Unit 1 Amazing Places Part A Let’s learn （教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

Unit 1 Amazing Places Part A Let’s learn 教学设计 2026 新版（人教 PEP）六年级上册英语 · 词汇句型课 · 第 2 课时（40 分钟） 一、课题信息 项目 内容 课题 Unit 1 Amazing Places Part A Let’s learn 教材 2026 秋新人教版（PEP）英语六年级上册 教学对象 小学六年级学生 课型 词汇句型课 课时 第 2 课时，共 40 分钟 二、教材分析 （一）单元整体分析 本单元主题为 Amazing Places（令人惊叹的地方），围绕假期旅行与著名地标展开，引导学生在真实情境中运用一般过去时描述过去的经历。本课时 Part A Let’s learn 承接 A Let’s talk 对话课，由对话感知过渡到词汇句型学习，是单元词汇与语法知识建构的核心课时。 （二）语篇分析 本课以“暑假照片展”为情境：Wu Binbin 的朋友们给他寄来去年暑假游玩的照片，呈现五组“人物＋地标＋过去时活动”信息——Amy walked around the Palace Museum（故宫博物院）、Mike visited the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge（港珠澳大桥）、Zhang Peng climbed Mount Taishan（泰山）、Liu Jia’s family traveled to Paris and visited the Eiffel Tower（埃菲尔铁塔）、Oliver and his cousin watched a show at the Sydney Opera House（悉尼歌剧院）。语篇围绕核心句型 What did ... do last summer holiday? 及其回答展开，集中呈现规则动词过去式的构成（直接加 -ed）与 -ed 的三种读音（/d/、/t/、/id/）。 （三）本课作用 学生通过本课学习，丰富假期活动类过去式短语，掌握规则动词过去式的构成与读音规律，学会用英语询问并描述他人的假期活动，为单元综合运用（介绍旅行经历）积累语言材料。 三、学情分析 （一）知识基础 学生已在 A Let’s talk 中初步接触一般过去时，掌握 climb→climbed、visit→visited 等个别过去式，具备一定的听读基础。 （二）心理特点 学生对故宫博物院、泰山等中国地标有生活经验，对埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等世界地标充满好奇，乐于在“照片展”等情境中学习与表达。 （三）学习障碍 动词词尾 -ed 的三种读音（/d/、/t/、/id/）容易混淆，是发音与听辨难点；多个过去式短语同时出现，需要借助图片与语境帮助记忆。 （说明：以上为一般性学情分析，教师可根据班级实际情况调整。） 四、教学目标 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养要求，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度确定本课教学目标。 核心素养维度 教学目标 语言能力 能听懂、认读五个地标名称（the Palace Museum、the Eiffel Tower、the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge、Mount Taishan、the Sydney Opera House）与五个过去式短语；能运用 What did ... do last summer holiday? 询问并描述假期活动；掌握规则动词过去式直接加 -ed 的构成方法与 /d/、/t/、/id/ 三种读音。 文化意识 了解故宫博物院、泰山、港珠澳大桥等中国地标，感受中华文明与建设成就，增强民族自豪感；初步了解埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等世界地标，拓宽国际视野。 思维品质 能通过听音匹配、读音归类等活动，观察、比较并归纳规则动词过去式的构成与 -ed 读音规律，发展逻辑思维。 学习能力 能借助图片、语境与音素表学习词汇，初步养成自主归纳语法规则、合作交流的学习习惯。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 五个地标名称与五个过去式短语的认读与运用； 2. 核心句型 What did ... do last summer holiday? 及其回答； 3. 规则动词过去式的构成方法（直接加 -ed）。 （二）教学难点 1. 动词词尾 -ed 三种读音（/d/、/t/、/id/）的听辨与准确朗读； 2. 在语境中正确选用过去式短语描述他人的假期活动。 六、教学准备 （一）教师准备 本课教学课件、教材配套音频（歌曲与听力）、五个地标图片与卡片、音素表、板书贴图。 （二）学生准备 教材；复习 A Let’s talk 中已学的 climbed、visited 等过去式。 七、教学过程 本课遵循英语学习活动观，围绕“暑假照片展”主题情境，按照“热身复习—呈现新知—操练巩固—输出运用—总结作业”五个环节推进，总时长 40 分钟。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 Warm-up 热身复习 播放 Let’s sing 歌曲，组织学生跟唱；借助课件开展 Free talk，示范并提问 How was your summer vacation / weekend? 与 What did you do?，复习 played basketball、climbed / visited the Great Wall、watched TV 等已学短语。 跟唱歌曲；用 It was... 与 I ______. 谈论假期或周末活动。 激活旧知，复习一般过去时与活动短语，自然引入“假期活动”话题。 5 分钟 Presentation 呈现新知 1. 导入情境：呈现 Wu Binbin 的朋友寄来的假期照片，提问 Do you know these places?，激发学生兴趣。 2. 地标呈现：结合图片依次教学五个地标名称、位置与特征——the Palace Museum（Beijing, China）、the Eiffel Tower（Paris, France，was once red-brown）、the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge（China）、Mount Taishan（Shandong, China）、the Sydney Opera House（Sydney, Australia，look like shells），带领学生认读正音。 3. 听音匹配：播放听力，组织 Listen and match，将人物与活动匹配：walked around the Palace Museum；traveled to Paris and visited the Eiffel Tower；watched a show at the Sydney Opera House；climbed Mount Taishan；visited the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge。 4. 词句教学：围绕 What did ... do last summer holiday? 逐一呈现五个句子：Amy walked around the Palace Museum.；Mike visited the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge.；Zhang Peng climbed Mount Taishan.；Liu Jia’s family traveled to Paris and visited the Eiffel Tower.；Oliver and his cousin watched a show at the Sydney Opera House. 重点正音 walked /wɔːkt/、visited /ˈvɪzɪtɪd/、climbed /klaɪmd/、traveled /ˈtrævəld/、watched /wɒtʃt/。 5. 语法归纳：引导归纳规则动词过去式构成法一（大部分动词直接加 -ed：climb→climbed、visit→visited、play→played、watch→watched）；借助音素表归纳 -ed 读音规则——在浊辅音和元音后面读 /d/，在清辅音后面读 /t/，在 /t/、/d/ 音后面读 /id/。 认读地标与短语；听音匹配；跟读正音；在教师引导下观察、归纳 -ed 的构成与读音规则。 以“照片展”情境贯穿，词不离句、句不离境，由词到法逐步建构语言知识。 15 分钟 Practice 操练巩固 1. 组织 Choose and talk 口语操练：学生选择地标图片，仿照 I visited a great place last Saturday. Really? Tell me about it. 开展对话。 2. 组织听音辨读：将例词按 -ed 读音 /d/、/t/、/id/ 分类（played、cleaned 归 /d/；washed、cooked 归 /t/；visited、wanted、needed 归 /id/）。 3. 组织完成 Choose and fill 选词填空并核对订正（traveled、climbed、visited、watched、walked 每词用一次）：① He walked around the Great Wall last year.；② I visited the Gingerbread House last year.；③ They watched TV last weekend.；④ They traveled to the Eiffel Tower last summer holiday.；⑤ Sarah climbed Mount Taishan last weekend. 开展对话操练；完成读音归类；完成并订正选词填空。 由控制性到半控制性操练，巩固地标词汇、核心句型与 -ed 读音，及时检测掌握情况。 10 分钟 Production 输出运用 组织学生运用 What did ... do last summer holiday? 谈论朋友或家人的假期活动，并进行简单汇报。 回忆或询问后，运用核心句型进行输出表达并汇报。 在真实交际中综合运用本课语言，实现从输入到输出的转化。 7 分钟 Summary & Homework 总结与作业 组织师生共同回顾本课地标、核心句型与 -ed 读音规则；布置作业。 参与总结，记录作业。 梳理知识框架，延伸课后巩固。 3 分钟 表 1 动词词尾加 -ed 后的读音规则 读音条件 读音 例词 在浊辅音和元音后面 /d/ played、cleaned 在清辅音后面 /t/ washed、cooked 在 /t/、/d/ 音后面 /id/ visited、wanted、needed 八、板书设计 板书围绕核心句型、地标短语与 -ed 读音规则展开，随教学环节逐步生成： Unit 1 Amazing Places Part A Let’s learn What did ... do last summer holiday? Amy walked around the Palace Museum. Mike visited the Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge. Zhang Peng climbed Mount Taishan. Liu Jia’s family traveled to Paris and visited the Eiffel Tower. Oliver and his cousin watched a show at the Sydney Opera House. 动词过去式（+ed）：climb→climbed visit→visited play→played watch→watched -ed 读音：/d/（played） /t/（washed） /id/（visited） 九、作业设计 （一）必做作业 1. 听录音跟读本课五个过去式短语各三遍； 2. 抄写核心句型 What did ... do last summer holiday? 及两个回答句各一遍。 （二）选做作业 用一般过去时写三句话，介绍家人或朋友去年暑假的活动，下节课与同学分享。 十、教学反思 1. 本课以“照片展”情境串联五个地标与过去式短语，词不离句、句不离境，学生易于理解；但 -ed 三种读音（/d/、/t/、/id/）的听辨是易错点，需通过分类游戏与跟读正音反复强化。 2. 地标教学可自然渗透文化意识：故宫博物院、泰山、港珠澳大桥展现中华文明与建设成就，埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院拓宽国际视野，可在操练中适当补充简短的文化信息。 3. 课堂生成与个体掌握情况需通过作业反馈跟进，对未达标学生安排针对性辅导与听辨练习。 （说明：以上为预设性反思，教师可结合实际教学情况调整补充。） 1 学科网（北京）股份有限公司 $