第六单元 辛亥革命与中华民国的建立 单元检测--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第六单元　辛亥革命与中华民国的建立 （时间：90分钟　满分：100分） 一、选择题Ⅰ（本大题共5小题，每小题2分，共10分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分） 1.（2026•浙江杭州高一检测）有学者指出，一个封建专制政权，在内外形势严重压力下被迫作出的匆忙改革，往往只能以对手提过的方案作为自己改革的蓝本和旗帜，以获得喘息之机。下列事件与该学者观点最相符的是（　　） A．太平天国运动　　B．洋务运动 C．戊戌维新运动　　D．清末新政 2.孙中山曾说：“实行民族革命、政治革命的时候，须同时想法子改良社会经济组织，防止后来的社会革命，这真是最大的责任。”其中“改良社会经济组织”属于（　　） A．民族主义　　B．民权主义 C．民生主义　　D．扶助农工 3.据统计，北洋军阀统治的17年，北京政府先后更换了13任总统、46届内阁。材料主要揭示了北洋军阀统治时期（　　） A．政府出卖国家主权 B．国家政治局势动荡 C．民族资本主义发展 D．国际地位大幅提高 4.（2026•浙江嘉兴高一月考）民国初年，书信落款中的“顿首”“再拜”及带有封建等级色彩的称谓，均被新式名词代替。父母之命、媒妁之言的包办婚姻在一些城市被部分青年抵制。据此可知，新式习俗（　　） A．已经取代旧式习俗 B．体现民主共和观念渐入人心 C．带有自由平等色彩 D．不利于民国初年的政治稳定 5.下面为《晚清民国期刊全文数据库》有关孔子的文章篇数统计表（1915—1918年）。表格所示变化主要缘于（　　） 年份 1915 1916 1917 1918 篇数 70 66 50 37 A．辛亥革命的转型　　B．新文化运动的开展 C．资本主义的发展　　D．马克思主义的传入 二、选择题Ⅱ（本大题共12小题，每小题3分，共36分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分） 6.1911年6月，各省咨议局的议长和议员联名上书称：皇族组织内阁不合君主立宪公例，失臣民立宪之希望……与立宪国之原则相违反，国外报纸屡肆讥评……于东西各立宪国外开一未有之创例。这反映出清末立宪（　　） A．保守性和欺骗性色彩突出 B．阻碍了国家制度的现代化建设 C．导致了社会革命意识高涨 D．注重发挥社会舆论的监督作用 7.（2026•浙江金华高一月考）辛亥革命后，孙中山在向临时参政院提出的辞职咨文中，特地附有临时政府地点设于南京不可更改的前提条件。北洋袁世凯方面则认为清帝已经退位，且以北方形势复杂为由，不愿南下就职。双方分歧的关键在于（　　） A．对政体的不同选择 B．对政府的控制权 C．与西方国家的关系 D．对清政府的态度 8.以孙中山为首的资产阶级革命党人制定《中华民国临时约法》时，匆忙改《临时政府组织大纲》的总统制为责任内阁制，后在责任内阁制基础上增加诸多限制总统权力的特别条款。上述做法旨在（　　） A．维护民主共和制度　　B．驱逐列强在华势力 C．建立资产阶级政体　　D．推翻封建君主专制 9.有学者指出：“辛亥革命是一条政治的分界线，此后，帝王、人主、天子、君父变成了人民的公敌，‘敢有帝制自为者，天下共击之’成为一种社会政治文化心理和时代意识。”该学者认为辛亥革命（　　） A．传播了民主共和观念 B．彻底消除了人们心中的封建意识 C．促进了民族资本主义的发展 D．使三权分立的政治原则得以贯彻 10.有学者指出，“参加辛亥革命的更多的是军人、旧式官僚、各地乡绅，这些人在辛亥革命后仍然掌握权力。虽然其主要领袖孙中山出身平民知识分子，但中国贫穷的平民阶层没有参加革命”。据此可知，辛亥革命（　　） A．群众基础较为薄弱 B．结束了君主专制制度 C．传播民主共和理念 D．促使社会风俗的变革 11.（2026•浙江宁波高一质检）1912年，南京临时政府颁布《中华民国临时约法》，以责任内阁制限制总统权力。1914年，袁世凯废除此约法，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。袁世凯死后，《中华民国临时约法》名义上恢复，然军阀混战、政治分崩离析，终未得到真正施行。这一现象反映出（　　） A．资产阶级内未达成统一目标 B．封建君主专制统治难以推翻 C．近代中国民主政治道路曲折 D．中华民国总统权力不断提高 12.（2026•浙江舟山高一联考）有学者指出，1915—1916年的护国运动并非由某一政党或少数人单独发动，而是革命党人、立宪派人、民族资产阶级、普通工商业者、士绅、海外华侨以及列强等多种力量相互交错、合力形成的结果。该学者意在强调护国运动（　　） A．成功建立民主共和制度 B．胜利包含历史偶然因素 C．是历史发展的必然结果 D．标志民主革命彻底完成 13.一战爆发后梁启超认为，如果中国能恰当地利用国际局势，就能完成创建“完全合格的民族国家”的目标。在1914年底日本侵占山东之后，中国参战的愿望更加强烈。到1917年8月14日，在美国总统威尔逊的敦促下，当时的北洋政府段祺瑞内阁终于站到战局已明显占优势的协约国一边，对德国和奥匈帝国宣战。材料可用于说明（　　） A．美国控制了北洋政府的内政 B．中国参加一战受到多方力量的推动 C．北洋政府对外政策积极主动 D．参加一战极大提高了中国国际地位 14.下表内容为1912年和1920年中国工矿企业情况。该表反映出当时中国（　　） 项目 1912年 1920年 增长率 工矿企业数量（单位：家） 698 1 759 152% 工矿企业资本（单位：元） 33 082 50 062 51% 工矿企业工人数量 （单位：万） 20 56 180% A．工业结构以重工业为主导 B．民族资本主义经济获得一定发展 C．民主政治推动了经济发展 D．南京临时政府经济措施成效显著 15.辛亥革命后，一批知识分子意识到单纯的政治革命尚不足以救治中国，原因在于多数国人思想守旧、迷信盲从，无独立性，无自觉心，立宪政治而不出于多数国人之自觉、多数国民之自动，与封建政治、奴隶政治没有两样。材料意在说明（　　） A．开展政治革新的紧迫性 B．增强民族意识的重要性 C．推动思想启蒙的必要性 D．调和中西文化的可行性 16.《新青年》经常刊登介绍自然科学家发明创造的事迹，介绍生物学、医学、生理学等各方面的科学知识，用朴素的语言讲解“猴子变人”的规律，宣传宇宙是可以认识的、物质是实在的等唯物主义观点。材料说明《新青年》（　　） A．借助天演论宣传变法思想 B．将启蒙思想与马克思主义相结合 C．大力弘扬民主和自由思想 D．把反迷信作为反封建的重要内容 17.（2026•浙江绍兴高一检测）鲁迅的《狂人日记》以白话文小说形式，通过“狂人”的呓语，批判传统家族制度对人性的压迫，发出了“救救孩子”的呼声。由此可知，文学革命意在（　　） A．推动社会思想觉醒　　 B．揭露列强文化侵略 C．唤醒民族革命意识　　 D．提高民众文学素养 三、非选择题（本大题共4小题，共54分） 18.阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料一　辛亥革命是近代中国第三次政治变革。与前两次政治变革相似，辛亥革命没有完成近代中国政治转型的任务，两次政治危机的爆发与军阀割据局面的形成，导致近代中国进入军阀混战时期，共和理想破灭。 ——摘编自周泉《辛亥革命与近代中国 政治变革的根本困境及启示》 材料二　辛亥革命不但是一次政治革命，也是一次文化革命，一次资产阶级新文化反对封建阶级旧文化的革命。辛亥革命后，服饰纷呈，西装东装、汉服满服，应有尽有。民国临时政府成立之后，大力推行“剪辫易服”“废止缠足”等法令，传统的婚姻习俗和社交礼仪也发生改变。在教育方面，平民教育、美感教育、科学教育等各种教育思潮此起彼伏，教育逐渐走向现代化和科学化。 ——摘编自冉娣《辛亥革命与中国 社会发展的新模式探析》 （1）根据材料一并结合所学知识，简析“辛亥革命没有完成近代中国政治转型的任务”的原因。（8分） （2）根据材料二并结合所学知识，说明为什么辛亥革命既是一场政治革命，也是一场文化革命。（8分） 19.（2026•浙江宁波期中）近代中国史上，为挽救民族危亡，先进知识分子向西方学习探索国家出路，以实现救亡图存，反映了时代的要求。阅读材料，回答问题。（10分） 材料　1840年鸦片战争爆发，面对西人的坚船利炮，一些传统科学家开始零星学习西方科学技术。这一学习西方科学技术潮流被魏源提炼为“师夷之长技以制夷”，开启了近代中国“科学救国”思潮的大幕。……对中国近代科技发展影响较大的，是一批在1850年以后特别是洋务运动中成长起来的，致力于翻译西方科技的传统科技工作者。李善兰在他与传教士艾约瑟合译的《重学》序言中说：“今欧罗巴各国日益强盛，为中国边患，推原其故，制器精也；推原制器之精，算数明也。”……民国建立，“科学救国”作为一种思潮真正形成，孙中山辞职后以实业救国相号召，任鸿隽、杨铨等革命青年远涉重洋学习科学，与“实业救国”同一“理路”。也就是说，像任鸿隽、杨铨等主动选择弃官从学者，主要是从“科学救国”这一角度出发，走上留洋求学道路。 ——摘编自张剑《从“科学救国”到“科学不能 救国”——近代中国“科学救国”思潮的演进》 根据材料并结合所学知识，请简要评价近代“科学救国”思潮。 20.阅读材料，回答问题。（16分） 材料一　1912年1月5日，刚从德国留学归国不久的蔡元培当选为中华民国第一任教育总长。蔡元培任民国教育总长后，对教育的性质进行了重新定位，将培养少数官吏的教育改为以广大人民为施教对象的国民教育。为实施国民教育，废止了中小学读经讲经课，同时加强了发展资本主义生产所需的国文、算术、历史、地理、理化等科目。蔡元培提出“国民教育方针”应从受教育者本体上着想，主张以军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育代替忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实五项封建教育宗旨，同时强调五育不可偏废。民国成立后颁布的癸丑学制明确宣布教育为男女共享的权利与义务，女学不别立系统，与男子同。但因一些众所周知的原因，蔡元培的教育主张很多仅停留在形式上。 ——摘编自张延华《蔡元培与 民国初年的教育改革》 材料二　1915年，陈独秀、李大钊等人掀起了以改造国民性为主要目的的新文化运动。他们喊出了“打倒孔家店”的口号，批判“吃人礼教”，提出要“以科学和人权并重”，中国文化到五四新文化运动大体实现了从传统向近代的转变。……不登大雅之堂的白话小说，成了中国文学史的重要内容；作为传统文化的民间文学，第一次真正进入了大学的学术殿堂。鲁迅的小说、梁启超和胡适等人的著作，实质上都是“传统的创造性转化”。 ——摘编自沈永刚《论五四新文化运动对中国 传统文化的批判和传承》 （1）根据材料一，指出民国初年蔡元培兴学教育改革的内容。（8分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括新文化运动对传统文化的态度。（8分） 21.阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料　改良也是推动社会进步和历史发展的重要手段。任何历史评价都应回归到特定的历史时期，从当时的历史条件和社会背景出发，而不应站在如今的时代环境下，以现代人的认知眼界和评价标准去对前人的历史事件求全责备，得出无谓的事后结论。改良在历史条件允许的情况下，确实能以较小的代价换取历史进步，在维持国家秩序稳定的情况下实现社会发展。但是，近代中国的一些局部改革不能有效缓解尖锐的社会矛盾，不能有力地实现民族独立，更不能完全改变中国的社会性质。历史证明，近代中国尖锐的国内矛盾和严峻的国际形势没有给予改革以充分的历史条件，局部改革面临着不可化解的强大阻力，难以解决中国社会的根本问题。 ——摘编自龚书铎《近代中国的革命与改良》 根据材料并结合所学知识，围绕“晚清政治改革”自拟论题，并加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，逻辑严密。） 1.D　根据材料并结合所学知识可知，清末新政是清政府在内忧外患、统治危机空前严重的背景下被迫推行的改革，其诸多举措借鉴了此前资产阶级维新派戊戌维新运动的方案，目的是维护封建统治，与该学者观点最相符，D项正确；太平天国运动是农民阶级发动的反清起义，并非封建专制政权的改革，排除A项；洋务运动是清政府以“中体西用”为指导，学习西方器物的自救运动，其改革蓝本并非来自对手，排除B项；戊戌维新运动是资产阶级维新派主导的改良运动，并非封建专制政权被迫以对手方案为蓝本的匆忙改革，排除C项。 2.C　根据材料“改良社会经济组织，防止后来的社会革命”并结合所学可知，孙中山三民主义中的民生主义强调对社会经济组织的改革，以避免工商业发达后出现贫富对立的社会问题，C项正确；民族主义是反对清朝封建专制和列强的侵略，排除A项；民权主义主张实行为一般平民所共有的民主政治，排除B项；扶助农工是三大政策的内容，不符合题意，排除D项。 3.B　根据材料可知，北洋军阀统治的17年间，先后更换了13任总统和46届内阁，说明当时国家政治局势动荡，B项正确；A、C两项与材料内容无关，排除；D项说法错误，排除。 4.C　根据材料可知，民国初年，社会风气逐渐开放，辛亥革命后人们的思想观念逐渐转变，移风易俗，带有自由平等色彩，C项正确；“已经取代”说法绝对，部分旧式习俗仍然存在，排除A项；B项与材料主旨不符，排除；新式习俗并非不利于民国初年的政治稳定，两者无必然联系，排除D项。 5.B　据材料可知，1915年后有关孔子的文章篇数不断减少，结合所学可知，这种变化主要缘于新文化运动的开展，新文化运动提出“打倒孔家店”，批判传统思想，故选B项；1915年辛亥革命已经结束，排除A项；C项与材料没有必然因果关系，排除；1917年后马克思主义才真正传到中国，排除D项。 6.A　根据材料可知，清末皇族组织内阁并未真正遵循君主立宪的原则，这实际上是对立宪制度的一种扭曲和背离，凸显了清末立宪的保守性和欺骗性，A项正确；材料虽然反映了清末宪政改革的局限性，但它仍然是中国政治制度向现代化迈进的一次尝试，排除B项；清末立宪并未直接导致社会革命意识高涨，排除C项；材料未体现清末立宪“注重发挥社会舆论的监督作用”，排除D项。 7.B　根据材料并结合所学可知，1912年，孙中山在辞职时强调要把首都设在南京，其最终目的是防止袁世凯在北京进行专制独裁，将政权掌握在资产阶级革命派手里，袁世凯不愿南下，则是想防止权力被限制，B项正确；这一时期袁世凯宣布赞成共和，排除A项；西方国家支持袁世凯，是袁世凯上台原因之一，但与材料内容无关，排除C项；双方对清政府的态度都是要求清帝退位，排除D项。 8.A　结合所学知识可知，辛亥革命后，以孙中山为首的资产阶级革命党人为了防止袁世凯独裁专制，维护民主共和制度，在制定《中华民国临时约法》时特意将总统制改为责任内阁制，并增加诸多限制总统权力的特别条款，A项正确；材料与“驱逐列强在华势力”无关，排除B项；材料举措的主要目的是限制袁世凯的权力，排除C项；辛亥革命已推翻封建君主专制制度，排除D项。 9.A　辛亥革命推翻了封建君主专制，促进了民主共和观念的传播，建立起共和政体，A项正确；“彻底”一词表述绝对，排除B项；材料体现的是辛亥革命在思想领域的作用，未涉及经济发展问题，排除C项；辛亥革命的成果后被袁世凯窃取，三权分立的原则并未得到贯彻，排除D项。 10.A　据材料可知，辛亥革命没有贫穷的平民阶层参加，掌握权力的仍多为军人、官僚、士绅，这说明辛亥革命群众基础较为薄弱，A项正确；B、C、D三项说法正确但与材料内容不符，排除。 11.C　根据材料及所学知识可知，《中华民国临时约法》从颁布、被废除到名义上恢复却未真正得到施行的历程，折射出近代中国民主政治发展受到多方阻挠，进程充满坎坷与波折，C项正确；材料并未体现资产阶级内部的目标分歧，排除A项；辛亥革命已经结束了君主专制制度，排除B项；袁世凯改责任内阁制为总统制是个人独裁行为，并非中华民国总统权力的正常提高，排除D项。 12.C　 13.B　材料表明中国参加一战受到学者、政府，以及日本、美国的影响，由此可知，中国参加第一次世界大战是国内外多方力量推动的结果，B项正确；美国并没有控制北洋政府的内政，排除A项；北洋政府的决策受国际压力的影响，“积极主动”说法不准确，排除C项；参加一战并未极大地提高中国的国际地位，排除D项。 14.B　根据材料数据可知，1912年至1920年中国工矿企业的数量和工矿企业资本及工矿企业的工人数量都呈现出大幅增长的趋势，由此可知，这一时期我国民族资本主义经济得到一定发展，B项正确；“工业结构以重工业为主导”与史实不符，排除A项；此时正处于北洋军阀的黑暗统治时期，并未形成民主政治，排除C、D两项。 15.C　根据材料及所学可知，辛亥革命虽然推翻了中国两千多年的封建君主专制制度，但是它并没有在思想深处破除广大人民群众对封建旧思想的迷信甚至依赖，导致辛亥革命的成果并没有真正落地生根，因此一批知识分子认为要巩固政治革命的成果、维护民主政体，需要推动民众思想的解放，C项正确；材料未强调开展政治革新的紧迫性与增强民族意识的重要性，排除A、B两项；材料未涉及调和中西文化的相关信息，排除D项。 16.D　据材料并结合所学知识可知，《新青年》作为新文化运动的主要阵地之一，介绍有关进化学的科学知识、宣传唯物主义观点，表明其把反迷信作为反封建的重要内容，D项正确；“借助天演论宣传变法思想”是维新变法时严复的主张，排除A项；“将启蒙思想与马克思主义相结合”在材料中没有体现，排除B项；材料未涉及民主和自由，排除C项。 17.A　据材料可知，《狂人日记》以白话文为载体，借“狂人”之口揭露封建礼教“吃人”本质，呼吁“救救孩子”，直接呼应新文化运动的思想启蒙诉求，推动社会思想觉醒，A项正确；材料未涉及列强的文化侵略，排除B项；材料未涉及民族独立的相关内容，排除C项；文学革命旨在批判封建思想，而非提高民众文学素养，排除D项。 18.（1）原因：内忧外患不断；资产阶级革命派的软弱性与妥协性；帝国主义国家与袁世凯的阻挠和破坏。 （2）理由：辛亥革命推翻了清王朝统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，建立起共和政体，因而辛亥革命是一场政治革命；辛亥革命传播了民主共和理念，推动了中华民族思想解放，改变了近代中国的传统习俗，促进了教育的现代化和科学化，因而辛亥革命又是一场文化革命。 19.积极方面：推动了中国对西方科学技术的学习和引进，促进了中国近代科学技术的发展；激发了一批有识之士为国家富强而努力学习科学知识，培养了一批科技人才；在一定程度上促进了中国社会的思想解放，使人们更加重视科学的力量。 消极方面：在半殖民地半封建社会的中国，单纯依靠科学技术难以实现国家的真正独立和富强；当时中国社会的根本问题是社会制度的腐朽和帝国主义的侵略，科学技术的发展受到诸多限制；“科学救国”思潮在一定程度上忽视了社会制度的变革对于国家发展的决定性作用。 20.（1）内容：重新定位教育性质，变“官吏教育”为“国民教育”；提倡五育并举，塑造和谐发展的新型人格；开中国近代大学男女同校之先河，变男女有别的教育为男女平权的教育。 （2）态度：批判传统文化，顺应近代化潮流；传承传统文化，使之焕发生机。 21.示例 论题：晚清政治改革难以解决中国社会的根本问题。 阐述：甲午中日战争后，面对空前严重的民族危机，资产阶级维新派发起维新变法运动，推动光绪帝颁布变法诏令，虽然其内容涉及政治、经济、文化、教育等多个方面，但是由于维新派寄希望于无实权的光绪帝，脱离广大人民群众，且资产阶级维新派力量薄弱，封建顽固派实力强大，最终变法失败。20世纪初，清政府面临的内忧外患更加严重，为了遏制革命，应对严重的统治危机，1901年开始，清政府宣布实行新政，采取兴办实业、编练新军、改革教育、派遣留学生等措施。然而，由于改革激化统治阶级内部矛盾，且实际上是维护专制统治，因此，不仅未能解决社会问题，反而激化了社会矛盾，加速了清朝统治的灭亡。 　　综上所述，一系列因素影响晚清的政治改革，使之未能缓解尖锐的社会矛盾并最终走向失败。 学科网（北京）股份有限公司 $