模拟卷2-【语文合唱团·名师原创】2027年新高考语文冲刺模拟卷

名师原创新高考语文冲刺模拟卷（二） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮 擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上指定位置，在其他位置答题一 律无效。 3.本试卷满分150分，考试时间150分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 艺术想象作为作家的创作实践活动是由认识活动和意向活动两个不可分离的部分构成的。 认识活动表现为描写对象对作家的支配和引导。这就是说，作家笔下的艺术形象虽然是在艺术想 象中虚构出来的，但如果它的性格逻辑一旦形成，它就成了作家认识的对象，仿佛成了有生命的客观实 体。人物形象的客观性格和生活道路既然已经形成，那么作家的任务就只能去熟悉、体验、理解自己的 人物，跟着人物走，受人物的指挥，并使自己的主观愿望（如审美理想、艺术追求等）转移到人物自身的 运动中去。海明威说：“有时候你知道这个故事。有时候你在进行中才把它构成，而不知道结果将是怎样 出来。”由此不难看出，在创作中所出现的仿佛人物带领着作家、指挥着作家的心理状态，正是由艺术想 象中的认识性所决定的。 人的意向活动主要表现为作家的创作意图对描写对象的支配和引导。值得注意的是，作为作家意 向的创作意图，不是作家一时的心血来潮，也不是凭空的想入非非，而是作家在长期的生活实践和艺术 实践中的累积和沉淀，逐渐构成了比较稳定的、独特的审美理想和审美趣味，而这种比较稳定的、独特 的审美理想和审美趣味，在创作中必然要转化为具体的艺术追求和创作意图。南宋马远画山水，总是画 山水的一角，“或峭峰直上而不见其顶，或绝壁直下而不见其脚”，人称之为“马一角”。他为什么总是画 这种“残山剩水”呢？这是因为他为南宋朝廷苟安一隅不思收复中原感到悲哀和愤怒，他要借画这种只 有“一角”的山水来讽刺朝廷，并寄托他的爱国情感，并非当时的山水本来就是这个样子。而这种创作意 图即是他的主观的意向性。 概而言之，艺术想象中的认识活动是客观的，是受对象的必然性所制约的；意向活动是主观的，是 受作家的意欲所制约的。但这两种心理活动不是分离的，没有一定的认识活动指引的意向活动是没有 名师原创新高考语文冲刺模拟卷（二）第1页（共8页） 的；不在一定的意向活动的主导之下的认识活动也是绝对没有的。艺术想象对作家来说绝不是一个平 静的过程，而必然是一个内心骚动的矛盾的过程。作家在创作过程中出现认识和意向两种心理力量的 冲突，是创作的正常现象，甚至是创作成功的某种保证。因为在创作过程中若是缺少这种冲突，就会出 现那种纯认识活动或纯意向活动的不良倾向。 在艺术想象中认识和意向两种心理力量的冲突是怎样获得解决的呢？有的心理学家把思维分成 “我向思维”和“现实性思维”。“我向思维”有两个基本特征：其一，以自我为中心，一切以“我”的感觉为 转移，完全脱离客观实际；其二，意识性差，其思维过程缺乏抽象、归纳、综合、分析，而仅凭直觉、想象、 幻想等。含“我向思维”少的作家，更重视对现实的再现；而含“我向思维”多的作家，更重视自我情感 的抒发。 因此，艺术想象中认识和意向两种心理力量的冲突，都必须通过“转化”才能得到解决。在重再现的 作家那里，意向转化为认识，所以从表面上看起来往往是人物指挥作家，作家受役于自己的人物；在重 表现的作家那里是认识转化为意向，所以从表面上看起来，是作家指挥人物，作家牢牢地驾驭着人物。 (摘编自童庆炳《文学审美特征论》) 材料二： 托尔斯泰写《复活》前后花了十年（1889一1899)时间。当时他已进入老年，世界观已发生激变，他彻 底否定了沙皇制度，而俄国社会当时正处于“山雨欲来风满楼”的大革命前夜。 托尔斯泰在创作《复活》上所花费的心血是惊人的。他为此特地参观了莫斯科和外省的许多监狱， 上法庭旁听审判，接触囚犯、律师、法官、狱吏等各种人物，深入农村调查农民生活，还查阅了大量档案 资料，进行分析研究。托尔斯泰连续多年沉浸在剑作的激情中，在前六年里，他先后写出了三份草稿。可 是，后来他觉得写不下去，而对已经写出的草稿又感到极其不满，他十分苦恼。托尔斯泰目睹亿万人民 的苦难，觉得光写两个人的个人命运是远远不够的，他要深刻揭示黑暗的沙皇帝国，真实反映被侮辱、 被损害的人民的命运。因此，以忏悔贵族这一男主人公作为主线的写法必须改变，而应该以平民女主人 公玛丝洛娃的生活遭遇作为主线，并通过这条主线来广泛描写人民的苦难。 接着，托尔斯泰的创作思想又有进一步的发展。他认为应该使女主人公的心灵不断升华，最后显得 光彩照人，而把男主人公写成具有高尚追求而又有可笑缺点的与众不同的忏悔贵族。《复活》的定稿就 反映了作者的这一构思。不过，托尔斯泰这时仍没有放弃男女主人公最终结为眷属的设想。这种设想一 开始就在托尔斯泰的头脑里生了根。他确实希望两个不幸的好人最终能获得幸福。但这样的幸福有没 有根据，托尔斯泰心里产生了怀疑，最后他得出结论：男主人公既不可能使女主人公在精神上复活，而 精神上复活了的女主人公也不可能跟他结婚，共同生活。这才是生活的真实。托尔斯泰明确这一点时， 离最初动笔已有九年，但从此到最后定稿就比较顺利了。 (摘编自列夫·托尔斯泰《复活》，草婴译) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.认识活动和意向活动是作家艺术想象中不可分离的两个组成部分。 B.作家的意向活动具有很强的主观性，完全支配和引导了描写对象。 名师原创新高考语文冲刺模拟卷（二）第2页（共8页） C.成功的作家在创作过程中常常经历认识和意向两种心理力量的冲突。 D.“我向思维”的多少决定了作家创作是重视自我情感的抒发还是重视对现实的再现。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.艺术想象中的认识活动表现为描写对象的运动轨迹不以作家的意志为转移。 B.认识活动和意向活动是两种不同方向的力，彼此矛盾又相互依存、相互制约。 C.作家独特的艺术追求和创作意图有助于形成作家稳定的审美理想和审美趣味。 D.托尔斯泰创作《复活》时感到苦恼，是因为遭遇认识和意向两种力量的冲突。 3.下列选项中，文学创作现象符合认识活动占主导地位的一项是(3分) A.巴金写《秋》，想让淑贞十五岁出嫁，写到四十回，淑贞向花园跑去，才想到那口井，才想到淑贞要 投井自尽。 B.雨果的《巴黎圣母院火悲惨世界》等著作中的人物形象，统统被纳入美丑对照的艺术框架内。 C.李白的《王昭君》和王安石的《明妃曲》，其中的王昭君面貌、心灵不一样，生活轨迹也不完全一样。 D.卡夫卡在《变形记》中描写格里高尔变成甲虫，表现小人物被社会挤压变形的现实，使作品呈现 荒诞的基调。 4.材料在论述“认识活动”和“意向活动”这两个抽象概念时，既准确严谨又平实易懂，请简要分析这样 的论证效果是如何取得的。（4分) 5.材料一指出：“艺术想象中认识和意向两种心理力量的冲突，都必须通过‘转化’才能得到解决。”请 分析材料二中托尔斯泰创作《复活》时是如何“转化”两种心理力量的。（6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 荒野来客 李娟 沼泽里渗出那道薄薄的水流很难采集，而且太混浊，只有牲畜才去饮用。在吉尔阿特，能供我们食 用的水，只有山体背阴面褶隙处堆积的厚厚冰层。 我们得用斧头把冰一块一块砍下来，再背回家化开。取用最近的冰源得翻过一座山坡，再顺着山谷 一直走到西南面的山梁下。 就算是客人，赶上劳动的时候也得参与。两岁多的沙吾列在我家吃过晚饭后，还得帮着赶羊呢。 人多背冰倒是蛮愉快的事。加上阿勒玛罕和胡安西，我们此行六个人。砍冰的时候，一人抡斧头来 那么一下子，冰屑满天，大家叽叽喳喳、躲躲闪闪、推推搡搡。不时有人在坚硬的冰层上滑倒，再顺着冰 的大斜坡一路溜下去。运气不好的话，会一直溜到断层处再高高地摔下地面，引起哄然大笑。两个小姑 娘这时才表现得像孩子的模样一又跳又叫，又唱又笑，越是最危险的地方，越是憋足了劲地疯闹。 第二天，我和卡西再次去背冰的时候，冷冷清清地走在同样的山谷里，便互相叹息道：人多真好啊， 为什么我家不来客人呢？ 背着冰回去的路上，又气喘吁吁地互相哀叹：还是人多好，跑一趟抵我俩跑好几趟的… 名师原创新高考语文冲刺模拟卷（二）第3页（共8页） 似乎除了我们两家前来背冰的人，这段山谷里再也没有别人经过了。有时候走着走着，卡西就会 到一枚自己去年春天遗落在路边的塑料发卡。 原 山谷里唯一的那条小道也时断时续，若有若无。这山谷是个死胡同，尽头堵着厚厚的冰层。 一靠近山谷尽头，还有几十步远的时候，就感觉到寒气扑面了。再走几步，转过一块大石头，“哗”的 一下子，视野里铺满了又白又耀眼的冰的世界！冰层上还盖着凝固得结结实实的残雪。 冰层边缘截然断开，像一堵墙那样高高地耸立面前。靠近地面的部分已经在春天暖和的空气中蚀 空，一股晶莹的水流从那里流出。流出十几步远后，消失在山脚下的石堆缝隙里。 我们互相托扶拉扯着爬上高高的冰层。往前走几步，沿着山坡的走势向左拐一个弯，视野中出现了 一面更为巨大的冰的斜坡，自南向北拖拽下来。 卡西从冰层边缘靠着山体的石缝里摸出来一把又大又沉、木柄又长又粗的斧头一真好，在一个 从来也不会有人经过的地方，只要你记性够好，东西塞哪儿也丢不了。她用斧刃刮去冰层上有些脏了的 残雪，然后一下一下地砸击脚下幽幽发蓝的坚硬冰层。一道道白色裂隙不断加深，一团团脸盆大的冰块 塌下来，冰屑四溅。她不时停下来，拾一小块碎冰丢进嘴里“咔啦咔啦”地嚼。这是孩子们在吉尔阿特不 多的零食之一。 我则帮着把砍开的冰块一一装进袋子，不一会儿手指就冷得发疼。 就在这时，一抬头，像遇见鬼似的！在天空与冰雪的白蓝两色单调世界里，居然出现了一个漂漂亮 亮、整整齐齐的小姑娘！ 只见她正小心翼翼地在上方冰层尽头一步一滑地往下蹭着行进，手挽一只亮晶晶的皮包。 我和卡西一时没回过神，都停下手里的动作，呆呆看着她越走越近。好一会儿后，卡西像突然才想 起来似的，叫出了她的名字，主动打起招呼来。那姑娘漫不经心地答应一声，继续险象环生地往下蹭。她 的鞋跟太高了。 直到走到跟前我才看清，她之所以给人“漂漂亮亮”的印象，其实大部分只是衣饰的漂漂亮亮 黑色闪光面料的外套里面是宝石蓝的高领毛衣，脖子上挂着大粒大粒的玛瑙项链，左右耳朵各拖一长 串五颜六色的塑料珠子。 头发纹丝不乱（此时此刻的我和卡西都呲毛乱炸），后脑勺两边对称地别了一对极其招摇的大蝴蝶 发夹。辫梢上缠着一大团翠绿色金丝绒的发箍。花毛线半截手套，露出的手指上一大排廉价戒指。刚打 过油的高跟鞋。浑身香气冲天，一闻就知道用的是一种名叫“月亮”的小蓝瓶香水。这种香水已经在我们 当地的姑娘媳妇间流行了二十多年，同时还可用作驱蚊水… 如此拼命的架势，在城里出现的话会显得很突兀很粗俗的。但在荒野里一荒野无限宽厚地包容 着一切，再夸张地打扮自己都不会过分。哪怕从头到脚堆满了花，也仅仅只是“漂亮”而已一怎能说不 漂亮呢？人家从头到脚都堆满花了。 只见两个姑娘没完没了地互相问候，然后在有限的时间里迅速互通有无，分享各自的最新见闻：谁 家新近搬来了附近，谁家的女儿去阿勒泰上学了，谁家小伙和谁家姑娘好上了… 我在旁边细心打量那姑娘，她脸蛋上涂着厚到快要板结的粉底，但是涂到耳朵附近便戛然而止。嘴 名师原创新高考语文冲刺模拟卷（二）第4页（共8页） 唇上也不知反反复复抹了多少遍口红，以至于门牙都红了。 就冲这股认真猛烈的打扮劲儿，也绝对能给人留以不折不扣的“漂亮姑娘”印象。至于她本来长得 啥样儿，谁都不会注意到。 接下来我们同行了一段路。在盆路口分手后，我和卡西一边哼哧哼哧扛着冰走在上坡路上，一边议 论这个去北面牧场亲戚家做客的姑娘。原来，她之所以不辞辛苦翻越冰达坂，是因为另一条路漫长而 多土。 怎么可以走土路呢？她的衣服多新啊，皮鞋多亮啊，头上又浇了那么多头油！ 卡西无限向往她的皮包和外套，而我则下定决心也学着像她那样刀枪不入地化妆。 我俩佝偻着肩背，气喘吁吁爬到山顶最高处时，不约而同地停下来回头张望。看到那姑娘还在下方 光秃秃的山谷里无限美好地锦衣独行，寂寞而满携热烈的希望。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.卡西能够捡到去年遗落的发卡、摸到石缝中的斧头，说明当地民风淳朴，路不拾遗。 B.两个姑娘在有限的时间里迅速互通有无，分享各自的最新见闻，可见小孩子爱凑热闹的天性。 C.“招摇”“廉价”贬词褒用，表达了作者对来客那股认真猛烈的打扮劲儿的赞赏。 D.荒野宽厚地包容一切，再夸张地打扮都不会过分，暗示了城市文化的傲慢，作者对此予以否定。 7.文中用了较多笔墨描写背冰场景，下列说法不正确的一项是(3分) A.从自然环境、天气状况、人的动作心理等方面描写了取水过程的艰难，表现牧区生活的艰辛。 B.多人背冰的热闹欢愉与“我”跟卡西背冰的冷清寂寞形成对比，说明劳作无法满足“我”的精神需求。 C.文中用多种感官极尽渲染荒野的寒冷单调，是为了给后文热烈美好的荒野来客的出场蓄势。 D.多个叠字的使用，既营造了吉尔阿特独特的环境气氛，又传递出“我”对人对事独特的内心感受。 8.为什么最后“我则下定决心也学着像她那样刀枪不入地化妆”？（4分) 9.李娟散文的一个显著特点是“真诚而透明”，请结合文本内容简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 李斯与赵高谋，诈为受始皇诏丞相，立子胡亥为太子。二世燕居，乃召高与谋事，谓曰：“吾既已临天 下矣，欲悉耳目之所好，穷心志之所乐，以安宗庙而乐万姓，长有天下，终吾年寿，其道可乎？”赵高曰： “严法而刻刑，令有罪者相坐诛，至收族，更置陛下之所亲信者近之，陛下则高枕肆志宠乐矣。”二世然高 之言，乃更为法律。 李斯数欲请间谏，二世不许。李斯子由为三川守，群盗吴广等西略地，过去弗能禁。章邯以破逐广等 兵使煮覆案三川相属诮让斯居三公位如何令盗如此。李斯恐惧，重爵禄，不知所出，乃阿二世意，欲求 容，以书对曰：“灭仁义之涂，掩驰说之口，困烈士之行，塞聪掩明，内独视听。故能荦然独行恣睢之心而 名师原创新高考语文冲刺模拟卷（二）第5页（共8页） 莫之敢逆。”书奏，二世悦。于是行督责益严，税民深者为明吏。刑者相半于道，而死人日成积于市。杀 人众者为忠臣。 李斯叹曰：“嗟乎，悲夫！不道之君，何可为计哉！昔者桀杀关龙逢，纣杀王子比千，吴王夫差杀伍子 胥。此三臣者，岂不忠哉？然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之无道过于桀、 纣、夫差，吾以忠死，宜矣。吾非不谏也，而不吾听也。” 太史公曰：李斯以闾阎历诸侯，入事秦，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，可谓尊用矣。斯知六艺之 归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑。人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与 俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。 (节选自《史记·李斯列传》，有删改) 材料二： 君子之仕也，进不隐贤；小人之仕也，无论所学识非也，即有学识甚当，见其君国行事，悖谬无义，疾 首嚬蹙于私家之居，而矜夸导誉于朝庭之上，知其不义而劝为之者，谓天下将谅我之无可奈何于吾君， 而不吾罪也；知其将丧国家而为之者，谓当吾身容可以免也。且夫小人虽明知世之将乱，而终不以易目 前之富贵，而以富贵之谋，贻天下之乱，固有终身安享荣乐，祸遗后人，而彼宴然无与者矣。 《易》曰：“眇能视，跛能履；履虎尾，咥人凶。”其能视且履者幸也，而卒于凶者，益其自取邪！吾谓人 臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！尤可畏哉！ (节选自姚鼐《李斯论》，有删改) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，清用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对 一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 章邯以破逐广等A兵B使者覆案C三川D相属E诮F让G斯居三公位H如何I令盗如此 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.安，使…安宁，与《谏太宗十思疏》“不念居安思危”的“安”用法不相同。 B.逆，违背、反抗，与《孔雀东南飞》“逆以煎我怀”的“逆”意思不相同。 C.“过于桀、纣、夫差”的“于”与《劝学》“善假于物”的“于”意思和用法均相同。 D.四个加点的“而”与《屈原列传》“信而见疑”的“而”意思和用法均相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.二世荒淫无道，登上皇位仅是为了满足耳目私欲，他听信赵高谗言，实行严峻的法律和残酷的 刑罚，这与李斯的悲剧命运密切关联。 B.李斯将自己与历史上的忠臣关龙逢、比干、伍子胥相比，谴责二世暴虐无道，自己尽忠劝谏却不 被接纳。这可以看作李斯在为自己辩护。 C.姚鼐援引《周易》中的语句，插入议论得意处，用以佐证观点，品评得失，既使文章富有情韵，也使 论述特别精警。 D.司马迁和姚鼐对李斯一味采取委屈顺从的“趋时”行径都持否定批判态度，但司马迁还是肯定 其才能的，而姚鼐则完全否定其学识。 名师原创新高考语文冲刺模拟卷（二）第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)李斯子由为三川守，群盗吴广等西略地，过去弗能禁。（4分) (2)知其不义而劝为之者，谓天下将谅我之无可奈何于吾君，而不吾罪也。（4分) 14.柏杨认为以“忠”或“奸”来定义李斯是片面的，你是否认同？请从材料一中找出事实依据简要概括。 (5分)》 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 读《离骚经》 蔡襄 莫怪灵均恋楚滨，可能臣子外君亲。 精心独去珠无颜①，飞语潜来箭有神。 宋玉招魂②推意远，扬雄流涕掩书频。 江边自是修门③路，嗟苦先生陨此身。 【注】①颖：瑕疵。②招魂：屈原（一说宋玉）的诗作，收录于《楚辞》。③修门：郢都的城门。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗的开头交代屈原之所以在江边徘徊，是因为怀才不遇，被楚王疏远。 B.诗人以“珠”“箭”设喻，既表现屈原品行高洁，也写出小人谗言的邪恶。 C.诗人联想到宋玉、扬雄等人也和自己一样，对屈原的不幸遭遇感到痛心。 D.全诗感情充沛，诗人通过引用典故和“莫怪”“自是”等词表明自己的态度。 16.尾联上句“江边自是修门路”有哪些深意？请结合全诗分析。（6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)新学期开学，小刚老师布置班级文化建设，运用《论语》中的“ 来激励学生要志向远大，意志坚强。 (2)到剑门蜀道游玩，面对数百里古蜀道，峰峦叠嶂，峭壁摩云，让人想到自古以来秦、蜀之间没有 沟通往来的原因是李白《蜀道难》中所说的“ (3)唐代诗人写诗，常用“捣衣”或“砧声”来表现妇人思念征夫、游子思家怀乡、征人对常年征战不 满等情绪，比如唐人的诗句“ 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 中青报记者：说不出口、词汇贫乏，不少年轻人觉得自己“词穷”了，您如何看待该现象？ 郭小安：“词穷”更严重点讲叫“语梗”，即语言文字表达好像被梗塞住了，表达能力退步。年轻一代 (甲)，取而代之的是形式多样的网络化表达方式，图像、段子、表情包、流行语等成为他们重要的语言 工具，而在离开网络环境时，他们就会变得局促不安，“提笔忘字”“笨嘴拙舌”“ ”等现象频现。 名师原创新高考语文冲刺模拟卷（二）第7页（共8页） ★★号 中青报记者：您觉得年轻人为什么会出现“词穷”问题？ 名师 利，④但过度依赖会导致个体思考能力、表达能力退步，⑤甚至导致感官机能萎缩。其次是（乙）。现在 不少年轻人是“低头族”，彼此的联系主要在线上，线下的面对面交流显得“无足轻重”。最后是“视觉传 播”带来年轻人思维模式的变化。现在不少年轻人迷恋短视频，习惯了用浅白的网络语言进行表达。网 络语言的复制模仿、随意改编、混乱使用可能会重塑青年群体的语言，进而影响逻辑思维能力和表达 习惯。 中青报记者：您一直强调互联网技术对年轻人表达能力的影响，如何应对科技带来的挑战？ 郭小安：媒介技术在不断挤压个人的生活空间，无孔不入地渗透进个人的生活。我们在惊喜于“手 机无所不能”，欢呼“媒介是人的延伸”的同时，也要警惕媒介技术带来的负面影响。如果处理不当，导致 的后果是，媒介科技越发达，人的感官越退化，精神越发空虚，思维越发枯竭。因此，要妥善处理好科技 与人文之间的关系，倡导多样化生活方式的回归。 18.下列成语适合填入横线处的是哪一项(3分) A.以辞害意B.词不达意C.话不投机D.答非所问 19.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改 变原意。(4分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 个字。（4分) 21.画波浪线的句子“媒介是人的延伸”，有人认为不合逻辑。你的看法是什么？请简要说明理由。（3分) 22.请简要评价访谈者提出的三个问题是否合理。如合理，请给出理由；如不合理，请给出修改意见。 (4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在快速发展的现代社会，为提升技能、把握机会、适应外部竞争环境，我们持续学习、不懈奋斗，但 我们的内心世界又由谁来耕耘呢？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 名师原创新高考语文冲刺模拟卷（二）第8页（共8页） 唇上也不知反反复复抹了多少遍口红，以至于门牙都红了。 就冲这股认真猛烈的打扮劲儿，也绝对能给人留以不折不扣的“漂亮姑娘”印象。至于她本来长得 啥样儿，谁都不会注意到。 接下来我们同行了一段路。在盆路口分手后，我和卡西一边哼哧哼哧扛着冰走在上坡路上，一边议 论这个去北面牧场亲戚家做客的姑娘。原来，她之所以不辞辛苦翻越冰达坂，是因为另一条路漫长而 多土。 怎么可以走土路呢？她的衣服多新啊，皮鞋多亮啊，头上又浇了那么多头油！ 卡西无限向往她的皮包和外套，而我则下定决心也学着像她那样刀枪不入地化妆。 我俩佝偻着肩背，气喘吁吁爬到山顶最高处时，不约而同地停下来回头张望。看到那姑娘还在下方 光秃秃的山谷里无限美好地锦衣独行，寂寞而满携热烈的希望。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.卡西能够捡到去年遗落的发卡、摸到石缝中的斧头，说明当地民风淳朴，路不拾遗。 B.两个姑娘在有限的时间里迅速互通有无，分享各自的最新见闻，可见小孩子爱凑热闹的天性。 C.“招摇”“廉价”贬词褒用，表达了作者对来客那股认真猛烈的打扮劲儿的赞赏。 D.荒野宽厚地包容一切，再夸张地打扮都不会过分，暗示了城市文化的傲慢，作者对此予以否定。 7.文中用了较多笔墨描写背冰场景，下列说法不正确的一项是(3分)》 A.从自然环境、天气状况、人的动作心理等方面描写了取水过程的艰难，表现牧区生活的艰辛。 B.多人背冰的热闹欢愉与“我”跟卡西背冰的冷清寂寞形成对比，说明劳作无法满足“我”的精神需求。 C.文中用多种感官极尽渲染荒野的寒冷单调，是为了给后文热烈美好的荒野来客的出场蓄势。 D.多个叠字的使用，既营造了吉尔阿特独特的环境气氛，又传递出“我”对人对事独特的内心感受。 8.为什么最后“我则下定决心也学着像她那样刀枪不入地化妆”？（4分) 9.李娟散文的一个显著特点是“真诚而透明”，请结合文本内容简要分析。（6分) 二、古代诗文阅读(37分) （一)文言文阅读（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 李斯与赵高谋，诈为受始皇诏丞相，立子胡亥为太子。二世燕居，乃召高与谋事，谓曰：“吾既已临天 下矣，欲悉耳目之所好，穷心志之所乐，以安宗庙而乐万姓，长有天下，终吾年寿，其道可乎？”赵高曰： 严法而刻刑，令有罪者相坐诛，至收族，更置陛下之所亲信者近之，陛下则高枕肆志宠乐矣。”二世然高 之言，乃更为法律。 李斯数欲请间谏，二世不许。李斯子由为三川守，群盗吴广等西略地，过去弗能禁。章邯以破逐广等 宾使者覆案三相属逍让斯居三公位如荷盗如此。李斯恐惧，重爵禄，不知所出，乃阿二世意，欲求 容，以书对曰：“灭仁义之涂，掩驰说之口，困烈士掩明，内独视听。故能荦然独行恣睢之心而 名师原创新高考语文冲刺模拟卷（二）第5页（共8页） 莫之敢逆。”书奏，二世悦。于是行督责益严，税民深者为明吏。刑者相半于道，而死人日成积于市。杀 人众者为忠臣。 李斯叹曰：“嗟乎，悲夫！不道之君，何可为计哉！昔者桀杀关龙逢，纣杀王子比干，吴王夫差杀伍子 胥。此三臣者，岂不忠哉？然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之无道过于桀、 纣、夫差，吾以忠死，宜矣。吾非不谏也，而不吾听也。” 太史公曰：李斯以闾阁历诸侯，入事秦，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，可谓尊用矣。斯知六艺之 归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑。人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与 俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。 (节选自《史记·李斯列传》，有删改) 材料二： 君子之仕也，进不隐贤；小人之仕也，无论所学识非也，即有学识甚当，见其君国行事，悖谬无义，疾 首嘣蹙于私家之居，而矜夸导誉于朝庭之上，知其不义而劝为之者，谓天下将凉我之无可奈何于吾君， 而不吾罪也；知其将丧国家而为之者，谓当吾身容可以免也。且夫小人虽明知世之将乱，而终不以易目 前之富贵，而以富贵之谋，贻天下之乱，固有终身安享荣乐，祸遗后人，而彼宴然无与者矣。 《易》曰：“眇能视，跛能履；履虎尾，咥人凶。”其能视且履者幸也，而卒于凶者，益其自取邪！吾谓人 臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！尤可畏哉！ (节选自姚鼐《李斯论》，有删改) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对 一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 章邯以破逐广等A兵B使者覆案C三川D相属E诮F让G斯居三公位H如何I令盗如此 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.安，使…安宁，与《谏太宗十思疏》“不念居安思危”的“安”用法不相同。 B.逆，违背、反抗，与《孔雀东南飞》“逆以煎我怀”的“逆”意思不相同。 C.“过于桀、纣、夫差”的“于”与《劝学》“善假于物”的“于”意思和用法均相同。 D.四个加点的“而”与《屈原列传》“信而见疑”的“而”意思和用法均相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.二世荒淫无道，登上皇位仅是为了满足耳目私欲，他听信赵高谗言，实行严峻的法律和残酷的 刑罚，这与李斯的悲剧命运密切关联。 B.李斯将自己与历史上的忠臣关龙逄、比干、伍子胥相比，谴责二世暴虐无道，自已尽忠劝谏却不 被接纳。这可以看作李斯在为自已辩护。 C.姚鼐援引《周易》中的语句，插入议论得意处，用以佐证观点，品评得失，既使文章富有情韵，也使 论述特别精警。 D.司马迁和姚鼐对李斯一味采取委屈顺从的“趋时”行径都持否定批判态度，但司马迁还是肯定 其才能的，而姚鼐则完全否定其学识。 名师原创新高考语文冲刺模拟卷（二）第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)李斯子由为三川守，群盗吴广等西略地，过去弗能禁。（(4分) (2)知其不义而劝为之者，谓天下将凉我之无可奈何于吾君，而不吾罪也。（4分) 14.柏杨认为以“忠”或“奸”来定义李斯是片面的，你是否认同？请从材料一中找出事实依据简要概括。 (5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 读《离骚经》 蔡襄 莫怪灵均恋楚滨，可能臣子外君亲。 精心独去珠无颜①，飞语潜来箭有神。 宋玉招魂②推意远，扬雄流涕掩书频。 江边自是修门③路，嗟苦先生陨此身。 【注】①颖：瑕疵。②招魂：屈原（一说宋玉）的诗作，收录于《楚辞》。③修门：郢都的城门。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)》 A.诗的开头交代屈原之所以在江边徘徊，是因为怀才不遇，被楚王疏远。 B.诗人以“珠”“箭”设喻，既表现屈原品行高洁，也写出小人谗言的邪恶。 C.诗人联想到宋玉、扬雄等人也和自己一样，对屈原的不幸遭遇感到痛心。 D.全诗感情充沛，诗人通过引用典故和“莫怪”“自是”等词表明自己的态度。 16.尾联上句“江边自是修门路”有哪些深意？请结合全诗分析。（6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)新学期开学，小刚老师布置班级文化建设，运用《论语》中的“ 来激励学生要志向远大，意志坚强。 (2)到剑门蜀道游玩，面对数百里古蜀道，峰峦叠嶂，峭壁摩云，让人想到自古以来秦、蜀之间没有 沟通往来的原因是李白《蜀道难》中所说的 0 (3)唐代诗人写诗，常用“捣衣”或“砧声”来表现妇人思念征夫、游子思家怀乡、征人对常年征战不 满等情绪，比如唐人的诗句“ 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 中青报记者：说不出口、词汇贫乏，不少年轻人觉得自己“词穷”了，您如何看待该现象？ 郭小安：“词穷”更严重点讲叫“语梗”，即语言文字表达好像被梗塞住了，表达能力退步。年轻一代 (甲)，取而代之的是形式多样的网络化表达方式，图像、段子、表情包、流行语等成为他们重要的语言 工具，而在离开网络环境时，他们就会变得局促不安，“提笔忘字”“笨嘴拙舌”“ ”等现象频现。 名师原创新高考语文冲刺模拟卷（二）第7页（共8页） ★★ 中青报记者：您觉得年轻人为什么会出现“词穷”问题？ 师 郭小安：①首先是过度依赖媒介技术。②媒介技术虽然能够解放人的身体，③给生活带来极大便 利，④但过度依赖会导致个体思考能力、表达能力退步，⑤甚至导致感官机能萎缩。其次是（乙）。现在 不少年轻人是“低头族”，彼此的联系主要在线上，线下的面对面交流显得“无足轻重”。最后是“视觉传 播”带来年轻人思维模式的变化。现在不少年轻人迷恋短视频，习惯了用浅白的网络语言进行表达。网 络语言的复制模仿、随意改编、混乱使用可能会重塑青年群体的语言，进而影响逻辑思维能力和表达 习惯。 中青报记者：您一直强调互联网技术对年轻人表达能力的影响，如何应对科技带来的挑战？ 郭小安：媒介技术在不断挤压个人的生活空间，无孔不入地渗透进个人的生活。我们在惊喜于“手 机无所不能”，欢呼“媒介是人的延伸”的同时，也要警惕媒介技术带来的负面影响。如果处理不当，导致 的后果是，媒介科技越发达，人的感官越退化，精神越发空虚，思维越发枯竭。因此，要妥善处理好科技 与人文之间的关系，倡导多样化生活方式的回归。 18.下列成语适合填入横线处的是哪一项(3分) A.以辞害意B.词不达意C.话不投机D.答非所问 19.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改 变原意。（4分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 个字。（4分) 21.画波浪线的句子“媒介是人的延伸”，有人认为不合逻辑。你的看法是什么？请简要说明理由。（3分) 22.请简要评价访谈者提出的三个问题是否合理。如合理，请给出理由；如不合理，请给出修改意见。 (4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 在快速发展的现代社会，为提升技能、把握机会、适应外部竞争环境，我们持续学习、不懈奋斗，但 我们的内心世界又由谁来耕耘呢？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 名师原创新高考语文冲刺模拟卷（二）第8页（共8页）■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 名师原创新高考语文冲刺模拟卷（二） 答题卡 姓名： 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1,答题前，考生先将自已的姓名、准考证号填写清楚， 并认真核对条形码上的姓名、准考证号，在规定位置 考生禁填：缺考标记 贴好条形码。 违纪标记 □ 2.选择题部分必须用2B铅笔填涂：非选择题部分必须 以上标记由监考人员用2B铅 用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 笔填涂 题：字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区 选择题填涂样例： 域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 正确填涂☐ 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 错误填涂[×][V][小 z.ABCD] 2.ABC[D 3.ABCD] 4(4分) 5.(6分) 6.ABC]D] 7.BC☒D 8.(4分) 请在各题规定的黑色矩形区域内答题，超出该区域的答案无效！ 请在各题规定的黑色矩形区域内答题，超出该区域的答案无效！ 9.(6分) 10.ABCDEFG▣口 11.ABCD 12.ABC]D 13.(8分) (1)(4分) (2)(4分) 14.(5分) 15.ABC☒D 16.(6分) 请在各题规定的黑色矩形区域内答题，超出该区域的答案无效！ 请在各题规定的黑色矩形区域内答题，超出该区域的答案无效！ 17.(6分) (1) （2) （3) 18.ABCD 19.(4分) 序号 修改为： 序号 修改为： 20.(4分) 甲 乙 21.(3分) 22.(4分) 请在各题规定的黑色矩形区域内答题，超出该区域的答案无效！ 请在各题规定的黑色矩形区域内答题，超出该区域的答案无效！ 23.(60分) 300 请在各题规定的黑色矩形区域内答题，超出该区域的答案无效！ 请在各题规定的黑色矩形区域内答题，超出该区域的答案无效！ 600 700 请在各题规定的黑色矩形区域内答题，超出该区域的答案无效！ 请在各题规定的黑色矩形区域内答题，超出该区域的答案无效！ 800 900 1000 请在各题规定的黑色矩形区域内答题，超出该区域的答案无效！名师原创 新高考语文冲刺模拟卷（二） 1.B(“完全支配”的表述过于绝对。) 2.C(选项倒了因果关系，误把“艺术追求和创作意图”作为作家“审美理想和审美趣味” 形成的前提，根据材料可知，后者是前者的基础。) 3.A(四个选项中，只有A项是人物自身的自然走向引导着作家的写作。) 4.①用简明准确的语言阐释概念的内涵和外延。②用典型的事例阐释概念，使概念便于理 解。③用“值得注意”“概而言之”等词强调或总结概念。④将概念对比阐释，突出概念各自 的特点。（每点1分)》 5.①托尔斯泰为了深刻揭示黑暗的沙皇帝国，真实反映被侮辱、被损害的人民的命运， (1分)以平民女主人公玛丝洛娃的生活遭遇作为小说的主线。（1分)此时，认识转化为意 向。（1分)②托尔斯泰的创作建立在大量实际调查的基础上，(1分)他放弃男女主人公最终 结为眷属的设想，因为这样的幸福没有根据。（1分)此时，意向转化为认识。（1分) 6.C(A.“民风淳朴，路不拾遗”错误，说明荒野人烟稀少。B.“爱凑热闹”错误，是天真好奇。 D.“作者对此予以否定”的表述无中生有。) 7.B(“劳作无法满足‘我'的精神需求”错误。) 8.①“刀枪不入地化妆”指坚定地追求美，彰显了认真热烈的生活态度。(2分)②姑娘在艰苦 的生活中依然保持乐观的心态，这种生活态度感染了“我”，于是“我”决心向她学习。（2分) 9.①背冰艰辛，希望来客可以一起砍冰、背冰，人多也可以更加愉快热闹，体现了“真诚”的 意愿。（2分)②用“招摇”“廉价”“漂亮”等词语形容遇见的姑娘，真诚地表现姑娘积极的生 活态度。(2分)③对姑娘敢于展示自我美好的肯定、对纯真热烈的生活态度的赞美，体现 了“我”真实而透明的心声。（2分) 10.BEH(B处，“章邯以破逐广等兵”句意完整；E处，“使者覆案三川相属”是定语后置，省略， 补足后状语后置；H处，“诮让斯居三公位”动宾短语完整，“如何”是后一句疑问词开头。 整句意思：章邯在击败并驱逐了吴广等人的军队之后，派到三川去调查的使者一个接着 一个，并责备李斯身居三公之位，为何让盗贼猖查到这种地步。) 11.C（A文中的“安”是使动用法，“不念居安思危”的“安”是名词。用法不同。B.文中的“逆” 是违背的意思，“逆以煎我怀”的“逆”是预料的意思。意思不同。C文中的“于”是比的意 思，介词；“善假于物”中“于”的意思是“向”，表示“物”是“假”的对象，介词。用法相同， 意思不同。D.文中的四个“而”与《屈原列传》“信而见疑”的“而”均为连词，表转折。用法、 意思均相同。) 12.D(“司马迁还是肯定其才能的，而姚鼐则完全否定其学识”错误。姚鼐没有否定李斯的学识。) 13.（1)李斯的儿子李由任三川郡守，群起造反的吴广等人向西攻占地盘，任意往来，李由 不能阻止。（(“西”“略”各1分，语意通顺2分) (2)明知君主不合道义却依然劝说君主去做，认为天下人将原谅自己对国君这样是无可 奈何的，而不会怪罪自己。（“劝”、宾语前置句各1分，语意通顺2分) 14.认同。（1分)①虽然李斯辅佐秦始皇完成了国家的统一大业，但他与奸臣赵高私谋改立 一1 胡亥为太子，最终导致国家灭亡。（2分)②李斯虽然多次想要劝谏二世，但又担心自己爵 禄不保，于是上书阿谀顺从二世，导致酷法推行，督责更严。(2分) 【参考译文】 材料一： 李斯与赵高谋划，伪造秦始皇给丞相李斯的诏书，立公子胡亥为太子。秦二世闲居无事， 于是把赵高叫来与他商议，说：“我既然已经统治天下了，想全部满足耳目的欲望，享尽我所 能想到的一切乐趣，使国家安宁、百姓欢欣，永保江山，安享天年，这种想法能行得通吗？”赵 高说：“实行严峻的法律和残酷的刑罚，把犯法的和有牵连的人统统杀死，直至灭族，重新任 命您信任的人并让他们在您的身边，陛下您就可以高枕无忧，纵情享受了。”二世认为赵高的 话是对的，就重新修订法律。 李斯多次想找机会进谏，但二世不允许。李斯的儿子李由任三川郡守，群起造反的吴广 等人向西攻占地盘，任意往来，李由不能阻止。章邯在击败并驱逐了吴广等人的军队之后，派 到三川去调查的使者一个接着一个，并责备李斯身居三公之位，为何让盗贼猖狂到这种地 步。李斯非常害怕，又把爵位俸禄看得很重，不知如何争辩，就迎合二世的心意，想求得宽容， 便上书说：“斩断仁义之路，堵住游说之口，困厄烈士的死节行为，闭目塞听，任凭自己独断专 行。如此才能卓荦独行，放纵无拘自己的心志，而没有人敢反抗。”答书上奏之后，二世看了非 常高兴。于是更加严厉地实行督责，向百姓收税越多越是贤明的官吏。路上的行人，有一半是 犯人，街市上每天都堆积着刚杀死的人的尸体，而且杀人越多越是忠臣。 李斯叹道：“哎呀！可悲啊！无道的昏君，怎么能为他出谋划策呢！从前夏桀杀死关龙逢， 商纣杀死王子比千，吴王夫差杀死伍子胥。这三个大臣，难道不忠吗？然而免不了一死，他们 虽然尽忠而死，只可惜忠非其人。现在我的智慧赶不上这三个人，而二世的暴虐无道超过了 桀、纣、夫差，我因尽忠而死，也是应该的。并不是我不劝谏，而是他不听我的。” 太史公说：李斯以里巷平民的身份，游历诸侯，入关效力秦国，辅佐秦始皇，最终成就了 秦始皇的统一大业。李斯位居三公之职，可以称得上是很受重用了。李斯知道六艺的要旨，却 不致力于政治清明，用以弥补皇帝的过失，而是凭仗他显贵的地位，阿谀奉承，随意附和，推 行酷刑峻法。人们都认为李斯忠心耿耿，反受五刑而死，但我仔细考察事情的真相后，和世俗 的看法有所不同。否则的话，李斯的功绩真的可以和周公、召公相提并论了。 材料二： 君子做官，进取时不隐藏自己的才能；小人做官，且不说他的学识是不对的，就算有学识 十分得当，当他们看见自己的君主行事违背常理，不合道义时，他们会在自己的家中痛心疾 首，却在朝堂之上夸耀、迎合君主以追求声誉，明知君主不合道义却依然劝说君主去做，认为 天下人将原谅自己对国君这样是无可奈何的，而不会怪罪自己；明知国家将要灭亡却还这样 做，认为自己或许可以免于惩罚。况且小人虽然明知天下将会发生变乱，但最终不因此改变 眼前的富贵，而出于富贵的考虑，招致天下的混乱，固然自己可以终身安享富贵欢乐，却将祸 患留给后人，自己却安闲得像没有制造祸患的人一般。 《易经》说：“即使眼睛不好，但是终究能看见；即使腿脚不便，但终究能走路。踩到老虎尾 巴上，老虎就会咬人，有灾难。”那些能看见且能走路的人是幸运的，但是不得善终，那就是自 取灭亡了。我认为做臣子的善于探察国君的心思，一味采取迎合顺从的手段来求得世俗喜好 的人，这些人的为人尤其可怕啊！尤其可怕啊！ —2 15.B(“精心”和“飞语”对举，指屈原的才华，不是指小人谗言。) 16.①屈原才华横溢、对楚国忠心耿耿，却被排挤在朝廷之外，表达诗人对屈原以身殉国的 同情。②屈原虽不为当权者所容，但仍有机会施展才华，表达诗人对屈原殒身的惋惜。（每 点3分) 17.(1)士不可以不弘毅任重而道远 (2)西当太白有鸟道可以横绝峨眉巅 (3)玉户帘中卷不去捣衣砧上拂还来（长安一片月万户捣衣声)（每空1分，有错、 漏、添字则该空不得分) 18.B(根据语境，应填一个表示“表达能力不足”“表达不准确”的成语。A.以辞害意：指因拘 泥于辞义而误会或曲解作者的原意，与语境不符。B.词不达意：指言辞不能准确表达意 思，符合语境。C.话不投机：话说不到一起，形容谈话双方意见、情趣不一致，不符合语 境。D答非所问：指回答的不是所问的内容，不符合语境。故选B。) 19.序号②，“媒介技术虽然”改为“虽然媒介技术”。序号⑤，“萎缩”改为“退化”或“减弱”。 （每处2分) 【解析】②句，原句中前一个分句的主语为“媒介技术”，后一个分句的主语是“过度依赖 (媒介技术)”，两个分句的主语不同，“虽然”作为转折关系连词，位置应该在前一个分句 的主语之前。⑤句，“机能”与“萎缩”搭配不当。“萎缩”指干枯或者（身体、器官等）功能减 退并缩小，多用于描述具体器官（如肌肉萎缩、脑萎缩）或抽象事物（如经济萎缩）。因此， 应把“萎缩”改为“退化”或“减弱”。 20.甲：对原有词汇的熟悉度在降低乙：依赖线上沟通而忽略了线下交流（每处2分） 【解析】甲处，上文提到“词穷”“语梗”等表达能力退步的现象，下文具体说明网络化表达 方式取代了传统的语言表达方式，因此，补写内容需体现传统表达方式的弱化，可以填 “对原有词汇的熟悉度在降低”。乙处，这一段从三个方面分析年轻人“词穷”的原因，每一 点都是先总说，再具体阐释。因此，乙处应该是对第二点内容的总括，可以填“依赖线上沟 通而忽略了线下交流”。 21.符合逻辑。（1分)“延伸”的意思是延长，可以用于客观事物，也可以用于抽象事物。（1分) “媒介是人的延伸”强调媒介的使用让人的能力在诸多方面得到发展，是符合逻辑的。 (1分) 22.合理。(1分)理由：①问题具有针对性。针对访谈对象，提出专业问题；针对受众，提出感 兴趣的话题。②问题具有现实性。反映了当代年轻人语言表达能力退步的现象，具有社会 价值。③三个问题环环相扣，具有逻辑性。从现象到原因，再到应对方法，由浅入深地引导 访谈对象回答问题。（每，点1分。若回答不合理，只要言之成理亦可给分） 23.【审题指导】材料通过“持续学习、不懈奋斗”与“耕耘内心世界”的对比，揭示现代社会 普遍存在的生存困境：人们在追逐外在发展的过程中，往往忽视对内心世界的耕耘。审题 时需把握几个关键点：其一，“提升技能、把握机会、适应外部竞争环境”是社会发展的必 然要求，应避免简单批判追求物质。其二，要注意材料中话语的倾向性，立意时应当在承 认奋斗必要性的前提下，侧重探讨经营内心世界。其三，需要点出二者对个人成长的作 用一外在奋斗为精神成长提供现实根基，而心灵丰盈又为持续发展注入动力。 立意角度：做精神家园的深耕者；成长一奋斗筑基，修心赋能；等等。 —3— 【参考例文】 心田不芜，方见云开月明 在人工智能重塑知识边界的今天，人们如同希腊神话中的西西弗斯，不断将技能更新的 巨石推向山顶：夜校热、考证热、考研热…“知识焦虑”的时代病症背后，我们心灵的原野正 以惊人的速度荒芜一数据显示，中国大学生中超40%存在价值虚无倾向，“不知为何而活”。 或许，比追问“如何跑得更快”更迫切的，是耕耘我们的精神世界。因为，心田不芜，方见云开 月明。 诚然，知识技能、奋斗是通往成功的阶梯，但若失去精神坐标的指引，反而可能走向迷 途。韩国“学术明星”黄禹锡手握克隆技术专利，却为追逐名利而伪造数据，最终身败名裂。可 见，若将技能视为衡量价值的唯一标尺，生命便沦为待价而沽的商品。反观梭罗与陶渊明，他 们则用行动证明了构建精神坐标的重要性。梭罗毕业于哈佛大学，精通多国语言，却选择剥 离物质欲望，在瓦尔登湖畔独居两年，摆脱了社会的“成功”标准，重建自己的精神坐标，从而 写就《瓦尔登湖》这部充满生命智慧的作品。陶渊明通晓经史却选择归隐南山，在南山脚下将 典籍智慧熔铸于耕作劳动，既给心灵铸造出一面对抗功名利禄的精神盾牌，也给世人留下 “不为五斗米折腰”的精神标杆。正因他们以精神坐标校准人生方向，才能在物欲风暴中保持 直立的身姿，避免沦为功名利禄的囚徒。 精神的丰盈具有穿透现实冻土的力量。苏轼被贬黄州时，在开荒东坡的躬耕中淬炼出 “一蓑烟雨任平生”的豁达，这段经历也赋予他治世智慧一多年后他任杭州知州时，以农耕 积累的民生体察疏浚西湖，筑就千年苏堤。张桂梅老师也深谙此理。她不仅教授大山女孩儿 知识和技能，更以“我生来就是高山而非溪流”的信念，帮助她们锻造出“相信自己一定能改 变命运”的精神底气。十多年间，几千名大山女孩儿考入大学，改变了命运。当精神根基足够 深厚，改变命运的力量自然破土而出。 真正的成长，从不是“外部奋斗”与“精神成长”非此即彼的单选题。须知，奋斗为精神成 长提供现实根基，而精神的丰盈则为持续发展注入不竭动力。就像王阳明，他被贬龙场时， 并未放弃经世致用的抱负，而是通过格竹求理实现心学突破，最终在“知行合一”中超越困 厄。也正如外卖骑手雷海为，他在送餐间隙研读《唐诗三百首》，获得丰沛的精神滋养。因此， 当我们为考试挑灯夜战时，不妨抽出几分钟凝视星空，让自然之美蕴养我们的审美；当我们 在人生路上披荆斩棘时，亦可效仿苏轼“庐山烟雨浙江潮”的豁达，为心灵保留一方净土。 站在数字时代的十字路口，每个奋斗者都该成为自己的园丁：用奋斗之姿向上攀登时， 也要滋养精神的根系，让我们的心田得以繁盛。我们既要用奋斗实现自我价值、奉献社会，也 要用“行到水穷处”的哲理涵养心灵，如此方能实现生命的丰饶，领悟技术时代最珍贵的生存 智慧。 点评：本文紧扣“奋斗与精神耕耘如何平衡”的核心命题，论点鲜明，结构严谨。开篇以西 西弗斯神话隐喻现代人的知识焦虑，巧妙引出“心田不芜，方见云开月明”的中心论点。论证 层次清晰：先以黄禹锡与梭罗、陶渊明正反对比，揭示精神坐标的重要性；再以苏轼、张桂梅 的事例论证精神力量对现实的推动作用；继而用王阳明知行合一、雷海为读诗等事例阐明内 外兼修的辩证关系。论据丰富且典型，既有苏轼、陶渊明这类历史人物的文化厚度，又有张桂 梅、雷海为这类当代人物的现实温度。语言兼具文采与力度，“荒芜”“园丁”等比喻贯穿全篇， 引用诗文自然贴切。 -4