第二单元写作《学会记事》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕“学会记事”核心，从生活事例导入叙事作文概念，通过写作指导系统讲解记叙文六要素、记叙顺序等方法，搭建从基础到提升的学习支架，帮助学生掌握记事要点。 其亮点在于注重真实情感与细节描写，结合语言运用和思维能力，通过扩写实践、例文评析等环节引导学生表达真情实感，培养写日记习惯。学生能提升写作能力与情感表达，教师可获得系统教学资源，提高教学效率。

学会记事 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 学习目标 1、认识把事情说清楚的记事原则。 2、体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。 3、养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯。 导入新课 在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。 请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。 写作指导 记事能力是最基本的写作能力。写清楚是记事的基本要求，要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果，即所谓的六要素。 时间、地点：往往在文中点出即可。 人物：事是人做的，写事离不开写人，叙事文章重在表现事件的意义和感悟，写人的文章重在刻画人物形象。 起因：导致事件发生的原因，一般情况下是必须交代清楚的，简要交代即可。 经过和高潮：事件发生的全过程，随着情节的不断发展，事件的经过往往会出现高潮，或者会出现一波三折，这部分应详细具体地写，但不应该啰唆。 结果：整个事件的结尾，一般简要交代即可。 交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。 1、把握记叙文的六要素。 写作指导 每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种： (1) 顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。 2、合理安排记叙顺序。 写作指导 (2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 (3)插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。 写作指导 要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。 3、结构要完整。 写作指导 (1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。 (2)要把所选的材料写真实。如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。 4、要写真情实感。 写作指导 记一件事的目的并不仅仅是为了向读者讲述一个故事，更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。只有主题深刻，才会给读者以思考、回味和启迪，才会让你的文章更耐读。 5、要注意锤炼语言。 学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。 6、深化主题。 写作实践一 1、文题呈现。 下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。 提示： （1）所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。 （2）添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光…… （3）融入情感，就要恰当使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。 写作实践一 2、审题。 （1）扩写添加的内容应与给出的事件主要情节保持一致，“简单”“兴味索然”则提示我们，并且要将事件的“简单”“兴味索然”的部分写具体写生动。 （2）扩写时，可通过交代事件产生原因、详叙发展过程及添加人物言行等丰富语段内容。 写作实践一 3、选材立意。 本题的立意落脚点可以是成长感悟或家庭亲情。围绕不同立意，我们可从以下角度入手扩写： 成长感悟：（1)扩写摔倒原因，如“我”不小心踩到路上的香蕉皮摔了一跤→爱护环境利己利他；（2)扩写摔倒过程，如“我”不小心和同学发生碰撞摔了一跤，同学不顾自己的伤先安慰“我”、帮助“我”→同学先人后己的品质让“我”感动，“我”要传递善和温暖。 家庭亲情：可围绕回家后家人的反应扩写。如爷爷奶奶心疼地宽慰“我”，给“我”上药，爸爸妈妈询问原因并耐心教导等。 写作实践一：例文评析 “伤”后方知情重 那天放学，我和好友小雨相约一起回家。在途经一片工地时，我突然一个趔趄，摔倒在工地旁的砂石堆上。顿时，左胳膊肘和左腿膝盖处开始钻心地疼。细看之下，胳膊上几道血痕格外醒目，校服裤子被擦出了个洞，膝盖处一片紫红。“没事吧？”小雨急忙拉起我，“还走得了吗？”他边问边卸下我的书包背到自己的胸前，而后紧紧扶住我，就这样一路护送我到家门口。看着他绯红的脸蛋和满额的汗珠，我赶忙接过自己的书包：“今天麻烦你了，走，去家里喝杯水再回！”“不了，这就回呀！”说完，他便一溜烟跑开了。 回到家里，奶奶三两步赶过来，拉我在沙发上坐下：“这是怎么了？摔着啦？”“嗯……”看着奶奶急切的模样，泪水溢满我眼眶。“没事没事，奶奶看看啊。”奶奶连声安慰到。闻声而来的爷爷紧绷着脸，上下打量了一阵，而后一脸疑问地看向奶奶。“摔着了。没事，皮外伤。”听到奶奶的回答，爷爷的神情顿时一松，柔声说：“吃一堑，长一智，以后走路可要小心了。”这时，爸妈恰好到家。妈妈先看了看伤情，见没啥大碍，便唠叨开了：“你让我省点心吧，别一天天地摔了磕了的，这要是伤到骨头……”一旁的爸爸赶忙截住妈妈的话头：“少说几句吧，孩子正难受着呢。”接着又对我说：“你也别怪你妈说，都是大孩子了，要学会照顾自己。你不知道自己在家的地位嘛，那可不比国宝熊猫还重要。”爸爸一句没边的话，把全家人都逗笑了，我心里也轻松不少。 歌词里说，爱过方知情重，可结合今天的经历看来，我觉得，分明是“伤”后方知情重呀！ 【点评】： ①叙事完整，详略得当。本文叙事要素齐全，小作者将自已摔倒前后的事情交代得清楚明白。文章略写了“我”摔倒时的惨状，详细描述了摔倒后朋友及家人们的不同表现，突出了朋友和家人对“我”的深切关爱，中心突出。②描写细致，情感丰富。小作者写他人时，善用鲜明的语言、动作和神态描写，写出了朋友的担心、关切和家人们的心疼、爱护。写自己，则分别运用了动作、语言、神态和心理描写，先后表达出“我”对朋友的感激及对家人的依恋。 写作实践二 1、文题呈现。 以《那一次，我真 》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。 提示: （1）这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻。 （2）要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。 写作实践二 2、审题。 （1）“那一次”说明事件发生在过去，提示我们要写一篇回忆性的文章；“我”限定了写作人称和情感体验的主体；“真”强调情感的真实性和强烈程度，因此要选自己亲身经历的、感受深切的事，这样才有话可说、有真情可道。 （2）限定文体，即只能写记叙文，不能写成其他文体。 （3）提示补题方向，即所补内容应是能够表达自身某种情感或心理活动的词语，不能补写短语或句子。 （4）提示选材和结构安排的角度。即选材时要根据所补写词语重点选取对“我”有触动、有意义的重点事件；结构上要详略得当，对触动情感的部分要写得具体，其余部分可略写。 写作实践二 3、选材立意。 （1）社会：选取表现社会美好风尚的事件入文，如写“我”外地出游，因表述不清致使陌生人为自己指了条错误路线，“我”正抱怨时，陌生人反应过来，追上“我”并重新指路，抒发感动、惭愧之情等；写消防员救火救灾的英勇表现，抒发对其的敬佩之情等。 （2）自然：选取自己观察到的植物生长过程中所表现出的顽强不屈、不惧风雨等品质展开记叙，抒发感动、敬佩之情，表现个人成长。 （3）学校：选取老师对自己的深刻教诲入文，表达自己紧张、惭愧、后悔的心理活动；选取同学们对自己的帮助入文，表达感动、幸福等心理感受。 写作实践二 （4）家庭：选取家人对自己的一次理解、包容或支持入文，表达感动、幸福等心理感受。 （5）个人：选取自己参加比赛、做重大决定的经历入文，表现自己惊慌、紧张等心理；选取自己做成某事、获得荣誉的经历入文，表现自己满足、自豪等心理。 写作实践二：例文点评 那一次，我真惭愧 每当想起那件事，我就感到非常惭愧，我就感到仿佛有千万只蚂蚁啃我的脸一样。 那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。 广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子 疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就出去了。 心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。 广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。 （接上文） 第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。 这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸发热、发烫。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学、欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后再也不能做这种荒唐的事了。 【点评】 这篇作文细细回味，主要有这样几个亮点：①以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露馅”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸发热、发烫”，这些心理描写与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。②描写逼真而又细腻。第2段增添了几句环境描写，使“寒冬”一词得到具体体现，为“我”的怕冷心理作铺垫，也是情节发展的一个外在推动力。③注意前后呼应。结尾点明题旨，呼应开头，使文章浑然一体；感情上不仅再次突出“惭愧”的心理，而且在追忆往昔的基础上，也表达了自己的自责和追悔之情。 写作实践三 1、文题呈现。 我们每个人都在家庭的怀抱中生活，成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵?以《我们是一家人》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。 提示: （1）家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。 （2）把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。 （3）要恰如其分地表达你的情感。有了情感，文章才会充实饱满，有血有肉，也才会让人感动。 写作实践三 2、审题。 （1）所记叙的内容要能体现出家人间的相互关怀照顾、理解支持，是积极的、正向的，能给人带来“勇气与力量”的。 （2）只能写与“家庭”“亲情”相关的，表现温馨家庭氛围的事情。需注意，此处的家庭和亲情就是指有血缘亲属关系的家庭成员间的亲情。 （3）写作前要先梳理清自己的写作思路，确定选材范围及材料的主次，合理安排详略。 写作实践三 3、选材立意。 （1）我们是一家人之相亲相爱：选取家中长辈关爱后辈，后辈敬爱长辈的事件入文。 （2）我们是一家人之手足情深：选取体现兄弟姐妹间关系亲密、互帮互助的事件入文。 （3）我们是一家人之齐心协力：选取面对困难时，家人相互支持，共谋方法解决问题的事件入文。 (4)我们是一家人之相互谅解、追求和谐：选取出现家庭矛盾和误会时，家人相互理解，以求化解矛盾，维护和谐家庭氛围的事件入文。 写作实践三 我们是一家人 家中处处有情，处处有爱。 父母呵护我们长大，陪伴我们前行。家中没有凛冽的寒风，只有温暖的气息；没有冷漠的话语，只有慈祥的笑容。只因为我们是一家人。 吟教育之章 从小，我就常常口中念念有词，朗诵一些儿歌诗词。我们一家常常坐在庭院中赏月，享受微风的抚摸。这时，爸爸妈妈总会兴致勃勃地出题考我：从“床前明月光，疑是地上霜”到“离离原上草，一岁一枯荣”；从“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”到“儿童相见不相识，笑问客从何处来”。爸爸妈妈一句一句地教导，一声一声地叮咛，没有唠叨的话语，只有深刻的道理；没有严厉的批评， 写作实践三 只有温馨的鼓励；没有淡漠的眼神，只有期待的目光；没有“打在女儿身，痛在父母心”，只有“慈母手中线，游子身上衣”。不知不觉，皱纹已悄悄爬上了爸妈的额头，我的知识也“芝麻开花一一节节高”了。教育之潜移，尽在默化中！ 颂亲情之歌 我从一个懵懂的女孩渐渐长大，与爸妈的交流逐渐减少，不再让他们陪伴读书，不再让他们教我识字，不再让他们接我回家，不再……在这么多的“不再”中，我感到自己离他们越来越远，却不知道他们的爱在不言中，在特殊的方式中。为了我的功课，他们给我买了许多资料；为了我的身体，他们给我买了营养品；为了我的快乐，他们给我买了期盼已久的礼物；为了开阔我的视野，他们给我买了许多课外书……所有这一切，都体现了他们无穷的爱，不是吗？他们知道，我已长大。亲情之美丽，尽在呵护中！ （接上文） 写作实践三 念快乐之篇 七年级，紧张的学习、急促的步伐、繁多的作业让我十分疲惫，可一回到家，我立刻就有了舒适之感。每次回到我的小卧室，都要触到妈妈送我的风铃，“叮叮当”的风铃声，让我觉得全身都要舞动起来，像是听到了海浪声、鸟鸣声、小孩子开心的笑声……我仿佛穿过了时空隧道，来到快乐之都。一有空，爸妈就带我出去散心，给我讲些逸闻趣事。嗯，快乐乃生活之本，我怎么还会有疲倦的感觉呢？快乐之简单，尽在念想中！有甜蜜的快乐，有温暖的亲情，这就是家。 我们是一家人，家若有情，爱长吟！ 【点评】： ①选材真实。小作者选取家庭生活中的素材，有感而发，写出自己独特的感受和体验。 ②以小见大。伟大的亲情大都包含在平凡的琐事中，小作者从父母吟诗潜移默化教育孩子、特殊方式呵护我成长、简单的细节消除我疲劳三方面，借助议论抒情性的语言，表达了一家人充满甜蜜的快乐和温暖的亲情的主题。 ③形式独特。采用小标题，感情层层推进。 坚持写日记或周记，写作的素材不限但是要贴近自己的生活实际，不仅要积累写作素材，还要积累写作经验。 写日记是学习写作的基本功，最好的窍门是每天必写，天天拿笔，哪怕是每天几十个字也好。 ——老舍 养成写日记或写周记记录生活中的人和事的习惯。 叶圣陶从不给孩子教授作文人门、写作方法之类的东西。他除了要求孩子读书之外，还要求其子女每天要写一点儿东西。至于写什么也不加任何限制，喜欢什么就写什么:花草虫鱼、小径山峦，天上飞的、地上爬的、水里游的，放风筝、斗蟋蟀、听唱戏……均可收于笔下。 从“写作实践一、二、三”中选一题作文。 观 感 谢 看 中国风 $