精品解析：安徽省安庆市岳西县岳西部分学校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

岳西部分学校联考2025-2026学年上学期七年级期中试卷 语文 你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分),考试时间为150分钟。 一、语文积累与运用(35分) 1. 默写。 意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。潮涨水满，顺风行船，王湾《次北固山下》中与此相关的诗句是“______，______”；好友远谪，杜鹃哀鸣，李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中与此相关的诗句是“______，______”；仙鹤灵动，直上云端，刘禹锡《秋词（其一）》中与此相关的诗句是“______，______”；花落春去，美好难留，杜甫《江南逢李龟年》中与此相关的诗句是“______，______”；流水潺潺，时光匆匆，（《论语》十二章）中与此相关的句子是“______，______”。 2. 请运用所积累的知识，完成小题。 行者笑道：“嫂嫂勿得悭吝（ ），是必借我使使。保得唐僧过山，就送还你。我是个志诚有余的君子，不是那借物不还的小人。” 罗刹又骂道：“泼猢狲！好没道理，没分晓！夺子之仇，尚未报得；借扇之意，岂得如心！你不要走，吃我老娘一剑！”大圣公然不具，使铁棒pī（ ）手相迎。他两个往往未来，战经五七回合，罗刹女手软难轮，孙行者身强善敌。他见事势不谐，即取扇子，望行者扇了一扇，行者魏然不动。行者收了铁棒，笑吟吟的道：“这番不比那番！任你怎么扇来，老孙若动一动，就不算汉子！”那罗刹又扇两扇。果然不动。罗刹慌了，急收宝贝，转回走入洞里，将门紧紧关上。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 悭吝（ ）（ ） pī（ ）手相迎 罗刹（ ） （2）“这番不比那番”句中的“这”“那”是什么词？ （3）文段选自《_____________》，文中的“罗刹”指的是_________________，孙悟空向她借扇子是为了_________________。 （4）本书中有很多情节都与“三”有关，请列举2个。 3. 阅读下面的文字，完成问题。 某中学九年级（3）班以“班级文化建设”为主题开展综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。 （1）【我写班训】 班训一般具有导向、规范、激励的功能，请仿照下面的示例，拟一则班训。（至少使用一种修辞手法） 示例一：我自信我出色，我努力我成功。 示例二：一步两步三步步步高升，一天两天三天天天向上。 （2）【我爱班徽】 班徽能体现一个班级的精神，反映同学们的共同追求，增强班集体的凝聚力和同学们的归属感。下图是该班同学设计的班徽，请用简洁的语言介绍其内容及寓意。 （3）【我改板报】 黑板报是一个班级的重要宣传窗口和教育平台。下面是黄惠同学拟的黑板报内容，其中有一些问题，请你帮助修改。 三年磨一剑，志向凌绝顶。决战六十天，雄风斩涛浪。 听，中考的冲锋号已经打响，青春的我们必将高翔。挑战人生是我无悔的选择，决胜中考是我不懈的追求，拼搏六十天是我庄严的承诺。是雄鹰，就得搏击长空； ， 。我们的人生必将在六月闪光，我们的梦想必将在六月飞翔。三载努力，一朝圆梦；青春无悔，众志成城。为了实现梦想，我们应该奋力拼搏！ ①画横线句子用词不当，应将“______”改为“______”。 ②请把画波浪线的句子改成反问句。 ③根据语境，在文段中的横线处填写恰当的内容。（字数、句式均要与前句一致） 二、阅读（55分） [一]（23分） 4. 阅读下面的文字，回答问题。 往事依依（有删减） 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：【A】“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”【B】“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”【C】“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”【D】……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 标题概括了文章的主要内容，蕴含着作者对往事的深情怀念。 B. 文章回忆了作者青少年时代看画、读书、听课、写作等经历。 C. 第④段引用古诗，充分体现《千家诗》中的四季风光令我陶醉。 D. 文章最后一段用“金色”形容回忆，写出了回忆的意义非凡。 （2）简要分析第③段在文章中的作用。 （3）从描写方法的角度赏析下面句子。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 （4）第④段中作者还引用了李商隐《霜月》“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”这句诗，将其放入【A】【B】【C】【D】哪一处，请说明理由。 （5）1999年，于漪老师应某杂志编辑部邀请写下本文，你觉得会是《成长》《中学生阅读》《中国教师》哪本杂志？结合文章内容说明理由。 [二]（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 草木私语（节选） 李娟 ①我总觉得，故乡的草木是有灵性的，它们以一种静默而固执的方式，参与并记录着村庄的兴衰。 ②老屋的后院曾有一棵极大的槐树，据说是曾祖父手植。它的华盖如云，荫蔽了半个院落。春日里，它开出一串串洁白的花，甜香浓郁，引得蜂蝶终日喧闹。那时，祖母会指挥我们用长竹竿敲打枝条，雪般的槐花便簌簌落下，捡拾洗净，或蒸或炒，便是贫瘠岁月里最温柔的馈赠。夏夜，繁星透过叶隙闪烁，我们躺在竹床上，听树叶在风中的沙沙声，像是树在讲述古老的梦呓。那时的它，是家族兴旺的见证者，蓬勃、慈爱，充满生机。 ③后来，举家迁往城里，老屋便被铁锁禁锢，连同那棵槐树，一同被遗落在时光的角落里。数年后再回去，只见它枝干虬曲，树皮皲裂，竟显出从未有过的老态。它依然站在那里，固执地守望着空无一人的庭院，守着一地荒芜和寂静。一阵风过，枝叶摇动，那沙沙声竟似一声沉重的叹息，充满了无法言说的落寞。那一刻我明白它的灵性在于它的记忆，它记得每一场欢宴与别离，并将这记忆镌刻进年轮里。 ④不只是槐树，故乡的草木大抵如此。 ⑤村口那排歪脖子柳树，总在春汛时被河水淹没一截，树干上留下深褐的水痕，像岁月烙下的印记。它们年复一年地感受着河水的涨落，聆听着村庄的呼吸。田埂上的野菊花，秋日里开得没心没肺，金黄一片，它们记得每一个弯腰劳作的背影，记得汗水滴入泥土的重量。就连那些石缝间的野草，也以一种近乎悲壮的倔强，年年枯荣，它们记得土地的贫瘠与丰饶。 ⑥草木的私语，需要一颗静默的心才能听见。它们从不喧哗，只是用一枯一荣、一绿一黄来诉说时光的流转，见证生命的更迭。它们目睹了红白喜事的喧闹，倾听过深夜的叹息，陪伴过孤独的老人，也抚慰过无知的孩童。它们才是村庄最恒久的居民，是土地最忠实的史官。 ⑦城市的绿化带里也有树，整齐划一，被精心修剪成同样的姿态。它们当然也是美的，是一种被规划、被定义的美。但它们似乎失去了与土地最深切的联结，失去了那种野蛮生长的自由和诉说的欲望。它们的生命里，缺少了那份与一个家族、一个村庄共呼吸、同命运的“灵性”。 ⑧我终于懂得，草木的灵性，并非玄妙之物，而是源于它与土地，与人之间那种长达数十年甚至数百年的相互守望与浸染。它的根，紧紧抓着脚下的泥土，也紧紧抓着一段绵长的、关于家的记忆。 ⑨老槐树最终在一个雷雨夜轰然倒下，像一位完成使命的巨人。父亲说，树心早已空了。我抚摸着那巨大的、布满青苔的树墩，一圈圈年轮清晰无比，仿佛一部摊开的、无声的编年史。我没有悲伤，反而感到一种深沉的平静。它终于不用再独自守望着无尽的时光了。 ⑩而在它倒下的地方，次年春，一株嫩绿的幼苗破土而出，在温暖的阳光下，颤巍巍地，开始了另一场守望。 5. 作者为什么认为“草木是有灵性的”？请阅读全文，分点概括。 6. 请联系上下文，结合加点字“最恒久的居民”“最忠实的史官”，品味第⑥段画线句子的含义。 它们才是村庄最恒久的居民，是土地最忠实的史官。 7. 文章第⑦段写“城市的树”，有何作用？请简要分析。 8. 《草木私语》这个题目包含着怎样的意味？ [三]（16分） 9. 阅读文字，完成各小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 【乙】 天地为大矣，不诚则不能化万物；圣人为知①矣，不诚则不能化万民。 （节选自《荀子•不苟》） 【注释】①知：同“智”，智慧，聪明。 （1）解释下列加点词在文中的意思。 ①太丘舍去 ______ ②友人惭 ______ ③下车引之 ______ ④元方入门不顾 ______ （2）把下面的句子翻译成现代汉语。 ①非人哉！与人期行，相委而去。 ②圣人为知矣，不诚则不能化万民。 （3）【甲】文段强调了“ ______ ”和“ ______ ”的重要性，【乙】文段强调了“ ______ ”的重要性。（请分别用一个词语概括） （4）请你就元方“入门不顾”的做法谈谈你的看法。 三、写作（55分） 10. 写作 亲爱的同学们，七年级的我们已走进人生的花季，清点我们的行囊，你会发现其中已悄然多出许多新的行装，那或许是一份担当，一份宽容，或许是一份思索，一份行动……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。 请以“ 七年级，我多了一份 ”为题目，写一篇记叙文。 要求： （1）题目补充完整，不少于600字； （2）有真情实感，不抄袭套作； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 六、其他：本大题共1小题，共13分。 11. 某中学正在开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你完成下列任务。 （1）【营造读书氛围】 校团委小李同学准备写两句话作为此次活动的宣传标语，他写出了上句，请你从下面三句选出一句和小李写的上句构成对偶句（ ） 上句：读书放飞梦想 A. 好读书读好书 B. 拼搏成就未来 C. 品味人文六安 D. 坚持体育锻炼 （2）【宣传读书活动】 读七年级（1）班教室墙上贴的一段话，完成下列问题。 人们与文学的邂逅是一种浪漫的享受。沉醉其中，就好像吹拂着轻柔的杨柳风，温暖惬意；就好像沐浴着迷蒙的杏花雨，清新滋润；A ， 。徜徉于文学的世界，你会在漫漫的人生路上唱出春花秋月，落英缤纷，在恋恋的红尘岁月中，吟出悲欢离合，喜怒哀乐。B通过阅读文学作品，使我们可以领略人间风味。C广泛的阅读也可以改善我们的文学素养。 【A】仿照上文，在横线处补写一句。 ________，_______。 【B】画横线的句子缺失主语，应将“____”删去。 【C】画波浪线的句中词语搭配不当，应该将____改为____。 （3）【畅谈读书感受】 为了更好地了解学生读书现状，校学生会进行了一次调查活动。请认真阅读以下调查表，用简洁的语言写出你从图表中得出的两条结论（不得出现数字）。 学段 调查项目 七年级 八年级 九年级 每日可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典所占的比重 27.8% 39.2% 45.6% 结论二：_____ 结论一：_____ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 岳西部分学校联考2025-2026学年上学期七年级期中试卷 语文 你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分),考试时间为150分钟。 一、语文积累与运用(35分) 1. 默写。 意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。潮涨水满，顺风行船，王湾《次北固山下》中与此相关的诗句是“______，______”；好友远谪，杜鹃哀鸣，李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中与此相关的诗句是“______，______”；仙鹤灵动，直上云端，刘禹锡《秋词（其一）》中与此相关的诗句是“______，______”；花落春去，美好难留，杜甫《江南逢李龟年》中与此相关的诗句是“______，______”；流水潺潺，时光匆匆，（《论语》十二章）中与此相关的句子是“______，______”。 【答案】 ①. 潮平两岸阔 ②. 风正一帆悬 ③. 杨花落尽子规啼 ④. 闻道龙标过五溪 ⑤. 晴空一鹤排云上 ⑥. 便引诗情到碧霄 ⑦. 正是江南好风景 ⑧. 落花时节又逢君 ⑨. 逝者如斯夫 ⑩. 不舍昼夜 【解析】 【详解】注意“悬、规、鹤、霄、逝”等易错字词的写法。 2. 请运用所积累的知识，完成小题。 行者笑道：“嫂嫂勿得悭吝（ ），是必借我使使。保得唐僧过山，就送还你。我是个志诚有余的君子，不是那借物不还的小人。” 罗刹又骂道：“泼猢狲！好没道理，没分晓！夺子之仇，尚未报得；借扇之意，岂得如心！你不要走，吃我老娘一剑！”大圣公然不具，使铁棒pī（ ）手相迎。他两个往往未来，战经五七回合，罗刹女手软难轮，孙行者身强善敌。他见事势不谐，即取扇子，望行者扇了一扇，行者魏然不动。行者收了铁棒，笑吟吟的道：“这番不比那番！任你怎么扇来，老孙若动一动，就不算汉子！”那罗刹又扇两扇。果然不动。罗刹慌了，急收宝贝，转回走入洞里，将门紧紧关上。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 悭吝（ ）（ ） pī（ ）手相迎 罗刹（ ） （2）“这番不比那番”句中的“这”“那”是什么词？ （3）文段选自《_____________》，文中的“罗刹”指的是_________________，孙悟空向她借扇子是为了_________________。 （4）本书中有很多情节都与“三”有关，请列举2个。 【答案】（1） ①. qiān ②. lìn ③. 劈 ④. chà （2）代词或指示代词 （3） ①. 西游记 ②. 铁扇公主 ③. 灭火焰山的火 （4）三打白骨精 三借芭蕉扇 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 悭吝（qiān lìn）：吝啬。 劈（pī）：破开；分割。 罗刹（luó chà）：这里指铁扇公主。 【小问2详解】 本题考查词性。 “这番不比那番”指的是这次不像刚才那一次；“这”为指示代词。 【小问3详解】 本题考查名著内容识记。 根据文段中的人物“行者”“罗刹”可知，本文选自明代小说家吴承恩创作的章回体长篇神魔小说《西游记》；唐僧师徒西天取经，火焰山是必经之路，火焰山火大且不是一般的火，唯独芭蕉扇可以扇灭。芭蕉扇是铁扇公主的宝物。孙悟空第一次变成虫子去借芭蕉扇，铁扇公主给了一把假扇。孙悟空变成牛魔王骗走真扇，牛魔王变成猪八戒骗回真扇；孙悟空大战牛魔王，最终孙悟空胜，铁扇公主交出芭蕉扇，孙悟空扇灭火焰山，唐僧师徒继续向西赶路。文中的“罗刹”指的是“铁扇公主”；孙悟空向她借扇子是为了“灭火焰山的火”。 【小问4详解】 本题考查名著内容识记。《西游记》中与“三”有关的情节有很多，如：三探无底洞（陷空山无底洞的金鼻白毛老鼠精变成美女，把唐僧摄去，欲强迫成亲。悟空三次进洞降妖救师未成，但发现女妖却是托塔李天王的义女。悟空上天庭告状，玉帝命天王和哪吒随着悟空去擒妖。悟空第四次进无底洞，在天王父子的配合下，终于捉住了老鼠精）、坎途逢三难（黄风岭上刮起一阵怪风，唐僧被妖怪捉去。为了救师父，悟空迎战黄风怪，却被妖风伤了双眼。后来，黎山老母变成的老妈妈医好了悟空的眼睛。最终，师徒三人经过多次战斗，最终成功取得真经，并安全度过了险恶的坎途）。 3. 阅读下面的文字，完成问题。 某中学九年级（3）班以“班级文化建设”为主题开展综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。 （1）【我写班训】 班训一般具有导向、规范、激励的功能，请仿照下面的示例，拟一则班训。（至少使用一种修辞手法） 示例一：我自信我出色，我努力我成功。 示例二：一步两步三步步步高升，一天两天三天天天向上。 （2）【我爱班徽】 班徽能体现一个班级的精神，反映同学们的共同追求，增强班集体的凝聚力和同学们的归属感。下图是该班同学设计的班徽，请用简洁的语言介绍其内容及寓意。 （3）【我改板报】 黑板报是一个班级的重要宣传窗口和教育平台。下面是黄惠同学拟的黑板报内容，其中有一些问题，请你帮助修改。 三年磨一剑，志向凌绝顶。决战六十天，雄风斩涛浪。 听，中考的冲锋号已经打响，青春的我们必将高翔。挑战人生是我无悔的选择，决胜中考是我不懈的追求，拼搏六十天是我庄严的承诺。是雄鹰，就得搏击长空； ， 。我们的人生必将在六月闪光，我们的梦想必将在六月飞翔。三载努力，一朝圆梦；青春无悔，众志成城。为了实现梦想，我们应该奋力拼搏！ ①画横线句子用词不当，应将“______”改为“______”。 ②请把画波浪线的句子改成反问句。 ③根据语境，在文段中的横线处填写恰当的内容。（字数、句式均要与前句一致） 【答案】（1）示例：读健康有益之书，做奋发向上之人。 （2）班徽最外面的圆象征一个班集体，里面的四只手紧紧相握，蕴含着全体同学团结一致、合作共进的意思。 （3）①打响 吹响 ②为了实现梦想，难道我们不应该奋力拼搏吗？ ③示例：是骏马，就要驰骋千里 【解析】 【小问1详解】 首先明确班训要求：紧扣班级文化，起到激励、鼓舞同学学习成长的作用，语言简洁朗朗上口，方便诵读，同时必须运用至少一种修辞手法（对偶、比喻、排比、反复都可优先选用）；参考示例句式特点，示例多用短句、对仗形式，因此优先构思对仗句式，确定核心关键词，如勤学、拼搏、自律、追梦、笃行等，再搭配修辞组织语言，保证积极向上、贴合中学生身份，避免冗长晦涩。 示例：拼搏是船，勤奋作桨，驶向理想彼岸。 【小问2详解】 班徽整体由外圈圆形与中心图案构成，外围圆形象征完整温暖的班集体，包容班里每一位同学；圆内四只手臂向中心紧紧交握，黑白交错的设计富有视觉美感，四只手紧紧相牵，寓意班级里全体同学同心协力、彼此扶持，彰显团结协作、携手共进、凝心聚力、互帮互助的班级精神，寄托大家携手并肩、共同成长的美好愿景。 【小问3详解】 （1）画横线句子“中考的冲锋号已经打响”中，“打响”一般搭配枪炮、战斗，和“冲锋号”搭配不合适，“冲锋号”适合用“吹响”，所以需要把“打响”改为“吹响”。 （2）陈述句变换为反问句，首先要在句子中添加反问词“怎能”“难道”等，将肯定表述“应该奋力拼搏”改成否定形式“不奋力拼搏”“不应该奋力拼搏”，句末把感叹号调整为问号，并在句末添加表疑问的语气词，在不改变原句想要表达的“我们要奋力拼搏”这一原意的基础上，增强语句的气势与感召力，可以改写为“为了实现梦想，难道我们不应该奋力拼搏吗？”或“为了实现梦想，我们怎能不奋力拼搏呢？”，或其他合理修改亦可。 （3）首先观察前句句式结构“是雄鹰，就得搏击长空”，明确句式模板为“是XX，就得（或者其他能愿动词）XXXX”；选取具有拼搏奋进意象的事物，要和雄鹰一样富有力量、契合中考冲刺、追逐梦想的语境，前后内容逻辑匹配，保证字数和例句保持一致，语言昂扬积极，贴合黑板报励志氛围，构思出对应的句子，例如选择骏马、航船等意象进行创作。 示例：是利剑，就得冲破荆棘。 二、阅读（55分） [一]（23分） 4. 阅读下面的文字，回答问题。 往事依依（有删减） 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：【A】“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”【B】“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”【C】“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”【D】……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 标题概括了文章的主要内容，蕴含着作者对往事的深情怀念。 B. 文章回忆了作者青少年时代看画、读书、听课、写作等经历。 C. 第④段引用古诗，充分体现《千家诗》中的四季风光令我陶醉。 D. 文章最后一段用“金色”形容回忆，写出了回忆的意义非凡。 （2）简要分析第③段在文章中的作用。 （3）从描写方法的角度赏析下面句子。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 （4）第④段中作者还引用了李商隐《霜月》“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”这句诗，将其放入【A】【B】【C】【D】哪一处，请说明理由。 （5）1999年，于漪老师应某杂志编辑部邀请写下本文，你觉得会是《成长》《中学生阅读》《中国教师》哪本杂志？结合文章内容说明理由。 【答案】（1）B （2）第③段承上启下，承接上文阅读《水浒传》经历，引出对《千家诗》的美好回忆，显示了石印本《千家诗》的魅力。 （3）神态描写，生动地写出了老师朗诵时的投入与深情，表达了作者对老师的敬佩之情。 （4）C处，这句诗是描写秋天景色的，放在C处与原文前半句“按春夏秋冬时序编排”相照应。 （5）示例一：认为投给《中学生阅读》。选文第三自然段“书给我以广阔的天地”，文章的主体内容都在写作者小时候读书给自己学生时代带来的乐趣。所以应该是投给《中学生阅读》。 示例二：认为投给《成长》。选文作者先从小时候看图画，到慢慢长大后读古诗、听讲课，再到老师教导她要多读书、读好书，做一个志趣高尚的人，这不仅仅是作者的阅读史，也是她的一部成长史。所以应该是投给《成长》。 示例三：认为投给《中国教师》，选文第五自然段写到两位老师的谆谆教导令作者“铭刻在心，一生受用不尽”，它在传递教师对学生引导的力量。所以应该是投给《中国教师》。 【解析】 【导语】这是于漪的回忆性散文，采用总分总结构。作者追忆观山水画、品读诗书、聆听国文授课等少年往事，穿插大量诗词，文字温润诗意。文章既抒发对青葱岁月的眷恋，又展现文学与良师带来的精神滋养，寄语青年多读好书、涵养志趣，情感真挚，意蕴悠长。 【小问1详解】 B.根据原文②至⑥段，作者依次回忆观赏山水画、阅读《水浒传》、品读《千家诗》、聆听两位国文老师讲课几件往事，通篇文字没有记述“写作”相关经历。选项凭空添加原文不存在的情节，概括内容与文本不符，分析错误。 【小问2详解】 结构层面，根据第②段记述幼时欣赏山水画、翻看《评注图像水浒传》，在图文之中收获乐趣可知，前文围绕看图、读小说的体验展开回忆。第③段开篇“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书”承接前文由图文获得快乐的经历，将叙事落脚到读书之上；根据第③段“竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，语句自然开启第④段对诵读《千家诗》、领略四季诗意的细致描摹，实现内容顺滑转接，起到承上启下的过渡效果，让段落之间衔接自然，行文脉络连贯紧密。内容层面，根据句中“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”形成反差可知，外在简陋普通的石印本读物，却构筑起作者充满诗意的童年，强烈的反差凸显《千家诗》独特的精神价值，强调这本诗集在作者记忆里无可替代的地位，也为后文细致描写沉浸诗境、收获审美享受做好铺垫。 【小问3详解】 句子运用神态描写刻画人物。作者捕捉老师眼眸间“深深感动的神情”，细致描摹老师诵读诗歌时完全沉浸文本、投入角色的状态。“凝注”一词把浓烈的情感汇聚于目光之中，直观展现老师朗诵时饱含深情、极具感染力的模样。这一幕长久留存于作者记忆，字里行间流露作者被深深打动后，对这位国文老师由衷的敬佩。 【小问4详解】 根据第④段“《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排”可知，段落内部诗句遵循四季更迭的次序依次铺展。【A】处“万紫千红总是春”等诗句描摹春光，属于春季；【B】处“绿树阴浓夏日长”等诗句刻画夏日风光，属于夏季。 根据李商隐《霜月》“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”可知，诗句借霜、秋月色勾勒深秋夜景，属于秋季景物描写。【D】处“梅雪争春未肯降”写雪景，对应的是冬季。 将该诗句放在【C】的位置，夹在夏季诗句与冬季诗句之间，刚好承接夏景、引出冬景，完整形成春—夏—秋—冬的顺序，和原文四季依次铺陈的写作思路保持统一，行文条理更加顺畅。如若放在其他位置，四季时序就会被打乱，与段落整体安排相悖。 【小问5详解】 如选择《中学生阅读》： 根据第③段“学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书”可知，作者回忆的诸多往事，大多和年少阅读紧密相关。根据材料第⑦段“课外要有计划地认认真真读点好书……成为一个志趣高尚的人”可知，文末借助老师的话语，倡导青少年坚持课外阅读。作者以自身真实美好的读书经历现身说法，语言浅显优美，容易引发学生共鸣。刊物面向中学生，重在激发阅读兴趣、指导课外阅读，文章内容与刊物受众、办刊方向高度匹配。 如选择《成长》： 根据第②段可知，作者回忆幼年观赏山水画、品读《水浒传》，依靠形象思维收获独特乐趣。根据材料第④段可知，学生时代诵读《千家诗》，沉浸在诗词营造的美感之中，丰富精神世界。根据⑤⑥⑦段可知，聆听国文老师讲课，受到文学熏陶，牢记读书修身的教导。文章按照时间顺序铺叙一件件往事，展现文学与良师持续滋养心灵，伴随自身一路蜕变成长。整篇文章展现阅读与教育在人的成长过程中的重要作用，契合刊物聚焦成长的核心主题。 如选择《中国教师》： 根据第⑤段可知，国文老师激情朗诵辛弃疾词作，点燃学生内心的爱国情怀。根据第⑥段可知，代课老师饱含深情诵读新诗，带领大家感受文学魅力，拓宽作者阅读视野。根据第⑦段可知，老师劝勉学生多读好书，这番叮嘱让作者终身受益。文章生动展现教师富有感染力的课堂、潜移默化的育人价值，呈现优秀教师对学生一生的深远影响，可以引发教育从业者思考课堂教学、人文熏陶的意义，适配《中国教师》的读者群体。 示例一：我选择刊登在《中学生阅读》。全文记述作者年少读书的种种回忆，以亲身经历号召青少年主动开展课外阅读。行文清新优美，贴近学生日常，能够唤起中学生的阅读热情，和刊物面向青少年、推广阅读的定位相契合。 示例二：我选择刊登在《成长》。文章依照时间顺序，铺叙幼时赏画、诵读诗词、聆听国文授课等往事。文学与良师不断滋养作者的心灵，推动思想不断丰富，凸显人文熏陶在成长路上的价值，贴合刊物关注成长的主题。 示例三：我选择刊登在《中国教师》。文章描写两位国文老师饱含深情的诵读课堂，深深感染学生，老师关于读书的叮嘱更是让作者终身受益。文章展现出人文课堂与教师引导强大的育人作用，能够带给广大教育工作者启发，适配刊物读者群体。 [二]（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 草木私语（节选） 李娟 ①我总觉得，故乡的草木是有灵性的，它们以一种静默而固执的方式，参与并记录着村庄的兴衰。 ②老屋的后院曾有一棵极大的槐树，据说是曾祖父手植。它的华盖如云，荫蔽了半个院落。春日里，它开出一串串洁白的花，甜香浓郁，引得蜂蝶终日喧闹。那时，祖母会指挥我们用长竹竿敲打枝条，雪般的槐花便簌簌落下，捡拾洗净，或蒸或炒，便是贫瘠岁月里最温柔的馈赠。夏夜，繁星透过叶隙闪烁，我们躺在竹床上，听树叶在风中的沙沙声，像是树在讲述古老的梦呓。那时的它，是家族兴旺的见证者，蓬勃、慈爱，充满生机。 ③后来，举家迁往城里，老屋便被铁锁禁锢，连同那棵槐树，一同被遗落在时光的角落里。数年后再回去，只见它枝干虬曲，树皮皲裂，竟显出从未有过的老态。它依然站在那里，固执地守望着空无一人的庭院，守着一地荒芜和寂静。一阵风过，枝叶摇动，那沙沙声竟似一声沉重的叹息，充满了无法言说的落寞。那一刻我明白它的灵性在于它的记忆，它记得每一场欢宴与别离，并将这记忆镌刻进年轮里。 ④不只是槐树，故乡的草木大抵如此。 ⑤村口那排歪脖子柳树，总在春汛时被河水淹没一截，树干上留下深褐的水痕，像岁月烙下的印记。它们年复一年地感受着河水的涨落，聆听着村庄的呼吸。田埂上的野菊花，秋日里开得没心没肺，金黄一片，它们记得每一个弯腰劳作的背影，记得汗水滴入泥土的重量。就连那些石缝间的野草，也以一种近乎悲壮的倔强，年年枯荣，它们记得土地的贫瘠与丰饶。 ⑥草木的私语，需要一颗静默的心才能听见。它们从不喧哗，只是用一枯一荣、一绿一黄来诉说时光的流转，见证生命的更迭。它们目睹了红白喜事的喧闹，倾听过深夜的叹息，陪伴过孤独的老人，也抚慰过无知的孩童。它们才是村庄最恒久的居民，是土地最忠实的史官。 ⑦城市的绿化带里也有树，整齐划一，被精心修剪成同样的姿态。它们当然也是美的，是一种被规划、被定义的美。但它们似乎失去了与土地最深切的联结，失去了那种野蛮生长的自由和诉说的欲望。它们的生命里，缺少了那份与一个家族、一个村庄共呼吸、同命运的“灵性”。 ⑧我终于懂得，草木的灵性，并非玄妙之物，而是源于它与土地，与人之间那种长达数十年甚至数百年的相互守望与浸染。它的根，紧紧抓着脚下的泥土，也紧紧抓着一段绵长的、关于家的记忆。 ⑨老槐树最终在一个雷雨夜轰然倒下，像一位完成使命的巨人。父亲说，树心早已空了。我抚摸着那巨大的、布满青苔的树墩，一圈圈年轮清晰无比，仿佛一部摊开的、无声的编年史。我没有悲伤，反而感到一种深沉的平静。它终于不用再独自守望着无尽的时光了。 ⑩而在它倒下的地方，次年春，一株嫩绿的幼苗破土而出，在温暖的阳光下，颤巍巍地，开始了另一场守望。 5. 作者为什么认为“草木是有灵性的”？请阅读全文，分点概括。 6. 请联系上下文，结合加点字“最恒久的居民”“最忠实的史官”，品味第⑥段画线句子的含义。 它们才是村庄最恒久的居民，是土地最忠实的史官。 7. 文章第⑦段写“城市的树”，有何作用？请简要分析。 8. 《草木私语》这个题目包含着怎样的意味？ 【答案】5. ①草木见证着家族、村庄历史，承载着人的记忆与情感。 ②草木与土地、与人长期相互守望浸染，其生命轨迹与土地、人的发展相关联。 ③草木能抚慰人心，陪伴人的孤独（静默地参与人的生命历程）。 6. ①故乡的草木世代扎根在村庄的土地上，默默守望着村庄，不会随人的迁徙而离开村庄。如“守望着空无一人的庭院”的槐树、“年复一年地感受着河水的涨落”的柳树、“年年枯荣”的野花、野草，它们都比人更长久地生长在村庄中，是村庄“最恒久的居民”。 ②故乡的草木以自身的生命轨迹，客观、真实、详尽地记录了悠久岁月中土地上发生的一切。如槐树的年轮、柳树树干上的水痕、田埂上的野菊花、石缝间的野草，它们既见证着土地上一代代生命的更迭，也承载着个体的大小悲欢，是土地“最忠实的史官”。 7. 将“城市的树”与“故乡的草木”进行对比，突出故乡草木因与土地、人相联结而具有独特的“灵性”，表达作者对故乡草木深沉的爱与怀念，以及对城市化进程中自然生命与人文记忆割裂现象的隐忧与反思。 8. “草木”不仅指故乡的槐树、柳树等具体植物，还指其作为村庄记忆的载体、与人的命运紧密相连的灵性存在；“私语”则暗示我们需要静心聆听生命的低语。因为草木的灵性源于其与土地、与人之间长久的相互守望与浸染，所以“草木私语”表面看是对自然生命生长变化的记录，实际上隐喻着对家族兴衰、乡土变迁与情感记忆守望传承的深沉哲思。 【解析】 【导语】文章以“草木私语”为题，借故乡草木抒写深沉的土地记忆与人文情怀。作者以老槐树为核心意象，运用拟人、对比等手法，将草木升华为村庄历史的忠实记录者与情感载体。语言细腻含蓄，情感真挚克制，在城乡对照中深化对“灵性”的哲思，那实则是人与土地血脉相连的精神共鸣。全文于静默叙事中流淌着对逝去乡土的眷恋与生命的敬畏。 【5题详解】 本题考查对文章内容的分析与概括。 依据原文第②段“老屋的后院曾有一棵极大的槐树，据说是曾祖父手植。它的华盖如云，荫蔽了半个院落。春日里，它开出一串串洁白的花……那时，祖母会指挥我们用长竹竿敲打枝条……那时的它，是家族兴旺的见证者，蓬勃、慈爱，充满生机”，可知老槐树“是家族兴旺的见证者”，春日槐花被制成美食，夏夜树影下的絮语构成温馨回忆； 依据原文第③段“它的灵性在于它的记忆，它记得每一场欢宴与别离，并将这记忆镌刻进年轮里”，可知写槐树在家族离去后固执地守望着空无一人的庭院，槐树见证家族团聚时的甜蜜，又铭记了离散后的孤寂，其荣枯与人的聚散同步，成为情感与历史的载体，这种对人事变迁的“记忆”能力，赋予草木以灵性。据此可概括为：草木承载着人的记忆与情感（草木是家族、村庄历史的忠实见证者）。 依据原文第⑤段“村口那排歪脖子柳树，总在春汛时被河水淹没一截，树干上留下深褐的水痕，像岁月烙下的印记。它们年复一年地感受着河水的涨落，聆听着村庄的呼吸。田埂上的野菊花，秋日里开得没心没肺，金黄一片，它们记得每一个弯腰劳作的背影，记得汗水滴入泥土的重量。就连那些石缝间的野草，也以一种近乎悲壮的倔强，年年枯荣，它们记得土地的贫瘠与丰饶”与第⑧段“源于它与土地、与人之间长达数十年甚至数百年的相互守望”，可知草木并非孤立于环境之外，而是深度融入乡土生态：柳树随河水起伏调整生存姿态，野菊与农事节律同步绽放，野草在恶劣环境中顽强生长。它们的生命力与人类活动、自然环境形成共生关系，彼此塑造。据此可概括为：草木与土地、与人长期相互守望浸染，生命轨迹与人的命运紧密相连。 依据原文第⑥段指出草木“它们目睹了红白喜事的喧闹，倾听过深夜的叹息，陪伴过孤独的老人，也抚慰过无知的孩童。它们才是村庄最恒久的居民，是土地最忠实的史官”，可知草木虽无声，却以恒定的存在感介入人类生活的重要时刻——喜庆时的热闹背景、悲伤时的沉默见证、日常中的细微陪伴。这种超越语言的精神支撑，使其具有人格化的共情力量。草木以静默方式参与人的日常生活，提供精神慰藉，成为生命中的陪伴者。据此可概括为：草木能抚慰人心，陪伴人的孤独（静默地参与人的生命历程）。 【6题详解】 本题考查内容理解。 结合③段中“后来，举家迁往城里，老屋便被铁锁禁锢，连同那棵槐树，一同被遗落在时光的角落里。数年后再回去，只见它枝干虬曲，树皮皲裂，竟显出从未有过的老态。它依然站在那里，固执地守望着空无一人的庭院，守着一地荒芜和寂静。一阵风过，枝叶摇动，那沙沙声竟似一声沉重的叹息，充满了无法言说的落寞。那一刻我明白它的灵性在于它的记忆，它记得每一场欢宴与别离，并将这记忆镌刻进年轮里”，④段中“不只是槐树，故乡的草木大抵如此”，⑤段中“村口那排歪脖子柳树，总在春汛时被河水淹没一截，树干上留下深褐的水痕，像岁月烙下的印记。它们年复一年地感受着河水的涨落，聆听着村庄的呼吸。田埂上的野菊花，秋日里开得没心没肺，金黄一片，它们记得每一个弯腰劳作的背影，记得汗水滴入泥土的重量。就连那些石缝间的野草，也以一种近乎悲壮的倔强，年年枯荣，它们记得土地的贫瘠与丰饶”等内容可知，“它们才是村庄最恒久的居民”指故乡的草木扎根在村庄土地上，不会随人的迁徙而离开。像那棵老槐树，即便举家迁往城里，它被遗落在时光角落，依然固执地守望着空无一人的庭院，守着一地荒芜和寂静；村口那排歪脖子柳树，年复一年感受河水的涨落；田埂上的野菊花、石缝间的野草，年年枯荣。它们长久生长在村庄，比人更坚守这片土地，是村庄实实在在的“常住者”。 “是土地最忠实的史官”是说故乡的草木以自身生命轨迹，客观、真实、详尽地记录着土地上发生的一切。老槐树将家族的欢宴与别离镌刻进年轮；柳树树干上深褐的水痕，像岁月烙下的印记，记录着河水的涨落；田埂上的野菊花记得每一个弯腰劳作的背影，野草记得土地的贫瘠与丰饶。它们见证着土地上一代代生命的更迭，承载着个体的大小悲欢，忠实地记录着村庄的历史变迁，如同史官一般，将土地的故事一一留存。 【7题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 依据原文第⑦段“城市的绿化带里也有树，整齐划一，被精心修剪成同样的姿态。它们当然也是美的，是一种被规划、被定义的美。但它们似乎失去了与土地最深切的联结，失去了那种野蛮生长的自由和诉说的欲望。它们的生命里，缺少了那份与一个家族、一个村庄共呼吸、同命运的‘灵性’”可知，这是描写城市的树整齐划一，被精心修剪成同样的姿态，刻意将“城市的树”与前文“故乡的草木”并置，形成鲜明对比。城市的树美得规整却千篇一律，其生命状态是被设计、被约束的；而故乡的草木则与土地、人事天然交融，拥有自由生长的野性及承载记忆的灵性。通过对比，凸显了故乡草木因与土地、人血脉相连而具有的独特“灵性”，城市的树作为现代文明的产物，其“失语”状态暗示了人与自然关系的疏离；而故乡草木的“灵性”，正源于人与土地长期共生所积淀的情感与记忆，表达了作者对故乡草木深沉的爱与怀念，以及对城市化进程中自然生命与人文记忆割裂现象的隐忧与反思，深化了主题，引发读者对自然、记忆与人文传承的思考。 【8题详解】 本题考查标题含义。 “草木”在文中有着多重内涵。它并非仅仅指故乡那些具体的槐树、柳树、野菊花、野草等植物，如文中第②段描写老屋后院的槐树，“它的华盖如云，荫蔽了半个院落”，第⑤段写村口的歪脖子柳树“总在春汛时被河水淹没一截”，这些草木是实实在在的自然存在。更重要的是，它们成为了村庄记忆的载体，与人的命运紧密相连，是具有灵性的存在。第③段提到老槐树“固执地守望着空无一人的庭院，守着一地荒芜和寂静”，它记得家族的欢宴与别离，将记忆镌刻进年轮；第⑤段中各种草木见证着村庄的呼吸、劳作的背影、土地的贫瘠与丰饶，它们与村庄、与人共呼吸、同命运。 “私语”则是一种形象的表达，它暗示着我们需要静下心来，以一颗静默的心去聆听生命的低语。正如第⑥段所说“草木的私语，需要一颗静默的心才能听见。它们从不喧哗，只是用一枯一荣、一绿一黄来诉说时光的流转，见证生命的更迭”。 “草木私语”表面上看是对自然生命生长变化的记录，实际上隐喻着更深层次的内涵。草木的灵性源于其与土地、与人之间长达数十年甚至数百年的相互守望与浸染，如第⑧段所说“草木的灵性，并非玄妙之物，而是源于它与土地，与人之间那种长达数十年甚至数百年的相互守望与浸染”。所以这个题目蕴含着对家族兴衰、乡土变迁与情感记忆守望传承的深沉哲思。 [三]（16分） 9. 阅读文字，完成各小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 【乙】 天地为大矣，不诚则不能化万物；圣人为知①矣，不诚则不能化万民。 （节选自《荀子•不苟》） 【注释】①知：同“智”，智慧，聪明。 （1）解释下列加点词在文中的意思。 ①太丘舍去 ______ ②友人惭 ______ ③下车引之 ______ ④元方入门不顾 ______ （2）把下面的句子翻译成现代汉语。 ①非人哉！与人期行，相委而去。 ②圣人为知矣，不诚则不能化万民。 （3）【甲】文段强调了“ ______ ”和“ ______ ”的重要性，【乙】文段强调了“ ______ ”的重要性。（请分别用一个词语概括） （4）请你就元方“入门不顾”的做法谈谈你的看法。 【答案】（1） ①. 舍弃。 ②. 惭愧。 ③. 拉。 ④. 回头看。 （2）①真不是人啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。 ②圣人可以说是最睿智了，但不真诚就不能教化万民。 （3） ①. 诚信 ②. 礼貌 ③. 真诚 （4）第一种意见：不过分。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。 第二种意见：过分。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。 【解析】 【导语】这组文言阅读选段短小精悍，甲段以元方驳父友的经典日常小故事，具象化呈现信与礼的处世底线，孩童驳论的桥段鲜活有张力；乙段以荀子的凝练哲言拔高立意，将诚的价值从人际往来拓展至天地教化维度，由浅入深，兼顾趣味性与思想性，贴合初阶文言学习者的认知节奏。 【小问1详解】 ①太丘舍去：陈太丘丢下他离开了。舍：舍弃。 ②友人惭：朋友感到惭愧。惭：惭愧。 ③下车引之：走下车想去拉元方。引：拉。 ④元方入门不顾：元方径直走进家门，没有回头看他。顾：回头看。 【小问2详解】 重点词语： （1）期：约定；委：舍弃；去：离开。 （2）知：同“智”，智慧；诚：真诚；化：教化。 【小问3详解】 第一空：结合【甲】文段“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，友人没能遵守正午出行的约定，元方以此指出友人缺乏信用，文段借此强调诚信的重要性。 第二空：结合【甲】文段“对子骂父，则是无礼”可知，友人被元方告知陈太丘已经离开后，当着元方的面怒骂陈太丘，元方指出这一行为失礼，文段借此强调礼貌的重要性。 第三空：结合【乙】文段“天地为大矣，不诚则不能化万物；圣人为知矣，不诚则不能化万民”可知，句子运用类比论证，说明即使是天地、圣人，如果缺少真诚，也无法化生万物、教化百姓，文段借此强调真诚的重要性。 【小问4详解】 这是开放性评价题，答题先明确表态，可以认同元方做法，也可以认为元方做法不妥；若赞同，可结合文中友人“无信”“无礼”在先，元方年仅七岁，面对对方辱骂父亲，用“入门不顾”坚守立场、维护父亲尊严，体现他是非分明；若不赞同，可抓住友人已经心生惭愧、主动下车示好，人有错能改就应当给予包容，元方不予理会缺少宽容之心；作答时要先亮出观点，再联系原文语句支撑理由，条理清晰，言之有理。 示例一：我认同元方的做法。友人失信在先，还当众辱骂元方的父亲，行事无信无礼，元方“入门不顾”是对无礼之人的有力回击，捍卫了父亲的尊严，体现出元方鲜明的是非观念。 示例二：我不赞同元方的做法。友人已经意识到自身错误，心生惭愧并主动下车想要道歉，知错就改值得谅解，元方“入门不顾”没有给对方改过的机会，缺少宽容之心。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他离开了，陈太丘离开之后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“我父亲等您很久您却没来，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先走了。”元方说：“您和我父亲约定正午见面。正午您没有到，这就是不讲信用；对着孩子辱骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，走下车想去拉元方，元方径直走进家门，没有回头看他。 【乙】天地算是伟大的了，但不真诚，就不能孕育化生万物；圣人可以说是最睿智了，但不真诚就不能教化万民。 三、写作（55分） 10. 写作 亲爱的同学们，七年级的我们已走进人生的花季，清点我们的行囊，你会发现其中已悄然多出许多新的行装，那或许是一份担当，一份宽容，或许是一份思索，一份行动……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。 请以“ 七年级，我多了一份 ”为题目，写一篇记叙文。 要求： （1）题目补充完整，不少于600字； （2）有真情实感，不抄袭套作； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 七年级，我多了一份从容 小学时的我，像是被上了发条的陀螺，总在慌乱中旋转。每次考试前夜，我都会焦灼地翻遍所有课本，生怕漏掉一个知识点；课堂上老师提问，哪怕知道答案，我的手也会因紧张而微微颤抖。那种被时间追逐的紧迫感，如同身后永远跟着看不见的鞭子。 改变发生在那节让我措手不及的数学课上。老师点名让我到黑板上解一道复杂的几何题，我握着粉笔站在黑板前，大脑却一片空白。耳边传来同学的窃窃私语，我的手心开始冒汗，那些熟悉的公式全都消失得无影无踪。就在快要崩溃的瞬间，我无意间瞥见窗外——一棵老榕树在微风中有节奏地摇曳，树叶的沙沙声仿佛在说：“慢慢来。”我深深吸气，告诉自己：“既然想不起来，就从最基本的开始。”于是我在角落里画下第一个辅助线，一步，再一步，像在迷宫中寻找出口的探险者。当我写完最后一个步骤，转身迎上老师赞许的目光时，我突然明白：从容不是不着急，而是在慌乱中依然能找到自己的节奏。 自那以后，我开始有意识地练习这种“慢下来”的艺术。晨读时，我不再急着把课文读完，而是细细品味每个句子背后的韵味；遇到难题，我会先闭上眼睛深呼吸，给自己三秒钟的停顿；甚至走路时，我也开始留意脚下的步调，让脚步与呼吸同频。最让我惊喜的是，这种慢非但没有让我落后，反而让我的学习更加扎实。就像整理杂乱的房间，当你不再手忙脚乱地把东西塞进抽屉，而是有条理地分门别类，反而能更快速地找到需要的物品。 现在的我，依然会在考试前认真复习，但不再通宵达旦；依然会在比赛中全力以赴，但不再患得患失。这份多出来的从容，像是为我的心灵打开了一扇窗，让清新的空气流进来，驱散了曾经的焦灼雾气。我知道，未来的路还很长，挑战会更多，但有了这份从容作伴，我相信自己能够踏着稳定的步伐，走向更远的地方。毕竟，真正的成长不是跑得有多快，而是在任何速度下都能保持平衡的能力。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“七年级，我多了一份_____”要求聚焦七年级这一特定成长阶段，通过具体事例展现自身的成长与蜕变。横线处需填入抽象的品质、能力或情感，如“责任”“坚韧”“理解”“从容”等，体现从小学到初中的心智成熟过程。立意核心在于通过对比手法，展现“多”出的这份收获如何改变了“我”的认知与行为，并点明其对个人成长的深远意义。文章情感基调应以积极向上为主，在回顾中蕴含感悟，在叙事中升华主题。 其次，构思选材。选材上，可从三个维度切入：一是家庭责任，如主动分担家务、照顾家人，体现“担当”；二是学业成长，如面对难题从不轻言放弃，展现“坚韧”；三是人际交往，如学会换位思考、化解矛盾，诠释“宽容”。这些素材应真实具体，源于生活细节。构思时，建议采用倒叙或对比式开头，通过七年级前后行为态度的鲜明反差，自然引出“多了一份”的主题。主体部分应重点刻画一两个典型事件，运用细腻的心理描写和动作描写，真实再现成长瞬间；在叙事高潮处深入剖析内心变化，使成长感悟水到渠成。结尾可通过议论抒情点明这份品质如何成为人生行囊中的宝贵财富，并表达对未来的展望。全文语言应质朴真挚，在平实叙述中流露真情。 六、其他：本大题共1小题，共13分。 11. 某中学正在开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你完成下列任务。 （1）【营造读书氛围】 校团委小李同学准备写两句话作为此次活动的宣传标语，他写出了上句，请你从下面三句选出一句和小李写的上句构成对偶句（ ） 上句：读书放飞梦想 A. 好读书读好书 B. 拼搏成就未来 C. 品味人文六安 D. 坚持体育锻炼 （2）【宣传读书活动】 读七年级（1）班教室墙上贴的一段话，完成下列问题。 人们与文学的邂逅是一种浪漫的享受。沉醉其中，就好像吹拂着轻柔的杨柳风，温暖惬意；就好像沐浴着迷蒙的杏花雨，清新滋润；A ， 。徜徉于文学的世界，你会在漫漫的人生路上唱出春花秋月，落英缤纷，在恋恋的红尘岁月中，吟出悲欢离合，喜怒哀乐。B通过阅读文学作品，使我们可以领略人间风味。C广泛的阅读也可以改善我们的文学素养。 【A】仿照上文，在横线处补写一句。 ________，_______。 【B】画横线的句子缺失主语，应将“____”删去。 【C】画波浪线的句中词语搭配不当，应该将____改为____。 （3）【畅谈读书感受】 为了更好地了解学生读书现状，校学生会进行了一次调查活动。请认真阅读以下调查表，用简洁的语言写出你从图表中得出的两条结论（不得出现数字）。 学段 调查项目 七年级 八年级 九年级 每日可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典所占的比重 27.8% 39.2% 45.6% 结论二：_____ 结论一：_____ 【答案】（1）B （2） ①. 示例：就好像欣赏灿烂的夏日花 ②. 绚丽多姿 ③. 通过（使） ④. 改善 ⑤. 提高 （3） ①. 随着年级的递增，学生每日可供自由阅读的时间越来越少。 ②. 随着年级的递增，经典比重越来越大。 【解析】 【小问1详解】 本题考查宣传标语的拟写。 写成的对偶句上下联要结构、词性相同，意思相同或相反，同时要符合平仄押韵。上句“读书放飞梦想”中的“放飞”是动词，“放飞梦想”是动宾短语，下句相同的位置也应该是“动词+动宾短语”，只有B选项的“拼搏成就未来”符合； 故选B。 【小问2详解】 本题考查补写语句、病句修改。 A.根据例句可知，应该用“就好像……”这样的句式来补写句子。 示例：就好像欣赏曼妙的鹅毛雪。 B.画线句成分残缺，缺失主语，应该将“通过”或“使”删去。 C.画波浪线句子词语搭配不当，应该把“改善”改为“提高”。 【小问3详解】 本题考查图文转换。 观察表中可以得知，每日可供自由阅读的时间七年级是1.5小时，八年级是1.2小时，九年级是0.5小时，从数据的变化可知，随着年级的递增，学生每日可供自由阅读的时间越来越少；经典所占的比重七年级是27.8%，八年级是39.2%，九年级是45.6%，从数据的变化可知，随着年级的递增，经典比重越来越大。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $