精品解析：湖北省襄阳市第四十中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

襄阳市第四十中学2025—2026学年度上学期期中学情诊断 七年级语文试题 （时间：150分钟，满分120分） 一、积累与运用（20分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 来吧，一起走进中学时代！中学时代，黄金时代！迈着轻婕的步伐走进校门，秋天的校园美不胜收。体育课上，同学们有的在跑步，有的在打球，有的在跳绳，各得其所；语文课上，同学们听得入神，求知的欲望油然而生；数学课上，同学们钻研着难题，热烈地讨论着，不求甚解……中学时代，理想的风帆一旦扬起，未来就有了着落，有了期翼和曙光。 （1）文段中有两个错别字，请找出来并改正：（ ）改为（ ） （ ）改为（ ） （2）文段中的成语使用不正确的一项是（ ） A. 美不胜收 B. 各得其所 C. 油然而生 D. 不求甚解 2. 读下面的文字，给加点汉字写出准确的读音。 我徘（ ）徊在襄阳北街，看雕龙画栋，古风古韵；听店铺吆喝，行人乡音。一霎（ ）时，有一种回到《清明上河图》时代的穿越之感。 3. 下列说法错误的一项是（ ） A. 从词性分类上看，“生命”、“塑造”、“热切”分别是名词、动词、形容词。 B. “花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿色的海绵吸收着。”这一句子运用了比拟和比喻的修辞手法。 C. 古人称谓有谦称和尊称的区别，比如“愚”是称自己；“子”是尊称对方；“尊君”是尊称对方的父亲。 D. “襄马”活动搭建一个宣传襄阳文化、践行襄阳文化、了解襄阳文化的载体和平台。（这个句子没有语病） 4. 诗文默写。 ①__________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） ②遥怜故园菊，__________。（岑参《行军九日忆长安故园》） ③__________，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） ④思乡念亲之情；人所共有：读《次北固山下》中的“__________？__________”，我们知道了游子思乡情深，读《天净沙·秋思》中的“夕阳西下，__________”，我们感悟到了天涯游子之悲。 ⑤《论语》十二章中阐述“学习”与“思考”的辩证关系的句子是__________，__________。 专题学习（4分，每小题2分） 5. 七年级某班正在举行以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动。活动中有一些问题，请你来参与解决。 （1）这次活动中有一个让同学们告别胆怯，勇敢上台展示自己，以结交新朋友的环节。下面是组织者拟定的上联，请根据提示及活动主题对出下联。 大胆展示告别旧我，________________ （2）研究下列“友”字的不同形状，说说你从字形中感悟到的交友之道。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（4分） 赏析《天净沙.秋思》，完成小题。 天净沙．秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 6. 对这首小令分析不当的一项是( ) A. 这首小令仅 28 个字, 生动地表下出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 B. “枯藤老树昏鸦”渲染了一种暗淡凄凉的气氛, 暮鸦归巢, 使游子动了思乡之情。 C. “小桥流水人家”描写了诗人记忆中的故乡的幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。 D. 此曲寓情于景,在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境。 7. 试品析“古道西风瘦马”中“瘦”字妙在何处? 阅读下面这首诗，完成下面小题。 暮春即事 周敦颐 双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 8. 请你想象“双双瓦雀行书案”描绘的画面，并将它描写出来。 9. 诗人为什么“不知春去几多时”？请简要回答。 （二）（10分） 阅读文言文，完成下面小题。 范式守信 范式字巨卿，少游于太学①，与汝南②张劭（shào）为友。劭字元伯。二人并告③归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过④尊亲。”乃共克⑤期日。后期方至，元伯具以白⑥母，请设馔⑦以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日巨卿果至升堂⑧拜饮尽欢而别。 （选自《后汉书》，有删改） 注释：①太学：京城最高学府。②汝南：古地名，今河南境内。③告：告假。④过：拜访。⑤克：约定。⑥白：告诉。⑦馔（zhuàn）：饭食。⑧升堂：登上大厅。 10. 解释下列句中加点的词。 （1）式谓元伯曰 谓：________（2）元伯具以白母 以：________ 11. 对文中画线句子断句正确的一项是（ ） A. 至/其日巨卿果至/升堂拜饮/尽欢而别。 B. 至其日/巨卿果至/升堂拜饮/尽欢而别。 C. 至/其日/巨卿果至升堂拜饮/尽欢而别。 D. 至其日/巨卿果至升堂/拜饮尽欢而别。 12. 用现代汉语写出下面句子的意思。 二年之别，千里结言，尔何信之诚也？ 13. 在张劭眼中，范式是怎样的一个人？“__________”（请用原文语句回答） 本文通过写元伯母亲的质疑来表现范式的诚信，这是运用了_______________的写法。 14. 联系生活实际，谈谈本文给你怎样的做人启示。 （三）（9分） 阅读《儿子的一幅画》，完成下面小题。 儿子的一幅画 徐则臣 ①年既长，情感的沸点反倒越来越低，经常端不住，一不小心就哭就笑。 ②因为工作忙，在下班后、节假日，大部分时间都关在书房里读书写作，难得陪孩子，一直心怀歉疚。但歉疚时又一如既往地忙。实在心虚得自己都挺不过去了，就想为儿子做点事，补偿一下，也安慰一下自己。 ③儿子上幼儿园时，还不懂他爸写作时尽量不打扰，想找我玩了，一推书房门就进来了。我写得正投入，总敷衍孩子也不是个事儿，就说儿子乖点，爸爸给你写童话呢。儿子果然不闹了，但诺就算许下了。没事他就问，爸爸，给我的童话什么时候写好？我只好再敷衍，快了快了，写着呢。后来儿子聪明了，不再漫无目的地追问，设了底线：他幼儿园毕业时写出来就行。他要给班上的小朋友一人送一本。这个底线其实一点都不低，但愧疚越发让我心虚，无论如何得如期完工。紧赶慢赶，儿子毕业之前，长篇的《青云谷童话》出版了，幼儿园老师和小朋友们人手一册。送完书，过两天儿子放学回来，开心地说：“爸爸，我们老师夸你书写得好！”我鼻子眼睛瞬间就一起酸了。这是我得到的最高奖赏吧。 ④“债”算还了，愧疚缓解了一些。儿子上小学这几年，眼瞅着“债台”又一天天高筑，我也想见天陪着他，但工作实在太忙，书要读，文章也要写。当然我也知道这些都是借口，再忙也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能做对，愧疚又一日日积压在心头。 ⑤前些天在成都做社会调研，坐车去机场路上，太太在儿子的家长会上发来微信。一张照片，儿子的画，一个大胖傻小子，肚子上写了一行字：“妈妈，我爱您！”正打算夸小东西的画有长进，第二张、第三张照片也发过来了，是儿子两个同学的画，都是画了一个自己，画旁边写有一行字：“爸爸妈妈，我爱你们！”“爸爸妈妈，辛苦了！”我觉得哪里有点不对，不是要求只能一个家长参会吗？太太回：“是，都一个。” ⑥一点没矫情也没夸张，我突然难过得好像肠子都打了一个结，刚吃过晚饭的胃里陡然地空空落落，眼泪哗地就出来了。别的孩子的笔下都是“爸爸妈妈”，我儿子只写了“妈妈”。太太见我半天没吱声，回一句：“别多想。”能不多想么？人家娃儿不管来的是爹还是妈，心里装的都是父母两个人；我儿子心里肯定没我这个当爹的什么事儿。要是心心念念他爹，我去不去都会被提上一笔吧。 ⑦我相信儿子不是有意晾我，给个警告处分，他应该还没这心眼儿。但正因为是无意，更让我伤心，怨不得别人，完全咎由自取。但还是伤心，眼泪汪汪地到了机场，坐上飞机去了另一个城市。 ⑧落地已是半夜，打开手机，收到太太发来的视频，录的是她跟儿子的对话。先从那幅画的构思说起。为什么把自己画成一个胖子？想让自己吃得壮壮的，好打篮球。为什么把衣服都涂成黄色？喜欢黄颜色啊。为什么把“妈妈，我爱您”写在肚子上？不是肚子上，是肚子里，装在心里呢。为什么写的是妈妈？要是爸爸来开家长会，我就会写“爸爸，我爱您”了。那为什么不把爸爸妈妈一起写上？老师说，家长会刚开始就要给家长一个惊喜，来的是妈妈呀。可是别的小朋友都是爸爸妈妈都写上的呀。他们是写在旁边的，我是写在肚子里，写在心里的，我的字又大，心里装不下那么多字呀，所以就只写妈妈了。 ⑨视频之后太太又发了一条：“别自作多情了，人家根本没想那么多。”还加了一个幸灾乐祸的表情。 ⑩我的眼泪又出来了。说实话，有种失足后被挽救的感动，心中稍感安慰。镜头里儿子的表情和说话都很自然，肯定不是娘儿俩一起演双簧宽慰我。但我也知道，这感动只是侥幸。不过是犯了错误这一次逃掉了惩罚而已。 ⑪在异乡的后半夜，我回了一条：“一定努力把爹做好。” （选自《2020年中国精短美文精选》，有改动） [注]①见天：每天。 15. 体味原文中画线句子蕴含的情感，在表格空缺处填入恰当的内容。 原文 我鼻子眼睛瞬间就一起酸了 眼泪哗地就出来了 我的眼泪又出来了 情感 16. 请从修辞方法的角度赏析下面的文字。 儿子上小学这几年，眼瞅着“债台”又一天天高筑，我也想见天陪着他，但工作实在太忙，书要读，文章也要写。 17. 文章详写“太太”所发视频的具体内容，有什么作用？请简要分析。 18. 你认可文中“我”作为父亲的表现吗？请结合全文，说说你的理由。 （四）（10分） 孩子的饭兜 赵汀生 ①在北京城区，许多小学的学生，每天上学除了背上书包，还得带个饭兜；提包样方砖样，形状不一；灰的黑的粉的，颜色各异。说是饭兜，其实是餐具兜，里面并无饭，通常是一个分成若干个格子的饭盒、一个汤碗、一个匙筷盒、一块小桌垫。有的会将水壶也放里边。 ②孩子大多由父母或爷爷奶奶姥爷姥姥接送，饭兜自然一概由他们拎着。早上快到校门口时，孩子说到了，把饭兜给我吧。提兜的总是说，不急不急。待走到校门口的家长止步线前，才将饭兜递过去：“你自己拎了啊，兜里有水，可别忘了喝。”而后，微笑着目送孩子走进校门。有的还会走到围墙边，踮起脚尖，透过栅栏的空隙往里看，直到那个背着双肩书包、拎着饭兜的身影消失在视线里。 ③下午放学时，校门前早站满了人。一看到自家孩子的班级走出来，忙挤过人群，疾步到孩子面前，倏地将饭兜夺过来：“中午吃什么？好吃不？吃饱没有？……”有个小女孩，上学由父母接送，住在学校附近的爷爷，每天放学时总在校门口候着，不论晴天雨天，不论刮风下雪，不论严寒酷暑。雷打不动，只为一件事——把孙女的饭兜接过来，拿回自己家将餐具清洗干净。次日早上，爷爷又准时守候在校门口，笑眯眯地将饭兜交给孙女，便和孙女说上两句话。有人问小女孩，爷爷是为了给你洗餐具还是为了每天能见见你？小女孩笑答，我觉得都有吧。 ④清洗饭兜里的餐具。是家长每天必做的功课。用流动水仔细清洗，尔后逐件摊开，北京气候干燥，很快就能晾干，收起时见不到一丁点水珠或湿痕。装餐具时先将饭盒置于兜底，再放上汤碗、匙筷盒，继而放入折叠整齐的小桌垫以及水壶——上午要喝水，中午用餐时先要铺好小垫，将饭兜里的东西摆放规整，能方便孩子取用。家长清洗时根据饭盒中的残渣，可以大致推测午餐的菜品，或荤或素，或油腻或清淡，或大米或西食，并以此为参考，按照营养均衡搭配，补齐短板的原则，为孩子做出下一顿饭菜。 ⑤都说北京大爷善侃，户外石桌上打牌，公园里遛鸟，三五个凑在一块儿，京腔京调，坦率直白，风趣幽默，聊国家大事、皇城轶事、街坊传闻，也有侃家事的时候。而侃家事时又总是离不开饭兜这个话题。 ⑥想起改革开放前我在农村中学走读，每天早上出门时将用一片旧布包起来的二三两大米、一小玻璃瓶咸菜、一双竹筷塞进书包。走十几里路到校后先进厨房，小心地将大米倒入小饭钵，置于蒸笼里，然后才进教室自习。走读生们的菜装得并不很密实，菜汁渗进书包布料，于是常有腐败的酸臭味弥漫在教室里。偶有同学带的菜是酒糟腌萝卜或猪油兑酱油，香味阵阵，馋得大家直咽口水。那时书包也是饭兜，家长顾不上装饭菜、餐具的家什有何讲究，他们关心的只是如何省下点大米，保障走读的孩子午餐能吃上米饭而不是地瓜土豆之类，如何争取在孩子带的咸菜里下点菜籽油。 ⑦此时的北京，正是人间四月天，在“一树一树的花开”“新鲜初放芽的绿”的丽景中，看着，听着、想着关于孩子饭兜的种种，心中不禁涌动着情感的波澜，“是爱，是暖”，是感恩，是希冀。 （选文有改动） 19. 选文主要写了北京城区家长送饭兜、接饭兜、清洗饭兜，聊饭兜等有关内容。第⑥段回忆了改革开放前有关农村书包的故事，是否多余？请说明理由。 20. 选文第③段结尾写到“小女孩笑答，我觉得都有吧”，请结合上下文，用简洁的语言补写此时小女孩的心理活动。 21. 请揣摩下面句中加点词语的表达效果。 下午放学时，校门前早站满了人。一看到自家孩子的班级走出来，忙挤过人群，疾步到孩子面前，倏地将饭兜夺过来：“中午吃什么？好吃不？吃饱没有？……” 22. 阅读选文第⑦段描写景物的划线句子，说说这句描写有什么作用。 （五）整本书阅读（8分） 阅读下列片段，回答问题。 【甲】第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。 【乙】从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 【丙】我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 23. 甲段中的“他”是谁？乙段中的“他”是谁？是哪国人？ 24. 从写法上看，甲乙两段文字的共同点是什么？ 25. 丙段选自鲁迅的一篇回忆性散文《 》，其中父亲让我背的书的名字叫《 》。 26. 从丙段中可以看出，父亲是一个什么样的人？ 三、写作与表达（55分） 任务一： 27. 某直播团队来到襄阳，并特邀你作为嘉宾，参与专场直播活动，一同向全国观众推介你家乡的文化遗产，你会推介哪里？请你撰写一段80字左右的推介词，力求语言精炼、富有感染力，争取成为直播的亮点。 任务二： 28. 只要拥有，哪怕点滴，用心珍惜，人生常乐。一段难忘的经历、一份温馨的情谊、一种独特的体验、一方自由的空间，乃至一本好书、一缕阳光、一幅美景、一个好心情……真的，拥有不在乎多少，在乎感知，在乎呵护，让我们为拥有而快乐吧！ 请以“我拥有，我快乐”为题，写一篇文章。 要求：（1）“我手写我口”，请抒真情实感。（2）书写规范，字迹工整，卷面整洁。（3）600字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 襄阳市第四十中学2025—2026学年度上学期期中学情诊断 七年级语文试题 （时间：150分钟，满分120分） 一、积累与运用（20分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 来吧，一起走进中学时代！中学时代，黄金时代！迈着轻婕的步伐走进校门，秋天的校园美不胜收。体育课上，同学们有的在跑步，有的在打球，有的在跳绳，各得其所；语文课上，同学们听得入神，求知的欲望油然而生；数学课上，同学们钻研着难题，热烈地讨论着，不求甚解……中学时代，理想的风帆一旦扬起，未来就有了着落，有了期翼和曙光。 （1）文段中有两个错别字，请找出来并改正：（ ）改为（ ） （ ）改为（ ） （2）文段中的成语使用不正确的一项是（ ） A. 美不胜收 B. 各得其所 C. 油然而生 D. 不求甚解 【答案】（1） ①. 婕 ②. 捷 ③. 翼 ④. 冀 （2）D 【解析】 【小问1详解】 注意“捷”“冀”字的写法。 【小问2详解】 A.美不胜收：形容美好的事物太多，看不过来，用来形容秋日校园景色，使用正确； B.各得其所：指每个人都得到恰当的安排，写出同学们开展不同体育活动，各得其乐，使用正确； C.油然而生：形容思想感情自然而然地产生，用来写求知欲望自然生发，使用正确； D.不求甚解：原意是读书只领会精神，不在一字一句上过分深究；现在多指学习不认真，不深入钻研。句子语境是同学们钻研难题、热烈讨论，需要深入思考，用“不求甚解”与语境矛盾，成语使用错误。 2. 读下面的文字，给加点汉字写出准确的读音。 我徘（ ）徊在襄阳北街，看雕龙画栋，古风古韵；听店铺吆喝，行人乡音。一霎（ ）时，有一种回到《清明上河图》时代的穿越之感。 【答案】 ①. pái ②. shà 【解析】 【详解】注意“徘”“霎”字的读音。 3. 下列说法错误的一项是（ ） A. 从词性分类上看，“生命”、“塑造”、“热切”分别是名词、动词、形容词。 B. “花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿色的海绵吸收着。”这一句子运用了比拟和比喻的修辞手法。 C. 古人称谓有谦称和尊称的区别，比如“愚”是称自己；“子”是尊称对方；“尊君”是尊称对方的父亲。 D. “襄马”活动搭建一个宣传襄阳文化、践行襄阳文化、了解襄阳文化的载体和平台。（这个句子没有语病） 【答案】D 【解析】 【详解】D.本句存在语序不当的语病。文化认知的逻辑顺序应当是先了解文化，再宣传文化，最后践行文化。原句“宣传襄阳文化、践行襄阳文化、了解襄阳文化”顺序颠倒，所以句子存在语病。修改：“襄马”活动搭建一个了解襄阳文化、宣传襄阳文化、践行襄阳文化的载体和平台。 4. 诗文默写。 ①__________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） ②遥怜故园菊，__________。（岑参《行军九日忆长安故园》） ③__________，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） ④思乡念亲之情；人所共有：读《次北固山下》中的“__________？__________”，我们知道了游子思乡情深，读《天净沙·秋思》中的“夕阳西下，__________”，我们感悟到了天涯游子之悲。 ⑤《论语》十二章中阐述“学习”与“思考”的辩证关系的句子是__________，__________。 【答案】 ①. 回乐烽前沙似雪 ②. 应傍战场开 ③. 油蛉在这里低唱 ④. 乡书何处达 ⑤. 归雁洛阳边 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆 【解析】 【详解】注意“烽”“傍”“蛉”“雁”“涯”“罔”“殆”等易错字词的写法。 专题学习（4分，每小题2分） 5. 七年级某班正在举行以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动。活动中有一些问题，请你来参与解决。 （1）这次活动中有一个让同学们告别胆怯，勇敢上台展示自己，以结交新朋友的环节。下面是组织者拟定的上联，请根据提示及活动主题对出下联。 大胆展示告别旧我，________________ （2）研究下列“友”字的不同形状，说说你从字形中感悟到的交友之道。 【答案】（1）示例：真诚交友拥抱新朋 （2）示例：“友”字从字形上看，像两只手的形状，寓意着朋友之间要相互帮助、携手同行。 【解析】 【小问1详解】 对联要求：字数相等、词性相对、紧扣活动主题“有朋自远方来”。观察上联结构：四字短语（偏正+动词）+动宾短语，下联结构应词性对应，围绕结交新朋友来写。 示例一：勇敢登台喜结新朋 示例二：自信登台结识新友 【小问2详解】 观察“友”甲骨文、篆文字形：像两只手相互靠拢、相握；内涵：朋友之间应当彼此扶持、同心相伴；交友贵在互助，彼此援手。写感悟时语言简洁，贴合“交友之道”主题。 示例：“友”字如同两只手相牵，寓意朋友之间要彼此扶持，同心相伴，真诚相待。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（4分） 赏析《天净沙.秋思》，完成小题。 天净沙．秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 6. 对这首小令分析不当的一项是( ) A. 这首小令仅 28 个字, 生动地表下出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 B. “枯藤老树昏鸦”渲染了一种暗淡凄凉的气氛, 暮鸦归巢, 使游子动了思乡之情。 C. “小桥流水人家”描写了诗人记忆中的故乡的幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。 D. 此曲寓情于景,在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境。 7. 试品析“古道西风瘦马”中“瘦”字妙在何处? 【答案】6. C 7. “瘦”字妙在欲写人之瘦而偏不写人，由写马之瘦而衬出其人之瘦），间接写出游子长期漂泊他乡。 【解析】 【6题详解】 C项“诗人记忆中的故乡的幽美、恬静的景象”对这首小令分析不当。“小桥流水人家”是写旅途中主人公看到的异地景象。 【7题详解】 分析词语的表现力。“古道西风瘦马”此句写出一人一马在寡无人烟的道路上孤独的行走。“瘦”字写出了路途之遥远，马因此而瘦。“古道西风”两词更暗合一“瘦”字 ，“瘦”字写出了不知人生之路在何方。表达了作者异乡漂泊的悲苦之情，语言含蓄而凝练。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 暮春即事 周敦颐 双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 8. 请你想象“双双瓦雀行书案”描绘的画面，并将它描写出来。 9. 诗人为什么“不知春去几多时”？请简要回答。 【答案】8. 示例：屋檐上的一双双鸟雀，不知什么时候竟然飞落下来，在书案上旁若无人地行走。 9. 暮春时节，诗人见鸟雀慢行，杨花飘落却毫不在意，沉浸在书的世界中，专注地读书，所以“不知春去几多时”。 【解析】 【分析】 【8题详解】 本题考查描绘诗歌画面的能力。回答本题，需要整体理解诗歌内容，抓住诗句中的景物“瓦雀、书案”的特点，用优美的语言描述。 示例：宁静的书房，似是无人。不知何时，几只麻雀悄悄飞落，悠闲自在地漫步在书案上。 【9题详解】 本题考查诗歌内容的理解。本诗运用动静结合的手法塑造了一个闲适自在、专心读书的诗人形象。前两句是动静，以“行、入”衬托书房的安静，由“闲坐小窗读周易”可知，室内有人，但诗人的全部心思都在《周易》上，沉浸在书中的世界，世间万物都进不去他的意识，不晓得过去了多少时间。 【点睛】译文 双双鸟雀飞落，在书案上移动，点点杨花飘入屋内，落到砚池中。我静心坐在小窗前毫不理会，依然潜心地读着《周易》，不晓得春天过去了多少时间。 （二）（10分） 阅读文言文，完成下面小题。 范式守信 范式字巨卿，少游于太学①，与汝南②张劭（shào）为友。劭字元伯。二人并告③归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过④尊亲。”乃共克⑤期日。后期方至，元伯具以白⑥母，请设馔⑦以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日巨卿果至升堂⑧拜饮尽欢而别。 （选自《后汉书》，有删改） 注释：①太学：京城最高学府。②汝南：古地名，今河南境内。③告：告假。④过：拜访。⑤克：约定。⑥白：告诉。⑦馔（zhuàn）：饭食。⑧升堂：登上大厅。 10. 解释下列句中加点的词。 （1）式谓元伯曰 谓：________（2）元伯具以白母 以：________ 11. 对文中画线句子断句正确的一项是（ ） A. 至/其日巨卿果至/升堂拜饮/尽欢而别。 B. 至其日/巨卿果至/升堂拜饮/尽欢而别。 C. 至/其日/巨卿果至升堂拜饮/尽欢而别。 D. 至其日/巨卿果至升堂/拜饮尽欢而别。 12. 用现代汉语写出下面句子的意思。 二年之别，千里结言，尔何信之诚也？ 13. 在张劭眼中，范式是怎样的一个人？“__________”（请用原文语句回答） 本文通过写元伯母亲的质疑来表现范式的诚信，这是运用了_______________的写法。 14. 联系生活实际，谈谈本文给你怎样的做人启示。 【答案】10. ①. 对……说 ②. 把 11. B 12. 分别两年，是千里之外定下的约定，你为什么如此深信不疑呢？ 13. ①. 巨卿信士，必不违约 ②. 侧面烘托 14. 示例：做人要讲诚信，答应别人的事情一定要做到。 【解析】 【导语】此文以简练笔墨记述范式与张劭的交友故事，围绕“守信”展开叙事。情节简洁，通过约定、质疑、赴约几个片段塑造范式重诺守信的形象。对话真实自然，张劭对友人的信任与母亲的疑虑形成对比，侧面烘托主题。全文短小精悍，借二人千里赴约之事，赞美信守承诺的美好品格，具有教化意义。 【10题详解】 （1）句意：范式对元伯说。谓：对……说。 （2）句意：元伯把事情全部告诉母亲。以：把。 【11题详解】 句意：到了约定的那一天，巨卿果然赶来，登上厅堂拜见友人，开怀畅饮，尽兴之后才告别。从内容上看，“至其日”点明时间背景，“巨卿果至”交代人物抵达的核心事件，“升堂拜饮”是后续的行为动作，“尽欢而别”是整个事件的收尾环节。故断句为：至其日/巨卿果至/升堂拜饮/尽欢而别。 【12题详解】 注意下列重点词： 结言：约定；何：为什么。 【13题详解】 第一空：张劭认为“巨卿信士，必不违约”，即张劭认为范式是一个有诚信的人，一定不会违约。第二空：由材料可知，母亲对千里之约心存疑虑，并不相信范式能如期赴约，以母亲的疑问与担忧，反衬范式信守承诺的可贵品质，不直接正面刻画人物，这种间接表现人物的写作手法就是侧面烘托。 【14题详解】 读文可知，范式是一个讲求诚信的人，与好友约定两年以后前去拜访，“至其日巨卿果至”。所以拟写启示时，围绕着“诚信是做人的根本，只有说到做到，才能得到他人的信任与友谊”来表述即可。 示例：做人要坚守诚信，信守许下的承诺。与人相约，不能随意失信。生活里答应别人的事情，要尽力做到。诚信是与人交往的根本，只有守信用，才能获得他人的信任与尊重。 【点睛】参考译文： 范式，字巨卿，年轻时在太学求学，和汝南人张劭是好朋友。张劭，字元伯。两人一起请假回到家乡。范式对元伯说：“两年以后我会回来，要去拜见你的父母。”于是一同约定了日期。后来约定的日子快要到了，元伯把这件事详细告诉母亲，请母亲准备酒食等候范式。母亲说：“分别两年，千里之外定下的约定，你为什么如此深信不疑？”元伯回答：“巨卿是守信用的人，一定不会违背约定。”母亲说：“如果真是这样，我就为你酿酒。”到了约定那天，巨卿果然来了，登堂拜见、饮酒，尽情欢饮之后才告别。 （三）（9分） 阅读《儿子的一幅画》，完成下面小题。 儿子的一幅画 徐则臣 ①年既长，情感的沸点反倒越来越低，经常端不住，一不小心就哭就笑。 ②因为工作忙，在下班后、节假日，大部分时间都关在书房里读书写作，难得陪孩子，一直心怀歉疚。但歉疚时又一如既往地忙。实在心虚得自己都挺不过去了，就想为儿子做点事，补偿一下，也安慰一下自己。 ③儿子上幼儿园时，还不懂他爸写作时尽量不打扰，想找我玩了，一推书房门就进来了。我写得正投入，总敷衍孩子也不是个事儿，就说儿子乖点，爸爸给你写童话呢。儿子果然不闹了，但诺就算许下了。没事他就问，爸爸，给我的童话什么时候写好？我只好再敷衍，快了快了，写着呢。后来儿子聪明了，不再漫无目的地追问，设了底线：他幼儿园毕业时写出来就行。他要给班上的小朋友一人送一本。这个底线其实一点都不低，但愧疚越发让我心虚，无论如何得如期完工。紧赶慢赶，儿子毕业之前，长篇的《青云谷童话》出版了，幼儿园老师和小朋友们人手一册。送完书，过两天儿子放学回来，开心地说：“爸爸，我们老师夸你书写得好！”我鼻子眼睛瞬间就一起酸了。这是我得到的最高奖赏吧。 ④“债”算还了，愧疚缓解了一些。儿子上小学这几年，眼瞅着“债台”又一天天高筑，我也想见天陪着他，但工作实在太忙，书要读，文章也要写。当然我也知道这些都是借口，再忙也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能做对，愧疚又一日日积压在心头。 ⑤前些天在成都做社会调研，坐车去机场路上，太太在儿子的家长会上发来微信。一张照片，儿子的画，一个大胖傻小子，肚子上写了一行字：“妈妈，我爱您！”正打算夸小东西的画有长进，第二张、第三张照片也发过来了，是儿子两个同学的画，都是画了一个自己，画旁边写有一行字：“爸爸妈妈，我爱你们！”“爸爸妈妈，辛苦了！”我觉得哪里有点不对，不是要求只能一个家长参会吗？太太回：“是，都一个。” ⑥一点没矫情也没夸张，我突然难过得好像肠子都打了一个结，刚吃过晚饭的胃里陡然地空空落落，眼泪哗地就出来了。别的孩子的笔下都是“爸爸妈妈”，我儿子只写了“妈妈”。太太见我半天没吱声，回一句：“别多想。”能不多想么？人家娃儿不管来的是爹还是妈，心里装的都是父母两个人；我儿子心里肯定没我这个当爹的什么事儿。要是心心念念他爹，我去不去都会被提上一笔吧。 ⑦我相信儿子不是有意晾我，给个警告处分，他应该还没这心眼儿。但正因为是无意，更让我伤心，怨不得别人，完全咎由自取。但还是伤心，眼泪汪汪地到了机场，坐上飞机去了另一个城市。 ⑧落地已是半夜，打开手机，收到太太发来的视频，录的是她跟儿子的对话。先从那幅画的构思说起。为什么把自己画成一个胖子？想让自己吃得壮壮的，好打篮球。为什么把衣服都涂成黄色？喜欢黄颜色啊。为什么把“妈妈，我爱您”写在肚子上？不是肚子上，是肚子里，装在心里呢。为什么写的是妈妈？要是爸爸来开家长会，我就会写“爸爸，我爱您”了。那为什么不把爸爸妈妈一起写上？老师说，家长会刚开始就要给家长一个惊喜，来的是妈妈呀。可是别的小朋友都是爸爸妈妈都写上的呀。他们是写在旁边的，我是写在肚子里，写在心里的，我的字又大，心里装不下那么多字呀，所以就只写妈妈了。 ⑨视频之后太太又发了一条：“别自作多情了，人家根本没想那么多。”还加了一个幸灾乐祸的表情。 ⑩我的眼泪又出来了。说实话，有种失足后被挽救的感动，心中稍感安慰。镜头里儿子的表情和说话都很自然，肯定不是娘儿俩一起演双簧宽慰我。但我也知道，这感动只是侥幸。不过是犯了错误这一次逃掉了惩罚而已。 ⑪在异乡的后半夜，我回了一条：“一定努力把爹做好。” （选自《2020年中国精短美文精选》，有改动） [注]①见天：每天。 15. 体味原文中画线句子蕴含的情感，在表格空缺处填入恰当的内容。 原文 我鼻子眼睛瞬间就一起酸了 眼泪哗地就出来了 我的眼泪又出来了 情感 16. 请从修辞方法的角度赏析下面的文字。 儿子上小学这几年，眼瞅着“债台”又一天天高筑，我也想见天陪着他，但工作实在太忙，书要读，文章也要写。 17. 文章详写“太太”所发视频的具体内容，有什么作用？请简要分析。 18. 你认可文中“我”作为父亲的表现吗？请结合全文，说说你的理由。 【答案】15. 感动 伤心 愧疚（感动/宽慰/释然） 16. 运用比喻的修辞手法，把对儿子疏于陪伴的愧疚比作“债台”，生动形象地写出了“我”的愧疚感不断累积、日益深重的状态，凸显“我”对陪伴缺失的自责。 17. ①补充交代了儿子画作的构思，解释了“我”的误会，使情节更完整；②与前文“我”的失落自责形成情感转折，推动“我”的情绪从伤感动容转向释然自省；③深化了文章呼吁重视亲子陪伴的主旨。 18. 示例一：认可。“我”虽工作忙碌，但始终对儿子心怀愧疚，兑现承诺为儿子创作《青云谷童话》，在得知误会后能深刻反思，决心改正做好父亲，有自省意识和改正的心意。 示例二：不认可。“我”长期以工作忙为借口，疏于对儿子的陪伴，导致在儿子的成长中缺位，即便有愧疚也未及时落实陪伴行动。 示例三：不完全认可。“我”虽长期忙于工作缺少对儿子的陪伴，但始终对儿子心怀亏欠，努力兑现给儿子写童话的承诺，且能在误会解开后反思自身不足，决心改进，需要辩证看待。 【解析】 【导语】本文以细腻质朴的文字记述一段父子间温情小事，借一幅画写出父亲因疏于陪伴而生的愧疚、失落与释然。情感真实克制，没有刻意煽情，从日常细节挖掘亲子之间微妙的心理变化，引导读者反思陪伴的意义，语言平易，贴近生活，适合中学生体会亲情与自省。 【15题详解】 由第③段可知，父亲兑现承诺完成童话作品，收到儿子的认可，内心涌起欣慰与感动，对应“我鼻子眼睛瞬间就一起酸了”。由第⑤⑥段可知，父亲看到画作只写了妈妈，对比其他同学的画作，误以为自己在孩子心中缺位，内心满是失落伤心，对应“眼泪哗地就出来了”。由⑧至⑩段可知，看完视频知晓孩子的真实想法，父亲明白是自己疏于陪伴，生出愧疚之感，对应“我的眼泪又出来了”。 【16题详解】 先要识别修辞。找到关键词“债台”，判断这里把内心积攒的愧疚比作不断加高的债台，确定是比喻。接着联系上下文，由第④段可知，父亲长期缺少对孩子的陪伴，愧疚感不断累积。再分析表达效果，比喻能把抽象的心理感受变得具体可感，凸显愧疚不断加重的状态。最后按照“修辞+内容+情感”的答题思路作答。 【17题详解】 由第⑧段可知，视频详细记录了孩子对画作的真实想法，清晰解开了前文父亲心中的疑惑与误解，补足了前文的情节留白。由第⑥⑦段可知，前文描写了父亲因画作内容心生失落、自我愧疚的情绪，视频内容与前文的负面心理形成鲜明转折。由第⑩⑪段可知，这段详写内容推动人物情感转变，让父亲从自责伤感转为释然自省，也深化了文章珍惜亲子陪伴的核心主旨，让全文情节完整、情感层层递进。 【18题详解】 先要明确表态，认可或不认可都可以，观点必须清晰。再回到原文筛选支撑观点的相关情节，由第②③段可知，父亲心怀对孩子的亏欠，尽力兑现承诺为孩子创作童话。由第⑥⑩⑪段可知，他能反思自身陪伴不足的问题，愿意做出改变。 示例一：认可。文中父亲心怀愧疚，尽力兑现承诺为孩子写童话，误会解开后反思自身，决心做好父亲。他能自省，明白陪伴的重要，有改正的心意。 示例二：不完全认可。父亲工作忙碌，长期缺少陪伴孩子的时间。但他内心存有愧疚，愿意反思自己，想要做出改变。 （四）（10分） 孩子的饭兜 赵汀生 ①在北京城区，许多小学的学生，每天上学除了背上书包，还得带个饭兜；提包样方砖样，形状不一；灰的黑的粉的，颜色各异。说是饭兜，其实是餐具兜，里面并无饭，通常是一个分成若干个格子的饭盒、一个汤碗、一个匙筷盒、一块小桌垫。有的会将水壶也放里边。 ②孩子大多由父母或爷爷奶奶姥爷姥姥接送，饭兜自然一概由他们拎着。早上快到校门口时，孩子说到了，把饭兜给我吧。提兜的总是说，不急不急。待走到校门口的家长止步线前，才将饭兜递过去：“你自己拎了啊，兜里有水，可别忘了喝。”而后，微笑着目送孩子走进校门。有的还会走到围墙边，踮起脚尖，透过栅栏的空隙往里看，直到那个背着双肩书包、拎着饭兜的身影消失在视线里。 ③下午放学时，校门前早站满了人。一看到自家孩子的班级走出来，忙挤过人群，疾步到孩子面前，倏地将饭兜夺过来：“中午吃什么？好吃不？吃饱没有？……”有个小女孩，上学由父母接送，住在学校附近的爷爷，每天放学时总在校门口候着，不论晴天雨天，不论刮风下雪，不论严寒酷暑。雷打不动，只为一件事——把孙女的饭兜接过来，拿回自己家将餐具清洗干净。次日早上，爷爷又准时守候在校门口，笑眯眯地将饭兜交给孙女，便和孙女说上两句话。有人问小女孩，爷爷是为了给你洗餐具还是为了每天能见见你？小女孩笑答，我觉得都有吧。 ④清洗饭兜里的餐具。是家长每天必做的功课。用流动水仔细清洗，尔后逐件摊开，北京气候干燥，很快就能晾干，收起时见不到一丁点水珠或湿痕。装餐具时先将饭盒置于兜底，再放上汤碗、匙筷盒，继而放入折叠整齐的小桌垫以及水壶——上午要喝水，中午用餐时先要铺好小垫，将饭兜里的东西摆放规整，能方便孩子取用。家长清洗时根据饭盒中的残渣，可以大致推测午餐的菜品，或荤或素，或油腻或清淡，或大米或西食，并以此为参考，按照营养均衡搭配，补齐短板的原则，为孩子做出下一顿饭菜。 ⑤都说北京大爷善侃，户外石桌上打牌，公园里遛鸟，三五个凑在一块儿，京腔京调，坦率直白，风趣幽默，聊国家大事、皇城轶事、街坊传闻，也有侃家事的时候。而侃家事时又总是离不开饭兜这个话题。 ⑥想起改革开放前我在农村中学走读，每天早上出门时将用一片旧布包起来的二三两大米、一小玻璃瓶咸菜、一双竹筷塞进书包。走十几里路到校后先进厨房，小心地将大米倒入小饭钵，置于蒸笼里，然后才进教室自习。走读生们的菜装得并不很密实，菜汁渗进书包布料，于是常有腐败的酸臭味弥漫在教室里。偶有同学带的菜是酒糟腌萝卜或猪油兑酱油，香味阵阵，馋得大家直咽口水。那时书包也是饭兜，家长顾不上装饭菜、餐具的家什有何讲究，他们关心的只是如何省下点大米，保障走读的孩子午餐能吃上米饭而不是地瓜土豆之类，如何争取在孩子带的咸菜里下点菜籽油。 ⑦此时的北京，正是人间四月天，在“一树一树的花开”“新鲜初放芽的绿”的丽景中，看着，听着、想着关于孩子饭兜的种种，心中不禁涌动着情感的波澜，“是爱，是暖”，是感恩，是希冀。 （选文有改动） 19. 选文主要写了北京城区家长送饭兜、接饭兜、清洗饭兜，聊饭兜等有关内容。第⑥段回忆了改革开放前有关农村书包的故事，是否多余？请说明理由。 20. 选文第③段结尾写到“小女孩笑答，我觉得都有吧”，请结合上下文，用简洁的语言补写此时小女孩的心理活动。 21. 请揣摩下面句中加点词语的表达效果。 下午放学时，校门前早站满了人。一看到自家孩子的班级走出来，忙挤过人群，疾步到孩子面前，倏地将饭兜夺过来：“中午吃什么？好吃不？吃饱没有？……” 22. 阅读选文第⑦段描写景物的划线句子，说说这句描写有什么作用。 【答案】19. 不多余；虽然在不同时代、不同物质条件下有关饭兜的故事各不相同，但家长对孩子健康成长的关爱之情是永恒不变的；丰富了文章内容；深化了文章主旨。 20. 示例：我的爷爷真好！无论刮风下雨还是严寒酷暑，都来为我接送饭兜，实际上是为了每天能看到我，我好幸福啊！ 21. 这一系列加点的动词（或“动作描写”），生动形象地表现了家长关心孩子午餐是否吃好的迫切心情，体现了家长对孩子无微不至的关爱，情感真挚。 22. 这句简洁的景物描写充满画意，既表现了北京春天丽景的美好，寄托了家长对孩子成长的希冀，又更好地突出了文章的主题。 【解析】 【分析】 【19题详解】 本题考查段落情节的作用。首先需要找出回忆改革开放前有关农村书包的故事与北京城区饭兜之前的关联。文中写到：“家长顾不上装饭菜、餐具的家什有何讲究，他们关心的只是如何省下点大米，保障走读的孩子午餐能吃上米饭而不是地瓜土豆之类，如何争取在孩子带的咸菜里下点菜籽油。”可见虽然在不同时代、不同物质条件下有关饭兜的故事各不相同，但家长对孩子健康成长的关爱之情是永恒不变的；同时有了这段回忆，让读者通过一个小小饭兜见证时代的“变”（物质条件改善）与“不变”（家长对孩子的爱不变），可以丰富文章内容，深化文章主旨。 【20题详解】 本题考查对人物心理的揣摩。结合文中的描写可以看出这位爷爷对于孙女的爱，“每天放学时总在校门口候着，不论晴天雨天，不论刮风下雪，不论严寒酷暑。雷打不动，只为一件事——把孙女的饭兜接过来，拿回自己家将餐具清洗干净”“次日早上，爷爷又准时守候在校门口，笑眯眯地将饭兜交给孙女，便和孙女说上两句话”。其实小女孩和读者一样，明白爷爷主要是为了看孙女，跟孙女说两句话。小女孩应该为此感到幸福，所以才“笑答”。由此我们可以揣测她的心理：为爷爷每天无论刮风下雨还是严寒酷暑，都来送饭兜而感动，为爷爷对她的爱而感到幸福。据此写出小女孩心理即可。 【21题详解】 本题考查词句赏析。 这段话写的是家长接孩子放学时的动作描写和语言描写。加点词主要是动作描写，“挤”“疾步”写出找到孩子的急切；“倏地”意思是“极快地、迅速地”，“夺”，这两个词一是形容词一是动词，写出家长怕孩子累，急忙抢过饭兜，以及关心孩子中午吃的什么，有没有吃饱。人物动作是情感的外化，这一系列加点的动词生动形象地表现了家长关心孩子午餐是否吃好的迫切心情，体现了家长对孩子无微不至的关爱，情感真挚。 【22题详解】 本题考查景物描写作用。画线句是“此时的北京，正是人间四月天，在‘一树一树的花开’‘新鲜初放芽的绿’的丽景中”，这是对北京春天的景物描写，有“一树一树的花”，有“新鲜初放芽的绿”，景物描写充满画意，写出北京春天丽景的美好；而“花”和“芽”也可以象征孩子，他们正是最美的年华；“绿”的“芽”也象征希望。此句出现在文章结尾，具有升华情感、表现主题的作用，寄托了家长对孩子成长的希冀，更好地突出了文章的主题。 （五）整本书阅读（8分） 阅读下列片段，回答问题。 【甲】第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。 【乙】从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 【丙】我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 23. 甲段中的“他”是谁？乙段中的“他”是谁？是哪国人？ 24. 从写法上看，甲乙两段文字的共同点是什么？ 25. 丙段选自鲁迅的一篇回忆性散文《 》，其中父亲让我背的书的名字叫《 》。 26. 从丙段中可以看出，父亲是一个什么样的人？ 【答案】23. 甲段中的“他”是寿镜吾先生；乙段中的“他”是藤野先生，日本人。 24. 都运用了外貌描写。 25. 《五猖会》《鉴略》 26. 父亲是一个严厉、专制的人。 【解析】 【23题详解】 甲段出自《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》，是鲁迅年少时在三味书屋求学的塾师，原文明确提及他是本城极方正、质朴、博学的人，为人正直，深受鲁迅敬重。乙段出自《朝花夕拾》中的《藤野先生》，是鲁迅在日本仙台医学专门学校就读时的解剖学教授，他没有民族偏见，对鲁迅的学业多有指导和照顾，是鲁迅人生中非常敬重的师长。 【24题详解】 甲段对人物的描摹内容为“高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”，乙段对人物的描摹内容为“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，二者都没有先点明人物身份，而是直接描摹人物的外形、随身物品，用寥寥几笔就勾勒出人物核心特征，符合回忆性散文中刻画印象深刻的人物的写作方法。 【25题详解】 丙段的情节是鲁迅儿时满心期待去看五猖会，临出发前被父亲要求背书的场景，出自《朝花夕拾》中的《五猖会》。文中明确记载父亲要求背诵的是旧时儿童启蒙的历史读物《鉴略》，鲁迅背完后对看会的兴致已经完全消散，这件事也成为他童年印象深刻的负面记忆。 【26题详解】 作答时可以从多个角度切入：角度一：侧重教育方式，可答父亲是对孩子学业要求严格，但不懂儿童心理规律，教育方式简单粗暴的传统家长。角度二：侧重时代特征，可答父亲是受封建传统教育观念影响深刻，刻板守旧，漠视儿童玩乐天性的封建家长。角度三：结合全文细节，可答父亲恪守“读书为先”的传统理念，虽然没有恶意，但完全不顾及孩子的情绪感受，是不会和孩子共情的传统家长。 三、写作与表达（55分） 任务一： 27. 某直播团队来到襄阳，并特邀你作为嘉宾，参与专场直播活动，一同向全国观众推介你家乡的文化遗产，你会推介哪里？请你撰写一段80字左右的推介词，力求语言精炼、富有感染力，争取成为直播的亮点。 【答案】示例：千年砖石依汉江而立，曾守护一方土地。漫步城墙，既能触摸岁月留下的斑驳痕迹，也能望见城下烟火人家。这座华夏第一城池，藏着荆楚大地的风骨。欢迎大家来日亲临，感受古城的千年风韵。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题要求撰写一段80字左右的直播推介词，身份是直播嘉宾，面向全国观众推介襄阳文化遗产。文体属于口语化的应用性短文，兼具宣传与表达功能。题干核心要点有三：明确推介对象为襄阳文化遗产，语言精炼有感染力，适配直播场景。立意不能停留在单纯介绍景点，要兼顾历史底蕴与当代活力，传递守护文化遗产、分享家乡文脉的情感。写作时要把握直播语境，拉近和屏幕前观众的距离，避开生硬的史料堆砌。字数限制严格，必须筛选核心信息，舍弃细碎描写。立意方向可以定为依托一处文化遗产，串联历史记忆与当下生活，让远方观众感受到遗产鲜活的生命力，实现直播推介的传播效果。 二、选材构思。 构思优先思考直播场景的表达节奏，开篇快速抓住观众注意力，中间提炼遗产最独特的文化亮点，结尾发出邀约，层层推进。选材锁定襄阳古城墙这一处文化遗产，以日常登城散步的生活体验作为情感支点，不堆砌多处古迹。构思上，开篇用简短呼告贴合直播氛围；主体部分抓住城墙兼具军事厚重感与市井烟火气的特点，把千年城防、汉江风光与城楼下寻常生活融合，体现遗产并非静止古迹，而是仍在滋养当地人的活文化；收尾用简短邀请，唤起观众向往。语言构思上，多用短句，少长句，选用画面感强的词语，控制总字数在80字上下。备选选材可选古隆中，围绕躬耕故事构思，但古城墙更易兼顾厚重历史与烟火日常，更适合直播表达。 示例：欢迎大家来襄阳古城！斑驳的千年城砖藏着三国风云，青石板旁飘着牛肉面的香气，夜晚光影秀在城墙上流转，汉江边的晚风裹着楚地诗意，一脚踩进去，就摸到了活的千年文脉。 任务二： 28. 只要拥有，哪怕点滴，用心珍惜，人生常乐。一段难忘的经历、一份温馨的情谊、一种独特的体验、一方自由的空间，乃至一本好书、一缕阳光、一幅美景、一个好心情……真的，拥有不在乎多少，在乎感知，在乎呵护，让我们为拥有而快乐吧！ 请以“我拥有，我快乐”为题，写一篇文章。 要求：（1）“我手写我口”，请抒真情实感。（2）书写规范，字迹工整，卷面整洁。（3）600字左右。 【答案】例文： 我拥有，我快乐 很多人苦苦追寻远方的盛大欢喜，却常常忽略，快乐从来不在遥不可及的彼岸，而藏在我所拥有的细碎日常里。我拥有一份安静读书的爱好，这份拥有，让我时时感受发自心底的快乐。 书桌靠窗，黄昏的阳光斜斜落下来，摊开一本书，便是独属于我的时光。不必奔赴热闹的人群，不必追赶旁人的脚步，只需要轻轻翻动书页，我便能去往不一样的世界。跟着祥子穿行在北平的街巷，随陶渊明漫步在田园山野，与简・爱一同坚守心底的尊严。合上书页的时候，窗外晚风拂过树梢，心中满是丰盈的踏实。 曾经的我总觉得，快乐需要很多昂贵的东西来成全。我羡慕别人丰富的玩乐，埋怨自己的生活平淡无趣。直到一个阴雨周末，我闷坐在房间里百无聊赖，随手拿起搁置许久的散文集。一字一句读下去，浮躁的心慢慢沉静下来。我忽然醒悟，我早已拥有一份珍贵的宝藏——随时可以翻开书本、自由阅读的权利。这份拥有不需要花费很多，却可以一次次拓宽我的眼界，抚慰我的情绪。 读书带给我的快乐，不是短暂的刺激，而是长久的滋养。难过的时候，书中的句子可以安抚我的情绪；迷茫的时候，前人的故事为我指引方向。我不需要拥有万千财富，仅仅拥有一方书桌、几本好书，就足以收获源源不断的喜悦。 我慢慢懂得，世间的拥有从不是以数量衡量。有人拥有热闹的朋友圈，有人拥有亲近自然的机会，有人拥有坚持热爱的勇气。快乐，从来不是因为拥有得多，而是懂得看见手中所有，用心呵护、认真感知。 夕阳慢慢下沉，我轻轻合上书本。指尖还留着纸张独有的质感。我很庆幸，我拥有读书这份热爱。于字里行间寻得安宁，于墨香之中收获成长。我拥有，所以我快乐。 【解析】 【详解】一、审题立意。 关键词是拥有与快乐。材料提示“拥有不在乎多少，在乎感知，在乎呵护”，立意核心不能只写“我有某物所以开心”，要写出拥有带来的内在价值、精神收获，体现珍惜、感知、守护的内涵。“拥有”可实可虚，实物、情谊、经历、爱好、好心情都可以作为写作对象；行文落脚点是阐释这份拥有为什么带给自己长久的快乐，写出内心感悟，避免只停留在表面的欢喜。 二、选材构思。 选材上，可以从具象事物与抽象精神两个维度挖掘身边素材。具象事物选材，可以是一本翻得页脚卷曲的旧书，承载无数独处时光；可以是家门口一方小小的小院，藏着四季草木与家人闲谈的温柔；可以是亲人长久不变的陪伴，藏在一餐一饭、一句叮嘱之中；也可以是一处常去的风景，或是晚风、落日这样转瞬即逝的美景。抽象精神选材，可以是画画、跑步这类长久坚持的爱好，可以是直面挫折时不轻易认输的勇气，可以是静下心与自己对话、享受独处的能力，也可以是一份彼此体谅、真诚交付的友谊。全文可采用对比式的行文结构展开，开头先抛出很多人向外追逐繁华、苦苦寻觅快乐的普遍现象，顺势引出自己所珍视的拥有；中间设置今昔对比，细致叙写从前自己不懂留意、不懂得珍惜这份拥有，在某一件小事之后慢慢体悟到它的珍贵，融入景物、动作、神态等细节描写，完整展现自身的心路转变；结尾回扣标题，升华主旨，点明快乐不在于拥有的多少，而在于用心感知、细心呵护。也可以选用片段式并列结构，选取两到三件互不相同、关于“拥有”的生活小事，各自设置简短场景，从不同角度共同诠释文章主题，坚持从小处落笔，践行以小见大，抓取生活化的真实场景抒发真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $