甘肃兰州新区贺阳高级中学2026-2027学年高二上学期9月阶段检测语文试题

【答案】1. B 2. A 3. C 4. ①首先，通过设问，引发思考，表明立场，主张坚决反对关门主义。②其次，运用对比论证，将统一战线和关门主义利弊进行对比，指出关门主义的危害。③最后，引用“为渊驱鱼，为丛驱雀”的典故，将关门主义比作驱赶群众投向敌人的愚行，形象揭示其自我孤立的政治后果，应当抛弃关门主义。 5. ①反对关门主义，团结一切可以团结的力量。建立最广泛的统一战线，凝聚共识，共同应对全球性挑战。②坚持独立自主，在平等互利的基础上开展合作。既要联合各方力量，又要维护自身核心利益，反对霸权主义和单边主义。③推动构建人类命运共同体。各国应加强协作，促进共同发展，维护世界和平与稳定，实现合作共赢。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕抗日民族统一战线理论展开，从历史背景、理论构建到当代启示层层递进。材料一以毛泽东原著为基础，批判关门主义，强调统一战线的必要性；材料二系统梳理毛泽东统一战线理论的发展历程和政策要点；材料三则立足当代，将抗战精神与人类命运共同体理念相联系。三则材料形成历史-理论-现实的完整逻辑链，既展现中国共产党在抗战时期的政治智慧，又为当今国际局势提供借鉴思路，体现了理论的历史延续性和现实指导价值。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“当时中国革命的力量不够强大”错误。材料一明确提到“日本帝国主义决定要变全中国为它的殖民地，和中国革命的现时力量还有严重的弱点，这两个基本事实就是党的新策略即广泛的统一战线的出发点”，“中国革命的现时力量还有严重的弱点”不等于“当时中国革命的力量不够强大”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“理性选择，有利于革命少走弯路”错误。材料一明确指出“关门主义的所谓‘纯粹’和‘笔直’，是马克思列宁主义向之掌嘴，而日本帝国主义则向之嘉奖的东西”，说明保持革命队伍的“纯粹”这种关门主义做法是错误的，不利于抗战时期复杂严峻斗争形势下的革命，而不是理性选择。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 C.这主要是针对党内自身建设的活动，不属于在抗日战争中民族统一战线的策略。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①材料一中提到“同志们，统一战线的道理和关门主义的道理究竟哪一个是对的呢？马克思列宁主义到底赞成哪一个呢？我坚决地回答：赞成统一战线，反对关门主义”，通过这样的设问，引起读者对统一战线和关门主义的思考，同时鲜明地表达了作者反对关门主义的立场。 ②如材料中“只有统一战线的策略才是马克思列宁主义的策略。关门主义的策略则是孤家寡人的策略”，将统一战线策略与关门主义策略进行对比，突出关门主义是孤家寡人的策略，会使革命力量孤立无援，强调了关门主义的危害。 ③文中说“关门主义‘为渊驱鱼，为丛驱雀’，把‘千千万万’和‘浩浩荡荡’都赶到敌人那一边去，只博得敌人的喝采”，通过引用这一典故，生动形象地说明了关门主义会把群众推向敌人一方，导致自己孤立，从而论证了应该抛弃关门主义。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①材料一强调“我们一定不要关门主义，我们要的是制日本帝国主义和汉卖国贼的死命的民族革命统一战线”，在当今应对百年未有之大变局时，同样要反对关门主义，团结各国力量，建立广泛的统一战线，以应对能源资源、粮食、网络等全球性问题。 ②材料二提到“关于统一战线中的独立自主原则”，在当今国际环境中，各国在合作时应坚持独立自主，在平等互利基础上与其他国家开展合作，联合各方力量共同发展，同时坚决反对霸权主义和单边主义，维护自身核心利益。 ③材料三指出“世界各国只有不断强化人类命运共同体意识，高举和平、发展、合作的旗帜，走和平发展道路，人类社会才能不断进步”，说明在当今时代，面对复杂的国际形势，各国应强化人类命运共同体意识，加强协作，共同维护世界和平与稳定，实现合作共赢。 【答案】6. B 7. C 8. ①充满干劲，绝不服老。七十六岁高龄，身体强健，干活麻利，精力旺盛，斗志十足。 ②耐心指导，严格要求。教学工作一丝不苟，认真负责，言传身教，精益求精。 ③热爱劳动，敬业奉献。不愿享福，甘心奋斗，忙碌中弄丢手套。 ④善解人意，思想觉悟高。眼里有活，心里装着集体，不辜负儿孙好意，处处为他人着想。 9. ①选材：贴近人民生活，乡土气息浓厚，选取农民熟悉的生活场景与劳动者形象，展现农村生活习惯及农民说话特点。 ②语言：简洁明快，多用短句，口语化特征显著，人物语言和对白自然亲切，农村读者易产生共鸣。 ③叙事：采用白描手法，不拖沓刻板，以生动动词描写场景，使画面真实可感。 【解析】 【导语】文章通过陈秉正老人一双“变形”的手展现了劳动者的坚韧与奉献精神。小说描写了陈秉正的日常劳动和生活细节，塑造了一个勤劳、质朴、责任感强的社会主义劳动者形象。作者以贴近生活的情节，展现了劳动者的崇高品质，体现了他“为农民写作”的创作理念。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.“只是陈秉正的心理感受”错，“人也不挤了”不仅是他的心理感受，也是事实。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“为后文手套丢失作了铺垫”错误，此处应该是埋下伏笔。铺垫是明显的，没有隐含性，通常紧接着关键内容；伏笔则是不动声色地设置一些线索或提示，为后面的内容埋下伏藏，伏笔是隐蔽的，一般点到为止，且与关键内容之间有一定距离。文中提到陈秉正在买桑杈时将手套卸下来并装入怀里的细节，意在为后文手套丢失提供线索，这一细节在后文直接被呼应，因此属于“伏笔”，而非“铺垫”。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①充满干劲，绝不服老。文中提到“陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动”，但他“身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活”，如今依然“一般青年小伙子还有点比不上他”。这些描写说明陈秉正年事已高，但身体健壮，充满干劲，工作上精神头十足、不肯服老，体现了他顽强拼搏的精神和不懈的劳动热情。 ②耐心指导，严格要求。文中写陈秉正带徒弟时要求严格，徒弟们练架势时若动作不规范，他“不住口地提醒”“随时打断他们的工作重新示范”，展现了他认真负责的态度。他不仅注重“质量”和“规格”，还对“架势”一丝不苟，即便徒弟疲惫抱怨，他依然坚持教导。在具体做法上，他细致耐心，不厌其烦地指导学员。通过这些描写，体现了陈秉正对教学工作的严格要求以及耐心和精益求精的品质。 ③热爱劳动，敬业奉献。原文描述陈秉正“戴上手套搬石头不利落”，所以他没有使用儿孙赠送的手套，表现出他对劳动的热爱和对工作的认真态度。他为桑杈供货紧缺而积极主动参与搬运，充分体现了他无私的奉献精神，即便在县里参加劳动模范大会期间，他见到院中木料碍路，也主动进行清理，甚至忙碌中弄丢手套。陈秉正的一言一行，突显了那种“不停歇”的劳动情结和甘愿为集体贡献的美好品质。 ④善解人意，思想觉悟高。陈秉正劳作中考虑“山都开了，要机械化”，即教徒弟学会劳动技巧，而非让手“长成那样”。他与王新春握手时尽量避免用力，“怕他疼”显善解人意；买桑杈时“机会不可错过”，心系公社集体生产需求；弄丢儿孙送的手套后又特意“折返寻找”，体现了对儿孙好意的珍视。他心中有大局，行事顾集体，充分彰显其高尚觉悟。 【9题详解】 本题考查学生赏析小说艺术特色的能力。 ①选材：小说选取农村集体劳动中的生产场景，塑造了陈秉正这样的劳动者典型形象。他七十六岁依然在梯田劳动、教年轻人干活；像陈秉正与年轻人的对话“不是叫你们长成我这手！”等，呈现了农民质朴的语言特点。同时，关于买桑杈、戴手套等细节写出了农民的集体意识及对劳作的执着，处处彰显乡土气息，展现农村生活的真实面貌，使农民读者对其倍感熟悉与亲切。 ②语言：文章语言平实质朴，具有极强的口语化特征。例如，陈秉正对年轻人说的“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！”句式简短，回答干脆，通俗易懂。对手套的评价“戴上它搬石头不利落”，也通俗鲜活，贴近农民日常语言习惯。通过这些自然贴切的对白，展现了农民质朴的性格，让读者感受到人物的真实和亲切，农村语境中充满浓厚的生活气息，契合农民读者的阅读背景和体验，充满感染力。 ③叙事：小说用白描手法，语言和情节平实，如陈秉正拿错手套的情节，直接描写他为了搬木料而把手套放在台阶上，简洁且一气呵成。同时以“抢桑权”“清理院子”等细节情节推动故事发展，贯穿始终。文中多用动词细致描摹，如“伸手到怀里摸”“解开腰带抖搜”生动刻画场景，形象化表现陈秉正忙碌的劳动过程，使全文真实而有画面感。 10． BCE 11． C 解析：“疚”在“内省不疚”中指内心惭愧、不安，不是疾病。 12． D 解析：孔子并未把“少说话”或“不忧不惧”当作机械标准，而是追问其内在根据：为仁难，所以慎言；内省无愧，所以不忧不惧。 13（1）． 出门办事像会见贵宾那样恭敬，役使（使唤）百姓像承办重大祭祀那样敬谨。 解析：关键词：“如”=像；“使民”=役使/使唤百姓；“承大祭”强调敬肃。 13（2）． 做起来很难，说话怎么能够不谨慎呢？ 解析：“为之难”强调实践仁德并不容易；“得无……乎”可译为“能不……吗”。 14． 解析：①二者都把“仁”落实为主体的自我约束和对他人的尊重。②课内“克己复礼”要求从视、听、言、动约束自己，“恕”要求推己及人；③材料中的“如见大宾”“如承大祭”体现敬，“己所不欲，勿施于人”体现恕，“言讱”“内省不疚”又强调慎言与反省。④仁不是抽象口号，而是在日常行动中持续实践的德性。 解析：评分要点：指出“敬/自我约束”1分；指出“恕/推己及人”1分；结合慎言、内省、日常实践等再说明1分。 【答案】15. C 16. ①徐诗以“皓态孤芳压俗姿”来赞美梅花的高洁，以“从来万事嫌高格”来暗讽世俗厌恶高尚品格。表现了作者愤世嫉俗，追求高品位人生的思想情感。 ②李诗“愿借天风吹得远，家家门巷尽成春”二句，表现了诗人心怀天下，希望春意遍及家家户户，人们尽享美好的愿望。 【解析】 【导语】这两首题画梅诗展现了明清文人对梅花的不同审美取向。徐渭诗以“倒枝梅”为切入点，通过“皓态孤芳”与“着地垂”的对比，暗含对世俗的批判；李方膺诗则重在表现梅花的感染力，“几点可人”与“尽成春”的想象，寄托了普世济民的情怀。两诗一内敛一外放，各具风骨。 【15题详解】 本题考查学生分析理解古诗内容和鉴赏表达技巧的能力。 C.“打破了七言绝句起承转合的常见布局”错。徐诗章法谨严，法度森然，以赞梅起笔，次句承首句落到所题的倒枝梅画上，三句转为慨叹世事，四句仍关合在倒枝梅画上，符合起承转合的结构要求。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①徐诗：“皓态孤芳”，赞美梅花的高洁，使媚俗的百花相形见绌；“嫌高格”，写自古以来的万事万物崇高的品格遭人憎恶的态度，暗讽世俗厌恶高尚品格，表现了作者的愤世嫉俗；“莫怪”一句，写梅花选择“着地垂”以避世俗的低调姿态，体现了作者对“高格”不被容于世的愤懑和无奈，以此来表现追求高品位人生的思想情感。 ②李诗：“最可人”，写挥毫淋墨所画之梅，美丽喜人。“吹得远”，写以梅花为媒介，让春风吹遍人间，到处都能见到报春的身影；“尽成春”，写家家户户都能享受到梅的清香，感受到春天的温暖，体现了作者心怀天下，希望人们能感受春意，尽享美好的愿望。 17 1. 君子喻于义，小人喻于利。 2. 自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本 3. 质胜文则野，文胜质则史 【答案】18. A.浩如烟海（卷帙浩繁、汗牛充栋） B.指手画脚（指指点点、品头论足） 19. 甲：怎样知道哪些书是值得精读的呢 乙：如果仅局限于语言文字 20. 句①修改为“当然随着时间的推移和历史的发展”。 句③修改为“不过直到现在为止”。 21. C 22. ①“鼓吹”“吝啬”化贬为褒，表达作者对珍惜我们自己文化遗产的呼吁，同时暗含对一味慷慨送出文化遗产行为的不满，语言诙谐，具有讽刺性。 ②“狠心贼”贬义色彩弱化，突出几个女人对各自丈夫的嗔怪、不满，语言形象。 ③“聪明”化褒为贬，表现出作者对自己当年行为与心理的自嘲和否定。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据语境中“古今中外，积累起来的书真是多极了”可知，此处强调书籍非常多，故选用“浩如烟海/卷帙浩繁/汗牛充栋”。浩如烟海：形容典籍、图书等极为丰富。卷帙浩繁：形容书籍非常繁多。汗牛充栋：指书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶；用来形容藏书非常多。 B处，语境说的是攻不破语言文字关，就不知道关里边是些什么东西，只好在关外指点或轻率评论，故选用“指手画脚/指指点点/品头论足”。指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评或随意发号施令。指指点点：指频繁挑出他人的缺点咄咄逼人，或背后评论人。品头论足：原指对妇女的容貌从头到脚进行评论，后也指对人对事挑剔、评论。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据语段的最后两句话“现在我们所称谓‘经典著作’或‘古典著作’的书都是经过时间考验，流传下来的。这一类书都是应该精读的书”可知，该段开头的问句是针对哪些书值得精读提问分，故补写内容为“怎样知道哪些书是值得精读的呢”。 乙处，根据后句“那就……”，可知前后两句是假设关系；再根据前句“但有些是语言文字所不能完全表达出来的”和“死抓住语言文字不放，那就成为死读书了”，此处是说假如仅仅局限在语言文字方面，故补写内容为“如果仅局限于语言文字”。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句①，“时间的发展和历史的推移”，搭配不当，应把“发展”和“推移”颠倒，修改为“当然随着时间的推移和历史的发展”； 句③，“而且直到现在为止”，不合逻辑，“直到现在为止，它们都是榜上有名的”是在前句“这些书之中有些还要被刷下去”基础上的语意轻微转折，故应把“而且”改为“不过”，修改为“不过直到现在为止”。 【21题详解】 本题考查学生理解一般词语词义的能力。 文中加点的“总是”，意为“总归，毕竟”。 A．意为“全是，都是”。 B．意为“一直如此”。 C．意为“总归，毕竟”。 【22题详解】 本题考查学生分析词语的感情色彩和表达效果的能力。 句①中“鼓吹”，吹嘘。“吝啬”，过分爱惜自己的财物，当用不用或当给的舍不得给。这两个词从以上的解释看，都是贬义词。但在句中化贬为褒，意为在对待我们自己的文化遗产时，不要光“送去”，还要“拿来”，表达作者鲁迅一味慷慨送出文化遗产行为的不满，呼吁我们对自己文化遗产要珍惜，这种功能褒词贬用，使语言诙谐，具有讽刺性。 句②中“狠心贼”，原指心硬如铁，不顾亲情的、心肠狠的男人.贬义词。句中把“狠心贼”用在几个淳朴的农妇身上，并不是真的说她们骂男人心狠，而是贬义色彩弱化，形象地突出了妇女们对各自丈夫的嗔怪、不满。 句③中“聪明”，原指智力发达，记忆和理解能力强。褒义词。句中说自己“真是聪明过分总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”，化褒为贬，表现出作者对自己当年行为与心理的自嘲和否定。 【答案】 一、话题阐释 2026 年是红军长征胜利 90 周年，全国开展纪念展、主题创作、红色研学等系列活动，长征精神重回舆论焦点。新时代青年站在新的历史节点，我们的“长征”不再是翻越雪山草地的跋涉，而是在百年变局中坚定信仰、在平凡岗位上扛起担当，以每一步坚实的足印，接续这段从未中断的精神征程。高考作文历来重视重大历史节点与时代精神结合，长征精神所蕴含的信念、奋斗、担当、团结，契合立德树人导向与青年成长议题，既是红色传承，也是新时代攻坚克难的精神指引，极易成为命题切入点。 热点事件—— ① 长征胜利90周年专题展。 2026年2月，“万水千山只等闲——纪念长征胜利90周年专题展”在中共一大纪念馆开幕，展出遵义会议挂钟、《红星》报、红军水壶等珍贵文物，以数字投影打造沉浸式体验，让观众“走进”历史现场。 ② 长征文化研学热。赣南大地，红色浸染，这片红土圣地上，“跟着红军+”国防教育研学热持续升温、频频“出圈”。自2025年6月赣州推出“跟着红军+”沉浸式国防教育课程系列实践精品线路以来，累计参与人数已超7万人。 ③ 航天领域践行长征精神 2026年2月11日，中国载人航天工程办公室在文昌航天发射场，成功组织实施长征十号运载火箭系统低空演示验证与梦舟载人飞船系统最大动压逃逸飞行试验，科研团队克服诸多困难，以攻坚克难的行动诠释新时代长征精神。 二、高分观点 1. 时代在变，征途在变，但那份在绝境中开辟生机的信念始终未变。 2. 走好自己的长征路，意味着在百年变局中校准人生方向，将个人理想嵌入民族复兴的宏大图景。 3. 长征精神的精髓，是“众行者远”的集体自觉，是千万人的血肉之躯筑起胜利之路。 4. 每一代人都有自己的“雪山草地”，继承它、发展它、超越它，是时代与历史的要求。 5. 长征已成丰碑，我们要用同样的“长征精神”，将不可能走成可能 三、加分金句 ◎长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。——毛泽东 （适用立意：长征的历史意义与时代价值、红色精神的传播，适配传承红色基因、彰显精神力量） 可用于高分观点1。 ◎ 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。——毛泽东《七律·长征》 （适用立意：坚守信念、革命大无畏主义、革命豪情壮志、攻艰克难、革命乐观主义） 可用于高分观点3。 ◎风雨浸衣骨更硬，野菜充饥志越坚；官兵一致同甘苦，革命理想高于天。——长征经典诗句 （适用立意：坚守信念、团结奋进、甘于吃苦，适配红色传承、集体担当） 可用于高分观点1、3。 ◎心中有信仰，脚下有力量；没有牢不可破的理想信念，没有崇高理想信念的有力支撑，要取得长征胜利是不可想象的。——习近平 （适用立意：信仰的力量、坚守初心使命，适配传承红色精神、直面困难挑战） 可用于高分观点1、2、3、5。 ◎我们还有许多“雪山”“草地”需要跨越，还有许多“娄山关”“腊子口”需要征服。——习近平 （适用立意：勇于攻坚克难、直面挫折挑战，适配新时代奋斗、青年担当） 可用于高分观点1、2、3、4、5。 ◎长征是人类有文字记载以来最令人振奋的大无畏事迹，是一次充满了集体英雄主义、献身精神和希望的举世无双的行动。——美国作家哈里森·索尔兹伯里 （适用立意：集体英雄主义、献身精神，适配团结奋进、青春担当） 可用于高分观点1、2、3。 ◎长征是本世纪最伟大的军事史诗，是一次体现出坚忍不拔精神的惊人业绩。——英国元帅蒙哥马利 （适用立意：长征的历史地位、坚忍不拔的精神，适配英雄气概、精神价值） 可用于高分观点2、3。 四、满分语段 写作角度1：时代变，征途亦变；于逆境、绝境中开辟生机；传承长征精神。 鲁迅曾说：“于一切眼中看见无所有，于无所希望中得救。”长征精神告诉我们：在绝境中淬炼的信念之力，从未褪色、始终如初。（观点句）时代浪潮奔涌向前，当年红军缺衣少食、身陷重围，却凭着“革命理想高于天”的信念，突破娄山关、强渡大渡河，在绝境中踏出希望之路；中国航天科研团队面对着强大对手的霸权主义、强权政治、长臂管辖、极限施压，凭着传承至今的信念，攻坚克难完成长征十号相关试验，在航天征途上开辟新赛道，就是在回望中传承这份绝境求生的信念。（事例句）在绝境中不放弃、在困境中找生机，是我们穿越风雨、续写辉煌的底气。（分析句）90年了，我们依然是那支滚滚铁流，“浪奔，浪流，万里滔滔江水永不休”！（结论句） 写作角度2：众行易远、齐心协力，团结一致，集体的伟大力量 一人之勇，是孤勇，终难成事；众人之勇，是群勇，无坚不摧！（观点句）长征的胜利，是千万人用同一节奏踏出的集体胜利。回望那段征途，是官兵同吃一锅野菜、同盖一床薄毯的平等相待；是危难关头“把最后一口粮留给战友”的无私托付，是不同出身、不同口音的人为了同一个信仰紧紧靠拢。当我们通过模拟推演体验“四渡赤水”，才真正理解：那一场奇迹，最关键的，并不是一个人的神机妙算，而是整个队伍令行禁止、高度的凝聚力与执行力。（事例句）“众行”的力量，始终是跨越每一道“雪山草地”的根本性依托。（分析句）长征之所以是“长征”而非溃败，就是因为：万心同向，万足同行，万人同为，便没有走不通的路、没有翻不过的山。（结论句） 写作角度3：长征精神，要继承、发展、超越；时代的进步，在于承上启下；每个时代都有新的历史要求 长征的伟大，不仅在于它铸就了历史丰碑，更在于它赋予了每一代人“从脚下出发”的勇气与智慧。（观点句）继承，不是简单重复两万五千里的足迹，而是意识到，每一个时代的人，都有自己的“雪山”“草地”需要跨越，都有自己的“娄山关”“腊子口”需要征服。黄文秀在驻村日记里写到：“我驻村满一年的那天，我的汽车仪表盘的里程数正好增加了两万五千公里，我的‘长征’，驻村一周年愉快。”她接过先辈的火炬，又以自己的方式让它燃得更旺。（事例句）正如鲁迅先生所言：“巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢？”（分析句）长征之长，不仅仅在历史上，也在当下，在于我，在于你，在于他！（结论句） 五、仿真演练 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）​ 从“一五”计划到“十五五”规划，新中国用几十年的时间走完了发达国家几百年走过的工业化历程。当前，我们正站在“十五五”规划开局与长征胜利90周年的历史交汇点上。有观点认为，国家发展的每一个“五年”接续奋斗，就是一场跨越时代的“新长征”；而每一代人需要克服的“娄山关”“腊子口”，就是时代赋予的独特责任与挑战。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，参加你所在学校举办的“走好我们这一代的长征路”主题征文活动。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【审题立意指导】（不排版，以视频形式呈现） 本题的关键在于理解材料中的两个核心信息。第一个核心信息是表层，即时间的交汇——2026年既是“十五五”规划开局之年，又是长征胜利90周年；这是启示同学们认真思考“长征精神”与时代关系的重要节点；第二个核心信息是深层，即精神的交汇——将国家发展的“五年规划”比作跨越时代的“新长征”，将当代面临的挑战比作新时代的“娄山关”“腊子口”，这启示同学们，写作的重点不是回忆历史上的长征如何艰苦卓绝，而是如何在现实中理解、跨行“长征精神”，以及“长征精神”如何帮我们解决现实中存在的问题。 审题时需注意三个关键词：一是“接续奋斗”，强调发展的连续性与代际传承，有些事业并不是一代人就可以完成的，需要好几代甚至更长时间的努力；二是“新长征”，点明时代变迁，有新事物出现，但奋斗的精神内核不变，依然可以从“长征精神”中找到力量来源；三是“我们的”，将宏大叙事拉回青年自身，要求写出“我”与时代的关系，或者是自己的真实感受，或者是自己的亲历亲为。总之，切忌脱离时代特点空谈长征历史，也切忌只写国家规划而丢掉“长征精神”这个灵魂。 基于此，可确立三个层次的立意方向： 1. 基础立意。接过先辈火炬，走好新时代长征路，强调传承与接续。 2. 中级立意。每一代人有每一代人的“娄山关”，我们的使命是攻克属于这个时代的难关，突出新时代的责任与担当。 3. 高级立意。新长征路上，我们不仅要延续足迹，更要以创新开辟新路，强调长征精神激励我们创新、超越、引领。 六、高分样卷 结构模板：立论+驳论+本论（一、二、三）+结论 以长征星火，照时代征途 河北省唐山市第一中学 邵雨薇 【引发思考】山河万里，岁月峥嵘，站在长征胜利九十周年与“十五五”规划开局的历史交汇点，我们回望那段峥嵘岁月，从“一五”到“十五五”，一代代人接力跨越，今天的我们，“新长征”是什么？又该如何走好？（开头扣题，以两个问题引发读者的阅读兴趣，直接与下段“有人说”衔接，结构严密。） 【驳论+立论】有人说，和平年代何须再提战火往事？然而，从“一五”到“十五五”，长征何曾远去？“长”，是七十年接续奋斗未曾中断；“征”，是每一程都在攻坚克难，突破超越。长征从未远去，它只是换了模样：以不屈破绝境，以智慧开新局，以初心暖人间。（引入虚拟论敌，“然而”转至“一五”到“十五五”期间，别具一格地阐释“长”与“征”，三个“以”字句设置分论点，统领后文。） 【本论一】于绝境中挺立的，是不屈不挠的坚韧风骨。犹记湘江之战，那是长征最惨烈的绝境——前有封锁，后有追兵，每一秒都在生死边缘，正是这场“向死而生”的突围，为革命留下了火种。今天，中国芯片正经历着相似的“湘江时刻”：从“十四五”规划将芯片列为重中之重开始，技术封锁如铁壁合围，断供禁令如围追堵截。龙芯总设计师胡伟武、“龙芯之母”黄令仪等科研前辈，在封锁中潜心攻关，就为了杀出一条血路。黄令仪曾言：“我这辈子最大的心愿就是匍匐在地，擦干祖国身上的耻辱。”没有从天而降的坦途，只有迎难而上的风骨，芯片之战，就是我们这一代必须杀过去的“湘江”。（可学模板：长征事例+长征精神+当下事实。“芯片突围”与“湘江突围”非常相似。） 【本论二】于变局中谋新的，是卓越的战略与坚定的战术执行力。战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵，这不仅是伟人军事战略上的神来之笔，更有赖于全体红军令行禁止的超强执行力。我们北斗系统从追赶到超越，走的正是“四渡赤水”之路：不惑于眼前困境，不计较一时得失。从“十一五”立项到“十三五”收官，有卓越的“三步走”突围战略，更有三十万北斗人“万人一杆枪”，如“风林火山”般进退如一，用二十六年布下中国坐标网，让中国人扬眉吐气！“十五五”征程之上，变局丛生，唯有像长征路上那般，既有卓越的顶层战略，也要有超强的战术执行力，方能于变局中开新局。（对四渡赤水的解读具有启发性，较之以往关注伟人的战略思维，此段加入基层超强的执行力。） 【本论三】于征途里坚守的，是扎根人民的赤子情怀。《十送红军》是苏区人民对红军最深挚的感情，因为红军用行动告诉人民“我为什么而战”。这份初心，是最温暖的力量，也是最坚实的底气。步入新时代，这份初心在“十三五”脱贫攻坚战场上，化为百万驻村干部的身影与足迹。为伟大脱贫事业牺牲的黄文秀，她驻村满一年那天，汽车仪表盘的里程数正好增加了两万五千公里，她发了一条朋友圈：“我心中的长征，驻村一周年愉快。”这是一份令人动容的“长征路”，百姓知道她是谁，更知道她为了谁，“文秀玫瑰”的绽放，是“人民至上”的庄严作答，更是“她在丛中笑”炽热情怀！（将“黄文秀”的素材用出新意，选择了汽车增加的里程数，对应“我心中的长征”，“文秀玫瑰”的时事让文章更具温情，更突出“人民至上”的主旨。） 【结论】湘江的江水不会倒流，赤水的渡口换了模样，送红军的乡亲已不在人世，但“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的长征精神，一直鼓励着我们，走好属于我们这一代的长征路，照亮我们这一代的复兴途，正是：更喜新征千重浪，复兴潮头尽开颜！ 学科网（北京）股份有限公司 $…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… 学校:___________姓名：________班级：________考号：________ …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… 绝密★启用前 贺阳教育兰州校区2026-2027学年第一学期高二年级九月月考 语 文 试 卷 考试时间：150分钟 注意事项: 1.答题前请填好自己的姓名、班级、考号等信息； 2.请将答案正确填写在答题卡上。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 当着革命的形势已经改变的时候，革命的策略，革命的领导方式，也必须跟着改变。日本帝国主义和汉奸卖国贼的任务，是变中国为殖民地；我们的任务，是变中国为独立、自由和领土完整的国家。 目前的时局，要求我们勇敢地抛弃关门主义，采取广泛的统一战线，防止冒险主义。不到决战的时机，没有决战的力量，不能冒冒失失地去进行决战。 同志们，统一战线的道理和关门主义的道理究竟哪一个是对的呢？马克思列宁主义到底赞成哪一个呢？我坚决地回答：赞成统一战线，反对关门主义。坚持关门主义策略的人们所主张的，就是一套幼稚病。革命的道路，同世界上一切事物活动的道路一样，总是曲折的，不是笔直的。革命和反革命的阵线可能变动，也同世界上一切事物的可能变动一样。日本帝国主义决定要变全中国为它的殖民地，和中国革命的现时力量还有严重的弱点，这两个基本事实就是党的新策略即广泛的统一战线的出发点。组织千千万万的民众，调动浩浩荡荡的革命军，是今天的革命向反革命进攻的需要。只有这样的力量，才能把日本帝国主义和汉奸卖国贼打垮，这是有目共见的真理。因此，只有统一战线的策略才是马克思列宁主义的策略。关门主义的策略则是孤家寡人的策略。关门主义“为渊驱鱼，为丛驱雀”，把“千千万万”和“浩浩荡荡”都赶到敌人那一边去，只博得敌人的喝采。关门主义在实际上是日本帝国主义和汉奸卖国贼的忠顺的奴仆。关门主义的所谓“纯粹”和“笔直”，是马克思列宁主义向之掌嘴，而日本帝国主义则向之嘉奖的东西。我们一定不要关门主义，我们要的是制日本帝国主义和汉卖国贼的死命的民族革命统一战线。 （节选自《毛泽东选集》第一卷《论反对日本帝国主义的策略》） 材料二： 抗日战争时期，毛泽东以马列主义统一战线理论为依据，认真吸取历史上“左”右倾错误的教训，总结统一战线实践中的经验，提出了一整套统一战线的理论、方针和政策。1937年，毛泽东写了《中国共产党在抗日时期的任务》《为争取千百万群众进入抗日民族统一战线而斗争》等文章。毛泽东深刻阐述了民族资产阶级的两面性，明确把民族资产阶级包括在抗日民族统一战线内，制定了保护民族工商业的政策。1938年至1940年，毛泽东陆续发表《统一战线中的独立自主问题》《目前抗日统一战线中的策略问题》《论政策》，全面系统地阐述了党在抗日民族统一战线中的策略原则和策略方针，主要有：关于统一战线中的独立自主原则；关于对资产阶级实行又联合又斗争的总政策；关于发展进步势力，争取中间势力，孤立顽固势力的方针；“有理、有利、有节”及“利用矛盾，争取多数，孤立少数，各个击破”的斗争策略等。这里特别值得指出的是他把又联合又斗争的政策作为抗日民族统一战线的总政策提出来。他提出，现在的抗日民族统一战线政策，既不是一切联合否认斗争，又不是一切斗争否认联合，而是综合联合和斗争两方面的政策。 在《<共产党人>发刊词》中，毛泽东系统地总结了中国革命的经验，指出：“十八年的经验，已使我们懂得：统一战线，武装斗争，党的建设，是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个法宝，三个主要的法宝。“正确地理解这三个问题及其相互关系，就等于正确地领导了全部中国革命。”毛泽东关于抗日民族统一战线的理论政策，正确指导了抗日民族统一战线的实践，保证了中国共产党在全民族抗战中，起了政治领导作用。 （节选自佟彦《毛泽东统一战线理论及其在新时期的发展》） 材料三： 当今世界正经历百年未有之大变局，国际格局和国际体系正在发生深刻调整，外部环境更加复杂严峻。霸权主义和强权政治依然存在，部分地区依然动荡频繁，能源资源、粮食、网络等方面的安全问题甚至比以往更为突出，西方国家企图分裂中国的阴谋没有改变，各国综合国力竞争越来越激烈。 习近平总书记《在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会上的讲话》中指出：“为了和平，我们要牢固树立人类命运共同体意识。偏见和歧视、仇恨和战争，只会带来灾难和痛苦。相互尊重、平等相处、和平发展、共同繁荣，才是人间正道。” 中国人民抗日战争之所以能够赢得最后胜利，一个根本原因就是中华民族在生死存亡的历史关头实现了空前的民族觉醒，形成了生死与共的民族命运共同体意识，形成了广泛的抗日民族统一战线。正如毛泽东所说的：“中国是否能由如此深重的民族危机和社会危机中解放出来，将决定于这个统一战线的发展状况。”同样，世界反法西斯战争之所以能够最终赢得胜利，一个重要原因就是世界各国人民形成了人类命运共同体意识，形成了世界反法西斯统一战线。世界反法西斯力量有力地援助了中国抗战，中国抗战也有力地支持了世界反法西斯战争。抗战精神不仅集中体现了中华民族命运共同体意识，而且体现了人类命运共同体意识，两者相互支持、相互贯通、融为一体。抗战精神不仅是我们维护世界反法西斯战争胜利成果的精神基础，而且是我们继续打造人类命运共同体意识的精神文化基础。当今时代，世界各国只有不断强化人类命运共同体意识，高举和平、发展、合作的旗帜，走和平发展道路，人类社会才能不断进步。 （摘编自于晓雷《论抗战精神的丰富内涵与时代价值》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 毛泽东认为建立独立、自由和领土完整的中国，须顺势而为，反对关门主义，防止冒险主义，要建立统一战线。 B. 建立广泛统一战线的出发点基于两大事实，一是日本帝国主义要殖民全中国，二是当时中国革命的力量不够强大。 C. 抗日战争时期，毛泽东先后发表的相关文章，明确了要把立场不坚定的民族资产阶级团结在抗日民族统一战线中。 D. 人类社会应当高举和平、发展、合作旗帜，建立命运共同体，才能让世界人民远离偏见、歧视、仇恨和战争。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 保持革命队伍的纯粹，是面对抗战时期的复杂严峻斗争形势的理性选择，有利于革命少走弯路。 B. 中国共产党提出的抗日民族统一战线的策略、方针从理论和实践上丰富和发展了马列主义思想。 C. 坚持独立自主原则、采取既联合又斗争政策等，保证了中国共产党在全民抗战中的政治领导作用。 D. 中华民族的空前觉醒，促进了抗日民族统一战线的形成，为抗战全面胜利奠定了坚实的基础。 3. 下列选项不属于中国共产党在抗日战争中民族统一战线策略的一项是（ ）（3分） A. 八路军在敌后发动群众建立根据地，并拒绝国民党要求取消八路军番号的命令。 B. 新四军在皖南事变后坚持揭露国民党消极抗日的行径，同时避免与其全面冲突。 C. 在抗战时期，中国共产党在延安开展整风运动，提高革命队伍的凝聚力和战斗力。 D. 抗战初期主动将红军改编为国民革命军，不接受国民党军事委员会的直接指挥。 4. 材料一第2-3自然段是如何批判关门主义的，请结合文本梳理论证思路。（4分） 5. 毛泽东抗战时期提出的民族统一战线理论，对当今应对百年未有之大变局有何现实启示？请结合材料简要分析。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 套不住的手 赵树理 白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最高的老农民当教师，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。 组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动，可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活。如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他。他教人做活，不但要求规格，而且要教架势。因为规则太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划……陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重新示范。 徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼。 陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的青年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的。” 一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩！”陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！” 陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自豪的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指头也太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！”老人戴好了握了握、伸了伸说：“还好！”说罢，脱下来交给满红媳妇说：“暂且给我放过去吧！”儿媳妇也说：“爹！你就带上走吧！到地里手不冷？”老人说：“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走了。 以后别的活儿又陆续接上来——铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。 一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是休息一天去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说：“这回可戴上您的手套吧！”说着把手套给他拿出来，他戴上走了。 他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，售货员忙着正往车下搬。这东西在这地方已经二年不见了，不论哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看；见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，把杈捆起来扛上，就返回原路走出白云岗村。一出了村，他觉得人也不挤了，路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搜了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可是走了不几步，就又想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，这才又扭回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就还了他。 隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新腰带外，又把他的手套戴上。 会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不了，直到第四天上午听罢了县委的总结报告，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带，戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理。院里有两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不找它了！这手套对我也没多大用处！”老人干脆放弃了。后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给了他。 第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！” 6. 关于文中陈秉正买桑杈这段内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 陈秉正主动买桑杈，体现了一个社会主义劳动者的集体意识和高度的责任感。 B. 一出村，人也不挤了，路也宽了，只是陈秉正的心理感受，侧面反映了之前白云岗村人多拥挤。 C. 陈秉正珍视孩子们心意，不想让他们失望，于是折返寻找，让手套失而复得。 D. 陈秉正抢桑杈，是因为机会难得，原有的不够用，又有两年没有进新货。 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说以小见大，通过一双充满力量而不知疲倦“变形”的手写出了千千万万个平凡而崇高的社会主义劳动者的形象。 B. 标题“套不住的手”交代了小说的主要内容，串联了故事情节，塑造了人物形象，同时设置了悬念，引发了读者的阅读兴趣。 C. 小说情节具有连贯性和完整性，陈秉正在买桑杈时将手套卸下来往怀里装的情节为后文手套丢失做了铺垫，让故事的来龙去脉都有头有尾。 D. 小说善用烘托陪衬的手法来刻画人物，譬如，王新春和陈秉正关系很好，但是却怕和他握手，以此凸显了陈秉正的强健有力。 8. 老舍《读〈套不住的手〉》一文中说“有了这双手，我们也看见陈老人的最可爱的性格和品质”。请结合文本简要概括陈秉正的性格和品质。（6分） 9. 赵树理说过：“我每逢写作的时候，总不会忘记我的作品是写给农民读者读的。”赵树理的小说，老百姓喜欢看，请结合这篇小说，简要从语言、选材、叙事等方面分析这一评价。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭；己所不欲，勿施于人；在邦无怨，在家无怨。” 仲弓曰：“雍虽不敏，请事斯语矣。” 司马牛问仁。子曰：“仁者，其言也讱。”曰：“其言也讱，斯谓之仁已乎？”子曰：“为之难，言之得无讱乎？” 司马牛问君子。子曰：君子不忧不惧曰不忧不惧斯谓之君子已乎？子曰:“内省不疚,夫何忧何惧?” 【注】讱（rèn）：说话谨慎，不轻易出口。 10．材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 君子A不忧不惧B曰C不忧D不惧E斯谓之F君子已乎 11．下列对语段中词语的解释，不正确的一项是（3分） A．大宾：贵宾 B．事斯语：实践这些话 C．疚：疾病 D．斯：这、这样 12．下列对语段有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A．孔子回答仲弓时，把“敬”与“恕”落实到日常待人处事之中。 B．“己所不欲，勿施于人”与课内子贡问“恕”的章句相互印证。 C．孔子提醒司马牛，真正的“仁”并非只在口头表达，而要考虑实行之难。 D．孔子认为只要少说话、不忧不惧，就已经完整达到了“仁”和“君子”的全部标准。 13．把下列句子翻译成现代汉语。（8分） （1）出门如见大宾，使民如承大祭。 ____________________________________________________________________________ （2）为之难，言之得无讱乎？ ____________________________________________________________________________ 14.结合课内“克己复礼”“己所不欲，勿施于人”等章句，说明上述材料中的“仁”与课内观点有何内在一致性。（3分） （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 王元章倒枝梅画 【明】徐渭 皓态孤芳压俗姿，不堪复写拂云枝。 从来万事嫌高格，莫怪梅花着地垂。 题画梅 【清】李方膺 挥毫落纸墨痕新，几点梅花最可人。 愿借天风吹得远，家家门巷尽成春。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 徐、李这两首诗的题材相同，都是围绕梅花的画作而展开，并借题发挥。 B. “拂云枝”在徐渭眼中是一种“俗姿”，不必再画，突出了倒枝梅的独特。 C. 徐诗在章法上别具一格，诗的结构打破了七言绝句起承转合的常见布局。 D. 李诗不同于传统题画诗对梅作形貌描绘，体现出了升华画境的艺术追求。 16. 两首诗各自表达了怎样的情感？请结合诗句简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)孔子在《论语·里仁》中谈到君子和小人不同的义利观的句子是：________，________。 (2)《礼记·大学之道》中“________，_________”这两句针对全体社会成员强调了修身的重要性。 (3)孔子在《<论语>十二章》指出质朴和文采失衡都会产生弊端“ ， 。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 古今中外，积累起来的书真是多极了，真是 A 。但是，书虽多，有永久价值的还是少数。可以把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是仅供翻阅的。 （ 甲 ）？对于这个问题不必发愁。自古以来，已经有一位最公正的评选家，有许多推荐者向它推荐好书。这个评选家就是时间，这些推荐者就是群众。现在我们所称谓“经典著作”或“古典著作”的书都是经过时间考验，流传下来的。这一类书都是应该精读的书。①当然随着时间的发展和历史的推移，②这些书之中有些还要被刷下去。③而且直到现在为止，④它们都是榜上有名的，⑤我们只能看现在的榜。 在读的时候，先要解其言。这就是说，首先要懂得它的文字；它的文字就是它的语言。攻不破语言文字关，就看不见这道关里边是什么情况，不知道关里边是些什么东西，只好在关外 B ，那是不行的。我所说的解其言，就是要攻破这一道语言文字关。当然，攻这道关的时候，要先做许多准备，用许多工具，如字典和辞典等工具书之类。 中国有句老话“书不尽言，言不尽意”，意思是说，一部书上所写的总要比写那部书的人话少，他所说的话总比他的意思少。所以在读书的时候，即使书中的字都认得了，话全懂了，还未必能知道作书的人的意思。从前人说，读书要注意字里行间，又说读诗要得其“弦外音，味外味”。这都是说要在文字外体会它的精神实质。这就是知其意。意是离不开语言文字的，但有些是语言文字所不能完全表达出来的。（ 乙 ），死抓住语言文字不放，那就成为死读书了。死读书的人就是书呆子。语言文字是帮助了解书的意思的拐棍。既然知道了那个意思，最好扔了拐棍。这就是古人所说的“得意忘言”。在人与人的关系中，过河拆桥是不道德的事。但是，在读书中，就是要过河拆桥。 上面所说的“书不尽言，言不尽意”之外，还可再加一句“意不尽理”。理是客观的道理，意是著书的人的主观的认识和判断，也就是客观的道理在他的主观上的反映。理和意既然有主观客观之分，意和理就不能完全相合。人总是人，不是全知全能。他的主观上的反映、体会和判断，和客观的道理总要有一定的差距，有或大或小的错误。所以读书仅至得其意还不行，还要明其理，才不至于为前人的意所误。 18.请依次在文中横线处填入恰当的成语。（2分） 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 21.下列句子中的“总是”与文中加点的“总是”，意义相同的一项是（ ）（3分） A. 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 B. 他说起话来总是这么从容不迫。 C. 严冬总是会过去，春天必将要来临的。 D. 总是有十分英雄，也躲不过这般箭矢。 22.词语的感情色彩在特定的语境中会发生变化，比如画波浪线语句中的“过河拆桥”就不再具有贬义，请从下面语句中任选两句指出其中感情色彩变化的词语，并简要分析。（5分） ①我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。（鲁迅《拿来主义》） ②几个女人有点儿失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的“狠心贼”。（孙犁《荷花淀》） ③我那时真是“聪明”过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱。（朱自清《背影》 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求作文。 2026 年是红军长征胜利 90 周年，全国开展纪念展、主题创作、红色研学等系列活动，长征精神重回舆论焦点。 新时代青年站在新的历史节点，我们的“长征”不再是翻越雪山草地的跋涉，而是在百年变局中坚定信仰、在平凡岗位上扛起担当，以每一步坚实的足印，接续这段从未中断的精神征程。 读了以上材料，你有怎样的感悟和思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高二语文试题 第页（共4页） 高二语文试题 第页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 $口口口口 2026-2027学年第一学期高二年级九月月考 语文答题卡 姓 名 准考证号 班级 [0][0][0][0] [0] [0][0] [0] 考 号 [11 [1][1] 「1 1 17 1 [1] 考场 [2 2] 2] [2] [2] [2] [2] [2] 座位 号 [3] 3] [3] [3] [3] 3] [3] [3] 「4 41 41 41 41 [4 [4] [5 [5 5 [5 5] [si [5] [61 67 「61 6 6 [6] [6] [7 71 7 [7 贴条形码区 [8] [8] [8] [8] [8] 8 [8] [8] [9] [9][9] [9 9] [9 [9] (正面朝上，请勿贴出虚线方框) 注 1. 选择题部分必须使用2B铅笔填涂，非选择题部分必须使用0.5毫米的黑色签 字笔书写，字体工整，笔迹清楚。 事 2. 请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无 效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 3. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破，禁止使用涂改液、涂改胶条。 填涂样例 正确填涂■ 错误填涂 ☑ ☒ 回 缺考标记【] ) 1.[A][B][C][D]10.[A][B][C][D] [E][F] 2.[A][B][C][D]II.[A][B][C][D] 3.[A][B][C][D]12.[A][B][C][D] 6.[A][B][C][D]15.[A][B][C][D] 7.[A][B][C][D]21.[A][B][C][DJ 4(本小题满分4分) 5(本小题满分6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 语文 第1页（共6页) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 8(本小题满分6分) 9(本小题满分6分) 131)(本小题满分4分) 13(2)(本小题满分4分) 14(本小题满分3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 语文 第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 16(本小题满分6分) 17(1). 17(2). 17(3). 18(本小题满分2分) 19（本小题满分4分) (1) ▲15字 (2) 20（本小题满分4分) 22(本小题满分5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 语文 第3页（共6页） 口口口■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 23(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 语文 第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 时 士00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 语文 第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 士800 10m 1100 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 语文 第6页（共6页）