5.2 珍惜师生情谊 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“珍惜师生情谊”，系统涵盖师生交往理想状态、构建和谐关系、正确对待表扬批评、处理师生矛盾等核心知识点。课堂以“束脩之礼”及视频导入，引导学生思考良好师生关系，通过教学相长释义及情境案例，搭建从理论到实践的学习支架。 其亮点在于融合传统文化与真实情境，如引用《礼记》“教学相长”及习近平、毛泽东尊师案例，培养学生道德修养与健全人格。采用情境教学法，通过小宇关心老师、小雨面对批评等案例分析，小结分点明确重点，学生能提升情感体验与实践能力，教师可高效推进教学目标。

教师对个人成长的作用？ ①教师是人类文明的传承者。 ②教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。 ③教师是我们锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。 课前背诵默写 第五课 和谐的师生关系 5.2 珍惜师生情谊 第二单元成长的时空 2026-2027学年/统编版/七上/道德与法治 目录 01 师生交往的理想状态？ 02 如何构建和谐的师生关系？ 如何正确对待老师的表扬和批评？ 03 与老师发生矛盾怎么办？ 04 课堂小结 05 3 环节一：束脩之礼-尊师重道 思考： 1.大家了解束脩之礼吗？ 2.结合视频，你觉得良好的师生关系是怎么样的？ 彼此尊重 教学相长 携手共进 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自强也。故曰，教学相长也。 ——《礼记·学记》 何为教学相长？ 【释义】：学习之后，才知道自己还有欠缺；教人之后，才发现自己还有理解不通的地方。知道自己学识不足，之后才能反过来督促自己努力钻研；发现自己有理解不通的难点，之后才能自我奋发，加紧提升。所以说：教和学是互相推动、互相促进的，也就是教学相长。 P38 （彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。） 课堂笔记：1..师生交往的理想状态？ 6 近期教学工作任务繁重，班主任王老师始终坚守岗位，每日忙于备课、批阅作业、看护班级，长期超负荷运转，身心俱疲，嗓子沙哑不适，即便身体抱恙仍坚持上班。 学生小宇看在眼里，在课堂上他自觉专注守纪，减轻老师管理压力，课后主动关心老师健康状况。 思考： 1.小宇的行为，启示我们该怎样和老师友好相处？ 2.说一说你平时做过哪些体谅、关心老师的小事？ 老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 【情景一】 小琪的英语基础薄弱、做题经常失分，面对英语老师的课后辅导，一开始有点抵触、不愿配合。后来她试着静下心跟随老师的指导，改正错题、总结方法，成绩也因此有了进步。 思考：小琪的转变启示我们应该如何对待老师的指导？ 我们要真诚接受老师的引领和指导，主动配合老师的教育。 我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教海中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 【情境二】 我们要真诚接受老师的引领和指导，发自内心的尊重老师 2014年9月9日，习近平说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们交给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。。” 1937年1月，老师徐特立60岁生日时，毛泽东写信祝贺，心中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” 9 【思考】 1.小航出现了什么心态问题？ 2.老师的表扬意味着什么？我们应该如何正确面对老师的表扬？ 小航本学期态度端正、踏实努力，坚持每天认真听课、独立完成作业、主动查漏补缺，学习状态稳步提升，成绩明显进步。班会课上，老师特意公开表扬小航的坚持与成长，号召全班同学向他学习。 被当众表扬后，小航内心极度骄傲，觉得自己已经足够优秀、不用再努力。此后几天，他上课开始走神懈怠、作业潦草应付，放松自我要求。 【情景三：面对表扬】 【情景四：面对批评】 小雨平时学习马虎松散，作业经常敷衍、书写潦草、多次漏做题目。老师此前已经多次温柔提醒、耐心叮嘱，但小雨始终不当回事、屡教不改。一次课后，小雨再次提交潦草敷衍的作业，老师十分严肃、当众批评了他。小雨瞬间感到颜面尽失、内心委屈，固执认为：老师就是针对我、故意刁难我。自此以后，他开始抵触老师、厌恶学科、上课不听、作业不交，师生关系越来越僵。 【思考】 1.老师的严厉批评背后藏着怎样的良苦用心？ 2.被批评感到委屈时，我们应该如何调整心态、正确处理？ ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 课堂笔记：3.如何正确对待老师的表扬和批评？（重点） 小明发现，班里各科老师都有自己的风格：语文老师语调温和，侧重细致讲解；数学老师节奏紧凑，侧重习题训练；英语老师活泼亲和，重视口语互动；道法老师善于共情，善用案例分享...... 思考： 1.为什么每位老师的教学风格各不相同？ 2.我们应该如何与不同风格的老师相处？ 老师的年龄、性格、阅历、专业不同，形成了不同的教学方式。 尊重每位老师的差异，接纳、适应不同教学风格，虚心学习每位老师的优点。 情境五 P38-1①我们应主动理解、关心老师。 P39-1②真诚接受老师的引领和指导。 P39-2③正确对待老师的表扬和批评。 P41-1④尊重并适应不同风格的老师。 课堂笔记：2.如何构建和谐的师生关系？（重点） 14 师生关系不融洽，容易产生师生矛盾，为了营造良好的师生关系，你会如何处理师生之间的矛盾？给大家支支招。 课堂笔记：4.与老师发生矛盾怎么办？ （P39-P40方法与技能） ①自我反思，冷静、客观地分析原因。反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。 ②相信善意，多些宽容和理解。相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。 ③坦诚相待，注意沟通方式。主动找老师交流，清晰、冷静、真诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。 ④求同存异，尊重关心。在换位思考的基础上，找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。 四、课堂小结 PART THREE 课堂小结： 5.2珍惜师生情谊 1.师生交往的理想状态？ 2.如何建立和谐的师生关系？ 4.与老师发生矛盾怎么办？ 彼此尊重、教学相长、携手共进 ①我们应主动理解、关心老师。 ②真诚接受老师的引领和指导。 ③正确对待老师的表扬和批评。——3. ④尊重并适应不同风格的老师。 ①自我反思，冷静、客观地分析原因 ②相信善意，多些宽容和理解 ③坦诚相待，注意沟通方式 ④求同存异，尊重关心 1.教师作为教育工作者，是人类文明的唯一传承者（ ） 2.老师是我们学习知识的引路人，学生的学习成绩完全取决于老师（ ） 3.“经师易得，人师难求。”“经师”是指学有专长，饱读经史，能传授知识的合格教师;“人师”则指学问高深且德行高尚、足为楷模的老师。这句话告诉我们( ） A.老师能教给我们全部的知识和做人的道理 B.老师是人类文明的传承者，推动人类社会向前发展 C.师生关系决定着我们的学习质量 D.“人师”可贵，他们不仅传授知识，更是我们成长的引路人 课堂练习 X X D Lavf58.20.100 vid:v0300fg10000cju5skjc77u7rrn1f0l0 $