2.2 做更好的自己 教学设计-2026-2027学年道德与法治统编版七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 七年级 课型 新授课 课题 做更好的自己 备课人 主备人： 复备人： 教学目标 1. 政治认同：通过“为他人和社会带来福祉”的内容，理解个人价值与社会价值的统一，初步树立“在奉献中实现自我”的意识。 2. 道德修养：在欣赏自己、接纳他人的过程中，培养自信、包容的品质；在帮助他人的实践中，增强利他精神和社会责任感。 3. 法治观念：通过接纳自我、尊重个体差异，渗透“尊重自身与他人人格尊严”的意识，为理解平等、尊重的法治精神奠定基础。 4. 健全人格：学会全面看待自我（优点与缺点），培养乐观心态和抗挫折能力，形成“自我接纳—自我完善—自我超越”的成长思维。 5. 责任意识：明确“做更好的自己”是对自身成长的责任，在改正缺点、发掘潜能、服务他人中增强主动担当的意识。 教学重难点 教学重点：做更好的自己的方法（欣赏自己、接纳自己、完善自我、发掘潜能、奉献社会）。 教学难点：如何真正接纳自己的缺点并主动改正；理解“个人成长与社会奉献”的关系。 教学过程 一、导入新课 组织“寻找相同指纹”游戏，给学生3分钟在班级内寻找指纹纹路完全相同的人，结束后提问引出“每个人都是独一无二的”，回顾上节课“认识自己”的内容，明确本节课主题——“做更好的自己”，布置预习任务：学生带着问题“如何做更好的自己”阅读课本，圈画关键信息。 二、讲授新课 1.为什么要“做更好的自己”？ - 教师活动： ① 呈现案例：小蓉因“拿自己和别人比较、模仿他人”而感到疲惫，提问：“小蓉为什么累？如果你是她，会怎么做？” ② 总结原因：每个人在兴趣、气质、性格等方面存在差异，盲目模仿会迷失自我；强调“做更好的自己”的必要性——尊重个体差异，根据自身特点和社会需要发展自我。 - 学生活动： ① 小组讨论小蓉的问题，分享“自己曾因模仿他人而困扰的经历”。 ② 记录“做更好的自己”的原因，在课本旁标注“自己的独特优势”。 2. 怎样做更好的自己——方法探究 - 教师活动： ① 环节1：欣赏自己——优点大轰炸 发放卡片，让学生写下自己的优点；全班分三组，每组选一名成员，其他同学轮流说出其优点（不重复、不讽刺），限时3分钟。 总结：欣赏自己要看到自身闪光点，也要欣赏他人的优点。 ② 环节2：接纳自己与完善自我——解困惑 呈现三个困惑：“努力却达不到要求”“能改变自己吗”“接纳自己还能进步吗”，引导学生讨论： - 接纳自己需全面看待优缺点（不盲目否定，也不忽视不足）； - 完善自我要主动改正缺点，介绍课本“改正缺点的方法”（如从易到难、寻求帮助等）。 ③ 环节3：发掘潜能——鼓掌挑战 提问：“一分钟能鼓掌多少次？” 让学生预估后实际挑战，对比预估与实际次数，引出“潜能需挖掘”；结合课本“相关链接”，讲解发掘潜能的途径（发现兴趣、参与活动、合作提升）。 ④ 环节4：奉献社会——带来福祉 展示“敬老院看望老人”“扶老奶奶过马路”等图片，提问：“你做过类似的事吗？有什么收获？” 总结：做更好的自己，要在为他人、社会带来福祉中实现。 - 学生活动： ① 积极参与“优点大轰炸”，记录他人对自己的肯定，感受“被欣赏的力量”。 ② 针对三个困惑，结合自身经验分享解决方法，记录“改正缺点的具体步骤”。 ③ 参与鼓掌挑战，体验“潜能的力量”，列举“自己未发掘的潜能”（如绘画、运动等）。 ④ 分享“帮助他人的经历”，体会“予人玫瑰，手有余香”的道理。 三、巩固板书 教师活动： ① 梳理“做更好的自己”的方法：欣赏自己→接纳自己→完善自我（改缺点）→发掘潜能→奉献社会。 ② 强调：“做更好的自己是终身课题，需要从现在做起，从身边小事做起。” ③ - 学生活动： ① 绘制方法思维导图，标注“自己最需要践行的一点”。 ② 填写“本周改进计划”，明确具体行动和时间节点。 - 教师活动： ① 梳理知识框架：认识自己的意义（3点）→ 认识自己的途径（自我分析、他人评价、社会实践）→ 正确对待他人评价（4步法）。 ② 强调：“认识自己是一个不断发展的过程，随着成长，我们会更清晰地看到自己。” - 学生活动：布置任务： 1.制定‘本周改进计划’，包括一个要改正的小缺点和一个要尝试的新潜能（如主动发言、学一项小技能）。” 2.填写“本周改进计划”，明确具体行动和时间节点。 绘制“认识自己”思维导图，巩固知识点。 四、布置作业 布置任务： 1.制定‘本周改进计划’，包括一个要改正的小缺点和一个要尝试的新潜能（如主动发言、学一项小技能）。” 2.填写“本周改进计划”，明确具体行动和时间节点。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。 学科网（北京）股份有限公司 $