陕西省子洲中学2025-2026学年下学期期末考试高二语文试题

子洲中学2025~2026学年度第二学期期末考试 高二语文试题 注意事项： 1.本试卷共10页，满分150分，时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4.作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 5.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理：试卷不回收。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 网友：最近看到一个热搜话题，“我国规划撞击一颗小行星”，有种科幻照进现实的感觉。小行 星是颗什么“星”？为什么要去撞击它？假如小行星撞地球，我们怎么办？ 编辑：这些话题听起来很科幻，但其实离我们并不遥远。2025年年初，“一颗编号为2024YR4 的小行星可能会在2032年撞击地球”的消息曾引起热议。就在9月3日晚，一颗近地小行星2025 QD8在21万公里外与地球“擦肩而过”。 数十亿颗小行星，是太阳系形成与演化的“活化石” 太阳系小天体包括小行星和彗星。其中，小行星是指轨道环绕太阳运行、体积和质量比行星和 矮行星小，并且不易释放出气体和尘埃的小天体。太阳系中有数十亿颗小行星，由近及远分为近地 小行星、主带小行星、特洛伊小行星、半人马小行星、柯伊柏带小行星等，它们是太阳系形成与演化 的“活化石”。如果小天体的近日，点距离小于1.3AU(AU为天文单位)，则被称为近地小行星。 小行星富含铁、镍、铂族金属以及水冰等资源，主要分为金属质、碳质和硅酸盐质三大类。在小 行星资源开发利用方面，美国于2023年成功对水资源丰富的小行星“贝努”完成采样返回。2023 年发射了“灵神星号”探测器，计划对含有大量黄金的灵神星进行详查。2025年5月，我国天问二 号探测器成功发射，目标是对近地小行星进行采样返回。 近地小行星是对地球最具潜在威胁的天体之一，小行星撞击也被联合国列入威胁人类生存的 子洲中学高二语文期末试题-1-（共10页)》 二十大灾难。科学界普遍认为，6600万年前，一颗直径大约10公里的小行星撞击地球导致了包括 恐龙在内全球大约75%的物种灭绝。1908年通古斯大爆炸，超2000平方公里的森林被摧毁。 2013年，一颗小行星在俄罗斯车里雅宾斯克地区高空爆炸，造成约1500人受伤、约3000栋房屋受 损。高破坏性撞击事件，概率极小，但危害极大。 但是，我们对于小行星的研究还远远不够，截至2025年3月，人类共发现了38171颗近地天 体，其中包括38048颗近地小行星和123颗近地彗星。但由于监测难度大，还有大量近地小行星尚 未轨道编目，据统计，近地小行星中完成编目的数量只占真实数量的1%。 站在守卫地球安全与人类延续的角度来看，构建小行星防御能力，是全人类共同的任务。中国 作为负责任的航天大国，有责任、有义务、有能力贡献中国智慧、发挥中国力量，系统构建小行星探 测与防御体系，和世界一起守卫我们的地球家园。 面对这些“不速之客”，有哪些应对之策？ 近年来，中国国家航天局相继启动了近地小行星探测计划和小行星防御等工程论证和实施，明 确提出“论证建设近地小天体防御系统”。我国科学家从监测预警、在轨处置、体系应对等方面，提 出了建设相对完善的近地小行星探测与防御体系战略构想。一是构建精准预警、常态运行的天地 一体化协同监测预警体系。地基方面，充分利用国内现有专用和兼用望远镜，并考虑将来部署更大 口径望远镜，积极布局地基雷达，与地基光学望远镜形成多口径搭配、多功能结合、高效协同的地基 监测网。天基方面，优选稳定值守点轨位部署观测航天器，构成多轨位多手段综合天基监测网络。 在此基础上，构建小行星探测与防御综合服务系统。二是形成“动能撞击为主、多技术互补”的处 置能力，建立近地小行星防御任务库，实现“发现即有预案、风险即能应对”。 我国科学家论证提出2027年前后实施小行星在轨处置演示验证任务，首次动能撞击任务主要 实现三大目标：一是成功改变目标小行星的轨道；二是对撞击过程进行全程观测，获取撞击瞬间的 速度、能量传递等关键数据；三是在撞击后，对小行星的轨道变化、形貌等进行持续观测，评估撞击 效果。 这项任务具体来说，就是对距地球1000万公里左右的小天体实施动能撞击，使其产生3到5 厘米每秒的速度增量，以期改变其原有轨道，验证动能撞击的可行性，且验证在100年内无撞击地 球风险。 (摘编自吴伟仁《我们为什么要去撞击小行星》) 材料二： 2025年5月29日，行星探测工程天问二号探测器成功发射，开启小行星探测与采样返回之 旅。天问二号主要任务目标是对小行星2016H03进行探测、取样并返回地球，此后再对主带彗星 311P开展科学探测，其间共包含13个飞行阶段，计划最远到达距离地球约1.5亿至5亿公里处。 为什么选择探测这两颗小天体？ 子洲中学高二语文期末试题-2-（共10页） 小行星2016H03是地球的一颗“准卫星”，稳定运行于地球轨道附近，公转周期与地球公转周 期接近。根据前期科学研究，小行星2016HO3很有可能保留着太阳系诞生之初的原始信息，对研 究太阳系早期物质组成、形成过程和演化历史具有极高科研价值。此外，该小行星轨道相对稳定， 经过前期的轨道设计，探测器只需相对较低的能量即可抵达，为接续开展主带彗星311P探测提供 可行方案。 311P主带彗星是运行于火星与木星轨道之间小行星带中的小天体，同时具有传统彗星的物质 构成特征和小行星的轨道特征。对该主带彗星进行探测，能够大幅促进对小天体的物质组成、结构 以及演化机制等探索。 天问二号任务采用“边飞边探边决策”的实施策略。为有效应对小行星2016H03特性的不确 定性，同时尽最大可能获取小行星样品，天问二号共设计了触碰、悬停、附着3种采样模式。天问二 号探测器共搭载了11台科学载荷，对目标天体的地形地貌、内部结构、物质组成，以及可能存在的 喷发物等方面开展相关的探测以及科学研究，为拓展人类对宇宙的认知提供科学支撑。 在完成小行星采样任务后，天问二号返回舱预计于2027年底着陆地球并完成回收：此后，主探 测器将按计划继续飞行，前往主带彗星311P开展后续探测。 (摘编自喻思南《天问二号为啥要去小行星》) 1.下列对材料相关内容的理解和推测，正确的一项是(3分) A.由材料一可知，关于“网友”提出的“我国规划撞击一颗小行星”这一科幻话题有发生的可能。 B.太阳系小天体包括小行星和彗星，这些小天体不释放气体和尘埃，种类多，是“活化石”，很难 监测。 C.我国将在2027年实施小行星在轨处置演示验证任务，这一任务能够通过撞击使小行星改变 轨道，确保其在100年内不撞击地球。 D.我国在小行星探测工程上已经迈出了实质性的一步，我国科学家正在地球实验室里分析小行 星2016H03的样品。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一开篇既抓住了读者的关注心理，又能以一种新颖的形式吸引读者了解科学知识。 B.材料一在说明时列举了事例，让材料更有依据，其最终落脚点是保护人类和地球家园，充满了 人文关怀。 C.材料二先说明事实，然后以设问引出下文分析，条理清晰，让读者详尽了解选择探测这两颗小 天体的原因。 D.两则材料都围绕着小行星展开说明，材料一侧重科普小行星是什么，材料二侧重分析天问二 号探测小行星的原因。 子洲中学高二语文期末试题-3-（共10页)》 3.如果给材料一画横线处拟一个小标题，最恰当的一项是(3分) A.近地小行星撞击危害很大，共同防御是必然 B.我们需要深入研究小行星，进行轨道编目 C.近地小行星极具威胁，是地球的潜在杀手 D.人类需防御概率小但危害大的撞击事件 4.材料一使用小标题的形式，让各部分清晰明了。前两个部分中含有大量数字，请结合材料说说列 举这些数字有什么作用。(4分) 5.人类开启小行星探测之旅有哪些意义？请根据两则材料简要概括。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 摘橘子 沈从文 萝卜溪滕家橘子园，大清早就有十来个男男女女，爬在树桠间坐定，或用长竹梯靠树，大家摘橘 子。人人各把小箩小筐悬挂在树枝上，一面谈笑一面工作。 人称“黑中俏”的天天不欢喜上树，便想新主意，自出心裁找了枝长竹杆子，杆端缚了个小小捞 鱼网兜，站在树下去搜寻，专拣选树尖上大个头，发现了时，把网兜贴近橘子，摇一两下，橘子便落网 了，于是再把网兜中橘子倒进竹筐中去。众人都是照规矩动手，在树桠间爬来转去很费事，且大大 小小都得摘。天天却从从容容，举着那枝长竹杆子，随心所欲地在树下走来走去，选择中意的橘子。 且间或还用竹杆子去撩拨树上的嫂嫂和姐姐，惊扰她们的工作。选取的橘子又大又完整，所以一个 人见得特别高兴。有些树尖上的偏枝的果实，更非得她来办不可。因之这里那里各处走动，倒似乎 比别人忙碌了些。可是一时间看见远处飞来了一只碧眼蓝身大蜻蜓，就不顾工作，拿了那个网兜如 飞跑去追捕蜻蜓，又似乎闲适从容之至。 嫂嫂姐姐笑着同声喊叫：“天天，天天，不能跑，不许跑！” 天天一面跑一面却回答说：“我不跑，蜻蜓飞了。你同我打赌，摘大的，看谁摘得最多。那些尖 子货全不会飞，不会跑，等我回来收拾它！” 总之，天天既不上树，离开树下的机会自然就格外多。一只蚱蜢的振翅，或一只小羊的叫声，都 有理由远远地跑去。她不能把工作当工作，只因为生命中储蓄的能力太多，太需要活动，单只一件 固定工作羁绊不住她。她一面摘橘子还一面捡拾树根边的蝉蜕。直到后来跑得脚上两只鞋都被露 水湿透，裤脚鞋帮还胶上许多黄泥，走路已觉得重重的时候，才选了一株最大最高的橘子树，脱了鞋 袜，光着两个白脚，猴儿精一般快快地爬到树顶上去，和家中人从数量上竞赛快慢。 子洲中学高二语文期末试题-4-（共10页） 橘子园主人长顺，手中拈着一支长长的软软的紫竹鞭烟杆，在冬青篱笆边看家中人摘橘子。有 时又走到一株树下去，指点指点。见小女儿天天已上了树，有个竹筐放在树下，满是特大号火红一 般的橘子。长顺仰头向树枝高处的天天招呼：“天天，你摘橘子不能单拣大的摘，不能单拣好的摘， 要一视同仁，不可稍存私心。都是树上生长的，同气连理，不许偏爱。” 另外较远一株树上，一个老长工正爬下树来，搭口说：“子树上厚皮大个头，好看不中吃。到了 十二月都成绣花枕头，金镶玉，瓢子同棉花籽差不多，干瘪瘪的，外面光，不成材。” 天天说：“松富满满注，你说的话有道理。可是我不信！我选好看的就好吃，你不信，我同你打 赌试试看。” 长顺正将走过老伴那边去，听到天天的话语，回过头来说：“天天，你赶场常看人赌博，人也学 坏了。近来动不动就说要赌，点什么。一个姑娘家，有什么可赌的？” 天天被爹教训后不以为意，一时回答不出，却咕叽咕叽地笑。过一会，看爹爹走过去远了，于是 轻轻地说：“辰溪县岩鹰洞有个聚宝盆，一条乌黑大蟒蛇守定洞门口，闲人免入，谁也进不去。我哪 天爬到洞里去把它偷了来，想要什么就有什么。只要我会想，就一定有万千好东西从盆里取出来。 金子银元宝满箱满柜，要多少有多少，还怕和你们打赌？” 另外一个嫂嫂说：“聚宝盆又不是酱油罐，你哪能得到？就算你天天有本领，当真得到了它，不 会念咒语，盆还是空的，宝物不会来的！” 天天说：“我先去齐梁桥齐梁洞，求老师父传诵咒语，给他磕一百零八个响头，拜他做师父，他 会教给我念咒语。我敢和你打赌。只要我去，他鉴定我一番志诚心，一定会收我做个徒弟。” 父亲在另外一株树下听到几个人说笑辩嘴，仰头对树上的天天说：“天天，你又要打赌，聚宝盆 还得不到，拿什么东西输给人？我就敢和你打赌，我猜你得不到聚宝盆。且待明天得到了，带回家 来看看，再和别人打赌不迟！” 把大家都说笑了。各人都在树上高处笑着，摇动了树枝，这里那里都有赤红如火的橘子从枝头 下落。长顺一面捡拾树下的橘子，一面说：“上回省里委员过路，说我们这里橘子像摇钱树。天天 得不到聚宝盆，倒先上了摇钱树。” 天天说：“爹爹，这水泡泡东西值什么钱？” 长顺说：“听人说北京橘子两毛钱一个，上海一块钱两斤：真是树上长钱！若卖到这个价钱，我 们今年就发大财了。” “我们园里多的是，怎么不装两船到上海去卖？” “天天，去上海有多远路，你知道不知道？两个月船还撑不到，一路上要有三百二十道税关，每 道关上都有个稽查，伸手要钱。我们有多少本钱做这个蠢事情。” 天天很认真的神气说：“爹爹，那你就试装一船，带我到武昌去看看也好。我看什么人买它，怎 么吃它，我总不相信！” 子洲中学高二语文期末试题-5-（共10页)》 老水手说：“这东西带到武昌去，会赔本的。关卡太多了，一路上税，一路打麻烦。” 天天抬头看了看天：“我要回家去看看早饭烧好了没有。等等没有吃，爹爹又要说我。” 过了半晌，天天从家中跑了来，远远的站在一个土堆子上，拍手高声叫喊：“吃饭了！吃饭了！ 菜都摆好了，你们快快来！” 老水手到得饭桌边时，看看桌上的早饭菜，不特有干鱼，还有鲜鱼烧豆腐，红虾米炒韭菜。老水 手说笑话：“天天，凡是水里生长的东西，全上了桌子，只差水爬虫不上桌子。”站在桌边，点着数目分 配碗筷的天天，带笑说：“满满，还有咧，你等等看吧。你信不信，大水爬虫也快上桌子了？”说得大 家笑个不止。 吃过饭后一家人依然去园里摘橘子。 (有删改) 【注】满满：湖南方言，称呼叔叔。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说以摘橘子为情节线索，以天天为中心人物，描述了一个富有生活气息的场景。 B.长顺和松富对天天摘橘子的教导，既展示他们的生活阅历，也蕴含深刻的人生哲理。 C.小说中多次出现的“笑”，体现了人们对彼此的关爱，这源于丰收带来的富足生活。 D.小说语言纯净古朴，自然而温情，运用了当地的口语俚语，与人物、场景融为一体。 7.对于文中有关“北京”“上海”“武昌”的情节，下列分析不正确的一项是(3分) A.橘子在当地价格与北京、上海等地价格的对比，体现了底层劳动人民的生活现状。 B.对于天天去上海和武昌贩卖橘子的建议，因为两代人不同的观念而没有得到响应。 C.“三百二十道税关”的详细描写，体现了当时动荡不安、盘剥百姓的社会现实。 D.此处通过一老一少的对话，将故事置于更宽广的社会背景下，深化了小说主题。 8.文中的天天给读者留下了深刻印象。请结合文本，简要分析作者是如何塑造天天这一形象的。 (6分) 9.有读者认为，沈从文的小说是回到“婴儿状态”的艺术。请结合本文和《边城》，谈谈你对这一观 点的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 天下之道，唯孝与忠，是为秉彝，万古攸同。矧惟成均【注】首善之地，风动四方，罔不从化。其居 是职者，其有不惕然自省者乎？ 子洲中学高二语文期末试题-6-（共10页） 萧君治行李将归，激者日：“萧君抱卓荦之才，当用才之时，何不一试而归？今其同官或拜御 史，或耀县令，使萧君少忍须臾，铜章青绶，岂不足以荣其亲哉？”赞善大夫宋濂曰：“是恶足以知萧 君？萧君不忘孝于亲，其有不忠于君者乎？惟念成均为首善之地，故不敢冒爵禄，以失承欢膝下之 乐尔。铜章青绶之荣，子谓萧君他日不为之乎？” (节选自宋濂《赠萧子所养亲还西昌序》，有删改) 【注】惟：何况，况且。成均：国子监。 材料二： 夫忠与孝在我，信与爱在人，在人者何可必哉？惟其不可必，此所为外物也。然而孝子之于亲， 岂必待其爱而后孝？忠臣之于君，岂必待其信而后忠哉？亲虽不我爱，而尽其孝者，孝之至也；君虽 不我信，而尽其忠者，忠之盛也。使亲能爱其子之孝，则家和矣：君能信其臣之忠，则国治矣。家和 国治，忠孝之名不立。惟其孝而亲未必爱，故家有不和，而孝子之行彰；忠而君未必信，故国有昏乱， 而忠臣之节著。然则为君亲者，可不监哉！ (节选自李纲《迂论·论忠孝》，有删改) 材料三： 或问：忠孝二者，其可以得兼乎？曰：在常人则有时而不可兼，在圣人则未尝不可兼也。 何也？忠者，孝之推也。未有孝于亲而不忠于君者也，亦未有忠于君而不孝于亲者也。故求忠 臣必于孝子之门，此之谓也。 然世固有能孝于亲而不能忠于君者，何也？曰：此其孝非真孝也。夫孝者，始于事亲，终于事 君。苟不能事君，则其孝亦有所未尽矣。 又或有能忠于君而不能孝于亲者，何也？曰：此其忠非真忠也。夫忠者，所以显其亲也。苟不 能孝于亲，则其忠亦无所本矣。 故君子之于忠孝，非有所轻重也。忠则尽忠，孝则尽孝，各致其至而已矣。若夫事君而不顾其 亲则非所谓忠事亲而不顾其君则非所谓孝。二者相资而成，非相悖而废也。 (节选自真德秀《论忠孝》，有删改) 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 若夫A事君B而不顾C其亲D则非所谓忠E事亲F而不顾其君G则非所谓孝。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.荣，使…荣耀，与《石钟山记》中“虽大风浪不能鸣也”的“鸣”用法相同。 B.恶，怎么，与成语“嫉恶如仇”“深恶痛疾”中“恶”的意思都不相同。 C.固，确实，与《兰亭集序》中“固知一死生为虚诞”的“固”意思不同。 D.苟，如果，与《陈情表》中“欲苟顺私情”的“苟”意思相同。 子洲中学高二语文期末试题-7-（共10页)》 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.宋濂认为萧君归乡养亲，是因为他深知国子监是教化天下的首要场所，职责重大，不敢贪求 爵禄。 B.李纲认为父母喜爱与国君信任都是外物，家庭和睦、国家安定的时候，忠孝的名声就不会 显扬。 C.李纲认为一个家庭和睦的前提是父母喜爱子女的孝顺，而国家安定的前提是君主信任臣子 的忠诚。 D.真德秀回答“忠孝是否可以兼得”的问题时，认为普通人有时难以两全，而圣人则未尝不可 兼得。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)萧君抱卓荦之才，当用才之时，何不一试而归？(4分) (2)忠而君未必信，故国有昏乱，而忠臣之节著。(4分) 14.三则材料均围绕“忠”“孝”的关系展开论述，但各有侧重。请结合三则材料加以概括。（3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面的两首词，完成15~16题。 木兰花慢·彭城怀古 元·萨都刺 古徐州形胜，消磨尽，几英雄。想铁甲重瞳，乌雕汗血，玉帐连空。楚歌八千兵散，料梦魂，应不 到江东。空有黄河如带，乱山回合云龙。 汉家陵阙起秋风，禾黍满关中。更戏马台①荒，画眉人②远，燕子楼③空。人生百年如寄，且开 怀，一饮尽千钟。回首荒城斜日，倚栏目送飞鸿。 扬州慢 宋·姜夔 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍 角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木， 犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月 无声。念桥边红药，年年知为谁生？ 【注】①戏马台：项羽观看士卒操练兵马的地方。②画眉人：西汉张敞替妻子画眉，喻夫妻感情 好。③燕子楼：唐张愔爱妾关盼盼在张愔去世后独居燕子楼，历十余年不嫁。 子洲中学高二语文期末试题-8-（共10页）》 15.下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“古徐州”即彭城，“准左名都”即“扬州”，两首词首句皆扣题而起，有同样的效果。 B.萨词上阕“想”以下几句刻画了项羽由盛到衰的转变；姜词上阕“自”以下几句描绘了金兵入 侵后扬州的衰败。 C.“画眉人远，燕子楼空”和“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”都以爱情故事为典故，暗示历史 风流终为陈迹。 D.萨词中“人生百年如寄”表明人生如匆匆过客般短暂，姜词以疑问句结尾，自然移情人景，今 昔对比，催人泪下。 16.萨词中写到的“禾黍”和姜词序中写到的“黍离”是同一典故，出自《诗经》“周大夫过故宗庙宫 室，尽为禾黍”。请根据词的内容，分析这一典故表达的不同情感。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)摄影师在拍摄川西高山绝壁风光时，看到山峰之高与绝壁之险，不禁吟诵出《蜀道难》中的 ”两句诗。 (2)一篇《兰亭集序》谈透生死悲欢，王羲之在文章最后用“ ”指出了人无法主宰寿命长短的人生本质，也指出把死和生等同起来是骗 人的无稽之谈。 (3)杜甫《客至》中“ ”的质朴热忱，与 当下被一道道防盗门隔成陌路的邻里现状，形成了鲜明对比。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）】 阅读下面的文字，完成18~22题。 当漫步在金黄的麦田中，感到那些细小尖锐的麦芒有些扎手，忽然就理解了俗语“针尖对麦 芒”。这看似不起眼的麦芒，实则是小麦历经数百万年进化形成的“生存利器”，韵含着独特的生物 学智慧。 麦芒功能有很多，首要功能是防御，其尖锐形态和表面倒刺能有效阻挡昆虫取食，蜜集的麦苦 也会给鸟类造成啄食障碍，为小麦健康成长保驾护航。麦芒还是小麦的“传播使者”。①麦芒上的 倒刺可以轻松地钩住路过的动物皮毛，②动物迁徙时，®粘附在动物身上的麦穗就会被带到不同的 地方，④从而帮助小麦扩大生长范围。⑤通过这种传播方式⑥使得小麦能够在更广阔的区域扎根 生长。当遇到极端天气，麦芒还扮演着“保护伞”的角色。面对冰雹的袭击，麦芒能够分散冰雹的 冲击力，减轻冰雹对麦穗和麦粒的直接伤害；面对强风天气，麦芒的存在可增加麦穗的空气阻力，降 低麦穗的摆动辐度，减少因剧烈摆动导致的麦穗折断，提高小麦的抗倒伏能力。 子洲中学高二语文期末试题-9-（共10页） 令人意想不到的是，麦芒竞然还是小麦的“光合小能手”。麦芒中含有大量的叶绿素，其叶绿 素含量甚至高于小麦叶片的平钧水平。特别是在小麦灌浆期，麦芒的光合作用对于提高麦粒的饱 满度和产量有着重要作用。 小小的麦芒，看似平平无奇，却在小麦的生存和繁衍过程中发挥着( )的作用。 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.文中第三段，除了“意想不到”这个词语外，还有哪些短语也直接或间接传达了“意想不到”的意 思？请找出来并简要分析。(4分)》 20.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.无可替代 B.不可或缺 C.至关重要 D.独一无二 21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 22.中国人民善于从自然和生活中选取熟悉的事物形容抽象的关系，让表达生动易懂。比如“针尖 对麦芒”这一俗语中，“针尖”与“麦芒”代表两种相似的力量，两者相对，能引发“硬碰硬”的视 觉联想，表达了双方实力都很强，但互不相让的意思。请从下列三个俗语中任选一个，对其意蕴 做简单解释。(5分) 鸡蛋碰石头 不是鱼死，就是网破 君子一言，驷马难追 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一： 话剧《茶馆》中，常四爷说：“我信，总有一天，这世道会变的。”他在乱世中坚守做人的底线， 相信正义不会缺席。 材料二： 2025年“感动中国”人物中，有人扎根边疆数十载，有人为科研隐姓埋名，有人在平凡岗位 默默奉献，他们用行动诠释了“坚守”的力量。 以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 子洲中学高二语文期末试题-10-（共10页） 子洲中学2025~2026学年度第二学期期末考试 高二语文试题参考答案及评分标准 一、阅读(72分)】 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 1.(3分)A(B.“这些小天体不释放气体和尘埃，种类多，是‘活化石’，很难监测”错误，阅读材料一可知，材料说的 是“小行星不易释放出气体和尘埃的小天体”，并不包括彗星，而“不易释放”不表示“不释放”，且材料说的是“小 行星是太阳系形成与演化的‘活化石’”，并不是包括彗星在内的小天体。C.“我国将在2027年实施小行星在轨 处置演示验证任务，这一任务能够通过撞击使小行星改变轨道，确保其在100年内不撞击地球”错误，阅读材料 一倒数第一、二段可知，选项中的时间错误，材料说的是“我国科学家论证提出2027年前后实施…”，且“通过 撞击使小行星改变轨道”是目标，“确保”说法绝对。D.“我国科学家正在地球实验室里分析小行星2016HO3的 样品”错误，由材料二可知，天问二号探测器还未返回，选项无中生有。) 2.(3分)D(“材料一侧重科普小行星是什么”错误，阅读材料一可知，“科普小行星是什么”只是材料一中的一部分 内容，并非“侧重”阐述的内容。) 3.(3分)A(需要拟写标题的这部分文字包含了两部分信息，一是近地小行星极具威胁，二是人类对小行星了解不 够，要有集体防御意识。A.两方面内容都概括到了。B.不全面，且不是主要内容。C.只提到了小行星的威胁， 不全面。D.材料一前后两个标题都是两个小分句的形式，D项只用一个句子，从形式上看不是最恰当的；“撞击 事件”具体指什么，不明确。)》 4.(4分)①第一部分中列举的年份，清晰准确地展现人类在小行星资源开发利用方面进行的探索工作。②第二部 分第一段中列举的几组数字，准确具体地说明不同年代发生的撞击事件产生非常大的危害。③第二部分第二段 中列举的数字，表明近地天体数量多，强调了人类在探测、研究方面做得还不够。 评分标准：答出一点得2分，两点得3分，三，点得4分。如有其他答案，言之有理，可的情给分。共4分。 5.(6分)①小行星富含铁、镍、铂族金属以及水冰等资源，探测小行星有利于人类更好地开发利用小行星上的各类 资源。②近地小行星是对地球最具潜在威胁的天体之一，探测小行星有利于人类统一思想意识，形成共同防御 机制。③探测小行星有利于人类对目标天体的地形地貌、内部结构、物质组成，以及可能存在的喷发物等方面开 展相关的探测以及科学研究，为拓展人类对宇宙的认知提供科学支撑。 评分标准：每点2分。如有其他答案，言之有理，可酌情给分。共6分。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 6.(3分)C(“这源于丰收带来的富足生活”错，文中的“笑”更多是乡村亲人之间淳朴融洽、随性乐天的温情，不只 是源于丰收富足。) 7.（3分)B(“因为两代人不同的观念而没有得到响应”错，不是两代人观念不同，主要是税繁多、路途遥远、本钱 不足、盘剥沉重等现实社会原因，并非观念差异。) 8.(6分)①动作、行为细节描写：写天天自制网兜选摘橘子、追蜻蜓、捡蝉蜕、光脚爬树等行为，生动表现她灵动俏 皮、天真烂漫、不受拘束的天性。②语言描写：通过她和父亲、嫂嫂、老长工的对话，爱打赌、畅想聚宝盆、想去上 海卖橘子，凸显她天真直率、充满幻想、稚气可爱的性格。③侧面烘托：家人对她的说笑、包容、调侃，从侧面衬托 天天活泼任性、惹人喜爱的特质。④对比衬托：众人按规矩上树摘橘，唯独天天随性挑选、贪玩好动，以旁人的规 矩本分反衬她自由灵动、天真烂漫的个性。 评分标准：每点2分。分析准确、恰当，任意答出三点即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。共6分。 子洲中学高二语文期末试题-答案-1（共4页） 9.(6分)①人性本真纯净：《摘橘子》中的天天天真烂漫、随性自然、爱幻想、无世俗机心；《边城》里翠翠淳朴善良、 纯净无邪，都像婴儿一般天性本真、不染世俗功利。②生活状态自然本然：两篇都写湘西乡村朴素人情，人与人 之间温情和睦、宽厚包容，没有市井算计与阶级隔阂，保留着原始单纯的生命状态。③远离世俗污浊：沈从文刻 意避开现实功利、尔虞我诈的成人世界，塑造近乎孩童般纯真的人物与乡土环境，回归善良、天真、自由的生命本 初状态。④艺术追求：以“婴儿状态”般的纯净人性，寄托对自然人性、美好人情的向往，用朴素温情的乡土世界， 对抗世俗社会的虚伪与功利。 评分标准：每点2分。分析准确、恰当，任意答出三点即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。共6分。 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10.(3分)DEG(“若夫”是句首发语词，引出后文内容，“事君而不顾其亲”和“事亲而不顾其君”句式结构一致，“则 非所谓忠”和“则非所谓孝”句式结构一致，故应在DEG处断开。) 11.（3分)D(“意思相同”错误，如果/姑且、暂且。句意：如果不能待奉君主。/想要姑且顺从自己的私情。) 12.(3分)A(“宋濂认为萧君归乡养亲，是因为…”错误，萧君辞官养亲，缘由是不舍膝下尽孝、不愿舍弃侍亲之 乐，深知国子监身份自重是宋濂阐释其品性修养，并非辞官回乡的直接原因。) 13.（8分)(1)(4分)萧君怀有卓越的才能，在需要人才的时候，为什么不先尝试一下再回去呢？ 评分标准：“抱”，怀有；“卓荦之才”，卓越的才能。关键词每处1分，句意2分。共4分。 (2)(4分)（臣子）忠诚而君主未必信任，所以国家出现昏乱的情况，忠臣的节操才会显著。 评分标准：“信”，信任；“昏乱”，昏乱的情况；“著”，显著。关键词每处1分，句意1分。共4分。 14.（3分)①材料一侧重孝亲之人必能忠君。辞官养亲并非不忠，而是忠孝统一的体现。②材料二侧重忠孝在我， 信爱在人。尽忠尽孝是自身之事，不应以君主的信任、父母的喜爱为转移。③材料三侧重忠孝本为一体，二者 相辅相成而非对立。 评分标准：每，点1分。如有其他答案，言之成理，可的情给分。共3分。 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 15.(3分)C(“都以爱情故事为典故”说法错误。“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”是化用杜牧的诗句，这一句并 不是以爱情故事为典故，而是以昔日的“杜郎俊赏”“豆蔻词工”“青楼梦好”等风流繁华，来反衬今日的风流云 散、对景难排和深情难赋。) 16.(6分)①萨词中写刘邦战胜了项羽建立了汉朝，而今昔日繁盛的汉家陵阙也是秋风瑟瑟，禾黍满眼，表达了对 英雄盛世不在、历史沧桑变幻的慨叹。②姜词中写曾经繁华的扬州长街，如今满眼尽是青青荠麦，而这一切皆 因朝廷抵抗不力，金兵入侵所致，诗人借此表达了对如今扬州城凋残破败的痛心，对发动掠夺战争的金兵及南 宋王朝投降政策有所谴责。 评分标准：每点3分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。共6分。 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.（6分)(1)连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁 (2)固知一死生为虚诞齐彭殇为妄作 (3)肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯 评分标准：每空1分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。共6分。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.(4分)第①句，修改为：麦芒上的倒刺可以轻松地钩住路过动物的皮毛。第⑤句，修改为：这种传播方式。（或 将第⑥句修改为：小麦能够在更广阔的区域扎根生长。) 评分标准：每找出并修改正确一处，得2分。只写出序号但修改错误，得1分。写出正确的修改意见也可得分。 共4分。 子洲中学高二语文期末试题-答案-2（共4页） 19.(4分)①“竞然还是”说明光合作用是麦芒的隐藏功能，是鲜为人知的：②“甚至高于”通过对比专门进行光合作 用的叶片，指出麦芒有优势，突破固有认知。 评分标准：每点2分。分析准确、恰当即可。共4分。 20.(3分)D(括号处需体现麦芒作用的重要性。A.“无可替代”指没有什么能够代替。B.“不可或缺”指非常重要。 C.“至关重要”指某事物关系重大，极其重要。D.“独一无二”强调没有相同或可比的。而麦芒的功能（防御、光 合等)并非独有（如其他植物的尖刺也有防御作用），语义过重，不恰当。) 21.(2分)韵含一蕴含；蜜集一密集：辐度一幅度；平钧一平均。 评分标准：每找出并修改正确一处，得1分。任意修改两处即可。共2分。 22.(5分)[示例一]鸡蛋碰石头：①鸡蛋壳和石头相比，硬度差很多，所以鸡蛋指弱小的一方，石头指强大的一方。 ②这个俗语意谓弱小的一方不正视自己的实力而去与强大的一方较量，那是必然失败、不自量力的行为。 [示例二]不是鱼死，就是网破：①这个俗语让人联想到捕鱼时鱼被渔网困住，拼命挣扎以求生的画面感。如果 鱼足够大，可能破网而逃：如果网足够结实，鱼就会被捕而亡。②这显现了结果的不可调和、不愿妥协，比喻在 斗争或冲突中，双方都不肯退让，导致一方失败或双方都遭受严重损失。 [示例三]君子一言，驷马难追：①“君子一言”强调了品德高尚的人话说出口的瞬间感，“驷马难追”强调了套着 四匹快马的马车的速度感和力量感。②两相结合，形象地表达说出的话具有不可逆转的严肃性，显示出能否信 守承诺是衡量一个人品德高低的重要标准。 评分标准：答出第①点，得2分：答出第②点，得3分。如有其他答案，言之成理，可的情给分。共5分。 三、写作(60分) 23.(60分)略。 附作文参考立意： ①以生命践行理想：论奉献精神的价值维度。②家国情怀的当代诠释：论个人选择与时代使命。③大爱无疆： 人类命运共同体视野下的奉献精神。 附作文评分标准： 一等 二等 三等 四等 (20-16分) (15-11分) (10一6分) (50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 20分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 子洲中学高二语文期末试题-答案-3（共4页） 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容 及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象看本质：②揭示事物内在的关系：③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切：⑨向式灵活：①善于运用修辞手法；①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖：B材料新鲜：④构思新巧；⑤推理想象有独到之处：⑤有个性特征 (三)缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 附文言文参考译文： 材料一： 天下的正道，唯有孝与忠，这是人秉持的常道，万古以来都是一样的。何况国子监是施行首要教化的场所，教 化之风感动四方，没有不服从教化的。那些担任这个职务的人，难道不应该警惕反省自己吗？ 萧君整理行装将要归乡，激愤的人说：“萧君怀有卓越的才能，在需要人才的时候，为什么不先尝试一下再回去 呢？现在他的同僚有的被授予御史之职，有的被提拔为县令，假使萧君稍微忍耐片刻，铜印青绶的荣耀，难道不足 以使他的父母荣耀吗？”赞善大夫宋濂说：“这怎么足以了解萧君呢？萧君不忘记对父母的孝心，难道会不忠于君主 吗？只是想到国子监是施行首要教化的场所，所以不敢贪图爵位俸禄，以致失去承欢父母膝下的快乐罢了。铜印 青绶的荣耀，你说萧君将来不会获得吗？” 材料二： 忠与孝在于自己，信与爱在于别人，在于别人的事情怎么可以一定得到呢？正因为不可必得，所以这才是外 物。然而孝子对于父母，难道一定要等到父母喜爱自己之后才孝顺吗？忠臣对于君主，难道一定要等到君主信任 自己之后才忠诚吗？父母虽然不喜爱我，而尽自己的孝心，这是孝的极致；君主虽然不信任我，而尽自己的忠心，这 是忠的极致。假使父母能喜爱子女的孝顺，那么家庭就和睦了；君主能信任臣子的忠诚，那么国家就安定了。家庭 和睦、国家安定，忠孝的名声就不会树立。正因为孝顺而父母未必喜爱，所以家庭有不和睦的情况，而孝子的品行 才会彰显：（臣子）忠诚而君主未必信任，所以国家出现昏乱的情况，忠臣的节操才会显著。既然如此，那么做君主、 做父母的，难道不应该以此为鉴戒吗！ 材料三： 有人问：忠和孝这两件事，可以同时得到吗？回答说：对于普通人来说有时不可兼得，对于圣人来说未尝不可 兼得。 为什么呢？忠是孝的推广。没有孝顺父母而不忠于君主的人，也没有忠于君主而不孝顺父母的人。所以寻求 忠臣一定要到孝子之家，说的就是这个道理。 然而世间确实有能孝顺父母而不能忠于君主的人，为什么呢？回答说：这种孝不是真正的孝。孝，从侍奉父母 开始，到侍奉君主结束。如果不能侍奉君主，那么这种孝也有所未尽。 又或者有能忠于君主而不能孝顺父母的人，为什么呢？回答说：这种忠不是真正的忠。忠是用来显扬父母的。 如果不能孝顺父母，那么这种忠也就没有根基了。 所以君子对于忠孝，不是有所轻重的。忠就尽忠，孝就尽孝，各自达到极致罢了。至于侍奉君主而不顾念自己 的父母，就不是所说的忠；侍奉父母而不顾念自己的君主，就不是所说的孝。二者相互资助而成就，不是相互违背 而废弃的。 子洲中学高二语文期末试题-答案-4（共4页）