4 喜看稻菽千重浪（导学案）语文统编版必修上册

第4课 喜看稻菽千重浪 导学案 学习目标 1.语言建构与运用 梳理课文记叙的关键事件，掌握人物通讯“真实性、典型性、情感性”的文体特点；赏析典型细节描写，体会通讯语言的表现力。 2.思维发展与提升 分析四个小标题之间的逻辑关联，梳理事件与人物品质的对应关系，提升信息筛选、归纳整合与逻辑思辨能力。 3.审美鉴赏与创造 感受文本中蕴含的劳动之美、科学之美与人格之美，鉴赏夹叙夹议、细节描写与引用等表达艺术的审美效果。 4.文化传承与理解 理解袁隆平科学探索背后的民族责任感与人类关怀，感悟科学家精神，思考个人价值与社会发展的关系。 重点难点 【教学重点】 梳理袁隆平的主要事迹与品质特点，分析人物通讯的选材组材与表现手法。 【教学难点】 1.理解科学探索中艰难与喜悦的辩证关系； 2.把握通讯中“新闻性”与“文学性”的有机统一，理解通讯的评论性特征。 任务群 任务群一：文体认知——认识人物通讯 任务群二：整体感知——梳理关键事件 任务群三：品味语言——细节描写的魅力 任务群四：深度探究——通讯的表达艺术 学习过程 课前预习案 ★任务群一：文体认知——认识人物通讯 1.背景了解 （1）本文作者是谁？他是在什么背景下撰写这篇通讯的？ （2）请简要了解袁隆平的主要事迹和科学贡献。 2.给下列加点字注音 稻菽（　　）　一蔸（　　）　籼稻（　　）　分蘖（　　）　田埂（　　）　贬斥（　　） 3.解释下列词语 （1）鹤立鸡群： （2）亦步亦趋： （3）不敢越雷池一步： 4.文体认知 回忆初中所学的新闻知识，说说“消息”和“通讯”的主要区别是什么？ 课中探究案 ★任务群二：整体感知——梳理关键事件 1.学生默读课文，以小标题为线索，梳理文章记叙的关键事件 小标题 关键事件 人物品质 曾记否，到中流击水 创新是科学家的灵魂和本质 事实是科学家的空气 饥饿的威胁在退却 2.作者为什么以“喜看稻菽千重浪”为主标题？四个小标题之间是怎样的逻辑关系？ ★任务群三：品味语言——细节描写的魅力 小组合作，找出文中精彩的细节描写，分析其表达效果。 ★任务群四：深度探究——通讯的表达艺术 1.本文运用了哪些表达方式？请举例说明。 2.文中引用了哪些诗句和俗语？有什么作用？ 3.文章标题《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》中，主标题和副标题分别承担什么功能？作者的态度和立场是如何体现的？ 课后巩固案 1.运用本课学到的细节描写方法，选择一个你熟悉的劳动者，写一段200字左右的人物速写。 2.比较阅读《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》，从选材、描写方法、语言风格等角度分析两篇人物通讯的异同。 3.完成本课《分层作业》。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务群一：文体认知——认识人物通讯 1.背景了解 （1）本文作者是谁？他是在什么背景下撰写这篇通讯的？ 要点点拨：作者沈英甲，吉林辉南人，曾任《科技日报》机动记者。2001年2月19日首届国家最高科学技术奖揭晓，袁隆平院士获奖。2001年2月22日，《科技日报》发表了这篇人物通讯。 （2）请简要了解袁隆平的主要事迹和科学贡献。 要点点拨：袁隆平（1930—2021），中国工程院院士，被誉为“杂交水稻之父”。他是我国研究与发展杂交水稻的开创者，也是世界上第一个成功利用水稻杂种优势的科学家。1964年发现水稻天然雄性不育株，1970年代成功培育出杂交水稻，此后不断刷新水稻亩产纪录，为解决中国乃至世界的粮食问题做出了巨大贡献。 2.给下列加点字注音 稻菽（　　）　一蔸（　　）　籼稻（　　）　分蘖（　　）　田埂（　　）　贬斥（　　） 要点点拨：shū；dōu；xiān；niè；gěng；biǎn 3.解释下列词语 （1）鹤立鸡群： （2）亦步亦趋： （3）不敢越雷池一步： 要点点拨： （1）像鹤站在鸡群中一样，比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。 （2）比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。 （3）比喻不敢越过某一界限。 4.文体认知 回忆初中所学的新闻知识，说说“消息”和“通讯”的主要区别是什么？ 要点点拨：消息是简要而迅速的新闻报道，篇幅短小，时效性强；通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，具体、形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式，报道事件比较完整。 课中探究案 ★任务群二：整体感知——梳理关键事件 1.学生默读课文，以小标题为线索，梳理文章记叙的关键事件 小标题 关键事件 人物品质 曾记否，到中流击水 创新是科学家的灵魂和本质 事实是科学家的空气 饥饿的威胁在退却 要点点拨： 小标题 关键事件 人物品质 曾记否，到中流击水 2001年春节后，袁隆平在稻田工作；1961年发现天然杂交稻株，试种失败后不放弃；1964年寻找并发现水稻天然雄性不育株 严谨认真的实践者 创新是科学家的灵魂和本质 提出杂交水稻育种战略设想，突破传统理论束缚 创新坚韧的研究者 事实是科学家的空气 1992年给《人民日报》写信，反驳贬斥杂交稻的错误言论 坚持真理的捍卫者 饥饿的威胁在退却 1986年以来规划并选育超级杂交稻，引导新的“绿色革命” 心怀天下的寻梦者 2.作者为什么以“喜看稻菽千重浪”为主标题？四个小标题之间是怎样的逻辑关系？ 要点点拨： 主标题出自毛泽东诗句，借稻浪翻滚的丰收景象表达对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。 四个小标题呈现递进关系——从“实践”到“创新”，从“捍卫真理”到“心怀天下”，层层递进地展现了袁隆平的精神品质与人生境界，体现了他从一位普通农业教师成长为享誉世界的科学家的历程。 ★任务群三：品味语言——细节描写的魅力 小组合作，找出文中精彩的细节描写，分析其表达效果。 示例分析： “袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间，不时蹲下身子翻看着土壤，接着挽起裤腿走下了稻田。” 作者以镜头特写的方式，用“眯”“打量”“跨过”“迈步”“蹲下”“翻看”“挽起”等精准动词，生动刻画了袁隆平在田间劳作的质朴形象，突出了他深入实践、严谨认真的科学家品质，使人物形象更加鲜活生动。 ★任务群四：深度探究——通讯的表达艺术 1.本文运用了哪些表达方式？请举例说明。 要点点拨：①文章综合运用了记叙（叙述袁隆平的科研事件）、描写（细节描写展现人物形象）、议论（如“创新是科学家的灵魂和本质”）和抒情（如标题借诗句抒情）等多种表达方式。②作者通常在叙述完典型事件后，以简短的议论揭示事件的意义，起到画龙点睛的作用。 2.文中引用了哪些诗句和俗语？有什么作用？ 要点点拨：①标题引用毛泽东《七律·到韶山》诗句，赋予文章诗意和宏阔视野；②“民以食为天”点明粮食安全的重要性；③“鹤立鸡群”形象描绘了发现天然杂交稻株的情景。④引用增强了文章的文化底蕴，使语言更加凝练而富有感染力。 3.文章标题《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》中，主标题和副标题分别承担什么功能？作者的态度和立场是如何体现的？ 要点点拨：①主标题引用诗句，带有鲜明的抒情色彩和情感倾向，体现了通讯的“评论性”——作者借诗句表达对袁隆平贡献的赞颂之情；②副标题“记首届国家最高科技奖获得者袁隆平”点明报道对象和新闻由头，体现了通讯的“新闻性”——基于“首届国家最高科技奖”这一新闻事件进行报道。 课后巩固案 1.运用本课学到的细节描写方法，选择一个你熟悉的劳动者，写一段200字左右的人物速写。 要点点拨： 菜农 清晨的薄雾还未散尽，奶奶已蹲在菜地里。她头戴一顶旧草帽，帽檐的麦秆散着，露出花白的鬓角。那双粗糙的手拨开泥土，指甲缝里嵌着洗不掉的泥痕，轻轻捏住青菜的根，一旋、一拔，带出一串湿漉漉的土香。她起身时膝盖响了一声，捶了捶腰，又弯腰去摘豆角。竹篮渐渐满了，她的脸上漾开笑纹，像田垄一样深。她用袖口擦了擦额头的汗，手背上的青筋如蚯蚓般凸起。那双托着蔬菜的手，掌心的老茧像树皮般坚硬，却曾为我扎过最温柔的麻花辫。 2.比较阅读《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》，从选材、描写方法、语言风格等角度分析两篇人物通讯的异同。 要点点拨： 两篇人物通讯都通过典型事例和细节描写来塑造人物，但选材、描写方法和语言风格各有侧重。 ①选材上 相同点：都选取人物工作与生活中的典型事例，以小见大，表现人物的精神品质。 不同点：《喜看稻菽千重浪》围绕袁隆平科研生涯中的关键节点选材，如发现天然杂交稻株、寻找雄性不育株、挑战“杂交稻不可行”的论调等，突出科学探索的宏大与艰难；《心有一团火，温暖众人心》则围绕张秉贵售货服务中的日常片段选材，如安抚顾客、提前称糖、化解矛盾等，在平凡岗位中展现温暖与敬业。 ②描写方法上 相同点：都大量运用细节描写，通过动作、语言等使人物形象真实可感。 不同点：《喜看稻菽千重浪》的细节多服务于科研过程，如“屏气静神地伸出双手”“欣喜地抚摸着那可爱的稻穗”等，并穿插数据与议论，突出袁隆平的严谨求真；《心有一团火，温暖众人心》的细节多聚焦服务互动，如“眼、耳、口、手、脚、脑六部机器同时开动”，并借助顾客评价、直接引语等侧面烘托，突出张秉贵的热情周到。 ③语言风格上 相同点：都体现新闻性与文学性的结合，语言平实而不失生动。 不同点：《喜看稻菽千重浪》语言严谨理性，多用书面语和科技术语，叙述沉稳，带有评论色彩；《心有一团火，温暖众人心》语言质朴口语化，多用短句和对话，生活气息浓厚，标题中的“一团火”比喻贯穿全文，读来亲切温暖。 总之，两文都成功塑造了优秀劳动者形象，但袁隆平篇偏重科研纪录与科学精神，张秉贵篇偏重服务场景与人性温暖。 3.完成本课《分层作业》。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $