期中测试专项训练（安徽版）专题06：写作 2026-2027学年统编版语文七年级上册

专题06 写作 1．根据要求作文。 《秋天的怀念》中母亲引领着史铁生“好好儿活”，要活得有尊严；《再塑生命的人》中莎莉文老师引领海伦·凯勒“重见”光明，创造生命的奇迹……同学们，在你的人生中，一定也有这样的人，引领着你前行。 请以《引路人》为题，写一篇作文。 要求：①作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的班级、姓名和校名；③认真书写，保持卷面整洁。 2．请阅读下面的材料，按要求作文。 小时候/阿妈总是说/听好老师的每一句教诲/知老师的恩/长大后才明白/三尺讲台，一站一天/一支粉笔，一写一生/在青丝和白发间/在蓝墨和红墨间/在无数次不眠之夜和灯光长明之间/您坚守着/多少个春夏秋冬/多少个季节轮回…… 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。 3．阅读下面的文字，按要求作文。 蜕变，是生命最动人的语言。当我们品读《春》里小草的“钻出来”的情态，聆听《雨的四季》中万物生长的声音，我们已见证了自然的蜕变；当我们阅读《再塑生命的人》里海伦·凯勒“水”涌心头的领悟，我们亦触摸了精神的成长。那么，属于你的蜕变呢？它是否也像一颗种子顶开泥土，告别旧我的新生，让你在回望时，发现自己已然不同？ 请以“那一刻，我遇见了蜕变”为题目，写一篇记叙文。 要求：①书写工整规范；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④文中不能出现真实的人名、校名和地名。 4．作文 目睹荷叶护莲的经过，冰心明白了母亲对孩子的庇护；携家人在春日散步，莫怀戚明白了中年人的责任……成长过程中，你是否也有这样难忘的经历，在某一刻，让你恍然大悟？请以“那一次，我明白了”为题，讲述你的故事或见闻分享你的感悟，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：文中不要出现真实的校名和自己的姓名。不要抄袭。 5．阅读下面的文字，按要求作文。 亲爱的同学，当你走出校园，无论是跟着老师进博物馆参观、到乡村实践，还是和家人漫步景区旅游、在社区做志愿者，还是和伙伴们钻进自然、走进书店…… 那些看似平常的校外时光里，其实藏着很多值得你停下脚步的“小发现”。这些校外时光里的“小发现”，像散落在生活里的星星，藏着美好与成长。 请以《校园外，我的小发现》为题，写一篇作文。 要求：（1）在开头第一行写上题目。（2）自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 6．请阅读下面的文字，按要求作文。 生活中从不缺少美好：春天的花开、夏日的蝉鸣，朋友的微笑、老师的叮咛……这些美好就像种子一样，在我们心里悄悄发芽，让我们学会发现，学会热爱，也让日子变得闪闪发光。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以“生活中的小美好”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于500字。 7．请阅读下面的文字，按要求作文。 进入初中的这段日子里，总有一次经历在记忆里格外清晰，可能是第一次站上初中的领奖台，可能是帮新同学熟悉校园渡过难关，也可能是和老师之间有过暖心的相处…… 请以“那一次，我真难忘”为题，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露个人身份信息②抄袭是不良行为，请勿照搬别人的文章③不少于600字。 8．请阅读下面的文字，按要求作文。 请你以“那天，我真的好________”为题，写一篇不少于600字的文章。 提示与要求：①请从“难过”“快乐”“感动”“后悔”四个词语中选择一个，把题目补充完整；②文中不要透露个人的身份信息；③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； 9．阅读下面的材料，按要求作文。 进入初中，多的不只是书包里的课本厚度，更是心里装下的“新维度”：也许是对“难题”的主动探究，学着像侦探一样拆解难题；也许是有了“分寸感”，懂得在和同学的相处里，既分享秘密也尊重边界；也许是多了个“小目标”，下次考试要超越的不只是分数，还有昨天的自己…… 请以“进入初中，我多了一份______”为题，写一篇作文。 要求：（1）先将题目补充完整；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 10．请阅读下面的材料，按要求作文。 在我们成长的过程中，家人的关怀照顾、理解支持，给了我们无尽的勇气与力量；老师的谆谆教诲、倾囊相授，给了我们前行的目标与方向；朋友的相互理解、快乐共享，给了我们心灵的共鸣与陪伴……总有一些人、一些事像种子一样在你心中生根发芽，带给你一些感悟与思考。 请结合自己的经历，以“那一刻，我难以忘怀”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 11．阅读下面的材料，按要求作文。 成长，是生命对自身的温柔革命。它并非年岁的简单叠加，而是灵魂在暗夜与黎明间的悄然跋涉。如同溪流，必先于幽暗山涧中千回百转，方能积蓄奔涌入海的力量。每一次抉择的阵痛，每一次破碎后的重建，都在雕琢着我们的轮廓。真正的成长，是在经历世事的喧嚣与荒芜后，内心仍能生出不灭的星火——它教会我们，不是将棱角磨平，而是学会何时坚韧如磐石，何时温润如清泉，最终在时光的淬炼中，寻得与万物及自我和解的从容。 上面的文字给了你怎样的感受，请根据你的理解，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 【提示与要求】①自主立意，自选文体（诗歌除外）；②文中不要透露你个人的身份信息；③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 12．请阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，总会有那么一些时刻，我们因为自己的勇气、智慧、坚持或善良而感到自豪和满意。这些时刻可能是我们克服了某个困难，实现了某个目标，或是帮助了他人…… 请以《这一次，我对自己很满意》为题，写一篇文章，不少于600字。 【提示与要求】（1）文体自选，除诗歌、戏剧外；（2）抄袭是不良行为；（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等信息。 13．阅读下面的材料，按要求写作。 一朵鲜花可以擦亮春天的眼睛，一本好书可以启迪沉睡的思想，一段旋律可以拨动思念的心弦，一句鼓励可以点燃奋斗的激情……当你用心凝想，生活中许多的人、事、景、物都会成为一种美好的存在，以独特的方式唤醒我们的灵魂，让我们以更美好的姿态面对一切。 请以《领悟生活的 》为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：（1）将题目补充完整，立意自定；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 14．请阅读下面的文字，按要求作文。 时光如水，记录着琐碎的日常，诉说着动人的故事。父亲关爱的目光、母亲熟悉的话语、老师殷切的希望……在你身心疲惫的时候，停下脚步，品一品其中的深情，你会有感动的心跳，更会有无限的温暖。 请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，自拟题目，写一篇作文。 要求： （1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （3）不少于600字。 15．按要求作文 史铁生在困顿绝望时，拥有母亲的陪伴；鲁迅在“朝花夕拾”中，怀念百草园的陪伴；海伦·凯勒在黑暗无声里，感恩老师的陪伴……迈入初中后，总有这样的陪伴在某个瞬间触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请以“谢谢你的陪伴”为题，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。 16．作文。 转眼，你已成为初中生一月有余了。初中有初中的味道，可能有收获友情的甜，可能有不适应快节奏的涩，可能有无论怎么努力都达不到预期的酸，也有可能有遭遇挫折的苦。 请以“初中生活的味道”为题，写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实姓名和班级；③不少于600字。 17．写作 史铁生的《秋天的怀念》中母亲悄悄躲出去又偷偷听着“我”动静的隐忍，冰心的《荷叶·母亲》里荷叶为红莲遮雨的守护，泰戈尔的《金色花》中母亲对孩子“你到哪里去了，你这坏孩子”的嗔怪等，都体现了亲人之爱在细节中的呈现。请以“那些藏在细节里的爱”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）选取自己生活中一个具体的人物，通过2-3个细节片段，展现其藏在细微处的情感，可借鉴上述素材中“以小见大”的写法，避免空泛抒情。（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 18．阅读下面文字，按要求作文。 同学们，两个多月前，你迈进了中学的大门。在这段中学时光中，也许你遇见了一位影响了你的老师，一个引为知己的朋友，一件触动心灵的事，一处经常流连的风景…… 请以“美好的遇见”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①结合自身的经历和体验；②有真情实感，不套作，不抄袭；③不得透露个人相关信息。 19．在今年这个漫长的盛夏里，有傍晚冰镇西瓜的清甜，有小伙伴们嬉戏打闹的快乐；也有空调房内静心读书的悠闲，有奔波千里领略大好河山的赞叹；还有夜跑时晚风拂过脸颊的清爽，有夜市里烧烤炉上滋滋冒油的香气……秋风骤起，吹走了炎炎酷暑，却带不走那些藏在盛夏里的美好。 请以《夏日里的美好》为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 引路人 成长的道路蜿蜒曲折，总会有迷茫困惑的时刻。而在我的人生旅途里，母亲就像一盏温暖的明灯，始终引领着我前行，她的爱，是我最坚实的依靠与力量。 记得刚上初中时，我对数学学习充满了恐惧。第一次月考，我的数学成绩惨不忍睹，看着试卷上刺眼的红叉，我躲在房间里失声痛哭，甚至萌生了放弃的念头。母亲轻轻推开房门，没有责备我，只是默默地坐在我身边，温柔地抚摸着我的头：“孩子，一次失败不算什么，重要的是找到问题所在，重新站起来。”说着，她拿起我的试卷，逐题帮我分析错误原因，耐心地讲解解题思路。那一夜，台灯下母亲的身影格外清晰，她沙哑的声音却充满了力量。从那以后，每天晚上，母亲都会放下手中的家务，陪着我做数学题，遇到难题时，她从不直接告诉我答案，而是用一个个提问引导我思考。在她的陪伴与鼓励下，我逐渐找回了学习数学的信心，成绩也一步步提升。 母亲不仅在学习上引领我，更在做人的道路上为我指引方向。有一次，我在超市买东西，结账时收银员多找了我二十元钱。我攥着钱，心里窃喜，回到家后兴奋地把这件事告诉了母亲。本以为会得到母亲的认可，没想到母亲的脸色瞬间严肃起来：“孩子，做人要诚实守信，不属于自己的东西不能要。这二十元钱虽然不多，但它考验的是你的品德。”听了母亲的话，我羞愧地低下了头。在母亲的陪伴下，我回到超市，把钱还给了收银员。收银员笑着向我道谢，那一刻，我明白了诚信的可贵。 如今，我渐渐长大，越来越懂得母亲的用心。她的爱，不是惊天动地的壮举，而是藏在日复一日的陪伴与叮嘱中。当我迷茫时，她为我指引方向；当我受挫时，她给我鼓励；当我犯错时，她帮我改正。母亲，就是我人生中最重要的引路人。 成长的道路还很长，但我不再害怕。因为有母亲的爱相伴，有她为我引领方向，我一定能勇敢地走向更远的未来，成为更好的自己。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。本题是命题作文，要求以“引路人”为题，写一篇文章。“引路”即带路。引路人，意思是引上正路的人。这里的“路”可以是实指，现实中的道路，也可以是虚指，人生之路。从立意深刻的角度，应扣住“人生之路”来思考，也可两者兼而有之。“人生之路”内容较为空泛，应围绕具体的一点来思考，如树立远大理想、学会了坚强面对困难或挫折、明白了做人要诚信等。由提示语“《秋天的怀念》中，母亲引领着史铁生要‘好好儿活’，活得有尊严；《再塑生命的人》中，莎莉文老师引领着海伦·凯勒“重见”光明，创造生命的奇迹……”可知，“引路人”是一个品格高尚、意志坚强、给你帮助、鼓励、关怀、支持的人，对于你的成长有着巨大作用与深远影响。可以是父母、老师、朋友、邻居、志愿者、医护人员，甚至是陌生人等普通人，也可以写思想家、作家、艺术家等名人。不管是谁，这个“引路人”一定给了你成长的助推剂，是你进步的核动力。立意上，应能表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 二、构思选材：首先根据对题意的理解，确定“引路人”是谁，引领你怎样。例如妈妈是我的引路人，让我感受到生命的意义；班主任老师是我的引路人，让我树立了为国家和民族而奋斗的理想；医护人员是我的引路人，让我懂得了为人民奉献和坚守。然后，根据自己熟悉的体裁确定文体。如写成记叙文，应讲述“引路人”给自己“引路”的故事，要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明“引路人”对自己的作用和影响。如写成议论文，应先明确中心论点，如有了引路人，人生更顺畅，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。 2．例文： 粉笔无言，师恩如海 “小时候，阿妈总是说，听好老师的每一句教诲，知老师的恩。”每当回忆起这句质朴的话语，我的思绪便如轻盈的云朵，飘回到那段与老师相伴的青葱岁月，心中满是对老师的感恩与敬意。 初入校园，我如同一只怯生生的小鹿，对周围的一切都充满了好奇与不安。是您，我的启蒙老师李老师，用温暖的笑容和轻柔的话语，驱散了我心中的阴霾。记得那堂拼音课，我怎么也发不好“ü”的音，急得眼泪在眼眶里直打转。您轻轻走到我身边，蹲下身子，用鼓励的眼神看着我，然后耐心地示范口型，一遍又一遍，不厌其烦。在您温柔的引导下，我终于发出了正确的读音，那一刻，您的笑容如同春日里绽放的花朵，灿烂而美丽，让我感受到了无尽的温暖与力量。 随着年级的升高，学习的难度也逐渐增加。数学，成了我前进道路上的一座大山。一次单元测试，我的成绩惨不忍睹，看着那满是红叉的试卷，我的心情低落到了极点，仿佛置身于黑暗的深渊，看不到一丝光明。您察觉到了我的沮丧，把我叫到了办公室。我低着头，不敢看您的眼睛，准备迎接一场严厉的批评。然而，您并没有责备我，而是轻轻地拍了拍我的肩膀，温和地说：“一次失败算不了什么，重要的是要从失败中吸取教训。来，我们一起分析一下错题。”您拿起试卷，一道题一道题地为我讲解，从解题思路到计算过程，每一个细节都讲解得清晰透彻。在您的帮助下，我逐渐明白了自己的问题所在，心中的阴霾也渐渐散去。从那以后，您还经常利用课余时间为我辅导功课，鼓励我多思考、多练习。在您的悉心教导下，我的数学成绩有了显著的提高，我也重新找回了学习的信心。 时光匆匆，如白驹过隙，转眼间我即将小学毕业。毕业前夕，您为我们举办了一场温馨的告别会。教室里布置得格外漂亮，彩色的气球在微风中轻轻摇曳，黑板上写着“感恩有您，梦想起航”八个大字，那是您对我们深深的祝福。您站在讲台上，眼中闪烁着泪光，深情地说：“孩子们，你们就像一群展翅欲飞的雏鹰，即将离开老师的怀抱，去追寻属于自己的天空。老师希望你们在未来的日子里，能够勇敢面对挑战，努力实现自己的梦想。”那一刻，我的泪水夺眶而出，心中满是对您的不舍与感激。 “长大后才明白，三尺讲台，一站一天；一支粉笔，一写一生。”李老师，您用青春和汗水，为我们浇灌出知识的花朵；您用无私的奉献和无尽的关爱，照亮了我们前行的道路。您的教诲如同一盏明灯，将永远闪耀在我心中，指引我不断前进。粉笔无言，却写满了您对我们的殷切期望；师恩如海，我将永远铭记您的深情厚谊。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料以诗歌形式呈现，先写小时候阿妈教导要听老师教诲、知老师恩，接着描述长大后对老师工作状态的深刻理解，如长时间站立讲台、用粉笔书写一生，在青丝白发、蓝墨红墨、不眠之夜与灯光长明间坚守，历经无数春夏秋冬和季节轮回。核心围绕对老师辛勤付出与坚守的感悟展开。写作需紧扣对老师的感恩、赞美，结合自身经历，体现老师对自己成长的影响。立意上，可以从感恩老师的悉心教导让自己成绩提升、品德塑造等角度立意，如“感恩师恩，伴我成长”；也可从老师坚守岗位的精神激励自己面对困难勇往直前立意，如“师者坚守，照亮我前行之路”；还能从老师默默奉献，教会自己奉献精神立意，如“师恩如光，奉献传承”。 第二，构思选材。要求写记叙文，可采用总分总结构。开头通过回忆小时候阿妈的话引出对老师的感恩之情，点明主题。中间选取两到三个典型事例，如老师在自己成绩低落时耐心辅导，在自己犯错时温和教导，在自己迷茫时给予鼓励，详细叙述事情经过，运用细节描写，如老师的语言、动作、神态等，展现老师的关爱与付出。结尾总结全文，再次表达对老师的感激，升华主题，表明自己将以老师为榜样，努力学习，传递这份爱与责任。选材方面，学习上，选一次重要考试失利，心情低落，老师发现后，在课间或放学后，耐心地帮我分析错题，讲解知识点，还鼓励我不要气馁，重新树立信心，最终在下一次考试取得进步的事例；生活中，选自己在学校与同学发生矛盾，心情烦躁，老师知道后，把我叫到办公室，没有批评我，而是像朋友一样倾听我的烦恼，然后引导我换位思考，让我明白友谊的珍贵，学会与人友好相处的事例；成长中，选面临升学压力，感到迷茫无助时，老师组织主题班会，分享自己的经历和经验，为我们指明方向，让我们充满动力的事例。 3．例文： 那一刻，我遇见了蜕变 我曾以为，成长是漫长又无声的过程，直到那个蝉鸣聒噪的夏日午后，我才明白，有些蜕变，只需要一个瞬间的光亮。 那时的我，是个被“内向”标签困住的孩子。每次班级活动，我都躲在人群的边缘，看着别人在讲台上发光，自己却连一句完整的自我介绍都不敢说出口。我总觉得，我的声音太轻，我的想法太普通，不值得被听见。 那是一次班级朗诵比赛，我被同桌硬拉着报了名。稿子是我自己写的，写的是我和外婆在乡下度过的夏天，字里行间都是我藏在心底的温柔。比赛那天，看着前面的同学一个个自信地走上台，我攥着稿子的手，指节都泛了白。轮到我时，我一步一蹭地挪上了讲台，头埋得低低的，连开场白都说得磕磕绊绊。 就在我快要放弃的时候，我瞥见了台下的班主任。她没有催促，只是静静地看着我，眼里带着温和的鼓励，像外婆夏日里摇着的蒲扇，给了我莫名的安定。我深吸一口气，缓缓抬起头，目光扫过台下的同学，他们没有不耐烦，反而都安静地看着我。那一刻，我忽然想起了外婆说的话：“你讲的故事，有人愿意听，就是有意义的。” 我重新开口，声音从颤抖到平稳，从微弱到清晰。我讲外婆家的老槐树，讲树下的凉席，讲夏夜的蝉鸣和外婆摇着蒲扇的声音。当我念完最后一句，教室里安静了几秒，随即响起了掌声。我看着台下的笑脸，忽然觉得心里那道封闭已久的门，被轻轻推开了。 原来，我也可以把藏在心里的故事，讲给别人听。原来，我的声音，也可以被认真听见。那一刻，我遇见了那个终于敢抬起头、勇敢表达的自己。蝉鸣依旧聒噪，但我的世界，忽然亮了起来。 【详解】审题立意：这道作文题核心是书写个人成长中的一次关键转变，题干用自然与文学中的蜕变意象引导写作，强调“种子顶开泥土，告别旧我的新生”，立意需紧扣“那一刻”的特定场景，以第一人称视角，展现从迷茫、怯懦或自卑走向觉醒、勇敢或坚定的精神蜕变，避免空泛抒情，要让“蜕变”扎根于具体的生活事件与心理变化，传递出成长的力量与自我突破的温度，写出少年独有的真实感悟，让立意贴合“遇见蜕变”的题眼，突出“那一刻”带来的改变与新生。 选材构思：选材可以从三个方向切入，一是选取克服自卑的素材，比如课堂上第一次主动举手发言，或在运动会上咬牙跑完长跑，在站上讲台或冲过终点的那一刻，遇见了突破自我的蜕变；二是选取化解误解的素材，比如和好友闹矛盾后，鼓起勇气递出和解的纸条，在对方露出笑容的那一刻，遇见了学会沟通与包容的蜕变；三是选取直面挫折的素材，比如考试失利后躲在操场哭，看到石缝里长出的小草，忽然明白坚持的意义，在抬头望向阳光的那一刻，遇见了走出低谷的蜕变。构思上，采用记叙文文体，以“那一刻”为核心节点，采用“铺垫—转折—升华”的叙事结构，先写旧我的状态与困境，再通过具体场景推进情节，在关键的“那一刻”加入细腻的环境描写与心理刻画，将景物、动作与内心感受结合，最后回扣题目，点明蜕变的意义，让文章情感真实，细节饱满，让“蜕变”的过程清晰可感，“遇见”的瞬间打动人心。 4．例文： 那一次，我明白了 我的妈妈总像一颗“火药桶”，一点就燃。我做作业拖沓时，她会皱着眉厉声催促；书写潦草时，她会指着本子责令重写；吃饭挑食时，她会沉下脸批评教育；衣服弄脏时，她更是免不了一顿数落。那些尖锐的话语像小刺，扎得我心里发疼，我常常暗自揣测：妈妈是不是根本不爱我？ 但那一次，我明白了，妈妈其实很爱我。那晚我突然浑身发烫，额头烫得像块烧红的烙铁。妈妈慌了神，翻出退烧药喂我喝下，可体温刚降下去没多久，又猛地反弹。深知退烧药需间隔四五个小时，妈妈不敢再用药，便端来温水哄我多喝，见我喝了半杯就摆手抗拒，又迅速端来半盆凉水。她拧干毛巾，轻轻敷在我的额头、腋窝、手脚心，一遍遍重复着动作，指尖的凉意透过皮肤传来，驱散了些许燥热。那一夜，妈妈就守在我床边，眼皮打架也强撑着，灯光将她的影子拉得很长，她的动作却始终轻柔。可我的烧像个顽劣的孩子，反反复复，不肯罢休。 天刚蒙蒙亮，妈妈便背着我往医院赶。检查后医生说是病毒性感冒，需要连续三天输液，一次要挂三瓶水。我攥着妈妈的衣角满心恐惧，她摸着我的头轻声安慰，话语像暖阳般抚平了我的不安。输完液已是正午，天空却骤然变脸，豆大的雨点倾泻而下，我们偏偏没带伞。妈妈把我安置在门诊室，叮嘱我别乱跑，自己则裹紧衣服冲进雨幕。不多时，她浑身湿透地回来，头发滴着水，衣服紧贴着后背，却紧紧护着怀里的面包。“饿坏了吧，快吃。”她笑着递过来，语气里满是关切，全然不顾自己的狼狈。我咬着温热的面包，鼻尖一阵发酸。 雨停后，医院广场已成一片“汪洋”，汽车轮胎大半被淹没。爸爸远在老家，妈妈试探着水深，毅然卷起裤腿，蹲下身背起我。趴在她温暖的背上，感受着她深一脚浅一脚的步伐，望着她被雨水浸透的后背，泪水模糊了双眼。 那一次，我终于明白，妈妈的爱从不是温柔的絮语，而是藏在严厉背后的守护，是风雨中义无反顾的担当。那些细碎的牵挂，早已融进了岁月的每一个瞬间。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上；而且这写的一件事情是过去发生的，而不是现在或将来的事情。“我”要用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验，因此要写真事，说真话，抒真情。“明白”有懂得、理解的意思，也就是在某人或者某物的影响下，自己的想法或者做法的改变。原先并不懂，在经历了这个“那一次”之后，懂了。表明中间有一个认知改变的过程。要注意写清“明白”的过程和“明白”的内容，所明白的内容不停留在表面，应有更深的感悟、体验、了解。我们应该思考“明白”了什么，一个道理？还是一种现象？作文题的提示中已经给出了一些参考，我们可以结合自己的生活实际，斟酌一下要表现的中心，在文章中表达清楚。 第二，选材构思。题目要求写记叙文。本篇习作可通过个人的经历来表达体验和感悟。文章内容要凸显“明白了”的过程，即从完全不明白到明白了一点再到彻底明白，这个过程中的触动点就是“那一次”。可以是他人“那一次”的表现、点拨，也可以是自己“那一次”的行动和反思。要想抒真情，必须抓住动情点。因此我们要从熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。选材上可以是：小时父亲总让自己骑在双肩上起飞，可上小学后对自己却一直很严厉，自己学骑自行车摔倒父亲只在旁边看，学会骑单车后，父亲再不骑车送自己上学，让自己变得独立，这亦是父爱等，要体现自己懂得的内容及自己的成长变化。构思方面，开头铺垫伏笔，交代认知偏差。用简洁的语言交代“那一次”经历的背景，点明自己之前的认知误区或困惑，为下文的“顿悟”做铺垫。避免平铺直叙，可采用倒叙法，由往事引出回忆等。比如“那一次，我明白了父爱”，叙写亲情故事，主要是反映自己明白了父母的不易，为自己默默付出的艰辛。中间详叙过程，推动情节发展。这是文章的核心部分，需分层次展现事件过程，详细描写触发“明白”的关键细节，刻画自己的心理变化，从之前的抵触或困惑，到瞬间的开窍，再到内心的触动。结尾升华主旨，呼应题目。回归“那一次，我明白了”的主题，抒发自己的感悟，点明这次经历对自己成长的意义，呼应开头的认知偏差，让文章结构完整。结尾避免生硬议论，可通过抒情或场景描写自然升华。比如抒情可写：“那一次，我明白了妈妈的爱从不是唠叨与约束，而是藏在细节里的牵挂。往后的日子里，我不再抵触她的叮嘱，反而学会了主动靠近。原来成长，就是在某一瞬间，读懂那些未曾说出口的温柔。” 5．例文： 校园外，我的小发现 上周，跟着老师走进乡村实践基地，我原本以为不过是换个地方玩耍，却在田埂间，有了一个让我脸红又难忘的小发现。 刚到基地，看到老乡们在地里弯腰除草，我忍不住小声跟同桌说：“这农活看着也太简单了，不就是把草拔掉吗？”我的声音不大，却被身旁的李爷爷听见了。他笑着递给我一把小锄头：“丫头，看着简单，你试试就知道了。” 我信心满满地接过来，学着爷爷的样子弯下腰，瞄准一丛草就往下挖。可锄头像是故意跟我作对，要么挖得太浅，只扯断了草叶，根还留在土里；要么用力过猛，连带着旁边的菜苗也被挖了出来。没一会儿，我的腰就酸得直不起来，额头上的汗顺着脸颊往下淌，原本干净的裤脚也沾满了泥点。 李爷爷蹲下来，手把手教我：“除草要找对根，锄头要斜着下，力度轻重要掌握好，菜苗和草要分清楚才行。”我跟着爷爷的指引慢慢尝试，终于找到了窍门。当我小心翼翼地挖掉一丛草，看着整齐的菜畦时，心里满是成就感。 休息时，我看着自己沾满泥土的双手和酸痛的腰，突然发现，原来我一直都在犯“眼高手低”的毛病。平时在学校，我总觉得课本上的知识简单，老师布置的作业轻松，可真到了实践中，才知道任何事情都不是看起来那么容易。就像这看似简单的除草，不仅需要力气，更需要耐心和技巧。 夕阳西下，我们离开实践基地时，我回头望了望那片被我们打理过的菜地。这次校外实践，我没有发现奇花异草，也没有遇到惊天动地的事，却发现了自己身上的不足。原来，那些我们以为简单的事，背后都藏着别人的付出与坚持。 这个校园外的小发现，像一颗小石子，在我心里激起了涟漪。它让我明白，永远不要轻视任何一份劳动，也永远不要高估自己的能力。未来不管是学习还是做事，我都要踏实下来，多学多练，这样才能真正成长。 【详解】本题考查全命题作文。 1、审题立意：“校园外”明确场景范围，排除课堂学习、校园内活动（如操场课间、教室自习等），聚焦题目提示的博物馆、乡村、景区、社区、自然、书店等校外场景，也可延伸至家庭周边、城市街角、交通工具上等其他校外空间，核心是“脱离校园教学场景”的生活空间。“我的”限定视角与主体，必须是第一人称“我”的亲身经历，而非听闻的他人故事，要体现“我”的观察、感受与思考，突出个人体验的独特性，避免泛泛而谈“人们的发现”；“小发现”的“小”是关键特质，排除宏大的科学突破、重大的社会现象认知（如“发现地球公转”“发现社会发展的规律”等），应聚焦细微、具体的事物或现象；“发现”不是“看见”，而是“看见后的思考与领悟”，包含“从未注意过→主动观察→产生新认知”的过程，核心是“认知上的突破或心灵上的触动”。“小发现”需关联个人成长，如理解了某个道理、感受到了某种美好、修正了某个认知、获得了某种能力（如观察能力、共情能力）等，体现“校外时光藏着成长”的题目隐含主旨。 2、选材构思：可以写自然探索场景，看似平凡的自然事物，藏着生命的坚韧与智慧，学会用敬畏之心观察自然。如发现墙角的小草在石缝中弯曲生长，领悟“变通与坚韧”的生命道理；发现同一棵树的叶子向阳面更绿更厚，明白“阳光与成长”的关联，联想到自身的成长需要“正向滋养”；可以写日常交往场景，校外的人与事，藏着人性的美好与社会的温度，学会共情与理解他人。如发现社区志愿者阿姨每次服务后都会整理好工具，哪怕没人监督，领悟“责任不分场合”；发现书店店员会悄悄为买不起书的小朋友预留“阅读角落”，感受到“无声的善意”，明白“温暖藏在细节里”；可以写文化体验场景，博物馆、古籍、传统手艺等文化载体，藏着历史的密码与文化的传承，增强文化认同感。如发现博物馆里的青铜器纹路，不是“简单的装饰”而是古代先民“对自然的敬畏”；发现书店里的旧书扉页上有陌生人的批注，感受到“文字跨越时空的连接”，理解“阅读的共享价值”；还可以写社会实践场景，校外实践是认识自我的镜子，在发现外界的同时，也能发现自己的成长与不足。如发现自己在乡村实践中，原本以为“农活简单”，实际操作后才知道不易，领悟“尊重每一份劳动”的道理，也发现自己“眼高手低”的不足；发现自己在志愿者服务中，原本害怕与人沟通，却能主动帮助老人，发现自己“隐藏的勇气”。 6．例文： 生活中的小美好 曾经的我总觉得生活平淡无奇，直到那些藏在日常里的小美好，像星星一样慢慢浮现，才发现原来平淡的日子也能闪闪发光。 最难忘的，是春日清晨的那抹绿意。那时我正因一次考试失利而情绪低落，每天清晨都拖着沉重的脚步出门。直到有一天，我无意间低头，发现墙角的砖缝里，冒出了一株小小的嫩芽。它顶着嫩黄的芽尖，叶片蜷缩着，像个害羞的小娃娃，却在微凉的春风里倔强地挺立着。我蹲下身，看着它沾着露珠的模样，阳光透过叶片，在地上投下细碎的光影。那一刻，心里的阴霾仿佛被驱散了不少。之后的日子里，我每天都会特意停下脚步看看它，看着它慢慢舒展叶片，渐渐长高。那株小小的嫩芽，就像生活递给我的一颗糖，让我明白，即使在不起眼的角落，也能绽放生命的美好，而这点滴美好，足以给我前行的勇气。 校园里的小美好，藏在午后的阅读时光里。每周三的午后，是学校的阅读课，同学们都会带着自己喜欢的书，来到操场旁的香樟树下。阳光透过茂密的枝叶，洒下斑驳的光点，落在书页上，也落在我们的肩头。我总喜欢捧着一本散文书，在树荫下静静阅读。风一吹，树叶沙沙作响，夹杂着同学们轻轻的翻书声，偶尔还有几声清脆的鸟鸣。有一次，我读到一篇描写故乡的文章，眼眶微微发热。旁边的同学注意到了，悄悄递来一张纸巾，还冲我笑了笑。那抹温柔的笑容，像一缕春风，轻轻拂过心底。原来，美好的不只是阅读的时光，还有同学间这份不经意的温暖。 傍晚回家的路上，也藏着专属的小美好。夕阳西下，天空被染成了温柔的橘红色，云朵像被镀上了金边。路过街角的小卖部时，老板娘总会笑着和我打招呼：“放学啦？”有时我会买一根冰棍，坐在店门口的长椅上，看着夕阳慢慢下沉，看着来往的行人们匆匆赶路，却也不忘和熟人笑着寒暄。晚风拂过，带着淡淡的花香，心里满是平静与惬意。原来，生活的美好，就藏在这些平凡的烟火气里。 如今的我，再也不会抱怨生活平淡。因为我知道，生活中的小美好，就藏在清晨的嫩芽里，藏在午后的阅读时光里，藏在傍晚的夕阳里，藏在人与人之间的温暖问候里。这些细碎的美好，像种子一样在心里发芽，让我学会了热爱生活，也让每一个平凡的日子，都变得闪闪发光。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“小美好”的“小”界定了选材范围，并非指惊天动地的重大事件，而是生活中细微、平凡的瞬间或片段（如一句温暖的话语、一个善意的举动、一处自然的景致等）；“美好”是核心，指向积极、温暖、治愈的情感体验，需体现出这些细微事物对“我”的心灵滋养或成长启发。材料中“春天的花开、夏日的蝉鸣，朋友的微笑、老师的叮咛”等示例，进一步明确了“小美好”的两种主要类型——自然之美与人际之暖。立意需紧扣发现美好、热爱生活，避免空泛赞美美好，要突出“小美好”与“我”的情感关联及成长影响。可写小美好滋养心灵，生活中的小美好虽细微却有力量，它们像点点星光，驱散生活的阴霾，滋养我们的心灵，让我们在平淡日子里感受到温暖与慰藉；可写小美好教会热爱，用心观察便会发现，生活处处藏着小美好。这些美好让我们学会以积极的心态看待生活，主动拥抱生活，培养热爱生活的情怀；可写 小美好助力成长，看似平凡的小美好，往往蕴含着成长的力量。它们可能是困境中的一句鼓励，是迷茫时的一处景致，让我们获得前行的勇气，学会感恩与珍惜。立意需避免脱离“我”的体验，要将“小美好”与自身的情感变化、认知提升相结合。 二、选材构思。选材需优先选择真实、具体、有细节支撑的生活素材，可写自然景致类，如春日清晨沾着露珠的嫩芽、夏日傍晚掠过耳畔的蝉鸣、秋日铺满小径的落叶、冬日飘落肩头的雪花；雨后的彩虹、黄昏的晚霞、深夜的星光等，通过描绘自然中的细微景致，展现自然之美带来的心灵触动。可写人际温暖类，如清晨出门时家人递来的一杯热牛奶、上学路上同学主动分享的一块糖果、迷茫时老师温柔的一句叮咛、陌生人无意间的一个善意举动（如雨天递来的一把伞、上下楼梯时的一次搀扶）等，捕捉人际相处中的温暖瞬间。还可写日常体验类，如午后阳光下安静阅读的时光、完成一件小事后的成就感、和朋友一起分享美食的快乐、动手制作小物件的专注与满足等，挖掘平凡日常中因专注、陪伴或收获带来的小美好。素材需有细节，通过细腻的细节描写展现“美好”的特质，避免笼统概括，如写热牛奶，可描写杯壁的温度、氤氲的热气、入口的醇香；写落叶，可刻画金黄的色泽、轻盈的飘落姿态、踩上去的沙沙声，让小美好具象可感。构思上，开头可运用场景描写或抒情议论引出主题，也可直接点题，奠定文章温暖的情感基调。中间可选取一到三给典型的小美好片段展开叙事，需包含场景描写、细节刻画与情感感悟，通过具体的画面展现小美好，避免流水账式的叙述，还要注意融入自己在感受小美好时的情绪变化，体现小美好对心灵的滋养。可运用伏笔技法（如前文铺垫“我”的浮躁，后文通过“阅读的美好”展现心态的转变），让叙事更连贯。结尾呼应开头，总结小美好带来的感悟，升华主题。可从个人体验延伸到普遍认知，如“生活中的小美好，从来都不是刻意寻找就能遇见的，它需要我们用心观察、用心感受。只要心怀热爱，平淡的日子也能绽放光彩”；也可表达对未来的期许，如“往后，我愿继续带着发现美好的眼睛，拥抱生活中的每一份细碎温暖，让热爱与美好相伴成长”，让文章更具感染力。 7．例文： 那一次，我真难忘 放学铃响过三遍，教室早已空荡，只有我独自坐在座位上，盯着桌上那张被揉皱又展平的试卷——数学58分。窗外天色渐暗，雨点开始敲打玻璃，像无数细小的责备。我不敢回家，更不敢面对父母的眼神。就在我把脸埋进臂弯时，一只手轻轻放在我肩上。 是李老师。她没说话，只是拉过椅子坐下，拿起我的试卷，一页页翻看。雨水顺着窗缝渗进来，滴在讲台边缘，发出轻微的“嗒嗒”声。许久，她才开口：“错的题，都是你会的，对吧？”我点点头，喉咙发紧。她又说：“不是你不会，是你太怕错了。”这句话像一把钥匙，突然打开了我心中那扇紧锁的门。 原来，自从升入初中，我总想表现得“聪明”，不敢问问题，怕被笑；考试前熬夜背公式，却从不真正理解。我用“努力”的假象，掩盖内心的怯懦。李老师没有批评，只是拿出红笔，在错题旁写下批注，然后轻声说：“真正的勇敢，是敢于面对自己的不会。”那天，她陪我重做完整张卷子，直到走廊灯全亮起来。 走出校门时，雨已停了。路灯下，水洼映着光，像散落一地的星星。我攥着那张写满红字的试卷，心里却前所未有地踏实。那晚之后，我不再逃避难题，也不再假装懂了。我开始举手提问，哪怕声音发抖；我主动找同学讨论，哪怕答案可能错。渐渐地，成绩回升了，但比分数更珍贵的，是我找回了面对真实的勇气。 如今，每当我遇到困难想退缩，就会想起那个雨夜，想起李老师平静却坚定的眼神。那一次，没有掌声，没有奖状，却在我心里种下了一颗种子：成长不是永不跌倒，而是跌倒后愿意站起来，直面自己的脆弱。 那一次，我真难忘。 【详解】本题考查命题记叙文写作。 首先，审题立意。“那一次，我真难忘”是一个带有强烈情感色彩的题目，关键词是“那一次”和“难忘”。“那一次”限定了事件的唯一性和典型性，必须聚焦于初中阶段某一个具体、真实的经历；“难忘”则强调该事件在情感、思想或成长层面具有深刻影响。材料中提示了三种方向：获奖的荣耀、助人的温暖、师生的温情，但考生可拓展至挫折、误会、突破自我等场景。立意应落脚于“这次经历让我明白了什么”或“它如何改变了我对人、事、自我的看法”，避免仅停留在事件表面描述，而要通过细节展现内心触动，体现成长感悟。 其次，构思选材。可以围绕“情感冲击+成长启示”选择素材：如第一次在班级演讲中克服紧张完成发言，感受到勇气的力量；或运动会上带伤坚持跑完接力，体会到责任与坚持的意义；又或因误解朋友而冷战，后主动道歉重拾友谊，领悟到沟通与珍惜的重要性。构思上宜采用倒叙或顺叙结合心理描写：开头以“至今仍记得……”引出回忆，主体部分按“起因—经过—高潮—结果”展开，重点刻画“那一刻”的细节（如手心的汗、颤抖的声音、对方的眼神等），运用环境烘托（如雨天、黄昏、教室灯光）增强氛围；结尾回扣“难忘”，点明此事如何沉淀为人生经验。语言上力求质朴真挚，少用华丽辞藻，多用动作、神态、心理描写传递真实情感，避免空泛抒情。 8．例文 那天，我真的好后悔 阳光透过斑驳的树叶，洒下一地的碎金，本应是美好的一天，可我的心情却如同那被乌云遮住的天空，沉甸甸的，满是后悔。 那是一个周末，父母都出去忙事情了，只留我一个人在家。手机静静地躺在桌子上，那小小的屏幕仿佛有着巨大的魔力，不断地向我发出诱人的召唤。我知道自己应该做一些有意义的事情，比如看看书，或者练习一下钢琴。可是，那股懒散劲儿一下子就占据了我的身体，我毫不犹豫地拿起了手机，沉浸在游戏的世界里。 游戏的画面闪烁着绚丽的色彩，虚拟的音效不断地冲击着我的耳膜，让我兴奋不已。我完全忘记了时间的流逝，忘记了自己还有未完成的作业，忘记了父母平日里的叮嘱。就在我玩得正酣的时候，门外传来了熟悉的脚步声和钥匙插入锁孔的声音。我的心猛地一紧，一种不好的预感涌上心头。 门被打开了，父亲走了进来。他的脸色阴沉得可怕，眼神中带着难以置信和失望。他径直走向我的房间，看到那摊开的作业本上大片空白，看到那还未关闭的游戏界面，什么都没有说。但那沉默却比任何呵斥都要让人难受。 “儿子，你自己看看你干了什么！”父亲终于开口了，声音低沉却充满了愤怒。我低着头，不敢看他的眼睛，心里满是害怕和愧疚。我知道自己错了，错得很离谱。父母一直努力工作，就是为了给我创造一个好的学习环境，而我却如此不懂事，如此辜负他们的期望。 父亲叹了口气，坐在我的床边，语重心长地说：“你已经长大了，应该学会自律，学会对自己的行为负责。不能再这样沉迷于游戏而荒废学业了。”我默默地听着，泪水在眼眶里打转。那一刻，我真的好后悔。我后悔自己没有抵制住游戏的诱惑，后悔自己浪费了这么宝贵的时间，后悔自己让父母失望。 窗外的阳光不知何时变得有些黯淡，那原本明亮的光线被厚厚的云层遮挡住了，就像我此刻的心情。那些在游戏中虚幻的快乐，在这一刻都变得一文不值。我知道，这一次的后悔会成为我心中永远的教训，让我在以后的日子里，时刻提醒自己要自律，要懂得珍惜时间，要不辜负父母的期望。因为那天的后悔，让我明白了成长的道路上需要自己去掌控方向，不能再随波逐流。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。 “那天”强调“单次性”“特定时间”，需聚焦某一个具体的日子，而非一段时期或多件事的拼凑；“那天”是情绪爆发或产生的关键节点，需通过完整的场景、细节，还原当天的事件过程，体现情绪的合理性。“我”说明叙事视角必须是第一人称，核心是展现“我”的亲身经历、心理变化与真实情绪。“真的好________”的情绪落点，需从“难过”“快乐”“感动”“后悔”四个词语中任选其一补题，这是文章的情感核心；“真的好”强化了情绪的浓度，意味着这种情绪不是轻微的、转瞬即逝的，而是深刻的、难以忘怀的，需通过具体事件支撑这份强烈的情绪。补题需结合自身最熟悉、最有话可说的经历，选择能通过具体事件展现强烈情绪的词语。补题“那天，我真的好感动”，可写他人的善意（如陌生人的帮助、同学的扶持）、亲人的付出（如父母的默默守护、长辈的无私关爱）、老师的鼓励（如困境中的指引、失败后的安慰），情感积极向上，符合成长主题。补题“那天，我真的好快乐”，可写挑战成功的快乐（如第一次演讲、运动会夺冠）、友谊的美好（如和朋友的难忘约定、集体活动的温暖）、突破自我的喜悦（如学会一项新技能、解决一个难题）。补题“那天，我真的好后悔”，可写因任性伤害他人（如和父母争吵、误解朋友）、因疏忽错失机会（如忘记重要的事、放弃努力导致失败）、因胆怯留下遗憾（如不敢表达心意、错过道歉时机），结尾需有反思感悟，避免单纯宣泄负面情绪。补题“那天，我真的好难过”，可写努力后的失利（如考试失利、比赛落选）、珍贵事物的失去（如离别、心爱的物品损坏）、被误解的委屈（如被同学误会、被老师错怪），结尾可融入成长感悟（如学会坚强、懂得理解），传递积极向上的态度。 立意上，感动类可写“平凡的善意，能带来最深刻的感动，也让我学会珍惜与回馈”；快乐类立意“突破自我、收获认可的快乐，让我更有勇气追求梦想”；后悔类立意“一次错误的选择，让我学会反思与体谅，成为更成熟的自己”；难过类可写“经历挫折与委屈后，我学会了坚强与理解，成长路上难免坎坷，重要的是勇敢面对”。 第二，选材构思。选材需遵循“真实、具体、有细节”的原则，优先选择贴近中学生生活、能体现强烈情绪的场景，避免空泛抒情。选材可选如雨天忘带伞，同学主动送“我”回家，自己却淋湿了半边身子；和朋友一起努力，最终在校园文化节上获得节目一等奖；通过长期坚持，数学成绩终于突破瓶颈，拿到了理想的分数；因为嫉妒，故意弄坏了同学的手工作品，事后看到同学难过的样子，深感后悔；考试时因粗心大意，看错题目导致失利，辜负了老师和父母的期望；精心准备的演讲比赛，因过度紧张发挥失常，没能进入决赛；从小陪伴“我”的宠物狗走失，全家找了很久都没找到，“我”难过了好几天；被同学误解偷了东西，百口莫辩，看着大家怀疑的眼神，心里满是委屈。构思上，开头场景铺垫，奠定情绪基调简洁交代“那天”的时间、地点、背景，以及“我”最初的状态；中间细节支撑情绪，这是文章的核心，需详细描写事件的具体过程，融入动作、语言、神态、心理等细节，展现情绪的递进变化；结尾情绪爆发，升华感悟，总结事件带来的感悟或成长，呼应立意。 9．例文： 进入初中，我多了一份从容 进入初中，书包沉了，课业多了，节奏快了，而我心里却悄然多了一份从前不曾拥有的东西——从容。 小学时的我，遇事总爱慌张。一次课堂提问答错，便整节课低头不敢看人；考试稍有失误，回家路上连脚步都沉重得像灌了铅。那时的我，像一片被风吹乱的叶子，情绪总被外界轻易左右。可初中生活仿佛一场无声的历练，在一次次起伏中，我渐渐学会了与自己对话，与压力共处。 记得刚入学不久的一次数学小测，题目陌生，时间紧迫，我额头冒汗，心跳加速。正当焦虑如藤蔓缠绕心头时，我忽然想起老师说过：“慌乱解决不了问题，冷静才能打开思路。”我停下笔，深吸一口气，闭眼三秒，再睁开时，目光重新落回试卷。我告诉自己：一道题不会，不代表全部失败；这一次不好，也不定义我的价值。带着这份自我宽慰，我放慢节奏，逐题分析，竟在最后几分钟解出了那道“拦路虎”。成绩出来并不完美，但我心里却前所未有的平静——因为我战胜的不是分数，而是那个一遇困难就退缩的自己。 从此，我开始学着在忙碌中留一丝空隙：早读前默念今日目标，午休时回顾上午得失，睡前不苛责自己，而是轻轻说一句：“今天已经尽力了。”我学会在同学争执时不做冲动的评判，在任务繁重时不盲目抱怨。这份从容不是冷漠，而是一种清醒的自持，是在风雨中站稳脚跟的力量。 现在面对挑战，我不再急于求成，也不再害怕出错。我知道，成长本就是跌撞前行的过程，重要的不是是否摔倒，而是能否平和地站起来，继续走。 进入初中，我多了一份从容。它让我在喧嚣中听见内心的声音，在变化里守住自己的节奏。这份沉静的力量，正悄悄塑造着一个更坚定、更真实的我。 【详解】本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意：本题为半命题作文，核心是“进入初中，我多了一份______”，关键词在于“进入初中”与“多了一份”。前者限定了写作的时间节点和成长背景——从小学升入初中的转折期，意味着生活节奏、学习方式、人际关系、自我认知等方面都发生了显著变化；后者则强调一种“新增”的内在品质、情感体验或精神成长，要求突出“从无到有”或“由弱到强”的转变过程。因此，补题内容应体现一种心理、情感或思想层面的成长维度，如责任感、独立意识、自信心、思辨能力、同理心等，而非单纯的知识积累或外在行为。题目中的材料提示了多个可能的方向：“对难题的主动探究”指向求知态度与思维深度；“分寸感”体现人际交往中的成熟与边界意识；“小目标”则关乎自我激励与超越。这些都暗示着初中生活带来的不仅是知识量的增加，更是人格与心智的拓展。因此，立意应聚焦于“成长的自觉性”——即在新环境中，个体开始主动思考、调整、建构自我，体现出更强的主体意识和内省能力。作文需通过具体经历展现这份“多出来”的东西是如何在初中生活中逐渐萌发、发展并沉淀为自身一部分的。 二、选材构思：选材应紧扣“初中新体验”与“内心新增长”之间的因果关系，选择能体现阶段性转变的生活片段。可从学习场景中挖掘思维变化，如面对复杂学科问题时不再依赖老师答案，而是尝试自主分析、整合信息，表现出理性思维的觉醒；也可从集体生活中选取素材，如在小组合作中学会倾听他人意见、协调分歧，体现出责任意识与共情能力的提升；还可从自我管理角度切入，如制定学习计划、调节情绪波动，在自律与反思中建立更清晰的自我认知。构思上宜采用“由事及理”的结构：开头简要交代进入初中的整体感受，引出所填关键词；主体部分以一两件典型事件为依托，细致描写情境冲突、内心挣扎与行动转变，突出“多一份”的过程性与真实感；结尾升华主题，将个人体验与成长本质相连，表达对自我发展的期待。叙述视角以第一人称为主，注重心理描写与细节刻画，避免空泛议论。整体基调应真挚自然，既展现青春的困惑与挑战，也传递积极向上的成长力量。 10．例文： 那一刻，我难以忘怀 深秋的雨总是来得猝不及防，放学时原本淅淅沥沥的小雨，此刻已变成倾盆而下的暴雨。我站在教学楼门口，望着雨幕中模糊的街道，心里像被雨水泡得发沉——早上出门时嫌麻烦，执意没带伞，现在只能在这儿束手无策。 同学们陆续被家长接走，喧闹的门口渐渐安静下来。风裹着雨丝打在脸上，冰凉刺骨。我缩了缩脖子，后悔自己刚才还跟妈妈通电话时语气不耐烦，她在电话里反复叮嘱带伞，我却以“马上就到家”匆匆挂了线。 就在我盯着积水发呆时，一个熟悉的身影出现在雨幕里。那人穿着洗得发白的蓝色外套，弓着腰，一手紧紧攥着伞，另一只手护着怀里的东西，深一脚浅一脚地往这边跑。雨太大了，伞根本遮不住全身，她的裤腿早已湿透，贴在腿上，头发也被雨水打湿，一缕缕贴在额头上。 是妈妈！我鼻子一酸，刚要开口，她已经跑到了我面前。“快穿上，别冻着。”她急忙掀开怀里的塑料袋，里面是一件干燥的羽绒服。她的手冻得通红，指尖有些发僵，却还是细心地帮我把衣服套好，又把伞塞进我手里，“这伞大，你撑着稳。” 我这才发现，她自己手里只拿着一把小小的折叠伞，伞面还破了个洞，雨水顺着破洞往下滴，打湿了她的肩膀。“你怎么不拿把好伞？”我哽咽着问。妈妈却笑着擦了擦脸上的雨水：“家里就这把大伞适合你，我没事，跑快点就到了。” 她抬手帮我理了理衣领，指尖的温度透过布料传来，驱散了所有寒意。那一刻，我看着她布满水珠的脸颊，看着她湿透的衣裤，看着她眼里藏不住的关切，突然说不出话来。平日里她的唠叨、叮嘱，此刻都变成了最温暖的光，在雨幕中照亮了我的心。 后来我才知道，妈妈为了赶在我放学前送伞，特意跟单位请假，一路跑着过来，连鞋都跑掉了一只。那个暴雨中的午后，妈妈站在雨里的身影，还有她指尖的温度，都像一颗种子，在我心里生根发芽，让我懂得了亲情的重量。 那一刻，我永远难以忘怀。它教会我，最真挚的爱，往往藏在最朴素的细节里，在每一个我们需要的瞬间，悄然绽放。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：题目“那一刻，我难以忘怀”明确了写作的时间聚焦点在“那一刻”，这是一个相对短暂的时间片段，要详细描绘出这个特定时刻的具体场景、细节等。“我”则限定了写作视角，必须从自身经历出发，以第一人称进行叙述。“难以忘怀”强调了这个时刻给自己留下的深刻印象，在情感或认知上产生了重要影响，可能是感动、震撼、愧疚、喜悦等不同情感体验。结合材料“……总有一些人、一些事像种子一样在你心中生根发芽，带给你一些感悟与思考”可知，立意方向可以围绕成长过程中家人、老师、朋友等给予的关怀、教诲、陪伴等展开。通过描述“那一刻”的具体事件，表达出对这些人、事的感激、怀念、敬佩等情感，或者阐述从这件事中获得的关于亲情、友情、师生情、成长等方面的感悟与思考，突出这些经历对自己成长和心灵塑造的重要意义。比如可以立意在那一刻感受到家人的爱，从而懂得珍惜亲情；或者那一刻在老师的鼓励下，明白了坚持的重要性；又或者那一刻与朋友的和解，体会到友情的珍贵等。 选材构思：选材时，需要从成长经历中筛选出那些印象深刻、对自己影响较大的事件。可以是家人方面，如生病时父母无微不至的照顾，在自己遇到挫折时家人的鼓励安慰；老师方面，如课堂上老师生动有趣的讲解让自己豁然开朗，在自己犯错时老师的耐心教导；朋友方面，如与朋友一起经历困难时的相互扶持，朋友在自己失落时的陪伴等。要选择那些细节丰富、情感真挚的事件，以便在写作中能够生动地展现“那一刻”的情景。例如，可以选取一次考试失利后，心情低落，独自在操场徘徊，这时老师走过来，轻轻拍着肩膀安慰自己，耐心地帮自己分析原因，那一刻老师的眼神、话语让自己重新振作起来。结构上，可以采用倒叙或顺叙的方式展开文章。开头可以通过设置悬念、引用名言、描绘场景等方法引出“那一刻”，引起读者的兴趣；中间详细叙述事件经过，重点描写“那一刻”的场景，包括人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，使读者能够身临其境感受到当时的氛围和情感；结尾部分则要总结全文，再次强调“那一刻”对自己的影响，升华主题，表达出对相关人物的情感或从中获得的感悟。 11．例文： 溪流与星火是成长的双重维度 溪流在幽暗山涧中千回百转，最终奔涌入海；星火在世事喧嚣中不灭不熄，照亮内心归途。成长，正是这看似矛盾的两种力量在生命中的交响——既有溪流般百折不挠的韧性，又有星火般永恒不灭的初心。真正的成熟，不是将棱角磨平，而是学会在坚韧与柔软间找到平衡，在时光的淬炼中完成对自我的温柔革命。 成长需要如溪流般坚韧不拔的意志。司马迁遭受宫刑之辱，却在“肠一日而九回”的痛苦中完成了《史记》这部“究天人之际，通古今之变”的巨著。他在《报任安书》中写道：“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。”正是这种在黑暗中依然前行的韧性，让他的生命之流最终汇入历史的长河。成长的道路从来不是坦途，唯有经历幽暗山涧的百转千回，才能积蓄奔涌的力量。 但成长更需要如星火般不灭的初心。陶渊明面对官场污浊，毅然选择“不为五斗米折腰”，归隐田园。他并非逃避现实，而是在世事喧嚣中守护内心的纯净。“采菊东篱下，悠然见南山”，这种超然物外的精神境界，正是源于他对本心的坚守。苏轼评价他“欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高”，这种在纷繁世界中不失本真的态度，才是成长最珍贵的馈赠。 成熟的人生，在于懂得何时该如溪流般坚韧，何时该如星火般纯净。王阳明在龙场驿的困境中悟出“心即理”的哲学，将儒家的入世精神与道家的超脱智慧完美融合。他既能在战场上运筹帷幄，又能在书院中传道授业，展现出“知行合一”的生命境界。这种刚柔并济的智慧，让他在世事沉浮中始终保持着精神的自由与人格的完整。 溪流终将入海，星火永远不灭。成长的真谛，既在于经历风雨的勇气，也在于守护初心的智慧。当我们学会在坚韧与柔软间从容转换，在进取与超脱间自由游走，便能如古人所言“不以物喜，不以己悲”，在时光的长河中，完成这场对自我的温柔革命，抵达生命的澄明之境。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意。材料的核心关键词句为“成长”“灵魂在暗夜与黎明间的悄然跋涉”“学会何时坚韧如磐石”“温润如清泉”“淬炼”“自我和解的从容”。成长是“生命对自身的温柔革命”强调其主动性（革命）和内在性（对自身），而非被动接受时间流逝（“非年岁简单叠加”）；用“灵魂在暗夜与黎明间的悄然跋涉”“溪流于幽暗山涧中千回百转”“抉择的阵痛”“破碎后的重建”等意象，突出成长过程的艰辛、痛苦、反复和不确定性；成长的目标是获得“奔涌入海的力量”“雕琢轮廓”“内心生出不灭的星火”，关键是懂得“何时坚韧如磐石，何时温润如清泉”，最终达到“与万物及自我和解的从容”，这揭示了成长的最高境界是内心的平衡与和谐，是力量与温柔的辩证统一。核心立意为成长是主动的、内在的蜕变过程，充满挑战与痛苦（暗夜、阵痛、破碎），最终目标是实现内心的坚韧、温润与和解（黎明、重建、星火、从容），而非简单的年龄增长或棱角磨平。 选材构思。选材必须体现成长是“痛苦蜕变”（抉择、破碎、幽暗）与“内在升华”（坚韧、温润、星火、和解）的过程。结合自身经历，选择一件或几件具体的事例（如学习挫折、人际矛盾、克服恐惧、坚持爱好等），展现你如何经历痛苦、反思、调整，最终获得内心的成长（更坚强、更包容、更理解、更从容），突出“和解”与“从容”。可以运用比喻象征：可以借鉴材料中的“溪流”、“星火”、“磐石”、“清泉”等意象，使文章更有文采和深度。可以采用这样的结构，以自然现象比喻成长（如溪流、竹子）开头，中间解析成长中的矛盾（保持个性和适应环境），然后转折到“温柔革命”的本质（自我和解），结尾升华到生命境界（从容的智慧）。也可以写成议论文。开头：引用材料核心观点，结合名言或现实现象引出中心论点。中间设置分论点，分论点1：成长是连续性与阶段性的统一，可以用生物学例证，蝉的若虫需经历17年地下蛰伏；也可以用历史隐喻，敦煌壁画中“舍身饲虎”故事的演变过程；分论点2：成长是内向探索与外向拓展的平衡，心理学视角的荣格“阴影理论”与人格整合；地理意象的黄河九曲十八弯的河道变迁史。分论点3：成长是破坏性与建设性的共生困难磨亮意志的锋刃。结尾：总结全文，重申中心论点，联系现实呼吁。 12．例文： 这一次，我对自己很满意 人生中总有一些时刻，会让我们因自己的勇气、坚持或努力而感到由衷的满意。这一次，我就真切地体会到了这种发自内心的自豪。 那是学校举办的一次演讲比赛，主题是“梦想与坚持”。当老师在班上宣布这个消息时，我的心猛地跳了一下。我一直羡慕那些能在舞台上从容表达的人，也渴望有朝一日能站在聚光灯下说出自己的心声。可一想到要面对几百名师生，声音会不会发抖？万一忘词了怎么办？种种顾虑让我迟迟不敢举手。 报名截止前的最后一节自习课，我仍盯着那张传阅的名单。看着一个个熟悉的名字出现在上面，我心里既羡慕又懊悔。终于，在交名单前五分钟，我猛地站起来，走到讲台前，一笔一画写下了自己的名字。那一刻，手有些抖，但心里却像卸下了一块石头——我终于迈出了第一步。 真正的挑战才刚刚开始。为了写出打动人心的稿子，我查阅资料，回忆经历，反复修改了六七遍，直到每一句话都饱含真情。练习的过程更不轻松。起初，我在宿舍里对着镜子讲，声音僵硬，表情生涩；录音回放时，连自己都听不下去。有几次，我躲在空教室里练到眼眶发红，甚至萌生退意。 但我没有放弃。我请教语文老师，请她指导语气和节奏；我观看名家演讲，学习停顿与情感的把控；每天清晨六点，我就起床在操场背诵，用晨风唤醒声音的力量。 比赛那天，站上舞台的一瞬，灯光灼热，台下黑压压一片。我的手心全是汗，心跳如鼓。我深吸一口气，想起这些天的努力，慢慢稳住了情绪。当我开口，声音逐渐坚定，情感自然流淌。讲到动情处，我看到前排评委微微点头，同学们专注聆听。那一刻，我不再紧张，而是享受表达的自由。 演讲结束，掌声响起。最终我获得二等奖。名次并不最重要，重要的是，我战胜了怯懦，完成了成长的跨越。 这一次，我没有逃避，没有轻言放弃。当我走下舞台，内心无比踏实。这一次，我对自己真的很满意。 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：题目《这一次，我对自己很满意》聚焦于个体在特定情境下的自我肯定与内心满足，关键词是“这一次”和“我对自己很满意”。其中，“这一次”限定了写作范围——必须是某一次具体的经历或事件，而非泛泛而谈的成长感悟；“我”强调主体性，要求文章以第一人称展开，突出个人的真实体验；“对自己很满意”则是情感核心，表达的是对自身行为、选择或品质的认可，这种满意源于内在价值的实现，如勇气、坚持、善良、责任感等。因此，立意应围绕“我在某个具体事件中展现出积极品质，并因此获得深刻的自我认同”展开。可以是面对挑战时的坚韧不拔，是关键时刻挺身而出的担当，是在诱惑面前守住原则的清醒，或是默默付出却不求回报的善意。无论哪种方向，都要体现从行动到心理的转变过程，最终落脚于内心的充实与成长。需要注意的是，这种“满意”不应停留在表面成就，而要深入挖掘其背后的精神意义，展现人物的心理深度和价值观取向。 二、选材构思：选材上应贴近生活实际，选取具有真实感和典型性的个人经历，避免空洞夸张或刻意美化。可以是从学习困境中突围的过程，比如在长期努力后攻克一道难题或取得进步；也可以是人际交往中的道德抉择，如在朋友犯错时选择真诚劝诫而非盲目附和；还可以是突发情境下的勇敢表现，如在公共场合帮助陌生人、应对意外情况时冷静处理等。关键在于事件本身能充分展现“我”的主观能动性与正面品质。构思时应注意叙事结构的完整性，按照“起因—经过—结果”的脉络推进，重点描写“我”在事件中的心理变化与行动细节，突出“满意”产生的情感逻辑。开头可由当下心境引入回忆，营造代入感；中间部分通过细节刻画增强画面感，如语言、动作、神态及内心独白，使人物形象立体；结尾回归现实，升华主题，将一次经历转化为对自我认知的深化。整体语言宜真挚自然，避免口号式抒情，力求在平凡中见深刻，在细微处显精神，让读者感受到那份“满意”背后的分量与温度。 13．例文： 领悟生活的微光 那是一个阴雨绵绵的午后，我撑着伞走在放学回家的路上。雨点打在伞面上发出“噼啪”的声响，我的心情也像这天气一样阴沉——数学考试又没及格。 转过街角时，我突然看见一位老奶奶在雨中踉跄前行。她佝偻着背，花白的头发被雨水打湿贴在脸上，手里提着的塑料袋里装着几棵青菜。我的心猛地揪了一下，赶紧跑过去把伞举到她头顶。 “奶奶，我送您回家吧。”我轻声说。老人抬起头，浑浊的眼睛里闪过一丝惊讶，随即露出慈祥的笑容：“好孩子，谢谢你。”我们慢慢走在雨中的小巷里。老奶奶告诉我，她今年八十二岁了，儿子在外地工作，平时就一个人住。说着说着，她突然停下脚步，从湿漉漉的衣兜里掏出一块用手帕包着的桂花糕：“孩子，这个给你吃。” 我捧着那块带着体温的桂花糕，鼻子突然一酸。雨水混着泪水流下来，我尝到了咸涩的味道。那一刻，我忽然明白了：生活就像这雨天，看似阴郁，却总藏着温暖的微光。 把老奶奶送到家后，她执意要给我煮姜茶。我坐在她简陋的客厅里，看着她颤巍巍地往杯子里放红糖的身影，心里涌起一股暖流。临走时，老人拉着我的手说：“孩子，人生没有过不去的坎儿，要像这桂花一样，再小的花也能香满园。” 回家的路上，雨渐渐停了。天边透出一缕金色的阳光，照在路边的水洼上，折射出七彩的光芒。我咬了一口桂花糕，甜香在唇齿间弥漫开来。原来幸福就是这样简单，就像老人布满皱纹却温暖的笑容，就像雨中相遇时递过来的一把伞。 从那天起，我开始学会在平凡的日子里寻找微光。清晨窗台上沾着露水的茉莉花，公交车上陌生人让座时的微笑，妈妈放在书包里的苹果……这些细小的温暖，让我的生活变得明亮起来。 生活不会永远阳光明媚，但只要我们愿意用心感受，就一定能发现那些照亮心灵的微光。就像那位老奶奶说的，再小的花也能香满园，再微弱的光也能温暖人心。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本次以“领悟生活的 ”为题来写一篇作文。题目中的“领悟”表示“对事物或道理的理解与体悟”，这是表现一种感悟；“生活”这是文章的写作对象；填空的内容为写作的具体内容。补充的内容要选择具体可感的意象，例如“领悟生活的温度”“领悟生活的诗意”“领悟生活的芬芳”……生活中有很多美好的细节值得我们领悟，例如，看到母亲早起为自己熬粥的场景，领悟生活的温暖；在公交车上，陌生人递给你的一张纸巾，让你领悟生活的善意；看到枯树发新芽，让你领悟生活的希望。写作时围绕 “从平凡事物中领悟到生活的美好”这一核心来组织材料，通过叙述一件小事来展现个人对生活真谛的发现，表现热爱生活的积极向上的精神。 第二，选材构思。本文要求写成记叙文。需聚焦一次具体的“领悟”生活美好事物的经历，以时间为线索，详细叙述事件的过程及内心的变化。若选择“物”作为唤醒的载体，可描写一株在石缝中顽强生长的小草，自己原本因挫折而一蹶不振，看到小草冲破阻碍、向阳而生的模样，内心受到触动，重新燃起面对困难的勇气，通过对小草形态、生长环境的细致刻画，以及自己前后心理的对比，突出“领悟”的力量。若选择“人”作为唤醒的媒介，可记录一次与长辈的交谈，自己在学习上遇到瓶颈想要放弃，长辈分享了他们年轻时克服困难的经历，那句“别怕跌倒，重要的是站起来”的话语，如明灯般照亮前路，让自己重拾信心，用对话描写和心理描写展现“领悟”的过程。若选择“景”作为唤醒的触发点，可写一次登山看到的日出，起初自己因生活的琐碎而烦躁迷茫，当看到太阳冲破云层、光芒万丈的瞬间，感受到自然的壮阔与生命的力量，内心变得澄澈，明确了生活的方向，将景物描写与内心感悟结合，让“领悟”的瞬间更具感染力。 14．例文： 那盏灯，暖了岁月 夜色像墨汁般晕染开，晚自习后的校园格外安静。我拖着疲惫的脚步走出教学楼，寒风裹挟着冷意扑面而来，让我不由得缩紧了脖子。远远地，校门口那盏熟悉的路灯下，一个身影正伫立着，是父亲。 记忆里，父亲似乎总在这样的夜晚等我。他从不靠近教学楼，只是在路灯下默默站着，像一尊沉稳的雕像。我快步走上前，他立刻迎上来，接过我肩上沉重的书包，顺手将一个温热的保温杯塞进我手里：“刚煮的红枣粥，趁热喝。” 打开杯子，香甜的气息萦绕鼻尖。我小口啜饮着，暖意顺着喉咙蔓延到全身，驱散了所有的寒冷与疲惫。父亲很少多问我的学习，只是偶尔说一句“累了就歇歇”。但我知道，他的关心都藏在细节里。书包的肩带松了，第二天总会被缝补得整整齐齐；我随口提过喜欢吃的面包，隔天早餐桌上就会出现；哪怕是我熬夜刷题，客厅的灯也总会亮到我睡下才熄灭。 有一次，我考试失利，心情低落到了极点。走出校门时，看到父亲的身影，委屈突然涌上心头，眼泪忍不住掉了下来。他没有指责，只是轻轻拍了拍我的后背，说：“没事，一次失败不算什么，爸爸相信你。”那天的路灯格外明亮，将我们的影子拉得很长。他陪我慢慢走着，讲起他年轻时遇到的挫折，语气平淡却充满力量。 如今，我渐渐长大，才懂得父亲的爱从不是轰轰烈烈的誓言，而是细水长流的陪伴。那盏路灯下的身影，那个温热的保温杯，那句简单的安慰，都像一束束光，照亮我前行的路。在无数个疲惫的夜晚，正是这份深沉的父爱，给了我坚持下去的勇气。 时光流转，校门口的路灯换了一盏又一盏，但父亲的等待从未改变。那藏在日常点滴里的深情，如同冬日里的暖阳，夏日里的清风，温暖着我的岁岁年年。这份爱，早已刻进我的心底，成为我生命中最珍贵的宝藏，让我在成长的道路上，永远心怀温暖，勇敢前行。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料核心关键词是“时光”“日常”“深情”“温暖”，明确写作范围聚焦于生活中的琐碎点滴，限定了情感基调为感动与温暖。“父亲关爱的目光、母亲熟悉的话语、老师殷切的希望”给出了明确的情感来源方向，也允许拓展到亲友、陌生人等其他给予温暖的对象。立意需紧扣“身心疲惫时的深情与温暖”，核心是挖掘日常细节中蕴含的真挚情感。可以聚焦单一情感来源，如母爱、师恩；也可围绕“温暖”这一核心，串联不同人物的关怀。关键要体现“停下脚步品味”的过程，突出从疲惫到感受到温暖的心理转变，传递对生活中深情的感恩与珍视。 二、选材构思。选材应锁定“琐碎日常”中的具体场景，避免宏大叙事。可选择亲情类素材，如母亲深夜留的灯、父亲默默整理的书桌、家人不经意的一句安慰；也可选择师生情素材，如老师课后耐心的讲解、作业本上鼓励的批注、失意时温柔的开导；还可选择友情或陌生人善意类素材，如朋友悄悄塞来的纸巾、路人主动伸出的援手。写作构思上，开头可设置“身心疲惫”的场景，如学业压力大、遭遇小挫折等，为下文感受温暖做铺垫。中间部分需注重细节描写，通过动作、语言、神态等刻画传递情感，比如描写母亲熬粥的动作、老师眼神中的关切，让情感自然流露。结尾要呼应开头，点明“品味深情”后的收获，升华主题，强调这些温暖对自己成长的意义。文章可采用“总分总”结构，开头引出话题，中间详细叙述1-2个具体故事，结尾总结感悟。语言需真挚自然，避免刻意煽情，用真实的体验打动读者。 15．例文： 谢谢你的陪伴 台灯的光晕在习题册上投下圈阴影，我揉着发酸的眼睛抬头，墙上的挂钟已经指向十一点。期中考试的压力像块巨石压在心头，数学卷子上的压轴题还在顽固地挑衅，我烦躁地把笔摔在桌上。 门被轻轻推开，带着一身寒气的父亲走进来。他手上端着个白瓷碗，热气裹着甜香飘过来：“刚炖的银耳莲子羹，放了点冰糖，润润嗓子。”我没好气地别过脸：“爸，你别来烦我，这题我怎么都做不出来。”父亲的脚步顿了顿，没说话，只是把碗放在桌边，悄悄退了出去，临走时帮我把虚掩的门又推近了些。 我重新拿起笔，可思路像一团乱麻。不知过了多久，我赌气地把卷子推到一边，却瞥见碗里的羹还冒着丝丝热气。抬眼望去，客厅的灯居然还亮着，父亲坐在沙发上，手里捧着本旧书，却没怎么翻页，时不时朝我的房间望一眼。 记得上周降温，我发烧到39度，迷迷糊糊中感觉有人不断用温毛巾敷我的额头。半夜醒来，看见父亲坐在床边，眼里布满红血丝，手里攥着我的体温计，嘴里还念叨着“怎么还不退烧”。那一刻，我鼻子一酸，却不好意思开口说软话。 思绪飘远时，父亲又端着碗走进来，这次他手里多了支笔：“我看你草稿纸写得乱，换了支新的。这道题，要不要我陪你再想想？”他拉过椅子坐在我旁边，没有抢过卷子，只是用指尖点着题干：“你看这里，是不是可以用勾股定理转化一下？” 在他的提示下，思路突然清晰起来。我飞快地写下解题步骤，抬头时发现父亲正看着我笑，眼角的皱纹像漾开的涟漪。他手里的碗已经空了，指尖还沾着点羹汁，想来是刚才一直守在外面，隔一会儿就进来热一次汤。 做完最后一道题，我伸了个懒腰，父亲立刻站起来：“快洗漱睡觉，我把碗收了。”灯光下，他的背影有些佝偻，我忽然发现他的鬓角又添了几根白发。原来他从不说“加油”，却用整夜的陪伴为我撑住底气；从不说“辛苦”，却把所有关心都藏在热汤和等待里。 躺在床上，客厅的灯终于灭了。黑暗中，父亲递汤时的温度、解题时的耐心还在心头萦绕。爸，谢谢你的陪伴，不是轰轰烈烈的誓言，而是细水长流的守护。这份温暖，会陪着我走过每一个挑灯夜读的日子。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。本题“谢谢你的陪伴”是典型的情感成长类记叙文。审题需把握三个层次：一是“陪伴”的主体可以是人、物、精神文化或抽象概念，核心在于与“我”建立长期或关键期的情感联结；二是“谢谢”要求文章必须体现从陪伴中获得温暖、力量或成长的真挚感恩；三是题目隐含的时间线索“迈入初中后”，需将事件置于初中生活背景下，展现特定阶段的心灵触动。立意上可围绕“困境中的支持性陪伴”“成长中的启发性陪伴”“日常中的温暖性陪伴”三个方向展开，通过具体事件展现陪伴如何帮助“我”克服困难、获得领悟或感受温暖，最终落脚于对陪伴价值的深刻认知与情感回馈。需避免简单罗列事件，应着力描写陪伴过程中的细节互动与内心变化，体现情感的真实性与成长的独特性。 2.选材构思。要求写记叙文，总体思路是以“陪伴”为线索，选取初中阶段具体而微的陪伴事件，通过细节呈现情感变化，最后升华至对陪伴意义的领悟。可写困境陪伴——如考试失利后，不善言辞的父亲每晚默默陪跑，在汗水与沉默中让我重拾斗志，领悟“陪伴是最坚韧的鼓励”；写成长陪伴——如因转学孤独时，同桌每日留一张手绘诗词书签，在古典诗意中带我走出封闭，理解“文化陪伴穿透心灵”的力量；写温暖陪伴——如备战演讲比赛时，语文老师牺牲休息时间反复陪我打磨稿子到深夜，灯光下嘶哑的嗓音让我明白“专业陪伴点亮梦想”。   写作技巧上，建议采用“细节锚点法”：选取2-3个富有象征意义的细节（如父亲陪跑时路灯拉长的影子、书签上渐变的墨色、老师茶杯中不断续满的热气）作为情感支点，通过细腻描写串联全文。结构可采用“困境/孤独—陪伴介入—细节互动—情感转折—领悟感恩”的递进式，结尾宜以含蓄的意象收束，如“那个夏天，跑道记住了我们的脚步声，而我记住了沉默如山岳的陪伴”。注意初中生语言应清新自然，避免过度抒情，让情感在具体场景中自然流露。 16．例文： 初中生活的味道 初中生活，就像一杯打翻了的调味瓶，各种味道交织在一起，让我品尝到了成长的酸甜苦辣。 甜，是友情的味道。刚进入初中，我认识了一群志同道合的朋友。我们一起在课堂上认真听讲，积极回答问题；一起在操场上奔跑嬉戏，挥洒汗水。记得有一次，我在数学考试中遇到了难题，急得像热锅上的蚂蚁。这时，我的好朋友看出了我的焦虑，主动过来为我讲解题目。在她的耐心指导下，我终于解决了难题。那一刻，我的心中充满了温暖和感动，友情的甜蜜在心中蔓延。 涩，是适应新环境的味道。初中的学习节奏比小学快了很多，课程也更加复杂。我常常感到力不从心，不知道该如何适应新的学习生活。在班级里，我也觉得自己像一个局外人，很难融入同学们的圈子。每当看到同学们在一起欢声笑语，我心中就涌起一股孤独和失落。但是，我并没有放弃，我努力调整自己的心态，主动与同学们交流，积极参加班级活动。渐渐地，我开始适应了新环境，找到了自己的位置。 苦，是遭遇挫折的味道。在初中生活中，我也遇到了不少挫折。有一次，我在期中考试中成绩不理想，这让我非常沮丧。我觉得自己已经很努力了，为什么还是没有取得好成绩呢？我开始怀疑自己的能力，甚至想要放弃。但是，在老师和父母的鼓励下，我重新振作起来。我认真分析自己的不足之处，制定了详细的学习计划。经过一段时间的努力，我的成绩有了明显的提高。这次挫折让我明白了，只有经历风雨，才能见到彩虹。 初中生活的味道是丰富多彩的，有甜，有涩，有苦。这些味道交织在一起，构成了我成长的足迹。我相信，在未来的日子里，我会继续品尝初中生活的各种味道，不断成长，不断进步。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“初中生活的味道”这个题目中，“初中生活”明确了写作的范围，即要围绕进入初中以来的经历和感受来写。“味道”是一个比喻性的说法，可以理解为初中生活带给人的各种感受，如甜、涩、苦等，也可以是多种味道的混合。立意上，通过描述初中生活中的不同经历，表达对初中生活的感悟和思考，如成长、友谊、挑战等。可以从积极的角度立意，强调初中生活中的美好和收获，也可以从困难和挫折的角度出发，突出在困境中成长的主题。还可以通过对比小学和初中生活的不同，展现自己在新环境中的变化和进步。   第二，选材构思。题干要求写作记叙文，可写收获友情的甜：描述进入初中后认识的新朋友，如在课堂上互相帮助、在课外活动中一起玩耍等场景，体现友情带来的温暖和快乐。可以讲述一次与朋友共同克服困难的经历，如一起准备班级活动、参加比赛等，突出友情的力量。引用一些关于友情的名言警句，如“海内存知己，天涯若比邻”等，增强文章的感染力；可写难融新环境的涩：描写刚进入初中时对新学校、新老师、新同学的陌生感，如不适应新的学习节奏、找不到合适的学习方法等。讲述自己在努力融入新环境过程中的困惑和挫折，如与同学沟通不畅、在班级中感到孤独等。表达自己对克服困难、融入新环境的决心和信心，如积极参加班级活动、主动与同学交流等；可写遭遇挫折的苦：回忆在初中生活中遇到的挫折，如考试失利、被老师批评、与父母产生矛盾等。描述自己在面对挫折时的心情和反应，如沮丧、失落、焦虑等。讲述自己如何从挫折中走出来，如反思自己的不足、寻求他人的帮助、调整心态等，体现成长和进步；多种味道的混合：可以采用片段组合的方式，分别描述初中生活中的甜、涩、苦等不同味道的经历，如收获友情的甜、适应新环境的涩、面对挫折的苦等。结尾处总结这些不同味道的经历对自己的影响，表达对初中生活的热爱和期待。 17．例文： 那些藏在细节里的爱 衣柜最底层总压着一件洗得发白的蓝布衫，领口磨出了细密的毛边，袖口却缝着圈簇新的白布。每次翻到它，我总会想起外婆坐在竹椅上穿针的模样——她总把线头抿湿了再捻尖，老花镜滑到鼻尖也不推，直到银针带着白棉线穿过布面，才抬起头冲我笑，眼里的光像浸在水里的星星。 那年我上三年级，总嫌校服单调，缠着外婆在袖口绣朵小雏菊。她捏着我的校服袖口看了半晌，说：“绣花容易勾破，我给你镶圈布边吧，耐穿。”那天傍晚，我趴在桌边写作业，余光里总见她的手在蓝布上游动。台灯的光落在她手背上，能看清皮肤下青紫色的血管，像老树枝干伏在泥土上。后来我才发现，她选的白布比校服颜色略浅，针脚走得又密又匀，远看像道淡淡的月光，既藏住了我的小心思，又没让老师看出破绽。 去年冬天，我得了重感冒，晚自习时趴在桌上发昏。恍惚间听见教室后门有动静，抬头看见外婆站在走廊里，裹着那件蓝布衫，手里攥着个保温杯。她没进来，只是隔着玻璃窗朝我比划，把杯子贴在胸口焐着，嘴里念叨着什么。下课后我跑出去，她赶紧把杯子塞给我：“红糖姜茶，趁热喝。”杯子外壁还带着她的体温，我低头抿了一口，瞥见她冻得发红的耳朵，蓝布衫肩头落着层薄雪，像撒了把碎盐。 现在我离开外婆读初中，外婆送我到车站。她执意要帮我拎行李箱，走几步就停下来揉膝盖——她年轻时落下的腿疼病，阴雨天总犯。检票时她突然从布衫口袋里掏出个小布包，塞到我手里：“里面是你爱吃的核桃酥，路上饿了垫垫。”火车开动时，我看见她站在月台上，蓝布衫被风吹得鼓鼓的，像只想要展翅的鸟。她朝我挥手，手举到一半又落下去，按住了被风吹起的衣角。 如今那件蓝布衫早已穿不上了，可每次摸到袖口那圈白边，总能想起她坐在竹椅上穿针的模样，想起保温杯里的温度，想起布包里的核桃酥。那些藏在针脚里、体温里、细碎叮嘱里的爱，就像蓝布衫上的白边，不显眼，却陪着我走过了长长的岁月，在每个需要温暖的时刻，悄悄亮成一道光。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：写“藏在细节里的爱”，需抓住“细节”和“爱”两个关键词，重点在于通过生活细节展现亲情之爱，而非直接抒情。题目中的“藏”字，暗示了爱的表达方式是含蓄的、不易察觉的，需要我们用心去发现。文章的立意要围绕“爱”展开，通过日常生活中的细微举动展现亲情的温暖，体现“爱在无声处”的主题思想，可以表现不同形式的爱，如关怀、守护、包容、牺牲等。可以是亲情之爱，如父母对孩子的关爱；也可以是友情之爱，如朋友之间的互助；还可以是师生之爱，如老师对学生的关怀。立意要积极向上，能够引起读者的共鸣。必须写记叙文，不能写成议论文，需要二至三个细节片段构成文章主体，可借鉴“以小见大”的手法，避免空泛抒情。 选材构思：选材要贴近生活，选择自己亲身经历的事情，写出真情实感。可以是生活中的小事，如父母为自己准备的早餐，朋友在自己困难时的帮助；也可以是生活中的大事，如父母在自己生病时的悉心照顾，老师在自己学习遇到困难时的耐心指导。可写暴雨天，自己忘记带伞，同桌把伞借给我，他自己却淋雨跑回家，表现伞里藏着真诚的友谊。可写寒冷冬日升旗仪式集会时，因未吃早饭，引发低血糖晕倒了，老师迅速将自己送到医务室，并用保温杯给自己温了一杯葡萄糖水，表现师恩的温暖等。注意写作时，文章的结构要清晰，可以采用总分总的结构，开头点明主题，引出下文；中间通过具体的事例，详细描述爱的体现；结尾总结全文，升华主题。 18．例文： 美好的遇见 踏入初中校门的那天，阳光透过香樟树叶的缝隙，在地面洒下细碎的光斑。我攥着书包带站在陌生的教学楼前，满心忐忑。如今回首两个多月的时光，那些曾让我不安的瞬间，都化作了温暖的美好，深深镌刻在记忆里。 初一期中考试前，数学成了我的“拦路虎”。面对满是复杂公式的试卷，我常常对着错题唉声叹气。数学陈老师似乎看出了我的窘迫，某天课后把我叫到办公室。她没有批评我，而是从抽屉里拿出一本泛黄的笔记本，里面记满了不同题型的解题思路和易错点。“别着急，我们一步步来。”她握着红笔，耐心地为我讲解几何题的辅助线画法，声音温和得像春日的微风。此后每天放学后，办公室里总能看到我们的身影。在她的帮助下，我的数学成绩稳步提升，更重要的是，我重拾了学习的信心。这份耐心的指引，是初一里遇见的第一份美好。 运动会上的接力赛，让我感受到了集体的力量。作为最后一棒选手，我站在跑道上时，手心全是汗水。前几棒我们班一直处于落后位置，当接力棒交到我手中时，周围的呐喊声瞬间响起。我咬紧牙关奋力向前冲，耳边是呼啸的风声和同学们的加油声。就在离终点还有十米时，脚下一滑，我重重摔倒在跑道上。膝盖传来阵阵刺痛，接力棒也滚了出去。正当我绝望之际，身后的几个同学迅速冲过来，有的扶我起身，有的捡起接力棒继续奔跑。虽然我们最终没有拿到名次，但大家围在我身边，七嘴八舌地关心我的伤势，有人递来纸巾，有人拿出备用的创可贴。这份纯粹的同学情谊，是初一里遇见的暖心美好。 初一的时光像一本翻不完的画册，那些遇见的美好，如同画册里最绚烂的色彩。是老师的耐心指引，是同学的真诚陪伴，是陌生人般的善意举动。这些美好滋养着我成长，也让我明白，只要用心感受，平凡的日子里也藏着无限温暖。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。材料中给出了很多“遇见”，根据“在这段中学时光中，也许你遇见了一位影响了你的老师，一个引为知己的朋友，一件触动心灵的事，一处经常流连的风景”可知，“美好的遇见”，核心在于“遇见”和“美好”。“遇见”是一个行为动作，强调的是一种偶然的相逢或者邂逅；“美好”则是对这种“遇见”的性质描述，说明遇见的人、事、物等给人带来积极、正面的感受 。从这个题目可以提炼出的主旨是：描述在中学时光中的一些遇见，这些遇见给自己带来了成长、感动、快乐或者启示等，表达对这些遇见的珍视之情。 2.选材构思。文体要求写成记叙文。“遇见”限定了写作的内容是关于与某人、某事、某物的相逢；“美好”则是整个故事或者经历的情感基调。围绕“遇见”，可以写在中学里遇见的老师、同学、书籍等具体的对象。由于“美好”这一关键词的限定，要着重描写这些遇见给自己带来的积极影响，如遇见一位严格的老师，开始觉得很有压力，但后来发现老师的严格促使自己养成了良好的学习习惯，这就是一种美好的遇见；或者遇见一本好书，书中的思想启发自己对生活有了新的认识，也是美好的遇见。如果把遇见的“风景”当作重点来写，可以从风景的特点联想到人的品质。例如校园里的一棵古老的松树，它四季常青，不畏严寒，从这棵松树可以联想到坚韧不拔的品质，而这种品质可能是自己在中学时光里从某个同学或者老师身上发现的，从而把对松树的遇见和对人的美好品质的感悟联系起来还可以是通过遇见校园里默默生长的花朵（物），联想到那些在校园里默默努力、积极向上的同学（人），这些同学如同花朵一样散发着美好，这种遇见花朵进而想到人的经历就是一种美好的遇见，并且可以表达对这种充满生机和正能量的校园氛围的喜爱。 19．例文： 夏日里的美好 蝉鸣撕开盛夏的帷幕时，外婆家的老槐树又撑起了浓密的绿荫。那个漫长的夏日，没有都市的喧嚣，只有冰镇西瓜的清甜、摇椅的吱呀和外婆指尖的温度，藏着我最珍贵的美好。 午后的阳光透过槐树叶，在地上洒下斑驳的光影。外婆总把西瓜放进井水里冰镇，等我从田埂上疯跑回来，她就捞出带着水珠的瓜，用菜刀轻轻一劈，“咔嚓”一声，红瓤黑籽便露了出来。我捧着月牙形的瓜瓣，汁水顺着指缝往下淌，甜丝丝的味道漫过舌尖，外婆坐在一旁的竹椅上，摇着蒲扇，看着我狼吞虎咽的模样，眼角的皱纹里都盛满了笑意。 傍晚时分，暑气渐消。我跟着外婆到菜园里摘菜，她教我辨认黄瓜的鲜嫩、番茄的熟度，指尖划过翠绿的菜叶，沾着湿润的泥土气息。回家的路上，夕阳把我们的影子拉得很长，田埂边的青蛙呱呱地唱着歌，晚风送来阵阵稻花香。到家后，外婆在灶台前忙碌，我坐在小板凳上帮她择菜，听她讲年轻时的故事，那些平凡的日子，在她的讲述里变得生动有趣。 夜里，老槐树下成了最惬意的角落。外婆搬来竹床，铺上凉席，我们躺在上面看星星。她指着天空，告诉我哪颗是北斗星，哪颗是织女星，讲着牛郎织女的传说。偶尔有萤火虫提着小灯笼飞过，我便追着萤火虫跑，外婆在身后喊着“慢点，别摔着”，声音温柔得像月光。夜深了，我枕着外婆的臂弯，听着她轻轻的哼唱，在蝉鸣和蛙声的陪伴下，进入甜甜的梦乡。 如今，我离开外婆家多年，再也没有尝过井水冰镇的西瓜，也没有那样宁静的夏夜可依。但每当想起那个盛夏，外婆的笑容、西瓜的清甜、星空下的传说，依然清晰如昨。那些藏在夏日里的美好，早已化作温暖的回忆，镌刻在我的心底，成为我成长路上最珍贵的馈赠。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“夏日”既是物理时间的限定，需体现盛夏特征，如酷暑、蝉鸣、雷雨、西瓜等意象。也是情感记忆的载体，代表着青春、成长、离别等生命体验。“美好”是核心情感基调，可表现为具象的感官愉悦，如西瓜的清甜、晚风的触感，也可升华为抽象的精神满足，如坚持后的成就感、陪伴中的温暖感等，需突出温暖、珍贵、难忘的体验。文体要求为记叙文，即通过写夏天发生的真实可感的故事，表达作者内心积极向上的情感，避免泛泛而谈。 第二，选材构思。我们可以写亲情的美好，通过夏日里与家人相关的具体事件，如外婆的冰镇西瓜、父母的夏夜陪伴、家人的旅行时光等，体现亲情的温暖与珍贵；还可以写友情之美，聚焦盛夏与小伙伴的相处点滴，如午后嬉戏、夜市结伴、共同完成的一件小事等，展现青春友谊的纯粹与快乐；当然也可以写成长的美好，以夏日为背景，记录一次突破自我的尝试，如静心读书、坚持夜跑、独自探索等，体现成长中的收获与蜕变，凸显“美好”对人生的滋养。构思时，可以找一个具体的物象贯穿全文：一片梧桐阴影、一支融化又冻结的冰棍、越来越短的粉笔……让抽象的美好变得可触可感。然后开头可以用场景描写引出夏日记忆，点出“美好”的核心感受。中间部分选取1到2个典型事例，细节化描写事件过程，融入感官体验（视觉、听觉、味觉、触觉）和心理活动。结尾总结升华，可以直接呼应开头，点明“美好”的永恒意义。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $