10.2常见的酸和碱：酸和碱的中和反应说课课件--2026-2027学年九年级化学人教版下册

《酸和碱的中和反应》 化学九年级下册第十单元课题二 人教版 为什么教？ 如何教 教什么 说课思路 （一）课时在单元中的地位 本单元与学生生活紧密相关，在具体实验和生活实践中阐释了酸和碱的中和反应的实质与应用。 第十单元《酸和碱》由《常见的酸和碱》、《酸和碱的中和反应》两个课题组成。 由上册教材中具体物质的学习过渡到下册教材中一类物质的学习。 一、 为什么教？ 二、 教什么？ 三、 如何教？ 第十单元《酸和碱》由《常见的酸和碱》、《酸和碱的中和反应》两个课时组成。 前面学习常见的酸碱指示剂与酸性、碱性溶液的显色原理及酸和碱的一些性质； 进一步学习两种不同类别物质之间发生的反应； （一）课时在单元中的地位 酸碱中和反应的产物之一—盐又为下一单元盐、化肥的学习做了铺垫，具有承上启下的作用。 一、 为什么教？ 二、 教什么？ 三、 如何教？ 学会书写酸碱中和反应的化学方程式 掌握酸碱中和反应的实质 认识盐和中和反应的概念 能熟练运用中和反应相关知识解释生活实例 （一）课时在单元中的地位 有助于培养学生中和反应规律的化学观念、提升科学思维核心素养。 一、 为什么教？ 二、 教什么？ 三、 如何教？ （二）学情现状 02 01 已知点 困惑点 能够解释酸、碱分别具有相似化学性质的能力。 学生已经了解了常见的酸和碱的一些性质； 初步具备从微观角度去分析酸和碱溶液； 酸和碱能否发生反应 酸和碱之间发生中和反应的本质 正确书写相应的化学方程式 为本节课以宏微结合的方式，探究酸和碱的中和反应奠定了基础 一、 为什么教？ 二、 教什么？ 三、 如何教？ 掌握以下三个学习目标 （一）学习目标 情景教学法 直观演示法 启发式教学法 讨论法 练习法 （1）通过实验探究，由教师演示向稀氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸无明显变化的实验，引发学生思考，并且去设计实验方案来证实，最终得出稀盐酸和稀氢氧化钠之间能发生化学反应。巩固了学生前面学习酸碱指示剂的相关知识，同时培养了学生根据问题去设计实验的能力。 （2）观看酸碱中和反应产物提取视频，启发学生可以从证明生成物的角度验证酸和碱之间能发生反应。引导学生画稀盐酸和氢氧化钠溶液反应前后的微观模型，培养学生从宏观到微观认识中和反应的本质。组织学生书写前面演示实验和其他的酸和碱发生类似反应的化学方程式，结合学生书写的化学方程式引出盐和中和反应的概念。培养了学生从实验现象总结化学规律的能力、体验从现象到本质的学科思想方法。 （3）通过归纳交流，推理生活中酸碱中和反应的应用及相关化学方程式。让学生体会到中和反应在实际生产生活当中有着广泛的用途，体会化学与社会的关系密切性。 一、 为什么教？ 二、 教什么？ 三、 如何教？ 重点： 中和反应的概念、实质及应用 难点： 中和反应的探究过程、中和反应实质的理解 （二）重难点 一、 为什么教？ 二、 教什么？ 三、 如何教？ 课件 图片 资料 视频 资料 实验药品 和仪器 教学效果 评价表 （一）整体布局 一、 为什么教？ 二、 教什么？ 三、 如何教？ 环节一 环节二 环节三 酸和碱能发生反应的实验 观看中和产物蒸发提取视频 宏微结合总结中和反应规律 辨析生活实际案例 环节四 （一）整体布局 一、 为什么教？ 二、 教什么？ 三、 如何教？ 导入环节： （二）教学活动 ——酸和碱能发生反应，进而改变酸碱性 肥皂水涂抹伤处可以减轻痛痒感 生活中蚊虫叮咬会产生痛痒感 一、 为什么教？ 二、 教什么？ 三、 如何教？ 酸和碱能发生反应的实验 环节一： （二）教学活动 ——证明反应物减少 一、 为什么教？ 二、 教什么？ 三、 如何教？ 观看中和产物蒸发提取视频 环节二： （二）教学活动 ——证明生成物 一、 为什么教？ 二、 教什么？ 三、 如何教？ （二）教学活动 宏微结合总结中和反应规律 环节三： ——揭示中和反应的实质 【学生画】 【氢氧化钠溶液与稀盐酸反应前后的正确微观示意图】 一、 为什么教？ 二、 教什么？ 三、 如何教？ （二）教学活动 环节四： 辨析生活实际案例 ——酸碱中和反应的应用 一、 为什么教？ 二、 教什么？ 三、 如何教？ （三）自主归纳和课堂小结 一、中和反应 1.概念： 酸和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应。 2.特点: A.反应物是酸和碱 B.生成物是盐和水 3.表达式: 酸+碱→盐+水 NaOH+HCl=NaCl+H2O 4.本质：酸中的氢离子和碱中的氢氧根离子结合成水。 二、盐由金属离子（或铵根离子）和酸根离子构成的化合物。 三、中和反应的应用 1、改良土壤酸碱性（酸性） 2．处理工厂的废水 3．用于医药 一、 为什么教？ 二、 教什么？ 三、 如何教？ （三）自主归纳和课堂小结 学后测评题 1.将一定量的氢氧化钠溶液与稀盐酸混合，二者恰好完全反应的微观示意图如图。下列说法不正确的是( ) A.反应前后阴、阳离子的总数目不变 B.反应前后溶液的总质量不变 C.反应后溶液呈中性 D.反应前后元素种类不变 一、 为什么教？ 二、 教什么？ 三、 如何教？ （三）自主归纳和课堂小结 学后测评题 2.判断下列反应是否是中和反应。 ( ) Al ( ) ( ) 一、 为什么教？ 二、 教什么？ 三、 如何教？ （三）自主归纳和课堂小结 3. 下列生活经验没有应用中和反应原理的是（ ） A．用熟石灰改良酸性土壤 B．用生石灰做干燥剂 C．用含氢氧化铝的药物治疗胃酸过多 D．用氢氧化钠溶液洗涤石油产品中的残留硫酸 学后测评题 一、 为什么教？ 二、 教什么？ 三、 如何教？ （四）教学反思 宏观 微观 酸和碱的中和反应 趣味性和实践性 有效性 实用性 四个环节层层递进，从宏观到微观详细介绍了酸和碱的中和反应。 学生在课堂上观看教师演示实验，思考化学实验方案的设计、化学现象的本质，充分体会到化学的趣味性和实践性。 在课堂上，教师要注重实验教学的细节，确保学生能够充分参与和体验，提高实验的有效性。 要增加一些与实际生活相关的案例和应用，让学生更好地体会到化学知识的实用性。 一、 为什么教？ 二、 教什么？ 三、 如何教？ 感谢观看 化学九年级下册第十单元课题二 人教版 《酸和碱的中和反应》 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $