4.6.4 激素调节 教学设计-2026-2027学年人教版生物八年级上册

4.6.4《激素调节》详案

一、基本信息

• 教材版本：人教版2024八年级生物上册 第四单元第六章第四节
• 课题：激素调节
• 课时：1课时，总时长40分钟
• 授课对象：八年级学生

二、教学目标

1. 通过对比，说出人体内分泌腺的特点和种类，知道激素的概念和人体的主要激素。（生命观念、科学思维）
2. 通过资料分析，列举人体部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。（科学思维、态度责任）
3. 知道生长激素、甲状腺激素和胰岛素等激素的作用，举例说明激素参与了人体生命活动的调节。（科学思维）
4. 列举日常生活实例，说明激素调节与神经调节的关系。（科学思维）
5. 尝试完成探究甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用的实验。（探究实践）

三、教学重难点

• 重点：人体主要内分泌腺；生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常病症；激素调节和神经调节的关系
• 难点：内分泌腺与外分泌腺区别；甲状腺激素蝌蚪对照实验分析；胰腺兼具双重分泌功能

四、教法学法

教法

1. 情境教学法：短跑起跑、看球赛情绪反应创设生活情境，引出激素调节。
2. 直观演示法：利用人体内分泌腺示意图、病症图片，将抽象激素调节具象化。
3. 案例分析法：巨人症、侏儒症、呆小病、甲亢、糖尿病病例分析，归纳激素功能。
4. 问题链引导法：设置梯度自学问题，突破易混淆概念；解读对照实验表格。
5. 讲练结合法：新知讲授后当堂习题训练，及时巩固易错点。

学法

1. 自主阅读学习法：结合教材插图，依据自学问题阅读课本，标记疑问。
2. 识图对比分析法：对比内分泌腺、外分泌腺表格，识别内分泌腺位置。
3. 病例推理法：根据病症反推激素分泌异常情况。
4. 实验分析法：分析蝌蚪对照实验，掌握对照实验设计思路。

五、教学准备

教师：多媒体PPT课件；人体内分泌腺图；激素异常病例素材；蝌蚪实验表格；课堂检测习题

学生：生物课本、笔记本、笔

六、教学过程（详案，教师活动与学生活动分离）

教学环节	时间	教师活动	学生活动	设计意图
情境导入新课	4min	1.展示短跑起跑图片，提问：站在起跑线上，还没有跑，为什么心跳、呼吸就已经加快？ 2.教师小结：除神经系统之外，还有激素参与调节人体生命活动。引出课题《激素调节》，出示本节课学习目标。	1.结合生活体验思考问题。 2.思考作答，初步感知激素调节。 3.齐读学习目标，明确学习任务。	学生生活实例导入，激发兴趣，引出激素调节主题。
自主学习探究	7min	1.PPT出示自主学习问题，要求学生阅读教材，看图勾画，标记疑问。 自学问题： ①内分泌腺和外分泌腺有什么区别？人体主要内分泌腺有哪些？	1.翻开课本，对照插图阅读文本。 2.依据自学问题勾画课本关键语句。 3.记录不懂	落实先学后教，培养阅读识图能力，收集学情。

教学环节	时间	教师活动	学生活动	设计意图
		②生长激素、甲状腺激素、胰岛素分别由什么腺体分泌？生理功能是什么？分泌异常会出现哪些病症？ ③分析蝌蚪的对照实验，实验结论是什么？ ④胰腺为什么既是外分泌腺又是内分泌腺？ ⑤激素调节和神经调节是什么关系？ 2.教师巡视课堂，查看自学进度，收集共性疑惑，点拨学困生。	的疑问。
新知讲授一 内分泌腺与激素	9min	1.过渡：回顾唾液腺、汗腺这类腺体，引出内分泌腺概念。 2.出示对比表格，讲解内分泌腺与外分泌腺区别：有无导管、分泌物去向、实例。 3.展示人体内分泌腺分布图，依次讲解：垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、睾丸、卵巢，说明各自分泌激素。 4.重点强调：胰腺既是外分泌腺（分泌胰液），又有内分泌部胰岛（分泌胰岛素）。 5.讲解激素概念：含量少，作用大，通过血液循环调节生理	1.对比表格，做好笔记，区分两类腺体。 2.识别人体各内分泌腺位置，记住分泌激素。 3.理解胰腺的双重功能。	辨析本节课基础概念，突破胰腺双重功能这一易错点。