专题04 整本书阅读（期中真题汇编，安徽专用）七年级语文上学期

学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题04整本书阅读 核心 必练 一、【答案】 ①阿长（长妈妈）②藤野先生③范爱农④寿镜吾 二、【答案】 (1)①bó②qi③预 (2)D (3)①五猖会②《鉴略》③父亲的教育方式过于专制，强调背诵经典和服从权威，却无视孩子的兴 趣与情感，使“我”在出发前就失去了看会的乐趣。这种做法反映了封建教育对儿童天性的压抑，鲁 迅借此表达了对旧式教育的批判。 进阶 提升 一、【答案】 ①示例：藤野先生②他关心鲁迅学业，帮其批改讲义，毫无民族偏见③示例：衍太太④她教唆孩 子偷东西，散布鲁迅谣言 二、【答案】 (1)①《朝花夕拾》②鲁迅 (2)《鉴略》 (3)情境：“我”准备去看五猖会时。用意：表达对父亲强制教育方式的不满，批判封建教育对儿童天 性的压制。 三、【答案】 (1)①膊②huang③shi (2)C (3)①散文②阿长③讲“美女蛇”故事④买《山海经》 四、【答案】 (1)①qiao②bing③崖④宛 1/4 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 (2)C (3)①《西行漫记》②大渡河 (4)斯诺：在我看来，“红星”代表着中国共产党领导的红色革命犹如一颗闪亮的星星，不仅照耀着西 北，未来必将照耀着全中国。 五、【答案】 (1)①芜②ǚ③蛊 (2)B (3)①长妈妈②藤野先生 (4)《朝花夕拾》题目的含义是：早晨开花，到晚上拾起，比喻对往事的回忆。因为这是成年的鲁迅回 忆儿时和青年时期的往事，虽然有些回味是快乐的，但大多是苦涩的，现在心目中有的只有离奇和芜杂， 快乐只是一闪而过。既有温馨的回忆，也有理性的批判，既有“快乐”，也有“离奇和芜杂”。 六、【答案】 (1)①长妈妈或阿长②寿镜吾（或寿怀鉴）③父亲 (2)示例：鲁迅先生的成长是充满爱的，年幼时，长妈妈关爱他，为他买来了《山海经》，在日本留学 时，藤野先生给他悉心的指导和真诚的帮助，使他终身难忘。（写出一个事例即可） 七、【答案】 (1)①倒②抑③ji (2)①《五猖会》（或《从百草园到三味书屋》）；②江南水师学堂或矿路学堂；③藤野先生。 (3)B (4)示例一：藤野先生更符合我心目中对良师的期待。藤野先生帮鲁迅添改讲义、纠正解剖图等，说明 他做事认真、治学严谨、毫无狭隘的民族偏见，对中国学生能一视同仁，耐心教育，是一位良师。示例 二：寿镜吾先生更符合我心目中对良师的期待。寿镜吾先生有戒尺，有罚跪的规则，但不常用；学生可以 去后园玩，在先生读书入神时可以“做戏”“画画儿”等，表明他严而不厉，严而可亲，是一位良师。 八、【答案】 (1)①cuò②ai③戴④恭 (2)B (3)①外貌描写②博学 (4)示例：我更喜欢藤野先生。在《朝花夕拾》中，藤野先生为鲁迅精心批改解剖学讲义，甚至细致 到血管绘图的修正；当鲁迅决定放弃医学时，他惋惜的神情体现出纯粹的学术追求。这种超越国界的师生 情谊，展现了知识分子的高尚品格。 2/4 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 九、【答案】 (1)①1i②song③激④漏 (2)①B②C (3)选择甲文段示例：文段中的“她”是长妈妈（阿长），她为鲁迅买来他渴求的《山海经》，让鲁迅 感受到淳朴的关爱与温暖，激发他对文学的兴趣。选择乙文段示例：“他”是藤野先生（藤野严九郎）， 他认真批改讲义、悉心教诲，给予鲁迅学术指导与精神鼓励，为鲁迅的前行提供了动力。 十、【答案】 (1)①老师②藤野先生③保姆④范爱农 (2)①戴②xi③niǎo (3)①示例：温馨的回忆②书中有着对童年趣事、亲人师友的深情回忆，如长妈妈买《山海经》、藤 野先生异国他乡的关爱，范爱农承载着革命低潮时期志同道合者的相濡以沫，这些具体而细微的人间温情， 对于鲁迅来说都是儿时温暖的记忆。 十一、【答案】 (1)①《五猖会》②回忆性散文③鲁迅④《鉴略》 (2)①僻②liao③chà④痕 (3)C (4)“去罢”指可以去看五猖会了。“诧异”表达了“我”对父亲在“我”即将去看五猖会时，却让 “我”背书这一行为的不解与不满，反映出“我”对封建教育压抑儿童天性的困惑与反感。 十二、【答案】 (1)①yi②迹③盛④qian (2)①二十四孝图②五猖会③老莱娱亲④郭巨埋儿 (3)示例：我向同学们推荐阅读《朝花夕拾》，因为这部书记述了鲁迅从幼年到青年的生活经历和心路 历程。书中的寿镜吾先生和藤野先生，博学、严谨，就像我们的初中老师一样，令人尊敬：雪地捕鸟、养 隐鼠等情节读起来童趣盎然，让我们觉得读经典作品并不困难。同时，我们还能从书中学到不少写人写事 的方法，对我们初中阶段的写作也十分有帮助。 十三、【答案】 (1)①寥寥②cha (2)①五猖会②鉴略 (3)我难道有他们那么高兴吗？ (4)示例：在《五猖会》中，“我”原本对迎神赛会充满期待，满心欢喜地准备去看会，这是孩子天真 3/4 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 烂漫、对新鲜事物充满好奇的正常心理。然而父亲却在此时强迫“我”背《鉴略》，全然不顾“我”的感 受和兴趣。这种封建教育方式严重束缚了儿童的天性，压抑了孩子的求知欲和快乐。作者通过回忆这一经 历，深刻地批判了封建家长制对儿童心灵的伤害和封建教育的不合理。从选段中“我却并没有他们那么高 兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心…对于我似乎都没有什么大意思”可以看出，“我”被父 亲破坏了兴致，内心受到极大的影响。所以，本文选段更多地体现了“理性的批判”。 十四、【答案】 (1)①祸②chuo③pu (2)①衍太太②藤野先生/藤野严九郎 (3)①山海经②阿长给我买来的 (4)但那难道不是我最为心爱的宝书吗？ (5)示例：衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的市侩形象。 培优 冲刺 一、【答案】 (1)①xun②yú③码④倘 (2)①陈莲河②阿长（长妈妈）③藤野先生（藤野严九郎）④范爱农 (3)示例：“温馨的回忆”：《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景： 《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受一份游戏的快乐；《无 常》一文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。“理性的批判”：《从百 草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书：《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫我 背书，让我感到扫兴和痛苦；《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的 裁判。 4/4 专题04 整本书阅读 一、（2025-2026・安徽宣城皖东南・七上期中）请根据图片写出鲁迅的《朝花夕拾》中提及的主要人物。 （1）　　　　　　（2）　　　　　　（3）　　　　　　（4）　　　　　　 【答案】 ① 阿长（长妈妈） ② 藤野先生 ③ 范爱农 ④ 寿镜吾 【解析】 本题考查名著常识的识记。 据图（1）妇女的装扮及身边的孩童可知，是《阿长与《山海经》》的长妈妈。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 据图（2）教师上课情景及其打扮可知，这个人是《藤野先生》中的藤野先生。文中介绍藤野先生的外貌：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己。该篇文章记述了作者在留学日本仙台时，与他的老师藤野严九郎先生的来往过程中的几件事，赞扬藤野先生用心治学，关心学生，没有狭隘的民族偏见的精神，表达了对他的尊敬与怀念之情。 据图（3）鲁迅与他合照的场景以及高大的身材可知，这个人是《范爱农》一文中的范爱农。文中对范爱农进行了外貌描写：这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人。该文中作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 据图（4）在私塾上课、老师提问、学生回答的场景可知，这个人是《从百草园到三味书屋》一文中的寿镜吾老先生。文中有对先生的描写：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。他是本城中极方正，质朴，博学的人。全文围绕鲁迅小时候的两大主要生活场景、学习场景“百草园”和“三味书屋”展开，生动形象地还原了鲁迅充满童趣的少年生活和对封建教育束缚儿童身心发展的批判。 二、（2025-2026・安徽铜陵第十五・七上期中）请运用积累的知识，完成下面小题。 这是我儿时所罕逢的一件盛事。因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路。……因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜yù定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 泊（　　　　　）在       蹊（　　　　　）跷        yù（　　　　　）定 （2）下列词语中不是名词的一项是（     ）    A． 盛事 B． 昨夜 C． 东关 D． 陆续 （3）文中的“全县中最盛的会”指的是　　　　、父亲要”我”拿的书是　　　　　　　　，你对文中的父亲的教育方式是如何评价的？ 【答案】 （1）① bó ② qī ③ 预 （2）D （3）① 五猖会 ② 《鉴略》 ③ 父亲的教育方式过于专制，强调背诵经典和服从权威，却无视孩子的兴趣与情感，使 “ 我 ” 在出发前就失去了看会的乐趣。这种做法反映了封建教育对儿童天性的压抑，鲁迅借此表达了对旧式教育的批判。 【解析】 1. 本题考查字音和字形识记。 泊在（bó zài）：停船靠岸。 蹊跷（xī qiao）：奇怪，可疑。形容事情反常，令人怀疑。 预定（yù dìng）：事先规定或约定。 2. 本题考查词性的辨析。 A.名词，表示盛大的事情； B.名词，表示昨天夜里； C.名词，表示一个地方的名称； D.副词，表示前后相继，时断时续； 故选D。 3. 本题考查文学常识及名著内容识记。 根据“这是我儿时所罕逢的一件盛事。因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路”可知，选文出自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》中的《五猖会》。 《五猖会》讲述了儿时的鲁迅非常渴望去看东关的五猖会，即文中的“全县中最盛的会”。出发前父亲却让他背诵《鉴略》，背不出就不准去。这犹如一盆冷水浇灭了他的兴奋，待背完书后去看会，热闹的场景也变得索然无味。 文中父亲的教育方式体现出封建家长制的专制与僵化。他不顾孩子兴奋急切的心情，在出发前强行要求“我”背书，且态度威严、不容抗拒。“我”原本“笑着跳着”的喜悦情绪被瞬间压抑，最终虽然背出了书，但“五猖会的热闹对我已没有什么意义”，内心充满了失落与痛苦。这种教育方式强调服从与功名，忽视儿童的心理特点和情感需求，以成人的权威压制孩子的天性。鲁迅通过这件事表达了对旧式教育压抑童心、扼杀儿童快乐的深刻批判。 一、（2025-2026・安徽合肥包河区校・七上期中）名著共读。 《朝花夕拾》收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”，请各举一例，并结合具体情节陈述理由。 “朋友圈”——人名：　　　　　　　　　，理由：　　　　　　　　 “黑名单”——人名：　　　　　　　　　，理由：　　　　　　　 【答案】 ① 示例：藤野先生 ② 他关心鲁迅学业，帮其批改讲义，毫无民族偏见 ③ 示例：衍太太 ④ 她教唆孩子偷东西，散布鲁迅谣言 【解析】 本题考查名著人物形象理解。 《朝花夕拾》的作者是鲁迅，原名周树人，是我国现代著名文学家、思想家、革命家。这本书是一部回忆性散文集，收录了十篇散文。作者以童年、少年和青年时期的生活经历为素材，追忆亲友师长，如长妈妈、藤野先生，也对旧时社会的陋习与偏见进行批判，文字兼具温情与锋芒。 被鲁迅加入了“朋友圈”的人应是他值得尊敬和怀念的师友，如藤野先生、长妈妈、范爱农等；被鲁迅拉入“黑名单”的应是一些心术不正、欺世盗名、是非不分的人，如：陈莲河、衍太太等。结合这些人的性格和事件简单表述理由即可。 示例：“朋友圈”——人名：长妈妈，理由：她为“我”买来心心念念的《山海经》，满足了“我”的心愿，虽粗俗却淳朴善良。 示例：“黑名单”——人名：衍太太，理由：她怂恿孩子们冬天吃冰、打旋子，还散布鲁迅偷家里东西变卖的谣言，虚伪又恶毒。 二、（2025-2026・安徽省合肥市第三十八中学・七上期中）名著阅读。 A“去拿你的书来。”他慢慢地说。……我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （1）这个选段选自散文集《　　　　　　　　》，作者是　　　　　　　　。 （2）A处的书是指《________》。 （3）父亲是在什么情境下让“我”背书，作者写他的这一做法主要想表达什么意思？ 【答案】 （1）① 《朝花夕拾》 ② 鲁迅 （2）《鉴略》 （3）情境：“我”准备去看五猖会时。用意：表达对父亲强制教育方式的不满，批判封建教育对儿童天性的压制。 【解析】 1. 本题考查名著常识。 结合选段中“给我读熟。背不出，就不准去看会”的情节可知，该内容出自《朝花夕拾》中的《五猖会》。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 2. 本题考查名著常识。 结合选段中“背不出，就不准去看会”的关键情节，以及名著《朝花夕拾》《五猖会》的具体内容可知，“我”满心期待去看五猖会这一盛事，却被父亲强行留下背书。 结合名著内容“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”以及原文明确提及的“这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》”可知，父亲要求“我”背诵的书正是《鉴略》。这本书是旧时启蒙读物，父亲强迫“我”在看会前背诵，凸显了封建家长制对儿童天性的压制。 3. 本题考查内容分析。 第一问： 结合选段中“背不出，就不准去看会”可知，“我”正满心期待前往观看五猖会这一童年向往的盛事，已经做好出发准备；结合名著《朝花夕拾・五猖会》中“大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头”的前文铺垫可知，此时全家已为看会做好准备，气氛热闹且充满期待，父亲正是在这样“我”即将出发看五猖会的情境下，突然要求“我”背书。 第二问： 结合选段中“我似乎从头上浇了一盆冷水”可知，父亲的要求瞬间浇灭了“我”看会的热切期盼，让满心欢喜的“我”陷入沮丧、忐忑与无奈，这种突如其来的强制要求，完全无视儿童的心理需求与情绪状态；结合原文中“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，即便后来顺利背完书前往会场，童年最向往的盛事也因之前的强制背书变得索然无味，那份纯粹的快乐被彻底消解。 结合作者对“我”背书时“忐忑着”“担着心”“强记着”的细节描写，以及后文“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”的困惑与反思可知，作者并非单纯抱怨父亲个人，而是借这一经历，揭露封建教育制度的不合理性——它以刻板、强制的方式要求儿童服从，将知识灌输凌驾于儿童的天性与情感之上，不仅无法让孩子真正接受知识，反而会扼杀儿童的好奇心、求知欲与对生活的热爱。 作者通过前后情绪的强烈对比，既表达了对父亲这种忽视儿童心理的教育方式的不满，更深刻批判了封建教育制度对儿童天性的压制与摧残，传递出对尊重儿童身心发展、顺应天性的教育理念的向往。 三、（2025-2026・安徽蚌埠蚌山・七上期中）阅读下面的语段，完成下列问题。 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂bó，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——“阿妈，恭喜……”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。 （1）根据拼音写汉字，给加点字的注音。 臂bó （　　　　　）        惶（　　　　　）急        似的（　　　　　） （2）下列词语的词性与“按住”不同的一项是（     ） A． 伸出 B． 记得 C． 磨难 D． 玩耍 （3）以上文段选自鲁迅的　　　　　　集《朝花夕拾》，文中的“她”指的是　　　　　　　　　，请结合整本书阅读，再另外写出两件与“她”有关的事件：　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　。 【答案】 （1）① 膊 ② huáng ③ shì （2）C （3）① 散文 ② 阿长 ③ 讲 “ 美女蛇 ” 故事 ④ 买《山海经》 【解析】 1. 本题考查字音字形。 臂膊（bì bó）：胳膊，上肢从肩到腕的部分。 惶急（huáng jí）：恐惧着急。 似的（shì de）：用在名词、代词或动词后面，表示跟事物或事物相似。 2. 本题考查词性。 “按住”的词性：“按住”表示用手或某种力量使物体固定在一定位置，是一个表示动作的词，属于动词。 A．“伸出”表示向外伸展、延伸，是一个表示动作的词，属于动词，与“按住”词性相同。 B．“记得”指把印象保持在脑子里，是一个表示心理活动的动作词，属于动词，与“按住”词性相同 C．“磨难”指在困苦的境遇中遭受的折磨，是一个表示人或事物所经历的艰难困苦的名词，与“按住”词性不同。 D．“玩耍”指做轻松愉快的活动、游戏，是一个表示动作的词，属于动词，与“按住”词性相同。 故选C。 3. 本题考查文学常识。 第一空，《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 第二空，结合“惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——‘阿妈，恭喜……’”可知，此处人物是阿长。阿长在《朝花夕拾》多篇文章中出现，尤以《阿长与〈山海经〉》专文追忆。文中记载她常行旧礼，曾为幼年鲁迅购得绘图版《山海经》，此事成为两人情感联结的重要纽带。 第三空，在《从百草园到三味书屋》中，长妈妈给“我”讲美女蛇的故事，这个故事充满了神秘色彩，让“我”既害怕又好奇，给“我”的童年增添了许多乐趣。 在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽然不识字，但她却记挂着“我”心心念念的《山海经》，并最终为“我”买来了这本书。这一举动让“我”对她产生了新的敬意，认为她有“伟大的神力”。 据此概括作答即可。 四、（2025-2026・安徽淮南凤台县部分学校・七上期中）请运用积累的知识，完成下面小题。 南岸主力西移时，已经过河到了北岸的一师红军也悄然开动了。峡谷两岸有时极窄，两队红军隔河相叫可以听到。有时又极辽阔，使他们担心会从此永远见不了面，于是他们就加快步伐。他们在夜间摆开一字长蛇阵，屏息敛声沿着两岸悬yá前进时，一万多把火炬照映在夹在中间的河面上，wǎn如万箭俱发。这两批先锋部队日夜兼程，休息、吃饭顶多不超过十分钟，这时还得听筋疲力尽的政治工作者向他们讲话，反复解释这次急行军的重要意义，鼓励他们要拿出最后一口气，最后一点精力来夺取在前面等着考验的胜利。不能放松步伐，不能灰心，不能疲倦。胜利就是生命，失败就必死无疑。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 悄然（　　　　　）     屏息敛声（　　　　　）     悬yá（　　　　　）     wǎn如（　　　　　） （2）下列短语的结构类型与“筋疲力尽”相同的一项是（     ） A． 致敬英雄 B． 自动驾驶 C． 调查研究 D． 万箭俱发 （3）以上文字出自《红星照耀中国》，曾易名为　　　　　　　　　　，语段中的“河”指的是　　　　　　　　（河流名称）。 （4）为了继承和弘扬中国革命文化，班级进行模拟采访，请你参与其中。 采访对象 采访问题 采访记录 埃德加・斯诺 您为什么将本书命名为《红星照耀中国》？ 斯诺：　　　　　　　。 【答案】 （1）① qiǎo ② bǐng ③ 崖 ④ 宛 （2）C （3）① 《西行漫记》 ② 大渡河 （4）斯诺：在我看来，“红星”代表着中国共产党领导的红色革命犹如一颗闪亮的星星，不仅照耀着西北，未来必将照耀着全中国。 【解析】 1. 本题考查字音。 悄然（qiǎo）：忧愁的样子，形容寂静无声。 屏息敛声（bǐng）：形容静悄悄不出声息。 悬yá（崖）：高耸陡峭的山崖。 wǎn如（宛）：正像；好像。 2. 本题考查短语结构。 “筋疲力尽”是并列短语。 A．“致敬英雄”是动宾短语； B．“自动驾驶”是偏正短语； C．“调查研究”是并列短语； D．“万箭俱发”是主谓短语。 故选C。 3. 本题考查名著文学常识。 《红星照耀中国》曾易名为《西行漫记》，是美国著名记者埃德加・斯诺的不朽名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。根据阅读积累可知，语段描述的是红军急行军过大渡河的情景。 4. 本题考查内容理解与概括。 埃德加・斯诺将书命名为《红星照耀中国》有以下几个理由： 象征意义：在西方语境中，“红星”通常指代民众参加的、反旧世界的民主革命，而《红星照耀中国》特指共产党反帝反封建的社会革命，有明显的赞誉意味。 直观印象：斯诺对中国共产党的采访和了解过程中，深刻认识到中国共产党和红军在中国的地位和作用。他把中国共产党比喻为照耀中国的红星，这是因为共产党是领导人民走向光明的核心力量。 寓意：书名中的“红星”不仅代表中国共产党，还象征着希望、勇气和信念。它预示着中国共产党和中国革命必将给中国带来新的面貌和未来。 主题呼应：斯诺通过深入红军根据地实地采访，记录了中国革命的历程。书名中的“照耀中国”与书中的主题紧密相连，突出了共产党在中国革命中的核心地位和重要作用。 综上所述，埃德加・斯诺将书命名为《红星照耀中国》是为了表达对中国共产党的赞誉、强调其在中国的核心地位和重要作用、预示中国革命的光明未来，以及与书中主题紧密呼应。 五、（2025-2026・安徽亳州・七上期中）请运用积累的知识，完成各题。 【甲】 带露折花，色香自然要好的多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和wú杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和wú杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的gǔ惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。 节选自（《朝花夕拾・小引》） 【乙】 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 节选自（《朝花夕拾・藤野先生》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 wú（　　　　　）杂             屡（　　　　　）次             gǔ（　　　　　）惑 （2）下列对【乙】文段画线句理解正确的一项是（     ） A． 这件事情发生在东京 B． “欢呼”是指讲堂里日本学生的欢呼 C． “欢呼”是指中国留学生的欢呼 D． “欢呼”是指中国观众的欢呼 （3）从《朝花夕拾》整本书来看，使少年、青年时的作者回味“温暖”的人物主要有　　　　　　　、　　　　　　　。 （4）结合【甲】文段“小引”及整本书的内容，思考作者为什么把这本散文集命名为《朝花夕拾》。 【答案】 （1）① 芜 ② lǚ ③ 蛊 （2）B （3）① 长妈妈 ② 藤野先生 （4）《朝花夕拾》题目的含义是：早晨开花，到晚上拾起，比喻对往事的回忆。因为这是成年的鲁迅回忆儿时和青年时期的往事，虽然有些回味是快乐的，但大多是苦涩的，现在心目中有的只有离奇和芜杂，快乐只是一闪而过。既有温馨的回忆，也有理性的批判，既有“快乐”，也有“离奇和芜杂”。 【解析】 1. 本题考查字音字形。 芜杂（wú zá）：指杂乱无章、纷杂混杂的样子。 屡次（lǚ cì）：表示动作、行为多次重复。 蛊惑（gǔ huò）：意思是可指迷惑、诱惑、使人心意迷惑、惑乱、迷乱等。 2. 本题考查理解名著内容。 【乙】文段画线句节选自《朝花夕拾・藤野先生》，描写的是鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的经历。结合“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采”可知，画线句中的“欢呼”发生在仙台医学专门学校的讲堂（教室），在观看幻灯片（或电影）时，日本学生在看到中国人被俄国人枪毙的镜头时发出的欢呼； 故选B。 3. 本题考查名著人物。 《朝花夕拾》多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景；后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 《朝花夕拾》中人物较多，能让少年、青年时的鲁迅回味中感到“温暖”的人物主要有：善良真诚的长妈妈、和蔼可亲的藤野先生、正直倔强的范爱农、严厉慈爱的父亲、公正博学的寿镜吾、温柔的母亲、善良的无常、和蔼的远房叔祖等，从中选择两个填空即可。 4. 本题考查理解名著标题。 理解书名字面意思：“朝花”指“早晨的花”，象征童年、少年时期的美好记忆或经历。 “夕拾”指“傍晚时捡拾”，暗示成年后（或晚年时）回忆、整理过去的往事。书名整体寓意是在人生的黄昏时期（或成熟阶段），重新回忆并记录早年生活的片段； 结合【甲】文段“带露折花，色香自然要好的多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和wú杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和wú杂的文章”可知，文段中提到“带露折花”与“心目中的离奇和wú杂”，说明作者试图将过去的经历转化为文字，但感到困难；用比喻的手法交待出本书的内容是回忆旧事，那些旧事有些是快乐的，但大多是苦涩的，因此作者又借对过去的怀念曲折地表达对今日现实的不满； 结合【甲】文段“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的gǔ惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存”可知，作者回忆儿时故乡的蔬果，如菱角、罗汉豆等，虽实物“不过如此”，但记忆中的滋味“旧来的意味留存”，体现了对往事的怀念；结合“哄骗我一生，使我时时反顾”可知，这表明记忆中的童年美好是作者反复回味的对象，与“朝花夕拾”的命名意图一致； 《朝花夕拾》收录的散文多为鲁迅对童年、青年时期人与事的回忆，如《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》等，书中既有温馨的怀念（如长妈妈的善良、藤野先生的严谨），也有对封建礼教的批判（如《二十四孝图》），但整体以“回忆”为主线，展现作者对过去的梳理与反思。 书名既点明“回忆往事”的内容，也隐含“在成熟后重新审视过去”的深意。据此概括作答。 六、（2025-2026・安徽芜湖市区・七上期中）班级开展《朝花夕拾》阅读研讨活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【任务一・与鲁迅做朋友，发一条“朋友圈”】有同学认为鲁迅也有朋友圈，小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一个朋友圈。 底下评论： ①　　　　　　：迅哥儿，《山海经》给你买来了，还不错吧！ ②　　　　　　：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？ ③　　　　　　：还是回去背《鉴略》吧！ 根据阅读《朝花夕拾》的经验，为上述回复分别写出相应的人物。 （2）【任务二・怀念师长故人，跟帖说体验】 主帖：戏剧作家易卜生说，真正的强者都善于“从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标”。鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期       间又遭到污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 请你结合《朝花夕拾》中的一个事例，完善“跟帖”谈谈自己的理解。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。 【答案】 （1）① 长妈妈或阿长 ② 寿镜吾（或寿怀鉴） ③ 父亲 （2）示例：鲁迅先生的成长是充满爱的，年幼时，长妈妈关爱他，为他买来了《山海经》，在日本留学时，藤野先生给他悉心的指导和真诚的帮助，使他终身难忘。（写出一个事例即可） 【解析】 1. 本题考查名著人物。 ① 这是《阿长与《山海经》》中长妈妈给儿时的鲁迅买来《山海经》时说的话，所以这个人物是长妈妈； ② 《从百草园到三味书屋》中，三味书屋的寿镜吾老先生不喜欢学生问问题，当“我”问他“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？他说：‘不知道！’并且似乎很不高兴，脸上还有怒色了”，他认为这些“怪哉”之流的问题不应该是学生要了解的；据此推断，② 中人物是寿镜吾先生； ③ 《五猖会》中，儿时的鲁迅盼望观看迎神赛会，去看会前却被父来强迫背诵《鉴略》；据此推断，该句中人物是父亲。 2. 本题考查名著内容理解。 能结合《朝花夕拾》的具体内容展开并佐证观点；文从字顺，条理清晰。他年幼时，阿长关怀他，给他讲美女蛇的故事，又千方百计买来他心心念念的《山海经》。在日本求学遭遇困境时，是藤野先生给予悉心的指导和真诚的关心，帮我修改讲义、纠正我的解剖图、关心我的解剖实习，使他终身难忘。与藤野先生相遇又是他的顺境，得到了关爱。 示例：鲁迅先生的成长之路是充满爱的。年幼时，不识字的阿长，在别人都不上心的情况下，给他买来心仪已久的《山海经》。在日本求学受到歧视时，是藤野先生严谨的治学态度深深影响到他，并给他适时的关心和支持，使他终身难忘。 七、（2025-2026・安徽淮北濉溪・七上期中）请运用所积累的知识，完成小题。 【甲】 “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠dǎo淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来。而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 【乙】 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有yì扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 颠dǎo（　　　　　）       yì扬（　　　　　）       畸形（　　　　　） （2）下面是小文阅读《朝花夕拾》时，以时间为轴画的思维导图，请你补全内容。 （3）《朝花夕拾》承载着鲁迅“温馨的回忆和理性的批判”，无论“温馨”还是“批判”，都体现了鲁迅对人性、对社会的深刻思考，下面不符合“温馨的回忆”主题的一项是       （     ） A． 长妈妈在我床头放福橘 B． 衍太太教我变卖首饰 C． 在百草园的雪地里捕鸟 D． 日本留学时先生为我修改讲义 （4）【甲】【乙】文段中的两位老师对鲁迅的成长有着重要的影响，你认为哪位老师更符合你心中对良师的期待？请结合《朝花夕拾》中的具体事例分析。 【答案】 （1）① 倒 ② 抑 ③ jī （2）① 《五猖会》（或《从百草园到三味书屋》）；② 江南水师学堂或矿路学堂；③ 藤野先生。 （3）B （4）示例一：藤野先生更符合我心目中对良师的期待。藤野先生帮鲁迅添改讲义、纠正解剖图等，说明他做事认真、治学严谨、毫无狭隘的民族偏见，对中国学生能一视同仁，耐心教育，是一位良师。 示例二：寿镜吾先生更符合我心目中对良师的期待。寿镜吾先生有戒尺，有罚跪的规则，但不常用；学生可以去后园玩，在先生读书入神时可以“做戏”“画画儿”等，表明他严而不厉，严而可亲，是一位良师。 【解析】 1. 本题考查字音字形。 颠倒（diān dǎo）：指物体位置或事物顺序的上下、前后调换；指精神状态错乱。 抑扬（yì yáng）：原指声音的高低起伏节奏，后引申为事物进退、褒贬等含义。 畸形（jī xíng）：指生物体某部分发育不正常；形容事物发展不均衡或不正常。 2. 本题考查识记名著相关情节内容。 第① 空：《五猖会》以迎神赛会为背景，通过父亲强迫“我”背诵《鉴略》的情节，批判封建教育对儿童天性的压抑；《从百草园到三味书屋》以鲁迅的童年生活为背景，故事发生地为绍兴，描写了他在百草园的自由玩乐时光和在三味书屋的读书生活。这两篇文章与《猫・狗・鼠》《阿长与《山海经》》等篇目一样，均属于鲁迅回忆绍兴生活的内容。 故第① 空应填：《五猖会》（或《从百草园到三味书屋》）。 第② 空：结合《琐记》相关内容可知，鲁迅在1898年离开绍兴前往南京江南水师学堂求学，曾批评学堂风气“乌烟瘴气”，如教员不知华盛顿为何人、学生溺亡后填池建关帝庙等荒诞现象，揭示其腐朽本质。后转学至江南陆师学堂附设矿路学堂，学习地质与矿物学，接触《天演论》等新思想，为其思想转型奠定基础。 故第② 空应填：江南水师学堂或矿路学堂。 第③ 空：结合《藤野先生》相关内容可知，鲁迅于1904年入仙台医学专门学校，师从解剖学教授藤野严九郎。藤野先生严谨治学、关爱学生，曾为鲁迅修改笔记、纠正血管图错误，其“无民族偏见”的品格令鲁迅终生感念。留学期间，鲁迅因“幻灯片事件”意识到医学救国的局限，转而弃医从文。藤野先生成为鲁迅精神觉醒的关键人物。 故第③ 空应填：藤野先生。 3. 本题考查理解分析名著内容。 A。“长妈妈在我床头放福橘”这一情节出自《阿长与《山海经》》。长妈妈在大年初一的清晨，特意将福橘放在“我”的床头，督促“我”说吉利话，这一行为源于她朴素的祝福与关爱。即便长妈妈有粗俗、迷信的一面，但这个细节满含烟火气的温情，属于温馨的回忆； B。“衍太太教我变卖首饰”这一情节出自《琐记》。衍太太是一个虚伪、自私的人物，她表面对孩子和蔼，实则暗中教唆“我”去变卖母亲的首饰换钱，还在背后散布流言蜚语。这个情节是鲁迅对这类市侩、卑劣人性的揭露与批判，毫无温馨可言； C。“在百草园的雪地里捕鸟”这一情节出自《从百草园到三味书屋》。文中细致描写了雪地捕鸟的全过程——扫开一块雪、支起竹筛、撒上秕谷、等待鸟雀啄食，充满了童年的野趣与欢乐，是鲁迅对自由童年的美好追忆，属于温馨的回忆； D。“日本留学时先生为我修改讲义”这一情节出自《藤野先生》。藤野严九郎先生为鲁迅细心批改讲义，不仅修正专业的解剖学错误，还留意到文法问题，这份关怀不带任何民族偏见，让异乡求学的鲁迅倍感温暖，是他留学生涯里最珍贵的温情记忆，属于温馨的回忆； 故选B。 4. 本题考查分析名著人物形象。 若选择认为寿镜吾先生更符合心中对良师期待这一观点，解析如下： 根据甲文段“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来。而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，此处展现出寿镜吾先生读书时投入、陶醉的神情，侧面反映出他对学问的热爱。而《从百草园到三味书屋》里还提到，寿镜吾先生有戒尺，有罚跪的规则，但不常用，这说明他虽然有管理学生的规则和手段，但并非严厉苛刻、动辄体罚学生。同时，学生可以去后园玩，在先生读书入神时可以“做戏”“画画儿”等，这表明他给学生一定的自由空间，不是一味地压抑学生天性，做到了严而不厉，严而可亲，所以寿镜吾先生更符合心目中对良师的期待。 若选择认为藤野先生更符合心中对良师期待这一观点，解析如下： 根据乙文段“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”可知，藤野先生担心鲁迅因敬重鬼而不肯解剖尸体，这体现出他对鲁迅学习情况的细致关注与关心，希望鲁迅能在解剖学学习上顺利推进。结合《藤野先生》相关内容可知，藤野先生还帮鲁迅添改讲义，逐字逐句地修改，连文法的错误都一一订正，这充分说明他做事认真、治学严谨；他纠正鲁迅的解剖图，指出血管位置偏移的问题，教导鲁迅做学问要实事求是，进一步凸显其严谨的治学态度。而且，藤野先生毫无狭隘的民族偏见，对来自中国的学生鲁迅能一视同仁，耐心教育，从关心鲁迅解剖学习到询问裹脚细节等种种行为，都表明他是一位真正的良师，所以藤野先生更符合心目中对良师的期待。 综上可知，任选其中一位老师，结合文段及《朝花夕拾》中的具体事例阐述理由即可。 示例一：寿镜吾先生更符合我心中良师的期待。他虽执掌严厉的私塾，却不常使用戒尺与罚跪规则；读书时摇头晃脑、沉醉其中的模样，尽显文人的可爱。他包容学生在课堂描绣像、去后园寻乐趣，严而不厉的态度呵护了孩子的天性，是传统教育里难得的温情良师。 示例二：藤野先生更符合我心中良师的期待。他帮鲁迅添改讲义，连文法错误都不放过，尽显治学严谨；他关心鲁迅是否敢解剖尸体，担忧其受传统观念束缚，满含真诚关怀。他抛开民族偏见，平等对待中国学生，用专业与善意照亮鲁迅的留学之路，堪称良师典范。 八、（2025-2026・安徽省六安市汇文中学、汇文学校・七上期中）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” 后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 【乙】 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还dài着大眼镜。我对他很gōng敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 （1）为加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①顿挫　　　　　　       ②和蔼　　　　　　       ③dài　　　　　　着       ④gōng　　　　　　敬 （2）下列词语中，与其他三个词性不同的是（     ） A． 讲述 B． 掌故 C． 认识 D． 消释 （3）甲、乙两文画线的句子都运用了　　　　　　（描写方法），写出了人物　　　　　　的特点。 （4）甲乙两文中的先生你更喜欢哪一位？请结合原著简述理由。 【答案】 （1）① cuò ② ǎi ③ 戴 ④ 恭 （2）B （3）① 外貌描写 ② 博学 （4）示例 ： 我更喜欢藤野先生。在《朝花夕拾》 中，藤野先生为鲁迅精心批改解剖学讲义，甚至细致到血管绘图的修正；当鲁迅决定放弃医学时，他惋惜的神情体现出纯粹的学术追求。这种超越国界的师生情谊，展现了知识分子的高尚品格。 【解析】 1. 本题考查字音字形。 顿挫（dùn cuò）：（音律、语调等）停顿转折。 和蔼（hé ǎi）：指态度温和、谦逊，使人感到很亲切。 戴着（dài zhe）：佩戴着。 恭敬（gōng jìng）：对人态度谦恭、有礼貌。 2. 本题考查词性。 A.讲述：指把事情或道理讲出来。这是动词； B.掌故：指历史典故或轶事，是事物名称。这是名词； C.认识：认得，表示人的所有认知活动。这是动词； D.消释：消融，融化。这是动词； 故选B。 3. 本题考查理解人物的写法。 甲文“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书”这是对藤野先生的外貌描写。“戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书”表示先生学识渊博，富有文化。 乙文“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还dài着大眼镜”，这是对寿镜吾先生的外貌描写，“还dài着大眼镜”体现老先生博学多才的特点。由此可见，这两句都运用了外貌描写，突出人物知识渊博的特点。 4. 本题考查理解人物形象。 甲文选自《藤野先生》。藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校的解剖学老师，鲁迅对藤野先生充满着感激、崇敬和怀念之情。文章记述了藤野先生为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习，了解中国女人裹脚的事情。藤野先生平等对待本国学生和留学生，对我没有民族歧视，在与“我”离别的时候，他赠送“我”他本人照片。这体现藤野先生是一个严谨治学、正直善良、和蔼可亲的老师。 乙文选自《从百草园到三味书屋》。寿镜吾是鲁迅童年时在三味书屋读书的老师。鲁迅对寿镜吾先生充满了真挚的爱戴和敬意。鲁迅向他询问“怪哉”的事情，他脸上有些怒色；读到好文章，他会微笑起来，仰起头，摇着，向后面拗过去。这体现他方正质朴；学生们跑到书屋后面的园里玩耍，耽误上课时间，他并没有严厉呵斥。这体现他严而不厉；循序渐进地教鲁迅读书，所学从三言到五言再到七言。这体现他善于教育，博学多才。结合以上分析组织答案即可。 示例： 我更喜欢寿镜吾先生。 理由：先生教授鲁迅儒家经典，重视传统学问；先生虽严厉但并没有严厉呵斥偷偷玩的同学。他喜欢读书，当读到精彩之处，他露出陶醉的表情，以身作则，教育孩子认真读书。这体现他是个方正质朴，博学多才，严而不厉的老师。 九、（2025-2026・安徽池州贵池区部分学校・七上期中）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三呀三’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 【乙】 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感jī。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱lòu的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 （1）给下面加点的字注音或根据拼音写出汉字。 霹雳（　　　　　　　）       震悚（　　　　　　　）       感jī（　　　　　　　）       脱lòu（　　　　　　　） （2）小语喜欢收藏名著的插图，下面是他收藏的《朝花夕拾》中的三幅插图，其中与选文内容相关的两幅依次分别是　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　（填写字母）。 （3）请你从甲、乙两文段中任选其一，说说文段中的“她”或“他”是谁，并结合名著内容简要阐述“她”或“他”对鲁迅的影响。 A．     B．     C． 【答案】 （1）① lì ② sǒng ③ 激 ④ 漏 （2）① B ② C （3）选择甲文段示例：文段中的“她”是长妈妈（阿长），她为鲁迅买来他渴求的《山海经》，让鲁迅感受到淳朴的关爱与温暖，激发他对文学的兴趣。 选择乙文段示例：“他”是藤野先生（藤野严九郎），他认真批改讲义、悉心教诲，给予鲁迅学术指导与精神鼓励，为鲁迅的前行提供了动力。 【解析】 1. 本题考查字音、字形。 霹雳（pī lì）：霹雳是指又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象，常用来比喻突然发生的、令人震惊的事件或消息。 震悚（zhèn sǒng）：因突然受到惊吓或震撼而感到恐惧或敬畏，身体因震惊而颤动，也可表示极度惊讶或敬佩。 感激（gǎn jī）：因为受到别人的好处、恩惠或帮助而心生感谢之情，表现为对施恩者的谢意和感动。 脱漏（tuō lòu）：脱漏意为遗漏、漏掉，通常指文字、信息或物品在记录、传递或处理过程中被无意中遗漏或缺失。 2. 本题考查图文转换。 结合甲文第二段“哥儿，有画儿的‘三呀三’，我给你买来了！”可知，这是阿长给鲁迅买来了《山海经》，出自《阿长与《山海经》》一文。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 结合乙文“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回”可知，这是藤野先生给鲁迅修改讲义，出自《藤野先生》一文。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达了对藤野严九郎先生的深切怀念之情。文中热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。 观察三幅图，图A明显写着“三味书屋”四个字，由此可知对应的是《从百草园到三味书屋》；图B是一个妇女在床边关心小孩，由此我们推测是阿长在关心鲁迅，因为她是鲁迅小时候的保姆；图C是一个老师在跟学生说话，我们推测是藤野先生在跟鲁迅添改讲义等相关的内容。故与阿长和藤野先生相关的是BC。甲对应B，乙对应C。 3. 本题考查人物形象分析。 甲文：文段中的“她”是阿长（长妈妈）。阿长是鲁迅儿时的保姆，她虽然粗俗、好事、切切察察，但她心地善良、真诚、乐于助人。她为鲁迅买来了渴慕已久的《山海经》，让鲁迅对她产生了新的敬意。阿长的行为让鲁迅感受到了底层劳动人民的淳朴和善良，对鲁迅的成长产生了积极的影响，使鲁迅在以后的生活中更加关注底层人民的命运。 乙文：文段中的“他”是藤野先生。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他治学严谨、教学认真、没有民族偏见。他为鲁迅添改讲义，关心鲁迅的学习，让鲁迅感受到了尊重和关怀。藤野先生的高尚品质和对科学的执着追求，对鲁迅产生了深远的影响。在鲁迅弃医从文后，藤野先生的形象一直激励着他，使他在文学道路上不断追求真理和正义，用文字来唤醒民众。 综上，任选其一作答即可。 示例一：甲文“她”是阿长。阿长是鲁迅家的保姆，虽粗俗迷信、好事，却善良朴实。她记挂着鲁迅心心念念的《山海经》，不识字却千方百计买来。这让鲁迅充满惊喜与感激，使鲁迅感受到底层人民的温暖，对其认知民间文化、形成对劳动人民的情感有重要意义。 示例二：乙文“他”是藤野先生。他是鲁迅在日本学医时的老师，治学严谨、正直热忱、毫无民族偏见。他认真添改鲁迅讲义，关心其学习。这让身处异国他乡备受歧视的鲁迅，感受到尊重与关怀，激励鲁迅以严谨态度治学，也坚定了他救国救民的决心。 十、（2025-2026・安徽合肥蜀山区合肥琥珀教育集团・七上期中）阅读小琥同学的读书笔记，完成小题。 （1）小琥同学在《朝花夕拾》中摘录了作者生命中出现的一些人物，请你依据表格内容填空。 主题：________ 与“我”的关系 人物描写 相关人物 “我”的①　　　　　　 【甲】其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，dài着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己…… ②　　　　　　 “我”的③　　　　　　 【乙】她生得黄胖而矮……最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。 长妈妈 “我”的朋友 【丙】这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视……只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。 ④　　　　　　 （2）根据拼音写汉字或给加点的字注音。 dài（　　　　　　）着眼镜             絮（　　　　　　）说                    渺（　　　　　　）视 （3）不少读者运用小标题来表达对《朝花夕拾》全书的理解，请你根据【甲】【乙】【丙】三则材料，用一个短语提炼读书笔记的主题，并简述理由。 主题：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 （1）① 老师 ② 藤野先生 ③ 保姆 ④ 范爱农 （2）① 戴 ② xù ③ miǎo （3）① 示例：温馨的回忆 ② 书中有着对童年趣事、亲人师友的深情回忆，如长妈妈买《山海经》、藤野先生异国他乡的关爱，范爱农承载着革命低潮时期志同道合者的相濡以沫，这些具体而细微的人间温情，对于鲁迅来说都是儿时温暖的记忆。 【解析】 1. 本题考查对名著内容的识记。 第一、二空：根据【甲】“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须……挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己……”可知，此内容出自《藤野先生》；根据原文“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——‘我就是叫作藤野严九郎的……’”可知，此人是“我”的老师“藤野先生”。 第三空：根据【乙】“她生得黄胖而矮……最讨厌的是常喜欢切切察察， 向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”可知，此内容出自《阿长与《山海经》》；根据原文中“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”可知，该空填“保姆”。 第四空：根据【丙】“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人， 看人总像在渺视……只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素”可知，此内容出自《范爱农》。根据原文“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生”可知，此人是范爱农。 2. 本题考查字音字形。 戴着（dài zhe）：加在头、颈、面、肩上、胸上。 絮说（xù shuō）：絮絮叨叨地说、絮叨的话。 渺视（miǎo shì）：有小看、轻视、不屑、看不起的意思。 3. 本题考查名著内容理解。 首先，分析三则材料的人物描写。结合甲文“黑瘦的先生，八字须，dài着眼镜”及后文描述（出自《藤野先生》）可知，这是对严谨而诚恳的异国老师的记忆；结合乙文“黄胖而矮”“常喜欢切切察察”等描写（出自《阿长与《山海经》》）可知，这是对童年保姆长妈妈既抱怨又怀念的复杂情感；结合丙文“高大身材，长头发，眼球白多黑少”（出自《范爱农》）可知，这是对友人范爱农落魄而不失傲骨的追忆。三则材料都是鲁迅对生命中重要人物的外貌、性格、细节的生动刻画，虽然情感色彩各有不同，但都透露出作者对往昔人事的深刻记忆与情感牵连。 本书是鲁迅的回忆性散文集，内容以回忆童年、故乡、亲友为主。在对过往人事的叙述中，既有温情与怀念，也有理性的审视与批判。但从三则材料提供的片段来看，重点落在了具体人物的鲜活形象与作者对其的情感态度上，更贴近“回忆”与“温情”的一面。可用“人物剪影”或“往昔面容”等短语，来概括这些片段是通过刻画典型人物来承载回忆的写作特点。 示例： 主题：往昔面容。 理由：三则材料分别描写了藤野先生、长妈妈、范爱农三位人物极具特色的外貌与细节。鲁迅通过精准的肖像与细节刻画，如藤野先生的“缓慢而很有顿挫的声调”、长妈妈的“切切察察”、范爱农“看人总像在渺视”的眼神，不仅使人物形象跃然纸上，更在这些生动的“面容”中，封存了作者对师友、亲人的深切回忆与复杂情感。这些人物剪影共同构成了《朝花夕拾》中温情与怀念的重要维度。 十一、（2025-2026・安徽省六安市第九中学・七上期中）阅读下面的名著选段，并完成小题 （一） 孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏pì，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。 （二） ①我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ②“不错。去罢”父亲点着头，说。 ③大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心……对于我似乎都没有什么大意思。 ④直到现在，别的完全忘却，不留一点hén迹了，只有背诵《          》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （1）以上两则选文都出自《朝花夕拾》中的《　　　　　　　　》，《朝花夕拾》是一本　　　　　　　　集。作者是　　　　　　　　，父亲让我背诵的书名是《　　　　　　　　》。 （2）给语段中加点的字注音或写出汉字。 偏pì（　　　　　）       极其寥寥（　　　　　）       诧（　　　　　）异       hén（　　　　　）迹 （3）选出下列词语在文段中不属于动词的一项是（     ） A． 盼望 B． 等候 C． 把握 D． 忘却 （4）请结合原著回答：文段中“去罢”指什么？“诧异”表达了“我”怎样的心声？ 【答案】 （1）① 《五猖会》 ② 回忆性散文 ③ 鲁迅 ④ 《鉴略》 （2）① 僻 ② liáo ③ chà ④ 痕 （3）C （4）“去罢”指可以去看五猖会了。“诧异”表达了“我”对父亲在“我”即将去看五猖会时，却让“我”背书这一行为的不解与不满，反映出“我”对封建教育压抑儿童天性的困惑与反感。 【解析】 1. 本题考查文学常识。 《五猖会》是鲁迅创作的一篇经典回忆性散文，收录于散文集《朝花夕拾》中。文章以儿童视角回忆儿时对“五猖会”的热切期盼，却在出发前被父亲强制要求背诵《鉴略》，最终虽完成背诵去了庙会，却因前期的压抑失去了原本的兴致。通过这一具体事件，批判了封建教育制度对儿童天性的压制与摧残，也暗含了作者对儿时经历的复杂情感。既有对庙会的怀念，也有对封建教育的反思。 这是一本回忆性散文，内容基于作者自身的生活经历，而非虚构，情感真挚可感。作者以成年后的视角回望童年往事，在叙述中融入对过往事件的审视与思考，围绕“五猖会”这一核心事件展开，穿插心理描写，语言灵动自然。 鲁迅，原名周树人，字豫才，1881年出生，1936年逝世，浙江绍兴人。中国近代著名文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人之一，被誉为“民族魂”。代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。作品多关注社会现实与人性，语言犀利深刻，兼具思想性与文学性，善于通过小事折射时代问题。 《鉴略》是旧时中国流传较广的一部启蒙读物，属于“蒙学”书籍，主要作用是帮助儿童识记中国历史朝代、重要事件及人物，内容以简洁的韵文形式呈现，便于背诵。在文中是父亲强制“我”背诵的对象，成为阻碍“我”去看五猖会的直接因素，是封建教育“刻板、压抑”特点的具体象征；通过“我”被迫背诵《鉴略》的痛苦经历，与“我”对五猖会的热切期盼形成强烈对比，凸显了封建教育对儿童兴趣与天性的扼杀。 2. 本题考查字音和字形。 偏僻（piān pì）：离城市或中心区远，交通不便。 极其寥寥（jí qí liáo liáo）：非常稀少，没几个。 诧异（chà yì）：觉得意外和奇怪。 痕迹（hén jì）：物体留下的印儿；残存的迹象。 3. 本题考查词性辨析。 A。盼望：指殷切地期望，在文段中表示孩子们对迎神赛会的期待，是动词。 B。等候：指等待，在文段中表示“我”伸着颈子等待赛会行列的状态，是动词。 C。把握：在文段中是“有把握、有信心”的意思，属于名词，不是动词。 D。忘却：指忘记，在文段中表示“我”对其他事的遗忘，是动词。 故选C。 4. 本题考查文章内容理解和概括。 结合文章片段（二）中第② 段“‘不错。去罢’父亲点着头，说”可知，这是在“我”顺利背完父亲要求的内容后，父亲说出“去罢”，这意味着“我”可以去看心心念念的五猖会了。五猖会是儿时的“我”极为期盼的娱乐活动，“去罢”二字是对“我”背书成果的许可，也是通往这场盛会的“放行令”。故文段中“去罢”指可以去看五猖会了。 结合文章片段（二）段中第④ 段“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”可知，“我”满心欢喜地准备去看五猖会，父亲却在这个节点要求“我”背书，这一行为打破了“我”的期待。这种诧异背后，是“我”对父亲行为的不解——为何要在如此欢乐的时刻施加学习的压力，更是对封建教育模式的反思。封建教育以权威姿态压抑儿童的天性与兴趣，将枯燥的背书任务强加在儿童对快乐的追求之上，“诧异”深刻表达了“我”对这种教育方式的不满，以及对儿童天性被束缚的困惑与反感，也从侧面揭露了封建教育对儿童心灵的伤害。 十二、（2025-2026・安徽安庆怀宁县部分学校・七上期中）请运用所积累的知识，完成各题。 【甲】“哭竹生笋”就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。但是哭不出笋来，还不过抛脸而已，一到“卧冰求鲤”，可就有性命之虞了。我乡的天气是温和的，严冬中，水面也只结一层薄冰，即使孩子的重量怎样小，躺上去，也一定哗喇一声，冰破落水，鲤鱼还不及游过来。自然，必须不顾性命，这才孝感神明，会有出乎意料之外的奇jì，       但那时我还小，实在不明白这些。 【乙】我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁shèng   些，可是结果总是一个“差不多”；也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，化一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹都都”的，吡吡地吹它两三天。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 性命之虞（　　　　　）       奇 jì（　　　　　）       繁 shèng（　　　　　）       竹签（　　　　　） （2）《朝花夕拾》全书共十篇，以上文段均出自《朝花夕拾》，【甲】出自的篇目是《 　　　　　　　　　　》； 【乙】出自的篇目是《　　　　　　　　　　》。在【甲】文所在的篇目中，作者最反感的两个 故事分别是“　　　　　　　　　 ”和“　　　　　　　　　　”。 （3）《朝花夕拾》是同学们进入中学后阅读的第一部文学名著。请你结合自己的阅读体验，写一段推荐语，向同学们推荐这部名著。 【答案】 （1）① yú ② 迹 ③ 盛 ④ qiān （2）① 二十四孝图 ② 五猖会 ③ 老莱娱亲 ④ 郭巨埋儿 （3）示例：我向同学们推荐阅读《朝花夕拾》，因为这部书记述了鲁迅从幼年到青年的生活经历和心路历程。书中的寿镜吾先生和藤野先生，博学、严谨，就像我们的初中老师一样，令人尊敬；雪地捕鸟、养隐鼠等情节读起来童趣盎然，让我们觉得读经典作品并不困难。同时，我们还能从书中学到不少写人写事的方法，对我们初中阶段的写作也十分有帮助。 【解析】 1. 本题考查字音字形。 性命之虞：xìng mìng zhī yú，威胁生命及重要生产活动的祸患 奇迹：qí jì，极难做到的、不同寻常的事情；不平凡的事情、业绩。 繁盛：fán shèng，繁荣兴盛。 竹签：zhú qiān，一端尖锐的细长竹杆或竹片。 2. 本题考查名著内容。 第一空，【甲】文出自《二十四孝图》。在【甲】文中，作者对“哭竹生笋”和“卧冰求鲤”这两个传统的孝道故事表示怀疑。他以自己的生活经验和理性思考去看待这些故事，如提到自己家乡的气候即使在严冬，冰也很薄，孩子躺上去冰破落水，鲤鱼还来不及游过来，从现实角度对“卧冰求鲤”进行质疑，这种对传统孝道故事不盲信的态度符合《二十四孝图》这篇文章对封建孝道的批判精神。在《二十四孝图》中，作者批判了封建孝道的虚伪和残忍。像“哭竹生笋”要求孩子以精诚感动天地生出竹笋，“卧冰求鲤”不顾孩子性命危险去求鲤，这些故事在作者看来是不切实际且违背人性的。作者认为这些故事被用来宣扬封建孝道，强迫人们去遵循一些不合理的标准，这正是他反感的地方，所以【甲】文出自《二十四孝图》。 第二空，【乙】文出自《五猖会》。【乙】文中作者表达了对赛会的期待，希望这一次所见的赛会比前一次繁盛些，但结果总是“差不多”，只留下一个简易的纪念品“吹都都”。这种对赛会的期待、经历以及失望的情绪描写，是《五猖会》的典型内容。在《五猖会》中，作者围绕着赛会展开叙述，先是盼望赛会，然后经历种种，最后以失望收场。 第三、四空，【甲】文中作者反感的故事是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”。在封建孝道故事中，“老莱娱亲”描述老莱子为取悦父母而做出一些刻意、虚伪的举动。这种为了符合孝道标准而进行表演式的尽孝，在作者看来是违背人性的，是封建孝道对人性的扭曲，所以作者反感这个故事。“郭巨埋儿”讲述郭巨为了奉养母亲而要埋掉自己的儿子。这一故事将孝道建立在牺牲无辜生命的基础上，极度残忍且不合理。作者从人道主义和人性的角度出发，必然对这种封建孝道故事深感反感，认为这是封建礼教对人性的压迫和残害。 3. 本题考查名著推荐语。结合《朝花夕拾》的内容与自己的阅读体验拟写即可。 《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。 示例：《朝花夕拾》完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民初的生活画面，那些我们未曾经历的岁月，在鲁迅的笔下鲜活起来。例如《从百草园到三味书屋》，我们能感受到百草园的趣味横生，三味书屋的严肃氛围，两种截然不同的环境，却都是鲁迅成长的印记。这些故事让我们了解到那个时代的风俗文化、教育方式等，是研究当时社会的重要艺术文献。 十三、（2025-2026・安徽淮南・七上期中）阅读下面名著选段，按要求回答问题。 （甲）孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其liáo liáo。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。 （乙）①我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ②“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ③大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心……对于我似乎都没有什么大意思。 ④直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《       》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧（     ）异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （1）给语段中加点的字注音或根据拼音写出汉字。 极其liáo liáo（　　　　　　　）       诧（　　　　　　　）异 （2）以上两选文都出自《朝花夕拾》中的《　　　　　　　　》，父亲让我背诵的书是《　　　　　　》。 （3）请把文中划线句子改为反问句。 （4）《朝花夕拾》中既有“温馨的回忆”，又有“理性的批判”。你认为本文选段是“温馨的回忆”还是“理性的批判”？请结合原著，谈谈你的理解。 【答案】 （1）① 寥寥 ② chà （2）① 五猖会 ② 鉴略 （3）我难道有他们那么高兴吗？ （4）示例：在《五猖会》中，“我”原本对迎神赛会充满期待，满心欢喜地准备去看会，这是孩子天真烂漫、对新鲜事物充满好奇的正常心理。然而父亲却在此时强迫“我”背《鉴略》，全然不顾“我”的感受和兴趣。这种封建教育方式严重束缚了儿童的天性，压抑了孩子的求知欲和快乐。作者通过回忆这一经历，深刻地批判了封建家长制对儿童心灵的伤害和封建教育的不合理。从选段中“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心……对于我似乎都没有什么大意思”可以看出，“我”被父亲破坏了兴致，内心受到极大的影响。所以，本文选段更多地体现了“理性的批判”。 【解析】 1. 本题考查字音、字形。 极其寥寥（jí qī liáo liáo）：强调程度，意思是非常少，数量极少。 诧异（chà yì）：感到惊奇或奇怪。 2. 本题考查文学常识。 从选段中“迎神赛会”“父亲让我背书”等关键信息可以判断出选自《五猖会》。在《五猖会》里，作者兴高采烈地准备去看五猖会时，父亲突然要求他背《鉴略》，背不出就不准去看会。据此可填空。 3. 本题考查句式改变。 反问句就是用疑问的句式，表达肯定或否定的观点。将陈述句改为反问句时，一般要添加反问词，如“难道”“怎么”等，同时要注意句末标点变为问号。 原句“我却并没有他们那么高兴”表达的是“我”没有他们高兴的意思。添加反问词“难道”，“有他们那么高兴”将否定意思在反问中转化为符合表达逻辑的形式，即构成反问句“我难道有他们那么高兴吗？”，意思依然是“我”没有他们那么高兴，但语气更加强烈。 4. 本题考查内容理解分析。 结合甲文“孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。”这句话直接表明迎神赛会在孩子们心中的重要地位，是孩子们热切盼望的活动。这种对迎神赛会的期待，是童年生活中美好的情感体验。在孩子的世界里，迎神赛会充满了新奇和乐趣，有热闹的场面、各种新奇的玩意儿。这反映出童年生活的丰富多彩，是作者对童年纯真时光的一种怀念，属于温馨回忆的范畴。例如，在赛会前孩子们会伸着颈子等候，这种急切的心情体现了他们对赛会的向往，是童年无忧无虑生活的一种写照。 结合乙文第① 段“我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了”，第② 段“‘不错。去罢。’父亲点着头，说”可知，父亲在“我”正满心欢喜准备去看迎神赛会时，突然要求“我”背书，而且背完书后只是简单地说“不错。去罢”，没有丝毫对“我”情绪的关注。这反映出封建家长制的专制和冷漠。 父亲不考虑“我”的感受和兴趣，以自己的意志强加给“我”，破坏了“我”原本美好的期待。这种教育方式严重压抑了儿童的天性，使孩子不能自由地享受童年的快乐。作者通过这一情节，批判了封建家长制对孩子身心的伤害，揭示了封建教育制度的不合理性。 第③ 段“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心……对于我似乎都没有什么大意思”，第④ 段“直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”可知，背完书后，“我”的心情变得低落，对周围的一切都失去了兴趣，而且多年后对这件事仍记忆深刻，感到诧异。这表明封建教育给“我”的心灵留下了深刻的创伤。原本期待的迎神赛会变得索然无味，说明父亲的要求让“我”的快乐被剥夺。多年后仍对这件事难以忘怀，体现出这种伤害的持久性。作者通过自己的亲身经历，深刻地批判了封建教育对儿童心灵的扭曲和摧残，呼吁尊重儿童的天性和情感需求，给予他们自由成长的空间。 虽然选段中有一些温馨回忆的元素，如对迎神赛会的期待和家人的关爱，但这些温馨回忆在封建家长制和封建教育的冲击下显得黯淡无光。作者重点描写的是父亲强迫“我”背书这一事件，以及这一事件对“我”造成的负面影响，其目的是通过对自身经历的叙述，对封建家长制和封建教育进行理性的批判。因此，从整体来看，本文选段更倾向于“理性的批判”。据此言之有理即可。 十四、（2025-2026・安徽池州・七上期中）请运用积累的知识，完成各题。 【甲】 冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论huò首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号，叫作“肚子疼”。 A却绝不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” 【乙】 还记得有一回，B将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 【丙】 书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 huò（　　　　　）首            绰（　　　　　）号            解剖（　　　　　） （2）以上文段都选自鲁迅的《朝花夕拾》，其中【甲】【乙】文段中的A和B分别指　　　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　　　。 （3）【丙】文中，书的名字是《　　　　　　　　　　　》，它的来历是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　； （4）将“但那是我最为心爱的宝书”改为反问句。 （5）请结合原著，你觉得甲文中的A是个什么样的人？ 【答案】 （1）① 祸 ② chuò ③ pōu （2）① 衍太太 ② 藤野先生/藤野严九郎 （3）① 山海经 ② 阿长给我买来的 （4）但那难道不是我最为心爱的宝书吗？ （5）示例：衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、爱推卸责任的市侩形象。 【解析】 1. 本题考查字音字形识记。 祸首（huò shǒu）：指“造成灾祸的主要人物”，此处指孩子们认为沈四太太是告密导致他们被骂的“罪魁祸首”。 绰号：又称外号、诨号。“绰”是多音字，形容宽裕，且与“号”连用时，读作chuò。 解剖：为了研究人体或动植物体各器官的生理构造，用特制的刀、剪把人体或动植物体剖开。“剖”指破开、切开，读作pōu。 2. 本题考查文学常识识记。 由【甲】文“假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，‘好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。’”可知，A是衍太太。衍太太，鲁迅所著回忆散文集《朝花夕拾》中的人物，主要登场于《父亲的病》与《琐记》两篇。她看到孩子吃冰，不但不责骂，反而和蔼地鼓励“再吃一块”，这里与沈四太太形成鲜明对比，突出表现了她虚伪、怂恿孩子做坏事的一面。 由【乙】文“将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道：‘你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它’”可知，B是藤野先生。出自《朝花夕拾》中的《藤野先生》一文。他是鲁迅在日本留学时教授鲁迅解剖学的老师，严谨认真又和蔼，曾帮鲁迅修改血管图。 3. 本题考查文学常识识记。 由“刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的”“是我最为心爱的宝书”可知，【丙】文出自《阿长与〈山海经〉》。结合对这篇散文的阅读可知，鲁迅小时候非常渴望得到绘图版《山海经》，但没人帮他买；后来他的保姆阿长（长妈妈）回乡探亲回来，竟悄悄给他买来了这本书，令他惊喜感动。由此可知，书的名字是《山海经》，来历是：保姆阿长（长妈妈）特意为他买来。 4. 本题考查句式转换。把肯定陈述句改写成反问句，要先转为否定形式（“不是”），再用反问语气强化肯定含义。 “但那是我最为心爱的宝书”是一个陈述句，用“但”表示转折，突出“我”对这本书的珍视。这句话的核心判断为“是我最为心爱的宝书” ，要改为反问句，应首先加否定词“不”，改为“不是我最为心爱的宝书”；然后再在句首加反问词“难道”，句末加语气词“吗”，改为反问句：难道不是我最为心爱的宝书吗。以反问语气强化“这本书是我最心爱”的情感态度：但那难道不是我最为心爱的宝书吗？ 5. 本题考查人物形象分析。 甲文中的A是衍太太，出自《朝花夕拾》中的《琐记》《父亲的病》等篇目，答题需结合【甲】文段内容+原著其他情节，分层分析人物形象。 由【甲】文“假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，‘好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。’”可知，衍太太看到孩子吃冰，不但不责骂，反而和蔼地鼓励“再吃一块”。她表面看是“和蔼”的，实则是不负责任的纵容。她明知吃冰伤身，却故意鼓励，把孩子的健康当作玩笑。 结合《琐记》“和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，‘好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……’但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，‘你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……’”可知，她主动教唆孩子们打旋子，孩子受伤后却又倒打一耙，把责任全推给孩子。这充分体现了她“爱推卸责任”和“心术不正”的特点。 结合《琐记》“她便说道，‘母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？’我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，‘也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……。’”“大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里”可知，她以“亲情”为借口，教唆“我”偷母亲的首饰变卖，还散布“我”偷东西的谣言，体现她自私自利、心术不正的特点。 结合《父亲的病》“‘叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！’衍太太说。……‘大声！他听不见。还不快叫？！’……他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛……‘什么呢？……不要嚷……不……’他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了……我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”可知，父亲临终时，她不顾病人安宁，故意催促“我”大声喊父亲，搅乱父亲最后的安宁，体现她愚昧、冷漠，缺乏同情心的特点。 综合以上分析，归纳概括衍太太的形象。 示例：衍太太是《朝花夕拾》中典型的负面人物：她表面和善、看似“懂道理”，实则虚伪自私、爱搬弄是非，惯于教唆孩子犯错，还缺乏同理心与基本的善良，是当时社会中一类市侩、庸俗、愚昧的成年人的缩影。 一、（2025-2026・安徽蚌埠G5・七上期中）“少年正是读书时”，请运用所积累的知识完成各题。 我曾经和这名医周旋过两整年，因为他隔日一回，来诊我的父亲的病。那时虽然已经很有名，但还不至于阔得这样不耐烦，可是诊金却已经是一元四角。现在的都市上，诊金一次十元并不算奇，可是那时是一元四角已是巨款，很不容易张罗的了，又何况是隔日一次。 他大概的确有些特别，据舆论说，用药就与众不同。我不知道药品，所觉得的，就是“药引”的难得，tǎng若新方一换，就得忙一大场。先买药，再寻药引。“生姜”两片，竹叶十片去尖，他是不用的了。起mǎ是芦根，须到河边去掘；一到经霜三年的甘蔗，便至少也得搜寻两三天。可是说也奇怪，大约后来总没有购求不到的。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 周旋（　　　　　　　）          舆（　　　　　　　）论          起mǎ（　　　　　　　）          tǎng（　　　　　　　）若 （2）《朝花夕拾》中，“我”（鲁迅）回忆了自己从童年、少年到青年时期的成长历程，塑造了一个个形象鲜明的人物。有为“我”父亲治病时故弄玄虚的　　　　　　，给“我”买《山海经》善良可亲的　　　　　　，为“我”修改讲义没有民族偏见的　　　　　　，留学日本期间相识而在回乡后与“我”成为挚友且耿介直爽的　　　　　　。他们都在“我”的生命中，留下不可磨灭的印记。（填人物名称） （3）有人认为这本书既有“温馨的回忆”，又有“理性的批判”，请结合书中相关内容简要分析。 【答案】 （1）① xuán ② yú ③ 码 ④ 倘 （2）① 陈莲河 ② 阿长（长妈妈） ③ 藤野先生（藤野严九郎） ④ 范爱农 （3）示例：“温馨的回忆”：《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景；《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受一份游戏的快乐；《无常》一文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。 “理性的批判”：《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书；《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦；《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。 【解析】 1. 注意“舆”字的读音；注意“倘”字的写法。 2. ① 在《父亲的病》这一章节中，鲁迅详细记述了陈莲河为父亲治病的经过。陈莲河诊金高昂，且用药奇特，他所开的药引极为难寻，像文中提到的“芦根，须到河边去掘；一到经霜三年的甘蔗，便至少也得搜寻两三天”。他的这些行为并非是真正为了治病救人，而是故弄玄虚，以此来显示自己医术的“高明”，实际上却延误了父亲的病情，导致父亲最终离世。通过对陈莲河这一人物的刻画，鲁迅深刻地揭示了当时庸医的虚伪和无能。 ② 阿长是鲁迅儿时的保姆，在《阿长与〈山海经〉》中，她的形象十分鲜明。她有许多繁琐的规矩，比如睡觉摆成“大”字，喜欢切切察察等，这些都让鲁迅起初对她有些厌烦。然而，当鲁迅渴望得到《山海经》却无法实现时，阿长不识字却费尽心思为他买来，这一行为让鲁迅对她的态度发生了极大转变，从厌烦转为感激和敬爱，充分展现出阿长善良、朴实、关爱孩子的美好品质。 ③ 在《藤野先生》中，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。当时，鲁迅身处异国他乡，且中国人在日本常遭受歧视。但藤野先生却毫无民族偏见，他认真负责，关心鲁迅的学习。他仔细为鲁迅修改讲义，连讲义上的错误也一一订正；还关心鲁迅的解剖实习，担心鲁迅因为敬重鬼神而不肯解剖尸体。藤野先生这种正直、无私、严谨的治学态度和对学生的关爱，给鲁迅留下了深刻印象。 ④ 在《范爱农》中，范爱农与鲁迅相识于日本留学期间。他生性耿直，愤世嫉俗。回国后，他的遭遇十分坎坷，在社会的压迫下，始终无法找到施展抱负的机会。他对旧时代的黑暗有着深刻的认识，内心充满了痛苦和无奈。尽管生活艰难，但他始终保持着自己耿介直爽的性格，与鲁迅建立了深厚的友谊。 3. 首先要明确《朝花夕拾》作为回忆性散文集，兼具“小鲁迅”的童真视角与“大鲁迅”的理性反思。其次，从原著中分别筛选出体现“温馨回忆”与“理性批判”的具体篇目和情节。在“温馨回忆”方面，可提取百草园雪地捕鸟、阿长买《山海经》等展现童真乐趣与人性温暖的片段；在“理性批判”方面，可提取《二十四孝图》批判封建孝道虚伪残酷、《五猖会》批判封建教育压抑儿童天性、《父亲的病》批判庸医误人等情节。最后，将两者结合，指出作品在追忆往昔的同时，深刻揭露和批判了旧社会的弊端，从而完成答题。 示例： “温馨的回忆”：《从百草园到三味书屋》描绘了百草园中有趣的动植物，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，雪地捕鸟等童年趣事，充满童真童趣，让人感受到童年生活的快乐美好，是温馨回忆。《阿长与〈山海经〉》中，阿长为鲁迅买来《山海经》，鲁迅对阿长的感激之情，以及阿长一些善良淳朴的行为，展现了人性的温暖，是温馨的记忆片段。 “理性的批判”：《父亲的病》中，陈莲河开奇怪药引，如“经霜三年的甘蔗”等，还故弄玄虚，最后父亲病情延误去世，鲁迅借此批判了庸医误人的现象。《二十四孝图》里，鲁迅通过描述“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷，是对封建礼教的理性批判。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 整本书阅读 一、（2025-2026・安徽宣城皖东南・七上期中）请根据图片写出鲁迅的《朝花夕拾》中提及的主要人物。 （1）　　　　　　（2）　　　　　　（3）　　　　　　（4）　　　　　　 二、（2025-2026・安徽铜陵第十五・七上期中）请运用积累的知识，完成下面小题。 这是我儿时所罕逢的一件盛事。因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路。……因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜yù定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 泊（　　　　　）在       蹊（　　　　　）跷        yù（　　　　　）定 （2）下列词语中不是名词的一项是（     ）    A． 盛事 B． 昨夜 C． 东关 D． 陆续 （3）文中的“全县中最盛的会”指的是　　　　、父亲要”我”拿的书是　　　　　　　　，你对文中的父亲的教育方式是如何评价的？ 一、（2025-2026・安徽合肥包河区校・七上期中）名著共读。 《朝花夕拾》收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”，请各举一例，并结合具体情节陈述理由。 “朋友圈”——人名：　　　　　　　　　，理由：　　　　　　　　 “黑名单”——人名：　　　　　　　　　，理由：　　　　　　　 二、（2025-2026・安徽省合肥市第三十八中学・七上期中）名著阅读。 A“去拿你的书来。”他慢慢地说。……我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （1）这个选段选自散文集《　　　　　　　　》，作者是　　　　　　　　。 （2）A处的书是指《________》。 （3）父亲是在什么情境下让“我”背书，作者写他的这一做法主要想表达什么意思？ 三、（2025-2026・安徽蚌埠蚌山・七上期中）阅读下面的语段，完成下列问题。 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂bó，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——“阿妈，恭喜……”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。 （1）根据拼音写汉字，给加点字的注音。 臂bó （　　　　　）        惶（　　　　　）急        似的（　　　　　） （2）下列词语的词性与“按住”不同的一项是（     ） A． 伸出 B． 记得 C． 磨难 D． 玩耍 （3）以上文段选自鲁迅的　　　　　　集《朝花夕拾》，文中的“她”指的是　　　　　　　　　，请结合整本书阅读，再另外写出两件与“她”有关的事件：　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　。 四、（2025-2026・安徽淮南凤台县部分学校・七上期中）请运用积累的知识，完成下面小题。 南岸主力西移时，已经过河到了北岸的一师红军也悄然开动了。峡谷两岸有时极窄，两队红军隔河相叫可以听到。有时又极辽阔，使他们担心会从此永远见不了面，于是他们就加快步伐。他们在夜间摆开一字长蛇阵，屏息敛声沿着两岸悬yá前进时，一万多把火炬照映在夹在中间的河面上，wǎn如万箭俱发。这两批先锋部队日夜兼程，休息、吃饭顶多不超过十分钟，这时还得听筋疲力尽的政治工作者向他们讲话，反复解释这次急行军的重要意义，鼓励他们要拿出最后一口气，最后一点精力来夺取在前面等着考验的胜利。不能放松步伐，不能灰心，不能疲倦。胜利就是生命，失败就必死无疑。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 悄然（　　　　　）     屏息敛声（　　　　　）     悬yá（　　　　　）     wǎn如（　　　　　） （2）下列短语的结构类型与“筋疲力尽”相同的一项是（     ） A． 致敬英雄 B． 自动驾驶 C． 调查研究 D． 万箭俱发 （3）以上文字出自《红星照耀中国》，曾易名为　　　　　　　　　　，语段中的“河”指的是　　　　　　　　（河流名称）。 （4）为了继承和弘扬中国革命文化，班级进行模拟采访，请你参与其中。 采访对象 采访问题 采访记录 埃德加・斯诺 您为什么将本书命名为《红星照耀中国》？ 斯诺：　　　　　　　。 五、（2025-2026・安徽亳州・七上期中）请运用积累的知识，完成各题。 【甲】 带露折花，色香自然要好的多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和wú杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和wú杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的gǔ惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。 节选自（《朝花夕拾・小引》） 【乙】 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 节选自（《朝花夕拾・藤野先生》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 wú（　　　　　）杂             屡（　　　　　）次             gǔ（　　　　　）惑 （2）下列对【乙】文段画线句理解正确的一项是（     ） A． 这件事情发生在东京 B． “欢呼”是指讲堂里日本学生的欢呼 C． “欢呼”是指中国留学生的欢呼 D． “欢呼”是指中国观众的欢呼 （3）从《朝花夕拾》整本书来看，使少年、青年时的作者回味“温暖”的人物主要有　　　　　　　、　　　　　　　。 （4）结合【甲】文段“小引”及整本书的内容，思考作者为什么把这本散文集命名为《朝花夕拾》。 六、（2025-2026・安徽芜湖市区・七上期中）班级开展《朝花夕拾》阅读研讨活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【任务一・与鲁迅做朋友，发一条“朋友圈”】有同学认为鲁迅也有朋友圈，小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一个朋友圈。 底下评论： ①　　　　　　：迅哥儿，《山海经》给你买来了，还不错吧！ ②　　　　　　：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？ ③　　　　　　：还是回去背《鉴略》吧！ 根据阅读《朝花夕拾》的经验，为上述回复分别写出相应的人物。 （2）【任务二・怀念师长故人，跟帖说体验】 主帖：戏剧作家易卜生说，真正的强者都善于“从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标”。鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期       间又遭到污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 请你结合《朝花夕拾》中的一个事例，完善“跟帖”谈谈自己的理解。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。 七、（2025-2026・安徽淮北濉溪・七上期中）请运用所积累的知识，完成小题。 【甲】 “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠dǎo淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来。而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 【乙】 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有yì扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 颠dǎo（　　　　　）       yì扬（　　　　　）       畸形（　　　　　） （2）下面是小文阅读《朝花夕拾》时，以时间为轴画的思维导图，请你补全内容。 （3）《朝花夕拾》承载着鲁迅“温馨的回忆和理性的批判”，无论“温馨”还是“批判”，都体现了鲁迅对人性、对社会的深刻思考，下面不符合“温馨的回忆”主题的一项是       （     ） A． 长妈妈在我床头放福橘 B． 衍太太教我变卖首饰 C． 在百草园的雪地里捕鸟 D． 日本留学时先生为我修改讲义 （4）【甲】【乙】文段中的两位老师对鲁迅的成长有着重要的影响，你认为哪位老师更符合你心中对良师的期待？请结合《朝花夕拾》中的具体事例分析。 八、（2025-2026・安徽省六安市汇文中学、汇文学校・七上期中）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” 后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 【乙】 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还dài着大眼镜。我对他很gōng敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 （1）为加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①顿挫　　　　　　       ②和蔼　　　　　　       ③dài　　　　　　着       ④gōng　　　　　　敬 （2）下列词语中，与其他三个词性不同的是（     ） A． 讲述 B． 掌故 C． 认识 D． 消释 （3）甲、乙两文画线的句子都运用了　　　　　　（描写方法），写出了人物　　　　　　的特点。 （4）甲乙两文中的先生你更喜欢哪一位？请结合原著简述理由。 九、（2025-2026・安徽池州贵池区部分学校・七上期中）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三呀三’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 【乙】 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感jī。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱lòu的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 （1）给下面加点的字注音或根据拼音写出汉字。 霹雳（　　　　　　　）       震悚（　　　　　　　）       感jī（　　　　　　　）       脱lòu（　　　　　　　） （2）小语喜欢收藏名著的插图，下面是他收藏的《朝花夕拾》中的三幅插图，其中与选文内容相关的两幅依次分别是　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　（填写字母）。 （3）请你从甲、乙两文段中任选其一，说说文段中的“她”或“他”是谁，并结合名著内容简要阐述“她”或“他”对鲁迅的影响。 A．  B．  C． 十、（2025-2026・安徽合肥蜀山区合肥琥珀教育集团・七上期中）阅读小琥同学的读书笔记，完成小题。 （1）小琥同学在《朝花夕拾》中摘录了作者生命中出现的一些人物，请你依据表格内容填空。 主题：________ 与“我”的关系 人物描写 相关人物 “我”的①　　　　　　 【甲】其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，dài着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己…… ②　　　　　　 “我”的③　　　　　　 【乙】她生得黄胖而矮……最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。 长妈妈 “我”的朋友 【丙】这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视……只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。 ④　　　　　　 （2）根据拼音写汉字或给加点的字注音。 dài（　　　　　　）着眼镜             絮（　　　　　　）说                    渺（　　　　　　）视 （3）不少读者运用小标题来表达对《朝花夕拾》全书的理解，请你根据【甲】【乙】【丙】三则材料，用一个短语提炼读书笔记的主题，并简述理由。 主题：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 十一、（2025-2026・安徽省六安市第九中学・七上期中）阅读下面的名著选段，并完成小题 （一） 孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏pì，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。 （二） ①我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ②“不错。去罢”父亲点着头，说。 ③大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心……对于我似乎都没有什么大意思。 ④直到现在，别的完全忘却，不留一点hén迹了，只有背诵《          》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （1）以上两则选文都出自《朝花夕拾》中的《　　　　　　　　》，《朝花夕拾》是一本　　　　　　　　集。作者是　　　　　　　　，父亲让我背诵的书名是《　　　　　　　　》。 （2）给语段中加点的字注音或写出汉字。 偏pì（　　　　　）       极其寥寥（　　　　　）       诧（　　　　　）异       hén（　　　　　）迹 （3）选出下列词语在文段中不属于动词的一项是（     ） A． 盼望 B． 等候 C． 把握 D． 忘却 （4）请结合原著回答：文段中“去罢”指什么？“诧异”表达了“我”怎样的心声？ 十二、（2025-2026・安徽安庆怀宁县部分学校・七上期中）请运用所积累的知识，完成各题。 【甲】“哭竹生笋”就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。但是哭不出笋来，还不过抛脸而已，一到“卧冰求鲤”，可就有性命之虞了。我乡的天气是温和的，严冬中，水面也只结一层薄冰，即使孩子的重量怎样小，躺上去，也一定哗喇一声，冰破落水，鲤鱼还不及游过来。自然，必须不顾性命，这才孝感神明，会有出乎意料之外的奇jì，       但那时我还小，实在不明白这些。 【乙】我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁shèng   些，可是结果总是一个“差不多”；也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，化一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹都都”的，吡吡地吹它两三天。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 性命之虞（　　　　　）       奇 jì（　　　　　）       繁 shèng（　　　　　）       竹签（　　　　　） （2）《朝花夕拾》全书共十篇，以上文段均出自《朝花夕拾》，【甲】出自的篇目是《 　　　　　　　　　　》； 【乙】出自的篇目是《　　　　　　　　　　》。在【甲】文所在的篇目中，作者最反感的两个 故事分别是“　　　　　　　　　 ”和“　　　　　　　　　　”。 （3）《朝花夕拾》是同学们进入中学后阅读的第一部文学名著。请你结合自己的阅读体验，写一段推荐语，向同学们推荐这部名著。 十三、（2025-2026・安徽淮南・七上期中）阅读下面名著选段，按要求回答问题。 （甲）孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其liáo liáo。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。 （乙）①我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ②“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ③大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心……对于我似乎都没有什么大意思。 ④直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《       》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧（     ）异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （1）给语段中加点的字注音或根据拼音写出汉字。 极其liáo liáo（　　　　　　　）       诧（　　　　　　　）异 （2）以上两选文都出自《朝花夕拾》中的《　　　　　　　　》，父亲让我背诵的书是《　　　　　　》。 （3）请把文中划线句子改为反问句。 （4）《朝花夕拾》中既有“温馨的回忆”，又有“理性的批判”。你认为本文选段是“温馨的回忆”还是“理性的批判”？请结合原著，谈谈你的理解。 十四、（2025-2026・安徽池州・七上期中）请运用积累的知识，完成各题。 【甲】 冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。我们推论huò首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号，叫作“肚子疼”。 A却绝不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” 【乙】 还记得有一回，B将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 【丙】 书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 huò（　　　　　）首            绰（　　　　　）号            解剖（　　　　　） （2）以上文段都选自鲁迅的《朝花夕拾》，其中【甲】【乙】文段中的A和B分别指　　　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　　　。 （3）【丙】文中，书的名字是《　　　　　　　　　　　》，它的来历是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　； （4）将“但那是我最为心爱的宝书”改为反问句。 （5）请结合原著，你觉得甲文中的A是个什么样的人？ 一、（2025-2026・安徽蚌埠G5・七上期中）“少年正是读书时”，请运用所积累的知识完成各题。 我曾经和这名医周旋过两整年，因为他隔日一回，来诊我的父亲的病。那时虽然已经很有名，但还不至于阔得这样不耐烦，可是诊金却已经是一元四角。现在的都市上，诊金一次十元并不算奇，可是那时是一元四角已是巨款，很不容易张罗的了，又何况是隔日一次。 他大概的确有些特别，据舆论说，用药就与众不同。我不知道药品，所觉得的，就是“药引”的难得，tǎng若新方一换，就得忙一大场。先买药，再寻药引。“生姜”两片，竹叶十片去尖，他是不用的了。起mǎ是芦根，须到河边去掘；一到经霜三年的甘蔗，便至少也得搜寻两三天。可是说也奇怪，大约后来总没有购求不到的。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 周旋（　　　　　　　）          舆（　　　　　　　）论          起mǎ（　　　　　　　）          tǎng（　　　　　　　）若 （2）《朝花夕拾》中，“我”（鲁迅）回忆了自己从童年、少年到青年时期的成长历程，塑造了一个个形象鲜明的人物。有为“我”父亲治病时故弄玄虚的　　　　　　，给“我”买《山海经》善良可亲的　　　　　　，为“我”修改讲义没有民族偏见的　　　　　　，留学日本期间相识而在回乡后与“我”成为挚友且耿介直爽的　　　　　　。他们都在“我”的生命中，留下不可磨灭的印记。（填人物名称） （3）有人认为这本书既有“温馨的回忆”，又有“理性的批判”，请结合书中相关内容简要分析。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $