3.1 激素与内分泌系统 第2课时（教学设计）生物人教版选择性必修1

第3章 体液调节 第1节　激素与内分泌系统 第2课时 年级 高二年级 授课时间 1课时 课题 第1节　激素与内分泌系统 第2课时 教材分析 本节课为人教版高中生物选择性必修 1《稳态与调节》第 3 章体液调节第 1 节第 2 课时。上一课时学生已经了解激素的发现历程，知道促胰液素的发现过程，本节课进一步学习内分泌系统的组成，梳理人体主要内分泌腺、分泌激素、化学本质及生理功能，认识下丘脑‑垂体‑靶腺轴的分级调控关系，区分不同激素的化学本质，理解部分激素只能注射不能口服的原理，同时结合激素分泌异常病症，把理论和生活、病理实例结合。 本节课帮助学生建立内分泌系统整体调控观念，落实系统观、稳态与平衡观；为后续学习激素调节的过程、血糖调节、甲状腺激素分级调节打下知识基础，引导学生关注激素相关的健康问题，提升社会责任素养。 教学目标 【知识目标】 1.说出内分泌系统的组成：独立的内分泌腺、兼有内分泌功能的细胞。 2.识记下丘脑、垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺（睾丸、卵巢）分泌的激素、化学本质以及主要生理功能。 3.举例说明激素分泌异常引发的相关病症；理解不同激素化学本质决定补充方式（口服 / 注射）。 4.阐明下丘脑作为内分泌调节枢纽，下丘脑‑垂体‑靶腺之间的功能联系，说出内分泌系统三大调节作用。 【核心素养目标】 生命观念：通过梳理下丘脑‑垂体‑靶腺轴的调控关系，理解内分泌腺之间复杂的功能联系，建立生命系统观；通过激素调节维持机体稳态，强化稳态与平衡观。 科学思维：对比归纳各类激素的本质、功能、异常病症，结合实验实例（性激素对胚胎生殖发育的影响）训练演绎推理、分析预测的逻辑思维。 科学探究：结合性激素对胚胎发育的实验，区分减法原理、加法原理，学会对实验假说进行验证、预测实验结果。 社会责任：关注激素失调带来的疾病，能运用激素知识解释生活中激素类药物使用问题，形成健康生活意识。 教学重、难点 【教学重点】 ①人体主要内分泌腺分泌激素及其生理功能； ②内分泌系统的组成；内分泌系统对机体的调节作用。 【教学难点】 ①下丘脑‑垂体‑靶腺轴的功能联系； ②根据激素化学本质区分激素的补充方式； ③运用激素知识分析、解释激素相关健康问题。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 【情境设问】： 展示人体内分泌腺分布图，设问： 1. 图上可以看到哪些内分泌器官？ 2. 内分泌腺分散在身体不同位置，彼此没有直接相连，为什么可以共同构成一个系统？ 引出本节课课题：激素与内分泌系统（第 2 课时）—— 内分泌系统的组成和功能。 1. 观察图示，识别图中内分泌腺体； 2. 思考问题，产生探究疑问； 3. 明确本节课学习内容。 探究新知 探究新知一：内分泌系统的组成 探究新知二：人体主要内分泌腺及其分泌的激素 探究新知三：内分泌腺之间的联系，下丘脑是内分泌调节枢纽 探究新知四：激素化学本质与补充方式 探究新知五：性激素对胚胎生殖系统发育的实验（思考讨论） 1. 讲解内分泌系统由相对独立的内分泌腺+兼有内分泌功能的两部分细胞组成。 举例： ①独立内分泌腺：垂体、甲状腺、肾上腺、性腺等； ②兼有内分泌功能的细胞：小肠黏膜分泌促胰液素的细胞、下丘脑部分神经细胞等。 过渡提问：这些腺体分别分泌什么激素，发挥什么作用？接下来梳理主要内分泌腺。 1. 组织学生阅读教材图 3‑1，以表格为支架，逐个讲解各腺体： （1）下丘脑：分泌促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素；抗利尿激素。 功能：促激素释放激素调控垂体分泌促激素；抗利尿激素促进肾小管、集合管重吸收水。 （2）垂体：分泌促甲状腺激素、促性腺激素、生长激素。 讲解激素功能；结合图片展示生长激素异常病症：幼年不足→侏儒症；幼年过多→巨人症；成年过多→肢端肥大症。 （3）甲状腺：分泌甲状腺激素（氨基酸衍生物）。 功能：促进生长发育、影响中枢神经系统发育，提高神经兴奋性，促进细胞代谢增加产热。 结合图片讲异常病症：幼年不足→呆小症；缺碘→地方性甲状腺肿；成年过多→甲亢；成年不足→甲减。 （4）肾上腺：分为皮质、髓质。 皮质分泌醛固酮、皮质醇，调节水盐、有机物代谢； 髓质分泌肾上腺素，提高机体应激能力。 （5）胰岛（胰腺内）：胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素（升血糖）；胰岛 B 细胞分泌胰岛素（降血糖）。 （6）性腺：睾丸分泌雄激素（睾酮）；卵巢分泌雌激素、孕激素。讲解对生殖器官、生殖细胞、第二性征的作用。 2. 引导学生总结表格，梳理激素、本质、靶器官、功能。 设问：各个内分泌腺分散，如何协同工作？ 讲解：下丘脑分泌促激素释放激素作用于垂体；垂体分泌促激素调控甲状腺、性腺、肾上腺皮质，即下丘脑‑垂体‑靶腺轴。 归纳内分泌系统三大功能： ①维持内环境稳态（抗利尿激素调节水盐）； ②调节物质和能量代谢（甲状腺激素促进代谢）； ③调控生长发育和生殖（生长激素、甲状腺激素、性激素）。 提出思考问题：胰岛素为什么只能注射，不能口服？ 分类讲解三类激素： 1）蛋白质、多肽类（胰岛素、促激素、促激素释放激素），易被消化道蛋白酶水解，只能注射，不可口服； 2）氨基酸衍生物（甲状腺激素、肾上腺素）小分子，可注射也可口服； 3）固醇类（性激素），可注射也可口服。 展示科学家实验的两个假说： 假说 1：睾丸分泌雄激素诱导雄性生殖器官发育，无雄激素则发育为雌性； 假说 2：卵巢分泌雌激素诱导雌性生殖器官发育，无雌激素则发育为雄性。 展示手术处理实验结果，引导学生分析： ①实验结果支持哪一个假说？若假说 2 成立会出现什么结果？ ②同时摘除原始性腺 + 施加睾酮，XX、XY 胚胎分别发育为什么器官？ 讲解减法原理、加法原理，得出实验结论：睾丸分泌雄激素促进雄性生殖器官发育。 记笔记，区分两类组成；跟随教师举例理解兼有内分泌功能的细胞。 1. 阅读教材图示，跟随课堂完成表格填空，做好笔记； 2. 观察激素失调病症图片，区分侏儒症与呆小症；巨人症、肢端肥大症的发病时期差异； 3. 小组讨论，区分肾上腺皮质与髓质分泌不同激素及功能； 4. 识记胰岛素、胰高血糖素分泌细胞与功能；识记性激素功能。 理解分级调控逻辑，笔记标记下丘脑为内分泌调节枢纽；理解内分泌系统整体功能。 思考问题，结合化学本质理解口服 / 注射的原理；区分三类激素实例。 阅读资料，独立思考后小组讨论；预测实验结果，辨析假说；理解加法、减法原理，记录实验结论。 课堂小结 跟随教师梳理知识框架，复述核心知识点。 【课堂练习】 1.下列叙述正确的是（　D　） A. 下丘脑分泌的促性腺激素作用于垂体，使其分泌相应激素 B. 胰岛A细胞分泌的胰岛素参与血糖调节 C. 肾上腺皮质可以分泌肾上腺素，提高机体应激能力 D. 甲状腺激素可以促进生长发育，提高神经系统兴奋性 2.激素是由内分泌器官或内分泌细胞产生的，下列相关叙述不正确的是（　B　） A. 促胰液素是小肠黏膜分泌的一种化学物质，它的作用是促进胰腺分泌胰液 B. 睾酮是睾丸分泌的雄激素，它的化学本质是氨基酸类衍生物 C. 内分泌系统产生的激素根据作用在细胞不同部位，可以分为两类：一类 是与细胞膜上的受体结合的激素；另一类是与细胞内部受体结合的激素 D. 各种内分泌腺间具有复杂的功能联系，共同调节机体活动，包括维持 内环境稳态，调节物质和能量代谢，调控生长发育和生殖 学生独立完成习题，交流答案，对错题做好标记。 布置课后作业 1. 结合生活实例，写简短分析：生长激素、甲状腺激素、性激素生理功能，以及分泌异常带来机体变化。 2. 拓展实践：小组合作，梳理下丘脑、垂体、甲状腺、肾上腺、性腺的激素、功能、失调病症，制作思维导图，下节课课堂展示交流。 板书设计 3.1 激素与内分泌系统（第 2 课时） 一、内分泌系统的组成 独立内分泌腺：下丘脑、垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺 兼有内分泌功能细胞：小肠黏膜细胞、下丘脑神经细胞等 二、主要内分泌腺及激素 下丘脑：促 ×× 释放激素、抗利尿激素 垂体：促 ×× 激素、生长激素（失调：侏儒症、巨人症、肢端肥大） 甲状腺：甲状腺激素（失调：呆小症、甲亢、甲减、大脖子病） 肾上腺：皮质（醛固酮、皮质醇）；髓质（肾上腺素） 胰岛：A 细胞→胰高血糖素（升血糖）；B 细胞→胰岛素（降血糖） 性腺：睾丸（雄激素）；卵巢（雌激素、孕激素） 三、内分泌腺之间联系 下丘脑（枢纽）→垂体→靶腺（甲状腺、性腺、肾上腺皮质） 内分泌系统功能：①维持内环境稳态 ②调节物质能量代谢 ③调控生长发育生殖 四、激素本质与补充方式 蛋白质 / 多肽：只能注射（胰岛素、生长激素） 氨基酸衍生物、固醇：可注射、可口服 五、实验原则：加法原理、减法原理 教学反思 本节课腺体、激素种类多，学生容易混淆不同腺体分泌激素、激素化学本质，以及激素失调对应的病症，尤其容易混淆肾上腺皮质、髓质功能，区分不开呆小症（甲状腺激素）和侏儒症（生长激素）。教学中要多利用图示、病例图片，结合表格对比帮助学生理解记忆，避免死记硬背。 要重点突破：①下丘脑‑垂体‑靶腺轴的逻辑；②激素化学本质和口服 / 注射的关系；③性激素胚胎发育实验的假说、预测、加法减法原理。课后借助思维导图作业帮助学生构建知识网络；配套习题训练强化易错点，提升学生图表信息读取、实验逻辑推理能力。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $