第一单元 活动·探究（综合性学习30道）【刷好题】 2026-2027学年统编版语文九年级上册

第一单元 活动·探究（综合性学习30道） 1．昼夜平分的岁月、四时更迭的季节，无形地运行着，犹如流云逝水，去而不归。但时光的无形妙手却在大自然这块有形的巨大画幅上绘出了春夏秋冬多姿多彩的美景。让我们走进大自然，走进四季的怀抱，感受大自然的情怀。 【赏四季美景】 (1)大自然在每个季节都有它不同的美。请欣赏下面几幅图景，选择你最喜欢的一幅，描绘一下你的感受。    【诵四季诗文】 (2)大自然是诗人笔下的宠儿。请按要求分别写出两句完整的诗句。 春之美：____________，____________。 夏之韵：____________，____________。 秋之魂：____________，____________。 冬之味：____________，____________。 【唱四季赞歌】 (3)大自然是美丽的，让人心动的。请为四季写一段赞美词。（100字以内） 2．学完《沁园春·雪》后，班级特举办了“我读毛泽东诗词”综合实践活动，请你完成以下任务。 (1)【理解词句内涵】《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作，一个“惜”字引出了作者对五位帝王较为客观公正的评价。请结合任意两位帝王的事迹，畅谈你从词人的评价中所获得的人生启示。 (2)【举办诗歌朗诵会】活动中，需要把黑板布置成背景墙，假如你负责背景墙的设计，请将你的设计思路写下来。 写作提示：①按照方位顺序介绍设计方案；②80字左右。 (3)【景物描写微写作】《沁园春·雪》上阕写出了词人想象的雪后晴日当空的美丽景象。请你发挥想象和联想，将雪后美丽的景象用生动形象的语言描绘出来，不少于100字。 3．班级开展“风流人物诗歌朗诵会”活动，活动中有一些问题，请你参与解决。 (1)班级在家长和学生中就“风流人物”的内涵认可度进行了问卷调查，结果如下： “风流人物”内涵认可度调查统计表 英雄人物 科技工作者 娱乐明星 家长 45％ 50％ 5％ 学生 35％ 15％ 50％ 仔细分析上表，从中概括出两条信息。 (2)有同学读了《沁园春·雪》后有感而发，写了两副对联，现分别只展示了上联，请你对出下联。 ①上联：望万里河山见雄浑壮丽，美矣 下联： ②上联：大气磅礴，几句辞藻道尽天下美景 下联： 4．2023年是人民诗人艾青113周年诞辰。为缅怀诗人，纪念诗人的杰出成就，歌唱艾青伟大的诗魂，激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感，让我们一同走进主题为“艾青，我为你骄傲”的综合性学习活动中。 (1)为了举办好这次活动，主办者设计了“推荐诗歌”的宣传形式，请你为《我爱这土地》写几句推荐语。 (2)为宣传艾青的杰出成就，弘扬艾青精神，班委准备建一个微信公众号，请你仿照示例再设计两个介绍艾青的栏目。 【示例】 栏目一：风雨历程 栏目二： 栏目三： (3)此时正值秋天，请阅读艾青诗歌《秋天的早晨》第一小节后，再选择秋天的其他景物，尝试创作第二小节。 在幽暗的山谷间 延河静静地流着 沿着山脚弯曲伸展 在田亩上放射银光 5．金秋十月，九（1）班正在准备诗歌朗诵会，请你参加下面的活动。 (1)活动一：【做准备·选配乐】 小文准备配乐朗诵《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，她手头有几种类型的乐曲，请你帮她选择并说明理由。 ①激昂的进行曲 ②轻柔的协奏曲 ③伤感的小夜曲 选择：________________________ 理由：_______________________________________________ (2)活动二：【引碧玉·拉帷幕】 请你为主持人撰写一段诗歌朗诵会的开场白，50字左右。 答：_____________________________________________________ (3)活动三：【悼才女·写挽联】 在活动结束，大家一起悼念林徽因。在她逝世的时候，金岳霖等人共同给她题了一副挽联，请根据上联写出下联。 上联：一身诗意千寻瀑 下联：________________________ 6．完成小题。 (1)同学们进行同题诗歌创作比赛。请你从下面三张图中选取最能触发你情感的一张，为这张图片写一首以“灯”为题的小诗。      (2)同学们诗歌创作的热情特别饱满，在写了“灯”以后，大家又围绕“太阳”和“向日葵”进行了同题诗歌创作活动。文学小组决定将大家创作的佳作编辑成诗集。小奇和小夏正围绕诗集名的选取进行讨论，请你加入其中。 小奇：我们班的才子才女真不少，佳作频出，我看就叫《佳作集》吧！ 你：①____ 小夏：那我们一起来重新拟个题目吧。 你：②____ 小奇：你取的这个诗集名真贴切，解释得也很有道理，我们就用这个名字！ (3)诗集装订完成了，班级即将举办诗集发布会。 ①下面是诗集发布会的具体流程，请你参照其他篇章的格式，补上篇章二的内容，让诗集发布会内容更加丰富。 “为你写诗”——班级诗集发布会 篇章一　青春之歌：主持人致开场词 篇章二____ 篇章三　诗坛新秀：最佳作品获得者谈创作理念 篇章四　那月那天：播放同学们创作期间的照片和视频 篇章五　来日辉煌：全体同学朗诵《少年中国说》 ②作为诗集发布会主持人，请你设计一段串词，让篇章三和篇章四两个环节能够自然衔接。 答：________ 7．学习了《乡愁》后，某班举行了以“余光中与乡愁”为主题的综合性学习活动。请你回答。 (1)下列朗读说明有误的一项是（   ） A．“乡愁是一枚小小的邮票”朗读节奏应该是：乡愁/是一枚/小小的/邮票。 B．“我在这头/母亲在那头”朗读时应读出诗人对母亲来信的期待之情。 C．“乡愁是一张窄窄的船票”一句中“窄窄”应重读。 D．“后来啊”中“后来”应快读，声音悠长深切，娓娓道来。 (2)“乡愁诗人”余光中离开我们多年了，但是其深情咏吟《乡愁》的情景却仍在眼前，令人难忘。12月14日是先生的忌日，请你代表全班同学写几句话，以表达对诗人的深切悼念。（不超过30字） 8．九年级某班计划开展“我和我的祖国”诗歌诵读系列探究活动，请你完成下面的任务。 (1)请你把下面这份活动任务单补充完整。 （拟定探究活动的任务名称，并简要说明） 任务一：_______________________________ 任务二：诗歌朗诵。学朗诵技巧，举行朗诵比赛，小组预赛，优胜者参加班级决赛。 任务三：_______________________________ (2)请你为“我和我的祖国”诗歌朗诵比赛撰写一段开场白。（80字以内） (3)小海同学在朗诵余光中的《乡愁》时，遇到了一些困难，请你帮他解决。 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 ①朗诵这节诗时适宜采用的语调是( ) A．赞美       B．欢快       C．激昂       D．深沉 ②朗诵“乡愁是一湾浅浅的海峡”时，你认为需重读的词语是：____________，理由是：_______________________________ 9．九（1）班将在开学第一周开展主题为“共读经典，走近艾青”的阅读分享会，分小组对作品进行探究，邀请你参与并完成相应任务。 (1)文学常识组正在准备《艾青诗选》知识竞答题库，下列对该名著相关内容表述有误的一项是（   ） A．《雪落在中国的土地上》全诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。 B．《我爱这土地》中，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟儿对土地的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情，以及决心为其献出生命的强烈愿望。 C．《吹号者》是一首叙事诗，诗人在诗里为我们在中国历史的广场上树立了一个吹号者和浸濡着血迹的铜号的形象。 D．在监狱中，艾青写下了长诗《黎明》，描绘了北方人民的痛苦和哀怨，以“我”对黎明的感情来讴歌黎明，反映了当时处于黑暗之中的民众对于黎明的渴望。 (2)朗诵组选出《我爱这土地》进行诗歌朗诵，同学们就如何朗诵《我爱这土地》进行了讨论，请你补充完整。 小超：朗诵《我爱这土地》时，我们要注意__________，比如“鸟”“嘶哑”“黎明”“深沉”等词要用较强的气息，要加大音量来读，能更好地表现出诗人的情感。 小艾：我觉得在朗读形式上可以多样化，比如独诵、双人朗诵、齐声合诵，还要选对背景音乐、视频等辅助朗诵。 小语：朗诵前还应弄清楚________________，才能更好地把握诗歌的情感。此诗写于抗日战争开始后的1938年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 小文：我认为加上适当的肢体语言，比如读“我对这土地爱得深沉”时可以双手打开，自然向外，抒发对土地的无限深情。 (3)宣传组要为本次阅读分享会设计一张海报。假如你是宣传组的一员，请结合艾青诗歌的内容和情感，帮他们从以下备选的图形元素中选择两种进行构图，并写出你的设计构思和理由。        10．某班开展以“走进伟人毛泽东”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成下列任务。 (1)对联体现了语言的对称美。请阅读下面的链接材料，将对联的下联补写出来。 【链接材料】 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 （节选自毛泽东《沁园春·雪》） 上联：巨手一挥，破碎河山成旧景。 下联：____________ (2)下面是活动中同学们收集的两则材料，写出你从中得出的结论。 材料一：毛泽东在长沙读书期间，总共只用了一百六十块钱，其中有三分之一是花在订报上，其余的钱还买了许多书籍和杂志。考入师范时，学校发了一套青色呢制服，这套衣服他一直穿了好几年，到退了色，破了洞，还没有换掉。 材料二：毛泽东在求学期间选定以“冷水浴”作为锻炼体格的方法，认为冷水浴除了可以锻炼体魄外，还可以磨砺意志。从实行之日起，一直到毕业，他每天天亮前就来到井边，脱去衣服，用吊桶打上水来，通身淋下，淋一阵，擦一阵，直到全身擦红发热为止。穿好衣服后，还要做运动。 (3)晓明同学打算在活动中朗诵毛泽东的《沁园春·雪》，为了更好地表现词上阕的意境，准备选用一幅PPT背景图，但不知选用哪一幅最好，请你从下面三幅图中为他推荐一幅，并说明理由。 你推荐的图片是：______，理由：____________ 11．学习了《周总理，你在哪里》，九年级一班拟举行“爱党爱国，爱我中华”的综合性学习活动，请完成下面任务。 (1)【精选名句】班级准备举行“爱我中华，天下国家”主题朗诵会，下列名句中适合主题的两句是( )（只填序号） ①人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ②天下兴亡，匹夫有责。 ③勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 ④非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 (2)【推荐景点】同学们推荐了三处红色研学旅行景点，请你选择其中一处，仿照示例，写一句推荐语。 推荐景点：①井冈山  ②遵义  ③延安 推荐语示例：韶山，伟人故里，我们在这里探寻伟人成长的足迹。 12．学习了《乡愁》后，某班举行了以“余光中与乡愁”为主题的综合性学习活动。请你回答下列问题。 (1)余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说乡愁是“没有年轮的树”，假如让你来表达乡愁，你想用什么意象？试着写下来。 (2)余光中曾用对联的形式给一家报纸题词。请你对出下联。 ①上联：海峡无阻  下联：_____________ ②上联：一湾浅浅海峡  下联：_____________ (3)“乡愁诗人”余光中离开我们多年了，但是其深情咏吟《乡愁》的情景却仍在眼前，令人难忘。12月14日是先生的忌日，请你代表全班同学写几句话，以表达对诗人的深切悼念。（不超过30字） 13．从作者评说的历史人物中任选一位，完成下表。 朝代 姓名 功业 14．母亲节到了，初三（五）班开展了以“母爱·家庭教育”为主题的综合性学习活动。 (1)班长说：“母亲对我们有养育之恩，我们都应该好好孝顺她，那么作为中学生的我们，除了用优异的成绩来回报她外，还可以为她做哪些事呢？”此时你会说：“________________________________。”（不少于两件事） (2)近年来，“新孟母教子”愈演愈烈，如不少母亲到孩子就读学校的附近租房陪读，你如何看待这种现象？（不少于30字） 15．九年级某班计划开展“我和我的祖国”诗歌诵读系列探究活动，请你完成下面的任务。 (1)请你把下面这份活动任务单补充完整。 （拟定探究活动的任务名称，并简要说明） 任务一：__________________________ 任务二：诗歌朗诵。学朗诵技巧，举行朗诵比赛，小组预赛，优胜者参加班级决赛。 任务三：__________________________ (2)小海同学在朗诵余光中的《乡愁》时，遇到了一些困难，请你帮他解决。 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 ①朗诵这节诗时适宜采用的语调是( ) A赞美       B．欢快       C．激昂       D．深沉 ②朗诵“乡愁是一湾浅浅的海峡”时，你认为需重读的词语是：____________，理由是：_________ 16．综合性学习——文化杂谈。 (1)小明参加此次活动准备朗诵毛泽东的《沁园春·雪》，你认为下列哪种感情基调合适（   ） A．温柔婉转 B．慷慨悲壮 C．低沉悲痛 D．潇洒豪放 (2)“学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执著追求，学父亲的赤子情怀，学父亲的俭朴生活。”（《习近平的家风：从父亲习仲勋身上学到五件事》）习总书记的这段话告诉我们把良好家风传承下来的一个重要途径是 (3)校刊编辑准备将“莫等闲，白了少年头，空悲切”的书法作品印在校刊封底，用自然流畅、灵动活泼的书体来展现青春活力。下面书法作品中最符合他设想的一幅是（   ） A． B． C． D． 17．中华大地，英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级举行了“数风流人物，还看今朝”的主题班会。请你完成下列任务。 (1)【拟写标语】请你为这次活动拟写一条主题标语。 (2)欣赏毛泽东主席的书法《沁园春·雪》，下列对其赏析不恰当的一项是（   ） A．笔断意连，大气磅礴 B．和谐匀称，端庄整齐 C．大小错落，粗细相间 D．劲健雄峻，神韵飘逸 (3)根据毛泽东的“风流人物”标准，请你推介一个这样的人物，并简述理由。 风流人物：____________ 理由：___________________________________________________ 18．九（1）班准备在本周五下午三点于本班教室开展以“走进诗歌之美”为主题的诗歌朗诵比赛，并邀请语文老师陈老师作为嘉宾。 (1)请你帮助设计活动流程。 九（1）班“走进诗歌之美” 诗歌朗诵比赛活动流程 ①制作节目单； ②推荐主持人，准备串词； ③___________； ④______________； ⑤选手依次上台比赛； ⑥_____________； ⑦给获奖选手颁奖； ⑧主持人宣布活动结束。 (2)请你完成下面的邀请函。 邀请函尊敬的陈老师： ______________ 九（1）班班委会 9月16日 19．学习了《乡愁》后，某班举行了以“余光中与乡愁”为主题的综合性学习活动。请你回答下列问题。 (1)余光中曾用对联的形式给一家报纸题词。请你对出下联。 ①上联：海峡无阻 下联： ②上联：一湾浅浅海峡 下联： (2)“乡愁诗人”余光中离开我们多年了，但是其深情咏吟《乡愁》的情景却仍在眼前，令人难忘。12月14日是先生的忌日，请你代表全班同学写几句话，以表达对诗人的深切悼念。（不超过30字） 20．学校开展以“寻访红色记忆，传承红色基因”为主题的党史教育进校园活动，请完成下面任务。 (1)为本次活动拟一则宣传标语。 (2)学校组织同学们参观了烈士陵园等红色教育基地，班委会商议并经班主任同意，由你去联系学校团委赵老师，当面邀请他于10月20日下午第一、二节课到本班教室给同学们作党史学习辅导报告。作为班长，你应该对赵老师怎么说？ (3)学校举行红色经典朗诵比赛，仿照示例，在下面两个作品中任选其一，写一段节目串词。 朗诵序号 朗诵题目 作者 朗诵者 ① 《沁园春·雪》 毛泽东 王林 ② 《周总理，你在哪里》 柯岩 李莉 【示例】浩瀚壮阔的黄河奔腾不息，哺育着世世代代勤劳勇敢的黄河儿女，它是中华民族之魂！下面请听我们对黄河精神的颂歌，掌声欢迎张亮带来诗朗诵《黄河颂》。 21．小聪所在的小组准备在诗会的朗诵比赛中诵读毛泽东的《沁园春·雪》，在排练过程中遇到以下问题，请你帮助解决。 (1)朗读这首词的整体情感基调应为________（A．温柔婉约   B．豪迈激昂   C．低沉悲戚   D．含蓄内敛），理由 ____________________ (2)以下是小聪和小语设计朗读脚本的讨论片段，请你根据内容补全对话。 小聪：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”这三句诗①________________________，最终以挑战苍穹的姿态升华革命豪情。 小语：没错，所以“山舞银蛇”四字快读，轻读“舞”字，②___________________________________。 小聪：③________________________________________________，凸显雪原辽阔动感。 小语：“欲与天公试比高”逐字加重，尾句声调昂扬，配合手臂上扬动作。 22．班级开展以“话说千古风流人物”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)【拟写标语】请你为这次活动拟写一条主题标语。 (2)【活动设计】在参与此次综合性学习活动过程中，老师设计了两项活动，请你再补充两项。 ①排风流人物座次。 ②讲风流人物故事。 ③______________________。 ④______________________。 (3)【人物推介】根据毛泽东的“风流人物”标准，请你推介一个这样的人物，并简述理由。 风流人物：____________ 理由：____________ 23．你的班级开展了以“献给母亲的歌”为主题的语文素养活动，请你踊跃参加吧！ (1)在这次活动中，班级做了一次调查，调查结果见下表： 调查项目 一天见不到妈妈会想她 愿意和妈妈一起逛街 妈妈累的时候会为她揉揉肩、捏捏腿 妈妈批评自己时会顶嘴 当妈妈没按时准备午饭时会发脾气 小学 29 33 30 3 5 初中 10 12 8 31 39 从调查结果中，你发现了什么？ (2)请仿照下面的句子再写一句赞美母亲的话，把它作为一曲“献给母亲的歌”。 例：母爱如泉，含蓄静默而不张扬，点点滴滴流淌的都是对儿女的细心呵护。 24．学习了《乡愁》后，某班举行了以“余光中与乡愁”为主题的综合性学习活动。请你参与并回答下列问题。 (1)余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说乡愁是“没有年轮的树”，假如让你来表达乡愁，你想用什么意象？试着写下来。 (2)余光中曾用对联的形式给一家报纸题词。请你根据上联，对出下联。 上联：海峡无阻 下联：______________________ 上联：一湾浅浅海峡 下联：______________________ 25．2023年是人民诗人艾青诞辰113周年，为此九年级（1）班举行了主题为“艾青，我为你骄傲”的综合性学习活动。 (1)【活动一：我推荐】 为了搞好这次活动，主办者设计了“推荐诗歌”的宣传形式，请你为《我爱这土地》写几句推荐语。 (2)【活动二：我致辞】 1984年，诗坛泰斗——艾青被提名为诺贝尔奖候选人，当时西班牙的戈麦斯、巴西的亚马多等一些有识之士一致呼吁：艾青是世界性人物，他使最古老的文化能与全世界亲切地汇合，诺贝尔文学奖应当颁给艾青！但结果未能如愿。假如艾青获得了当年的诺贝尔文学奖，请拟写一则颁奖辞，概述其主要事迹，点出其精神品质。（60字左右） 26．中国是诗的国度，不管是古代诗歌还是现代诗歌都是中华文明诗歌史上的璀璨明珠，而在中国新诗发展的历史长河中，艾青是个值得我们关注的诗人。为此，初三年级即将开展“我与《艾青诗选》”为主题的读书会活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【任务一】请你根据对《艾青诗选》的理解，将表格补充完整。 意象 内涵 情感 诗歌示例 ①____________ 光明、温暖 向往光明、驱逐黑暗的美好愿望 《向太阳》 黎明 ②____________ 呼唤黎明，歌颂光明 《黎明》《黎明的通知》 土地 苦难、悲伤 ③____________ 《我爱这土地》 (2)【任务二】“真情流露”小组要朗诵的篇目是《我爱这土地》，但关于朗诵最后一句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”时，就朗诵语气和语调产生了分歧，您认为应该怎样朗读？请选出你认为适合朗诵的语气和语调并结合诗歌进行朗读设计。 A。激昂明快    B．深沉舒缓 (3)【任务三】读书会上，同学们就“诗歌的理解与背诵”这一议题展开讨论。有人认为：学习诗歌，应以理解为主；而有同学认为，学习诗歌应以背诵为主。你赞成哪一种观点？请你发表自己的看法。要求观点明确，有理有据，字数80字以内。 27．小语打算在诗歌朗诵会上朗诵一组艾青的作品，请你帮助他一起完成以下任务。 创作篇目 创作时间 代表诗句 《雪落在中国的土地上》 1937年12月 雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀…… 《①______》 1938年2月 我爱这悲哀的国土，/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族。 《我爱这土地》 1938年11月 ②____________？/因为我对这土地爱得深沉…… (1)任务一：将表格中的①②处填写完整。 (2)任务二：为朗诵会设计舞台背景。 (3)任务三：说明这样设计舞台背景的理由。 28．2025年是人民诗人艾青诞辰115周年，为纪念诗人的杰出成就，激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感，让我们一同走进主题为“艾青，我为你骄傲”的综合性学习活动。 (1)为了举办好这次活动，主办者设计了“推荐诗歌”的宣传形式，请你为《艾青诗选》写几句推荐语。（60字左右） (2)为在艾青诗歌朗诵会上展示，小雯组准备合作朗诵《我爱这土地》。练习中，对于“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”的朗读设计，小秦和小晋产生了分歧。 我爱这土地艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 小秦：我认为应该读得深沉一些，语调下抑。 小晋：我觉得应该读得激昂一些，语调上扬。 你赞同谁的朗读设计？结合诗歌说明理由。 29．学校将要开展“走进经典，好书共读”活动，请你完成以下活动任务。 (1)任务一：请根据画线句，补写出下半句标语。 用最美的时光去读书，在飘香的书页中游走，在先哲的思想里行吟。于文字间品味着生活的酸甜苦辣，于经典中尝遍了世间的人生百味。 上句：读诗书礼易悟书香境界 下句：___________________ (2)任务二：你身边有不少同学更喜欢方便快捷的网络阅读，很少沉浸在书中，去领悟文字的魅力。你的好朋友王芳平时也只喜欢在手机、电脑上阅读，很少阅读纸质书籍，你将如何劝说她更多地阅读纸质书籍呢？ (3)任务三：下列关于《艾青诗选》内容的表述，不正确的一项是（   ） A．《礁石》中“含着微笑，看着海洋”的礁石，象征着坚忍不拔、高傲自负的人们。 B．诗歌具有丰富的想象，形式自由，语言具有散文的特点。 C．这本诗集深沉忧郁地唱出了祖国和人民所遭受的苦难，激励着人民为神圣的国土而英勇斗争。 D．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，隐含献身之意。 (4)任务四：艾青诞辰之际，学校文学社刊物开设“艾青，我为你骄傲”栏目，小语同学给艾青设计了一张名片，请你根据艾青诗歌的内容和特点，推测小语的设计理由。 设计理由 昵称：忧郁的火 ___________ 30．中国共产党百年发展史，是一部厚重生动的教科书。为发扬红色传统，传承红色基因，学校开展了“红色足迹——走进大钊故居”的主题活动，请你参与并完成相关任务。 (1)同学们打算在大钊故居前朗诵艾青的一首诗歌，以下不合情境的是（   ） A．《火把》 B．《我爱这土地》 C．《大堰河——我的保姆》 D．《北方》 (2)下面的文段是《同心向党，奔赴远方》主题演讲的节选，文段下填入文中空缺处的三个句子对应恰当的一项是（   ） 爱国主义精神是当代青年最可贵的精神品质，它激励广大青年成长成才，建功立业。近代以来，无数有志青年将自身成长与振兴中华的历史进程紧密联系在一起。革命时期________，建设时期________，改革开放新时期________，一代又一代青年将青春和理想融入实现国家富强的拼搏奋斗之中，他们的生命因奉献、奋斗而更有意义。 ①到祖国最需要的地方艰苦创业 ②为祖国繁荣富强开拓奋进，锐意进取 ③为民族独立、人民解放冲锋陷阵，抛洒热血 A．①②③ B．③②① C．①③② D．③①② (3)参观过程，小华同学有感于胜利来之不易，作了上联，请你对出下联。 上联：忆峥嵘岁月  下联：________________ 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1)示例一：我最喜欢图一。春天是万物萌发的季节，暖阳升起，小草破土而出，这一切让寒冷的人感到温暖，让绝望的人看到希望。 示例二：我最喜欢图四。冬天是一年四季中最肃静的一个季节，白雪覆盖大地，整个世界银装素裹，一切丑的东西瞬间变得那样洁白、纯净，给人一种心灵的慰藉。 (2) 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 (3)示例：春天，杨柳吐翠，山花烂漫，小草翻起层层微浪；夏天，繁花似锦，绿荫弥漫，轻风拂来阵阵清凉；秋天，枫林尽染，金风送爽，硕果送来阵阵欢笑；冬天，蜡梅绽放，白雪纷飞，梨花开遍棵棵银树。好一个多姿多彩的世界！ 【详解】（1）本题考查图文转换。 看图可知，图一阳光明媚，百花盛开，应是春季。图二荷花盛开，应是夏季。图三菊花开放，应是秋季。图四白雪皑皑，就是冬季。选择自己喜欢的一个季节，描绘自己的感受即可。 示例：我最喜欢图二。夏天是一个孕育收获的季节。植物的果实在这个季节逐渐成长。夏天又是一个热情无比的季节。君不见，骄阳似火，向大地尽情挥洒着自己热量。夏天还是一个色彩缤纷的季节，红色的花，绿色的叶，都把自己最美好的颜色展现在世界面前。 我最喜欢图三。秋天是一个收获的季节。农民会收获丰收，收获富裕。家家院的笑声欢声，是最真实、最具体的收获，走近秋天的农家，才会真正感觉到这份收获的喜悦。不只是物质，不只是有形的收获，迎着初起的秋风，刚刚入学的孩子们才是真正的收获者，他们开始了又一个新的学期，他们收获的是属于未来、属于创造未来的知识和能力。走进小学的，走进中学的，走进大学的，不再是顽童，不再满足于现在，学习，对于孩子们，就是拥有和创造未来的开始。 （2）本题考查诗句积累。开放类试题，符合题目的要求，诗句完整，书写正确即可。 春之美：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 夏之美：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 秋之美：空山新雨后，天气晚来秋。 冬之美：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 （3）本题考查语言表达，开放类试题，表达自己对于四季的赞美之情。 示例：一年四季，春夏秋冬，各有各的美。春天生机盎然、夏天五彩斑斓、秋天欣欣向荣、冬天银装素裹。我们在春天种下希望，在夏天辛勤劳作，在秋天收获成果，在冬天积蓄力量。四季轮转，时光不息，四季大美，怎可虚度！ 2．(1)示例：秦始皇统一六国，汉武帝抗击匈奴，他们都在历史进程中发挥了重要作用，不愧为他们那个时代的英雄，但在文治文采方面均有所欠缺，秦始皇“焚书坑儒”，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，所以作者说“惜”。由此可知，评价历史人物应实事求是，应结合多方面史实进行客观评价，切忌盲从。 (2)示例：首先，在黑板中间画一幅被皑皑白雪覆盖的高原简笔画，作为背景墙的主背景；接着，在背景墙左侧书写诗句“数风流人物，还看今朝”，以此凸显《沁园春·雪》是毛泽东诗词的扛鼎之作，也可作为这次活动的内容提示；最后，在黑板中间上方用醒目的粉笔书写“毛泽东诗词朗诵会”几个大字，突出这次活动的主题。 (3)示例：看，冬日的暖阳冉冉升起，放射出万道霞光，将整个世界渲染得通红，那高原上还没来得及融化的皑皑白雪，像被镶上了一道红色的晕圈，耀眼，闪亮！茫茫云海，峻峭山峰，苍松翠柏，在红日的映衬下显得格外娇艳、美丽！红日白雪交相辉映，广袤大地宛如一位红装少女，艳丽多姿！ 【详解】（1）本题考查拟写人生启示。 作答时首先明确词中“惜”字暗含对帝王“武功有余，文治不足”的辩证评价。然后在选择事迹需紧扣“客观公正”进行拟写。 秦始皇：秦始皇统一六国，结束长期的战乱；推行郡县制，加强中央集权；统一文字、货币、度量衡，促进全国范围内经济和文化的交流与发展；修建长城、驰道等大型公共工程，加强国防和国内交通；制定法律和法规，建立司法体系，维护社会秩序和国家稳定。秦始皇的过失则包括实行暴政，如严刑峻法、重役苛税，导致民众生活困苦；焚书坑儒，对文化和思想进行严格控制，造成古代文化的重大损失；在位期间，对外征伐频繁，消耗了大量的人力和物力，加重了人民的负担。 汉武帝：汉武帝在政治上颁布推恩令，削弱了诸侯王的势力，加强了中央集权。他任用贤能，通过改革加强了统治。汉武帝将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱，抑制了富商豪强，实现了经济上的大一统，促进了农业发展。汉武帝极大地拓展了古代中国的疆域。他打通了与西域交往的丝绸之路。同时确立了儒家学说的统治地位。汉武帝的过失在于连年征战，好大喜功，对匈奴的战争虽然取得了胜利，但也耗费了大量的人力、物力和财力。汉武帝统治期间，税负劳役繁重，破坏了国家的经济基础的稳固和百姓安居乐业。 唐太宗：唐太宗在政治上进行了一系列改革，加强了中央集权，提高了行政效率。他完善了三省六部制，加强了中央对地方的控制。在经济方面，重视农业发展，使经济得到了恢复和发展。实现了国家的统一。此外，他还开疆拓土，使唐朝成为当时世界上最强大的帝国之一。唐太宗重视文化教育，促进了文化的发展。他完善了科举制度，还倡导廉政、节俭、朴素，重视农田水利，这些政策都有助于社会的稳定和经济的发展。唐太宗的过失体现在通过玄武门之变夺取了皇位，导致了兄弟间的残杀，留下了历史上的污点。据记载，唐太宗在晚年的生活变得奢侈，这与他早年的节俭政策形成了鲜明对比。 宋太祖：宋太祖结束了五代十国的混乱局面，基本实现了全国的统一。同时他采取了一系列措施来加强中央集权，有效地防止了地方割据的再次发生。重视文人，推行“重文轻武”的政策，提高了文官的地位，促进了文化教育的发展。宋太祖的过失体现在通过杯酒释兵权的方法，导致了兵权过于集中，使得军队的战斗力受到影响。在对辽政策上显得较为软弱，未能有效地抵御辽国的侵略，留下了历史的民族矛盾和分裂。 成吉思汗：成吉思汗将蒙古高原上的各个部落统一起来，结束了长期的部落纷争，建立了强大的蒙古帝国。他建立了一支组织严密、纪律严明的军队提高了军队的战斗力。 他的征服活动使得不同民族和文化得以接触和融合，促进了东西方的文化交流。 成吉思汗的过失体现在实施了极为残酷的统治，对许多城市进行了大规模的屠杀，造成了大量的人员伤亡。导致了许多文明和文化的毁灭，对人类文化遗产造成了不可估量的损失。 根据以上分析组织答案即可。 示例： 毛泽东以“惜”字评唐宗宋祖，既赞其文治武功，又体现对其不足之处的反思。唐太宗开创贞观之治，广纳谏言、民族融合，却晚年渐生骄奢，启示我们居安思危、始终保持清醒方能守成致远；宋太祖杯酒释兵权奠定三百年基业，但重文抑武埋下积弱隐患，警示平衡之道与长远布局的重要性。词人以历史为尺，丈量出成就与局限的辩证关系——真正的伟大需兼具开创的魄力与反思的智慧，在时代洪流中既勇立潮头，更心怀千秋。 （2）本题考查活动设计。 本题为开放性作答的题目，拟写时按照按照方位顺序介绍设计方案。设计要素要紧扣词中意象，例如雪景、旭日等画面进行描述，本次的活动主题为诗词朗诵，以及体现其他文化元素。 示例： 顶部居中写“毛泽东诗词朗诵会”标题；中部绘雪景图：连绵雪山、冰封黄河，衬鲜红旭日，突出雄浑壮美的意境；配《沁园春·雪》名句“北国风光，千里冰封”；左、右侧点缀红旗和雪花剪影；底部用金色边框装饰，简洁大气。 （3）本题考查语言表达。 作答时要想象和联想，将雪后晴日当空的美丽景象用生动形象的语言描绘出来即可。 示例： 雪后初晴，红日喷薄而出，万里江山宛如披上银纱。巍巍群山似银蛇舞动，高原如蜡象奔驰，冰凌在阳光下闪烁如钻石。黄河挣脱冰封，裹挟浮冰奔涌向东，浪花卷起碎玉。天穹湛蓝如洗，与素白大地交映，绚烂似红妆少女，既娇媚又磅礴。 3．(1)①家长和学生在理解“风流人物”的内涵时对“英雄人物”的认可度都比较高。②家长在理解“风流人物”的内涵时对“科技工作者”的认可度比较高，对“娱乐明星”的认可度比较低；学生在理解“风流人物”的内涵时对“科技工作者”的认可度比较低，对“娱乐明星”的认可度比较高。 (2)①（示例）评千古帝王显胸襟气魄，壮哉 ②（示例）气势恢宏，一阕诗词说破千古功勋 【详解】（1）本题考查图文转换。 由“风流人物”内涵认可度调查统计表内容可知，家长更倾向于将“风流人物”理解为英雄人物和科技工作者，分别占比45%和50%，显示出家长群体对于具有社会贡献和专业技能的人物有较高的认可度。 而学生则更倾向于将娱乐明星视为“风流人物”，占比达到50%，这反映了学生群体受当代流行文化影响较深，对娱乐明星的关注度较高。 无论是家长还是学生，英雄人物的认可度都相对较高（家长45%，学生35%）。 相比之下，娱乐明星虽然在学生中获得了较高的认可度（50%），但在家长中的认可度极低（5%），显示出两代人在价值观和文化偏好上的显著差异。 （2）本题考查对联。对联要求：上下联字数相等、词性相对、语义 相关、音韵协调，对联的上下联一般遵循“仄起平收”的规则，即上联的尾字一般用仄声（三四声），下联的尾字一般用平声（一二声） ①上联中“望万里河山”是动宾结构，描述了一个宏大的视野。“见雄浑壮丽”是动补结构，表达了所望之景的特点。“美矣”是感叹词，对前面所描述的景象进行总结。 下联（示例）：览千秋史册感沧桑变迁，叹之。“览千秋史册”与“望万里河山”相对应，同样是动宾结构，但转换了视角，从历史角度切入。“感沧桑变迁”与“见雄浑壮丽”相对应，动补结构，表达了对历史的感慨。“叹之”与“美矣”相对应，同为感叹词，体现了对历史的深沉思考。 ②上联中“大气磅礴”是形容词短语，形容了某种气势或风格。“几句辞藻”是偏正短语，具体到了表达这种气势或风格的工具——文辞。“道尽天下美景”是动宾结构，说明了这几句辞藻的作用或效果。 下联（示例）：意境深远，一支妙笔写满壮志豪情。“意境深远”与“大气磅礴”相对应，表现出来的情调和境界影响、意义等深刻而长远。“一支妙笔”与“几句辞藻”相对应，偏正短语，同样指创作工具，但更强调其精妙之处。“写满壮志豪情”与“道尽天下美景”相对应，动宾结构，表达了这支妙笔所展现的丰富内容，与上联的美景形成对比。 据此作答即可。 4．(1)示例：为何他的眼里常含泪水？为何他喉咙嘶哑，仍要尽情地歌唱？为何他执着地爱恋着这片土地？《我爱这土地》将为你诠释什么是真正的赤子之心。 (2)栏目二：诗海漫步　栏目三：仰望星空 (3)示例：在金黄的稻田边　白鹭优雅地踱步　沿着田垄自由徜徉　在白雾中若隐若现 【详解】（1）本题考查推荐语撰写。 本次活动的目的是缅怀诗人，纪念诗人的杰出成就，歌唱艾青伟大的诗魂，激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感，所以我们在推荐《我爱这土地》这首诗时可以将诗歌的内容、主题、宣扬的情感点出来，达到“宣传感染”的效果。言之有理即可。 示例：这片土地上，我们生长；这块土地上，我们繁衍；这块土地，我们养育了太阳，也养了月亮。《我爱这土地》为你诠释什么是真正的爱国，什么是至死不渝，什么是赤子之心。 （2）本题考查活动设计。 微信公众号的目的是“宣传艾青的杰出成就，弘扬艾青精神”，所以栏目设计我们可以围绕爱情的成就、诗歌、思想、品质等方面进行，再结合栏目一“风雨历程”可知要用四个字，言之有理即可。 示例1：遨游诗海 示例2：瞻仰伟人 （3）本题考查诗歌创作。 结合艾青诗歌《秋天的早晨》第一小节可知诗歌分为4句，且围绕中心意象“延河”，展现秋天的早晨延河的风景，故我们可以任选秋天的其他景物，如落叶、霜、枯藤等，表达秋天的思念、感伤等情感，言之有理即可。 示例：金色的苞谷米  铺在屋背的斜面上  从那边的磨房传出  齐匀的筛面的声音 5．(1) ② 这首诗中，纯净的内容和真挚的情感交织在一起，营造出感人至深的优美意境，谱写出一曲爱的颂歌，写出了自然的美好与人物情感的浪漫、温馨。选择轻柔的协奏曲，适合表现这样的诗歌基调。 (2)示例：各位同学，大家好！诗歌是人类文化的瑰宝，诗歌是人类智慧的积淀。今天，让我们一起走进诗歌，感受经典，做一个儒雅、睿智的翩翩君子！ (3)示例：万古人间四月天 【详解】（1）本题考查诗歌赏析。 《你是人间四月天》表达了诗人对春天的赞美、对新生的喜悦，以及对生机和活力的希望和向往之情，全诗基调优美、宁静，让人读完后内心十分温暖。全诗以诸多意象为喻，书写细腻柔丽的情愫，表现出轻盈优雅之美，同时其内容与形式完美地结合，中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与英国古典商籁体诗歌对韵律的追求完美结合，是一首可以不断吟诵、不断生长出新意的天籁之作。其中感情并不激昂，也不伤感，选择轻柔的协奏曲，更适合表现诗歌的感情基调。 （2）本题考查拟写开场白，开放类试题，围绕着“诗歌朗诵”的主题，起到开场，引入活动的作用即可。如：各位同学，大家好！诗歌是我国的—颗耀眼的明珠女，诗歌是我国的文明的精神支柱。正是因为有了诗歌，才有了苏东坡的“大江东去浪淘尽，千古风流人物”中对历史的感慨，才有了王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”中的壮阔雄奇。今天，我们相聚在这里，享受诗歌带给我们的欢乐，享受这段美好的时光。今天，这里将成为诗歌的海洋，那么，就让这快乐响彻云宵吧。 （3）本题考查拟写对联。 上联赞美林徽因的才华，说她那一身涌现的诗意简直就像千寻瀑布那样飞扬绵长。“一身诗意”是偏正短语，“千寻瀑”是偏正短语。下联格式应与之相同，末字为一声或二声。根据林徽因所作《你是人间的四月天》可拟写下联为：百世留名四月天。 6．(1)（示例）（选取图1） 当沉默的天际投来几缕微光， 当跳动的火种扰乱一地清凉， 是和煦的海风卷起几个波浪， 还是平和的月色敲打出岁月的金黄？ 当残损的手掌托起命运的惊惶， 当闪烁的萤火照亮大地的苍凉， 是辽阔的苍穹高歌重生的希望， 还是昏暗的现实照进温热的阳光？ 夜，的狂想。 是沉郁后焦急的奔放， 还是奔放时莫名的慌张？ 想，一段期望。 给现实一个踉跄， 给梦想找个地方。 (2) 示例①这个名字太普通，缺乏“文艺范”，不能很好地体现我们大家的才情。 我看就叫《向日集》吧，我们的诗作都是围绕“太阳”“向日葵”来创作的，这个名字能体现我们昂扬向上的精神风貌。 (3) （示例）光辉时刻：为获奖者颁奖 （示例）刚才最佳作品获得者谈了创作理念，俗话说“梅花香自苦寒来”，让我们了解这些成绩的背后，他们付出的艰辛吧。篇章四将为大家揭示。 【详解】（1）本题考查创作诗歌。根据图片内容，结合生活体验，确立主题，如：孔明灯放飞梦想，路灯指引方向，台灯是学海遨游的灯塔，等等。注意语言要简洁。 示例：街上的路灯，为所有夜行的人，指明了前进的方向。我的心中，也有一盏路灯，照亮我前行的路，引领我绕过泥潭和迷茫，送给我一片湛蓝的天。我心中的路灯啊，今生今世，有你我将不惧一切黑暗。 （2）本题考查情景对话。 ①根据“那我们一起来重新拟个题目吧”，可知所填的内容应该是对《佳作集》名字的评价，也就是对这个名字你不满意。据此思路作答即可。 示例：这个名字过于普通，我们得想一个有新意、能够体现大家才情的题目。 ②根据“你取的这个诗集名真贴切，解释得也很有道理，我们就用这个名字”可知，你提出了一个名字，并做了简单解释，小奇认为很好，大家决定采取。据此思路作答即可。 示例：不如叫《向日集》吧，我们诗歌是围绕着“太阳”和“向日葵”来创作的，太阳象征着光明、生机、希望，向日葵代表着阳光、健康与活力，这个名字能体现我们意气风发、昂扬向上的精神风貌。 （3）本题考查流程设计以及设计串词。 ①根据“篇章一”和“篇章三”可知，篇章二应是颁奖环节，仿照示例拟写即可。 示例：高光时刻：为获奖者颁奖 ②篇章三是“最佳作品获得者谈创作理念”，篇章四是“播放同学们创作期间的照片和视频”，串词可先简述篇章三的内容，然后自然引出篇章四的内容。 示例：刚才我们请了最佳作品获得者谈了他的创作理念，俗话说“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，他们如今取得的这些成绩，背后定是付出了很多的努力。篇章四将为大家揭示。 7．(1)D (2)示例一：先生虽然已远行，可是您的《乡愁》却永远流传，我们不会忘记。 示例二：先生，您让我们感受到爱与愁，您是全世界华人的骄傲，我们永远记得您。 【详解】（1）本题考查朗读设计。 D.有误，读“后来”时，应缓慢延长，读出一位历尽沧桑的老者慢慢回忆，娓娓道来之感。 故选D。 （2）本题考查语言表达。 本题是一道开放性试题，要表达出对余光中先生的敬意与怀念，语意明确，语气真诚，言之有理即可，注意字数不超过30字的限制。 示例：余光中先生，您的《乡愁》永驻心间，我们深切怀念您。愿您安息。 8．(1) 示例：任务一：自主欣赏。独立阅读诗作，细细品味，把握诗歌意境，体会诗歌的艺术魅力。 任务三：分类积累。小组分工合作积累相关古诗词，分析诗歌的表现手法以及不同诗人的创作风格。 (2)示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天，我们班级在此隆重召开“我和我的祖国”诗歌朗诵比赛，表达我们对祖国母亲的深深的爱！现在我宣布：比赛正式开始。 (3) D 浅浅的 这个词强调台湾和大陆所隔海峡并不深，并非不可逾越，却人为地长期隔绝，表达了诗人的哀伤以及台湾的千千万万中国人的思乡情怀。 【详解】（1）本题考查活动设计。 能写出任务并对活动作简要说明即可。 示例：任务一：诗歌手抄报展示。搜集赞美祖国的诗歌，激发爱国热情。在班墙展示，丰富班级文化氛围。 任务三：诗歌亲子共读。选择喜欢的一首诗歌，和父母一起诵读，班级召开亲子诗歌朗诵会，邀请父母参加。 （2）本题考查开场白。 拟写开场白时，一般先是称呼和问候语，然后介绍活动的意义，最后宣布活动开始即可。作答本题时，可围绕“我为祖国献首诗”诗歌朗诵比赛来表述本次活动的意义即可。 示例：亲爱的同学们，今天我们用诗歌传递对祖国的深情。每一句朗诵，都是赤子之心的跳动；每一个字眼，都饱含对家国的热爱。让我们以声传情，以诗明志，共同聆听“我和我的祖国”的动人篇章！现在，比赛正式开始！ （3）①本题考查诗歌朗诵语调。 要读懂诗歌所要表达的情感。作者在叙述自己思乡的感情基础上，将这种情感体验流露到每一位中国人的心中，将所有海外游子，港澳台同胞们乡愁的心声用一湾浅浅的海峡展现给了祖国同胞，将这种乡愁的中华民族本性深深地扎根在人们心灵里。表达出渴望亲人团聚、国家统一的“中国情结”。所以宜选用“深沉”的语调来读。 故选D。 ②本题考查重读的词语及其原因。 重读把一个词或词组里的某个音节或语句里的某几个音节读得重些、强些。当然，重读的抒发情感的需要。如可重读“浅浅的”，在这里，要先明白作者要表达的情感是什么。作者身处异乡，海峡本不该成为两岸人隔离的障碍，诗人面对现实，对于人为地造成两岸隔离而感到痛心、惋惜。所以，虽然海峡很浅，但却好像不可逾越的鸿沟。浅浅的海峡与深深的乡愁形成强烈的对比。同胞难得相聚，国家不能统一。从“浅浅的”这个词语我们可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望。所以要重读。 9．(1)D (2) 重读 创作背景 (3)示例：我选取的图形元素是土地、河流。设计构思：河流围绕着土地构成海报整体。理由：土地和河流是艾青诗歌中的重要意象，土地象征祖国难以言说的坎坷经历、痛苦遭遇，河流象征人民源源不断的爱国热情、抗争精神；用河流环绕土地的构图，能突显出人民对祖国深沉的爱。 【详解】（1）本题考查名著内容。 D.有误，《大堰河——我的保姆》是艾青在监狱中写的。《黎明》不是艾青在监狱中写的，也没有描绘“北方人民的痛苦和哀怨”。 故选D。 （2）本题考查诗歌朗读。 ①空：《我爱这土地》这首诗，像“鸟”这个词，它是诗歌的核心意象之一，诗人以鸟自喻，象征着自己对祖国的眷恋。通过强调“鸟”这个词，能够让听众第一时间抓住这个关键形象。“嘶哑”一词体现了鸟歌唱的状态，也暗示了诗人在艰难的环境中依然要表达对祖国的热爱，这种艰难困苦的感觉可以通过加强“嘶哑”这个词的音量和气息来体现。“深沉”体现了诗人对祖国爱的深度，加大音量强调这个词能够更有力地传达出这份深沉的情感。“黎明”象征着希望和胜利，在当时抗日战争的背景下，这是诗人和所有爱国人士所期盼的，所以用较强的气息和较大的音量来突出这个词，能够更好地表现出对美好未来的向往和坚定信念，综合以上可知，在朗诵《我爱这土地》时，我们要注意语音的强弱变化。 ②空：理解诗歌的创作背景是朗诵好一首诗的关键前提。诗歌是时代的产物，它反映了诗人在特定历史时期的情感和思想。对于《我爱这土地》，它创作于1938年抗日战争时期。当时中国国土被日本侵略者践踏，民族处于生死存亡的关键时刻。诗人艾青怀着对祖国的深切热爱和对侵略者的无比仇恨写下这首诗。了解这些背景知识后，朗诵者就能明白诗中的“土地”不仅仅是自然意义上的土地，更是象征着祖国的大好河山和遭受苦难的同胞。诗中的“悲愤的河流”“激怒的风”等形象也都与当时的战争环境和人民的反抗情绪息息相关。只有清楚了这些背景，朗诵者才能准确地把握诗歌中每一个意象所承载的情感，从而在朗诵时把诗人的爱国情怀、悲愤情绪等恰当地传达出来。因此这里应填“创作背景”。 （3）本题考查把握名著内容和图文转换。 艾青的诗歌中常常运用一些独特的意象来表达情感和主题。 例如，土地是艾青诗歌中常见的意象，它象征着祖国和人民，代表着诗人对祖国大地的深深眷恋和对人民苦难的深切同情，如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，表达了诗人对土地的炽热情感。 火炬象征着光明、希望和反抗精神。在黑暗的时代，火炬给人们带来指引和力量，像《火把》中，火把成为了人们追求光明、驱逐黑暗、坚持斗争的象征。 河流往往寓意着历史的长河、民族的血脉等，它可以承载着岁月的沧桑和民族的记忆，也可能象征着人民在历史洪流中的挣扎与前行。 船可以象征着在生活或历史长河中的航行，可能代表着人们在艰难处境中的探索、漂泊或者追求希望的旅程，有一定的承载和前行的意味。 太阳则代表着光明、温暖、希望和新生力量，在艾青的很多诗作中，太阳是美好未来的象征，如《向太阳》中对太阳的歌颂，表达了对光明和胜利的渴望。 作答时可根据阅读分享会主题选择合适图案及理由。因为本次阅读分享会主题是“共读经典，走近艾青”，所以选择的图案要能够体现艾青诗歌的核心内容和情感。 如果选择土地和火炬，土地可以体现艾青对祖国和人民的深厚情感，火炬则能代表他诗歌中蕴含的希望与反抗精神，这与艾青诗歌在抗战时期鼓舞人们、表达对美好未来期待的主题相契合。 选择河流和太阳，河流可以象征着历史的流淌和民族的经历，太阳代表着希望，能展现艾青诗歌既关注现实又憧憬未来的特点。 示例：我选取的图形元素是土地和太阳。设计理由：土地是艾青诗歌中极具代表性的意象，它承载着诗人对祖国深深的热爱和对人民苦难的关切。选择土地图案放在海报中，能够直观地让同学们联想到艾青诗歌中那种深沉的爱国情怀和对土地的眷恋之情，如《我爱这土地》所表达的情感。太阳在艾青的诗作中常常象征着希望、光明和未来。将太阳图案融入海报设计，寓意着艾青诗歌中始终蕴含着对美好未来的憧憬和追求。在黑暗的抗战时期，他的诗歌就像太阳一样，给人们带来温暖和力量，激励着人们勇往直前。例如在《向太阳》中，太阳成为了诗人追求光明、驱逐黑暗的象征。这两种图案相结合，既体现了艾青诗歌对现实的深刻反映，又展现了他对未来的坚定信念，非常符合本次阅读分享会“共读经典，走近艾青”的主题，能够引导同学们更好地理解艾青诗歌的内涵和情感。 又如：我选取的图形元素是火炬和船。设计理由：火炬象征着光明、希望和反抗精神。在黑暗的时代，火炬给人们带来指引和力量，像《火把》中，火把成为了人们追求光明、驱逐黑暗、坚持斗争的象征。船代表着人们在艰难处境中的探索、漂泊以及追求希望的旅程，就如同祖国经历着苦难，但仍对祖国的未来充满希望，为了祖国美好的明天而努力探索。 10．(1)示例：豪情再展，风流人物看今朝 (2)示例：毛泽东爱好读书，勤俭节约，有持之以恒的坚忍毅力。 (3) 推荐图片C C图主画面是一远景的白雪覆盖下的延绵高山、广阔平原，对应诗中的“山舞银蛇，原驰蜡象”，右上角是一轮太阳，右下角是高山对应的是“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，这符合诗词上阕的意境，其余均不符合。 【详解】【小题1】本题考查对联的补写，对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相应、内容相关、平仄相协。需依据链接材料《沁园春・雪》的内容，紧扣“走进伟人毛泽东”主题，参照上联“巨手一挥，破碎河山成旧景”的结构，补全下联。 从内容上看，根据原文“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，上联描绘了毛泽东以非凡魄力改变旧时代、重塑山河的壮举，下联应围绕毛泽东带领人民开创的新时代，展现新的辉煌成就与精神风貌；从结构上分析，“巨手一挥”是主谓结构，“巨手”是名词作主语，“一挥”是动词短语作谓语，下联开头也要是主谓结构；“破碎河山”是偏正结构，“破碎”是形容词修饰“河山”，下联对应位置需是同样结构的偏正短语；“成旧景”是动宾结构，“成”为动词，“旧景”为宾语，下联也要保持此结构。此外，在词语选择上，还需注重与上联意境相呼应，且符合毛泽东的伟人形象和时代意义。 示例：今朝再数，风流人物谱新章 【小题2】本题考查对材料信息的提炼与概括，要求从两则材料中提取关键信息并得出结论。需明确要紧扣材料内容，找出体现毛泽东特点的关键语句进行分析。 根据材料一“毛泽东在长沙读书期间，总共只用了一百六十块钱，其中有三分之一是花在订报上，其余的钱还买了许多书籍和杂志”的内容分析，这表明毛泽东将大量的钱用于购买报刊书籍，体现出他对读书的热爱，有着浓厚的求知欲，由此可知他爱好读书。 从材料一“考入师范时，学校发了一套青色呢制服，这套衣服他一直穿了好几年，到退了色，破了洞，还没有换掉”的内容分析，衣服破旧却仍不更换，展现出他在生活中不追求物质享受，注重节俭，可以得出他勤俭节约。 根据材料二“毛泽东在求学期间选定以‘冷水浴’作为锻炼体格的方法，认为冷水浴除了可以锻炼体魄外，还可以磨砺意志。从实行之日起，一直到毕业，他每天天亮前就来到井边，脱去衣服，用吊桶打上水来，通身淋下，淋一阵，擦一阵，直到全身擦红发热为止”的内容分析，毛泽东将“冷水浴”作为锻炼方式，并且从开始到毕业，每天坚持，无论寒暑都不间断。这种长期坚持同一种锻炼方式，不轻易放弃的行为，充分体现了他拥有持之以恒的坚忍毅力。据此理解和概括回答即可。 【小题3】本题考查对诗词意境的理解及画面匹配能力。需紧扣《沁园春・雪》上阕内容，分析图片元素与词句意境的契合点，选出最能辅助展现词境的背景图。 《沁园春・雪》上阕先勾勒“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的宏大雪景，又以“山舞银蛇，原驰蜡象”描绘群山、高原的动态美，最后用“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”展现晴日雪景的绚丽。图片C中，远景的白雪覆山、辽阔平原，呼应“山舞银蛇，原驰蜡象”的山河形态；右上角的太阳，对应“须晴日”的晴日设定，能完整呈现词里从雪景铺陈到晴日增色的意境层次。图片A无诗词典型元素，图片B仅突出长城雪景，无法涵盖“山、原、晴日”营造的丰富画面，所以C图与上阕意境适配度最高。 示例：推荐图片C。图里白雪覆盖的连绵高山、广袤平原，契合“山舞银蛇，原驰蜡象”的磅礴；右上角红日，对应“须晴日，红装素裹”的绚丽，能精准还原词上阕的雪景变化与壮美意境，适合做朗诵背景。 11．(1)①② (2)示例一：井冈山，革命摇篮，我们在这里体会星星之火的无穷力量。 示例二：遵义，转折之城，我们在这里探寻中国革命的伟大历史转折。 示例三：延安，革命圣地，我们在这里感受老一辈革命家艰苦奋斗、自力更生的伟大精神。 【详解】（1）本题考查诗歌情感。 ①人生自古谁无死？留取丹心照汗青：表达了诗人赤诚的爱国情怀和视死如归的崇高精神； ②天下兴亡，匹夫有责：国家兴盛或衰亡，每个普通的人都有责任； ③勤能补拙是良训，一分辛苦一分才：勤奋可以弥补笨拙的缺陷； ④非淡泊无以明志，非宁静无以致远：出自诸葛亮的《诫子书》，表达了作者淡泊名利的人生志趣。 根据“爱我中华，天下国家”主题，符合的是①②。 （2）本题考查推荐语。要突出推荐对象的特征，语言简洁，有感染力。 ①井冈山：土地革命战争初期，中国共产党在湖南、江西两省边界的井冈山地区创建的战略基地，它的建立点燃了“工农武装割据”的星星之火，为中国革命的中心工作完成从城市到农村的伟大战略转移，走上农村包围城市，武装夺取政权的道路。 ②遵义：是遵义会议召开的地点。这次会议，在极端危急的历史关头，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，在中国共产党和红军的历史上，是一个生死攸关的转折点； ③延安：中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方。十三年间，这里经历了抗日战争、解放战争和整风运动、大生产运动、中共七大等一系列影响和改变中国历史进程的重大事件。 根据各个景点的特点及革命意义写推荐语。 示例：延安，革命圣地，我们在这里缅怀先贤艰苦奋斗、自力更生的伟大精神。 12．(1)示例一：乡愁是一条长长的小路，路也漫漫，情也漫漫。 示例二：乡愁是一杯浓浓的酒，辛辣而醇香，别有一番滋味在心头。 (2) 示例：陆岛有情 两岸深深乡心 (3)示例：先生虽然已远行，可是您的《乡愁》却永远流传。我们不会忘记。 【详解】（1）本题考查句子的仿写。根据自己对乡愁的了解，仿照余光中和席慕容对乡愁的描写，用简短的一句话表述出自己对乡愁的独特理解，可运用比喻、拟人等修辞手法，不要求句式与例句完全相同。 示例：乡愁是一轮洁净的明月，长夜漫漫，愁思涌上心头。 （2）本题考查对对联的能力。解答时所对的内容必须结合余光中的上联来选择，要深入理解上联所表达的意思，形式上与上联相对。 （1）上联中，“海峡”是名词作主语，因此下联要找一个名词作为主语，例如“陆岛”“乡情”等；“无阻”表达对大陆无限向往，没有什么可以阻挡，因此下联可对“有情”“可渡”。如：乡情可渡。 （2）上联中，“一湾”是量词，因此下联前两字要为量词，例如“两岸”；“海峡”是名词作中心词，因此下联中心词为名词，例如“乡心”“乡愁”等；用“浅浅”形容“海峡”，因此下联中间两字亦为形容词，例如“深深”“浓浓”。如：两岸浓浓乡愁。 （3）本题考查语言表达。开放性试题，言语中要能表达出对余光中先生的敬意与怀念，语意明确，语气真诚，言之有理即可，注意字数限制。 示例：您让我们感受到爱与愁，您是世界华人的骄傲，我们永远记得您。 13．如：秦朝，秦始皇，结束了春秋战国长期分裂的局面，建立了大一统的封建王朝。不唯一 【详解】本题考查文学常识。 根据原文“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”可知，作者评说的历史人物有秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗，从中选择你最了解的一位填表即可。 秦朝，嬴政，统一六国，建立中央集权制度，统一度量衡、文字，修筑万里长城等。 汉朝，刘彻，加强中央集权，推行推恩令；派卫青、霍去病抗击匈奴；开辟丝绸之路等。 唐朝，李世民，开创“贞观之治”，虚心纳谏，轻徭薄赋；对外开疆拓土，促进民族融合等。 宋朝，赵匡胤，结束五代十国分裂局面，建立宋朝，加强中央集权，基本统一全国。 元朝，铁木真，统一蒙古各部，建立蒙古帝国，征服广大地区。 14．(1)示例：①放假帮母亲做些家务；②陪母亲聊天解闷 (2)示例一：赞同该做法。母亲陪读精神可嘉，一方面，陪在孩子身边，便于对孩子的日常生活的照顾，让孩子全身心地投入学习；另一方面，可及时纠正孩子的错误，鼓励、帮助孩子回到正轨。 示例二：反对该做法。母亲的陪读，将生活中的所有事都包办，看起来是帮孩子留下充足的时间学习，但会让孩子事事依赖母亲，对于培养孩子的独立生活能力不利。 【详解】（1）本题考查联系实际的能力。围绕“回报母亲”的内容回答。如，陪妈妈散步；帮妈妈洗菜刷锅；第等。 （2）本题考查表达看法。可以赞同该做法，也可以反对该做法。 示例一：赞同该做法。租房子陪孩子读书，最大的好处就是能够关注孩子的学习和成长，近距离的来陪伴孩子。老师也说过，一个孩子的成长离不开学校和家庭两方面的关注，学校是孩子获得知识的地方，家庭是培养孩子情感的地方，孩子在父母的陪同之下学习往往也会比无人看管的状态更好。 示例二：反对该做法。由于父母无微不至的关爱，这种在校陪读的方式也可能会造成孩子独立性不够，不利于培养孩子对外界环境的免疫力等等。对住校生，学校都有严格的管理制度，可以帮助孩子养成更合理的学习和生活习惯。独立生活有助于培养住校生的自律自立自制能力，同时，在住校生这个“小江湖”里，对孩子的人际交往也是种锻炼。 15．(1) 示例：自主欣赏。独立阅读诗作，细细品味，把握诗歌意境，体会诗歌的艺术魅力。 分类积累。小组分工合作积累相关古诗词，分析诗歌的表现手法以及不同诗人的创作风格。 (2) D 浅浅的 这个词强调台湾和大陆所隔海峡并不深，并非不可逾越，却人为地长期隔绝，表达了诗人的哀伤以及台湾的千千万万中国人的思乡情怀。 【详解】（1）本题考查活动设计。围绕“‘我和我的祖国’诗歌诵读系列探究活动”的主题，能写出任务并对活动作简要说明即可。 示例： 任务一：诗歌手抄报展示。搜集赞美祖国的诗歌，激发爱国热情。在班墙展示，丰富班级文化氛围。 任务三：诗歌亲子共读。选择喜欢的一首诗歌，和父母一起诵读，班级召开亲子诗歌朗诵会，邀请父母参加。 （2）①本题考查诗歌朗诵语调。要读懂诗歌所要表达的情感。作者在叙述自己思乡的感情基础上，将这种情感体验流露到每一位中国人的心中，将所有海外游子，港澳台同胞们乡愁的心声用一湾浅浅的海峡展现给了祖国同胞，将这种乡愁的中华民族本性深深地扎根在人们心灵里。表达出渴望亲人团聚、国家统一的“中国情结”。所以宜选用“深沉”的语调来读。 故选D。 ②本题考查重读的词语及其原因。重读把一个词或词组里的某个音节或语句里的某几个音节读得重些、强些。当然，重读是抒发情感的需要。 如可重读“浅浅的”，在这里，要先明白作者要表达的情感是什么。作者身处异乡，海峡本不该成为两岸人隔离的障碍，诗人面对现实，对于人为地造成两岸隔离而感到痛心、惋惜。所以，虽然海峡很浅，但却好像不可逾越的鸿沟。浅浅的海峡与深深的乡愁形成强烈的对比。同胞难得相聚，国家不能统一。从“浅浅的”这个词语我们可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望。所以要重读。 16．(1)D (2)直接向父母学习 (3)D 【详解】（1）本题考查对诗歌感情基调的理解。 D.《沁园春·雪》以雪冠名，却并非是为雪所作，该词分为上下两片，上片描写祖国壮丽的雪景，横跨千万里，表现出大气磅礴的意境，抒发了诗人对祖国河山的热爱。下片主要议论抒情，歌颂当代人物，点评历史英雄，抒发了诗人心中的豪情壮志。全词在借雪言志，是诗人情感的真实流露，展示了广阔的胸怀、磅礴的气势、豪放的风格、深远的意境。所以“潇洒豪迈”与本诗意境很契合； 故选D。 （2）本题考查提炼概括能力。 结合句子内容分析即可。由“学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执著追求，学父亲的赤子情怀，学父亲的俭朴生活”可知，这一系列的美德都是从父亲身上直接学到的，所以可以总结出良好家风传承下来的一个重要途径是：直接向父母学习。 （3）本题考查书法鉴赏。 校刊编辑想用自然流畅、灵动活泼的书体来展现青春活力，所以书法的特点应该是自然流畅、灵动活泼，这是行书的特点。 A．横画长而直画短，讲究“蚕头雁尾”“一波三折”，这是隶书； B．形体方正，笔画平直，这是楷书； C．古朴大方，圆润流畅，平衡对称，这是篆书； D．行云流水，潇洒飘逸，灵动活泼，是行书； 故选D。 17．(1)示例一：说风流人物，传丰功伟绩。 示例二：学风流人物，做国家栋梁。 (2)B (3) 示例：诸葛亮 诸葛亮在刘备三顾茅庐之后，深感其知遇之恩，尽心竭力为蜀国大业奔走效劳。他上知天文下晓地理，既有勇气又有谋略。不论是舌战群儒还是草船借箭，都体现出其过人的智慧；而六出祁山、七擒孟获，则展现出其非凡的勇气。他是当之无愧的“风流人物”。 【详解】（1）本题考查拟写宣传标语的力。为某个活动拟写宣传标语，所拟写的宣传标语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶、比喻等修辞。根据题干“为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级举行了‘数风流人物，还看今朝’的主题”，拟写的标题内容应该是弘扬中华儿女的优秀品质的。 示例：评风流人物，奋发当自强。 （2）考查书法作品鉴赏。毛主席的这幅作品笔法飘逸，笔意连绵，如行云流水，体现一种动态的流动之美，故应为行书。字形斜侧，笔画多变，有昂扬向上之感。作品中的“飘”字，既有风吹之感，又有雪落之势，展现了雪花的轻盈姿态。 “和谐匀称，端庄整齐”符合楷书的特点； 故选B。 （3）考查学生对名人的了解情况。 首先理解“风流人物”的意思，指的是对时代有突出贡献的人物，从人物的贡献和人品角度推荐即可。 示例：习近平，他用社会主义核心价值观凝聚人心，用“一带一路”引领中国经济发展，展现了宏大的战略视野和娴熟的政治运作才能。 18．(1) 示例：推荐评委 制定评分细则 评委和嘉宾进行点评 (2)为了提升大家对现代诗歌的热爱之情，我们班准备在本周五下午三点于本班教室开展以“走进诗歌之美”为主题的诗歌朗诵比赛，想邀请您作为嘉宾。欢迎您莅临指导！ 【详解】（1）本题考查活动设计。 诗歌朗诵比赛流程需围绕“筹备-开展-收尾”逻辑设计。已知流程有前期筹备（制作节目单、选主持人、准备串词）、选手比赛、颁奖及结束环节，缺失的是比赛开展前的准备（如场地布置、设备调试）、比赛中的评分环节，以及比赛后的点评环节，以此让流程完整、有序。 示例：①布置比赛场地，调试音响、话筒等设备。 ②确定评委，制定评分标准。 ③评委打分、统计期间，可安排文艺表演暖场。 （2）本题考查邀请函。 邀请函需包含活动目的、时间、地点、主题。为清晰向陈老师发出邀请，语言要礼貌、得体，体现对老师的尊重，让老师快速了解活动关键信息并做出回应。 示例： 您好！为引领同学们领略诗歌魅力，我们班拟于本周五下午三点，在本班教室开展“走进诗歌之美”诗歌朗诵比赛。我们深知您在诗歌鉴赏与朗诵指导方面经验丰富，特诚邀您作为嘉宾出席，给予专业点评与指引，期待您拨冗莅临！ 19．(1)示例：①陆岛有情　②两岸深深乡愁 (2)示例：先生虽然已远行，可是您的《乡愁》却永远流传。我们不会忘记。 【详解】（1）本题考查对联知识。 拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 ①上联中，“海峡”是名词，下联可对“大陆”；“无阻”是动词，下联可对“深情”，整个构成主谓短语，意思是海峡是没有阻碍的，大陆也是非常有情义的；故下联可拟写为：大陆深情。 ②上联中，“一湾”是量词，因此下联前两字要为量词，例如“两岸”；“海峡”是名词作中心词，因此下联中心词为名词，例如“乡心”“乡愁”等；用“浅浅”形容“海峡”，因此下联中间两字亦为形容词，例如“深深”“浓浓”。故下联可拟写为：两岸浓浓乡心。 （2）本题考查语言表达。 开放性试题，言语中要能表达出对余光中先生的敬意与怀念，语意明确，语气真诚，言之有理即可，注意字数限制。 示例：先生，您让我们感受到爱与愁，您是世界华人的骄傲，我们永远记得您。 20．(1)示例：缅怀革命烈士，弘扬红色精神。 (2)示例：赵老师，您好！我是×班班长×××，我们班准备10月20日下午第一、二节课在本班教室开展党史教育活动，想邀请您给同学们作党史学习辅导报告，请问您有时间吗？ (3)示例一：《沁园春·雪》　有一首词，以咏雪起兴，赞美祖国的山河，评论祖国的历史， 歌颂祖国的今天与未来，脍炙人口，古今绝唱，这就是毛泽东的《沁园春·雪》。下面请欣赏王林带来的诗朗诵《沁园春·雪》。 示例二：《周总理，你在哪里》　有这样一个人，他从小就立下了“为中华之崛起而读书”的豪情壮志，为了劳苦大众的解放和人民的幸福生活，可谓“鞠躬尽瘁，死而后已”。他的离去， 举国同悲，这一声声的呼唤，是无数中国人的心声，下面请欣赏李莉同学的诗朗诵《周总理，你在哪里》。 【详解】（1）本题考查宣传标语拟写。本次活动的主题是“寻访红色记忆，传承红色基因”，故紧扣“红色”主题，达到宣传革命理念和精神的效果，言之有理即可。 示例：传承红色经典，共筑中华梦想！ （2）本题考查邀请函撰写。开头称呼：‌以尊称开始，‌例如“尊敬的赵老师，您好”；中间正文：‌说明邀请的目的和活动详情，‌包括活动名称“寻访红色记忆，传承红色基因”、‌日期时间“10月20日下午第一、二节课”、‌地点“本班教室”等关键信息，同时要表明邀请的目的，如拓宽同学们的视野，培养红色革命精神；最后结尾：‌表达期待被邀请人参加的期望。 示例：尊敬的赵老师，您好。我是XX班的XXX，为了拓宽同学们的视野，培养红色革命精神，我们开展“寻访红色记忆，传承红色基因”的党史活动，想邀请您于10月20日下午第一、二节课到本班教室给同学们作党史学习辅导报告，请问您有空前来指导吗？ （3）本题考查节目串词撰写。题干要求在“学校举行红色经典朗诵比赛”中串词《沁园春·雪》或《周总理，你在哪里》。结合示例“浩瀚壮阔的黄河奔腾不息，哺育着世世代代勤劳勇敢的黄河儿女，它是中华民族之魂”可知要先对作品进行简单的介绍，“下面请听我们对黄河精神的颂歌，掌声欢迎张亮带来诗朗诵《黄河颂》”然后引出朗诵者加篇目。任选其一，言之有理即可。 示例1：《沁园春·雪》：长征路上，千军万马之前，一个人，一支笔，一个声音，道出了中华民族的必胜信心：数风流人物，还看今朝！下面请欣赏这位伟人的豪情壮志，掌声欢迎王林带来诗朗诵《沁园春·雪》。 示例2：《周总理，你在哪里》：亿万人民在广阔世界里齐声呼唤、四处寻找周总理的动人场景，并以群众和万物的应和与深情作答，把怀念周总理和追述周总理一生伟业结合起来，营造出一种壮阔、感人的意境。下面请让我们一起去追寻周总理的步伐，掌声欢迎李莉带来诗朗诵《周总理，你在哪里》。 21．(1) B 理由：全词通过壮阔的北国雪景展现宏大格局，赞美祖国的壮丽山河，结尾“数风流人物”更显革命豪情，需以豪迈激昂语调凸显磅礴气势。 (2) 通过化静为动的浪漫想象呈现了北国雪景的勃勃生机 音调高低起伏模拟蛇形 “原驰蜡象”四字应慢读，重读“驰”字。 【详解】（1）本题考查对诗歌情感基调的理解和把握。解答此题时，需结合《沁园春·雪》的内容、主题和情感来判断整体情感基调，理解诗歌中所表达的豪迈、壮阔的情感，以及作者对祖国山河的赞美和对革命事业的万丈豪情，联系文章内容阐释理由，言之有理即可。 《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月创作的一首词。此词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。同时，词中还运用了对比的手法，如“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，将古代帝王与现代英雄进行对比，突出了现代英雄的卓越才能和伟大贡献。全词融写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。所以朗读这首词的整体情感基调应为豪迈激昂。据此总结作答即可。 （2）本题考查朗读设计。 第一空，“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”这三句诗不仅展现了自然景观的壮美，更体现了诗人对祖国山河的赞美和对革命事业的豪情壮志。其中，“山舞银蛇，原驰蜡象”采用了比喻的修辞，化静为动，将山和原比作银蛇和蜡象，描绘了群山像银蛇在舞动，高原像蜡象在奔跑，它们似乎要与天公一比高下的壮丽景象，生动形象地表现了北国雪景的壮美和勃勃生机。 第二空，“山舞银蛇”四字快读，轻读“舞”字，是为了突出“山”和“银蛇”的动态感，同时，这样可以强调“舞”字的轻盈和灵动，以音调的起伏更好地表现出群山在雪中如蛇一般蜿蜒前行的舞动姿态，以及诗人对祖国山河的赞美之情。 第三空，在“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”中，“原驰蜡象”四字应慢读，重读“驰”字。这样可以突出“原”和“蜡象”的宏大和壮观，同时强调“驰”字的动感和力量。这样安排朗诵节奏，可以更好地表现出高原在雪中的奔跑姿态，凸显雪原的辽阔动感及诗人对祖国壮丽山河的赞美之情。据此总结作答即可。 22．(1)示例一：说风流人物，传丰功伟绩。示例二：学风流人物，做国家栋梁。 (2) （示例）：诵风流人物诗文 评风流人物功过 写风流人物英姿 (3) （示例）：钱学森 国为重，家为轻。科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。 【详解】（1）本题考查学生拟写宣传标语的能力。 拟写宣传标语的目的是为了让观众了解某些内容，所以宣传标语要围绕活动主题，中心明确，语言简洁有力，易懂易记，可用对偶的修辞。 示例：学风流人物，扬民族精神。 （2）本题考查学生为某个主题设计活动的能力。 作答时，注意所设计的活动一定要围绕指定主题，简洁明了。适合中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办手抄报等。从中选择一个活动，参照所给的活动名称来拟写即可。 （3）本题考查学生对名人的了解。 首先理解“风流人物”的意思，指的是对时代有突出贡献的人，可从人物的贡献的人品角度推荐即可。例如：习近平。他用社会主义核心价值观凝聚人心，用“一带一路”引领中国经济发展，展现了宏大的战略视野和娴熟的政治运作能力。 23．(1)随着年龄的增长，我们与妈妈的关系越来越疏远，越来越不融洽。 (2)（示例）母爱如海，深厚博大而不喧嚣，滚滚波涛充溢的都是对儿女的深情厚爱。 【详解】（1）本题考查内容的概括。 根据调查表可知，在“一天见不到妈妈会想她”这一项目中，小学有29人，而初中仅有10人；在“愿意和妈妈一起逛街”项目中，小学有33人，初中有12人；在“妈妈累的时候会为她揉揉肩、捏捏腿”项目中，小学有30人，初中有8人。这些数据表明，随着年龄的增长，孩子与妈妈的关系越来越疏远。 而在“妈妈批评自己时会顶嘴”这一项目中，小学仅有3人，初中却有31人；在“当妈妈没按时准备午饭时会发脾气”项目中，小学有5人，初中有39人。由此可知，随着年龄的增长，孩子在面对妈妈的批评和妈妈未能满足自己需求时，表现出的抵触情绪和不满行为明显增加。综合来看，这些数据反映出随着年龄的增长，孩子与妈妈的关系越来越不融洽。 （2）本题考查句子仿写。 分析例句“母爱如泉，含蓄静默而不张扬，点点滴滴流淌的都是对儿女的细心呵护”：“母爱如泉”是主谓短语； “含蓄静默而不张扬”是并列短语，由“含蓄静默”和“不张扬”两个形容词性短语并列组成，描述母爱的特点。“点点滴滴流淌的都是对儿女的细心呵护”中，“点点滴滴流淌的”是主语，并且“点点滴滴”是“AABB”式的词语，“流淌”是动词；“细心呵护”是偏正短语。整体句式为“母爱如……，……而不……，……的都是对儿女的……”。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：母爱如灯，温暖明亮而不刺眼，丝丝缕缕照亮的都是对儿女的无私关爱。 24．(1)乡愁是一条长长的小路，路也漫漫，情也漫漫。 (2) 陆岛有情 两岸深深乡心 【详解】（1）本题考查句子的仿写。 可参照余光中和席慕荣对乡愁的比喻意象，写出你对乡愁的理解。要选取具体事物（如线、月、信），需包含比喻或象征，语言简洁。 示例：乡愁是风筝的线，延绵不断牵动游子的心。 （2）本题考查对联相关知识。 对联的特点：上下联字数相等、结构相同。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。对应位置词性相同。动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相对的位置上。要平仄相合，音调和谐。按韵脚来分，上联韵脚应为仄声，下联韵脚应为平声，谓之“仄起平收”。节奏相应，就是上下联停顿的地方必须一致。 解答本题时，内容关联“乡愁”主题；词性、结构对应（名词对名词，形容词对形容词）；下联末字用平声（如“融”“情”）。 第一组，上联“海峡无阻”是一个主谓短语，意思是海峡也阻挡不了两岸人民的思乡之情，紧扣主题和结构拟写即可。 示例：下联：乡情共融。“乡情”对应“海峡”（情感对地理），“共融”呼应“无阻”（消除隔阂），体现两岸同胞的情感联结，平仄相符（上联仄收，下联平收）。 第二组，上联“一湾浅浅海峡”是一个偏正短语，“一湾”“浅浅”修饰“海峡”，意思是两岸人民虽有海峡分隔，但阻挡不了彼此的来往，下联围绕这一主题和结构拟写即可。 示例：下联：两岸浓浓乡情。“两岸”对“一湾”（数量词对仗），“浓浓”对“浅浅”（叠词形容词，反义强化情感），“乡情”对“海峡”（抽象情对具象物），结构工整，末字平仄相对（峡：仄，情：平）。 25．(1)示例：为何他的眼里常含泪水？为何他喉咙嘶哑仍要尽情歌唱？为何他执着地爱恋着这片土地？《我爱这土地》为你诠释什么是真正的爱国，什么是至死不渝，什么是赤子之心。 (2)示例：20世纪中国诗坛泰斗，他用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲，他用朴素的语言倾诉他对世界的深爱与理性思考，他用生命、用爱驱散黑暗，讴歌光明，礼赞人生，他是中华儿女永远的骄傲。 【详解】（1）本题考查学生写名著推荐语的能力。 推荐语重在“推介”，目的在于让人喜欢，要向读者介绍一篇小说，首先应该告诉大家诗歌的主要内容。然后应该介绍这首诗值得推荐的地方。可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要方面。要注意包含《我爱这土地》的主要内容概括、人物的核心精神等要素即可。 示例：为何他的眼里常含泪水？为何他喉咙嘶哑，还在用生命为祖国颂唱？为何他对这片土地的情感，如此真挚而又炽热？《我爱这土地》为你诠释什么是对祖国和人民深沉的爱。 （2）本题考查学生拟写颁奖词的能力。 根据题目要求可知，在拟写颁奖词时，一要概述人物主要事迹；二要反映人物性格；三要语言通顺；四要恰当运用修辞方法，语言生动。要能很好地叙述特定评奖对象艾青的在文学上的贡献，把艾青的主要事迹与精神描述出来，以体现获奖的当之无愧。 示例：没有什么比艾青的作品更好地诠释了我们的时代，没有什么比他的语言更直接地打动了我们的心灵。艾青先生通过笔下的小说、散文、诗歌，为我们刻画了那段动荡的革命时期以及后来那段值得回味的轻松时光。他在自己的作品中，以生动深刻的形象描绘了丰富的人性与人物间微妙互动。他书写着中国文化、民族精神、为人类而奋斗的理念，告诉世人们这个时代的发现。 26．(1) 太阳 希望、新生 对祖国和人民的深沉挚爱，对民族苦难的悲愤与忧虑 (2)选B。诗歌以“喉咙嘶哑的鸟”喻人，写尽民族苦难，整体情感沉郁厚重，这句是直抒胸臆的爱国深情，需用深沉舒缓的语调承载。朗诵“为什么我的眼里常含泪水？”时稍停顿，语速慢、语调微扬带哽咽，重音在“常含泪水”。朗诵“因为我对这土地爱得深沉……”时语速更慢，语调下沉，重音在“爱”“深沉”，尾音拖长轻收。 (3)示例一：赞成以理解为主，理解诗歌意象与情感才能领会其灵魂，背诵只是形式。 示例二：赞成以背诵为主，背诵积累经典，反复诵读能逐步加深对诗歌的理解。 【详解】（1）本题考查诗歌内容和情感分析。 ①在《向太阳》中，艾青以“太阳”为核心意象展开书写，诗中反复描绘太阳带来的“光”“热”“温暖”，比如“太阳向我滚来……它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去”。艾青创作《向太阳》时，正处于抗战时期，他目睹了民族的苦难，却也看到了光明的希望。“太阳”在诗中不仅是自然物象，更被赋予光明、温暖的象征内涵，对应着诗人“向往光明、驱逐黑暗”的美好愿望，这一意象也成为他对抗战胜利、民族新生的热切期盼的载体。故此空填写：太阳。 ②根据《黎明》里写“我怀念那/在草原上奔驰的黎明/——金色的黎明啊/我怀念那/在山巅上照耀的黎明/——火一样的黎明啊”；《黎明的通知》中，黎明化身使者，“我带光明给世界/又带温暖给人类”，还呼唤“请叫醒一切的不幸者/我会一并给他们以慰安”可知，在艾青的笔下，“黎明”不是单纯的自然时段，而是黑暗过后的新生景象，象征着希望与新生。抗战时期的中国深陷黑暗，诗人借“黎明”的意象，表达对黑暗终将过去、光明即将到来的坚信，所以诗歌中才会反复“呼唤黎明，歌颂光明”，这一内涵也契合了当时民众对和平与新生的渴望。故此空填写：希望、新生。 ③《我爱这土地》中，诗人化身鸟。根据“用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……”，最后直抒胸臆“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”可知，诗中的“土地”被赋予了多重含义，既指养育中华民族的物理土地，也象征着饱经战乱、满是苦难的祖国。诗人先写土地承受的“暴风雨打击”“悲愤的河流”“激怒的风”，体现出对民族苦难的悲愤与忧虑；而“用嘶哑的喉咙歌唱”“爱得深沉”等语句，则直接抒发了对祖国和人民的深沉挚爱，这是艾青“土地情结”的核心情感表达。故此空填写：对祖国和人民的深沉挚爱，对民族苦难的悲愤与忧虑。 （2）本题考查诗歌朗诵的设计。 需结合《我爱这土地》的文本内容、情感主旨和诗句特点来解析语气语调的选择与设计。 《我爱这土地》以“用嘶哑喉咙歌唱的鸟”自喻，刻画了“被暴风雨打击的土地”“悲愤的河流”等承载民族苦难的意象，全诗情感基调沉郁、厚重且悲怆；最后一句是全诗的情感收束与直抒胸臆，“深沉舒缓”的语调能承载这份融入苦难的爱国深情，若用“激昂明快”则会割裂诗歌的沉郁氛围，让“爱得深沉”的情感流于表面。读“为什么我的眼里常含泪水？”时，在“为什么”后短暂停顿，语速稍慢，语调轻柔微扬且带哽咽感，重音落在“常含泪水”上，突出情感的持续性；读“因为我对这土地爱得深沉……”时，“因为”轻读铺垫，语速进一步放缓，“爱得深沉”一字一顿，语调下沉，重音落在“爱”与“深沉”上，“深沉”尾音缓慢拖长后轻收，传递情感的厚重与绵长。 故选B。 （3）本题考查谈认识和谈看法。 需明确“理解为主”或“背诵为主”的观点，再结合诗歌学习的特点给出依据，要做到观点鲜明、理由简洁且符合80字以内的要求。“理解为主”的核心是把握诗歌的情感与内涵，是学习诗歌的核心；“背诵为主”的核心是积累语言与意象，是理解的基础。 示例一：我赞成学习诗歌以理解为主。只有理解诗歌的意象、情感与创作背景，才能真正领会诗歌的灵魂，背诵只是形式，理解才是诗歌学习的核心。 示例二：我赞成学习诗歌以背诵为主。背诵能积累诗歌的语言与经典意象，夯实诗歌学习的基础，在反复诵读中也能逐步加深对诗歌的理解。 27．(1)①北方 ②为什么我的眼里常含泪水 (2)示例：舞台背景以黑色为主色调，呈现出一片苍茫的大地，上面有一些白色的线条，象征着雪花飘落。在舞台的一侧，放置一些代表北方的元素，如黄土、枯树等。 (3)示例：艾青的这三首诗都创作于抗日战争时期，表达了对祖国的热爱和对侵略者的愤怒。黑色的背景和白色的线条能够营造出寒冷、压抑的氛围，与诗歌的情感相契合。黄土、枯树等元素则能够体现出北方的荒凉和苦难，进一步增强诗歌的感染力。（言之有理即可） 【详解】（1）本题考查文学常识与名句默写。 第一空，根据“1938年2月”“我爱这悲哀的国土，/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的”可知，该作品为《北方》，《北方》是艾青抗战时期的代表作，以沉郁笔触勾勒出北方大地的苍茫与苦难。诗歌聚焦日军铁蹄下的华北平原，通过“干涸的河流”“荒凉的原野”等意象，诉说土地的贫瘠与人民的悲苦。诗人既饱含对故土的深情眷恋，又抒发对侵略者的愤懑与对民族命运的忧虑，将个人情感与家国情怀融为一体。文字质朴雄浑，节奏深沉凝重，展现出北方人民坚韧的生命力与民族觉醒的力量，成为时代苦难与精神坚守的真实写照。 第二空，《我爱这土地》是艾青1938年创作的爱国名篇。彼时国土沦陷，诗人以鸟自喻，用“嘶哑的喉咙歌唱”，深情礼赞土地、河流、风与黎明等意象，具象化对祖国的挚爱。诗歌将个人悲喜与民族危亡紧密相连，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”直击人心，既抒发对侵略者的愤懑，更传递对祖国不屈的信念。语言质朴凝练，情感浓烈真挚，成为抗战时期爱国诗歌的不朽典范。注意易错字：眼、泪。 （2）本题考查诗歌内容理解和舞台设计。 首先，从艾青诗歌的整体风格出发，确定背景设计的基调应为深沉、厚重且不失细腻。其次，根据表格中提供的创作年代和代表诗句，提取关键元素如“中国的土地”“雪花”“悲哀的国土”等，作为背景设计的核心元素。然后，考虑如何将这些元素以视觉化的方式呈现出来，如使用地图、雪花、自然元素等，并结合舞台效果如色调、灯光等进行综合设计。 示例：舞台背景采用深色调为主，如暗灰色或深蓝色，中央以一幅大型的中国地图为视觉焦点，地图上以细腻的白色雪花轻轻飘落，营造出一种静谧而略带凄凉的氛围。地图周围，可以点缀以枯枝、残叶等自然元素，象征着时代的艰辛与不易。在地图的下方或一侧，用淡雅的灯光勾勒出“艾青诗选”的字样，以及朗诵篇目的标题，如“雪落在中国的土地上”“北方”等，以增强主题感。 （3）本题考查诗歌内容理解和舞台设计理由阐述。舞台背景与舞台设计说明理由要一致，阐述设计理由时，要紧密结合艾青诗歌的内容和情感，以及舞台表演的需要，说明设计如何有助于传达诗歌的意境和情感。 示例： 色调选择：深色调能够很好地反映出艾青诗歌中那种深沉、厚重的情感基调，特别是在抗战时期背景下，诗人对国家命运的忧虑和对土地的深情厚谊。 中国地图与雪花：地图作为国家的象征，直接关联到诗歌中“中国的土地”这一主题，而雪花的飘落则直接呼应了《雪落在中国的土地上》中的意象，同时也隐含了时代的寒冷与艰难。雪花的轻柔与地图的厚重形成对比，寓意着即便是在艰难时期，诗人对祖国的爱依旧深沉而细腻。 自然元素：枯枝、残叶等自然元素的加入，不仅增添了舞台的层次感，也寓意着那个时代的动荡与不安，以及人民生活的艰辛。这些元素与艾青诗歌中的哀而不伤、忧国忧民的情感相契合。 28．(1)艾青的诗，像火把照亮黑暗，像土地饱含深情。他书写对祖国的热爱、对光明的向往，语言有力，情感真挚。读他的诗，能让我们感受到坚韧的力量，更加珍惜今天的幸福生活。 (2)示例一：我赞同小秦的设计。因为当时的中国正遭受着日本侵略者铁蹄的践踏，诗人的内心十分悲伤，所以要读得深沉一些。 示例二：我赞同小晋的设计。因为诗人想借这首诗歌表达自己热爱祖国、甘愿为祖国献身的情感。这两句诗直抒胸臆，读得激昂一些更能表现诗人的赤诚之心和满腔热血。 【详解】（1）本题考查拟写书籍推荐语。 《艾青诗选》收录了人民诗人艾青的经典诗作，凝聚着他对祖国、土地与人民的赤诚深情。诗作以抗战岁月为重要背景，既控诉侵略者的暴行、哀叹民族的苦难，也歌颂劳动者的坚韧、追寻光明与希望。语言质朴雄浑，情感炽烈深沉，“土地”与“太阳”是核心意象，承载着对家国的眷恋与对未来的憧憬。这些诗篇跨越时空，既记录了一个时代的沧桑，也传递着不朽的爱国情怀，成为滋养心灵、激发家国担当的文学瑰宝。 作答此题，首先要紧扣《艾青诗选》核心特质，提炼“爱国情怀”“土地深情”“时代呐喊”等关键内核。其次，结合诗歌风格，突出其语言质朴、情感炽烈的特点，体现对祖国、人民与土地的赤诚。最后，语言需简洁凝练且富有感染力，贴合“爱祖国、爱家乡”的活动主题，激发读者阅读兴趣。 示例：《艾青诗选》是蘸着血泪与热爱写就的经典。诗人以赤子之心，歌颂土地与人民，呐喊民族的苦难与希望。字里行间满是对祖国的深情、对光明的渴求，读来震撼心灵，是滋养爱国情怀、传承家国担当的必读佳作。 （2）本题考查朗读设计。 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这几句是全诗的情感高潮，核心是“爱得深沉”，但“深沉”中包含多重维度——对苦难的痛惜、对土地的眷恋、对民族的执着，这为两种朗读设计提供了可能性。 如果同意小秦，可以从写作背景、情感、意象等多角度分析。《我爱这土地》是艾青于1938年写的一首现代诗。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄无情地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。且关联诗中“暴风雨”“悲愤”“激怒”等苦难意象，“泪水”是苦难引发的共情，而下抑的语调更贴合这种压抑的痛感，所以要读得深沉一些； 如果同意小晋，可以从作者爱国情感的强烈、对祖国未来的希望等角度分析。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”一句直抒胸臆，爱国之心是真挚、炽热的，且关联“歌唱”“腐烂在土地里面”等奉献与抗争的意象，“爱得深沉”是抗争的动力，上扬的语调可突出这份爱的力量感，读出对土地重生的渴盼，因此可以读得激昂一些。据此概述理由即可。 示例一：我更赞同小秦的朗读设计。诗句以设问收束，将对土地的爱浓缩为“泪水”，这泪水里有对“暴风雨打击着的土地”的痛惜，对“悲愤的河流”的共情，情感厚重而内敛。深沉的语调、下抑的处理，能体现爱到极致的隐忍与凝重，契合“连羽毛也腐烂在土地里面”所展现的奉献与悲壮，传递出刻骨铭心的眷恋。 示例二：我赞同小晋的朗读设计。诗人虽写土地的苦难，但“激怒的风”暗含抗争，“温柔的黎明”预示希望。激昂的语调、上扬的处理，可突出“爱得深沉”中蕴含的力量——这份爱不仅是痛惜，更有对土地重生的期盼与呐喊，让情感在沉郁中迸发，展现不屈的信念。 29．(1)品酸甜苦辣尝人生百味 (2)示例：王芳，在手机、电脑上阅读虽然更快捷、更方便，但长期采用这种阅读方式会使我们的心态浮躁，对我们的眼睛伤害也很大。阅读纸质书籍，能使我们沉浸于优美的文字之中，放飞想象，陶冶情操。我们何不更多地阅读纸质书籍呢？ (3)A (4)抗日战争全面爆发后，艾青的诗歌充满了“土地的忧郁”，这种忧郁来自国家和民族正在经历的苦难，来自他内心的悲伤与反抗。这一时期的诗歌充溢着凝重、厚重的风格。如《雪落在中国的土地上》一诗，描写中国的大地为茫茫大雪所覆盖，祖国正经受着深重的苦难，饱含忧郁之情。“火”强调的是他内心对于祖国的热爱如火一般炽热与强烈。他的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，此昵称表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的强烈向往与追求。 【详解】（1）本题考查补写句子。补写句子，要求句式相同，语意连贯。上半句“读诗书礼易悟书香境界”可以断句为“读（动词）/诗书礼易（四字名词短语）/悟（动词）/书香境界（偏正短语）”，从画线句“于文字间品味着生活的酸甜苦辣，于经典中尝遍了世间的人生百味”中找对应的词，“品”对“读”，“酸甜苦辣”对“诗书礼易”，“尝”对“悟”，“人生百味”对“书香境界”，据此可补写出：品酸甜苦辣尝人生百味。 （2）本题考查语言表达。首先要有称谓（王芳）；其次写清劝说的原因或理由（手机、电脑上阅读弊端，纸质书籍的好处。如：长期网络阅读对眼睛伤害很大，网上内容杂乱，容易让人浮躁。而阅读纸质书籍则可以让人静下心来，沉浸其中，陶冶性情）；第三要注意说话的对象，语言要符合说话者的身份；最后语气要委婉，不可生硬强迫。做到文明礼貌，语言简明、连贯、得体。 示例：王芳，我看你平时挺喜欢阅读的，但是我发现你在手机、电脑上阅读的时候更多些，我认为咱们还是多看些纸质的书籍吧，一来电子书对我们的眼睛损害大，网上内容杂乱，容易让人浮躁；二来阅读纸质书籍，能够培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，可以让人静下心来，沉浸其中，陶冶性情。你看我说的对吗？ （3）本题考查名著阅读理解与分析。 A.礁石象征的是坚忍不拔、顽强抗争的人们，“高傲自负”不符合诗歌主旨，属于对意象象征意义的错误解读。 故选A。 （4）本题考查名著阅读。作答时，需结合艾青诗歌的情感与意象分析。他的诗常因祖国苦难而“忧郁”，如《大堰河——我的保姆》满是对底层疾苦的悲悯；又以“火”般激情追求光明，如《火把》鼓舞人们抗争。“忧郁的火”精准体现其诗歌既深沉忧思又充满热血力量的风格，凸显他在苦难中燃希望、以诗为炬的创作特质。 艾青的诗歌诞生于民族苦难深重的时代，他的作品满是对祖国和人民遭受苦难的“忧郁”思索，如《雪落在中国的土地上》，以沉郁的笔调描绘了农民、少妇等群体的苦难，饱含对民族命运的忧虑；同时他的诗歌又像“火”一样，充满对光明、对希望的热烈追求，《向太阳》《火把》等诗篇，以激情澎湃的语言呼唤黎明、鼓舞人们为自由和解放而斗争。“忧郁的火”这个昵称，精准地概括了艾青诗歌既深沉忧郁又充满激情力量的风格特点，体现出他在苦难中坚守希望、以笔为炬照亮黑暗的创作精神。 30．(1)C (2)D (3)示例：看今朝辉煌 【详解】（1）本题考查名著阅读内容理解。 根据题目要求，在大钊故居前朗诵诗歌，因此应该选择与革命相关的诗歌进行朗诵。 A.《火把》是一首展现抗战时期青年生活道路的青春歌曲，诗歌主要是通过正确理解人生的意义，表现主人公对革命的渴望、犹豫和转变。因此符合情景； B.《我爱这土地》表达了出了作者一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情，写出了自己那真挚的爱国情怀，展现了作者对祖国土地的一片赤诚之爱。因此符合情景； C.《大堰河——我的保姆》通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，因此不符合情境； D.《北方》全诗表达了诗人对处在水深火热之中的祖国深深忧虑，对战乱烽烟中人民处境的深刻同情，对古老中国的无以言说的热爱，他相信在巨大的苦难面前，这块土地会有强大的生命力，人民会有强大的力量重新站立起来并取得胜利。因此符合情景。 故选C。 （2）本题考查句子排序。 ①句根据“艰苦创业”一词可以判断出是处于“建设时期”；②句根据“祖国繁荣富强”一词可以判断出处于“改革开放新时期”；③句根据“为民族独立”“人民解放”可以判断出处于“革命时期”。因此正确的顺序为③①②。 故选D。 （3）本题考查对联。 对联的基本要求：一、要字数相等，断句一致。二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落。三、要词性相对，位置相同。 上联中“忆”为动词，“峥嵘岁月”为偏正短语，在对下联时，应找到相对应的词性进行作答。 示例：颂百年华章。 学科网（北京）股份有限公司 $