精品解析：山东省淄博市周村区（五四制）2025-2026学年六年级上学期期中语文试题

六年级语文试题 一、积累与运用（34分） 六年级学习一个阶段后，你班拟举行“走进语文天地”主题系列活动。 任务一：含英咀华 六年级学习一个阶段后，你班拟举行“走进语文天地”主题系列活动。以下是小语的开场白，请按要求完成任务，完成下面小题。 漫步语文天地汲取成长力量 尊敬的老师、亲爱的同学们： 六年级上册前四单元，就像四轴徐徐展开的锦绣长卷，在笔墨流转间铺展万千气象：我们沉醉于自然之韵，礼赞英雄之魂，探寻世间之奇，品味人性之暖。 ①老舍笔下的草原一碧千里，翠色欲流。蒙古同胞襟飘带舞，以奶茶与热忱款待远方的客人；②革命岁月字字铿锵，狼牙山五壮士昂首挺胸，以生命铸就丰碑；开国大典上排山倒海的掌声中红旗冉冉，照亮中华大地；课堂间，同学们攒动的身影里藏着竹节人酣战的乐趣；故宫深处，蟠龙金柱巍然chù_______立，凝结匠心智慧；宇宙之谜牵引童心，万物静启真谛。③山洪咆哮时，老支书扶民过桥，脸上是沉甸甸的担当；寒夜孤灯下，桑娜怀抱孤儿，心中藏着不肯熄灭的善良。 让我们以笔为舟，遨游在语文的浩瀚海洋；以心为舵，在成长路上书写属于自己的华彩篇章！ 1. 结合语境，给加点字注音并根据拼音写汉字。 攒动_______ chù立_______ 2. 请将文段末画横线句修改成铿锵有力、对仗工整的对偶句，保留核心含义 3. 开场朗诵时，为了增强表现力，小语想从语气、语调、重音几个方面对画波浪线句进行朗读设计，请帮她完善。 ①处：这两句应采用哪种语气？（填序号：①温情舒缓②庄重激昂③急切轻快）并简述理由。 我选择_______，理由_____________。 ②处：这一组句子的语调应呈现怎样的变化？（填序号：①由平到扬②由扬到抑③平直不变）并简述理由。 我选择_______，理由_____________。 ③处：写出句中最应重读的词语，并简述重读理由。 我选择_______，理由_____________。 【答案】1. ①. cuán ②. 矗 2. 以笔为舟，遨游语文瀚海；以心为舵，书写成长华章 3. ①. ① ②. 句子描绘草原柔美景致与蒙古同胞的热情好客，氛围温暖惬意，温情舒缓的语气能精准传递这份宁静美好与真挚暖意。 ③. ① ④. 句子情感从对革命篇章的感慨，到对英雄的崇敬，再到对开国盛典的自豪，逐层升温、气势渐强，语调由平到扬能凸显这份激昂与振奋。 ⑤. 重读“担当”“沉甸甸” ⑥. “担当”是老支书品格的核心，直接凸显人物精神；“沉甸甸”既体现担当的分量，也饱含对老支书的敬意，重读能让人物形象更鲜明，情感表达更真切。 【解析】 【1题详解】 注意“攒”的读音。 【2题详解】 根据画线句可知，原句的核心信息有三层：一是比喻框架，“以笔为舟”“以心为舵”本身已对仗工整，是全句骨架，必须保留；二是前分句以“遨游”写求索之态，“语文的浩瀚海洋”点明遨游的对象是语文天地；三是后分句以“书写”为核心动作，“在成长路上”“属于自己”限定范围，“华彩篇章”寄托书写精彩人生的期许。 对偶要求上下联字数相等、词性相对、结构相同。可先以“以笔为舟”“以心为舵”领起；前句删去隔断动宾的介词“在”保留动词“遨游”，“浩瀚海洋”可凝缩为“瀚海”，组成“遨游语文瀚海”；后句可删去“在……路上”的框架和冗余修饰“属于自己的”，将“华彩篇章”凝为“华章”，并让“成长”作“华章”的定语，组成“书写成长华章”。 【3题详解】 第一、二空：根据①处两句的意境可知，“一碧千里，翠色欲流”绘草原柔美宁静，“襟飘带舞”“以奶茶与热忱款待客人”写蒙古同胞的热情好客，画面明丽、氛围温暖惬意，温情舒缓的语气语速放缓、语势柔和，恰能把这份宁静美好与主客间的真挚暖意自然传出，使听者如临其境，故第一空可填写：①。 第三、四空：根据②处一组句子的情感脉络可知，三句依次写“革命岁月字字铿锵”的总起感慨、狼牙山五壮士“以生命铸就丰碑”的崇敬、开国大典“红旗冉冉，照亮中华大地”的自豪，情感由沉郁到高昂逐层升温、气势渐强，由平到扬的语调顺着这一递进链条抬升语势，正能凸显英雄的激昂与盛典的振奋，读出层次与力量，故第三空可填写：①。 第五、六空：根据③处老支书山洪中扶民过桥的情节与重音须凸显主旨的原则可知，此句重在塑造其危难时刻心系群众、舍己为人的形象：“担当”是人物品格的核心，重读可使舍己为民的精神鲜明突出；“沉甸甸”化抽象为具体，既写尽担当的分量，又饱含崇敬，二词重读令形象更厚重、情感更真切，故第五空可填写：“担当”“沉甸甸”。 4. 六年级学习一个阶段后，你班拟举行“走进语文天地”主题系列活动。朗诵小组对古诗词的学习进行了梳理，请帮他们补充以下表格。 策略 诗句 收获 看标题 ①移舟泊烟渚，_______。（《宿建德江》） ②_______，白雨跳珠乱入船。（《六月二十七日望湖楼醉书》） 标题常点明地点、事件，蕴含诗人感情。 抓意象 ③明月别枝惊鹊，_______。 ④_______，浪淘风簸自天涯。 古人常借“月”“水”等意象表达情感。 明手法 ⑤一水护田将绿绕，_______。 ⑥_______，水村山郭酒旗风。 拟人、对偶等手法让诗句更具表现力。 总结 正如古人所说：⑦“_______，下笔如有神。”只有多积累古诗，才能在运用时得心应手。 【答案】 ①. 日暮客愁新 ②. 黑云翻墨未遮山 ③. 清风半夜鸣蝉 ④. 九曲黄河万里沙 ⑤. 两山排闼送青来 ⑥. 千里莺啼绿映红 ⑦. 读书破万卷 【解析】 【详解】注意以下字的写法：暮、墨、蝉、闼。 任务二：以友辅仁 学校创建了“有朋自远方来”的公众号，但信息尚不完善，请完善，完成下面小题。 5. 【头像选择】请你为公众号选择一个头像，并说出理由。 6. 【栏目征稿】公众号的菜单栏设置了“名人友情故事”“我的交友秘籍”两个栏目，但是缺少相应的内容填充，请你从中任选一个栏目，补充内容。（60字左右） 【答案】5. 示例1：“有朋自远方来”选自《论语》，与公众号题目呼应，主题明确，带有微笑的表情对应下一句“不亦乐乎”。 示例2：图标中“举杯对饮”的人物剪影，生动呼应“有朋自远方来”中“朋友相聚、交流”的主题。“难得一知己”点题，引用诗句雅致而又亲切。贴合公众号“以文会友”的定位。 6. 示例1（“名人友情故事”）：管鲍之交传为佳话。鲍叔牙深知管仲之才，不计前嫌举荐其辅佐齐桓公，终成春秋霸业。这份知人善任、彼此信任的友情，正是交友的典范。 示例2（“我的交友秘籍”）：真诚为桥，尊重为基。与人相处，我始终坦诚相待、倾听心声，在朋友困境时挺身而出。真心换真心，方能收获经得起时光考验的真挚友情。 【解析】 【5题详解】 公众号主题为“有朋自远方来”，核心内涵是交友、知己，表达欢迎友人、珍视情谊。A头像以笑脸包裹主题文字，直观活泼，凸显友好热情；B头像描绘两人舟中对坐交谈的画面，搭配“难得一知己，推杯话古今”，贴合古人知己相聚的意境，呼应经典名句，文化感浓厚。 示例一：我选A。头像整体是笑脸造型，内部写着公众号名称“有朋自远方来”。笑脸象征热情与善意，寓意敞开胸怀迎接远方来客，画面简洁生动，一眼就能传递出欢迎朋友的温暖态度，契合公众号的主题。 示例二：我选B。头像刻画了两人于舟上对坐闲谈的画面，配上“难得一知己，推杯话古今”的文字。画面还原知己相聚畅谈的场景，呼应“有朋自远方来”的内涵，富有古典韵味，体现珍视友情、与友人交流畅谈的主旨。 【6题详解】 栏目紧扣交友主题，“名人友情故事”选用经典典故，语言简练，贴合公众号“有朋自远方来”的定位；“我的交友秘籍”立足中学生视角，分享相处心得，贴近校园生活。 示例一（“名人友情故事”）：伯牙与子期高山流水遇知音。伯牙抚琴，子期读懂琴声里的山川江河。知己不在远近，贵在心灵相通，懂得彼此的心声。 示例二（“我的交友秘籍”）：交友要学会换位思考。多包容朋友的小缺点，懂得欣赏对方长处，遇事换位思考，互相体谅，友谊才能长久稳固。 任务三：开卷有益 班级要开展《童年》读书成果交流会，请你积极参加并完成下面小题。 7. 读书会上，同学们分享了关于《童年》的读书方法。请从后面的读书方法中，选取合适的选项填空。 小语说：“我觉得课外阅读首先靠自读，养成良好的阅读习惯太重要了！” 小文说：“是啊！我就喜欢读整本书前先浏览前言、后记和目录，然后采取①_______的读书方法，适当做一点读书笔记。” 欢欢说：“你们真自律啊！我觉得《童年》里的人名好难记，读着读着有时候就糊涂了，怎么办啊？” 乐乐说：“我有一个好办法。你试试②_______的办法，书中的人物关系一下就清晰了。你还可以从阿廖沙的角度，把《童年》中的人物分成两大类，那就不是族谱图式，而是爱憎分明式。” 欢欢说：“真不错，我最喜欢③_______，这样可以体现人物成长中大起大落的变化。” A.绘制人物关系图 B.分析人物形象 C.阅读与批注相结合 D.略读与精读相结合 E.绘制命运走向图 8. 围绕“阿廖沙之所以能够成长为正直向上的人，都受到了哪些人物的影响”这一话题，同学们展开了热烈讨论。请选择一个人物，结合书中具体内容说明理由。 我认为_______给阿廖沙成长的影响很大，因为_______。 9. 名著都是有各自的色调的，色调有冷暖之分。你觉得《童年》属于什么色调？请结合具体的内容阐明理由。 我认为是_______色调，理由是_________。 【答案】7. ①. D ②. A ③. E 8. ①. 示例1：外祖母 ②. 外祖母善良、乐观、坚强，面对生活的苦难始终保持积极心态，她给阿廖沙讲充满正义与温暖的故事，保护他免受伤害，教会他善良、勇敢与宽容，是阿廖沙黑暗童年中的一束光。 示例2：我认为“好事情”给阿廖沙的成长影响很大。因为“好事情”是一个进步的知识分子，他乐于思考、尊重他人，愿意与阿廖沙交流，开阔了阿廖沙的眼界，让他接触到新的思想，激发了他对知识的渴望与对美好生活的追求。（需选择关键人物，结合具体情节说明影响，逻辑清晰） 9. ①. 示例1：冷 ②. 小说描绘了阿廖沙童年时期的苦难生活，外祖父的残暴、家庭的纷争、社会的黑暗充斥其中，展现了底层人民的悲惨境遇，整体氛围压抑、沉重，故为冷色调。 示例2：我认为《童年》属于冷暖交织的色调。理由：一方面，阿廖沙经历了外祖父的打骂、生活的贫困等苦难（冷色调）；另一方面，外祖母的关爱、“好事情”的引导等，让他感受到温暖与希望，最终成长为正直向上的人（暖色调），冷暖交织更显成长的力量。 【解析】 【7题详解】 ①句子写读书前浏览前言、后记、目录，再读书并做读书笔记。略读与精读相结合，就是先用略读了解书籍整体框架，再精读文本，同时记录阅读感悟，契合先浏览全书概况再细读、做笔记的阅读方式。故选D。 ②这句话目的是理清书中人物关系，解决人名难记、人物混淆的问题。绘制人物关系图，能够直观梳理人物之间的关联，快速理清复杂的人物脉络。故选A。 ③题干提示这种方法可以展现人物成长中大起大落的变化。绘制命运走向图，能够梳理人物一生经历，直观呈现人物命运起伏与成长变化。故选E。 【8题详解】 本题要求选取《童年》中正面影响阿廖沙成长的人物，结合原著具体情节阐述人物带给阿廖沙的精神力量，点明该人物如何帮助阿廖沙在污浊的环境中保持善良、正直的本心。答题时先写出人物名称，再紧扣书中事件，点明人物品质与对阿廖沙的熏陶作用。 示例：我认为小茨冈给阿廖沙成长的影响很大，因为小茨冈活泼乐观，会陪着阿廖沙玩耍。他虽然身世悲惨，却依旧热爱生活，让阿廖沙在冰冷的家庭中感受到陪伴与快乐，教会阿廖沙勇敢面对苦难。 【9题详解】 本题要先确定《童年》整体色调，全书大多场景是外祖父家中压抑粗暴的生活，属于冷色调；但书中外祖母、小茨冈等人带来温暖光亮，也可以冷暖结合作答。答题要先点明色调，再联系原著具体情节，用书中事例支撑观点，把环境与人物带给阿廖沙的感受写清楚。 示例一：我认为是冷色调，理由是书中描写外祖父性情暴躁，经常打骂阿廖沙，家里的舅舅们为争夺家产争吵斗殴，家庭氛围残酷压抑。黑暗污浊的生活环境，处处显露人性的丑恶，整体给人冰冷沉重的感受。 示例二：我认为是冷暖交织的色调，理由是外祖父家充满争吵暴力，生活困苦压抑，是冰冷的底色；但外祖母善良慈爱，用故事与关爱呵护阿廖沙，像黑暗里的光，在苦难之中添上温暖的亮色。 二、阅读与鉴赏（56分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 秋浦途中① 杜牧 萧萧山路穷秋雨， 淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁， 来时还下杜陵②无？ 【注释】①会昌二年（842）杜牧受排挤，被外放任黄州刺史，二年后又移任池州刺史，此诗即为赴任途中所作。②杜陵：在长安城东南，杜牧老家樊川即在此。 10. 下面对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句“萧萧”“穷秋”点明时节特征，山路秋雨萧瑟，为全诗奠定凄清基调。 B. 次句“淅淅”描写风之声，写出诗人旅途的艰辛；“一岸蒲”展现岸边蒲草繁茂，衬托出他的漂泊无依之感。 C. 后两句将大雁拟人化，借大雁南飞表达诗人自己路途中的孤独寂寞。 D. 末句以“杜陵”收束，借对故乡的魂牵梦萦，抒发了诗人归隐山林的决绝之意。 11. 诗人末句向大雁提出了一个问题：“来时还下杜陵无？”这种“无解之问”的结尾有什么表达作用？ 【答案】10. D 11. 运用拟人的修辞手法，赋予大雁人的情态。诗人明知大雁无法回答却发问，可见诗人内心期盼大雁能作为信使，带来家乡的消息。但现实是他行走在遥远的异乡，与故乡音信隔绝，归期渺茫，正反映了他思乡而不得归的无奈与孤独。给人一种意犹未尽的感觉，留下了悠长的回味和一丝淡淡的惆怅。 【解析】 【导语】这首七绝写诗人赴池州上任途中所见秋景与羁旅愁思。山路秋雨萧萧，溪风吹动岸蒲，萧瑟景物渲染凄凉氛围。诗人向寒沙新雁发问，询问它是否途经故乡杜陵，借雁寄怀，抒发漂泊异乡的孤寂与对故土的深切思念，含蓄蕴藉，情景交融。 【10题详解】 D.根据“为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无？”可知，诗人向刚落于寒沙的归雁发问，询问大雁飞来途中是否经过自己的故乡杜陵，寄托了游子深切的思乡之情，并非抒发诗人归隐山林的决绝之意，赏析错误。 【11题详解】 《秋浦途中》末句“来时还下杜陵无”的意思是：大雁啊，你飞来的路上可曾经过杜陵？联系上句“为问寒沙新到雁”，可知这是诗人向刚栖落寒沙的大雁发问，而大雁本无法作答。诗人把大雁当作能听懂人言、可以回应的对象来询问，赋予大雁人的情态，运用拟人手法，使无知的飞鸟成为旅途中唯一可以倾诉的对象。他明知大雁不能回答却仍然发问，是因为大雁南来北往，容易引发传书寄信的联想，可见其期盼大雁充当信使、带来家乡消息的心理，也使抽象的乡思有了具体依托。结合注释，诗人此时受排挤外放，正行走在远离杜陵的异乡途中，与故乡音信隔绝、归期渺茫。他越是关切大雁是否经过杜陵，越反衬出有家归不得的流离之苦，抒发了对故乡亲人的深切思念以及孤独寂寞、欲归不能的无奈。全诗以问句收束而不写回答，问而无答，情感表达含蓄委婉，不言愁而愁思自见，结句意犹未尽，留下悠长的回味和一丝淡淡的惆怅。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成后面的问题。 引婴投江 有过于江上①者，见人方②引③婴儿而欲投之江中，婴儿啼。人问其故。曰：“此其父善游。”其父虽善游，其子岂遽④善游哉？以此任物⑤，亦必悖⑥矣。 【注释】①过于江上：经过江边。②方：正在。③引：带领。④遽：就。⑤以此任物：用这种观点对待事物。⑥悖：违背。 12. 解释下列加点词语的意思。 ①欲投之江中 ②人问其故 ③其父善游 ④其子岂遽善游哉 13. 请用“/”为下列句子划分朗读节奏（划两处）。 见人方引婴儿而欲投之江中 14. 用现代汉语翻译下面句子的大意。 其父虽善游，其子岂遽善游哉？ 15. 下列对选文内容的理解，选出不正确的一项（ ） A. 故事告诉我们：有些知识和技能是可以遗传的。 B. 要尊重事物的发展规律，用发展的眼光看待人和事。 C. 故事中的教育方法是拔苗助长、急功近利的。 D. 单纯强调先天因素而忽视后天努力的想法是幼稚可笑的。 【答案】12. ①抛、掷②原因③擅长 ④难道 13. 见人/方引婴儿/而欲投之江中 14. 他父亲虽然擅长游泳，他的儿子难道就一定擅长游泳吗？（注意句式） 15. A 【解析】 【导语】这则短文是一则精巧的寓言小故事，篇幅简短却思辨性极强。文中讲述有人仅凭父亲擅长游泳，便要把婴儿投入江中，看似合乎推论，实则违背客观现实。作者借这个荒诞事例，讽刺了固守经验、不知变通的思维误区，告诫人们不能机械类推事物。全文以对话推进情节，叙事简洁直白，寓道理于趣事之中，含蓄警策，引人深思。 【12题详解】 ①句意：想要把婴儿扔进江中。投：抛、掷。 ②句意：有人问他原因。故：原因。 ③句意：他的父亲擅长游泳。善：擅长，善于。 ④句意：他的儿子难道就一定擅长游泳吗？岂：难道。 【13题详解】 句意：看见一个人正拉着婴儿，想要把他投到江中。 “见人”是动宾结构，意为“看见一个人”，语意完整，应在其后断开；“方引婴儿”中“方”是副词，表示“正在”，“引婴儿”是动宾短语，整体说明那人正在进行的动作，应独立成句；“而欲投之江中”是另一动宾结构，与前面构成连动关系，交代其意图，独立成句。 故断句为：见人/方引婴儿/而欲投之江中。 【14题详解】 注意下列重点字词： 虽：虽然；善：擅长；岂：难道；遽：就，一定。 【15题详解】 A.《引婴投江》的故事讽刺了“父亲擅长游泳，儿子就一定擅长游泳”的荒谬逻辑，说明技能不能简单遗传，后天的学习和实践才是关键。该项“有些知识和技能是可以遗传的”与故事寓意完全相反，因此不正确。 【点睛】参考译文： 有个经过江边的人，看见一个人正拉着婴儿想要把他投到江中，婴儿啼哭。有人问他这样做的原因。那人回答说：“这孩子的父亲擅长游泳。”父亲虽然擅长游泳，儿子难道就一定擅长游泳吗？用这种观点来处理事物，也一定是荒谬的。 （三）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 礁上的团聚 ①这个故事是一位老兵给我讲的，这是他的亲身经历。 ②多年前，老兵在海军某基地代职期间，参加了慰问南海守礁官兵的活动。半个多月的时间，他看到了守礁官兵的执着与坚守，走一路感动一路。虽然已过去多年，那些守礁官兵和属于他们的故事，在老兵脑海里却挥之不去。 ③慰问船从湛江出发，想着即将走到祖国的南端，那个曾经只有在地图上才能看到的地方，慰问团的人都很激动，纷纷拍照留念。而这仅仅持续了不到半天，接下来的时间，随着船像树叶一样在海上漂荡，所有人都吐得天翻地覆，吃不下任何东西。随行的陆战队员讲，这是他们的必修课，还美其名曰：不把胃里东西吐干净，怎么吃得下东西。晚上更加难熬，睡觉的床十分狭窄，四面都有围栏。浪高的时候，不仅双手要拼命抓紧，头和脚也要用力顶住围栏，才能确保不被甩出去。厕所离睡觉的地方很近，也就七八米远，可是不费些时间是走不过去的。好在老兵仗着身体好，几天以后渐渐适应。关于晕船，老兵说，那真是一段痛苦的回忆。 ④航行第7天，忽然听到有女人和孩子的声音，循声找去，竟是一位年轻妈妈带着刚刚会走路的孩子。老兵惊诧不已，怎么会有妇女和孩子，这些天他们这些男子尚且吃不消，她们是怎么熬过来的？慰问团有任务，她们又来干什么？一连串的问号让老兵找到船长。船长惜字如金地说，来探亲。看到船长不愿再说什么，虽然仍有疑惑，老兵没再多问。 ⑤又在船上熬过两天，到达一处慰问点，再次看到母女二人，原来这就是她们探亲的地方。大船靠不了礁，需要在几海里远的地方抛锚，从甲板攀下舷梯登上小船，再由小船载人上礁。这样很费时间，但是没有其他办法。大家让母女二人先离开大船，母亲说：首长，你们有任务，你们先走，我就是来看看家属，没什么大事。大家执意让母女二人先走，她推脱不过。舷梯足有四层楼高，从上面望下去，头很晕。或许平时连过山车都不敢坐的年轻母亲，此刻走的每一步都那么坚定。陆战队员抱着孩子攀下舷梯，孩子表情竟然带着兴奋，没有丝毫畏惧。 ⑥当母女二人沿着摇摇晃晃的舷梯下降时，船上所有人的目光都聚集在她们身上。那一刻的祖国南海，风轻云淡，除了海浪声，什么声音都没有。脚踏上小船那一刻，就听到孩子不停地喊：爸爸，爸爸，我要去看爸爸了。一直到小船坐满人离开，孩子的声音都没有停。大船上的人无不动容，老兵看到海军船长也在不停地擦着眼角，他终于明白此前船长不愿多说的原因了。 ⑦上礁后，看到守礁官兵整齐着装，顶着40摄氏度的高温，用最高礼仪欢迎慰问团的到来。每个人脸上肆意流淌着的分不清是汗水还是泪水，他们太激动了，他们已经几个月没有看到除了守礁战友之外的其他人了。握手时，老兵能感觉到他们格外用力。老兵的泪水也在肆意流淌，他无法想象，之前几个月，甚至更长时间，守礁官兵是怎么度过的。大家提议，赶紧安排家属来队，好好团聚。可是，在这个仅有半个篮球场大的礁上，加上慰问团人员，大家站在一起都显得拥挤，何来的团聚场所啊？简直连说悄悄话的地方都没有。一家三口只能顶着如火的太阳，在礁盘一角蹲下，围在一起。从老兵的角度望去，看不清他们是在流泪还是在说话。和母女二人同乘一条小船的战友说，刚上礁，孩子有些发懵。战友问孩子，哪一个是你爸爸，军娃看了一遍又一遍，说，都像爸爸。孩子已经很久没有看到爸爸了，见到穿着同样军装的几个人，哪里分得出来。因为涨潮的原因，慰问团在礁盘仅能停留一个小时。这个战士是湖南人，爱人从湖南到湛江，再到丈夫驻守的地方，辗转几千公里、近半个月路途的探亲，就这么匆匆结束了。 ⑧回到大船后，慰问团又陆续慰问了几个岛礁。返回湛江时，老兵看到母女二人安静地下船，此后再也没有见到她们。但老兵知道，她们和他的故事，已经深深刻在了祖国的南端。后来，老兵常回忆起母女二人攀下舷梯时那片风和日丽的南海，以及她们在湛江下船时安静的背影。 （作者：赵艳文。有删改） 16. 阅读本文后，小文尝试梳理文章内容，请你帮助她填写合适的语句。 ①__________________________→航行第7天，老兵发现船上居然还有妇女和孩子，询问后得知是前去探亲的家属→②______________________→返回湛江，老兵感慨守礁官兵及其家属的付出。 17. 或许平时连过山车都不敢坐的年轻母亲，为什么面对四层楼高的舷梯时，把每一步都走得那么坚定？请阐述你的理解。 18. 文末说：“她们和他的故事，已经深深刻在了祖国的南端。”请从内容和结构两个方面分析这句话的作用。 19. 小说标题为“礁上的团聚”，作者却花费大量笔墨叙写去岛礁途中的故事，这样安排有什么用意？ 【答案】16. ①. ①从湛江出发，慰问团的人都很激动，不久便因晕船感到不适 ②. ②熬过两天，到达母女二人探亲的地方， 大家均被一家三口难得的短暂相聚所感动（意思对即可） 17. 因为对家人团聚的强烈渴望让她克服心中的恐惧，得以勇敢面对四层楼高的舷梯；也正是对丈夫的深切思念，支撑着她把这艰难的每一步都走得非常坚定。 18. 从内容上看，这句话抒发了作者对像“他”一样的战士们以及所有像“她们”一样在战士们背后默默奉献的家属们的赞美、崇敬之情，突出文章主题； 从结构上看，照应前文老兵在航行途中与这对母女相遇的情节，使文章情节完整严谨。 19. 意在突出去岛礁的艰辛不易，从侧面表现守礁官兵以及官兵家属的伟大无私，有力地表现了对为国奉献、舍小家为大家的守礁官兵以及其背后默默奉献的家属们的赞扬的文章主题。（意思对即可） 【解析】 【16题详解】 考查故事情节的概括。 第一空，结合第③段“慰问船从湛江出发，想着即将走到祖国的南端，那个曾经只有在地图上才能看到的地方，慰问团的人都很激动，纷纷拍照留念。而这仅仅持续了不到半天，接下来的时间，随着船像树叶一样在海上漂荡，所有人都吐得天翻地覆，吃不下任何东西”可知，故事的开端为：慰问船从湛江出发，大家心情都很激动，不久便晕船不适； 第二空，结合第⑤段“又在船上熬过两天，到达一处慰问点，再次看到母女二人，原来这就是她们探亲的地方”，第⑦段“一家三口只能顶着如火的太阳，在礁盘一角蹲下，围在一起。从老兵的角度望去，看不清他们是在流泪还是在说话”可知，高潮为：又熬过两日，到达母女二人探亲的岛礁，被难得的团聚感动。 【17题详解】 考查对文章内容的理解。 结合⑤段中“大家让母女二人先离开大船，母亲说：首长，你们有任务，你们先走，我就是来看看家属，没什么大事。大家执意让母女二人先走，她推脱不过。舷梯足有四层楼高，从上面望下去，头很晕。或许平时连过山车都不敢坐的年轻母亲，此刻走的每一步都那么坚定。陆战队员抱着孩子攀下舷梯，孩子表情竟然带着兴奋，没有丝毫畏惧”的内容可知，因为对家人团聚的强烈渴望让她克服心中的恐惧，得以勇敢面对四层楼高的舷梯； 结合⑥段中“当母女二人沿着摇摇晃晃的舷梯下降时，船上所有人的目光都聚集在她们身上。那一刻的祖国南海，风轻云淡，除了海浪声，什么声音都没有。脚踏上小船那一刻，就听到孩子不停地喊：爸爸，爸爸，我要去看爸爸了”的内容可知，正是对丈夫的深切思念，支撑着她把这艰难的每一步都走得异常坚定。 【18题详解】 考查句段作用。 从内容上来看，结合⑦段中“上礁后，看到守礁官兵整齐着装，顶着40摄氏度的高温，用最高礼仪欢迎慰问团的到来。每个人脸上肆意流淌着的分不清是汗水还是泪水，他们太激动了，他们已经几个月没有看到除了守礁战友之外的其他人了。握手时，老兵能感觉到他们格外用力。老兵的泪水也在肆意流淌，他无法想象，之前几个月，甚至更长时间，守礁官兵是怎么度过的。大家提议，赶紧安排家属来队，好好团聚。可是，在这个仅有半个篮球场大的礁上，加上慰问团人员，大家站在一起都显得拥挤，何来的团聚场所啊？简直连说悄悄话的地方都没有。一家三口只能顶着如火的太阳，在礁盘一角蹲下，围在一起。从老兵的角度望去，看不清他们是在流泪还是在说话。和母女二人同乘一条小船的战友说，刚上礁，孩子有些发懵。战友问孩子，哪一个是你爸爸，军娃看了一遍又一遍，说，都像爸爸。孩子已经很久没有看到爸爸了，见到穿着同样军装的几个人，哪里分得出来。因为涨潮的原因，慰问团在礁盘仅能停留一个小时。这个战士是湖南人，爱人从湖南到湛江，再到丈夫驻守的地方，辗转几千公里、近半个月路途的探亲，就这么匆匆结束了”的内容可知，这句话抒发了作者对像“他”一样的战士们以及所有像“她们”一样在战士们背后默默奉献的家属们的赞美和崇敬，突出了文章主题； 从结构上来看，结合④段中“航行第7天，忽然听到有女人和孩子的声音，循声找去，竟是一位年轻妈妈带着刚刚会走路的孩子。老兵惊诧不已，怎么会有妇女和孩子，这些天他们这些男子尚且吃不消，她们是怎么熬过来的？慰问团有任务，她们又来干什么？一连串的问号让老兵找到船长。船长惜字如金地说，来探亲。看到船长不愿再说什么，虽然仍有疑惑，老兵没再多问”的内容可知，照应前文老兵在航行途中与这对母女相遇的情节，使文章结构、情节更加完整严谨。 【19题详解】 考查对主题的把握理解。研读全文，结合第②段“半个多月的时间，他看到了守礁官兵的执着与坚守，走一路感动一路。虽然已过去多年，那些守礁官兵和属于他们的故事，在老兵脑海里却挥之不去”，第⑦段“这个战士是湖南人，爱人从湖南到湛江，再到丈夫驻守的地方，辗转几千公里、近半个月路途的探亲，就这么匆匆结束了”可知，作者却花费大量笔墨写去岛礁途中的故事，意在突出去岛礁的艰辛不易，突出了母女二人探亲的坚定决心，从侧面表现守礁官兵以及官兵家属的伟大无私，有力地表现了对为国奉献、舍小家为大家的守礁官兵以及其背后默默奉献的家属们的赞扬的文章主题。 （四）（22分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 萤火虫 苏虹 ①暮色四合时分，河边的萤火虫便提着星星点点的灯盏游弋，像是被晚风揉碎了的银河，又似从青石板上蒸腾起来的旧时光。这些小小的生灵总勾起我对青涩懵懂少年时光的回忆，那时的心事轻盈如萤火，在夏夜静谧中闪烁，岁月流转，它们虽已远去，却仍温暖着我心底最柔软的角落。 ②家乡的萤火虫喜欢贴着稻穗低飞，尾灯忽明忽暗地扫过青穗，仿佛在替农人清点谷粒。那光影交织的画卷中，蛙声随风轻扬，为幽静的夜晚增添了几分生动与诗意。只是，彼时那个懵懂少年无法懂得这光影背后的深意，对这些如今看来诗意十足的景象只觉寻常，未曾细品。倒是让我开始思索，农村少年的未来出路究竟在何方？ ③那个年代的农村，读书似乎是唯一的出路。或许正是抱着这样的执念，书本成为我青少年岁月中最忠实的伙伴。夜深人静时，我在昏黄的煤油灯下，借着萤火般的微光，沉浸在书的世界里。记得有一次，连夜看完整本《欧阳海之歌》，天亮时兴冲冲背着书包去上学，丝毫没有感觉到疲惫。 ④那时可读的书并不多，除偶尔从学校图书室有限的书籍中借阅外，能够买一本自己喜欢的书便成为一种奢望。有一年去县城逛书店，看到书架上阴法鲁主编的《古文观止》，心里顿时一阵狂喜：那不是我早就想买的书吗？我赶紧招呼营业员取下书，小心翼翼地翻阅，并告诉营业员我要买下它。但被告知只有下册，上册是否有货还得等到下午两点半以后去仓库查看才知道。 ⑤我虽有些失望，却还是决定等待。时间变得无比漫长，我静坐于书店一隅，轻轻摩挲手中书页，默默祈祷上册能如约而至。终于，下午三点钟，营业员从仓库回来，手里拿着那本珍贵的上册，我顿时如释重负，急忙付款，生怕它被其他人买走。 ⑥付款那一刻，我遇到了平生最难堪的一幕：我掏遍了口袋也没能凑足三块五毛钱的购书款。营业员投来异样的目光，我只觉脸颊发热，尴尬之情溢于言表。幸好有两个同学路过，他们毫不犹豫地帮我凑齐了购书款。 ⑦那套书成了我青春里最珍贵的宝藏。四十多年过去了，我搬了无数次家，那套已发黄的书始终陪伴在我身边，每当翻阅它，心中总会涌起对那段青葱岁月的怀念与感激。在下册封三空白处，我完整地记录了买书经历，并附上两个同学的名字，这也成为我人生的一段珍贵记忆。 ⑧时过境迁，那书香依旧弥漫心间，少年的梦想与坚持在字里行间，成为我前行的力量。每念及此，心中温暖如初，生活的艰辛与梦想的遥远，如同那忽明忽暗的萤火，总是不停在心里闪烁。 ⑨藏在记忆深处第二次买书的经历，已经是若干年后我穿上军装的事了。那时，我刚刚拿到军校录取通知书——高中毕业五年后，我终于实现了自己的梦想。当时我在部队以考分第一的成绩被录取，心中满是激动与自豪，想到一个人狂欢终究有些落寞，我便决定去书店寻找心灵的慰藉。 ⑩走进那家熟悉的书店，那名身材颀长、面容和蔼的营业员热情地打着招呼：“又来看书啦？”当时我在师文化集训班当教员，教学地点在驻地一所中学，有时间经常逛书店，一来二去便与营业员熟悉起来。她知道我每次去都是找本书翻上半天，然后再还给她，很少买过——不是不想买，而是每月十块钱的津贴不允许我太奢侈。 ⑪或许是营业员的一句“又来看书啦”让我觉得难为情，又或许我想买本书作为自己考入军校的纪念，最终，我选定一本新出的《辞海》，看了看定价，相当于我两个多月的津贴，反复权衡后我决定买下。营业员露出异样的眼神问我：“你确定买吗？”我微微地点了点头，并告诉她我将离开上海去外地读书了。她听后沉默了一会儿问：“那以后你不来这里了？”“暂时没机会了。”我在她略带遗憾的眼神中，接过那本沉甸甸的《辞海》，离开了书店。 ⑫如今，这本厚重的《辞海》静静躺在书柜里，尽管多年没有翻阅，但每当我的目光触及它，心中总会涌起一股难以言喻的激动。 ⑬多少年过去了，我常常会想起那个萤火虫飞舞的夏夜，一个少年独自坐在小河边，茫然地看着水中倒影的情景。那夜的星光与萤火，连同少年的心事，一同沉淀在记忆深处。每当夜深人静，那星光与萤火便在心头闪烁，指引着我穿越时光的长河。 ⑭初次读车胤囊萤夜读的故事，我曾疑惑，那点点微光，怎么能让人看清书卷上的文字，难道古人是在戏谑世人？多年后，我终于明白，那微弱的光里，透出的是车胤不懈的追求。如今再读《晋书》中车胤囊萤夜读的故事，分明感觉那囊里装的不是萤火虫，而是整个东晋的星光。 （选自《新民晚报》2025年7月3日，有校改） 20. 作者回忆了青少年时期发生的哪几件事情？请简要概括。 21. 文章第一段描写农村夏夜的萤火虫，有什么作用？ 22. 按照提示，赏析文中画线句子的表达效果。 （1）家乡的萤火虫喜欢贴着稻穗低飞，尾灯忽明忽暗地扫过青穗，仿佛在替农人清点谷粒。（从修辞的角度） （2）营业员投来异样的目光，我只觉脸颊发热，尴尬之情溢于言表。 营业员露出异样的眼神问我：“你确定买吗？”（两处目光“异样”，分别蕴含什么复杂情愫？） 23. “萤火虫”在文中多次出现，请结合全文分析“萤火虫”有哪些象征意义。 【答案】20. 示例：①“我”借煤油灯的微光夜读《欧阳海之歌》。②同学帮“我”凑钱买心仪很久的《古文观止》。③考入军校后“我”咬牙买下《辞海》。 21. 示例：①以生动的比喻和拟人手法描绘乡村夏夜，营造诗意的氛围，奠定全文怀旧抒情的基调。②由萤火虫引出对少年乡村生活的回忆，自然过渡到对青少年时代的叙述。 22. 示例：（1）运用拟人的修辞手法，赋予萤火虫人的行为，细腻地刻画出萤火虫独特的飞行姿态，生动地表现了乡村夏夜充满诗意的景象。 （2）第一次可能包含着营业员的惊讶、怀疑，甚至一丝不易察觉的轻视，让年少的“我”倍感难堪。第二次是买《辞海》时，营业员已知“我”的阅读习惯和经济状况，她的“异样的目光”更可能是一种关切、确认与不舍，情感层次更为复杂。 23. 示例：①象征纯真少年：萤火虫的光承载着作者对无忧无虑少年时光的怀念。②象征乡村记忆：萤火虫代表乡村生活的诗意与朴素，寄托了作者对故乡的深情。③象征精神追求：萤火虫虽小却持续发光，象征不懈追求的力量。 【解析】 【导语】本文以萤火为核心意象串联全文，借夏夜萤火的温柔景致切入青春读书往事。作者以质朴细腻的笔触，记叙两段难忘的购书经历，将少年求学的执着、窘迫与温情娓娓道来。文末呼应“车胤囊萤”的典故，升华主旨，让萤火成为追梦初心与精神微光的象征，文字温润动人，兼具怀旧温情与人生厚度。 【20题详解】 文章第③段写道，在读书是农村少年唯一出路的年代，“我”格外珍视读书机会，常在夜深人静时，借着煤油灯微弱的光沉浸在书本之中，曾通宵读完《欧阳海之歌》，彻夜读书也毫无疲惫之感。故可概括为：“我”深夜借着微光通宵苦读《欧阳海之歌》，深耕学业、追逐出路。 文章④—⑦段记叙，年少时买书十分奢侈，“我”在县城书店偶遇心仪的《古文观止》，苦等许久才凑齐整套书籍，付款时却资金不足、窘迫难堪，幸好两位路过的同学出手相助，帮“我”补齐书款，成功买下书籍，这套书也成为“我”青春珍贵的回忆。故可概括为：“我”苦等整套《古文观止》，资金不足时获同学帮助，顺利购得心爱书籍。 文章⑨—⑫段讲述，时隔多年穿上军装的“我”以优异成绩考上军校，为纪念来之不易的圆梦时刻，即便新版《辞海》价格高昂、抵得上两个多月津贴，“我”依旧果断买下这本书，留存珍贵纪念。故可概括为：“我”考入军校后，花费高额津贴购置《辞海》，以此纪念自己的追梦成果。 【21题详解】 运用比喻、拟人的修辞手法，将萤火虫光影比作揉碎的银河与升腾的旧时光，生动描摹出乡村夏夜静谧、温柔、诗意的优美画面，渲染出清幽怀旧的氛围，奠定全文温暖怀旧、深情追忆的抒情基调。以萤火虫这一核心意象开篇，借萤火承载心绪、联结过往，自然触发作者对少年岁月的怀念，巧妙引出下文对青少年读书、购书往事的回忆，起到开篇点题、引出下文的作用。 【22题详解】 （1）这句话运用拟人的修辞手法，把萤火虫当作人来写，“贴着稻穗低飞”“扫过青穗”“替农人清点谷粒”，赋予萤火虫人的动作与情态。生动细致地描摹出萤火虫在稻田间轻盈飞舞、光影摇曳的样子，勾勒出乡村夏夜宁静鲜活、富有田园诗意的画面，也烘托出少年记忆里乡村夜晚独有的温柔美感。 （2）第一处“异样的目光”出现在买《古文观止》，“我”钱不够，无法支付书款的时候。营业员看到少年挑选好书却拿不出足够的钱，目光里带着惊讶、疑惑，还有一丝轻视，这道目光直接加剧了“我”囊中羞涩的窘迫感。第二处“异样的眼神”出现在购买《辞海》时，营业员了解“我”平时只看书很少买书，清楚这本书价格高昂，几乎抵得上“我”两个多月的津贴。这份异样里包含着吃惊，还有对“我”的心疼、关切，以及得知“我”即将离开，以后不会再来书店的惋惜与不舍。 【23题详解】 联系文本第①段，暮色里萤火点点闪烁，勾起作者对少年时光的回忆，那时少年心事轻盈如萤火。萤火微弱又灵动，对应少年时期纯粹、懵懂的心境，承载作者对青涩少年岁月的怀念。故可概括为：萤火虫象征纯真青涩的少年，承载作者对少年时光的怀念。 联系文本第②段，家乡的萤火虫贴着稻穗低飞，光影扫过青穗，蛙声相伴，勾勒出田园夏夜独有的景致。萤火是故乡乡村夏夜独有的风物，代表乡村生活朴素动人的诗意，寄托作者对故乡的眷恋。故可概括为：萤火虫象征质朴诗意的乡村记忆，寄托作者对故乡的深情。 联系文本第⑧段与第⑭段，作者将追梦路上的艰辛比作忽明忽暗的萤火，文末解读囊萤夜读，萤火微光代表不懈的追求。萤火光芒微弱却不曾熄灭，象征着在艰苦条件下依旧坚持读书、追逐梦想的力量。故可概括为：萤火虫象征执着不息的精神追求，代表困境中坚持追梦的力量。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，按要求作文。 插曲，比喻连续进行的事情中插入的特殊片段。生活中总有一些小插曲，或让我们莫名感动，或让我们倍感尴尬，或让我们充满信心…… 请以《一段 的小插曲》为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不少于 600 字；④文中如果出现真实的姓名、校名、地名，请以“XXX”代替。 【答案】例文： 一段温暖的小插曲 生活是一首悠扬的长歌，而那些不期而遇的小插曲，则如灵动的音符，在岁月的琴弦上跳跃，奏响了别样的温暖旋律。 记得那是一个冬日的傍晚，天色阴沉得厉害，仿佛一块巨大的灰色幕布，沉甸甸地压在城市的上空。凛冽的寒风如尖锐的哨声，呼啸着刮过街道，我裹紧身上的棉衣，匆匆走在回家的路上。 路过街边的一个角落时，我看到了一位衣衫褴褛的老人。他蜷缩在那里，单薄的身体在寒风中瑟瑟发抖，面前放着一个破旧的碗，里面零零散散地有些零钱。老人的头发花白而凌乱，脸上布满了岁月的沧桑和生活的困苦，眼神中透露出一丝无助和期盼。 我下意识地停下了脚步，心中泛起一阵怜悯。我伸手摸了摸口袋，想拿出一些钱给他。就在这时，我听到了一个清脆的声音：“爷爷，这些面包给您吃。”我转过头，看到一个七八岁模样的小女孩，扎着马尾辫，脸蛋红扑扑的，眼睛像星星一样明亮。她手里捧着几个面包，递向老人。老人微微抬起头，眼中满是惊讶和感动，连忙说道：“好孩子，谢谢你，爷爷不饿。”小女孩却执意把面包塞到老人手里，说道：“爷爷，您吃吧，天气这么冷，吃了会暖和些。” 小女孩的举动仿佛一道温暖的光，照亮了这个寒冷的角落。我被她的善良深深地打动了，也毫不犹豫地把身上的钱放进了老人的碗里。老人的眼眶湿润了，他不停地说着 “谢谢”，声音有些颤抖。 我和小女孩相视一笑，那一刻，我感受到了人与人之间最纯粹的关爱和温暖。这个小小的插曲，如同一股暖流，在这个寒冷的冬日傍晚，流淌进了我的心田，让我原本平淡的回家之路变得意义非凡。 从那以后，每当我回想起那个傍晚，心中都会涌起一股温暖。那个小女孩的善良，如同一颗种子，在我心中生根发芽，激励着我在生活中也要时刻保持一颗关爱他人的心。这段小插曲，虽然短暂，却成为了我记忆中最珍贵的片段，时刻提醒着我，生活中的温暖无处不在，只要我们用心去感受，去传递。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。“小插曲”表明是在日常的、持续的生活进程里突然出现的特殊事件或经历。重点在于所填的形容词，它界定了小插曲的情感色彩或性质特点。可以是“有趣”，展现生活中充满欢乐与新奇的意外之事；“尴尬”，叙述令人面红耳赤、手足无措的突发状况；“难忘”，描绘那些深深印刻在记忆中，因特殊情感或意义而难以忘怀的片段；“惊险”，讲述带有紧张刺激情节，让人惊心动魄的经历等。立意上，通过描写这个小插曲，表达对生活多样性、复杂性的感悟，以及从其中所获得的成长、启示或情感体验，反映生活中那些不期而遇的瞬间对个人内心世界和生活态度产生的影响。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。首先，在补题时要结合自身经历和感受，选择一个能有话可说且新颖独特的词语。例如写“一段温馨的小插曲”。 其次，在文章开头，可以简单铺垫一下生活的常态背景，为小插曲的出现做衬托。如描述忙碌的校园学习生活节奏。 中间部分详细叙述小插曲的经过。若是“温馨的小插曲”，可以讲述在自己失落时，偶然在校园角落遇到低年级同学互相帮助的场景，他们纯真的笑容、友善的举动如同冬日暖阳，温暖了自己的心。要注重细节描写，包括人物的神态、动作、语言等，让读者有身临其境之感。 结尾部分，总结这个小插曲给自己带来的感受或改变。比如意识到生活中处处有美好，要善于发现并珍惜，从而升华文章主题，使文章结构完整，情感表达自然流畅，引发读者对自身类似经历的回忆与思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级语文试题 一、积累与运用（34分） 六年级学习一个阶段后，你班拟举行“走进语文天地”主题系列活动。 任务一：含英咀华 六年级学习一个阶段后，你班拟举行“走进语文天地”主题系列活动。以下是小语的开场白，请按要求完成任务，完成下面小题。 漫步语文天地汲取成长力量 尊敬的老师、亲爱的同学们： 六年级上册前四单元，就像四轴徐徐展开的锦绣长卷，在笔墨流转间铺展万千气象：我们沉醉于自然之韵，礼赞英雄之魂，探寻世间之奇，品味人性之暖。 ①老舍笔下的草原一碧千里，翠色欲流。蒙古同胞襟飘带舞，以奶茶与热忱款待远方的客人；②革命岁月字字铿锵，狼牙山五壮士昂首挺胸，以生命铸就丰碑；开国大典上排山倒海的掌声中红旗冉冉，照亮中华大地；课堂间，同学们攒动的身影里藏着竹节人酣战的乐趣；故宫深处，蟠龙金柱巍然chù_______立，凝结匠心智慧；宇宙之谜牵引童心，万物静启真谛。③山洪咆哮时，老支书扶民过桥，脸上是沉甸甸的担当；寒夜孤灯下，桑娜怀抱孤儿，心中藏着不肯熄灭的善良。 让我们以笔为舟，遨游在语文的浩瀚海洋；以心为舵，在成长路上书写属于自己的华彩篇章！ 1. 结合语境，给加点字注音并根据拼音写汉字。 攒动_______ chù立_______ 2. 请将文段末画横线句修改成铿锵有力、对仗工整的对偶句，保留核心含义 3. 开场朗诵时，为了增强表现力，小语想从语气、语调、重音几个方面对画波浪线句进行朗读设计，请帮她完善。 ①处：这两句应采用哪种语气？（填序号：①温情舒缓②庄重激昂③急切轻快）并简述理由。 我选择_______，理由_____________。 ②处：这一组句子的语调应呈现怎样的变化？（填序号：①由平到扬②由扬到抑③平直不变）并简述理由。 我选择_______，理由_____________。 ③处：写出句中最应重读的词语，并简述重读理由。 我选择_______，理由_____________。 4. 六年级学习一个阶段后，你班拟举行“走进语文天地”主题系列活动。朗诵小组对古诗词的学习进行了梳理，请帮他们补充以下表格。 策略 诗句 收获 看标题 ①移舟泊烟渚，_______。（《宿建德江》） ②_______，白雨跳珠乱入船。（《六月二十七日望湖楼醉书》） 标题常点明地点、事件，蕴含诗人感情。 抓意象 ③明月别枝惊鹊，_______。 ④_______，浪淘风簸自天涯。 古人常借“月”“水”等意象表达情感。 明手法 ⑤一水护田将绿绕，_______。 ⑥_______，水村山郭酒旗风。 拟人、对偶等手法让诗句更具表现力。 总结 正如古人所说：⑦“_______，下笔如有神。”只有多积累古诗，才能在运用时得心应手。 任务二：以友辅仁 学校创建了“有朋自远方来”的公众号，但信息尚不完善，请完善，完成下面小题。 5. 【头像选择】请你为公众号选择一个头像，并说出理由。 6. 【栏目征稿】公众号的菜单栏设置了“名人友情故事”“我的交友秘籍”两个栏目，但是缺少相应的内容填充，请你从中任选一个栏目，补充内容。（60字左右） 任务三：开卷有益 班级要开展《童年》读书成果交流会，请你积极参加并完成下面小题。 7. 读书会上，同学们分享了关于《童年》的读书方法。请从后面的读书方法中，选取合适的选项填空。 小语说：“我觉得课外阅读首先靠自读，养成良好的阅读习惯太重要了！” 小文说：“是啊！我就喜欢读整本书前先浏览前言、后记和目录，然后采取①_______的读书方法，适当做一点读书笔记。” 欢欢说：“你们真自律啊！我觉得《童年》里的人名好难记，读着读着有时候就糊涂了，怎么办啊？” 乐乐说：“我有一个好办法。你试试②_______的办法，书中的人物关系一下就清晰了。你还可以从阿廖沙的角度，把《童年》中的人物分成两大类，那就不是族谱图式，而是爱憎分明式。” 欢欢说：“真不错，我最喜欢③_______，这样可以体现人物成长中大起大落的变化。” A.绘制人物关系图 B.分析人物形象 C.阅读与批注相结合 D.略读与精读相结合 E.绘制命运走向图 8. 围绕“阿廖沙之所以能够成长为正直向上的人，都受到了哪些人物的影响”这一话题，同学们展开了热烈讨论。请选择一个人物，结合书中具体内容说明理由。 我认为_______给阿廖沙成长的影响很大，因为_______。 9. 名著都是有各自的色调的，色调有冷暖之分。你觉得《童年》属于什么色调？请结合具体的内容阐明理由。 我认为是_______色调，理由是_________。 二、阅读与鉴赏（56分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 秋浦途中① 杜牧 萧萧山路穷秋雨， 淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁， 来时还下杜陵②无？ 【注释】①会昌二年（842）杜牧受排挤，被外放任黄州刺史，二年后又移任池州刺史，此诗即为赴任途中所作。②杜陵：在长安城东南，杜牧老家樊川即在此。 10. 下面对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句“萧萧”“穷秋”点明时节特征，山路秋雨萧瑟，为全诗奠定凄清基调。 B. 次句“淅淅”描写风之声，写出诗人旅途的艰辛；“一岸蒲”展现岸边蒲草繁茂，衬托出他的漂泊无依之感。 C. 后两句将大雁拟人化，借大雁南飞表达诗人自己路途中的孤独寂寞。 D. 末句以“杜陵”收束，借对故乡的魂牵梦萦，抒发了诗人归隐山林的决绝之意。 11. 诗人末句向大雁提出了一个问题：“来时还下杜陵无？”这种“无解之问”的结尾有什么表达作用？ （二）（12分） 阅读下面的文字，完成后面的问题。 引婴投江 有过于江上①者，见人方②引③婴儿而欲投之江中，婴儿啼。人问其故。曰：“此其父善游。”其父虽善游，其子岂遽④善游哉？以此任物⑤，亦必悖⑥矣。 【注释】①过于江上：经过江边。②方：正在。③引：带领。④遽：就。⑤以此任物：用这种观点对待事物。⑥悖：违背。 12. 解释下列加点词语的意思。 ①欲投之江中 ②人问其故 ③其父善游 ④其子岂遽善游哉 13. 请用“/”为下列句子划分朗读节奏（划两处）。 见人方引婴儿而欲投之江中 14. 用现代汉语翻译下面句子的大意。 其父虽善游，其子岂遽善游哉？ 15. 下列对选文内容的理解，选出不正确的一项（ ） A. 故事告诉我们：有些知识和技能是可以遗传的。 B. 要尊重事物的发展规律，用发展的眼光看待人和事。 C. 故事中的教育方法是拔苗助长、急功近利的。 D. 单纯强调先天因素而忽视后天努力的想法是幼稚可笑的。 （三）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 礁上的团聚 ①这个故事是一位老兵给我讲的，这是他的亲身经历。 ②多年前，老兵在海军某基地代职期间，参加了慰问南海守礁官兵的活动。半个多月的时间，他看到了守礁官兵的执着与坚守，走一路感动一路。虽然已过去多年，那些守礁官兵和属于他们的故事，在老兵脑海里却挥之不去。 ③慰问船从湛江出发，想着即将走到祖国的南端，那个曾经只有在地图上才能看到的地方，慰问团的人都很激动，纷纷拍照留念。而这仅仅持续了不到半天，接下来的时间，随着船像树叶一样在海上漂荡，所有人都吐得天翻地覆，吃不下任何东西。随行的陆战队员讲，这是他们的必修课，还美其名曰：不把胃里东西吐干净，怎么吃得下东西。晚上更加难熬，睡觉的床十分狭窄，四面都有围栏。浪高的时候，不仅双手要拼命抓紧，头和脚也要用力顶住围栏，才能确保不被甩出去。厕所离睡觉的地方很近，也就七八米远，可是不费些时间是走不过去的。好在老兵仗着身体好，几天以后渐渐适应。关于晕船，老兵说，那真是一段痛苦的回忆。 ④航行第7天，忽然听到有女人和孩子的声音，循声找去，竟是一位年轻妈妈带着刚刚会走路的孩子。老兵惊诧不已，怎么会有妇女和孩子，这些天他们这些男子尚且吃不消，她们是怎么熬过来的？慰问团有任务，她们又来干什么？一连串的问号让老兵找到船长。船长惜字如金地说，来探亲。看到船长不愿再说什么，虽然仍有疑惑，老兵没再多问。 ⑤又在船上熬过两天，到达一处慰问点，再次看到母女二人，原来这就是她们探亲的地方。大船靠不了礁，需要在几海里远的地方抛锚，从甲板攀下舷梯登上小船，再由小船载人上礁。这样很费时间，但是没有其他办法。大家让母女二人先离开大船，母亲说：首长，你们有任务，你们先走，我就是来看看家属，没什么大事。大家执意让母女二人先走，她推脱不过。舷梯足有四层楼高，从上面望下去，头很晕。或许平时连过山车都不敢坐的年轻母亲，此刻走的每一步都那么坚定。陆战队员抱着孩子攀下舷梯，孩子表情竟然带着兴奋，没有丝毫畏惧。 ⑥当母女二人沿着摇摇晃晃的舷梯下降时，船上所有人的目光都聚集在她们身上。那一刻的祖国南海，风轻云淡，除了海浪声，什么声音都没有。脚踏上小船那一刻，就听到孩子不停地喊：爸爸，爸爸，我要去看爸爸了。一直到小船坐满人离开，孩子的声音都没有停。大船上的人无不动容，老兵看到海军船长也在不停地擦着眼角，他终于明白此前船长不愿多说的原因了。 ⑦上礁后，看到守礁官兵整齐着装，顶着40摄氏度的高温，用最高礼仪欢迎慰问团的到来。每个人脸上肆意流淌着的分不清是汗水还是泪水，他们太激动了，他们已经几个月没有看到除了守礁战友之外的其他人了。握手时，老兵能感觉到他们格外用力。老兵的泪水也在肆意流淌，他无法想象，之前几个月，甚至更长时间，守礁官兵是怎么度过的。大家提议，赶紧安排家属来队，好好团聚。可是，在这个仅有半个篮球场大的礁上，加上慰问团人员，大家站在一起都显得拥挤，何来的团聚场所啊？简直连说悄悄话的地方都没有。一家三口只能顶着如火的太阳，在礁盘一角蹲下，围在一起。从老兵的角度望去，看不清他们是在流泪还是在说话。和母女二人同乘一条小船的战友说，刚上礁，孩子有些发懵。战友问孩子，哪一个是你爸爸，军娃看了一遍又一遍，说，都像爸爸。孩子已经很久没有看到爸爸了，见到穿着同样军装的几个人，哪里分得出来。因为涨潮的原因，慰问团在礁盘仅能停留一个小时。这个战士是湖南人，爱人从湖南到湛江，再到丈夫驻守的地方，辗转几千公里、近半个月路途的探亲，就这么匆匆结束了。 ⑧回到大船后，慰问团又陆续慰问了几个岛礁。返回湛江时，老兵看到母女二人安静地下船，此后再也没有见到她们。但老兵知道，她们和他的故事，已经深深刻在了祖国的南端。后来，老兵常回忆起母女二人攀下舷梯时那片风和日丽的南海，以及她们在湛江下船时安静的背影。 （作者：赵艳文。有删改） 16. 阅读本文后，小文尝试梳理文章内容，请你帮助她填写合适的语句。 ①__________________________→航行第7天，老兵发现船上居然还有妇女和孩子，询问后得知是前去探亲的家属→②______________________→返回湛江，老兵感慨守礁官兵及其家属的付出。 17. 或许平时连过山车都不敢坐的年轻母亲，为什么面对四层楼高的舷梯时，把每一步都走得那么坚定？请阐述你的理解。 18. 文末说：“她们和他的故事，已经深深刻在了祖国的南端。”请从内容和结构两个方面分析这句话的作用。 19. 小说标题为“礁上的团聚”，作者却花费大量笔墨叙写去岛礁途中的故事，这样安排有什么用意？ （四）（22分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 萤火虫 苏虹 ①暮色四合时分，河边的萤火虫便提着星星点点的灯盏游弋，像是被晚风揉碎了的银河，又似从青石板上蒸腾起来的旧时光。这些小小的生灵总勾起我对青涩懵懂少年时光的回忆，那时的心事轻盈如萤火，在夏夜静谧中闪烁，岁月流转，它们虽已远去，却仍温暖着我心底最柔软的角落。 ②家乡的萤火虫喜欢贴着稻穗低飞，尾灯忽明忽暗地扫过青穗，仿佛在替农人清点谷粒。那光影交织的画卷中，蛙声随风轻扬，为幽静的夜晚增添了几分生动与诗意。只是，彼时那个懵懂少年无法懂得这光影背后的深意，对这些如今看来诗意十足的景象只觉寻常，未曾细品。倒是让我开始思索，农村少年的未来出路究竟在何方？ ③那个年代的农村，读书似乎是唯一的出路。或许正是抱着这样的执念，书本成为我青少年岁月中最忠实的伙伴。夜深人静时，我在昏黄的煤油灯下，借着萤火般的微光，沉浸在书的世界里。记得有一次，连夜看完整本《欧阳海之歌》，天亮时兴冲冲背着书包去上学，丝毫没有感觉到疲惫。 ④那时可读的书并不多，除偶尔从学校图书室有限的书籍中借阅外，能够买一本自己喜欢的书便成为一种奢望。有一年去县城逛书店，看到书架上阴法鲁主编的《古文观止》，心里顿时一阵狂喜：那不是我早就想买的书吗？我赶紧招呼营业员取下书，小心翼翼地翻阅，并告诉营业员我要买下它。但被告知只有下册，上册是否有货还得等到下午两点半以后去仓库查看才知道。 ⑤我虽有些失望，却还是决定等待。时间变得无比漫长，我静坐于书店一隅，轻轻摩挲手中书页，默默祈祷上册能如约而至。终于，下午三点钟，营业员从仓库回来，手里拿着那本珍贵的上册，我顿时如释重负，急忙付款，生怕它被其他人买走。 ⑥付款那一刻，我遇到了平生最难堪的一幕：我掏遍了口袋也没能凑足三块五毛钱的购书款。营业员投来异样的目光，我只觉脸颊发热，尴尬之情溢于言表。幸好有两个同学路过，他们毫不犹豫地帮我凑齐了购书款。 ⑦那套书成了我青春里最珍贵的宝藏。四十多年过去了，我搬了无数次家，那套已发黄的书始终陪伴在我身边，每当翻阅它，心中总会涌起对那段青葱岁月的怀念与感激。在下册封三空白处，我完整地记录了买书经历，并附上两个同学的名字，这也成为我人生的一段珍贵记忆。 ⑧时过境迁，那书香依旧弥漫心间，少年的梦想与坚持在字里行间，成为我前行的力量。每念及此，心中温暖如初，生活的艰辛与梦想的遥远，如同那忽明忽暗的萤火，总是不停在心里闪烁。 ⑨藏在记忆深处第二次买书的经历，已经是若干年后我穿上军装的事了。那时，我刚刚拿到军校录取通知书——高中毕业五年后，我终于实现了自己的梦想。当时我在部队以考分第一的成绩被录取，心中满是激动与自豪，想到一个人狂欢终究有些落寞，我便决定去书店寻找心灵的慰藉。 ⑩走进那家熟悉的书店，那名身材颀长、面容和蔼的营业员热情地打着招呼：“又来看书啦？”当时我在师文化集训班当教员，教学地点在驻地一所中学，有时间经常逛书店，一来二去便与营业员熟悉起来。她知道我每次去都是找本书翻上半天，然后再还给她，很少买过——不是不想买，而是每月十块钱的津贴不允许我太奢侈。 ⑪或许是营业员的一句“又来看书啦”让我觉得难为情，又或许我想买本书作为自己考入军校的纪念，最终，我选定一本新出的《辞海》，看了看定价，相当于我两个多月的津贴，反复权衡后我决定买下。营业员露出异样的眼神问我：“你确定买吗？”我微微地点了点头，并告诉她我将离开上海去外地读书了。她听后沉默了一会儿问：“那以后你不来这里了？”“暂时没机会了。”我在她略带遗憾的眼神中，接过那本沉甸甸的《辞海》，离开了书店。 ⑫如今，这本厚重的《辞海》静静躺在书柜里，尽管多年没有翻阅，但每当我的目光触及它，心中总会涌起一股难以言喻的激动。 ⑬多少年过去了，我常常会想起那个萤火虫飞舞的夏夜，一个少年独自坐在小河边，茫然地看着水中倒影的情景。那夜的星光与萤火，连同少年的心事，一同沉淀在记忆深处。每当夜深人静，那星光与萤火便在心头闪烁，指引着我穿越时光的长河。 ⑭初次读车胤囊萤夜读的故事，我曾疑惑，那点点微光，怎么能让人看清书卷上的文字，难道古人是在戏谑世人？多年后，我终于明白，那微弱的光里，透出的是车胤不懈的追求。如今再读《晋书》中车胤囊萤夜读的故事，分明感觉那囊里装的不是萤火虫，而是整个东晋的星光。 （选自《新民晚报》2025年7月3日，有校改） 20. 作者回忆了青少年时期发生的哪几件事情？请简要概括。 21. 文章第一段描写农村夏夜的萤火虫，有什么作用？ 22. 按照提示，赏析文中画线句子的表达效果。 （1）家乡的萤火虫喜欢贴着稻穗低飞，尾灯忽明忽暗地扫过青穗，仿佛在替农人清点谷粒。（从修辞的角度） （2）营业员投来异样的目光，我只觉脸颊发热，尴尬之情溢于言表。 营业员露出异样的眼神问我：“你确定买吗？”（两处目光“异样”，分别蕴含什么复杂情愫？） 23. “萤火虫”在文中多次出现，请结合全文分析“萤火虫”有哪些象征意义。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，按要求作文。 插曲，比喻连续进行的事情中插入的特殊片段。生活中总有一些小插曲，或让我们莫名感动，或让我们倍感尴尬，或让我们充满信心…… 请以《一段 的小插曲》为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不少于 600 字；④文中如果出现真实的姓名、校名、地名，请以“XXX”代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $