4.1 世界的人口（情境教学设计）地理新教材湘教版七年级上册

年级

初一年级

  科目

地理

课题

第1节　世界的人口

课时安排

1课时

教材分析

本节是初中地理从自然地理向人文地理过渡的开篇内容。湘教版2024版教材以世界人口的数量与增长、世界人口的分布、世界的人口问题三部分构成，通过世界人口增长图、世界人口分布图等图文材料，引导学生认识人口数量变化与空间分布特点。课标要求运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分布特点。本节内容为后续学习人种、语言、宗教、聚落奠定认知基础，也是培养学生人地协调观的重要载体。

学情分析

1.   知识储备：学生在小学科学及日常生活中对人口众多、人口老龄化等话题有初步感知，但对人口自然增长率、人口密度等概念缺乏系统认知，对80亿这一数字缺乏实感。
2.   能力储备：经过前三章的学习，学生已具备初步的读图识图能力，能借助图表提取简单信息，但对多图层叠加分析和数据背后的地理理解尚浅。
3.   情感意向：七年级学生对世界第80亿位公民诞生、房价等话题有天然好奇心，但容易形成人口多就是坏事的片面判断，需要引导建立辩证的人口观。

教学目标

1.   区域认知：运用世界人口分布图，描述世界人口稠密区与稀疏区的分布位置，归纳人口分布规律。
2.   综合思维：理解人口增长受自然、经济、社会等多因素影响；能从自然条件与人文条件综合角度分析人口分布不均的原因。
3.   人地协调观：认识人口增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应，初步树立科学的人口观。
4.   地理实践力：学会计算人口自然增长率与人口密度，能运用图表数据提取并加工地理信息。

教学重难点

1. 教学重点：世界人口增长特点；人口分布规律及影响因素。
2. 教学难点：人口分布与自然环境的关联分析；自然增长率的含义与判读。

教学方法

情境激趣法、直观演示法、小组合作探究法、讲练结合法

教学过程

教学内容

教师活动

设计思路

情境导入

播放世界80亿人口街头采访短视频，视频播放结束后，教师提问引导思考：

①80 亿人口是突然增长的吗？全球人口是如何变化的？

②这么多人口均匀分布在地球上吗？

③人口过多或过少会带来哪些问题？

80亿，是世界人口发展的重要里程碑。庞大的人口基数既为世界发展提供了动力，也带来了诸多挑战。今天我们就一起走进《世界的人口》，科学探究世界人口的增长、分布规律与人口发展问题。

用生活化的街头采访视频创设真实情境，快速吸引学生注意力，激活学生已有认知。

新课讲授

新知探究一：世界人口的数量与增长

任务1：梳理人口增长历程

教师展示《世界人口增长曲线图》，引导学生自主读图，完成问题：

1、分析世界人口数量有什么变化特点？

2、分析1600年-1800年之前以及1800年至今，世界人口增长各有何特点?

3、有人说我们正处于一个人口爆炸的时代，你能解释其中的含义吗？

小结：18世纪以前，人口增长缓慢；工业革命后，人口增长的速度大大加快；第二次世界大战后，世界人口迅速增长。

世界人口在持续增长，但是不同时期增长速度有所差异。下图示意世界人口每达到10亿 整数倍时的年份。

1.   计算世界人口从1830年开始每增加10亿所经历的时间，把结果填入表 5.1。
2.   根据人口每增加 10 亿所经历的时间长短，分析人口增长的速度。

（1）世界人口从10亿到50亿，人口每增加10亿所经历的时间有何特点？

（2）世界人口从50亿到80亿，人口每增加10亿所经历的时间有何特点？

（3）利用这些数据，说说世界人口增长速度的变化。

世界上平均每年要增加8 204.76 万人，每天要增加22.48 万人，每小时要增加9 366 人，每分钟要增加156 人，每秒钟要增加2.6 人。

人口增长速度快慢用人口自然增长率表示，讲解公式：人口自然增长率=出生率—死亡率。

课堂例题练习：

小结：自然增长率越高，人口增长越快；增长率为0，人口数量不变；增长率为负数，人口出现负增长。

任务2：探究人口增长差异

依托图表数据，培养学生读图分析和数据归纳能力，落实本节课基础知识点，为后续人口问题学习铺垫。