专题05 文学类文本阅读（期中真题汇编，安徽专用）七年级语文上学期

专题05 文学类文本阅读 一、【答案】 （1）① 打工患病    ② 坐车回家 （2）运用动作描写和语言描写，写出父亲行动艰难，表现父亲对儿子的担忧，表达了父亲对儿子深沉的爱。 （3）结构：“父爱”作为文章的线索，贯穿全文；设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。内容：运用比喻的修辞手法，把父爱比作山；“载”生动形象地写出父亲躺在出租车后备厢里爱的举动，表现了父爱的深沉、厚重，揭示了文章的主旨。 （4）相同点：都理解了父母之爱的伟大和无私，理解了父母的期望；懂得了遇到生活的磨难要勇敢面对，热爱生活。不同点：链接材料中史铁生“要好好儿活”是战胜了身体残疾的痛苦，坚强起来，珍惜生命，活出尊严；而本文中“真正的生活”是通过努力考上大学，开始了新的生活。 一、【答案】 1. D 2. ① 外婆用细瓷餐具，餐具洁白且印着娇嫩花朵，让吃饭变得雅致；②外婆将旧衣洗净叠齐、用木瓜熏香，在衣服破损处绣上花（或将补丁设计成花形），让日常衣着也充满雅致。她在院子里种花草，让院子红红绿绿、香香甜甜，增添生活雅致；③ 外婆让工匠在大床上雕花样图案，让日常用品充满雅致；④ 外婆用美的方式引导家人珍惜粮食、爱护物品，让生活习惯更雅致。 3. 运用比喻的修辞手法，将“红指甲”比作“云霞”，生动形象地写出了姑娘们染的红指甲的鲜艳美丽，体现了外婆对美的追求，也表现出“我”对这一景象的喜爱。 4. 第⑥ 段将舅舅们之前“撒米粒、敲碗沿”的不文明行为与之后“不撒米粒、不敲餐具、清洗碗筷”的文明行为进行对比，突出了外婆用细瓷餐具这一巧妙方式的效果，体现了外婆的慧心，也强调了美对人的行为和习惯的积极影响，进一步凸显了“美的教育”的力量。 5. 这句话的意思是，“我”的人生就像那座古城一样，从小在外婆营造的雅致生活氛围中成长，外婆虽没有刻意进行“美的教育”，但生活中的这些美（如精致的餐具、有花纹的大床、美丽的院子等）潜移默化地影响了“我”的审美取向，让“我”在日常生活中感受到美、接受美，这种影响对“我”的一生意义重大，体现了外婆“美的教育”对“我”的深远影响。 二、【答案】 （1）B （2）第③ 段承上启下，承接上文阅读《水浒传》经历，引出对《千家诗》的美好回忆，显示了石印本《千家诗》的魅力。 （3）神态描写，生动地写出了老师朗诵时的投入与深情，表达了作者对老师的敬佩之情。 （4）C处，这句诗是描写秋天景色的，放在C处与原文前半句“按春夏秋冬时序编排”相照应。 （5）示例一：认为投给《中学生阅读》。选文第三自然段“书给我以广阔的天地”，文章的主体内容都在写作者小时候读书给自己学生时代带来的乐趣。所以应该是投给《中学生阅读》。 示例二：认为投给《成长》。选文作者先从小时候看图画，到慢慢长大后读古诗、听讲课，再到老师教导她要多读书、读好书，做一个志趣高尚的人，这不仅仅是作者的阅读史，也是她的一部成长史。所以应该是投给《成长》。 示例三：认为投给《中国教师》，选文第五自然段写到两位老师的谆谆教导令作者“铭刻在心，一生受用不尽”，它在传递教师对学生引导的力量。所以应该是投给《中国教师》。      三、【答案】 （1）D （2）① 扫小区门口积雪、扶起滑倒的小朋友并给糖    ② 细心善良、负责    ③ 坐在槐树下喝剩下的粥    ④ 乐观豁达 （3）运用比喻的修辞手法，将扫帚上亮晶晶的雪粒比作星星，生动形象地写出了雪粒在夕阳照射下的晶莹剔透。同时，夕阳的阳光洒在张爷爷身上，既营造出温暖祥和的氛围，也烘托出张爷爷善良、勤劳的美好品质，让人物形象更具感染力。 （4）既指冬日里傍晚的夕阳这一自然景象，也象征着张爷爷身上勤劳、热心、善良、乐观的美好品质，这种品质像冬日的阳光一样温暖着他人，点明了文章的主旨。 四、【答案】 1. （1）运用拟人的修辞手法，将太阳拟人化；运用排比的修辞手法，将山、水、太阳的状态并列描写，生动形象地写出了春天到来时大自然万物复苏、充满生机的景象，增强了语势，表达了作者对春天的赞美之情。 （2）“闹”字运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了蜜蜂在花丛中嗡嗡飞舞、热闹非凡的场景，从侧面烘托出春花的繁茂、鲜艳和香甜，表现了春天的生机勃勃。 2. 在顺序安排上，分别描绘了春天的新生、成长和成熟阶段，形象地展现了春天不断发展变化的过程，体现了生命的成长历程，表达了作者对春天的赞美、对生命的热爱以及对未来的希望和憧憬。 3. 莫怀戚生命中的“春天”充满了家庭的温暖、亲情的关怀和对生活的热爱，是一种积极向上、充满希望的情感体验，同时也表达了中年人扶老携幼的家庭责任感和使命感，充满温情。 五、【答案】 1. C 2. （1）运用比喻的修辞手法，将菜园比作一幅画，生动形象地写出了菜园的美丽，表现出村里人对母亲菜园的赞美以及母亲对菜园的精心照料。 （2）运用动作描写和语言描写，“拄着拐杖”“望着杂草发呆”“急得直摆手”等动作，以及“轻点，那边有菜苗”的语言，生动地表现出母亲重病后对菜园的牵挂和眷恋。 3. ① 勤劳能干：母亲的菜园四季都不闲着，种满了各种蔬菜，养活了全家六口人，可见她勤劳能干。② 疼爱子女：吃饭时母亲永远只夹一筷子青菜，说“我爱吃这个，清爽”，其实是把好吃的都留给孩子，表现出她对子女的疼爱。 4. ① 对母亲的赞美和感激之情：文中通过描写母亲精心打理菜园，用菜园的菜养活全家，表达了作者对母亲勤劳能干的赞美和感激。② 对母亲的怀念之情：母亲重病后菜园荒了，母亲走前尝香菜的神情等描写，都流露出作者对母亲的深深怀念。 六、【答案】 （1）C （2）湛蓝、澄澈、高远。 （3）① “攻陷”原指敌军占领某地，在文中指桃花盛开将所有山村水郭覆盖，运用拟人修辞手法，生动形象地写出曾经的春天桃花盛开时蓬勃旺盛的生命力，表达了作者对春天桃花的喜爱与赞美之情。 ② 运用了拟人手法，形象生动地写出了蝴蝶在花间飞舞、蜜蜂在花蕊间忙碌，一派春意盎然的景象，表达出作者对春天的喜爱与赞美。 （4）“可以惹哭∧满天的云”“可以斗急了∧一城杜鹃花”（“∧”为停顿处）。在“惹哭”“斗急了”后稍作停顿，分隔分句，既营造出节奏变化，又给听众留出想象空间，便于感受春雷催云、杜鹃促花的动态过程，传递春天的灵动与生机。 （5）作者笔下唯美的春天都是作者所怀想的“必然曾经是这样的”远古的春天，是“春之怀古”，而现实则多是“烟囱与烟囱的黑森林”，表达了作者对现代文明给自然环境带来了不良影响的遗憾，以及对美好的自然环境的热爱和向往之情 七、【答案】 1. C 2. ① A．春脚步婉转款款而来；    ② B．春正式来到人间；    ③ C．春大肆张扬地展现出来。 3. 运用比喻，将树叶比作蝴蝶，形象地写出了春雨过后，树叶蓬勃而生、绿满枝头的旺盛景象，表达了作者对春的喜爱之情。 4. 春花：繁多、美艳（娇艳）；春风：温暖（温润）、芳香。 5. 同：都运用了拟人手法，将小草人格化，富有情趣。 异：“探”字突出了小草对春天温暖的渴望或新奇；“钻”字体现了小草顽强的生命力。      八、【答案】 1. ① 盛夏时节，父亲戴着草帽在烈日下辛苦割稻。② 暴雨中，父亲摘下草帽给我遮雨，自己却淋湿了。③ 我上初中住校时，父亲将草帽送给我遮阳。④ 如今父亲不再种田，但仍珍藏着那顶旧草帽。 2. 这句话运用了比喻（和夸张）的修辞手法。把“太阳”比作“火球”，生动形象地写出了夏日的酷热难耐；“泥土都裂开了缝”则运用了夸张的手法，极言天气的干旱炎热程度。这些描写有力地烘托了父亲在如此恶劣环境下辛勤劳作的艰辛与不易。 3. 父亲的笑，一方面是为了安慰孩子和母亲，表明自己淋雨没关系，不用为他担心（故作轻松）；另一方面更深刻地体现了父亲对孩子无私的关爱与呵护，宁愿自己受苦也不让孩子受一点委屈（爱的流露）。 4. 吃苦耐劳、勤劳质朴：盛夏烈日下，父亲天刚亮便戴草帽下田割稻，汗水浸湿衣衫，十几年如一日耕种稻田，尽显勤劳坚韧；疼爱孩子、温柔细心：暴雨中用草帽为“我”遮雨，自己淋雨；“我”住校时，赠草帽遮阳并叮嘱“别晒黑了”，细节藏关爱；重情重义、珍视过往：稻田承包后仍珍藏旧草帽，视其为家庭日子变好、“我”长大的见证，珍视过往与家庭。 5. 表层含义：指父亲拥有的那顶棕色、帽檐宽大、边缘有磨损和褶皱的普通草帽，是父亲曾经下田劳作的生活用品；深层含义：是父亲吃苦耐劳、承担家庭责任的象征，见证了父亲十几年耕种稻田的艰辛与付出；是父爱的载体，凝聚着父亲对“我”的疼爱与呵护；是家庭岁月变迁的见证，记录了家庭日子从辛苦到变好的过程，以及“我”从童年到成长的历程，是“我”心中珍贵的纪念。 九、【答案】 1. ① 春花图    ② 迎春图 2. （1）运用拟人修辞，将花树赋予人的竞争意识，生动写出百花争春的热闹景象，突出春天的生机盎然。 （2）“偷偷地”运用拟人手法，写出小草悄无声息、不经意间生长的情态；“钻”字生动形象地写出小草破土而出时顽强、有力的生命力。这两个词共同表现了春草生长的悄然而蓬勃的特点。 3. 触觉：“像母亲的手抚摸着你”；嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香；听觉：牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 4. “看”应重读，提示读者关注画面，引起注意；“牛毛”“花针”“细丝”应重读，突出春雨的细密、闪烁、绵长的形态；“密密”应重读，强调雨的密集程度；“全”应重读，体现覆盖范围之广，“笼罩”应重读，表现天地万物全在细雨的笼罩下，体现雨雾的轻盈朦胧，使读者感受到春雨细密轻柔的特点，同时营造出宁静悠远的意境。      十、【答案】 1. B 2. 运用拟人的修辞手法，将“红波绿浪”赋予人的动作和情感，生动形象地描绘了秋色的壮丽和动态美，表达了作者对秋色的赞美和对大自然的敬畏之情。 3. 开篇点题，引出“秋思”主题，描绘进入吕梁山中感受到的浓艳秋色；渲染氛围，以“秋浓如酒，色艳醉人”等比喻，营造热烈、绚烂的秋日意境；总领下文，为后文具体描写秋色斑斓及由此引发的生命思考做铺垫；对比城市与自然，暗示现代人对自然变化的疏离，激发读者对自然之美的关注与共鸣。 4. 她能教会人们在生活中不断努力，克服困难，追求自己的梦想，创造有价值的人生。具体来说，就是要像大自然一样，经历风雨，不断成长。最终收获成功。同时也要像保尔一样。为自己的事业和理想而奋斗。不虚度年华。不羞愧于自己的生活。 十一、【答案】 1. C 2. ① “我”童年时期，父亲领着“我”放风筝，做各种灯。② “我”上学后，父亲对“我”的学业关心，但不强求。③ “我”学汉语拼音给儿子回信。④ 对儿子的恋爱采取“闻而不问”（了解但不干涉）的态度。 3. 不可以删。“而且，可恶”中的逗号表示语气的短暂停顿，以及语气短暂停顿后的明确的态度。逗号起到加强语气的作用。如果删去，就不能表现作者对想用自己理想的模式塑造自己孩子的父亲的强烈不赞同和反感。 4. 我觉得现代家庭中父母子女应该是民主平等的关系，就像文中“我”和父亲和儿子，长辈对晚辈的事关心，但不干涉，把主动权交给孩子，而不是父母包办一切。子女对父母尊重，但不受约束，像朋友一样相处。 5. （1）介绍文章主要讲述对象，并直接点明父子二人的关系犹如兄弟。 （2）交代父亲和“我”如兄弟般的感情线，亦交代了“我”与“我”的儿子，也是如兄弟一般。 （3）吸引读者的好奇心，引起读者的阅读兴趣。 十二、【答案】 1. C 2. 第③ 段承上启下，承接了上文对水乡美丽图景的描绘，引出下文水乡寻梦的主要内容，通过设问引发读者的兴趣和思考。 3. 这两句古诗写出了江南水乡充满诗意的美景，引发了人们对水乡的想象与憧憬，增强了文章的文学意蕴。 4. ① 对江南水乡诗意之美的喜爱与赞美；② 对宁静、慢节奏生活的向往；③ 对往昔温馨岁月的怀念和对都市人遗失美好时光的怅惘。 十三、【答案】 1. D 2. 示例：春柳图，春日桃花图，春河图，游春图，宝塔山晨光图。 3. “溜”字把春天拟人化，写出了不经意之间春天已悄然而至的情景，表现了春天的可爱和作者的惊喜之感。 4. 第③ 段首先描写漫山遍野的桃花（远景），然后描写“一朵朵娇艳的桃花”“花瓣”等（近景），可见其写景顺序是由远及近；由描写“桃花……傲立枝头”“花瓣如雪般飘落，在空中打着旋儿”（高处）到描写“落花层层叠叠，铺成一条梦幻的小路”（低处），可见其写景顺序是由上及下。这样的写景顺序既展现了景物的立体感、层次感，又使得文章条理清晰、结构紧凑、生动有趣。 5. 内容上：运用对比，把延安的春天与夏天、秋天、冬天作对比，突出了延安春天热闹、充满希望的特点；运用比喻，把延安的春天比作刚睡醒的孩子，生动形象地表现了延安春天的生机与活力，表达了作者对延安春天的喜爱之情，深化了文章的主题。结构上：与开头相照应，使文章结构严谨、完整。 十四、【答案】 1. B 2. ① 示例：温顺和善的小狗    ② 若隐若现的雪峰    ③ 炊烟袅袅的图瓦人家    ④ 暗香阵阵的未名山花 3. 这句话运用了视觉和嗅觉等感官，由远及近将雪峰、人家、花香融为一体，描绘了一幅和谐静谧、令人神往的禾木全景图，表达了作者对禾木美景的喜爱与陶醉之情。 4. 不矛盾。作者写乌鸦的叫声及动态，是以声衬静，突出禾木的静谧安详。 5. 结构上：总结全文、首尾呼应。内容上：化用诗句写出了禾木温馨美好的景色，深化文章主题，表达了作者对禾木及自然和谐生活的喜爱与赞美。 十五、【答案】 （1）B （2）① 若隐若现的雪峰    ② 温和好客的土狗    ③ 虎头虎脑的小男孩    ④ 热情好客的图瓦人 （3）运用了拟人的修辞手法，将牛马人格化，生动形象地写出了牛马在禾木没有圈养之苦，悠闲自在的生活状态，表达了作者对禾木的喜爱之情。 （4）不矛盾。乌鸦的“呱呱”声是实写，从听觉角度描绘了禾木清晨的生机；而“禾木的静谧安详，从容不迫”是从整体氛围角度写的，乌鸦的叫声不仅没有破坏这种静谧，反而以动衬静，更衬托出禾木的宁静与安详。 （5）结构上，总结全文，照应标题和开头，使文章结构严谨；内容上，引用辛弃疾的词句，描绘了禾木温馨美好的画面，表达了作者对禾木的喜爱与赞美之情，深化了文章主旨。 十六、【答案】 1. D 2. “最红”，强调枣子颜色鲜艳，凸显孩子的童真之趣。“悠悠地”，描绘看星星时的悠闲，营造惬意氛围，表达对童年时光的怀念 3. 运用比喻，把熟枣比作小灯笼，从色泽“红彤彤”、数量“压弯枝头”“挂满”展现丰收的状态，表达作者对枣子丰收的喜悦之情。 4. 语速要稍快一些；“摔到”或“摔”要加重语气；这体现出外婆对孩子们的担忧；“娃儿”语气轻快，读出亲昵之感；这体现出外婆对孩子的理解和关爱。 5. ① 作者通过写枣树、登云梯、田野、屋顶等景物，表达了对童年欢乐时光的怀念。 ② 这些景物构成了故乡的独特画面，承载着作者对故乡的热爱与思念。 ③ 枣树、“登云梯”下有外婆的身影与关怀，看到这些景物，勾起对外婆等亲人的怀念，也表达了对往昔温暖亲情的追忆。      十七、【答案】 1. D 2. ① “我们”一家去公园赏花；② “我们”回乡下看父母，在田野感受春景。 3. 共同点：都通过细节描写（动作/神态）体现亲情；效果：以小见大，凸显情感的细腻与温暖。 4. ① “一个在父亲佝偻的背脊上”：指父亲劳作的田野之春；② “一个在我和妻子的掌心蜿蜒”：指“我们”陪伴女儿的生活之春；③ “还有一个正顶开女儿指缝间的草籽壳，向着星辰生长”：指生命与希望之春。 5. 标题：《三个春天》；理由：既概括了文中“田野之春、生活之春、希望之春”的核心内容，又暗含亲情与生命的主题，简洁且有诗意。（答案不唯一，言之有理即可） 十八、【答案】 1. C 2. ① 到老师家看到宽大的书架    ② 父亲为“我”制作书架 3. （1）运用神态描写，生动形象地写出了妈妈对“我”自制“小书架”的认可和欣慰，表现出妈妈对“我”的爱。 （2）景物描写，渲染了秋日的美丽静谧，烘托了“我”愉悦的心情，为下文写父亲给“我”带回木头做书架做了铺垫。 4. 交代文章核心描写对象书架。作为贯穿全文的叙事线索，文章围绕书架的获得、制作、陪伴展开。点明回忆的特定时期是少年时代，奠定怀旧情感基调。象征少年时期对知识、美好事物的渴望与珍视，寄托深情。 5. 感激父亲亲手制作、陪伴成长的情意，珍视书架承载的岁月与回忆。如对长者般敬重其沉稳、忠诚，依赖其给予的精神支撑与温暖慰藉。怀念纯真美好的少年时光，眷恋那份质朴、深厚的亲情与成长印记。 十九、【答案】 1. C 2. ① 愧疚、不舍    ② 五一假期“我”想方设法买站票回家陪伴父母    ③ 感动、心酸    ④ 父亲去世，“我”终究慢了一步未能见最后一面 3. （1）运用语言描写，再现了母亲见“我”离家时的念叨，生动写出母亲因失忆而反复追问的状态，既表现出母亲对“我”离开的不舍，也暗含“我”面对母亲衰老的心酸与无奈。 （2）不能删去。“哪怕”表让步关系，强调即使是辛苦站着乘车，“我”也要回家的决心，突出“我”对陪伴父母的迫切渴望，删去后无法体现这种坚定的态度。 4. 孝顺体贴：从“驾车送我去机场的路上轻声安慰：‘家里有我’”，可见弟弟主动承担起照顾父母的责任，为“我”分忧；耐心隐忍：从“弟弟无论多忙或有多重要的事，晚上必回家，哪怕父亲睡了也要到他床前看一眼”“父亲老了，有时不近情理，弟弟受过不少委屈”，可见弟弟对父亲的悉心照料和包容。 5. 心声：听到了对父母衰老的无奈、愧疚，对亲情的珍视，以及对“子欲养而亲不待”的遗憾和感慨。启示：要珍惜与父母相处的时光，多陪伴父母，不要等到失去才懂得珍惜。 二十、【答案】1. ① 草木见证着家族、村庄历史，承载着人的记忆与情感。 ② 草木与土地、与人长期相互守望浸染，其生命轨迹与土地、人的发展相关联。 ③ 草木能抚慰人心，陪伴人的孤独（静默地参与人的生命历程）。     2. ① 故乡的草木世代扎根在村庄的土地上，默默守望着村庄，不会随人的迁徙而离开村庄。如“守望着空无一人的庭院”的槐树、“年复一年地感受着河水的涨落”的柳树、“年年枯荣”的野花、野草，它们都比人更长久地生长在村庄中，是村庄“最恒久的居民”。 ② 故乡的草木以自身的生命轨迹，客观、真实、详尽地记录了悠久岁月中土地上发生的一切。如槐树的年轮、柳树树干上的水痕、田埂上的野菊花、石缝间的野草，它们既见证着土地上一代代生命的更迭，也承载着个体的大小悲欢，是土地“最忠实的史官”。 3. 将“城市的树”与“故乡的草木”进行对比，突出故乡草木因与土地、人相联结而具有独特的“灵性”，表达作者对故乡草木深沉的爱与怀念，以及对城市化进程中自然生命与人文记忆割裂现象的隐忧与反思。 4. “草木”不仅指故乡的槐树、柳树等具体植物，还指其作为村庄记忆的载体、与人的命运紧密相连的灵性存在；“私语”则暗示我们需要静心聆听生命的低语。因为草木的灵性源于其与土地、与人之间长久的相互守望与浸染，所以“草木私语”表面看是对自然生命生长变化的记录，实际上隐喻着对家族兴衰、乡土变迁与情感记忆守望传承的深沉哲思。 二十一、【答案】 1. ① 欣喜    ② 惊喜 2. 这句话运用了比喻的修辞手法，将小草萌芽的鹅黄色比作“刚孵出的小鸡那样的色彩”，生动形象地写出了初生草芽的鲜嫩、娇弱和充满生命活力的状态，表达了作者对草芽的怜爱和欣喜之情。 3. “几十个”“总是”“萌芽”都可以重读。“几十个”强调时间之长；“总是”强调“我”一直受着“萌芽”的影响；“萌芽”强调“我”感恩的对象。 4. 探（或“钻”、“冒”等）。 理由：“探”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了新芽自然而有力、仿佛被生命内在的力量推出来的情态，与全文歌咏生命力的主旨相契合。     5. ① 童年时在母亲的熏陶下，开始关注草木萌芽，发现它的美。② 随着时间的推移，“我”从诗词中读出萌芽里蕴藏的诗人内心世界至善至美的境界。③ 从秦岭的草木萌芽中感受到生命力的强大，悟出时光如金的道理。      二十二、【答案】 1. C 2. ① 母亲为了多赚一点钱，给“我”做生活费，挤时间帮小餐馆洗碗    ② “我”让先生把车开走绕一圈，再等母亲三分钟    ③ 插叙 3. 这句话运用了神态、动作和语言描写，“面色惭愧”是神态描写，“胡乱把鞋带一系”“蹒跚着走”是动作描写，简单的话语里满是母亲的歉意。这些描写生动刻画了母亲体贴家人、不愿给晚辈添麻烦的形象，也为后文“我”决定等母亲做铺垫。 4. ①“从小到大，母亲等了我无数个三分钟”抒发了作者对伟大、无私的母爱的赞美与感激之情；② 包含对母亲的愧疚与补偿：意识到之前可能忽略了母亲的需求，现在等她三分钟，是对这份亲情的弥补；③ 包含对亲情的珍视：点明“晚辈等待长辈是理所应当”的道理，体现对母亲的体贴与关爱。 5. ①“三分钟”是贯穿全文的线索，串起了“我”和母亲之间的故事；②“等三分钟”看似小事，却对比出母亲无数次的等待，凸显“感恩亲情、体谅长辈”的主题，引起共鸣；③ 标题只提及“等母亲三分钟”，未说明原因，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 二十三、【答案】1. A     2. ① 父亲精心打理小牛，使其日渐壮实；     ② 父亲年老难以劳作，不愿离开水牛。 3. （1）运用比喻修辞，将“父亲和水牛”比作“老朋友”，生动形象地写出父亲与水牛在艰苦岁月中相互陪伴、不离不弃的深厚情感，凸显生活的艰辛与父亲的坚韧。 （2）泪水中包含“我”对父亲年老体衰、劳作艰辛的心疼，以及对父亲为家庭付出的感激。 4. 示例1：同意小文，原题目《父亲的水牛》好。“水牛”是文章线索，串联起父亲养牛、犁田、与水牛相伴的情节；水牛是父亲坚韧精神的象征，也是家庭摆脱困境的见证，题目既点明核心事物，又暗含情感，更易引发读者共鸣。 示例2：同意小语，题目《坚毅的心》好。“坚毅的心”直接点明父亲的精神品质，凸显文章主旨；父亲面对贫困不放弃，用勤劳和坚韧撑起家庭，题目更能突出人物精神，深化主题。        二十四、【答案】 1. ① 云朵颜色从樱草黄转为橘色，边缘镶着金边，后褪为蔷薇灰    ② 更近些的窗台    ③ 书架、桌椅等失了固有的颜色，融化在铅灰色调中，影子逐渐浓重，万籁俱寂 2. （1）运用比喻的修辞手法，将暮色中云朵的橘色比作少女面颊上敷了胭脂的酡红，生动形象地写出了云朵颜色的温润与艳丽，凸显了暮色初临时的柔美与辉煌，让读者可直观感受到暮色的绚烂景致。 （2）“明朗朗、亮晃晃”是叠词，简洁传神地写出了白日光线明亮、通透的特点，与下文暮色沉静、温润的光形成鲜明对比，突出了暮色降临后光线的变化，为后文描写暮色的景致作铺垫。 3. 重音应放在“辉煌”和“短暂”上。“辉煌”强调了暮色中云朵镶金边时的绚烂夺目，“短暂”突出了这一美好景致持续时间之短，二者形成强烈反差，既凸显了暮色景致的珍贵，也为下文描写景致褪色作铺垫，传递出作者对美好时光易逝的感慨。 4. 引用诗句准确契合了暮色降临、白日西沉、月华未升的情境，凝练地概括了此时的天色特点；增添了文章的文学意蕴与古典韵味，使文章更具感染力；同时引出下文作者对光阴的体认与冥思，深化了文章对时光流逝的感悟主题。 二十五、【答案】 1. A 2. 不能删去。第② 段详细描写了“我”推着父亲逛街前的准备工作，表现出“我”对父亲的悉心照料，为下文“我”推着父亲去逛街做铺垫，体现了“我”对父亲的爱，所以不能删去。 3. ① 作为文章的线索，贯穿全文，推动情节发展；② 概括了文章的主要内容，即“我”推着父亲去逛街的经历；③ 揭示了文章的主旨，表达了“我”对父亲的关爱和陪伴，以及对父亲的怀念之情；④ 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣（任答三点即可）。 4. 应该编入第二单元。理由：第二单元的文章主要围绕亲情展开，《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶•母亲》都表达了家人之间的爱与牵挂。本文通过“我”推着父亲去逛街的一系列场景，展现了父子之间深厚的亲情，“我”对父亲的悉心照料和关爱，以及对父亲的怀念，与第二单元的主题相符。 二十六、【答案】 1. ① 热烈、丰富、多彩、欢乐、兴奋    ② 果实开裂的声音    ③ 爽朗开怀 2. 该句通过视觉（豆荚的黑色、土黄色，棉花的洁白）、听觉（“啪啪”“嚓嚓”的拟声词）的描写，生动展现丰收场景。多感官联动使语言更具画面感，让读者仿佛亲见果实开裂的动态过程，感受丰收的喜悦与生机。 3. D 4. ① 内容上：总结全文，点明丰收景象是村庄、季节、大地乃至天下“最美好的模样”，升华对秋天丰收的赞美之情。② 结构上：以排比句式收束，层层递进，强化情感感染力。③ 主题上：突出“劳动创造美好”的核心思想，表达对自然与人类和谐共生的讴歌。 二十七、【答案】 1. B 2. 环境描写。作用：通过鸡鸭牛羊“驻足倾听”以及阳光“洒满大地”等描写，侧面突出歌声的美妙与穿透力；将村庄比作“成熟的大豆”，展现秋日村庄的安详与温暖，暗示歌声带给村民精神上的慰藉；歌声与自然融合，象征希望与生命力“洒满大地”，呼应标题。 3. 不矛盾。“孔老师是永远不会老的”是说孔老师在村人心目中的神圣地位永远不会改变；“可是这样一个长生不老的人，竟然也白了鬓角”是说孔老师年龄大了，是不争的事实。两者角度不同，所以不矛盾。（意思相近即可） 4. （1）威严：孔老师走在村里的大街上，再威风凛凛的人，都会谦卑地停下脚步，向她鞠躬问好。 （2）多才多艺：语文、数学、自然课本孔老师能倒背如流，吹拉弹唱也样样在行。 （3）热爱学生，热爱生活：每个周五，孔老师都会站在花坛边上教我们唱歌。 5. “歌声洒满大地”是说孔老师不但自己喜欢唱歌，也教孩子唱歌，让孩子们在歌声中浸润成长；文章以此为标题，不但设置了悬念，而且赞美了孔老师无私奉献的品质，蕴含文章的主旨。 二十八、【答案】 1. C 2. 以设问开篇，引发读者兴趣；点明雪峰村清晨的静谧与生机，自然引出下文对晨景的描写；奠定了清新、灵动的基调。 3. 旧事：当年贺龙、萧克率领红二六军团在雪峰村的驿道转战的故事；1949年秋粟裕将军回故乡雪峰村未成的故事。 作用“文章插叙这些故事，突出了雪峰村的红色历史，增添了美丽的雪峰村的英雄气。     4. 呼应开头的“曙光熹微”，完整呈现清晨时光的流转；以霞光象征希望与活力，暗合雪峰村在乡村振兴中焕发生机的现状。      二十九、【答案】 （1）A （2）① 痛苦（伤心）    ② 同桌提出帮“我”寄写给父母的信    ③ 感动、愧疚 （3）“小火苗”指的是同桌提出帮“我”把信寄出去，“我”当时激动的心情；“被浇熄了”指的是“我”本以为已经寄出去的信又出现在桌子上，“我”当时内心很失望。 （4）① “我”看到那枚有两条小鱼的邮票才明白当年同桌把自己的邮票默默地给了“我”，内心很感动；② 后来“我”知道了8角钱的白莲邮票寄不到外省，却忘了同桌帮“我”寄信这件事，内心很自责。 （5）① 作为线索贯穿全文，使文章结构严谨；② “一枚邮票”物小情重，是同桌舍己为人、心地善良品质的载体，意蕴深厚，能激发读者的阅读兴趣。 三十、【答案】 1. C 2. 1。母亲千辛万苦送我上学，一路上不让“我”背行李； 2。母亲帮我铺被子； 3。母亲因“我”要睡湿的被子而流泪，请求同学带“我”睡几夜； 4。母亲来看我，我打了炸酱和红烧肉，嘱咐母亲把菜吃掉，她却把菜留给“我”。 3. 动作、语言描写、侧面描写。“夺”“摁”两个动词，生动形象地写出了女人动作之快（或心情迫切），体现了当时危险的情形，表现了女人对“我”和母亲的担心（或女人善良的品质）。 4. 赞同   《上学记》概括了全文主要内容。 不赞同   《七块红烧肉》以小见大，表现文章的主旨。“七块红烧肉”凝聚了贫苦年代可贵的真情（或表现了母亲节俭吃苦、知恩图报的品质，或表现了母子深情）；设置悬念，引起读者的阅读兴趣。      三十一、【答案】 1. ① 急切、酣畅淋漓；② 阴冷刺骨；③ 令人欣喜（对新生的渴望与期待）；④ 寂寥、伤感（离愁别绪）；⑤ 胆怯又喜爱 2. 示例：“调皮”“钻”“扑”重读。理由：这三个词将春雨拟人化，赋予雨珠孩童般的活泼感，重音朗读能突出雨珠的灵动可爱，表达了作者对春雨的喜爱之情，增强了语言的感染力。 3. 第④ 段引用“飘风不终朝，骤雨不终日”是为了表现夏雨来得快、走得急的特点，第⑤ 段引用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”表现了夏雨酣畅淋漓的特点。用诗词中的生动画面补充描写，让夏雨的“热情奔放”更具体可感，同时增添了文章的诗意与文化底蕴。 4. ①“而我，仿佛也成为一滴雨了”运用间接抒情的方式，表达了作者对四季的雨的喜爱与赞美之情，感情较为含蓄蕴藉，引发读者对“人与自然共生”的思考，余味悠长；②“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”运用直接抒情的方式，表达刘湛秋对雨的爱恋之情，感情较为奔放浓烈，极具感染力。 三十二、【答案】 1. “我”到店里买发卡，女店主嘱托“我”带黄山风景照给她。 2. 这句话运用神态描写（答细节描写也给分），形象地刻画出当“我”听说女店主是一个下肢瘫痪者时的吃惊和意外。 3. 赞美、怀念 4. 答出两点即可，要结合原文回答，示例答案之外的合情合理也可以。 示例1：女店主是一个坚强乐观的人。下肢瘫痪的她从不怨天尤人，对顾客总是报以灿烂的笑容；不向外人提起自己的腿，以至“我”一直没有发现她是一个下肢瘫痪者。 示例2：女店主是一个热爱生活，爱美的人。她将生活中美好的东西编织成各种小饰物；她一直梦想着去黄山；她每天穿着得体的衣裳，把头发梳得漂漂亮亮，把自己美好的一面展现给大家。 示例3：女店主是一个心灵手巧，勤劳的人。她一人经营着商铺，在闲暇时光，不停地编织各种精巧的小饰物；她经营的商铺总是一尘不染。 示例4：女店主是一个懂得感恩，善良的人。当别人欣赏她或者帮助她时，她总是心怀感激，说自己“真走运”。 示例5：女店主是知足常乐的人。下肢瘫痪并不“走运”的她最喜欢说的一句话是：“真走运！”午饭只是开水就一只糯米团也非常开心知足。      三十三、【答案】 1. ① 父亲执意陪“我”在站牌前等公交车；    ② 父亲在等车的间隙，会给“我”买一些吃的让“我”带去学校。 2. 内容上，交代了故事发生的背景，引出后文关于“我”、父亲和站牌之间的故事，奠定了文章的感情基调；结构上，照应标题，总领全文，暗示了后文故事情节发展，为后文写父亲执意陪“我”等公交车作铺垫。 3. （1）“甜”既指甘蔗的甜味，也指寄托在甘蔗上的父爱。“酸”是“我”感受到父亲为“我”付出的不易从而内心感到酸楚、惭愧。 （2）运用了动作描写和神态描写（细节描写），准确传神（细致生动）地展现了父亲此时因为家庭困境没能给“我”买吃的而觉得无奈与内疚的样子。表现了我对父亲的理解与心疼。 4. 示例一：不能。理由：“站牌前的父爱”既点明了故事发生的地点，概括了文章的主要内容，也传达了文章的主题，且“站牌”是文章的线索，贯穿全文。而“父爱无言”只点明了文章的写作 主题。所以标题不能换为“父爱无言”。 示例二：能。理由：“父爱无言”直接点明了文章的写作主题，简洁明了。而且内容上更全面。所以标题能替换为“父爱无言”。      三十四、【答案】 1. ① 惊诧    ② 送我刻有我属相的铃铛（送我刻有老鼠的铃铛，送我铃铛）    ③ 感动或不解    ④ 为我寄来葡萄干和信，告知我送铃铛的原因（或者告诉我她的经历和送铃铛原因或答告诉我送铃铛的原因） 2. ① 表面义：指哈提雅送出的第28个铃铛，即第28个礼物② 深层义：象征着哈提雅纯洁美好善良的心灵。 3. （1）① 运用了对比和比喻的修辞手法② 将我荒芜的心舌比作巨大的废墟，将哈提雅纯美的心灵比作碧青无垠的草原，并将二者进行对比。③ 突出了我虽然四处游历，但是心灵已经不再相信美好的事物，而哈提雅生活的环境虽然艰苦，但是心灵却无比美好。④ 表达了我自卑和愧疚的情感。 （2）① “糟蹋”本义指浪费② 文中指作者误解了哈提雅纯洁而真挚的感情（或者指我辜负了哈提雅的善意），在得知她送铃铛的真正原因后感到愧疚不已。 4. ① 懂得感恩。从她以送陌生人礼物的方式默默表达对汉族老师的感激之情看出。 ② 执着、细心、聪明。从即使“我”几次拒绝接受她的礼物，她依然执着地送出刻有老鼠吊坠的铃铛看出。 ③ 自尊自强，热爱学习。从她坚决退还“我”五元钱，百般推却才告诉“我”她喜欢文具和书看出。     5. ① 欲扬先抑（先抑后扬）。② 文中先写我以为哈雅提是骗子，后面再揭示出其心灵的纯洁和善良；《阿长也《》山海经》先写阿长迷信，再写为我买来心心念念的《山海经》的善良淳朴。① 人物形象更加突出。② 文章行文波澜起伏，充满趣味，③ 情感抒发更强烈。      三十五、【答案】 1. ① 外祖母跟随母亲行走    ② 尴尬又感动    ③ 外祖母偷偷给母亲煎鸡蛋    ④ 外祖母每次都点母亲爱吃的煎鸡蛋和炖鱼 2. 运用比喻修辞，将母亲比作“陀螺”，生动形象地写出母亲为家庭操劳的忙碌状态，体现母亲的辛苦和无私奉献。 3. ① 点明文章核心内容，讲述母亲年轻时被外祖母宠爱的往事 ② 设置悬念，引发读者好奇“母亲曾是怎样的宝” ③ 奠定温馨感人的基调，突出亲情的珍贵 ④ 呼应文章主旨，体现母爱代代相传的主题。 4. 示例：文章让我明白，母亲也曾是被捧在手心的孩子，却为家庭褪去娇气、默默付出。以前我总理所当然接受母亲的照顾，忽略了她也需要关爱。现在我会主动帮母亲做家务，在她疲惫时递上一杯热水，节日时送上亲手制作的礼物。亲情是相互的，我们既要享受母爱，更要学会回报，让母亲感受到被珍视的幸福（结合实际，言之有理） 三十六、【答案】 1. C 2. 动作描写。“踏”“走”“放”“捏”“开始”等一系列紧凑的动词，生动展现了何老师从进入教室到开始讲课的过程，突出了他上课的干练、高效。（意思对即可） 3. ① 冯老师教学从容。他物理没有知识短板，气概从容；② 冯老师学识渊博，懂前沿科学。他主编过地区中学物理教材，四十多年前就给他的学生讲过光纤传输；③ 冯老师孝顺母亲，对母亲说话轻声细语；④ 心里始终装着学生，以学生为傲。“我”送给他一本自己的书，他眉开眼笑，并让师母把书拿过来，好托在手上拍照。（其他答案言之有理也可） 4. 本文可以编入七年级上册第三单元。从主题来看，本文表现的是学习生活；从内容来看，记叙了少年时期求知若渴 、勤学好问，两位老师的渊博的学识和高尚的人格影响了自己的一生，表达了对少年生活和两位老师的怀念之情。因此可以编入第三单元。（意思对即可） 三十七、【答案】 1. D 2. ① “我”嫌母亲做的衣服土，母亲高兴地带“我”去商店买衣服；② 母亲找校长为“我”开了探望姐姐的半价火车票证明；③ “我”偷钱买书遭到爸爸的责打，母亲没有劝阻；④ 爸爸让母亲给放钱的箱子上锁，母亲始终没有上锁。 3. （1）“攥着”一词准确传神地写出母亲拿到证明后紧紧握住的样子，既表现了证明的来之不易，也体现了母亲为“我”办成事后对成果的珍视与欣慰，暗含着深沉的母爱。 （2）这个句子运用比喻的修辞手法，将“我”比作“犯了错的小狗”，生动形象地写出“我”偷钱被发现后内心的害怕、愧疚与无措，表现了“我”当时的狼狈情态。 4. ① 表现母亲对犯错后的“我”的信任与尊重，用无声的包容代替指责；② 与父亲“要上锁”的要求形成对比，凸显母亲教育方式的温和与深沉；③ 这一细节深深触动“我”，让“我”体会到母爱，促“我”反思与成长；④ 强化主题，突出母亲用信任滋养孩子心灵的伟大，余味悠长。 5. 示例：① 是一个包容慈爱的人，当“我”嫌她做的衣服土时，她不生气反而高兴地带“我”去买新衣，满足孩子的心愿。② 是一个执着坚忍的人，为了给“我”开半价火车票证明，她多次碰壁却不放弃，直到深夜仍在校长室坚持，最终成功。③ 是一个充满智慧的人，“我”偷钱后，她未劝阻父亲管教，却用始终不上锁的皮箱传递信任，以无声的方式引导“我”反思。 三十八、【答案】 1. ① 用拟人的手法，表现了雨水细密、安静的特点。    ② 用比喻、拟人的手法“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”，体现青草的细密；“在树下齐齐探出头”，生动形象地体现出青草的生机与活泼。 2. 两个“摸摸”重音轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，读出行人的慌乱。 3. ① 桃花    ② C    ③ 文中提到“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木。 4. 示例1：我选择A，文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好活下去”。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。 示例2：我选择B，文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而海伦•凯勒面对生活的不顺，在沙利文老师的引导下感受到了“爱的光明”重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。      三十九、【答案】 1. ① 读《千家诗》    ② 忆两位国文老师的讲课    ③ 铭刻在心，一生受用 2. （1）示例一：拟人，“编织”一词赋予书籍人格化特征，仿佛书籍主动为“我”构建美好童年，生动体现书籍对童年生活的塑造作用。 （2）“沉浸”的本义是浸入水中，多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。这里说“沉浸在美的享受中”，表明“我”已经全身心投入到一种审美的状态之中，反映了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的影响之深。 3. 两位老师所选的诗词皆为情感真挚、有感染力的作品，能直击学生内心；讲解时入情入理，深情朗诵时左右摇晃的身子和注满情思的眼睛都令大家深深感动。 4. 标题交代了文章主要内容是对往事的追忆；同时表现了这些往事是令作者怀念、依恋、思慕不已的，奠定文章感情基调。 四十、【答案】 1. ① 暴怒无常    ② 心情烦乱，心灰意冷    ③ 失魂落魄，心灵空虚    ④ 心酸，感动 2. 示例：应该用坚定且略带自豪的语气来朗读。“不会窝”“一定”“有出息”要重读，尤其是“一定”要读得铿锵有力，体现母亲对儿子未来充满信心和骄傲的情感。 3. 通过景物描写，营造了一种宁静、美好的氛围，突出了母亲的勤劳和坚持，以及“我”内心的变化。 4. “开在心灵深处的荞麦花”写母亲为了让我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并坚信荞麦会有好收成，母亲的自信和乐观就像在我心灵上播撒出一片美丽的荞麦花，播撒出浓浓的爱；“荞麦”贯穿全文，是文章线索，推动了情节的发展。 5. 母亲形象的相同点：两位母亲都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两位母亲的生活都很艰难，但她们以自己的方式帮助孩子走出人生困境。刻画人物形象的手法：都运用了动作、语言、神态等描写方法，如本文母亲兴奋地说“你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”在如此艰苦的生活中，母亲仍然能够坚定信念，充满希望地生活，作者为我们刻画出一个坚强自信的母亲形象。《秋天的怀念》中母亲昏迷前最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲自己病入膏肓，心里却只有生病的儿子和还未成年的女儿，作者为我们刻画出一个伟大无私，深深关爱孩子的母亲形象。如果写到其他人物刻画手法，且能结合文章进行合理分析也可以。 四十一、【答案】 （1）特点：调皮好动、胆子大；作用：与后文爱读书的“我”形成对比，突出读书对“我”的改变。 （2）① 《儿童时代》吸引“我”，让“我”学着做游戏、猜谜语。    ② 读多了书，“我”有了写书的梦想，开始自觉读书做笔记。 （3）用排比修辞，列举不同书籍带来的梦想，突出读书对“我”成长的影响。 （4）① 对读书改变自己命运的感激；② 希望孩子们多读书、读好书的期待。 四十二、【答案】 1. （1）祖母取出葵花种子，放进木盆里浸泡，插入土钵中，翻垦葵花地。 （3）祖母置身葵花丛，感受丰收的喜悦。 2. 这段话运用了插叙，补充交代了祖母的家庭出身及婚姻状况，细化了祖母这一人物形象，表现了祖母心灵手巧、吃苦耐劳、坚韧顽强的特点，丰富了文章的内容，使文章情节更加完整。 3. （1）这句话运用了语言描写和动作描写，形象生动地写出了祖母对于“我”的添乱并不生气，表现了祖母对“我”的疼爱和对葵花苗的珍视。 （2）这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了葵花的茂密和勃勃生机，表现了祖母看见葵花茁壮成长的喜悦之情。 4. ① 向日葵象征着祖母对美好生活的向往、对生命意义的追求，是支撑她在困境中前行的意志与毅力的来源；② “我”在祖母种向日葵的过程中感受到她积极的、向上的精神，即使她遭遇人生挫折，也不会迷失生活的方向；③ 运用比喻（想象），把自己比作一棵向日葵，生动形象地表达出祖母积极向上的精神和对美好生活的向往，给“我”以深刻的启发与感染。 四十三、【答案】 1. ① 晴天的白云、蓝天    ② 浪漫、视觉盛宴 2. 第⑥ 段的“秋意”指秋雨落在不同物体上呈现出的模样和声音，以及由此带来的浪漫氛围和淡淡的清香；第⑨ 段的“秋意”包含对老家果树和父母的思念，是在秋果引发的回忆中蕴含的情感。 3. 运用比喻的修辞手法，将秋天比作礼物，生动形象地写出秋天的美好；概括文章内容，文章围绕秋天的秋意、秋果、秋色展开描写；作为线索，贯穿全文；揭示主题，表达对秋天的喜爱与赞美，以及对生活的热爱。 四十四、【答案】 1. ① 父亲带“我”逮蛐蛐儿并传授“我”秘诀    ② “我”曾多次对父亲逮蛐蛐儿的邀请表现出为难    ③ 父亲回忆逮蛐蛐儿的往事而生发感慨 2. （1）运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出蛐蛐儿叫声成片、喧闹欢快的情景，表达了作者对蛐蛐儿叫声的喜爱之情。 （2）“急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口”运用了动作描写，形象地展现了父亲对“我”要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理。“生怕”表现了父亲对“我”要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理。 3. 这一情节描写了父亲怀念曾经逮蛐蛐儿的乐趣，表达了父亲对自己童年美好时光的怀恋；同时也表达了父亲对和“我”一起捉蛐蛐儿的往日时光的怀念，含蓄地表现了父亲对“我”的爱。     4. 示例一：本文中作者通过描写蛐蛐儿的叫声、父亲的言行举止以及自己的内心感受，将情感融入到每一个细节之中。此外，还运用比喻和拟人的修辞手法，为文字增添了生动的色彩，使文章充满无限温情。语言细腻，情感真挚动人。 示例二：文中父亲带“我”去捉蛐蛐儿并传授“我”逮蛐蛐儿的秘诀，充满童趣，写出了父亲童心未泯、热爱自然的形象；在“我”忙于其他事情时，父亲暂时将爱好置后，默默陪伴“我”，写出了父亲理解、关爱孩子的形象；在父亲年老后，仍会说起逮蛐蛐儿的往事，这既是在怀念曾经的乐趣，也含蓄地表现出了父亲对“我”的爱。 示例三：本文作者由“虫鸣声”引发回忆，回忆了自己成长过程中和父亲与蛐蛐儿之间的故事。蛐蛐儿不仅承载着父亲的童心童趣，也承载着“我”对儿时与父亲度过美好岁月的怀念之情，更承载着成家后的“我”对陪伴与关心父亲过少的愧疚和遗憾，以及对父亲深深的思念之情。      四十五、【答案】 （1）① 小黄狗观望、老人闲谈    ② 妇女采桂花    ③ 与同伴穿梭于田野荷塘间的快乐时光    ④ 与父母一起摘桂花的美好回忆 （2） （1）这句话运用了拟人的修辞手法，如“幽绿溺在雨雾中”“细雨点点滴滴轻呷着悠扬的夏意”。“溺”字赋予“幽绿”以生命，仿佛它主动沉浸在雨雾中；“轻呷”则形象地描绘了细雨轻柔地品味夏意的情景，生动地表现了梅雨季节的朦胧与诗意。 （2）这句话从视觉角度进行描写，通过“明媚”“熠熠光辉”“亮堂堂”等词语，生动地展现了阳光照耀下桂花树的美丽景象。光影的对比增强了画面的层次感，营造出一种温暖、明亮的氛围，突出了作者对那个下午的美好记忆。 （3）遗憾：因为“我”闻到了桂花香，四处张望却不见桂花树的身影，而且香味也被风吹散了，未能立刻看到桂花，所以感到遗憾。 欣喜：因为“我”想到深秋即将到来，桂花会盛开，自己可以沉浸在桂花的香气中，所以感到欣喜。这种期待让“我”的心情由遗憾转为喜悦。 （4）详写段落：第⑤ 段。作用：这一段详细回忆了“我”与父母一起摘桂花的温馨场景，通过对话和动作描写，展现了家庭的温暖和快乐。详写这件事突出了作者对家乡和亲人的思念，同时也强化了“秋恋”的主题——不仅是对秋天景色的喜爱，更是对与秋天相关的美好记忆的眷恋。 （5）对秋天自然景色的喜爱；对老家与童年的思念；对美好时光与亲情的眷恋。 四十六、【答案】 1. D 2. （1）表达了不能与母亲通过说话交流的遗憾和仍能与母亲以绘画形式进行交流的欣慰。 （2）表达了对当时没能意识到这一情况的自责和对母亲去世的极度悲痛。（每意思对即可） 3. 运用比喻的修辞手法，将两支红蜡烛“红色的火焰”比作“两颗燃烧的心”，表现出蜡烛燃烧时热烈奔放的特点，生动形象地写出母子二人之间热情真诚 、互相依赖的和谐关系。（意思对即可） 4. “我”和小孙女一起涂鸦，“这是祖孙间的亲密交流，是朝霞和夕晖的奇妙交融”，扩展了文章“为母亲作画”的内容；将“我”与绘画的缘分延续到小孙女，体现了对爱和美的延续、传承，升华了文章的主题。（意思对即可） 5. ① “为母亲作画”是文章的主要事件，概括了文章的内容；② “为母亲作画”是文章的线索，贯穿全文，使文章情节完整 、统一；③ 与文中安妮・埃尔诺来信中对“我”的《为母亲作画》的评价内容相互照应；④ 以此为题，巧设悬念，能激发读者的阅读兴趣；⑤ 表达了对母亲坚韧的生命和母子之间感人的爱的赞美这一主题。（意思对即可） 四十七、【答案】 1. ① 内容：概括核心元素，点明对象与情节；② 结构：三者为线索，串联全文，结构清晰；③ 主题：通过鸡蛋（生存）与书籍（精神追求）的对比，凸显农妇平凡生活中的精神坚守；④ 表达效果：简洁新颖，并列式标题引发好奇，吸引读者。 2. ① 营造温馨宁静的氛围，与菜市场的嘈杂形成对比；② 烘托农妇专注读书的形象，凸显其不受环境干扰的精神追求；③ 为下文“我”被打动、交流赠书做铺垫。 3. ① 插叙；② 目的：补充“我”年少求书不易的经历，与农妇“仅有一书仍坚持阅读”形成共鸣，解释“我”赠书的原因；通过“我”如今有书不珍惜与农妇的珍视对比，深化主题。 4. ① 对农妇珍惜书籍、热爱阅读的赞赏；② 为书籍找到真正欣赏者的欣慰；③ 对自身“买书多、读书少”的反思；④ 对平凡生活中坚守精神追求之人的敬意。 四十八、【答案】 1. ① 老家大门口    ② 后代孱弱（或“小树拥挤孱弱”）    ③ 担忧、悲悯 2. C 3. （1）运用排比的修辞手法，增强了语势，细腻地展现出枇杷果核在不同境遇下的命运，突出了果核成长为树木的艰难，也流露出作者对其命运的感慨。 （2）句子采用了顶真的手法（前一句结尾的词语是后一句开头的词语），使得句子衔接紧密，读起来朗朗上口，生动地描绘出小枇杷树从花到果、从果核到幼苗的生长过程，体现出生命循环与延续的奇妙。 4. 这两句话以拟人手法点出老枇杷树枝繁叶茂表象下的孤独与被遗忘的境遇，既与记忆中老家充满温情的枇杷树形成强烈反差，又为后文写老枇杷树后代的生存悲剧埋下伏笔，同时强化了文章对生命传承、成长需挣脱束缚的思考，让文章的悲悯情感更具感染力，深化了主旨。     5. 本文体现了申赋渔的创作理念：文中对枇杷树有细致的客观描写，比如“枝头上所有的新叶都嫩绿可爱，然而每一个层次的绿又都不一样”“枇杷树秋天结花蕾，冬天开花，春天结果，到夏天果实才真正成熟”等，展现了枇杷树的生长过程、形态等客观特质。作者由枇杷树联想到老家的枇杷树，回忆起母亲为爷爷做枇杷汤、爷爷熬枇杷膏的往事，满含怀念之情；又从荒院里枇杷树的果实命运，思考生命的成长与传承，如“每一片森林都是从一粒种子开始的，就像每一段人生都是从一个意念开始的”，体现出对生命的深刻思考，将客观的树与内心的情感、思想感悟相融合。      四十九、【答案】 1. B 2. ① 母亲烧饭时将鞋口对准火光烘了片刻；② 母亲总是先挂孩子们的被褥，再挂自己的被褥；③ 母亲把“我”的被褥放在阳光最充足的地方；④ 母亲帮“我”晒棉皮鞋。 3. 运用动作描写，“接”“走”“停”“甩开”“晾”等动词，生动形象地写出了母亲晾晒被褥的熟练动作，表现了母亲对孩子的关爱。 4. 结构上：承上启下，承接上文母亲晾晒被褥的情节，引出下文“我”对母亲的被褥的观察。内容上：通过对比，突出母亲对孩子的关爱，以及“我”对母亲的理解和感激。 5. “彼此的阳光”既指自然界的阳光，也指母亲对孩子的关爱和孩子对母亲的理解与感激。在文中，母亲总是把阳光最充足的地方留给孩子，把温暖和关爱给予孩子；而孩子也通过观察和理解，感受到了母亲的心意，并用实际行动回报母亲的爱。这种相互的关爱和理解，就像阳光一样温暖、明亮，照亮了彼此的心灵。 五十、【答案】 1. ① 民居里飘出的炊烟    ② 浓浓的生活气息（烟火气）    ③ 向高处走，向远方走    ④ 时时怀念故乡和炊烟飘动的村庄 2. 作者运用比喻、拟人的修辞手法，将炊烟比作薄雾与恋家的游子，又给炊烟赋予亲昵灵动的动作，鲜活勾勒出炊烟在空中飘荡舒展的动态模样，既流露了观赏炊烟时的喜爱之情，也借炊烟眷恋故土的姿态，寄托了自己对故乡深切绵长的眷恋。 3. 这句话以比喻修辞，将离乡漂泊的生命比作断流的河、荒芜的田地，凸显城市奔波的生活让“我”失去了乡土带来的精神滋养，生活变得空洞乏味；反向烘托出故乡炊烟及相伴风物对“我”的精神价值，抒发了作者对故乡浓烈深切的眷恋与依赖。 4. 示例：我的题目是《炊烟里的乡愁》。“炊烟”是全文的线索，文章从海岛江堤上飘来的民居炊烟写起，由此触发对故乡的回忆，再到离乡后在城市中对故乡炊烟的怀念，所有叙事与情感都围绕“炊烟”展开。“乡愁”则直接点明文章的核心情感。“炊烟里的乡愁”，凸显了全文借炊烟抒发对故乡深切眷恋的主旨。 一、【答案】 1. 通过对比，突出朋友因过于勤快、急于否定“野草”而错失蜡兰，“我”因为“懒”而意外收获珍贵蜡兰，为下文揭示“给事物成长时间”的主旨做铺垫。 2. 环境描写，描绘庭院幽静美丽的景色，营造诗意氛围，为下文蜡兰的生长提供背景，也与下文朋友拔除蜡兰的行为形成反差。 3. 标题运用比喻，将人生中未被发现的价值比作“蜡兰”，点明主旨，呼吁给予每个人证明自己的机会，生动形象，吸引读者。 4. 总结全文，升华主旨，强调不要草率否定他人和事物，呼应标题，引发读者对人生的思考。 5. 理解：每个人都可能因草率和盲目，错过身边有价值的人或事。示例：曾经我因为同学内向而忽视他，后来发现他擅长绘画，多次获奖，我才意识到不应轻易否定他人，要给予他人展示的机会。 二、【答案】 1. C 2. ① 待苗长高，开始插秧    ② 秋天来临，稻谷丰收 3. 不矛盾。禾苗像士兵是因为它们排列得整齐笔直；禾苗像女子是因为它们气质淡雅、姿态优美，并且逐渐丰盈。 4. 运用了拟人的修辞手法，将种子人格化，生动形象地写出了春天万物竞相复苏，生机勃发的特点，表达了作者面对春天来临的喜悦之情。 5. ① 学会了农耕知识；② 只有经过辛苦的付出，才能有所收获。③ 万物生长都有自己的规律。④ 成长必然要经历一个过程，需要我们耐心等待。⑤ 要以饱满的热情爱生活。（答对三点，意思对即可） 三、【答案】 1. B 2. ① 强忍眼泪（不让眼泪落下）    ② 看似无动于衷（像没事人一样）    ③ 父母承诺不再外出打工 3. （1）“冷冷地”写出李想对“我”的疏离与抗拒，表现出他因长期孤独而形成的冷漠与防备。 （2）运用比喻，将奔跑的李想比作“一阵风”，生动形象地写出他重获温暖后轻盈、欢快的状态，体现出他的鲜活与明朗。 4. ① 有爱心与责任感：看到破旧校舍决心留下支教，关心李想的状态；② 细心且关心学生：发现李想的异常并家访了解情况；③ 温柔，善解人意：始终关注李想，理解他的孤独与伪装。 5. ① 设置悬念，吸引读者；② 概括核心情节（李想的眼泪历经多年才落下）；③ 暗示主题：突出留守儿童长期压抑的孤独与痛苦，以及温暖陪伴对其心灵的治愈。 四、【答案】 1. C 2. “倔强”运用拟人手法，赋予砖石以人的意志。生动形象地写出砖石虽被风雨侵蚀出孔洞，却仍顽强保持棱角的状态，凸显古村历经岁月而不屈的坚韧，表达作者对古村顽强生命力的赞美。 3. 呈坎秋韵”是文章的核心线索与主旨概括。“呈坎”明确写作对象，全文围绕古村的晨雾、窄巷、祠堂等景致展开；“秋韵”点明描写时节与核心意境，既含初秋阳光、半黄银杏等自然秋景，也括秋日常市烟火、晒场丰收等人文韵味。标题统领全文对呈坎秋日自然之美、历史厚重与生活温情的描写，奠定诗意抒情基调，暗含作者对古村秋景与人文底蕴的由衷赞美。 4. 从内容看，本段通过细致描绘“罗东舒祠”的建筑细节与翻阅《呈坎志》，集中展现了呈坎深厚的历史文化底蕴，使“秋韵”的意蕴更为厚重。从结构看，它承上启下，既承接了前文对村内景致的描写，其尾句“历史在这里沉淀成厚重的底色，而初秋的阳光，又为它添了一抹温柔的暖色。”又与文章开头形成首尾呼应，使全文结构圆合。 5. 作者通过呈坎秋景表达多重情感：一是对古村宁静生活的向往，如晨雾中青石板路、苔藓的鲜活，卖毛豆腐的热闹烟火气，展现古村独特韵味，令人沉醉；二是对传统美食文化的喜爱，“油焖鞭笋”等徽菜的鲜香，承载着徽州山气，传递着生活的质朴本味；三是对历史传承的敬意，罗东舒祠的雕梁画栋、线装《呈坎志》记录的千年兴衰，彰显着古村厚重的文化积淀；四是对自然诗意的赞叹，银杏叶飘落如时光轻叹，将自然与人文完美交融，让人感悟到呈坎独有的秋日神韵。 五、【答案】 1. ① 十几个小时的行驶② 兴致勃勃③ 少尉没有说话 2. ① 是家乡的象征② 是母亲的象征③ 是对家乡的眷念④ 是对童年美好的回忆⑤ 是对母亲无尽的牵挂和思念 3. 内容上：是行文的线索；结构上：使文章情节既有起伏波折，又完整紧凑。使文章情节看似单一却富含变化，使文章主题看似寻常却感人肺腑。 4. 示例：“孤独”表面写老柿树，实则表现了老母亲送儿参军报效国家，自己却孤独、倔强地生活着。那是平凡而又伟大的普通母亲的背影，是无数这样的背影才有了祖国的钢铁长城。 5. 示例：我最感动的是那个只闪现了一下的“伟大的母亲”。自己承受思儿的孤独，自己承受生活的重担……他们——军人的母亲（家属）才是牺牲最大的人。 六、【答案】 1. ① 喜悦    ② 在家读史铁生的《合欢树》    ③ 在羊城遇见合欢花 2. 运用拟人的修辞手法，赋予合欢以人的情态，生动地写出了羊城合欢傲慢的特点，流露出作者对故乡的怀念以及身处陌生城市的茫然。 3. 结构上，这一句与第③ 段对母亲的描写形成前后照应。内容上，“她唤我的声音也是香的、软的呢”写出了母亲带给“我”的欢喜与美好。反复描写是为了强调对母亲的美好记忆和深切依恋，表现出对母亲依恋不舍的情感。 4. “合欢”贯穿全文，是文章线索，并且以此为标题具有优美的意境，优美而吸引人。本文旨在表达对母亲的依恋之情，合欢的美衬托了母亲的美，是母爱的象征。第⑦ ⑧ 段，作者借合欢表达出对母亲的眷恋之情，突出了主题。 七、【答案】 1. D 2. ① 父亲开建学校，承担多门课程教学       ② 首届毕业式，父亲从家带食物       ③ 父亲劝阻失学无果，感到沮丧且痛心不已 3. （1）“吓坏”是神态描写，“看看”“摸摸”动作描写，形象写出了父亲在突遇暴雪时生怕学生受到伤害的紧张与担心，表达了父亲对学生无微不至的关心和爱护。 （2）我认为原文更好。原文中的两个疑问，更能引发人们的思考，也传达出作者对父亲深深的怀念之情。改后就显得有些平淡，就没有这种效果了。 4. 我认为不矛盾。通过父亲学生的记忆，那个身材瘦弱的父亲，其貌不扬的父亲，却用一生守护了学校，守护了学生，把自己全部的心血都奉献给了教育事业，他善良真诚，真心关爱学生，关爱同事，他慷慨善良，虽有伤心之事，却只是心里难受，并无怨怼。父亲平凡的外貌与高尚的品质形成了鲜明对比，强烈表现了父亲形象的高大，也表达了家人和学生对他的敬仰与怀念。 5. 示例1：选A．本文在写作方法与语言方面，值得我们借鉴。 （1）双线并行，构思巧妙。作者以家人对父亲的印象和学生对父亲的印象两条线索组织材料，回忆了父亲在生活与工作中的点滴，两个线索交织并行，使文章思路清晰，结构严谨； （2）多种表达方式结合，叙事、描写又兼抒情。文章回忆了父亲的往事，叙事简洁，建设学校、保护学生的往事中，有对父亲神态、动作的生动描写，结尾也有饱含深情的抒情句，刻画了父亲高大的形象，表达了作者对父亲的思念与敬仰之情。 （3）巧用对比。父亲不起眼的相貌与伟大的人格对比，同事的不理解与父亲的包容与忍让对比，突显了父亲高大的形象，主题鲜明。 （4）文章语言朴素平实，感情真挚深沉，耐人寻味。示例2：选B。文章刻画了一个平凡而伟大的教师形象。他参与学校的建设，身兼数职，暴风雪中保护学生，慷慨无私帮助青年老师，忍辱负重包容怨怼，苦口婆心规劝家长让孩子读书。他一生献身于热爱的教育事业，关心学生，默默无闻、慷慨无私，是教师的楷模，值得每个人敬仰、学习。（从教师形象方面，结合文章内容来谈即可。） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・安徽淮南・七上期中）阅读下文，完成问题。 载不动父爱如山 ①我摸进采石场，跟父亲坦白：“爸，我不读书了。”父亲只问一声：“是担心没钱供你上大学吧，爸这条命还在！”我捡起行李，执意转身。尽管我的成绩一直在全校名列前茅，可考出去，父亲怎么办？妹妹怎么办？这如山的沉重，使我选择了放弃学业。 ②一个人到外地打工，我拼命地挣钱，只要能挣钱的活我都干。然而在一个加班到凌晨的雨夜，我栽倒在水泥地上，去医院抢救，我得了急性肝炎。 ③我睁着失神的眼睛，望着病房惨败的墙。辛苦赚来的钱，像流水一样漂走，但我依然不想告诉父亲。 ④清晨醒来，我看到了父亲。原来，父亲接到了病危电话，带了几个叔父，扒了一辆货车马不停蹄地赶来。几天过去，父亲带来的钱将尽，我的病情仍不见好转。 ⑤父亲和叔父们商议，租一辆出租车。将我接回去继续治疗。可是，这么多人共乘一辆车，显然坐不下。父亲围着车转了好儿圈，最后指着车尾厢对司机说：“师傅，我就躺这儿吧。”还未等司机说话，父亲猫着腰，就进去了。他将自己蜷缩在里面，如一尾干虾。司机见此情况，也不再说什么，只让父亲注意安全，实在憋不住就喊一声。叔父们实在不忍再见，难过地别过脸去。 ⑥临行前，父亲趴着出来，走到我跟前，伸出他粗糙的手，抓紧我，说：“活着回去，孩子！以后的路，你要走好啊！” ⑦我知道这句话的分量，我坚定地回答：“爸，咱们一起回家，我这就回去复读，你要看着我考大学！” ⑧父亲棱角分明的脸上掠过一丝苍凉的微笑。 ⑨冬天很冷。即使坐在车厢里，也感觉到外面的冰寒，为了保证父亲的呼吸，司机将车尾掀开一条缝。叔父一路告诉我：“孩子，回去好好读书吧，你不在的日子，你父亲总是一个人在山上抹泪。他不稀罕你的钱，只希望你过得更好。” ⑩车，静默地开。北风蹭着车窗尖厉而过。整整两天三夜，冷风像一只无形的怪兽，无孔不钻。连坐在车里面相偎取暖的几个人都觉得寒冷，我不知道年迈的父亲，会不会挺得住。我与他只隔一层钢板，却只能眼睁睁地看着他，不能翻身、不能动弹、不能叫痛。 ⑪几个月后，父亲重新走进了大山的采石场。 ⑫第二年，我考上了大学。走时，山中开山炮仗一声一声直插云霄。从这一天起。我开始了一种真正的生活。 （选自《意林》，有删改） （1）请在下列横线上补写与“我”相关的情节内容 家贫弃学——①　　　　　——②　　　　　——考上大学 （2）赏析选文第⑥节画线句的表达效果。 临行前，父亲趴着出来，走到我跟前，伸出他粗糙的手，抓紧我，说：“活着回去，孩子！以后的路，你要走好啊！” （3）文章以“载不动父爱如山”为题有哪些妙处，请简要分析。 （4）请结合本文结尾处“真正的生活”和链接中“要好好儿活”的含义，分析异同。 链接： 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活…… ——史铁生《秋天的怀念》 【答案】 （1）① 打工患病    ② 坐车回家 （2）运用动作描写和语言描写，写出父亲行动艰难，表现父亲对儿子的担忧，表达了父亲对儿子深沉的爱。 （3）结构：“父爱”作为文章的线索，贯穿全文；设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。内容：运用比喻的修辞手法，把父爱比作山；“载”生动形象地写出父亲躺在出租车后备厢里爱的举动，表现了父爱的深沉、厚重，揭示了文章的主旨。 （4）相同点：都理解了父母之爱的伟大和无私，理解了父母的期望；懂得了遇到生活的磨难要勇敢面对，热爱生活。不同点：链接材料中史铁生“要好好儿活”是战胜了身体残疾的痛苦，坚强起来，珍惜生命，活出尊严；而本文中“真正的生活”是通过努力考上大学，开始了新的生活。 【解析】 1. 本题考查提炼概括能力。 ① 空，依据② 段“一个人到外地打工，我拼命地挣钱，只要能挣钱的活我都干。然而在一个加班到凌晨的雨夜，我栽倒在水泥地上，去医院抢救，我得了急性肝炎”可以概括为：打工患病。 ② 空，依据⑤ 段“父亲和叔父们商议，租一辆出租车。将我接回去继续治疗”可以概括为：坐车回家。 2. 本题考查赏析句子的能力。 依据“趴”“走”“伸”“抓”“说：‘活着回去，孩子！以后的路，你要走好啊！’”可知，这是运用动作描写和语言描写，写出父亲走到我跟前行动艰难的情景，表现出父亲对“我”病体的担忧，从中表达了父亲对儿子深沉的爱。 3. 本题考查理解标题作用的能力。应从内容和结构两个方面理解分析。 内容上，“父爱如山”采用比喻的修辞，把父爱比作山，具有生动形象性。“载”是写出租车载着我们回家，父亲躺在寒冷的出租车后备厢里的情景，从中表现了深沉、厚重的父爱，进而揭示了文章的主旨。 结构上，全文通过叙述父亲用出租车接生病的“我”回家的事情，体现了伟大的父爱。所以看出，“父爱”贯穿全文，是文章的线索。 另外，文题中的“载”及“父爱如山”，设置了悬念，能激发了读者的阅读兴趣。 4. 本题考查理解概括能力。要求从理解两句话含义的角度进行比较。 相同点：依据两篇选文的内容和主旨可知，两句话都体系那了父母之爱的伟大和无私；都懂得了遇到生活的磨难要勇敢面对，热爱生活的生活态度。 不同点：依据本文⑦ 段“我知道这句话的分量，我坚定地回答：“‘爸，咱们一起回家，我这就回去复读，你要看着我考大学！’”；⑧ 段“父亲棱角分明的脸上掠过一丝苍凉的微笑”；⑫ 段“第二年，我考上了大学。走时，山中开山炮仗一声一声直插云霄”可知，本文中“真正的生活”是通过努力考上大学，开始了新的生活；依据史铁生的《秋天的怀念》选文内容和主旨可知，史铁生所说“要好好儿活”是战胜了身体残疾的痛苦，坚强起来，珍惜生命，活出尊严。 一、（2025-2026・安徽黄山地区・七上期中） 爱美的外婆 依雁 ①乡下也有雅致的生活，许多年后，我回忆寄居在外婆身边的童年生活时，对这一点印象颇深。 ②外婆说，院子里一定要有花，要有草。当外婆的院子里真的红红绿绿、香香甜甜时，清贫的生活仿佛一下子变得闪亮起来。而当蝴蝶、蜜蜂飞来，我就觉得乡下的生活能把一个小孩子的孤独寂寞酿成蜜。 ③外婆的院子里有菊花、水仙、芍药……都是一些容易成活的花，外婆甚至还在院中挖出了一个小小的水池，在里面种上藕，夏天便有“出淤泥而不染”的莲花可供观赏。 ④外婆院子里的凤仙花开得特别繁茂，爱美的姑娘们过来采花瓣染指甲，把整个村子里姑娘的指甲都染红了，汲水、洗衣、淘米时，片片红指甲灿若云霞，让人不由得看呆了。我的指甲也染成红的了，玩泥巴时，红指甲配黄泥，外婆看着我笑，我有点害羞，将手指深深埋入柔软的黄泥中。 ⑤爱花的人穿衣服也不马虎，我没有新衣，外婆就把旧衣服洗得干干净净，叠得有棱有角放在衣橱里，拿木瓜来熏染，让衣服染上一丝淡淡的香味。这样一熏，穿起来更俊更美了。清贫的生活里很难在衣服上锦上添花，外婆就在衣服的破处绣上一朵花，或者把补丁变成一朵花。今天回忆起来，外婆还真有点诗人气质呢。 ⑥小时候，舅舅们吃饭时总会将米粒撒到桌子上，更出格的是他们常常用筷子故意敲击碗沿发出刺耳的声响。外公骂了又骂，他们还是不改。外婆察觉出其中的一些秘密，悄悄收去所有的粗瓷餐具，换作细瓷的，细瓷餐具白得像雪，外面还印着逼真的娇嫩花朵，画很美，像三月里的桃花。第一次用这些餐具吃饭时，外婆郑重其事地说：买这些碗和盘子整整花去了外公半个月的工资。她还问我们这些碗和盘子你们觉得好看不好看？我们说好看，真的好看啊！外婆说：那就高高兴兴地多吃一碗吧。奇迹出现了，此后舅舅们再也不将米粒随意地撒到碗外面，也没有用筷子敲击餐具了，他们甚至还学着清洗碗筷，将碗上的花朵洗得水灵灵的，一尘不染。 ⑦后来，我无意间在一本书中读到这样一段话：“即使是一个青花瓷碗，也要做得花团锦簇，似乎米饭是盛在花朵中，令人内心怀着感激，不敢浪费……” 我不由想起了外婆，在众多的餐具中挑选出那样的碗和盘碟，她的那颗慧心是多么细致、多么美啊！ ⑧因为爱美爱生活，外婆就连放在暗处的大床也要工匠在上边雕出一些花样图案…… 这就是我的外婆。 ⑨看过一篇文章，作者在赞美自己神往的古城时这样写道：“城市是一座整体的艺术品，不是展览馆中的孤悬在墙壁上的欣赏对象，而就是你日日使用的碗碟、柜子、拉手等一切家什，从童年到晚年，人一生都被雅致的氛围熏陶着，寓教于乐，寓教于人生。” 其实我的人生也是这样的，从童年生活开始就接受着外婆美的教育，尽管那不是刻意的，但对我一生的审美取向，却有着非同凡响的影响。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章着意刻画虽然身处乡下且生活清贫但爱美爱生活的外婆形象，选材新颖，立意独特，给人耳目一新之感。 B． 本文选取“爱美的外婆”来写，是因为她对“我”一生的审美取向有着非同凡响的影响，令“我”印象深刻。 C． 文中的外婆蕙质兰心，她爱美爱生活深入到生活的方方面面，俨然成为美的化身。 D． “今天回忆起来，外婆还真有点诗人气质呢。”“我童年生活在外婆家，原来是生活在美丽之中呀。”这两句是对外婆高度的赞美，表明“我”从小时候开始就真正感受到“外婆美的教育”。 2. “乡下也有雅致的生活”中的“雅致”体现在哪些方面？ 3. 结合语境，按照要求赏析。 汲水、洗衣、淘米时，片片红指甲灿若云霞。（从修辞的角度） 4. 请结合相关内容分析第⑥段对比手法的运用及作用。 5. 文章最后一段划线句子有什么含意？请结合文章简要分析。 【答案】 1. D 2. ① 外婆用细瓷餐具，餐具洁白且印着娇嫩花朵，让吃饭变得雅致；②外婆将旧衣洗净叠齐、用木瓜熏香，在衣服破损处绣上花（或将补丁设计成花形），让日常衣着也充满雅致。她在院子里种花草，让院子红红绿绿、香香甜甜，增添生活雅致；③ 外婆让工匠在大床上雕花样图案，让日常用品充满雅致；④ 外婆用美的方式引导家人珍惜粮食、爱护物品，让生活习惯更雅致。 3. 运用比喻的修辞手法，将“红指甲”比作“云霞”，生动形象地写出了姑娘们染的红指甲的鲜艳美丽，体现了外婆对美的追求，也表现出“我”对这一景象的喜爱。 4. 第⑥ 段将舅舅们之前“撒米粒、敲碗沿”的不文明行为与之后“不撒米粒、不敲餐具、清洗碗筷”的文明行为进行对比，突出了外婆用细瓷餐具这一巧妙方式的效果，体现了外婆的慧心，也强调了美对人的行为和习惯的积极影响，进一步凸显了“美的教育”的力量。 5. 这句话的意思是，“我”的人生就像那座古城一样，从小在外婆营造的雅致生活氛围中成长，外婆虽没有刻意进行“美的教育”，但生活中的这些美（如精致的餐具、有花纹的大床、美丽的院子等）潜移默化地影响了“我”的审美取向，让“我”在日常生活中感受到美、接受美，这种影响对“我”的一生意义重大，体现了外婆“美的教育”对“我”的深远影响。 【解析】 【导语】 本文是一篇温情细腻的回忆性散文，以“外婆爱美”为核心主线，选取养花熏衣、绣花补衣、更换细瓷餐具、雕琢床榻等生活化小事，描摹外婆清贫却精致雅致的生活态度。文章语言清新质朴、温柔治愈，以小见大，将寻常烟火日常化作美的熏陶。既赞颂外婆热爱生活、心怀雅致、聪慧通透的美好品性，又写出外婆无声的美育对作者一生审美与人生态度的深远滋养。 1. D.根据第⑨ 段“尽管那不是刻意的，但对我一生的审美取向，却有着非同凡响的影响”可知，“我”童年身处外婆营造的雅致环境，是长大回忆之后才明白自己接受了外婆潜移默化的美的熏陶，并非小时候就清晰感知到这份美的教育，选项中“从小时候开始就真正感受到”表述与原文文意不符。 2. 根据第② 段“外婆说，院子里一定要有花，要有草……清贫的生活仿佛一下子变得闪亮起来”、第③ 段“外婆的院子里有菊花、水仙、芍药……夏天便有‘出淤泥而不染’的莲花可供观赏”可知，外婆在庭院栽种各类花草，还挖水池养莲藕莲花，花草繁茂芬芳，为简陋农家院落增添鲜活美感，是生活雅致的直观体现。 根据第⑤ 段“我没有新衣，外婆就把旧衣服洗得干干净净……外婆就在衣服的破处绣上一朵花，或者把补丁变成一朵花”可知，外婆打理衣物也追求美感，清洗熏香旧衣、在破损衣料上绣花修饰，在衣着细节营造雅致。 根据第⑥ 段“悄悄收去所有的粗瓷餐具，换作细瓷的，细瓷餐具白得像雪，外面还印着逼真的娇嫩花朵”可知，外婆更换绘有桃花纹样的精美细瓷碗碟，用餐器具精巧美观，为日常三餐赋予雅致氛围，还潜移默化改变家人失礼的用餐习惯。 根据第⑧ 段“因为爱美爱生活，外婆就连放在暗处的大床也要工匠在上边雕出一些花样图案”可知，即便放置在屋内不显眼的床具，外婆也特意雕琢花纹装饰，把审美融入家中每一件日用家具，处处流露雅致情趣。 3. 根据第④ 段“爱美的姑娘们过来采花瓣染指甲……片片红指甲灿若云霞”可知，本句运用比喻修辞，把姑娘们染过凤仙花的红色指甲比作云霞，生动描摹出红指甲鲜亮艳丽、成片舒展的好看模样，侧面烘托出外婆爱美的情趣，借染指甲这件小事展现乡间朴素鲜活的美感，流露作者童年时看到这番画面的欣喜与喜爱。 4. 根据第⑥ 段“小时候，舅舅们吃饭时总会将米粒撒到桌子上……常常用筷子故意敲击碗沿发出刺耳的声响”可知，文段先交代舅舅们以往吃饭时举止粗鲁、不知爱惜餐具粮食的模样，这是对比的前一层内容。 根据第⑥ 段“此后舅舅们再也不将米粒随意地撒到碗外面……将碗上的花朵洗得水灵灵的，一尘不染”可知，换上绘花细瓷餐具后，舅舅们的言行发生彻底转变，懂得爱惜碗碟、自觉收拾餐具，这是对比的后一层内容。 将前后两种截然不同的用餐状态对照，能够凸显精美餐具带来的改变，印证外婆巧用美感熏陶家人的聪慧心思，同时表明生活中的美好事物可以约束言行、涵养品性，深化文章美感能潜移默化教化人的主旨。 5. 根据第⑨ 段“城市是一座整体的艺术品……人一生都被雅致的氛围熏陶着，寓教于乐，寓教于人生”可知，作者引用对古城的评价，把自己童年在外婆家的生活和这座古城类比。 根据全文种花、绣花、精美餐具、雕花大床等生活细节以及第⑨ 段“尽管那不是刻意的，但对我一生的审美取向，却有着非同凡响的影响”可知，外婆将美感融入衣食住行，没有刻意说教，却用日常细碎的美好长久熏陶“我”。这句话点明平凡日常里的雅致事物会持续滋养人的内心，外婆润物无声的美育根植于“我”的成长，长久塑造了“我”看待生活、感知美好的方式，点明全文主旨，赞美外婆热爱生活、以美育人的特质。 二、（2025-2026・安徽安庆岳西县岳西部分学校・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 往事依依（有删减） 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：【A】“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”【B】“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”【C】“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”【D】……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A． 标题概括了文章的主要内容，蕴含着作者对往事的深情怀念。 B． 文章回忆了作者青少年时代看画、读书、听课、写作等经历。 C． 第④段引用古诗，充分体现《千家诗》中的四季风光令我陶醉。 D． 文章最后一段用“金色”形容回忆，写出了回忆的意义非凡。 （2）简要分析第③段在文章中的作用。 （3）从描写方法的角度赏析下面句子。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 （4）第④段中作者还引用了李商隐《霜月》“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”这句诗，将其放入【A】【B】【C】【D】哪一处，请说明理由。 （5）1999年，于漪老师应某杂志编辑部邀请写下本文，你觉得会是《成长》《中学生阅读》《中国教师》哪本杂志？结合文章内容说明理由。 【答案】 （1）B （2）第③ 段承上启下，承接上文阅读《水浒传》经历，引出对《千家诗》的美好回忆，显示了石印本《千家诗》的魅力。 （3）神态描写，生动地写出了老师朗诵时的投入与深情，表达了作者对老师的敬佩之情。 （4）C处，这句诗是描写秋天景色的，放在C处与原文前半句“按春夏秋冬时序编排”相照应。 （5）示例一：认为投给《中学生阅读》。选文第三自然段“书给我以广阔的天地”，文章的主体内容都在写作者小时候读书给自己学生时代带来的乐趣。所以应该是投给《中学生阅读》。 示例二：认为投给《成长》。选文作者先从小时候看图画，到慢慢长大后读古诗、听讲课，再到老师教导她要多读书、读好书，做一个志趣高尚的人，这不仅仅是作者的阅读史，也是她的一部成长史。所以应该是投给《成长》。 示例三：认为投给《中国教师》，选文第五自然段写到两位老师的谆谆教导令作者“铭刻在心，一生受用不尽”，它在传递教师对学生引导的力量。所以应该是投给《中国教师》。      【解析】 【导语】 这是于漪的回忆性散文，采用总分总结构。作者追忆观山水画、品读诗书、聆听国文授课等少年往事，穿插大量诗词，文字温润诗意。文章既抒发对青葱岁月的眷恋，又展现文学与良师带来的精神滋养，寄语青年多读好书、涵养志趣，情感真挚，意蕴悠长。 1. B．根据原文② 至⑥ 段，作者依次回忆观赏山水画、阅读《水浒传》、品读《千家诗》、聆听两位国文老师讲课几件往事，通篇文字没有记述“写作”相关经历。选项凭空添加原文不存在的情节，概括内容与文本不符，分析错误。 2. 结构层面，根据第② 段记述幼时欣赏山水画、翻看《评注图像水浒传》，在图文之中收获乐趣可知，前文围绕看图、读小说的体验展开回忆。第③ 段开篇“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书”承接前文由图文获得快乐的经历，将叙事落脚到读书之上；根据第③ 段“竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，语句自然开启第④ 段对诵读《千家诗》、领略四季诗意的细致描摹，实现内容顺滑转接，起到承上启下的过渡效果，让段落之间衔接自然，行文脉络连贯紧密。内容层面，根据句中“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”形成反差可知，外在简陋普通的石印本读物，却构筑起作者充满诗意的童年，强烈的反差凸显《千家诗》独特的精神价值，强调这本诗集在作者记忆里无可替代的地位，也为后文细致描写沉浸诗境、收获审美享受做好铺垫。 3. 句子运用神态描写刻画人物。作者捕捉老师眼眸间“深深感动的神情”，细致描摹老师诵读诗歌时完全沉浸文本、投入角色的状态。“凝注”一词把浓烈的情感汇聚于目光之中，直观展现老师朗诵时饱含深情、极具感染力的模样。这一幕长久留存于作者记忆，字里行间流露作者被深深打动后，对这位国文老师由衷的敬佩。 4. 根据第④ 段“《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排”可知，段落内部诗句遵循四季更迭的次序依次铺展。【A】处“万紫千红总是春”等诗句描摹春光，属于春季；【B】处“绿树阴浓夏日长”等诗句刻画夏日风光，属于夏季。 根据李商隐《霜月》“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”可知，诗句借霜、秋月色勾勒深秋夜景，属于秋季景物描写。【D】处“梅雪争春未肯降”写雪景，对应的是冬季。 将该诗句放在【C】的位置，夹在夏季诗句与冬季诗句之间，刚好承接夏景、引出冬景，完整形成春—夏—秋—冬的顺序，和原文四季依次铺陈的写作思路保持统一，行文条理更加顺畅。如若放在其他位置，四季时序就会被打乱，与段落整体安排相悖。 5. 如选择《中学生阅读》： 根据第③ 段“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书”可知，作者回忆的诸多往事，大多和年少阅读紧密相关。根据材料第⑦ 段“课外要有计划地认认真真读点好书……成为一个志趣高尚的人”可知，文末借助老师的话语，倡导青少年坚持课外阅读。作者以自身真实美好的读书经历现身说法，语言浅显优美，容易引发学生共鸣。刊物面向中学生，重在激发阅读兴趣、指导课外阅读，文章内容与刊物受众、办刊方向高度匹配。 如选择《成长》： 根据第② 段可知，作者回忆幼年观赏山水画、品读《水浒传》，依靠形象思维收获独特乐趣。根据材料第④ 段可知，学生时代诵读《千家诗》，沉浸在诗词营造的美感之中，丰富精神世界。根据⑤ ⑥ ⑦ 段可知，聆听国文老师讲课，受到文学熏陶，牢记读书修身的教导。文章按照时间顺序铺叙一件件往事，展现文学与良师持续滋养心灵，伴随自身一路蜕变成长。整篇文章展现阅读与教育在人的成长过程中的重要作用，契合刊物聚焦成长的核心主题。 如选择《中国教师》： 根据第⑤ 段可知，国文老师激情朗诵辛弃疾词作，点燃学生内心的爱国情怀。根据第⑥ 段可知，代课老师饱含深情诵读新诗，带领大家感受文学魅力，拓宽作者阅读视野。根据第⑦ 段可知，老师劝勉学生多读好书，这番叮嘱让作者终身受益。文章生动展现教师富有感染力的课堂、潜移默化的育人价值，呈现优秀教师对学生一生的深远影响，可以引发教育从业者思考课堂教学、人文熏陶的意义，适配《中国教师》的读者群体。 示例一：我选择刊登在《中学生阅读》。全文记述作者年少读书的种种回忆，以亲身经历号召青少年主动开展课外阅读。行文清新优美，贴近学生日常，能够唤起中学生的阅读热情，和刊物面向青少年、推广阅读的定位相契合。 示例二：我选择刊登在《成长》。文章依照时间顺序，铺叙幼时赏画、诵读诗词、聆听国文授课等往事。文学与良师不断滋养作者的心灵，推动思想不断丰富，凸显人文熏陶在成长路上的价值，贴合刊物关注成长的主题。 示例三：我选择刊登在《中国教师》。文章描写两位国文老师饱含深情的诵读课堂，深深感染学生，老师关于读书的叮嘱更是让作者终身受益。文章展现出人文课堂与教师引导强大的育人作用，能够带给广大教育工作者启发，适配刊物读者群体。 三、（2025-2026・安徽安庆望江县望江部分学校・七上期中）阅读下面的文章，完成下列各题。 冬日的阳光 ①清晨推开窗，寒风裹着雪粒子扑面而来，我缩了缩脖子，正准备关窗，却看见楼下的老槐树下，有个熟悉的身影——是张爷爷。 ②张爷爷是小区的保洁员，每天天不亮就来打扫卫生。夏天他戴着草帽，冬天裹着厚棉袄，手里的扫帚从不闲着，我下楼时，他正弯腰捡花坛里的塑料袋，扫帚柄上挂着一个旧保温桶。“张爷爷，这么冷还出来啊？”他直起身，笑着说：“雪天路滑，得把垃圾清干净，不然大家容易摔着。” ③我注意到他的手套破了个洞，露出冻得发红的手指。“您的手套破了，不冷吗？”他把保温桶递给我：“不冷，这里面有热粥，你快趁热喝一口。”我接过桶，暖意顺着掌心蔓延开来。原来，张爷爷知道我早上爱赖床，常来不及吃早饭，就每天多带一份粥给我。 ④那天下午，雪下得更大了。我趴在窗边，看见张爷爷在扫小区门口的积雪。他扫一会儿，就停下来搓搓手，哈口气暖暖。有个小朋友滑倒了，张爷爷赶紧跑过去扶起来，还从口袋里掏出一颗糖递给小朋友。小朋友的妈妈赶来道谢，张爷爷摆摆手：“没事，雪天走路慢点儿就好。” ⑤傍晚时雪停了，夕阳出来了。张爷爷坐在槐树下的石凳上，打开保温桶，里面是剩下的一点粥。他就着寒风，慢慢喝着，脸上却带着笑。阳光洒在他身上，把他的影子拉得很长，也把他扫帚上的雪粒照得亮晶晶的，像撒了一把星星。 （1）下列对文章的理解分析，不正确的一项是（     ） A． 第①段写寒风和雪粒子，突出天气寒冷，为下文张爷爷的行为作铺垫。 B． 第③段中张爷爷“手套破了个洞”的细节，体现了他生活的节俭。 C． 第④段写张爷爷扶小朋友、给糖的情节，表现了他的细心和善良。 D． 文章结尾的夕阳和雪粒，仅起到美化环境的作用，与人物无关。 （2）结合文章内容，填写下表。 时间 张爷爷的行为 体现的品质 清晨 打扫卫生、给“我”带热粥 勤劳、热心 下午 　　　　　　 　　　　　　 傍晚 　　　　　　 　　　　　　 （3）赏析第⑤段中画线句子“阳光洒在他身上，把他的影子拉得很长，也把他扫帚上的雪粒照得亮晶晶的，像撒了一把星星”。 （4）文章以“冬日的阳光”为题，有什么含义？ 【答案】 （1）D （2）① 扫小区门口积雪、扶起滑倒的小朋友并给糖    ② 细心善良、负责    ③ 坐在槐树下喝剩下的粥    ④ 乐观豁达 （3）运用比喻的修辞手法，将扫帚上亮晶晶的雪粒比作星星，生动形象地写出了雪粒在夕阳照射下的晶莹剔透。同时，夕阳的阳光洒在张爷爷身上，既营造出温暖祥和的氛围，也烘托出张爷爷善良、勤劳的美好品质，让人物形象更具感染力。 （4）既指冬日里傍晚的夕阳这一自然景象，也象征着张爷爷身上勤劳、热心、善良、乐观的美好品质，这种品质像冬日的阳光一样温暖着他人，点明了文章的主旨。 【解析】 【导语】 这篇散文以“冬日的阳光”为题，借景喻人，构思精巧。开篇以寒风雪粒渲染冬日严寒，为张爷爷的出场铺垫氛围。文中通过送热粥、破洞手套、扶摔倒孩童等细节，立体刻画了一位善良、尽责、温暖的保洁员形象。语言质朴平实，无华丽辞藻却饱含真情，将日常小事写得动人。结尾夕阳与雪粒的描写，既呼应标题，又升华主题，让张爷爷的美好品质如阳光般温暖人心。全文以小见大，于平凡中见真情，极具感染力。 1. 本题考查散文内容及艺术特色分析。 D． 文章结尾的夕阳和雪粒并非仅起到美化环境的作用。夕阳的温暖与前文的寒冷形成对比，既烘托出张爷爷善良、无私的人物形象，又呼应了“冬日的阳光”这一主题；“雪粒照得亮晶晶的，像撒了一把星星”的描写，赋予平凡的场景诗意，暗含对张爷爷美好品质的赞颂，与人物形象的塑造紧密相关，“仅起到美化环境的作用，与人物无关”的表述错误。 故选D。 2. 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第④ 段“那天下午，雪下得更大了。我趴在窗边，看见张爷爷在扫小区门口的积雪。他扫一会儿，就停下来搓搓手，哈口气暖暖。有个小朋友滑倒了，张爷爷赶紧跑过去扶起来，还从口袋里掏出一颗糖递给小朋友”可知，张爷爷在下午扫小区门口积雪，看到小朋友滑倒后赶紧扶起并给糖，这些行为体现出他在履行保洁职责时的细心负责，以及对他人的善良关怀。 第二空，根据第⑤ 段“傍晚时雪停了，夕阳出来了。张爷爷坐在槐树下的石凳上，打开保温桶，里面是剩下的一点粥。他就着寒风，慢慢喝着，脸上却带着笑”可知，张爷爷傍晚坐在槐树下喝剩下的粥，即便就着寒风，脸上仍带着笑，体现出他面对生活的乐观豁达。 3. 本题考查句子赏析。 根据第⑤ 段“阳光洒在他身上，把他的影子拉得很长，也把他扫帚上的雪粒照得亮晶晶的，像撒了一把星星”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将“扫帚上的雪粒”比作“星星”，细致且生动地展现出雪粒在阳光映照下晶莹闪烁的状态，让读者能直观感受到其美好。同时，“阳光洒在他身上”的描写，营造出温暖、宁静的氛围，而这温暖的阳光不仅照亮了雪粒，更映照出张爷爷的形象，再结合第④ 段“那天下午，雪下得更大了。我趴在窗边，看见张爷爷在扫小区门口的积雪。他扫一会儿，就停下来搓搓手，哈口气暖暖。有个小朋友滑倒了，张爷爷赶紧跑过去扶起来，还从口袋里掏出一颗糖递给小朋友”可知，此处从侧面烘托出他善良、勤劳、乐观的品质，使人物形象在这一画面中更加立体、感人，也让读者更深刻地体会到文章所传递的温暖与美好。 4. 本题考查标题含义理解。 根据第⑤ 段“傍晚时雪停了，夕阳出来了……阳光洒在他身上”可知，“冬日的阳光”首先指冬日傍晚的夕阳这一自然景象，描绘出雪后夕阳的温暖画面。 根据第② 段“雪天路滑，得把垃圾清干净，不然大家容易摔着”、第③ 段“不冷，这里面有热粥，你快趁热喝一口”、第④ 段“有个小朋友滑倒了，张爷爷赶紧跑过去扶起来，还从口袋里掏出一颗糖递给小朋友”、第⑤ 段“他就着寒风，慢慢喝着，脸上却带着笑”可知，“冬日的阳光”还象征着张爷爷勤劳、热心、善良、乐观的美好品质，他的这些品质如同冬日的阳光一般，给“我”和小区居民带来温暖与感动，点明了文章对张爷爷美好品质赞颂的主旨。 四、（2025-2026・安徽宣城皖东南・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 …… ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1. 结合语境，按要求赏析。 （1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（赏析修辞） （2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（赏析加点字） 2. 选文第⑧—⑩段连续使用三个比喻句描绘春天：“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”。请简要分析这三个比喻句在顺序安排上有何深意，它们共同表达了作者怎样的情感？ 3. 朱自清笔下的春天让我们感受到了大自然的温情，结合链接材料说说你从中读出莫怀戚生命中“春天”怎样的温情？ 【链接材料】 我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 【答案】 1. （1）运用拟人的修辞手法，将太阳拟人化；运用排比的修辞手法，将山、水、太阳的状态并列描写，生动形象地写出了春天到来时大自然万物复苏、充满生机的景象，增强了语势，表达了作者对春天的赞美之情。 （2）“闹”字运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了蜜蜂在花丛中嗡嗡飞舞、热闹非凡的场景，从侧面烘托出春花的繁茂、鲜艳和香甜，表现了春天的生机勃勃。 2. 在顺序安排上，分别描绘了春天的新生、成长和成熟阶段，形象地展现了春天不断发展变化的过程，体现了生命的成长历程，表达了作者对春天的赞美、对生命的热爱以及对未来的希望和憧憬。 3. 莫怀戚生命中的“春天”充满了家庭的温暖、亲情的关怀和对生活的热爱，是一种积极向上、充满希望的情感体验，同时也表达了中年人扶老携幼的家庭责任感和使命感，充满温情。 【解析】 【导语】 文章通过拟人、排比等修辞手法，将春天描绘得生机盎然。三个递进式比喻（娃娃—姑娘—青年）巧妙呈现了春天的成长轨迹，暗含生命蓬勃的哲思。链接材料中莫怀戚的亲情描写，与朱自清的自然书写形成互文，共同诠释了“温情”的双重维度——既有自然界的复苏之美，又有人伦亲情的厚重感。 1. 本题考查词句赏析。 （1）“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这句话运用了拟人和排比的修辞手法。“太阳的脸红起来了”将太阳拟人化，赋予其人类的神态，生动写出春日太阳温和明艳的特点；三个“……起来了”的句式构成排比，节奏明快，层层递进地铺陈出山的润泽、水的充盈、太阳的暖艳，全方位勾勒出春回大地的鲜活景象。故该句拟人与排比修辞的结合，让语言富有韵律美与画面感，增强了语势，真切传递出春天万物复苏的生机与活力，表达了作者对春天的赞美之情。 （2）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，句中的“闹”字运用了拟人的修辞手法，将蜜蜂当作活泼好动的人来写，不仅描摹出蜜蜂嗡嗡作响的声音，更生动刻画了蜜蜂在花丛中穿梭采蜜、熙熙攘攘的热闹情态，既表现出蜂群的活跃欢快，又从侧面烘托出春花的繁盛与香甜。故一个“闹”字，赋予春日蜂蝶动态的生命力，将春日花海的喧腾与生机写得淋漓尽致，让画面充满生机与情趣，真切表达出作者对春天的喜爱之情。 2. 本题考查内容理解和主旨把握。 第⑧ 段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”，第⑨ 段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，第⑩ 段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”，这三个比喻依次将春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，对应了人从新生、成长到成熟的生命阶段，实则暗合时间推进顺序。“刚落地的娃娃”突出春天的“新”，是万物复苏的初始状态；“小姑娘”突出春天的“美”，是百花齐放、生机盎然的成长状态；“健壮的青年”突出春天的“力”，是蓬勃旺盛、充满干劲的成熟状态。三个比喻层层递进，展现了春天逐渐丰盈、不断发展的过程。三个比喻句按新生—成长—成熟的顺序排列，形象地展现了春天的动态发展历程，契合自然万物随春日推进不断生长的规律。 结合“从头到脚都是新的，他生长着”“花枝招展的，笑着，走着”“有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”，作者用充满活力的喻体刻画春天，“刚落地的娃娃”传递出对春日新生的欣喜；“花枝招展的小姑娘”流露对春日娇美风光的喜爱；“健壮的青年”则饱含对春日蓬勃力量的赞美，且“领着我们上前去”更寄托了对未来的向往故三个比喻句共同表达了作者对春天的由衷赞美、对生命成长的热爱，以及对未来充满希望的憧憬之情。 3. 本题考查情感主旨把握。 结合链接材料“我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了”“我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”“慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可知，“阳光下”“菜花、桑树和鱼塘”勾勒出温馨和暖的春日图景，这是生命里“春天”的具象环境；“背起母亲”“背起儿子”的细节，体现出一家人相互扶持的亲情关怀；“慢慢地，稳稳地”的动作，藏着中年人对长辈的孝顺、对晚辈的呵护；“整个世界”的感慨，则道尽了扶老携幼的家庭责任感。这种温情，不是自然春光的明媚，而是家庭相伴的温暖、肩负责任的笃定。故莫怀戚生命中的“春天”，饱含家庭的温暖、亲情的关怀与对生活的热爱，更寄托了中年人承前启后的责任感与使命感，是一种触动人心的生命温情。 五、（2025-2026・安徽省合肥市经开区一六八中学西校・七上期中） 母亲的菜园 陶继平 ①我的家乡在枞阳县一个偏僻的山村，屋前那片不足二分地的菜园，是母亲心头的牵挂。 ②小时候，我最爱跟着母亲去菜园。她薅草，我就在旁边捉蚂蚱；她摘菜，我专挑最红的番茄吃。有回偷啃青辣椒，辣得我直跺脚，母亲赶紧舀来井水给我漱口，笑得眼泪都出来了：“傻孩子，这要等霜打了才不辣呢。”每到深秋，屋檐下总挂着一串串红辣椒，拌在咸菜里，就着红薯粥，我能扒两大碗。 ③母亲的菜园四季都不闲着：春天菠菜、莴笋嫩得能掐出水；夏天茄子紫得发亮，冬瓜滚圆，胳膊粗细的瓠子盈盈绿绿，高高低低挂在藤蔓上，豆角顺着竹架垂下来，一串一串的，坠得竹架都晃；秋日里拔出的萝卜带着湿土，咬一口甜到心里；就连寒冬，朝南的角落也总有一丛青菜，盖着稻草，扒开来绿得晃眼。村里人都夸这菜园像幅画，母亲就搓着粗糙的手笑：“土地最实在，你待它好，它就回报你。” ④小菜园里的菜上了我家的餐桌，进了我们姐弟四人的碗里，撑起了一年四季的饭食，养活了我们全家六口人。茄子蒸得软烂拌蒜泥，豆角炒肉总是豆角多，番茄鸡蛋汤稠稠的，红彤彤的汤里漂着金黄的蛋花，我和弟弟抢着用勺子舀，连汤都要泡着饭吃。母亲永远只夹一筷子青菜：“我爱吃这个，清爽。”直到长大才明白，那“清爽”背后藏着多少疼惜。 ⑤母亲重病后，菜园渐渐荒了。有次回老家，看见她拄着拐杖站在篱笆边，望着杂草发呆。我抡起锄头要干活，她急得直摆手：“轻点，那边有菜苗！”话刚落，又轻轻叹口气——她自己也知道，那片草窠里早没菜苗了。阳光照在她佝偻的背上，我才惊觉，曾经能挑两桶水的母亲，如今连锄头都拿不稳了。 ⑥母亲走前的一个春日，姐姐摘了把新长的香菜拌豆腐。母亲尝了一小口，眼睛突然亮起来：“对，就是这个味。”那神情，像忘了身上的疼，仿佛又回到了在菜园里忙碌的时光，连眼角的皱纹都松快了些。 选自《江淮晨报》望湖亭副刊（第A07版）2025年8月15日 1. 下列对文章内容理解和艺术手法赏析不正确的一项是（     ） A． 文中写“我”偷啃青辣椒辣得直跺脚，母亲赶紧舀井水漱口的细节，既让童年往事显得真实有趣，也让“我”与母亲的互动更有生活温度。 B． “母亲的菜园四季都不闲着”这句话，总领了下文对春、夏、秋、冬菜园里不同蔬菜的描写，让段落结构更清晰，也突出了菜园的热闹。 C． 文中描写夏天菜园“茄子紫得发亮，冬瓜滚圆，胳膊粗细的瓠子盈盈绿绿”，用具体的颜色和形态写蔬菜，是为了突出母亲种菜技术差，蔬菜长得杂乱。 D． 母亲走前尝香菜说“对，就是这个味”，这一细节没有直接写怀念，却通过“味道”唤起回忆，含蓄地表达了对往日菜园生活的留恋。 2. 请按要求完成对文中划线句子的赏析。 （1）村里人都夸这菜园像幅画。（从修辞手法角度赏析） （2）有次回老家，看见她拄着拐杖站在篱笆边，望着杂草发呆。我抡起锄头要干活，她急得直摆手：“轻点，那边有菜苗！”（从人物描写角度赏析） 3. 通该全文，母亲是一个怎样的人？请结合文中具体内容简要分析（答出两点即可）。 4. 作者通过描写“母亲的菜园”和相关往事，表达了哪些情感？请结合文中具体内容简要分析（答出两点即可）。 【答案】 1. C 2. （1）运用比喻的修辞手法，将菜园比作一幅画，生动形象地写出了菜园的美丽，表现出村里人对母亲菜园的赞美以及母亲对菜园的精心照料。 （2）运用动作描写和语言描写，“拄着拐杖”“望着杂草发呆”“急得直摆手”等动作，以及“轻点，那边有菜苗”的语言，生动地表现出母亲重病后对菜园的牵挂和眷恋。 3. ① 勤劳能干：母亲的菜园四季都不闲着，种满了各种蔬菜，养活了全家六口人，可见她勤劳能干。② 疼爱子女：吃饭时母亲永远只夹一筷子青菜，说“我爱吃这个，清爽”，其实是把好吃的都留给孩子，表现出她对子女的疼爱。 4. ① 对母亲的赞美和感激之情：文中通过描写母亲精心打理菜园，用菜园的菜养活全家，表达了作者对母亲勤劳能干的赞美和感激。② 对母亲的怀念之情：母亲重病后菜园荒了，母亲走前尝香菜的神情等描写，都流露出作者对母亲的深深怀念。 【解析】 【导语】 这篇散文以“母亲的菜园为情感载体，通过细腻的四季蔬菜描写（如“茄子紫得发亮”“萝卜带着湿土”）和生动的细节刻画（偷辣椒、抢蛋汤等），构建了充满生活气息的乡村图景。文章采用双线结构：明线是菜园的兴衰变迁，暗线是母亲的生命历程。语言质朴却饱含深情，特别是病中母亲误认菜苗的细节，将土地情结与母爱自然交融。结尾以“就是这个味”收束，用味觉记忆完成对母亲勤劳一生的诗意礼赞，展现了中国人特有的乡土情结和亲情表达。 1. 本题考查对文章内容的理解和艺术手法的赏析。 C。结合第③ 段“母亲的菜园四季都不闲着：春天菠菜、莴笋嫩得能掐出水；夏天茄子紫得发亮，冬瓜滚圆，胳膊粗细的瓠子盈盈绿绿，高高低低挂在藤蔓上，豆角顺着竹架垂下来，一串一串的，坠得竹架都晃；秋日里拔出的萝卜带着湿土，咬一口甜到心里；就连寒冬，朝南的角落也总有一丛青菜，盖着稻草，扒开来绿得晃眼”可知，这里描写了母亲菜园春夏秋冬四季的蔬菜，而夏天菜园“茄子紫得发亮，冬瓜滚圆，胳膊粗细的瓠子盈盈绿绿”，用具体的颜色和形态写蔬菜，是为了突出母亲菜园里蔬菜的生机勃勃、种类丰富，表现出母亲种菜技术好，而不是“母亲种菜技术差，蔬菜长得杂乱”； 故选C。 2. 本题考查赏析句子。 （1）题干要求从修辞角度赏析。从“这菜园像幅画”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将菜园比作一幅画，生动形象地写出了菜园的美丽。“村里人都夸”表明大家对母亲菜园的认可和赞美，从侧面体现出母亲把菜园打理得非常好，像画一样美丽，也突出了母亲对菜园的精心照料。 （2）题干要求从人物描写角度赏析。结合“看见她拄着拐杖站在篱笆边，望着杂草发呆”“她急得直摆手”可知，“拄着拐杖”“望着杂草发呆”“急得直摆手”这些是对母亲的动作描写，“轻点，那边有菜苗！”是对母亲的语言描写。通过这些描写，生动形象地展现出母亲虽然重病，身体虚弱，但心里依然牵挂着菜园，对菜园有着深深的眷恋之情。 3. 本题考查对人物形象分析。 结合文章第③ 段“母亲的菜园四季都不闲着：春天菠菜、莴笋嫩得能掐出水；夏天茄子紫得发亮，冬瓜滚圆，胳膊粗细的瓠子盈盈绿绿，高高低低挂在藤蔓上，豆角顺着竹架垂下来，一串一串的，坠得竹架都晃；秋日里拔出的萝卜带着湿土，咬一口甜到心里；就连寒冬，朝南的角落也总有一丛青菜，盖着稻草，扒开来绿得晃眼”可知，母亲一年四季都在菜园里忙碌，种出各种各样的蔬菜，养活了全家六口人，由此可以看出母亲是一个勤劳能干的人； 结合文章第④ 段“茄子蒸得软烂拌蒜泥，豆角炒肉总是豆角多，番茄鸡蛋汤稠稠的，红彤彤的汤里漂着金黄的蛋花，我和弟弟抢着用勺子舀，连汤都要泡着饭吃。母亲永远只夹一筷子青菜：‘我爱吃这个，清爽。’直到长大才明白，那‘清爽’背后藏着多少疼惜”可知，吃饭时母亲总是说自己爱吃青菜，把好吃的都留给孩子，这体现出母亲对子女深深的疼爱。 4. 本题考查对作者情感的分析。 结合文章第③ 段“村里人都夸这菜园像幅画，母亲就搓着粗糙的手笑：‘土地最实在，你待它好，它就回报你’”，第④ 段“小菜园里的菜上了我家的餐桌，进了我们姐弟四人的碗里，撑起了一年四季的饭食，养活了我们全家六口人”可知，作者通过描写母亲精心打理菜园，用菜园的菜养活全家，字里行间流露出对母亲勤劳能干的赞美和感激之情； 结合文章第⑤ 段“母亲重病后，菜园渐渐荒了。有次回老家，看见她拄着拐杖站在篱笆边，望着杂草发呆”，第⑥ 段“母亲走前的一个春日，姐姐摘了把新长的香菜拌豆腐。母亲尝了一小口，眼睛突然亮起来：‘对，就是这个味。’那神情，像忘了身上的疼，仿佛又回到了在菜园里忙碌的时光，连眼角的皱纹都松快了些”可知，母亲重病后菜园荒了，母亲走前尝香菜的神情等描写，都让作者感受到母亲对菜园生活的留恋，也流露出作者对母亲的深深怀念之情。 六、（2025-2026・安徽亳州利辛县部分学校・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 春之怀古 张晓风 ①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首渐渐然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 ②那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。 一声雷，可以惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。 ③春天必然会是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后， 忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 ④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名——“春”。 ⑤鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 ⑥ 至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。 ⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第②段将春雷、杜鹃、柳树想象成调皮孩子，写活春景，富有生机与童趣。 B． 第③段“春天有如旌旗鲜明的王师”用比喻突出春天不可阻挡的生命力。 C． 古人在《诗经》《尚书》成书后，结合仓颉造字成果与生活场景，确定用“春”命名该季节。 D． 文章开篇用拟声词与拟人的手法，生动地写出雪融过程，体现春的灵动与生机。 （2）文章第⑤段中，把“鸟”比喻为“数学家”，去丈量天空，却不敢宣布统计数字，这里写出了远古春天的天空哪三个特点？请用三个词语加以概括。 （3）按照要求赏析文中画线的句子。 ①忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了。（从加点词的角度赏析） ②至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。（从修辞手法的角度赏析） （4）文中划波浪句语言优美，情感动人。请你从停顿角度，使用停顿符号“∧”进行朗读设计，并说明理由。 提示：下面两句，每句只标注一处，标注在下面。 ……可以惹哭满天的云……可以斗急了一城杜鹃花 （5）仔细阅读文章结尾，联系题目和全文，说说全文表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】 （1）C （2）湛蓝、澄澈、高远。 （3）① “攻陷”原指敌军占领某地，在文中指桃花盛开将所有山村水郭覆盖，运用拟人修辞手法，生动形象地写出曾经的春天桃花盛开时蓬勃旺盛的生命力，表达了作者对春天桃花的喜爱与赞美之情。 ② 运用了拟人手法，形象生动地写出了蝴蝶在花间飞舞、蜜蜂在花蕊间忙碌，一派春意盎然的景象，表达出作者对春天的喜爱与赞美。 （4）“可以惹哭∧满天的云”“可以斗急了∧一城杜鹃花”（“∧”为停顿处）。在“惹哭”“斗急了”后稍作停顿，分隔分句，既营造出节奏变化，又给听众留出想象空间，便于感受春雷催云、杜鹃促花的动态过程，传递春天的灵动与生机。 （5）作者笔下唯美的春天都是作者所怀想的“必然曾经是这样的”远古的春天，是“春之怀古”，而现实则多是“烟囱与烟囱的黑森林”，表达了作者对现代文明给自然环境带来了不良影响的遗憾，以及对美好的自然环境的热爱和向往之情 【解析】 张晓风的《春之怀古》是一篇意境空灵、意蕴深远的抒情散文。作者以浪漫的想象，回溯未被工业污染的古早春天：用拟人手法写春雪“笑成花面”，杜鹃啼“斗急了一城杜鹃花”，赋予景物鲜活情态；以排比铺陈春声“从云端唱到山麓”，花鸟丈量天空、编册花蕊的奇思，勾勒出纯真烂漫的春光图景。通过今昔对比，借“穿越烟囱黑森林”的祈愿，暗含对现代工业污染的怅惘，以空灵文字勾勒出令人向往的原初春光，兼具美感与哲思。 1. 本题考查对文章内容的理解与信息筛选。 C．根据第④ 段“在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前……他们决定将嘴噘成吹口哨的形状……命名——‘春’”可知，古人命名“春”在《诗经》《尚书》成书、仓颉造字之前，而非之后。 故选C。 2. 本题考查内容分析与概括。 根据第⑤ 段“有的负责丈量天的蓝度”可知，作者让鸟去“丈量天的蓝度”，且鸟最终“不敢宣布统计数字”，这暗示天空的蓝色纯粹且浓郁，难以用具体数值衡量，由此可概括出远古春天天空“蔚蓝”的特点。 根据第⑤ 段“有的负责丈量天的透明度”可知，鸟负责丈量“天的透明度”却无法得出结果，说明天空纯净无杂质，通透得难以界定清晰的衡量标准，体现出远古春天天空“澄澈”的特点。 根据第⑤ 段“有的负责用那双翼丈量天的高度和深度”可知，鸟用双翼丈量天空的“高度和深度”仍不敢宣布统计数字，表明天空广阔无垠，其空间尺度远超鸟的丈量能力，凸显出远古春天天空“高远”的特点。 3. 本题考查句子赏析。 （1）根据“忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了”可知，“攻陷”一词原本用于战争场景，指敌军占领某地。在这里，作者将桃花开放的情景用“攻陷”来描述，把桃花当作具有进攻性的“军队”，生动形象地展现出桃花在某一天突然大量盛开，迅速占领山村水郭的蓬勃态势，让桃花盛开的画面充满了动态感与力量感，体现出春天到来时桃花烂漫、生机勃发且极具冲击力的景象，表达出作者对春天桃花的喜爱与赞美之情。 （2）根据“至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册”可知，“数”“编册”“纵宠”则是运用了拟人的修辞手法，赋予蝴蝶、蜜蜂、风以人的动作和情感，将它们当作有思想、能行动的个体，生动形象地描绘出蝴蝶在花间飞舞、蜜蜂在花蕊间忙碌、风轻拂树木的活泼场景，营造出一种万物和谐、充满生机与趣味的春日氛围，表达出作者对春天的喜爱与赞美。 4. 本题考查朗读设计。 答朗读停顿题需从语法结构、情感表达、节奏效果三个维度切入。 首先划分句子成分：“惹哭满天的云”中“惹哭”是谓语动词，“满天的云”是宾语，在动宾间停顿符合汉语韵律规则； 其次分析情感内核：停顿处正是春天动态场景的爆发点，短暂留白能让听众感知雷声催云落泪、杜鹃花竞相绽放的戏剧性变化； 最后把握文学效果：通过“动作∧对象”的停顿模式，形成短促跳跃的节奏，生动传递春天任性俏皮的特质。这种设计既遵循语言规律，又强化了文本的诗意想象空间。 5. 本题考查作者思想感情分析。 根据第⑦ 段“春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧”可知，作者在全文中反复用“必然曾经是这样”描绘远古春天的美好，如积雪消融、桃花遍开、鸟丈量天空等鲜活场景，此处的疑问既强化了对远古纯净春天的怀想，也暗含对这种美好是否仍存的期盼，传递出对无杂质自然春景的深切喜爱。 根据第⑦ 段“穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天”可知，“烟囱与烟囱的黑森林”象征现代工业文明对自然的影响，作者“穿越”的动作与“走访湮远年代春天”的愿望形成对比，既流露出现代文明破坏自然环境的遗憾，也凸显出对远古美好自然、纯净春天的强烈向往。 七、（2025-2026・安徽芜湖市区・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 婉转的春 李丹 ①旧历年过了，阳光明媚起来。二月的季节里，春还在某个角落里蛰伏着不动声色，冬日的余寒还在一波一波地侵蚀着，寒意在角角落落恋恋不舍地徘徊着，对于阳光的驱逐置之不理。偶尔有风吹过还有种凉寒彻骨的感觉，有时甚至还会有一场稀薄的雪。这样的时节人们便有了盼春的心情。 ②角落里的春天脚步婉转，一波三折地扭着细弱的腰肢款款而来，最初没有什么气势却执着一寸寸地拓展着自己的领地，先是空气里有了一丝暖意，迎面的风抽了筋骨般不再那么硬朗，阳光一扫冬日里的倦怠，愈发变得明媚灿烂起来，那样的阳光很是有了几分力量，毫不吝啬地落在角角落落里。墙脚的小草最早感知了这种温暖，拥拥挤挤地探出头来，一场细雨过后，便大大方方地绿起来，没有了丝毫的羞涩感。堤岸的柳也耐不住寂寞了，细长柔软的枝条在风中飞舞，听到春天的消息悄悄鼓起了米粒般的芽苞，却忍着，掩饰着，和不经意的春风在温暖的阳光里调情。某一天，阳光更加温暖了些，那柔嫩的黄才一日日从芽苞中泄露出来，像一粒粒金黄的豆子挂满了枝头。还是那场雨吧，雨后，叶子便如一只只纷飞的蝶跃然在枝头翩然而舞，转眼就是一树的葱茏了，这个时候，春天才加快了行走的脚步，在一夜之间唤醒了千花万朵。 ③果园里，最先登场的是杏花，枝枝杈杈还干枯着，毫无声色，却在你的回首间爆出了一树的雪白；你还在惊叹着花的神奇，微风过处，却有花瓣纷然飘落，想必它在忙着结籽吧，这时，嫩黄的叶才姗姗露出了它的颜面。之后，是桃花那一张张娇艳的脸，有了前人们那么多诗句的沉淀、浸染，怎么看桃花都是那么笑意盈盈的，有娇俏也有几分筋骨，宛若二八女子的脸。桃花似乎是最为大写意的春天，桃花开了，苹果花、梨花也相继登上春天的舞台，浓墨重彩地在春天里绽放，奉献自己的完美。春天在这样的繁华盛世里，在这样热热闹闹的花丛中正式来到人间，开始它极为短暂的旅程。 ④风在春天里也是那样耐不住寂寞，它在春天里收了棱角与锋芒，浸染了花香与温暖。这样的风穿过树叶与花朵，在肌肤之间肆意地游走，不冷也不热，恰到好处，温润得如邻家少女。春天悄悄地来，忽有一日便这样大肆张扬着展现在我们的面前了。 ⑤满眼都是绿色的时候，春也就深了。 1. 下列关于文章的理解表述不正确的一项是（     ） A． 第①段叙述冬日的余寒未退，是为了引出人们对春天到来的期盼。 B． 第②段主要通过描写春风、阳光、小草、细柳等景物表现春天婉转而来。 C． 第⑤段“满眼都是绿色的时候，春也就深了”句中的“深”字表明春天已经结束。 D． 本文是一篇写景抒情散文，语言形象生动，抒发了作者对春天的喜爱与赞美之情。 2. 请梳理文章的思路，将下面的思路图补充完整。 春蛰伏着不动声色→A　　　　　　　　→春加快行走的脚步→B　　　　　　　　→C　　　　　　　　→春深了 3. 第②段中画线句“雨后，叶子便如一只只纷飞的蝶跃然在枝头翩然而舞，转眼就是一树的葱茏了”运用了什么修辞？有什么作用？ 4. 本文第③④段和朱自清的《春》中都写了春花、春风，它们具有怎样的相同特征？ 5. 同是写小草，本文用“探”，朱自清用“钻”，二者有何异同？ A．墙脚的小草最早感知了这种温暖，拥拥挤挤地探出头来。 B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 【答案】 1. C 2. ① A．春脚步婉转款款而来；    ② B．春正式来到人间；    ③ C．春大肆张扬地展现出来。 3. 运用比喻，将树叶比作蝴蝶，形象地写出了春雨过后，树叶蓬勃而生、绿满枝头的旺盛景象，表达了作者对春的喜爱之情。 4. 春花：繁多、美艳（娇艳）；春风：温暖（温润）、芳香。 5. 同：都运用了拟人手法，将小草人格化，富有情趣。 异：“探”字突出了小草对春天温暖的渴望或新奇；“钻”字体现了小草顽强的生命力。      【解析】 【导语】 这篇《婉转的春》文笔细腻，以春为线索，描绘春天逐步降临的婉转过程。从人们盼春写起，依次展现草木萌发、百花登场等景象，将春风、春花等拟人化，生动呈现春的特点。语言优美灵动，让读者深切感受到春天的活力与魅力，体会到作者对春的喜爱与赞美。 1. 本题考查理解与辨析能力。 C。由第⑤ 段“满眼都是绿色的时候，春也就深了”可知，“深”字表明春天进入繁盛阶段，并非“春天已经结束”，错误； 故选C。 2. 本题考查内容梳理与概括。 由第② 段“角落里的春天脚步婉转，一波三折地扭着细弱的腰肢款款而来”可知，在“春蛰伏着不动声色”之后，是春脚步婉转款款而来的过程，所以A处应填“春脚步婉转款款而来”；由第③ 段“春天在这样的繁华盛世里，在这样热热闹闹的花丛中正式来到人间”可知，在“春加快行走的脚步”之后，春正式来到人间，B处应填“春正式来到人间”；由第④ 段“春天悄悄地来着，忽有一日便这样大肆张扬着展现在我们的面前了”可知，C处应填“春大肆张扬地展现出来”。 3. 本题考查修辞手法及作用。 由第② 段“雨后，叶子便如一只只纷飞的蝶跃然在枝头翩然而舞，转眼就是一树的葱茏了”可知，此句运用了比喻的修辞手法，把“叶子”比作“一只只纷飞的蝶”，“蝶”的灵动形象地展现出叶子在雨后生长的动态美。“转眼就是一树的葱茏”体现出叶子生长速度之快，生动地描绘出春雨过后树叶蓬勃生长、绿满枝头的旺盛景象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。 4. 本题考查内容概括与分析。 由第③ 段“果园里，最先登场的是杏花……之后，是桃花那一张张娇艳的脸……桃花开了，苹果花、梨花也相继登上春天的舞台，浓墨重彩地在春天里绽放”可知，文中描绘了杏花、桃花、苹果花、梨花等众多春花竞相开放的场景，体现出春花繁多的特点，且用“娇艳”“一张张娇艳的脸”等描述，表现出春花美艳的特征；朱自清《春》中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”也体现出春花繁多，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”则体现出春花美艳。 由第④ 段“风在春天里也是那样耐不住寂寞，它在春天里收了棱角与锋芒，浸染了花香与温暖……温润得如邻家少女”可知，这里描写出春风温暖、温润且带有花香的特点；朱自清《春》里“吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸着你，表现出春风的温暖，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”体现出春风带有芳香。所以二者描写的春花、春风都具有繁多、美艳（娇艳），温暖（温润）、芳香的特征。 5. 本题考查字词赏析。 由本文第② 段“墙脚的小草最早感知了这种温暖，拥拥挤挤地探出头来”可知，“探”字是“向前伸出（头或上体）”的意思，在这里将小草拟人化，赋予小草人的动作情态，生动形象地写出小草试探着、好奇地露出头的样子；由“小草偷偷地从土里钻出来”可知，“钻”字是“钻孔、打眼、钻出”的意思；在这里“钻”同样把小草当作人来写，“钻”字体现出小草用力从土里出来的状态。二者的相同点是都运用拟人手法，让小草具有人的特征，使描写更生动有趣。不同点在于，“探”侧重表现小草对春天温暖的新奇与试探，而“钻”更能突出小草破土而出的顽强生命力。 八、（2025-2026・安徽省六安市汇文中学、汇文学校・七上期中）父亲的草帽 ①父亲有一顶棕色的草帽，帽檐宽大，帽顶圆润、边缘处有些磨损，那是岁月留下的痕迹。在我的记忆里，这顶草帽几乎伴随了父亲整个夏天。 ②小时候，家里种着几亩稻田。每到盛夏，太阳像个火球炙烤着大地，田埂上的泥土都裂开了缝。父亲总是戴着那顶草帽，天刚蒙蒙亮就下田劳作。他弓着腰，左手攥着稻秆，右手挥动镰刀，汗水顺着脸颊往下淌，浸湿了衣衫，在后背印出六片深色的痕迹。我站在田埂上喊他喝水，他直起腰，用袖子擦了擦汗，举起草帽扇了扇风，笑着对我摆手：“不急，割完这片再歇。” ③有一次，突如其来的暴雨席卷了村庄。父亲正在田里施肥，见状立刻往家里跑。他把草帽摘下来，遮在我头上，自己却淋得浑身湿透。回到家，他的衣服滴滴答答地淌水，而我的头发却干干爽爽。母亲心疼地责备他，他却笑着说：“孩子小，可不能淋着。”那顶草帽，也因为这场雨，帽檐处多了一道褶皱。 ④后来我上了初中，学校离家远，需要住校。开学那天，父亲帮我拎着行李，送我到学校。临走时，他从口袋里掏出那顶草帽，塞到我手里：“学校里树少，太阳大，课间休息时戴着，别晒黑了。”我看着草帽上熟悉的褶皱，鼻子一酸，说不出话来。父亲拍了拍我的肩膀，转身离开了。望着他远去的背影，我忽然发现，父亲的背比以前驼了些，头发里也添了几缕白发。 ⑤如今，家里的稻田早已承包给了别人，父亲不再需要每天下田劳作，但他依然珍藏着那顶草帽。每次打扫卫生，他都会小心翼翼地把草帽擦干净，然后挂在墙上显眼的位置。有一次我问他：“爸，这草帽都旧了，还留着干什么？”父亲摩挲着草帽，眼里满是怀念：“这草帽陪我种了十几年田，见证了咱们家的日子越来越好，也看着你慢慢长大。” ⑥我捧着那顶草帽，仿佛闻到了稻田的清香，感受到了阳光的温度，更读懂了父亲沉默的爱。这顶普通的草帽，早已不是一件简单的生活用品，它承载着父亲对家庭的责任，对我的关爱，是我心中最珍贵的纪念。 1. 文章围绕“父亲的草帽”写了哪几件事？请简要概括。 2. 结合语境，请从修辞的角度赏析第②段中画线的句子。 太阳像个火球炙烤着大地，田埂上的泥土都裂开了缝。 3. 第③段中，父亲笑着说：“孩子小，可不能淋着。”请分析父亲“笑”的含义。 4. 文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 5. 结合全文，说说标题“父亲的草帽”有哪些含义。 【答案】 1. ① 盛夏时节，父亲戴着草帽在烈日下辛苦割稻。② 暴雨中，父亲摘下草帽给我遮雨，自己却淋湿了。③ 我上初中住校时，父亲将草帽送给我遮阳。④ 如今父亲不再种田，但仍珍藏着那顶旧草帽。 2. 这句话运用了比喻（和夸张）的修辞手法。把“太阳”比作“火球”，生动形象地写出了夏日的酷热难耐；“泥土都裂开了缝”则运用了夸张的手法，极言天气的干旱炎热程度。这些描写有力地烘托了父亲在如此恶劣环境下辛勤劳作的艰辛与不易。 3. 父亲的笑，一方面是为了安慰孩子和母亲，表明自己淋雨没关系，不用为他担心（故作轻松）；另一方面更深刻地体现了父亲对孩子无私的关爱与呵护，宁愿自己受苦也不让孩子受一点委屈（爱的流露）。 4. 吃苦耐劳、勤劳质朴：盛夏烈日下，父亲天刚亮便戴草帽下田割稻，汗水浸湿衣衫，十几年如一日耕种稻田，尽显勤劳坚韧；疼爱孩子、温柔细心：暴雨中用草帽为“我”遮雨，自己淋雨；“我”住校时，赠草帽遮阳并叮嘱“别晒黑了”，细节藏关爱；重情重义、珍视过往：稻田承包后仍珍藏旧草帽，视其为家庭日子变好、“我”长大的见证，珍视过往与家庭。 5. 表层含义：指父亲拥有的那顶棕色、帽檐宽大、边缘有磨损和褶皱的普通草帽，是父亲曾经下田劳作的生活用品；深层含义：是父亲吃苦耐劳、承担家庭责任的象征，见证了父亲十几年耕种稻田的艰辛与付出；是父爱的载体，凝聚着父亲对“我”的疼爱与呵护；是家庭岁月变迁的见证，记录了家庭日子从辛苦到变好的过程，以及“我”从童年到成长的历程，是“我”心中珍贵的纪念。 【解析】 【导语】 本文以“父亲的草帽”为线索，串联起劳作、护女、赠帽、珍藏等片段，于平凡叙事中藏深情。通过环境烘托与细节描写，刻画了勤劳质朴、疼爱孩子的父亲形象。草帽既是生活用品，更是父爱与家庭责任的象征，意象鲜明。语言质朴无华却饱含温度，将岁月变迁与深沉父爱融为一体，情感真挚动人，极具感染力。 1. 本题考查内容理解概括。 结合第②段“每到盛夏……父亲总是戴着那顶草帽，天刚蒙蒙亮就下田劳作……汗水顺着脸颊往下淌”可知，这一段讲述了盛夏时节，父亲戴草帽早出晚归，在稻田里挥镰割稻、辛勤劳作的事； 结合第③段“突如其来的暴雨席卷了村庄……父亲把草帽摘下来，遮在我头上，自己却淋得浑身湿透”可知，本段描述了暴雨突至时，父亲用草帽为“我”遮雨，自己淋雨护“我”周全的事； 结合第④段“我上了初中……临走时，他从口袋里掏出那顶草帽，塞到我手里：‘学校里树少，太阳大，课间休息时戴着，别晒黑了’”可知，该段提及“我”初中住校开学，父亲将草帽送给“我”遮阳，并叮嘱“我”别晒黑的事； 结合第⑤段“家里的稻田早已承包给了别人……他依然珍藏着那顶草帽……小心翼翼地把草帽擦干净，然后挂在墙上显眼的位置”可知，该段讲述了稻田承包后，父亲不再下田劳作，却仍细心珍藏草帽，打扫时会擦拭干净并挂在显眼处的事。 2. 本题考查词句赏析。 根据第②段画线句“太阳像个火球炙烤着大地，田埂上的泥土都裂开了缝”可知，这句话运用了比喻的修辞。以“火球”为喻，将烈日具象化，直观展现出盛夏阳光的毒辣与温度的灼热，让读者能真切感受到天气的酷热；再以“泥土裂开了缝”的细节补充，运用夸张，从环境反馈的角度强化了酷热的程度，形成“本体（太阳）—喻体（火球）—环境印证（泥土开裂）”的完整逻辑，让酷热的场景更具画面感。由此可知，这句话通过比喻、夸张的运用，既细致描绘了盛夏的恶劣环境，又以环境为烘托，突出了父亲顶着烈日下田劳作的艰辛，间接体现了父亲吃苦耐劳的品质，为后文刻画父爱埋下伏笔。 3. 本题考查对内容的理解。 结合第③段“突如其来的暴雨席卷了村庄……父亲把草帽摘下来，遮在我头上，自己却淋得浑身湿透”“母亲心疼地责备他”的语境可知，父亲的“笑”是对母亲责备的温和回应，没有丝毫抱怨；结合“孩子小，可不能淋着”的话语可知，这“笑”里藏着对“我”的疼爱，体现了他优先保护孩子、不愿“我”淋雨生病的心思；结合父亲自己淋得浑身湿透却不以为意的表现可知，这“笑”还暗含着为成功护“我”周全而感到的欣慰，凸显了父亲沉默而深沉的父爱。 4. 本题考查分析人物形象。 根据第② 段“盛夏烈日下，父亲天刚亮就戴草帽下田劳作，挥镰割稻至汗水浸湿衣衫，十几年如一日耕种稻田”，可知烈日下，父亲天刚亮便戴草帽下田割稻，几十年如一日辛勤劳作，可见父亲吃苦耐劳、勤劳质朴，为家庭辛勤付出； 根据第③ 段“暴雨中父亲将草帽遮在‘我’头上，自己淋得浑身湿透”和第④ 段“‘我’住校时，父亲赠草帽遮阳并叮嘱‘别晒黑了’”，可知父亲暴雨中用草帽为“我”遮雨，住校时叮嘱我别晒黑了，可见父亲疼爱孩子、温柔细心，始终将孩子放在心上； 根据第⑤ 段“稻田承包后，父亲仍珍藏陪伴自己十几年的草帽，视其为家庭日子变好、‘我’长大的见证”，可知稻田承包后父亲依然珍藏旧草帽，可见父亲重情重义、珍视过往，感念生活与亲情； 综合来看，父亲是一位勤劳坚韧、疼爱孩子、重情重义，用沉默付出诠释家庭责任与父爱的普通劳动者形象。 5. 本题考查对标题含义的理解。 结合第①段“父亲有一顶棕色的草帽，帽檐宽大，帽顶圆润、边缘处有些磨损”可知，标题“父亲的草帽”表层含义是指父亲拥有的那顶普通实用的生活用品，是父亲曾经下田劳作时遮阳的工具； 结合第②段父亲戴草帽下田劳作、第③段用草帽为“我”遮雨、第④段送草帽给“我”遮阳的情节可知，其深层含义是父爱的载体，凝聚着父亲对“我”的疼爱与呵护； 结合第⑤段“这草帽陪我种了十几年田，见证了咱们家的日子越来越好，也看着你慢慢长大”可知，它是父亲承担家庭责任的象征，见证了父亲十几年的辛勤劳作与家庭生活的变迁； 结合第⑥段“它承载着父亲对家庭的责任，对我的关爱，是我心中最珍贵的纪念”可知，它还是“我”心中珍贵的情感寄托，凝聚着对父亲的思念与感恩。 九、（2025-2026・安徽省合肥市第五十中学西校・七上期中）①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑤天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑥春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑦春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑧春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1. 选文描绘了春天的五幅图画，依次为“春草图”“　　　　　　　　”“春风图”“春雨图”和“　　　　　　　　”。 2. 按要求赏析句子。 （1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（从修辞的角度赏析） （3）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（从加点词语的角度赏析） 3. 多角度写景，才能让读者印象深刻。选文第③段描写了春风的温暖柔和，主要是从哪三个角度进行描写的？请分别写出例句。 4. 文章语言优美生动，值得反复朗读，请给下面句子标注重音，并分析原因。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【答案】 1. ① 春花图    ② 迎春图 2. （1）运用拟人修辞，将花树赋予人的竞争意识，生动写出百花争春的热闹景象，突出春天的生机盎然。 （2）“偷偷地”运用拟人手法，写出小草悄无声息、不经意间生长的情态；“钻”字生动形象地写出小草破土而出时顽强、有力的生命力。这两个词共同表现了春草生长的悄然而蓬勃的特点。 3. 触觉：“像母亲的手抚摸着你”；嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香；听觉：牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 4. “看”应重读，提示读者关注画面，引起注意；“牛毛”“花针”“细丝”应重读，突出春雨的细密、闪烁、绵长的形态；“密密”应重读，强调雨的密集程度；“全”应重读，体现覆盖范围之广，“笼罩”应重读，表现天地万物全在细雨的笼罩下，体现雨雾的轻盈朦胧，使读者感受到春雨细密轻柔的特点，同时营造出宁静悠远的意境。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻生动的笔触描绘了春天的生机盎然。作者通过五幅画面（春草、春花、春风、春雨、迎春）多角度展现春景，运用拟人、比喻等修辞手法赋予自然以灵性。结尾三个比喻层层递进，将春天比作娃娃、姑娘、青年，巧妙展现了春的成长过程，语言清新优美，充满诗意。 1. 本题考查内容概括。 通读全文可知，“春草图”确定在第①段，“春风图”确定在第③段，“春雨图”确定在第④段。 根据第② 段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”可知，这里描写的是春花图； 根据第③ 段“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿……与轻风流水应和着”可知，这里描写的是春风图； 根据第⑤ 段“天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了……各做各的一份事儿去”可知，这里描写的是人迎春图。 2. 本题考查赏析句子。 （1）这句话运用了拟人手法，“你不让我，我不让你”赋予春花人格化，表现春花争春比美，竞相盛开，互不相让的热闹情景；“赶趟儿”表现春花开得很茂盛，满树繁花的灿烂美景，表现春花的活泼和有趣。这句话描写了春天繁花盛放、争奇斗艳的美景，表达作者对春天的热爱之情。 （2）这句话描写的是小草生长的情态。“偷偷”“钻”运用拟人手法，“偷偷”表示小草在不经意间发生长的情景，表现小草生命力非常顽强；“钻”描写了小草不畏泥土的压迫，破土而出的力量感，体现小草蓬勃的生命力。由此可见，加点词赋予小草灵性，强调其悄无声息却势不可挡的生长态势，充满童趣与活力，表达作者对小草的喜爱之情。 3. 本题考查写作手法。 结合第③ 段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，这里运用触觉描写，把春风比作母亲的手，描写出春风吹在人们的脸上就像母亲用手抚摸着人，让人真切感受到春风的温暖柔和，表达对春风的喜爱之情。 结合第③ 段“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”可知，这里运用嗅觉描写，通过描写风中夹杂着的泥土、青草、花香等气息，展现春风带来的美好味道，描写了春风的气味芬芳。 结合第③ 段“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”可知，这是听觉描写，借小鸟争鸣的画面和牧童短笛成天嘹亮地响这一声音，表现春风里非常热闹的世界，表现春天的生机勃勃。 4. 本题考查句子朗读。 这是描写春雨从天而降的情景，表现春雨细柔飘逸的特点。“看”这是引导人们的视线，承接上文的“可别恼”，表示引出下文对春雨的正面描写，口语特点极强，活泼而有趣，应重读，表现作者对春雨的喜爱之情。“牛毛”“花针”“细丝”这三个比喻词，是为了描绘出春雨的形态，突出春雨的细密繁多、晶亮闪烁、轻柔绵长的特点，应重读。“密密”强调雨丝的密集状态，应重读。“全”强调春雨笼罩范围之广，应重读。“笼罩”强调春雨像薄烟一样笼罩着人们的屋顶，笼罩大地万物的特点，应重读；这样朗读能生动再现春雨细密、轻柔、连绵、笼罩四野的画面感，营造出宁静悠远的意境，表现作者对春雨的喜爱之情。 十、（2025-2026・安徽省合肥市第四十五中学・七上期中）请阅读下面的文字，回答问题。 秋思 梁衡 ①十月里有机会到吕梁山中去，一进到山的峰谷间，秋浓如酒，色艳醉人。长年生活在城市里的人，真不知道大自然原来是这样地换着时装。这山，原该是披着一件绿衣裳的吧，而这时，却铺上了一层花毯，那绒绒的灌木，齐齐的庄禾，郁郁的森林，成堆成簇，如烟如织，一起拼成了一幅五光十色的大图案。 ②这花毯中最耀眼的就是红色，坡坡洼洼，全都让红墨浸了个透。你看那殷红的橡树，干红的山楂，血红的龙柏，还有那些红枣、红辣椒、红金瓜、红柿子等，都珍珠玛瑙似的闪着红光。此时，点缀这红色世界的还有黄和绿。山坡上偶有几株大杨树矗立着，像金色的大扫帚，把蓝天扫得洁净如镜。镜中又映出那些松柏林，在这一派喧热的色彩中泛着冷绿，更衬出这酽酽的秋色。金风吹起，那红波绿浪便迈着大步，翻山越岭地向天边奔去，登高远望，只见紫烟漫漫，红光蒙蒙，好一个热烈、浓艳的世界。 ③我奇怪，这秋色为什么红得这样深浓。林业工作者告诉我，这万山一片在春之初本也是翠绿鹅黄，一色新嫩。以后栉风沐雨，承受太阳的光热，吸吮大地的养分，就由浅而深，如黛如墨；再渐黄而红，如火如丹。就说这红枣吧，春天里繁花满枝，秋时能成果的也不过千分之二三，要经过多少场风吹雨打、蜂采蝶传，才得收获那由绿而红。一粒拇指肚大的红果，这其中浓缩了造物者多少的心血，那满山火红的枫叶则是因为她的叶绿素已经用完，显红色的花青素已经出现，这是一年来完成了任务的讯号，是骄傲与胜利的标志。 ④本来，四时不同，爱者各异，人们大都是用自己的心情去体贴那无言的自然，芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情，是幻想，是憧憬，是出航时的眺望。天高云淡，万山红遍，秋色给人的是深沉的思索，是收获，是胜利，是到达彼岸后的欢乐。一个人只要献身于一种事业，一步步地有所前进，他的感情就应该和这大自然一样充实。 ⑤我站在秋的山巅，遥望那远处春天曾走过的小路，不觉想起保尔在晚年关于年华的那段名言：“人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为生活庸俗而羞愧；临死的时候，他能够说，我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争，”我想，不管是少年、青年还是中年人，都请来这大自然的秋色中放眼一望吧，她教你思考怎样生活，怎样去创造人生。 1. 下列对文章内容和写作手法的分析，不正确的一项是（     ） A． 第②段中“橡树”“山楂”“龙柏”等景物，具体展现了秋色“红得深浓”的特点。 B． 第③段提到红枣“秋时能成果的也不过千分之二”，说明山区红枣产量极低，表达了作者的惋惜之情。 C． 第④段将“春花”与“秋色”对比，突出秋色能给人“深沉的思索”和“胜利的欢乐”。 D． 文章结尾引用保尔的名言，更好地升华主题，引导读者思考生命的意义与人生的价值。 2. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 金风吹起，那红波绿浪便迈着大步，翻山越岭地向天边奔去。 3. 请简要分析文章第①段的作用。 4. 文章结尾说“她教你思考怎样生活，怎样去创造人生”，结合全文内容，说说她能教会人们怎样生活、怎样创造人生？ 【答案】 1. B 2. 运用拟人的修辞手法，将“红波绿浪”赋予人的动作和情感，生动形象地描绘了秋色的壮丽和动态美，表达了作者对秋色的赞美和对大自然的敬畏之情。 3. 开篇点题，引出“秋思”主题，描绘进入吕梁山中感受到的浓艳秋色；渲染氛围，以“秋浓如酒，色艳醉人”等比喻，营造热烈、绚烂的秋日意境；总领下文，为后文具体描写秋色斑斓及由此引发的生命思考做铺垫；对比城市与自然，暗示现代人对自然变化的疏离，激发读者对自然之美的关注与共鸣。 4. 她能教会人们在生活中不断努力，克服困难，追求自己的梦想，创造有价值的人生。具体来说，就是要像大自然一样，经历风雨，不断成长。最终收获成功。同时也要像保尔一样。为自己的事业和理想而奋斗。不虚度年华。不羞愧于自己的生活。 【解析】 【导语】 《秋思》以吕梁山秋景为载体，融写景、抒情、议论于一体。作者通过浓墨重彩描绘“红波绿浪”的壮美秋色，揭示自然之变背后的艰辛与积淀，并由此引申出对生命价值的哲思。结尾借保尔名言升华主题，倡导在奋斗中实现人生意义。全文结构严谨，意象鲜明，语言富于诗意与力量。 1. 本题考查文章内容理解和分析。 B.根据第③ 段“就说这红枣吧，春天里繁花满枝，秋时能成果的也不过千分之二三……一粒拇指肚大的红果，这其中浓缩了造物者多少的心血”，作者并非表达对产量低的“惋惜”，而是借红枣结果之艰难，强调其成熟过程凝聚了自然的艰辛与心血，从而突出秋果的珍贵与秋色的深浓，体现对生命奋斗与收获的礼赞； 故选B。 2. 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第② 段“金风吹起，那红波绿浪便迈着大步，翻山越岭地向天边奔去”，作者运用拟人的修辞手法，将“红波绿浪”——即漫山遍野的红叶与绿树随风起伏的景象——赋予人“迈着大步”“奔去”的动作，使其具有了生命与力量；这一描写不仅生动再现了秋色在风中流动、铺展的动态美感，更强化了前文“热烈、浓艳的世界”的整体氛围；同时，“翻山越岭”“向天边奔去”的壮阔意象，也呼应了第④ 段“登高远望”所引发的关于人生奋斗与收获的哲思，为后文由景入理的升华埋下伏笔；整句饱含激情，充分表达了作者对大自然磅礴生命力的惊叹与由衷赞美。 3. 本题考查段落作用分析。 根据文章第① 段“十月里有机会到吕梁山中去，一进到山的峰谷间，秋浓如酒，色艳醉人”，作者开篇即点明时间、地点与核心意象——“秋”，以“秋浓如酒，色艳醉人”的比喻直接扣合题目“秋思”，奠定全文对秋日之美的感怀基调； 接着，“长年生活在城市里的人，真不知道大自然原来是这样地换着时装”一句，通过城市与自然的对比，揭示现代人与自然节律的疏离，引发读者反思，同时为后文深入描写山中秋色的独特与珍贵提供情感前提； 随后，“这山……拼成了一幅五光十色的大图案”以整体视角勾勒秋山斑斓的视觉图景，不仅渲染出热烈绚烂的氛围，更在结构上总领第② 段对“红、黄、绿”等色彩的具体铺陈，以及第③ 段对秋色成因的探析。 4. 本题考查对文章主旨的理解与概括。 根据文章第③ 段“要经过多少场风吹雨打、蜂采蝶传，才得收获那由绿而红。一粒拇指肚大的红果，这其中浓缩了造物者多少的心血”，可知大自然的秋实并非凭空而来，而是历经风雨磨砺、长期积累的结果；作者借此启示人们：真正的成长与收获，必须像红枣、枫叶一样，在生活中经受考验、默默积淀，才能由“绿”转“红”，实现价值； 第④ 段进一步指出：“一个人只要献身于一种事业，一步步地有所前进，他的感情就应该和这大自然一样充实”，明确将自然规律与人生奋斗相类比，强调持续前行、专注事业是充实人生的根基； 结尾第⑤ 段引用保尔的名言，并呼吁“都请来这大自然的秋色中放眼一望吧，她教你思考怎样生活，怎样去创造人生”，将秋色的“深沉”“胜利”“收获”升华为人生态度——不虚度年华，不庸碌羞愧，而是像保尔那样，把生命献给有意义的追求。 十一、（2025-2026・安徽亳州・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚，他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。 ③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领着一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。孩子们在屋里闷了一冬天，在田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ⑤我和儿子的关系也是不错的。儿子从幼儿园刚毕业时，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会拼音，好给他写回信。 ⑥对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。 ⑦我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，可以“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑧儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 （摘编自汪曾祺《人间草木》） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 本文作者从细微处落笔，以小事中见大主题，清晰地勾勒出“我”与父亲、“我”与儿子，两代父子和谐民主的生活画卷。 B． 本文的整体基调是抒情的、舒缓的、平淡的，朴素而不矫情，亲切而不刻意。 C． 从文章选材的角度看，第⑦段“我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子””，有损父亲的形象。 D． 第⑤⑥两段“我和儿子的关系也是不错的”，将笔锋一转，向读者叙述了汪曾祺作为父亲和自己儿子的两个故事，再次烘托出“多年父子成兄弟”的主题。 2. 概括父亲、“我”、儿子三代人之间相处的具体事件。 3. 品味语句，回答问题。 一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！（“而且，可恶”中的逗号可以删去吗？） 4. 读了本文，你觉得现代家庭中父母与子女该如何相处，请结合文章内容谈谈？ 5. 文章以“多年父子成兄弟”为题，有何妙处？ 【答案】 1. C 2. ① “我”童年时期，父亲领着“我”放风筝，做各种灯。② “我”上学后，父亲对“我”的学业关心，但不强求。③ “我”学汉语拼音给儿子回信。④ 对儿子的恋爱采取“闻而不问”（了解但不干涉）的态度。 3. 不可以删。“而且，可恶”中的逗号表示语气的短暂停顿，以及语气短暂停顿后的明确的态度。逗号起到加强语气的作用。如果删去，就不能表现作者对想用自己理想的模式塑造自己孩子的父亲的强烈不赞同和反感。 4. 我觉得现代家庭中父母子女应该是民主平等的关系，就像文中“我”和父亲和儿子，长辈对晚辈的事关心，但不干涉，把主动权交给孩子，而不是父母包办一切。子女对父母尊重，但不受约束，像朋友一样相处。 5. （1）介绍文章主要讲述对象，并直接点明父子二人的关系犹如兄弟。 （2）交代父亲和“我”如兄弟般的感情线，亦交代了“我”与“我”的儿子，也是如兄弟一般。 （3）吸引读者的好奇心，引起读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】 文章以“多年父子成兄弟”为纲，展现两代父子间平等、随和关系。父亲聪明随和，对孩子关爱不强迫；作者对儿子亦如此，尊重其选择。强调儿女独立，反对塑造孩子，主张父亲保持童心，充满人情味，适合中学生体会亲情真谛。 1. 本题考查对文章内容和艺术特色的分析鉴赏。 C。由第⑦ 段“我的孩子有时叫我‘爸’，有时叫我‘老头子’！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子‘没大没小’。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，可以‘没大没小’”可知，作者觉得在充满人情味的家庭中可以“没大没小”，这正体现了父子间平等、随和的关系，是作者所认可和赞赏的，并非有损父亲的形象。 故选C。 2. 本题考查内容概括。 由第③ 段“春天，不到清明，他领着一群孩子到麦田里放风筝……他会做各种灯……我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕”可知，“我”童年时，父亲带着“我”放风筝、做各种灯，这是父亲与“我”相处的重要事件，体现了父亲对“我”的陪伴与关爱。 由第④ 段“父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了”可知，“我”上学后，父亲关心“我”的学业，却不强求成绩，这种教育方式展现了父子间和谐的关系。 由第⑤ 段“儿子从幼儿园刚毕业时，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会拼音，好给他写回信”可知，“我”与儿子相处时，儿子用拼音写信，“我”学拼音回信，体现出两代人之间良好的互动。 由第⑥ 段“对儿子的几次恋爱，我采取的态度是‘闻而不问’。了解，但不干涉。’”可知，“我”在儿子的人生大事上尊重其自主选择，体现了平等与信任。这可以概括为：儿子恋爱时，“我”尊重其选择，不予干涉。 3. 本题考查标点符号。 由第⑧ 段“一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！”可知，“而且”前后有逗号隔开，使得语气有一个短暂停顿。作者在指出这种父亲“愚蠢”之后，用逗号稍作停顿，再强调“可恶”，这种停顿让读者能更清晰地感受到作者态度的递进，从认为这种行为愚蠢，到进一步表达对这种行为的反感与不赞同。若删去逗号，表达会更为急促，“而且可恶”连在一起，就无法突出这种态度的层次感和强烈程度。故不可以删去逗号。 4. 本题考查内容理解与拓展探究。 由第④ 段“父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了”可知，父亲对“我”学业关心却不过分强求，给予“我”一定的自主空间。 由第⑥ 段“对儿子的几次恋爱，我采取的态度是‘闻而不问’。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定”可知，“我”对儿子的恋爱等事务，秉持了解但不干涉的态度，尊重儿子的选择。 由第⑦ 段“我的孩子有时叫我‘爸’，有时叫我‘老头子’！连我的孙女也跟着叫。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，可以‘没大没小’”可知，在现代家庭中，父母与子女可以以一种更平等、亲切的方式相处，不拘泥于传统严格的等级关系。 综合来看，现代家庭中父母与子女相处，应如文中展现的那样，父母给予子女关心同时尊重其自主性，不过分干涉子女生活，子女尊重父母但可像朋友般相处，构建民主平等的关系。 5. 本题考查标题赏析。 由第① 段“这是我父亲的一句名言”可知，标题“多年父子成兄弟”是父亲名言的体现，开篇便吸引读者探究其深意，为何父子会成为兄弟，设置了悬念，激发阅读兴趣；由第④ 段“我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：‘我们是多年父子成兄弟。’”可知，此标题直接点明了父亲与“我”之间如同兄弟般独特而和谐的父子关系，是文章核心内容的概括；由第⑤ 段“我和儿子的关系也是不错的”、第⑦ 段“我的孩子有时叫我‘爸’，有时叫我‘老头子’”等内容可知，标题还暗示了这种平等、随和的父子关系在两代人之间的传承，不仅父亲与“我”是如此，“我”与儿子亦是如此，使文章主题得以深化，展现了这种新型父子关系的美好与延续。 十二、（2025-2026・安徽省合肥市第四十二中学・七上期中）水乡寻梦 申琳 ①小桥流水、粉墙黛瓦、枕河人家……眼前是一卷水墨，耳边是摇橹咿呀，身处其中的人们不禁有点恍惚，自己是在一幅中国画里吗？这不正是梦里水乡的美丽图景吗？ ②随着春风吹绿杨柳，同里、木渎……江南的水乡古镇总是游客盈门，人们都想把自己融入这令人如痴如醉的美丽画面。记不清来过多少次了，我的脚步还是不由自主踏入水乡的画框，我知道，自己和那么多远道而来的游客一样，是来寻梦。 ③可是，这水墨画般的梦里水乡，究竟承载着人们怎样的梦呢？ ④“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，儿时课本里的这两句古诗，让多少人梦到这样的水乡：小楼深巷、杏花、春雨……这是美，这是一个清秀的、风姿绰约的江南。自从读到这美好的诗句，水乡的杏花春雨，便时时打湿少年斑斓的梦。 ⑤水乡的诗意，在水乡深处的粉墙黛瓦间，在高高的马头墙上，在一处处隔出来的幽静空间里。一树桂花，几株老梅，数块湖石……庭院也罢，天井也罢，水乡人家的院落无论大小，多有几处寄情自然的所在，抬眼处便有几许生机。至于其中寄寓的主人生活的情致，也就“妙处难与君说”了。 ⑥水乡的宁静让人感受真切。木渎古镇的虹饮山房，一墙之隔就是游人如织的山塘街，跨入院内，那纷杂的市声仿佛一下子被过滤掉了，连推开一扇窗户的“吱呀”声都听得格外分明。习惯了市井喧嚣的都市人，一脚跨进水乡小院，心头会突然一静，有一种回到少年时的故乡老屋，趴在板凳上一笔一画做作业的沉静。白天，一束阳光明亮地射进门里；晚上，一盏煤油灯照亮眼前的方桌，门外是白云悠悠，月光如水。在水乡的梦里，有多少人青春年少时的身影，有多少人夜深思念的故乡…… ⑦小河蜿蜒。一条青砖铺地的小街，就傍在河边，小吃店、文具店、杂货店沿街依次排开。水上小街的节奏是慢的，在清晨的薄雾中醒来，一块块门板拆下来，烧饼、馄饨的香味飘开去，街上开始晃动几个背书包的孩子蹦蹦跳跳的身影，清脆的笑声在空气中荡漾。太阳一点点升高，街上行人多起来，人们走走停停，向熟人打个招呼，在店前驻足观看。小街的每一个角落都是那样的亲切、悠然。闲暇时，倚在河边柳树上发一下呆，凝神看一条摇橹船“吱吱呀呀”地驶过，等回过神来，船也就在不远的前方随波荡漾。 ⑧徜徉在水乡，远道而来的都市人仿佛回到了往昔的岁月。上学的路，是那爬满青草的乡间小路，是那洒落一串自行车铃声的林荫路；放学后，是小伙伴一路追逐着奔跑过的田野，是远远看到的村庄林梢飘起的袅袅炊烟，是一路有着各种色彩、香味、声响的长长的街道。那是遥远而温馨的记忆。什么时候我们可以把脚步放慢，从容地看看身边的风景，陪孩子慢慢长大，伴父母慢慢变老。 ⑨在水乡静静的夜里，我渐渐懂了，这么多寻常人为何要来水乡寻梦…… （选自《人民日报》，有删改） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 作者多次到访水乡，并非单纯旅游，而是源于对精神慰藉的持续渴求。 B． 水乡的“慢”，不仅是生活节奏，更寄托着对“陪孩子长大、伴父母变老”的生活理想。 C． 文中“故乡老屋”“乡间小路”等意象，表现了作者的故乡就是江南水乡。 D． 作者认为，现代都市人奔波忙碌，渐渐遗失了从容观察生活、感受温暖的能力。 2. 请简要分析第③段在全文中的作用。 3. 第④段引用“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”这两句古诗有何作用？ 4. 结合文章内容，简要分析本文所蕴含的复杂情感。 【答案】 1. C 2. 第③ 段承上启下，承接了上文对水乡美丽图景的描绘，引出下文水乡寻梦的主要内容，通过设问引发读者的兴趣和思考。 3. 这两句古诗写出了江南水乡充满诗意的美景，引发了人们对水乡的想象与憧憬，增强了文章的文学意蕴。 4. ① 对江南水乡诗意之美的喜爱与赞美；② 对宁静、慢节奏生活的向往；③ 对往昔温馨岁月的怀念和对都市人遗失美好时光的怅惘。 【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘江南水乡的诗意画卷，通过“水墨画”的意象串联起现代人对传统生活的精神追寻。作者巧妙运用空间转换（从街巷到庭院）、感官描写（视觉、听觉、嗅觉）和时空交错（现实与记忆）的手法，展现水乡作为都市人精神原乡的双重意义：既是古典审美的具象化载体，更是对抗现代性焦虑的心灵栖息地。文中对“慢生活”的礼赞与对童年记忆的召唤，折射出城市化进程中普遍存在的文化乡愁。 1. 本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏。 C。由第② 段“远道而来的游客”和第⑧ 段“都市人仿佛回到了往昔的岁月”可知，作者并非江南水乡本地人，文中“故乡老屋”等是借水乡场景唤起的普遍性乡愁记忆，而非实指其故乡即水乡，C项曲解文意。 故选C。 2. 本题考查句段作用。 联系第② 段中的“随着春风吹绿杨柳，同里、木渎……江南的水乡古镇总是游客盈门，人们都想把自己融入这令人如痴如醉的美丽画面”可知，本段描写了江南水乡的美景。第③ 段中的“可是，这水墨画般的梦里水乡”承接前段，起到了承上的作用。第③ 段中的“究竟承载着人们怎样的梦呢”起到了启下的作用，引出后文水乡寻梦的主要内容。本段是设问句，通过设问直接点明全文的核心探讨方向——水乡承载的人们的梦想，引发读者思考，同时奠定了全文追寻、探寻的情感基调，使文章立意更明确。 3. 本题考查引用诗句的作用。 “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”这两句古诗意思是：住在小楼听尽了一夜的春雨淅沥滴答，清早会听到小巷深处在一声声叫卖杏花。表现了江南水乡充满诗意的美丽景色。联系后句“儿时课本里的这两句古诗，让多少人梦到这样的水乡：小楼、深巷、杏花、春雨……”可知，诗句引发了人们对于水乡的想象与憧憬。诗句本身营造出清丽、幽静、富有生活气息的意境，与全文“寻梦”主题高度契合，增强了文章的文化底蕴与抒情色彩。 4. 本题考查分析本文所蕴含的复杂情感。 ① 由第① 段“小桥流水、粉墙黛瓦、枕河人家……眼前是一卷水墨，耳边是摇橹咿呀”以及第⑤ 段“水乡的诗意，在水乡深处的粉墙黛瓦间，在高高的马头墙上，在一处处隔出来的幽静空间里”可知，作者用细腻的笔触描绘水乡的景致，字里行间满是对水乡如画风光和诗意氛围的喜爱与赞美。 ② 由第⑥ 段“木渎古镇的虹饮山房，一墙之隔就是游人如织的山塘街，跨入院内，那纷杂的市声仿佛一下子被过滤掉了”以及第⑦ 段“水乡小街的节奏是慢的……街上开始晃动几个背着书包的孩子蹦蹦跳跳的身影，清脆的笑声在空气中荡漾”可知，水乡的宁静与慢节奏，与都市的喧嚣形成鲜明对比，寄托了作者对远离喧嚣、从容悠然生活的向往。 ③ 由第⑥ 段“有一种回到少年时的故乡老屋，趴在板凳上一笔一画做作业的沉静”以及第⑧ 段“徜徉在水乡，远道而来的都市人仿佛回到了往昔的岁月……那是遥远而温馨的记忆”可知，水乡唤起了作者对故乡、对少年时光的回忆，蕴含着对逝去的温馨岁月的怀念；同时由第⑧ 段“什么时候我们可以把脚步放慢，从容地看看身边的风景”可知，作者也暗含着对现代都市人忙碌奔波、遗失美好时光的怅惘之情。 十三、（2025-2026・安徽省淮南市山南新区实验中学・七上期中）延安的春天 张燕 ①春天，就像个调皮的娃娃，一不留神就偷偷溜进了延安。这娃娃的脚步总是悄无声息，却又急不可耐地来到这片黄土地。带着满身的绿意和花香，还没等人们反应过来，就把延安从头到脚打扮了个遍。 ②你瞧，延河两岸的柳树，往昔在漫长冬日里无精打采地低垂着脑袋，仿佛陷入了沉睡，周身透着萧瑟与孤寂。可春姑娘悄然拂过，它们就像被施了魔法，不知何时，柳枝渐渐柔软起来，如灵动的丝带在风中轻舞。枝头的嫩芽也不甘寂寞，纷纷探出头，好奇地张望着这个崭新的世界。远远望去，街道旁的一行行柳树，宛如给干涸的大街戴上了一顶精巧的翠绿色帽子。微风轻拂，柳枝悠悠摇曳，像一群热情的舞者，向过往的人们欢快招手，仿佛在高喊：“嘿，朋友们，春天来啦！”那些嫩绿的柳芽，绿得透亮，嫩得仿佛轻轻一掐就能挤出一汪春水，让人见了满心欢喜，忍不住伸手触摸，感受那属于春天的柔软与生机。 ③紧接着，山桃花也按捺不住热情，纷纷探出头来。一夜之间，漫山遍野像是被点燃了粉色的火焰，桃花竞相绽放，开得肆意而热烈，仿佛要将积攒一冬的热情毫无保留地献给延安的春天。那一朵朵娇艳的桃花，粉嘟嘟的，像小姑娘羞红的脸颊，洋溢着纯真与甜美。它们有的三两簇拥，像是在细语呢喃；有的独自傲立枝头，孤芳自赏。微风拂过，花瓣如雪般飘落，在空中打着旋儿，宛如一场浪漫的粉色雨。落花层层叠叠，铺成一条梦幻的小路。漫步其上，脚下软绵绵的，心底也仿佛被这温柔的粉色触动。此情此景，恰似杜甫笔下“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”，让人目不暇接，不知该钟情哪一朵才好。 ④说到延安的春天，就不得不提延河，春分一过，河水像是被大自然这位调色师染上了一抹浓郁的翠绿，汩汩流淌，泛起细碎的涟漪。瞧，一群群活泼的孩子如小鸟般奔向河边，在延河公园里嬉笑打闹，欢笑声在河谷间回荡。让整个延安都洋溢着生机与活力。 ⑤延安的春天，不只有娇艳的花、嫩绿的草。走在街上，便能感受到春天的气息。年轻的女娃们早已受够了呼啸的黄风，也不惯早晚残留的寒意，迫不及待地褪去厚重的冬装，换上了色彩斑斓的裙子。她们身姿轻盈，笑语盈盈，像翩翩起舞的蝴蝶，将单调的街道点缀得五彩缤纷。这不正是“春色满园关不住”的生动写照吗？ ⑥延安的春天，是温柔的。暖阳倾洒，轻轻地抚摸着大地。人们换上轻便的春装，步履轻快地走在街上。老人们坐在公园里，沐浴阳光，闲聊家常，享受这难得的温暖。小猫小狗也活泼起来，嬉戏打闹，玩得不亦乐乎。 ⑦看呀，在万物的喧闹里，绿的荷花开了，白的杏花开了，红的桃花开了，黄的迎春花开了，一切能开的花都次第绽放，五光十色中，就连庄严的宝塔山也在晨光里绚烂如佛光般的太阳花。 ⑧延安的春天，是热闹的，是充满希望的。它不像夏天那般热烈，也不像秋天那般沉稳，更不像冬天那般冷情。它像一个刚睡醒的孩子，带着懵懂和好奇打量世界，以自己的方式告诉我们：春天已过，春天已来！ （选自《延安日报》） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 第①段从视觉、嗅觉的角度描写了延安春天的新奇与可爱。 B． 第②段运用动静结合、虚实相生的写法，写出了春天的柔软与活力， C． 第⑤段引用古诗，表现了春天的生机盎然，增添了文章的文学性和文化底蕴。 D． 第⑦段运用排比描绘各种花朵次第绽放，直接抒发作者对春天的喜爱之情。 2. 作者笔下，延安的春天就像一幅美丽的图画。阅读文章，说说作者描绘了哪些春日图景。 3. 赏析下列句子中加点词语的表达效果。 春天，就像个调皮的娃娃，一不留神就偷偷溜进了延安。 4. 请结合第③段内容写出采用的写景顺序，并分析这样的顺序好处。 5. 请从内容和结构两方面谈谈选文末段的作用。 【答案】 1. D 2. 示例：春柳图，春日桃花图，春河图，游春图，宝塔山晨光图。 3. “溜”字把春天拟人化，写出了不经意之间春天已悄然而至的情景，表现了春天的可爱和作者的惊喜之感。 4. 第③ 段首先描写漫山遍野的桃花（远景），然后描写“一朵朵娇艳的桃花”“花瓣”等（近景），可见其写景顺序是由远及近；由描写“桃花……傲立枝头”“花瓣如雪般飘落，在空中打着旋儿”（高处）到描写“落花层层叠叠，铺成一条梦幻的小路”（低处），可见其写景顺序是由上及下。这样的写景顺序既展现了景物的立体感、层次感，又使得文章条理清晰、结构紧凑、生动有趣。 5. 内容上：运用对比，把延安的春天与夏天、秋天、冬天作对比，突出了延安春天热闹、充满希望的特点；运用比喻，把延安的春天比作刚睡醒的孩子，生动形象地表现了延安春天的生机与活力，表达了作者对延安春天的喜爱之情，深化了文章的主题。结构上：与开头相照应，使文章结构严谨、完整。 【解析】 【导语】 这篇文章以生动笔触描绘延安的春天。作者运用拟人、比喻等修辞，如将春天比作调皮娃娃，把柳枝拟作舞者，让延河春景等鲜活呈现。从柳树抽芽、桃花盛放，到延河碧波、人们换装，多维度展现延安春的生机与活力。字里行间洋溢着对延安春天的喜爱与赞美，节奏明快，充满感染力。 1. 本题考查对内容的理解与分析。 D.第⑦ 段排比句“绿的荷花开了……黄的迎春花开了”是间接描写花朵绽放的盛景，未直接抒情，情感隐含于画面中。 故选D。 2. 本题考查内容分析与概括。 根据第② 段“延河两岸的柳树，往昔在漫长冬日里无精打采地低垂着脑袋……柳枝渐渐柔软起来，如灵动的丝带在风中轻舞。枝头的嫩芽也不甘寂寞，纷纷探出头，好奇地张望着这个崭新的世界”可知，作者描绘了冬日萧瑟的柳树在春天焕发生机，柳枝柔软起舞、嫩芽探头的景象，尽显春柳的灵动与生机。故概括为：春柳图。 根据第③ 段“山桃花也按捺不住热情，纷纷探出头来。一夜之间，漫山遍野像是被点燃了粉色的火焰，桃花竞相绽放，开得肆意而热烈……微风拂过，花瓣如雪般飘落，在空中打着旋儿，宛如一场浪漫的粉色雨”可知，作者刻画了山桃花竞相绽放的绚烂模样，以及花瓣飘落的浪漫场景，展现出桃花的娇艳与热情。故概括为：春日桃花图。 根据第④ 段“春分一过，河水像是被大自然这位调色师染上了一抹浓郁的翠绿，汩汩流淌，泛起细碎的涟漪。瞧，一群群活泼的孩子如小鸟般奔向河边，在延河公园里嬉笑打闹”可知，画面中既有翠绿流淌的延河河水，又有在河边嬉戏的孩童，动静结合，充满活力。故概括为：春河图。 根据第⑤ 段“年轻的女娃们早已受够了呼啸的黄风……迫不及待地褪去厚重的冬装，换上了色彩斑斓的裙子。她们身姿轻盈，笑语盈盈，像翩翩起舞的蝴蝶”和第⑥ 段“人们换上轻便的春装，步履轻快地走在街上。老人们坐在公园里，沐浴阳光，闲聊家长……小猫小狗也活泼起来，嬉戏打闹”可知，作者描绘了不同人群和小动物在春日里的活动场景，女娃轻盈漫步、老人悠闲闲聊、猫狗嬉戏打闹，尽显春日里的祥和与生机。故概括为：游春图。 根据第⑦ 段“五光十色中，就连庄严的宝塔山也在晨光里绚烂如佛光般的太阳花”可知，在各类花朵绽放的五光十色背景下，宝塔山沐浴在晨光中，显得格外绚烂，为延安的春日增添了独特的庄严与美感。故概括为：宝塔山晨光图。 3. 本题考查词语表达效果赏析。 根据“春天，就像个调皮的娃娃，一不留神就偷偷溜进了延安”可知，“溜”字将春天当作人来写，赋予春天以人的动作与性情。原本春天的到来是自然的时序变化，可通过“溜”字，生动展现出春天如同调皮的娃娃般，在人们不经意间，悄悄来到延安的情景，把春天的活泼可爱展现得淋漓尽致，也传递出作者察觉到春天悄然降临延安时的惊喜情绪。 4. 本题考查写景顺序及作用分析。 根据第③ 段“一夜之间，漫山遍野像是被点燃了粉色的火焰，桃花竞相绽放”可知，作者先描绘出漫山遍野桃花盛开的远景画面，展现出桃花整体的绚烂与热烈；再根据“那一朵朵娇艳的桃花，粉嘟嘟的，像小姑娘羞红的脸颊……有的独自傲立枝头，孤芳自赏”可知，接着聚焦到一朵朵娇艳的桃花，细致刻画桃花的形态与姿态，这是近景描写。所以，这里采用了由远及近的写景顺序。 根据第③ 段“微风拂过，花瓣如雪般飘落，在空中打着旋儿，宛如一场浪漫的粉色雨”可知，先是描写桃花从枝头飘落，在空中飞舞的高处景象；再根据“落花层层叠叠，铺成一条梦幻的小路。漫步其上，脚下软绵绵的”可知，接着描绘落花堆积在地面，铺成小路的低处景象。所以，这里还采用了由上及下的写景顺序。 这样的写景顺序十分恰当，由远及近的描写，让读者先感受到桃花整体的磅礴气势，再领略到个体桃花的精巧美丽，能全方位展现桃花的美；由上及下的描写，从空中花瓣飞舞到地面落花成路，呈现出桃花不同位置的状态，使景物富有立体感与层次感，同时也让文章的写景条理清晰、结构紧凑，读起来生动有趣，能很好地带领读者感受延安春天桃花的美。 5. 本题考查段落作用分析。 内容上：根据“延安的春天，是热闹的，是充满希望的。它不像夏天那般热烈，也不像秋天那般沉稳，更不像冬天那般冷情。它像一个刚睡醒的孩子，带着懵懂和好奇打量世界”可知，作者将延安的春天和夏天“热烈”、秋天“沉稳”、冬天“冷情”的特点进行对比，突出了延安春天“热闹”“充满希望”的独特之处；同时把延安的春天比作“刚睡醒的孩子”，生动形象地展现出延安春天带着新生的懵懂与好奇，充满生机与活力的状态，字里行间流露出作者对延安春天的喜爱，也让文章赞美延安春天的主题更加鲜明。 结构上：根据第① 段“春天，就像个调皮的娃娃，一不留神就偷偷溜进了延安。这娃娃的脚步总是悄无声息，却又急不可耐地来到这片黄土地”可知，开头把春天比作调皮的娃娃，写春天悄悄来到延安；结尾把春天比作刚睡醒的孩子，写春天带着懵懂好奇打量世界。首尾都以孩童般的形象来写春天，相互照应，让文章的结构更加严谨、完整。 十四、（2025-2026・安徽淮北濉溪・七上期中）天上禾木 ①大清早，被禾木①的“呱呱”声叫醒。起身，推开小木屋，禾木的清晨——确切说，一幅北欧乡村风格的油画，扑面而来。 ②从没见过那样的晨雾。似牛乳，似玉带，将禾木村笼罩成世外桃源，与天近，与地亲。 ③“呱呱”作响的闹钟，原来是乌鸦。这种通常和“不祥”挂钩的鸟儿，在禾木，居然像在主场，尽情黑着它的黑，歌着它的歌。忽而低空盘旋，表演飞翔技巧，忽而在小木屋的顶端一字排开，俯瞰众生。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，禾木的静谧安详，从容不迫，怎么能少得了它们呢！ ④比乌鸦更少不了的，是牛马。世世代代，图瓦人在禾木繁衍生息。图瓦部落是蒙古族的分支，据说是成吉思汗西征时留下的军队的后裔，保持着马背民族的特性，在阿尔泰山脚下，以放牧为生，与牛马为伴。 ⑤禾木的牛马无疑是幸福的，没有圈养之苦，大清早在村里闲庭信步。渴了，到村头的禾木河开怀畅饮；饿了，在河边的草甸上一饱口福。被善待的结果是，禾木的牛马见了不速之客，不慌不忙，不避不让，随你们拍照。 ⑥连禾木的土狗，也和别处不同——它们见到生人，绝不会狂吠、追咬，盛气凌人。这个清晨，我们与一条黄狗、一条黑狗、一条跛脚狗邂逅。它们温和地看着我们，一点不排外。其中那条黄狗，甚至略尽地主之谊，一路尾随我们，护送了几条街，抵达禾木桥头，才放心折返。 ⑦过了桥，沿栈道登上小山坡，禾木村及禾木河全景，尽收眼底。天有点阴，与日出无缘。远处若隐若现的皑皑雪峰，山下炊烟袅袅的图瓦人家，山上暗香阵阵的未名山花……这一切，寂静，欢喜。这一刻，禾木是我的，我也是禾木的，物我两忘，天上人间。 ⑧下了山，太阳已破云而出，但牛乳般的晨雾还未散尽。蓝天白云下的禾木，一半是明媚，一半是朦胧，美得不可方物。在村里随便走走，满眼木屋、栅栏、蒲公英、牛羊、蝴蝶、蚱蜢……每一步都是享受。何况，还遇到那么可爱的一个图瓦孩子。 ⑨这个图瓦小男孩，四五岁的光景，长得虎头虎脑，活脱脱一匹小野驹。看到我们冲他拍照，立刻伸出剪刀手，训练有素的样子。拍完扑上来，拿小黑手遮阳，扒着相机屏自我欣赏。看完，又唧唧呱呱说一堆话，我们不懂，他就穿着小雨鞋堂前屋后跑好几圈，请来一个稍大的小孩当翻译。原来，他想请我们上他家“吃饭喝奶茶”。可时间有限啊，我们摆手婉拒。他却不干了，揪起我们的衣裤，生拉硬拽。直到他妈妈闻声赶来解围，图瓦小子才悻悻然松手。站在屋口朝我们不停挥手——作别血浓于水的至亲，也不过如此吧！ ⑩那一刻，脑子里闪现出辛弃疾《清平乐・村居》描绘的美好温馨的画面，不禁蹦出这样的诗句：木檐低小，遍地青青草。村头牛羊相媚好，弄炊谁家翁媪②。大儿帮厨村东，中儿正戏猫公，最喜小儿无赖，街口强拉远朋…… （选自《读者》，有删改） 【注释】①禾木，指禾木乡，位于新疆北部布尔津县境内，靠近蒙古、俄罗斯边境，生长有丰茂的白桦树林，是一个美丽的北疆山村，素有“摄影家天堂”之称。②翁媪（ǎo）：老翁与老妇的并称。亦指年老的父母。 1. 下面对课文内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（     ） A． 文章以“天上禾木”为题，既写禾木美得像天上人间，又表达了作者对禾木的喜爱、赞美之情。 B． 本文语言华丽，浓墨重彩地描绘了禾木自然风景的优美，禾木人民日常生活的温馨闲适。 C． 第⑧段画线句起承上启下的作用，承接上文写禾木自然之美，引出下文写禾木人情之美。 D． 加点词“无赖”贬词褒用，写小男孩“强拉”我们“吃饭喝奶茶”，表现图瓦人热情好客。 2. 根据文中第⑥至⑨段内容，仿照句式，完成填空。 禾木的美在哪里，让我轻轻地告诉你： 她是牛乳般的晨雾，她是从容不迫的乌鸦， 她是　　　　　　　　　　　　，她是　　　　　　　　　　　　　　　　　　 她是　　　　　　　　　　　，她是　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 请从感官的角度赏析下面的句子。 远处若隐若现的皑皑雪峰，山下炊烟袅袅的图瓦人家，山上暗香阵阵的未名山花…… 4. 作者在大清早被乌鸦的“呱呱”声叫醒，在第③段中，作者却说：“禾木的静谧安详，从容不迫，怎么能少得了它们呢！”两者是否矛盾？请说说你的看法。 5. 最后一段有何作用？请简要分析。 【答案】 1. B 2. ① 示例：温顺和善的小狗    ② 若隐若现的雪峰    ③ 炊烟袅袅的图瓦人家    ④ 暗香阵阵的未名山花 3. 这句话运用了视觉和嗅觉等感官，由远及近将雪峰、人家、花香融为一体，描绘了一幅和谐静谧、令人神往的禾木全景图，表达了作者对禾木美景的喜爱与陶醉之情。 4. 不矛盾。作者写乌鸦的叫声及动态，是以声衬静，突出禾木的静谧安详。 5. 结构上：总结全文、首尾呼应。内容上：化用诗句写出了禾木温馨美好的景色，深化文章主题，表达了作者对禾木及自然和谐生活的喜爱与赞美。 【解析】 【导语】 这篇散文以诗意的笔触描绘了禾木村的自然与人文之美。作者通过晨雾、乌鸦、牛马等意象，构建出北欧油画般的静谧意境；又以图瓦孩童的纯真热情，展现淳朴的人情之美。语言清新灵动，善用拟人、比喻等手法，将景物人格化。结尾化用古词，使田园牧歌的意境与古典诗词相映成趣，表达了对这片世外桃源的深切眷恋。 1. 本题考查理解鉴赏文章内容及艺术特色。 B。根据第② 段“似牛乳，似玉带，将禾木村笼罩成世外桃源，与天近，与地亲”，第⑤ 段“渴了，到村头的禾木河开怀畅饮；饿了，在河边的草甸上一饱口福”，第⑨ 段“这个图瓦小男孩，四五岁的光景，长得虎头虎脑，活脱脱一匹小野驹”等语句可知，本文语言风格清新自然、质朴流畅，作者用简洁生动的文字描绘了禾木的景色和人们的生活，没有刻意堆砌华丽的辞藻，选项中“语言华丽，浓墨重彩”表述有误。 故选B。 2. 本题考查梳理概括文章内容及仿写句子。 题目要求根据文中第⑥ 至⑨ 段内容，仿照给定句式“她是+……（修饰词）+的+描写对象”进行填空，修饰词可以是形容词、比喻类短语等，整体要契合禾木优美、温馨的氛围。选取的意象要能体现“禾木的美”，无论是景物之美、动物之美，还是人情之美，都要与段落传递的意境一致。 根据第⑥ 段“连禾木的土狗，也和别处不同——它们见到生人，绝不会狂吠、追咬，盛气凌人……它们温和地看着我们，一点不排外”可知，本段重点描述了禾木的土狗，它们见到生人温和不排外，其中黄狗还一路尾随护送“我们”到禾木桥头，体现了土狗的温和友善，这是禾木美的一个体现。 根据第⑦ 段“沿栈道登上小山坡，禾木村及禾木河全景，尽收眼底……远处若隐若现的皑皑雪峰，山下炊烟袅袅的图瓦人家，山上暗香阵阵的未名山花”可知，此段描写登上小山坡后看到的禾木村及禾木河全景，有若隐若现的雪峰、炊烟袅袅的图瓦人家、暗香阵阵的未名山花，营造出寂静欢喜的氛围，展现出禾木宁静优美的景色。 根据第⑧ 段“……在村里随便走走，满眼木屋、栅栏、蒲公英、牛羊、蝴蝶、蚱蜢”可知，此段提到在村里随便走走，能看到满眼的木屋、栅栏、蒲公英、牛羊、蝴蝶、蚱蜢等，这些都是禾木自然和谐生活场景的组成部分。 根据第⑨ 段“这个图瓦小男孩，四五岁的光景，长得虎头虎脑，活脱脱一匹小野驹……原来，他想请我们上他家‘吃饭喝奶茶’……作别血浓于水的至亲，也不过如此吧”可知，此段刻画了一个热情好客的图瓦小男孩，看到“我们”拍照后主动互动，还邀请“我们”上他家“吃饭喝奶茶”，生拉硬拽不肯罢休，体现了禾木人的热情淳朴。 据此从第⑥ 段至第⑨ 段中选定描写对象，提炼能体现其特点的词语，转化为符合句式要求的短语即可。 示例：温和友善的土狗；炊烟袅袅的人家；自然和谐的村落；热情好客的图瓦孩童。 3. 本题考查赏析语句。 这句话从视觉和嗅觉两种感官角度切入，对禾木的山野风光进行了细腻描摹。 首先，“远处若隐若现的皑皑雪峰”“山下炊烟袅袅的图瓦人家”是视觉层面的描写。作者用“若隐若现”勾勒出雪峰在朦胧天色里的悠远之态，用“炊烟袅袅”刻画了图瓦人家的生活气息，一远一近的景物搭配，构建出层次分明的空间画面。 其次，“山上暗香阵阵的未名山花”是嗅觉层面的描写。“暗香阵阵”写出了山花香气清淡、若有若无的特点，没有直白写花的颜色或形态，却以气味的萦绕烘托出山林的清幽雅致。 作者将视觉所见的雪峰、人家，与嗅觉所感的花香融合在一起，按照由远及近的顺序铺陈景物，既展现了禾木自然风光与人文景致的和谐相融，又营造出静谧悠远的意境，字里行间流露出作者对禾木美景的由衷喜爱与沉醉之情。 据此作答即可。 4. 本题考查理解分析文章内容。 根据第① 段“大清早，被禾木的‘呱呱’声叫醒”可知，文中开头提到作者大清早被乌鸦的“呱呱”声叫醒，这是对乌鸦叫声的直接描写，只是在陈述一个客观发生的事实，点明禾木的清晨并非死寂无声。 再根据第③ 段“‘呱呱’作响的闹钟，原来是乌鸦……‘蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽’禾木的静谧安详，从容不迫，怎么能少得了它们呢”可知，这里运用了以声衬静的写作手法。作者详细描写了乌鸦在禾木尽情“歌着它的歌”，忽而低空盘旋表演飞翔技巧，忽而在小木屋顶端一字排开俯瞰众生等动态画面，但正是在这样生动的描写中，我们更能感受到禾木整体的静谧氛围。因为只有在极度安静的环境里，乌鸦的这些声音和动作才会显得如此清晰和突出 综上可知，两者名不矛盾，作者认为乌鸦的存在不仅没有打破禾木的宁静，反而从侧面衬托出了禾木静谧安详、从容不迫的特点。 据此作答即可。 5. 本题考查分析句段作用。 结构上：一方面，这一段起到总结全文的作用。根据前文第② 段“从没见过那样的晨雾。似牛乳，似玉带”，第④ 段“禾木的牛马无疑是幸福的，没有圈养之苦……禾木的牛马见了不速之客，不慌不忙，不避不让，随你们拍照”，第⑥ 段“连禾木的土狗，也和别处不同——它们见到生人，绝不会狂吠、追咬，盛气凌人”和第⑨ 段“这个图瓦小男孩，四五岁的光景，长得虎头虎脑，活脱脱一匹小野驹……原来，他想请我们上他家‘吃饭喝奶茶’”可知，作者在游历禾木的过程中，依次描写了晨雾、乌鸦、牛马、土狗、图瓦孩童等景物与人事，最后以化用诗词的方式收束全篇，将前文的零散见闻整合为一幅温馨和谐的乡村生活画卷，让文章结构完整、收尾利落。另一方面，第⑩ 段中描绘的“木檐低小”“遍地青青草”“村头牛羊相媚好”等画面，与开头第① 段“一幅北欧乡村风格的油画，扑面而来”的表述相呼应，形成首尾呼应的效果，让文章的意境更加统一，也增强了结构的严谨性。 内容上：作者化用辛弃疾《清平乐・村居》描绘美好温馨画面的方式，通过“木檐低小，遍地青青草。村头牛羊相媚好，弄炊谁家翁媪。大儿帮厨村东，中儿正戏猫公，最喜小儿无赖，街口强拉远朋……”这样的诗句，结合禾木的实景——村中的木屋、青草、牛羊，还有热情拉客的图瓦小儿，勾勒出禾木温馨美好、充满烟火气的生活场景，既丰富了文章的文学韵味，又深化了文章主题。同时，字里行间饱含着作者对禾木自然风光的喜爱，以及对这种人与自然和谐共处生活的赞美之情，让文章的情感表达更加强烈、真挚。 据此作答即可。 十五、（2025-2026・安徽安庆怀宁县部分学校・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 天上禾木 ①大清早，被禾木①的“呱呱”声叫醒。起身，推开小木屋，禾木的清晨——确切说，一幅北欧乡村风格的油画，扑面而来。 ②从没见过那样的晨雾。似牛乳，似玉带，将禾木村笼罩成世外桃源，与天近，与地亲。 ③“呱呱”作响的闹钟，原来是乌鸦。这种通常和“不祥”挂钩的鸟儿，在禾木，居然像在主场，尽情黑着它的黑，歌着它的歌，忽而低空盘旋，表演飞翔技巧，忽而在小木屋的顶端一字排开，俯瞰众生——“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。禾木的静谧安详，从容不迫，怎么能少得了它们呢！ ④比乌鸦更少不了的，是牛马。世世代代，图瓦人在禾木繁衍生息。图瓦部落是蒙古族的分支，据说是成吉思汗西征时留下的军队的后裔，保持着马背民族的特性，在阿尔泰山脚下，以放牧为生，与牛马为伴。 ⑤禾木的牛马无疑是幸福的。没有圈养之苦，大清早在村里闲庭信步。渴了，到村头的禾木河开怀畅饮。饿了，在河边的草甸上一饱口福。被善待的结果是，禾木的牛马见了不速之客，不慌不忙，不避不让，随你们拍照。 ⑥连禾木的土狗，也和别处不同——它们见到生人，绝不会狂吠、追咬，盛气凌人。这个清晨，我们与一条黄狗、一条黑狗、一条跛脚狗邂逅。它们温和地看着我们，一点不排外。其中那条黄狗，甚至略尽地主之谊，一路尾随我们，护送了几条街，抵达禾木桥头，才放心折返。 ⑦过了桥，沿栈道登上小山坡，禾木村及禾木河全景，尽收眼底。天有点阴，与日出无缘。远处若隐若现的皑皑雪峰，山下炊烟袅袅的图瓦人家，山上暗香阵阵的未名山花……这一切，寂静，欢喜。这一刻，禾木是我的，我也是禾木的，物我两忘，天上人间。 ⑧下了山，太阳已破云而出，但牛乳般的晨雾还未散尽。蓝天白云下的禾木，一半是明媚，一半是朦胧，美得不可方物。在村里随便走走，满眼木屋、栅栏、蒲公英、牛羊、蝴蝶、蚱蜢……每一步都是享受。何况，还遇到那么可爱的一个图瓦孩子。 ⑨这个图瓦小男孩，四五岁的光景，长得虎头虎脑，活脱脱一匹小野驹。看到我们冲他拍照，立刻伸出剪刀手，训练有素的样子。拍完扑上来，拿小黑手遮阳，扒着相机屏自我欣赏。看完，又唧唧呱呱说一堆话，我们不懂，他就穿着小雨鞋堂前屋后跑好几圈，请来一个稍大的小孩当翻译。原来，他想请我们上他家“吃饭喝奶茶”。可时间有限啊，我们摆手婉拒。他却不干了，揪起我们的衣裤，生拉硬拽。直到他妈妈闻声赶来解围，图瓦小子才悻悻然松手。站在屋口朝我们不停挥手——作别血浓于水的至亲，也不过如此吧！ ⑩那一刻，脑子里闪现出辛弃疾《清平乐•村居》描绘的美好温馨的画面，不禁蹦出这样的诗句：木檐低小，遍地青青草。村头牛羊相媚好，弄炊谁家翁媪②。大儿帮厨村东，中儿正戏猫公，最喜小儿无赖，街口强拉远朋…… 【注释】①禾木，指禾木乡，位于新疆北部布尔津县境内，靠近蒙古、俄罗斯边境，生长有丰茂的白桦树林，是一个美丽的北疆山村，素有“摄影家天堂”之称。②翁媪（ǎo）：老翁与老妇的并称。亦指年老的父母。 （1）下面对课文内容和艺术特色分析不正确的一项是（     ） A． 文章以“天上禾木”为题，既写禾木美得像天上人间，又表达了作者对禾木的喜爱赞美之情。 B． 本文语言华丽，浓墨重彩地描绘了禾木自然风景的优美，禾木人民日常生活的温馨闲适。 C． 第八段划线的句子起承上启下的作用，承接上文写禾木自然之美，引出下文写禾木的人情之美。 D． 加点词“无赖”贬词褒用，写小男孩“强拉”我们“吃饭喝奶茶”，表现图瓦人热情、好客。 （2）根据文中⑥～⑨段内容，仿照下面画线的短语，完成填空。 禾木的美在哪里，让我轻轻地告诉你： 她是牛乳般的晨雾，她是从容不迫的乌鸦， 她是　　　　　　　　，她是　　　　　　　　， 她是　　　　　　　　，她是　　　　　　　　。 （3）请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 禾木的牛马无疑是幸福的。没有圈养之苦，大清早在村里闲庭信步。 （4）作者在大清早被乌鸦的“呱呱”声叫醒，在第③段中，作者却说：“禾木的静谧安详，从容不迫，怎么能少得了它们呢！”两者是否矛盾？请说说你的看法。 （5）最后一段在文章中有何作用？ 【答案】 （1）B （2）① 若隐若现的雪峰    ② 温和好客的土狗    ③ 虎头虎脑的小男孩    ④ 热情好客的图瓦人 （3）运用了拟人的修辞手法，将牛马人格化，生动形象地写出了牛马在禾木没有圈养之苦，悠闲自在的生活状态，表达了作者对禾木的喜爱之情。 （4）不矛盾。乌鸦的“呱呱”声是实写，从听觉角度描绘了禾木清晨的生机；而“禾木的静谧安详，从容不迫”是从整体氛围角度写的，乌鸦的叫声不仅没有破坏这种静谧，反而以动衬静，更衬托出禾木的宁静与安详。 （5）结构上，总结全文，照应标题和开头，使文章结构严谨；内容上，引用辛弃疾的词句，描绘了禾木温馨美好的画面，表达了作者对禾木的喜爱与赞美之情，深化了文章主旨。 【解析】 【导语】 这篇散文以诗意的笔触描绘了禾木村的自然与人文之美。作者通过晨雾、乌鸦、牛马等意象，构建出北欧油画般的静谧意境；又以图瓦孩童的纯真热情，展现淳朴的人情之美。语言清新灵动，善用拟人、比喻等手法，将景物人格化。结尾化用古词，使田园牧歌的意境与古典诗词相映成趣，表达了对这片世外桃源的深切眷恋。 1. 本题考查内容理解及表现手法。 B。本文的语言风格并非“华丽，浓墨重彩”，而是清新质朴、简洁自然，多以白描手法勾勒画面。根据第③ 段写乌鸦“忽而低空盘旋，表演飞翔技巧，忽而在小木屋的顶端一字排开，俯瞰众生”，第⑤ 段写牛马“大清早在村里闲庭信步。渴了，到村头的禾木河开怀畅饮。饿了，在河边的草甸上一饱口福”，第⑨ 段写图瓦小男孩“伸出剪刀手”“扒着相机屏自我欣赏”“生拉硬拽”请我们吃饭等内容，可知，均是用平实直白的文字描绘场景与人物。文中没有堆砌华丽辞藻或浓墨重彩的铺陈，而是以简洁笔触传递禾木的美； 故选B。 2. 本题考查内容理解及仿写。 仿照“牛乳般的晨雾”“从容不迫的乌鸦”的结构，即“修饰词+的+描写对象”，修饰词可以是形容词、比喻类短语等，整体要契合禾木优美、温馨的氛围。选取的意象要能体现“禾木的美”，无论是景物之美、动物之美，还是人情之美，都要与段落传递的意境一致。 根据第⑥ 段“它们见到生人，绝不会狂吠、追咬，盛气凌人……一路尾随我们，护送了几条街，抵达禾木桥头，才放心折返”可知，这些句子细致刻画出土狗对陌生人毫无攻击性，还带着友善的态度。 若隐若现的雪峰（对应第⑦ 段） 根据第⑦ 段描写了登上小山坡看到的禾木全景，“远处若隐若现的皑皑雪峰”可知，此句直接对雪峰的视觉状态进行了描述，“若隐若现”是作者对雪峰的直观刻画，是雪峰在当时场景下的显著特点。 根据第⑦ 段中“山下炊烟袅袅的图瓦人家”可知，这句话勾勒出禾木村极具生活气息的画面，炊烟袅袅是图瓦人家清晨的典型景象，既体现了村落的静谧，又充满温馨感，是禾木美的重要体现； 根据第⑦ 段中“山上暗香阵阵的未名山花”可知，该句直接点明了山花的特点，山花虽不知名，但散发着阵阵暗香，为禾木的山坡景色增添了自然韵味； 根据第⑨ 段“这个图瓦小男孩，四五岁的光景，长得虎头虎脑，活脱脱一匹小野驹……原来，他想请我们上他家‘吃饭喝奶茶’……我们摆手婉拒。他却不干了，揪起我们的衣裤，生拉硬拽”可知，“虎头虎脑”的外貌描写体现了孩子的“可爱”，主动邀客、被拒后仍热情拉扯挽留的行为，凸显了孩子的“热情”； 示例：她是温顺和善的土狗，她是若隐若现的雪峰， 她是炊烟袅袅的图瓦人家，她是暗香阵阵的未名山花。 3. 本题考查句子赏析。 根据第⑤ 段“禾木的牛马无疑是幸福的。没有圈养之苦，大清早在村里闲庭信步”可知，句子运用了拟人的修辞手法。“闲庭信步”这一动词短语原本是用来描述人在庭院中悠闲地行走的，但作者将其用于描述禾木的牛马，赋予了它们以人的情态和动作。这种拟人化的写法十分生动形象。原本牛马只是牲畜，常规描写多聚焦其外形或生理状态，而“闲庭信步”一词，精准且鲜活地勾勒出禾木的牛马没有圈养束缚，大清早在村子里随意漫步、无拘无束的悠闲模样，让牛马的状态不再是生硬的客观描述，而是充满了灵动的画面感。作者通过刻画牛马这般自在幸福的状态，侧面烘托出禾木乡村的静谧、祥和与宜居。这样的场景正是禾木独特魅力的体现，字里行间也自然流露出作者对禾木这种自在和谐的氛围以及这片土地的喜爱之情。 4. 本题考查内容理解。 根据第① 段中“大清早，被禾木的‘呱呱’声叫醒”可知，这是对禾木清晨场景的客观写实。句子直白点明了乌鸦“呱呱”的叫声是清晨真实出现的声音，是作者的亲身听觉体验，只是单纯呈现了声音这一客观现象，为后文描写乌鸦与禾木的氛围关联做了铺垫。 根据第③ 段中作者提出“禾木的静谧安详，从容不迫，怎么能少得了它们呢”可知，这一表述核心是通过以动衬静的手法，建立起乌鸦叫声与禾木静谧氛围的联系。文中对乌鸦的描写“忽而低空盘旋，表演飞翔技巧，忽而在小木屋的顶端一字排开，俯瞰众生”，搭配其“呱呱”的叫声，这些动态的画面和声音并非杂乱的噪音。同时作者还引用“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，直接点出这种以动态声响衬托环境安静——乌鸦的活动和叫声是禾木清晨的鲜活点缀，是一种充满生机的“动”。 第① 段的“呱呱”声是对听觉细节的真实捕捉，第③ 段的表述是对这种声音与环境关系的深层解读。乌鸦的叫声没有打破禾木的宁静，反而让这片土地摆脱了死寂感，赋予了静谧的氛围鲜活的生命力。这种“动”与“静”的结合，让禾木的安详不是冷清的沉寂，而是充满自然生机的从容，二者相互补充，共同勾勒出禾木清晨独特的意境，因此并不矛盾。 5. 本题考查句段作用。 结构上：该段作为文章结尾，起到了总结全文的关键作用。根据第⑩ 段中“那一刻，脑子里闪现出辛弃疾《清平乐•村居》描绘的美好温馨的画面”可知，将前文描写的禾木景致与人文场景进行了汇总收束。前文依次刻画了晨雾、乌鸦、牛马、土狗、图瓦小男孩等诸多展现禾木美好与温馨的元素，此句把这些分散的场景串联起来，统一到“美好温馨”的核心感受中。同时，它还与前文内容形成呼应。前文第⑨ 段详细描写了虎头虎脑、热情拉着游客回家吃饭的图瓦小男孩，而该段中“最喜小儿无赖，街口强拉远朋”的化用句子，精准呼应了小男孩的可爱与热情；此外，这种对禾木温馨乡村图景的总结，也和开头第① 段中“一幅北欧乡村风格的油画，扑面而来”所营造的美好基调相契合，让文章首尾圆合、结构紧密。 内容上：一方面，根据“不禁蹦出这样的诗句：木檐低小，遍地青青草……街口强拉远朋”可知，化用了辛弃疾《清平乐•村居》的词句。作者没有直接抒情，而是通过改编诗句，把前文描写的禾木木屋、青草、牛羊、热情小儿等景致与人物，融入到经典诗词的意境中。这既让禾木温馨和谐的乡村画面更具文学韵味，也让场景的美好更具感染力。另一方面，这种化用诗句的表达，将作者的情感推向高潮。前文作者对禾木的喜爱，多蕴含在对景物和人物的客观描写中，而结尾通过诗词化的总结，直白又深沉地传递出对禾木这种充满生机、淳朴温馨的乡村生活的喜爱与赞美。同时，也让文章主旨从单纯描写禾木的景，升华到对这种和谐自然、富有人情味的生活状态的歌颂，深化了文章主旨。 十六、（2025-2026・安徽池州・七上期中）请阅读下面的文字，回答问题。 枣树做了一个梦 李沅哲 ①外婆家的门前，有两棵枣树，一棵不知何时爬上了二楼的屋顶，一棵与之相对，夹着一条长长的通往西头的小路。 ②枣树身后，顺着屋顶延伸的“登云梯”，斜斜地连上二楼的窗台，那窗台像在注视，而高过屋檐的枣树，仿佛被那手臂似的“登云梯”托起。二楼的三角屋顶，微微下倾，就像外公戴的前进帽。 ③我后知后觉地发现，外公居住过的地方，竟悄无声息地变成了他的模样。 ④记忆里，春日枣树抽出的嫩芽是鹅黄色的，像撒了一树的小星星。树下总是整齐地堆着供烧饭用的柴火。等到枣树撑起一片浓荫，蝉儿在枝头鸣唱，偶尔抬头，青涩的小枣会在绿帘间躲藏。 ⑤一群孩子开始雀跃，打枣游戏可以提上日程了。 ⑥秋风起时，枣子熟了。红彤彤的果实压弯了枝头，如挂满了小灯笼一般。清晨的露水还未散尽，我们几个孩子就兴冲冲地爬上楼梯，楼板咚咚作响，像是为我们敲着战鼓。表姐身形瘦小，动作敏捷，她拿起竹竿就冲到了最前头。隔着楼梯院墙，她一手拉近一根枝条，一手去够那些最红的枣子，麻利得让人羡慕。 ⑦表姐的一声“快接枣”从树冠传来后，紧接着就是一阵枣雨。弟弟妹妹们手忙脚乱地用衣襟去接，不过，还是有不少枣子滚落在地上，发出清脆的响声。表妹蹲在地上捡，一边捡一边往嘴里塞，喜蜜蜜地。 ⑧站在楼梯上，可以望见远处的田野、近处的屋顶，宁静的村庄，酣睡在温柔的晨光中。伸手可及的枣子，在阳光下泛着诱人的光泽，像一颗颗红绿相间的宝石。 ⑨外婆在院子里喊：“小心摔到腿了，娃儿！”声音里满是担忧，但却并不是真的阻止我们。她知道，这是童趣，是孩子们最欢乐的时光。偶尔有邻居路过，仰头看着我们，笑着说：“今年的枣子真红啊！” ⑩打下来的枣子，外婆会分装在几个布袋子里。一部分留着自家吃，分给舅舅姨妈，一部分送给邻居，另外的要晒成红枣干，留作过年蒸白馒头用。我们总是挑那些最红的枣子藏进口袋，留着晚上悠悠地躺在房顶的竹床上看星星时吃。 ⑪如今想起，那架连接记忆之门的“登云梯”，那些在晨光中闪烁的红枣，还有树下仰头张望的外婆，都成了记忆中最温暖的画面。枣树年年结果，可那些一起打枣的伙伴，却很少有机会再见到了。只有那棵枣树，依然守在外婆家的院墙外，等着下一个收获的季节。 ⑫枣树绿意盎然的样子，也鲜少看到了，它的枣更是再没品尝到了。这次特意来看枣树，逢上落雪。冬天的枣树光秃秃的，显得尤其瘦，枝丫上积攒的白色棉被，让枣树沉入梦乡。 ⑬也许，等春天来了，它就会醒来。我常想，枣树会不会做梦？梦里是不是会有满树的红枣？ ⑭面对着枣树，闲谈间，天空中一声扑闪，一群鸟雀结队盘旋，顺势落在了枣树顶端，不一会儿又飞来一群落在了辅枝。这一刻，是不是枣树梦见了红枣？它们就像一颗颗饱满的圆枣儿堆在枝头。 ⑮如今，外婆不在了，枣树还在。 ⑯它像一位沉默的守望者，守着这片土地，守着那些永远鲜活的记忆。鸟儿啁啾作语，像是外婆在轻声唤我的小名。 （选自《浙江日报》2025年2月16日） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）。 A． 文章开头对两棵枣树位置的描述，既点明了枣树的生长环境，也为下文孩子们在树下玩耍等情节做了铺垫。 B． 文中将二楼的三角屋顶比作外公戴的前进帽，形象地写出了屋顶的形状，也寄托了对外公的思念， C． 文章通过对打枣过程细致的动作描写，如“拉”“够”“接”等，生动地展现了孩子们打枣时的欢乐场景。 D． 文章结尾说“鸟儿啁啾作语，像是外婆在轻声唤我的小名”，直接抒发了作者对外婆深深的怀念之情。 2. “我们总是挑那些最红的枣子藏进口袋，留着晚上悠悠地躺在房顶的竹床上看星星时吃”一句中，“最红”和“悠悠地”用词精妙，请结合语境，赏析这两个词的表达效果。 3. 从修辞的角度赏析下面的句子。 秋风起时，枣子熟了。红彤彤的果实压弯了枝头，如挂满了小灯笼一般。 4. 请从语速、语气的角度为下面的句子进行朗读设计，并说明理由。 外婆在院子里喊：“小心摔到腿了，娃儿！” 5. 作者通过写枣树、“登云梯”、田野、屋顶等景物表达了怎样的思想感情？ 【答案】 1. D 2. “最红”，强调枣子颜色鲜艳，凸显孩子的童真之趣。“悠悠地”，描绘看星星时的悠闲，营造惬意氛围，表达对童年时光的怀念 3. 运用比喻，把熟枣比作小灯笼，从色泽“红彤彤”、数量“压弯枝头”“挂满”展现丰收的状态，表达作者对枣子丰收的喜悦之情。 4. 语速要稍快一些；“摔到”或“摔”要加重语气；这体现出外婆对孩子们的担忧；“娃儿”语气轻快，读出亲昵之感；这体现出外婆对孩子的理解和关爱。 5. ① 作者通过写枣树、登云梯、田野、屋顶等景物，表达了对童年欢乐时光的怀念。 ② 这些景物构成了故乡的独特画面，承载着作者对故乡的热爱与思念。 ③ 枣树、“登云梯”下有外婆的身影与关怀，看到这些景物，勾起对外婆等亲人的怀念，也表达了对往昔温暖亲情的追忆。      【解析】 【导语】 这篇散文以枣树为情感载体，通过细腻的景物描写和童年回忆，构建了一个充满温情的乡村图景。作者运用拟人手法（“枣树沉入梦乡”）、比喻修辞（“如小灯笼”）和细节描写（打枣场景），将自然景物与人文情感巧妙融合。文中“登云梯”既是实物又是记忆符号，枣树从春芽到冬雪的四季变迁，暗合人生轮回。最终落脚于物是人非的怅惘，以树喻情，展现了对逝去亲人和童年时光的深切怀念，体现了中国乡土文学特有的物哀之美与生命哲思。 1. 本题考查内容分析。 D.文章结尾说“鸟儿啁啾作语，像是外婆在轻声唤我的小名”，是通过鸟儿的啁啾声引发联想，以一种委婉含蓄的方式抒发了作者对外婆深深的怀念之情，而不是“直接抒发”，所以D项分析不正确； 故选D。 2. 本题考查词语赏析。 “最红”：孩子们挑选“最红”的枣子，是因为红色在视觉上最为鲜艳、醒目，代表着成熟和甜美，这反映了孩子们对美好事物的本能喜爱和追求。他们凭借着直观的感受来选择枣子，凸显出孩子的童真之趣，也从侧面表现出枣子的诱人，以及孩子们对这些枣子的珍视。 “悠悠地”：这个词描绘出一种悠闲自在的状态。孩子们在完成了打枣的欢快活动后，晚上躺在房顶的竹床上，“悠悠地”享受着宁静的时光，与白天的热闹形成鲜明对比。它营造出一种惬意、舒适的氛围，让人仿佛能看到孩子们在星空下悠然自得的样子，从而表达出作者对那段无忧无虑的童年时光的深深怀念。 3. 本题考查句子赏析。 这句话运用了比喻的修辞手法，将成熟的枣子比作小灯笼。“红彤彤的果实”生动地描绘出枣子成熟时鲜艳诱人的色泽，而“压弯了枝头”和“挂满”则形象地表现出枣子数量之多，硕果累累的丰收景象跃然纸上。把枣子比作小灯笼，不仅从视觉上给人以直观的美感，让人仿佛看到了那一串串如灯笼般喜庆、鲜艳的枣子，而且小灯笼常常给人以温暖、美好的联想，从而更加强化了作者对枣子丰收的喜悦之情。这种喜悦不仅是对丰收本身的欣喜，也包含着对童年在枣树下玩耍等美好回忆的眷恋，使情感的表达更加丰富、细腻。 4. 本题考查朗读设计。 语速稍快，当外婆看到孩子们在高处打枣时，她的内心充满担忧，担心孩子随时会发生意外。在现实生活中，人们在担忧或着急的情况下，说话速度通常会不自觉加快。所以，朗读时稍快的语速，能够真实还原外婆当时焦急的状态，让听众深刻感受到她对孩子们安危的关切。 “摔到”或“摔”加重语气。“摔到腿”是外婆担心孩子出现的危险状况，加重“摔到”或“摔”的语气，能突出外婆对这种潜在危险的着重强调。通过加重语气，外婆希望引起孩子们的足够重视，避免意外发生，淋漓尽致地展现出外婆对孩子深深的担忧。 “娃儿”语气轻快，读出亲昵感“娃儿”这一称呼，充满了浓浓的地域特色和长辈对晚辈的亲昵情感。外婆虽担忧孩子安危，但她也理解这是孩子们享受童趣的时刻，所以在提醒时，用轻快且亲昵的语气喊出“娃儿”，既表达了对孩子的关爱，又传递出一种包容的态度，使外婆这一人物形象更加立体丰满。 5. 本题考查景物描写赏析。 对童年欢乐时光的怀念：文中第④ 段“记忆里，春日枣树抽出的嫩芽是鹅黄色的，像撒了一树的小星星……等到枣树撑起一片浓荫，蝉儿在枝头鸣唱，偶尔抬头，青涩的小枣会在绿帘间躲藏”以及第⑥ 段“秋风起时，枣子熟了……我们几个孩子就兴冲冲地爬上楼梯……表姐拿起竹竿就冲到了最前头……紧接着就是一阵枣雨。弟弟妹妹们手忙脚乱地用衣襟去接”等句子，通过对枣树不同季节景色以及孩子们在枣树下打枣场景的描写，生动展现了童年的欢乐生活，表达了作者对童年欢乐时光的怀念。 对故乡的热爱与思念：第⑧ 段“站在楼梯上，可以望见远处的田野、近处的屋顶，宁静的村庄，酣睡在温柔的晨光中”，描绘出一幅宁静而美好的故乡画面，田野、屋顶等景物是故乡的典型元素，它们构成了故乡独特的风景，流露出作者对故乡的热爱与思念之情。 对往昔温暖亲情的追忆：第⑨段“外婆在院子里喊：‘小心摔到腿了，娃儿！’声音里满是担忧，但却并不是真的阻止我们。她知道，这是童趣，是孩子们最欢乐的时光”以及第⑪ 段“如今想起，那架连接记忆之门的‘登云梯’，那些在晨光中闪烁的红枣，还有树下仰头张望的外婆，都成了记忆中最温暖的画面”，枣树和“登云梯”下有外婆关心孩子的身影，这些景物承载着外婆对作者的关怀，勾起了作者对外婆等亲人的怀念，表达了对往昔温暖亲情的追忆。 十七、（2025-2026・安徽阜阳太和・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 _________ 葛亚夫 ①女儿正在窗外的玉兰树下欢呼，母亲打来电话里说麦苗返青了。我拉开窗，玉兰花开得正欢，像一群白鸽，围着雀跃的女儿翩跹。 ②妻子说，难得一个大晴天，带孩子去公园看看花吧，顺便回老家看看。是该看看花了，更该看看父母了！父亲想儿孙时，不会说，只会旁敲侧击母亲，让她给我们打电话。母亲也不会说，只会顾左右而言他，说她的庄稼、蔬菜、鸡鸭……他们的话我都能听懂，就像“陌上花开，可缓缓归来”。 ③公园不大，如同小城的嘴巴，但鸟语花香足以说出整个春天。春分时节，草木的颜色还淡，笔调还浅。妻子折一枝樱花，插在女儿辫子上。女儿一蹦一跳向前跑，樱花瓣一蹦一跳地飘落，给石板路画出一道粉白的虚线。 ④花开正浓，春光正好。白玉兰卓然独立，擎着骨瓷盏，每一朵花都是一盏灯，给春天照明；海棠是揉皱的胭脂袋，团团簇簇，像少年时塞在树洞里的情书；松花从《诗经》里一字一句地绽放，一枝是《桃夭》，一棵是《周南》……或许是想起什么，妻子对我说：“春天是真美，可以是百花织就的金缕衣，也可以是碎锦缝制的百衲衣。” ⑤我拉着妻子的手，看那些花儿，一边在树上绽放，一边在树下飘落。 ⑥一阵阵笑声，像一串串青果，撞破花瓣，在眉眼间摇曳。一群“拈花惹草”的孩子，玩得比蜂蝶还熟。蕨菜攥紧小拳头，扎羊角辫的女孩掰开，它又合上……女儿忽然向我们招手，我们走过去，她笑呵呵展示着泥土里的橡果——正顶出鹅黄新芽，像大地睁开的惺忪睡眼。 ⑦春生万物，万物生春。我在女儿的惊讶里，看见童年的自己。 ⑧我们回到家，父母不在。这么好的天，他们哪能在家待着。 ⑨走进田野，我深切地感受到了春天的气息。新翻的泥土与花草芳香交织在一起，令人陶醉。碧绿的小草伸展着身姿，为大地铺上了一层绿绒毯。五颜六色的野花竞相开放，白的、黄的、紫的、蓝的，五彩斑斓，美不胜收。此时，田野里一片生机勃勃的景象，蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞舞，展现了大自然的和谐与活力。 ⑩在田地里，我找到他们。父亲蹲在田埂上，双眼都被麦苗染绿了。他提一节麦管，送到女儿嘴边：“尝尝，浆水比去年甜。”草腥味里泛着乳白的清润，女儿直吐舌头。母亲提着竹篮从田垄大步流星走来，新挖的荠菜还带着湿漉漉的地气。 ⑪父亲让母亲带我们先回家，他还要在地头坐一会。麦苗有什么好看的，除了绿还是绿，但在父亲眼里，绿就是最绚烂的色彩，麦苗就是最美的春天，每一株都多姿多彩。 ⑫炊烟升起时，父亲回来了，后背上沾着湿润的泥土和青绿，像春天潦草的墨迹。母亲烧锅，妻子煮荠菜饺子，清香从锅沿溢出，与院里的桃花香撞个满怀。女儿趴在父亲膝头，啄木鸟似的数他皱纹里的草籽……那些细小的颗粒泛着微光，如同撒落时光缝隙中的星光。 ⑬“春色正中分，人间恰良辰。”我看见，三个春天在血脉里潜滋暗长——一个在父亲佝偻的脊背上拔节、抽穗，一个在我和妻子的掌心蜿蜒，还有一个正顶开女儿指缝间的草籽壳，向着星辰生长。 （选自《中国能源报》2025年3月24日） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 第①段画线句运用比喻，化静为动，写出了春天的生机勃勃。 B． 第④段句式整齐，白玉兰、海棠、桃花互相映衬，很有情趣。 C． 第⑨段描绘了一幅充满和谐与活力的田野春景图，令人陶醉。 D． 第⑩段写女儿不喜欢田野春绿，尝过麦管的浆水后直吐舌头。 2. 文章以时间为顺序，重点记述了哪两件事？ 3. 比较阅读下面两段文字，探究其相同点，填写表格内容。 文字出处 文字内容 赏析其表达效果 莫怀戚《散步》 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 　　　　　　　　 选文第⑫段 女儿趴在父亲膝头，啄木鸟似的数他皱纹里的草籽…… 4. 请理解文章结尾“三个春天”的含义。 5. 请给选文拟一个恰当的标题，并简述理由。 【答案】 1. D 2. ① “我们”一家去公园赏花；② “我们”回乡下看父母，在田野感受春景。 3. 共同点：都通过细节描写（动作/神态）体现亲情；效果：以小见大，凸显情感的细腻与温暖。 4. ① “一个在父亲佝偻的背脊上”：指父亲劳作的田野之春；② “一个在我和妻子的掌心蜿蜒”：指“我们”陪伴女儿的生活之春；③ “还有一个正顶开女儿指缝间的草籽壳，向着星辰生长”：指生命与希望之春。 5. 标题：《三个春天》；理由：既概括了文中“田野之春、生活之春、希望之春”的核心内容，又暗含亲情与生命的主题，简洁且有诗意。（答案不唯一，言之有理即可） 【解析】 【导语】 这篇散文以春天为背景，通过细腻的笔触描绘了家庭三代人的温馨互动。作者巧妙运用拟人、比喻等修辞手法（如“玉兰像白鸽”“海棠是揉皱的胭脂袋”），将自然景物与亲情交融，展现生命的延续与传承。文中“三个春天”的意象既指自然时序，又隐喻父亲、我和女儿三代人的生命状态，形成时空交叠的意境。全文语言诗意盎然，在平凡的生活场景中挖掘出深刻的亲情内涵。 1. 本题考查内容理解和辨析。 D.有误，第⑩ 段“女儿直吐舌头”是因为麦管的浆水有草腥味，并不是不喜欢田野春绿。选项中“女儿不喜欢田野春绿”的表述属于无中生有。 故选D。 2. 本题考查内容理解和概括。 结合第② 段“妻子说，难得一个大晴天，带孩子去公园看看花吧，顺便回老家看看。是该看看花了，更该看看父母了！”，第③ 段“公园不大，如同小城的嘴巴，但鸟语花香足以说出整个春天。春分时节，草木的颜色还淡，笔调还浅。妻子折一枝樱花，插在女儿辫子上。女儿一蹦一跳向前跑，樱花瓣一蹦一跳地飘落，给石板路画出一道粉白的虚线”，第④ 段“花开正浓，春光正好。白玉兰卓然独立，擎着骨瓷盏，每一朵花都是一盏灯，给春天照明；海棠是揉皱的胭脂袋，团团簇簇，像少年时塞在树洞里的情书；松花从《诗经》里一字一句地绽放，一枝是《桃夭》，一棵是《周南》……或许是想起什么，妻子对我说：‘春天是真美，可以是百花织就的金缕衣，也可以是碎锦缝制的百衲衣’”，第⑤ 段“我拉着妻子的手，看那些花儿，一边在树上绽放，一边在树下飘落”，第⑥ 段“一阵阵笑声，像一串串青果，撞破花瓣，在眉眼间摇曳。一群‘拈花惹草’的孩子，玩得比蜂蝶还熟。蕨菜攥紧小拳头，扎羊角辫的女孩掰开，它又合上……女儿忽然向我们招手，我们走过去，她笑呵呵展示着泥土里的橡果——正顶出鹅黄新芽，像大地睁开的惺忪睡眼”可知，在一个大晴天，妻子提议带孩子去公园看花，作者也觉得是该看看花了。一家人来到公园，公园虽不大但鸟语花香，妻子折樱花插在女儿辫子上，女儿欢快地跑着，樱花瓣飘落。公园里花开正浓，白玉兰、海棠、松花等各具特色，妻子还发出对春天之美的感慨。一家人漫步在公园，欣赏着树上绽放、树下飘落的花儿，女儿还和孩子们一起玩耍，发现了泥土里的橡果新芽，充满了欢乐。可概括为：“我们”一家去公园赏花。 结合第⑧ 段“我们回到家，父母不在。这么好的天，他们哪能在家待着”，⑨ 段“走进田野，我深切地感受到了春天的气息。新翻的泥土与花草芳香交织在一起，令人陶醉。碧绿的小草伸展着身姿，为大地铺上了一层绿绒毯。五颜六色的野花竞相开放，白的、黄的、紫的、蓝的，五彩斑斓，美不胜收。此时，田野里一片生机勃勃的景象，蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞舞，展现了大自然的和谐与活力”，第⑩ 段“在田地里，我找到他们。父亲蹲在田埂上，双眼都被麦苗染绿了。他提一节麦管，送到女儿嘴边：‘尝尝，浆水比去年甜。’草腥味里泛着乳白的清润，女儿直吐舌头。母亲提着竹篮从田垄大步流星走来，新挖的荠菜还带着湿漉漉的地气”，第⑪ 段“父亲让母亲带我们先回家，他还要在地头坐一会。麦苗有什么好看的，除了绿还是绿，但在父亲眼里，绿就是最绚烂的色彩，麦苗就是最美的春天，每一株都多姿多彩”可知，一家人从公园回来后，发现父母不在家，料想这么好的天气父母不会在家待着，于是走进田野。在田野里，作者深切感受到春天的气息，新翻的泥土与花草芳香交织，碧绿的小草、五彩斑斓的野花以及飞舞的蝴蝶和蜜蜂，构成了一片生机勃勃的景象。在田地里，作者找到了父母，父亲蹲在田埂上，让女儿尝麦管的浆水，女儿直吐舌头，母亲提着新挖的带着地气的荠菜走来。父亲还让母亲先带大家回家，自己要再在地头坐一会，因为在父亲眼里，麦苗是最美的春天。可概括为：“我们”回乡下看父母，在田野感受春景。 3. 本题考查句子赏析。 莫怀戚《散步》中“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了”，此段通过孩子天真的话语这一细节描写，生动展现出一家四口散步时轻松和谐的氛围。孩子的话语充满童趣，让家人都笑起来，体现出家庭成员间亲密无间的亲情，这种日常的温馨场景以小见大，凸显出家庭中细腻而温暖的情感。 选文第⑫ 段“女儿趴在父亲膝头，啄木鸟似的数他皱纹里的草籽……”，“趴”“数”是动作细节描写，将女儿趴在父亲膝头认真数皱纹里草籽的样子生动呈现出来，仿佛一幅温馨的画面。女儿专注的神态和动作，体现出女儿对父亲深深的依赖与亲昵，而父亲也享受着这份亲昵，展现出祖孙间浓浓的亲情。这一细节同样以小见大，把家庭中祖孙间细腻温暖的情感表现得淋漓尽致。两段文字都通过细节描写体现亲情，以生活小事凸显情感细腻温暖。 据此概括作答即可。 4. 本题考查内容理解。 结合第⑬ 段中“三个春天在血脉里潜滋暗长——一个在父亲佝偻的脊背上拔节、抽穗，一个在我和妻子的掌心蜿蜒，还有一个正顶开女儿指缝间的草籽壳，向着星辰生长”可知，这里的“三个春天”有着丰富而深刻的含义： “一个在父亲佝偻的背脊上”：指父亲劳作的田野之春。父亲一生都扎根在田野，文中描绘父亲蹲在田埂上，双眼被麦苗染绿，觉得麦苗就是最美的春天，每一株都多姿多彩。他让女儿尝麦管的浆水，即便母亲让他回家，他还要在地头多坐一会儿。父亲佝偻的脊背是岁月和劳作留下的痕迹，而田野里的春天，是他辛勤耕耘的成果，是他生命的一部分。这个春天象征着父亲对土地的热爱、对生活的坚守，以及他用自己的劳动为家庭创造的美好，是父亲生命中充满生机与希望的春天。 “一个在我和妻子的掌心蜿蜒”：指“我们”陪伴女儿的生活之春。“我们”带着女儿去公园赏花，女儿在公园里欢快地玩耍，发现泥土里的橡果新芽；“我们”回乡下看父母，女儿趴在父亲膝头数他皱纹里的草籽。在陪伴女儿的过程中，“我们”的掌心传递着对女儿的爱与关怀，见证着女儿的成长。这个春天代表着“我们”家庭生活的温馨与美好，是“我们”用爱和陪伴为女儿营造的充满生机与活力的成长环境，是家庭生活中洋溢着幸福的春天。 “还有一个正顶开大地缝隙间的草籽壳，向着星辰生长”：指生命与希望之春。女儿正处于成长的关键时期，就像顶开草籽壳、向着星辰生长的幼苗，充满了无限的可能性和希望。她的未来充满了未知，但正因如此，才有着无限的发展空间。这个春天象征着生命的延续和希望的传承，它代表着新生命的力量和朝气，是家族未来发展的希望所在，是充满生机与憧憬的春天。 5. 本题考查拟写标题。文章围绕春天展开，先写带女儿去公园赏花，接着回到老家田野，展现父母在春天里的生活场景，最后表达对三个春天在血脉里潜滋暗长的感悟。文中多次出现“春天”相关描写，且“春天”贯穿始终，是核心元素；同时，文章体现出亲情在春天里的延续与传承。可围绕“春天”拟题，如“三个春天”等，这类标题能概括文章主旨，体现核心内容。 示例： 标题：《三个春天》 理由：文章以春天为背景，描绘了公园赏花、老家田野与父母相处的画面，最后点明三个春天在血脉里潜滋暗长，此标题既体现春天这一核心元素，又突出亲情在岁月中传承的主题。 十八、（2025-2026・安徽省安庆市大观区安庆市外国语学校・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 少年书架 ①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文、数学……然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。 ②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 ③偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ ④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是久别的朋友，细腻，温暖。 ⑤我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 ⑥放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？ ⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 ⑧那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？ ⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：够了，够了！ ⑩什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小书架了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… ⑪爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。 ⑫歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙活。 ⑬天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指过。 ⑭小小的书架成了！ ⑮爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。 ⑯风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 ⑰日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。 ⑱家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 ⑲如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 （选自《做人与处世》，有改动） 1. 下列对《少年书架》一文的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 文章以“书架”为线索，串联起“我”从羡慕、自制到最终拥有真正书架的过程，脉络清晰，结构严谨。 B． 文中多次运用对比手法，如老师家的书架与“我”的字典书架、后来的大开本书架与陈旧的小书架，凸显了“我”对少年书架的珍视。 C． 文章语言风格华丽绚烂，大量使用比喻、排比等修辞手法，营造出一种激昂澎湃的情感基调。 D． 文中的父亲形象虽然着墨不多，但其通过捡废料、亲手打磨为“我”制作书架的行为，生动刻画了深沉无私的父爱。 2. 本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括完成填空。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　→“我”用字典做了一个“小书架”→　　　　　　　　　　　　　　　　　　→书架伴“我”成长 3. 请从描写手法的角度赏析文中画线句子。 （1）妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 （2）那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻飘着。 4. 结合全文，说说文章的标题有什么作用？ 5. 选文⑱段中说这个小小书架“是我的长者”，包含了“我”的哪些情感？ 【答案】 1. C 2. ① 到老师家看到宽大的书架    ② 父亲为“我”制作书架 3. （1）运用神态描写，生动形象地写出了妈妈对“我”自制“小书架”的认可和欣慰，表现出妈妈对“我”的爱。 （2）景物描写，渲染了秋日的美丽静谧，烘托了“我”愉悦的心情，为下文写父亲给“我”带回木头做书架做了铺垫。 4. 交代文章核心描写对象书架。作为贯穿全文的叙事线索，文章围绕书架的获得、制作、陪伴展开。点明回忆的特定时期是少年时代，奠定怀旧情感基调。象征少年时期对知识、美好事物的渴望与珍视，寄托深情。 5. 感激父亲亲手制作、陪伴成长的情意，珍视书架承载的岁月与回忆。如对长者般敬重其沉稳、忠诚，依赖其给予的精神支撑与温暖慰藉。怀念纯真美好的少年时光，眷恋那份质朴、深厚的亲情与成长印记。 【解析】 【导语】 这篇《少年书架》以质朴温情的笔触，通过“书架”这一意象串联起成长记忆。文章以细腻的白描手法（如母亲“难以名状的光泽”、秋日“暖暖的白云”）展现生活细节，在平实叙述中暗含情感张力。双线结构巧妙：明线是书架从无到有的物质变迁，暗线是少年精神世界的丰盈过程。父亲捡木料制书架的情节尤为动人，将中国式父爱的含蓄深沉展现得淋漓尽致。结尾处“长者”的比喻，赋予书架以生命厚度，完成了物象到精神图腾的升华。 1. 本题考查文章内容理解和分析。 C．文章语言风格并非“华丽绚烂”“激昂澎湃”，而是质朴温润、细腻含蓄。如第① 段“手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥”，用语平实却饱含情感；第⑯ 段“那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开”，比喻清新自然，并无繁复辞藻；第⑱ 段“它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我”，语言沉静内敛。全文情感基调是温暖、怀旧而深情的，而非“激昂澎湃”； 故选C。 2. 本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第③ 段“偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年”和第④ 段“那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架”的内容分析，“我”初次见到老师家中自制的书架，被其整齐有序、充满生机的样貌深深吸引，内心产生强烈的羡慕与向往，这构成了故事的起点，因此第一空应概括为“到老师家看到宽大的书架”。 根据文章第⑨ 段“爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：够了，够了！”、第⑪ 段“爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料”以及第⑫ 段“歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎”的内容分析，父亲默默收集废料、亲手打磨制作，耗费两天时间为“我”打造了一个真正的书架。这一事件不仅满足了“我”长久以来的愿望，更承载着深沉的父爱，是全文情感的高潮，因此第三空应概括为“父亲为‘我’制作书架”。 3. 本题考查词句理解和赏析。 （1）根据文章第⑦ 段“妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽”的内容分析，此句运用神态描写，细致刻画了母亲听到孩子兴奋讲述自制“字典书架”后的微妙表情：“嘴角漾起笑意”表现她内心的欣慰与温柔，“难以名状的光泽”则暗示她既为孩子的懂事与热爱读书而感动，又因家境贫寒无法立刻满足孩子愿望而隐含酸楚。这一描写不仅展现了母亲对“我”深沉的爱，也折射出那个年代普通家庭在物质匮乏中依然守护孩子精神世界的温情。 （2）根据文章第⑨ 段“那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻飘着”的内容分析，此句属于景物描写，以“蓝蓝的天”“厚厚的白云”“暖暖地飘”等柔和意象，营造出宁静、明朗而温馨的秋日氛围。这一环境描写不仅烘托了“我”即将迎来惊喜的愉悦心情，更在情节上为下文父亲推车带回木料、着手制作书架这一充满希望的事件做了自然铺垫，使情感过渡舒缓而富有诗意。 4. 本体考查标题作用。 根据文章第③ 段“老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子……是一队队意气风发的少年”和第⑤ 段“在书桌前，把书一本本立起来……俨然一个小书架了”的内容分析，“书架”作为具体物象，从最初在老师家所见的向往，到自己用字典模仿搭建，再到父亲亲手制作，始终是叙述的核心对象，全文围绕其展开，构成清晰的叙事线索。 根据文章第⑲ 段“如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架”的内容分析，标题中“少年”二字点明回忆的时间范畴，限定于童年至青少年阶段，与文中“小时每每发了新书”（第① 段）、“学期末，新书变旧书”（第② 段）等细节呼应，奠定全文温情怀旧的情感基调。 根据文章第⑯ 段“放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友”和第⑱ 段“它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身”的内容分析，“书架”已超越实用功能，成为精神寄托的象征——它承载着对知识的敬畏、对阅读的热爱，以及父亲无声的爱与家庭温暖的记忆，象征少年时代纯真而执着的精神追求。 综上，标题《少年书架》既交代了核心描写对象，又以“书架”为线索贯穿全文，同时通过“少年”限定时间、唤起情感，并赋予“书架”以象征意义，使平凡之物承载深厚情思，起到凝聚内容、深化主题的作用。 5. 本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第⑱ 段“它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身”的内容分析，“是我的长者”这一拟人化表达，首先体现了“我”对书架如对长辈般的敬重——“端端正正”“沉默不语”“凝视”等描写，赋予书架以沉稳、忠诚、恒久的人格特质，正如一位默默守护、从不言语却始终在场的长辈。 结合第⑪ 至⑫ 段“爸爸利用下班的时间……千挑万拣，捡来这能用的木料”“歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头”的内容可知，这书架凝聚着父亲在贫寒中倾注的心血与深沉的爱；因此，“长者”之喻也饱含“我”对父亲的感激与怀念，书架成为父爱的具象化身，承载着少年时代最温暖的情感记忆。 再联系第⑰ 段“经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜”和第⑲ 段“如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架”的内容分析，书架历经岁月“泛起油渍的光”，却始终“不离不弃”，成为“我”精神成长的见证者与支撑者。“撑起我的腰身”不仅指物理上的陪伴，更象征其在人生低谷中给予“我”信念与力量。因此，称其为“长者”，还包含着对纯真少年时光的深切眷恋，以及对那份质朴亲情与成长印记的永恒珍视。 十九、（2025-2026・安徽省合肥市第四十五中学・七上期中）请阅读下面的文字，回答问题。 父母老了 章新宏 ①母亲突然一下老了，老得令人猝不及防，若不是她去年毫无征兆走丢一回，我们谁也不知道母亲其实早已认不得回家的路了，连儿女的名字也记不清。 ②父亲就更老了，大小便常常弄脏身上，气得他长吁短叹，这个曾上刀山下火海用肩膀扛起整个家的汉子，实在难以接受自己这样活着。 ③看着父母衰老，我常暗自流泪，愧疚、苦痛和恐惧像山一样压来，害怕天随时塌下。 ④1992年我怀揣梦想南下，转身时没想过父母已年过花甲，我的背影带走他们多少牵挂，直到后来我送女儿上大学，才体会到父母当年“儿行千里母担忧”的心情。 ⑤离家这些年，父母渐渐老去，他们虽偶来南方小住，春节我也尽量早些回家，终究聚少离多。 ⑥清明假期，原计划给爷爷奶奶扫墓后好好陪伴父母，可临时接到任务不得不连夜折返。轻轻唤醒父亲道别，他无法理解现代人的工作，黑着脸说：“我死了你也不要回来。”不想这句话竟成了真的。 ⑦母亲记忆更差了，刚说的话转身就忘，见我背包离家，她只会不停地念叨：“你怎么又要走了呢？你去哪呀？”强忍住眼泪，我给地一个紧紧的拥抱，实在不敢相信这是当年大家族里的主心骨，弟弟仰头偷偷把泪倒了回去，驾车送我去机场的路上轻声安慰：“家里有我。” ⑧“五一”假期同样忐忑。即使有任务，我也下定决心，无论如何也要回家，车票售罄，想方设法才补到站票。哪怕站着也要回家！高铁上读到一篇文章，作家写失忆母亲的故事：自己离开前24小时，就得为母亲启动心理辅导。作家说：“妈，我明天要走啦。”她立刻慌张地问：“要走了？怎么要走了呢？”这对话与我告别母亲时一模一样，向来坚强的我，就像离了根的蒲公英，冲进洗手间，躲在里边，泪流满面。 ⑨那晚父亲听说我要回家，饭都多吃了一些，母亲也欢喜地等候着我，第二天见到我，她却惊奇地问：“咦？你怎么来了？你几时来的？你不上班的吗？ ⑩为让父亲高兴得持久些，我想起他常念叨的老家——那个从省到县再到大队的一长串地名。午后，我们带父母去了郊区的太极观章村。父亲离开老家70余年，得知几个儿时玩伴都已去世，他静静坐在轮椅上，凝望着水塘，一动不动。 ⑪团聚的日子总是飞快。临行前父亲的情绪又低落下来。他很在乎我和弟弟的陪伴，所以弟弟无论多忙或有多重要的事，晚上必回家，哪怕父亲睡了也要到他床前看一眼，父亲老了，有时不近情理，弟弟受过不少委屈。 ⑫今年除夕的中午，父亲弄脏了身上，他站在床边自责不已，女儿惊慌呼叫，我赤脚冲上楼扶他去清洗。起初掩鼻的女儿和两个侄女，竞一齐动手把爷爷房间打扫得干干净净，看到这一幕，我把门掩上，突然泪如泉涌。 ⑬那天，我在厨房忙了一整天，把团年饭做得特别的香。 ⑭清明节过后的5个月，父亲走了，弟弟说父亲一直在坚持等我，而我终究慢了一步。“子欲养而亲不待”的遗憾，无声地提醒我们：生命的残酷在于它的不可逆，而亲情的伟大，恰恰在于明知这残酷，我们依然选择在有限的光阴里，笨拙地、用力地去爱，去陪伴。 （选自2025年8月4日《人民日报》，有删改） 1. 下列对文章内容和写作手法的分析，不正确的一项是（     ） A． 文章开头以母亲走丢、父亲大小便失禁的场景开篇，直观展现父母的衰老。 B． 第④段写“我”送女儿上大学，表明“我”对当年离家时父母牵挂之情迟来的领悟。 C． 第⑥段中父亲“黑着脸说：‘我死了你也不要回来’”，这句话说明了父亲对“我”已十分怨恨，不愿意见“我”。 D． 文章以时间为线索，串联起文章中的关键事件，脉络清晰，自然流畅。 2. 根据文章内容，梳理“我”与父母相关的事件及“我”的情感，完成下面表格。 “我”与父母相关的事件 “我”的情感 清明假期“我”提前折返，与父母道别 ①　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　 急切、温馨 除夕父亲弄脏身体，“我”看儿女辈共同照料 ③　　　　　　　　　 ④　　　　　　　　　 遗憾、悲痛 3. 请赏析下面的句子。 （1）她只会不停地念叨：“你怎么又要走了呢？你去哪呀？”（从描写方法的角度） （2）哪怕站着也要回家（“哪怕”一词能否删去？为什么？） 4. 文章中弟弟虽着墨不多但十分鲜明，请结合具体情节，分析弟弟的人物形象。 5. 本文在《人民日报》副刊发表，编者说：“在此选登他们的作品，与读者共同聆听来自大众生活和生命深处的心声。”请结合文章，说说你听到了怎样的心声？你从中得到了怎样的启示？ 【答案】 1. C 2. ① 愧疚、不舍    ② 五一假期“我”想方设法买站票回家陪伴父母    ③ 感动、心酸    ④ 父亲去世，“我”终究慢了一步未能见最后一面 3. （1）运用语言描写，再现了母亲见“我”离家时的念叨，生动写出母亲因失忆而反复追问的状态，既表现出母亲对“我”离开的不舍，也暗含“我”面对母亲衰老的心酸与无奈。 （2）不能删去。“哪怕”表让步关系，强调即使是辛苦站着乘车，“我”也要回家的决心，突出“我”对陪伴父母的迫切渴望，删去后无法体现这种坚定的态度。 4. 孝顺体贴：从“驾车送我去机场的路上轻声安慰：‘家里有我’”，可见弟弟主动承担起照顾父母的责任，为“我”分忧；耐心隐忍：从“弟弟无论多忙或有多重要的事，晚上必回家，哪怕父亲睡了也要到他床前看一眼”“父亲老了，有时不近情理，弟弟受过不少委屈”，可见弟弟对父亲的悉心照料和包容。 5. 心声：听到了对父母衰老的无奈、愧疚，对亲情的珍视，以及对“子欲养而亲不待”的遗憾和感慨。启示：要珍惜与父母相处的时光，多陪伴父母，不要等到失去才懂得珍惜。 【解析】 【导语】 本文以时间为脉络，串联起离别、团聚、丧父等生活片段，用真切的细节勾勒父母衰老的模样与“我”的愧疚、遗憾与珍视。文字质朴无华却饱含深情，于平淡叙事中叩问亲情与时光的命题，既道尽岁月不可逆的残酷，也凸显亲情的温暖与可贵，以个人化的情感体验引发普遍的情感共鸣，尽显平凡生活中亲情的重量。 1. 本题考查内容理解及表现手法。 C。根据⑥ 段中“我死了你也不要回来”可知，是父亲在“我”临时接到任务、连夜折返道别时说的气话。结合上下文，父亲“黑着脸”是因“我”不能陪伴的失落，而非“十分怨恨、不愿意见‘我’”。后文写父亲听说“我”要回家“饭都多吃了一些”，也能印证父亲对“我”的期盼，并非真的怨恨； 故选C。 2. 本题考查内容理解。 第一空：根据第⑥ 段中“清明假期，原计划给爷爷奶奶扫墓后好好陪伴父母，可临时接到任务不得不连夜折返。轻轻唤醒父亲道别，他无法理解现代人的工作，黑着脸说：‘我死了你也不要回来’”可知，原本“我”满心期待着能好好陪伴父母，尽一份孝心，然而工作的突然召唤打破了这一计划，让“我”不得不提前离开。面对父亲不理解的话语，“我”内心满是愧疚，觉得自己没能兑现陪伴父母的承诺。同时，与父母道别时，想到又要与他们分别，心中涌起浓浓的不舍之情。故填写：愧疚、不舍。 第二空：根据第⑧ 段“‘五一’假期同样忐忑。即使有任务，我也下定决心，无论如何也要回家，车票售罄，想方设法才补到站票。哪怕站着也要回家”可知，从这些语句中，能强烈感受到“我”急切想要回家陪伴父母的心情。“下定决心”“无论如何”“想方设法”“哪怕站着”等表述，都凸显出“我”不顾一切要回到父母身边的决心。根据第⑨ 段中“那晚父亲听说我要回家，饭都多吃了一些，母亲也欢喜地等候着我”可知，父母因为“我”的回家而开心，“我”看到父母这样的反应，感受到家庭的温馨氛围，内心也满是温暖。故填写：五一假期“我”想方设法买站票回家陪伴父母。 第三空：根据第⑫ 段“今年除夕的中午，父亲弄脏了身上，他站在床边自责不已，女儿惊慌呼叫，我赤脚冲上楼扶他去清洗。起初掩鼻的女儿和两个侄女，竟一齐动手把爷爷房间打扫得干干净净，看到这一幕，我把门掩上，突然泪如泉涌”可知，“我”看到起初还掩鼻的女儿和侄女们，最终都一齐动手把爷爷房间打扫干净，她们的孝顺懂事让“我”深受感动。而父亲因为弄脏身体而自责不已，看着衰老的父亲，“我”又想到他曾经为家庭的付出，如今却如此无助，心中不禁涌起一阵心酸。故填写：感动、心酸。 第四空：根据第⑭ 段“清明节过后的5个月，父亲走了，弟弟说父亲一直在坚持等我，而我终究慢了一步。‘子欲养而亲不待’的遗憾，无声地提醒我们：生命的残酷在于它的不可逆……”可知，这里直接表明了“我”内心的遗憾，父亲一直等着“我”，可“我”却没能赶上见他最后一面，这种遗憾如影随形。而“子欲养而亲不待”以及“生命的残酷在于它的不可逆”等话语，更深刻地体现出“我”在面对父亲离世时的悲痛之情，意识到亲情在生命面前的无奈与脆弱。故填写：父亲去世，“我”终究慢了一步未能见最后一面。 3. 本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第⑦ 段“她只会不停地念叨：‘你怎么又要走了呢？你去哪呀’”可知，运用语言描写，选取母亲见“我”背包离家时念叨的两句话。结合第⑦ 段“母亲记忆更差了，刚说的话转身就忘”的背景，这两句重复的追问，既再现了母亲因失忆而无法清晰表达不舍的状态，也刻画出她对儿女离开的本能牵挂；同时暗含“我”面对母亲衰老、却不得不再次离家的心酸与无奈。 根据第⑧ 段中“哪怕站着也要回家”可知，不能删去。结合第⑧ 段“车票售罄，想方设法才补到站票”的语境，“哪怕”表让步关系，强调即便要忍受站着乘车的辛苦，“我”也一定要回家的决心。这个词直接凸显出“我”对陪伴父母的迫切渴望，删去后，句子仅能表达“要回家”的意愿，无法体现这份克服困难也要团聚的坚定态度。 4. 本题考查人物形象。 根据第⑦ 段中“驾车送我去机场的路上轻声安慰：‘家里有我’”可知，当“我”因工作原因不得不提前结束假期，在去机场的路上满心愧疚与不舍时，弟弟轻声说出这句话。这简简单单的几个字，却蕴含着巨大的力量。它表明弟弟主动站出来，承担起照顾父母的责任，让“我”能够安心地去处理工作上的事情。弟弟深知“我”对父母的牵挂，所以用这样温暖的话语安慰“我”，为“我”排解心中的忧虑，充分体现出他的孝顺体贴，心里时刻惦记着父母，也关心着“我”的感受。 根据第⑬ 段中“弟弟无论多忙或有多重要的事，晚上必回家，哪怕父亲睡了也要到他床前看一眼”可知，弟弟对父亲无微不至的关怀。无论工作多么繁忙，也不管自己手头的事情有多重要，他都会雷打不动地在晚上回家，并且一定要到父亲床前看一眼。这种坚持并非一朝一夕，而是长期的付出，体现出弟弟对父亲深深的牵挂和耐心。 根据第⑬ 段中“父亲老了，有时不近情理，弟弟受过不少委屈”可知，随着父亲年龄的增长，身体和心智都发生了变化，变得不近情理。在这种情况下，弟弟依然默默地承受着父亲可能带来的各种委屈，没有抱怨，没有放弃对父亲的照顾。这充分展现出弟弟的隐忍，他为了能让父亲安享晚年，甘愿忍受这些委屈，用自己的行动诠释着对父亲的爱和责任。据此回答即可。 5. 本题考查内容理解。 紧扣编者语“大众生活和生命深处的心声”，明确“心声”不是作者个人独有的情绪，而是能引发普遍共鸣的情感，要从文中“我”的经历与感悟中提炼。 写“心声”时，需对应文中“我”面对父母衰老、聚少离多、父亲离世等情节的情感，如愧疚、无奈、遗憾、珍视亲情等。写“启示”时，要基于“心声”推导，需落脚到“如何对待亲情与父母”，体现对“生命不可逆”“陪伴可贵”的思考。 听到的心声 对父母衰老的无奈与愧疚文章中多处体现了这种心声。根据第⑥ 段中“清明假期，原计划给爷爷奶奶扫墓后好好陪伴父母，可临时接到任务不得不连夜折返。轻轻唤醒父亲道别，他无法理解现代人的工作，黑着脸说：‘我死了你也不要回来’”可知，这里“我”原本满心期待陪伴父母，却因工作无奈提前离开，面对父亲不理解的话语，“我”内心充满了无奈。同时，这种无法陪伴父母的情况反复出现，也让“我”对父母心生愧疚，觉得自己没有尽到足够的孝心。根据第⑫ 段中“今年除夕的中午，父亲弄脏了身上，他站在床边自责不已”可知，“我”看到衰老的父亲如此无助、自责，心中满是心酸与无奈，意识到父母在岁月面前逐渐老去，而自己却无法阻止这一过程，愧疚之情也油然而生。 根据第⑧ 段中“‘五一’假期同样忐忑。即使有任务，我也下定决心，无论如何也要回家，车票售罄，想方设法才补到站票。哪怕站着也要回家”可知，“我”为了能回家陪伴父母，不惜克服重重困难，哪怕站着乘车也在所不惜。这充分体现了“我”对亲情的珍视，把陪伴父母看作是非常重要的事情，愿意付出努力去实现。根据第⑬ 段中“弟弟无论多忙或有多重要的事，晚上必回家，哪怕父亲睡了也要到他床前看一眼”可知，弟弟的这一行为同样展现出他对亲情的珍视，无论多忙都心系父亲，不放过任何一个关心父亲的机会。 根据第⑭ 段“清明节过后的5个月，父亲走了，弟弟说父亲一直在坚持等我，而我终究慢了一步。‘子欲养而亲不待’的遗憾，无声地提醒我们：生命的残酷在于它的不可逆……”可知，直接表达了“我”因未能见父亲最后一面而产生的遗憾之情。“子欲养而亲不待”这句感慨，更是深刻地体现出“我”对生命无常、亲情珍贵的认识，以及面对失去亲人时的痛苦和无奈。据此回答即可。 得到的启示：生命具有不可逆性，父母的衰老与离去往往猝不及防。文中“我”因工作忙碌多次错过陪伴父母的机会，最终留下遗憾，这提醒我们：要珍惜与父母相处的每一寸光阴，放下忙碌，多回家陪伴他们，用实际行动表达关爱，不要等到失去后才追悔莫及。 二十、（2025-2026・安徽安庆岳西县岳西部分学校・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 草木私语（节选） 李娟 ①我总觉得，故乡的草木是有灵性的，它们以一种静默而固执的方式，参与并记录着村庄的兴衰。 ②老屋的后院曾有一棵极大的槐树，据说是曾祖父手植。它的华盖如云，荫蔽了半个院落。春日里，它开出一串串洁白的花，甜香浓郁，引得蜂蝶终日喧闹。那时，祖母会指挥我们用长竹竿敲打枝条，雪般的槐花便簌簌落下，捡拾洗净，或蒸或炒，便是贫瘠岁月里最温柔的馈赠。夏夜，繁星透过叶隙闪烁，我们躺在竹床上，听树叶在风中的沙沙声，像是树在讲述古老的梦呓。那时的它，是家族兴旺的见证者，蓬勃、慈爱，充满生机。 ③后来，举家迁往城里，老屋便被铁锁禁锢，连同那棵槐树，一同被遗落在时光的角落里。数年后再回去，只见它枝干虬曲，树皮皲裂，竟显出从未有过的老态。它依然站在那里，固执地守望着空无一人的庭院，守着一地荒芜和寂静。一阵风过，枝叶摇动，那沙沙声竟似一声沉重的叹息，充满了无法言说的落寞。那一刻我明白它的灵性在于它的记忆，它记得每一场欢宴与别离，并将这记忆镌刻进年轮里。 ④不只是槐树，故乡的草木大抵如此。 ⑤村口那排歪脖子柳树，总在春汛时被河水淹没一截，树干上留下深褐的水痕，像岁月烙下的印记。它们年复一年地感受着河水的涨落，聆听着村庄的呼吸。田埂上的野菊花，秋日里开得没心没肺，金黄一片，它们记得每一个弯腰劳作的背影，记得汗水滴入泥土的重量。就连那些石缝间的野草，也以一种近乎悲壮的倔强，年年枯荣，它们记得土地的贫瘠与丰饶。 ⑥草木的私语，需要一颗静默的心才能听见。它们从不喧哗，只是用一枯一荣、一绿一黄来诉说时光的流转，见证生命的更迭。它们目睹了红白喜事的喧闹，倾听过深夜的叹息，陪伴过孤独的老人，也抚慰过无知的孩童。它们才是村庄最恒久的居民，是土地最忠实的史官。 ⑦城市的绿化带里也有树，整齐划一，被精心修剪成同样的姿态。它们当然也是美的，是一种被规划、被定义的美。但它们似乎失去了与土地最深切的联结，失去了那种野蛮生长的自由和诉说的欲望。它们的生命里，缺少了那份与一个家族、一个村庄共呼吸、同命运的“灵性”。 ⑧我终于懂得，草木的灵性，并非玄妙之物，而是源于它与土地，与人之间那种长达数十年甚至数百年的相互守望与浸染。它的根，紧紧抓着脚下的泥土，也紧紧抓着一段绵长的、关于家的记忆。 ⑨老槐树最终在一个雷雨夜轰然倒下，像一位完成使命的巨人。父亲说，树心早已空了。我抚摸着那巨大的、布满青苔的树墩，一圈圈年轮清晰无比，仿佛一部摊开的、无声的编年史。我没有悲伤，反而感到一种深沉的平静。它终于不用再独自守望着无尽的时光了。 ⑩而在它倒下的地方，次年春，一株嫩绿的幼苗破土而出，在温暖的阳光下，颤巍巍地，开始了另一场守望。 1. 作者为什么认为“草木是有灵性的”？请阅读全文，分点概括。 2. 请联系上下文，结合加点字“最恒久的居民”“最忠实的史官”，品味第⑥段画线句子的含义。 它们才是村庄最恒久的居民，是土地最忠实的史官。 3. 文章第⑦段写“城市的树”，有何作用？请简要分析。 4. 《草木私语》这个题目包含着怎样的意味？ 【答案】1. ① 草木见证着家族、村庄历史，承载着人的记忆与情感。 ② 草木与土地、与人长期相互守望浸染，其生命轨迹与土地、人的发展相关联。 ③ 草木能抚慰人心，陪伴人的孤独（静默地参与人的生命历程）。     2. ① 故乡的草木世代扎根在村庄的土地上，默默守望着村庄，不会随人的迁徙而离开村庄。如“守望着空无一人的庭院”的槐树、“年复一年地感受着河水的涨落”的柳树、“年年枯荣”的野花、野草，它们都比人更长久地生长在村庄中，是村庄“最恒久的居民”。 ② 故乡的草木以自身的生命轨迹，客观、真实、详尽地记录了悠久岁月中土地上发生的一切。如槐树的年轮、柳树树干上的水痕、田埂上的野菊花、石缝间的野草，它们既见证着土地上一代代生命的更迭，也承载着个体的大小悲欢，是土地“最忠实的史官”。 3. 将“城市的树”与“故乡的草木”进行对比，突出故乡草木因与土地、人相联结而具有独特的“灵性”，表达作者对故乡草木深沉的爱与怀念，以及对城市化进程中自然生命与人文记忆割裂现象的隐忧与反思。 4. “草木”不仅指故乡的槐树、柳树等具体植物，还指其作为村庄记忆的载体、与人的命运紧密相连的灵性存在；“私语”则暗示我们需要静心聆听生命的低语。因为草木的灵性源于其与土地、与人之间长久的相互守望与浸染，所以“草木私语”表面看是对自然生命生长变化的记录，实际上隐喻着对家族兴衰、乡土变迁与情感记忆守望传承的深沉哲思。 【解析】 【导语】 文章以“草木私语”为题，借故乡草木抒写深沉的土地记忆与人文情怀。作者以老槐树为核心意象，运用拟人、对比等手法，将草木升华为村庄历史的忠实记录者与情感载体。语言细腻含蓄，情感真挚克制，在城乡对照中深化对“灵性”的哲思，那实则是人与土地血脉相连的精神共鸣。全文于静默叙事中流淌着对逝去乡土的眷恋与生命的敬畏。 1. 本题考查对文章内容的分析与概括。 依据原文第② 段“老屋的后院曾有一棵极大的槐树，据说是曾祖父手植。它的华盖如云，荫蔽了半个院落。春日里，它开出一串串洁白的花……那时，祖母会指挥我们用长竹竿敲打枝条……那时的它，是家族兴旺的见证者，蓬勃、慈爱，充满生机”，可知老槐树“是家族兴旺的见证者”，春日槐花被制成美食，夏夜树影下的絮语构成温馨回忆； 依据原文第③ 段“它的灵性在于它的记忆，它记得每一场欢宴与别离，并将这记忆镌刻进年轮里”，可知写槐树在家族离去后固执地守望着空无一人的庭院，槐树见证家族团聚时的甜蜜，又铭记了离散后的孤寂，其荣枯与人的聚散同步，成为情感与历史的载体，这种对人事变迁的“记忆”能力，赋予草木以灵性。据此可概括为：草木承载着人的记忆与情感（草木是家族、村庄历史的忠实见证者）。 依据原文第⑤ 段“村口那排歪脖子柳树，总在春汛时被河水淹没一截，树干上留下深褐的水痕，像岁月烙下的印记。它们年复一年地感受着河水的涨落，聆听着村庄的呼吸。田埂上的野菊花，秋日里开得没心没肺，金黄一片，它们记得每一个弯腰劳作的背影，记得汗水滴入泥土的重量。就连那些石缝间的野草，也以一种近乎悲壮的倔强，年年枯荣，它们记得土地的贫瘠与丰饶”与第⑧ 段“源于它与土地、与人之间长达数十年甚至数百年的相互守望”，可知草木并非孤立于环境之外，而是深度融入乡土生态：柳树随河水起伏调整生存姿态，野菊与农事节律同步绽放，野草在恶劣环境中顽强生长。它们的生命力与人类活动、自然环境形成共生关系，彼此塑造。据此可概括为：草木与土地、与人长期相互守望浸染，生命轨迹与人的命运紧密相连。 依据原文第⑥ 段指出草木“它们目睹了红白喜事的喧闹，倾听过深夜的叹息，陪伴过孤独的老人，也抚慰过无知的孩童。它们才是村庄最恒久的居民，是土地最忠实的史官”，可知草木虽无声，却以恒定的存在感介入人类生活的重要时刻——喜庆时的热闹背景、悲伤时的沉默见证、日常中的细微陪伴。这种超越语言的精神支撑，使其具有人格化的共情力量。草木以静默方式参与人的日常生活，提供精神慰藉，成为生命中的陪伴者。据此可概括为：草木能抚慰人心，陪伴人的孤独（静默地参与人的生命历程）。 2. 本题考查内容理解。 结合③ 段中“后来，举家迁往城里，老屋便被铁锁禁锢，连同那棵槐树，一同被遗落在时光的角落里。数年后再回去，只见它枝干虬曲，树皮皲裂，竟显出从未有过的老态。它依然站在那里，固执地守望着空无一人的庭院，守着一地荒芜和寂静。一阵风过，枝叶摇动，那沙沙声竟似一声沉重的叹息，充满了无法言说的落寞。那一刻我明白它的灵性在于它的记忆，它记得每一场欢宴与别离，并将这记忆镌刻进年轮里”，④ 段中“不只是槐树，故乡的草木大抵如此”，⑤ 段中“村口那排歪脖子柳树，总在春汛时被河水淹没一截，树干上留下深褐的水痕，像岁月烙下的印记。它们年复一年地感受着河水的涨落，聆听着村庄的呼吸。田埂上的野菊花，秋日里开得没心没肺，金黄一片，它们记得每一个弯腰劳作的背影，记得汗水滴入泥土的重量。就连那些石缝间的野草，也以一种近乎悲壮的倔强，年年枯荣，它们记得土地的贫瘠与丰饶”等内容可知，“它们才是村庄最恒久的居民”指故乡的草木扎根在村庄土地上，不会随人的迁徙而离开。像那棵老槐树，即便举家迁往城里，它被遗落在时光角落，依然固执地守望着空无一人的庭院，守着一地荒芜和寂静；村口那排歪脖子柳树，年复一年感受河水的涨落；田埂上的野菊花、石缝间的野草，年年枯荣。它们长久生长在村庄，比人更坚守这片土地，是村庄实实在在的“常住者”。 “是土地最忠实的史官”是说故乡的草木以自身生命轨迹，客观、真实、详尽地记录着土地上发生的一切。老槐树将家族的欢宴与别离镌刻进年轮；柳树树干上深褐的水痕，像岁月烙下的印记，记录着河水的涨落；田埂上的野菊花记得每一个弯腰劳作的背影，野草记得土地的贫瘠与丰饶。它们见证着土地上一代代生命的更迭，承载着个体的大小悲欢，忠实地记录着村庄的历史变迁，如同史官一般，将土地的故事一一留存。 3. 本题考查对文章内容的理解与分析。 依据原文第⑦ 段“城市的绿化带里也有树，整齐划一，被精心修剪成同样的姿态。它们当然也是美的，是一种被规划、被定义的美。但它们似乎失去了与土地最深切的联结，失去了那种野蛮生长的自由和诉说的欲望。它们的生命里，缺少了那份与一个家族、一个村庄共呼吸、同命运的‘灵性’”可知，这是描写城市的树整齐划一，被精心修剪成同样的姿态，刻意将“城市的树”与前文“故乡的草木”并置，形成鲜明对比。城市的树美得规整却千篇一律，其生命状态是被设计、被约束的；而故乡的草木则与土地、人事天然交融，拥有自由生长的野性及承载记忆的灵性。通过对比，凸显了故乡草木因与土地、人血脉相连而具有的独特“灵性”，城市的树作为现代文明的产物，其“失语”状态暗示了人与自然关系的疏离；而故乡草木的“灵性”，正源于人与土地长期共生所积淀的情感与记忆，表达了作者对故乡草木深沉的爱与怀念，以及对城市化进程中自然生命与人文记忆割裂现象的隐忧与反思，深化了主题，引发读者对自然、记忆与人文传承的思考。 4. 本题考查标题含义。 “草木”在文中有着多重内涵。它并非仅仅指故乡那些具体的槐树、柳树、野菊花、野草等植物，如文中第② 段描写老屋后院的槐树，“它的华盖如云，荫蔽了半个院落”，第⑤ 段写村口的歪脖子柳树“总在春汛时被河水淹没一截”，这些草木是实实在在的自然存在。更重要的是，它们成为了村庄记忆的载体，与人的命运紧密相连，是具有灵性的存在。第③ 段提到老槐树“固执地守望着空无一人的庭院，守着一地荒芜和寂静”，它记得家族的欢宴与别离，将记忆镌刻进年轮；第⑤ 段中各种草木见证着村庄的呼吸、劳作的背影、土地的贫瘠与丰饶，它们与村庄、与人共呼吸、同命运。 “私语”则是一种形象的表达，它暗示着我们需要静下心来，以一颗静默的心去聆听生命的低语。正如第⑥ 段所说“草木的私语，需要一颗静默的心才能听见。它们从不喧哗，只是用一枯一荣、一绿一黄来诉说时光的流转，见证生命的更迭”。 “草木私语”表面上看是对自然生命生长变化的记录，实际上隐喻着更深层次的内涵。草木的灵性源于其与土地、与人之间长达数十年甚至数百年的相互守望与浸染，如第⑧ 段所说“草木的灵性，并非玄妙之物，而是源于它与土地，与人之间那种长达数十年甚至数百年的相互守望与浸染”。所以这个题目蕴含着对家族兴衰、乡土变迁与情感记忆守望传承的深沉哲思。 二十一、（2025-2026・安徽合肥蜀山区合肥琥珀教育集团・七上期中）萌芽 赵丰 ①春天，是被一个叫作萌芽的词唤醒的。奉天意的使者，为自然界的生灵们开启了春之大门。 ②童年时，最先看到的，是我家老屋门前的柳树萌芽。清晨，我还在被窝里做梦，母亲急急地摇醒我，说太阳快要晒屁股了，你还赖在被窝里，快起来看柳树吐芽芽。芽芽，她把那个词叠起来，叫得是那样顺畅，那样亲切。 ③在母亲的熏陶下，我开始对植物的萌芽上心。天气渐暖，我守候在院子的泥土旁，等待某个小草的萌芽。这样的过程不是徒劳的，好多次，我就捕捉到了草芽从土缝里蹦出来。我注意到，小草出芽时，总是带着鲜嫩的鹅黄色，像刚孵出的小鸡那样的色彩，惹人疼爱。 ④万物吐芽的早春，是诗人内心世界至善至美的境界。 ⑤率先萌发的嫩绿春草，成为诗人爱春惜春的情感寄托。韩愈作诗，浓彩涂抹，穷形尽相。《早春呈水部张十八员外》开头两句写的便是初春之景：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”春雨之后这“近却无”的草色，正是早春时节草木的嫩芽。“最是一年春好处”，袒露出对立春之相的极尽赞美。此情此景，远远超过了烟柳满城的晚春之景。 ⑥注目新芽，自是阵阵欣喜。杜牧诗亦云，“看著白蘋芽欲吐”，春芽欲吐，心灵复苏，蕴含着朦胧、含蓄之后的舒适与写意，这是绝佳的审美气象。 ⑦草木之萌芽，可以生佳气。古人以为，佳气者，美好的云气也，是吉祥、兴隆的象征。草木之相，是宇宙间的物象。 ⑧常常，我会走进不远处的秦岭。那些熬过了寒冬仍挺拔着的乔木、灌木，那些匍匐于地的草木，初春的节气里无不竞相______出新芽，远看仿佛连成一片，彰显出内在力量的强大。此情此景，虽是多见，可是如果上心了，这就是人世间的绝佳之境。 ⑨秦岭之深邃宽广，完全可以为萌芽这样的词找到适宜的安身之地。鸟儿在山涧飞翔，牛羊在山坡上啃草，白云在山壁上缭绕，虫子在泥土下鸣叫，为点点嫩芽营造出生命的意境。我可能不是一个惜时的人，但不会忽略这山坡的绿芽，守着一寸光阴，看着一寸萌芽，将自己的生命时光仔细拉长。 ⑩无论心境如何，身子陷于一片萌芽的环境里，总会感觉到舒心。人世间如此多烦恼，何不换个氛围，在大自然中寻求解脱。我钟情于秦岭，不仅是为了吸纳新鲜的空气，更在于寻找时光如金的那种感觉。草感地恩，方得其郁葱。那么人呢？对于这滋养了我们身心和精神的春芽，用什么去感恩它？人生一路走来，我惊喜地发现，几十个春天的时光，总是被收藏在一个叫萌芽的词汇之中。 ⑪萌芽，多么好的表述啊。就像母亲怀抱里的幼童，需要人和大自然的精心呵护，才能长大。 1. 阅读全文，理出文章的情感线索，填写下面的空格。 上心→疼爱→　　　　　　→舒心→　　　　　　 2. 请从修辞手法的角度，赏析第③段中画线句子的表达效果。 我注意到，小草出芽时，总是带着鲜嫩的鹅黄色，像刚孵出的小鸡那样的色彩，惹人疼爱。 3. 请你为文章第⑩段中划波浪线句子设计朗读，可从重音、停连等角度设计。 几十个春天的时光，总是被收藏在一个叫萌芽的词汇之中。 4. 请结合上下文，在第⑧段的横线上填写一个恰当的动词，并简述理由。 5. 第⑩段中，作者说“对于这滋养了我们身心和精神的春芽，用什么去感恩它”，说说这春芽怎样滋养了作者的身心和精神。 【答案】 1. ① 欣喜    ② 惊喜 2. 这句话运用了比喻的修辞手法，将小草萌芽的鹅黄色比作“刚孵出的小鸡那样的色彩”，生动形象地写出了初生草芽的鲜嫩、娇弱和充满生命活力的状态，表达了作者对草芽的怜爱和欣喜之情。 3. “几十个”“总是”“萌芽”都可以重读。“几十个”强调时间之长；“总是”强调“我”一直受着“萌芽”的影响；“萌芽”强调“我”感恩的对象。 4. 探（或“钻”、“冒”等）。 理由：“探”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了新芽自然而有力、仿佛被生命内在的力量推出来的情态，与全文歌咏生命力的主旨相契合。     5. ① 童年时在母亲的熏陶下，开始关注草木萌芽，发现它的美。② 随着时间的推移，“我”从诗词中读出萌芽里蕴藏的诗人内心世界至善至美的境界。③ 从秦岭的草木萌芽中感受到生命力的强大，悟出时光如金的道理。      【解析】 【导语】 《萌芽》是一篇以草木初生为镜像的生命哲思散文。作者以“萌芽”为叙事轴线，串联起童年记忆、古诗意境与秦岭自然观察三重维度。文章通过母亲唤儿观柳、草芽破土、诗人咏春等细节，构建出个人与自然、历史与当下的情感对话。在细腻的白描与诗化隐喻中，“萌芽”既是具体物象，更是生命苏醒、时光流转与精神滋养的象征。文字温润如春水，在平实的叙述中渗透着对自然敬畏、岁月感恩的深沉思考，体现了汉语散文“即物即理”的审美传统。 1. 本题考查内容及情感理解。 结合第③ 段“在母亲的熏陶下，我开始对植物的萌芽上心”可知，“上心”是作者受母亲影响后，开始主动关注草木萌芽的初始情感。    结合第③ 段“小草出芽时，总是带着鲜嫩的鹅黄色……惹人疼爱”可知，作者被萌芽的鲜嫩、柔弱之美所触动，产生怜惜珍爱的情感，即“疼爱”。    结合第⑥ 段“注目新芽，自是阵阵欣喜”可知，作者在欣赏春芽时自然产生愉悦、赞赏之情，“欣喜”是对前文“疼爱”之情的升华。    结合第⑩ 段“无论心境如何，身子陷于一片萌芽的环境里，总会感觉到舒心”可知，作者置身于充满新芽的自然环境中，感受到心灵的放松与舒适，故填入“舒心”。    结合第⑩ 段“几十个春天的时光，总是被收藏在一个叫萌芽的词汇之中”，以及第⑪ 段对“萌芽”的赞美与感恩可知，作者在漫长时光后蓦然领悟“萌芽”对生命的收藏意义，内心涌出“惊喜”之情。 2. 本题考查句子理解赏析。 结合第③ 段画线句“小草出芽时，总是带着鲜嫩的鹅黄色，像刚孵出的小鸡那样的色彩，惹人疼爱”可知，作者将小草萌芽的颜色明确比喻为“刚孵出的小鸡那样的色彩”。由此可知，该句运用了比喻的修辞手法。从喻体的特征来看，“刚孵出的小鸡”具有鲜嫩绒毛的质感、娇弱脆弱的形态以及新生命初临的活力。由此可知，这一比喻生动形象地表现出草芽颜色的鲜润柔嫩、形态的娇小柔弱以及内蕴的蓬勃生机。从句末“惹人疼爱”这一直接情感表达可知，比喻所带来的形象不仅停留在外在描摹，更传递出作者对草芽的怜惜、珍爱与由衷的喜悦。由此可知，比喻手法在此有效强化了情感的传达，使读者能更直观地感受作者对自然生命的细腻观察与深切关爱。 3. 本题考查朗读设计。 结合第⑩ 段“几十个春天的时光，总是被收藏在一个叫萌芽的词汇之中”可知，此句是作者对漫长人生与“萌芽”意象关系的诗意总结。由此可知，朗读设计需突出句中关键信息与情感层次。    从内容上看，“几十个”强调作者经历春天之多、时光积淀之厚；由此可知，重读该词可凸显岁月漫长与生命经验的丰富。    “总是”一词表明“萌芽”对作者影响的持续性与必然性；由此可知，重读该词能强化这种贯穿始终、不曾间断的情感关联。    “萌芽”作为全文核心意象与收束关键词，是承载几十年春天记忆与情感的容器；由此可知，重读该词可点明主旨，突出作者对自然生命力的感恩对象。    此外，可在“被收藏在”后稍作停顿，以营造“时光沉淀”的语感；“一个叫萌芽的词汇之中”宜连贯轻声收尾，传递回味悠长之感。 4. 本题考查词语运用。 结合第⑧ 段“那些熬过了寒冬仍挺拔着的乔木、灌木，那些匍匐于地的草木，初春的节气里无不竞相______出新芽，远看仿佛连成一片，彰显出内在力量的强大”可知，横线处需填一个与草木“新芽”动态萌发相配的单字动词。    从前文“熬过了寒冬”“初春的节气”可知，新芽萌发是生命历经严寒后的主动突破；从“竞相”“彰显出内在力量的强大”可知，动词应包含向上、向外生长的力量感与生命意志。由此可知，选用“探”“钻”“冒”等动词均可准确表现新芽努力冲破束缚、顽强生长的动态过程，且与“竞相”形成动作上的呼应。结合全文对“萌芽”充满怜爱与赞美的情感基调，这些动词在表达生长力量的同时，也带有轻柔而不失坚韧的质感，符合文中对自然生命既敬畏又亲切的观照视角。 5. 本题考查内容理解。 结合第② 段“在母亲的熏陶下，我开始对植物的萌芽上心”、③ 段“我注意到，小草出芽时，总是带着鲜嫩的鹅黄色……惹人疼爱”可知，母亲引导作者观察柳树、小草等萌芽，使他初步感受到草木新生的柔美与生机，萌芽滋养了他对自然之美的敏感与热爱。    结合第⑤ 段“万物吐芽的早春，是诗人内心世界至善至美的境界”、⑥ 段“注目新芽，自是阵阵欣喜……蕴含着朦胧、含蓄之后的舒适与写意，这是绝佳的审美气象”可知，作者通过韩愈、杜牧等诗人的诗句，领悟到春芽承载的诗意、哲思与审美意蕴，萌芽成为他精神世界的重要组成部分。    结合第⑧ 段“初春的节气里无不竞相萌发出新芽，远看仿佛连成一片，彰显出内在力量的强大”、⑨ 段“守着一寸光阴，看着一寸萌芽，将自己的生命时光仔细拉长”可知，作者在秦岭山中观察草木萌芽时，感受到生命力的顽强与时光的珍贵，萌芽启发他在自然中寻求心灵的舒解与生命的延展。 二十二、（2025-2026・安徽蚌埠五河・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 等母亲三分钟 赵琼 ①天气渐好，缕缕和风沁人心脾，女儿吵嚷着要去郊游，我便答应她周日就去。 ②母亲替我们照顾孩子、做一日三餐不容易，郊游自然也不能落下她。母亲推辞着：“你们去就行了，我老了，年轻人的时髦我就不赶了。”她摆着手，双眼却是止不住的笑意。最后，还是女儿不住地撒娇，母亲才同意和我们一起去郊游。确定好人数后，我立刻进行了安排，先生负责开车，我负责购买郊游所需的饮料、香肠、薯片、面包等食物，而母亲和女儿只需要快乐地玩即可。 ③到了出发那天，我们全家都起了个大早。先生没有小区里的车位，他的车停得老远，小区门口也是即停即走的，所以最节约时间的方法是在他快到小区时给我们打电话，我们赶快跑下去坐上他的车。这样既不会违反小区的规定，也最大限度地节约了时间。 ④虽然饮料和熟食我早已分袋装好了，但临出门时女儿却忘带保温杯了，我又脱鞋跑进去找。刚穿好鞋子，我又发现母亲的晕车药没拿。于是我用最快的速度找到晕车药，女儿已经背着包在门口等我了。这时先生电话来了：“我还有三分钟到小区门口，你们可以下来了。”正当我起身想要关门时，女儿却说：“外婆还在房间里呢。”原来，原本已在门口拎着袋子的母亲突然肚子疼，去卫生间了。等她出现时，看我们都在等她，她有些猝不及防，赶忙蹲坐在地上穿鞋子。先生的电话一个接一个地来，催促着：“你们怎么还没下来？我在这儿等了好几分钟了，保安催我开走呢！”先生的声音很大，母亲也听到了，她面色惭愧，胡乱把鞋带一系就蹒跚着想和我们一起走：“我好了，咱们走吧。” ⑤看着母亲佝偻着背，一副自责的模样，我的心瞬间疼了。小时候的母亲是个“女强人”，父亲不在，割麦子、换液化气罐这些男人干的活她都一手包办，闲时她还到处打杂工。记得那时候母亲在镇上的小餐馆帮厨，一个月五百块，后来小餐馆的洗碗工辞职了，母亲为了多赚一点钱，就把这个活也接过来了，就为了一个月能多赚两百块钱给我做生活费。餐馆老板拒绝了她，觉得她这样太辛苦了，也忙不过来。还是母亲求着老板，诉说着她的不容易，老板才勉强同意。有时炒菜忙，就顾不着洗碗了，母亲总说：“给我三分钟，一定给您弄好。对不住您了！” ⑥记得那次去县里参加作文比赛，看我压力大，母亲特意请了假陪我去。若按正常时间，母亲能准时回去上班。但我非常焦虑，考试结束后仍站在学校门外低头搓着手不肯离开，心里想着要是我那样写就好了。时间一分一秒地过去，可焦急的母亲没有催促我，反而说：“囡囡，不急，妈妈还有时间，你给自己三分钟，让自己平静下来。”在母亲的安抚下，我逐渐战胜了自己。 ⑦先生的电话又响了，电话里他仍在焦急地抱怨着：“三分钟都过了，你们怎么还没到？保安都催我好几次了，这个位置确实影响别人出行！”这次我没有再让先生等我们，而是语带劝慰地说：“你开走再绕一圈吧，再给我们三分钟” ⑧“妈，慢慢来吧，咱不急。”我双手搀扶母亲，心里反而平静下来。 ⑨从小到大，母亲等了我无数个三分钟，我等她三分钟又何妨？ （选自《北京晚报》2025年05月18日） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A． 文中的母亲是一个要强能干、慈爱的人，“我”是一个懂得感恩、体贴母亲的女儿。 B． “天气渐好，缕缕和风沁人心脾”一句交代了郊游的原因，渲染了温馨和谐的家庭氛围。 C． 文章写“我”的先生这一次要人物，突出了他的急躁，从反面衬托了“我”的形象。 D． 选文叙写家庭琐事，来表现亲情这一主题，运用了以小见大的手法，感人至深。 2. 选文叙写了“我”和母亲之间的故事，请阅读全文完成下表。 人物间的情感 典型事例 叙述手法 母亲疼爱“我” （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）去县里参加作文比赛，母亲为了安抚“我”，多耽搁时间 （3）　　　　　　　　 “我”关爱母亲 （1）“我”和女儿劝母亲和“我们”一起郊游（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　 顺叙 3. 从人物描写的角度，赏析文中画横线语句。 她面色惭愧，胡乱把鞋带一系就蹒跚着想和我们一起走：“我好了，咱们走吧。” 4. 结合全文，试理解分析结尾段所蕴含的感情。 从小到大，母亲等了我无数个三分钟，我等她三分钟又何妨？ 5. 选文以“等母亲三分钟”为题，有什么好处？请简要梳理分析。 【答案】 1. C 2. ① 母亲为了多赚一点钱，给“我”做生活费，挤时间帮小餐馆洗碗    ② “我”让先生把车开走绕一圈，再等母亲三分钟    ③ 插叙 3. 这句话运用了神态、动作和语言描写，“面色惭愧”是神态描写，“胡乱把鞋带一系”“蹒跚着走”是动作描写，简单的话语里满是母亲的歉意。这些描写生动刻画了母亲体贴家人、不愿给晚辈添麻烦的形象，也为后文“我”决定等母亲做铺垫。 4. ①“从小到大，母亲等了我无数个三分钟”抒发了作者对伟大、无私的母爱的赞美与感激之情；② 包含对母亲的愧疚与补偿：意识到之前可能忽略了母亲的需求，现在等她三分钟，是对这份亲情的弥补；③ 包含对亲情的珍视：点明“晚辈等待长辈是理所应当”的道理，体现对母亲的体贴与关爱。 5. ①“三分钟”是贯穿全文的线索，串起了“我”和母亲之间的故事；②“等三分钟”看似小事，却对比出母亲无数次的等待，凸显“感恩亲情、体谅长辈”的主题，引起共鸣；③ 标题只提及“等母亲三分钟”，未说明原因，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】 本文通过“三分钟”这一时间意象，巧妙串联起母亲为女儿默默付出的往事与女儿反哺母亲的当下。文中运用对比手法，将母亲年轻时的刚强与年迈时的蹒跚形成鲜明对照，又以丈夫的急躁反衬女儿的体贴。插叙手法的运用使叙事时空自然流转，生活细节的选取极具典型性。结尾的点睛之笔升华主题，展现了亲情传承的温暖循环。 1. 本题考查人物形象及内容概括。 C．由第④ 段“先生的电话一个接一个地来，催促着：‘你们怎么还没下来？我在这儿等了好几分钟了，保安催我开走呢！’”，第⑦ 段“先生的电话又响了，电话里他仍在焦急地抱怨着：‘三分钟都过了，你们怎么还没到？保安都催我好几次了，这个位置确实影响别人出行！’”，第⑨ 段“从小到大，母亲等了我无数个三分钟，我等她三分钟又何妨”可知，文中写先生的催促，并非突出他的急躁来反面衬托“我”的形象。而是通过这一情节引出“我”决定等母亲，表现出“我”对母亲的体谅，以及对亲情的珍视。分析不正确。 故选C。 2. 本题考查记叙顺序及内容概括。 （1）由第⑤ 段“记得那时候母亲在镇上的小餐馆帮厨，一个月五百块，后来小餐馆的洗碗工辞职了，母亲为了多赚一点钱，就把这个活也接过来了……”可知，为了多挣些钱给“我”当生活费，母亲身兼两职，挤出时间在小餐馆接下了洗碗的活。 （2）由第⑦ 段“这次我没有再让先生等我们，而是语带劝慰地说：‘你开走再绕一圈吧，再给我们三分钟’”可知，“我”让先生把车开走绕一圈，再给母亲三分钟时间。 （3）第⑤ 段“记得那时候母亲在镇上的小餐馆帮厨，一个月五百块，后来小餐馆的洗碗工辞职了，母亲为了多赚一点钱，就把这个活也接过来了……”回忆母亲为挣“我”的生活费，在小餐馆身兼帮厨、洗碗两职辛苦打拼；第⑥ 段“记得那次去县里参加作文比赛，看我压力大，母亲特意请了假陪我去……时间一分一秒地过去，可焦急的母亲没有催促我，反而说……”回忆母亲请假陪“我”参加作文比赛，安抚焦虑的“我”。由这些插入的母亲过去为“我”打拼、安抚“我”的情节可知，这里运用的叙述手法是插叙。 3. 本题考查描写方法。 文章第④ 段“她面色惭愧，胡乱把鞋带一系就蹒跚着想和我们一起走：‘我好了，咱们走吧。’”这句话通过神态、动作、语言三种人物描写手法的结合，立体刻画了母亲的形象，极具感染力。“面色惭愧”是神态描写，直接展现出母亲因突发状况耽误出行、让家人等候后的愧疚心理，她深知先生停车不易，不愿因自己打乱计划，这份体谅藏在细微的神情里；“胡乱把鞋带一系”“蹒跚着走”的动作描写，既凸显了母亲的急切，怕进一步拖延时间惹人生烦，又暗合前文“母亲老了”的背景，蹒跚的步态透着岁月的痕迹，更显其不愿给晚辈添麻烦的用心；简短的语言“我好了，咱们走吧”，没有多余的解释，只带着仓促的歉意，直白传递出母亲想尽快跟上节奏、减少家人困扰的想法。这些描写细腻入微，既让母亲体贴晚辈、善解人意的形象跃然纸上，也让“我”后续心疼母亲、决定耐心等候的举动更具合理性，为情节发展做了自然铺垫。 4. 本题考查作者情感。 由第⑤ 段“母亲求着老板接下洗碗活，总说‘给我三分钟，一定给您弄好’”，第⑥ 段“母亲没有催促焦虑的我，反而说‘不急，妈妈还有时间，你给自己三分钟平静’”可知，这些过往的“三分钟”里满是母亲对“我”的包容与付出，结尾段“从小到大，母亲等了我无数个三分钟，我等她三分钟又何妨”抒发了作者对母亲无私且深沉的母爱的由衷赞美与满心感激； 由第④ 段“母亲面色惭愧，胡乱系鞋带、蹒跚着要走”“看着母亲佝偻着背、一副自责的模样，我的心瞬间疼了”可知，作者意识到过去或许未曾留意母亲的需求，常让母亲迁就自己，如今母亲仅需三分钟等候，自己理应回应，结尾段蕴含着对过往疏忽母亲的愧疚，以及用这三分钟弥补亲情的心意； 由第⑦ 段“我语带劝慰地说：‘你开走再绕一圈吧，再给我们三分钟’”，第⑧ 段“妈，慢慢来吧，咱不急”可知，结尾段点明晚辈等候长辈本是情理之中，体现了作者对亲情的格外珍视，更饱含着对母亲的体贴关爱，愿用细微的等候回报母亲多年的付出。 5. 本题考查标题的作用。 由第④ 段“先生电话来了：‘我还有三分钟到小区门口，你们可以下来了’”，第⑤ 段母亲说“给我三分钟，一定给您弄好”，第⑥ 段母亲说“你给自己三分钟，让自己平静下来”，第⑦ 段“我语带劝慰地说：‘你开走再绕一圈吧，再给我们三分钟’”等内容可知，“三分钟”贯穿全文，串联起当下“我”等母亲、过往母亲为“我”打拼及安抚“我”的诸多情节，是全文的核心线索； 由第⑦ 段“再给我们三分钟”，第⑧ 段“妈，慢慢来吧，咱不急”，以及第⑤ 段母亲为多赚生活费挤时间洗碗，第⑥ 段母亲耐心安抚焦虑的“我”等过往情节可知，“等三分钟”本是微不足道的小事，却与母亲从小到大无数次为“我”的等待形成呼应，鲜明凸显出“感恩母爱、体谅长辈”的核心主题，极易引发读者情感共鸣； 由第① 段“女儿吵嚷着要去郊游，我便答应她周日就去”，第② 段“还是女儿不住地撒娇，母亲才同意和我们一起去郊游”铺垫郊游安排，第④ 段“原来，原本已在门口拎着袋子的母亲突然肚子疼，去卫生间了”可知，标题仅点明“等母亲三分钟”这一行为，未交代等待的缘由，直到第④ 段才揭晓母亲耽误的原因，这种留白设置了悬念，让读者好奇背后的故事，从而激发阅读兴趣。 二十三、（2025-2026・安徽蚌埠蚌山・七上期中）父亲的水牛 林金石 ①小时候，我家特别穷。当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已。 ②一天，父亲得知一位远房亲戚的老水牛下了一头小牛崽，而且是母崽。于是，父亲兴奋地说：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑤果然，在父亲的精心打理下，那头小牛日渐壮实，不出一年，父亲就拉它下田了。这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下，父亲就更忙了。每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。 ⑥有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。“云儿，你给我托一下！”听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出了眼眶。 ⑨时光流转，年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市里成了家立了业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又涌上了我的心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！ （选自《思维与智慧》） 七年级上册第二单元课文，从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情。小语和小文在课外拓展阅读时，共同阅读了林金石的《父亲的水牛》，对这篇文章进行了深入研讨，请你也参与其中。 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． 文章第①段写家庭的贫穷和父亲为这样的生活而苦恼，为下文父亲牵牛养牛、犁田耙田等情节作铺垫。 B． 第⑥段中加点词语“烘烤”写出了阳光的炙热，突出父亲工作环境的恶劣，表达我对父亲的心疼和不解之情。 C． 第⑧段中运用动作、语言和神态描写，写出父亲年老吃力的样子，表现父亲为家人操劳一生却无怨无悔的形象。 D． 第⑨段父亲不愿进城而离开水牛时，“我的泪一下就流了出来”，是因为我想报答父亲的恩情而父亲却不理解我感到委屈。 2. 《秋天的怀念》以“看花”为线索串联全文，《父亲的水牛》一文中也有一个线索，请你结合全文，帮助小语和小文把下面的思维导图补充完整。 3. 课堂上，老师和同学们一起品析了《秋天的怀念》中许多细节描写的句子，小语也在《父亲的水牛》中找到两个句子，请你按要求赏析。 ①父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。（从修辞手法的角度赏析句子） ②我的泪一下涌出了眼眶。（泪水中包含着“我”怎样复杂的情感？） 4. 小语和小文对这篇文章如何拟题看法不一。小语说：“其实，这篇文章的题目改为《坚毅的心》，更准确生动。”小文不同意小语的意见，他认为还是原来的题目《父亲的水牛》好。你同意谁的观点呢？请联系全文，谈谈你的观点并阐述理由。 【答案】1. A     2. ① 父亲精心打理小牛，使其日渐壮实；     ② 父亲年老难以劳作，不愿离开水牛。 3. （1）运用比喻修辞，将“父亲和水牛”比作“老朋友”，生动形象地写出父亲与水牛在艰苦岁月中相互陪伴、不离不弃的深厚情感，凸显生活的艰辛与父亲的坚韧。 （2）泪水中包含“我”对父亲年老体衰、劳作艰辛的心疼，以及对父亲为家庭付出的感激。 4. 示例1：同意小文，原题目《父亲的水牛》好。“水牛”是文章线索，串联起父亲养牛、犁田、与水牛相伴的情节；水牛是父亲坚韧精神的象征，也是家庭摆脱困境的见证，题目既点明核心事物，又暗含情感，更易引发读者共鸣。 示例2：同意小语，题目《坚毅的心》好。“坚毅的心”直接点明父亲的精神品质，凸显文章主旨；父亲面对贫困不放弃，用勤劳和坚韧撑起家庭，题目更能突出人物精神，深化主题。        【解析】 【导语】 《父亲的水牛》是一篇饱含深情之作。以水牛为线索，串起家庭艰苦岁月里的诸多片段。父亲勤劳坚毅，与水牛相伴，为家默默付出，令人动容。文字质朴却情感真挚，将父子情、人与动物的相依情展现得细腻入微，让读者深切感受到那段岁月的艰辛与温暖。 1. 本题考查内容理解和辨析。 B.第⑥ 段中“烘烤”一词确实写出了阳光的炙热，突出了父亲工作环境的恶劣，但“我”看到父亲在这样的环境下劳作，脸上更多的是心疼，而不是“不解之情”，该选项错误。 C.第⑧ 段中“蹲下”“扶着墙”“尝试”“站”等是动作描写，“云儿，你给我托一下！”是语言描写，但文中并没有对父亲的神态描写，该选项错误。 D.第⑨ 段父亲不愿进城而离开水牛时，“我的泪一下就流了出来”，是因为“我”看到父亲与水牛相互陪伴、不离不弃，父亲为家庭操劳一生，如今已年老体衰却依然坚守着与水牛的情谊，“我”被父亲对水牛的深厚感情以及父亲为家庭所付出的艰辛所感动，而不是因为父亲不理解“我”而感到委屈，该选项错误。 故选A。 2. 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合④ 段中“有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：‘这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……’”，⑤ 段中“果然，在父亲精心打理下，那头小牛日渐壮实”可知，父亲对小牛精心打理，每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去，晚上月儿东升才赶着牛崽回家，认为早上和晚上的草沾了露水，牛吃了肥得快长得快。在父亲精心照料下，小牛日渐壮实。可概括为：父亲精心打理小牛，使其日渐壮实； 第二空，结合第⑧ 段中“一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。‘云儿，你给我托一下！’听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长”，第⑨ 段“我不能离开它，它也离不开我啊……”可知，一个冬天的早晨，父亲蹲下身子想背起铁犁却站不起来，在“我”的帮助下才站起来，他佝偻着身子，颤抖着双腿，白发增多。我要把父亲母亲接来城里住，父亲说离不开那头水牛。可概括为：父亲年老难以劳作，不愿离开水牛。 3. 本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 （1）结合“父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将父亲和水牛比作“一对老朋友”，生动形象地写出了父亲与水牛之间亲密无间、相互依靠的关系。这不仅是父亲与水牛情感的写照，更象征着在贫苦生活中，父亲以坚毅撑起家庭，与水牛一起为家人遮风挡雨，凸显出父亲的坚韧和生活的艰辛。 （2）“我的泪一下涌出了眼眶”，这泪水中包含着作者对父亲辛劳的心疼与感激。文中第⑤ 段提到“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来”，父亲为了家庭，每日天不亮就出门劳作，直到夜幕降临才拖着疲惫的身躯回家，如此高强度的劳作持续了很长时间。第⑥ 段“烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容”，即便在烈日下被烘烤，汗水湿透全身，父亲依然为了家庭努力付出，且毫无怨言。第⑧ 段“一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。‘云儿，你给我托一下！’听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行”，曾经那个能轻松背起犁耙、充满力量的父亲，如今却连背起铁犁都如此艰难，身体变得佝偻、双腿颤抖。看到这一幕，作者深知父亲为家庭付出了太多太多，所以泪水里饱含着对父亲辛劳的心疼以及对父亲的感激。 4. 本题考查内容理解和标题作用。 观点一：同意小文，原题目《父亲的水牛》更好 “水牛”是贯穿全文的核心线索，串联起所有关键情节：从第② 段“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了”可知，父亲因想改善家庭生活决定牵回牛崽，水牛成为故事的起点；从第④ 段“每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家”、第⑤ 段“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来”可知，父亲养牛、用牛犁田的日常是文章的主要内容；从第⑨ 段“我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：‘我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……’”可知，水牛也是文章结尾父亲不愿进城的关键原因。整个故事围绕“水牛”展开，题目直接点明线索，让读者能快速把握文章核心。 “水牛”是家庭摆脱困境的见证者，承载着时代记忆与家庭情感：从第⑦ 段“我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月”可知，父亲通过养水牛、用水牛帮人犁田赚钱，让家庭度过了艰难的饥荒时期，水牛是这一过程的直接见证者；从第⑩ 段“在那些‘风雨飘摇’的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空”可知，水牛与父亲共同支撑起家庭，题目中的“水牛”不仅是一个事物，更承载着家庭从贫困到安稳的奋斗记忆，以及“我”对父亲、对过往岁月的情感，比抽象的“坚毅的心”更具画面感和情感温度，易引发读者共鸣。 观点二：同意小语，题目《坚毅的心》更好 “坚毅的心”直接点明父亲的核心精神品质，凸显文章主旨：从第① 段“父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已”可知，父亲虽因家庭贫困和“我”的身体状况苦恼，但并未消沉；从第② 段“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了”可知，他主动寻找解决办法，这份面对困境不退缩的态度，正是“坚毅”的体现；从第⑧ 段“当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来……他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行”可知，即便年老体衰，父亲仍未放弃劳作，“坚毅的心”精准概括了父亲的精神内核，让读者一眼就能抓住文章想突出的人物品质。 “坚毅的心”深化文章主题：从第⑩ 段“在那些‘风雨飘摇’的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空”可知，文章结尾明确将“父亲的坚毅的心”作为支撑家庭的核心力量，水牛的“挺直脊梁”只是父亲坚毅精神的辅助体现；“坚毅的心”不仅是对父亲个人品质的总结，更暗含着这种精神对“我”的影响——正是父亲的坚毅让“我”能顺利成长、成家立业，题目将文章主题从“父亲与水牛的故事”提升到“坚毅精神的价值”，更具深度，能引发读者对奋斗精神的思考，比侧重事物的《父亲的水牛》更能凸显文章的思想内涵。 二十四、（2025-2026・安徽省合肥市第三十八中学・七上期中）暮色入窗 ①我正对着窗外的天光出神。 ②那光，已不是白日里明朗朗、亮晃晃的了，而是沉静下来，像一块被岁月摩挲得异常温润的玉，含着些幽幽的、澹澹的青意。天边的云，本来还是几缕散漫的游丝，此刻却被那渐渐西沉的日头，染上了颜色。起先是极淡的樱草黄，像宣纸上偶然洇开的一痕水彩；不多时，那黄色便深了、浓了，转为暖暖的橘，仿佛少女酡红的面颊上，又薄薄地敷了一层胭脂。最妙的是那云朵的边缘，竟镶着一道极细却极亮的金边，像是名匠人用熔化的金丝精心嵌上去的，煌煌的，有些夺目。 ③这辉煌却是短暂的。不过一盏茶的功夫，那金边便黯了下去，橘与黄都像是被水洗过，渐渐褪成了一片沉郁的、泛着紫光的蔷薇灰。远处的屋脊，参差的轮廓，原先在强光下显得那般分明、甚至有些嶙峋，此刻却都在这片温柔的灰色里模糊了彼此的界限，仿佛一群游累了的海兽，静静地伏在暮霭的海底，安详地吐着纳着。空气也似乎变得黏稠起来，带着一种草木与泥土混合的、凉丝丝的气息，从窗的缝隙里，无声无息地流泻进来，漫过我的书桌，漫过我的指尖。 ④我的目光，便从那天边，缓缓地收回到近前。窗下是一排年岁已久的老樟树，枝叶蓊郁，白日里是泼天价的浓绿。此刻，那绿色却沉淀为一片墨团团、黑黢黢的影子。风是几乎没有的，叶子便都凝然不动，像在沉思。偶尔有一片两片，被那最后的余光触碰一下，叶背便翻出一星半点灰白的光，倏忽即灭，宛如一个欲言又止的叹息。更近些，是窗台上那盆兰草的剪影，几茎瘦长的叶子，疏疏朗朗地映在越来越淡的天幕上，像一幅用焦墨画出的倪云林的小品，笔简而意远。 ⑤室内的光景，也全变了。书架、桌椅、壁上的画轴，都失了它们固有的颜色，一同融化在一种浑然的、铅灰色的调子里。影子从各个角落里生长出来，先是淡淡的，接着便浓重了，彼此连接、融合，将整个房间缓缓地注满。我面前的茶杯，升起一缕若有若无的白气，那气在昏冥中盘旋、扭结，终于也寻不着了踪迹。四下里万籁俱寂，白日的种种喧嚣，仿佛都被这厚重的暮色吸收、消化了去，只剩下时间本身那庞大而无声的流逝。 ⑥我于是并不开灯，只静静地坐着，让自己也成了这暮色的一部分。仿佛有极细极凉的东西，一片片地，落在我的心头，积了薄薄的一层。这并非忧愁，也非喜悦，而是一种更为广漠的对光阴的体现。古人说“白日沦西河，素月出东岭”，便是这样的时刻了。那迫人的、催人劳作的白日已然“沦”去，而清冷的月华尚未登场，这天地间，便有了这一段苍茫的、无主的、专供人徘徊与冥思的缝隙。 ⑦正想着，不知哪家的窗子里，透出一点黄晕晕的灯光来。那光，在无边的灰暗里，显得分外温暖，也分外孤独。它提醒着我，这漫长的、仪式般的黄昏，终究是要落幕了。 1. 请根据作者观看暮色的视线变化以及表格的提示，填写下表。 天边 近前 ②　　　　　　　 室内 ①　　　　　 墨团团、黑黢黢 兰草的叶子映在天幕上 ③　　　　　 2. 按照要求赏析句子。 （1）不多时，那黄色便深了、浓了，转为暖暖的橘，仿佛少女酡红的面颊上，又薄薄地敷了一层胭脂。（从修辞的角度赏析。） （2）那光、已不是白日里明朗朗、亮晃晃的了。（赏析加点词。） 3. 你认为朗读下面的句子，重音应放在哪两个词语上，为什么？ “这辉煌却是短暂的。” 4. 第⑥段引用古人诗句“白日沦西河，素月出东岭”有何作用？ 【答案】 1. ① 云朵颜色从樱草黄转为橘色，边缘镶着金边，后褪为蔷薇灰    ② 更近些的窗台    ③ 书架、桌椅等失了固有的颜色，融化在铅灰色调中，影子逐渐浓重，万籁俱寂 2. （1）运用比喻的修辞手法，将暮色中云朵的橘色比作少女面颊上敷了胭脂的酡红，生动形象地写出了云朵颜色的温润与艳丽，凸显了暮色初临时的柔美与辉煌，让读者可直观感受到暮色的绚烂景致。 （2）“明朗朗、亮晃晃”是叠词，简洁传神地写出了白日光线明亮、通透的特点，与下文暮色沉静、温润的光形成鲜明对比，突出了暮色降临后光线的变化，为后文描写暮色的景致作铺垫。 3. 重音应放在“辉煌”和“短暂”上。“辉煌”强调了暮色中云朵镶金边时的绚烂夺目，“短暂”突出了这一美好景致持续时间之短，二者形成强烈反差，既凸显了暮色景致的珍贵，也为下文描写景致褪色作铺垫，传递出作者对美好时光易逝的感慨。 4. 引用诗句准确契合了暮色降临、白日西沉、月华未升的情境，凝练地概括了此时的天色特点；增添了文章的文学意蕴与古典韵味，使文章更具感染力；同时引出下文作者对光阴的体认与冥思，深化了文章对时光流逝的感悟主题。 【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘暮色降临的完整过程，展现了作者对自然光影变化的敏锐感知。文章采用“天边—近前—室内”的视线转移结构，通过色彩、质感和动态的多维描写，构建出极具层次感的黄昏画卷。文中大量运用比喻和拟人，将自然景象诗意化，最终落脚于“光阴流逝”的哲思。文字典雅凝练，画面感与哲理性交融，体现了中国传统美学中“物我合一”的意境追求。 1. 本题考查文章内容概括。 第① 空：根据表格提示，视线从“天边”开始，结合原文第② 段“天边的云……起先是极淡的樱草黄……转为暖暖的橘……云朵的边缘，竟镶着一道极细却极亮的金边”和第③ 段“那金边便黯了下去，橘与黄都像是被水洗过，渐渐褪成了一片沉郁的、泛着紫光的蔷薇灰”可知，① 处应概括为云朵颜色从樱草黄转为橘色，边缘镶着金边，后褪为蔷薇灰； 第② 空：结合“兰草的叶子映在天幕上”可定位到第④ 段“更近些，是窗台上那盆兰草的剪影，几茎瘦长的叶子，疏疏朗朗地映在越来越淡的天幕上，像一幅用焦墨画出的倪云林的小品，笔简而意远”可知，“更近些”描写“窗台上那盆兰草”，可知② 处的观察位置是：更近些的窗台； 第③ 空：根据提示“室内”可定位到第⑤ 段“室内的光景，也全变了”，再结合第⑤ 段“书架、桌椅、壁上的画轴，都失了它们固有的颜色，一同融化在一种浑然的、铅灰色的调子里。影子从各个角落里生长出来，先是淡淡的，接着便浓重了……四下里万籁俱寂”，可概括出③ 处内容为：书架、桌椅等失了固有颜色，融化在铅灰色调中，影子逐渐浓重，万籁俱寂。 2. 本题考查词句赏析。 （1）句子“那黄色便深了、浓了，转为暖暖的橘，仿佛少女酡红的面颊上，又薄薄地敷了一层胭脂”运用了比喻的修辞手法，将暮色中云朵的橘色比作“少女酡红的面颊上，又薄薄地敷了一层胭脂”，“酡红的面颊”“薄薄敷胭脂”精准捕捉了少女容颜的温润艳丽，与云朵由樱草黄转浓后的橘色特质高度契合。这一比喻不仅让抽象的颜色变化变得具象可感，更生动展现了暮色初临时云朵的柔美光泽与辉煌景致，使读者能直观感受到暮色降临之初的绚烂与灵动。 （2）“明朗朗、亮晃晃”是典型的叠词，第② 段开篇用这两个词形容白日光线，“明朗朗”侧重光线的清晰通透，“亮晃晃”突出光线的强烈耀眼，简洁传神地勾勒出白日光线的鲜明特点。结合下文“而是沉静下来，像一块被岁月摩挲得异常温润的玉”可知，这两个叠词与暮色的沉静温润形成鲜明对比，清晰凸显了暮色降临后光线的显著变化，为后文详细描写暮色中云朵、景物、室内光景的一系列变化做了铺垫，让光线转换的逻辑更连贯。 3. 本题考查朗读设计。 重音应放在“辉煌”和“短暂”上。结合原文第② 段“云朵的边缘，竟镶着一道极细却极亮的金边，像是名匠人用熔化的金丝精心嵌上去的，煌煌的，有些夺目”可知，“辉煌”一词是对前文云朵镶金边时绚烂夺目景致的概括，重音突出这一景致的美好程度；再结合原文第③ 段“不过一盏茶的功夫，那金边便黯了下去……渐渐褪成了一片沉郁的、泛着紫光的蔷薇灰”，“短暂”强调了这一辉煌景致仅持续“一盏茶的功夫”便迅速褪色，二者形成强烈反差。这种反差既凸显了暮色中这一美好瞬间的珍贵，也自然引出下文景致褪色的描写，暗含作者对美好时光转瞬即逝的淡淡感慨，让朗读更能传递出文本的情感张力。 4. 本题考查引用的作用。 原文第⑥ 段描写的情境是“白日已然‘沦’去，而清冷的月华尚未登场”，与古人诗句“白日沦西河，素月出东岭”所描绘的白日西沉、明月未升的景象完全契合，诗句精准凝练地概括了此时的天色特点，让文章的景物描写更具文化厚重感。同时，引用古典诗句增添了文章的文学意蕴与古典韵味，避免了直白描写的平淡，使文章语言更典雅、更具感染力。此外，诗句引出下文“这天地间，便有了这一段苍茫的、无主的、专供人徘徊与冥思的缝隙”，自然过渡到作者对光阴的体认与冥思，深化了文章对时光流逝、岁月更迭的感悟主题，让文章的思想内涵更深刻。 二十五、（2025-2026・安徽合肥蜀山区合肥琥珀教育集团・七上期中）推着父亲去逛街 李学贵 ①屈指算来，父亲离开我已整整6年，脑海深处情不自禁地回想起父亲生前，我用轮椅推着他去逛街的情景。 ②父亲去世前两年，因患有严重的肺气肿加之前列腺肥大携带尿袋，导致行走不便。每逢周末，我便从镇区居住的楼房内赶回老家，用轮椅推着他去逛街。逛街之前，我先用输液管、生理盐水和庆大霉素为躺在床上的父亲冲洗膀胱，然后把父亲尿袋里的尿排入便盆内并将便盆冲刷干净，接着把他从床上扶起来，为他穿上外套和鞋袜，最后搀扶着年迈的父亲慢慢踱步到大门外，让他坐到事先放置好的轮椅上。 ③当时老家胡同属于土地面，过往的车辆把一些地段轧得坑洼不平。每逢推着坐在轮椅上的父亲过胡同时，我便手脚并用、竭尽全力，一直推到胡同尽头柏油路上才算松了一口气。穿出胡同，外面的视野变得开阔，父亲总是会取下老花镜，贪婪地往四周巡视一遭，才重新戴上眼镜。 ④推着父亲去逛街，是父亲最为高兴的时刻，也是我心情极为愉悦的时光，那种感觉犹如童年时候父亲牵着我的小手在田间路上行走一样。年迈的父亲耳朵有些聋，与人交流起来相对困难，但每次在路上遇到熟人，他总要挥手打声招呼。 ⑤每逢风和日丽的好天气，我推着父亲逛遍村中两条街道，还常常推着他去村外走一走、看一看。伴着明媚的阳光，我们父子二人顺着柏油路向东逛到邻村的扬水沟渠，向西逛到旧窑厂附近，向南逛到邻村健身广场，向北则一直逛到与邻村搭界的田垄地边。那时，我推着父亲慢慢行走在乡间柏油路上，迎面扑来一垄垄庄稼、一处处风景，父亲坐在轮椅上东瞅瞅、西望望，眼睛里泛着喜悦的光芒，脸颊上露出幸福的微笑。在途中短暂休息时，父亲往往用低缓的语言向我讲述村庄曾发生的旧事，以及他早年间外出卖白菜、挖河修堤等一些往事。 ⑥父亲是个爱清静的人，但晚年的他却喜欢热闹。因为这个缘故，我常常推着他在村中当街一处小卖部门外驻足停留一阵。这个地方聚集着村中一群老年人，他们在那里兴高采烈地聊天、打扑克、下象棋，其中有几位还是父亲的发小。看到老伙伴们玩得不亦乐乎，在旁边观看的父亲脸上也露出陶醉的神情。 ⑦村庄中间的大街是集贸市场聚集地，若推着父亲去逛街恰逢村庄大集，经过集贸市场琳琅满目的摊位前，父亲便不时用带有老茧的手摸摸这边陈列的老毡帽，捏捏那边悬挂的老年服装，再望望路边摆放的案板、马扎、铁锨等一大堆日用品，满脸兴奋地询问货主：这个多少钱，那个多少钱，俨然一副老顽童的模样。 ⑧有时我还会带着年少的儿子一起前行。那时，儿子在读小学三年级，正是活泼开朗的年龄。在村庄大街上，我用轮椅推着父亲，儿子紧靠在轮椅前，不时地叽叽喳喳与父亲说着知心话。耳聋的父亲却常常答非所问，弄得儿子哭笑不得。一次，到了村庄南环车辆少的路段，我鼓励儿子说：“乖儿子，要不要试着单独推一推爷爷？”“好哩！”儿子边说边用一双小手接过轮椅，绷着小嘴，晃着大脑壳，精神抖擞地推着轮椅。看到这一幕，我急忙掏出手机拍了下来，这张照片至今还在我的手机相册内珍藏着。 ⑨夜里，我做了个奇特的梦，梦见沐浴着和煦的春光，我又一次用家中的那台轮椅，推着父亲慢慢走在大街上；年少的儿子蹦蹦跳跳，相偎在轮椅跟前，哼唱着欢快的歌谣…… 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（       ） A． 第⑤段中父亲“眼睛里泛着喜悦的光芒”“露出幸福的微笑”，主要表现了他对乡村自然风景的喜爱。 B． 文中描写父亲在集市上“摸毡帽”“捏服装”等细节，刻画了他虽年迈体衰却依然童心未泯的形象。 C． 第⑧段写儿子推轮椅和“我”拍照珍藏的细节，表现了孝心在祖孙三代之间自然的延续与传承。 D． 结尾段由现实转入梦境，虚实结合，含蓄地表达了“我”对父亲深切的思念，以及渴望亲情相伴的愿望。 2. 文章第②段详细写逛街前的准备，能否删去？ 3. 标题“推着父亲去逛街”很有感染力，请说说这个标题的好处。 4. 班级开展“主题联读”活动，你认为本文应该编入下面哪个单元？请说明理由。 第一单元：《春》《济南的冬天》《雨的四季》 第二单元：《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶・母亲》 【答案】 1. A 2. 不能删去。第② 段详细描写了“我”推着父亲逛街前的准备工作，表现出“我”对父亲的悉心照料，为下文“我”推着父亲去逛街做铺垫，体现了“我”对父亲的爱，所以不能删去。 3. ① 作为文章的线索，贯穿全文，推动情节发展；② 概括了文章的主要内容，即“我”推着父亲去逛街的经历；③ 揭示了文章的主旨，表达了“我”对父亲的关爱和陪伴，以及对父亲的怀念之情；④ 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣（任答三点即可）。 4. 应该编入第二单元。理由：第二单元的文章主要围绕亲情展开，《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶•母亲》都表达了家人之间的爱与牵挂。本文通过“我”推着父亲去逛街的一系列场景，展现了父子之间深厚的亲情，“我”对父亲的悉心照料和关爱，以及对父亲的怀念，与第二单元的主题相符。 【解析】 【导语】 这篇散文以细腻温情的笔触，通过“推轮椅”这一日常场景，构建起三代人之间的情感纽带。作者运用白描手法，在看似平淡的照料细节中暗藏深情，形成强烈的情感张力。文中多处感官描写生动呈现了父亲对生活的眷恋，而梦境与现实交织的结尾，更强化了亲情记忆的永恒性。全文以“轮椅”为意象，将孝道传承、生命关怀等主题自然融入日常叙事，质朴中见深刻。 1. 本题考查内容理解辨析。 A.结合第⑤ 段“那时，我推着父亲慢慢行走在乡间柏油路上，迎面扑来一垄垄庄稼、一处处风景……父亲坐在轮椅上东瞅瞅、西望望，眼睛里泛着喜悦的光芒，脸颊上露出幸福的微笑。在途中短暂休息时，父亲往往用低缓的语言向我讲述村庄曾发生的旧事，以及他早年间外出卖白菜、挖河修堤等一些往事”可知，父亲喜悦和幸福的根源并非仅仅在于自然风景。他东瞅西望的不仅是风景，更有熟悉的土地与往事；“讲述村庄旧事”“早年经历”等内容，进一步揭示出其微笑源自对故土生活的怀念、与儿子相伴倾诉的温情，以及对过往岁月的追忆。将父亲的情感主要归结为“对乡村自然风景的喜爱”是片面且不准确的，其深层内涵是综合性的情感满足。 故选A。 2. 本题考查句段作用。 解答此类题首先判断句段在文中的位置是开头、中间还是结尾，然后分别从内容上、结构上分析。中间句的作用一般有：① 内容上，提示事件意义；突出人物精神品质；抒发……的情感。② 结构上，承上启下的过渡作用；紧承上文，与前文……照应，总结上文；引起下文，为下文做铺垫等。第② 段详细写逛街前的准备，不能删去。 首先明确观点：不能删去。由第② 段“父亲去世前两年，因患有严重的肺气肿加之前列腺肥大携带尿袋，导致行走不便”可知，此句清晰地说明了父亲的身体状况以及行走不便的原因。正是因为父亲存在这样的身体问题，才有了后文“我”的一系列行动。由第② 段对父亲身体状况的详细描述，能让读者感受到父亲晚年生活的艰难和不易，为后文“我”推父亲去逛街所体现出的亲情和关爱做了铺垫。如果删去第② 段，读者就无法深刻体会到“我”推父亲逛街这一行为背后所蕴含的深厚情感，也无法感受到“我”对父亲的关心和照顾，使得文章在情感表达上显得单薄，削弱了文章的情感感染力。 3. 本题考查标题作用分析。 “推着父亲去逛街”这个题目，交代了人物“父亲”，事件“逛街”，概括了文章的主要内容。同时，设置了悬念，引起人们的疑问——为何要推着父亲、逛街能看到什么或有何新奇的故事等，能激发读者阅读兴趣。根据第② 段“每逢周末，我便从镇区居住的楼房内赶回老家，用轮椅推着他去逛街”，第④ 段“推着父亲去逛街，是父亲最为高兴的时刻，也是我心情极为愉悦的时光”，第⑦ 段“若推着父亲去逛街恰逢村庄大集，经过集贸市场琳琅满目的摊位前，父亲便不时用带有老茧的手摸摸这边陈列的老毡帽……”和第⑨ 段“推着父亲慢慢走在大街上；年少的儿子蹦蹦跳跳，相偎在轮椅跟前，哼唱着欢快的歌谣”等可知，题目“推着父亲去逛街”是行文的线索，贯穿全文始终，并概括了文章的内容，体现了“我”对父亲的关爱和陪伴。结合第⑨ 段“夜里，我做了一个奇特的梦，梦见沐浴着和煦的春光，我又一次用家中的那台轮椅，推着父亲慢慢走在大街上”可知，“推着父亲去逛街”含蓄表达了对父亲的怀念之情，奠定了全文的感情基调。 4. 本题考查主旨情感与拓展探究。 结合第① 段“屈指算来，父亲离开我已整整6年，脑海深处情不自禁地回想起父亲生前，我用轮椅推着他去逛街的情景”可知，文章围绕“我”推父亲去逛街这一生活小事展开，充满了浓浓的亲情。第二单元中的《秋天的怀念》围绕作者和母亲之间的生活点滴，展现了深沉的母爱以及作者对母亲的怀念之情；《散步》通过一家三代一起散步的小事，体现了家庭中的温馨与责任；《金色花》以儿童的视角，表达了孩子对母亲的爱；《荷叶・母亲》借荷叶护莲的情景，抒发了对母亲的感激与赞美。这些文章和《推着父亲去逛街》一样，都是聚焦于亲情主题，通过生活中的具体事件来展现亲人之间的深厚情感。所以《推着父亲去逛街》编入第二单元是合适的，它们在主题和情感表达上具有相似性，有助于同学们在学习中更好地把握亲情类文章的写作特点和情感抒发方式。第一单元《春》《济南的冬天》《雨的四季》描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀。与本文的亲情主题没有关联，所以《推着父亲去逛街》不适合编入第一单元。 二十六、（2025-2026・安徽蚌埠蚌山・七上期中）秋之声 ①“风吹一片叶，万物已惊秋。”一叶落，天下秋。秋天的天空分外明净高远，一行行高大的梧桐树站在这旷远的天空下，变得分外渺小寂寥，那枝头上片片枯黄阔大的叶子，在寂寂的秋风中无力地翻卷着，发出眷恋的“唰唰”“哗哗”的回响。这回响似慢板轻歌，一声声地击在心上，让心一阵阵揪紧，顿生无限惆怅。那黄叶落地的声音，更像无奈的叹息，拨动着内心的琴弦，有些萧瑟，有些悲凉，有些落寞。 ②秋雨凉，加衣裳。伴随秋风的是一场更比一场寒凉的秋雨，把夏日最后一缕暑热赶到季节的深处。那纷纷飘落的细雨如雾如烟，落在褐黄的叶子上发出春蚕食桑般的“沙沙”的声音。与春雨的温润、灵动不同，秋天的雨冰凉、绵长，更易让人多愁善感，滋长纷乱的心事。偶尔，秋雨也有激烈的时候，落在树叶上、大地上，发出“嗤嗤”“嘶嘶”的声音，伴随着急促的风，敲在窗户上，发出“呼呼”“叮叮”的敲击声，这些声音尽管充满力度、富有张力，但与夏天的猛烈声相比还是温婉、低沉了很多。听着这声音，仿佛坐在一叶小舟上，随声音的波浪起起伏伏，充满了平平仄仄的韵律与诗意。 ③秋天，更多的声音是热烈的，丰富的，多彩的，欢乐的，兴奋的。金黄的稻浪，闹腾在秋风里，发出“哗啦啦”的喜悦声；火红的柿子，摇曳在枝头，发出“嘎嘎”的笑声；橙色的柑橘，藏在深碧的叶中，宛如捉迷藏的孩子发出阵阵调皮的“咯咯”声；淡蓝色的长空上，白云高悬时行时止，发出小猫夜行时若有若无的足音；红彤彤的枫叶，沉醉在秋日的温阳里，相互碰撞时发出“喀喀”的金属声……听到这些七彩的声音，就会不知不觉地沉浸其中，慢慢地连呼吸心跳都变得平缓起来，不知不觉地进入梦乡，开启一场盛大的梦幻之旅。 ④秋天最动听的声音，是果实开裂的声音。黑色的绿豆荚、土黄色的豇豆荚，在阳光下不断炸裂，发出“啪啪”的脆响声；芝麻张开小口发出“嚓嚓”的轻响；棉花轻裂声此起彼伏，露出满口洁白的牙齿……这些丰收的果实，在阳光的抚摸下汇成了欢声笑语的河流，在村庄上空、在田野上空、在大地上空远远地弥散开来，把秋天渲染得分外生动。一只长着大红冠子的大公鸡带着一群母鸡，乘人不注意急急忙忙地溜到稻场里，发出欢欣的“咕咕”的呼叫声。它们一边低头频频啄食，一边用锋利的爪子刨食钻出豆荚的肉虫。这些声音交织在一起，合奏成秋天最丰满、最动听、最悦耳的声音。 ⑤秋天果实开裂的声音，更像是丰收的锣鼓声，铿锵有力，激情四射。听到这声音，劳碌奔忙的庄稼人开心地笑了，那爽朗开怀的笑声在晴空下四处回荡，把村庄的里里外外都洗涤得格外喜庆、火红、热烈。这才是村庄最美好的模样，这才是季节最美好的模样，这才是大地最美好的模样，这才是天下最美好的模样。 （取材于涂玉国的文章） 1. 阅读全文，完成下面表格。 声音类型 声音特点 秋风、秋雨的声音 萧瑟、悲凉、温婉、低沉等 七彩的声音 ①　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　 丰满、动听、悦耳 庄稼人的笑声 ③　　　　　　　　　　 2. 在描写景物时，我们可以调动多种感官让语言更加生动形象，请从多感官描写的角度品析第④段划线句子的表达效果。 黑色的绿豆荚、土黄色的豇豆荚，在阳光下不断炸裂，发出“啪啪”的脆响声；芝麻张开小口发出“嚓嚓”的轻响；棉花轻裂声此起彼伏，露出满口洁白的牙齿…… 3. 下列对文章结尾处画线句，从重音、停连、语速、语气等方面给出的朗读方案及理由，不合理的一项是（     ） A． “这才是”“最”“美好”要加重语气，突出强调作者对于村庄、季节、大地和天下最美好的模样的看法和强调。 B． 在每个“最美好的模样”后停顿一下，以突出每个“最美好的模样”的重要性，表现出对于美好事物的向往和欣喜。 C． 在读到“这才是”时语速要稍微放慢，读到“最美好的模样”时语速要稍微加快，以突出其美好和令人向往的感觉。 D． 要用低沉语气来朗读这段文字。在读到“这才是”时语气要坚定有力，表现出作者对于自己看法的自信和坚定。 4. 文章结尾“这才是村庄最美好的模样，这才是季节最美好的模样，这才是大地最美好的模样，这才是天下最美好的模样”这句话有什么作用？ 【答案】 1. ① 热烈、丰富、多彩、欢乐、兴奋    ② 果实开裂的声音    ③ 爽朗开怀 2. 该句通过视觉（豆荚的黑色、土黄色，棉花的洁白）、听觉（“啪啪”“嚓嚓”的拟声词）的描写，生动展现丰收场景。多感官联动使语言更具画面感，让读者仿佛亲见果实开裂的动态过程，感受丰收的喜悦与生机。 3. D 4. ① 内容上：总结全文，点明丰收景象是村庄、季节、大地乃至天下“最美好的模样”，升华对秋天丰收的赞美之情。② 结构上：以排比句式收束，层层递进，强化情感感染力。③ 主题上：突出“劳动创造美好”的核心思想，表达对自然与人类和谐共生的讴歌。 【解析】 【导语】 《秋之声》通过对秋天不同声音的描绘，表现了作者对秋天的多重感受。文章从秋风、秋雨的萧瑟与温婉，到果实开裂的丰收喜悦，构建出一个立体而丰富的秋季意象。通过拟声词和比喻，生动地刻画了秋天的不同声响，赋予其生命力，既有对秋凉的惆怅，也有丰收的热烈与喜悦。结尾强调村庄与季节的“最美好的模样”，表达出对乡土生活的赞美和向往，情感真挚。 1. 本题考查内容理解概括。 第一空，根据③ 段“秋天，更多的声音是热烈的，丰富的，多彩的，欢乐的，兴奋的”“听到这些七彩的声音，就会不知不觉地沉浸其中，慢慢地连呼吸心跳都变得平缓起来，不知不觉地进入梦乡，开启一场盛大的梦幻之旅”可知，秋天有着热烈、丰富、多彩、欢乐、兴奋的声音，人们听着这些七彩声音会沉浸其中，平缓呼吸心跳，进入梦乡开启梦幻之旅。据此可得：热烈、丰富、多彩、欢乐、兴奋； 第二空，根据④ 段“秋天最动听的声音，是果实开裂的声音”“这些声音交织在一起，合奏成秋天最丰满、最动听、最悦耳的声音”可知，秋天最动听的是果实开裂的声音，它们交织合奏出最丰满悦耳的秋之音。据此可得：果实开裂的声音。 第三空，根据⑤ 段“秋天果实开裂的声音，更像是丰收的锣鼓声，铿锵有力，激情四射。听到这声音，劳碌奔忙的庄稼人开心地笑了，那爽朗开怀的笑声在晴空下四处回荡，把村庄的里里外外都洗涤得格外喜庆、火红、热烈。这才是村庄最美好的模样，这才是季节最美好的模样，这才是大地最美好的模样，这才是天下最美好的模样”可知，庄稼人的笑声特点是“爽朗开怀”。 2. 本题考查句子赏析。 结合“黑色的绿豆荚、土黄色的豇豆荚，在阳光下不断炸裂，发出“啪啪”的脆响声；芝麻张开小口发出‘嚓嚓’的轻响；棉花轻裂声此起彼伏，露出满口洁白的牙齿……”可知，该句从视觉和听觉两个角度进行描写，生动形象地展现了丰收的场景。视觉上，描绘了黑色的绿豆荚、土黄色的豇豆荚以及露出满口洁白牙齿的棉花，色彩鲜明，让读者能直观地看到不同果实成熟时的样子；听觉上，运用“啪啪”“嚓嚓”等拟声词，模拟出绿豆荚、豇豆荚炸裂以及芝麻张开小口的声音，仿佛能让人听到果实开裂时清脆的声响。多感官联动描写，使语言更具画面感和现场感，让读者仿佛身临其境，亲眼目睹果实$ 专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・安徽淮南・七上期中）阅读下文，完成问题。 载不动父爱如山 ①我摸进采石场，跟父亲坦白：“爸，我不读书了。”父亲只问一声：“是担心没钱供你上大学吧，爸这条命还在！”我捡起行李，执意转身。尽管我的成绩一直在全校名列前茅，可考出去，父亲怎么办？妹妹怎么办？这如山的沉重，使我选择了放弃学业。 ②一个人到外地打工，我拼命地挣钱，只要能挣钱的活我都干。然而在一个加班到凌晨的雨夜，我栽倒在水泥地上，去医院抢救，我得了急性肝炎。 ③我睁着失神的眼睛，望着病房惨败的墙。辛苦赚来的钱，像流水一样漂走，但我依然不想告诉父亲。 ④清晨醒来，我看到了父亲。原来，父亲接到了病危电话，带了几个叔父，扒了一辆货车马不停蹄地赶来。几天过去，父亲带来的钱将尽，我的病情仍不见好转。 ⑤父亲和叔父们商议，租一辆出租车。将我接回去继续治疗。可是，这么多人共乘一辆车，显然坐不下。父亲围着车转了好儿圈，最后指着车尾厢对司机说：“师傅，我就躺这儿吧。”还未等司机说话，父亲猫着腰，就进去了。他将自己蜷缩在里面，如一尾干虾。司机见此情况，也不再说什么，只让父亲注意安全，实在憋不住就喊一声。叔父们实在不忍再见，难过地别过脸去。 ⑥临行前，父亲趴着出来，走到我跟前，伸出他粗糙的手，抓紧我，说：“活着回去，孩子！以后的路，你要走好啊！” ⑦我知道这句话的分量，我坚定地回答：“爸，咱们一起回家，我这就回去复读，你要看着我考大学！” ⑧父亲棱角分明的脸上掠过一丝苍凉的微笑。 ⑨冬天很冷。即使坐在车厢里，也感觉到外面的冰寒，为了保证父亲的呼吸，司机将车尾掀开一条缝。叔父一路告诉我：“孩子，回去好好读书吧，你不在的日子，你父亲总是一个人在山上抹泪。他不稀罕你的钱，只希望你过得更好。” ⑩车，静默地开。北风蹭着车窗尖厉而过。整整两天三夜，冷风像一只无形的怪兽，无孔不钻。连坐在车里面相偎取暖的几个人都觉得寒冷，我不知道年迈的父亲，会不会挺得住。我与他只隔一层钢板，却只能眼睁睁地看着他，不能翻身、不能动弹、不能叫痛。 ⑪几个月后，父亲重新走进了大山的采石场。 ⑫第二年，我考上了大学。走时，山中开山炮仗一声一声直插云霄。从这一天起。我开始了一种真正的生活。 （选自《意林》，有删改） （1）请在下列横线上补写与“我”相关的情节内容 家贫弃学——①　　　　　——②　　　　　——考上大学 （2）赏析选文第⑥节画线句的表达效果。 临行前，父亲趴着出来，走到我跟前，伸出他粗糙的手，抓紧我，说：“活着回去，孩子！以后的路，你要走好啊！” （3）文章以“载不动父爱如山”为题有哪些妙处，请简要分析。 （4）请结合本文结尾处“真正的生活”和链接中“要好好儿活”的含义，分析异同。 链接： 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活…… ——史铁生《秋天的怀念》 一、（2025-2026・安徽黄山地区・七上期中） 爱美的外婆 依雁 ①乡下也有雅致的生活，许多年后，我回忆寄居在外婆身边的童年生活时，对这一点印象颇深。 ②外婆说，院子里一定要有花，要有草。当外婆的院子里真的红红绿绿、香香甜甜时，清贫的生活仿佛一下子变得闪亮起来。而当蝴蝶、蜜蜂飞来，我就觉得乡下的生活能把一个小孩子的孤独寂寞酿成蜜。 ③外婆的院子里有菊花、水仙、芍药……都是一些容易成活的花，外婆甚至还在院中挖出了一个小小的水池，在里面种上藕，夏天便有“出淤泥而不染”的莲花可供观赏。 ④外婆院子里的凤仙花开得特别繁茂，爱美的姑娘们过来采花瓣染指甲，把整个村子里姑娘的指甲都染红了，汲水、洗衣、淘米时，片片红指甲灿若云霞，让人不由得看呆了。我的指甲也染成红的了，玩泥巴时，红指甲配黄泥，外婆看着我笑，我有点害羞，将手指深深埋入柔软的黄泥中。 ⑤爱花的人穿衣服也不马虎，我没有新衣，外婆就把旧衣服洗得干干净净，叠得有棱有角放在衣橱里，拿木瓜来熏染，让衣服染上一丝淡淡的香味。这样一熏，穿起来更俊更美了。清贫的生活里很难在衣服上锦上添花，外婆就在衣服的破处绣上一朵花，或者把补丁变成一朵花。今天回忆起来，外婆还真有点诗人气质呢。 ⑥小时候，舅舅们吃饭时总会将米粒撒到桌子上，更出格的是他们常常用筷子故意敲击碗沿发出刺耳的声响。外公骂了又骂，他们还是不改。外婆察觉出其中的一些秘密，悄悄收去所有的粗瓷餐具，换作细瓷的，细瓷餐具白得像雪，外面还印着逼真的娇嫩花朵，画很美，像三月里的桃花。第一次用这些餐具吃饭时，外婆郑重其事地说：买这些碗和盘子整整花去了外公半个月的工资。她还问我们这些碗和盘子你们觉得好看不好看？我们说好看，真的好看啊！外婆说：那就高高兴兴地多吃一碗吧。奇迹出现了，此后舅舅们再也不将米粒随意地撒到碗外面，也没有用筷子敲击餐具了，他们甚至还学着清洗碗筷，将碗上的花朵洗得水灵灵的，一尘不染。 ⑦后来，我无意间在一本书中读到这样一段话：“即使是一个青花瓷碗，也要做得花团锦簇，似乎米饭是盛在花朵中，令人内心怀着感激，不敢浪费……” 我不由想起了外婆，在众多的餐具中挑选出那样的碗和盘碟，她的那颗慧心是多么细致、多么美啊！ ⑧因为爱美爱生活，外婆就连放在暗处的大床也要工匠在上边雕出一些花样图案…… 这就是我的外婆。 ⑨看过一篇文章，作者在赞美自己神往的古城时这样写道：“城市是一座整体的艺术品，不是展览馆中的孤悬在墙壁上的欣赏对象，而就是你日日使用的碗碟、柜子、拉手等一切家什，从童年到晚年，人一生都被雅致的氛围熏陶着，寓教于乐，寓教于人生。” 其实我的人生也是这样的，从童年生活开始就接受着外婆美的教育，尽管那不是刻意的，但对我一生的审美取向，却有着非同凡响的影响。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章着意刻画虽然身处乡下且生活清贫但爱美爱生活的外婆形象，选材新颖，立意独特，给人耳目一新之感。 B． 本文选取“爱美的外婆”来写，是因为她对“我”一生的审美取向有着非同凡响的影响，令“我”印象深刻。 C． 文中的外婆蕙质兰心，她爱美爱生活深入到生活的方方面面，俨然成为美的化身。 D． “今天回忆起来，外婆还真有点诗人气质呢。”“我童年生活在外婆家，原来是生活在美丽之中呀。”这两句是对外婆高度的赞美，表明“我”从小时候开始就真正感受到“外婆美的教育”。 2. “乡下也有雅致的生活”中的“雅致”体现在哪些方面？ 3. 结合语境，按照要求赏析。 汲水、洗衣、淘米时，片片红指甲灿若云霞。（从修辞的角度） 4. 请结合相关内容分析第⑥段对比手法的运用及作用。 5. 文章最后一段划线句子有什么含意？请结合文章简要分析。 二、（2025-2026・安徽安庆岳西县岳西部分学校・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 往事依依（有删减） 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：【A】“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”【B】“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”【C】“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”【D】……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A． 标题概括了文章的主要内容，蕴含着作者对往事的深情怀念。 B． 文章回忆了作者青少年时代看画、读书、听课、写作等经历。 C． 第④段引用古诗，充分体现《千家诗》中的四季风光令我陶醉。 D． 文章最后一段用“金色”形容回忆，写出了回忆的意义非凡。 （2）简要分析第③段在文章中的作用。 （3）从描写方法的角度赏析下面句子。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 （4）第④段中作者还引用了李商隐《霜月》“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”这句诗，将其放入【A】【B】【C】【D】哪一处，请说明理由。 （5）1999年，于漪老师应某杂志编辑部邀请写下本文，你觉得会是《成长》《中学生阅读》《中国教师》哪本杂志？结合文章内容说明理由。 三、（2025-2026・安徽安庆望江县望江部分学校・七上期中）阅读下面的文章，完成下列各题。 冬日的阳光 ①清晨推开窗，寒风裹着雪粒子扑面而来，我缩了缩脖子，正准备关窗，却看见楼下的老槐树下，有个熟悉的身影——是张爷爷。 ②张爷爷是小区的保洁员，每天天不亮就来打扫卫生。夏天他戴着草帽，冬天裹着厚棉袄，手里的扫帚从不闲着，我下楼时，他正弯腰捡花坛里的塑料袋，扫帚柄上挂着一个旧保温桶。“张爷爷，这么冷还出来啊？”他直起身，笑着说：“雪天路滑，得把垃圾清干净，不然大家容易摔着。” ③我注意到他的手套破了个洞，露出冻得发红的手指。“您的手套破了，不冷吗？”他把保温桶递给我：“不冷，这里面有热粥，你快趁热喝一口。”我接过桶，暖意顺着掌心蔓延开来。原来，张爷爷知道我早上爱赖床，常来不及吃早饭，就每天多带一份粥给我。 ④那天下午，雪下得更大了。我趴在窗边，看见张爷爷在扫小区门口的积雪。他扫一会儿，就停下来搓搓手，哈口气暖暖。有个小朋友滑倒了，张爷爷赶紧跑过去扶起来，还从口袋里掏出一颗糖递给小朋友。小朋友的妈妈赶来道谢，张爷爷摆摆手：“没事，雪天走路慢点儿就好。” ⑤傍晚时雪停了，夕阳出来了。张爷爷坐在槐树下的石凳上，打开保温桶，里面是剩下的一点粥。他就着寒风，慢慢喝着，脸上却带着笑。阳光洒在他身上，把他的影子拉得很长，也把他扫帚上的雪粒照得亮晶晶的，像撒了一把星星。 （1）下列对文章的理解分析，不正确的一项是（     ） A． 第①段写寒风和雪粒子，突出天气寒冷，为下文张爷爷的行为作铺垫。 B． 第③段中张爷爷“手套破了个洞”的细节，体现了他生活的节俭。 C． 第④段写张爷爷扶小朋友、给糖的情节，表现了他的细心和善良。 D． 文章结尾的夕阳和雪粒，仅起到美化环境的作用，与人物无关。 （2）结合文章内容，填写下表。 时间 张爷爷的行为 体现的品质 清晨 打扫卫生、给“我”带热粥 勤劳、热心 下午 　　　　　　 　　　　　　 傍晚 　　　　　　 　　　　　　 （3）赏析第⑤段中画线句子“阳光洒在他身上，把他的影子拉得很长，也把他扫帚上的雪粒照得亮晶晶的，像撒了一把星星”。 （4）文章以“冬日的阳光”为题，有什么含义？ 四、（2025-2026・安徽宣城皖东南・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 …… ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1. 结合语境，按要求赏析。 （1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（赏析修辞） （2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（赏析加点字） 2. 选文第⑧—⑩段连续使用三个比喻句描绘春天：“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”。请简要分析这三个比喻句在顺序安排上有何深意，它们共同表达了作者怎样的情感？ 3. 朱自清笔下的春天让我们感受到了大自然的温情，结合链接材料说说你从中读出莫怀戚生命中“春天”怎样的温情？ 【链接材料】 我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 五、（2025-2026・安徽省合肥市经开区一六八中学西校・七上期中） 母亲的菜园 陶继平 ①我的家乡在枞阳县一个偏僻的山村，屋前那片不足二分地的菜园，是母亲心头的牵挂。 ②小时候，我最爱跟着母亲去菜园。她薅草，我就在旁边捉蚂蚱；她摘菜，我专挑最红的番茄吃。有回偷啃青辣椒，辣得我直跺脚，母亲赶紧舀来井水给我漱口，笑得眼泪都出来了：“傻孩子，这要等霜打了才不辣呢。”每到深秋，屋檐下总挂着一串串红辣椒，拌在咸菜里，就着红薯粥，我能扒两大碗。 ③母亲的菜园四季都不闲着：春天菠菜、莴笋嫩得能掐出水；夏天茄子紫得发亮，冬瓜滚圆，胳膊粗细的瓠子盈盈绿绿，高高低低挂在藤蔓上，豆角顺着竹架垂下来，一串一串的，坠得竹架都晃；秋日里拔出的萝卜带着湿土，咬一口甜到心里；就连寒冬，朝南的角落也总有一丛青菜，盖着稻草，扒开来绿得晃眼。村里人都夸这菜园像幅画，母亲就搓着粗糙的手笑：“土地最实在，你待它好，它就回报你。” ④小菜园里的菜上了我家的餐桌，进了我们姐弟四人的碗里，撑起了一年四季的饭食，养活了我们全家六口人。茄子蒸得软烂拌蒜泥，豆角炒肉总是豆角多，番茄鸡蛋汤稠稠的，红彤彤的汤里漂着金黄的蛋花，我和弟弟抢着用勺子舀，连汤都要泡着饭吃。母亲永远只夹一筷子青菜：“我爱吃这个，清爽。”直到长大才明白，那“清爽”背后藏着多少疼惜。 ⑤母亲重病后，菜园渐渐荒了。有次回老家，看见她拄着拐杖站在篱笆边，望着杂草发呆。我抡起锄头要干活，她急得直摆手：“轻点，那边有菜苗！”话刚落，又轻轻叹口气——她自己也知道，那片草窠里早没菜苗了。阳光照在她佝偻的背上，我才惊觉，曾经能挑两桶水的母亲，如今连锄头都拿不稳了。 ⑥母亲走前的一个春日，姐姐摘了把新长的香菜拌豆腐。母亲尝了一小口，眼睛突然亮起来：“对，就是这个味。”那神情，像忘了身上的疼，仿佛又回到了在菜园里忙碌的时光，连眼角的皱纹都松快了些。 选自《江淮晨报》望湖亭副刊（第A07版）2025年8月15日 1. 下列对文章内容理解和艺术手法赏析不正确的一项是（     ） A． 文中写“我”偷啃青辣椒辣得直跺脚，母亲赶紧舀井水漱口的细节，既让童年往事显得真实有趣，也让“我”与母亲的互动更有生活温度。 B． “母亲的菜园四季都不闲着”这句话，总领了下文对春、夏、秋、冬菜园里不同蔬菜的描写，让段落结构更清晰，也突出了菜园的热闹。 C． 文中描写夏天菜园“茄子紫得发亮，冬瓜滚圆，胳膊粗细的瓠子盈盈绿绿”，用具体的颜色和形态写蔬菜，是为了突出母亲种菜技术差，蔬菜长得杂乱。 D． 母亲走前尝香菜说“对，就是这个味”，这一细节没有直接写怀念，却通过“味道”唤起回忆，含蓄地表达了对往日菜园生活的留恋。 2. 请按要求完成对文中划线句子的赏析。 （1）村里人都夸这菜园像幅画。（从修辞手法角度赏析） （2）有次回老家，看见她拄着拐杖站在篱笆边，望着杂草发呆。我抡起锄头要干活，她急得直摆手：“轻点，那边有菜苗！”（从人物描写角度赏析） 3. 通该全文，母亲是一个怎样的人？请结合文中具体内容简要分析（答出两点即可）。 4. 作者通过描写“母亲的菜园”和相关往事，表达了哪些情感？请结合文中具体内容简要分析（答出两点即可）。 六、（2025-2026・安徽亳州利辛县部分学校・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 春之怀古 张晓风 ①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首渐渐然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 ②那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。 一声雷，可以惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。 ③春天必然会是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后， 忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 ④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名——“春”。 ⑤鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 ⑥ 至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。 ⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第②段将春雷、杜鹃、柳树想象成调皮孩子，写活春景，富有生机与童趣。 B． 第③段“春天有如旌旗鲜明的王师”用比喻突出春天不可阻挡的生命力。 C． 古人在《诗经》《尚书》成书后，结合仓颉造字成果与生活场景，确定用“春”命名该季节。 D． 文章开篇用拟声词与拟人的手法，生动地写出雪融过程，体现春的灵动与生机。 （2）文章第⑤段中，把“鸟”比喻为“数学家”，去丈量天空，却不敢宣布统计数字，这里写出了远古春天的天空哪三个特点？请用三个词语加以概括。 （3）按照要求赏析文中画线的句子。 ①忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了。（从加点词的角度赏析） ②至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。（从修辞手法的角度赏析） （4）文中划波浪句语言优美，情感动人。请你从停顿角度，使用停顿符号“∧”进行朗读设计，并说明理由。 提示：下面两句，每句只标注一处，标注在下面。 ……可以惹哭满天的云……可以斗急了一城杜鹃花 （5）仔细阅读文章结尾，联系题目和全文，说说全文表达了作者怎样的思想感情？ 七、（2025-2026・安徽芜湖市区・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 婉转的春 李丹 ①旧历年过了，阳光明媚起来。二月的季节里，春还在某个角落里蛰伏着不动声色，冬日的余寒还在一波一波地侵蚀着，寒意在角角落落恋恋不舍地徘徊着，对于阳光的驱逐置之不理。偶尔有风吹过还有种凉寒彻骨的感觉，有时甚至还会有一场稀薄的雪。这样的时节人们便有了盼春的心情。 ②角落里的春天脚步婉转，一波三折地扭着细弱的腰肢款款而来，最初没有什么气势却执着一寸寸地拓展着自己的领地，先是空气里有了一丝暖意，迎面的风抽了筋骨般不再那么硬朗，阳光一扫冬日里的倦怠，愈发变得明媚灿烂起来，那样的阳光很是有了几分力量，毫不吝啬地落在角角落落里。墙脚的小草最早感知了这种温暖，拥拥挤挤地探出头来，一场细雨过后，便大大方方地绿起来，没有了丝毫的羞涩感。堤岸的柳也耐不住寂寞了，细长柔软的枝条在风中飞舞，听到春天的消息悄悄鼓起了米粒般的芽苞，却忍着，掩饰着，和不经意的春风在温暖的阳光里调情。某一天，阳光更加温暖了些，那柔嫩的黄才一日日从芽苞中泄露出来，像一粒粒金黄的豆子挂满了枝头。还是那场雨吧，雨后，叶子便如一只只纷飞的蝶跃然在枝头翩然而舞，转眼就是一树的葱茏了，这个时候，春天才加快了行走的脚步，在一夜之间唤醒了千花万朵。 ③果园里，最先登场的是杏花，枝枝杈杈还干枯着，毫无声色，却在你的回首间爆出了一树的雪白；你还在惊叹着花的神奇，微风过处，却有花瓣纷然飘落，想必它在忙着结籽吧，这时，嫩黄的叶才姗姗露出了它的颜面。之后，是桃花那一张张娇艳的脸，有了前人们那么多诗句的沉淀、浸染，怎么看桃花都是那么笑意盈盈的，有娇俏也有几分筋骨，宛若二八女子的脸。桃花似乎是最为大写意的春天，桃花开了，苹果花、梨花也相继登上春天的舞台，浓墨重彩地在春天里绽放，奉献自己的完美。春天在这样的繁华盛世里，在这样热热闹闹的花丛中正式来到人间，开始它极为短暂的旅程。 ④风在春天里也是那样耐不住寂寞，它在春天里收了棱角与锋芒，浸染了花香与温暖。这样的风穿过树叶与花朵，在肌肤之间肆意地游走，不冷也不热，恰到好处，温润得如邻家少女。春天悄悄地来，忽有一日便这样大肆张扬着展现在我们的面前了。 ⑤满眼都是绿色的时候，春也就深了。 1. 下列关于文章的理解表述不正确的一项是（     ） A． 第①段叙述冬日的余寒未退，是为了引出人们对春天到来的期盼。 B． 第②段主要通过描写春风、阳光、小草、细柳等景物表现春天婉转而来。 C． 第⑤段“满眼都是绿色的时候，春也就深了”句中的“深”字表明春天已经结束。 D． 本文是一篇写景抒情散文，语言形象生动，抒发了作者对春天的喜爱与赞美之情。 2. 请梳理文章的思路，将下面的思路图补充完整。 春蛰伏着不动声色→A　　　　　　　　→春加快行走的脚步→B　　　　　　　　→C　　　　　　　　→春深了 3. 第②段中画线句“雨后，叶子便如一只只纷飞的蝶跃然在枝头翩然而舞，转眼就是一树的葱茏了”运用了什么修辞？有什么作用？ 4. 本文第③④段和朱自清的《春》中都写了春花、春风，它们具有怎样的相同特征？ 5. 同是写小草，本文用“探”，朱自清用“钻”，二者有何异同？ A．墙脚的小草最早感知了这种温暖，拥拥挤挤地探出头来。 B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 八、（2025-2026・安徽省六安市汇文中学、汇文学校・七上期中） 父亲的草帽 ①父亲有一顶棕色的草帽，帽檐宽大，帽顶圆润、边缘处有些磨损，那是岁月留下的痕迹。在我的记忆里，这顶草帽几乎伴随了父亲整个夏天。 ②小时候，家里种着几亩稻田。每到盛夏，太阳像个火球炙烤着大地，田埂上的泥土都裂开了缝。父亲总是戴着那顶草帽，天刚蒙蒙亮就下田劳作。他弓着腰，左手攥着稻秆，右手挥动镰刀，汗水顺着脸颊往下淌，浸湿了衣衫，在后背印出六片深色的痕迹。我站在田埂上喊他喝水，他直起腰，用袖子擦了擦汗，举起草帽扇了扇风，笑着对我摆手：“不急，割完这片再歇。” ③有一次，突如其来的暴雨席卷了村庄。父亲正在田里施肥，见状立刻往家里跑。他把草帽摘下来，遮在我头上，自己却淋得浑身湿透。回到家，他的衣服滴滴答答地淌水，而我的头发却干干爽爽。母亲心疼地责备他，他却笑着说：“孩子小，可不能淋着。”那顶草帽，也因为这场雨，帽檐处多了一道褶皱。 ④后来我上了初中，学校离家远，需要住校。开学那天，父亲帮我拎着行李，送我到学校。临走时，他从口袋里掏出那顶草帽，塞到我手里：“学校里树少，太阳大，课间休息时戴着，别晒黑了。”我看着草帽上熟悉的褶皱，鼻子一酸，说不出话来。父亲拍了拍我的肩膀，转身离开了。望着他远去的背影，我忽然发现，父亲的背比以前驼了些，头发里也添了几缕白发。 ⑤如今，家里的稻田早已承包给了别人，父亲不再需要每天下田劳作，但他依然珍藏着那顶草帽。每次打扫卫生，他都会小心翼翼地把草帽擦干净，然后挂在墙上显眼的位置。有一次我问他：“爸，这草帽都旧了，还留着干什么？”父亲摩挲着草帽，眼里满是怀念：“这草帽陪我种了十几年田，见证了咱们家的日子越来越好，也看着你慢慢长大。” ⑥我捧着那顶草帽，仿佛闻到了稻田的清香，感受到了阳光的温度，更读懂了父亲沉默的爱。这顶普通的草帽，早已不是一件简单的生活用品，它承载着父亲对家庭的责任，对我的关爱，是我心中最珍贵的纪念。 1. 文章围绕“父亲的草帽”写了哪几件事？请简要概括。 2. 结合语境，请从修辞的角度赏析第②段中画线的句子。 太阳像个火球炙烤着大地，田埂上的泥土都裂开了缝。 3. 第③段中，父亲笑着说：“孩子小，可不能淋着。”请分析父亲“笑”的含义。 4. 文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 5. 结合全文，说说标题“父亲的草帽”有哪些含义。 九、（2025-2026・安徽省合肥市第五十中学西校・七上期中） ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑤天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑥春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑦春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑧春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1. 选文描绘了春天的五幅图画，依次为“春草图”“　　　　　　　　”“春风图”“春雨图”和“　　　　　　　　”。 2. 按要求赏析句子。 （1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（从修辞的角度赏析） （3）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（从加点词语的角度赏析） 3. 多角度写景，才能让读者印象深刻。选文第③段描写了春风的温暖柔和，主要是从哪三个角度进行描写的？请分别写出例句。 4. 文章语言优美生动，值得反复朗读，请给下面句子标注重音，并分析原因。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 十、（2025-2026・安徽省合肥市第四十五中学・七上期中）请阅读下面的文字，回答问题。 秋思 梁衡 ①十月里有机会到吕梁山中去，一进到山的峰谷间，秋浓如酒，色艳醉人。长年生活在城市里的人，真不知道大自然原来是这样地换着时装。这山，原该是披着一件绿衣裳的吧，而这时，却铺上了一层花毯，那绒绒的灌木，齐齐的庄禾，郁郁的森林，成堆成簇，如烟如织，一起拼成了一幅五光十色的大图案。 ②这花毯中最耀眼的就是红色，坡坡洼洼，全都让红墨浸了个透。你看那殷红的橡树，干红的山楂，血红的龙柏，还有那些红枣、红辣椒、红金瓜、红柿子等，都珍珠玛瑙似的闪着红光。此时，点缀这红色世界的还有黄和绿。山坡上偶有几株大杨树矗立着，像金色的大扫帚，把蓝天扫得洁净如镜。镜中又映出那些松柏林，在这一派喧热的色彩中泛着冷绿，更衬出这酽酽的秋色。金风吹起，那红波绿浪便迈着大步，翻山越岭地向天边奔去，登高远望，只见紫烟漫漫，红光蒙蒙，好一个热烈、浓艳的世界。 ③我奇怪，这秋色为什么红得这样深浓。林业工作者告诉我，这万山一片在春之初本也是翠绿鹅黄，一色新嫩。以后栉风沐雨，承受太阳的光热，吸吮大地的养分，就由浅而深，如黛如墨；再渐黄而红，如火如丹。就说这红枣吧，春天里繁花满枝，秋时能成果的也不过千分之二三，要经过多少场风吹雨打、蜂采蝶传，才得收获那由绿而红。一粒拇指肚大的红果，这其中浓缩了造物者多少的心血，那满山火红的枫叶则是因为她的叶绿素已经用完，显红色的花青素已经出现，这是一年来完成了任务的讯号，是骄傲与胜利的标志。 ④本来，四时不同，爱者各异，人们大都是用自己的心情去体贴那无言的自然，芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情，是幻想，是憧憬，是出航时的眺望。天高云淡，万山红遍，秋色给人的是深沉的思索，是收获，是胜利，是到达彼岸后的欢乐。一个人只要献身于一种事业，一步步地有所前进，他的感情就应该和这大自然一样充实。 ⑤我站在秋的山巅，遥望那远处春天曾走过的小路，不觉想起保尔在晚年关于年华的那段名言：“人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为生活庸俗而羞愧；临死的时候，他能够说，我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争，”我想，不管是少年、青年还是中年人，都请来这大自然的秋色中放眼一望吧，她教你思考怎样生活，怎样去创造人生。 1. 下列对文章内容和写作手法的分析，不正确的一项是（     ） A． 第②段中“橡树”“山楂”“龙柏”等景物，具体展现了秋色“红得深浓”的特点。 B． 第③段提到红枣“秋时能成果的也不过千分之二”，说明山区红枣产量极低，表达了作者的惋惜之情。 C． 第④段将“春花”与“秋色”对比，突出秋色能给人“深沉的思索”和“胜利的欢乐”。 D． 文章结尾引用保尔的名言，更好地升华主题，引导读者思考生命的意义与人生的价值。 2. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 金风吹起，那红波绿浪便迈着大步，翻山越岭地向天边奔去。 3. 请简要分析文章第①段的作用。 4. 文章结尾说“她教你思考怎样生活，怎样去创造人生”，结合全文内容，说说她能教会人们怎样生活、怎样创造人生？ 十一、（2025-2026・安徽亳州・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚，他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。 ③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领着一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直地飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。孩子们在屋里闷了一冬天，在田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时候，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ⑤我和儿子的关系也是不错的。儿子从幼儿园刚毕业时，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会拼音，好给他写回信。 ⑥对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。 ⑦我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的，充满人情味的家庭，可以“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑧儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 （摘编自汪曾祺《人间草木》） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 本文作者从细微处落笔，以小事中见大主题，清晰地勾勒出“我”与父亲、“我”与儿子，两代父子和谐民主的生活画卷。 B． 本文的整体基调是抒情的、舒缓的、平淡的，朴素而不矫情，亲切而不刻意。 C． 从文章选材的角度看，第⑦段“我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子””，有损父亲的形象。 D． 第⑤⑥两段“我和儿子的关系也是不错的”，将笔锋一转，向读者叙述了汪曾祺作为父亲和自己儿子的两个故事，再次烘托出“多年父子成兄弟”的主题。 2. 概括父亲、“我”、儿子三代人之间相处的具体事件。 3. 品味语句，回答问题。 一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！（“而且，可恶”中的逗号可以删去吗？） 4. 读了本文，你觉得现代家庭中父母与子女该如何相处，请结合文章内容谈谈？ 5. 文章以“多年父子成兄弟”为题，有何妙处？ 十二、（2025-2026・安徽省合肥市第四十二中学・七上期中） 水乡寻梦 申琳 ①小桥流水、粉墙黛瓦、枕河人家……眼前是一卷水墨，耳边是摇橹咿呀，身处其中的人们不禁有点恍惚，自己是在一幅中国画里吗？这不正是梦里水乡的美丽图景吗？ ②随着春风吹绿杨柳，同里、木渎……江南的水乡古镇总是游客盈门，人们都想把自己融入这令人如痴如醉的美丽画面。记不清来过多少次了，我的脚步还是不由自主踏入水乡的画框，我知道，自己和那么多远道而来的游客一样，是来寻梦。 ③可是，这水墨画般的梦里水乡，究竟承载着人们怎样的梦呢？ ④“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，儿时课本里的这两句古诗，让多少人梦到这样的水乡：小楼深巷、杏花、春雨……这是美，这是一个清秀的、风姿绰约的江南。自从读到这美好的诗句，水乡的杏花春雨，便时时打湿少年斑斓的梦。 ⑤水乡的诗意，在水乡深处的粉墙黛瓦间，在高高的马头墙上，在一处处隔出来的幽静空间里。一树桂花，几株老梅，数块湖石……庭院也罢，天井也罢，水乡人家的院落无论大小，多有几处寄情自然的所在，抬眼处便有几许生机。至于其中寄寓的主人生活的情致，也就“妙处难与君说”了。 ⑥水乡的宁静让人感受真切。木渎古镇的虹饮山房，一墙之隔就是游人如织的山塘街，跨入院内，那纷杂的市声仿佛一下子被过滤掉了，连推开一扇窗户的“吱呀”声都听得格外分明。习惯了市井喧嚣的都市人，一脚跨进水乡小院，心头会突然一静，有一种回到少年时的故乡老屋，趴在板凳上一笔一画做作业的沉静。白天，一束阳光明亮地射进门里；晚上，一盏煤油灯照亮眼前的方桌，门外是白云悠悠，月光如水。在水乡的梦里，有多少人青春年少时的身影，有多少人夜深思念的故乡…… ⑦小河蜿蜒。一条青砖铺地的小街，就傍在河边，小吃店、文具店、杂货店沿街依次排开。水上小街的节奏是慢的，在清晨的薄雾中醒来，一块块门板拆下来，烧饼、馄饨的香味飘开去，街上开始晃动几个背书包的孩子蹦蹦跳跳的身影，清脆的笑声在空气中荡漾。太阳一点点升高，街上行人多起来，人们走走停停，向熟人打个招呼，在店前驻足观看。小街的每一个角落都是那样的亲切、悠然。闲暇时，倚在河边柳树上发一下呆，凝神看一条摇橹船“吱吱呀呀”地驶过，等回过神来，船也就在不远的前方随波荡漾。 ⑧徜徉在水乡，远道而来的都市人仿佛回到了往昔的岁月。上学的路，是那爬满青草的乡间小路，是那洒落一串自行车铃声的林荫路；放学后，是小伙伴一路追逐着奔跑过的田野，是远远看到的村庄林梢飘起的袅袅炊烟，是一路有着各种色彩、香味、声响的长长的街道。那是遥远而温馨的记忆。什么时候我们可以把脚步放慢，从容地看看身边的风景，陪孩子慢慢长大，伴父母慢慢变老。 ⑨在水乡静静的夜里，我渐渐懂了，这么多寻常人为何要来水乡寻梦…… （选自《人民日报》，有删改） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 作者多次到访水乡，并非单纯旅游，而是源于对精神慰藉的持续渴求。 B． 水乡的“慢”，不仅是生活节奏，更寄托着对“陪孩子长大、伴父母变老”的生活理想。 C． 文中“故乡老屋”“乡间小路”等意象，表现了作者的故乡就是江南水乡。 D． 作者认为，现代都市人奔波忙碌，渐渐遗失了从容观察生活、感受温暖的能力。 2. 请简要分析第③段在全文中的作用。 3. 第④段引用“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”这两句古诗有何作用？ 4. 结合文章内容，简要分析本文所蕴含的复杂情感。 十三、（2025-2026・安徽省淮南市山南新区实验中学・七上期中）延安的春天 张燕 ①春天，就像个调皮的娃娃，一不留神就偷偷溜进了延安。这娃娃的脚步总是悄无声息，却又急不可耐地来到这片黄土地。带着满身的绿意和花香，还没等人们反应过来，就把延安从头到脚打扮了个遍。 ②你瞧，延河两岸的柳树，往昔在漫长冬日里无精打采地低垂着脑袋，仿佛陷入了沉睡，周身透着萧瑟与孤寂。可春姑娘悄然拂过，它们就像被施了魔法，不知何时，柳枝渐渐柔软起来，如灵动的丝带在风中轻舞。枝头的嫩芽也不甘寂寞，纷纷探出头，好奇地张望着这个崭新的世界。远远望去，街道旁的一行行柳树，宛如给干涸的大街戴上了一顶精巧的翠绿色帽子。微风轻拂，柳枝悠悠摇曳，像一群热情的舞者，向过往的人们欢快招手，仿佛在高喊：“嘿，朋友们，春天来啦！”那些嫩绿的柳芽，绿得透亮，嫩得仿佛轻轻一掐就能挤出一汪春水，让人见了满心欢喜，忍不住伸手触摸，感受那属于春天的柔软与生机。 ③紧接着，山桃花也按捺不住热情，纷纷探出头来。一夜之间，漫山遍野像是被点燃了粉色的火焰，桃花竞相绽放，开得肆意而热烈，仿佛要将积攒一冬的热情毫无保留地献给延安的春天。那一朵朵娇艳的桃花，粉嘟嘟的，像小姑娘羞红的脸颊，洋溢着纯真与甜美。它们有的三两簇拥，像是在细语呢喃；有的独自傲立枝头，孤芳自赏。微风拂过，花瓣如雪般飘落，在空中打着旋儿，宛如一场浪漫的粉色雨。落花层层叠叠，铺成一条梦幻的小路。漫步其上，脚下软绵绵的，心底也仿佛被这温柔的粉色触动。此情此景，恰似杜甫笔下“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”，让人目不暇接，不知该钟情哪一朵才好。 ④说到延安的春天，就不得不提延河，春分一过，河水像是被大自然这位调色师染上了一抹浓郁的翠绿，汩汩流淌，泛起细碎的涟漪。瞧，一群群活泼的孩子如小鸟般奔向河边，在延河公园里嬉笑打闹，欢笑声在河谷间回荡。让整个延安都洋溢着生机与活力。 ⑤延安的春天，不只有娇艳的花、嫩绿的草。走在街上，便能感受到春天的气息。年轻的女娃们早已受够了呼啸的黄风，也不惯早晚残留的寒意，迫不及待地褪去厚重的冬装，换上了色彩斑斓的裙子。她们身姿轻盈，笑语盈盈，像翩翩起舞的蝴蝶，将单调的街道点缀得五彩缤纷。这不正是“春色满园关不住”的生动写照吗？ ⑥延安的春天，是温柔的。暖阳倾洒，轻轻地抚摸着大地。人们换上轻便的春装，步履轻快地走在街上。老人们坐在公园里，沐浴阳光，闲聊家常，享受这难得的温暖。小猫小狗也活泼起来，嬉戏打闹，玩得不亦乐乎。 ⑦看呀，在万物的喧闹里，绿的荷花开了，白的杏花开了，红的桃花开了，黄的迎春花开了，一切能开的花都次第绽放，五光十色中，就连庄严的宝塔山也在晨光里绚烂如佛光般的太阳花。 ⑧延安的春天，是热闹的，是充满希望的。它不像夏天那般热烈，也不像秋天那般沉稳，更不像冬天那般冷情。它像一个刚睡醒的孩子，带着懵懂和好奇打量世界，以自己的方式告诉我们：春天已过，春天已来！ （选自《延安日报》） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 第①段从视觉、嗅觉的角度描写了延安春天的新奇与可爱。 B． 第②段运用动静结合、虚实相生的写法，写出了春天的柔软与活力， C． 第⑤段引用古诗，表现了春天的生机盎然，增添了文章的文学性和文化底蕴。 D． 第⑦段运用排比描绘各种花朵次第绽放，直接抒发作者对春天的喜爱之情。 2. 作者笔下，延安的春天就像一幅美丽的图画。阅读文章，说说作者描绘了哪些春日图景。 3. 赏析下列句子中加点词语的表达效果。 春天，就像个调皮的娃娃，一不留神就偷偷溜进了延安。 4. 请结合第③段内容写出采用的写景顺序，并分析这样的顺序好处。 5. 请从内容和结构两方面谈谈选文末段的作用。 十四、（2025-2026・安徽淮北濉溪・七上期中）天上禾木 ①大清早，被禾木①的“呱呱”声叫醒。起身，推开小木屋，禾木的清晨——确切说，一幅北欧乡村风格的油画，扑面而来。 ②从没见过那样的晨雾。似牛乳，似玉带，将禾木村笼罩成世外桃源，与天近，与地亲。 ③“呱呱”作响的闹钟，原来是乌鸦。这种通常和“不祥”挂钩的鸟儿，在禾木，居然像在主场，尽情黑着它的黑，歌着它的歌。忽而低空盘旋，表演飞翔技巧，忽而在小木屋的顶端一字排开，俯瞰众生。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，禾木的静谧安详，从容不迫，怎么能少得了它们呢！ ④比乌鸦更少不了的，是牛马。世世代代，图瓦人在禾木繁衍生息。图瓦部落是蒙古族的分支，据说是成吉思汗西征时留下的军队的后裔，保持着马背民族的特性，在阿尔泰山脚下，以放牧为生，与牛马为伴。 ⑤禾木的牛马无疑是幸福的，没有圈养之苦，大清早在村里闲庭信步。渴了，到村头的禾木河开怀畅饮；饿了，在河边的草甸上一饱口福。被善待的结果是，禾木的牛马见了不速之客，不慌不忙，不避不让，随你们拍照。 ⑥连禾木的土狗，也和别处不同——它们见到生人，绝不会狂吠、追咬，盛气凌人。这个清晨，我们与一条黄狗、一条黑狗、一条跛脚狗邂逅。它们温和地看着我们，一点不排外。其中那条黄狗，甚至略尽地主之谊，一路尾随我们，护送了几条街，抵达禾木桥头，才放心折返。 ⑦过了桥，沿栈道登上小山坡，禾木村及禾木河全景，尽收眼底。天有点阴，与日出无缘。远处若隐若现的皑皑雪峰，山下炊烟袅袅的图瓦人家，山上暗香阵阵的未名山花……这一切，寂静，欢喜。这一刻，禾木是我的，我也是禾木的，物我两忘，天上人间。 ⑧下了山，太阳已破云而出，但牛乳般的晨雾还未散尽。蓝天白云下的禾木，一半是明媚，一半是朦胧，美得不可方物。在村里随便走走，满眼木屋、栅栏、蒲公英、牛羊、蝴蝶、蚱蜢……每一步都是享受。何况，还遇到那么可爱的一个图瓦孩子。 ⑨这个图瓦小男孩，四五岁的光景，长得虎头虎脑，活脱脱一匹小野驹。看到我们冲他拍照，立刻伸出剪刀手，训练有素的样子。拍完扑上来，拿小黑手遮阳，扒着相机屏自我欣赏。看完，又唧唧呱呱说一堆话，我们不懂，他就穿着小雨鞋堂前屋后跑好几圈，请来一个稍大的小孩当翻译。原来，他想请我们上他家“吃饭喝奶茶”。可时间有限啊，我们摆手婉拒。他却不干了，揪起我们的衣裤，生拉硬拽。直到他妈妈闻声赶来解围，图瓦小子才悻悻然松手。站在屋口朝我们不停挥手——作别血浓于水的至亲，也不过如此吧！ ⑩那一刻，脑子里闪现出辛弃疾《清平乐・村居》描绘的美好温馨的画面，不禁蹦出这样的诗句：木檐低小，遍地青青草。村头牛羊相媚好，弄炊谁家翁媪②。大儿帮厨村东，中儿正戏猫公，最喜小儿无赖，街口强拉远朋…… （选自《读者》，有删改） 【注释】①禾木，指禾木乡，位于新疆北部布尔津县境内，靠近蒙古、俄罗斯边境，生长有丰茂的白桦树林，是一个美丽的北疆山村，素有“摄影家天堂”之称。②翁媪（ǎo）：老翁与老妇的并称。亦指年老的父母。 1. 下面对课文内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（     ） A． 文章以“天上禾木”为题，既写禾木美得像天上人间，又表达了作者对禾木的喜爱、赞美之情。 B． 本文语言华丽，浓墨重彩地描绘了禾木自然风景的优美，禾木人民日常生活的温馨闲适。 C． 第⑧段画线句起承上启下的作用，承接上文写禾木自然之美，引出下文写禾木人情之美。 D． 加点词“无赖”贬词褒用，写小男孩“强拉”我们“吃饭喝奶茶”，表现图瓦人热情好客。 2. 根据文中第⑥至⑨段内容，仿照句式，完成填空。 禾木的美在哪里，让我轻轻地告诉你： 她是牛乳般的晨雾，她是从容不迫的乌鸦， 她是　　　　　　　　　　　　，她是　　　　　　　　　　　　　　　　　　 她是　　　　　　　　　　　，她是　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 请从感官的角度赏析下面的句子。 远处若隐若现的皑皑雪峰，山下炊烟袅袅的图瓦人家，山上暗香阵阵的未名山花…… 4. 作者在大清早被乌鸦的“呱呱”声叫醒，在第③段中，作者却说：“禾木的静谧安详，从容不迫，怎么能少得了它们呢！”两者是否矛盾？请说说你的看法。 5. 最后一段有何作用？请简要分析。 十五、（2025-2026・安徽安庆怀宁县部分学校・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 天上禾木 ①大清早，被禾木①的“呱呱”声叫醒。起身，推开小木屋，禾木的清晨——确切说，一幅北欧乡村风格的油画，扑面而来。 ②从没见过那样的晨雾。似牛乳，似玉带，将禾木村笼罩成世外桃源，与天近，与地亲。 ③“呱呱”作响的闹钟，原来是乌鸦。这种通常和“不祥”挂钩的鸟儿，在禾木，居然像在主场，尽情黑着它的黑，歌着它的歌，忽而低空盘旋，表演飞翔技巧，忽而在小木屋的顶端一字排开，俯瞰众生——“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。禾木的静谧安详，从容不迫，怎么能少得了它们呢！ ④比乌鸦更少不了的，是牛马。世世代代，图瓦人在禾木繁衍生息。图瓦部落是蒙古族的分支，据说是成吉思汗西征时留下的军队的后裔，保持着马背民族的特性，在阿尔泰山脚下，以放牧为生，与牛马为伴。 ⑤禾木的牛马无疑是幸福的。没有圈养之苦，大清早在村里闲庭信步。渴了，到村头的禾木河开怀畅饮。饿了，在河边的草甸上一饱口福。被善待的结果是，禾木的牛马见了不速之客，不慌不忙，不避不让，随你们拍照。 ⑥连禾木的土狗，也和别处不同——它们见到生人，绝不会狂吠、追咬，盛气凌人。这个清晨，我们与一条黄狗、一条黑狗、一条跛脚狗邂逅。它们温和地看着我们，一点不排外。其中那条黄狗，甚至略尽地主之谊，一路尾随我们，护送了几条街，抵达禾木桥头，才放心折返。 ⑦过了桥，沿栈道登上小山坡，禾木村及禾木河全景，尽收眼底。天有点阴，与日出无缘。远处若隐若现的皑皑雪峰，山下炊烟袅袅的图瓦人家，山上暗香阵阵的未名山花……这一切，寂静，欢喜。这一刻，禾木是我的，我也是禾木的，物我两忘，天上人间。 ⑧下了山，太阳已破云而出，但牛乳般的晨雾还未散尽。蓝天白云下的禾木，一半是明媚，一半是朦胧，美得不可方物。在村里随便走走，满眼木屋、栅栏、蒲公英、牛羊、蝴蝶、蚱蜢……每一步都是享受。何况，还遇到那么可爱的一个图瓦孩子。 ⑨这个图瓦小男孩，四五岁的光景，长得虎头虎脑，活脱脱一匹小野驹。看到我们冲他拍照，立刻伸出剪刀手，训练有素的样子。拍完扑上来，拿小黑手遮阳，扒着相机屏自我欣赏。看完，又唧唧呱呱说一堆话，我们不懂，他就穿着小雨鞋堂前屋后跑好几圈，请来一个稍大的小孩当翻译。原来，他想请我们上他家“吃饭喝奶茶”。可时间有限啊，我们摆手婉拒。他却不干了，揪起我们的衣裤，生拉硬拽。直到他妈妈闻声赶来解围，图瓦小子才悻悻然松手。站在屋口朝我们不停挥手——作别血浓于水的至亲，也不过如此吧！ ⑩那一刻，脑子里闪现出辛弃疾《清平乐•村居》描绘的美好温馨的画面，不禁蹦出这样的诗句：木檐低小，遍地青青草。村头牛羊相媚好，弄炊谁家翁媪②。大儿帮厨村东，中儿正戏猫公，最喜小儿无赖，街口强拉远朋…… 【注释】①禾木，指禾木乡，位于新疆北部布尔津县境内，靠近蒙古、俄罗斯边境，生长有丰茂的白桦树林，是一个美丽的北疆山村，素有“摄影家天堂”之称。②翁媪（ǎo）：老翁与老妇的并称。亦指年老的父母。 （1）下面对课文内容和艺术特色分析不正确的一项是（     ） A． 文章以“天上禾木”为题，既写禾木美得像天上人间，又表达了作者对禾木的喜爱赞美之情。 B． 本文语言华丽，浓墨重彩地描绘了禾木自然风景的优美，禾木人民日常生活的温馨闲适。 C． 第八段划线的句子起承上启下的作用，承接上文写禾木自然之美，引出下文写禾木的人情之美。 D． 加点词“无赖”贬词褒用，写小男孩“强拉”我们“吃饭喝奶茶”，表现图瓦人热情、好客。 （2）根据文中⑥～⑨段内容，仿照下面画线的短语，完成填空。 禾木的美在哪里，让我轻轻地告诉你： 她是牛乳般的晨雾，她是从容不迫的乌鸦， 她是　　　　　　　　，她是　　　　　　　　， 她是　　　　　　　　，她是　　　　　　　　。 （3）请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 禾木的牛马无疑是幸福的。没有圈养之苦，大清早在村里闲庭信步。 （4）作者在大清早被乌鸦的“呱呱”声叫醒，在第③段中，作者却说：“禾木的静谧安详，从容不迫，怎么能少得了它们呢！”两者是否矛盾？请说说你的看法。 （5）最后一段在文章中有何作用？ 十六、（2025-2026・安徽池州・七上期中）请阅读下面的文字，回答问题。 枣树做了一个梦 李沅哲 ①外婆家的门前，有两棵枣树，一棵不知何时爬上了二楼的屋顶，一棵与之相对，夹着一条长长的通往西头的小路。 ②枣树身后，顺着屋顶延伸的“登云梯”，斜斜地连上二楼的窗台，那窗台像在注视，而高过屋檐的枣树，仿佛被那手臂似的“登云梯”托起。二楼的三角屋顶，微微下倾，就像外公戴的前进帽。 ③我后知后觉地发现，外公居住过的地方，竟悄无声息地变成了他的模样。 ④记忆里，春日枣树抽出的嫩芽是鹅黄色的，像撒了一树的小星星。树下总是整齐地堆着供烧饭用的柴火。等到枣树撑起一片浓荫，蝉儿在枝头鸣唱，偶尔抬头，青涩的小枣会在绿帘间躲藏。 ⑤一群孩子开始雀跃，打枣游戏可以提上日程了。 ⑥秋风起时，枣子熟了。红彤彤的果实压弯了枝头，如挂满了小灯笼一般。清晨的露水还未散尽，我们几个孩子就兴冲冲地爬上楼梯，楼板咚咚作响，像是为我们敲着战鼓。表姐身形瘦小，动作敏捷，她拿起竹竿就冲到了最前头。隔着楼梯院墙，她一手拉近一根枝条，一手去够那些最红的枣子，麻利得让人羡慕。 ⑦表姐的一声“快接枣”从树冠传来后，紧接着就是一阵枣雨。弟弟妹妹们手忙脚乱地用衣襟去接，不过，还是有不少枣子滚落在地上，发出清脆的响声。表妹蹲在地上捡，一边捡一边往嘴里塞，喜蜜蜜地。 ⑧站在楼梯上，可以望见远处的田野、近处的屋顶，宁静的村庄，酣睡在温柔的晨光中。伸手可及的枣子，在阳光下泛着诱人的光泽，像一颗颗红绿相间的宝石。 ⑨外婆在院子里喊：“小心摔到腿了，娃儿！”声音里满是担忧，但却并不是真的阻止我们。她知道，这是童趣，是孩子们最欢乐的时光。偶尔有邻居路过，仰头看着我们，笑着说：“今年的枣子真红啊！” ⑩打下来的枣子，外婆会分装在几个布袋子里。一部分留着自家吃，分给舅舅姨妈，一部分送给邻居，另外的要晒成红枣干，留作过年蒸白馒头用。我们总是挑那些最红的枣子藏进口袋，留着晚上悠悠地躺在房顶的竹床上看星星时吃。 ⑪如今想起，那架连接记忆之门的“登云梯”，那些在晨光中闪烁的红枣，还有树下仰头张望的外婆，都成了记忆中最温暖的画面。枣树年年结果，可那些一起打枣的伙伴，却很少有机会再见到了。只有那棵枣树，依然守在外婆家的院墙外，等着下一个收获的季节。 ⑫枣树绿意盎然的样子，也鲜少看到了，它的枣更是再没品尝到了。这次特意来看枣树，逢上落雪。冬天的枣树光秃秃的，显得尤其瘦，枝丫上积攒的白色棉被，让枣树沉入梦乡。 ⑬也许，等春天来了，它就会醒来。我常想，枣树会不会做梦？梦里是不是会有满树的红枣？ ⑭面对着枣树，闲谈间，天空中一声扑闪，一群鸟雀结队盘旋，顺势落在了枣树顶端，不一会儿又飞来一群落在了辅枝。这一刻，是不是枣树梦见了红枣？它们就像一颗颗饱满的圆枣儿堆在枝头。 ⑮如今，外婆不在了，枣树还在。 ⑯它像一位沉默的守望者，守着这片土地，守着那些永远鲜活的记忆。鸟儿啁啾作语，像是外婆在轻声唤我的小名。 （选自《浙江日报》2025年2月16日） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）。 A． 文章开头对两棵枣树位置的描述，既点明了枣树的生长环境，也为下文孩子们在树下玩耍等情节做了铺垫。 B． 文中将二楼的三角屋顶比作外公戴的前进帽，形象地写出了屋顶的形状，也寄托了对外公的思念， C． 文章通过对打枣过程细致的动作描写，如“拉”“够”“接”等，生动地展现了孩子们打枣时的欢乐场景。 D． 文章结尾说“鸟儿啁啾作语，像是外婆在轻声唤我的小名”，直接抒发了作者对外婆深深的怀念之情。 2. “我们总是挑那些最红的枣子藏进口袋，留着晚上悠悠地躺在房顶的竹床上看星星时吃”一句中，“最红”和“悠悠地”用词精妙，请结合语境，赏析这两个词的表达效果。 3. 从修辞的角度赏析下面的句子。 秋风起时，枣子熟了。红彤彤的果实压弯了枝头，如挂满了小灯笼一般。 4. 请从语速、语气的角度为下面的句子进行朗读设计，并说明理由。 外婆在院子里喊：“小心摔到腿了，娃儿！” 5. 作者通过写枣树、“登云梯”、田野、屋顶等景物表达了怎样的思想感情？ 十七、（2025-2026・安徽阜阳太和・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 _________ 葛亚夫 ①女儿正在窗外的玉兰树下欢呼，母亲打来电话里说麦苗返青了。我拉开窗，玉兰花开得正欢，像一群白鸽，围着雀跃的女儿翩跹。 ②妻子说，难得一个大晴天，带孩子去公园看看花吧，顺便回老家看看。是该看看花了，更该看看父母了！父亲想儿孙时，不会说，只会旁敲侧击母亲，让她给我们打电话。母亲也不会说，只会顾左右而言他，说她的庄稼、蔬菜、鸡鸭……他们的话我都能听懂，就像“陌上花开，可缓缓归来”。 ③公园不大，如同小城的嘴巴，但鸟语花香足以说出整个春天。春分时节，草木的颜色还淡，笔调还浅。妻子折一枝樱花，插在女儿辫子上。女儿一蹦一跳向前跑，樱花瓣一蹦一跳地飘落，给石板路画出一道粉白的虚线。 ④花开正浓，春光正好。白玉兰卓然独立，擎着骨瓷盏，每一朵花都是一盏灯，给春天照明；海棠是揉皱的胭脂袋，团团簇簇，像少年时塞在树洞里的情书；松花从《诗经》里一字一句地绽放，一枝是《桃夭》，一棵是《周南》……或许是想起什么，妻子对我说：“春天是真美，可以是百花织就的金缕衣，也可以是碎锦缝制的百衲衣。” ⑤我拉着妻子的手，看那些花儿，一边在树上绽放，一边在树下飘落。 ⑥一阵阵笑声，像一串串青果，撞破花瓣，在眉眼间摇曳。一群“拈花惹草”的孩子，玩得比蜂蝶还熟。蕨菜攥紧小拳头，扎羊角辫的女孩掰开，它又合上……女儿忽然向我们招手，我们走过去，她笑呵呵展示着泥土里的橡果——正顶出鹅黄新芽，像大地睁开的惺忪睡眼。 ⑦春生万物，万物生春。我在女儿的惊讶里，看见童年的自己。 ⑧我们回到家，父母不在。这么好的天，他们哪能在家待着。 ⑨走进田野，我深切地感受到了春天的气息。新翻的泥土与花草芳香交织在一起，令人陶醉。碧绿的小草伸展着身姿，为大地铺上了一层绿绒毯。五颜六色的野花竞相开放，白的、黄的、紫的、蓝的，五彩斑斓，美不胜收。此时，田野里一片生机勃勃的景象，蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞舞，展现了大自然的和谐与活力。 ⑩在田地里，我找到他们。父亲蹲在田埂上，双眼都被麦苗染绿了。他提一节麦管，送到女儿嘴边：“尝尝，浆水比去年甜。”草腥味里泛着乳白的清润，女儿直吐舌头。母亲提着竹篮从田垄大步流星走来，新挖的荠菜还带着湿漉漉的地气。 ⑪父亲让母亲带我们先回家，他还要在地头坐一会。麦苗有什么好看的，除了绿还是绿，但在父亲眼里，绿就是最绚烂的色彩，麦苗就是最美的春天，每一株都多姿多彩。 ⑫炊烟升起时，父亲回来了，后背上沾着湿润的泥土和青绿，像春天潦草的墨迹。母亲烧锅，妻子煮荠菜饺子，清香从锅沿溢出，与院里的桃花香撞个满怀。女儿趴在父亲膝头，啄木鸟似的数他皱纹里的草籽……那些细小的颗粒泛着微光，如同撒落时光缝隙中的星光。 ⑬“春色正中分，人间恰良辰。”我看见，三个春天在血脉里潜滋暗长——一个在父亲佝偻的脊背上拔节、抽穗，一个在我和妻子的掌心蜿蜒，还有一个正顶开女儿指缝间的草籽壳，向着星辰生长。 （选自《中国能源报》2025年3月24日） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 第①段画线句运用比喻，化静为动，写出了春天的生机勃勃。 B． 第④段句式整齐，白玉兰、海棠、桃花互相映衬，很有情趣。 C． 第⑨段描绘了一幅充满和谐与活力的田野春景图，令人陶醉。 D． 第⑩段写女儿不喜欢田野春绿，尝过麦管的浆水后直吐舌头。 2. 文章以时间为顺序，重点记述了哪两件事？ 3. 比较阅读下面两段文字，探究其相同点，填写表格内容。 文字出处 文字内容 赏析其表达效果 莫怀戚《散步》 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 　　　　　　　　 选文第⑫段 女儿趴在父亲膝头，啄木鸟似的数他皱纹里的草籽…… 4. 请理解文章结尾“三个春天”的含义。 5. 请给选文拟一个恰当的标题，并简述理由。 十八、（2025-2026・安徽省安庆市大观区安庆市外国语学校・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 少年书架 ①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文、数学……然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。 ②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 ③偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ ④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是久别的朋友，细腻，温暖。 ⑤我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 ⑥放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？ ⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 ⑧那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？ ⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：够了，够了！ ⑩什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小书架了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… ⑪爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。 ⑫歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙活。 ⑬天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指过。 ⑭小小的书架成了！ ⑮爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。 ⑯风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 ⑰日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。 ⑱家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 ⑲如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 （选自《做人与处世》，有改动） 1. 下列对《少年书架》一文的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 文章以“书架”为线索，串联起“我”从羡慕、自制到最终拥有真正书架的过程，脉络清晰，结构严谨。 B． 文中多次运用对比手法，如老师家的书架与“我”的字典书架、后来的大开本书架与陈旧的小书架，凸显了“我”对少年书架的珍视。 C． 文章语言风格华丽绚烂，大量使用比喻、排比等修辞手法，营造出一种激昂澎湃的情感基调。 D． 文中的父亲形象虽然着墨不多，但其通过捡废料、亲手打磨为“我”制作书架的行为，生动刻画了深沉无私的父爱。 2. 本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括完成填空。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　→“我”用字典做了一个“小书架”→　　　　　　　　　　　　　　　　　　→书架伴“我”成长 3. 请从描写手法的角度赏析文中画线句子。 （1）妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 （2）那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻飘着。 4. 结合全文，说说文章的标题有什么作用？ 5. 选文⑱段中说这个小小书架“是我的长者”，包含了“我”的哪些情感？ 十九、（2025-2026・安徽省合肥市第四十五中学・七上期中）请阅读下面的文字，回答问题。 父母老了 章新宏 ①母亲突然一下老了，老得令人猝不及防，若不是她去年毫无征兆走丢一回，我们谁也不知道母亲其实早已认不得回家的路了，连儿女的名字也记不清。 ②父亲就更老了，大小便常常弄脏身上，气得他长吁短叹，这个曾上刀山下火海用肩膀扛起整个家的汉子，实在难以接受自己这样活着。 ③看着父母衰老，我常暗自流泪，愧疚、苦痛和恐惧像山一样压来，害怕天随时塌下。 ④1992年我怀揣梦想南下，转身时没想过父母已年过花甲，我的背影带走他们多少牵挂，直到后来我送女儿上大学，才体会到父母当年“儿行千里母担忧”的心情。 ⑤离家这些年，父母渐渐老去，他们虽偶来南方小住，春节我也尽量早些回家，终究聚少离多。 ⑥清明假期，原计划给爷爷奶奶扫墓后好好陪伴父母，可临时接到任务不得不连夜折返。轻轻唤醒父亲道别，他无法理解现代人的工作，黑着脸说：“我死了你也不要回来。”不想这句话竟成了真的。 ⑦母亲记忆更差了，刚说的话转身就忘，见我背包离家，她只会不停地念叨：“你怎么又要走了呢？你去哪呀？”强忍住眼泪，我给地一个紧紧的拥抱，实在不敢相信这是当年大家族里的主心骨，弟弟仰头偷偷把泪倒了回去，驾车送我去机场的路上轻声安慰：“家里有我。” ⑧“五一”假期同样忐忑。即使有任务，我也下定决心，无论如何也要回家，车票售罄，想方设法才补到站票。哪怕站着也要回家！高铁上读到一篇文章，作家写失忆母亲的故事：自己离开前24小时，就得为母亲启动心理辅导。作家说：“妈，我明天要走啦。”她立刻慌张地问：“要走了？怎么要走了呢？”这对话与我告别母亲时一模一样，向来坚强的我，就像离了根的蒲公英，冲进洗手间，躲在里边，泪流满面。 ⑨那晚父亲听说我要回家，饭都多吃了一些，母亲也欢喜地等候着我，第二天见到我，她却惊奇地问：“咦？你怎么来了？你几时来的？你不上班的吗？ ⑩为让父亲高兴得持久些，我想起他常念叨的老家——那个从省到县再到大队的一长串地名。午后，我们带父母去了郊区的太极观章村。父亲离开老家70余年，得知几个儿时玩伴都已去世，他静静坐在轮椅上，凝望着水塘，一动不动。 ⑪团聚的日子总是飞快。临行前父亲的情绪又低落下来。他很在乎我和弟弟的陪伴，所以弟弟无论多忙或有多重要的事，晚上必回家，哪怕父亲睡了也要到他床前看一眼，父亲老了，有时不近情理，弟弟受过不少委屈。 ⑫今年除夕的中午，父亲弄脏了身上，他站在床边自责不已，女儿惊慌呼叫，我赤脚冲上楼扶他去清洗。起初掩鼻的女儿和两个侄女，竞一齐动手把爷爷房间打扫得干干净净，看到这一幕，我把门掩上，突然泪如泉涌。 ⑬那天，我在厨房忙了一整天，把团年饭做得特别的香。 ⑭清明节过后的5个月，父亲走了，弟弟说父亲一直在坚持等我，而我终究慢了一步。“子欲养而亲不待”的遗憾，无声地提醒我们：生命的残酷在于它的不可逆，而亲情的伟大，恰恰在于明知这残酷，我们依然选择在有限的光阴里，笨拙地、用力地去爱，去陪伴。 （选自2025年8月4日《人民日报》，有删改） 1. 下列对文章内容和写作手法的分析，不正确的一项是（     ） A． 文章开头以母亲走丢、父亲大小便失禁的场景开篇，直观展现父母的衰老。 B． 第④段写“我”送女儿上大学，表明“我”对当年离家时父母牵挂之情迟来的领悟。 C． 第⑥段中父亲“黑着脸说：‘我死了你也不要回来’”，这句话说明了父亲对“我”已十分怨恨，不愿意见“我”。 D． 文章以时间为线索，串联起文章中的关键事件，脉络清晰，自然流畅。 2. 根据文章内容，梳理“我”与父母相关的事件及“我”的情感，完成下面表格。 “我”与父母相关的事件 “我”的情感 清明假期“我”提前折返，与父母道别 ①　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　 急切、温馨 除夕父亲弄脏身体，“我”看儿女辈共同照料 ③　　　　　　　　　 ④　　　　　　　　　 遗憾、悲痛 3. 请赏析下面的句子。 （1）她只会不停地念叨：“你怎么又要走了呢？你去哪呀？”（从描写方法的角度） （2）哪怕站着也要回家（“哪怕”一词能否删去？为什么？） 4. 文章中弟弟虽着墨不多但十分鲜明，请结合具体情节，分析弟弟的人物形象。 5. 本文在《人民日报》副刊发表，编者说：“在此选登他们的作品，与读者共同聆听来自大众生活和生命深处的心声。”请结合文章，说说你听到了怎样的心声？你从中得到了怎样的启示？ 二十、（2025-2026・安徽安庆岳西县岳西部分学校・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 草木私语（节选） 李娟 ①我总觉得，故乡的草木是有灵性的，它们以一种静默而固执的方式，参与并记录着村庄的兴衰。 ②老屋的后院曾有一棵极大的槐树，据说是曾祖父手植。它的华盖如云，荫蔽了半个院落。春日里，它开出一串串洁白的花，甜香浓郁，引得蜂蝶终日喧闹。那时，祖母会指挥我们用长竹竿敲打枝条，雪般的槐花便簌簌落下，捡拾洗净，或蒸或炒，便是贫瘠岁月里最温柔的馈赠。夏夜，繁星透过叶隙闪烁，我们躺在竹床上，听树叶在风中的沙沙声，像是树在讲述古老的梦呓。那时的它，是家族兴旺的见证者，蓬勃、慈爱，充满生机。 ③后来，举家迁往城里，老屋便被铁锁禁锢，连同那棵槐树，一同被遗落在时光的角落里。数年后再回去，只见它枝干虬曲，树皮皲裂，竟显出从未有过的老态。它依然站在那里，固执地守望着空无一人的庭院，守着一地荒芜和寂静。一阵风过，枝叶摇动，那沙沙声竟似一声沉重的叹息，充满了无法言说的落寞。那一刻我明白它的灵性在于它的记忆，它记得每一场欢宴与别离，并将这记忆镌刻进年轮里。 ④不只是槐树，故乡的草木大抵如此。 ⑤村口那排歪脖子柳树，总在春汛时被河水淹没一截，树干上留下深褐的水痕，像岁月烙下的印记。它们年复一年地感受着河水的涨落，聆听着村庄的呼吸。田埂上的野菊花，秋日里开得没心没肺，金黄一片，它们记得每一个弯腰劳作的背影，记得汗水滴入泥土的重量。就连那些石缝间的野草，也以一种近乎悲壮的倔强，年年枯荣，它们记得土地的贫瘠与丰饶。 ⑥草木的私语，需要一颗静默的心才能听见。它们从不喧哗，只是用一枯一荣、一绿一黄来诉说时光的流转，见证生命的更迭。它们目睹了红白喜事的喧闹，倾听过深夜的叹息，陪伴过孤独的老人，也抚慰过无知的孩童。它们才是村庄最恒久的居民，是土地最忠实的史官。 ⑦城市的绿化带里也有树，整齐划一，被精心修剪成同样的姿态。它们当然也是美的，是一种被规划、被定义的美。但它们似乎失去了与土地最深切的联结，失去了那种野蛮生长的自由和诉说的欲望。它们的生命里，缺少了那份与一个家族、一个村庄共呼吸、同命运的“灵性”。 ⑧我终于懂得，草木的灵性，并非玄妙之物，而是源于它与土地，与人之间那种长达数十年甚至数百年的相互守望与浸染。它的根，紧紧抓着脚下的泥土，也紧紧抓着一段绵长的、关于家的记忆。 ⑨老槐树最终在一个雷雨夜轰然倒下，像一位完成使命的巨人。父亲说，树心早已空了。我抚摸着那巨大的、布满青苔的树墩，一圈圈年轮清晰无比，仿佛一部摊开的、无声的编年史。我没有悲伤，反而感到一种深沉的平静。它终于不用再独自守望着无尽的时光了。 ⑩而在它倒下的地方，次年春，一株嫩绿的幼苗破土而出，在温暖的阳光下，颤巍巍地，开始了另一场守望。 1. 作者为什么认为“草木是有灵性的”？请阅读全文，分点概括。 2. 请联系上下文，结合加点字“最恒久的居民”“最忠实的史官”，品味第⑥段画线句子的含义。 它们才是村庄最恒久的居民，是土地最忠实的史官。 3. 文章第⑦段写“城市的树”，有何作用？请简要分析。 4. 《草木私语》这个题目包含着怎样的意味？ 二十一、（2025-2026・安徽合肥蜀山区合肥琥珀教育集团・七上期中） 萌芽 赵丰 ①春天，是被一个叫作萌芽的词唤醒的。奉天意的使者，为自然界的生灵们开启了春之大门。 ②童年时，最先看到的，是我家老屋门前的柳树萌芽。清晨，我还在被窝里做梦，母亲急急地摇醒我，说太阳快要晒屁股了，你还赖在被窝里，快起来看柳树吐芽芽。芽芽，她把那个词叠起来，叫得是那样顺畅，那样亲切。 ③在母亲的熏陶下，我开始对植物的萌芽上心。天气渐暖，我守候在院子的泥土旁，等待某个小草的萌芽。这样的过程不是徒劳的，好多次，我就捕捉到了草芽从土缝里蹦出来。我注意到，小草出芽时，总是带着鲜嫩的鹅黄色，像刚孵出的小鸡那样的色彩，惹人疼爱。 ④万物吐芽的早春，是诗人内心世界至善至美的境界。 ⑤率先萌发的嫩绿春草，成为诗人爱春惜春的情感寄托。韩愈作诗，浓彩涂抹，穷形尽相。《早春呈水部张十八员外》开头两句写的便是初春之景：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”春雨之后这“近却无”的草色，正是早春时节草木的嫩芽。“最是一年春好处”，袒露出对立春之相的极尽赞美。此情此景，远远超过了烟柳满城的晚春之景。 ⑥注目新芽，自是阵阵欣喜。杜牧诗亦云，“看著白蘋芽欲吐”，春芽欲吐，心灵复苏，蕴含着朦胧、含蓄之后的舒适与写意，这是绝佳的审美气象。 ⑦草木之萌芽，可以生佳气。古人以为，佳气者，美好的云气也，是吉祥、兴隆的象征。草木之相，是宇宙间的物象。 ⑧常常，我会走进不远处的秦岭。那些熬过了寒冬仍挺拔着的乔木、灌木，那些匍匐于地的草木，初春的节气里无不竞相______出新芽，远看仿佛连成一片，彰显出内在力量的强大。此情此景，虽是多见，可是如果上心了，这就是人世间的绝佳之境。 ⑨秦岭之深邃宽广，完全可以为萌芽这样的词找到适宜的安身之地。鸟儿在山涧飞翔，牛羊在山坡上啃草，白云在山壁上缭绕，虫子在泥土下鸣叫，为点点嫩芽营造出生命的意境。我可能不是一个惜时的人，但不会忽略这山坡的绿芽，守着一寸光阴，看着一寸萌芽，将自己的生命时光仔细拉长。 ⑩无论心境如何，身子陷于一片萌芽的环境里，总会感觉到舒心。人世间如此多烦恼，何不换个氛围，在大自然中寻求解脱。我钟情于秦岭，不仅是为了吸纳新鲜的空气，更在于寻找时光如金的那种感觉。草感地恩，方得其郁葱。那么人呢？对于这滋养了我们身心和精神的春芽，用什么去感恩它？人生一路走来，我惊喜地发现，几十个春天的时光，总是被收藏在一个叫萌芽的词汇之中。 ⑪萌芽，多么好的表述啊。就像母亲怀抱里的幼童，需要人和大自然的精心呵护，才能长大。 1. 阅读全文，理出文章的情感线索，填写下面的空格。 上心→疼爱→　　　　　　→舒心→　　　　　　 2. 请从修辞手法的角度，赏析第③段中画线句子的表达效果。 我注意到，小草出芽时，总是带着鲜嫩的鹅黄色，像刚孵出的小鸡那样的色彩，惹人疼爱。 3. 请你为文章第⑩段中划波浪线句子设计朗读，可从重音、停连等角度设计。 几十个春天的时光，总是被收藏在一个叫萌芽的词汇之中。 4. 请结合上下文，在第⑧段的横线上填写一个恰当的动词，并简述理由。 5. 第⑩段中，作者说“对于这滋养了我们身心和精神的春芽，用什么去感恩它”，说说这春芽怎样滋养了作者的身心和精神。 二十二、（2025-2026・安徽蚌埠五河・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 等母亲三分钟 赵琼 ①天气渐好，缕缕和风沁人心脾，女儿吵嚷着要去郊游，我便答应她周日就去。 ②母亲替我们照顾孩子、做一日三餐不容易，郊游自然也不能落下她。母亲推辞着：“你们去就行了，我老了，年轻人的时髦我就不赶了。”她摆着手，双眼却是止不住的笑意。最后，还是女儿不住地撒娇，母亲才同意和我们一起去郊游。确定好人数后，我立刻进行了安排，先生负责开车，我负责购买郊游所需的饮料、香肠、薯片、面包等食物，而母亲和女儿只需要快乐地玩即可。 ③到了出发那天，我们全家都起了个大早。先生没有小区里的车位，他的车停得老远，小区门口也是即停即走的，所以最节约时间的方法是在他快到小区时给我们打电话，我们赶快跑下去坐上他的车。这样既不会违反小区的规定，也最大限度地节约了时间。 ④虽然饮料和熟食我早已分袋装好了，但临出门时女儿却忘带保温杯了，我又脱鞋跑进去找。刚穿好鞋子，我又发现母亲的晕车药没拿。于是我用最快的速度找到晕车药，女儿已经背着包在门口等我了。这时先生电话来了：“我还有三分钟到小区门口，你们可以下来了。”正当我起身想要关门时，女儿却说：“外婆还在房间里呢。”原来，原本已在门口拎着袋子的母亲突然肚子疼，去卫生间了。等她出现时，看我们都在等她，她有些猝不及防，赶忙蹲坐在地上穿鞋子。先生的电话一个接一个地来，催促着：“你们怎么还没下来？我在这儿等了好几分钟了，保安催我开走呢！”先生的声音很大，母亲也听到了，她面色惭愧，胡乱把鞋带一系就蹒跚着想和我们一起走：“我好了，咱们走吧。” ⑤看着母亲佝偻着背，一副自责的模样，我的心瞬间疼了。小时候的母亲是个“女强人”，父亲不在，割麦子、换液化气罐这些男人干的活她都一手包办，闲时她还到处打杂工。记得那时候母亲在镇上的小餐馆帮厨，一个月五百块，后来小餐馆的洗碗工辞职了，母亲为了多赚一点钱，就把这个活也接过来了，就为了一个月能多赚两百块钱给我做生活费。餐馆老板拒绝了她，觉得她这样太辛苦了，也忙不过来。还是母亲求着老板，诉说着她的不容易，老板才勉强同意。有时炒菜忙，就顾不着洗碗了，母亲总说：“给我三分钟，一定给您弄好。对不住您了！” ⑥记得那次去县里参加作文比赛，看我压力大，母亲特意请了假陪我去。若按正常时间，母亲能准时回去上班。但我非常焦虑，考试结束后仍站在学校门外低头搓着手不肯离开，心里想着要是我那样写就好了。时间一分一秒地过去，可焦急的母亲没有催促我，反而说：“囡囡，不急，妈妈还有时间，你给自己三分钟，让自己平静下来。”在母亲的安抚下，我逐渐战胜了自己。 ⑦先生的电话又响了，电话里他仍在焦急地抱怨着：“三分钟都过了，你们怎么还没到？保安都催我好几次了，这个位置确实影响别人出行！”这次我没有再让先生等我们，而是语带劝慰地说：“你开走再绕一圈吧，再给我们三分钟” ⑧“妈，慢慢来吧，咱不急。”我双手搀扶母亲，心里反而平静下来。 ⑨从小到大，母亲等了我无数个三分钟，我等她三分钟又何妨？ （选自《北京晚报》2025年05月18日） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A． 文中的母亲是一个要强能干、慈爱的人，“我”是一个懂得感恩、体贴母亲的女儿。 B． “天气渐好，缕缕和风沁人心脾”一句交代了郊游的原因，渲染了温馨和谐的家庭氛围。 C． 文章写“我”的先生这一次要人物，突出了他的急躁，从反面衬托了“我”的形象。 D． 选文叙写家庭琐事，来表现亲情这一主题，运用了以小见大的手法，感人至深。 2. 选文叙写了“我”和母亲之间的故事，请阅读全文完成下表。 人物间的情感 典型事例 叙述手法 母亲疼爱“我” （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）去县里参加作文比赛，母亲为了安抚“我”，多耽搁时间 （3）　　　　　　　　 “我”关爱母亲 （1）“我”和女儿劝母亲和“我们”一起郊游（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　 顺叙 3. 从人物描写的角度，赏析文中画横线语句。 她面色惭愧，胡乱把鞋带一系就蹒跚着想和我们一起走：“我好了，咱们走吧。” 4. 结合全文，试理解分析结尾段所蕴含的感情。 从小到大，母亲等了我无数个三分钟，我等她三分钟又何妨？ 5. 选文以“等母亲三分钟”为题，有什么好处？请简要梳理分析。 二十三、（2025-2026・安徽蚌埠蚌山・七上期中）父亲的水牛 林金石 ①小时候，我家特别穷。当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已。 ②一天，父亲得知一位远房亲戚的老水牛下了一头小牛崽，而且是母崽。于是，父亲兴奋地说：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑤果然，在父亲的精心打理下，那头小牛日渐壮实，不出一年，父亲就拉它下田了。这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下，父亲就更忙了。每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。 ⑥有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。“云儿，你给我托一下！”听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出了眼眶。 ⑨时光流转，年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市里成了家立了业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又涌上了我的心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！ （选自《思维与智慧》） 七年级上册第二单元课文，从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情。小语和小文在课外拓展阅读时，共同阅读了林金石的《父亲的水牛》，对这篇文章进行了深入研讨，请你也参与其中。 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． 文章第①段写家庭的贫穷和父亲为这样的生活而苦恼，为下文父亲牵牛养牛、犁田耙田等情节作铺垫。 B． 第⑥段中加点词语“烘烤”写出了阳光的炙热，突出父亲工作环境的恶劣，表达我对父亲的心疼和不解之情。 C． 第⑧段中运用动作、语言和神态描写，写出父亲年老吃力的样子，表现父亲为家人操劳一生却无怨无悔的形象。 D． 第⑨段父亲不愿进城而离开水牛时，“我的泪一下就流了出来”，是因为我想报答父亲的恩情而父亲却不理解我感到委屈。 2. 《秋天的怀念》以“看花”为线索串联全文，《父亲的水牛》一文中也有一个线索，请你结合全文，帮助小语和小文把下面的思维导图补充完整。 3. 课堂上，老师和同学们一起品析了《秋天的怀念》中许多细节描写的句子，小语也在《父亲的水牛》中找到两个句子，请你按要求赏析。 ①父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。（从修辞手法的角度赏析句子） ②我的泪一下涌出了眼眶。（泪水中包含着“我”怎样复杂的情感？） 4. 小语和小文对这篇文章如何拟题看法不一。小语说：“其实，这篇文章的题目改为《坚毅的心》，更准确生动。”小文不同意小语的意见，他认为还是原来的题目《父亲的水牛》好。你同意谁的观点呢？请联系全文，谈谈你的观点并阐述理由。 二十四、（2025-2026・安徽省合肥市第三十八中学・七上期中）暮色入窗 ①我正对着窗外的天光出神。 ②那光，已不是白日里明朗朗、亮晃晃的了，而是沉静下来，像一块被岁月摩挲得异常温润的玉，含着些幽幽的、澹澹的青意。天边的云，本来还是几缕散漫的游丝，此刻却被那渐渐西沉的日头，染上了颜色。起先是极淡的樱草黄，像宣纸上偶然洇开的一痕水彩；不多时，那黄色便深了、浓了，转为暖暖的橘，仿佛少女酡红的面颊上，又薄薄地敷了一层胭脂。最妙的是那云朵的边缘，竟镶着一道极细却极亮的金边，像是名匠人用熔化的金丝精心嵌上去的，煌煌的，有些夺目。 ③这辉煌却是短暂的。不过一盏茶的功夫，那金边便黯了下去，橘与黄都像是被水洗过，渐渐褪成了一片沉郁的、泛着紫光的蔷薇灰。远处的屋脊，参差的轮廓，原先在强光下显得那般分明、甚至有些嶙峋，此刻却都在这片温柔的灰色里模糊了彼此的界限，仿佛一群游累了的海兽，静静地伏在暮霭的海底，安详地吐着纳着。空气也似乎变得黏稠起来，带着一种草木与泥土混合的、凉丝丝的气息，从窗的缝隙里，无声无息地流泻进来，漫过我的书桌，漫过我的指尖。 ④我的目光，便从那天边，缓缓地收回到近前。窗下是一排年岁已久的老樟树，枝叶蓊郁，白日里是泼天价的浓绿。此刻，那绿色却沉淀为一片墨团团、黑黢黢的影子。风是几乎没有的，叶子便都凝然不动，像在沉思。偶尔有一片两片，被那最后的余光触碰一下，叶背便翻出一星半点灰白的光，倏忽即灭，宛如一个欲言又止的叹息。更近些，是窗台上那盆兰草的剪影，几茎瘦长的叶子，疏疏朗朗地映在越来越淡的天幕上，像一幅用焦墨画出的倪云林的小品，笔简而意远。 ⑤室内的光景，也全变了。书架、桌椅、壁上的画轴，都失了它们固有的颜色，一同融化在一种浑然的、铅灰色的调子里。影子从各个角落里生长出来，先是淡淡的，接着便浓重了，彼此连接、融合，将整个房间缓缓地注满。我面前的茶杯，升起一缕若有若无的白气，那气在昏冥中盘旋、扭结，终于也寻不着了踪迹。四下里万籁俱寂，白日的种种喧嚣，仿佛都被这厚重的暮色吸收、消化了去，只剩下时间本身那庞大而无声的流逝。 ⑥我于是并不开灯，只静静地坐着，让自己也成了这暮色的一部分。仿佛有极细极凉的东西，一片片地，落在我的心头，积了薄薄的一层。这并非忧愁，也非喜悦，而是一种更为广漠的对光阴的体现。古人说“白日沦西河，素月出东岭”，便是这样的时刻了。那迫人的、催人劳作的白日已然“沦”去，而清冷的月华尚未登场，这天地间，便有了这一段苍茫的、无主的、专供人徘徊与冥思的缝隙。 ⑦正想着，不知哪家的窗子里，透出一点黄晕晕的灯光来。那光，在无边的灰暗里，显得分外温暖，也分外孤独。它提醒着我，这漫长的、仪式般的黄昏，终究是要落幕了。 1. 请根据作者观看暮色的视线变化以及表格的提示，填写下表。 天边 近前 ②　　　　　　　 室内 ①　　　　　 墨团团、黑黢黢 兰草的叶子映在天幕上 ③　　　　　 2. 按照要求赏析句子。 （1）不多时，那黄色便深了、浓了，转为暖暖的橘，仿佛少女酡红的面颊上，又薄薄地敷了一层胭脂。（从修辞的角度赏析。） （2）那光、已不是白日里明朗朗、亮晃晃的了。（赏析加点词。） 3. 你认为朗读下面的句子，重音应放在哪两个词语上，为什么？ “这辉煌却是短暂的。” 4. 第⑥段引用古人诗句“白日沦西河，素月出东岭”有何作用？ 二十五、（2025-2026・安徽合肥蜀山区合肥琥珀教育集团・七上期中）推着父亲去逛街 李学贵 ①屈指算来，父亲离开我已整整6年，脑海深处情不自禁地回想起父亲生前，我用轮椅推着他去逛街的情景。 ②父亲去世前两年，因患有严重的肺气肿加之前列腺肥大携带尿袋，导致行走不便。每逢周末，我便从镇区居住的楼房内赶回老家，用轮椅推着他去逛街。逛街之前，我先用输液管、生理盐水和庆大霉素为躺在床上的父亲冲洗膀胱，然后把父亲尿袋里的尿排入便盆内并将便盆冲刷干净，接着把他从床上扶起来，为他穿上外套和鞋袜，最后搀扶着年迈的父亲慢慢踱步到大门外，让他坐到事先放置好的轮椅上。 ③当时老家胡同属于土地面，过往的车辆把一些地段轧得坑洼不平。每逢推着坐在轮椅上的父亲过胡同时，我便手脚并用、竭尽全力，一直推到胡同尽头柏油路上才算松了一口气。穿出胡同，外面的视野变得开阔，父亲总是会取下老花镜，贪婪地往四周巡视一遭，才重新戴上眼镜。 ④推着父亲去逛街，是父亲最为高兴的时刻，也是我心情极为愉悦的时光，那种感觉犹如童年时候父亲牵着我的小手在田间路上行走一样。年迈的父亲耳朵有些聋，与人交流起来相对困难，但每次在路上遇到熟人，他总要挥手打声招呼。 ⑤每逢风和日丽的好天气，我推着父亲逛遍村中两条街道，还常常推着他去村外走一走、看一看。伴着明媚的阳光，我们父子二人顺着柏油路向东逛到邻村的扬水沟渠，向西逛到旧窑厂附近，向南逛到邻村健身广场，向北则一直逛到与邻村搭界的田垄地边。那时，我推着父亲慢慢行走在乡间柏油路上，迎面扑来一垄垄庄稼、一处处风景，父亲坐在轮椅上东瞅瞅、西望望，眼睛里泛着喜悦的光芒，脸颊上露出幸福的微笑。在途中短暂休息时，父亲往往用低缓的语言向我讲述村庄曾发生的旧事，以及他早年间外出卖白菜、挖河修堤等一些往事。 ⑥父亲是个爱清静的人，但晚年的他却喜欢热闹。因为这个缘故，我常常推着他在村中当街一处小卖部门外驻足停留一阵。这个地方聚集着村中一群老年人，他们在那里兴高采烈地聊天、打扑克、下象棋，其中有几位还是父亲的发小。看到老伙伴们玩得不亦乐乎，在旁边观看的父亲脸上也露出陶醉的神情。 ⑦村庄中间的大街是集贸市场聚集地，若推着父亲去逛街恰逢村庄大集，经过集贸市场琳琅满目的摊位前，父亲便不时用带有老茧的手摸摸这边陈列的老毡帽，捏捏那边悬挂的老年服装，再望望路边摆放的案板、马扎、铁锨等一大堆日用品，满脸兴奋地询问货主：这个多少钱，那个多少钱，俨然一副老顽童的模样。 ⑧有时我还会带着年少的儿子一起前行。那时，儿子在读小学三年级，正是活泼开朗的年龄。在村庄大街上，我用轮椅推着父亲，儿子紧靠在轮椅前，不时地叽叽喳喳与父亲说着知心话。耳聋的父亲却常常答非所问，弄得儿子哭笑不得。一次，到了村庄南环车辆少的路段，我鼓励儿子说：“乖儿子，要不要试着单独推一推爷爷？”“好哩！”儿子边说边用一双小手接过轮椅，绷着小嘴，晃着大脑壳，精神抖擞地推着轮椅。看到这一幕，我急忙掏出手机拍了下来，这张照片至今还在我的手机相册内珍藏着。 ⑨夜里，我做了个奇特的梦，梦见沐浴着和煦的春光，我又一次用家中的那台轮椅，推着父亲慢慢走在大街上；年少的儿子蹦蹦跳跳，相偎在轮椅跟前，哼唱着欢快的歌谣…… 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（       ） A． 第⑤段中父亲“眼睛里泛着喜悦的光芒”“露出幸福的微笑”，主要表现了他对乡村自然风景的喜爱。 B． 文中描写父亲在集市上“摸毡帽”“捏服装”等细节，刻画了他虽年迈体衰却依然童心未泯的形象。 C． 第⑧段写儿子推轮椅和“我”拍照珍藏的细节，表现了孝心在祖孙三代之间自然的延续与传承。 D． 结尾段由现实转入梦境，虚实结合，含蓄地表达了“我”对父亲深切的思念，以及渴望亲情相伴的愿望。 2. 文章第②段详细写逛街前的准备，能否删去？ 3. 标题“推着父亲去逛街”很有感染力，请说说这个标题的好处。 4. 班级开展“主题联读”活动，你认为本文应该编入下面哪个单元？请说明理由。 第一单元：《春》《济南的冬天》《雨的四季》 第二单元：《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶・母亲》 二十六、（2025-2026・安徽蚌埠蚌山・七上期中）秋之声 ①“风吹一片叶，万物已惊秋。”一叶落，天下秋。秋天的天空分外明净高远，一行行高大的梧桐树站在这旷远的天空下，变得分外渺小寂寥，那枝头上片片枯黄阔大的叶子，在寂寂的秋风中无力地翻卷着，发出眷恋的“唰唰”“哗哗”的回响。这回响似慢板轻歌，一声声地击在心上，让心一阵阵揪紧，顿生无限惆怅。那黄叶落地的声音，更像无奈的叹息，拨动着内心的琴弦，有些萧瑟，有些悲凉，有些落寞。 ②秋雨凉，加衣裳。伴随秋风的是一场更比一场寒凉的秋雨，把夏日最后一缕暑热赶到季节的深处。那纷纷飘落的细雨如雾如烟，落在褐黄的叶子上发出春蚕食桑般的“沙沙”的声音。与春雨的温润、灵动不同，秋天的雨冰凉、绵长，更易让人多愁善感，滋长纷乱的心事。偶尔，秋雨也有激烈的时候，落在树叶上、大地上，发出“嗤嗤”“嘶嘶”的声音，伴随着急促的风，敲在窗户上，发出“呼呼”“叮叮”的敲击声，这些声音尽管充满力度、富有张力，但与夏天的猛烈声相比还是温婉、低沉了很多。听着这声音，仿佛坐在一叶小舟上，随声音的波浪起起伏伏，充满了平平仄仄的韵律与诗意。 ③秋天，更多的声音是热烈的，丰富的，多彩的，欢乐的，兴奋的。金黄的稻浪，闹腾在秋风里，发出“哗啦啦”的喜悦声；火红的柿子，摇曳在枝头，发出“嘎嘎”的笑声；橙色的柑橘，藏在深碧的叶中，宛如捉迷藏的孩子发出阵阵调皮的“咯咯”声；淡蓝色的长空上，白云高悬时行时止，发出小猫夜行时若有若无的足音；红彤彤的枫叶，沉醉在秋日的温阳里，相互碰撞时发出“喀喀”的金属声……听到这些七彩的声音，就会不知不觉地沉浸其中，慢慢地连呼吸心跳都变得平缓起来，不知不觉地进入梦乡，开启一场盛大的梦幻之旅。 ④秋天最动听的声音，是果实开裂的声音。黑色的绿豆荚、土黄色的豇豆荚，在阳光下不断炸裂，发出“啪啪”的脆响声；芝麻张开小口发出“嚓嚓”的轻响；棉花轻裂声此起彼伏，露出满口洁白的牙齿……这些丰收的果实，在阳光的抚摸下汇成了欢声笑语的河流，在村庄上空、在田野上空、在大地上空远远地弥散开来，把秋天渲染得分外生动。一只长着大红冠子的大公鸡带着一群母鸡，乘人不注意急急忙忙地溜到稻场里，发出欢欣的“咕咕”的呼叫声。它们一边低头频频啄食，一边用锋利的爪子刨食钻出豆荚的肉虫。这些声音交织在一起，合奏成秋天最丰满、最动听、最悦耳的声音。 ⑤秋天果实开裂的声音，更像是丰收的锣鼓声，铿锵有力，激情四射。听到这声音，劳碌奔忙的庄稼人开心地笑了，那爽朗开怀的笑声在晴空下四处回荡，把村庄的里里外外都洗涤得格外喜庆、火红、热烈。这才是村庄最美好的模样，这才是季节最美好的模样，这才是大地最美好的模样，这才是天下最美好的模样。 （取材于涂玉国的文章） 1. 阅读全文，完成下面表格。 声音类型 声音特点 秋风、秋雨的声音 萧瑟、悲凉、温婉、低沉等 七彩的声音 ①　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　 丰满、动听、悦耳 庄稼人的笑声 ③　　　　　　　　　　 2. 在描写景物时，我们可以调动多种感官让语言更加生动形象，请从多感官描写的角度品析第④段划线句子的表达效果。 黑色的绿豆荚、土黄色的豇豆荚，在阳光下不断炸裂，发出“啪啪”的脆响声；芝麻张开小口发出“嚓嚓”的轻响；棉花轻裂声此起彼伏，露出满口洁白的牙齿…… 3. 下列对文章结尾处画线句，从重音、停连、语速、语气等方面给出的朗读方案及理由，不合理的一项是（     ） A． “这才是”“最”“美好”要加重语气，突出强调作者对于村庄、季节、大地和天下最美好的模样的看法和强调。 B． 在每个“最美好的模样”后停顿一下，以突出每个“最美好的模样”的重要性，表现出对于美好事物的向往和欣喜。 C． 在读到“这才是”时语速要稍微放慢，读到“最美好的模样”时语速要稍微加快，以突出其美好和令人向往的感觉。 D． 要用低沉语气来朗读这段文字。在读到“这才是”时语气要坚定有力，表现出作者对于自己看法的自信和坚定。 4. 文章结尾“这才是村庄最美好的模样，这才是季节最美好的模样，这才是大地最美好的模样，这才是天下最美好的模样”这句话有什么作用？ 二十七、（2025-2026・安徽省合肥市第五十中学西校・七上期中）歌声洒满大地 高倩 ①我们整个村子的人都怕孔老师，好像她会长生不老地活着，教完了我的父亲，又教我，然后是我的子子孙孙。于是，一脸威严的孔老师，走在村里的大街上，再威风凛凛的人，都会谦卑地停下脚步，向她鞠躬问好，又一而再再而三地叮嘱，一定要严加管教自家小子。 ②孔老师教了四十年书，从一年级跟到五年级，再从五年级陪到一年级，语文、数学、自然课本倒背如流，吹拉弹唱也样样在行。校园里倒挂在梧桐树下的校钟，一见她走过来，恨不能自动敲出上课下课的铃声。 ③每个周五，孔老师都会站在花坛边上教我们唱歌，《学习雷锋好榜样》《社会主义好》《南泥湾》《我的祖国》……但凡流行的，就没有她不会唱的。她的指挥颇具将军风度，有不容置疑的威武气势。 ④正是秋天，激越的歌声穿过小小的花园，让一朵攀缘在玉米上的牵牛花，发出轻微的颤抖。随即，歌声越过我们的教室，飞过白色石灰涂抹的低矮围墙，绕过大道两旁粗壮挺拔的白杨，硕果累累的苹果园，抵达正忙着掰玉米、刨地瓜和花生的村民耳中。人们于是纷纷放下手中的农活，走出田埂，拥进校园，穿过操场，围拢到学生们周围，拄着锄头笑嘻嘻地盯着孔老师。有男生故意跑了调，公鸭嗓“哧”一声撕破了空气，把大家逗得哈哈大笑。孔老师朝出洋相的学生瞪视一眼，破锣嗓子立刻鸣蝉一样噤了声。周围看热闹的家长们也缩了一下身体，为自己刚才的失礼感到羞愧。女人们甚至正了正衣襟，理了理头发，又恨自己衣着随便，满是尘灰。男人们要是有燕尾服，这会儿肯定钻进去，摇身一变，让自己体面起来。 ⑤歌声因此仿佛被河水清洗了一遍，重现干净辽阔的底色。整个村庄浸润在歌声里，就连鸡鸭牛羊也在秋风中驻足，侧耳倾听。阳光洒满了大地，小小的村庄被清澈的童声包裹，犹如一枚成熟的大豆，安静地隐匿在壳里，享受收割前最后的温暖。 ⑥演唱终了，人们恍若梦中惊醒，跟孔老师道声“再见”，神情恍惚地走出校园。旗帜在昏黄的半空中，发出啪嗒啪嗒寂寞的声响。墙头的茅草迎着清冷的夕阳，发出圣洁的光。 ⑦这时的我们，全然忘了教鞭敲在脑门上的痛和讲台上罚站的羞耻；尺子打在手心里钻心地疼，也化为一丝甜蜜的哀愁。听到歌声的父母，这一天好像接受了洗礼，通体舒畅，看庄稼觉得处处生机，满目生辉，看孩子觉得个个出息，大有可为。 ⑧我们唱完了歌，被孔老师轰进教室上最后一节自习课，心里都美滋滋的，知道回到家不会挨揍，父母都和颜悦色，城里人洋气的拥抱、亲密虽不会有，但一顿热气腾腾的好饭是少不了的。父亲高兴了，还会用尖椒蘸上酱咔嚓咔嚓吃上半个，再喝一盅县城特曲，啃下半个煎饼，这才滋拉着嘴跟母亲聊起下午的精彩演出，说孔老师就是有本事，临近几个村子的小学，哪个也没有我们村的歌声嘹亮，一听那豪气冲天的声音，将来咱们村准得又出几个状元。 ⑨我坐在教室里，一边默写生字，一边想起晚饭时的愉快光景，忍不住唇角浮起一丝微笑。抬头再看让我总是惧怕的孔老师，她的鬓角不知何时又添了几根银发，也不知那是长年累月的粉笔末落下来染白的，还是被村里一茬又一茬的“兔崽子们”气白的。 ⑩孔老师是永远不会老的，她会像神仙一样被“供奉”在我们村子里，掌管着一代又一代人的前程风水，所有人都这样认为。可是这样一个长生不老的人，竟然也白了鬓角。我抬头看着讲台上威严扫视着学生的孔老师，心里忽然涌起一丝惆怅，仿佛站在秋天的田垄上，看到收割后空空荡荡的大地。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章开篇用“怕”字塑造孔老师的初印象，与下文“再威风凛凛的人”也会向她鞠躬问好相照应。 B． 第②段画横线句子采用夸张、拟人的修辞手法，从校钟的角度直接写出孔老师的威严，让人不敢亲近。 C． 听到孩子们歌唱，父母们被美妙的歌声吸引，从歌声中体会到了对生活的期望。 D． 文章结尾写仿佛看到秋收后空空荡荡的大地，写出作者对为学生奉献一生的孔老师日渐年迈的怅惘与疼惜。 2. 文章第⑤段的画线句子运用了什么描写？有何作用？ 3. 结尾段说“孔老师是永远不会老的”，又说“可是这样一个长生不老的人，竟然也白了鬓角”，是否矛盾？请说说你的理解。 4. 孔老师是一个怎样的人？请结合文章简要分析。 5. 文章以“歌声洒满大地”为标题，有何好处？ 二十八、（2025-2026・安徽池州贵池区部分学校・七上期中）雪峰村之晨 张雄文 ①是哪只鸟儿将我闹醒的？ ②曙色才微微染亮窗帘，此时的天空，至多不过鱼肚白吧？在这陡峻的雪峰山深处，除了那一串串鸟鸣声，四野幽寂无边，仿佛置身于洪荒远古的某段时空。出了门，曙光熹微，鸟雀们隐在四周枝叶间，难窥踪迹。我意外见着许多或翔或止的白鹭，娴静如处子，并不吵嚷。 ③我歇宿的地方，是一个古老村落——湖南会同县雪峰村。四面山头苍翠漫漶，古木摩天，聚有古红豆杉群、古水杉群，村里人引以为傲。一道溪流从某个幽谧处探出身来，击破八月的暑热，悠悠荡过村子，在我住的屋舍前留下哗哗碎语。小溪对岸，是一片稻田，淌着油油绿意。这是高山优质原生稻，曾被明代大将蓝玉献呈朱元璋，是香溢京城的贡米。白鹭就在田间起起落落，拽住了我的目光。 ④山外已很少见着白鹭的踪迹了。上一次与它们相遇，似乎还是儿时的故乡乡间。此刻，白鹭们沐着晨曦，迈开细瘦的长腿，在田埂上阔步，高贵而优雅；滑翔时，翅膀凌空展开，翩翩而下，在葱碧背景前泼开一幅水墨画。 ⑤似乎刹那间，雾缓缓升腾，像白色飘带，在山腰随风而涌。它源自山间极纯净的水汽。透过雾，依稀见到卧在丛林边的一栋屋舍，和村里其他人家一样，木墙黑瓦，翘角飞檐，属典型的侗家风格，与山下明代所建的粟裕大将的祖居无二。 ⑥被雾缠绕的那座山峰，原始森林蓊蓊郁郁，隐伏着一条古旧的驿道，青石板斑驳，积满陈年腐叶。许多年前，古道上商旅往来不断，是雪峰村，也是整个会同县通往东边山外的唯一陆上要道。当年，贺龙、萧克率红二六军团长征，转战会同一带，走的便是这隐秘之道。他们还在村里驻了些日子。山头战壕、红军亭等遗迹尚存，幽幽地诉说着英雄往事。1949年秋，粟裕率第三野战军代表团在北京开会，秋风缓缓吹来，他忽然有了回乡看看的念头。少小离家，他已阔别故乡20余年。湖南方面很快反馈：雪峰山匪患尚未完全肃清，从邵阳走古驿道上会同，需一个加强连保护。如此兴师动众，从来低调的粟裕只能作罢，从此再没能踏上故土。 ⑦昨晚，在篝火的光亮中，村民们指点着黑黝黝的山头，说起这些尘封旧事。此时的晨光里，云雾奔涌，苍山凝碧，似乎弥漫着一股英雄气。 ⑧山野渐渐有了人声，不过瞬间被稀释在此起彼伏的鸟鸣声里。田间地头，有了劳作的身影。我漫步村间小路，不时与偶遇的村民打招呼。虽素不相识，他们却露一脸憨厚笑意。拐过山脚，忽见好几只羊在坡上啃草，毛色纯白，像飘落的几片云。令我疑惑的是，四下幽无人迹，没有牧童或羊倌。漫山青草丰茂，羊儿恬然自在，全然不在意我的靠近。 ⑨“那是浪羊！”逢一户人家，主人在靠山的路边接水、洗菜。一根水管从山头垂下，淌来了最甜的山泉。他说，“浪羊”是打小散养山上，成年后才找回宰杀的羊。他说，村里还有“浪牛”，散养它们的山头更高。小牛们上山，几年后人们才寻觅，牛已壮硕成群，主人家也搞不清自己究竟有多少头牛了。这几年，“浪羊”“浪牛”的美味吸引了众多山外的游客，加上茶叶、贡米、民宿与楠竹加工等产业收入，雪峰村已成为乡村振兴的典范。 ⑩主人脚边的木桶装了泥鳅，有十数条。“晚上在溪里放的笱，刚取回。”主人淡然而笑。山外许多溪涧中土生泥鳅早已绝迹，没想到在雪峰村，一晚便有这等收获。我伸手入桶中，把玩一阵，仿佛回到了儿时的田边。 ⑪此时，霞光渐渐漫上天空，染红了山峦、稻田、屋舍与正袅袅升腾的炊烟。 （选自《光明日报》2022年8月26日，有删改） 1. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 文中写“古红豆杉群”“古水杉群”“明代贡米”等，展现了雪峰村的自然与历史底蕴。 B． 文中描写村民“露一脸憨厚笑意”“淡然而笑”，展现了雪峰村村民淳朴友善的性格。 C． 文中写山中“浪羊”“浪牛”无需看管，从侧面表现了雪峰村村民的懒惰与随性。 D． 本文融合描写、叙事、抒情于一体，字里行间流露出作者对雪峰村的喜爱与赞美。 2. 文章以“是哪只鸟儿将我闹醒的？”开篇，有何作用？ 3. 第⑦段中的“这些尘封旧事”具体指哪些旧事？插叙这些内容有何作用？ 4. 文章结尾“霞光渐渐漫上天空”的描写有何深意？ 二十九、（2025-2026・安徽安庆望江县望江部分学校・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 一枚邮票 尹露露 ①那是一个隆冬的晚上，我突然接到父亲的电话，他和母亲不回来过年了。我顿时觉得心被冻住了。走在回宿舍的路上，北风一阵紧似一阵，像冰针一样钻过棉衣刺进我的皮肤。 ②我本以为，自己又要独自熬过这个新年，学校突然传来好消息。老师给每个学生发了一个信封，信封上附有邮票，邮票上印着一朵白莲。老师要求我们给远在千里之外的父母写一封信。当天晚上，我就认认真真地写了一封信，写下了对父母满腔的思念， ③第二天，我一到教室，就凑到同桌身边询问有关寄信的事。我小心翼翼地推了推同桌，他把目光从他的信封上移开，然后把我的信封拿过去仔细看了看，沉默了一会儿，低声问我：“寄给父母的？”我点了点头。 ④同桌看了看我，又说：“你一定很想他们吧？”我再次点点头。被人戳破的感觉真不好受，我鼻头一酸，心底的委屈瞬间涌了上来。大概是看我红了眼睛，同桌终于说出了我一直想听到的话：“我帮你寄吧，顺路。” ⑤当晚，我美滋滋地进入了梦乡。梦里，那封稚嫩而又真挚的信被父亲紧紧地攥在手里。 ⑥可是，第二天一早，当我看见那封本该踏上旅途的信又出现在我的桌子上时，我心里的小火苗又被浇熄了。我捏着信封，急切地问同桌：“怎么了？寄不出去吗？” ⑦此时，同桌正拈着一枚小小的邮票端详着，听到我的声音后，突然慌乱地将那枚邮票揣进了口袋。他动作虽快，我却看得分明，那枚邮票上有两条小鱼，一红一黑，煞是可爱。 ⑧“可是……”我还想多问几句，他却打断我说：“别问了，寄得出去。”他的声音突然大了起来，好像在宣告什么似的：“昨天只是因为邮局关门了而已，我今天去早些就行。” ⑨我愣了愣，终于反应过来说：“好的，那真的谢谢你了。”我长长地舒出了一口气。 ⑩半个月后，父亲打电话来告诉我，他收到了信。又过了半个月，我收到了父亲的回信。那一行行的字仿佛都有温度，把这个冬天的寒冷都驱赶到九霄云外去了。我高兴地把回信递给同桌看，他看了一眼，傻乎乎地笑了，最后竟然笑出了眼泪。 ⑪我知道；他没有收到父母的回信。我不敢胡乱猜测，只是在心里默默地为他感到难过。好在他向来是个开朗的男孩，不如我这般脆弱，一时的难过并没有掩盖住他身上的朝气。 ⑫多年之后，我转学去了父母所在的城市，我再也不必与父母分隔两地。只是离开家乡后，我与同桌失去了联系，他帮我寄信这事，也随着时间的流逝，渐渐被我淡忘了。 ⑬这天，我在屋里收拾东西，一封信从衣柜的夹层里掉了出来。信封以及信封上的字迹很熟悉，就是多年前我寄给父母的那封信，只是信封上贴着的那枚邮票，让我瞬间呆住了。 ⑭那是一枚小小的邮票，上面游着两条小鱼，一红一黑，分明就是那天早上，同桌手里的那枚邮票！ ⑮我顿时感觉心里一抽，呼吸都停滞了几秒，鼻子一酸，眼泪不听使唤地滚了下来。 ⑯我是很久之后才知道那枚8角钱的白莲邮票寄不到外省，只是当时我早已忘了那件事情。 ⑰现在，那枚小鱼邮票右下角清晰的“2。40元”，一下又一下地叩着我的心。 ⑱也许，他只有这么一枚2。40元的邮票；也许，他根本就没有寄出自己写给父母的信，又哪来的回信呢？ ⑲直至此时，我才明白了他当时的欲言又止，明白了他当时的反常行为。 ⑳原来，他只是在纠结，这一枚小小的邮票，究竟该承载谁的思念，究竟该往哪个方向走。 ㉑最后，他选择将邮票贴在了我的信封上。 【选自《意林》（少年版）2021年第8期，有删改】 （1）下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章讲述了同桌用自己的邮票帮“我”寄信的故事，全文只运用了记叙和描写两种表达方式。 B． 文章第①段画线句子属于环境描写，突出了天气的寒冷和“我”心底的失落。 C． 文章第⑧段中加点的“宣告”一词，表现了同桌对帮“我”将信寄出去充满信心。 D． 第⑩段画线句子运用了拟人的修辞手法，用“驱赶”一词赋予字以人的情态，写出了爸爸的回信带给“我”的温暖。 （2）通读文章，梳理文章情节，概括“我”的心理变化过程，填写下面表格。 情节 “我”的心理 “我”接到父亲告知“我”，他和母亲过年不回家的电话 ① 　　　　　　 ② 　　　　　　 高兴 同桌再次承诺帮“我”寄出前一天没寄出的信 轻松 “我”接到父亲的电话并收到了他的回信 温暖 “我”得知同桌用自己的邮票帮“我”寄了信 ③ 　　　　　　 （3）第⑥段加点的“小火苗”和“被浇熄了”，分别指的是什么？ （4）第⑮段，“我”为什么“眼泪不听使唤地滚了下来”？ （5）本文以《一枚邮票》为题有什么好处？ 三十、（2025-2026・安徽安庆太湖县部分学校・七上期中）七块红烧肉 董改正 ①我十三岁那年的正月十三，天下着蒙蒙细雨，母亲挑着担子送我去五校读书。那是我第一次离家住校。担子一头是两床沉甸甸的被子，一头是衣物和米，还有一罐子咸菜，仅此而已。 ②三十年前，大年正月的乡村是热闹的。一路走过好几个村庄，地上都是红鲜鲜的爆竹纸，屋里都是笑声，空中飘着酒菜的香气。因为细雨，初泛青绿的原野上，只有我和母亲两个行人。 ③担子很重，但一路泥泞，母亲不能放下歇肩，只能以换肩的方式来放松疼痛的肩膀。 ④“姆妈，我来挑一截。” ⑤“不要的，我行。” ⑥草色稀淡，野雨如烟。穿过枫河北端的滩涂，再过一个水村，绕着一条溪水转到对面的山梁，顺着山道走下，径直穿过西湾的田野，到枫河入江的狭长河道时，乘渡船而过，爬上河埂，便可望见五校的校舍了。后面的路途是沉默的，只有细雨洒在盖物薄膜纸上的沙沙声和胶靴拔泥而出令人疲惫的声响。我们到达河边时，已是午后一点多了。河边无船，一条粗绳子横贯河面。对面，细雨落水，野渡无人。母亲已经累了，身子随着担子一起摇晃着。 ⑦“姆妈，让我来。”我来到母亲身边。 ⑧“我行。”母亲不让。她大声喊：“有人吗？有人吗？” ⑨岸上的红砖房门开了，一个人走下来。也不用划桨，人站在船上，手抓着粗绳，把船悠到对岸。那是个穿蓑戴笠的女人。她紧紧抓着绳子，看着我们，说：“那孩子，你先上来，帮你妈接一下！” ⑩我走上船，晃得站不稳。母亲说：“我行。”她挑着担子走上来，船大幅度晃动起来，差点没翻。女人夺过，将被子摁在船板上，厉声说：“被子湿了还能晒，人死了就死了！”母亲嗫嚅着，没说话。 ⑪女人不是渡船的，她是给挖沙船上的男人们做饭的。她不要钱，只是看着我们发出一连串地叹息，目送我们走进了五校。 ⑫很快就报完名，我住进了宿舍。母亲帮我铺好被子，一边铺，一边流泪。被子湿了半边，她叮嘱我，一出太阳就抱出去晒。她跟我的同学们请求带我睡几夜，直到我晒干被子，但终于不放心，叮嘱我不要睡湿的这边。时间不早了，她也该走了。她站在走廊上，回头看着我。 ⑬“我走了，你记得四点去换饭票啊！” ⑭我点点头。走廊上只有我一个人，还有几只叽叽喳喳的麻雀。 ⑮“你一定别忘了。”她穿好了雨衣，走进细雨中。远方，山色苍茫，风斜雨细，淅淅沥沥，瑟瑟寒侵。看着母亲远去的背影，我的心里充满着少年的忧伤。 ⑯她是在第三天赶来的。来的时候，我快上下午课了，便匆匆去食堂为她打饭。我打了半斤饭两个菜，一个炸酱，一个红烧肉，一共一块五毛五。在五校待过的同学都该知道，那个上海大厨做的炸酱和红烧肉是怎样的美味啊！ ⑰“你一定要吃掉，我要上课了。” ⑱下课的时候，母亲已经走了。饭盒里，炸酱没动，十块红烧肉还剩七块，整整齐齐地挨着。酱红色的浓汁，隐隐的油光，肥厚的肉块儿。为她吃掉了三块红烧肉，我开心得流泪。那时候，我一周只有五块钱的伙食费。那是我在五校第一次吃红烧肉，也是最后一次。 ⑲有一个黄昏，我到河堤上背课文，遇到了上次撑船的那个女子。她看着我说：“那天你妈妈回去时，胶靴里都是水。我让她坐在床上，帮她使劲儿拽，半天才拽下来。我收不住势头，一屁股坐在地上，摔得不轻。靴子拽下来，也把她的眼泪和哭声拽出来了。她是哭着走回去的。” ⑳她深深地看着我，又说：“你妈那天给我带了三块红烧肉，那是我吃过最好吃的红烧肉。” ㉑夕阳在天，河水粼粼。我沿着河堤跑起来。我不要她看见我的泪水…… （摘自《羊城晚报》2019年12月1日） 1. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（     ） A． 选文第②段写大年正月乡村的热闹与我和母亲路上的孤独形成对比。 B． 选文第⑮段划线句这一环境描写烘托了“我”对母亲离开的伤感、不舍、担心、依恋等复杂的心绪。 C． 文章结尾“我不要她看见我的泪水”，是怕她看见后笑话我的软弱。 D． 文章以第一人称，用饱含深情的笔触，传达出母子情深。 2. 概括本文写了母亲和我的哪几件事？ 3. 请从人物描写角度赏析第⑩段划线句的表达效果。 女人夺过，将被子摁在船板上，厉声说：“被子湿了还能晒，人死了就死了！” 4. 有人认为，文中所写之事都和“我”上学有关系，应把题目《七块红烧肉》改为《上学记》，你赞同吗？结合文本，说说你的理解。 三十一、（2025-2026・安徽蚌埠五河・七上期中）雨的四季 唐晓勇 ①云是天空的表情，雨是大地的精灵，我爱雨的四季。 ②透过纱窗，我看到丝丝春雨在空中密密地斜织着，随风潜入，润物无声。万物沉积了一冬的污垢，在春雨的洗涤下一点点褪去，变得鲜活明亮。几滴调皮的雨珠，钻过窗纱，扑在我的脸上、脖子上，点点冰凉。世界静默，如我一样在渴望着春天的来临。春雨就像孩子听到母亲的召唤，争先恐后跑过来。春雨充满了生机，在雨的浸润中，草绿了，花开了，鸟叫了，冬天被冻僵硬的柳枝开始变得柔软。 ③我喜欢春夜喜雨，不知道李商隐的春雨中，何以把春雨写得如此寂寥伤感。“怅卧新春白袷衣，白门寥落意多违。红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。”是倒春寒吗？ ④夏雨是个急性子。山雨欲来风满楼。先是风突然地刮起来，刮得树叶哗哗响，刮得空中杂物飘。一时间，不知从哪儿冒出来的乌云，像黑色的海啸一样，铺天盖地从四面八方涌来。黑云涌来城欲摧，林间的鸟儿开始慌乱地鸣叫，水中的鱼儿争先恐后跳出水面。“啪！啪！啪！”你来不及准备，它就急切地扑到你的身上。紧接着一场酣畅淋漓的夏雨开始了。“飘风不终朝，骤雨不终日”，夏雨来得那么快，走得也急。不一会儿，雨停了，风住了，太阳像没事一样，又散发出灼人的热量。清新的空气，馨香的泥土，被冲刷的世界焕然一新。 ⑤夏雨是田头雨，田的这头下雨，那头却是骄阳一片，倒是无晴却有晴、旱涝不同两重天！“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，夏雨永远会酣畅淋漓地表达情感。它永远那么干脆直爽，来得热情奔放，轰轰烈烈，走得干脆利落，绝不拖泥带水。 ⑥一场秋雨一场寒，十场秋雨到冬眠。听不到轰响的雷声，在一阵凉意中秋雨便悄然而至。秋雨的来临，让我嗅到了秋天的味道，也加速了树叶的飘落。叶的离开是因风的追求还是树的不挽留？悲秋是自古至今的思绪。秋风秋雨秋思，不管是梧桐更兼细雨，还是秋雨梧桐叶落时，秋雨本无心，却成了诗人离愁别绪的情感依托。 ⑦秋雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。古老的住宅里，缠满着蛛丝网的屋顶，堆在天空灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。秋雨与春雨，都是纤细轻柔，都是连绵不断，却一个走向凄凉，一个带来新生；一个使人寂寥，一个令人欣喜。我究竟不明白，到底是心由境造还是境由心生？ ⑧感觉到冷冷的冰雨在脸上乱拍的时候，冬雨就来到身边，它带着刀锋掠过脸颊。雨裹着风，风携着雨，冬雨最是阴冷，躲开了雨，却躲不开那股寒。我不知道，是冬雨里藏着寒，还是寒意里带着雨。看着外面扑簌簌的冬雨，我浑身发凉，却不知道寒冷是从哪根神经钻上来的。冬雨既不像春雨如油般可贵，也不像夏雨畅快到舒爽，更不像秋雨能带来一些诗意。人们对冬雨是胆怯的，裹紧了棉衣收紧了领口。寒冷到一定的温度，它就变成了人们喜爱的雪花纷纷扬扬地从天而降了 ⑨春生夏长，秋收冬藏，一年四季，我都喜欢在雨里行走。雨的四季饱含着每个季节的灵魂，蕴含着自然的哲学。而我，仿佛也成为一滴雨了。 （选自《西安日报》2025年4月24日） 1. 请抓住关键词语，分别概括四个季节雨的特点以及因雨而产生的情感，完成下表。 不同季节的雨 春雨 夏雨 秋雨 冬雨 雨的特点 细密轻柔充满生机 ① 轻柔连绵凄凉肃杀 ② 产生的情感 ③ 畅快舒爽 ④ ⑤ 2. 请你说说下面的句子哪些词需要设计朗读重音，并说明理由。 几滴调皮的雨珠，钻过窗纱，扑在我的脸上、脖子上，点点冰凉。 3. ④⑤两段在描写夏雨时，都引用了诗词，各有什么作用？ 4. 本文结尾句和下面链接材料，在抒情方式和表达效果上有什么不同？请简要分析。 链接材料： 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ （选自刘湛秋《雨的四季》） 三十二、（2025-2026・安徽淮南凤台县部分学校・七上期中）阅读下文，回答问题。 一个走运的人 秦文君 ①在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。 ②香樟树下卧着一个小小的杂货铺，店里那些瓶瓶罐罐上没有一点儿积尘。 ③女店主是一个端庄美丽的女子，每天穿着得体的衣裳，把头发梳得漂漂亮亮。她最喜欢说的一句话是：“真走运啊！”女店主总是端坐在那里，含笑招呼着客人。闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链、发带，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。 ④最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。“这笔袋就像春的颜色，”我说，“特别美。” ⑤“我真走运”，她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。”她见我喜欢，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现，整个世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花。 ⑥我买下了笔袋，也牢牢地记住了这位制作者，也许是受到了她友好的对待，也许是她纯净的眼神，也许是她那句“真走运啊”。 ⑦我常会顺道去看看那家杂货店，有时买些东西，有时只是看看。因为在我的生活圈里很少有人认为自己很幸福很幸运。有些人在外人看来已经过得相当不错了，但他们本人总觉得还缺些什么，远远谈不上“走运”。 ⑧有一天中午，我路过小店门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团。看见我，她笑笑，又说自己真走运，吃到了香甜的团子。 ⑨“你该到对面的店里吃一碗热面，”我说，“那才舒服。”可她说，那团子可不是普通的东西，是她的一位老顾客亲手蒸的。那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢。“我有这样的朋友，”店主说，“真走运。” ⑩还有一次，我到店里买了她编的发卡，绾头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发。她让我归来时替她带一张黄山的风景照。她又说：“真走运啊！”像是恭喜我，又像是在说她分享了这个“走运”。 ⑪归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。我还怂恿她，哪天请人照看一下杂货铺，亲自爬上黄山。“有缆车吗？”她问，“真的有？和我想的一样，真幸运啊，要是有一天我也能去看看就好了！”“不必坐缆车，慢慢往上攀，爬上天都峰！”我说。“是啊！是啊！”她微笑着，沉醉着说，“我梦到过。” ⑫后来我搬了住处，好久没有去店里。有一天，我忽然想念起她来，便匆匆赶去。可到了那儿，香樟树依旧挺立，却不见了小商铺，也不见了女店主，只有石凳上一位八十多岁的老太太！我惊诧极了，连忙上前打听，老太太说：“搬迁了。” ⑬“那您知道女店主去哪儿了吗？”“不知道。”老太太浑浊的眼里一片黯淡。 ⑭“不容易呀，一个下肢瘫痪的女子！” ⑮“谁？”“女店主啊，你不知道？”我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。原来她是个不能行走的女子！她是坐在特制的轮椅上看管小店的！而我，由于她阳光一样的笑容，却从没在意她缺少什么，还怂恿她去登黄山……一瞬间，歉疚与失落漫上心头。或许今生再难相见了！ ⑯夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬头间，那灿烂的笑容似在眼前…… 1. 本文围绕“我”与女店主的交往写了四件事。请概括第三件事。 第一件事：“我”被女店主编织的精巧笔袋所吸引，买下了笔袋。 第二件事：“我”看见女店主开心知足地把老顾客送来的糯米团当午饭 第三件事：                                                                    第四件事：“我”送照片给女店主，并怂恿她去登黄山。 2. 从人物描写方法的角度，赏析第⑮段画线句。 我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。 3. 本文借物喻人，通过描写香樟树，表达了“我”对女店主怎样的情感。 4. 结合文章的内容，说说女店主是一个怎样的人？ 三十三、（2025-2026・安徽芜湖市区・七上期中）站牌前的父爱 ①13岁那年，我考上了城里的重点初中。我们每两周回家一次，我坐的是当时唯一的一趟公交车。每次回学校的时候，都是父亲用自行车载着我，穿过两个村庄，抵达城乡公路的站牌。我们在站牌前等不规律的公交车，有时要等上一个小时。 ②我几乎每次都说：“爸，你先骑车回家吧，我自己等就行。”可父亲总是像没听到的样子，从不回应，也从不肯先走。他陪我在站牌前等车，那个年代坐车的人并不多，站牌前经常是我们父女两个人。父亲是个话不多的人，平时很少跟我聊天。如果是母亲在，一定会喋喋不休地嘱咐这嘱咐那。父亲却总是一言不发，我也不知道跟他说些什么。那种气氛多少有点尴尬，还好父亲总能找到点事做。 ③公交车迟迟不来的时候，父亲会跑到不远处的一个小卖部，给我买点东西。那时候能买什么呢？充其量是两块蛋糕之类的，不过在当时这已经算比较奢侈了。父亲每次买东西的时候，都是站在小卖部门口，朝向公交车驶来的方向。如果看到公交车的影子，他就会冲着小卖部里面高喊，应该是催促人家快点。买完东西，他小跑着过来，把东西塞到我的提包里。 ④我清楚地记得有一年冬天，父亲看到站牌附近有卖甘蔗的，他便去买。买完甘蔗，他让卖主把长长的甘蔗截成一截一截的，以方便我坐车带。就在甘蔗截到一半的时候，公交车来了。父亲夺过甘蔗就冲站牌跑过来，他的一只胳膊夹着截好的甘蔗，另一只手拿着半截没截好的甘蔗，还在冲公交车挥手示意停下来。其实，不用示意公交车也会停的，父亲也知道。但他心里着急，生怕车突然开过去，便使劲挥手。父亲拿着半截甘蔗挥手的样子有点滑稽，旁边等车的一个人说：“那人好像拿着金箍棒一样。”我听了又想笑又想哭，谁能理解一位父亲的苦心呢？我上车后，抱着半根甘蔗，心里甜甜的，又酸酸的。 ⑤不久后，我学到了朱自清的散文《背影》，里面记述了父亲在车站为儿子买橘子的场景。课堂上，老师让我朗读课文。读着那样的文字，我在老师同学面前泪如雨下，声音哽咽。老师还夸我理解文章很深入，如果没有类似的经历，怎会有那么强烈的共鸣？ ⑥我上初三的时候，有段时间家里遇到了一些事，突然陷入困难中。以往母亲都给我带很多好吃的，父亲还给我买些吃的带上。可那次，我背着空空的行囊离开。父亲送我的路上，一句话都没说。在站牌前等车的时候，父亲依旧沉默。那次等车等了很久，父亲没有去为我买好吃的。我坐上公交车离开，回头的瞬间我发现父亲在擦眼睛。我的心猛然一疼，父亲哭了，我看到了他向下撇的嘴角。我回头望了很久，见到父亲在站牌前一直站着。我不知道他站了多久，直到公交车驶出很远，他已经在我的视线里模糊成一个小点了，依旧在那里站着…… ⑦我初三毕业的时候，家里境况好起来，父亲也无需送我了。但那段日子，一直温暖着我的记忆。 ⑧站牌是一个特殊的存在，意味着短暂的离别。父亲虽然从来没有说过不舍之类的话，但他用行动诠释了依依不舍和父爱深深的内涵。站牌前的父爱，给予我前行的力量，是我此生不断奔向远方的不竭动力，也给了我重新回归的温暖方向。 1. “站牌”是本文的线索，作者围绕“站牌”记叙了几件事能够体现父亲对“我”的爱的事，请简要概括。 ①每次回学校，父亲都会骑自行车送“我”去公交站牌。 ②　　　　　　 ③　　　　　　 ④初三时，因家境窘迫未能为我尽心意，送别时父亲在站牌前落泪。 2. 第①段在文章中有什么作用？请简要分析。 3. 阅读下列语句，按括号中的要求作答。 （1）我上车后，抱着半根甘蔗，心里甜甜的，又酸酸的。（体会加点词的含义） （2）我坐上公交车离开，回头的瞬间我发现父亲在擦眼睛。我的心猛然一疼，父亲哭了，我看到了他向下撇的嘴角。（从人物描写角度分析父亲的心理） 4. 文章的标题能否换成“父爱无言”，为什么？请简要说明理由。 三十四、（2025-2026・安徽六安霍山县部分学校・七上期中）阅读下面的文本，完成下面小题。 第28个馅饼 乔叶 ①天上不会掉下馅饼。在碰到哈提雅之前，我是一直信奉这句话的。 ②在等导游买票的工夫，有人拽我的衣襟。是一个维吾尔族小姑娘，高高的鼻子，深陷的欧式眼窝，戴着镶着珠片的黑色小帽，手里拎着一串铃铛做的饰物。她是向我兜售东西来了。我摇摇手。 ③“阿姨，你是老师吗？” ④“我当过老师。”我有点儿惊诧，我有过四年的乡村教书的历史，可她怎么能看出来？ ⑤“你一看就像老师，像好人。”她甜甜的小嘴很会说。 ⑥“你的东西怎么卖？”我心想干脆买一个。 ⑦她解了一个，递给我：“给你，不要钱。” ⑧我不理她，径自去掏钱包。 ⑨她拦住我，态度很认真地说：“真的不要钱。” ⑩“那我不要了。”我也很干脆地说。 ⑪导游在招呼大家了。我随着队伍进去，朝她挥挥手。玩了两个多小时后走出来，我一眼就看见那个小姑娘还在出口处站着。 ⑫“给你。”她又来了。 ⑬我仍然没要。沿着周围的小摊走了一圈，我了解了一下这种铃铛的价格，要价最高的是五元。于是，当她再次递给我的时候，我把五元钱递给她。 ⑭“不要钱。”她着急地说，“送你的。” ⑮“送我？为什么？” ⑯“因为你是老师，好人。” ⑰我笑着接过那个铃铛，吊坠上刻着一只老鼠。我正好就是属鼠的。她看出了我的疑惑，指指我的胸前。我戴着一个鼠头木制项链。 ⑱“好，我收下了。”我说。我打定主意，上车后把钱从车窗递给她。 ⑲车开动了，我和她在车窗处依依惜别。我握住她有些脏的小手，把钱也握了过去。她一怔，明白了，泪水一瞬间从她的眼眶里涌出来。 ⑳“不要！老师！”她举着钱喊，然后她奔跑起来，跟着我们的车。车轮喷吐出的灰尘涤荡着她的小脸。司机把车停下来，我走下车，接过她手里的钱。她笑了，满是灰尘的小脸笑得像一朵淡黄色的雏菊。 ㉑“你必须告诉我，你喜欢什么？回家之后我也要寄礼物给你。”我说。她推却了半天，直到我以不要铃铛威胁她，她才羞涩地告诉我她喜欢文具和书。在我的要求下，她写下地址。 ㉒从新疆回来，我洗好了照片，买了一套童话集和文具，想邮寄却发现地址找不到了。 ㉓最后我还是寄了出去，地址是“新疆吐鲁番高昌故城哈提雅（收）”。 ㉔一个月之后，我收到了一大包葡萄干，还有一封信。 ㉕“阿姨，谢谢你。听很多人告诉我说有我的包裹，跑了好多家才找到。我送了28个铃铛，你是第一个寄礼物给我的人。你长得很像我的汉族老师，她很爱我们。后来她走了，我就不再上学了，我很想她。我想只要我好好读书，就有机会去看看外面的世界。” ㉖我呆住了…… ㉗她给我的，确实是一块香醇的“馅饼”。这块“馅饼”是她和她的汉族志愿者老师共同做的，我只是一个享用者。但是我把这块“馅饼”糟蹋了。 ㉘平生第一次，我开始为自己一向得意的所谓智慧和经验而自卑起来。我方才发现：虽然我四处游历，但我心舌的嗅觉已经逐渐荒芜成为一座巨大的废墟，如高昌故城。而她虽然守着高昌故城，但她小小的心，却是一片纯美碧青的无垠草场。 ㉙哈提雅，你以自己都不知道的方式让我品尝了世界上最美味的“馅饼”——这第28个“馅饼”。 1. 请依据文章，将下列相关内容补充完整。 （1）哈提雅问我是否是老师时，我感到　　　　　　； （2）哈提雅　　　　　　时，我感到疑惑； （3）哈提雅追着车要还我钱时，我感到　　　　　　； （4）哈提雅　　　　　　时，我呆住了。 2. 结合全文，说说标题“第28个馅饼”的含义。 3. 请按照提示进行赏析。 （1）虽然我四处游历，但我心舌的嗅觉已经逐渐荒芜成为一座巨大的废墟，如高昌故城。而她虽然守着高昌故城，但她小小的心，却是一片纯美碧青的无垠草场。（从修辞角度进行赏析） （2）但是我把这块“馅饼”糟蹋了。（从加点词的角度进行赏析） 4. 请结合本文内容分析哈提雅的人物形象。 5. 请分析本文与《阿长与《山海经》》的写作手法有什么相同之处，以及这种写作手法的作用。 三十五、（2025-2026・安徽安庆宿松县部分学校・七上期中）阅读下面的文字，完成小题。 母亲也曾是被捧在手心里的宝 马亚伟 ①在我的印象中，母亲就是个整天围着锅碗瓢盆打转的家庭妇女，她的世界只有孩子和家。父亲是个粗枝大叶的男人，不懂得细致入微地关心人。所以在我看来，母亲仿佛是天经地义为家人付出的人，从来没想过谁会给她更多的爱。 ②直到那次外祖母来我家。有一天母亲在前面走，外祖母跟在她后面。路面不平，母亲走路没看脚下，一不小心险些摔倒。跟在她后面的外祖母惊呼起来：“哎呀，我的宝！”“我的宝”？我听到这样的称呼感觉有点尴尬，又有点感动。尴尬是因为从来没人叫过母亲“我的宝”，感动是因为我恍然明白，母亲也曾是被外祖母捧在手心里的宝。我不觉偷偷笑起来，仿佛窥探到一个不为人知的秘密——一个甜蜜而温馨的秘密。 ③外祖母跟我讲过很多母亲小时候的事。母亲上学时学习特别好，年纪很小就考到了县城的中学，每周回家一次。有一次，外祖母特别想念母亲，可她又不会骑自行车。思女心切之下，外祖母便装了一兜母亲爱吃的花生、红薯干之类的东西，步行去县城的学校给母亲。县城离家30多里路，外祖母那时候年轻，走路如风，一天就打了个来回。母亲提到这件事，总是笑，说：“我妈把我当宝贝呢！”她的脸上带着幸福而羞涩的表情，想起自己当年被宠爱的时候，母亲是欢欣的。 ④外祖母还讲到，母亲小时候特别爱吃铁勺煎鸡蛋。母亲周末回家后，外祖母便打发舅舅去干活，家里只剩下母女俩。外祖母把对女儿的宠爱发挥得淋漓尽致，她偷偷给母亲用铁勺煎鸡蛋。母亲吃了一个还想吃，她便煎第二个。外祖母还要趁着舅舅回家之前打开窗户，让煎鸡蛋的味儿散尽，要不然舅舅会闹的。外祖母没有一丁点儿重男轻女的思想，反而专宠她的小女儿。 ⑤这些事都是外祖母讲给我听的。如果不是亲耳听到，我真想象不出母亲小时候那么受宠，后来母亲结婚了，有了我们姐妹几个，她所有的精力都用来操持自己的小家。外祖母偶尔来我家，每次上饭桌前都要点煎鸡蛋和炖鱼两道菜。原来我还以为是她爱吃这两道菜呢，后来才知道，她是为她的宝贝女儿点的。从我有印象起，母亲每天像陀螺一样，好像从来不知道什么叫疲倦。母亲从被宠爱的宝，变成了宠爱孩子的妈，细想一下，这样的变化过程令人心酸。当年那个围在慈母身边撒娇的女孩，有一天升级为妈妈后，她便抖落一身的娇气，摒弃自己那点小任性，变成一个细致万分、体贴入微的母亲。她理应获得的宠爱，也渐渐被忽略了。 ⑥几年前，我的外祖母去世，母亲哭得撕心裂肺。看到母亲飞溅的泪水，我心如刀绞。我知道，对母亲来说，那个把她当成手心里的宝的人永远去了，她该有多伤心啊。 ⑦如今，我也已经人到中年。我想，在孩子的心目中，我一定也是个慈爱而琐碎的母亲。孩子不知道，我也是母亲捧在手心里的宝。从前是，现在也是，如今母亲见我辛苦，还经常给我开个小灶呢。只要有母亲在，女儿不管多大都是母亲手心里的宝。 ⑧我现在既享受着被母亲捧在手心里的幸福，也享受着把孩子捧在手心里的幸福。同时，母亲享受着我回报的爱，我享受着孩子回报的爱。这难道不是世上最幸福的事吗？ （选自《教育导报》，有删改） 1. 作者回忆了外祖母疼爱母亲的几个片段，请根据文章内容填写完整， 情节 事件 我的心理或母亲的感受 ①　　　　　 母亲走路险些摔倒，外祖母惊呼“我的宝” ②　　　　　　　　 外祖母跟我讲母亲小时候的事 （1）母亲上中学时，外祖母步行三十多里路给她送好吃的；（2）母亲周末回家，③　　　　　 幸福而羞涩、欢欣 母亲婚后，外祖母偶尔来我家 ④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 心酸 2. 根据提示，赏析文中划线句子。 从我有印象起，母亲每天像陀螺一样，好像从来不知道什么叫疲倦。（从修辞的角度品析） 3. 本文以“母亲也曾是被捧在手心里的宝”为题，有什么好处？给合文章内容谈谈你的理解。 4. 爱，如春日暖阳，奉献光芒，不求任何回报；爱，又如细雨春风，润物无声，隐藏在细节里。沐浴在亲情中的你是否只知接受，不懂回报呢？请联系实际谈谈这篇文章带给你的启示。 三十六、（2025-2026・安徽安庆潜山市南片学校・七上期中）求学路上的灯 朱辉 ①大概每个人都有难忘的老师，他们是求学路上的灯。 ②我很幸运，遇到了几个好老师。数学老师姓何，物理老师姓冯。何老师面容清瘦，冯老师是个圆脸，都貌不惊人，可他们都是出色的老师。 ③先说冯老师。他有一种气概，一种从斜面、滑块到光和电的从容，力学、光学和电学，他无一短板，仿佛从牛顿、麦克斯韦到爱因斯坦，他都熟悉。我这么说，并非因为我当时年龄尚小，容易高看人，事实上，当时扬州地区的中学物理教材就是他主编的，身处偏僻县城而能当此大任，说明他早已得到了业界（     ）。 ④冯老师懂前沿科学。80年代初期，讲到光的直线传播和反射现象时，他提问：国外有一种更先进的信号传输方式，叫光纤传输，你们知道是怎么传输的吗？我立即想起，可以射出一束光，在那个叫“光纤”的东西里传输，但马上又意识到不对，因为光只能走直线，那光纤岂不是不能弯了吗？可所有的电线都曲里拐弯的啊。冯老师见没人举手，便在黑板上画出一根空线缆，又画出一道带箭头的光，他说，对管口直射当然不行，但我们可以利用光的反射原理，如果我们将光斜着射向管的内壁，光就会反射，在管壁内不断反射，无论管子怎么弯，只要不折叠，带有信号的光就能一直传输下去。 ⑤现在，光纤传输已经连接了千家万户，冯老师可是在四十多年前就给他的学生讲过了。 ⑥冯老师是泰州人，幼时家贫，是个遗腹子。他对母亲很孝敬，说话都轻声细语的。 ⑦我们的老师大部分是扬州泰州地区的，都算是本地人，何老师的老家在常州。那时交通不便，常州就是个远地方了。他皮肤白净，典型的江南书生，说话快，急促，但嗓音清脆，字字入耳。何老师的数学课堪称一绝，他踏着上课铃声走进教室，在讲台上放下课本、教具，捏起一根粉笔，立即开始讲课，一句废话没有。他的教具就是一个大三角尺，也当直尺用，画圆他不需要圆规，随手一画就很圆。他的课讲得非常好，条分缕析，层层深入。好像所有的公式尽在他的掌握，任何难题他都能（     ）。可我却总是会遇到难题，父亲说，我们去找何老师吧。一般都是在下午，晚饭前，何老师通常在做饭。见我们来了，他马上解开腰间的围裙，给我们让个座，自己坐到饭桌前解题。有一次题目太难，难住他了，他抓挠着寸头，盯着桌上看，半晌，朝我做个手势。他用笔在图形中画了两道辅助线，我还是不懂，他轻声讲解。我的眼睛突然亮了，明白了。何老师朝我父亲一笑，脸微微泛红，似乎带着未能立即给出答案的羞涩。 ⑧慢慢地，我看出了何老师的绝技：他十分善于把代数、函数和几何打通，解题思路往往（     ）。勾股定理的推导用纯代数法有点复杂，但何老师用几何法却能很直观地搞定。 ⑨记忆中的何老师是数学王国的国王，但哪怕在讲台上讲解最难的题目，他也始终保持着温润的笑容。 ⑩那时没有自来水，吃水要到校园外的大河里挑，一根扁担，两只水桶。我家的水自然是我挑，我常常遇到何老师，他熟练地挑着担子，见我迎面走来，他微微一笑。挑水时总是黄昏，斑驳的树影洒在他身上。那时我是真不懂事，我空着水桶，为什么就没有想到接过何老师肩上的担子，先帮他送回去呢？ ⑪老师们是有恩于我的。他们工资不高，却潜心教学，没有他们，我不可能考上理工科大学。冯老师的步步为营，找出关键；何老师的触类旁通，举一反三，不仅仅是解题思路，也是一种人生境界。 ⑫很遥远了。四十多年的时光过去了，可老师们在地理上离我其实也很近。冯老师退休后就在中学养老，何老师则回到了老家常州。兴化和常州都不算远，可我只见过冯老师几次。有一次母校校庆，我去冯老师家看望他。冯老师老了，颤巍巍的，精神却还好。我送了一本我的书，他眉开眼笑，拍照前连连打手势，让师母把书拿过来，好托在手上拍照。后来与何老师联系不少，我们常常通电话，却没有再见过面。如今，又想起了何老师温润的笑脸。何老师去世已经三年了，远若天边的星辰。 （有删改原文刊登于《光明日报》2025年9月15日） 1. 依次填入文中横线处的词语，全都正确的一项是（     ） A． 首肯     得心应手     别具一格 B． 公认     得心应手     别开生面 C． 公认     迎刃而解     别开生面 D． 首肯     迎刃而解     别具一格 2. 从人物描写的角度，赏析下面句子。 他踏着上课铃声走进教室，在讲台上放下课本、教具，捏起一根粉笔，立即开始讲课。 3. 作者用不少篇幅塑造了冯老师的形象，请概括分析。 4. 本文能否编入七年级上册第三单元？请你说明理由。 人文主题 学习内容 阅读课文 学习生活 了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。 9。从百草园到三味书屋/鲁迅10。往事依依/于漪11。再塑生命的人/海伦・凯勒12。《论语》十二章 三十七、（2025-2026・安徽池州贵池区部分学校・七上期中）请阅读下面的文字，回答问题。 母   亲 肖复兴 ①读小学高年级时，我的自尊心，其实是虚荣心，突然膨胀。妈妈没文化，针线活做得也不拿手，针脚粗粗拉拉的。我和弟弟的衣服、鞋都是她来做的。这时候，我开始嫌那对襟小褂土，嫌那前面没有开口的裤子太寒碜，嫌那硬邦邦的鞋没有五眼可以系带……我开始磨妈妈磨爸爸给我买商店里卖的衣服穿，这居然没有伤了她的心，她反倒高兴地说：“孩子长大了，长大了！”然后，她带我们到前门外的大栅栏去买衣服。 ②一年暑假，我磨着要到内蒙古看姐姐。爸爸被我磨得没办法，只好答应了。他听说学校开张证明，便可以买张半价的学生火车票。爸爸去了趟学校，碰壁而归。校长说学生只有去探望父母才可以买半价学生票，看姐姐不行。 ③妈妈说让她去试试！ ④我不抱什么希望。果然她也是碰壁而归。不过她不是就此罢休的，接着再去，接着碰壁。我记不清她究竟几进几出学校了。总之，一天晚上，她去学校很晚没回家，爸爸着急了，让我去找。我跑到学校，所有办公室都黑洞洞的，只有校长室里亮着灯。我趴在门口听听里面有什么动静。没有。我趴在窗户缝瞅见校长在，妈妈也在，两人演的是什么哑剧？ ⑤我不敢进去，也不敢走，坐在门口的石阶上等。不知过了多久，校长的声音吓了我一跳：“大妈！我算服了您了！给您，证明！我可是还没吃饭呢！”接着就听见椅子移动的声音和脚步声，吓得我赶紧像兔子一样跑走，一直跑出学校大门。我站在离校门口不远的路灯下，等妈妈出来。我老远就看见她手里攥着一张纸，不用说，那就是证明。 ⑥她走过来，我叫了一声：“妈！”愣愣的，吓了她一跳，她一见是我，把证明递给我：“明儿赶紧买火车票去吧！” ⑦回家的路上，我问她：“您用什么法子让校长开的证明呀？”我觉得她能把那么厉害的校长磨得好说话了，一定有高招。 ⑧她微微一笑：“哪儿有啥法子！我磨姜捣蒜就是一句话：复兴就这么一个亲姐姐，除了姐姐还探啥亲？不给开探亲证明哪个理？校长不给开，我就不走。他学问大，拿我一个老婆子有啥法子！” ⑨“妈！您还真行！” ⑩大约六年级那一年，我做了一件错事。姐姐逢年过节都要往家里寄点儿钱。那一次，姐姐寄来30元。爸爸把钱放进一个牛皮小箱里。爸爸上班后，我趁妈妈不在家的时候，走近那棕色的小牛皮箱。箱子上只有一个铜吊镣，没有锁头，轻轻一掀，箱盖就打开了。我记得挺清楚，六张5元的票子躺在箱里，我抽走一张跑出了屋。那时，我迷上了文学，尤其是古典诗词。手中有一张5元面值咔咔直响的票子，我径直跑往大栅栏的新华书店。我买了一本宋词选，一本杜甫诗选，一本李白诗选，还剩一块多零钱。捧着这三本书，我像个得胜回朝的将军得意扬扬回到家，一看家里没人，把书放下便跑到出租小人书的书铺，用剩下的钱美美地借了一摞书。 ⑪我正读得津津有味，没注意到爸爸突然走进书铺。他一脸怒气，叫我立刻跟他回家。一路上，他走在前面，我跟在后面，活像犯了错的小狗，耷拉着耳朵垂着尾巴。我知道大事不好。果然，刚进家门，爸爸便忍不住，把我一把按在床上，抄起鞋子狠狠地打在我的屁股上。 ⑫妈妈就站在旁边。她一句话也没说，就那么看着，一直看着爸爸打完了我为止。 ⑬吃饭时，谁也不讲话，默默地吃，只听见嚼饭的声音，显得很声音很大。其实我天天看得见，但仿佛这一天才看清楚；饭桌上只有两个窝头和一点儿炒土豆片而已。爸爸每天就吃这个。大冬天，刮多大风、下多大雪，也要骑车去上班，不肯花5分钱坐车，我忽然感到很对不起爸爸，觉得是我错了，我活该挨打。妈妈不劝也是对的，为的是让我长个记性。 ⑭饭后，爸爸叮嘱妈妈：“明儿买把锁，把小箱子锁上！” ⑮第二天，那个棕色小皮箱没有上锁。 ⑯第三天，妈妈仍然没有锁上它。 ⑰在以后的岁月里，那箱子始终没有上锁。为此，我永远感谢妈妈。那是一位母亲对一个犯错误孩子的信任。只有母亲才会把自己的一切向儿子敞开着…… （选自《到天堂的距离》，有删改） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章通过具体事件展现母爱，语言质朴平淡，却于细节中蕴含深厚的情感力量。 B． 文章以第一人称叙事，描述了有关母亲的几件事情，真实地展现了母爱的伟大。 C． 文中打“我”的情节，体现了父亲严厉的教育方式，与母亲的沉默形成对照。 D． 文中母亲去学校开证明的这一情节，表现了母亲为达目的不惜放下尊严的卑微。 2. 围绕母亲，文章回忆了哪几件事情？请简要概括。 3. 请按照括号内的要求赏析下列两个句子。 （1）我老远就看见她手里攥着一张纸，不用说，那就是证明。（赏析加点词语的表达效果） （2）我跟在后面，活像犯了错的小狗，耷拉着耳朵垂着尾巴。（从修辞手法角度赏析句子） 4. 文章后面几段反复叙说母亲没有给家里那个棕色小皮箱上锁，有什么用意？ 5. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合选文内容简要分析。 三十八、（2025-2026・安徽省安庆市大观区安庆市外国语学校・七上期中）雨水去过一切地方 鲍尔吉・原野 ①雨点随着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、像傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。 ②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里并不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。 ③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。春雨时疾时徐，或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。 ④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，就像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。 ⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝丫相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。 学校将举办“与自然为友”有声明信片制作评比，请帮助小语和小文完成评比任务。 1. 【撰写推荐语】请结合文章内容与语言特点，完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文。 推荐语 鲍尔吉・原野细致观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图。文章语言凝练、手法精妙，为雨水增添了几分生气与情感。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里都不需要雨水”一句中“趴”字（1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　（赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。”一句（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　（从修辞手法的角度分析）。如此这般的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《雨水去过一切地方》能给你们带来创作灵感。 2. 【以声传情】有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。 朗读卡1 【句子】春雨时疾时徐，或快或慢地在空气里荡漾。 【朗读设计】“疾”“快”重读，“徐”“慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏感与韵律感，表达作者对春雨的喜爱。 朗读卡2 【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重音等角度进行设计） 【朗读设计】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 【美图秀秀】有声明信片要配图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。 构图要素 细节处理 青草、行人、（1）　　　　　　、飞鸟 对于画面中行人的面部表情应如何刻画，小语和小文之间有不同意见。请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的表情，并说明理由。A。愉快       B。平和       C。凝重（2）我选择　　　　　　，理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 【赠明信片】小语想把这张明信片送给下列选项中的一人，你认为哪个合适？请结合文章主题及人物经历说说理由。 A。史铁生（《秋天的怀念》）       B。海伦・凯勒（《再塑生命的人》） 三十九、（2025-2026・安徽淮北濉溪・七上期中）往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀还辨得出五年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。        往事        “我”的感受 看山水画，读《评注图像水浒传》 身历其境，生动的形象形成深刻的记忆 （1）　　　　　　　 沉浸在诗的意境和美的享受中 （2）　　　　　　　 对课外阅读产生了兴趣 聆听老师的谆谆教导 （3）　　　　　　　 2. 结合上下文，根据提示品味下列语句。 （1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（从修辞手法的角度赏析） （2）脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。（品味加点词的表达效果） 3. 虽然两位国文老师教授的内容和方法有所不同，但都对作者影响深远。试结合原文分析，他们是如何做到让课堂深入人心的？ 4. 标题“往事依依”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 四十、（2025-2026・安徽铜陵枞阳县五校・七上期中）阅读下面文字，完成小题。 开在心灵深处的荞麦花 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” ⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：【乙】“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 1. 请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。 （1）　　　　　　（2）　　　　　　（3）　　　　　　（4）　　　　　　 2. 有感情地朗读利于融入文本，请仿照示例，完成朗读设计。 示例：朗读1 【甲句】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 【朗读设计】应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出了作者想要用劳累改变心灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。 朗读2 【乙句】“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！” 3. 从描写的角度赏析句子。 月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。 4. 《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永。（结合全文内容对标题进行赏析） 5. 天下的母亲都是相似的，阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点，并结合具体情节谈谈作者是用了什么手法来刻画人物形象的。 【链接材料】 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” （选自史铁生《秋天的怀念》） 四十一、（2025-2026・安徽合肥包河区校・七上期中）阅读下面文字，回答问题。 我的作家之路 叶辛 ①童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊！光是这样玩玩也不够味儿，我经常想新花样，不是到绍兴路上那不花钱的小花园去玩“官兵捉强盗”，就是穿过襄阳南路或岳阳路，到肇嘉浜去摸螃蟹、捉小鱼…… ②别人不敢往楠竹竿的顶上爬，我能爬上去，还往下做鬼脸；别人不敢从丈来高的围墙上往下跳，我敢跳下来，明明脚板心好痛，我还嘻嘻笑；下一节课的时候，我经常在偷偷地做上一节课老师布置的家庭作业，等到放了学，我把家庭作业做完了，于是就拉着没做作业的同学一起去玩。我爸老是叹气说，这么发展下去的话，长大了会变成个什么样子…… ③一个偶然的机会，我看到了一本少儿期刊《儿童时代》。这本有字有画的书，很快吸引了我。里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮捣蛋的生活有趣多了；比我们那条长长的弄堂，比弄堂外灰白色的柏油马路，也有趣多了。从这本薄薄的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川。嗬，原来书里面有这么多吸引人的东西呢！读了这一本书，我又开始寻找另外一本。我读了一本又一本《儿童时代》，还津津有味地学着做那上面刊登的小游戏，挖空心思猜着上面的谜语。 ④就这样，《儿童时代》给我打开了通向世界的门户。每读到一本，我总是又惊喜、又震动，读完了，还兴致勃勃地给小伙伴讲呢！书本以它壮丽绚烂的境界给我描绘了一幅又一幅图画，给我叙述了一个又一个扣人心弦的故事，它逐渐深深地吸引了我。我的空余时间，差不多都扑到书本上去了。爱上了书，弄堂里小伙伴们的喧哗声我听不见了，滚铁环、踢足球的声响也不会惹得我心痒了。 ⑤随着日子的过去，书越读越多，差不多已经脱离了顽童行列的我，开始变得好幻想起来了。 ⑥在儿童时代的这一时期，我做过多少幻想的梦啊。读了描写天空生活的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员…… ⑦所有的梦都像肥皂泡那样一个一个破灭了。在读过高尔基的小说《童年》之后，我沉浸在他所描绘的生活中，第一次想到写书的人，第一次注意到写书的人是很了不起的。从那以后，我开始想到，我长大了，也要当一个写书的人，也要去感动那些读我的书的小孩子。这个愿望，我没有说出来，把它埋在心底。 ⑧这又是一个“梦”。可这个梦老在做着，我知道，要叫这个“梦”变成现实，就得用功学习，认真读书，读大量的书。于是，我从感兴趣读书，变为自觉自律地读书，每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记。书已经成了我儿童时代最好的朋友。这么一来，岂止是我的小伙伴，连我家里的人、我的班主任老师，他们都说：“顽童变成了小书迷、书呆子！” ⑨今天，我小时候的“梦”成了现实，我也变成了一个写书的人。这可不是孙悟空眨眨眼那么快就能变个老婆婆出来的。只有我最清楚，小时候读了那么多书，对我的帮助有多大。十年动乱期间，在农村插队落户的知识青年的生活条件很差，我的周围没有一点儿的学习空气……我觉得，不能让光阴这么白白地虚耗过去，得像我小时候所看的书中写的那样，抓紧时间学习写作，绝不能半途而废，我还要叫小时候的“梦”变成现实呢。是书，给了我这么大的精神力量，努力摆脱环境的影响，不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习着创作，争取做一个写书的人。 ⑩我绝不是要小朋友们都去当书迷，长大当作家，仅仅只想说，多读书，读好书，对我们的成长是会有良好的潜移默化的影响的，愿小朋友们学做一个正直诚实的孩子，愿书本开阔你的眼界，陶冶你的情操，长大了做一个对祖国有贡献的人！ （1）结合上下文读①②两段，概括这两段文字主要表现了“我”的哪两个特点，并联系全文分析这两段文字的作用。 （2）阅读③—⑧段，概括“我”是如何一步步变成小书迷的。 ①　　　　　　　 ②书越读越多，开始变得好幻想起来； ③　　　　　　　 （3）请从修辞角度，赏析文中画横线句子。 读了描写天空生活的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员…… （4）通读全文，概括作者在文中主要表达了哪两方面的思想感情。 四十二、（2025-2026・安徽铜陵枞阳县五校・七上期中）阅读选文，完成下面小题 葵花地 ①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。 ②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是高高兴兴地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。 ③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。 ④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。 ⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸湿得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气儿。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！” ⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 ⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。 ⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。 ⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。 ⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！ 1. 请结合文章第⑤～⑦，将下面故事情节的梳理补充完整。 时间节点 主要内容 每年开春 （1） 两三场春雨过后 （2）祖母小心栽种葵花苗，精心侍弄葵花苗 几番风雨，几番日月后 （3） 2. 第③段在文中有何作用？请简要分析 3. 结合语境和提示，揣摩下面的句子。 （1）“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。（从人物描写的角度赏析句子） （2）置身于如海的葵花丛中，阳光羞涩地从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。（从修辞手法的角度赏析句子） 4. 请谈谈你对第⑨段中“仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵”这句话的理解。 四十三、（2025-2026・安徽宣城皖东南・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 秋天的礼物      刘培忠 ①秋天，被圣诞老人做成一个大大的蛋糕，作为礼物呈献给人间。蛋糕的成分是由秋意、秋果和秋色等元素组成的。内容丰富而多彩的蛋糕，实在是美极了！ ②济南的秋天，素有秋老虎之说。今年的秋天，上天格外的恩赐。立秋后的济南，秋雨隔三差五光临这座城，一场接着一场的秋雨，或牛毛细雨、或小雨淅沥、或秋雨连绵。秋雨的到来，驱走了夏的余热，感受到了凉爽的秋意。秋雨与夏雨走来的脚步声，是不一样的。秋雨走来的脚步声，没有了夏那匆匆的急躁声，而是怀着一颗平和的心态，不急不躁、不慌不忙，以缓缓的姿势，款款而来的，人们听到这样的脚步声，心情自然会随脚步声而安静下来，享受秋雨带来的惬意。 ③这个时候，如站在窗前，或坐在公园一处亭下，听秋雨的脚步声、观雨中秋的模样，展开联想，想些心事，让心灵与秋雨产生共鸣，没有比这一刻再惬意无比的了。 ④今天的秋雨，一会小、一会住、一会大，从早晨淅淅沥沥地下到午饭，仍在连绵不断地下。而那脚步声，也是大一声、小一声的，从窗外传进屋内，落在心头上，顿觉秋意便来到了心头上。 ⑤站在窗前，静静地望着窗外从遥远的天空而来的秋雨，欣赏着她们下落的姿势。那滑落的姿势，让我联想到跳水健儿的身姿，那么优美。铁门的上方被丝瓜秧所爬满，一朵盛开的黄花，格外娇艳。当淅沥的小雨落向黄花时，被花所留，将留住的秋雨汇集到一起，形成一滴滴晶莹剔透的雨滴，顺着花壁一角滑向地面，而丝瓜头顶上空，有一根过往的电线，雨经过时被电线所接住，形成珍珠般的雨滴，落向一片丝瓜叶内，下落的力量使叶子猛地颤抖了一下，在颤抖中接住了雨滴，然后积攒到一定数量，以水珠的方式，从叶内滚出，奔向大地。 ⑥再看地面，盛满水的那个盒子，雨落在水面上，以花纹的形状在盛开。而落在雨棚上的雨，以水珠相连的方式，形成卷珠帘——这些都是秋雨，落在不同的物体上，呈现出不同的秋雨模样和声音，增添了秋意的浪漫。目光又转到铁门。雨中秧子上的丝瓜花，虽然正在焦黄地盛开着，而绿叶中已掩不住一些泛着黄的颜色，是在演绎着秋意。此时的秋，是一个淡淡清香的秋。 ⑦没有秋雨的时候，晴朗的天气，会是一个秋高气爽的天空。仰望天空时，发现天格外的高，而天际的颜色是淡蓝色的，会有大朵的白云在浮动，是在与蓝天演绎秋意的画面。此时，如坐在佛慧山一角、或大明湖一畔、或泉池一旁，一边看着水中的鱼在游弋，一边望着天空中的白云悠悠。心中那点心事，早被水中的鱼、天空中的云拽走了。此时，是一个惬意的秋。 ⑧而说到秋果，那真是人间至味，鲜嫩的毛豆、核桃仁；清香的花生、栗子；脆甜的大枣、红富士；带有苦涩的莲子；入口而化的柿子等等，这些刚刚从秋天的枝头上或地里走下来，带着质朴的原味，走到饭桌上，胃口大开。吃得开心的就是那股质朴的鲜味。过了此时，就找不到其味了。 ⑨如行走在辽阔的山野之间，那留在枝头上一枚枚红色的柿子，是留给鸟儿冬天里的饭。这是最美的秋意。此时，让我记起老家院内那棵金帅和数棵国光树来，是当年父亲亲手植下的，一到秋天，硕果压弯了枝头，红红的，垂涎欲滴。而父亲没有见到这番景象就走了，而等母亲也走后，这些苹果树也随之都走了。而每到秋天时，就会思念枝头被压弯的那些红果礼物，此时，是一个思念的秋。 ⑩秋天被做成一层层的蛋糕后，圣诞老人将外层要涂上一层美丽的色彩，这才算是完成。——这外层的色彩是由秋色来完成的，它的元素是由各色的树叶组成。这时你走进自然，置身其间，不难发现，所有的叶子都是一道独特的颜色。层林尽染之后的天地之间的秋天，色彩斑斓，美不胜收。你瞧南山红叶谷，一谷的火红；黄河岸边，一岸的焦黄，而英雄山上，一山的红绿相间，散发着气贯长虹的英雄气概；再看佛慧山、千佛山，一片林海的红黄绿之色，透着秋的浪漫。此时，是一个视觉盛宴的秋。 ⑪叶绍翁说：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。杜甫说：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。好景总是不长。等这幅诗情画意谢幕后，盛宴也就结束了。而天空的画面将换成了寒冷的冬天了，到那时，天地间一片白茫茫。 ⑫如想再看秋天一眼，要等来年相送的礼物了。 1. 本文思路清晰，阅读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。 组成元素 描写内容 人们的心理感受 秋天 秋意 秋雨的声音、模样，（1）　　　　　　 凉爽、安静、清香、惬意 秋果 毛豆、核桃仁，柿子，红果…… 开心、思念 秋色 色彩各异的树叶 （2）　　　　　　 2. “秋意”在文中出现多次，说说第⑥段和第⑨段中出现的“秋意”的含义有何不同？ 3. 标题是文章的眼睛。文章以“秋天的礼物”为题，有何妙处？（提示：可以从修辞、内容、结构、主题等多个角度思考。） 四十四、（2025-2026・安徽亳州利辛县部分学校・七上期中）小采想要把下面这篇文章读给同学们听，请你一起赏读并完成相关问题。 几声蛐蛐儿叫 王奕君 ①初秋的傍晚，我在小区里散步，沿着花坛边的甬道。这时候，我隐隐地听见虫鸣声，时断时续，感觉有点谨小慎微，却又是抑制不住的天性的释放。是蛐蛐儿的叫声吗？ ②这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过。 ③20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏。白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。 ④傍晚，父亲走在前面，我紧随其后。我们循着蛐蛐儿断断续续的叫声，在乱蓬蓬的杂草间，试探着想与那些只闻其声而难见其貌的蛐蛐儿会面。我经常忘乎所以，不小心就会踩一脚烂泥。每次回来，母亲便会生气地呵斥我：“刷鞋去！” ⑤但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的。 ⑥父亲经常带我去捉蛐蛐儿。有时是因为他心情好，还有时，是在我受了他冤枉后赐予的一种补偿。每当这时，父亲就会对我格外耐心。我们蹲在墙角，盯着那些看似静默却隐藏着小小秘密的墙缝。父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀-找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去。如果被里面的小东西看见了，它会以为是同类的召唤，便会探出身子。这是上策，还有下策，那就是逼迫它就范，比如往墙缝里边灌水，直捣它们的老巢，逼迫它们弃家而逃，并在逃跑的路上，将它们生擒捉住。 ⑦父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴。我把这糖块儿连同委屈一起咀嚼，直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的。 ⑧后来我们搬进了楼房，小区四面都是高楼。楼间有花坛，有矮树，还有草坪，都被修剪过，缺乏一种原始的生机。不过，其间仍有小虫依附，比如蛐蛐儿。 ⑨夏天的傍晚，父亲或在刷碗，或正在看电视，忽听外面隐约传来熟悉的叫声，他便停下手里的动作，侧耳细听。我估计，他肯定很多次萌生过走出去的念头，但那些念头，在他心里反复辗转之后，又自生自灭了。 ⑩有时，他会走到我的房间徘徊。那几年，我先是准备高考，后来又爱好写作，总之我太忙了，对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难。 ⑪我成家后，一般周末会抽时间回趟娘家，待上一两个小时就离开，自以为是尽到了孝心。 ⑫那天傍晚，我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的，他说：“我也出去转转。”我知道，他是想送送我，又不好意思直说。 ⑬在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然一阵凄凉-我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他。我成年后，父亲几乎完全脱离了我的世界，就像我逃离了他的视线一样。 ⑭一转眼，父亲80岁了。那天，我们接他去饭店吃饭。电话打过半天，父亲才慢吞吞走了出来。他拄着手杖，走在黄昏的街上，宽大的衣襟在风中胡乱摆动，像一面大势已去的旗帜，倔强而孤独。 ⑮我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：“这人越老，就越喜欢恋旧。”想来，他曾经的小乐趣，早已淹没在现代繁华的水泥丛林中了。 ⑯第二年，深秋，父亲走了。曾经那些打着手电筒逮蛐蛐儿的画面，跟父亲一起，隐入了另一片时空。 ⑰从此，我最不愿意过秋天，我甚至都不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其是蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起了太多感伤的回忆和彻骨的思念。 （有删改） 1. 请根据文章内容，梳理与“我”和父亲逮蛐蛐儿相关的事，将下面的导图补充完整。 父亲带“我”探访蛐蛐儿叫声的源头→（1）　　　　　→（2）　　　　　“我”和父亲听见蛐蛐儿叫声，引发“我”的反思→（3）　　　　　→父亲去世，带走了曾经“我们”一起逮蛐蛐儿的画面 2. 请阅读下面的句子，根据括号内的要求进行赏析。 （1）白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。（从修辞手法角度赏析） （2）我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的。（从描写手法角度赏析） 3. 文章第⑮段写“父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情”的情节有什么作用？请结合文章内容简要分析。 4. 下面三句话是小采从不同角度对本文做的点评。请任选一句，结合具体文本，谈谈你的看法。 A．细腻的语言中诉说着点点温情 B。这是一位与众不同的父亲 C。声声虫鸣中充盈着浓厚的情思 四十五、（2025-2026・安徽省安庆市第四中学・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 秋恋 何诗甜 ①时断时续地下了一周的小雨，空气都被浸寒了，凉风直往衣领里灌，小区里柳树的绿意开始憔悴，才忽觉秋意渐浓。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，我很享受秋天多愁善感和清凉的意境。雨落成诗，我静静地欣赏着窗外的小雨，感受着生命中的美好。上下学骑电动车要穿雨衣，稠密的雨丝迎面扑来，面如水洗，眼镜起雾，索性我也不管了，张大了嘴巴任由雨丝飘进口中，凉凉的，爽爽的，好不惬意。旁边风驰电掣的电瓶车时不时会溅我一身水，即便如此，我对秋雨的热恋未有丝毫消减。 ②我开始想念乡下老家了。窗前屋后树林成荫，宛若碧海，伏案写作业累了，抬头望一眼，湛蓝的天空挤上成片轮廓优美、洁白无瑕的云朵，霎时能治愈心里一切疲惫。若是赶上梅雨季，幽绿溺在雨雾中，薄薄的青雾朦胧了我的眼睛，替我遮去心中浮尘，细雨点点滴轻呷着悠扬的夏意。雨势渐大时，屋后瓦沿挂下雨帘，玲珑剔透，串珠成线，磅礴之中又显情致。现在已经入秋了，那滔滔“林海”应该别有一番景致吧？ ③来到县城读高中，所住小区与学校之间有一条近道，两侧长满了野生杂树，树的长势有些杂乱。每次路过，都仿佛穿过夏天的隧道，我竟会生出自己还在乡下的错觉。秋日夕景笼罩在落日余晖中，路旁的小黄狗用好奇的眼神望向我，见到车来了也不知避让，呆愣愣地瞅着，矮屋前的几位老人闲谈着，此情此景，让我不由得思乡情切了。我想念小学放学后早早写完作业，能与同伴穿梭于田野荷塘间，直到玩到尽兴，再身披黄昏回家，兴奋地约定着明天再聚。如今，那份约定也成了无法履行的过去了。 ④思绪被一股熟悉的香味吸引回来，我顿生惊喜——是桂花。四处张望，却不见那抹金黄，而那缕缕幽香也被阵风裹挟着飘飘忽忽地远去了。我有些遗憾，转而又欣喜起来，满是桂花香的深秋要到了，想到马上可以将自己整个埋在桂香的怀抱中，幸福之情简直要溢出来了。就这样一路骑行一路笑，瞥见几位妇女围着一棵树，笑着伸手往上够着什么。那原来是一棵桂花树，采桂花做什么呢？或许是为了逗孩子欢心，或许是想将秋天带回家装满整间卧室，或许是童心未泯的一时兴起，也或许是为了做桂花糕和桂花蜜吧。现在才是早秋，桂花开得还没有那么多呢。 ⑤这一幕似曾相识，大前年的国庆假期，父母难得从外地回来。那次我们应该是去镇上头东西或拿快递，大道两侧的桂花树开花了，桂花纷纷扬扬，赶场似的开了一片又一片，把秋天也染黄了，美丽耀眼，香味醉人。我被震撼得移不开眼睛，兴奋地向爸爸说道：“爸爸，你快看看，多么美丽！多么诱人！可以折几枝吗？”爸爸笑着回答：“我去给你折。”他下了车朝桂花树走去，不一会儿手里就拿满了桂枝。我有些心虚：“有主人啊？万一别人责怪呢？”爸爸笑笑：“不会的，邻里折几枝不会介意的，别人也可以来摘我们家的桂花，美好的东西大家共享啊！”“可是爷爷种的桂花树才只是一棵小树苗呀？”“会长大的。”爸爸忍俊不禁。回到家，我将印有《滕王阁序》的书法玻璃杯洗净，盛半杯水，小心地将枝摆弄成我认为最好看的姿势，向妈妈炫耀：“看！好看吧！”是挺好看的，这杯子上的书法和花特别配。我们也去摘点吧。”妈妈也来了兴致，拉着我来到村部的院子里找桂花。 ⑥那天下午的阳光格外明媚，洒在桂花树和我们身上，照得那细碎的花簇闪着熠熠光辉，照得那墨绿的叶片亮堂堂的。桂花簌簌地落在我们肩上，我忽地想起小学六年级学的一篇名为《桂花雨》的文章，那时我对文中的“香飘十里”没有确切的感受，如今身临其境才知这并不是浮夸。此后，每想起秋天，记忆中的那个下午都是泛着光、浸在桂花香里的。 ⑦或许等我再次回老家时，自家的桂花也开了满树吧？ 摘自《中国青年作家报》 （1）阅读全文，提取关键信息，完成下列表格。 段落 眼前的景/事/物 乡下老家的景/事/物 ①② 县城的秋意渐浓、秋雨成诗 治愈人心的美景梅雨季：细雨中悠扬的夏意；大雨时磅礴之中又显情致 ③ 长满野生杂树的近道上，秋日余辉中A　　　　　　　　 C　　　　　　　　　　　　　　　　 ④⑤⑥ 闻到桂花香看见B　　　　　　　　        D　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）请赏析文中画直线的句子。 （1）若是赶上梅雨季，幽绿溺在雨雾中，薄薄的青雾朦胧了我的眼睛，替我遮去心中浮尘，细雨点点滴滴轻呷着悠扬的夏意。（多处使用拟人的修辞，请任选一处赏析） （2）那天下午的阳光格外明媚，洒在桂花树和我们身上，照得那细碎的花簇闪着熠熠光辉，照得那墨绿的叶片亮堂堂的。（从描写的角度赏析） （3）文章第④段里写“我有些遗憾，转而又欣喜起来”，请联系上下文，说一说我为什么遗憾，又为什么欣喜？ （4）本文在叙事时详略得当，文中哪一段详写了一件事？请结合全文简要分析详写这件事的作用。 （5）结合全文，说一说题目“秋恋”中，“恋”包含了哪些丰富的情感？ 四十六、（2025-2026・安徽涡阳县・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 我为母亲画画 赵丽宏 ①想不到，在母亲年过百岁后，绘画竟成了我和母亲交流的一种方式。 ②那时，母亲的目光依然清澈明亮，脸上依然常含着微笑。她心里什么都明白，但就是不能开口。于是，我花更多的时间去探望母亲，坐在母亲的床头，对她说话。母亲看着我，微笑着点头或者摇头。我怕母亲听不懂我的话，便拿出一个本子，把我想说的话写在纸上。这时，出现了奇迹，看着白纸上的黑字，母亲竟然清晰地读出了声。我以为，母亲的失语从此结束。我买了一块白色的写字板，在上面写字让母亲念。但事与愿违，母亲又不作声了。我突然有了一个想法：“我在上面给你画画，好吗？”母亲看着我，微笑着点头，含笑的眼神中有期待。 ③除了水笔，写字板还配备四颗红色的圆形磁石。水笔有四种颜色：黑色、红色、蓝色、绿色。这四色水笔和四颗红色磁石，就是我作画的全部工具。 ④第一次在写字板上作画，画了两条水泡眼金鱼。四颗红色磁石，正好用来做金鱼的水泡眼。母亲看到画板上出现了绿色的水草、蓝色的水波，衬托着两条红色的金鱼，她的眼神中露出惊喜。她微笑着伸出手，小心地抚摸着写字板的边缘，对着那两条金鱼看了很久。几天后我去看母亲，有了新的构思。我画了牡丹花，红色的花，绿色的枝叶，四颗磁石变成四只红色瓢虫，停在绿叶上。我用黑笔在瓢虫身上画出小圆点，变成了四只七星瓢虫，很逼真。母亲看着我的画，满脸是笑。 ⑤为母亲画画，对我而言，是和母亲谈心，也是对往事的回忆。母亲生日临近时，我想在画上表现祝寿的场面。突然想起了漫画中的三毛。小时候，母亲给我买过一本张乐平画的《三毛流浪记》，三毛的形象，是母亲喜欢的。我用黑笔画了一个笑呵呵的三毛，三毛的手里挥舞着一串红灯笼。四个灯笼，就是那四颗红磁石。灯笼上，写着“寿比南山”。母亲看着画板上的画，咧嘴一笑，突然轻轻地吐出两个字：“三毛”。 ⑥百岁后的母亲，没有什么食欲。我突发奇想，可以在写字板上画些好看的食物，逗母亲开心。我问母亲：“你想吃什么，我为你画。”母亲看着我，摇摇头，又点点头。我知道，她没什么想吃的，但想看我为她画点什么。我在写字板上画过西瓜，画过苹果，画过蔬菜，画过寿桃。而那四颗红磁石，变成了冰糖葫芦，变成了红荔枝、红樱桃、红山楂…… ⑦我总是在午后来到母亲身边。母亲安静地坐在床上，闭目养神。听见我进来，她就睁开眼睛，看着我笑，然后看看一旁的画板，再笑着看我，仿佛在问：“今天，你还会画什么？”在写字板上作画，考验我的耐心，也检视我的想象力。我总是一边对母亲说话，一边构思，一边画。 ⑧新年临近，我在写字板上为母亲画了一棵万年青，四颗磁石变成了绿色枝叶间的一串红浆果，种在一只青花方形瓷盆里。旁边用黑笔写三个隶体字“万年青”，再用红笔画一方印章“长寿”。母亲微笑着注视画板，突然清晰地吐出三个字：“万年青。”这三个字，她说得那么清晰。当时怎么也没有想到，这竟是我听到母亲说的最后一句话。 ⑨母亲的生命如一支红烛，燃烧了一百多年，终于到了临近熄灭的时刻。去年元旦那天上午，我去看望母亲，她已失去知觉。我在母亲身边坐下，从床边柜上取来写字板，擦去了上面的画。母亲安详地躺着，她不再像往常一样，兴致勃勃地看着我作画。此时此刻，我画什么呢？也许，这是我为母亲画的最后一幅画了。我画了两支红蜡烛，不是残烛，而是挺立在烛台上的两支燃烧的红烛，两朵红色的火焰像两颗燃烧的心。四颗红磁石，化成了两张天使的脸。天使微笑着，被光芒笼罩，那光芒如飞舞飘拂的裙裾，映衬着开在红烛边上的两朵红色圣诞花。 ⑩我把写字板捧到母亲面前，大声对她说：“母亲，你看看，我为你画了什么！”母亲微微睁开眼睛，用最后的余光看着这幅画，而后闭上了双眼。两个小天使，正笑着迎接母亲进入天堂…… ⑪今年春天，法国的丝绸之路出版社翻译出版了我的诗文绘画集《心之旅，诗意的回响》，其中有一章，写的是我为百岁母亲作画的经历，我画在写字板上的那些画成了书的插图。法国女作家、诺贝尔文学奖得主安妮・埃尔诺读了这本书后给我来信，信中写道：“你的《为母亲作画》以一种无法言喻的方式，深深打动了我。在生命的黄昏时分，你的文章中没有丝毫悲伤，爱与美洋溢其中，透过那些简洁如护身符般的图画，升腾出对生命的礼赞。” ⑫我与绘画的缘分，大概还没有结束。最近，我常常和三岁的孙女一起用彩笔涂鸦，已经有了几本图画手稿。小孙女鲜艳大胆的涂抹和我随意穿插其中的线条交织在一起，这是祖孙间的亲密交流，是朝霞和夕晖的奇妙交融。和可爱的小孙女一起画画，让我有了返老还童的感觉。 （摘自《光明日报》2025—07—04） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章多次描写母亲含笑的眼神，营造了母子在一起时温馨和谐的画面，让人感动。 B． 文章语言素朴而又典雅，字里行间饱含深情。如母亲临终前，作者描写画板上那两个小天使，看似平静之下澎湃着炽烈的情感。 C． “四颗红磁石”在文中起到了穿针引线的作用，体现了作者高超的画技和良苦的用心，寄托了作者对母亲的浓浓孝心。 D． 安妮・埃尔诺对“我”的插画《为母亲作画》的评价，仅仅是对上文内容的总结，不能表明文章的主旨。 2. 请结合上下文，体会下列各句中“竟”的含义。 （1）想不到，在母亲年过百岁后，绘画竟成了我和母亲交流的一种方式。 （2）当时怎么也没有想到，这竟是我听到母亲说的最后一句话。 3. 从修辞手法的角度，赏析下面句子。 我画了两支红蜡烛，不是残烛，而是挺立在烛台上的两支燃烧的红烛，两朵红色的火焰像两颗燃烧的心。 4. 文章结尾段意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 5. 文章以“为母亲作画”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 四十七、（2025-2026・安徽省六安市第九中学・七上期中）鸡蛋、书籍与农妇 ①我有个习惯，每到一个陌生的城市，都要选一个菜市场进去逛逛，看看摊位上的菜品，听听叫卖和讨价还价的声音，根据熙来攘往的顾客和摊主的表情，推测或者感受这座城市的精神风貌和生活状态——一个菜市场浓缩和折射了一座城市的世态人情，这是藏都藏不住的，还深深地镌刻着那座城市的文化烙印、价值取向和理想追求。我有个深刻的感受，只要走进菜市场，就能或多或少发现一些什么。 ②那天是周末，时间充裕，我不用着急忙慌地赶回去做什么，于是停车，向菜市场走去。 ③还没有进菜市场的大门，远远地看到一个中年妇女坐在一圈儿装满鸡蛋的竹篮后面，每个竹篮里的鸡蛋上放着一张巴掌大的标价签。手写的标价签，文字横平竖直，在硬纸板上看起来不漂亮，也不丑。那些鸡蛋有的大有的小，颜色有的深有的浅，分门别类装在不同的竹篮里，价钱略有不同。 ④我没打算买鸡蛋，可这位中年妇女却一下子就抓住了我的眼球。 ⑤她有什么特别之处？五十岁上下，衣着朴素，没有叫卖，也没有对进出菜市场的顾客投来期盼的目光，而是在没有人买鸡蛋的时候，坐在凳子上低头看一本成语词典。她的右手握着一支自动圆珠笔，一边读一边勾勾画画，嘴上还在默读诵记。 ⑥早晨湿润的阳光从街沿斜射下来，落在熙熙攘攘的顾客身上，风在身旁高大的香樟树叶间轻轻穿梭着，快乐的鸟儿在林间啁啾嬉戏。此情此景让我恍惚，我十分功利地想，不知道这妇女读成语词典的目的是什么，为考试？为提高口才？为促销她的鸡蛋？好像都不沾边。中年妇女坐在一张木制的小矮凳上，膝盖上那本翻过许多次的成语词典早已老旧，却无破损。这场景若让摄影师捕捉到，合理利用光影，拍成照片，说不定能在摄影大赛中获奖。 ⑦有顾客来买鸡蛋的时候，她把右手的圆珠笔夹在词典里，熟稔地将词典放在一个蓝印花布材质的包上。做完生意，又坐下来，继续读那本词典。 ⑧我去向她买了两斤鸡蛋。趁着没有别的顾客在场，我问她：“大姐好雅兴啊，一边卖鸡蛋还一边读书呢！” ⑨“闲着也是闲着，胡乱看看！”她的声音爽朗，看来也是个随和入世的人。 ⑩她认真地看了我一眼，似乎在心里琢磨我这句话，回答说：“家里就只有这一本书。前一段时间随便拿出来看看打发时光，这一看，倒是看进去了，每一页都能增长我的见识。我就想看书，重续我儿时和少年时的梦。可我这里没有什么书，只有一本孩子当年用过的词典……” ⑫家里只有这一本书？这话在我心头咯噔一下。跟这位大姐前后聊了半个多小时，她的每一句话都像一记鼓槌，敲击在我心上。我同样出身贫穷，年少时也为寻找一本可读的书而绞尽脑汁。读小学的时候有一年农闲，我父亲兴冲冲地带着我和我的两个弟弟，乘车两个多小时去县城一所师范专科学校的图书馆看书，门卫死活不让我们进，好说歹说终于感动了门卫，才放我们去，图书馆的书整整齐齐地立在书架上，但每一间阅览室的管理员都要我们拿出学生证才让我们进去看书。那一刻，我立志这辈子一定要为自己挣下一个书房，四面靠墙的书架上插满各种各样的书。 ⑬如今这个书房我有了，书架也有了，书架上也插满了各种各样的书。可我仍买书不止，只要看到好书就立马下单，仿佛不马上下单，下一秒那本书就售罄了。我买书的速度超过了读书的速度，书架上有很多新书。如果感觉那本书当下急用，便立马细读；要是感觉那本书对我没有太大的用处或者说根本用不着，便在翻看完目录和体例之后，往书架上一插，从此忘记：倘若那些书跟我的专业相去甚远，永远不可能用到，扔自然是舍不得扔的，顺手插到书架上之后，可能连塑封都没有去掉。 ⑭我当即决定从我家即将泛滥成灾的书里，挑一些送给那位卖鸡蛋的妇女。在挑这些书的时候，我煞费苦心——不能随便抓几本就算，我必须挑跟她的生活和认知比较接近的，既有小说散文，也有一些人文社科类著作，还有几本关于历史文化和国家地理的书。她要送我鸡蛋，我说像你这样物物交换，下次我就不送书给你了。我对她说：“这些书我都看过了，不错的，值得大姐您有空的时候翻翻看看！” ⑮后来经过这个菜市场，我常常找个地方把车停下来，有时带上一两本事前准备好送给她的图书或者杂志，有时候空着手就悄悄来到菜市场门口。看那中年妇女在嘈杂的市声中看我送的书，我就感觉我家的书是值得的，它们找到了一位欣赏它们的人，相当于找到了知音。 1. 文章以“鸡蛋、书籍与农妇”为题，有何妙处？（提示：可以从内容、结构、主题、表达效果等方面分析） 2. 文章第⑥段画横线句子中的环境描写有什么作用？ 3. 文章较详细地叙述了“我”年少时去图书馆看书的经历，在文中属于哪种记叙顺序？分析作者写这段经历的目的。 4. 文章结尾写道：“它们找到了一位欣赏它们的人，相当于找到了知音。”这句话蕴含了作者哪些感情？结合全文谈谈你的理解。 四十八、（2025-2026・安徽安庆宿松县部分学校・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成小题。 枇杷落了一地 申赋渔 ①刚刚下过一场小雨，空气格外清新。放眼望去，枝头上所有的新叶都嫩绿可爱，然而每一个层次的绿又都不一样，每一笔都涂抹得恰到好处。我从一个院子走到另一个院子，看到一棵巨大的枇杷树。它是整个小村子中的枇杷树之王。枇杷树的树冠盖住了整座院子，树底下有无数的小枇杷树，密密麻麻。 ②枇杷树秋天结花蕾，冬天开花，春天结果，到夏天果实才真正成熟。因此，古人说枇杷果里有“四时之气”。我老家的大门口有一棵枝节横生的枇杷树。爷爷总是咳嗽，母亲便常常给他做枇杷百合银耳汤或者枇杷雪梨金橘汤。至于川贝枇杷膏，是爷爷亲手做的。枇杷膏要熬一天。枇杷的皮和核要去掉，枇杷核有毒，不能吃。把枇杷的果肉放进大铁锅里，用火烧开，加入冰糖，用木勺不停地搅拌。熬好了，放凉，装在瓶子里。爷爷每顿一勺，慢慢吃。（甲）对于我来说。那棵枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，从不孤独。 ③眼前荒院里这棵枇杷树是我老家那棵的两倍大。花早谢了，已经结出了满树的果子，一粒一粒，一簇一簇。进入夏天，枇杷就成熟了，看着这棵长在荒凉院落中硕果累累的枇杷树，我很替它担心。 ④因为枇杷既是诱惑，也是奖品。当它成熟时，就在枝头呼唤着鸟儿、松鼠、刺猬或者随便什么小动物来吃它，同时把果核带得远远的。显然，前些年并没有那么多的动物来接受它们的邀请。它们只能落在母树的脚下，种子也只能在母树的脚下发芽。这样的成长是畸形的。母树的树冠在头顶遮住了阳光，根又在脚底下抢夺着水分和营养。小树因此长不高，也长不好。更何况，还有这么多的兄弟姐妹挤在一起呢。只要母树长在这里，越是高大，后代就越孱弱。 ⑤可这是母树不愿意看到的。母树想尽办法让种子远离它。总会有鸟儿、蚂蚁或者猛烈的暴风雨来访吧。可是这个院子里到底发生了什么？为什么没把老枇杷树的果子带走呢？这是我在村子里见到的最大的悲剧。大自然原本不是这样安排的。这棵大枇杷树的悲剧，也许只是一个意外，没有一棵树会让自己的后代拥挤在脚下饥肠辘辘、坐以待毙。 ⑥其实，每一棵树，都在尽力地把它的果子抛得更远。每一粒果子的旅途都充满凶险。果子要分给鸟儿们果肉，鸟儿带它远去。可是鸟儿并不承担更多的责任，它们把果核随意抛弃。一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水中，一生在泥水里沉默；一些被车轮轧碎，被小虫子啃食干净……只有少数的种子会有好运，而这些交了好运的种子，还要继续等待它们的好运。它们不能被蚯蚓埋得更深，它们生活的土壤上面不能很快就被其他杂草覆盖。它们就在地底下等待着。等多长时间呢？是第二年的春天就发芽，还是再等上一年、两年、五年、十年？种子做不了主，因为它们在长成种子的时候，母亲就在它们的身体里调好了闹钟。即使听到母亲定的闹钟响了，种子也不能莽撞地钻出来。它们要敏锐地感知外面的温度、湿度和光照。外面稍不合适，它们还要埋头大睡。 ⑦老枇杷树下的种子发芽了，长成了这满眼的小枇杷树。每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一颗果，一颗果落下了一个核，一个核被大地唤醒，探出了头。只要从大地上探出头来，它就再也不能改变自己的命运了。它和人不一样，它不能动，只能一动不动地站在这里，接受命运的安排。而人出生，生命才刚刚开始。 ⑧我从这棵老枇杷树上摘了一个小果子回来。云层不断地往前流动，一会儿放出阳光，一会儿又把它遮住。我坐在露台上，小心地剥开这个毛茸茸的、花生米那么大的枇杷。它外面是一层坚硬的表皮，里面是一个白色的、米粒大小的圆核。圆核再打开，里面是一粒更小的核仁。核仁柔软鲜嫩，仿佛风一吹就会长出一片细叶。我抬起头，住着精灵的枫杨树上停着一只蜡嘴雀。（乙）它拖着悠长的调子吟唱着，深情绵长，一声又一声，让人的心一阵阵地颤动。 ⑨如果我手心里的这个小果子依然挂在树上，不久之后它就成熟了，就会变得汁水淋漓、肥美可爱。然后呢？它也许又落在母树的脚下，发芽，或者不发芽。如果发芽，也只会度过孱弱的一生，也许很快就会夭折。也许，它会被一只馋嘴的鸟儿衔走，落在我永远不会路过的一片泥土里。它会长成一棵参天大树，然后又把它的种子抛向更远的地方。如果大自然给它足够大的原野，它将会长成一片无边无际的森林。 ⑩“夫风生于地，起于青萍之末。”每一片森林都是从一粒种子开始的，就像每一段人生都是从一个意念开始的。 （选自散文集《一只山雀总会懂另一只山雀》） 【梳理脉络把握结构】 1. 本文围绕“枇杷”展开了丰富的联想与思考。请结合全文，完成下面的表格，梳理文章的内容与情感脉络！ 枇杷树 特征 情感 记忆中，①　　　　　　　　的枇杷树 枝节横生 怀念 现实中，荒院里的枇杷树 树冠茂密、硕果累累②　　　　　　　　 ③　　　　　　　　 想象中，传播成功的枇杷树 长成无边无际的森林 充满希望 【设计朗读感知温度】 2. 下面是小语和小文对画波浪线句子的朗读设计，请你选出不恰当的一项（     ） A． 读甲句时，小语想突出作者对老家枇杷树的怀念，他采用舒缓的节奏来朗读。 B． 读甲句时，小文想突出老家枇杷树一直以来都有家人陪伴，她认为需要重读“从不”。 C． 读乙句时，小语想突出蜡嘴雀的叫声引发想象、陷入沉思的特点，他认为语调应逐渐升高。 D． 读乙句时，小文想突出蜡嘴雀叫声悠长的特点，她这样划分其中一处停顿：一声^又^一声。 【品味语言赏析效果】 3. 按要求赏析文中画横线句的表达效果。 ①一些搁浅在石头上，永远不会发芽；一些落入河水中，一生在泥水里沉默；一些被车轮轧碎，被小虫子啃食干净……（从排比角度） ②每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一颗果，一颗果落下了一个核，一个核被大地唤醒，探出了头。（从句子特点角度） 【形成联结探究主旨】 4. 本文第①段末尾原有这样两句话：“我愣在这里。这棵枇杷树虽然枝繁叶茂、苍劲有力，可是我感觉到的，已经不是春天的寂寞，而是遗忘，是深入骨髓的孤独。”如果我们把这句话还原，对于文章主旨和情感的理解会很有帮助。请结合文章内容谈谈这两句话的理解。 5. 作家在接受访谈时，往往会提及自己的创作理念。请你结合申赋渔接受采访时的回答，分析本文是如何体现这一创作理念的。 记者：在《一只山雀总会懂另一只山雀》一书中，你的目光聚焦在一个个具体的物身上，你是如何创作的呢？ 申赋渔：写作，就像一棵树投射在我心里，我对树的思考一部分是客观的——它是怎样的一棵树，如何从土地吸收水分养料，如何成长，拥有什么样的形状和特质；另一部分则是它对我的内心造成的情感波动，以及带来的思想上的挖掘。 四十九、（2025-2026・安徽蚌埠G5・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 彼此的阳光 高明昌 ①天冷了，母亲说，走路不可以缩头缩颈的。不缩，能行吗？风吹在脸上，有一种看不见的疼。我侧过脸，避免与风正面接触。我感觉，只要太阳一出来，再冷的天也是温暖的。这是我从小形成的看法。 ②那天放学回家，进门第一件事就是换鞋。我换上芦花蒲鞋，有些暖乎乎的感觉从脚底到心里。我知道，这里面存留的暖意是芦花赐予的，细细辨别，这芦花里像有某种干柴烫焦的气味。那天是阴天，是不是母亲烧饭时将鞋口对准火光烘了片刻？我想问问母亲，但真的见着母亲时却想不起开口。 ③想不起，是因为想着元旦。小伙伴一起玩打仗、捉迷藏，用快乐驱走寒冷。说起元旦，大家感觉有了大一岁的胆气。天冷算什么？更何况奔来跑去的，身子确实不冷了。 ④有一天放学早。回家后我就到墙角边，那个地方最亮堂，集聚了太阳的能量，能闻到和煦阳光的味道。那里有我的一双芦花蒲鞋，那双硕大又毛糙的芦花蒲鞋晒在了阳光最集中的地方，每一寸鞋面都布满亮光。旁边是姊妹的鞋子，而父母的鞋子安静地躺在靠近客堂的地方。脑海中想起母亲的一句话：“晒不到太阳，透透气也是好的。”我拿起父母的鞋子和我的互换，鞋面上马上多了一层光的原色。那时，我感觉像做了一件天大的好事。 ⑤元旦放假的前一天，母亲让我把被褥抱出来晒晒太阳。我抱起被子跨过门槛，母亲顺手接过，大步走向场地，到了晾衣裳处停脚，然后用力甩开手臂，将被褥晾上了竹竿。我看见母亲总是先挂孩子们的被褥，再挂自己的被褥，从来没有改变过顺序和位置。更充足、更长时间的阳光，留给我们的被褥。真的是处处都藏着心意。 ⑥那天傍晚，是我收的被褥。我扛着被褥跨过门槛，进了里屋，将它抛在床上，再叠放整齐。母亲回来了，翻了翻被褥的沿口，惊讶地说，儿子，被褥放错床了。 ⑦母亲熟知每一个晒被褥的步骤，也熟知每一个放被褥的细节。母亲告诉我，我的被褥已经洗过了，还有肥皂香味。母亲让我闻闻，我闻出来了。但全家所有被褥的面子都是老布做成的，一样颜色，一样大小，一样厚薄，连轻重也差不多，我这个年纪确实难以分辨。母亲说，大一岁，慢慢会懂的。 ⑧周日，我在客堂的八仙桌上做作业，母亲晒被拍打被面的声音传来。隔了一小时，母亲去翻被褥了；隔了一小时，母亲又去翻被褥了。阳光被时间移动，我的被褥被母亲移动。每一次移动是位置的变化，从竹竿的中间到竹竿的梢头。我亲爱的母亲，总是让阳光一直停留在我的被褥之上。 ⑨就此，我的被褥冬日如春。就此，我走过了许多光阴。 ⑩这个元旦，我走进母亲的房间，看看母亲的被褥，用手轻捏一下，觉得母亲的被褥比我的要薄一点，而母亲从来不用电热毯。 ⑪我问母亲，被褥是不是太薄？母亲笑笑，不薄的。我问妹妹，阿妈的被褥晒了吗？妹妹说，阿妈自己晒的，也晒了你的棉皮鞋。妹妹告诉我，只要太阳出来，母亲总是双手提着我的棉皮鞋，找一个干净的地方，找一个明亮的地方。两个“找”字直竖了起来，像一个物件在胸口碰撞。我立马走出门外，此时晚霞正红，与母亲泛红的脸孔竟有点相像。 ⑫爱与被爱，不问节日与平常，不问白天与黑夜，独立存在，彼此相顾，福泽绵长。 （有删改） 1. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（       ） A． 选文口语化的语言风格与冰心的《荷叶・母亲》不同，但表现的主题相似。 B． 元旦，小伙伴快乐地玩打仗、捉迷藏，因为大了一岁，就完全不在乎寒冷。 C． 选文以时间为线索，将日常生活的场景串联起来，脉络清晰，富有画面感。 D． 标题中“阳光”一语双关，既指大自然的阳光，又有深层含义，耐人寻味。 2. 选文有诸多细节呼应“藏着心意”，请选取两处简要概括。 3. 请从人物描写的角度，赏析第⑤段画波浪线的句子。 母亲顺手接过，大步走向场地，到了晾衣裳处停脚，然后用力甩开手臂，将被褥晾上了竹竿。 4. 文中第⑨段画横线部分有何作用？请从结构和内容两方面简要分析。 5. 文章以“彼此的阳光”为题，又在结尾写道：“爱与被爱，不问节日与平常，不问白天与黑夜，独立存在，彼此相顾，福泽绵长。”请结合文中具体事例，说说你对“彼此的阳光”含义的理解。 五十、（2025-2026・安徽六安霍山县部分学校・七上期中）阅读文章，完成下面小题。 ________________ ①清晨，我在海岛江堤上散步，不远处民居的炊烟轻轻飘来，裹住了我。熟悉的感觉让我不由得停下脚步。多么亲切的炊烟啊！多年不见了，它缥缈如云，朦胧似梦，此刻，它让我不知自己身在何处何时，恍惚又回到了童年时代…… ②许多年前，在故乡的每一座瓦房或茅草房的前边，都有一根矗立的烟囱。每当人们即将用餐之际，你站在故乡的任何一个点，就会看到几十根、甚至上百根烟囱里冒出来的青烟，这样的景象，比任何一幅山水风景画都壮观十倍。 ③小时候，天刚亮，母亲就会系上围裙点燃起灶火，瞬间我家烟囱里的炊烟袅袅升起。灶坑前，火光映红了母亲的脸，她把一根根柴火添进炉膛，将锅里的水烧沸。不一会儿，我就吃上了热乎乎的饭菜，然后，背着书包高高兴兴上学去。 ④早晨，当一家烟囱里的炊烟升起，袅袅炊烟随着轻风升腾起来。于是，外公家的，大伯家的，三婶家的，不多时，十几户人家都充满了浓浓的生活气息：“当当当”的切菜声、“噼噼啪啪”的柴火声，红红的灶膛、浓浓的炊烟…… ⑤伴随着初升的太阳，缕缕炊烟掠过屋顶，如雾般随风飘荡，在故乡的上空打着旋，转着圈，像恋家的游子一样，舍不得离开却又不得不走，它们亲密地拥抱着、追逐着、嬉戏着，你扯它的衣服，它拉你的手，一起向高处、向远处，越走越淡，散也散在一起。 ⑥炊烟从未离开村庄，它们的气息游走在房檐下，缠绕在南瓜藤的茎蔓间，盘旋在树梢上，掩藏在草垛里，回荡在鸟鸣中，还有那村边优哉游哉流淌着的小溪底，那一块鹅卵石与另一块鹅卵石的缝隙间…… ⑦炊烟总是让人感觉温暖的，那烟火的味道和着饭香，让远行的人感到安心。无论你走多远、离开多久，当你看到那片炊烟，你就会知道：房檐还在，南瓜藤还在，树梢还在，草垛还在，还有你所钟爱的鸟鸣与鹅卵石、养育你的村庄与土地、看着你长大的父老乡亲都还在。 ⑧很久以前，父亲手指炊烟对我说：“人活着就是要像这炊烟，向高处走，向远方走。”从那时起，我就记住了父亲远望的目光，记住了炊烟的方向，记住了头顶那一片纯净湛蓝的天空。 ⑨我一直想，我离开炊烟的时候，一定要是满怀希望的，我相信连那无言的炊烟都会为我感到骄傲！ ⑩后来，我如愿远行。从故乡到东北部队，从部队转业至县城，1997年10月，我奉调至上海公安局研究室工作…… ⑪我在我和炊烟都憧憬的城市里，奔波于生活，浪迹在异乡，艰难地在城市里穿行着。但是，我在灯红酒绿、推杯换盏中，总会时时怀念起故乡，怀念起那炊烟飘动的村庄。远离了村庄的炊烟，我的生命就成了一条断流的河，一块荒芜的田地。只有炊烟，以及村庄里那些与炊烟站在一起的风物，才能让我的生命保持长久的美感，幸福和丰盈。 ⑫多少年来，那淡淡的炊烟一直轻盈缥缈在我的记忆中，它如一幅永不褪色的多彩画卷，定格在我的心里，缠绕在我的心头，牵引着我思乡的脚步。不管我回到故乡还是行走到异国他乡，只要看到那飘悠升起的炊烟，闻到空中散发燃烧柴草的清香，我的心中就会感觉到少有的温馨。 （叶振环） 1. 文章回忆了“我”与“炊烟”的情缘：清晨，在海岛江堤散步时，　　　　　　　让“我”恍惚回到童年；小时候，天刚亮母亲燃灶火，为我做饭，全村炊烟伴着切菜声和柴火声袅袅升起，让“我”感受到　　　；炊烟在故乡的上空飘荡，让远行的人感觉温暖与安心；父亲曾借炊烟教导“我”，应该　　　　　　　；后来“我”离乡远行，但是，即便在城市奔波，“我”仍　　　　　　　。这缕炊烟始终牵引着“我”，让我感到少有的温馨。 2. 本文以叙事为主，其中穿插了写景的段落，请分析第⑤段景物描写的作用。 3. 品味文章的划线句，结合上下文，说说你对其深层意蕴的理解。 4. 请你给文章取一个合适的题目，并结合具体内容说明理由。 一、（2025-2026・安徽省合肥市第三十八中学・七上期中）给每一棵草以开花的机会 李雪峰 ①朋友去远方做事，把他在山中的庭院交给我留守。那是一座幽静而美丽的院落，在一片苍苍郁郁林子的中间，红砖青砖，院子内外鸟语花香，就像是一幅幽美的风景画。 ②我尤其喜欢这个庭院的院子，有半个篮球场大，除了临墙的地方扎了一道篱笆种些时令青菜外，其余的地方都空着。清晨或黄昏时，品一杯茗，搬一把小椅子坐在院子里品茗读书，天空里云舒云卷，或朝阳或落照，耳边是鸟语和缕缕山野清风，这时读一卷旧书，挺有古典的诗意。 ③朋友是个辛勤人，院子里常常打扫得干干净净寸草不生。而我却很懒，除了偶尔扫一扫院子里被风飘进来的一些落叶，那些破土而出的草芽我却从不去拔它，任它们潜滋暗长地疯长去。初春时，在院子左侧的石凳旁，冒出了几簇绿绿的芽尖，叶子嫩嫩的、薄薄的，我以为是汪汪狗或者芨芨草呢，也没有去理会它。直到20多天后，它们的叶子蓬蓬勃勃伸展开了，我才发觉它们不是汪汪狗或芨芨草，叶子又薄又长，像是院外林间里幽幽的野兰。如果真的是野兰，家有幽兰徐徐绽香，那将多么富有诗意啊。 ④暮夏时，那草果然开花了，五瓣的小花氤氲着一缕缕的幽香，花形如林地里那些兰花一样，只可惜它是蜡黄的，不像林地里的那些野兰，花朵是紫色或褐红的。我采撷了它的一朵花和几条叶子，下山去找我的一位研究植物的朋友，朋友一看，顿时欣喜若狂，忙问我这花是在哪儿采到的？我同他讲了，朋友欣喜地恭贺我说：“你发财了！”我不解地望着朋友，朋友兴奋地解释说：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种蜡兰一棵至少价值万余元。” ⑤“蜡兰？”我也愣了。 ⑥夜里，我就挂电话把这喜讯告诉了远在南方的朋友。“蜡兰？一棵就价值万元？就长在我院子的石凳旁？”朋友一听也愣了。过了一会儿，他告诉我说，其实那株蜡兰每年都要破土而出的，只是他以为它不过是一株普通的野草而已，每年春天它的芽尖刚出土就被他拔掉了。朋友叹息说：“我几乎毁掉了一种奇花啊，如果我能耐心地等它开花，那么几年前我就能发现它的。” ⑦是的，我们谁又没有错过自己人生中的几株蜡兰呢？我们总是盲目地拔掉那些还没有来得及开花的野草，没有给予它们开花结果证明它们自己价值的时间，使许多原本珍奇的“蜡兰”总是同我们失之交臂了。 ⑧给每一棵草以开花的时间，给每一个人以证明自己价值的机会。不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地去否定一个人，那么，我们将会得到多少的人生“蜡兰”啊！ 1. 选文中写朋友勤快和“我”懒有何用意？ 2. 分析选文第①段中的画线句子的作用。 3. 如何理解文章标题的作用？ 4. 说说选文第⑧段的作用。 5. 如何理解“我们谁又没有错过自己人生中的几株蜡兰呢？”这句话，并结合你的生活实际谈谈。 二、（2025-2026・安徽淮南东部地・七上期中）故乡的田野 ①故乡有大片大片的田野，每家每户都有，一块挨着一块，不是很整齐，却别有一番韵味。 ②随着那春风，雨水迈着轻快的脚步，回到了大地母亲的怀抱。水田里渐渐地灌满了水，土地隔三差五吐泡泡，像是在挤眉弄眼。干渴了一个冬季，忙不迭腾空肚子，赶紧让沟渠里流淌的春水浸润和滋养。土地喝足了水，耕牛便拖着犁耙在蓑衣人的指挥下翻掘着沃土，他们把土地疏松得软软的、柔柔的。水稻，棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想，它们迫不及待地扑进泥土里。 ③待秧长到十来公分高的时候，就要插秧了。栽秧时左手掌托着一大柄带泥的秧苗，右手拇指和食指小心翼翼拔了秧，然后又一兜兜逐一插入田泥。人们对插秧是非常讲究的，每一株秧都要与前后左右四株秧间隔一二十厘米，竖秧横秧对得笔直，就像参加广播体操表演的队伍那样。随着乡亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。 ④天气晴晴阴阴。禾苗们不是，它们一直以饱满的热情，爱着这个世界。三五天下来，刚搬家的禾苗，便长得绿油油、颤巍巍的，成片成片地立在春末的微风中，煞是惬意。倘若上天降雨，那就更好不过了，雨珠淋在禾苗身上，像是给它们洗澡。于是，满世界的绿，到处流淌。禾苗因为得到水的滋润起劲地生长，茎秆渐渐地壮实，个子渐渐地高挑，它们静谧而整齐地占据着整个田野，像仪仗队士兵笔直地站立着，等待农家来做一次次地检阅。 ⑤不出一个月，水稻就像是一个个淡雅的女子，穿着一袭绿裙，瓦蓝瓦蓝的天空之下，宛如邻家姐姐，在干净清新的空气里长大，在明亮充足的微风中甜蜜恋爱。在娘殷切的期望里，成为丰盈的新嫁娘。 ⑥秋天，田野里一片丰收的景色。清晨，似薄纱的雾气笼罩着田野，白蒙蒙一片，它们好像是在给水稻最后的滋润。太阳出来了，眼前金黄一片，饱满的稻穗低着头，有些含羞，有些深沉。但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的稻子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。露珠挂在稻粒上，在阳光照耀下，闪闪发亮。一阵秋风拂来，水稻随风而动。 ⑦秋末，老人、青年、小孩不约而同，手拿闪着银光的镰刀，走出家门，来到田头，开始抢收。“咔嚓——咔嚓”响声一片，一把把稻子攥在手里，沉甸甸的。脱完稻谷，村子里堆起好多草垛；稻草可以用做垫席，铺在床铺上，保暖隔湿；稻草也可以用作燃料，主妇们烧火时，扯一把塞进火炉，旺生生的。 ⑧冬天，稻子刚收过，田野一片空旷，大地像生过婴儿的母亲，幸福地舒展在开阔的晴空下，躺着。哪里是水田，哪里是旱地，哪里是田埂，哪里是小溪，都看得清清楚楚。有些空地里，长了些杂草，老牛在里面埋头享受嫩草的美味，时不时甩下尾巴，显出难得的悠闲；鸡鸭在稻田里啄食着农家遗落的稻谷或虫子，一蹦一跳的；麻雀来了，它们牵挂的是收割完的稻田里那些散落的稻谷，它们兴奋地撒着欢，在稻谷飘香的田野里四处奔跑。 ⑨田野是我的另一个课堂。 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的是（       ） A． 选文按照时间顺序，主要描写了原野上稻子的成长过程。 B． 第①段总领全文，引出下文对故乡原野的具体描写。 C． 第③段作者调动视觉、嗅觉等感官描写了插秧的过程。 D． 第⑥段中加点词“它们”指的是清晨似薄纱的雾气。 2. 根据课文内容，将下列空白处填空。 万物复苏，播下种子→　　　　　　　→不出一月，秧苗丰盈→　　　　　　　→冬日原野，又焕生机 3. 作者说禾苗像士兵，又说禾苗像女子，你认为是否矛盾？为什么？ 4. 请从修辞的角度赏析下列句子。 水稻，棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想，它们迫不及待地扑进泥土里。 5. 选文最后一句话“田野是我的另一个课堂”，请你结合全文，谈谈在这个“课堂”中可以学到什么。 三、（2025-2026・安徽省合肥市第四十二中学・七上期中）一滴泪掉下来要多久 顾晓蕊 ①那个深秋，我来到大山深处的一所中学支教。 ②看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，决意留下来，把梦想的种子播到孩子的心田。但是，事实远没有想象的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。 ③我在讲台上念课文，抬头见他双目游离，明显是在走神。我的火气“腾”地冒上来，大声说：“李想，我刚才读到哪了？” ④同桌用胳膊捅了捅他，他这才醒觉过来，挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上学生哄堂大笑。 ⑤除了不认真听课，他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问他怎么回事，他却始终不肯说。 ⑥有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭，”他昂着头，泪水在眼眶里晃，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”孩子们一哄而散，转眼没了踪影。 ⑦我走上前，想问他为什么挨打，他冷冷地看了我一眼，转过身，歪歪跌跌地走了。我觉得心里很难过：他到底是怎么了？他的童真哪里去了？ ⑧一个周末，我到他家走访。一进门，鼻子就酸了。破旧的土坯房，屋内光线昏沉。原来，他父母外出打工，家里只有他和爷爷。 ⑨“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。 ⑩老人叹着气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……” ⑪他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 ⑫又过了几个月。一天，听说他的父母回来了，还受了伤。 ⑬原来，他的父母坐车回家，赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，便回了家。 ⑭我想去他家看看，路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。 ⑮走到院子里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，你一滴眼泪都没有？” ⑯李想倚着门框站着，___①___。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。” ⑰母亲搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，年后包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠滚落下来，刚开始是____②____，后来变成了____③____。 ⑱我忽然明白过来，这些年来他有多孤单，多悲伤！所谓坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。 ⑲第二天语文课上，他坐得直直的，听得很认真。下午是体育课，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光倾洒下来，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。 ⑳他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘——会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。 ㉑我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。 （摘自《博爱》） 1. 依次填入文章横线处的词语，恰当的一项是（     ） A． ①默不作声          ②嚎啕大哭          ③小声啜泣 B． ①默不作声          ②小声啜泣          ③嚎啕大哭 C． ①嚎啕大哭          ②小声啜泣          ③默不作声 D． ①小声啜泣          ②默不作声          ③嚎啕大哭 2. 请你梳理全文，概括李想的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。 父母外出打工，他哭干眼泪→挨别的孩子打，①　　　　　　　　　　→父母打工回家受伤，②　　　　　　　　　　→③　　　　　　　　　　，终于掉下眼泪。 3. 结合语境，赏析下面的句子。 （1）他冷冷地看了我一眼，转过身，歪歪跌跌地走了。（从加点词角度赏析） （2）他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。（从修辞手法角度赏析） 4. 文中的“我”作为李想变化的见证者，也是一个重要人物，情结合文章内容，分析“我”的人物形象。 5. 说说标题《一滴泪掉下来要多久》的妙处。 四、（2025-2026・安徽省合肥市经开区一六八中学西校・七上期中）呈坎秋韵 成文耀 ①历史在这里沉淀成厚重的底色，而初秋的阳光，又为它添了一抹温柔的暖色。 ②晨雾未散时踏入呈坎，像撞进了一幅被岁月浸透的水墨长卷。青石板路蜿蜒如蛇，被六百年的鞋履磨得发亮，露水沾湿的苔藓在墙根处泛着幽绿，仿佛古村绵长的呼吸。 ③湖边石凳上，卖毛豆腐的老人支起炭炉，铁板上的豆腐块滋滋作响，金黄的表皮裂开细缝，渗出乳白的浆汁。他撒葱花的动作像在作画，一撮绿意落进焦香里，再淋一勺辣酱，香气混着水汽钻进鼻腔，惹得路过的孩童直咽口水，拽着母亲的衣角不肯走。 ④穿行在窄巷中，指尖掠过斑驳的马头墙。墙面的砖石被风雨啃噬出蜂窝状的孔洞，却仍倔强地保持着棱角，仿佛在向时光宣战。某户人家的门扉半掩，忽听得木楼梯吱呀作响，穿蓝布衫的老妪端着木盆下楼，盆里泡着新摘的秋葵，淡绿的水珠顺着指缝滚落，在石板上溅起小小的涟漪。 ⑤村西的“老宅饭庄”飘来笋香。老板老罗是呈坎的“活地图”，祖上八代都住在这座明清老宅里。他端上的“油焖鞭笋”盛在粗瓷碗里，黑亮的酱汁裹着乳白的笋段，像极了秋日里的一幅水墨小品。“这笋是竹鞭上发的嫩芽，藏在土里，得用锄头细细翻。”他拍着胸脯保证，脸上的皱纹里漾着自豪，“吃的是徽州的山气！”筷子夹起笋段，脆如梨、甜如蔗，酱香里透着山林的清冽，再抿一口自酿的米酒，暖意从胃里漫到四肢，连指尖都泛着酥麻。 ⑥午后阳光斜照，祠堂前的石坪成了天然的晒场。火红的辣椒、金黄的玉米、紫黑的豆角、雪白的棉花……五颜六色的作物铺成一片，像给古村披了件斑斓的衣裳。孩童们在作物间穿梭，偷偷掰下玉米烤着吃，被大人发现也不恼，只咯咯笑着跑开；老人们坐在屋檐下剥毛豆，聊着今年的收成：“老张家的高粱长得好，能酿二十坛酒”“李婶家的棉花白，回头给她家孙子做件棉袄”……豆荚的爆裂声与笑声交织，惊飞了檐下的麻雀。 ⑦村北的“罗东舒祠”是徽州古建筑的典范。飞檐斗拱如振翅的鹤，朱红的柱子、金黄的檐角在阳光下熠熠生辉。祠堂内雕梁画栋，每一根柱子、每一扇窗棂都刻着故事：“鲤鱼跃龙门”的吉祥、“松鹤延年”的祈愿……阳光透过雕花木窗，在青石地面上投下细碎的光影，像时光的碎片在轻轻起舞。我翻开一本线装的《呈坎志》，泛黄的纸页上记载着古村的千年兴衰：从宋代的“江南第一村”，到明清的商贾云集：从近代的战火纷飞，到如今的静谧如初……历史在这里沉淀成厚重的底色，而初秋的阳光，又为它添了一抹温柔的暖色。 ⑧祠堂前的院子里，百年银杏的叶子半绿半黄，像被谁用淡彩晕染。风过时，花瓣簌簌落下，落在青石板上，落在古籍的封面上，也落在我的肩头。拾起一片，青涩里带着一丝甜香，像极了历史的味道——有繁华，有沧桑，有甜蜜，也有遗憾。 ⑨火车启动时，月光已爬上远处的山峦。我忽然想起祠堂里看到的一句诗：“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。”这或许是对呈坎最好的注脚——它既有自然的诗意，又有人间的烟火；既有历史的厚重，又有当下的温暖。而我，带着这一份秋意，踏上了归途。 选自《江淮晨报》2025年8月31日（有删改） 1. 下列对文章内容理解和艺术手法赏析不正确的一项是（     ） A． 晨雾中的青石板路“被六百年的鞋履磨得发亮”，既写出呈坎古村的历史悠久，也暗含岁月对古村的温柔打磨。 B． 文中写卖毛豆腐的老人“撒葱花的动作像在作画”，运用比喻的手法，生动写出老人动作的娴熟与优美，也让秋晨的古村多了几分生机。 C． 村西“老宅饭庄”的老罗说“吃的是徽州的山气”，这里的“山气”指山里的新鲜空气，简单突出了笋子来自山林、十分新鲜的特点。 D． 结尾引用“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋”的诗句，既呼应了开头“初秋的阳光添温柔暖色”的秋景描写，也点明了呈坎作为江南古村的诗意之美。 2. 请赏析下列句子中加点词的表达效果。 墙面的砖石被风雨啃噬出蜂窝状的孔洞，却仍倔强地保持着棱角，仿佛在向时光宣战。 3. 请结合文章内容，简要分析标题的作用。 4. 文章第7段在全文中起到了什么作用？请从内容和结构两方面简要分析。 5. 通读全文，作者通过描写呈坎的秋景，表达了哪些情感？请结合文中具体内容简要分析（答出两点即可）。 五、（2025-2026・安徽淮南凤台县部分学校・七上期中）阅读《眷恋那棵老柿树》，完成下面小题。 眷恋那棵老柿树 赵宏欣 ①我临窗而坐，旁边坐着一位年轻的少尉。他腋下夹着一个浅灰色公文包，神色庄重。自从踏上列车，他就一直坐在我的旁边，没有言语。 ②列车经过十几个小时的行驶，这会儿，已从南国秀丽的山川进入了一片丘陵地带。窗外古朴的山峦，在旭阳的铺盖下，呈现出一片醒目的土黄。 ③突然，那少尉说话了：“请你跟我换换座位好吗？列车就要经过我的家乡了，我想好好看看。” ④我一听，忙说：“行。” ⑤换过座位，我问他：“路过家乡不停停？” ⑥他说：“不行啊，任务太紧。” ⑦“看样子，你很久没回过家乡了吧？”我又问。 ⑧他点点头，说：“三年了。”言语中流露出满腔的思乡情。又说：“本来部队这几天要安排我探家的，我把电报都打回家了，可突然来了任务……”他说着，把脸扭向窗外，深情地注视着窗外的世界。窗外起伏的黄色山峦，在眼前一一闪过。我想，他的家乡就要到了。 ⑨不一会儿，他扭过头来满脸兴奋的样子：“你看到那道山峦了吗？最高处的那道！” ⑩我点点头。我看到的是一道非常普通而贫瘠的黄色山峦，山脊上寥寥地生长着一些类似荆条的植物，远远望去，在秋阳里显得寂寥和淳朴。 ⑾“那就是我的家乡。”他又说，“我们的村子就在这道山的后边，从这儿看不到，不过，可以看到山脊上我们村子的那棵老柿树。”他的表情欣喜、自豪极了。 ⑿我被他的情绪感染了，指着窗外的一段山峦说：“这儿离你们村子很近了吧？” ⒀“很近了，很近了。”他又指着窗外的黄土山，“我小时候割草，总跑到这儿来，这山上的草肥极了，不一会儿就能割上一大篮子。”他兴致勃勃。我望着窗外绵延的黄色山峦，心想他村子的那棵老柿树就要出现了。这么快的列车，很可能在十秒钟之内就会把它闪过去。于是，我眼睛一眨不眨地望着那道山峦。此刻，我非常想看一看那棵老柿树。因为这道长长的山脊上，几乎没有什么高大的树，远远望去光秃秃的。如果有棵高大的树，我想，这山脊一定会显得非常生动。 ⒁此刻，少尉一直沉默着，凝望着窗外。窗外最高的那道山峦，在不断的延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。那柿树倔强着筋骨挺立着，蓬着繁茂的霜红的树冠。远远的柿树下站着一位老人，隐约还能看到她拄着的拐杖和那花白的头发。她一动不动地站在那里，秋阳里宛如雕塑一般。 ⒂“就那棵老柿树吗？”我望着窗外头也没扭地问那少尉。 ⒃少尉没有说话。这时候，我发现他哭了。 ⒄“你怎么哭了？”我不知道怎么安慰他。 ⒅他忙抹掉眼眶中的泪水，说：“你看到那棵老柿树下站的那位老人了吗？那是我母亲。” （有改动） 1. 阅读全文，梳理情节，完善表格。 时段 语言 动作情态 踏上列车 没有语言 神色庄重 ① “就要经过我的家乡” 深情地注视 不一会儿 “就是我的家乡” ② 此刻 ③ 沉默 凝望 哭了 2. 请结合文章内容，分析标题“眷恋那棵老柿树”中“那棵老柿树”的含义。 3. 文中多次出现了“山峦”，请从内容和结构的角度分析其作用。 4. 从下列加点词中任选一个加以赏析。 窗外最高的那道山峦，在不断的延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。那柿树倔强着筋骨挺立着，蓬着繁茂的霜红的树冠。 5. 在这篇读后让人泪目的散文中，三个人物均有闪光之处。哪个人物最能够打动你？请结合文章内容简要阐述。 六、（2025-2026・安徽铜陵第十五・七上期中）阅读下面的文字，回答问题。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾中，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。” 史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ⑧母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑨我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 1. 阅读全文，根据提示，补充完整下列表格。 时间 事件 情感 九岁 在大院看到合欢花 （1）　　　　　　 又五年 （2）　　　　　　 失望 十九岁 （3）　　　　　　 茫然 我已是当年母亲的年纪 在医院看到合欢花时 忧伤 2. 本文语言形象生动，富有表现力。请赏析第⑥段中画线的语句。 虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 3. 史铁生《秋天的怀念》一文中，“好好儿活”反复出现，让我们印象深刻。调动你的阅读经验，说说本文第⑧段划线句在结构和内容上的作用。 母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 4. 作者给本文取题为“合欢，合欢”，你认为有何用意？ 七、（2025-2026・安徽省六安市第九中学・七上期中）父亲的肖像 迟子建 ①父亲走了三十二年，他的影子却从未从我们心底和梦里消失。 ②父亲盛年离世，他留给我们的形象，也就儒雅潇洒，从无老态。我还记得父亲过世后，我初来哈尔滨工作，去探望抚养过父亲几年的四爷爷，他见了我，也不顾我是女孩家，扯着一条白毛巾，失望地擦着泪说：“你不随你爸啊，你爸小时那个好看！你爸找的你妈，是一般人啊！”四爷爷是第一次见我，那时我二十多岁，不算漂亮，但也不丑吧。而父亲自上世纪五十年代去了大兴安岭参加开发建设，再没回过哈尔滨。四爷爷记忆中父亲最后的形象，是他不到二十岁的模样。只能说四爷爷为了强调父亲的英俊，不惜嘲讽他的骨肉。 ③但不久前我突然接到故乡一封来信，说明父亲在别人眼里是其貌不扬的。写信者是父亲的生前同事，说是见到了父亲的几位学生，他们忆起父亲的几段往事，觉得很有意义，所以整理给我。 ④其中一位回忆说，他10岁随父亲来到大兴安岭永安时，这里还没学校，所以他过了上学年龄却无书可读。1966年，新学校在永安东头开建了，他满心欢喜，每天都跑过去看。领着工人建校的校长姓迟，一个瘦弱的小伙子，个子不高，面貌寻常，和工人一起光着膀子举着土坯垒墙，满脸流汗，灰头土脸的。身为校长的父亲，一个人承担好几门课的教学。我向母亲求证这些细节，她说的确如此。父亲从哈尔滨高中毕业，是当年大兴安岭的人才了，所以一个人得兼多门课。 ⑤父亲的学生还回忆到，1970年清明节，父亲带领学生去烈士墓扫墓。仪式结束，忽然间天昏地暗，暴雪袭来，学生们被狂风吹打得站不稳，父亲连忙让学生趴倒在地，然后再一个一个将他们转移到桥洞。待暴风雪止息，父亲吓坏了，一会儿看看这个的脸，一会儿摸摸那个的头，生怕暴风雪伤着了学生。 ⑥信尾记叙的一件事，说是永安学校第一届小学生毕业时，父亲从家里端了一盆新烀的土豆和新炒的黄豆，师生们吃着土豆，嚼着黄豆，开着毕业式。这确实是父亲的风格。父亲喜欢把家中吃食拿给别人，也常把他喜欢的孩子带到我们家吃饭。 ⑦父亲的善心和慷慨，本是人性的阳光，但投射回来的，有时却是阴霾。他欣赏人才，有一年从教育局为我们山镇学校，要来一位大学毕业生做教师。因为学校还没建起教工宿舍，他就让这位新教师携着家眷，在我们家一住两年，吃一锅饭却分文不要，直到他们有了宿舍搬出。记得有一年涨工资，身为校长的父亲，把仅有的一个指标，给了另一位大学毕业的老师，因为先前住过我家的老师已涨过一次，谁知这位老师认定还应该是他调资，找父亲去闹。父亲没满足他的要求，他对父亲的恩情，也就被一笔勾销。父亲自此很难过，常说有的知识分子真是难交，你对他一百个好，只要一个不顺他意，你就成了他的敌人了。 ⑧父亲做了二十年山镇学校的校长，直到辞世。我记得父亲最沮丧的一件事情是，北头有户人家多子多女，他们的父母不许所有孩子上学，只派去两三个，其余的在家跟他们干活，父亲几次三番上门相劝，可家长认定，一家有几个识数认字的就够了。父亲许诺减免部分孩子的学杂费，他们依然不允。以致后来他们看见父亲远远过来了，赶紧关门闭户。父亲无计可施，曾想让能接受教育的那几个孩子，回家将知识传与兄弟姐妹，可他们没一个好成绩的。父亲每每说起，痛心不已。 ⑨我很感激这封故乡来信，唤醒了我对往事的一些回忆，父亲的学生帮我勾勒了他肖像的另一侧面。如今永安学校不复存在，但校址还在，我们家半塌陷的老宅还在。我很担心父亲的灵魂出游时，对着空荡荡的校舍会伤感，怎么不闻读书声了呢？看见我家荒草萋萋的老院也会伤感，家里的烟囱咋不冒烟了呢？ ⑩父亲大约明白大地没他的春天了，他不再醒来。 （有删改） 1. 通读全文，下列理解不正确的一项是（     ） A． 全文通过不同人的回忆，叙写了父亲平凡而有意义的往事，刻画了父亲的形象。 B． 第②段“父亲留给我们的形象，也就儒雅潇洒”，四爷爷却认为父亲英俊、好看，可以看出四爷爷对父亲的疼爱甚至是偏爱。 C． 第④段“我向母亲求证这些细节，她说的确如此”，从侧面写出父亲的辛苦和才能出众。 D． 第⑦段将父亲帮助老师的做法与那位老师以德报怨的做法比较，是为了突出那位老师的自私与狭隘。 2. 速读选文④-⑧段，从学生和家人两个视角概括与父亲有关的往事。 3. 赏析语言。 （1）赏人物描写之妙。 待暴风雪止息，父亲吓坏了，一会儿看看这个的脸，一会儿摸摸那个的头，生怕暴风雪伤着了学生。 （2）对比阅读。你认为哪个更好？请简述你的理解。 原文 改后 我很担心父亲的灵魂出游时，对着空荡荡的校舍会伤感，怎么不闻读书声了呢？看见我家荒草萋萋的老院也会伤感，家里的烟囱咋不冒烟了呢？ 我很担心父亲的灵魂出游时，对着空荡荡的校舍不闻读书声会伤感；看见我家荒草萋萋的老院里的烟囱不冒烟，也会伤感。 4. 文章第③段，家乡写信人整理了学生记忆里关于父亲的往事，证实了父亲的“其貌不扬”，却又“觉得很有意义”。是否矛盾？结合上下文谈谈你的理解。 5. 本文选择下面的哪个刊物发表更合适？结合文章说说你的理由。 A．《中学生读写》       B．《中国教师》 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $