6《方帽子店》课件-2026-2027学年四年级上册语文统编版

小学语文四年级上册第二单元·第6课 小学语文四年级上册第二单元·第6课 方 方 帽 帽 子 子 店 店 第一课时 同学们，在“问路·书路”的阅读旅程中，我们已经学会了一边读一边动脑筋，从不同角度提出自己的问题。可是，当一大堆问题摆在面前时，新的困惑又来了——这些问题都一样重要吗？哪些问题能帮我们真正读懂课文？哪些问题值得我们停下来深想？ 今天，我们就以《方帽子店》为例，召开一场“问号评审会”。 情境任务 2 为什么叫方帽子店？ 方帽子是什么样的？ 方帽子店后来怎么样了？ 方帽子店 读到这个题目，你的小脑袋里冒出了什么问题？ 3 活动一 初读课文， 初读课文， 读文生问 读文生问 大声朗读课文，遇到不认识的字看拼音多读几遍，难读的句子反复读。 读完后想一想：课文讲了一件什么事？ 5 橱窗 香蕉 嚷嚷 古董 圆筒形 一溜烟 扣在头上 点击相关词语，触发“帽子”图片掉落动画 6 辨别形近字 橱 厨 焦 蕉 同 筒 橱柜 厨房 焦急 香蕉 同学 笔筒 儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。 形容跑得很快 一溜烟 溜冰 liū liù 溜 读准多音字 8 理解词语 橱窗：指商店临街用来陈列样品的玻璃窗。 古董：原指古代流传下来的有价值的器物，在文中比喻过时的、被淘汰的东西。 9 整体感知 谁能用简洁的话说说课文讲了一件什么事？ 提示：可以按照“方帽子店只做方帽子→孩子们做出新帽子→新帽子店开张→方帽子成了古董”的顺序来说。 默读批注 默读课文，一边读一边想，把你读到某个地方时产生的问题写在问题便签上。可以参考课文旁边那位同学的问题，也可以写自己的问题。读完后把问题便签贴到小组的“问题板”上。 问题清单 为什么方帽子店只做方帽子？ 方帽子不舒服，大人们为什么还天天戴？ 店主人为什么要把儿子的圆帽子丢掉？ 为什么孩子戴圆帽子就是“不懂事”？ 顾客们为什么犹豫了一会儿才进新帽子店？ 方帽子为什么会变成古董？ 活动二 示范整理， 示范整理， 学习分类 学习分类 明确分类方法 问题 分类 呢绒帽是什么帽子？ 不影响对课文内容的理解。 方帽子店的主人为什么要把儿子的圆帽子丢在地上呢？圆帽子不是很舒服吗？ 帮助理解课文内容。 方帽子店失败的原因是什么呢？ 引发深入思考。 第一个问题为什么说“不影响理解”？ “呢绒帽”只是帽子的一种，知道不知道它是什么做的，不影响理解整个故事。这类问题查一查资料就能解决。 第二个问题为什么能“帮助理解内容”？ 这个问题引导我们去关注店主人的行为和心理，能帮我们读懂他为什么这么固执。 第三个问题为什么能“引发深入思考”？ 这个问题指向整个故事的核心——方帽子店为什么会失败，需要我们综合全文来思考，还能领悟故事的道理。 三类问题的判断标准 第一类：查一查就能明白，不影响理解课文主要内容。 第二类：指向课文内容、情节或人物，能帮我们读懂故事。 第三类：指向原因、道理或写法，需要深入思考，能让我们想得更深、更远。 例： 集体分类 各小组整合刚才提出的问题，并进行分类。 橱窗是什么？ ——第一类（查一查就知道） 大人们为什么觉得方帽子不用改？ ——第二类/第三类（帮助理解人物心理，也引发思考） 孩子们为什么能想出各种各样的帽子？ ——第二类 活动三 精读“守旧” 精读“守旧” 品味语言 品味语言 聚焦“只做方帽子”，品味反复 方帽子才是好帽子，不能改的。 为什么只做方帽子？默读课文，画出相关句子。 这段话的开头已经点明了橱窗里都是方帽子，为什么还要一顶一顶再说一遍呢？ 他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的······ 用反复的手法强调方帽子数量多、样式单一，突出店里的一成不变。 省略号告诉我们什么？ 他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的······ 指导朗读：三个“方的”语气逐渐加重，“还是”读出强调意味，省略号处稍作停顿。 还有第四顶、第五顶……全都是方的。 聚焦两处回答，感受守旧心理 默读第3、6自然段，画出方帽子店主人和大人们的回答。 问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。” 大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样。” 聚焦两处回答，感受守旧心理 这两处回答有什么共同点？ 问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。” 大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样。” 都在强调“过去就是这样”，认为旧的就是对的，不需要改变。 聚焦两处回答，感受守旧心理 “不能改的”和“一直以来都是这样的”分别反映了怎样的心理？ 主动维护旧规矩，态度坚决 被动随大流，觉得习惯了就不该变 小结 从店主人到大人们，整个成人世界都被“一直如此”的想法困住了。这就是“因循守旧”。 聚焦“方帽之苦”，感受荒诞 作者从哪几个方面写方帽子不舒服？ 他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！ “紧”VS“宽”：写出方帽子不合头型 “冬天”VS“夏天”：写出方帽子不实用 这句话用了什么修辞手法？有什么效果？ 舒服吗？真不舒服！ 设问（自己问自己答），强调方帽子确实不舒服，语气强烈。 指导朗读：“舒服吗？”读出疑问，“真不舒服！”读出肯定和感叹。 方帽子明明又奇怪又不舒服，可大人们还是天天戴着。读到这里，你有没有产生新的问题？ 活动四 生字书写， 生字书写， 课时小结 课时小结 帽 脑 袋 假 扣 懂 溜 筒 摆 玻 璃 mào nǎo dài jiǎ kòu dǒnɡ liù tǒnɡ bǎi bō lí 课堂小结 这节课，我们读了课文，提出了自己的问题，还学会了把问题分成三类。我们发现，方帽子店主人和大人们抱着“一直以来都是这样”的想法，守着不舒服的方帽子不肯改变。下节课，我们先看看故事怎样发展，再以小组为单位整理问题清单，筛选出“金牌问题”，深入破解方帽子店的秘密。 小学语文四年级上册第二单元·第6课 小学语文四年级上册第二单元·第6课 方 方 帽 帽 子 子 店 店 第二课时 字词回顾 帽子 脑袋 舒服 假如 设法 懂事 一溜烟 摆放 玻璃 各式各样 活动五 精读“变化”， 精读“变化”， 对比品悟 对比品悟 梳理变化 方面 以前 后来 帽子样式 帽子店 店主人态度 广告 行人 方帽子命运 默读第5自然段至结尾，找一找：随着孩子们长大，方帽子店和街上的帽子发生了哪些变化？画出关键语句。 方面 以前 后来 帽子样式 帽子店 店主人态度 广告 行人 方帽子命运 只有方的 各式各样 只有方帽子店 对面新开了一家帽子店 “不能改的” 气得几乎昏过去 “专卖从不改变的方的好帽子” “专卖各式各样的舒服的好帽子” 都戴方帽子 夏天戴香蕉形草帽，冬天戴圆筒呢绒帽 人人都戴 成了古董 聚焦父子冲突，品读对比 默读第9—13自然段，找出描写父亲和儿子不同表现的句子。 父亲的表现： 方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！ “快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。 “不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！” 父亲的表现 从“抓”“丢”两个动词中，你体会到了什么？ “快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。 父亲动作粗暴，对圆帽子极度排斥。 父亲的表现 他为什么骂儿子“不懂事”？在他看来，什么才是“懂事”？ “不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！” 听大人的话，按老规矩做才是“懂事”；尝试新事物就是“不懂事”。 儿子的表现 默读第9—13自然段，找出描写父亲和儿子不同表现的句子。 “我要！我要！”儿子嚷嚷着。 儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。 儿子的表现： 表现出儿子倔强、坚持自己的喜好、不盲从。 说明儿子戴到圆帽子的开心和急切，也暗示新事物对孩子天然的吸引力。 对比表现 儿子的“拾起”与父亲的“丢”形成了什么对比？ 父亲嫌弃地丢掉，儿子珍惜地拾起，一丢一拾，态度截然相反。 对比朗读 分角色朗读父亲和儿子的话：女生读父亲的话（生气、命令），男生读儿子的话（倔强、急切），叙述部分全班齐读。 快快把它丢掉！ 我要！我要！ 不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！ 聚焦两则广告，深化理解 方帽子店：“专卖从不改变的方的好帽子。” 新帽子店：“专卖各式各样的舒服的好帽子。” 从不改变 各式各样 两则广告有什么不同？最关键的区别在哪两个词上？ 聚焦两则广告，深化理解 “从不改变”本来是在强调什么？但在这个故事里，它让你感觉到了什么？ 强调传统、坚持品质。 固执、不肯创新、跟不上时代。 聚焦两则广告，深化理解 “从不改变”——这则广告想告诉顾客什么？ 方帽子店想告诉顾客“我们坚持传统、始终如一”，但恰恰暴露了它的固步自封。 聚焦两则广告，深化理解 新帽子店凭什么吸引顾客？ “各式各样” 选择多 “舒服” 真正满足人的需求 聚焦“犹豫” 自由朗读第18自然段，小组讨论：新帽子那么舒服，为什么顾客们还要犹豫呢？ 顾客们在方帽子店门前站一会儿，又到新帽子店门前站一会儿，不知道买哪一种好。他们在两家的橱窗前看了好久，最后还是进了新帽子店。 聚焦“犹豫” 因为长期戴方帽子已经形成了习惯，面对新事物需要一个适应的过程；也有人可能担心别人说自己“不懂事”。但他们最终选择了新帽子，说明真正好的、实用的新事物，终究会被人们接受。 活动六 聚焦结尾， 聚焦结尾， 领悟道理 领悟道理 方帽子为什么会成为古董？ 日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成了古董。 因为它不舒服、不实用，而世界在变化，新事物不断出现。 这个故事想告诉我们什么呢？ 方帽子店 新帽子店 日子在过，世界在变，不能因循守旧，要敢于创新、与时俱进。 日子一天天地过去，世界一天天在改变，你还打算设计什么样的帽子？ 51 活动七 小组合作， 小组合作， 整理清单 整理清单 问号评审会 小组活动要求： ①每人把自己的问题在小组内读一读； ②小组讨论，把问题分三类贴在清单表上； ③从第二类和第三类问题中，筛选出2个“对理解课文最有帮助的问题”，用红笔标星； ④讨论并简要写下这2个问题的答案或思考。 4人一组，讨论分类、筛选、记录。 “金牌问题”发布会 我们组筛选出的金牌问题是 我们认为它有价值，是因为 我们对这个问题的思考是 小结 这些“金牌问题”有一个共同特点——它们不能只从一句话里找到答案，而是需要我们联系上下文、结合人物的想法去思考。这样的问题，才是真正能带领我们读懂课文、想明白道理的问题。 评价维度 评价标准 星级 故事完整 讲清故事起因、经过、结果，主要情节不丢。 内容准确 人物、关键情节和课文一致。 语句通顺 说话连贯，少卡顿，口齿清楚。 语气表情 能带上一点语气，适当模仿人物说话。 时间合适 不长不短，完整讲完故事。 这么有趣的故事，你愿意讲给别人听吗？请同桌之间互相讲一讲《方帽子店》的故事。 故事里的“方帽子”只是帽子吗？在你的生活中，有没有像“方帽子”一样过时的、不方便的老习惯、老做法？我们应该怎样对待它们？ 联系生活 不是所有旧的东西都不好，而是要像新帽子店那样，看它是不是“舒服”、是不是适合现在的需要。好的传统要保留，不好的、不方便的就要敢于改变。 联系生活 课堂总结 同学们，今天的“问号评审会”圆满结束。我们不仅读懂了《方帽子店》这个有趣的故事，更重要的是学会了一项重要的阅读本领——从一大堆问题中，筛选出对理解课文最有帮助的问题。在“问路·书路”的旅程中，你们已经从“敢于提问”走向了“善于选问”。希望大家以后读书时，不仅要多问“为什么”，还要多想想“哪个问题最值得我停下来好好想一想”。同时，也希望大家不做只戴“方帽子”的人，敢于思考、敢于创新，让自己的脑袋戴上最适合这个时代的“新帽子”。 作业布置 1.规范书写本课生字词。 2.把故事讲给家人或朋友听后，请他们提出问题，把这些问题记录下来，下节课带到课堂上与同学交流。 3.故事续编：方帽子店主人看着对面的新店生意红火，气得几乎昏过去。后来呢？请展开想象，续写《方帽子店后传》，200字左右。 $