小老头儿怔住，他的手，正在纸箱里往外掏垃圾袋。他看着我，我看着他。他穿得还算不错，干净利落，不像靠捡破烂为生的人。当然我看人的眼光也不准，要是准的话，当初我也不会提拔那个没良心的。 ③小老头儿的脸腾地红了。他掏出垃圾袋，装模作样放在墙角，嘴里叨咕，一会儿俺就把它倒了。他抬眼问我，捡你家纸壳子，中不中啊？我一听口音，东北老乡，气消了一半。看小老头儿目光清澈，我心想，多干净的眼神啊，多像我提拔的那位啊，无辜，又值得同情。 ④我突然恨起眼前这老家伙，但是，职业素养让我说出了另外一番话，大爷，我家装修，纸壳子老多了，以后都给你。你定期来收，中不？反正放在门口，也遭贼偷。我把贼字咬得很重。 ⑤小老头儿的眼神像被点燃的蜡烛，亮了起来，哎呀，太好啦。俺能帮上你啥呀？咋也不能白拿。我说，啥也不用帮，你就白拿。 ⑥小老头儿摆手，不中不中。这样吧，你家门口垃圾，以后俺包了。我笑了，他当然不懂得我的笑意。他笑了，我当然懂得他的笑意。 ⑦作为一名企业高管，对付这种小人，化敌为友，趋利避害，这是简单兵法。 ⑧回屋，我坐了下来。一想到公司那位，稿子就写不下去了。 ⑨我跟小老头儿渐渐熟络起来，他经常来我家收纸皮。我家沙发、茶几、书柜等家具陆续到货，有时忙不过来，小老头儿就主动来帮忙，搬运、拆包、安装，又跟着收拾卫生，他还特地叫他老伴儿过来帮忙。我看这老两口忙碌的身影，庆幸当初没给小老头儿骂跑。 ⑩我心里的算盘，早已扒拉得噼啪响，他帮我干的活儿，折合成工钱，早已超出了纸皮能卖出的价钱。我稳赚。作为一个商人，我怎么能吃亏呢？ ⑪两个月以后，装修完工。小区物业配了保安、清洁工。小老头儿再想进小区，得经过我同意了，否则保安有权把他拒之门外。 ⑫春节前的一天晚上，保安呼叫我家门铃，说有访客，是一位矮个子老大爷。我想了想，直接拒绝。可是，保安一再通知我，我有点烦，不知道那个小老头儿想干什么。 ⑬不得已，我让他进来了。这时候的我家，窗明几净，纤尘不染，还从来没有接待过客人。正在我犹豫是否该请小老头儿坐下时，小老头儿连连摆手，说，俺不坐啦，给你拿点黏豆包，闺女从东北寄过来的，地道的家乡味儿。过年啦，给你尝尝，估计平时你也尝不到。 ⑭我呆住了，我真没想到。我竟然顺口说，当初你倒出垃圾拿走纸箱，我不怪你了，你不用内疚。小老头儿垂下眼，轻声说，都是朋友老孙干的丢人事儿。俺一发现，就把他数落了。那天第一次去你家，就是想给你倒个垃圾，替老孙擦个屁股。没承想，让你碰见了，谁知道你这么好，不但没埋怨俺，还主动把纸壳子都送给俺，你真是好心人。 ⑮我傻在当地，半天才问出一句，你也不像捡破烂的呀？ ⑯小老头儿笑了，说，儿子来南方创业，在隔壁小区。人哪，没有遭不了的罪，只有享不了的福。现在日子多好，可是，俺们两口子就是闲不住，总想找点事干…… ⑰我脸通红，忽然感觉，小老头在我面前高不可攀，我赶紧给他让座。我心里突然想开一件事，公司那位，我不恨他了。 （选自2024年第12期《小说选刊》，有删改） 1. 小区举办“邻里善意与人性反思”主题分享会，主持人引用了这篇小说的情节，提问：下列对小说内容和主旨的理解，最准确的一项是（     ） A． 小说以“我”与小老头儿的交往为主线，主要批判了捡破烂者破坏公共卫生的不道德行为，呼吁邻里之间应互相尊重。 B． “我”起初将小老头儿当作“损贼”，并利用“职场兵法”让他为自己干活，最终因小老头儿的真诚善意幡然醒悟，体现了“善良消解偏见与算计”的主旨。 C． 小老头儿主动帮“我”装修干活、送黏豆包，是为了长期获取“我”家的纸皮，侧面反映了底层劳动者的生存智慧。 D． 小说结尾“我”不再恨公司竞争对手，是因为装修完工后“我”心情愉悦，与小老头儿的交往对这一转变没有影响。 2. 请从修辞角度赏析画线句子。 小老头儿的眼神像被点燃的蜡烛，亮了起来。 3. 本文伏笔颇有新意且逻辑严密，请找出一处，分析其表达效果。 4. 文章以“纸上谈兵”为标题有什么作用？ 5. 有人说文章最后一段略显赘余，可以删去，你怎么看？请阐述观点并说明理由。 九、（2025-2026・安徽省合肥市第四十八中学・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 爷爷的英名父亲的像 李学文 ①张祥站在革命烈士纪念馆烈士英名墙前。看到墙上密密麻麻的英名，烈士后人纷纷寻找自己的先辈。 ②张祥也在找爷爷的名字。这时“张黑牙”的名字映入眼帘，他的心咯噔了一下，爷爷名字上面竟然是老父亲的画像。他立即打父亲的视频电话：“爸，你不是说爷爷没留下任何照片画像吗？怎么英名墙爷爷的名字上面竟然有画像，而且这画像很像你！” ③张祥把手机摄像头对准画像，“爸，这画像是不是你？” ④张祥父亲老眼昏花，但一看到那画像，还是吃惊不小，“这是我画像，不，是你爷爷的画像，左眉黑痣乌溜牙，你奶奶说这是你爷爷的典型特征。”他喃喃自语，“这张画像我亲自放进了你奶奶的棺材里，怎么跑到烈士墙上了？” ⑤张祥父亲陷入了深深的回忆。听母亲说，1930年10月，自己出生不到两个月，父亲就去参加红军了。第三次反“围剿”的黄陂战斗胜利后，父亲回来过一次，之后杳无音信，更没留下画像、照片什么的。直到1983年政府才送来一张革命烈士证。烈士证上载明了父亲出生日、参加红军的时间、部队番号和牺牲的时间地点，但烈士证上也没有父亲的相片或画像。 ⑥张祥奶奶苦等了53年，等来的是一张烈士证，她一下晕倒在地，张祥父亲掐她人中穴，老人家才缓过来，她抚摸着烈士证上那一行“1934年12月在红军长征的湘江战役牺牲”的字，泪水涌流：“没看到你这张烈士证，我还以为你当大官变心了呢。” ⑦老人擦干眼泪突然说：“儿呀，给你爹画张像吧，留个念想。”张祥父亲说：“怎么画呢？你才记得我爹长什么样，但你又不会画。”她说：“叫画师照着你画，你跟他就一个模子刻出来的。” ⑧张祥父亲进城叫画师照自己画了一张父亲的像。画师送来画像，老人一看，连说：“不对不对，门牙齿黑才叫黑牙子，他不笑也露出半截乌溜牙。”画师带画像回城，画上那半截乌溜牙。画师送给老人看。她说：“不对哟，黑牙子脸没那么白，他的外号叫黑张飞。”画师回城给画像加色后，送过来。老人说：“还不对，他左眉角有一颗黑痣。”画师只有带画回家，加上那颗黑痣后再送给老人。老人左看右看，说：“总觉得哪不对，噢，他右脸中间有一条横疤，黑牙子说，那是宁都东韶战斗时和敌人拼刺刀留下的疤。”画师说：“你另请高明吧，我不要那工钱了。”老人哀求道：“给他画吧。53年了，再不画，我做妻子的一死，就更没人记得清他的模样了，那黑牙子就白来人世一遭。”画师一惊，不能让烈士的样貌淹没。他问：“疤痕是什么颜色？”老人说：“一条浅褐色的疤。”画师要来朱砂，加了一滴墨汁，和食油调和后，用小指轻轻在画像的脸部一画，一条疤痕就补上了。画师说：“还有什么特征，尽管说。”老人仔细看后说：“没了，这才是我的黑牙子。” ⑨老人把张祥爷爷的画像挂在厅堂，每天都给画像敬酒上茶，每天抚摸着画像上的那条长疤。泪水涟涟。没过两年，极度忧思的老人去世。张祥父亲按照老人的遗愿，把那张画像一起放进了老人的棺材里。 ⑩张祥父亲想到这里，大脑里立即弹出“疤痕”两个字，他马上打通了张祥的电话：“看看你爷爷的脸上是否有一条长疤。” ⑪张祥又到英名墙前，仔细看后说：“没发现脸上有疤。” ⑫张祥父亲嘟哝：“那还真不是放进母亲棺材的画像。”他说：“儿啊，你去问问那画师的后人。” ⑬张祥好不容易找到画师的后人，得知画师当年画张祥爷爷的像时，多画了一张，方便两张对比，最后画师挑了一张最满意的给张祥的奶奶，另一张留在画师的家里。 ⑭烈士纪念馆扩建，向社会征集革命烈士遗物，画师的后人为了让更多的人瞻仰烈士，就把这张画像捐给了纪念馆。 ⑮张祥听完后，打通了父亲的电话。 ⑯老父亲说：“相同的画像，怎么没见那道疤？”突然他恍然大悟，“对了，我们家的那张画像，是画师当着你奶奶的面补的疤痕。”他赶紧说，“没有疤的画像，不是你爷爷，快叫人去补上那一道疤痕。”张祥又请画师在画像上补了那一道疤。 ⑰这样，真正的烈士张黑牙活脱脱站在英名墙上。 （选自《小说月刊》2024年第12期，有删改） 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 文章开篇写张祥在烈士纪念馆的所见所闻，自然引出爷爷“张黑牙”的英名和画像的疑问，设置悬念。 B． 奶奶让画师照着父亲画爷爷的像。是因为父亲和爷爷长得“一个模子刻出来的”，体现了家人对爷爷样貌的深切记忆。 C． 画师最终答应继续修改画像，是被奶奶“不能让烈士白来人世一遭”的哀求打动，体现了对革命烈士的敬畏。 D． 父亲要求给英名墙上的画像补疤痕，是因为他认为只有带疤痕的画像才是爷爷的真实模样，突出他的固执。 2. 文中的“奶奶”是一个怎样的人？请结合具体情节简要分析。 3. 请你从描写的角度对文中画线的句子进行分析。 老人把张祥爷爷的画像挂在厅堂，每天都给画像敬酒上茶，每天抚摸着画像上的那条长疤，泪水涟涟。 4. 一个有希望的民族不能没有英雄，请结合本文谈谈你对“英雄”和“传承”理解。 5. 文章以《爷爷的英名父亲的像》为标题有什么妙处？ 十、（2025-2026・安徽亳州利辛县分学校・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成小题。 烛照 ①停电的夜，骤然降临如失明。我幼时最怕这袭来的黑暗，世界被无形巨手攫取光明，唯剩四壁影影绰绰，连呼吸都似被吸走了声音。此时的我从抽屉深处摸出半截蜡烛，火柴擦亮的一瞬，微光怯怯地舔上墙壁，像初生小鸟试探破壳。那光明虽弱，却将黑暗撕开暖黄口子，我心中恐惧的寒冰，便在这温存烛火里悄然融化。 ②烛焰在暗夜中摇曳，是微小而倔强的生命。《淮南子》有云“膏烛以明自销”，恰如烛之宿命——生而赴死，却以燃烧为唯一使命。火焰在烛芯上跳跃舞蹈，分明是生命在炽烈消耗自己，一寸寸、一分分，以血肉为代价驱赶浓稠黑暗。烛泪顺着柱身缓缓流下，凝成蜡珠又聚成柱，像无声的叹息，述说着奉献与执着。 ③凝视烛火，我想起古希腊哲学家赫拉克利特那句“人不能两次踏进同一条河流”。火焰的每一次摇曳，不正是生命在时间之流里不可复返的逝去？火焰燃烧中时时蜕变，旧形态熄灭又新生，正如河流奔涌不回。烛光闪烁，应和着生命每刻都在逝去的真相——烛焰每明灭一次，生命便削短一分，正如我们每日都在向终点靠近一步，映照出存在的短暂与有限。但烛火虽弱，足以照彻方寸之隅。 ④幼时夜读，烛光如忠诚伙伴，伏在书页上与我共度寒夜。烛光落在书页上，暖黄的光团把铅字捂得软和，指尖掠过纸页时，连带着沾了点烛火的温度。在它的守护下，文字仿佛有了生命，如萤火虫在纸上游动。如今我孤身一人，烛光仍默默陪伴，以微光驱散心头孤寂，在书页上铺展安宁天地。这烛焰，是黑夜中悄然递来的援手，不声不响便将寒冷与孤独推远。 ⑤这微光之力，竟可如涟漪扩散。某年冬夜，邻居家老人生病又恰逢断电。母亲毫不犹豫将蜡烛掰作两半，让我送去。我捧着微光穿过狭窄弄堂，烛焰瑟瑟发抖却顽强不灭。抵达时老人已倚门等候，烛光映入他浑浊眼眸的刹那，眼中浮起水光。他枯瘦的手接过烛碟，连声道：“有了光，心就定了，路也看清了。”微光虽小，却有抚慰心灵、指明方向的力量。 ⑥烛之燃烧，是存在的宣言。它燃尽自身、驱逐黑暗，恰如哲学家海德格尔“向死而生”的精义——正因直面终将熄灭的宿命，才在燃烧中迸发出超越自身的光芒。 ⑦烛光之下，父亲常诵的龚自珍诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”又浮心头。烛之命运亦如落红，终将熄灭冷却为案头蜡泪。但那曾有的光热、曾驱散的黑暗、曾照亮的面孔、曾安抚的心灵，岂能轻易抹去？烛之奉献终究无声。它不言不语，不求铭记，只默默燃烧至最后一点微芒。 ⑧烛焰渐次矮去，昏黄光晕收缩，黑暗从四周蚕食明亮。烛芯在蜡油里低垂，火焰微弱摇曳，每一次跳动都艰难短促。我凝望这倔强将尽的光明，心中无悲戚，只升腾起深沉敬意。烛之生，是盛大而寂静的牺牲之舞：被点燃便领受燃烧宿命，存在便注定走向灰烬，却在向死而生的孤旅中，倾尽所有为迷途者、夜读者、病痛者捧出一豆温暖。 ⑨烛火终将熄灭，但光明的种子已然播撒。曾被温暖的心房、被照亮的书页、被映亮的皱纹，都接过了光的印记。 ⑩此刻，我的眼睛已在黑暗中学会辨认方向。烛烬犹温，暗室如墨，而心中自有不灭之光悄然亮起，接续了那熄灭的火焰——这微光将照彻长夜，直至天晓。 （选自“中国作家网”，有删改） 1. 【美文・理事件】请你结合全文，梳理文章脉络与情感，完善表格内容。 燃烧阶段 对烛火的直接描写 作者的情感 初燃时 ①　　　　　　　　　　　　 恐惧消融，顿感温暖 燃烧时 烛焰在暗夜中摇曳，在烛芯上跳跃舞蹈，烛泪顺柱身流下。 ②　　　　　　　　　　　　 将尽时 烛焰渐矮，烛芯在蜡油中低垂，火焰微弱摇曳。 感其倔强，心生敬意 2. 【美文・品语言】请你根据要求赏析下列加点词和句子。 （1）火焰在烛芯上跳跃舞蹈，分明是生命在炽烈消耗自己，一寸寸、一分分……以血肉为代价驱赶浓稠黑暗。（赏析加点词的表达效果） （2）我捧着微光穿过狭窄弄堂，烛焰瑟瑟发抖却顽强不灭。（从修辞角度赏析） 3. 【美文・析写法】文章在描写烛火、阐释其精神内涵的过程中，多次引用古籍、诗句或哲学观点，请任选一处分析其作用。 4. 【美文・悟意蕴】请结合文章内容谈谈你对画线句子的理解。 “烛烬犹温，暗室如墨，而心中自有不灭之光悄然亮起，接续了那熄灭的火焰” 5. 【美文・作思辨】关于烛火的价值，有人认同烛火“燃烧自我，照亮他人”；有人觉得“一味消耗，未必值得”。请结合文章内容，谈谈你的看法。 十一、（2025-2026・安徽铜陵枞阳县枞阳五校・九上期中）文学作品阅读，完成问题。 翻浆 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是春天，道路翻浆。突然在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬：“谢谢，谢……谢……” ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。 ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说得不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼睛。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板。动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 （选自《小小说选刊》，有删改） （1）文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。 事情情境 情感体验 青年想要搭车，但被司机拒绝 ① 　　　　　　 “我”听到司机所讲的悲惨往事 沉重 “我”透过小窗看到青年搬动着“我”的提包 担心 路途难行，“我”看到青年重新搬动提包 ② 　　　　　　 ③ 　　　　　　 惊恐 ④ 　　　　　　 不放心 “我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上 愧疚 （2）小说中的“青年”是怎样的一个人？请概括作答。 （3）小说结尾部分情节设置很巧妙，请选择一个角度简要赏析。 （4）联系全文，简要说说题目“翻浆”的丰富意蕴。 （5）这篇小说的主题是什么？请结合现实谈谈你对此的看法 十二、（2025-2026・安徽安庆太湖县部分学校・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 食茶 陈崇正 ①23岁那年，我离开潮州外出谋生，只有过年才回家几天。回家却像度假，拉杆箱进家门、出家门，一年就过去了。只有在老家，离别变得如此具体，不是隔空无声地挥手，而是拉杆箱轮子碾地而过的声音。 ②父母在慢慢变老，他们热爱家乡，却被动跟随我们兄弟姐妹迁徙。春节假期结束，他们会以元宵祭祖的理由，多停留一个星期。这时他们无比珍惜与这片土地相处的时间，然后在离开之前，浇花打扫，把房子还原。 ③我们明白迁徙的代价，很多东西就如同断线的风筝再也回不来了。直到某个早晨，我在广州的高楼上醒来。窗外暖阳初升，我坐在沙发上开始烧水泡茶，一个人慢悠悠喝了起来。三杯过后，精神大好。放下茶杯的刹那，我心中大惊，一个熟悉的身影浮现在脑海——晨起早餐之前，喝一杯工夫茶，这个习惯理当是白毛公的，何时悄然转移到我身上来的？ ④白毛公是我外公。满头白发是他的独特标识，于是被我们喊作白毛公。12岁之前，我跟着这个古板的老人生活，他给我取名，对我严格管教。他写字板板正正，衣服也板板正正。他起床第一件事便是摆弄工夫茶具，慢悠悠冲茶。茶盘很小，茶杯也不大，每杯一口刚刚好。他端起茶杯，放在鼻子下面，停住闻一闻香气，然后才开始喝茶。 ⑤人到中年，属于我的潮汕基因才重新觉醒，我开始在清晨冲茶。在潮汕方言里，喝茶要说食茶，茶叶被称作茶米。在这里，茶不是饮料，而是一种食物，是生活的必需品。而且必须是工夫茶。若用大茶杯，直接开水泡茶叶，是会被大家看不起的。在潮汕地区，家家户户都多有工夫茶具。 ⑥在我的记忆中，就连乞丐也有工夫茶具。小时候每次跟着白毛公去买菜，都要经过一段比较平缓的台阶。在台阶拐角处，有一个乞丐不分寒暑窝在那里。白毛公路过时，有时会给他一点零钱，有时会给一点食物。于是乞丐远远见到白毛公，便热情打招呼。乞丐有一套工夫茶具，缺角破损不说，也不干净，全是茶垢。他还有一只炭炉，水烧开后溅落在炉子上，嗤嗤作响。乞丐用他被寒风冻裂的手开始泡茶，招呼白毛公喝茶。我拽了几次白毛公的手，暗示他别喝。但白毛公还是伸手去端起茶杯，喝完再小心放回去。乞丐十分感激，弯腰还礼。回家路上我抱怨白毛公不注意卫生，喝了那杯茶会拉肚子。白毛公却笑着说：“人家相敬，拉肚子也得喝，不过确实无茶味。”第二天他给乞丐带去了半包茶米。乞丐见到茶叶如获至宝，却没有弯腰行礼。多年之后，我回忆这个情景，才懂得白毛公去喝那杯茶，是比送一包茶叶更大的尊重。 ⑦这些年，很多人通过视频里的英歌舞和营老爷知道潮汕，然后来到潮州古城旅游。逢年过节，潮州古城更是人山人海。许多人对潮州的印象是热热闹闹，活力无限。但其实，潮文化有动的一面，更有静的一面。热闹是潮州的表象，真正的潮州其实非常安静，这里的时间千百年凝固不动，就如茶炉水沸，看起来烟雾缭绕，待到水在杯中，一切又澄澈如镜。 ⑧懂得工夫茶，才懂得潮州人的灵魂。我父亲是个农民，不识字，他的农民朋友也会到家里来。两个人静静在沙发上对坐，抽烟喝茶，半晌才喊了一声：“食。”弟弟总结过，他们整个下午唯一有效的信息交流是豆角一斤比昨天涨了两毛钱。更神奇的是，这样的情景在几天后还会重新出现，区别仅是窗外的四时变化，是蛙声一片，还是雨打芭蕉。 ⑨“有闲来食茶”在这里不是一句套话，而是一种生活方式。以前我和弟弟会将父亲喝茶的情景当作笑话。弟弟说在深圳时间是按15分钟为单位划分板块的，时间就是金钱。而今弟弟已过而立之年，有一天他突然对我说：“其实老爸这样喝茶也挺好的。”我明白他的意思。当在办公室的格子间忙起来常常忘记喝水时，一个人总会怀疑幸福的本质究竟是什么。 ⑩在我的小说里，潮州曾被虚构成一座叫“退城”的城市。之所以叫“退城”，是因为它在时代滚滚浪涛之中坚守传统，留出余地，留出空白。潮州为什么会成为重要的文化标本，也正是因为某个后仰的姿态让人感觉到很酷很潮，是后撤的坚持让这里依然保持天人沟通的自然形态。有一次老家的朋友送我一只雅致的盖碗，我用不顺手，总觉得还是手拉壶更适合我。直到她看见我笨拙的冲茶技术以后，才对我说：“盖碗没问题，是你这个假潮州人心太急了，开水不该冲满，只倒八分，出水要慢，控制速度，不然必定烫到手。” ⑪我闻言恍然大悟，果真如此。世界教会我做事，但老家潮州一直在教会我生活。 （选自《人民日报》2025年3月3日，有删改） （1）请阅读全文，梳理文章脉络，并根据提示填空。 人物 与“食茶”相关的场景 “我”的情感（态度） 白毛公 晨起摆弄茶具，慢悠悠冲茶 不解 ①　　　　　　 父亲 在家中与朋友静坐“食茶” ②　　　　　　 中年的“我” 清晨冲茶 觉醒 ③　　　　　　 ④　　　　　　 （2）本文语言既有口语化的特点，也有文学性的特点，请你结合文章语境，回答下面的问题。 ①回家却像度假，拉杆箱进家门、出家门，一年就过去了。（这句话口语色彩明显，有怎样的表达效果？） ②这里的时间千百年凝固不动，就如茶炉水沸，看起来烟雾缭绕，待到水在杯中，一切又澄澈如镜。（从修辞手法的角度分析） （3）本文详写白毛公食茶相关场景有何作用？ （4）文章最后一段画线句意蕴丰富，请结合全文谈谈，老家潮州又教会了“我”该怎样生活？ 十三、（2025-2026・安徽山南片学校・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成小题。 千里江山图（节选） 孙甘露 ①这房间本就没有窗，外面那扇窗也被封了一大半，再加上关着门，审讯室里一片昏暗。有人打开桌上的灯，这是特制的审讯室聚光灯，人家发明这种灯，原本是打算在舞台上用的，却让他们用到这里。这灯亮得吓人，卫达夫被它一照，眼睛顿时一阵刺痛，灯光聚拢在一起，光圈笼在他身上，这下他觉得周围更加黑暗了，隐约看见桌边有两团黑影，前面那个他勉强辨认出来，是侦缉队游队长，坐在侧后方那个人，就完全面目不清了。 ②房间里面沉默了很久，间或外面有几声火车进出站的汽笛声，可是传到这个四处密封的房间，声音也似乎隔得很远。火车过去后，房间变得更是死寂一片。卫达夫竭力让眼睛避开直射的灯光，但灯光好像可以从任何角度笼罩住他，怎么转头也让不开。他被照得浑身发热、冒汗，头开始疼痛。光线突然好像变成一种巨大的声音，在他的耳朵里隆隆作响。 ③“知道为什么把你抓进来吗？”游天啸毫无新意地开了口，声音也很遥远，像是从水下听见水面上有人在说话。卫达夫突然微笑起来，举起两只摊开的手，手腕对着手腕转动了一下，嘴里说一声，“卡！” ④游天啸愣住了。只听卫达夫接着说：“这段话太没有新意了，游队长重新来一个。每次你们都会问人家，你知道为什么把你抓进来？你抓人家进来，你自己不知道为什么吗？” ⑤游天啸不怒反笑，侧头对坐在他背后的阴影说：“这个卫达夫，别看他平时黏糊糊软塌塌，关键时候还有点青皮光的劲头。” ⑥阴影似乎轻微晃动了一下，但没有说话。 ⑦“上一次四马路菜场开会，你也去了。你跑得快，没有抓住你。” ⑧“什么菜场？开什么会？你怎么知道我也去了？” ⑨“这几天你去哪儿了，怎么又不回家了？”游天啸又问。 ⑩“你又不是我老婆，我不回家关你什么事。” ⑪这下连阴影都失声笑了一下，但旋即停止，倒像是清了清嗓子。 ⑫“你没有老婆孩子，这倒是你的优势。”游天啸认为自己这句话说得意味深长，停顿了片刻，又接着说，“不过连老婆孩子都没有，你做人也失败得很。” ⑬卫达夫并不接话，似乎在想着什么心事。游天啸以为自己这句话说对了地方，连忙乘胜追击：“你那些同伙，包括陈千里，也让我们全都请到这里来了。这里房间很多，他们正在旁边审着呢。” ⑭卫达夫心里一惊，旋即知道那是对方诓骗他，他没有作声。法华镇一带也是越界筑路之地，治安分别归公共租界、法租界、华界三方警察管辖。他们隐蔽得很好，搜捕并不容易，如果用密捕和绑架的办法，却又并不知道他们躲在哪一幢房子里。 ⑮“说说看，你的同志们最近都在忙什么呢？” ⑯“我天天陪人看房子，你说的同志是谁我不认识。再说，你想知道别人在忙什么，你要问他们自己呀。” ⑰“知不知道这是什么地方？”游天啸突然提高声音，“你跟我们唱滑稽，想死得快点？” ⑱卫达夫又不说话了。 ⑲“把陈千里交给我们，你想要什么我们都可以满足你。” ⑳“我不认识那个人，再说出卖别人的事情，卫达夫也做不来。” ㉑“你还蛮讲义气。很好，国民党也喜欢讲义气的人。说说看，你可以把什么交给我们，换你自己一条命？” ㉒卫达夫想了一会儿，说：“要不我给你打个欠条，你放我出去，等我哪天卖房子发财了，我送你一万大洋？我卫达夫说话算话，一定不会赖掉这笔人情账。” ㉓为了让卫达夫学会好好说话，游天啸叫来几个壮汉，把他拉到另一个房间。卫达夫的头又被蒙住了，这一回用了黑布棉套。因为要在心理上对卫达夫造成足够大的压力，准备工作做得十分缓慢。棉套从上往下罩住他的头以后，用绳子在底下收紧，再把他的手脚都绑住，头朝下倒吊了起来。 ㉔尽管蒙着头，卫达夫仍然意识到自己被吊得很高。他们开始用一种稳定的节奏拍打他的头部，拍打得并不很重，但是频率很快，他的头像拳击沙袋那样左右晃动。没过多久他就觉得脑袋像要炸裂开来那么疼痛。拍打的声音越来越响，甚至连耳廊与棉套摩擦的声音也变得刺耳难忍。 ㉕他失去了时间感，觉得这个过程无休无止，甚至可能永远也不会结束。 ㉖过了很久，有人隔着棉套问他愿不愿意好好回答问题。他没有发出声音，也没有哪怕轻轻动一下脑袋。于是特务们开始对他的各处关节下手。他的臂肘和膝盖关节被人朝反方向使劲推。把他拉直按在地上，脸贴着地面，从后面向前拉他的手臂，他的肩关节咯吱作响，似乎正在慢慢断裂。 ［注］《千里江山图》是孙甘露创作的长篇小说。小说以1933年设于上海的党中央机关的战略大转移为背景，描写了上海特别行动小组在实施“千里江山图计划”时克服各种困难危险，勇敢完成任务的故事。获第十一届茅盾文学奖。 1. 【小说・情节】小文同学用了鱼骨图的方式梳理本文情节，请你帮忙一起完成。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 【小说・语言】小语同学在阅读时，划出几句他认为值得赏析的句子，请你帮他一起完成任务。 ①房间里面沉默了很久，间或外面有几声火车进出站的汽笛声，可是传到这个四处密封的房间，声音也似乎隔得很远。火车过去后，房间变得更是死寂一片。（这两句环境描写运用什么手法写的？有什么作用？） ②把他拉直按在地上，脸贴着地面，从后面向前拉他的手臂，他的肩关节咯吱作响，似乎正在慢慢断裂。（请从动作、修辞、细节等角度赏析这句话。） 3. 【小说・人物】选文中，卫达夫身陷囹圄、遭受酷刑，其人物形象鲜明而深刻。请结合文本具体内容，分析卫达夫这一人物形象的特点。 4. 【小说・手法】选文在塑造卫达夫这一英雄形象时，并没有直接写他如何“英雄”，而是通过多种手法进行刻画。请结合文本，举一例分析其表现手法。 5. 【小说・主题】文学评论家、中国当代文学研究会会长白烨评论：“《千里江山图》既能在故事叙事上做到扣人心弦、引人入胜，有较高的文学品质，又能在作品内容上蕴含丰富，令人荡气回肠，做到文学性与思想性交相辉映。”请你结合本节选内容谈谈对该评论的理解。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $