第二单元写作《学会记事》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕“学会记事”核心，系统讲解记叙六要素、真情实感表达及语言锤炼方法，以生活事件导入，结合《散步》《秋天的怀念》等经典文本构建学习支架，帮助学生掌握叙事作文脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过“种糖果”“第一次做菜”等实例分解事件经过，用细节描写训练（如添加动作、心理描写）提升表达，提供《难忘那一次摔跤》等范文及思路点拨。学生能提升写作逻辑与情感表达，教师教学更具操作性和实效性。

生活中每天都有事情在发生，这些事情也许令你快乐，也许令你苦恼、难过，也许令你忧伤，也许令你感动……总之，正是因为发生的每一件事，我们才得以成长；它们如一朵朵晶莹的小浪花，汇聚成我们生活的海洋。 有条理地写出事情的经过、你的感受，体会它们的教育意义，思考它们带给我们的教训、启迪，这样的文章就是叙事作文。 部编版七上第二单元作文 学会记事 要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。 第一：明记叙要素 事情的经过 详细 起因和结果 简略 莫怀戚的《散步》 经典回顾 我们在田野散步：我，我的母亲， 我的妻子和儿子。 时间：初春 地点 人物 散步的起因:  母亲身体不好，应该多走走。 散步的经过: 散步的结果：互敬互让，我背母亲走小路。  1.发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。 2.我体贴母亲，决定走大路。 3.母亲疼爱孙子，要走小路。 4 4 写 好 过 程 时间：5岁那年 地点：我家的菜园里 人物：我和奶奶 起因：听奶奶说将花生种到地里，到了秋天可以 收获许多花生。 1、 突发奇想，准备种糖果 2、 精挑细选，挖坑埋好 3、天天浇水施肥，翘首期盼 结果： 一颗糖果没长出来，糖果烂了，我急哭了。 种糖果 经过： 经过要分几步写清楚 第一次做菜 1.把菜洗完，并切好 2.打开煤气开关，点火 3.把菜下锅，放好调料 第二、传真情实感 关键是要写自己亲身经历的，感同身受的事，说发自内心的话。 例如史铁生的《秋天的怀念》 4 .母亲的临终嘱托。 1.我发脾气时，母亲劝慰我。 2 .母亲重病缠身，却不告诉 儿子，不 想给儿子增添痛苦。 3 .母亲央求我去看花。 亲身经历，对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔。 经典回顾 7 三、学会锤炼语言 学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。 经典回顾 《秋天的怀念》思考探究的第二题 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2.母亲扑过来抓住我的手…… 3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4.还记得那回我带你去北海吗…… 8 重视修饰语，添加描写 例如：妈妈递过一杯奶茶，我喝了一口，继续写作业。 妈妈递过一杯热气腾腾的奶茶，我赶忙喝了一口，一股暖流立刻从口中传到了胃里，接着又传遍了全身，我的精神为之一振，信心百倍地继续投入战斗。 例如：她骂他混蛋。 1.添加“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋！” 2.添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 3.添加“肖像描写” 她已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 4.添加“心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 作文一思路点拨： 第一，增加细节。 如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。 如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能把作文写得生动感人。 第二，融入感情。 11 难忘那一次摔跤 好好的天说变就变，正是放学的时候却下起了小雨，还好早上出门时妈妈让我带了一把伞。因为雨不大，我把伞拿在手里懒得打开，就和几个好朋友有说有笑地走回家，说到高兴时禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起来……突然我脚下一滑，“啪”的一声摔在地上，【交代时间、地点及事情的起因。 】立刻感到右手和膝盖火辣辣的疼，耳边听到他们在哈哈大笑。 【描写摔跤的具体情景。 】他们看到我龇牙咧嘴的样子就把我拉起来，我低头一看，原来我右脚正好踩在湿滑的石块上，再一看右手掌出血了，校服的裤腿也磕破了。我再也笑不起来，狼狈地回到家。 【细节描写，写出了摔跤后的感受。】 妈妈看到我，问我怎么了，我低着头不说话，伸出右手。妈妈拿起我的手，立刻大叫起来：“这是怎么了？怎么出血了？”爷爷奶奶闻声从里屋出来：“怎么了？出什么事了？”我抬头看见他们脸上写满了“着急”。我小声地把事情的经过告诉他们。妈妈正在唠叨我“不好好走路”的时候爸爸回来了，他赶紧拿起我的手看了一眼，快步走到摩托车旁，一下子骑到摩托车上，说：“赶快到医院去！” 【写长辈的关怀，融入情感。】 …… 经过“添枝加叶”后，时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果都交代得很清楚。与原文相比，一是添加了细节，如摔跤的原因、摔跤的惨状、长辈的反应等。二是融入了情感，如长辈们的语言和行动都包含着疼爱和着急。 那一次，我真惭愧 每当想起那件事，我就感到非常惭愧，我就感到仿佛有千万只蚂蚁啃我的脸一样。 那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。 广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就出去了。 心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。 广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。 第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约 而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。 这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸发热、发烫。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学、欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后再也不能做这种荒唐的事了。 我们是一家人 　　 “刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的妈妈又开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得我都有离家出走的冲动了。 我皱着眉,非常不情愿地穿好衣服,极不耐烦地叠着被子,慢吞吞地坐到餐桌上。妈妈在厨房又重复喊道:“刷牙洗脸,准备上学!”“今天星期六,不用上学!”我抗议。妈妈总把我当什么都需要提醒的幼儿园小娃娃,这些事情已经重复了那么多年,我知道什么时候做,何况我自己戴着表,自己可以管理时间的呀!可是妈妈总要一而再,再而三地提醒我……“早餐怎么吃的这么慢?可以边吃饭边听英语,一心二用这个可以有!……洗完牛奶杯,赶紧做作业!” 不等妈妈唠叨完,我郁闷地抓起书包冲进卧室写作业。 中午吃过午饭,我正津津有味地看着电视,妈妈又对我吼起来:“还看!还看!都快成小四眼了!离电视那 么近!”我往后挪了挪位置,妈妈又补充念叨:“下次再让我看见你离电视机那么近,下周玩电脑的时间——取——消——” 到了晚上吃饭,我狼吞虎咽地吃着美味的红烧鱼,妈妈又絮絮叨叨起来:“小心鱼刺卡着,吃饭要细嚼慢咽,有利消化!”我只好放慢吃饭的速度,细细地剔着鱼刺,细嚼的饭菜格外香甜。晚上快睡觉的时候,妈妈例行“功课”又开始了:“晚上记得盖好被子,别着凉了,明天要把毛衣穿上……”妈妈的话我都快能背下来了,赶紧用被子盖住头。 上了初中,我住校了,终于不用听妈妈每天像唐僧一样唠唠叨叨重复着事无巨细的提醒。可是,如果没有妈妈的唠叨,我可能忘了每天早上和晚上要喝牛奶;如果没有妈妈的唠叨,我可能不会坚持刷牙,就会像隔壁的晓东一样满口虫牙,疼得龇牙咧嘴;如果没有妈妈的唠叨,我可能又忘了降温后添加衣服,会在教室里冻得瑟瑟发抖;如果没有妈妈的唠叨,我就会失去一种平实温暖的幸福…… 在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸福着!因为我们是一家人。 我们是一家人 我升入七年级后就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：我们是一家人。 【开篇点题，紧扣题目，总领全文。】 当时，学校里有位姓毛的女生，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要的是有一种自己做主的豪气，这正是我所向往的。 也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福。我说：“为何不让我试试呢？”见母亲摇头，我很伤心，干脆饿了一顿以示抗议。母亲那时对我怀了一种复杂的情感， 她认为我有叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿。当晚，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份，我想每天只花一份，就不会挨饿了。 【写“我”与母亲的矛盾激化，为下文感悟“一家人”做铺垫。】 刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩。家人在饭桌上吃饭，不时地看我。而且，有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。 我还和姓毛的女生一起去小吃店，对面而坐。虽吃些简单的食物，但周围都是大人，所以感觉到能和成年人平起平坐，心里还是充满了那种自由的快乐。 【写自己的满足和快乐，继续为感悟蓄势。】 这样自由自在地过了半个来月，我忽然发现自己与家人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说说笑笑，现在，这些欢乐消失了，我仿佛只是个寄宿者。有时，家人本来聚在饭桌旁有说有笑，一看到我进来就缄口不语了，三天，我身无分文了。我想问那女生借，但她饥一顿、饱一顿，胃出了毛病，都没来学校。我只能向母亲开口借三天伙食费。可她对这一切保持沉默，只是冷冷地看着我。 【向母亲求助，结果“碰壁”。】 被母亲拒绝是个周末。早晨我就断了炊。喝了点开水，中午时，感觉双膝发软。那时的周末，中午就放了假，我没有理由不回家，因为在街上闻到食物的香味，更觉得饥肠辘辘。 【描写了自己的惨状，继续为下文感悟“家”的温馨做铺垫。】推开房门，不由大吃一惊，母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾。 母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌边吃饭。我犹豫着，感觉到这样一来之前的坚持就成了可笑的话柄。母亲没有强拉，悄悄地递给我一块面包，说：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。” 【运用动作描写和语言描写，准确而贴切地表现了母亲对“我”的关心和对“我”自我选择及独立人格的尊重。】 我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的感觉，不由想起母亲常说的那句话：“我们是一家人。”真叫人刻骨铭心，永世难忘。 【说明感悟，同时再次点题，呼应开头。】 当晚，一家人又在灯下共度晚餐，与家人同心同德，就如同沐浴在阳光下，温馨而又幸福。家和家人永远都是大后方、永远的爱和永远的归宿。 【表达感悟，卒章显志。 】 范文示例 那一次，我真的很棒 那一次演讲，我真的很棒。它让我勇于挑战自我，昂首挺胸走向远方。 【 开篇点题，总领全文。 】 在七年级开学没多久，学校举行了一场和“理想”有关的演讲比赛。我毫不犹豫地报名参加了。日子在找材料、背稿子、排练中紧张地度过。在稍闲的时间里，我便会忍不住地想些细节问题，比如说台上应该做什么样的手势呀，该穿什么样的衣服呀，微笑时该露几颗牙齿呀……总之，我惶恐而兴奋，惴惴不安又满怀期待。 【交代演讲前的准备。 】 在我惶恐而又兴奋的等待中，比赛的日子终于到了。 令人憋闷的空气中满是紧张的气氛，我觉得似乎要窒息了。我想象着自己面对千万双眼睛注视的场景，自己给自己鼓气加油。当轮到我上场时，我顺利地完成了排练多遍的程序化动作。接下来却有些紧张，感到声音似乎有些发抖。我赶忙在心里安慰自己：一定要镇静，刚开始有一点儿紧张，这是正常的。 【写演讲前的紧张。 】 我挺直了脊梁，用手潇洒的捋了一下额前的刘海儿，声音变得激昂有力，目光自然地逡巡全场，我以一个演讲家的心态全身心地投入演讲，激情飞扬，把自己的理想 畅谈得淋漓尽致。和我设想的一样，当我最后用一句铿锵有力的话结束我的演讲时，下面响起了一阵阵热烈的掌声。 【交代演讲的具体过程。重点写演讲前的有关内容，对于具体的演讲内容，并没有交代，详略得当。 】 事情到这里还没有结束。演讲结束后不久，我所在的学校搞征文活动，我很自然地想到了我的演讲稿。为了这篇稿子，我倾注了太多太多——每天一下课就直奔图书馆，一头扎进书籍中查找资料；回到家依旧不放弃分分秒秒，苦思冥想反复修改，甚至到深夜。我怎么忍心让自己的心血付之东流呢？于是，我将稿子毅然投了出去，没想到居然发表了！当自己捧着印有自己名字和心心血的报纸时， 我由衷地笑了，深深地体会到：机会总是为有准备的人而设。【交代演讲之后的延续，稿子发表了。】 感谢那一次演讲，是它让我发现自己的缺点和不足，是它锻炼了我的勇气，让我积累实践的经验，也让我为以后的每个目标去奋斗。 那一次，我真的很棒。 【结尾点题，既是感悟，又是收束，照应前文，结构完整。】 这篇文章用细腻的文笔对一次演讲的始末进行了全面刻画，让读者感同身受。演讲前、演讲中、演讲后详略得当，层次分明；写演讲中时，不是平铺直叙，而是巧设波澜，让文章跌宕起伏。作者运用了心理描写、动作描写、细节描写等描写手法，增添了文章的魅力。 意见客 明记叙要素 传真情实感 会锤炼语言 学会记事 课堂小结 文无定体 改革创新 学 会 叙 事 开头：时间、地点、人物、干什么 动作 神情 中间：做事的过程要具体 心理 语言 结尾：点出中心（快乐、难过、后悔……） 按 照 顺 序 $