3.4 海洋资源（教学设计）地理新教材人教版八年级上册

第三章 中国的自然资源 第四节 海洋资源（教学设计） 年级 八年级 科目 地理 课题 第4节　海洋资源 课时安排 1课时 教材分析 本节课是人教版八年级上册第三章第四节"海洋资源"，属于中国自然资源的重要内容。学生在前面学习了土地资源、水资源、矿产资源等陆地自然资源后，进一步认识中国的海洋资源。本节课以"逐梦深蓝：中国海洋资源科考研学行"为情境主线，以"从鱼盐之利到海洋资源综合开发""行舟楫之便，通四海之洲""从利用近海到开发远洋"为学习线索，引导学生认识我国海洋资源的主要类型与特征、海洋空间资源的开发利用，以及海洋开发中存在的问题与未来开发方向，培养区域认知、综合思维和人地协调观等地理核心素养。 学情分析 知识储备：学生在前面章节已学习了我国辽阔的疆域、众多的邻国以及土地、水、矿产等陆地自然资源，对"自然资源"的概念和利用有了一定认识。但对海洋资源的类型划分、渔场与盐场的形成条件、港口群分布及海洋开发的人地关系缺乏系统认识。 能力储备：学生已具备基本的地图阅读能力，能够结合分布图说明地理事物的空间位置，但综合运用海陆位置、气候、地形、洋流等多因素分析渔场、盐场、港口等形成条件的能力还需加强。 情感意向：学生对海鲜、海盐、海运等身边的海洋资源有直观感受，但对"建设海洋强国""深海一号""蓝色粮仓"等国家海洋战略缺乏深入了解，可通过真实案例激发其海洋资源保护意识和海洋强国情怀。 教学目标 区域认知、综合思维：运用地图和相关资料描述中国海洋资源的主要类型与特征，举例说明海洋资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护海洋资源的重要意义。 综合思维、地理实践力：结合渔场、盐场分布图和港口吞吐量资料，分析舟山渔场、长芦盐场、布袋盐场以及上海港等的形成条件，归纳我国海洋生物、化学、矿产和空间资源的分布特点。 人地协调观：结合近海资源锐减、海洋环境污染等问题，认识海洋开发利用中的生态压力，树立在保护中开发、逐梦深蓝建设海洋强国的可持续发展理念。 教学重难点 重点：我国海洋资源的主要类型（生物资源、化学资源、矿产资源、空间资源）及其特征；我国渔场、盐场、五大港口群的分布及开发利用状况。 难点：结合海陆位置、气候、地形、洋流等因素，分析舟山渔场、长芦盐场与布袋盐场晒盐条件、上海港成为国际枢纽港的有利条件；辩证认识海水养殖与海洋环境保护的关系，理解近海、深海、远洋差异化开发的战略选择。 教学方法 情境导入法：以"逐梦深蓝：中国海洋资源科考研学行"为情境主线贯穿课堂，以研学小队探究海洋强国建设导入，增强代入感。 任务探究法：围绕"从鱼盐之利到海洋资源综合开发""行舟楫之便，通四海之洲""从利用近海到开发远洋"三大任务展开探究。 小组合作讨论法：学生合作读图分析渔场、盐场形成条件，讨论海水养殖与海洋环境保护的关系并汇报交流。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 播放我国海洋强国建设、海洋产业发展成就素材，展示"逐梦深蓝：中国海洋资源科考研学行"情境。 导入：我国如何建设海洋强国？中国海洋产业发展取得了哪些成果？今天，让我们跟随研学小队一同走进中国的海洋资源，从利用近海走向开发远洋，探秘逐梦深蓝的中国智慧。"教师出示本课学习目标与课堂任务导航，引导学生以"小小科考队员"身份开展研学。 以海洋强国建设与研行情境唤起学生对海洋的情感体验，围绕"海洋资源类型—空间资源利用—近海与远洋开发"的学习线索创设悬念，明确任务，增强代入感与探究欲望。 任务一：从鱼盐之利到海洋资源综合开发 【海洋资源的类型】 结合日常生活提问：海洋中有哪些资源？ 学生答案参考： 问题1：海鲜——海洋生物资源；海盐——海洋化学资源；石油——海洋矿产资源；海运——海洋空间资源。海洋资源按性质可分为生物资源、化学资源、矿产资源和空间资源等类型。 【海洋生物资源】 展示我国海洋生物资源资料与四大海产图片。 提问：我国海洋生物资源有何特点？了解四大海产。 学生答案参考： 问题2：我国海洋生物资源十分丰富，种类有两万余种，其中鱼类3000多种。著名四大海产是大黄鱼、小黄鱼、带鱼和乌贼。 展示《中国渔场的分布》图，说出渔场跨越的温度带。 提问：舟山渔场成为我国最大渔场的主要原因是什么？ 学生答案参考： 问题3：我国渔场主要分布在水深不足200米的大陆架附近，跨暖温带、亚热带、热带海域。舟山渔场成为最大渔场的原因：位于大陆架海域，海水浅、光照充足、温度适宜；众多岛屿、滩涂和岩礁为鱼类提供产卵与栖息环境；长江等河流输送丰富营养盐类和有机质，浮游生物等饵料丰富；台湾暖流与沿岸寒流交汇，促进饵料富集。 【海洋捕捞与海水养殖的变化】 展示《我国海洋捕捞与海水养殖产量的变化》图。 提问：说出海洋捕捞与养殖量的变化趋势，分析其原因和目的。 学生答案参考： 问题4：趋势：海水养殖量不断增长，海洋捕捞量增长放缓，海水养殖量已超过海洋捕捞量。原因：海产品消费需求不断增长，单纯海洋捕捞产量不足。目的：保障海产品供应，减轻捕捞压力、保护野生渔业资源。"耕海牧渔"打造"蓝色粮仓"，既保障供给又减轻野生渔业资源压力。 【海洋化学资源——盐场】 展示我国四大盐场分布图。提问：了解我国主要盐场及晒盐所需的条件。 学生答案参考： 问题5：我国四大盐场为长芦盐场（最大）、淮北盐场、布袋盐场、莺歌海盐场。我国主要采用晒盐法生产海盐，把海水引入盐池经自然蒸发提取盐分，晒盐需要降水少、蒸发强的气候条件。 【活动：认识盐场与气候的关系】 1. 长芦盐场最适宜晒盐的时段为晚春到初夏，从气温、降水分析其综合优势；2. 从地形对降水影响角度，分析布袋盐场能够晒盐的降水条件。 学生答案参考： 问题6（1）：长芦盐场属温带季风气候，降水集中在夏季；春季气温回升较快、降水少、晴天多、日照强、蒸发旺盛，有利于晒盐。 问题6（2）：布袋盐场位于台湾山脉背风坡，降水少、晴天多、蒸发量大，易于晒盐。 【海洋矿产资源】 展示我国海上油气资源分布与"深海一号"资料。提问：我国海洋油气资源主要集中在哪些海域？ 学生答案参考： 问题7：我国已探明并开采的海洋石油和天然气集中分布在渤海和南海北部的大陆架，海洋石油年产量约占全国石油生产量的1/4。 【教师总结】我国海洋资源丰富，类型多样：生物资源以舟山渔场为代表，化学资源以长芦盐场等为代表，矿产资源集中于渤海、南海大陆架。接下来我们看看海洋空间资源的开发利用。 通过读图与资料分析活动，引导学生梳理海洋资源的类型，运用海陆位置、气候、洋流等多因素分析渔场、盐场的形成条件，培养区域认知和综合思维。（约18分钟） 任务二：行舟楫之便，通四海之洲 【海洋空间资源与海上交通运输网络】 阅读教材，提问：海上交通运输网络由哪两部分组成？ 学生答案参考： 问题1：海洋空间是海洋资源的重要组成部分。海上交通运输网络由沿海港口和海运航线组成。沿海港口是连接陆地和海洋运输的枢纽，是海洋交通运输的起讫点。 【港通四海与国际贸易】 阅读教材，提问：我国港口与海运在国际贸易中发挥什么作用？ 学生答案参考： 问题2：我国港通四海，依靠海运航线联通世界主要沿海港口；目前进出口货物近95%由海运完成，大部分海运货物途经南海。 【我国五大港口群】 结合地图，找出我国沿海的五大港口群。 学生答案参考： 问题3：我国沿海港口众多，形成环渤海、长江三角洲、东南沿海、珠江三角洲、西南沿海五大港口群，成为全球国际贸易和运输体系中的物流基地。我国港口货物吞吐量位居世界首位，上海港集装箱吞吐量连续十六年保持世界首位。 【活动：认识我国港口国际地位的提升】 1. 读图分别描述上海港与鹿特丹港的年吞吐量和世界排名的变化；2. 结合上海港与长江"黄金水道"的位置关系，说明上海港成为国际枢纽港的有利条件；3. 找出最近一年进入世界前十的中国港口及其所属港口群。 学生答案参考： 问题4（1）：上海港货物年吞吐量从1980年的1亿吨增长到2020年的8亿吨，世界排名由第10位升至第2位，显著提升；鹿特丹港吞吐量从3亿吨增长到约4.5亿吨，世界排名由第1位下降到第10位，下降明显。 问题4（2）：上海港位于长江入海口，依托长江"黄金水道"连通我国东、中、西部，货物集散量巨大；东临太平洋，连接日韩、东南亚及北美航线，是亚太航线的必经之地，因而成为国际枢纽港。 问题4（3）：进入世界前十的中国港口多分布在长江三角洲港口群（如宁波舟山港、上海港、苏州港）和环渤海港口群（如唐山港、青岛港、日照港、天津港）等，说明我国港口国际地位不断提升。 【教师总结】海洋空间资源以"行舟楫之便、通四海之洲"的运输通道为核心，我国已建成联通世界的海上交通运输网络和世界级港口群。 以港口吞吐量数据与上海港案例，引导学生认识海洋空间资源的经济价值与我国港口的国际地位，培养综合思维和地理实践力。（约12分钟） 任务三：从利用近海到开发远洋 【近海开发面临的问题】 展示近海赤潮、过度捕捞等图片。提问：近些年我国近海开发过程中面临哪些问题？ 学生答案参考： 问题1：一是近海渔业资源枯竭——渔获中大量是幼鱼、大小鱼全捕，长期造成生物资源衰减、渔业枯竭；二是海洋环境污染严重——陆地排放污水中氮磷营养盐入海，藻类爆发形成赤潮，造成鱼类缺氧死亡，破坏近海生态。 【未来海洋资源重点开发领域】 展示"海洋牧场""深海一号""海洋地质十号"等资料。提问：我国近海、深海、远洋分别应如何开发？ 学生答案参考： 问题2：近海——优先注重生态保护，非必要不开发，优化综合利用，大力发展生态友好型"海洋牧场"以及近海风电、潮汐发电等；深海——重点加强油气等矿产资源开发，如自主研制的"深海一号"标志我国进入1500米"超深水时代"；远洋——适度利用远洋渔业资源和海底矿产资源，如"海洋地质十号"综合地质调查船。 【思与学：永暑岛为什么形成稳定的地下淡水区】 引导学生阅读教材"思与学"资料。提问：永暑岛为什么会形成稳定的地下淡水区？ 学生答案参考： 问题3：永暑岛地区常年多雨，充足的淡水雨水不断下渗进入地下松散沉积物中；随着下渗淡水持续增多、淡水水压加大，地下海水逐渐被淡水排挤、替代，最终形成稳定的地下淡水区。 【活动：讨论海水养殖与海洋环境保护的关系】 出示九个关于海水养殖的观点，请学生分类并选出最符合人地协调观的观点。 学生答案参考： 问题4：应辩证看待海水养殖——养殖难免带来一定环境压力，但能减少对野生鱼类的过度捕捞，对保护野生渔业资源有利（观点9）。最符合人地协调观的观点是（8）要满足人们对海产品的合理需求，但要在环境允许的范围内适度养殖；单纯追求产量（观点5、7）或完全否定养殖（观点2、4）都是片面的，应在发展中保护、在保护中发展。 【教师总结】我国海洋开发正从近海走向深海、远洋，必须坚持在保护中开发，走生态友好、可持续的逐梦深蓝之路，努力建设海洋强国。 通过近海问题与差异化开发策略的探究，引导学生辩证认识人海关系，通过海水养殖讨论强化人地协调观与海洋强国意识。（约10分钟） 思维导图 随堂检测 2025年福建莆田建成海上风电与海洋牧场融合示范项目，海上风电机组提供清洁能源，下方海域养殖花蛤、海带等，形成"风电+养殖"立体产业模式，实现生态与经济双赢。读福建省位置示意图和"国能共享号"风渔融合平台景观图，完成1-3题。 1．建设风渔融合平台，利用了海洋（ ） A．化学资源 B．空间资源 C．矿产资源 D．生物资源 【答案】B 2．福建省发展海上风电的有利自然条件包括（ ） ①海域广阔 ②风力强劲 ③地形平坦 ④河流众多 A．①② B．②③ C．①③ D．②④ 【答案】A 3．与传统近海养殖相比，该模式最突出的优势是（ ） A．抗灾无成本 B．产品品质更高 C．养殖周期长 D．空间利用率高 【答案】D 位于天津长芦盐场的世界单体最大"盐光互补"项目，实现了水上光伏发电、水面蒸发制卤晒盐、水下水产养殖的立体利用。据此完成4-6题。 4．海盐晒制主要利用了（ ） A．海洋生物资源 B．海洋空间资源 C．海洋化学资源 D．海洋旅游资源 【答案】C 5．长芦盐场发展"盐光互补"项目的意义有（ ） ①改善区域空气质量 ②促进能源结构转型 ③减少煤炭资源消耗 ④破坏当地生态环境 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】A 6．长芦盐场发展"盐光互补"的有利条件有（ ） ①热带地区，蒸发旺盛 ②盐田广阔 ③人口稠密，经济发达 ④光照充足 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】D 及时反馈，巩固新知。 板书设计 一、海洋资源的类型与特征 　1. 生物资源：种类丰富；最大渔场舟山渔场； 　2. 化学资源：四大盐场，晒盐需降水少、蒸发强 　3. 矿产资源：油气集中于渤海、南海北部大陆架 　4. 空间资源：海上交通运输网络（沿海港口+海运航线） 二、行舟楫之便，通四海之洲 　进出口近95%靠海运；五大港口群；上海港集装箱吞吐量连续16年世界第一 三、从利用近海到开发远洋 　1. 近海问题：渔业资源枯竭、海洋环境污染（赤潮） 　2. 未来重点：近海生态优先（海洋牧场、风电、潮汐发电）、深海油气、远洋适度开发 　3. 理念：在保护中开发，逐梦深蓝，建设海洋强国 教学反思 本节课以"逐梦深蓝：中国海洋资源科考研学行"为情境主线，延续任务驱动方式引导学生读图探究，学生参与度较高。任务一中，学生通过读图分析理清了海洋资源的类型，并借助渔场、盐场成因分析深化了对海陆位置、气候、洋流等因素的综合运用；任务二中，通过上海港与鹿特丹港吞吐量对比及"黄金水道"位置分析，学生认识了海洋空间资源的经济价值和我国港口的国际地位；任务三中，"近海问题—差异化开发—海水养殖讨论"的探究链帮助学生辩证认识人海关系，"思与学"永暑岛淡水区的讨论有效激发了探究兴趣，强化了人地协调观与海洋强国意识。 公司2 / 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