第五课 和谐的师生关系 作业设计方案 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

初中道德与法治（统编版）七年级上册第二单元 第5课 和谐的师生关系 【作业设计理念】 本课作业围绕统编版七年级上册第五课**和谐的师生关系**“走近老师”“珍惜师生情谊” 两个课时进行设计，立足七年级学生的校园真实生活，落实道德与法治学科立德树人根本任务，聚焦政治认同、道德修养、健全人格等核心素养，坚持知识巩固、情境体验、价值引领、实践践行相统一。 1.立足课程教材，夯实学科基础知识 作业紧扣教材核心知识点：教师职业使命、“四有” 好老师标准、人工智能时代教师角色、不同风格的老师、教学相长、正确对待老师的表扬与批评、构建和谐师生关系等。通过单项选择题设置辨析类选项，针对学生常见认知误区进行训练，巩固课堂所学理论，厘清易混概念，夯实基础。 2. 选用鲜活多元情境，对接时代与现实生活 习题素材融合多类真实情境：“最美教师”、教书育人楷模、乡村教师、教育家精神、AI 智慧教育、历史名人尊师故事；同时结合校园现实问题，例如不适应新老师教学风格、被老师当众批评、师生交往问卷调查等。兼顾时代热点、榜样案例与学生真实校园困惑，把抽象的师生交往道理放置在可感知的情境当中，拉近知识与学生生活的距离。 3. 坚持知行合一，纸笔习题与综合探究相结合 作业兼顾客观选择习题与开放性综合探究任务。既有对概念的判断理解，也设置人物事迹分析、调查材料解读、情境应对、关键词概括等综合性题型。不只停留在做题识记层面，引导学生从认识教师职业，走向学会现实中和不同风格老师沟通交往，实现从 “知” 到 “行” 的道德转化。 4. 价值引领，厚植尊师重道的道德情感 依托教师楷模事迹、尊师历史故事，引导学生体会教师教书育人的责任与奉献，懂得尊重不同风格的老师，理解老师表扬与批评背后的良苦用心，树立尊师重教的价值观念，正确看待新时代人工智能背景下教师不可替代的育人价值。 5. 梯度设问，适配七年级学生认知水平 习题难度循序渐进：选择题侧重基础概念辨析；综合题由材料解读、观点概括，再到现实情境处理，层层递进。既有面向全体学生的基础巩固题目，也有联系自身校园生活的开放作答，尊重学生个体生活经验，引导学生反思自身师生相处行为。 【作业目标】 1. 政治认同 通过研读全国教书育人楷模、乡村教师先进事迹，感悟新时代教育家精神，认同教师 “传播知识、塑造新人” 的时代重任；理解尊师重教是中华民族的优良传统，体会国家对教师队伍建设的重视，厚植对教育事业、对人民教师的崇敬之情。 2. 道德修养 懂得尊重老师是公民重要的道德要求，践行尊师重道的传统美德；能够正确对待老师的表扬与批评，做到明辨是非、知错就改；学会尊重不同教学风格的老师，掌握师生交往的道德准则，在校园生活中做到礼貌沟通、友善相待，提升个人品德修养。 3. 健全人格 能够正确看待师生交往中的矛盾与困惑，面对更换授课教师、受到老师批评、不敢和老师交流等现实问题，学会换位思考，理性调节自身情绪；提高与人沟通交往的能力，学会客观理解他人，形成开放理性的心理品质，建立积极健康的师生交往观念。 4. 法治观念 （本课侧重校园道德交往，渗透浅层次法治意识） 认识教师履行教育职责是法定职业使命，理解教师对学生的教育、管理是职业责任；树立尊重教育、尊重教师职业权利的意识，自觉遵守课堂与校园交往规则。 5. 责任意识 认识到构建和谐师生关系，学生自身负有责任。能够主动反思自己和老师相处的言行，主动与老师开展良性互动；在学习生活中尊重老师劳动，认真完成学习任务，以实际行动维护良好师生关系，树立共建美好校园人际环境的责任。 第一框 走近老师（第1课时） 一、单项选择题（每小题只有一个最符合题意的选项，将所选选项的字母填在对应的括号中） 1.“三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋。”这副对联生动展现了教师的职业特点。从这幅对联来看，这让我们体会到了（ ） ①教师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用 ②教师的工作具有示范性和创造性 ③现代教育技术已完全取代传统教学方式 ④教师只需要具备专业知识即可胜任工作 A.①② B.②④ C.③④ D.②③ 2.在智慧教育背景下，关于人工智能与教师角色的关系，下列说法正确的是（ ） ①AI可以个性化推送学习资源，实现因材施教 ②AI能够完全替代教师进行课堂管理工作 ③教师需要提升信息素养，善用AI辅助教学 ④AI的应用使教师的专业发展变得不再重要 A.①② B.①④ C.①③ D.③④ 3.2025年度"最美教师"张老师从教30年，始终坚守乡村教育一线。她不仅创新教学方法，还主动承担留守儿童的心理辅导工作，用爱心和智慧点亮了无数孩子的未来。这体现了张老师（ ） ①具有崇高的道德情操 ②具备扎实的专业学识 ③富有创新能力和团结精神 ④主要依靠严格管理提升学生成绩 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 4.在"教育世家的传承"主题展览中，展示了某教师家庭五代人接力从教的事迹。以下诗句最适合作为该展区标题的是（ ） A.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” B.“桃李不言，下自成蹊” C.“一门五代育桃李，薪火相传守初心” D.“落红不是无情物，化作春泥更护花” 5.某物理老师在批改作业时写道："F=ma，这个公式告诉我们：施加的力越大，获得的加速度就越大。学习也是如此，你付出的努力（F）越多，成长的速度（a）就越快！"对此，下列理解正确的是（ ） ① 体现了教师运用学科知识进行育人 ② 不同学科的老师教育方式各具特色 ③ 旨在激发学生的学习动力和潜能 ④ 不同风格的老师都应该得到尊重 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 6.在教育部最新发布的《新时代教师队伍建设纲要》中强调："教师承载着传播知识、塑造新人的时代重任"。以下理解最准确的是（ ） A.教师只需确保学生掌握考试要求的学科知识 B.教师工作清闲，主要任务是维护课堂秩序 C.教师是人类文明的传承者，既传授知识又培育健全人格 D.人工智能教学将完全取代传统教师角色 7.家是一生读不完的书，家中有亲人家中有亲情。以下与家庭成员相处的情境中，处理方法最恰当的是（ ） A.父母忘记我的生日——赌气不理他们 B.爷爷总爱唠叨——耐心倾听并回应 C.妈妈反对我参加社团活动——直接顶撞争吵 D.爸爸批评我成绩退步——摔门离开房间 二、综合题（紧扣题意，条理清楚） 8.教师节前夕，教育部联合中央宣传部发布了“全国教书育人楷模”名单。其中：张华（西藏自治区拉萨中学教师）扎根雪域高原30年，推广国家通用语言文字，开发“藏汉双语诗词”课程，让传统文化在边疆焕发新活力；李敏（深圳职业技术学院教师）带领团队研发“AI+智能制造”实训系统，填补国内职业教育数字化空白，培养大批高素质技术人才；王芳（云南怒江州乡村教师）通过“云课堂”为偏远山区学生共享优质资源，并创立“家校共育”模式，帮助留守儿童健康成长。 这些教师展现了新时代教育工作者的使命与担当。 （1）从上述教师事迹中，我们可以看出教师工作的哪些特点？ （2）结合材料，谈谈你心目中好老师的标准。 9.《感动中国》2024年度人物揭晓，甘肃省临夏回族自治州乡村教师马志明入选。马老师坚守偏远山区教育一线25年，创办"流动课堂"，为散居在大山深处的孩子送教上门。他不仅教授文化知识，更通过"生活技能课"帮助留守儿童学会独立生活。在他的努力下，近50名学生考入重点中学，其中多人成为家乡建设的中坚力量。颁奖辞评价他："用脚步丈量教育的宽度，用坚守点燃希望的火种。学习任务： （1）谈谈你对教师职业的认识。 （2）面对老师的关爱，学生应该作出哪些积极行动？ 第二框 珍惜师生情谊（第2课时） 一、单项选择题（每小题只有一个最符合题意的选项，将所选选项的字母填在对应的括号中） 1.小美一直很适应语文王老师的教学方式，但新学期换了一位风格迥异的李老师。她发现李老师喜欢分组讨论，而自己更习惯传统讲授方式，导致语文学习兴趣和成绩下降。对此，她最合理的应对步骤是（ ） ①主动观察并记录李老师教学中的亮点 ②向学校申请调换回原来的授课老师 ③课后与李老师沟通自己的学习困惑 ④尝试调整自己的学习方式参与课堂讨论 A.①→④→③ B.②→①→④ C.①→③→② D.③→②→① 2.彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。下列体现这一状态的是（ ） A.小张因数学老师讲课风格严厉，便在课堂上故意捣乱，影响课堂纪律 B.小李因老师批评他作业潦草，便虚心接受并认真改进书写 C.小刘认为语文老师的教学方法不适合自己，便在课堂上直接打断老师并提出质疑 D.小周在课后主动找老师探讨解题思路，并分享自己的学习方法 3.亦师亦友的师生关系建立在彼此尊重、平等相待、相互促进的基础上。下列能体现这一师生关系的是（ ） A.小赵在课堂上发现老师讲解有误，课后礼貌地提出疑问并和老师讨论 B.小钱觉得历史老师幽默风趣，便私下给他起了个“段子手”的外号 C.小孙因数学成绩差，每次见到数学老师都低头躲开，避免交流 D.小李认为班主任过于严厉，便在周记中写满抱怨，拒绝接受指导 4.教师节到来之际，习近平总书记从六个方面精辟阐释了中国教育家精神的内涵，其中包括：心有大我、至诚报国的理想信念，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心等。这一教育家精神诠释了（　　） ①爱国敬业、甘于奉献的职业操守 ②锐意创新、助人为乐的道德品质 ③不计得失、不求回报的牺牲精神 ④关爱学生、立德树人的教育情怀 A.①② B.①③ C.①④ D.③④ 5.小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，并得到老师的表扬。一次数学课上，他偷偷写小说被数学老师发现并严厉批评。假如你是小奇，应该如何正确对待老师的表扬和批评？（　　） A.语文老师的表扬说明自己很有天赋，以后可以不用听课，专心写作 B.数学老师的批评是针对课堂行为，应虚心接受并改正，但继续保持对文学的热爱 C.觉得数学老师故意刁难自己，从此不再认真学数学 D.认为语文老师的表扬只是客套话，不必在意，继续按自己的方式学习 6.徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师，他学而不厌、诲人不倦的作风深受师生敬重。1937年，毛泽东在给徐特立的六十岁生日贺信中写道：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”这体现了（ ） A.学生对老师的永恒尊重和感恩之情 B.老师必须在学识上永远超越学生 C.师生关系会随着时间流逝而淡化 D.只有杰出的学生才懂得尊师重道 7.在学习生活中，我们会遇到很多不同风格的老师面对不同风格的老师。以下认识正确的是（ ） ①每位老师的教学风格都是长期形成的，应该被尊重 ②通过换位思考，能更好地理解老师教学意图 ③学生有权利选择只接受自己喜欢的教学方式 ④对不喜欢的老师，可以当面指责其教学方式 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 二、综合题（紧扣题意，条理清楚） 8.某校针对师生关系开展调查，结果显示： - 82%的学生认为与老师关系“融洽”，12%认为“一般”，6%表示“有距离”； - 在“与老师交流的障碍”中，45%的学生认为“担心说错话被批评”，30%因“老师太忙没机会沟通”，25%觉得“老师过于严肃，不敢主动交流”。 结合材料，谈谈如何构建和谐师生关系。（从学生和老师两个角度作答） 9.你所在的班级正在开展"我心目中的好老师"评选活动，以下是三位候选老师的介绍： 王老师 张老师 赵老师 教学经验丰富，批改作业细致认真，经常牺牲休息时间辅导学生，但对新的教学技术接受较慢 教学风格幽默风趣，课堂气氛活跃，严格要求每个学生，但对不完成作业的学生会当众批评 善于创新教学方法，经常组织实践活动，注重培养学生的独立思考能力，有时课堂纪律较松散 (1)请分别用两个关键词概括每位老师的突出特点： 王老师：①______ ②______张老师：①______ ②______赵老师：①______ ②______ (2)针对以下情况，你会如何与这三位老师相处？（6分） ① 当王老师使用传统教学方法时，你会： _ ② 被张老师当众批评作业问题时，你会： _ ③ 在赵老师组织的小组活动中，你会： _ 第五课 和谐的师生关系参考答案 第一框 走近老师（第1课时） 一、单项选择题 1.A 【解析】①正确，教师的作用不可替代。 ②正确，教师工作具有示范性和创造性。 ③错误，现代技术完全取代传统教学（对联强调传统教学工具） ④错误，教师只需专业知识（忽略育人职责） 对联通过“讲台”“粉笔”强调教师的育人功能（①）和言传身教的创造性（②）。 ③④与对联主旨无关，且表述片面。 2.C 【解析】①AI可个性化推送资源，实现因材施教（正确） ②AI能完全替代教师管理德育（错误，德育需人文关怀） ③教师需提升信息素养，善用AI（正确） ④AI使教师专业发展不重要（错误，教师仍需主导教学） AI是工具，可辅助教学（①③），但无法替代教师的育人角色（排除②④） 3.A 【解析】①崇高道德情操（正确，坚守乡村、关爱留守儿童） ②扎实专业学识（正确，创新教学方法） ③团结精神（材料未体现） ④严格管理提成绩（与“爱心智慧”矛盾） 材料突出张老师的奉献精神（①）和专业能力（②），未提及“团结”或“严格管理”。 4.C 【解析】A.“春蚕到死丝方尽…”强调个人奉献，但未体现“代际传承”。 B.“桃李不言…”侧重教师潜移默化的影响，与“五代从教”无关。 C.“一门五代育桃李，薪火相传守初心”直接契合“五代接力从教”和“传承初心”的主题。 D.“落红不是无情物…”比喻牺牲精神，未突出家族延续性。 5.B 【解析】①学科知识育人正确，用物理公式类比学习道理。 ②教育方式特色虽合理，但材料未对比其他学科。 ③激发学习动力正确，通过比喻鼓励学生努力。 ④尊重不同风格无关，材料未涉及风格差异。 6.C 【解析】A.“只需考试知识”片面，忽略“塑人”职责。 B.“工作清闲”错误，与材料矛盾。 C.“传承文明+培育人格”正确，涵盖知识传授与德育。 D.“AI取代教师”错误，违背材料主旨。 7.B 【解析】A.错误，赌气不理父母消极对抗，破坏亲情沟通。 B.正确，耐心倾听爷爷唠叨体现尊重与包容，维护家庭和谐。 C.错误，顶撞争吵激化矛盾，非建设性解决方式。 D.错误，摔门离开逃避问题，缺乏理性沟通。 二、综合题（紧扣题意，条理清楚） 8.【参考答案】 （1）① 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的神圣使命； ② 教师作为人类文明的传承者，推动文化传播与创新（如双语诗词课程）； ③ 教师需具备专业素养与时代视野（如AI实训系统开发）； ④ 教师关注教育公平，助力学生全面发展（如乡村“云课堂”）。 （2）有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心（“四有”好老师标准）。 【解析】 材料中张华（西藏）推广双语课程、传承文化可答② 文明传承与文化创新。李敏（深圳）研发AI实训系统可答③专业素养与时代视野。王芳（云南）“云课堂”促进公平、“家校共育”关爱留守儿童可答④ 推动教育公平与全面发展。所有教师均体现① 教书育人的神圣使命。 （2）四有”好老师标准（结合材料事迹）：有理想信念（如扎根边疆、服务乡村）；有道德情操（如无私奉献、关爱学生）；有扎实学识（如双语课程、AI研发）；有仁爱之心（如关注留守儿童）。 9.【参考答案】 （1）①教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。 ②教师是履行教育教学职责的专业人员。教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 ③老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。 （2）①主动理解、关心老师。真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 ②正确对待老师的表扬和批评。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。 ③对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 ④尊重并适应不同风格的老师。 【解析】（1）（结合材料与教材观点）：神圣使命与社会责任：教师是文明的传承者，承担“教书育人”双重职责。如马老师“送教上门”，既传授知识（文化课），又塑造人格（生活技能课）。专业性与不可替代性。教师需专业能力（如设计课程）和奉献精神（坚守25年），引导学生全面发展（如学生考入中学并反哺家乡）。对学生成长的引领作用：教师是学生“品格锤炼、知识学习、创新思维、奉献祖国”的引路人。如马老师通过教育改变山区孩子命运。 答题技巧：分点作答，每点包含理论概括（教材观点） + 材料实例。 (2) 学生对老师关爱的积极行动：尊重与感恩，理解老师的付出（如马老师“用脚步丈量教育”），用礼貌言行表达感谢。主动沟通与配合：勤学好问，积极反馈学习问题（如主动请教“生活技能课”内容）。自我提升与回馈：以努力成长回报老师，如马老师的学生“建设家乡”，延续老师的精神。高分关键：理论联系实际，避免空泛表述（如“尊师重道”需具体化为“主动请教”）。 第二框 珍惜师生情谊（第2课时） 一、单项选择题 1.A 【解析】①主动观察并记录李老师教学中的亮点→先了解新老师的优点，调整心态。 ④尝试调整自己的学习方式参与课堂讨论→主动适应新教学方法，而非被动等待。 ③课后与李老师沟通自己的学习困惑→在尝试调整后仍有困难，再与老师交流。 ②向学校申请调换老师（不合理）→应先尝试适应和沟通，直接调换是消极做法。 正确顺序：①→④→③（A选项） 2.D 【解析】A.小张因老师严厉而捣乱→错误，违背尊重原则。 B.小李接受批评并改进→部分正确，但仅体现单向尊重，未体现“教学相长”。 C.小刘直接打断老师质疑→错误，方式不礼貌，破坏课堂秩序。 D.小周与老师探讨解题思路并分享方法→正确，体现双向交流、共同进步。 3.A 【解析】A.正确,小赵课后礼貌提出疑问并讨论，体现平等尊重、共同学习。 B.错误,小钱给老师起外号，不尊重老师。 C.错误,小孙躲避数学老师，缺乏主动沟通。 D.错误,小李周记中抱怨老师，消极对抗，非建设性交流。 4.C 【解析】本题考查教育家精神。材料中提到的教育家精神包括：“心有大我、至诚报国”→对应①爱国敬业。“乐教爱生、甘于奉献”→对应④关爱学生、教育情怀。故①④正确。 ②“助人为乐”未直接体现；③“牺牲精神”过度解读（材料强调奉献而非牺牲）。 5.B 【解析】A.错误，因表扬放弃听课，忽视课堂纪律。 B.正确，接受批评并改正，同时保持热爱，理性区分行为与兴趣。 C.错误，因批评放弃数学，情绪化反应。 D.错误，忽视表扬，否定老师鼓励。 表扬：肯定特长，但需平衡兴趣与课堂学习。 批评：针对课堂行为，应改正而非抵触。 6.A 【解析】A.正确，学生对老师的尊重和感恩，贺信强调终身敬师。 B.错误，老师必须永远超越学生，材料无此比较。 C.错误，师生关系随时间淡化，毛泽东的言行反驳此点。 D.错误，只有杰出学生尊师，以偏概全。 7.A 【解析】①正确：每位老师的教学风格有其独特性，尊重差异是良好师生关系的基础。 ②正确：换位思考有助于理解老师的教学设计和用心，促进有效学习。 ③错误：学生需适应不同教学方式，而非仅选择自己喜欢的（学习是多元的）。 ④错误：当面指责老师不礼貌，应通过合理方式反馈建议。 二、综合题（紧扣题意，条理清楚） 8. 【参考答案】学生角度： ① 主动与老师沟通，表达学习困惑或建议； ② 正确对待老师的批评，积极改进不足； ③ 尊重老师的教学风格，适应不同的教育方式。 老师角度： ① 平等对待学生，耐心倾听学生的想法； ② 适当调整教学方式，增强课堂互动； ③ 以鼓励为主，营造轻松的学习氛围。 【解析】学生：主动、理性、适应。老师：包容、调整、激励。需结合材料中“沟通”的具体问题针对性作答。 9.【参考答案】 （1）王老师：认真负责、甘于奉献 张老师：幽默风趣、要求严格 赵老师：勇于创新、注重实践 （2）① 尊重老师的教学方式，课后可以礼貌地提出建议 ② 虚心接受批评，主动找老师沟通改进方法 ③ 积极参与活动，同时自觉维护课堂秩序 【解析】（1）王老师：“批改作业细致认真，牺牲休息时间辅导”说明认真负责。 “对新技术接受较慢”（需补充正面特质）说明甘于奉献。 张老师：“幽默风趣，课堂活跃”说明幽默风趣。“严格要求，当众批评”说明要求严格。 赵老师：“创新方法，组织实践”说明勇于创新。“注重独立思考”说明注重实践。 （2）如何与三位老师相处（情境应对）① 王老师使用传统教学方法时：正确做法：尊重差异，课后礼貌建议（如推荐教学工具）。得分点：尊重+ 合理沟通。 ② 被张老师当众批评作业问题时：正确做法：接受批评，主动沟通改进（避免抵触情绪）。 得分点：虚心接受+ 主动解决。③ 赵老师的小组活动中：正确做法：积极参与实践，同时自律维护纪律（平衡创新与秩序）。得分点：积极参与+ 维护秩序。 答案示例： ① 尊重王老师的教学风格，课后委婉提出技术建议（如“老师，某软件可能更方便”）。 ② 承认错误并改进作业，私下询问：“老师，我该如何提升作业质量？” ③ 在实践活动中主动发言，同时提醒同学遵守纪律。 总结： 1.概括特点：紧扣材料中的具体行为提取关键词，避免主观臆断。 2.相处策略：尊重为前提，针对不同老师特质灵活应对。沟通需礼貌，避免正面冲突或消极对抗。平衡参与与自律（如赵老师的活动需兼顾创新与纪律）。 答题技巧：关键词题：用“形容词+动词”结构（如“甘于奉献”“要求严格”）。情境题：分“态度+行动”两步作答，体现理性与建设性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $