第二单元写作指导（作业课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年七年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦七年级第二单元“学会记事”写作指导，涵盖选材、详略安排、叙事顺序及细节描写等核心知识点。课堂导入采用口语式提问、列提纲等方式，通过“添枝加叶”等写作支架，引导学生结合家人事例，运用动作、语言、神态描写及环境烘托，理清叙事脉络。 其亮点在于以“真情实感”为核心，通过《那一次，我真紧张》等例文的心理变化刻画与片段点评，培养学生语言运用和思维能力。教学方法注重细节描写与情感融入，学生能提升记事生动性和情感表达，教师可获得系统的写作指导与评价范例。

优翼 优翼 《学练优》·七年级语文 优翼 第二单元写作指导 学会记事 优 1写作方法指导口 选择最熟悉、最有感触的事情。 确定写“哪件事” 口述或列提纲、画表格、 确定选材 理清思路 理清事情的起因、 经过和结果。一画思维导图等。 倒叙、插叙、设置 设置好“故事”的波折：创新叙述手法，增加波折。悬念等。 将事情叙 记事完整：写清事情的起因、经过和结果。 可通过描述自然景物的 学会记事 特征及变化，间接表示 述清楚 记事有详略：详细地写事情的经过。 记事有条理：理清事情的来龙去脉，按一定顺序写。时间、地点，如《秋天 的怀念》《散步》。 叙述生 写出真情实感。 写自己亲身经历的、 动具体 锤炼语言： 使用能贴切表达情感的词语或句子。 有真切感受的事， 抓住一些感人的细节进行描写。 说真话，表真心。 1教材写作实践1 实践一“添枝加叶” 【写作支架】 具体写“爸爸、妈妈、爷爷、 描写家人的动作、语言、 奶奶”的不同表现 神态等，可增加环境描写 讲清楚是因 在叙事中融入个 为什么摔了 节 一跤 补写原因 人情感，或在结 融入情感 尾处抒发情感 枝加叶 【例文展示】 那天放学，小雨淅淅沥沥地下着。刚走出校门，我就看见前面围了一大群人，发生什么事了？ 我边想着边迅速地跑过去。一不留神，重重地摔了一跤，手擦破了皮，裤子也被磕破了，印上了斑斑 点点的泥水。我垂头丧气地回到家，奶奶一看见我就大惊失色地叫起来：“哟，这是怎么了呀？撞到 了还是摔跤了…”还没等我开口，妈妈就急忙围上来，心疼地检查我的身体说：“这手都蹭破皮了， 还有哪里伤着没有？”还是爸爸比较冷静，简单地问清原委后，摸着我的头说：“男子汉这点小伤算不 了什么，以后走路注意一点就行了！”这时，站在边上的爷爷手上已经拿着药水和纱布准备给我处理 伤口。看着一家人关切的样子，我的心里顿时暖暖的。 【总评】这个片段紧扣文题，在扩写时增加了对摔跤原因的交代及细致、生动的人物描写，情节 合理、完整而具有波折，人物形象刻画生动，表现了亲人对“我”无微不至的浓浓的关爱之情。 实践二 《那一次，我真 》 【写作支架】 补全题目 补充一个表示情感的词语，如“快乐”“开心”“苦恼”等；补充一个表示心理 活动的词语，如“感动”“后悔”“失落”等。 那一次，我 选好材料 ①亲身经历的事情；②过去发生的事情；③让你印象深刻，甚至刻骨铭心的事情。 真 突出重点 内容要着力表现所补充的词语。 重视细节 捕捉感人的细节，采取多角度描写，加入适当的抒情或议论。 优翼 【例文展示】 例文展示 赏析 那一次，我真紧张 赵盈宇 第一次当老师的经历，让我真正体会到什么叫紧张。① ①开篇直接点题，吸引读者。 六年级下学期刚开学，语文老师在下课时对我说：“赵盈宇，下星 期二早自习，你来给同学们讲古诗《X××》,怎么样？”我顿时愣在了 ②交代记叙的要素：时间、地 原地，我来当老师，能行吗？老师又笑着说道：“好好准备，多查一些资 点、人物及事件的起因。 料！你一定能行！”我心中既喜悦又夹杂着一丝紧张。② 通过语言、神态等描写方 放学了，我飞奔回家。一进家门，我就奔向了电脑，迅速地查着资 法表现人物性格。 料：“题目含义”“作者简介”“诗歌的意境”“诗歌所表现的主题”…可 越查越混乱，桌上堆满了乱七八糟的资料，越着急越找不到，心中越来 越忐忑不安：万一自己讲砸了怎么办？面对三十七名同学，万一怯场③通过心理描写渲染自己紧 了怎么办？万一紧张忘词了怎么办？心中的担忧，使原来就紧张不安 张的心情。三个“万一”把 的心情又加剧了。经过几天的搜索查找，星期日晚上，我终于把一切 自己的紧张渲染到极致， 资料都准备好了，现在我是“万事俱备，只欠东风”了！③ 符合初中生的心理特点， 星期二终于到了，在老师和同学们期待的目光中，我走上讲台。 容易引起读者的共鸣。 看着讲台下三十多名同学，我的心跳开始加快，手心也出了汗。开始 ④具体描述自己讲课的过 讲课时，嘴好像不听使唤了，我磕磕巴巴地说出了题目。当我提出问 程：心跳加速、嘴不听使 题时，教室里竟然鸦雀无声。我紧张地看着站在教室后边的语文老 唤，看到老师的微笑增强 师，老师微笑着，从他鼓励的眼神中我获得了信心。于是我扬起了微 信心、忘却紧张… 笑，针对问题，给同学们讲解了每句诗的内容，结合诗歌的写作背景分 ⑤借“后背的衣服早已被汗 析了作者当时的心境。我发现自己俨然是一位老师了！④ 水浸湿”这一细节，表现 讲完了，我走下讲台，得到了老师真诚的夸奖，得到了同学们雷鸣 “我”的成功来之不易。 般的掌声。这时，一阵清风吹过，我才发现后背的衣服早已被汗水 ⑥再次运用排比句，从不同角 浸湿。⑤ 度展现“那一次‘当老师” 优翼 【总评】本文以“第一次讲课”为线索，通过细腻的心理描写（如三个“万一”）、生动的细节刻画 (如“被汗水浸湿”的后背)，真实再现了“我”从紧张到自信的成长过程。尤其可贵的是，作者不仅写 出紧张，更通过备课体会、课堂互动等情节，深化了“突破自我”的主题。建议可适当增加对同学们 反应的描写，使场景更丰满。全文紧扣单元训练重点，是一篇情真意切的佳作。 实践三《我们是一家人》 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。