11.2 全面推进国防和军队现代化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

八年级上册道德与法治第三单元第十一课 课时2《全面推进国防和军队现代化》 大概念引领｜议题式教学｜交互式课堂｜目标闭环） 一、设计意图（一核四维目标确立依据+素养落地路径） 本课以立德树人为一核。立德树人具象表述：引导学生认识推进国防和军队现代化的必要性，理解坚持党对人民军队的绝对领导、坚持政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军的重要意义，增强国防意识和忧患意识，自觉关心、支持国防和军队建设，为实现建军一百年奋斗目标、建设巩固国防和强大军队贡献青春力量。 大概念：强国必须强军，军强才能国安。推进国防和军队现代化，是坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略支撑。青少年要增强国防意识，关心支持国防和军队建设，以实际行动担当起新时代国家安全的少年责任。 本课采用议题式交互式一体课堂模式。八年级学生对国防和军队建设有一定感性认识，也知道军队是国家安全的重要保障，但存在明显认知短板：一是认识较浅，容易把国防和军队现代化简单理解为武器装备升级；二是理解片面，认为推进国防和军队现代化只是国家和军队的事，与中学生关系不大；三是责任意识不足，面对国家安全环境的复杂变化，缺少忧患意识和责任担当。本课依托课本原生素材，通过情境感知、观点交互辨析、生活反思螺旋推进学习。四项学科核心素养不是课堂结束直接达成的静态终点，而是学生在系列活动过程中逐步体验、感悟、积淀生成，全过程完成四维育人落地：建立对国防和军队现代化的正确价值认知，增强关心国防、支持军队的情感，提升辨析国家安全形势、理解强军兴军意义的能力，实现从“知道强军”到“理解强军、支持强军”的德育闭环。 二、课标原文（2022版义务教育道德与法治课标） 内容要求 了解推进国防和军队现代化的重要意义，知道党对人民军队的绝对领导是人民军队的建军之本、强军之魂，理解政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军的基本要求，增强国防意识和忧患意识，自觉关心、支持国防和军队建设。 学段要求 能够结合国家发展和安全形势，理解强国必须强军、军强才能国安；能够区分国防和军队建设中的重要举措，初步形成关心国防、支持军队建设的意识。 学业质量要求 能够说明推进国防和军队现代化的必要性；能够理解党对军队绝对领导与强军兴军的关系；能够列举青少年关心、支持国防和军队建设的具体做法，形成总体国家安全观意识和责任担当。 三、教材与学情分析 教材分析 本课时选自八年级上册第四单元维护国家利益第八课第三框《推进国防和军队现代化》，承接前两框《国家利益至上》《党和人民信赖的人民军队》，是单元从国家利益认知、人民军队认同走向国防建设责任的重要一课。教材逻辑：通过国庆阅兵、军队建设成就等生活观察素材，引出国防和军队现代化的重要性；通过相关链接和探究与分享，理解党对军队绝对领导，坚持政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军；通过阅读感悟等内容，认识强军胜战能力建设；最后落脚青少年增强国防意识、关心支持国防和军队建设。本课重点培育政治认同、法治观念、责任意识、健全人格核心素养。 学情分析 八年级学生已经学习了国家利益、国家安全和人民军队相关内容，对“军队重要”有基本认同，但存在三点认知短板： 认知表面：知道军队重要，但不理解国防和军队现代化对国家安全、民族复兴的战略意义； 理解片面：把强军等同于武器先进，忽视党的领导、改革、人才、法治等综合建设； 知行脱节：认为国防和军队现代化离自己很远，缺少主动关心国防、支持军队建设的意识。 学生具备小组探究、观点辨析和生活感悟能力，适合议题式交互式课堂。本课素材全部取自教材原生栏目，贴合学生认知水平，不引入复杂军事理论和超纲内容。 四、一核四维教学目标（过程性+终结性双融合，可观行为动词标黑） 一核：立德树人 本课立足国防和军队现代化主题落实立德树人，引导学生认识推进国防和军队现代化的战略意义，理解强军兴军的方针路径，增强国防意识和忧患意识，自觉关心、支持国防和军队建设，把爱国之情、强军之志转化为日常学习和责任担当。 四维：正确价值观、必备品格、关键能力、学科核心素养 1.正确价值观（过程生成+终结达成） 过程性：在观察课本阅兵与军队建设素材、研读强军兴军相关内容、辨析青少年责任的过程中，强化强国必须强军、军强才能国安的价值观念。 终结性：牢固认同国防和军队现代化是国家安全和民族复兴的战略支撑，确立关心国防、支持军队建设的正确价值取向。 2.必备品格（过程涵养+终结养成） 过程性：在情境感悟、观点辨析、责任思考中，涵养家国情怀、忧患意识、奋斗精神和责任担当。 终结性：养成热爱国防、关心军队、居安思危、奋发有为的道德品格。 3.关键能力（过程训练+终结掌握） 过程性：通过分层探究、师生交互、情境分析，训练理解国防战略意义、辨析强军路径、落实青年责任的能力。 终结性：能够阐释推进国防和军队现代化的必要性；理解党对军队绝对领导和强军兴军方针；区分政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军的意义；落实青少年关心支持国防和军队建设的具体行动。 4.学科核心素养（过程孕育+终结落地，逐条对标活动过程） 政治认同：认同党对人民军队的绝对领导，认同强国必须强军、军强才能国安，认同建设巩固国防和强大军队是民族复兴的战略支撑。 责任意识：增强国家安全意识和忧患意识，主动关心国防、支持军队建设，把个人成长与国防责任联系起来。 法治观念：理解依法治军、从严治军是强军之基，增强依法维护国防利益、军队荣誉和军人地位的意识。 健全人格：形成居安思危、奋发进取、担当奉献的稳定人格品质。 五、教学重难点 教学重点 推进国防和军队现代化的必要性；党对人民军队的绝对领导；政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军；青少年关心支持国防和军队建设的具体行动。 教学难点 理解国防和军队现代化是全面系统工程，不只是武器装备升级；理解青少年虽然不能直接参军报国，但可以通过增强国防意识、学习国防知识、维护军人荣誉、努力学习担当国防责任。 六、课堂逻辑架构（大概念统领+议题螺旋闭环） 大概念：强国必须强军，军强才能国安。推进国防和军队现代化，是坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略支撑。青少年要增强国防意识，关心支持国防和军队建设，以实际行动担当起新时代国家安全的少年责任。 总议题：推进强军兴军，担当国防责任 子议题1：强国强军——为什么要推进国防和军队现代化（基础层·认知感知） 子议题2：强军之路——怎样推进国防和军队现代化（提高层·思辨深化） 子议题3：少年担当——青少年如何关心支持国防和军队建设（素养进阶层·知行迁移） 主线逻辑：认识强军必要性→理解强军路径→落实少年责任，三层螺旋递进；每个子议题配套情境任务、交互式师生发言、三维具象点拨、知识自主生成、素养观测、目标对标、过程评价量规。 七、教学过程（45分钟，议题式交互式一体课堂） 课堂导入（3分钟） 教师情境导入，使用课本【生活观察】栏目，展示国庆阅兵、国防和军队建设成就等原生素材。 师提问：从国庆阅兵到国防和军队建设不断发展，我们感受到国家越来越强大。为什么说强国必须强军，军强才能国安？推进国防和军队现代化，与我们青少年有什么关系？今天我们共同探究总议题：推进强军兴军，担当国防责任。 学生自由发言。 导入环节评价量规（优秀/合格/待改进） 优秀：能够结合生活见闻主动表达，观点贴合国家安全、国防建设主题，表达流畅，快速进入课堂探究情境。 合格：能够简单说出军队和国防的重要性，参与课堂交流，思考方向基本正确。 待改进：理解模糊，表述空洞，课堂参与积极性弱，发言偏离国防和军队建设主题。 子议题1：强国强军——为什么要推进国防和军队现代化（基础层任务） 情境素材 课本【生活观察】栏目；课本正文：强国必须强军，军强才能国安；人民军队是国家安全的坚强柱石；国防和军队现代化是坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略支撑。 基础层探究任务 ①结合课本素材，说一说为什么强国必须强军，军强才能国安？（探究任务 ①） ②推进国防和军队现代化，对国家安全和民族复兴有什么重要意义？（探究任务②） 交互式师生发言 学生1：国家安全是安邦定国的重要基石，军队是保卫国家、守护人民的坚强力量。没有强大军队，国家安全就难以真正保障。（探究任务①） 学生2：民族复兴需要安全环境。只有国防和军队强大，才能抵御风险、维护国家主权安全，为国家发展和人民幸福提供保障。（探究任务②） 学生3：现在国家已经很安全了，国防和军队现代化主要是为了展示实力，和国家安全关系不大。（探究任务②） 三维具象点拨 价值点拨：国家安全不是自然到来的，民族复兴也不是轻轻松松实现的。强大的国防和军队，是守护和平、守护人民、守护民族复兴的战略支撑。 品格点拨：增强忧患意识，居安思危，越是和平年代越要清醒认识国家安全的重要性。 能力点拨：学会从国家安全、民族复兴两个角度理解国防和军队现代化的必要性，建立总体国家安全观意识。 学生知识自主生成 强国必须强军，军强才能国安。人民军队是国家安全的坚强柱石，是保卫国家主权、安全、发展利益的战略力量。推进国防和军队现代化，有利于增强我国国防实力和军队战斗力，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴提供坚强战略支撑，为国家安全、社会稳定和人民幸福安宁提供有力保障。 本议题专属【素养观测+目标对标达成说明】 可观测外显行为（过程可视化） 学生观察课本素材，小组合作完成探究任务，能够准确说明强国必须强军、军强才能国安的道理，理解国防和军队现代化对国家安全和民族复兴的意义，主动纠正和平麻痹思想。 四维目标精准达成落地 1.价值观：初步树立强国必须强军的价值观念； 2.必备品格：增强忧患意识和居安思危精神； 3.关键能力：理解国防和军队现代化的战略意义； 4.学科素养：孕育政治认同和责任意识。 本任务过程性评价量规（对标本组基础层探究任务） 优秀：能够准确说明强国必须强军、军强才能国安，完整阐述国防和军队现代化对国家安全与民族复兴的意义，主动纠正和平麻痹思想，发言紧扣探究任务，高质量完成探究任务。 合格：能够基本说出国防和军队建设的重要性，发言基本对应探究任务，参与小组讨论，基本完成探究任务。 待改进：对强军与国安关系理解模糊，认为和平年代不需要加强军队建设，发言偏离探究任务，探究任务完成度低。 子议题2：强军之路——怎样推进国防和军队现代化（提高层任务） 情境素材 课本【相关链接】【探究与分享】栏目；课本正文：坚持党对人民军队的绝对领导，坚持政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军；加快军事理论、军队组织形态、军事人员、武器装备现代化，提高捍卫国家主权、安全、发展利益的战略能力。 提高层探究任务 ①为什么推进国防和军队现代化必须坚持党对人民军队的绝对领导？（探究任务①） ②政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军分别有什么意义？（探究任务②） 交互式师生发言 学生1：党对人民军队的绝对领导是建军之本、强军之魂。只有坚持党的绝对领导，人民军队才能保持正确方向，始终成为党和人民信赖的军队。（探究任务①） 学生2：政治建军保证军队听党指挥、忠诚可靠；改革强军让军队体制更顺畅、更有战斗力；科技强军提升武器装备和信息化水平；人才强军培养高素质军事人才；依法治军保证军队纪律严明、作风过硬。（探究任务②） 学生3：推进国防和军队现代化主要就是发展先进武器装备，其他方面没有那么重要。（探究任务②） 三维具象点拨 价值点拨：国防和军队现代化是系统工程，不是单一武器升级。党的领导是根本保证，政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军相互联系、协同推进，才能建成世界一流军队。 品格点拨：树立系统思维，懂得强军兴军既要讲政治、讲忠诚，也要讲改革、讲科技、讲人才、讲法治。 能力点拨：能够区分强军兴军的重要方面，理解党对军队绝对领导与国防和军队现代化的关系。 学生知识自主生成 推进国防和军队现代化，必须坚持党对人民军队的绝对领导，坚持政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军。政治建军保证人民军队听党指挥、绝对忠诚；改革强军破除体制机制障碍，增强军队活力和战斗力；科技强军提高国防科技和武器装备水平；人才强军培养高素质新型军事人才；依法治军保证军队纪律严明、作风优良。只有全面推进、系统建设，才能真正实现强军兴军。 本议题专属【素养观测+目标对标达成说明】 可观测外显行为（过程可视化） 学生研读课本相关链接和探究素材，小组合作完成探究任务，能够理解党对军队绝对领导的重要性，区分政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军的意义，纠正“强军就是武器先进”的片面认识。 四维目标精准达成落地 1.价值观：强化党指挥枪和全面强军的价值认知； 2.必备品格：培养系统思维、辩证思维和大局意识； 3.关键能力：理解国防和军队现代化的方针路径； 4.学科素养：落地政治认同、法治观念和责任意识。 本任务过程性评价量规（对标本组提高层探究任务） 优秀：准确理解党对军队绝对领导的意义，完整区分政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军的作用，主动纠正片面认识，发言紧扣探究任务，高质量完成探究任务。 合格：能够基本说明党对军队绝对领导和强军兴军方针，发言基本对应探究任务，参与小组探究，基本完成探究任务。 待改进：认为强军只是武器装备升级，不能理解党的领导和改革、人才、法治的重要性，发言脱离探究任务，探究任务落实较差。 子议题3：少年担当——青少年如何关心支持国防和军队建设（素养进阶层任务） 情境素材 课本【启思导行】【阅读感悟】等栏目；青少年学习国防知识、维护军人荣誉、关注国防建设、努力学习等生活化情境。 素养进阶探究任务 ①青少年为什么要增强国防意识，关心支持国防和军队建设？（探究任务①） ②结合中学生身份，说一说我们可以用哪些实际行动关心支持国防和军队建设？（探究任务②） 交互式师生发言 学生1：国家安全与每个人息息相关。青少年是国家未来，只有增强国防意识，关心国防建设，才能真正把爱国之情转化为护国之行。（探究任务①） 学生2：我们可以学习国防知识，关注国防新闻，尊重军人和军属，维护军人荣誉，宣传拥军爱国，努力学习科学文化知识，将来为国防和军队建设贡献力量。（探究任务②） 学生3：国防和军队建设是国家和军队的事，青少年只要好好学习就行，不需要关心国防。（探究任务②） 三维具象点拨 价值点拨：国防连接国家安全，也连接每一个人的责任。青少年关心支持国防和军队建设，不是要求大家立刻参军，而是要求大家增强国防意识，把爱国之情、强军之志落实到日常行动中。 品格点拨：涵养家国情怀、责任意识和拥军之情，树立“国家安全，我有责任”的担当精神。 能力点拨：能够把国防责任转化为中学生可做、可行、可持续的具体行动，做到知行合一。 学生知识自主生成 国家安全，人人有责；国防建设，人人关心。青少年是祖国的未来和民族的希望，增强国防意识、关心支持国防和军队建设，是爱国主义的重要体现，也是总体国家安全观的必然要求。中学生可以通过学习国防知识、关注国防建设、尊重军人和军属、维护军人荣誉、宣传拥军爱国、努力学习科学文化知识等方式，以实际行动支持国防和军队建设，为建设巩固国防和强大军队贡献青春力量。 本议题专属【素养观测+目标对标达成说明】 可观测外显行为（过程可视化） 学生结合课本素材和自身生活完成探究任务，能够说明青少年关心国防和军队建设的原因，提出贴合中学生实际的具体行动，破除“国防与己无关”的错误认识。 四维目标精准达成落地 1.价值观：树立关心国防、支持军队建设的责任意识； 2.必备品格：增强家国情怀、忧患意识和拥军情感； 3.关键能力：把国防责任转化为日常行动； 4.学科素养：实现政治认同、责任意识、法治观念和健全人格全面闭环。 本任务过程性评价量规（对标本组素养进阶探究任务） 优秀：能够准确说明青少年关心国防和军队建设的原因，提出具体可行、贴合中学生身份的行动建议，主动破除“国防与己无关”的错误认识，发言紧扣探究任务，高质量完成探究任务。 合格：能够基本说出青少年要关心国防，提出简单做法，发言基本对应探究任务，基本完成探究任务。 待改进：认为国防和军队建设与中学生无关，行动建议空洞，发言偏离探究任务，探究任务完成度低。 课堂小结（4分钟） 师总结升华：本节课我们三层递进读懂强军兴军与少年责任。第一，强国必须强军，军强才能国安，国防和军队现代化是国家安全和民族复兴的战略支撑；第二，强军之路是全面系统建设，必须坚持党对军队的绝对领导，坚持政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军；第三，青少年虽然不能直接扛起钢枪，但可以增强国防意识，学习国防知识，尊重军人，维护军人荣誉，努力学习，以实际行动关心支持国防和军队建设。 课堂小结环节评价量规 优秀：能够跟随教师思路自主梳理三层逻辑，完整复述本课核心观点，国防意识和责任担当明显增强。 合格：可以跟上课堂主线，记住本课主要知识点，能够简单回顾学习内容。 待改进：无法梳理课堂逻辑，知识点记忆零散，不能提炼本课核心观点。 课中当堂分层检测（3分钟） 基础任务：为什么说强国必须强军，军强才能国安？ 提高任务：推进国防和军队现代化为什么必须坚持党对人民军队的绝对领导？ 素养进阶任务：列举两个中学生关心支持国防和军队建设的具体做法。 当堂检测评价量规 优秀：全部任务作答准确，能够完整说明强军与国安、党的领导与国防现代化的关系，做法贴合中学生实际。 合格：基础任务完成，提高和素养任务能写出部分要点，无原则性错误。 待改进：基础任务回答错误，观点模糊，无法完成提高与素养进阶任务。 八、板书设计（逻辑递进+箭头可视化+素养升华） 推进国防和军队现代化 强国强军：国家安全 · 民族复兴 · 战略支撑 ↓ 强军之路：党对军队绝对领导 　　　　政治建军｜改革强军｜科技强军｜人才强军｜依法治军 ↓ 少年担当：学国防知识｜尊重军人｜维护军誉｜努力学习 ↓ 素养升华：政治认同 → 忧患意识 → 责任担当 9、 教学反思 亮点：范式统一，结构闭环完整 本课严格对标《党和人民信赖的人民军队》一课的统一范式，从设计意图、课标、教材学情、四维目标、重难点、课堂逻辑、教学过程、评价量规、板书、反思到分层作业，模块完整、层级清晰，形成大概念统领、议题式推进、交互式探究、教学评一体化的完整闭环。 亮点：细节贴合课本，内容不超纲 本课所有情境素材均来自课本“生活观察、相关链接、探究与分享、阅读感悟、启思导行”等栏目，重点引导学生理解国防和军队现代化的战略意义、强军兴军方针和青少年责任，不引入复杂军事理论，符合八年级学生认知水平。 亮点：认知纠错精准，责任落地清楚 针对学生“强军就是武器先进”“国防与中学生无关”等典型误区，本课通过三个子议题逐层辨析，把抽象的国防建设转化为青少年可理解、可认同、可践行的具体责任，增强了课堂的针对性和实效性。 不足 课堂理论学习和观点辨析较多，学生结合生活实际分享国防见闻、模拟拥军行动和国防责任表达的时间相对不足。 改进方向 课后组织“国防在我心中”主题分享或手抄报活动，鼓励学生搜集国防和军队建设成就，讲述军人故事，表达少年担当，进一步强化知行合一效果。 十、分层拓展作业 + 完整作业评价链（具象化量规） 基础性作业 1.整理本课核心笔记，熟记“强国必须强军，军强才能国安”的道理。 2.简要概括党对人民军队绝对领导和强军兴军方针的意义。 基础性作业评价量规 优秀：笔记完整规范，知识点准确，能够清晰说明强国强军、党的领导与国防现代化的关系。 合格：笔记基本完整，核心知识点掌握到位，表述无原则错误。 待改进：笔记残缺，知识点模糊，对强军兴军方针理解混乱。 提高性作业 结合本课所学，辨析“推进国防和军队现代化就是多造先进武器”的错误观点，写出辨析思路。 提高性作业评价量规 优秀：立场鲜明，逻辑清晰，能够指出观点的片面性，说明国防和军队现代化是系统工程，必须坚持党的领导，推进政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军。 合格：能够指出观点不全面，有基本辨析思路，知识点对接准确。 待改进：认同题目观点，或辨析空洞，不能结合本课原理说明问题。 素养进阶作业 结合自身学习和生活实际，撰写短感悟：作为新时代青少年，我们怎样增强国防意识，以实际行动关心支持国防和军队建设。 素养进阶作业评价量规 优秀：观点正确，思考深刻，能够结合学习国防知识、关注国防新闻、尊重军人、维护军人荣誉、努力学习等具体方面展开，体现知行合一。 合格：观点正确，语句通顺，能够表达关心国防、支持军队建设的态度。 待改进：内容空泛，套话较多，没有个人思考和具体行动支撑。 学科网（北京）股份有限公司 $