精品解析：湖北省咸宁市温泉中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025年秋七年级期中质量监测语文试题 （本试卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一、积累与运用（20分） 挚友研学组的同学正在准备研学会的开幕式主持稿，下面是主持人小雨写的一段开场白，请根据要求帮助他完善内容。 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 每当说起“朋友”一词时，我们内心霎时涌起一股暖流。高兴时，朋友可以与你分享快乐；失落时，朋友能帮你zhù□蓄力量。A.朋友是一束阴光阳光，温柔地照在你的身上；B.朋友是______，______。C.拥有这样的朋友，便能安抚我们受伤的心灵。有了朋友，我们的心就有了着落，有了依靠。与朋友携手前行，方能在人迹hǎn□至处遇见美不胜收的风景！D.同学们，你希望拥有什么样的朋友呢？欢迎发表拙见。 1. 开场白有两处“□”，请你根据拼音写出对应汉字。 ①zhù（ ）蓄 ②人迹hǎn（ ）至 2. 给开场白两处加点字选择正确的拼音。 ①霎时（A.shà B.chà） ②着落（A.zhuó B.zháo） 3. 下列成语中的“胜”与“美不胜收”中“胜”意思相同的一项是（ ） A. 名胜古迹 B. 不可胜数 C. 出奇制胜 D. 人定胜天 4. 请仿照A处画波浪线的句子，结合语境，在B处横线上补写一个比喻句。朋友是______，______。 5. 上文D处画横线句子中有一个词语运用不当，请找出并改正。 ______应改为______ 6. 小雨想邀朋友一起走进古诗文，领略春花秋月，感悟情思心志。请你根据学过的古诗文将这段话补充完整。 月中含意，有李白《峨眉山月歌》中“①______，影入平羌江水流”的空灵意境；也有李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“②______，随君直到夜郎西”的思念关怀；更有李益《夜上受降城闻笛》中“③______，④______”的边城夜色。 水中融情，有马致远《天净沙·秋思》中“⑤______，小桥流水人家”的思乡愁绪；还有王湾《次北固山下》中“⑥______，行舟绿水前”旅途中游子的思乡之情。 文中寄志，孔子在《〈论语〉十二章》中说“⑦______，⑧______”，表明即使是一个普通人，也要有坚定的志向。 二、阅读与鉴赏（共45分） （一）（4分） 阅读下面古诗，完成两则批注。 寿阳曲·潇湘夜雨 马致远 渔灯暗，客梦回， 一声声滴人心碎。 孤舟五更家万里，是离人几行清泪。 这支小令写的是作者由江西至湖南的亲身感受，写羁旅思乡之愁。 7. 一个“____”字奠定了全曲暗淡感伤的气氛。 8. 诗句中“五更”和“万里”从______和______两个方面写出了游子的孤独寂寞之感。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之及事讫 ③诸儿复送至郭外，问：“使君何日当还？”伋谓别驾从事④，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭⑤，须期乃入。其为人若此。 （选自《后汉书·郭伋传》） 注释：①郭伋始至行部：郭伋刚担任并州牧，首次出巡。②西河美稷：地名。③讫：完毕。④别驾从事：部下官吏。⑤野亭：郊野外的亭子。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中画横线的词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）陈太丘与友期行 查阅字典（①约定；②希望；③量词） （1）______（填序号） （2）太丘舍去 课内积累 （2）______ （3）道次迎拜 课内迁移：次北固山下 （3）______ （4）其为人若此 联系旧知：旁若无人 （4）______ 10. 请用“/”为乙文中画横线的句子断句（限两处） 伋辞谢之及事讫诸儿复送至郭外 11. 翻译。 （1）友人惭，下车引之。 （2）闻使君到，喜，故来奉迎。 12. 甲乙两文告诉了我们一个一样的道理：①______。但从选材角度看，甲文选择的是友人“无礼”“无信”的反面例子，乙文选择的是②______的正面例子；从表达方式看，甲文侧重③______，乙文侧重④______。 （二）（共7分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 笔墨童年 余秋雨 ①在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。 ②千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。 ③那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。 ④破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上掭来掭去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。 ⑤我磨墨磨得慢，看见同桌已经写起来，心里着急，手也抖了，墨水溅在试卷上，抬眼一看，老师就在眼前。我魂飞魄散，料想这一下必受重罚。没有料到，老师看了一眼试卷上的墨迹，轻声说：“天冷，墨冻住了，没事。” ⑥这句话，我记了一辈子。 ⑦晚上，我看到老师在灯下为我修改那张溅了墨水的试卷，他先将墨迹晾干，仔细地把歪斜的字迹改过来，又在空白处写上评语。他的字迹端庄清秀，与我的杂乱无章形成了鲜明的对比。 ⑧从那以后，我开始认真对待笔墨。我知道，笔墨不仅是写字的工具，更是一种态度，一种修养。 ⑨村里有一位老者，家境贫寒，却写得一手好字。过年的时候，乡亲们都来请他写春联。他总是乐呵呵地答应，铺开红纸，蘸饱笔墨，一挥而就。那些春联，字字饱满，笔笔有力，贴在家家户户的门上，为贫寒的山村增添了不少喜气。 ⑩我常常站在一旁看他写字，看他如何运笔，如何布局。他也不恼，还会偶尔停下，教我几句：“写字要心平气和，不能急躁；笔画要匀称，结构要端正。” ⑪渐渐地，我也能写几笔像样的字了。在学校里，我的作业常常被老师当作范本展览；在家里，父亲也会把我的字贴在墙上，逢人便夸。 ⑫童年的笔墨，就这样陪伴着我成长。它教会我耐心，教会我专注，教会我认真对待每一件事。那些与笔墨相伴的日子，成了我童年最温暖、最珍贵的回忆。 ⑬如今，我早已离开了家乡，也很少再用毛笔写字，但童年的笔墨香，却一直萦绕在我的心头。它像一盏明灯，照亮了我人生的道路；它像一股清泉，滋润着我疲惫的心灵。 13. 梳理选文内容，完成下表填写。 时间节点 关键事件 对“笔墨”的认知变化 小学期末考试时 墨水溅在试卷上，老师宽容安慰并帮“我”修改 起初仅将笔墨视为写字的工具 此后日常 ①______ 笔墨是态度，是修养 如今 很少用毛笔写字 ②______ 14. 文中的老师和老者都对“我”的成长产生了重要影响，请结合具体内容，说说他们分别带给“我”怎样的启示。 15. 文中描写老师修改试卷的细节“先将墨迹晾干，仔细地把歪斜的字迹改过来，又在空白处写上评语”，主要是为了突出（ ） A. 老师写字的字迹端庄清秀，远超“我”的水平。 B. 老师工作的繁琐，需要花费大量时间处理学生试卷。 C. 老师的细心、负责，以及对“我”的关爱与引导。 D. “我”的试卷字迹杂乱，给老师带来了麻烦。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 四月 丁立梅 ①这个时候，眼睛里看到的，都是好的。怎么看，都是好的。 ②人间四月天哪。 ③我从窗户里一探头，就看见屋旁人家院子里的桃花。那里，梅已开过，桃花开始粉墨登场。只一棵树，算不得繁密，像国画大师随意挥毫，勾勒出那么几枝，风骨却立时显露出来。一小朵一小朵粉红的花，撑在上头，凌空远眺，眼波流转，顾盼生风。 ④我总要呆呆地望上一阵子，望得心里也开出花来。有好几次我都瞅见那户人家胖胖的妇人，在花树下拾掇着什么。妇人是个厉害的角色，常听她大着嗓门，在喝自家孩子，雷霆万钧。有一次，我还碰见她在小区门口跟人吵架，唾沫横飞，委实泼辣。这会儿，一树的花，映得她整个的人，水粉水粉的。她变得温柔可亲，落到我的眼里，也像画了。 ⑤总觉得桃花这样的花，豁达得很，群居来得，独处也来得。成片的桃园，它们你挤我挨，铺天盖地，波澜壮阔，美得让人心慌意乱。然单单的一棵，也不显得冷落。乡村人家常常就长着这么一棵，四月天，它从屋后探出半个身子来，变魔术似的，掏出一朵花，再掏出一朵，无穷无尽，喷红吐粉。周围再多的麦绿花黄，也立即做了陪衬，只那半树的花，勾魂摄魄。 ⑥茶花开得就有些傻了。阳台上有一盆，从三月一直开到现在，越发开得无心无肺。瞧它盛开的架势，不把一个春天开完，是绝不罢休的。我有些惊讶的是它的凋谢，不是一瓣一瓣凋零，而是整朵整朵掉落。它算得上是花中真名士，即便谢了，也保持盛开的姿势。 ⑦也终于轮到垂丝海棠上台了，它擎着一树的花苞苞已等候多时。四月的东风一吹，它就满满地怒放了，红粉美艳，遮天蔽日。人在它边上走，有种锣鼓喧天鞭炮齐鸣的感觉。——让人产生这种感觉的，还有菜花。 ⑧菜花得去乡下看。 ⑨乡下的四月天，真是奢侈得不行，叫得上名儿叫不上名儿的植物们，都蓄着一股劲儿，开花的拼命开花，吐绿的拼命吐绿，没有哪一样，不是入得景上得画的。且不说桃花，不说梨花，不说杏花和苹果花，单单是野地里的那些蒲公英、一年蓬、婆婆纳和野菊花们，就足以晃花你的眼，你有些忙不过来了，不知道先看哪一样才好。 ⑩而成片的油菜花，简直让你的呼吸不能顺畅了。那种气势磅礴，那种淋漓尽致，那种不管不顾，只埋头拼命焚烧般的盛开，真真叫人忧伤得很了。美到极致的事物，往往总令人发愁，不知拿它们怎么办才好。站在菜花地里，你的眼睛被染得金黄。你的脸庞被染得金黄。你的头发被染得金黄。你的手，你的脚，你整个的人，无一不被染得金黄。你也成了菜花一朵。来吧！燃烧吧！让生命彻底地痛快一回。 ⑪惹看的，还有柳。有河的地方有。没河的地方也有。我见到一户人家屋前长柳，绿意轻染，让一幢小楼，变得秀气十足起来。古人喜折柳相赠，“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？”唉，为诗中人叹息，桃红柳绿时，最易相思。我想起牡丹花繁盛的洛阳城，多的是柳，街道两边，一棵伴着一棵。这四月天里，它们不定怎样的绿波纷扰、绊惹春风呢。 ⑫这个时候的春风，是可以煮着吃的。菜薹是香的。莴苣是香的。春韭是香的。还有蒜薹，烧肉是最好不过的，不吃肉，单拣那蒜薹吃了。烧鱼时若搁上一把蒜薹，鱼会变得格外的香，四月的好滋味，便在舌尖上缠绵。 16. 概括选文相关内容，将下面的结构图补充完整。 四月 总写：直接点明四月都是好看的 分写：①______（主要观察顺序是②______） 17. 选文第④段为什么要详写一个厉害的妇人？ 18. 品味第⑥段“茶花开得就有些傻了”这句话的表达效果。 19. 第⑫段调动嗅觉描写春景，可否删掉，与前文调动视觉写景保持一致？为什么？ （五）（8分） 阅读名著《朝花夕拾》，完成下面小题 20. 小义恒学制作了一张表格，尚有一些地方没有填写完整，请你帮他完成。 那些年 那些人 那些事 那些情 童年 ①______ 买《山海经》送我。 尊敬和感激 少年 父亲 ②______ 爱与忏悔 青年 ③______ 帮我改讲义、改解剖图 ④______ 21. 《朝花夕拾》的“魅力”在于“温馨的回忆”与“理性的批判”并存。请结合以下材料，从这两个方面谈谈你对这“魅力”的理解。 ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三连明瓦房的大船，已经泊在河埠头。船椅，饭菜、茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快，忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ③…… ④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。 ⑤我担着心，一句句地读下去。 ⑥两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，说不准去看会。”他说完，便叫起我，走进房里去了。 ⑦我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然先读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （节选自《五猖会》） 22. 通过阅读下面的选文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“消起幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？ 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，联想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 （节选自《二十四孝图》） 三、表达与交流（55分） 23. 在余秋雨的童年记忆里，笔墨是最温润的风景。在丁立梅的细腻笔端，四月是最鲜活的风景。风景，是天地赠予人间的诗篇，也是寻常日子里流淌的温暖。作为学生，两点一线的生活看似一成不变，身边的风景也有未曾细品的滋味。 请你从下列任务中选择一项来完成。 任务一：进入新学校两月有余，请为大家介绍你熟悉的一处校园风景。（80字左右） 任务二：或许，“风景”已在你心中激起涟漪。请用一首小诗，记录这份独特的感受与同学分享。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 24. 黎明破晓时，那出现的第一缕阳光是大自然的精彩；不畏惧狂风的肆虐，向着目标挺进是成长的精彩；用最美的姿态，释放才华与激情是自己的精彩。精彩，更是在平淡日子里的用心发现，一杯香浓的咖啡，一本有趣的书籍，一次惬意的散步，都能成为生活中的小确幸。 请以“______________真精彩”为题，将题目补充完整，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）认真审题，立意自定，表达真情实感。（2）文中不得出现真实的姓名、班名和校名。（3）行文流畅、字迹工整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋七年级期中质量监测语文试题 （本试卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一、积累与运用（20分） 挚友研学组的同学正在准备研学会的开幕式主持稿，下面是主持人小雨写的一段开场白，请根据要求帮助他完善内容。 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 每当说起“朋友”一词时，我们内心霎时涌起一股暖流。高兴时，朋友可以与你分享快乐；失落时，朋友能帮你zhù□蓄力量。A.朋友是一束阴光阳光，温柔地照在你的身上；B.朋友是______，______。C.拥有这样的朋友，便能安抚我们受伤的心灵。有了朋友，我们的心就有了着落，有了依靠。与朋友携手前行，方能在人迹hǎn□至处遇见美不胜收的风景！D.同学们，你希望拥有什么样的朋友呢？欢迎发表拙见。 1. 开场白有两处“□”，请你根据拼音写出对应汉字。 ①zhù（ ）蓄 ②人迹hǎn（ ）至 2. 给开场白两处加点字选择正确的拼音。 ①霎时（A.shà B.chà） ②着落（A.zhuó B.zháo） 3. 下列成语中的“胜”与“美不胜收”中“胜”意思相同的一项是（ ） A. 名胜古迹 B. 不可胜数 C. 出奇制胜 D. 人定胜天 4. 请仿照A处画波浪线的句子，结合语境，在B处横线上补写一个比喻句。朋友是______，______。 5. 上文D处画横线句子中有一个词语运用不当，请找出并改正。 ______应改为______ 【答案】1. ①. 贮 ②. 罕 2. A A 3. B 4. ①. 示例：朋友是一首歌曲 ②. 悠悠地为你唱响心中的思念。 5. ①. 拙见 ②. 高见 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 注意“霎”“着”的正确读音。 【3题详解】 “美不胜收”：意思是美好的东西太多，看不完。胜，尽、完。 A.名胜古迹：指风景优美和有古代遗迹的著名地方。胜，优美的（景物）。和题干意思不同。 B.不可胜数：数量多到数不完。胜，尽、完。和题干中“胜”含义相同。 C.出奇制胜：用出人意料的办法战胜对手，取得胜利。胜，胜利。指用奇招取得胜利。和题干意思不同。 D.人定胜天：指人的主观力量，能够战胜大自然。胜，战胜。指人的力量可以战胜自然。和题干意思不同。 【4题详解】 仿写要保持例句句式结构：“朋友是+数量词+事物，形容词+地……”，运用比喻修辞，贴合朋友抚慰、陪伴的语境，语言温柔优美。 示例：朋友是一泓清泉，静静地滋润你的心田。 【5题详解】 解题分析 “拙见”是谦辞，只能用来称呼自己的见解；这句话是主持人邀请同学们发言，用来称呼别人的看法，谦敬误用，需要换成敬辞。可以修改为“高见”。 6. 小雨想邀朋友一起走进古诗文，领略春花秋月，感悟情思心志。请你根据学过的古诗文将这段话补充完整。 月中含意，有李白《峨眉山月歌》中“①______，影入平羌江水流”的空灵意境；也有李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“②______，随君直到夜郎西”的思念关怀；更有李益《夜上受降城闻笛》中“③______，④______”的边城夜色。 水中融情，有马致远《天净沙·秋思》中“⑤______，小桥流水人家”的思乡愁绪；还有王湾《次北固山下》中“⑥______，行舟绿水前”旅途中游子的思乡之情。 文中寄志，孔子在《〈论语〉十二章》中说“⑦______，⑧______”，表明即使是一个普通人，也要有坚定的志向。 【答案】 ①. 峨眉山月半轮秋 ②. 我寄愁心与明月 ③. 回乐烽前沙似雪 ④. 受降城外月如霜 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 客路青山外 ⑦. 三军可夺帅也 ⑧. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】注意“峨”“轮”“烽”“藤”“鸦”“匹”等易错字词的写法。 二、阅读与鉴赏（共45分） （一）（4分） 阅读下面古诗，完成两则批注。 寿阳曲·潇湘夜雨 马致远 渔灯暗，客梦回， 一声声滴人心碎。 孤舟五更家万里，是离人几行清泪。 这支小令写的是作者由江西至湖南的亲身感受，写羁旅思乡之愁。 7. 一个“____”字奠定了全曲暗淡感伤的气氛。 8. 诗句中“五更”和“万里”从______和______两个方面写出了游子的孤独寂寞之感。 【答案】7. 暗 8. ①. 时间 ②. 空间 【解析】 【导语】此曲以渔灯、孤舟、夜雨铺展羁旅图景。客梦惊醒，雨声点点，叩击游子愁肠。五更孤舟，相隔万里，雨声化作离人清泪。情景相融，把漂泊思乡之苦写得含蓄沉郁，语短而情浓。 【7题详解】 开篇 “渔灯暗”，“暗”字写渔火微弱昏蒙，既勾勒雨夜江上凄清的实景，又渲染低沉萧瑟的氛围。景物的昏暗与游子孤寂的心境相融，一开篇便定下暗淡感伤的基调，引出后文客梦惊醒、夜雨愁思、万里乡愁与离人落泪的羁旅悲情。 【8题详解】 “五更”指深夜拂晓时分，属于时间角度，点明游子在长夜难眠之时被雨声惊醒；“万里”指离家路途遥远，属于空间角度，写出故乡相隔遥远。一写时间之久，一写距离之远，从时空两重维度烘托出游子漂泊无依、孤独思乡的愁苦。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之及事讫 ③诸儿复送至郭外，问：“使君何日当还？”伋谓别驾从事④，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭⑤，须期乃入。其为人若此。 （选自《后汉书·郭伋传》） 注释：①郭伋始至行部：郭伋刚担任并州牧，首次出巡。②西河美稷：地名。③讫：完毕。④别驾从事：部下官吏。⑤野亭：郊野外的亭子。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中画横线的词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）陈太丘与友期行 查阅字典（①约定；②希望；③量词） （1）______（填序号） （2）太丘舍去 课内积累 （2）______ （3）道次迎拜 课内迁移：次北固山下 （3）______ （4）其为人若此 联系旧知：旁若无人 （4）______ 10. 请用“/”为乙文中画横线的句子断句（限两处） 伋辞谢之及事讫诸儿复送至郭外 11. 翻译。 （1）友人惭，下车引之。 （2）闻使君到，喜，故来奉迎。 12. 甲乙两文告诉了我们一个一样的道理：①______。但从选材角度看，甲文选择的是友人“无礼”“无信”的反面例子，乙文选择的是②______的正面例子；从表达方式看，甲文侧重③______，乙文侧重④______。 【答案】9. ①. ① ②. 离开 ③. 停留 ④. 像 10. 伋辞谢之/及事讫/诸儿复送至郭外 11. （1）友人感到惭愧，下车拉元方。 （2）（我们）听说使君来到，很高兴，所以来迎接。 12. ①. 做人要守信用 ②. 郭伋守信或郭伋不违信于儿童 ③. 对话描写或语言描写 ④. 叙述 【解析】 【导语】两文围绕“信”展开，一正一反，互为对照。甲文写友人失约，还当着元方责骂其父，七岁元方据理驳斥，点明“无信、无礼”，批判不守信用之人，凸显孩童明辨是非的风骨。乙文写郭伋对孩童守信，巡行归来提前一日，为不失约，留宿野外亭子，等到约定日期才入城。甲文从反面警示守信，乙文从正面示范守信，共同阐释诚信立身的道理，叙事简洁，人物形象鲜明。 【9题详解】 （1）方法提示给了字典义项：①约定；②希望；③量词。句子写陈太丘和朋友出行，结合课文语境，是二人相约一同出行，“希望”“量词”代入句意不通，所以选①。句意：陈太丘和朋友相约同行。 （2）方法提示为课内积累，出自《陈太丘与友期行》，课内学过“去”在古文中常译为离开。“舍去”就是丢下（友人）离开。句意：陈太丘丢下（友人）离开了。 （3）方法提示是课内迁移，《次北固山下》中“次”解释为停驻、停留。本句“道次”，就是在道路旁停留。次：停留。句意：在路边停留迎接拜见（郭伋）。 （4）方法提示联系旧知“旁若无人”，“旁若无人”里“若”是好像。代入本句，“若此”就是像这样。句意：他做人就像这样（守信用）。 【10题详解】 句意是：郭伋向孩子们道谢。等到事情办完，孩子们又送他到城外。 本句有三层语意，“伋辞谢之”写郭伋答谢孩童，语意完整，此处断开；“及事讫”意为等到事情完毕，是时间过渡短句，独立成层，在此处断开；剩余“诸儿复送至郭外”写孩子们送郭伋到城外，是第三层。故正确的断句为：伋辞谢之/及事讫/诸儿复送至郭外。 【11题详解】 重点字词有： （1）惭：感到惭愧；引：拉，牵拉；之：代词，指元方。 （2）闻：听说；使君：对州郡长官的尊称，这里指郭伋；故：所以；奉迎：迎接。 【12题详解】 ①空：根据甲文中元方所说“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，以及乙文中“伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入”，甲批判失信无礼，乙践行守信，两文共同揭示道理：做人要诚实守信，坚守信用是立身之本。 ②空：根据乙文的记叙，郭伋外出巡视，和路边孩童约定返程日期，返程时提前一天，担心失信于孩子，“遂止于野亭，须期乃入”，选取郭伋坚守约定、对孩童守信的正面例子。 ③空：根据甲文内容，全文依靠人物之间的对话推进故事，元方反驳友人“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，依靠对话展现矛盾、刻画人物形象，所以甲文侧重语言（对话）描写。 ④空：根据乙文，文章依次完整记述郭伋出巡、孩童路边迎接送别、约定归期、野外亭中留宿等候这件事，以完整叙事为主，文末只用“其为人若此”简短评价人物，重在记叙事件。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定在正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他离开了，陈太丘离开之后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方答道：“（我父亲）等您很久，您没来，已经离开了。”朋友就发怒说：“不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人独自离开。”元方说：“您和我父亲约定在正午。正午不到，就是不讲信用；对着孩子责骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车拉元方。元方走进家门，不回头看他。 【乙】 郭伋刚出任并州牧，首次巡行辖区，来到西河美稷县，有几百名儿童，各自骑着竹马，在路边停留迎接拜见。郭伋问道：“孩子们为什么从远方赶来？”孩子们回答：“听说使君到来，我们很高兴，所以前来迎接。”郭伋向孩子们道谢。等到事情办完，孩子们又送他到城外，问道：“使君哪一天回来？”郭伋吩咐下属官吏，计算日期告诉孩子们。巡行结束返程，比约定日期早了一天，郭伋担心对孩子们失信，就停留在野外亭中，等到约定日期才进城。他为人就是这样守信用。 （二）（共7分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 笔墨童年 余秋雨 ①在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。 ②千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。 ③那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。 ④破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上掭来掭去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。 ⑤我磨墨磨得慢，看见同桌已经写起来，心里着急，手也抖了，墨水溅在试卷上，抬眼一看，老师就在眼前。我魂飞魄散，料想这一下必受重罚。没有料到，老师看了一眼试卷上的墨迹，轻声说：“天冷，墨冻住了，没事。” ⑥这句话，我记了一辈子。 ⑦晚上，我看到老师在灯下为我修改那张溅了墨水的试卷，他先将墨迹晾干，仔细地把歪斜的字迹改过来，又在空白处写上评语。他的字迹端庄清秀，与我的杂乱无章形成了鲜明的对比。 ⑧从那以后，我开始认真对待笔墨。我知道，笔墨不仅是写字的工具，更是一种态度，一种修养。 ⑨村里有一位老者，家境贫寒，却写得一手好字。过年的时候，乡亲们都来请他写春联。他总是乐呵呵地答应，铺开红纸，蘸饱笔墨，一挥而就。那些春联，字字饱满，笔笔有力，贴在家家户户的门上，为贫寒的山村增添了不少喜气。 ⑩我常常站在一旁看他写字，看他如何运笔，如何布局。他也不恼，还会偶尔停下，教我几句：“写字要心平气和，不能急躁；笔画要匀称，结构要端正。” ⑪渐渐地，我也能写几笔像样的字了。在学校里，我的作业常常被老师当作范本展览；在家里，父亲也会把我的字贴在墙上，逢人便夸。 ⑫童年的笔墨，就这样陪伴着我成长。它教会我耐心，教会我专注，教会我认真对待每一件事。那些与笔墨相伴的日子，成了我童年最温暖、最珍贵的回忆。 ⑬如今，我早已离开了家乡，也很少再用毛笔写字，但童年的笔墨香，却一直萦绕在我的心头。它像一盏明灯，照亮了我人生的道路；它像一股清泉，滋润着我疲惫的心灵。 13. 梳理选文内容，完成下表填写。 时间节点 关键事件 对“笔墨”的认知变化 小学期末考试时 墨水溅在试卷上，老师宽容安慰并帮“我”修改 起初仅将笔墨视为写字的工具 此后日常 ①______ 笔墨是态度，是修养 如今 很少用毛笔写字 ②______ 14. 文中的老师和老者都对“我”的成长产生了重要影响，请结合具体内容，说说他们分别带给“我”怎样的启示。 15. 文中描写老师修改试卷的细节“先将墨迹晾干，仔细地把歪斜的字迹改过来，又在空白处写上评语”，主要是为了突出（ ） A. 老师写字的字迹端庄清秀，远超“我”的水平。 B. 老师工作的繁琐，需要花费大量时间处理学生试卷。 C. 老师的细心、负责，以及对“我”的关爱与引导。 D. “我”的试卷字迹杂乱，给老师带来了麻烦。 【答案】13. ①. 观摩村里老者写春联，受其指点认真练习笔墨； ②. 笔墨是童年珍贵回忆，是滋养人生的精神力量。 14. ①老师：面对“我”试卷溅墨，没有责备反而宽容安慰，还深夜细心修改，启示“我”待人要温和宽容，对待事情要认真负责；②老者：家境贫寒却乐于为乡亲写春联，耐心指导“我”写字，传授“心平气和、笔画匀称”的道理，启示“我”做人要谦逊友善、乐于助人，做事要专注耐心、注重修养。 15. C 【解析】 【导语】本文以温情细腻的笔触，回忆作者童年与笔墨相伴的温暖往事，记述求学时老师宽容教诲、乡间老者言传身教的动人片段。文章语言质朴温润、清新淡雅，以生活化小事娓娓道来，真挚动人。作者借笔墨童年的点滴经历，写出书法学习带来的蜕变，感悟写字亦是修身，笔墨涵养耐心、专注与端正的品性，深情追忆故乡温情，点明童年笔墨底蕴，是贯穿一生的精神滋养。 【13题详解】 第一空，结合第⑨段“村里有一位老者，家境贫寒，却写得一手好字。过年的时候，乡亲们都来请他写春联”、第⑩段“我常常站在一旁看他写字，看他如何运笔，如何布局。他也不恼，还会偶尔停下，教我几句：‘写字要心平气和，不能急躁；笔画要匀称，结构要端正。’”可知，“我”常常观看老者写春联，聆听老者传授写字的道理，慢慢练习写字，故此处可概括为：观摩老者写春联，聆听写字的道理并认真练习笔墨； 第二空，结合第⑬段“如今，我早已离开了家乡，也很少再用毛笔写字，但童年的笔墨香，却一直萦绕在我的心头。它像一盏明灯，照亮了我人生的道路；它像一股清泉，滋润着我疲惫的心灵” 可知，现在虽然很少使用毛笔，但是童年笔墨相关的记忆一直留在心中，笔墨已经成为精神力量，启迪、滋养“我”的内心，故此处可概括为：笔墨是童年珍贵回忆，是滋养人生的精神力量。 【14题详解】 结合第⑤段“没有料到，老师看了一眼试卷上的墨迹，轻声说：‘天冷，墨冻住了，没事。’” 与第⑦段“晚上，我看到老师在灯下为我修改那张溅了墨水的试卷，他先将墨迹晾干，仔细地把歪斜的字迹改过来，又在空白处写上评语”可知，“我”考试弄脏试卷内心惶恐，老师选择宽容体谅，灯下细心帮我修改试卷，这份善意与认真，启示“我”包容待人、用心做事； 结合第⑨段“过年的时候，乡亲们都来请他写春联。他总是乐呵呵地答应，铺开红纸，蘸饱笔墨，一挥而就”、第⑩段“他也不恼，还会偶尔停下，教我几句：‘写字要心平气和，不能急躁；笔画要匀称，结构要端正。’” 可知，老者热心帮助乡亲，还耐心指点旁观的“我”，借写字讲道理，启示“我”戒除浮躁，保持平和端正的品格。 示例：老师：在“我”不小心把墨水溅到试卷上惶恐不安时，没有批评“我”，反而宽容安慰，还认真帮“我”修改试卷，让“我”明白笔墨背后是对待事物认真负责，对待他人宽厚包容； 老者：他写春联时心平气和、运笔端正的状态，还有教“我”写字要心平气和、笔画结构端正的话，让“我”懂得做事要耐心专注、不急不躁，踏实对待每一处细节。 【15题详解】 结合第⑦段“晚上，我看到老师在灯下为我修改那张溅了墨水的试卷，他先将墨迹晾干，仔细地把歪斜的字迹改过来，又在空白处写上评语”可知，“晾干墨迹、修改字迹、写评语”一连串细致动作，重在刻画老师对待犯错学生的耐心，饱含对“我”的关爱，用心引导 “我” 认真写字。 A.字迹对比只是顺带提及，不是细节描写的写作目的； B.“老师工作的繁琐”表述错误，原文没有表达老师工作繁琐； D.“‘我’的试卷字迹杂乱，给老师带来了麻烦”表述错误，与文章体现老师宽容温柔的情感相悖。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 四月 丁立梅 ①这个时候，眼睛里看到的，都是好的。怎么看，都是好的。 ②人间四月天哪。 ③我从窗户里一探头，就看见屋旁人家院子里的桃花。那里，梅已开过，桃花开始粉墨登场。只一棵树，算不得繁密，像国画大师随意挥毫，勾勒出那么几枝，风骨却立时显露出来。一小朵一小朵粉红的花，撑在上头，凌空远眺，眼波流转，顾盼生风。 ④我总要呆呆地望上一阵子，望得心里也开出花来。有好几次我都瞅见那户人家胖胖的妇人，在花树下拾掇着什么。妇人是个厉害的角色，常听她大着嗓门，在喝自家孩子，雷霆万钧。有一次，我还碰见她在小区门口跟人吵架，唾沫横飞，委实泼辣。这会儿，一树的花，映得她整个的人，水粉水粉的。她变得温柔可亲，落到我的眼里，也像画了。 ⑤总觉得桃花这样的花，豁达得很，群居来得，独处也来得。成片的桃园，它们你挤我挨，铺天盖地，波澜壮阔，美得让人心慌意乱。然单单的一棵，也不显得冷落。乡村人家常常就长着这么一棵，四月天，它从屋后探出半个身子来，变魔术似的，掏出一朵花，再掏出一朵，无穷无尽，喷红吐粉。周围再多的麦绿花黄，也立即做了陪衬，只那半树的花，勾魂摄魄。 ⑥茶花开得就有些傻了。阳台上有一盆，从三月一直开到现在，越发开得无心无肺。瞧它盛开的架势，不把一个春天开完，是绝不罢休的。我有些惊讶的是它的凋谢，不是一瓣一瓣凋零，而是整朵整朵掉落。它算得上是花中真名士，即便谢了，也保持盛开的姿势。 ⑦也终于轮到垂丝海棠上台了，它擎着一树的花苞苞已等候多时。四月的东风一吹，它就满满地怒放了，红粉美艳，遮天蔽日。人在它边上走，有种锣鼓喧天鞭炮齐鸣的感觉。——让人产生这种感觉的，还有菜花。 ⑧菜花得去乡下看。 ⑨乡下的四月天，真是奢侈得不行，叫得上名儿叫不上名儿的植物们，都蓄着一股劲儿，开花的拼命开花，吐绿的拼命吐绿，没有哪一样，不是入得景上得画的。且不说桃花，不说梨花，不说杏花和苹果花，单单是野地里的那些蒲公英、一年蓬、婆婆纳和野菊花们，就足以晃花你的眼，你有些忙不过来了，不知道先看哪一样才好。 ⑩而成片的油菜花，简直让你的呼吸不能顺畅了。那种气势磅礴，那种淋漓尽致，那种不管不顾，只埋头拼命焚烧般的盛开，真真叫人忧伤得很了。美到极致的事物，往往总令人发愁，不知拿它们怎么办才好。站在菜花地里，你的眼睛被染得金黄。你的脸庞被染得金黄。你的头发被染得金黄。你的手，你的脚，你整个的人，无一不被染得金黄。你也成了菜花一朵。来吧！燃烧吧！让生命彻底地痛快一回。 ⑪惹看的，还有柳。有河的地方有。没河的地方也有。我见到一户人家屋前长柳，绿意轻染，让一幢小楼，变得秀气十足起来。古人喜折柳相赠，“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？”唉，为诗中人叹息，桃红柳绿时，最易相思。我想起牡丹花繁盛的洛阳城，多的是柳，街道两边，一棵伴着一棵。这四月天里，它们不定怎样的绿波纷扰、绊惹春风呢。 ⑫这个时候的春风，是可以煮着吃的。菜薹是香的。莴苣是香的。春韭是香的。还有蒜薹，烧肉是最好不过的，不吃肉，单拣那蒜薹吃了。烧鱼时若搁上一把蒜薹，鱼会变得格外的香，四月的好滋味，便在舌尖上缠绵。 16. 概括选文相关内容，将下面的结构图补充完整。 四月 总写：直接点明四月都是好看的 分写：①______（主要观察顺序是②______） 17. 选文第④段为什么要详写一个厉害的妇人？ 18. 品味第⑥段“茶花开得就有些傻了”这句话的表达效果。 19. 第⑫段调动嗅觉描写春景，可否删掉，与前文调动视觉写景保持一致？为什么？ 【答案】16. ①. 深情描写四月的各种花草树蔬。 ②. 由近及远 17. 因为通过妇人前后变化的对比，可以突出桃花的柔；也使得四月充满人间烟火气，使画面更丰富，情感更强烈。 18. 运用拟人的修辞手法，生动地写出了阳台上的茶花花期之长和掉落时也保持盛开的姿势，展现出茶花的率真和质朴，表达出对茶花的欣赏和喜爱。 19. 不可以。本段通过跨感官描写把无形的春风变得具体可感，通过写春天的嗅觉，味觉之美，让读者不仅看到，摸到四月，还能“吃”到四月，丰富了层次；表达了作者对四月的喜爱和对生活的热爱。 【解析】 【导语】本文以细腻温柔的笔触描摹四月人间烂漫春光，依次刻画桃花、山茶、海棠、菜花与春柳等景致，层次清晰。文章善用拟人、夸张等手法，赋予花草鲜活灵动的生命力，将泼辣妇人遇花变温柔的生活细节融入春景，景与人相融相生。语言清新质朴、灵动治愈，既绘出四月草木蓬勃盛放的生机，又借春景抒发对自然、生活的热爱与温柔眷恋，情景交融，意蕴悠长。 【16题详解】 ①空：根据第③到⑫段，作者依次描绘桃花、山茶、垂丝海棠、油菜花、柳树等春日花草，还写了四月的各类鲜香春蔬，展现四月万物蓬勃的美好景致。所以①填写：描写四月各类花草与春蔬，展现四月蓬勃烂漫的春光 ②空：根据第③段“我从窗户里一探头，就看见屋旁人家院子里的桃花”，先写近处窗前院内景色；再到第⑧段“菜花得去乡下看”，将视线延伸至远方乡下田野，由近处庭院写到远处乡野，采用由近到远的空间观察顺序。 【17题详解】 根据第④段，妇人平日里“大着嗓门”、与人争执，性格泼辣厉害，但是站在桃花树下时，被一树桃花映照，整个人“水粉水粉的”，变得温柔可亲，落在作者眼里“也像画了”。作者详写这个妇人，运用侧面烘托的手法，借妇人前后状态的巨大反差，突出桃花动人的柔美感，桃花拥有能够柔化人的力量；将人与花结合，增添了人间烟火气息，说明春光不仅美在花草，也美在花下的人，丰富文章内容，表达对四月春景的喜爱。 【18题详解】 根据第⑥段，这句话运用拟人的修辞手法。“傻”本是贬词褒用，赋予山茶人的情态，写出山茶从三月一直开到四月，不知疲倦、毫无保留、尽兴盛放的样子，“越发开得无心无肺”。生动形象表现出山茶花开得热烈执着、长久不倦的特质，就连凋谢也是整朵完整坠落，保持盛开姿态，凸显山茶质朴率真的品格。语言活泼风趣，饱含作者对山茶花的欣赏与喜爱。 【19题详解】 根据第⑫段，作者调动嗅觉，写“春风，是可以煮着吃的”，描绘菜薹、春韭、蒜薹等春日食材的香气。前文多从视觉角度描写桃花、菜花、柳树等花草风光，本段转换感官，由视觉延伸到嗅觉，多角度立体展现四月的美好，让四月不只是看得见的繁花，更是能品尝、能嗅到的鲜活人间滋味。同时增添烟火气息，将自然春色和人间生活相融，丰富文章层次，深化作者对四月人间的喜爱。若删去，文章感官描写单一，失去这份独特的生活韵味。 （五）（8分） 阅读名著《朝花夕拾》，完成下面小题 20. 小义恒学制作了一张表格，尚有一些地方没有填写完整，请你帮他完成。 那些年 那些人 那些事 那些情 童年 ①______ 买《山海经》送我。 尊敬和感激 少年 父亲 ②______ 爱与忏悔 青年 ③______ 帮我改讲义、改解剖图 ④______ 21. 《朝花夕拾》的“魅力”在于“温馨的回忆”与“理性的批判”并存。请结合以下材料，从这两个方面谈谈你对这“魅力”的理解。 ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三连明瓦房的大船，已经泊在河埠头。船椅，饭菜、茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快，忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ③…… ④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。 ⑤我担着心，一句句地读下去。 ⑥两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，说不准去看会。”他说完，便叫起我，走进房里去了。 ⑦我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然先读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （节选自《五猖会》） 22. 通过阅读下面的选文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“消起幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？ 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，联想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 （节选自《二十四孝图》） 【答案】20. ①. 阿长（或：长妈妈） ②. 父亲临终前，我大声呼唤父亲 ③. 藤野先生 ④. 感激、尊敬与怀念 21. 示例：“温馨的回忆”体现在《五猖会》中回忆了“我”准备去看迎神赛会和家里人都在忙活的热闹场景；“理性的批判”体现在批判了封建家长对孩子天性的压制。作品富有温情，又对某种社会现象展开理性的批判，是《朝花夕拾》这部散文集显著的特征，这也是鲁迅的作品最吸引人的地方。 22. ①图文并茂，符合孩子形象思维特点的书。②印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书。③内容丰富贴近孩子生活，能够启发孩子追求真善美的书。（答出两点即可） 【解析】 【20题详解】 第一空，结合《阿长与〈山海经〉》可知，阿长是鲁迅童年时期家里的保姆。她虽然粗俗、迷信，却把鲁迅的心愿记在心里，特意为他买来渴慕已久的《山海经》，这件事让鲁迅内心充满尊敬和感激。可填写阿长（长妈妈）。 第二空，结合《父亲的病》可知，父亲病重弥留之际，衍太太怂恿“我”不停地大声呼喊父亲。多年以后，鲁迅回想这件事，十分懊悔，认为自己的呼喊打扰了父亲的安宁，让父亲不能平静离世，内心生出深深的愧疚，这便是文中“爱与忏悔”情感的来源。可填写父亲临终前，“我”大声呼唤父亲。 第三空，结合《藤野先生》可知，青年鲁迅在日本仙台学医时，藤野先生是他的医学老师。他没有民族偏见，认真细致地帮鲁迅修改讲义、订正解剖图，关心鲁迅的学习。可填写藤野先生（藤野严九郎）。 第四空，结合《藤野先生》可知，藤野先生正直热忱、没有民族偏见，在异国给予鲁迅真诚的关怀，鲁迅对藤野先生满怀感激、尊敬与深切怀念。可填写感激、怀念与尊敬。 【21题详解】 示例一：结合《五猖会》选段①可知，要去看五猖会时，“我笑着跳着，催他们要搬得快”，写出“我”内心急切又喜悦的心情。看赛会是童年难得的乐事，作者回忆起这份期待与欢喜，是属于童年的温馨回忆。 示例二：结合《五猖会》选段②—⑦可知，就在“我”满心期待的时候，父亲突然要求“我”背书，并且威胁背不出就不准去看会。“我似乎从头上浇了一盆冷水”，喜悦瞬间消散。这件事让作者反思：封建家长以权威压制孩子，旧式教育无视儿童的心理与天性，强行逼迫学习，扼杀孩子的童真与快乐。这是作者成年后回望往事，做出的理性批判。 【22题详解】 结合选文“我的小同学因为专读‘人之初性本善’读得要枯燥而死了”可知，通篇文字、枯燥说教的传统蒙书压抑儿童天性，无法满足儿童爱美的需求；结合选文“只好偷偷地翻开第一页，看那题着‘文星高照’四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性”以及“然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来”可知，带有图画的读物契合儿童形象感知的特点，能够满足儿童爱美的天性，即便图画粗拙，也能让孩子获得阅读的欢喜；结合选文“联想到别国的儿童用书的精美”可知，鲁迅期待儿童读物拥有精美的形式。由此可见，鲁迅认为适合儿童的读物，形式上要图文并茂、装帧精美，内容上要富有美感与童趣，顺应儿童爱美的天性，不能是枯燥刻板、单纯说教的文字书籍。 三、表达与交流（55分） 23. 在余秋雨的童年记忆里，笔墨是最温润的风景。在丁立梅的细腻笔端，四月是最鲜活的风景。风景，是天地赠予人间的诗篇，也是寻常日子里流淌的温暖。作为学生，两点一线的生活看似一成不变，身边的风景也有未曾细品的滋味。 请你从下列任务中选择一项来完成。 任务一：进入新学校两月有余，请为大家介绍你熟悉的一处校园风景。（80字左右） 任务二：或许，“风景”已在你心中激起涟漪。请用一首小诗，记录这份独特的感受与同学分享。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 【答案】例文一： 操场旁的银杏林 踏入新校两月，最爱那片操场旁的银杏林。秋阳洒落，金黄叶片似蝶翩跹，给大地铺上金毯。课间漫步其间，沙沙作响，宛如自然私语，消解学习疲惫，承载校园的静美与悠然。 例文二： 逐梦的风景 教室窗前，日光倾洒暖融。/粉笔轻舞，知识种子播送。 操场之上，身影飞驰似风。/呐喊激昂，青春活力奔涌。 校园小径，繁花簇拥如梦。/书香漫绕，未来蓝图在胸。 这方天地，满是逐梦风景，伴我前行路，朝气永无穷。 【解析】 【详解】任务一： 审题立意。 这道题的核心要求是你进入新学校两月左右，选取一处熟悉的校园风景做简短介绍，不能泛泛写整个校园，必须聚焦单个具体场景。立意不能停留在“这里很美”的空泛夸赞，要把你这两个月里和这处风景相关的细微感受藏进去，比如课间偶然发现的小细节、某次路过时的小触动，让普通的景致带上你专属的熟悉感，既符合80字左右的限定，又能写出“你眼中的专属风景”，避免写成千篇一律的校园通用介绍。 选材构思。可选取大操场、主教学楼等大众熟知的场景，也可挑选日常熟悉的小角落作为写作对象，比如连廊边爬满蓝花的旧石凳，或是实验楼后堆着落叶的小土坡。构思上先直接点出风景的具体位置，再用一个你这两月里的小日常细节填充，比如“我总在早自习前蹲在这里捡落在地上的蓝花瓣”，最后用一句短话点出它给你的小感受。 任务二： 审题立意。 这道题明确要求创作一首分享给同学的小诗，立意不能停留在照搬“山水风景”的表层描写，要抓住你心里被“风景”激起的那圈专属涟漪，把日常里容易被忽略的细碎温暖转化为诗的核心内容，兼顾抒情短诗的文体特征，不用刻意追求复杂韵脚，重点是把你真实的细微感受传递出来。 选材构思。 既可以选取遥远的名山大川当素材，也以可写你和同桌晚自习后留在教室，瞥见走廊栏杆上停着的一只衔着晚香玉花瓣的小麻雀，把这个瞬间拆解成4到6行短诗，每一行都对应一个清晰的画面碎片；也可以把你每天放学路上攥着半瓶冰汽水走过老巷的日常转化为意象。构思上先确定一个极小的核心场景，不用铺陈多余修饰，每一句都留足节奏，如果超过四行要严格按照要求用“/”分隔每一个诗行。 24. 黎明破晓时，那出现的第一缕阳光是大自然的精彩；不畏惧狂风的肆虐，向着目标挺进是成长的精彩；用最美的姿态，释放才华与激情是自己的精彩。精彩，更是在平淡日子里的用心发现，一杯香浓的咖啡，一本有趣的书籍，一次惬意的散步，都能成为生活中的小确幸。 请以“______________真精彩”为题，将题目补充完整，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）认真审题，立意自定，表达真情实感。（2）文中不得出现真实的姓名、班名和校名。（3）行文流畅、字迹工整。 【答案】例文： 平凡烟火气真精彩 城市的破晓时分，天光未亮，早餐店的卷帘门却已“哗啦”作响，暖黄灯光倾泻而出，唤醒沉睡街巷，阿婆熟练地舀一勺米糊倒入烧热铁盘，转瞬烙出张张薄脆米饼，这便是我眼中清晨最精彩开场。 我与这条老街一同长大，街口阿婆的早餐摊是儿时“圣地”。攥着零花钱，和伙伴们挤在摊前，看阿婆行云流水般操作，米浆受热鼓起小泡，香气勾得人直咽口水。阿婆总笑眼弯弯，多塞给我们几张饼，叮嘱“好好学习”，那质朴关怀暖过饼香，是烟火里人情味。 盛夏傍晚，老街坊们摇着蒲扇围坐树下。李大爷象棋一摆，立马围拢一群“军师”，楚河汉界杀得难解难分；不远处，王婶扯着嗓子唠家常，从孙儿趣事到市场菜价，琐碎言语间尽是生活热忱。我跟着伙伴们穿梭其中，追逐萤火虫，偶尔被大人塞来块清甜西瓜，汁水四溢，满是惬意。 学业压力大时，我常趁夜色溜到老街散心。月光洒落青石板路，打烊店铺卷帘半掩，静谧温柔。路过旧书店，老板招呼我挑本好书，窝在角落品读，文字似有魔力，驱散阴霾、熨平焦虑。抬眼，街灯昏黄，宛如星河，照亮生活暗处。 老街也躲不过岁月变迁，旧屋斑驳、店铺关停，可往昔烟火从未消散。阿婆生病，邻里轮番照顾，帮忙守摊；老店翻新，大伙主动捐物、出谋划策。在这方小小天地，困难总被温情化解，平淡日常满是互助、共担的力量。 如今我穿梭高楼大厦，心却系老街烟火。那里有阿婆笑靥、邻里温情，有困境中伸出援手、疲惫时给予慰藉的邻里乡亲。这平凡烟火气，没霓虹闪耀、舞台辉煌，却用质朴温度滋养灵魂，是藏于市井最本真精彩，伴我一路，无惧风雨。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。半命题作文关键在于补题，补题内容决定文章核心与走向。题眼“精彩”，意味着所写之事、之人、之物要独特出众，能触动人心、引发共鸣，蕴含闪光点。可从成长感悟、生活细节、兴趣爱好等方向补题，如“坚持的过程真精彩”，立意聚焦于坚持路上克服困难、收获成长，突出过程蕴含的价值，领悟咬牙奋进带来的精彩人生体验；又如“与爷爷下棋真精彩”，旨在借下棋展现爷孙情，描绘棋盘间智慧切磋、温馨互动场景，彰显亲情相伴的生活精彩片段。 第二，选材构思。选材上可以从以下几个方面入手：一是家庭生活的温馨瞬间，如一家人围坐餐桌旁共进晚餐，父母的一句关怀，兄弟姐妹间的嬉戏打闹，这些看似平常的场景却充满了浓浓的亲情和温暖；二是校园生活的点滴趣事，如与同学之间的友谊故事，课堂上的有趣互动，课外活动中的精彩表现，这些经历让我们感受到青春的活力和友谊的珍贵；三是社会生活的所见所闻，如街头巷尾的感人故事，志愿服务的经历，这些都能让我们看到人性的善良和社会的美好。构思上，可以采用以小见大的手法，通过细腻的心理描写和生动的场景刻画，将平凡生活中的精彩瞬间呈现在读者面前。同时，要注意情感的真挚和语言的流畅，让读者在阅读过程中能够产生共鸣，感受到平凡生活的魅力所在。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $