精品解析：湖北省孝感市应城市2025-2026学年七年级上学期期中语文试卷

应城市（2025－2026）第一学期期中考试七年级 语文 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 温馨提示： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．考试结束后，答题卡和试卷一同上交。 班级开展“语・友同行”系列专题学习活动，邀你共同探索语文与友情的美好联结，快来参与吧！ 活动一：共筑友谊驿站 （积累与运用 20分） 主持人小语为活动撰写了开场白，字句间满含对“友”的期待，请你协助完善，让这份心意更动人。 亲爱的同学们： 我们每个人的生命里，都藏着“朋友”的温暖印记。朋友是在你迷茫时，飘然lì临人间的智慧精灵，让你恍然大悟的人；是伤心时，为你遮bì风雨的人；________；是你困于难题时，毫不吝啬伸出援助之手的人。交一位益友，能让平淡的生活绽放别样光彩；与朋友并肩前行，沿途的风景都会染上温柔的底色。 同学们，你心中理想的朋友是什么模样？欢迎分享你的拙见！ 1. 请根据拼音写汉字或给加点字注音，让文字准确传递心意。 ①lì（ ）临 ②遮bì（ ） ③吝啬（ ） 2. 请在横线处补写恰当的句子，与前后文构成排比，让“朋友”的形象更丰满。 3. 开场白中画线句子有一处用词不当，请提出修改意见，让表达更得体。 4. 自我介绍环节，宋问渠同学借诗句解读姓名的巧思让人眼前一亮。请你参照他的方式，从“A.江远帆、B.吴三省、C.顾知新”三位同学中任选一位，帮他设计一段姓名介绍，让大家印象更深刻。（要求：引用古诗文，点明姓名寄寓的美好期望） 【示例】大家好，我叫宋问渠，“问渠”取自“问渠那得清如许？为有源头活水来”，寄寓父母希望我保持求知热情，永远在真理的长河中探寻。 _______________ 【答案】1. ①. 莅 ②. 蔽 ③. lìn sè 2. 示例：是喜悦时，与你共享欢畅的人 3. 将“拙见”改为“想法” 4. 示例：我叫江远帆，“远帆”取自“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，寄寓父母希望我志存高远，在人生航程中勇往直前。 【解析】 【1题详解】 注意“吝啬”的读音，注意“莅、蔽”的写法。 【2题详解】 句式格式为“是……时，……的人”，与前后语句构成排比。内容上要避开迷茫、伤心、遇难题这些已有情境，选取喜悦、孤独、失意等不同处境。围绕朋友暖心的行为构思，语言雅致，契合读书活动开场白的氛围，突出挚友相伴的美好，保证语意连贯、情感积极。 示例：是失意时，给予你鼓励与力量的人。 【3题详解】 画线句中，“拙见”是谦辞，只能用于称呼自己的见解，不能用来指代他人的观点。开场白邀请同学们分享观点，是评价别人的看法，使用“拙见”属于用词不当。“想法”为普通中性词语，适用范围广，用来指代同学们的感悟与观点，得体自然。因此应将“拙见”修改为“想法”，也可替换为“见解”“感悟”。 【4题详解】 格式上仿照示例：先自我介绍，引出名字，点明姓名对应的古诗文语句，最后阐释名字承载的美好期许。内容上，紧扣人名关键字筛选匹配诗词，诗句意境积极向上，贴合少年成长主题。挖掘名字内涵，把诗意和父母期盼相结合，语言简洁流畅，朗读朗朗上口，便于给听众留下深刻印象。 示例一：我叫江远帆，“远帆”取自“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，寄托父母期盼我心怀远志，不惧前路风浪，勇敢奔赴远方。 示例二：我叫吴三省，“三省”取自“吾日三省吾身”，寄寓父母希望我时常自我反省，修身律己，不断完善自我。 示例三：我叫顾知新，“知新”取自“温故而知新，可以为师矣”，寄寓父母希望我勤于学习，善于思考，不断收获新知。 5. 小语整理了《古诗文阅读策略卡》，帮大家用更巧的方法学古诗。请你补全卡片中的古诗文名句，让这份“学习指南”更完整。 策略 古诗文名句 收获 看标题 ①回乐烽前沙似雪，________________。（《夜上受降城闻笛》）②________________，崔九堂前几度闻。（《江南逢李龟年》） 标题藏着时间、地点，帮我们快速走进诗歌情境。 抓意象 ③我寄愁心与明月，________________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）④________________？归雁洛阳边。（《次北固山下》） “月”托思念，“雁”传乡心，意象是诗人的“情感密码”。 明手法 ⑤日月之行，若出其中；________________，________________。（曹操《观沧海》） 虚实交织间，尽显诗人吞吐天地的胸襟。 品情感 ⑥________________，小桥流水人家。（《天净沙·秋思》）⑦________________，思而不学则殆。（《论语》）⑧三军可夺帅也，________________。（《论语》） 用对比、衬托，让情思与观点更鲜明。 【答案】 ①. 受降城外月如霜 ②. 岐王宅里寻常见 ③. 随君直到夜郎西 ④. 乡书何处达 ⑤. 星汉灿烂 ⑥. 若出其里 ⑦. 枯藤老树昏鸦 ⑧. 学而不思则罔 ⑨. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】注意“霜、岐、藤、鸦、罔”等字的书写。 活动二：共解友情密码 （阅读与鉴赏 45分） （一）（4分） 品古诗里的知己情——读苏轼《赠刘景文》，完成下面小题。 赠刘景文① [宋]苏轼 荷尽已无擎②雨盖，菊残犹③有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 【注】①这首诗是苏轼在晚年被贬杭州任太守时，写给好友刘景文的。当时刘景文已年近花甲，人生境遇并不顺遂——官场失意、生活困顿，难免心生消沉。②擎（qíng）：举，向上托。③犹：仍然。 6. 前两句诗以“__________”“__________”两个景象，勾勒出秋末冬初的萧瑟，为后文的劝勉做铺垫。 7. 下列对《赠刘景文》一诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌标题“赠刘景文”直接点明写作对象，从题材上看属于赠友诗。 B. 前两句中的“无”和“有”形成对比，强调“荷”与“菊”的形态差异，主要表达诗人对菊的偏爱。 C. 诗歌后两句跳出萧瑟之景，点明“橙黄橘绿”是一年中最美好的景致，意境豁然开朗。 D. 全诗以景衬情、情景交融，既描绘了自然之景，也寄寓了对好友的鼓励与期许。 【答案】6. ①. 荷尽 ②. 菊残 7. B 【解析】 【导语】这首赠友小诗不落悲秋俗套，以残荷、傲菊勾勒晚秋景致，继而点明橙黄橘绿才是一年最美光景。诗人借景劝慰困顿的友人，勉励他珍惜当下、坚守风骨，语浅情深，藏着豁达乐观的人生态度。 【6题详解】 根据“荷尽已无擎雨盖”可知，荷花已经凋零，连那擎雨的荷叶也枯萎了，描绘了“荷尽”的衰败景象；根据“菊残犹有傲霜枝”可知，菊花也已残败，只剩下傲霜挺立的枝条，描绘了“菊残”的景象。这两个景象（荷尽、菊残）共同勾勒出秋末冬初万物凋零的萧瑟氛围，为后文“最是橙黄橘绿时”的劝勉做铺垫，勉励友人即便到了晚年，依旧是人生成熟、大有作为的黄金阶段。 【7题详解】 B.根据前两句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”可知，其中“无”和“有”确实形成了鲜明的对比，但诗人并非为了强调“荷”与“菊”的形态差异，更不是为了表达“对菊的偏爱”。结合全诗和注释可知，写“荷尽菊残”是为了以物喻人，借菊花傲霜挺立的坚韧品格，象征友人刘景文身处逆境却依然不屈的节操，并以此勉励友人。若说“主要表达对菊的偏爱”，则完全消解了这首诗赠友与勉励的深层主旨。 （二）（14分） 学古人的处世友道——读《世说新语》两则，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议②，二人进火③，俱委而窃听炊忘著箅④饭落釜中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑥。”太丘曰：“尔颇有所识⑦不？”对曰：“仿佛志⑧之。”二子长跪俱说，更相易夺⑨，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自《世说新语·夙惠》） 【注】①诣：拜见。②论议：这里指谈论玄理。③进火：烧火。④著箅（bì）：放竹箅。箅，蒸饭的器具，使米不至于落入水中。⑤馏（liù）：把米放在水里煮至水开，再捞出蒸成饭。⑥糜（mí）：粥。⑦识：收获的知识。⑧志：记忆。⑨更相易夺：互相改正错误。 8. 请解释下列加点词语，读懂古人的言行。 ①陈太丘与友期行 期：__________ ②友人惭 惭：__________ ③元方入门不顾 顾：__________ ④尔颇有所识不 不：__________ 9. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限2处），理清句子节奏。 俱委而窃听炊忘著箅饭落釜中 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，读懂古人想法。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）如此，但糜自可，何必饭也！ 11. 下列说法错误的一项是（ ） A. 【甲】元方虽年幼，却以“信”“礼”反驳友人，尽显孩童的聪慧与正直。 B. 【乙】文元方懂礼，因偷听大人讲话误了煮饭，能用“长跪”来表达自己的愧疚。 C. 【甲】【乙】两文都通过语言、动作和心理描写来刻画元方的明理好学的个性。 D. 【甲】文重在表现元方的品性正直，【乙】文重在表现元方、季方的好学、聪慧。 12. 从两则短文中，我们能看到陈太丘怎样的形象？请结合内容简要概括。 【答案】8. ①. 约定 ②. 感到惭愧 ③. 回头看 ④. 同“否”。 9. 俱委而窃听/炊忘著箅/饭落釜中 10. （1）真不是人啊！和别人约定同行，却丢下别人先离开了。 （2）既然这样，只吃粥就可以了，为什么一定要吃干饭呢！ 11. C 12. 甲：守时讲信，有原则；乙：善于教育，心胸宽广，宽容大度。(各答一点即可) 【解析】 【导语】两则短文均出自《世说新语》，都刻画了元方的聪慧机敏。甲文以对话冲突凸显元方懂礼明信，言辞锋利，尽显方正风骨；乙文记叙元方、季方偷听论言而忘蒸饭，复述谈话毫无遗漏，展露惊人记忆力。两篇小故事短小凝练，以日常小事写孩童风采，语言简洁传神，鲜活展现魏晋少年的才思品性。 【8题详解】 ①句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 ②句意：朋友感到惭愧。惭：感到惭愧。 ③句意：元方走进门里连头也不回。顾：回头看。 ④句意：你们略微记住一些了吗？不：同“否”。 【9题详解】 句意：都放下手中的活去偷听，做饭时忘了放箅子，米落到了锅里。 “俱委而窃听”中，“俱”是都，“委”是放下，“窃听”是偷听，整体说明二人放下手中事务去偷听，语意完整；“炊忘著箅”中，“炊”指烧火做饭，“忘著箅”指忘记放箅子，是另一层动作，语意独立；“饭落釜中”是结果，米落入锅中，独立成句。 故断句为：俱委而窃听/炊忘著箅/饭落釜中。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）期行：约定同行；委：丢下。 （2）但：只；自可：就可以；何必：为什么一定要。 【11题详解】 C.根据甲文“元方曰：‘君与家君期日中……则是无礼’”“元方入门不顾”可知，元方反驳友人属于语言描写，“入门不顾”属于动作描写；根据乙文“俱委而窃听”“炊忘著箅”“长跪曰”“二子长跪俱说”可知，二人偷听、煮饭、长跪回答等均为动作和语言描写。两篇选文均未直接刻画人物内心活动，没有心理描写，因此该项说法错误。 【12题详解】 根据甲文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”可知，陈太丘守时守信，坚持原则，友人失约便不再等候； 根据乙文“太丘曰：‘如此，但糜自可，何必饭也！’”可知，他面对孩子因偷听而煮饭失误，没有责备，反而宽慰他们，体现出宽容温和、教子有方的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘与友人相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午（友人）还没有到，陈太丘丢下（他）而离开，离开后（友人）才到。元方当时七岁，（在）门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方回答说：“（我父亲）等您很久（您）都不到，已经离开了。”友人（听了）便生气地说：“（你父亲）真不是人啊！和人家相约同行，（却）丢下我走了。”元方说：“您和我父亲约定的时间是正午。正午时您没到，就是不守信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车来拉元方。元方走进家门，连头也不回。 【乙】有位客人到陈太丘家留宿，陈太丘叫元方、季方兄弟二人做饭。客人和陈太丘谈论玄理，兄弟二人正在烧火，都丢下活计去偷听。做饭时忘了放上箅子，米都掉进锅里。陈太丘问道：“为什么不蒸饭呢？”元方、季方直挺挺地跪着回答：“大人和客人谈话，我们就一同偷听，做饭忘了放箅子，米饭如今煮成粥了。”陈太丘说：“你们略微记住一些内容了吗？”二人答道：“好像还记得。”两个孩子跪着一同复述，互相补充，没有一点遗漏。陈太丘说：“既然这样，喝粥就可以了，何必一定要吃干饭呢！” （三）（7分） 赏春雨里的自然友趣——读三段春雨美文，完成小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自朱自清《春》） 【乙】 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （选自刘湛秋《雨的四季》） 【丙】 雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。树叶上，花草上，都聚成露珠般一滴滴地。风是静得几乎没有；“晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地；野外的风景全被雨点遮得迷迷糊糊地，连天空也是一样；在这时候你才会相信“碧水春山野外昏”的诗句了。这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生机。 （选自叶至善《喜雨》） 13. 三段文字写春雨各有侧重：【甲】春雨笼罩，让城乡①________； 【乙】春雨洗淋，让世界改变姿容；【丙】春雨滋润，让雨后的大地②________。（每空限4字） 14. 请结合文本，补全下表中对春雨的多感官描写分析，感受自然之美。 角度 例句 品读感受 视觉 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 春雨形态细密轻柔 嗅觉 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 ①春雨气息________ 触觉 雨点像棉花般地软，……只微微地感觉到一点儿凉。 ②春雨触感________ 听觉 “晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地。 ③春雨声音________ 15. 从下列句中任选一句，结合提示赏析，体会文字的妙处。 （1）乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。（从句式角度赏析） （2）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。（从词语运用角度赏析） （3）这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。（从修辞角度赏析） 【答案】13. ①. 安静和平 ②. 饱含生机 14. ①. 芳甜诱人 ②. 柔软微凉 ③. 清脆悦耳 15. 示例：选（3），运用拟人和比喻修辞，将雨中万物拟人化写其仿佛睡着，同时把雨中静谧景象比作图画，生动写出春雨里世界的静谧美好。 【解析】 【导语】本文选取三篇描写春雨的名家语段开展对比阅读。三篇文本各有侧重，分别描摹春雨笼罩、春雨洗淋、春雨滋润带来的不同景致。考题围绕景物特点、多感官描写、语句赏析设题，引导读者调动感官体会春雨多样美感。文本语言清新细腻，借助比喻、拟人等手法勾勒春景，带领读者感受自然景物独有的诗意与情趣。 【13题详解】 结合甲文“一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”可知，春雨笼罩之下，乡间夜景静谧祥和，营造出安宁的氛围。由此可知，①处填写：安静和平。 结合丙文“可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生机”可知，春雨滋润万物，雨停之后大地焕发生机。由此可知，②处填写：饱含生机。 【14题详解】 结合乙文“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”可知，春雨涤荡大地，空气中弥漫清新甜美的气息，撩动人的感官。由此可知，春雨气息芳甜诱人。 结合丙文“雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉”可知，春雨轻柔绵软，落在身上带来淡淡的凉意。由此可知，春雨触感柔软微凉。 结合丙文“‘晴落’中每隔好久才有‘滴！’的一声，很清脆地”可知，春雨声响稀少明晰，听感清爽动听。由此可知，春雨声音清脆悦耳。 【15题详解】 示例一：运用短句铺陈场景，句式错落舒缓，勾勒出春雨中行人、农夫悠然活动的画面，节奏柔和，贴合春雨静谧平和的氛围，烘托出乡村雨夜安宁祥和之感。长短相间的句式勾勒雨中乡野图景，舒缓自然，营造安静和平的意境。 示例二：“闪出”一词富有动态感，写出寒冬过后树叶悄然透出青色的样子，表现春色突如其来、悄然萌发，体现初春生机初现的灵动，暗含作者对春日新生的喜爱。“闪出”用词精妙，生动表现初春树叶悄然焕发生机的灵动姿态。 示例三：语句运用拟人和比喻修辞，将寂静中的万物赋予人睡着的状态，同时将春雨笼罩下的宁静世界比作安静的图画，形象写出春雨中天地间清幽寂静的氛围，展现雨中景色朦胧安宁的美感。 任选其一赏析即可。 （四）（12分） 悟地坛里的心灵之友——读夏钦的《去地坛寻史铁生》，完成下面小题。 去地坛寻史铁生 夏钦 ①我知道，这注定是一场毫无结果的寻访。我要寻访的主人公，病逝14年了。但我还是来了，在北京一个薄雾笼罩的秋日。 ②我的书柜中，放着两本史铁生的《我与地坛》，一本是2014年人民文学出版社出版的，平装本，第二十一次印刷；一本是2017年湖南文艺出版社出版的，精装本，第二次印刷。这些年来，我陆陆续续看了多遍，很多情节，历历在目，一些纸张，已经泛黄卷曲。想起地坛，我就想起史铁生；想起史铁生，也常常想到地坛。一个公园因为一个人而被牵挂，想必是这个公园的荣幸。 ③我客居的成都与北京隔着1800多公里，这些年，我到北京的次数屈指可数，但每次来，我总不会忘了地坛，只要时间允许，总想去逛逛。史铁生在这个曾经荒芜、破败的园子里，从青年到中年，待了整整15年。他在这里看天看地看流云，最终看到了自己的内心，从而找到一条开凿于纸上的自我救赎之路。 ④从入住的裕民路打车到地坛所在的安定门，仅仅20分钟车程。地坛最吸引人的植物是高大挺拔的银杏与常年青翠的苍柏。时令尚早，宽阔的银杏大道两侧，整齐排列的银杏树还枝繁叶茂，有一点微微的泛黄提醒市民秋天已来临。 ⑤在《我与地坛》中，史铁生写道：“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮[注1]了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”但现在的地坛不仅拾掇得干净整洁，花草树木葳蕤[注2]可观，还因闹中取静的清幽环境，成了市民健身散步的好去处，到处都是悠扬悦耳的音乐声响，到处都是人流汇织的欢声笑语。 ⑥我漫无目的地在地坛走着，思维却追随着那辆轮椅和轮椅上思想者的印迹，那些熟悉的场景不请自来：那个善良、操劳、克制的母亲，也许她的足迹与目光，和史铁生一样遍布地坛的角落；那对长期相敬如宾、牵手散步的恩爱夫妇，他们就这样年复一年优雅平静地走向生命的尽头；那个每天都来练嗓子的年轻人，他的歌声也许并不是那么动人，执着的情怀却足以唱开这里的花、唱醒这里的草……这个园子就是一个世界，有人在这里沉思默想，有人在这里蓄势待发。这个世界让人感到：不管生命如何弱小，不管命运如何坎坷，人都能按照自己的方式活着，都有活下去的理由。活着，本身就是意义。 ⑦不知不觉中，薄雾散去，太阳探出头来，从笔挺的白桦、浅黄的银杏、遒劲的苍柏枝叶缝隙处，洒在凳子上、草丛间、来来往往的行人身上。人顿觉温暖起来，舒服起来。 ⑧看着在地坛公园谈天说地的老人，我不由又想起史铁生。如果尚健在，才73岁的史铁生，也许就是他们中的一员，也许正在与人闲聊，也许正在开怀大笑。然而，人生没有坦途，我们每个人都有陷入困境的时候，无论是找友人倾诉，还是向亲人抱怨，或者一个人默默吞咽，都是内心在渴望寻求一种力量，借以支撑着继续前行。也许，我们每个人的心中，都有一个“地坛”，它或者是向隅[注3]的一阵哭泣，或者是坚守多年的一项业余爱好，或者是一场说走就走的旅行。无论哪一种，都是我们心灵的港湾，是我们内心的隐蔽角落，当我们在现实生活中遭遇挫折的时候，只要走进自己的“地坛”，就能重新找回内心的平静和力量。在人生的至暗时刻，地坛就是引领史铁生穿过幽暗人生隧道的那道光束，正如莱昂纳德·科恩所说，“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。” （选自2025年1月15日《人民日报》，有删减） 【注】1.坍圮（tān pǐ）：指（建筑物、河岸、土墙等）倒塌、崩塌。2.葳蕤（wēi ruí）：形容枝叶繁密，草木茂盛的样子。3.隅（yú）：角落。 16. 下面是对文中句子的朗读设计，不恰当的一项是（ ） A. （语气怅然，语速稍缓）我知道，这注定是一场毫无结果的寻访。（语调下沉）我要寻访的主人公，病逝14年了。 B. （语气郑重，停顿明显）史铁生⋀在这个曾经荒芜、破败的园子里，从青年到中年，（语速放缓）待了整整15年。 C. （语调温柔，充满想象）那个善良、操劳、克制的母亲，也许她的足迹与目光，和史铁生一样⋀遍布地坛的角落。 D. （语速急促，语气激昂）地坛⋀就是引领史铁生⋀穿过幽暗人生隧道的那道光束，正如莱昂纳德·科恩所说，（语调陡然下降）“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。” 17. 阅读文章，围绕“书中地坛”和“当下地坛”概括相关内容，填写下表。 对比维度 书中地坛（史铁生笔下） 当下地坛（作者所见） 建筑风貌 古殿琉璃剥蚀，高墙坍圮 ①___________________________ 自然景象 野草荒藤自在生长 ②___________________________ 人文氛围 ③__________________________ 热闹祥和，充满生活气息 18. 对第⑧段画线句中“地坛”一词的理解，最准确的一项是（ ） A. 指史铁生曾经长期停留、获得自我救赎的北京地坛公园。 B. 指现实中可供人们健身散步、放松身心的公园或自然景观。 C. 指人们在遭遇挫折时，能提供心灵慰藉、重拾内心平静与力量的精神港湾。 D. 指人们为逃避现实困境而选择的独处空间或消遣方式。 19. 结合链接材料，说说本文与《秋天的怀念》在主旨的表达上的相同之处。 【链接】 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （选自史铁生《秋天的怀念》） 【答案】16. D 17. ①. 古建筑修缮完好，干净整洁 ②. 银杏枝繁叶茂，苍柏遒劲，花草树木葳蕤可观 ③. 荒芜破败，安静苍幽，满是孤寂感 18. C 19. (1)展现人面对苦难时坚韧不屈、完成自我救赎的生命精神。 (2)探寻生命的价值与意义，思考如何在困境中超越自我，实现生命的价值。(答出其中一点，意对即可) 【解析】 【导语】这篇《去地坛寻史铁生》以作者赴地坛寻访的行迹为线，勾连起史铁生笔下荒芜的旧地坛与当下鲜活的新地坛，将个人对史铁生文字的多年共情揉入实景漫游中，由实入虚引申出人人心中皆有“心灵地坛”的内核，文字温软克制，没有浓烈的抒情却满含对生命困境的通透体察，完成了一次跨越时空的精神呼应。 【16题详解】 D.“地坛就是引领史铁生穿过幽暗人生隧道的那道光束”一句是全文情感的升华，表达作者对地坛给予史铁生精神力量的深沉赞美与感慨，应读得舒缓、深沉、坚定，而不是“语速急促、语气激昂”。后文引用莱昂纳德·科恩的名言“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方”，是富有哲理的感悟，应当平缓深沉、意味悠长。如果“语调陡然下降”，会造成语调上的突兀转折，破坏结尾应有的深沉悠长的整体氛围。 【17题详解】 ①空：根据第⑤段“但现在的地坛不仅拾掇得干净整洁”可知，如今的地坛建筑经过整修，环境洁净有序，故可填：古建筑修缮完好，环境干净整洁。 ②空：根据第④段“地坛最吸引人的植物是高大挺拔的银杏与常年青翠的苍柏”和第⑤段“花草树木葳蕤可观”可知，当下地坛植物生长繁茂、生机盎然，故可填：银杏挺拔繁茂，苍柏苍翠遒劲，花草树木生长旺盛。 ③空：根据第⑤段“史铁生写道……‘自在坦荡’”以及第③段“他在这里看天看地看流云，最终看到了自己的内心，从而找到一条开凿于纸上的自我救赎之路”可知，书中的地坛虽荒芜破败，却为史铁生提供了一个远离喧嚣、独自面对内心的寂静空间，弥漫着孤独、苍凉而深沉的气息，故可填：残破荒凉，安静苍幽，透着孤独寂寥。  【18题详解】 根据第⑧段“也许……平静和力量”可知，画线句中的“地坛”已不再实指北京地坛公园，而是泛指每个人在遭遇挫折时，能够安放情绪、获得慰藉并重拾内心平静与力量的精神空间。A项将其局限于史铁生曾长期停留并获得救赎的北京地坛公园，忽略了文中含义已由个体经历延展为具有普遍性的精神象征；B项泛化为现实公园或自然景观；D项“逃避现实”的表述与原文“找回平静和力量”的积极内涵不符。 【19题详解】 根据链接材料“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，《秋天的怀念》中史铁生在经历瘫痪与母亲离世的双重苦难后，最终领悟了母亲的期盼，决心与妹妹一起坚强面对生活，体现了在苦难中坚韧不拔、完成自我救赎的精神； 根据第③段“他在这里……自我救赎之路”以及第⑥段“不管生命如何弱小……本身就是意义”可知，本文同样展现了史铁生在地坛中完成精神自救的过程，并进一步升华到每个人都能在困境中找到属于自己的“地坛”，探寻生命的意义，重拾生活的勇气。 综上，两文在主旨表达上的相同之处在于：都写人在苦难之中实现自我救赎，深入探寻生命的价值与意义，思考人如何在困境中超越苦难、实现生命的价值，表达了对生命的肯定与热爱，共同诠释了“好好儿活”的生命主题。 （五）（8分） 寻名著里的精神挚友——读《朝花夕拾》，完成下面小题。 【以书会友】 20. 下面是一张阅读《朝花夕拾》的读书卡，请你根据提示补充读书卡的内容，向你的好友分享你的阅读收获。 阅读角度 文本举例 阅读感悟 品人物 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 这句话是鲁迅写给保姆阿长的。阿长是个____________________的人（答出两点即可），字里行间满是怀念。 析情节 在《狗・猫・鼠》中，鲁迅说猫“残忍”：____________________。 鲁迅借“仇猫”嘲讽虚伪的“正人君子”，也藏着对弱小者的同情。 悟情感 写藤野先生，满纸温情；写《二十四孝图》，满是愤懑；写范爱农，____________________。 《朝花夕拾》的情感，藏在平淡笔墨里，真挚又深沉。 21. 下列有关鲁迅的往事，按照时间顺序排列正确的一项是（ ） ①决定弃医从文 ②在三味书屋读书 ③接触《天演论》 ④与范爱农相识 A. ②③④① B. ②③①④ C. ③②④① D. ③②①④ 【益友为伴】 22. 儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有何不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？ 【答案】20. ①. 善良、真诚(勤劳、质朴、热心)而又迷信、愚昧(答出两点即可) ②. 捉到比自己弱小的动物后尽情玩弄，玩厌了才吃掉 ③. 有对友人的怀念与同情，也有对黑暗社会的批判 21. B 22. 儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》感到扫兴、无奈、痛苦；对阿长买来《山海经》感到惊喜、充满感激。思考：①反对束缚儿童天性，鼓励儿童个性发展；②对传统教育的批判；③激发儿童的求知欲、提倡乐学。(答出其中一点即可) 【解析】 【20题详解】 第一空：《阿长与〈山海经〉》是鲁迅回忆童年保姆阿长的散文。文末“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”一句，饱含鲁迅成年后对阿长深沉的感激与怀念。阿长这个人物形象十分鲜活，她身上既有令人厌烦的缺点，又有令人动容的优点。她粗俗、迷信、爱唠叨，睡觉时伸开两脚两手在床中间摆成“大”字，挤得“我”无法翻身；她懂得许多繁琐的规矩，比如元旦清早要“我”说吉利话、吃福橘，讲“长毛”的故事时也带着愚昧的恐惧。然而，她又是那样质朴、善良、真诚，当“我”渴望得到绘图的《山海经》却无人理会时，不识字的阿长竟在告假回家时特意买来了这本书，让“我”惊喜万分。正是这种复杂而真实的性格，使阿长成为鲁迅心中难以忘怀的“地母”般的形象，故可填：善良、真诚(勤劳、质朴、热心)而又迷信、愚昧。 第二空：《狗·猫·鼠》是《朝花夕拾》中一篇带有强烈讽刺意味的散文。鲁迅在文中明确表示自己“仇猫”，并列举了猫的几大“罪状”：一是猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄，直到玩厌了才肯吃掉；二是猫与狮虎同族，却天生一副媚态；三是猫在交配时嗥叫，令人心烦；四是猫吃了“我”心爱的隐鼠。其中第一条“尽情玩弄猎物”体现猫的残忍，他由此联想到现实社会中那些“正人君子”，他们肆意欺凌、折磨弱小者，对强权却卑躬屈膝。鲁迅借猫的“残忍”来讽刺虚伪的“正人君子”，同时也流露出对弱小生命的深切同情，故可填：抓到比自己弱小的动物后不立刻吃掉，而是反复戏耍折磨，直到玩腻了才吞食。 第三空：《范爱农》是《朝花夕拾》中情感悲凉的一篇。鲁迅与范爱农初识有误会，重逢共事之后彼此理解，成为挚友。范爱农正直孤傲、富有才华，但辛亥革命后的黑暗社会让他处处碰壁，最终溺水身亡。鲁迅追忆亡友，借范爱农的悲剧，揭露辛亥革命后社会的黑暗，写出正直知识分子的悲惨处境。情感上既有对友人的悼念同情，又有对黑暗现实的批判，和藤野先生的温情、《二十四孝图》的愤懑形成对照，故可填：有对友人的怀念与同情，也有对黑暗社会的批判。 【21题详解】 ①决定弃医从文：发生在鲁迅于日本仙台医学专门学校求学期间。受“幻灯片事件”刺激，他认识到“医学并非一件紧要事”，改变国民的精神才是第一要务，于是决定弃医从文； ②在三味书屋读书：发生在鲁迅童年时期，地点在绍兴； ③接触《天演论》：发生在鲁迅于南京矿路学堂求学期间。他读到《天演论》后深受进化论思想影响，这为他后来的文学与思想道路奠定了重要基础； ④与范爱农相识：发生在鲁迅日本留学期间，鲁迅离开仙台到东京后，在留学生同乡会上与范爱农初次相识并发生争执。 故按时间先后排序：②③①④。 【22题详解】 对比作者对两件事的情感态度：在《五猖会》中，父亲在“我”兴致勃勃要去看会时，强迫“我”背诵《鉴略》，背完才能去看会，儿时的“我”感到扫兴、无奈与痛苦，而在《阿长与〈山海经〉》中，不识字的阿长买来了“我”心心念念的《山海经》，儿时的“我”感到惊喜，满怀感激； 作者对儿童教育的思考：通过这两段经历的对比，鲁迅深刻反思儿童教育问题。他反对束缚、压抑儿童天性——父亲强迫背书，无视儿童心理，剥夺孩童的快乐；肯定顺应儿童兴趣的教育方式——阿长读懂“我”内心的渴望，《山海经》点燃了“我”的求知欲，给予精神滋养；批判封建家长制的强权教育，教育应当尊重孩子的内心与天性。 活动三：共书友情篇章 （写作与表达 55分） 23. 观察是写作的挚友。《从百草园到三味书屋》中，鲁迅用细腻的观察写活了百草园。请你用上“不必说……也不必说……单是……”的句式，描写一处你熟悉的景物（如校园、公园、家乡小院等），100字左右，注意描写顺序与多感官结合。 【答案】示例：不必说校园里的樱花树如云似霞，也不必说紫藤萝瀑布垂落肩头，单是操场边的老槐树，就藏着无限趣味：粗糙的树皮上嵌着蚂蚁的家，风过时叶片沙沙唱着春曲，阳光漏下的光斑在地面跳着圆舞曲。 【解析】 【详解】首先必须严格套用规定句式“不必说……也不必说……单是……”，前两句铺写大范围景物，“单是”聚焦一处细节，形成由整体到局部的描写顺序。写作时调动视觉、听觉、触觉等多种感官，选用色彩、形态、声响等元素进行描写。选材锁定校园、小院、公园等熟悉场景，语言生动形象。控制字数在100字左右。重点在“单是”之后展开细致刻画，突出景物情趣，模仿《从百草园到三味书屋》的写法，营造富有生机的画面感。 示例：不必说院中的石榴树挂满青果，也不必说屋檐下盘旋的麻雀，单是墙角那片青苔旁，就藏着许多趣味。蜗牛慢慢爬过湿润石板，雨滴落在瓦上叮咚作响，潮湿泥土独有的气息，静静萦绕在四周。 进入初中，我们遇见新的朋友，也遇见更温暖的世界。请从以下任务中任选一项，写下你的故事与感悟，和大家分享这份“友情”的美好。（50分） 【任务一】 24. 真正的朋友，会在你需要时出现。请以“你才是我的好朋友”为题，写一篇记叙文。 要求：①内容真实，感情真挚；②不少于500字；③校名用S初中，姓名用小A、小B、小C等代替，不得出现真实的师生姓名和校名等；④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 你才是我的好朋友 成长路上，我们会遇见形形色色的人。很多人只是匆匆过客，而真正的朋友，不必时刻嬉笑打闹，却会在你失意低落时，来到你的身边。回望那段难熬的时光，我由衷想说：你才是我的好朋友。 那次期中考试，我的语文成绩大幅退步。看着试卷上刺眼的分数，满满的挫败感压得我喘不过气。我一向觉得自己阅读和写作还算不错，可这次的结果，狠狠击碎了我的自信。下课铃响，教室里满是同学们的欢声笑语，我却趴在桌上，把头埋进臂弯，不愿与人交流，委屈堵在心底，眼眶阵阵发热，我只能悄悄掩藏自己的难过。 就在我独自消沉时，小A轻轻坐到我的身旁。她没有讲空洞的大道理，也没有刻意安慰，只是安静地陪着我。我以为她会很快走开，可她没有。她把笔记本推到我面前，柔声说：“我知道你心里难受，一次考试代表不了全部，我们一起找找问题。” 我抬起头，看见她眼中满是真诚。积压许久的委屈尽数涌出，我诉说着努力过后却一无所获的不甘。她认真倾听，耐心接纳我所有烦闷。说完之后，她拿起试卷，逐题帮我分析错题：有的是审题粗心，有的是阅读没有抓住主旨，有的是作文缺少细节。遇到我不懂的地方，她放慢语速讲解思路，把自己整理的答题技巧分享给我。 课余时间，她常常陪着我一起努力。课间我们摘抄好词佳句，放学后梳理阅读答题方法。每当我心态动摇想要放弃，她就鼓励我：“别着急，慢慢来，你的能力并不差。”她从不嘲笑我的失误，一点点把我从自我怀疑中拉出来。 渐渐地，我重新找回信心，下一次测验，我的语文成绩有了明显进步。拿到试卷，我望向小A，她正对我露出明媚的笑容，像一束温暖的光。 真正的友谊，不只是顺境时共享欢乐，更是困境中不离不弃。锦上添花的陪伴随处可见，雪中送炭的扶持才弥足珍贵。 往后无论遇到多少风雨，我都会珍藏这份情谊。小A，谢谢你在我灰暗的时候给予我力量。你才是我的好朋友。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“你才是我的好朋友”中，“你”点明了倾诉对象，带有面对面交流的真挚感；“才是”二字暗含对比与转折，既可以指“我”曾经对“好朋友”有过误解，或曾把别人当作好友，在经历事件后发现真正的好友是“你”；也可以指从前只是普通相处，并未看清对方的珍贵，遭遇困境后才读懂这份情谊；“好朋友”则指向友情的本质，不是日常热闹的玩伴，而是经得起考验的真心相待。材料中“真正的朋友，会在你需要时出现”进一步点明核心：友情的真伪，要在“需要”的时刻才能看清。立意可从以下角度切入：可写失意时的陪伴，平时一起玩闹的人散了，只有你默默留下，陪“我”走了一段最暗的路；可写被误解时的挺身而出，众人沉默或附和时，你站出来替“我”说了话；可写生病时的无声照顾，你没有多说什么，却把笔记、作业和一杯热水放在了“我”桌上。 二、选材构思。 选材需真实可感、细节充足，聚焦“需要时出现”的具体场景与“我”的认知转变。如写“我”参加演讲比赛前紧张得想要退出，平时总说“有事找我”的朋友只发了句“加油”，而小A什么也没说，放学后留在教室里陪“我”练了一遍又一遍，连手势和停顿都帮“我”标好，那一刻“我”忽然明白，真正的朋友不是说得最多的人，而是做得最实的人；如写“我”在体育课上扭伤了脚，周围同学围过来问了几句便散开了，只有小A蹲下来看了看伤势，然后一声不响地把“我”的胳膊搭在肩上，扶着“我”一步一步挪到医务室。那段路不长，但小A额头上全是汗，那一刻“我”才明白，有些朋友平时未必最热闹，但“我”走不动的时候，他一定在；如写“我”考试失利后独自坐在操场角落，不想说话，也不想回家。小A找过来，没有安慰，也没有追问，只是坐在旁边，把耳机分给“我”一只。我们听了很久的歌，直到天暗下来，小A站起来拍了拍裤子说：“走吧，明天还得上课。”那一刻“我”忽然觉得，有些陪伴不需要言语，而小A才是“我”真正的好朋友。构思上，开头以对比引入，先写“我”曾经以为的好朋友是什么样，为后文的转折做铺垫；中间详写“需要时”的具体事件，细致刻画小A出现时的动作、语言和神态，以及“我”内心的触动与转变；结尾直接呼唤“你”，点明题目，写出“你才是我的好朋友”这句心里话的分量，收束全文。 【任务二】 25. 友情如星光，照亮成长路。请以“______的路上，幸好有你同行”（先补全题目）为题，抒写你对友情的珍视。（提示语：可填“追梦”“成长”“迷茫”“前行”等词语） 要求：①内容真实，感情真挚；②不少于500字；③校名用S初中，姓名用小A、小B、小C等代替，不得出现真实的师生姓名和校名等；④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 成长的路上，幸好有你同行 成长的道路蜿蜒曲折，时而阳光和煦，时而风雨骤起。回望一路深浅交错的脚印，我心底满是庆幸：成长的路上，幸好有你同行——小B。 那次期中考试，我的数学成绩一落千丈。试卷上刺目的红分数，像一块沉甸甸的石头压在心头。我攥紧试卷，独自蜷缩在教室的角落，垂着头不愿与人交谈。同学们三三两两说笑而过，唯有你轻轻走到我身旁坐下。没有空洞苍白的安慰，你只是默默把整理工整的错题本推到我的面前。 “别灰心，难题我们一起攻克。”你的声音温柔而坚定。此后每一个放学后的黄昏，教室里总留着我们并肩的身影。你耐心帮我梳理错题，逐句拆解难懂的几何题型。碰到我反复出错的知识点，你不厌其烦，换多种思路讲解，直到我豁然开朗。每当我烦躁地扔下笔，萌生放弃的念头，你总会轻轻拍一拍我的肩膀：“再坚持一下，我们一起往前走。” 校运会八百米长跑的经历，我至今难忘。站在起跑线上，我内心忐忑，自知耐力不足，生怕半途而废。发令枪响，我奋力向前冲刺。跑到后半程，双腿如同灌了铅一般沉重，粗重的喘息裹挟着疲惫，我几乎想要停下脚步。就在我快要掉队时，耳边响起你的呼喊。你特意放慢速度来到我身侧，陪着我一同奔跑，不断提醒我调整呼吸。“跟着我，不要停下！”你一边跑一边鼓励。最后一段路程，我们彼此支撑，并肩冲过终点。冲线的瞬间，我们大汗淋漓，相视一笑。 我们也曾有过小争执。一次小组合作任务，我们对方案各执一词，互不相让。冷静过后，你主动来找我沟通，耐心倾听我的想法。我们取长补短，融合彼此的创意，顺利完成任务。正是这样的磨合，让这份友谊愈发深厚。 成长路上，有鲜花掌声，也有失意坎坷。是你在我失意落寞时陪伴左右，在我想要退缩时拉我前行。我们一同刷题苦读，一同奋力奔跑，共享欢喜，共担烦恼。 成长的路上，幸好有你同行。愿我们继续并肩，怀揣这份珍贵的友情，奔赴更远的山海。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “路上”既是具体的行走之路，也象征人生中某段经历或某个阶段；“幸好”二字饱含庆幸与感激，暗示如果没有“你”的陪伴，这段路可能会走得更艰难、更孤独；“有你同行”则点明写作对象是“你”，写出“你”在“我”成长路上给予的陪伴与支持。材料中“友情如星光，照亮成长路”提示了写作方向：文章应聚焦友情的力量，写出“我”在某个阶段因“你”的陪伴而走得更稳、更远。立意可从以下角度切入：可写追梦路上的同行，在为目标拼搏的过程中，“你”的陪伴让“我”在疲惫时有了坚持下去的理由；可写迷茫路上的同行，在不知道方向的时候，“你”没有替“我”做决定，而是陪“我”一起寻找答案；可写前行路上的同行，在遭遇挫折想要放弃时，“你”用无声的行动告诉“我”不必独自扛着。 二、选材构思。 选材需真实可感、细节充足，聚焦“同行”的具体场景与“幸好有你”的庆幸时刻。如“奔跑的路上，幸好有你同行”，“我”报名参加校运会八百米，每天放学后到操场练习。小A本不擅长跑步，却每天陪“我”跑完最后一圈，在“我”想放弃时放慢速度与“我”并肩。比赛那天“我”跑到第三圈几乎撑不住，听到看台上小A大喊“最后一圈了”，咬紧牙关冲过终点，那一刻“我”明白，有一个人愿意用他的时间陪你做一件与他无关的事，是青春里最珍贵的幸运。构思上，开头直接点明补题内容，交代“我”在这段路上遇到的困难或处境，为“幸好有你”做铺垫；中间详写“你”同行的具体场景，通过动作、语言和细节展现“你”的陪伴，写出“我”内心的触动与转变；结尾写“幸好有你”的感悟，点明这段友情对“我”的意义，呼应题目，收束全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 应城市（2025－2026）第一学期期中考试七年级 语文 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 温馨提示： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．考试结束后，答题卡和试卷一同上交。 班级开展“语・友同行”系列专题学习活动，邀你共同探索语文与友情的美好联结，快来参与吧！ 活动一：共筑友谊驿站 （积累与运用 20分） 主持人小语为活动撰写了开场白，字句间满含对“友”的期待，请你协助完善，让这份心意更动人。 亲爱的同学们： 我们每个人的生命里，都藏着“朋友”的温暖印记。朋友是在你迷茫时，飘然lì临人间的智慧精灵，让你恍然大悟的人；是伤心时，为你遮bì风雨的人；________；是你困于难题时，毫不吝啬伸出援助之手的人。交一位益友，能让平淡的生活绽放别样光彩；与朋友并肩前行，沿途的风景都会染上温柔的底色。 同学们，你心中理想的朋友是什么模样？欢迎分享你的拙见！ 1. 请根据拼音写汉字或给加点字注音，让文字准确传递心意。 ①lì（ ）临 ②遮bì（ ） ③吝啬（ ） 2. 请在横线处补写恰当的句子，与前后文构成排比，让“朋友”的形象更丰满。 3. 开场白中画线句子有一处用词不当，请提出修改意见，让表达更得体。 4. 自我介绍环节，宋问渠同学借诗句解读姓名的巧思让人眼前一亮。请你参照他的方式，从“A.江远帆、B.吴三省、C.顾知新”三位同学中任选一位，帮他设计一段姓名介绍，让大家印象更深刻。（要求：引用古诗文，点明姓名寄寓的美好期望） 【示例】大家好，我叫宋问渠，“问渠”取自“问渠那得清如许？为有源头活水来”，寄寓父母希望我保持求知热情，永远在真理的长河中探寻。 _______________ 5. 小语整理了《古诗文阅读策略卡》，帮大家用更巧的方法学古诗。请你补全卡片中的古诗文名句，让这份“学习指南”更完整。 策略 古诗文名句 收获 看标题 ①回乐烽前沙似雪，________________。（《夜上受降城闻笛》）②________________，崔九堂前几度闻。（《江南逢李龟年》） 标题藏着时间、地点，帮我们快速走进诗歌情境。 抓意象 ③我寄愁心与明月，________________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）④________________？归雁洛阳边。（《次北固山下》） “月”托思念，“雁”传乡心，意象是诗人的“情感密码”。 明手法 ⑤日月之行，若出其中；________________，________________。（曹操《观沧海》） 虚实交织间，尽显诗人吞吐天地的胸襟。 品情感 ⑥________________，小桥流水人家。（《天净沙·秋思》）⑦________________，思而不学则殆。（《论语》）⑧三军可夺帅也，________________。（《论语》） 用对比、衬托，让情思与观点更鲜明。 活动二：共解友情密码 （阅读与鉴赏 45分） （一）（4分） 品古诗里的知己情——读苏轼《赠刘景文》，完成下面小题。 赠刘景文① [宋]苏轼 荷尽已无擎②雨盖，菊残犹③有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 【注】①这首诗是苏轼在晚年被贬杭州任太守时，写给好友刘景文的。当时刘景文已年近花甲，人生境遇并不顺遂——官场失意、生活困顿，难免心生消沉。②擎（qíng）：举，向上托。③犹：仍然。 6. 前两句诗以“__________”“__________”两个景象，勾勒出秋末冬初的萧瑟，为后文的劝勉做铺垫。 7. 下列对《赠刘景文》一诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌标题“赠刘景文”直接点明写作对象，从题材上看属于赠友诗。 B. 前两句中的“无”和“有”形成对比，强调“荷”与“菊”的形态差异，主要表达诗人对菊的偏爱。 C. 诗歌后两句跳出萧瑟之景，点明“橙黄橘绿”是一年中最美好的景致，意境豁然开朗。 D. 全诗以景衬情、情景交融，既描绘了自然之景，也寄寓了对好友的鼓励与期许。 （二）（14分） 学古人的处世友道——读《世说新语》两则，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议②，二人进火③，俱委而窃听炊忘著箅④饭落釜中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑥。”太丘曰：“尔颇有所识⑦不？”对曰：“仿佛志⑧之。”二子长跪俱说，更相易夺⑨，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自《世说新语·夙惠》） 【注】①诣：拜见。②论议：这里指谈论玄理。③进火：烧火。④著箅（bì）：放竹箅。箅，蒸饭的器具，使米不至于落入水中。⑤馏（liù）：把米放在水里煮至水开，再捞出蒸成饭。⑥糜（mí）：粥。⑦识：收获的知识。⑧志：记忆。⑨更相易夺：互相改正错误。 8. 请解释下列加点词语，读懂古人的言行。 ①陈太丘与友期行 期：__________ ②友人惭 惭：__________ ③元方入门不顾 顾：__________ ④尔颇有所识不 不：__________ 9. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限2处），理清句子节奏。 俱委而窃听炊忘著箅饭落釜中 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语，读懂古人想法。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）如此，但糜自可，何必饭也！ 11. 下列说法错误的一项是（ ） A. 【甲】元方虽年幼，却以“信”“礼”反驳友人，尽显孩童的聪慧与正直。 B. 【乙】文元方懂礼，因偷听大人讲话误了煮饭，能用“长跪”来表达自己的愧疚。 C. 【甲】【乙】两文都通过语言、动作和心理描写来刻画元方的明理好学的个性。 D. 【甲】文重在表现元方的品性正直，【乙】文重在表现元方、季方的好学、聪慧。 12. 从两则短文中，我们能看到陈太丘怎样的形象？请结合内容简要概括。 （三）（7分） 赏春雨里的自然友趣——读三段春雨美文，完成小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自朱自清《春》） 【乙】 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （选自刘湛秋《雨的四季》） 【丙】 雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。树叶上，花草上，都聚成露珠般一滴滴地。风是静得几乎没有；“晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地；野外的风景全被雨点遮得迷迷糊糊地，连天空也是一样；在这时候你才会相信“碧水春山野外昏”的诗句了。这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生机。 （选自叶至善《喜雨》） 13. 三段文字写春雨各有侧重：【甲】春雨笼罩，让城乡①________； 【乙】春雨洗淋，让世界改变姿容；【丙】春雨滋润，让雨后的大地②________。（每空限4字） 14. 请结合文本，补全下表中对春雨的多感官描写分析，感受自然之美。 角度 例句 品读感受 视觉 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 春雨形态细密轻柔 嗅觉 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 ①春雨气息________ 触觉 雨点像棉花般地软，……只微微地感觉到一点儿凉。 ②春雨触感________ 听觉 “晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地。 ③春雨声音________ 15. 从下列句中任选一句，结合提示赏析，体会文字的妙处。 （1）乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。（从句式角度赏析） （2）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。（从词语运用角度赏析） （3）这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。（从修辞角度赏析） （四）（12分） 悟地坛里的心灵之友——读夏钦的《去地坛寻史铁生》，完成下面小题。 去地坛寻史铁生 夏钦 ①我知道，这注定是一场毫无结果的寻访。我要寻访的主人公，病逝14年了。但我还是来了，在北京一个薄雾笼罩的秋日。 ②我的书柜中，放着两本史铁生的《我与地坛》，一本是2014年人民文学出版社出版的，平装本，第二十一次印刷；一本是2017年湖南文艺出版社出版的，精装本，第二次印刷。这些年来，我陆陆续续看了多遍，很多情节，历历在目，一些纸张，已经泛黄卷曲。想起地坛，我就想起史铁生；想起史铁生，也常常想到地坛。一个公园因为一个人而被牵挂，想必是这个公园的荣幸。 ③我客居的成都与北京隔着1800多公里，这些年，我到北京的次数屈指可数，但每次来，我总不会忘了地坛，只要时间允许，总想去逛逛。史铁生在这个曾经荒芜、破败的园子里，从青年到中年，待了整整15年。他在这里看天看地看流云，最终看到了自己的内心，从而找到一条开凿于纸上的自我救赎之路。 ④从入住的裕民路打车到地坛所在的安定门，仅仅20分钟车程。地坛最吸引人的植物是高大挺拔的银杏与常年青翠的苍柏。时令尚早，宽阔的银杏大道两侧，整齐排列的银杏树还枝繁叶茂，有一点微微的泛黄提醒市民秋天已来临。 ⑤在《我与地坛》中，史铁生写道：“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮[注1]了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”但现在的地坛不仅拾掇得干净整洁，花草树木葳蕤[注2]可观，还因闹中取静的清幽环境，成了市民健身散步的好去处，到处都是悠扬悦耳的音乐声响，到处都是人流汇织的欢声笑语。 ⑥我漫无目的地在地坛走着，思维却追随着那辆轮椅和轮椅上思想者的印迹，那些熟悉的场景不请自来：那个善良、操劳、克制的母亲，也许她的足迹与目光，和史铁生一样遍布地坛的角落；那对长期相敬如宾、牵手散步的恩爱夫妇，他们就这样年复一年优雅平静地走向生命的尽头；那个每天都来练嗓子的年轻人，他的歌声也许并不是那么动人，执着的情怀却足以唱开这里的花、唱醒这里的草……这个园子就是一个世界，有人在这里沉思默想，有人在这里蓄势待发。这个世界让人感到：不管生命如何弱小，不管命运如何坎坷，人都能按照自己的方式活着，都有活下去的理由。活着，本身就是意义。 ⑦不知不觉中，薄雾散去，太阳探出头来，从笔挺的白桦、浅黄的银杏、遒劲的苍柏枝叶缝隙处，洒在凳子上、草丛间、来来往往的行人身上。人顿觉温暖起来，舒服起来。 ⑧看着在地坛公园谈天说地的老人，我不由又想起史铁生。如果尚健在，才73岁的史铁生，也许就是他们中的一员，也许正在与人闲聊，也许正在开怀大笑。然而，人生没有坦途，我们每个人都有陷入困境的时候，无论是找友人倾诉，还是向亲人抱怨，或者一个人默默吞咽，都是内心在渴望寻求一种力量，借以支撑着继续前行。也许，我们每个人的心中，都有一个“地坛”，它或者是向隅[注3]的一阵哭泣，或者是坚守多年的一项业余爱好，或者是一场说走就走的旅行。无论哪一种，都是我们心灵的港湾，是我们内心的隐蔽角落，当我们在现实生活中遭遇挫折的时候，只要走进自己的“地坛”，就能重新找回内心的平静和力量。在人生的至暗时刻，地坛就是引领史铁生穿过幽暗人生隧道的那道光束，正如莱昂纳德·科恩所说，“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。” （选自2025年1月15日《人民日报》，有删减） 【注】1.坍圮（tān pǐ）：指（建筑物、河岸、土墙等）倒塌、崩塌。2.葳蕤（wēi ruí）：形容枝叶繁密，草木茂盛的样子。3.隅（yú）：角落。 16. 下面是对文中句子的朗读设计，不恰当的一项是（ ） A. （语气怅然，语速稍缓）我知道，这注定是一场毫无结果的寻访。（语调下沉）我要寻访的主人公，病逝14年了。 B. （语气郑重，停顿明显）史铁生⋀在这个曾经荒芜、破败的园子里，从青年到中年，（语速放缓）待了整整15年。 C. （语调温柔，充满想象）那个善良、操劳、克制的母亲，也许她的足迹与目光，和史铁生一样⋀遍布地坛的角落。 D. （语速急促，语气激昂）地坛⋀就是引领史铁生⋀穿过幽暗人生隧道的那道光束，正如莱昂纳德·科恩所说，（语调陡然下降）“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。” 17. 阅读文章，围绕“书中地坛”和“当下地坛”概括相关内容，填写下表。 对比维度 书中地坛（史铁生笔下） 当下地坛（作者所见） 建筑风貌 古殿琉璃剥蚀，高墙坍圮 ①___________________________ 自然景象 野草荒藤自在生长 ②___________________________ 人文氛围 ③__________________________ 热闹祥和，充满生活气息 18. 对第⑧段画线句中“地坛”一词的理解，最准确的一项是（ ） A. 指史铁生曾经长期停留、获得自我救赎的北京地坛公园。 B. 指现实中可供人们健身散步、放松身心的公园或自然景观。 C. 指人们在遭遇挫折时，能提供心灵慰藉、重拾内心平静与力量的精神港湾。 D. 指人们为逃避现实困境而选择的独处空间或消遣方式。 19. 结合链接材料，说说本文与《秋天的怀念》在主旨的表达上的相同之处。 【链接】 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （选自史铁生《秋天的怀念》） （五）（8分） 寻名著里的精神挚友——读《朝花夕拾》，完成下面小题。 【以书会友】 20. 下面是一张阅读《朝花夕拾》的读书卡，请你根据提示补充读书卡的内容，向你的好友分享你的阅读收获。 阅读角度 文本举例 阅读感悟 品人物 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 这句话是鲁迅写给保姆阿长的。阿长是个____________________的人（答出两点即可），字里行间满是怀念。 析情节 在《狗・猫・鼠》中，鲁迅说猫“残忍”：____________________。 鲁迅借“仇猫”嘲讽虚伪的“正人君子”，也藏着对弱小者的同情。 悟情感 写藤野先生，满纸温情；写《二十四孝图》，满是愤懑；写范爱农，____________________。 《朝花夕拾》的情感，藏在平淡笔墨里，真挚又深沉。 21. 下列有关鲁迅的往事，按照时间顺序排列正确的一项是（ ） ①决定弃医从文 ②在三味书屋读书 ③接触《天演论》 ④与范爱农相识 A. ②③④① B. ②③①④ C. ③②④① D. ③②①④ 【益友为伴】 22. 儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有何不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？ 活动三：共书友情篇章 （写作与表达 55分） 23. 观察是写作的挚友。《从百草园到三味书屋》中，鲁迅用细腻的观察写活了百草园。请你用上“不必说……也不必说……单是……”的句式，描写一处你熟悉的景物（如校园、公园、家乡小院等），100字左右，注意描写顺序与多感官结合。 进入初中，我们遇见新的朋友，也遇见更温暖的世界。请从以下任务中任选一项，写下你的故事与感悟，和大家分享这份“友情”的美好。（50分） 【任务一】 24. 真正的朋友，会在你需要时出现。请以“你才是我的好朋友”为题，写一篇记叙文。 要求：①内容真实，感情真挚；②不少于500字；③校名用S初中，姓名用小A、小B、小C等代替，不得出现真实的师生姓名和校名等；④书写工整，卷面整洁。 【任务二】 25. 友情如星光，照亮成长路。请以“______的路上，幸好有你同行”（先补全题目）为题，抒写你对友情的珍视。（提示语：可填“追梦”“成长”“迷茫”“前行”等词语） 要求：①内容真实，感情真挚；②不少于500字；③校名用S初中，姓名用小A、小B、小C等代替，不得出现真实的师生姓名和校名等；④书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $