第7课走近我们的老师 第1课时（教学设计）2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

三年级上册第三单元《在集体中成长》 第7课《走近我们的老师》 第1课时 老师多辛苦 教学设计 一、教材分析 本课是统编版三年级上册第三单元“在集体中成长”的第7课第1课时。本单元旨在引导学生感受集体生活的温暖，建立良好的师生、同学关系。本课时聚焦“老师多辛苦”，通过“活动园”中师生交往的难忘瞬间、“阅读角”中老师眼睛会“说话”的感人故事，以及观察老师任务表的实践活动，多维度引导学生体会老师工作的繁杂与辛劳。教材从学生已有的生活经验出发，由表及里，从“看得见的忙碌”延伸到“看不见的付出”，为后续学习如何尊敬老师、建立和谐师生关系奠定情感基础，在本单元知识体系中起着承上启下的重要作用。 二、学情分析 三年级学生（约8-9岁）正处于他律向自律过渡的阶段。在日常生活中，他们习惯了老师的陪伴与照顾，但往往认为老师的工作就是“上课、批改作业”，对老师背后备课、沟通家长、处理班级事务等“看不见的辛苦”缺乏深刻体会。他们的思维以具体形象思维为主，对于“辛苦”的理解需要借助直观的画面、真实的视频和具体的任务清单来支撑。因此，在教学中，教师需要创设真实情境，通过引导学生观察、换位思考、分享交流，将抽象的“辛苦”具象化，激发他们内心对老师的感恩之情。 三、教学目标 1. 道德修养：体会老师工作的辛苦与对学生无私的关爱，产生尊敬老师、感恩老师的情感。 2. 法治观念：初步了解《中华人民共和国教师法》中关于尊师重教的相关精神，知道尊重老师的劳动是学生的基本道德规范。 3. 健全人格：学会换位思考，能够从老师的言行中感受关爱，形成积极、阳光、懂得感恩的健康心理。 4. 责任意识：懂得体谅老师，愿意用实际行动减轻老师的负担，做力所能及的事。 四、教学重难点 1. 教学重点：通过观察和体验，深刻感受老师工作的繁杂与辛苦，体会老师对学生无微不至的关爱。 2. 教学难点：理解老师“看不见的辛苦”，将感恩之情转化为日常学习生活中体谅老师、尊重老师劳动的实际行动。 五、教学过程 （一）新课导入 教学活动：（视频导入） 1. 教师引导：同学们，上课之前，老师想请大家看一段刚刚录制的短视频。（播放视频素材1：本校教师清晨入校、上课、课间辅导、中午看餐、放学送队的快闪剪辑视频）。看完这段视频，你有什么感受？ 2. 学生活动： 生1：我看到老师一大早就来学校了。 生2：老师课间还要给同学讲题，都没时间喝水。 生3：中午老师不睡觉，还要看着我们吃饭。 生4：我觉得老师太忙了，好辛苦呀！ 3. 教师总结：是啊，从早上踏进校门的那一刻起，老师就像陀螺一样转个不停。今天，就让我们一起走近我们的老师，去深入了解一下他们到底有多辛苦。请大家齐读课题——《老师多辛苦》。 设计意图 通过本校教师真实工作的快闪视频，迅速拉近课堂与生活的距离，唤醒学生的直观记忆，引发情感共鸣，为后续深入探究奠定基调。 （二）新课讲授・探究新知 学习任务一：寻找关爱——老师是我们的引路人 子活动1：回忆难忘瞬间 1. 教师活动：请大家翻开课本第42页，仔细看“活动园”里的三幅插图（指导学习、撑伞、玩老鹰捉小鸡）。请大家四人小组讨论，思考一个问题：你和老师之间，有过这样难忘的故事吗？ 2. 学生活动： 生1：有一次我摔倒了，老师像图里那样扶起我，还帮我擦药。 生2：我数学题不会，老师放学留下来，像第一幅图那样耐心教我。 生3：下雨天我没带伞，老师把自己的伞给我，自己却淋湿了。 生4：上次运动会，老师和我们一起拔河，就像玩老鹰捉小鸡一样开心。 3. 教师总结：大家分享的故事真让人感动。老师不仅是教我们知识的人，更是陪伴我们成长、保护我们的引路人。这些点点滴滴的关爱，都在我们的记忆里闪闪发光。 设计意图：利用教材第42页活动园素材，激活学生已有的生活记忆，通过小组讨论和全班分享，体会老师在不同场景下给予的陪伴与关爱。 子活动2：读懂“会说话”的眼睛 1. 教师活动：请大家默读课本第43页的“阅读角”——《老师的眼睛会“说话”》。边读边思考：李老师的眼睛真的会说话吗？她为什么能看出“我”没吃早饭？如果你是文中的“我”，当时心里是什么感觉？ 2. 学生活动： 生1：眼睛不会真的说话，是李老师特别关心学生，所以能看出他没吃早饭。 生2：李老师没有批评他，而是用温柔的目光看着他，让他觉得很温暖。 生3：如果我是“我”，我会觉得老师像妈妈一样好。 生4：李老师很细心，连学生没吃早饭都能发现。 3. 教师总结：李老师的眼睛之所以会“说话”，是因为她心里装满了对学生的爱。老师的关爱往往藏在这些微小的细节里，需要我们用心去体会。 设计意图：充分利用教材第43页阅读角，通过角色代入和深度提问，引导学生从细微处体会老师敏锐的观察力和深沉的师爱。 学习任务二：体验辛劳——老师的工作有多少 子活动1：发现“无微不至”的关怀 1. 教师活动：请大家看课本第43页下方的“活动园”。图上的老师在做什么？如果你的父母在家里闹矛盾了，或者你在忙着写作业，老师会怎么做？她为什么要这么做？ 2. 学生活动： 生1：图上的老师在办公室给家长打电话。 生2：老师发现同学心情不好，把他叫到教室外聊天。 生3：如果是我，老师可能会先安慰我，再问我为什么。 生4：老师这样做是因为她不仅关心我们的成绩，更关心我们的生活和心情。 3. 教师总结：老师对我们的关心是全方位的，不仅在课堂上，还在生活中；不仅关注学习，更关注我们的心理健康。这种无微不至的关怀，也是老师辛苦的体现。 设计意图：结合教材第43页活动园，引导学生理解老师工作不仅是“教书”，更是“育人”，体会老师所承担的情感劳动。 子活动2：我是“小小观察员”——填涂任务表 1. 教师活动：请大家翻到课本第44页，看到“活动园”的任务表。请拿出彩笔，回忆一下你观察到的某位老师（比如班主任），她平时在校的一天是怎样的？请把老师和学生在一起的时间涂上颜色。（学生填涂时，教师播放视频素材2：最新时政新闻或学校纪实短片《教师的一天》，镜头展示深夜备课、批改作业、整理教室等画面）。填完后，老师要问：老师每天有多少时间和我们在一起？没和我们在一起时，她们还在做什么？ 2. 学生活动： 生1：我涂满了，老师从早读到放学，几乎都和我们在一起。 生2：我发现老师中午吃饭的时间都很短，吃完就回教室看我们了。 生3：视频里我看到老师等我们放学后，还要开会、备课、批作业，很晚才回家。 生4：原来老师在我们看不见的地方，还有这么多事情要做，真的很辛苦。 3. 教师总结：同学们，刚才你们涂色的部分，只是老师工作的一小部分。在你们看不到的地方，老师还要备课、教研、和家长沟通、处理各种班级事务。老师的工作就像一座冰山，露出来的只是很小一部分，藏在底下的才是更大的辛苦。 设计意图：教材第44页的任务表操作是核心活动，配合视频素材2（最新时政/纪实视频），打破时空限制，将“看不见的辛苦”直观化，震撼学生心灵，突破教学难点。 学习任务三：感恩行动——我们可以为老师做什么 子活动1：换位思考，我想对您说 1. 教师活动：老师这么辛苦，此时此刻，你最想对老师说什么？或者，你觉得我们平时哪些行为是不体谅老师的？ 2. 学生活动： 生1：老师，您辛苦了，我以后上课再也不做小动作了。 生2：我要认真写作业，让老师少批改几本错题。 生3：下课了，我们不要在走廊打闹，这样老师就不用担心我们受伤了。 生4：我想对老师说，谢谢您，我会帮您收发作业本。 3. 教师总结：你们的懂事让老师很感动。其实，对老师最好的感谢，就是我们的实际行动。 设计意图：通过换位思考和表达，激发学生的内疚感与感恩心，引导他们认识到自己的行为也能影响老师的辛苦程度。 子活动2：制定“感恩小计划” 1. 教师活动：请同学们在小组内讨论，结合我们班级的实际情况，制定一个“感恩老师小计划”，想一想，我们可以用哪些具体的行动来减轻老师的负担？ 2. 学生活动： 生1：我们组决定，每天安排值日生把讲台擦干净，让老师上课心情好。 生2：我们组决定，上课前帮老师把作业本抱过来，发下去。 生3：我们组决定，认真听讲，积极举手发言，不让老师操心纪律。 生4：我们组决定，在老师嗓子哑的时候，主动给老师倒一杯温水。 3. 教师总结：同学们的计划非常贴心。尊师重教是中华民族的传统美德，《中华人民共和国教师法》也规定全社会都应当尊重教师。我们从小就要懂得感恩，用实际行动去尊敬和爱戴我们的老师。 设计意图：将情感转化为行为，结合法治观念进行升华，完成从“知”到“行”的跨越，落实核心素养中的责任意识。 （三）课堂小结 1. 教师活动：同学们，通过今天这节课的学习，你们有什么收获？ 2. 学生回顾： 生1：我知道了老师每天要做很多事情，非常辛苦。 生2：我知道了老师不仅教我们知识，还关心我们的生活。 生3：我们要体谅老师，用行动感谢老师。 3. 教师总结：是啊，老师就像一盏灯，照亮我们前行的路；老师像一把伞，为我们遮风挡雨。老师的工作虽然辛苦，但看到你们健康成长，老师心里是甜的。希望大家把今天的感动记在心里，落实到行动中，做一个懂感恩、知礼仪的好孩子。 设计意图 通过师生共同回顾，梳理本节课的知识脉络，升华情感，强化感恩老师、尊重老师劳动的意识。 （四）作业布置 课堂训练作业： 1. 填空题：老师不仅是我们的（引路人），更是陪伴我们（成长）的人。 2. 判断题：老师的工作就是上课和批改作业，很轻松。（×） 3. 选择题：当发现老师嗓子沙哑时，我们应该（ ）。A. 继续吵闹 B. 主动倒杯温水 C. 装作没听见 D. 嘲笑老师 4. 判断题：我们认真学习，遵守纪律，就是对老师辛苦付出的最好回报。（√） 5. 选择题：老师的工作很辛苦，我们应该（ ）。A. 随意打断老师讲课 B. 体谅老师，做力所能及的事 C. 把作业乱扔给老师 D. 不理睬老师 课堂训练作业答案 1. 引路人；成长 2. × 3. B 4. √ 5. B 六、课后拓展作业 1. 提升必做题： 请为你最想感谢的一位老师制作一张“感恩小贺卡”，写上你最想对老师说的一句话，明天悄悄放在老师的办公桌上。 2. 实践探究题： 开展“一日小老师”体验活动。周末在家，试着像老师一样，给爸爸妈妈或者弟弟妹妹“上一节课”或者“批改一次作业”，体验一下当老师的感受，并把自己的体验感受用几句话写下来。 设计意图 将课堂延伸到课外和家庭，通过动手制作和角色体验，进一步深化学生对老师辛苦的理解，锻炼实践能力。 七、板书设计 第7课 走近我们的老师 第1课时 老师多辛苦 爱在点滴：陪伴、关心、保护 辛苦在哪：看得见的忙碌 + 看不见的付出 感恩行动：认真听讲、遵守纪律、主动帮忙 （核心关键词：引路人、无微不至、感恩行动） 八、教学反思 成功之处： 1. 视频素材的引入（快闪视频和纪实短片）起到了很好的情感烘托作用，学生在观看时非常专注，对“老师很辛苦”有了直观的视觉冲击。 2. 课本第44页任务表填涂活动的设计，调动了学生的多种感官，将抽象的“忙碌”量化、可视化，有效突破了理解“看不见的辛苦”这一难点。 不足之处： 1. 在“感恩小计划”环节，部分学生提出的计划较为空泛，如“我要好好学习”，缺乏具体的可操作性。今后需进一步引导学生从“擦讲台”、“抱本子”等细微处着手。 2. 课堂时间把控上，前面体验和分享环节有些超时，导致最后的小结略显仓促。 改进措施： 1. 下次教学时，可以提前给学生布置“观察老师的一天”的课前任务，让学生带着记录单进课堂，能有效缩短课堂生成时间。 2. 在制定感恩计划时，提供具体的“行为菜单”供学生选择，降低难度，提高课堂效率。 学科网（北京）股份有限公司 $