第一单元重难点检测卷 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 以艾青诗歌为核心载体，整合积累运用、综合性学习、诗歌与现代文阅读及写作，覆盖九年级上册第一单元重难点，注重文化传承与语言运用，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|3题|汉字书写、字音辨析、词语运用|以艾青《生命》为情境，融合基础与诗意，落实语言运用| |综合性学习|1题|活动设计、朗诵技巧|结合“我和我的祖国”主题，设计任务单与《乡愁》朗诵实践，体现文化自信| |诗歌阅读|2篇9题|修辞、情感、内容理解|对比分析《我爱这土地》《周总理，你在哪里》，注重思维能力与审美创造| |现代文阅读|1篇4题|情节梳理、细节作用、叙事视角、专题阅读|《两个人的除夕晚会》与《礁石》微专题，培养辩证思维| |写作|1题|生活诗意表达|引导发现日常诗意，落实语言运用与审美创造|

第1单元重难点检测卷-2026-2027学年语文九年级上册统编版（2024） 一、积累运用 品读艾青诗歌，完成以下任务。 生命  艾青 有时我伸出一只赤luǒ A的臂 平放在壁上 让一片白垩的颜色 衬出那赭黄的健康 ① 的河流鼓动在土地里 蓝色的静脉鼓动在我的臂膀里 五个手指 是五支新鲜的② 里面旋流着 土地耕植者的血液 我知道 这是生命 让爱情的苦痛与生活的忧郁让它去担载吧， 让它喘息在 世纪的辛酷的犁轭下， 让它去欢téng B，去烦恼，去笑，去哭吧， 它将鼓舞自己 直到tuí C然地倒下！ 这是应该的 依照我的愿望 在期待着的日子 也将要用自己的悲惨的③ 衬映出 新生的跃动的鲜红。 1．根据拼音写出相应的汉字。 A___________        B___________     C__________ 2．下列加点字读音与“担载”的“载”相同的一项是（   ） A．三年五载 B．风雪载途 C．载入史册 3．以下表示色彩的词语填入文中空格处位置正确的一项是（   ） A．①青色   ②红色   ③灰白 B．①青色   ②灰白   ③红色 C．①红色   ②青色   ③灰白 D．①灰白   ②红色   ③青色 二、综合性学习 4．九年级某班计划开展“我和我的祖国”诗歌诵读系列探究活动，请你完成下面的任务。 (1)请你把下面这份活动任务单补充完整。 （拟定探究活动的任务名称，并简要说明） 任务一：__________________________ 任务二：诗歌朗诵。学朗诵技巧，举行朗诵比赛，小组预赛，优胜者参加班级决赛。 任务三：__________________________ (2)小海同学在朗诵余光中的《乡愁》时，遇到了一些困难，请你帮他解决。 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 ①朗诵这节诗时适宜采用的语调是( ) A赞美       B．欢快       C．激昂       D．深沉 ②朗诵“乡愁是一湾浅浅的海峡”时，你认为需重读的词语是：____________，理由是：_________ 三、诗歌阅读 阅读《我爱这土地》，回答问题。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 5．“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”采用了______的修辞手法。 6．对于“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”两句的朗读设计，小珍和小珠产生了分歧。 小珍：我认为应该读得深沉一些，语调下抑。 小珠：我觉得应该读得激昂一些，语调上扬。 你更赞同谁的朗读设计？结合诗歌说明理由。 阅读《周总理，你在哪里》，回答问题。 周总理，你在哪里 柯岩 周总理，我们的好总理，/你在哪里啊，你在哪里？/你可知道，我们想念你，/——你的人民想念你！ 我们对着高山喊：/周总理——/山谷回音：/“他刚离去，他刚离去，/革命征途千万里，/他大步前进不停息！” 我们对着大地喊：/周总理——/大地轰鸣：/“他刚离去，他刚离去，/你不见那沉甸甸的谷穗上，/还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊：/周总理——/松涛阵阵：/“他刚离去，他刚离去，/宿营地上篝火红啊，/伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 我们对着大海喊：/周总理——/海浪声声：/“他刚离去，他刚离去，/你不见海防战士身上，/他亲手给披的大衣……” 我们找遍整个世界，/啊，总理，/你在革命需要的每一个地方，/辽阔大地/到处是你深深的足迹。 我们回到祖国的心脏，/我们在天安门前深情地呼唤：/周——总——理——/广场回音：/“啊，轻些呀，轻些，/他正在中南海接见外宾，/他正在政治局出席会议……” 总理啊，我们的好总理！/你就在这里啊，就在这里。——在这里，在这里，/在这里……/你永远和我们在一起/——在一起，在一起，/在一起…… 你永远居住在太阳升起的地方，/你永远居住在人民心里，/你的人民世世代代想念你！/想念你啊，想念你——想——念——你…… 7．通读全诗，说说周总理到底在哪里，用诗中的一句话概括。 8．本文首尾两节通过相互呼应的“问”与“答”的方式，抒发了一种什么样的感情？ 9．下面对于文章内容的理解，错误的一项是 （　　） A．《周总理，你在哪里》是女作家柯岩为纪念周总理逝世一周年而创作的。 B．这首诗运用“询问——呼唤——寻找——应答”的独特构思来展现诗歌主题，诗中表达了亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。 C．诗人热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪的回音，逐步展现了周总理与亿万人民血肉相连、息息相关的动人情景。 D．这是一首感人的叙事诗，诗人驰骋想象，跨越时空，创造了山河与人民同悲同思、情景交融的艺术境界。 四、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 两个人的除夕晚会 韩光 ①大雪封山，我和老兵刘成被困在山上的哨所已经整整三天了。本来除夕这天连队会派人来替换我们的，可谁知这天早晨又下起大雪，直到下午一点才鸣金收兵。 ②望着无边无际的白雪，刘成的表情严肃得像冰块：“雪太大，接替咱俩的人根本无法上山，看来咱俩得在这里过除夕了！”我心里尚存一丝侥幸：“现在雪不停了嘛，说不定他们有办法上山呢。” ③刘成看了我一眼：“莫说人了，现在连鸟也飞不上来。”我渺茫的希望之火被浇灭了。 ④“最艰苦的地方总有那战士的刚强……”这时刘成哼唱起《热血颂》，随后他又自言自语：“虽然不能回连里过年，但我觉得不是坏事，这样磨炼意志的机会，别人想有还没有呢……”我知道，这是说给我听的，细想还是有道理，与其怨天尤人，不如迎接挑战。 ⑤这时，电话铃声急促地响了起来，准是连里打来的，我急切地告诉刘成：“快跟连首长说，我们能坚守到底。” ⑥连长在电话里无奈地说：“雪太大了，没办法替换你们，你俩再辛苦……” ⑦“请连首长和战友们放心，我们绝不会辜负你们的期望，一定坚守好‘阵地’。”我俩异口同声地说。 ⑧“我代表全连官兵感谢你们，向你们致以崇高的节日问候！”连长这句话说得我热血沸腾。通完电话，我俩拿着扫帚、扛着锹，去打扫卫生。三个小时后，我们将哨所的四周打扫得干干净净，特别是用切得棱角分明的“雪砖”，在哨所门前砌了“长城”，看着格外气派。 ⑨“卫生收拾好了，咱俩也得洗个澡，为过年做准备！” ⑩“这里能洗澡？”我满眼的疑惑。“能！不过咱俩得先热热身！”说完，刘成开始沿着哨所周围跑步，我也跟着他跑起来。 ⑪当我俩的鬓角都跑出了汗时，刘成说：“该洗澡了！” ⑫说着，他回屋里拿出了洗脸盆，见我还愣着，便说：“还站着干什么，拿盆来装‘开水’呀。”“哪来的开水？”我一头雾水。 ⑬“雪浴？”当看见刘成往洗脸盆里捧着洁白的积雪时，我恍然大悟。 ⑭山上的雪和山下的雪不一样。山上的雪粗糙得像沙子，拿它用力地搓身子，皮肤被硌得麻酥酥的，不过，等搓上一阵子适应了，那个舒服劲儿就甭提了…… ⑮当我们换上干净的军装，刘成眼睛亮亮地说：“你一下子成熟了不少。”我也兴奋地说：“你显得年轻了许多！” ⑯晚饭后，刘成捅捅我：“咱俩开个除夕晚会吧？”看着我惊讶的表情，他说：“咱俩完全能唱一台戏，瞧好吧！” ⑰刘成让我把点燃的蜡烛放在“长城”垛口上，他从屋里往外搬“乐器”。拿小书箱当“鼓”，用擀面杖敲敲，确实是咚咚的山响；铝盆被当成了“锣”，用木棍敲出了韵味；两个铝碗被当作了“镲子”，轻轻碰在一起也很响亮……不一会儿的工夫，刘成便准备好七八样“乐器”。 ⑱“哨所除夕晚会正式开始。第一个节目，歌曲《骏马奔驰保边疆》，表演者刘成，伴奏李明。”两个人的除夕晚会，在“长城”边上拉开了序幕。听着他一本正经地报幕，我差点儿乐岔了气儿。 ⑲刘成的表情却很神圣，那股投入劲儿，仿佛真有上百人在观看我们演出。我也全神贯注起来，叮叮当当地用“乐器”伴奏。第二个节目，是我表演的诗朗诵……就这样，我俩轮番登台表演。足足过去了一个小时，我突然有个想法，对刘成说：“咱们给连队表演个节目，如何？” ⑳“好啊！”刘成笑逐颜开。 ㉑于是，我俩对着电话话筒粗门大嗓地唱起了《我为伟大祖国站岗》。唱完后，电话的另一端却静得出奇，我正忐忑，突然传出雷鸣般的掌声，经久不息。听着这掌声，我和刘成的眼睛都潮湿了……又过了半个小时，我俩的哨所除夕晚会才结束。 ㉒正月初五的下午，战友终于来哨所替换我们了。我和刘成回到连队时受到了最高规格的礼遇——全连战友敲锣打鼓夹道欢迎。 ㉓这事儿一晃已经过去三十多年了，可这特殊的两个人的除夕晚会，却永远留在了我的记忆中，成为我人生中最美好的一段回忆。 （摘选自《微型小说选刊》2025年第6期，有删改） 10．【理情节】选文讲述了两位哨兵的故事，任选一个角度梳理情节。 开端→发展→高潮→结局（情节） 期望→失落→兴奋→感动（心理） 11．【解疑惑】第⑧段提到“我”和刘成在哨所门前用雪砖砌“长城垛”，这一情节是否多余？请结合选文阐述理由。 12．【析视角】选文以“我”的视角展开叙事，请分析这种写法的好处。 13．【研专题】请将此文与艾青的《礁石》进行微专题阅读，并为阅读专题设计一个名称，结合选文和链接材料说明理由。 链接材料： 一个浪，一个浪， 无休止地扑过来， 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… （选自艾青《礁石》） 五、写作 14．阅读下面的材料，根据要求写作。 诗意在生活中流淌：跋涉之中有“柳暗花明”的诗意，读书之时有“欣然忘食”的诗意，登楼之中有“其喜洋洋者矣”的诗意，寻友之旅有“高山流水遇知音”的诗意……只要你善于发现，生活中简单而美好的诗意随处可寻。 请你写一篇文章，题目自拟，来分享你生活中的“诗意”。 要求：自拟标题，文体不限（诗歌除外），文体特征明显；不少于600字。 第1页（共4页） ◎ 第2页（共4页） 第1页（共4页） ◎ 第2页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 《第1单元重难点检测卷-2026-2027学年语文九年级上册统编版（2024）》参考答案 1． 裸 腾 颓 2．B 3．A 【详解】1．本题考查字形。 赤裸（chì luǒ）： 裸露；赤裸裸。 欢腾（huān téng）：欢喜得手舞足蹈，形容非常欢乐、热闹的样子。 颓然（tuí rán）：形容败兴的样子；也形容萎靡、衰颓的样子。 2．本题考查字音。 “担载”中“载”读zài，意思是装载。 A.“三年五载”中“载”读zǎi，意思是年。 B.“风雪载途”中“载”读zài，意思是一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。“载途”即满路，有载满、覆盖的意思，读音和“担载”的“载”相同。 C.“载入史册”中“载”读zǎi，意思是记录。 故选B。 3．本题考查词语运用。可根据诗歌内容及词语的含义，结合语境来选择合适的表示色彩的词语。 ①处，根据“河流鼓动在土地里”以及后文“蓝色的静脉鼓动在我的臂膀里”，从整体语境来看，这里描述的河流与土地相关，且与“蓝色”相呼应，“青色”常用来形容大自然中如河流、天空等带有清新、自然感的色彩，所以此处用“青色”来形容河流比较合适。 ②处，结合“五个手指，是五支新鲜的”以及“里面旋流着土地耕植者的血液”，血液一般是红色的，这里用“红色”来比喻手指，形象地表现出手指中蕴含着耕植者的生命力量，所以此处应填“红色”。 ③处，根据“用自己的悲惨的”以及“衬映出新生的跃动的鲜红”，“悲惨”往往与灰暗、消极的色彩相关联，“灰白”能体现出一种黯淡、无生机的状态，与“悲惨”相契合，同时与“新生的跃动的鲜红”形成鲜明对比，突出新生的力量，所以此处应填“灰白”。 综上，①处填“青色”，②处填“红色”，③处填“灰白”。 故选A。 4．(1) 示例：自主欣赏。独立阅读诗作，细细品味，把握诗歌意境，体会诗歌的艺术魅力。 分类积累。小组分工合作积累相关古诗词，分析诗歌的表现手法以及不同诗人的创作风格。 (2) D 浅浅的 这个词强调台湾和大陆所隔海峡并不深，并非不可逾越，却人为地长期隔绝，表达了诗人的哀伤以及台湾的千千万万中国人的思乡情怀。 【详解】（1）本题考查活动设计。围绕“‘我和我的祖国’诗歌诵读系列探究活动”的主题，能写出任务并对活动作简要说明即可。 示例： 任务一：诗歌手抄报展示。搜集赞美祖国的诗歌，激发爱国热情。在班墙展示，丰富班级文化氛围。 任务三：诗歌亲子共读。选择喜欢的一首诗歌，和父母一起诵读，班级召开亲子诗歌朗诵会，邀请父母参加。 （2）①本题考查诗歌朗诵语调。要读懂诗歌所要表达的情感。作者在叙述自己思乡的感情基础上，将这种情感体验流露到每一位中国人的心中，将所有海外游子，港澳台同胞们乡愁的心声用一湾浅浅的海峡展现给了祖国同胞，将这种乡愁的中华民族本性深深地扎根在人们心灵里。表达出渴望亲人团聚、国家统一的“中国情结”。所以宜选用“深沉”的语调来读。 故选D。 ②本题考查重读的词语及其原因。重读把一个词或词组里的某个音节或语句里的某几个音节读得重些、强些。当然，重读是抒发情感的需要。 如可重读“浅浅的”，在这里，要先明白作者要表达的情感是什么。作者身处异乡，海峡本不该成为两岸人隔离的障碍，诗人面对现实，对于人为地造成两岸隔离而感到痛心、惋惜。所以，虽然海峡很浅，但却好像不可逾越的鸿沟。浅浅的海峡与深深的乡愁形成强烈的对比。同胞难得相聚，国家不能统一。从“浅浅的”这个词语我们可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望。所以要重读。 5．拟物 6．示例一：赞同小珍，因为此时祖国正在遭受侵略，诗人内心十分悲伤，所以要读得深沉一些。 示例二：赞同小珠，因为诗人想借这首诗歌表达自己热爱祖国、甘心献身祖国的崇高情怀，最后两句直抒胸臆，读得激昂一些，更能表现诗人的一颗赤心，满腔热血。 【导语】艾青的《我爱这土地》以鸟的意象展开，通过“嘶哑的喉咙”“暴风雨”等意象，构建了苦难与抗争的诗歌图景。诗中“土地”既是实指又是精神家园的象征，末句“爱得深沉”的直抒胸臆，将个人情感升华为民族集体记忆。全诗在沉郁中见赤诚，在悲怆中显坚毅，完美诠释了知识分子对家国的深情与担当。 【详解】5．本题考查修辞手法。 “假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”中，作者将自己比作鸟，是把人当作物来写，这是运用了拟物的修辞手法。 6．本题考查朗读设计。 这两句是全诗的情感高潮，核心是“爱得深沉”，但“深沉”中包含多重维度——对苦难的痛惜、对土地的眷恋、对民族的执着，这为两种朗读设计提供了可能性。 如果同意小珍，可以从写作背景、情感、意象等多角度分析。《我爱这土地》是艾青于1938年写的一首现代诗。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄无情地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。且关联诗中“暴风雨”“悲愤”“激怒”等苦难意象，“泪水”是苦难引发的共情，而下抑的语调更贴合这种压抑的痛感，所以要读得深沉一些； 如果同意小珠，可以从作者爱国情感的强烈、对祖国未来的希望等角度分析。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”一句直抒胸臆，爱国之心是真挚、炽热的，且关联“歌唱”“腐烂在土地里面”等奉献与抗争的意象，“爱得深沉”是抗争的动力，上扬的语调可突出这份爱的力量感，读出对土地重生的渴盼，因此可以读得激昂一些。据此概述理由即可。 示例一：我更赞同小珍的朗读设计。诗句以设问收束，将对土地的爱浓缩为“泪水”，这泪水里有对“暴风雨打击着的土地”的痛惜，对“悲愤的河流”的共情，情感厚重而内敛。深沉的语调、下抑的处理，能体现爱到极致的隐忍与凝重，契合“连羽毛也腐烂在土地里面”所展现的奉献与悲壮，传递出刻骨铭心的眷恋。 示例二：我赞同小珠的朗读设计。诗人虽写土地的苦难，但“激怒的风”暗含抗争，“温柔的黎明”预示希望。激昂的语调、上扬的处理，可突出“爱得深沉”中蕴含的力量——这份爱不仅是痛惜，更有对土地重生的期盼与呐喊，让情感在沉郁中迸发，展现不屈的信念。 7．你永远居住在人民心里。 8．抒发了亿万人民对周总理的敬爱、怀念之情。 9．D 【导语】这首《周总理，你在哪里》以深情的呼唤与自然应答的独特对话结构，构建了人民与周总理跨越时空的精神联结。通过拟人化的山河回响和“在这里”的层递反复，将总理的精神足迹融入革命山河与人民记忆，最终升华为“太阳升起的地方”的永恒意象，实现了个人缅怀到集体共鸣的艺术升华。 【详解】7．本题考查理解诗歌内容。   通读全诗可知，本诗以“你在哪里”的问题开头，并在结尾做出了回答，即“你永远居住在人民心里”。故周总理永远居住在人民心里，用原句回答就是：你永远居住在人民心里。 8．本题考查理解诗歌情感。   首节以重复的“问”开篇，传递出人民在周总理离去后的茫然与不舍。“我们的好总理”这一称呼，凝聚着发自内心的敬爱；直白的“想念你”，则将这份真挚思念直接外化。​ 尾节的“答”带着坚定力量。“你就在这里”的重复，是对“问”的回应，更是人民认定总理精神未离的信念。“永远和我们在一起”“永远居住在人民心里”，将情感从当下延伸到未来，让思念超越时间。​ 首尾“问”“答”形成情感闭环，从急切寻找的敬爱不舍，到坚定确认的怀念铭记，情感递进中，展现出亿万人民对周总理深厚持久的敬爱与怀念。 9．本题考查内容理解。 D．“这是一首感人的叙事诗”的理解不正确。《周总理，你在哪里》是柯岩创作的诗歌，首次发表于1977年1月7日《北京日报》。诗歌运用了一种“询问——呼唤——寻找——回答”的诗歌形式，寄情于景，描绘了亿万人民在广阔世界里齐声呼唤、四处寻找周总理的动人场景，并以群众和万物的应和与深情作答，把怀念周总理和追述周总理一生伟业结合起来，营造出一种壮阔、感人的意境，逐步展现了周总理与人民心连心的动人情景，抒发了人民群众对周总理无限热爱和怀念的感情，对周总理鞠躬尽瘁为人民的崇高品质进行了深沉而热烈的赞颂。故本诗是抒情诗，而不是“叙事诗”。 故选D。 10．示例（情节角度）：开端：大雪封山，“我”和老兵刘成被困哨所，无法换防；发展：接到连队电话后，两人打扫卫生、“雪浴”，准备过年；高潮：用简易“乐器”举办除夕晚会，还通过电话给连队战友表演；结局：初五被替换回连队，受到全连战友热烈欢迎。 11．不多余。①用雪砖砌“长城垛”呼应“坚守阵地”的哨兵身份，强化爱国情怀；②为后续除夕晚会提供表演场地（“长城”边上拉开序幕），推动情节发展；③体现两人在困境中苦中作乐的乐观精神，丰富人物形象。 12．①以“我”的视角展开，增强故事真实性与代入感，让读者更易共情；②通过“我”的心理变化（侥幸→失落→兴奋→感动）串联情节，使叙事条理清晰；③“我”的视角便于展现刘成的沉稳乐观，通过“我”的疑惑与惊讶突出人物特点。 13．示例： 专题名称：“困境中的坚守与乐观”。理由：选文讲述两位哨兵被困哨所，以雪砖筑“长城”、办除夕晚会，在困境中坚守岗位、苦中作乐；艾青的《礁石》中，礁石面对海浪无休止的冲击，依然微笑站立，展现出顽强坚守的品格。两者都体现了在困境中不屈不挠、坚守自我的精神，适合作为专题阅读主题。 【导语】这篇小说通过两位边防战士在除夕夜坚守哨所的平凡故事，展现了军人特有的乐观坚韧。作者以细腻的笔触刻画了“雪浴”“雪长城”等富有军营特色的细节，通过第一人称叙述增强了真实感。小说与《礁石》形成互文，共同诠释了“困境中的精神守望”这一永恒主题，将军人的职责与情怀升华为人性的光辉。 【详解】10．本题考查梳理小说情节脉络。 一、按“开端→发展→高潮→结局”梳理情节 开端：根据第①段“大雪封山，我和老兵刘成被困在山上的哨所已经整整三天了”、第②段“雪太大，接替咱俩的人根本无法上山，看来咱俩得在这里过除夕了”、第③段“莫说人了，现在连鸟也飞不上来”可知，故事开端是：大雪封山，连队无法派人换防，“我”和刘成被困哨所，被迫在山上过除夕。 发展：根据第④段“与其怨天尤人，不如迎接挑战”、第⑧段“我们将哨所的四周打扫得干干净净，特别是用切得棱角分明的‘雪砖’，在哨所门前砌了‘长城’”、第⑬段“刘成往洗脸盆里捧着洁白的积雪时，我恍然大悟”、第⑮段“当我们换上干净的军装”可知，故事发展是：两人调整心态，打扫哨所、用雪“洗澡”，换上干净军装，为过年做准备。 高潮：根据第⑯段“咱俩开个除夕晚会吧？”、第⑰段“拿小书箱当‘鼓’……铝盆被当成了‘锣’……两个铝碗被当作了‘镲子’”、第㉑段“我俩对着电话话筒粗门大嗓地唱起了《我为伟大祖国站岗》”“突然传出雷鸣般的掌声，经久不息”可知，故事高潮是：两人用哨所物品自制“乐器”，举办除夕晚会，并对着电话为连队战友表演节目，收获了战友们的掌声。 结局：根据第㉒段“正月初五的下午，战友终于来哨所替换我们了”“我和刘成回到连队时受到了最高规格的礼遇——全连战友敲锣打鼓夹道欢迎”、第㉓段“这特殊的两个人的除夕晚会，却永远留在了我的记忆中”可知，故事结局是：正月初五被战友替换回连队，受到热烈欢迎，这段经历成为“我”人生中美好的回忆。 二、按“期望→失落→兴奋→感动”梳理心理 期望：根据第①段“本来除夕这天连队会派人来替换我们的”、第②段“我心里尚存一丝侥幸：‘现在雪不停了嘛，说不定他们有办法上山呢。’”可知，“我”最初的心理是：期望连队能派人上山换防，自己可以回家过年。 失落：根据第③段“刘成看了我一眼：‘莫说人了，现在连鸟也飞不上来。’我渺茫的希望之火被浇灭了”可知，“我”的心理转变为：得知换防彻底无望，内心感到失落。 兴奋：根据第④段“与其怨天尤人，不如迎接挑战”、第⑮段“我也兴奋地说：‘你显得年轻了许多！’”、第⑲段“我也全神贯注起来，叮叮当当地用‘乐器’伴奏”可知，“我”的心理转变为：在刘成的带动下，调整心态，积极投入到打扫、“雪浴”和筹备晚会中，感到兴奋和投入。 感动：根据第㉑段“突然传出雷鸣般的掌声，经久不息。听着这掌声，我和刘成的眼睛都潮湿了……”可知，“我”的心理转变为：两人的表演得到了连队战友的热烈回应，内心充满了感动。 11．本题考查句段作用分析。 根据第⑦段“我们绝不会辜负你们的期望，一定坚守好‘阵地’”可知，“长城垛”的“长城”意象，直接呼应了哨兵“坚守阵地”的职责，将哨所与保卫家国的“长城”联系起来，强化了军人的爱国情怀与责任担当。 根据第⑰段“刘成让我把点燃的蜡烛放在‘长城’垛口上”和第⑱段“两个人的除夕晚会，在‘长城’边上拉开了序幕”可知，“长城垛”为后续的除夕晚会提供了独特的表演场地，是晚会的重要背景，推动了情节发展。 根据第⑧段“三个小时后，我们将哨所的四周打扫得干干净净，特别是用切得棱角分明的‘雪砖’，在哨所门前砌了‘长城’，看着格外气派”可知，在大雪封山、无法回家的困境中，两人用雪砖精心砌出“长城垛”，体现了他们在艰苦环境中苦中作乐的乐观精神，让人物形象更加丰满。 12．本题考查小说叙事视角的作用分析。 以“我”的视角讲述故事，让读者仿佛亲身经历哨所的除夕。根据第②段“我心里尚存一丝侥幸”、第③段“我渺茫的希望之火被浇灭了”、第㉑段“我和刘成的眼睛都潮湿了”等心理描写，读者能直接感受到“我”从侥幸到失落再到感动的情绪变化，更容易产生共情，增强了故事的真实感和感染力。 “我”的心理变化是贯穿全文的线索，推动了情节发展。从第①段“我”期待换防回家，到第③段希望破灭，再到第⑲段“我”全神贯注地参与晚会，最后到第㉑段被战友的掌声感动，“我”侥幸、失落、兴奋、感动的心理变化清晰地串联起整个故事，使叙事脉络分明、层次清晰。 通过“我”的视角和反应，更好地展现刘成的性格特点。根据第⑩段“‘这里能洗澡？’我满眼的疑惑”、第⑫段“‘哪来的开水？’我一头雾水”可知，“我”的疑惑与惊讶，反衬出刘成在困境中的沉稳、乐观和创造力，使刘成的人物形象更加鲜明立体。 13．本题考查阅读拓展。 选文两位哨兵大雪封山被困哨所，无法回家过年，却坚守岗位、自制乐器办晚会、雪砖砌长城，核心是困境中的坚守与乐观；《礁石》“一个浪，一个浪，无休止地扑过来，每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样，但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋”，礁石面对海浪无休止的冲击，遍体鳞伤却依然含笑站立，核心是磨难中的坚韧与从容。两者的共性是：身处艰难处境，仍坚守初心、保持乐观坚韧的态度。据此可设计出精准、凝练的专题名称，如“困境中的坚守与乐观”，又如“逆境中的坚守与微笑”。 根据选文第①段“大雪封山，我和老兵刘成被困在山上的哨所已经整整三天了”可知，哨所哨兵身处大雪封山、孤立无援的逆境；根据《礁石》“一个浪，一个浪，无休止地扑过来”可知，礁石面临海浪无休止的猛烈冲击。两者都身处恶劣且强大的外力包围之中。根据选文第⑦段“我们绝不会辜负你们的期望，一定坚守好‘阵地’”可知，两位军人在绝境中毅然选择坚守岗位，以行动守护家国；根据《礁石》“但它依然站在那里”可知，礁石在被打成碎沫的打击中依然屹立不倒，展现了不可动摇的坚韧。根据选文第⑱段“两个人的除夕晚会，在‘长城’边上拉开了序幕”可知，哨兵在艰苦环境中自制乐器、举办晚会，以乐观的姿态冲淡凄凉；根据《礁石》“含着微笑，看着海洋”可知，礁石在遍体鳞伤后依然面带微笑，展现了豁达从容的人生态度。 示例： 专题名称：逆境中的坚守与微笑。理由：选文写哨兵被困哨所，坚守阵地、举办除夕晚会，展现了困境中的坚守与乐观；《礁石》则描绘了礁石面对海浪冲击依然屹立微笑的姿态。两者都诠释了在逆境中坚守初心、笑对磨难的共同精神。 14．例文： 寻找诗意 我在作家笔下寻找诗意，那真是美得让我不能理解，没有甚解，倒却也领略了一番意味。四岁便开始读诗，背诗，第一首诗便是那王安石的“遥知不是雪，为有暗香来。” 冬日的早晨，奶奶家的篱落校园寂静的很，雪白雪白的屋顶炊烟袅袅，这还不是我最深刻的意象。东篱角的那棵腊梅是几年前载上的，现在都粗壮了，枝头上的梅花也因此多了几多。几年前的.那个清晨，奶奶亲自载上了这棵梅树，还记得我曾那样天真的问：“为何不载在中间呢？这样不是更好看吗？”只识得几个字的奶奶却说：“风口上的梅花更艳。”我却只记下了那花香，现在想来，倒也是“墙角数枝梅”的印象了。 乡间的乐趣不止这些，大片大片的油菜花田就是最好的说明。油菜花开的时节正是农民辛苦劳作的时节。只惜当初只顾玩耍却忘却了注意奶奶在做什么。我蹲在菜田的小径上，那可真是小径！要不怎会迷茫追逐蝴蝶却忘却了归路呢？说来可奇怪，油菜花茎是绿色的呀，为何却可只满眼的黄澄澄？可蝴蝶多了藏身之处。我也不记得最终是否捉到黄蝴蝶，只记得学《宿新市徐公店》时的那种快意。现在想到蝴蝶，最多也就想到个梁山伯与祝英台吧，有谁还会想到那乡间孩童的追逐呢？恐怕是牢笼多于童趣了吧！ 乡间的茶苦的很！那可不是细心的品茶道，赏茶趣。农夫们只是单纯用来解渴提神的，没有那么多闲来时间泡一杯淡茶。也就只是放上些零碎的茶叶，热水一烫就罢了吧！从小就不爱喝茶，只爱看泡茶时茶叶在杯中不停的旋转，翻侧，这未尝不是一种诗意。在日益压力增大的学习中，每看到同学冲了一杯咖啡酒特别怀念那苦涩却能醒脑的茶，何时再能酣一杯乡间的苦茶！这就是“日高人渴漫思茶”了罢！ 乡间的诗意确实比城市中的多，毕竟太耀眼的城市不适合看星星，太浮华的气息不适合谈诗意。却也还有些许美好存在喧闹的人海之中，却不见乡间意趣打动我心。只希望，诗意不用去寻找，闭上眼睛，便流进心里。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。结合提示材料“诗意在生活中流淌：跋涉之中有‘柳暗花明’的诗意，读书之时有‘欣然忘食’的诗意，登楼之中有‘其喜洋洋者矣’的诗意，寻友之旅有‘高山流水遇知音’的诗意……只要你善于发现，生活中简单而美好的诗意随处可寻”可以提炼“寻找诗意”这一关键词。要求自拟题目，记录眼中的“诗意”。立意方面，通过记录自己生活中的“诗意”，表达自己对诗意般生活的热爱和向往之情。 2.选材构思。写此文，首先要选材独到，凸显诗意。我们要有一双慧眼，去发现“生活”中充满诗意的好素材：跋涉之中有“柳暗花明”的诗意，读书之时有“欣然忘食”的诗意，登楼之中有“其喜洋洋者矣”的诗意，寻友之旅有“高山流水遇知音”的诗意……这道作文题可供选择的素材可谓宽广、丰富，学习中、旅游时等的素材都可以拿来写。而真正体现出文章层次高低之分的，是对“诗意”的理解。较好的立意应该写到“理趣”，比如精神上的收获、思想上的转变、心灵上的感悟等。如在文学世界中寻找到诗意的生活，在校园的四季美景中发现诗意的生活；在人与人真诚的沟通中感受到诗意般的生活等。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $