第一单元-2026-2027学年语文七年级上册学业质量评价卷

第一单元学业质量评价卷 (满分：120分时间：120分钟) 一、积累与运用（共30分） “感受自然，走进四季”文化墙“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，大自然演绎着四季的变化， 异彩纷呈，周而复始。七年级打造“感受自然，走进四季”文化墙，请你参与，并完成以下任务。 【第一版块·序言】 1.文化墙开篇是小雨同学写的序言，请根据材料完成任务。（共9分） 春风夏雨，秋霜冬雪，四时景象A.美不胜收。我喜欢春日穿过小径，欣赏尖尖的嫩芽酝酿新绿， ※ 牧童á0亮的短笛与清风流水应和；我喜欢夏日独坐阳台，看绚丽的云霞造访远方，B.咄咄逼人的夏 雨带来清凉；我喜欢秋日走进田野，看傲霜的野菊C.花团锦簇，高邈的天空纯净无比；我喜欢冬日漫 步院中，享受悄然临的雪花拂过脸颊，和家人开心地玩耍嬉戏。一年四季景象不同，所代表的生命 状态也不相同：春天惠风和畅，D.草长莺飞，是生命的萌发；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬； 秋天明月朗照， ① ② ；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。 (1)语段中标注拼音的两个字小雨不知如何写，请你帮他写出来。(2分) liao( )亮 ( )临 (2)语段中“酿”和“和”这两个字小雨不确定如何读，请你帮他写出拼音。(2分) 的 酝酿( ) 应和( (3)语段中画线的词语，运用不恰当的一项是 )(2分) A.美不胜收 B.咄咄逼人 C.花团锦簇 D.草长莺飞 (4)请帮小雨在语段中①②两处补写句子，使其与其他几个句子构成排比。(3分) 【第二版块·四时风雅】 2.本版块第一部分中，小成介绍了与“四季”有关的作家作品。下列表述有误的一项是()(3分) A.《春》的作者是朱自清，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》 杀 《欧游杂记》等。 B.《济南的冬天》是老舍创作的一篇散文。其代表作还有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》 《龙须沟》等。 C.《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的散曲。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却意蕴深 远，结构精巧，被后人誉为“秋思之祖”。 D.《观沧海》的作者是曹操，东汉末年政治家、军事家、诗人，这首诗中描写了萧瑟的秋风，营造了悲凉 蟋 伤感的意境。 3.本版块第一部分小成还打算链接一则指导阅读的资料。下列语句顺序错乱，请选出顺序排列正确的 一项 ()(3分) 站 ①朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的 感情色彩。 ②《济南的冬天》的感情基调则是温和、明净、亲切、眷恋的。 ③感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。 ④比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的； ⑤有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不 同种类。 A.④②①③⑤ B.③⑤①④② C.②③⑤①④ D.③⑤①②④ 4.小豫发现很多诗人常常通过四季风物寄寓自己的无限情思，请你帮他整理出来，放到本版块的第二 部分。(8分) 一切景语皆情语。诗人用一支笔写尽四季的景与情：同样写春，王湾说“① ② ”(《次北固山下》)，在对早春气息的表现中，寄寓了新事物从旧事物中诞生 的哲理；杜甫则说“③ ,④ ”(《江南逢李龟年》)，借幕春 的落花传达个人身世之悲和对一个繁华时代落幕的慨叹。同样写秋，曹操写下“树木丛生，⑤ 。⑥ ,洪波涌起”(《观沧海》)，显示出树木、百草的生机勃勃 和大海的波澜壮阔；而岑参低吟“⑦ ,⑧) ”(《行军九日 思长安故园》)，通过想象断壁残垣间竞相开放的菊花表达了对故乡的思念和对和平的渴望。 【第三版块·我行我秀】 5.本版块中打算选登同学们的优秀习作和绘画，请你参与评选。（共7分） ()评选组看到一篇精彩的文章，忍不住运用刚学过的知识进行分析讨论。下列说法错误的一项是 ()(3分) 金水河畔的垂柳悄无声息地吐露了新绿，人民公园的郁金香色彩斑斓、极目灿烂，北龙湖的芦芽 新鲜出水，黄河湿地公园的鸟儿也在枝头恣情地卖弄着清脆的歌喉。 走近绿草地，仰望碧云天，幸会嫩枝摇曳的翠叶，逗逗小草的新染鹅黄，在樱花树下留影，在共享 单车上兜风，在满眼初绿的树林间漫步，心花与繁花悄悄地并开… 春光正好，恰逢年少，来吧，放下一切，抛开杂念，美好春光约起来。 A.语段中“卖弄”是“有意显示、炫耀”的意思，用在这里不恰当，建议换一个词。 B.语段运用了拟人、排比等修辞手法，尽显春的新与美，对春的喜爱之情溢于言表。 C.语段中画波浪线的句子，“逗逗小草的新染鹅黄”改为“逗逗新染鹅黄的小草”更好。 D.语段末画线的句号，改为感叹号，更能体现出赞叹的感情、号召的语气。 (2)限于版面，下列三幅图片只能入选一幅。请选择你喜欢的图片投上宝贵的一票，并从内容和寓意 角度说明理由。(4分) 图1：春芽 图2：小荷 图3：十月 第一单元学业质量评价卷 7 二、现代文阅读（共29分）】 (一)阅读下文，完成6~10题。（共15分) 夏感 ①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 ②【A】好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密 密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜 在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的 云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田 野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上 滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩 竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然 应了这中性的黄色一收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。【B】你看，麦 子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜 秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃 发，向秋的终点作冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着 汗，只是想着快割，快割：麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听 窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追 肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春意融融，秋波澹澹，而 夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个 春与秋之间的黄金的夏季。 (作者：梁衡。有删改) 6.【散文·概括要点】朱自清笔下的春具有“新、美、力”的特点，梁衡笔下的夏天又具有怎样的特点呢？ 请用三个词语（或短语）概括。(3分) ① ② ③ 7.【散文·品析语言】梁衡的散文语言凝练优美，独具特色。请你从文中画横线的句子中任选一句，结 合括号里的提示作答。(3分) (1)【A】好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密 密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（从修辞手法的角度分析） 2 语文·七年级上册 (2)【B】你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地 上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。（法国作家福楼拜说：“不论描写什么事物，唯有一个动 词可以使它生动。”请结合这种创作经验，赏析句中加点的字词) 8.作答支架【散文·以声传情】请参考示例，为第④段画波浪线的句子做一个朗读设计，并说明你的设 计理由。(2分) 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心 吧，这儿准保暖和。”(《济南的冬天》) 朗读设计及设计理由：我想重读“小摇篮”。“安静不动地”“低声地”之间稍停，缓慢、轻柔一点，这样能表现出济 南温晴的特点，传达出温暖的情意。 9.【散文·把握情感】抒情散文常用“诗意手法”抒发作者的个性化情意，说说梁衡在本文中表达的主要 情意。(3分) 10.比较阅读【散文·探究写法】本文的思路和结构，与我们第一单元所学的《春》《济南的冬天》和《雨 的四季》中的一篇非常相似，你觉得与哪一篇相似？请做出你的判断并阐释理由。（4分) (二)阅读下面两个语段，完成11~14题。（共14分） 【甲】 ①在春天，叫醒我的，是鸟，是一只只藏在深山中的春鸟。 ②早起，春山寂寂，躺在床上看青灰色的晨曦流进后窗，鸽群“呼啦啦”地从窗前飞过，随即一声声 清脆的鸟叫声传入人耳来，顿时清醒不少。突然想到曾读过一句话，“于清晨极静时，听到鸟鸣，令人不 敢堕落”。 ③于是披衣起床，站在走廊上长久地听着一声声鸟叫。放眼望去，一大片一大片油菜花发了疯似 的“黄”，一大片一大片麦苗发了疯似的“青”，一块儿黄连着一块儿青，一块儿青连着一块儿黄，让人眼 里心里全是欢喜。 ④而此时，鸟儿们也仿佛知道有人在侧耳倾听，此起彼伏的鸟鸣从山涧、树梢、屋顶上传来，似口 哨、似溪声、似琴音，更似一曲天籁。 ⑤晴日里听鸟叫与雨日里听大为不同，正所谓晴有晴的好，雨有雨的妙。倘若是晴天，春山空旷， 一草一木都看得清晰。一声声的鸟叫从远天云外传来，让人只觉得更加空旷。年少时读王籍的《入若 耶溪》，还不曾有过“鸟鸣山更幽”的感受，如今听得久了，愈发觉得那一个“幽”是那样的动人，那意境 “哗”的一下子就出来了。 ⑥若是雨日，就别有一番情趣了。清明前后，雨水颇多，窸窸容容的雨声里夹杂着一声声鸟鸣，这 都 声音听着就不是空旷了，而是空灵。一声声的鸟鸣仿佛是抖落了雨水一般，清脆不已。当此际恰是鸟 声最欢的时候，平日里端坐屋内看书，竟感觉所有的雨声都裹挟了鸟鸣落到了书页间，顿生春意。 ⑦《小窗幽记》里写春鸟：“清晨林鸟争鸣，唤醒一枕春梦。独黄鹂百舌，抑扬高下，最可人意。”山居 听得的可不独独是黄鹂，亦有燕子、杜鹃、喜鹊、画眉、布谷这些“角儿”轮番登台，好不热闹」 ⑧不得不承认，这些山间的鸟儿确实比人更懂“春光易逝”这个词。不信你听，此时山间群鸟正喧 如 哗，而人间却又有几人在这大好晨光中醒来呢？ 【乙】款款而来的初秋 ①当丝丝缕缕的风轻拂过来，无边的宁静便在风与空气中弥散，身心仿佛被秋天减了负，有了翻翔 的欲望。 ②自然界似乎在秋天里一下子色彩斑斓，却又安之若素。 ③八月的早晨清凉清凉的，繁茂生长过的庄稼早已深藏不露，向天的愿望变成俯伏大地的温存。 草木收起了棱角，学着不再张牙舞爪。同时，当大地上一批植物逐渐衰老，会有另一批植物续上来凌寒 帕 而生，小白菜、菠菜、菜薹，都将准时贴着地皮生长，小家碧玉般不事张扬地葱绿。也有些花在秋凉中开 个 了，金黄金黄的有栾树、桂花、皇菊，一开花就芳香四溢。紫蓝的喇叭花、粉红的月季花等等，温温柔柔 地开。 ④风一遍遍梳理天空与大地，轻轻地梳，慢慢地理，耐着心地抚摸，偶尔下了力气吹那么一下，大地 就立见稀朗了。在乡下的天空里星星反而更加繁密。成群的鸟儿一阵风一阵风地飞，像被风搅起的一 大团一大团的叶子，密密麻麻地扑向电线、阳台和树枝。田野里，那一声牛的长哗，慢条斯理，从容不 迫，把心中压抑久了的沉闷释放了出来。 ⑤踏入秋的门槛，人们可以在一片片飞红中观枫叶，在一阵阵馨香中闻桂花，在一簇簇金灿灿的明 茶 黄中赏秋菊，在山水间徜徉，这就是秋天的况味。 11.某校七年级同学在阅读了甲、乙两篇文章后，想为甲文加个合适的标题，但是却找不到灵感。请你 帮助他们解决难题，并说明理由。(4分) 蟋 站 12.于字里行间品味语言之美，能够领略文学作品的意蕴，提升自己的审美情趣。（共4分）》 (1)甲文中画横线的句子连用四个比喻，“似口哨”写出鸟鸣声响亮，“似溪声、似琴音”表现 ,“似一曲天籁”极言鸟鸣声美妙。(1分) (2)作答支架朱自清的《春》中，将春花图描摹得鲜艳美丽、生动形象。请大家按照示例，对乙文中 画横线的有关写花的精彩语句进行赏析。(3分) 示例： 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 (节选自朱自清《春》) 赏析：运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了野花的美丽与繁多，表达了作者对野花的喜爱和对春天 的赞美之情。 13.甲文中第⑤段，作者由鸟鸣想到了王籍的诗句“鸟鸣山更幽”，你能从乙文中第⑤段联想到哪些诗 句？请写出连续的两句。(2分) 14.读写结合下面的咏春小诗是根据朱自清《春》一文中的“春花图”“春风图”所改写的。请你参考示 例，从乙文第③段中摘录或改写描绘秋天景象的词句，将下面的咏秋小诗补充完整。（要求：至少包 含三种景物)(4分) 示例： 春天， 在那片绚烂的花色里。 蜜蜂，嗡嗡地闹着； 蝴蝶，欢快地飞着。 杨柳风像母亲的手抚摸着你。 鸟儿携手牧童的短笛，唱出春天的序曲。 秋天， 在清凉凉的早晨里。 秋风轻柔温暖， 轻轻地梳，慢慢地理，耐着心地抚摸。 那一声牛的长哞，慢条斯理，从容不迫，感受秋天的况味。 三、古代诗歌阅读（共6分） 阅读下面一首唐诗，完成15~16题。（共6分） 赠花卿0 [唐]杜甫 锦城丝管②日纷纷，半入江风半入云。 此曲只应天上有，人间能得几回闻。 【注释】①在唐代一次宴会上，将军花敬定府中乐工演奏了一曲极为精妙的宫廷乐曲，满座宾客无 不陶醉。杜甫听后，写下了《赠花卿》一诗予以委婉讽刺。花卿，成都尹崔光远的部将花敬定，他曾因平 叛立过功。但他居功自傲，又目无朝廷。②丝管：弦乐器和管乐器，这里泛指音乐。 第-单元学业质量评价卷3 15.李商隐的《夜雨寄北》运用了虚实结合的表现手法，本诗也运用了相同的表现手法，请你结合本诗内 容分析其艺术效果。(3分) 16.在“古典诗词中的言外之意”专题研讨会上，小文引用了杜甫《赠花卿》中的“此曲只应天上有，人间 能得几回闻”两句诗。请你结合研讨专题帮小文完成发言。(3分) 四、整本书阅读(5分) 17.请从下面两个小题中任选，题作答。(5分) (1)每部作品的封面设计都包含着设计者对作品的理解。请在以下三种版本的《朝花夕拾》封面配 图中任选一幅，揣摩该版本封面设计者的设计意图。 醒 朝花史拾 朝花夕拾 还有 C 朝花夕拾 者落君年 #猫 图1 图2 图3 4 语文·七年级上册 (2)开放性试题班里同学讨论《朝花夕拾》中鲁迅先生的形象，甲认为他是一个天真活泼、好奇心很 强的孩子，乙认为他是一位热爱祖国、富有正义感的进步青年。请结合作品的具体内容说说你的 看法。 五、作文(50分) 18.阅读下面的征文启事，完成写作任务。(50分) 征文启事 亲爱的七年级同学们： 初中生活，如一幅待绘的画卷，正缓缓在我们眼前展开。每一天，我们都在这里编织梦想，收获友谊，迎接 挑战，不断成长。为了铭记这段美好时光，记录我们共同的成长故事，校刊编辑部特面向全体七年级同学发起 “启航初中新旅程，铭记成长点滴情”主题征文活动。 征文内容： ①校园观察：具体生动地描写一处你在新校园中细致观察到的景致。 ②友谊之树：讲述你与新朋友的相遇相知，或是与老朋友在新环境下的深厚情谊。 ③成长瞬间：记录一次勇敢的尝试，或是一次失败的教训，抑或是一次成功的喜悦…谈谈这些经历对你 的影响。 投稿要求： ①题目自拟。 ②文章内容真实、积极向上，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 ③字数不少于500字。 投稿邮箱：×××@163.com 截稿时间：2026年9月20日 校刊编辑部 2026年9月2日 活页 第一单元学业质量评价卷 -、1.(1)嘹莅(2)niang hè(3)B (4)示例一：①五谷飘香②是生命的成熟 示例二：①红叶满林②是生命的辉煌（意思对即 可，3分) 2.D 3.B 4.①海日生残夜②江春人旧年③正是江南好风 景④落花时节又逢君⑤百草丰茂⑥秋风萧 瑟⑦遥怜故园菊⑧应傍战场开（每空1分，有 错该空不得分。共8分) 5.(1)A(2)示例一：我选择图1。这幅图片的主体 描绘了一棵刚绽出嫩芽的树，树上有一对呼朋引伴 的鸟儿，树下有一个小女孩抬头仰望。整幅图片充 满春天的气息，寓意我们就像刚发芽的小树一样， 在人生的春天里茁壮成长。 示例二：我选择图2。这幅图片的主体描绘了荷 叶，一只蜻蜓立在饱满的荷花骨朵儿上。寓意我们 年龄虽小，但个个都像“才露尖尖角”的“小荷”，生 机勃勃，充满希望。 示例三：我选择图3。这幅图片的主体描绘了田 野、硕果累累的果树和一个捧着果实笑开颜的男 孩。寓意只有辛勤耕耘，才能收获硕果。（能结合 图片材料简述选择理由，言之成理即可。4分) 二、（一）6.①气势磅礴②色彩金黄③旋律紧张 (每空1分，答出关键词“磅礴”“金黄”“紧张”亦 可。共3分) 7.(1)示例一：作者将草木的生长比喻为一锅水逐渐 加热、沸腾的过程，化抽象为具体，生动形象地表现 了夏天的磅礴生机，寄寓了作者的喜爱、赞美之情。 示例二：作者将夏草比喻为密密的厚发，将林带比 喻为长墙，生动形象地表现了夏季草木茂盛的特 点，表现了夏天的磅礴生机，寄寓了作者的喜爱、赞 美之情。(3分) (2)“挑”“举”“匍匐”三个动词准确地描摹出棉苗、 高粱、玉米和瓜秧的形态特点，富有动感，展现了夏 季田间农作物旺盛的生命力。(3分) 24 参考答案 好题 8.示例：“你看”后面可以稍作停顿，以引起听众注意， 关注下面的内容；“快割，快割”“快打，快打”要重 读，节奏稍急促，让人体会到农民夏天的忙碌与辛 劳。（朗读设计及设计理由合理即可，2分） 9.作者喜欢充满整个夏天的紧张、热烈、急促的旋律， 赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。(3分) 10.示例：与《春》的思路和结构相似。(1分)《春》的 思路是“盼春一绘春一赞春”，本文的思路是“夏天 特点一描绘夏天磅礴、金黄、紧张的特点一赞美夏 天的磅礴气势和金黄色彩”，采用的都是“总一 分一总”的结构。(3分)（共4分） (二)11.示例：春鸟喧哗（山间鸟鸣）。(1分)文章以 春鸟的叫声贯串全文，描写了春天的鸟鸣声给这 个世界带来的生机与活力，表达了作者对鸟鸣、对 春天、对美好事物的热爱和赞美之情，借春天鸟鸣 唤醒沉迷于世俗无法自拔的人。(3分)（共4分） 12.(1)鸟鸣声欢快悠扬(1分) (2)运用了拟人的修辞手法，“温温柔柔”一词将喇 叭花、月季花人格化了，生动形象地写出了喇叭 花、月季花开放时安静柔和的情态，表达了作者对 初秋的喜爱之情。(3分) 13.示例一：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 示例二：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 示例三：待到重阳日，还来就菊花。 示例四：空山新雨后，天气晚来秋。(2分) 14.示例一：庄稼俯伏大地，草木收起棱角；/小白菜、 菠菜、菜墓，小家碧玉般不事张扬地葱绿。 示例二：栾树、桂花、皇菊，芳香四溢；/紫蓝的喇叭 花、粉红的月季花，温柔地绽放。(4分) 三、15.本诗前两句写乐曲的美妙，是实写，后两句说 这样的曲子只有天上才有，在人间很难听得到，是 虚写。虚实结合，突出了乐曲的超凡脱俗。（分析 虚实结合2分，分析艺术效果1分。共3分) 16.示例：这两句诗不仅赞美了乐曲本身，也暗含了对 花卿居高自傲、僭用宫廷乐曲的委婉批评，同时也 表达了诗人对美好事物的向往和珍惜。（意思对 即可，3分) 诗歌大意锦城里每日音乐声轻柔悠扬，一半随着 江风飘去，一半飘入了云端。这样的乐曲只应该天上 有，人世间芸芸众生哪里能听见几回？ 四、17.(1)示例一：我选图1。图片上中年鲁迅形象 与盛开的花，象征了作品内容大都是鲁迅成年后 对童年和青年时期往事的怀想，彰显了“朝花夕 拾”的内涵。 示例二：我选图2。图片内容对应作品中《从百草 园到三味书屋》的故事，是长妈妈给小鲁迅讲故事 的场景，充满温馨与美好，温馨与美好是该作品的 一大主题。 示例三：我选图3。图片上中年鲁迅正与书中人 物对话，象征了作品是鲁迅从成人视角对过去人 和事的怀想与思考。（言之有理即可，5分） (2)示例一：我认为鲁迅是一个天真活泼、好奇心 很强的孩子。百草园中，他翻断砖，按斑蝥，拔何 首乌根，支筛捕鸟，尽显童真童趣；想到要去看五 猖会，他笑着跳着，兴奋得不得了。这都表现出他 是一个天真活泼、好奇心很强的孩子。 示例二：我认为鲁迅是一位热爱祖国、富有正义感 的进步青年。他去南京求学，如饥似渴地阅读《天 演论》；在日本留学时，他有感于民众思想的麻 木，弃医从文，离开仙台。这都充分展现了一位热 爱祖国、富有正义感的进步青年的形象。 示例三：我认为鲁迅既有孩子时天真活泼、好奇心 强的一面，又有长大后热爱祖国、富有正义感的一 面。百草园中，他翻断砖，按斑蝥，拔何首乌根，支 筛捕鸟，尽显童真童趣。在日本留学时，他厌恶部 分“清国留学生”贪图享乐的行为，不满日本学生 对他学习成绩的质疑，因“看电影”事件让他看到 了中国人的麻木不仁，于是弃医从文，充分展现了 一位热爱祖国、富有正义感的进步青年的形象。 (结合相关事例，言之有理即可，5分)》 第二单元学业质量评价卷 一、1.(1)笃shà漫(2)B (3)①介绍了自己姓名的由来、兴趣爱好；②表达 了自己对于友谊的期望；③通过歇后语让语言幽 默风趣；④运用谦辞、敬辞使表达谦虚得体。（每 点1分，答出任意两点即可。共2分) 2.两个“又”构成“友”，即两只右手靠在一起为“友”， 两手紧紧相靠表达了相好、友好、朋友的含义， (1分)也可以表示互助合作、给予帮助或支持等。 (1分)（共2分） 3.①有朋自远方来②我寄愁心与明月③随君直 到夜郎西④夜发清溪向三峡⑤思君不见下渝 州⑥星汉灿烂⑦若出其里⑧未若柳絮因风 起（每空1分，有错该空不得分。共8分） 4.①网上很容易交到真正的朋友②古人交友的故 事及道理③网络交友要慎重④中学生社交经 验不足（每空1分，共4分） 5.示例：我认为这是不可取的，这是一种江湖义气，害 人害己。(1分)友谊不能没有原则。友谊需要信 任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。 其实，当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜， 反而会伤害朋友，伤害友谊。(2分)（共3分） 6.示例一：A鲁迅与范爱农初遇时，因为一些误会 产生隔阂，彼此厌恶，但是随着相处渐多，他们发现 彼此都怀揣着相同的革命热情和坚定信念，而鲁迅 也对范爱农这位觉醒的革命者充满了尊重和同情， 在范爱农溺死后，鲁迅真挚地怀念这位好友。他们 因为不了解对方而产生误会矛盾，但随着相交渐 深，对彼此有更多真正的了解后，友谊也逐步加深。 示例二：B孙悟空和猪八戒由于性格不合曾多次 发生冲突矛盾，孙悟空虽经常捉弄猪八戒，但关键 时刻总会挺身而出；猪八戒好吃懒做，常在师父面 前搬弄是非，但每当孙悟空需要帮助时，他也会毫 不犹豫伸出援手。孙悟空和猪八戒总是一起对抗 妖怪，他们的友谊在一次次患难与共后不断牢固。 (对“困境”的阐述2分，对“突破困境”的阐述2分。 共4分) 二、（一）7.①父亲去新疆出差，归家那一天为我们带 回长着棉花的棉枝②父亲去云南出差，归家那 一天为我们带回白玫瑰和昙花（每空1分，共 2分) 8.运用了动作描写，“轻轻去掉”体现出父亲处理昙花 时的小心谨慎，生怕损伤昙花花瓣；“反复冲洗”突 出父亲做事认真细致，保证食材的干净卫生；“熬 40分钟”表明父亲为了煮出美味的昙花汤，付出了 足够的耐心和时间。(2分)这些动作描写生动形 象地刻画了父亲对家人无微不至的关爱。(2分) (共4分) 参考答案 25