第一单元练习题 2026-2027学年统编版语文七年级上册

第1单元提优练习-2026-2027学年语文七年级上册统编版（2024） 一、积累运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 春夏秋冬四时转换，每个季节贮蓄的美自然不同。春天最美的是清晨，小花悄悄地绽放，贪婪地_________（shǔn）吸着甘露，鸟儿早早起床，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，把人们从睡梦中唤醒。夏天最美的是夜晚，不管白天是下了一场（倾盆/淅沥）的大雨，还是持续了一整天的_________（zào）热，等到夜晚来临，晚风轻拂，乘凉的人们抬头一望，夜空中的繁星向大地眨着眼睛。一瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真。秋天最美的是午后，阳光倾洒下来，全无夏日骄阳的（咄咄逼人/盛气凌人），温暖而舒适。澄澈的碧霄如洗，更是让人（心旷神怡/赏心悦目）。冬天最美的是雪飘时刻，空中雪花如鹅毛般自由飞舞，此时，整个世界停止了_________（xuān）闹，平时（人声鼎沸/人迹罕至）的街区也安静下来，天地之间仿佛只剩雪花飘落的轻柔。 1．文段中加点字的注音全部正确的一项是（   ） A．chù   zhàng  lòng  zhè B．zhù  zhàn  nong  chè C．zhù   zhàng  nòng  chè D．chù   zhàn  lòng  zhè 2．依次填入文中横线处的汉字，正确的是（   ） A．吮    燥    喧 B．吮    躁    喧 C．允    燥    宣 D．允    躁    宣 3．文段括号中依次选用词语，最恰当的一项是（   ） A．淅沥    盛气凌人    赏心悦目    人声鼎沸 B．淅沥    咄咄逼人    赏心悦目    人迹罕至 C．倾盆    盛气凌人    心旷神怡    人迹罕至 D．倾盆    咄咄逼人    心旷神怡    人声鼎沸 4．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．一瞬间，人们便沉浸在那片天真与柔和。 B．一瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真之中。 C．一瞬间，人们便沉浸在那片柔和与天真之中。 D．一瞬间，人们便沉浸那片柔和与天真。 二、综合性学习 5．七年级（3）班开展了以“品味冬天，体会温度”为主题的语文专题学习活动。请你参加并完成以下任务。 (1)【冬之诗】古诗词中描写冬天景色的诗句不胜枚举，请结合自己的积累，写出完整的一句。 (2)【冬之韵】朗读是感知的基础，为了更好地领略冬天的美，请你为下面这段美文进行朗读设计。 但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像脸上的脂粉似的。清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ 在为语段画横线的句子标注重音时，你认为最恰当的一项是哪一项？请说说你选择该选项的理由。 A．这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ B．这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ C．这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ D．这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ (3)【冬之情】请为下面文字内容拟写一个标题。 ①黑龙江省地处中国最北端，拥有长达120天左右的雪期，这里冷得滴水成冰，寒风刺骨。然而，生性乐观、笑傲冰雪的黑龙江人却搅热了一个又一个寒冬。 ②冰雪大世界吸引着天南海北的游客到这里踏雪而行，沉浸式感受独特的冰雪魅力，感受冬天的清冽。在距离哈尔滨300多公里的龙江森工大海林雪乡旅游风景区，经营民宿的林场退休职工樊兆义和老伴儿忙得不可开交。在超过零下30℃的极寒低温环境中，全国各地的车企汇聚黑河进行寒区试车，在这里开启了一场高寒版的“速度与激情”。 ③随着越来越多的“冷资源”释放“热能量”，一幕幕“冰天雪地”之下的振兴故事，正在这旖旎壮美的北国风光里持续上演。 三、诗歌阅读 阅读《观沧海》和《九月九日忆山东兄弟》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 6．《观沧海》开篇点题，不仅交代了观海的地点，更以①“__________”字统领全篇，描绘了诗人登上碣石山见到的②__________的景象，显示了大海的辽阔宏伟的气势。 7．《观沧海》和《九月九日忆山东兄弟》均运用想象的手法表达情思。结合画线诗句分别说说作者想象了怎样的画面，抒发了怎样的情感或志向？ 四、现代文阅读 阅读下面的文字，完成各题。 春（节选） ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②A桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。B红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 8．想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？（   ） A．春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》） B．浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》） C．草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） D．风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 9．下面说法不正确的一项是（   ） A．第②段划线的A句运用了拟人的手法，写了花的争奇斗艳，竞相开放。 B．第②段划线的B句运用了比喻、排比的手法，写了花的色彩，突出花的艳丽。 C．第③段中的“像母亲的手抚摸着你”是选取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻来表现春风的温暖轻柔。 D．第③段最后写鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛是为了表现春风的味道。 10．在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。说一说上面文段描绘了哪些春天的图画，你最喜欢哪幅图画，喜欢的理由是什么？ 请阅读下面的选文，完成下面小题 【甲】 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。 【乙】 再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ 选自老舍《一些印象》 11．两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是_______的水，乙文写的是_______的水。 12．甲文中水的特点是_______，乙文中水的特点是_______。 13．请从修辞手法角度赏析划线句子。 （1）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 （2）济南是“自然”的情人吧？ 14．将乙文中“哪儿的水能比济南”改为“哪儿的水都比不上济南”好不好？为什么？ 15．读了两篇短文，你认为老舍对济南有着怎样的情感？ 五、写作 16．阅读下面的文字，按要求写作。 一个空瓶子，你向里面倒水，里面就装着水；你向里面倒垃圾，里面就装着垃圾。人就像是一只空瓶子，你向瓶子里面倒什么，你得到的就是什么。 题目一：记忆中，你一定也有“得到”的时刻，其中是否还藏着难忘的故事？请以《得到》为题，写一篇记叙性文章。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于500字。 题目二：读完材料，你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，写一篇文章。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于500字。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《第1单元提优练习-2026-2027学年语文七年级上册统编版（2024）》参考答案 1．B 2．A 3．D 4．C 【详解】1．本题考查字音。 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚； 绽放（zhàn fàng）：花开放，也形容如花一样开放； 卖弄（mài nong）：夸耀、显露本事； 澄澈（chéng chè）：水清见底；清亮明洁；明白； 故选B。 2．本题考查字形、词语运用。 吮吸（shǔn xī）：用嘴唇和舌头吸取液体或半流体。 燥热（zào rè）：天气干燥炎热；身体感觉干热不适。 喧闹（xuān nào）：形容声音大而杂乱，也指喧哗吵闹的状态。 故选A。 3．本题考查成语运用。 第一空。淅沥：小雨落下的声音；倾盆：形容雨大势急。根据语境，此处形容夏天的雨，应使用“倾盆”； 第二空。盛气凌人：原义是以骄横的气势压人，形容傲慢自大，气势逼人；咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。结合语境，此处运用拟人的修辞手法，形容夏日骄阳给人的感受，应使用“咄咄逼人”； 第三空。赏心悦目：指因看到好的事物而心情欢畅；心旷神怡：心情愉快，精神舒畅。结合语境，此处形容看到澄澈的碧霄给人愉悦的感受，精神舒畅，应使用“心旷神怡”； 第四空。人声鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声，现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅；人迹罕至：人的足迹很少到达，指荒凉偏僻的地方。在此形容热闹的地方变得安静，应使用“人声鼎沸”； 故选D。 4．本题考查病句修改。 画波浪线的语句成分残缺；“在”一般与“之中”搭配，应在句末添加“之中”； 故选C。 5．(1)（示例）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 (2)（示例）C项。“可爱”一词是对江南冬景的形容，强调江南冬景可爱的特点。（意对即可） (3)（示例）“冷资源”带动“热经济”，冰天雪地变“金山银山” 【详解】（1）本题考查文学常识识记。 题目主题是“品味冬天，体会温度”，要求写出古诗词中描写冬天景色的诗句，所以选取的诗句必须是围绕冬天这个特定季节展开，能够体现冬天独有的自然景色特点，比如雪景、冰景、寒冬的萧瑟氛围等等。 示例一：遥知不是雪，为有暗香来。 示例二：柴门闻犬吠，风雪夜归人。 示例三：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 （2）本题考查朗读。 这段文字主要是在描绘江南冬天的独特景色以及那种惬意、可爱的生活氛围，作者通过描述江南冬景中的诸多细节，如树叶未脱尽、冷不过一两日、有晨霜、鸟雀鸣叫、人们曝背谈天等，来展现江南冬景的独特韵味，而最后一句“这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？”是对前文所描绘景象的一种总结与赞叹，重点在于强调江南冬景的“可爱”之处，抒发对江南冬景的喜爱之情。 A.若将重音标注在“这”字上，强调的是“这一种”，会给人感觉重点在于区分是眼前所描述的这种特定的江南冬景，而不是突出冬景本身的特点或者对其的情感评价，不符合句子想要表达的对江南冬景喜爱、夸赞的核心意思，所以不太恰当。 B.把重音放在“岂”字上，着重突出的是反问的语气，更多是在强调一种疑问的意味，而弱化了对江南冬景可爱这一特质的凸显，不能很好地体现出作者对江南冬景的由衷喜爱之情，因此也不合适。 C.当重音落在“可爱”二字上，能够直接点明句子的关键所在，也就是着重强调江南冬景的可爱这一特点，与前文对江南冬景细致、美好的描绘相呼应，将作者对江南冬景的喜爱、赞赏之情通过朗读时对“可爱”一词的着重强调充分地表达出来，更贴合句子的表意和情感表达需求。 D.重音标注为“很”字，主要是在强调程度，可原句核心是要突出江南冬景是“可爱”的这一性质，强调程度只是辅助，若只突出程度，就容易让人忽略对江南冬景本身可爱特质的感受，无法准确传达作者对江南冬景那种喜爱、欣赏的主要情感，所以也不是最佳选择。   故选C。 （3）本题考查拟写标题。 文字内容主要描述了黑龙江省在冬季的冰雪资源和相关活动。强调了黑龙江的寒冷气候、冰雪魅力、冰雪旅游（如冰雪大世界、雪乡旅游风景区）、以及车企在黑河的寒区试车等活动。最后提到了“冷资源”释放“热能量”，以及北国风光下的振兴故事。 考虑到文章的核心是黑龙江的冰雪资源和活动，需要体现黑龙江人利用冰雪资源推动地方发展的主题。可以采用比喻或象征的手法，使标题更加生动和富有感染力。 示例一：冰天雪地的黑龙江，“冷”与“热”交织的发展画卷 示例二：黑龙江的冰雪密码：冷资源演绎“热故事” 6． 观 水势浩大，山岛挺拔，草木茂盛，波涛汹涌 7．示例：《观沧海》想象了大海吞吐日月星汉、包蕴万物的画面，抒发了自己一统中原的志向。《九月九日忆山东兄弟》想象了兄弟一起插着茱萸登高的画面，抒发了自己的思亲思乡之情。 【导语】两首小诗情思迥异。《观沧海》由大海起笔，想象日月星汉生于沧海，笔力雄健，藏统一天下的豪情；《九月九日忆山东兄弟》遥想重阳登高的亲人，语浅情浓，满含游子思乡的柔肠。一刚一柔，动人心怀。 【详解】6．①开篇“东临碣石，以观沧海”，诗人登临碣石山的核心目的是观赏沧海，后文的水波、山岛、草木、洪波，以及虚写的日月星汉，都围绕“观”字展开，由眼前实景到想象虚景，全部是诗人观海所见、所思，因此“观”字统领全篇，是串联全诗写景与抒情的线索。 ②“水何澹澹”写出海水荡漾、水势浩大的样子；“山岛竦峙”写出山岛高高耸立、挺拔矗立的姿态；“树木丛生，百草丰茂”写出岛上草木繁盛、生机盎然的样貌；“秋风萧瑟，洪波涌起”写出秋风里波涛翻涌、气势磅礴的景象。这些都是诗人登上碣石山见到的实景，共同展现出大海辽阔宏伟的气势。 7．《观沧海》“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是太阳与月亮的起落运行，仿佛都出自大海之中；璀璨的银河星光，仿佛也从大海里涌现出来。这四句不是诗人眼前的真实景象，是诗人的想象，运用虚实结合的想象手法，将天地日月都纳入大海的怀抱，描绘出大海包容天地、吞吐万物的壮阔画面，既凸显了大海的磅礴气势，也将诗人的胸襟抱负融入景物之中，抒发了诗人一统天下、建功立业的宏大志向。 《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”意思是遥想家乡的兄弟们在重阳这天登高望远，人人都插戴茱萸，却唯独少了我自己。诗人孤身漂泊在异乡，并未亲眼见到家乡的场景，这是诗人的想象，描绘出重阳佳节亲人结伴登高插茱萸的温馨画面，以想象中的团圆反衬自己的孤单，委婉深沉地抒发了浓烈的思乡思亲之情。 示例：《观沧海》想象日月星辰都从沧海中升起沉落的浩瀚图景，寄寓了诗人囊括宇宙的胸襟与统一天下的壮志。《九月九日忆山东兄弟》想象故乡兄弟重阳登高、遍插茱萸的场景，暗含诗人缺席团圆的遗憾，满含深切的思乡念亲之情。 8．C 9．D 10．春草图、春花图、春风图、春雨图。陈述的理由言之有理即可。 示例：喜欢春花图，喜欢的理由是：运用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情态，并以花下的蜜蜂和蝴蝶的活动衬托出花的芳香扑鼻。 【导语】《春》（节选）语言鲜活灵动，以细腻的笔触铺展春日多重图景。作者捕捉小草、繁花、春风、春雨等典型景物，善用拟人、比喻、排比，赋予万物活泼的生命力。文字浅白却饱含情感，视觉、嗅觉、听觉多感官交织，由景及人，动静相融。既有草木蓬勃的自然生机，也暗含人间的平和烟火，字里行间流淌对春天由衷的喜爱。 【详解】8．根据第①段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”可知，句子重点写小草刚钻出时嫩绿的状态。 A.“春风又绿江南岸”：写春风吹过，江岸草木大片变绿。草木已经繁茂，重点在“绿”的广度，和刚冒头的早春小草画面不符。 B.“浅草才能没马蹄”：春草已经长到可以没过马蹄，草已有一定高度，不是刚刚钻出泥土。 C.“草色遥看近却无”：写远看有青草颜色，走近却看不见，精准对应初春小草刚破土，淡淡的草色，与原句画面契合。 D.“风吹草低见牛羊”：写草原野草长得十分茂盛，与早春小草的景象差距很大。 9．D.结合第③段“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”可知，写鸟鸣与短笛，是从听觉角度，表现春风带来的生机，不是表现春风的味道，该选项说法错误。 10．结合第①段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”来看，文段集中刻画初春小草破土萌发、遍地铺展的景象，由此可概括为：春草图； 结合第②段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”来看，文段细致写各类果树竞相开花，还有蜂蝶在花丛间活动，由此可概括为：春花图； 结合第③段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”可知，文段从触觉、听觉多角度描摹春风以及春风之下万物的状态，由此可概括为：春风图； 结合第④段“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”“在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠”可知，文段既描摹雨本身的形态，又写雨中的人与景物，由此可概括为：春雨图。 答题需要先点出四幅图画，再任选其一，紧扣原文词句，从修辞、景物特点、表达情感等方面阐述喜爱理由，言之有理即可。 示例：喜欢春雨图，喜欢的理由是：作者连用三个比喻，把春雨比作牛毛、花针、细丝，分别写出春雨细密、闪亮、绵长的特点。又写“在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠”，将细雨景物与人间行人、农民结合，由景写到人，渲染安静平和的雨夜氛围，尽显春日雨夜温柔朦胧之美。 11． 冬天 秋天 12． 温暖澄澈 清澄甜美 13．（1）运用拟人的修辞，给水赋予了人的情态，把水写得仿佛懂得怜惜水藻的绿意，不忍心封冻住它们，生动地写出济南冬日水的温暖温润，表达出对冬日济南水的喜爱。 （2）运用比喻的修辞，把济南比作自然的情人，形象地写出济南被自然格外偏爱、山水景致格外美好灵动的特点，流露出发自内心的对济南的喜爱与赞叹。 14．不好。原句是反问句式，语气更强烈，情感抒发更直白饱满，更能突出作者认为济南水无可比拟的赞叹感；改成陈述句之后语气变得平缓，原有的强烈赞叹的感染力就被削弱了。 15．老舍在两篇短文里细致描摹济南冬天、秋天的水的动人细节，处处流露着对济南的由衷喜爱，以及对济南这片土地的偏爱与眷恋之情。 【导语】两文均聚焦济南水景，甲文绘冬日暖水漾着藻绿，嵌着老城景致，漾着温软生机；乙文描秋水澄甜，藻绿似含心事，满是灵动意趣。老舍以柔笔将济南水的独韵托出，满溢着对济南由衷的喜爱与眷恋。 【详解】11．第一空：结合甲文最后一句可知，甲文写的是冬天的济南的水，据此可填“冬天”。 第二空：结合乙文“济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的”可知，乙文写的是秋天的水，据此可填“秋天”。 12．第一空：结合甲文第一句可知，水的特点是温暖，不结冰；结合结合甲文第二句可知，水的特点是多情、澄澈；结合甲文第三句可知，水的特点是澄清、清亮、空灵。据此概括甲文中水的特点是温暖多情（或：温暖澄澈、清亮空灵）。 第二空：结合乙文第三句可知，水的特点是清甜；结合乙文第八句可知，水的特点是清澄；结合乙文第九句可知，水的特点是甜美。据此概括乙文的水的特点是清澄甜美（或：清且甜）。 13．结合（1）句分析，句子里用了“绿的精神”“不忍得”这类原本用来形容人的情态、思想的表述，赋予了原本无生命的水、水藻人格化的特质，这是运用了拟人的修辞手法，把水藻的绿意盎然赋予了人的“精神”属性，又让水拥有了人的主观情绪：因为怜惜水藻的绿意，所以主动“不忍得冻上”，没有结冰，既生动写出了济南冬日水的温暖、澄澈的特质，又把水写得富有温情和灵性，侧面烘托出水藻绿意的蓬勃动人， 暗含着作者对济南冬日水景的喜爱与珍视。 结合（2）句分析，句子将“自然”比作主体，把济南比作自然倾慕、相伴的对象，这是运用了比喻的修辞手法，把济南比作大自然的“情人”，生动形象地写出了济南和自然之间格外亲昵、交融共生的特殊关系，传递出作者对济南秋水景致、对济南整座城市的由衷喜爱与赞叹。 14．将原句改为“哪儿的水都比不上济南”不好。原句“哪儿的水能比济南”是反问句式，改句“哪儿的水都比不上济南”是陈述句式，反问句本身就带有强化语气的作用，同时能预留情感回味的空间，陈述句是直接给出肯定结论，语气更平实平缓。 原句用反问的形式强化了不容置疑的赞叹语气，把作者发自内心对济南水的推崇、热爱之情表达得更浓烈直白，情绪冲击力更强；改句是平实的陈述，情感力度被大幅削弱，显得平淡克制。 原句的反问句式能引导读者顺着问题同步思考，自发认同“济南的水是别处比不了的”这个结论，比直接给出判断的改句更有代入感，更容易引发读者共情。 15．结合甲文可知，写冬天济南的水“不忍得冻上”，把冬日济南的天地比作空灵的蓝水晶，满含偏爱地描摹出冬天济南水的温软澄澈，没有半点冬日的肃杀感；结合乙文可知，直接赞叹济南的水是“自然的情人”，用“秋神是在济南住家的”“羡慕死诗人呀”这类极具个人色彩的表述，把济南的秋水、绿藻都写得鲜活灵动。 据此可知，老舍全程用拟人、比喻的手法把济南的水、自然风物当作有灵性的生命来书写，没有丝毫疏离的旁观感，足见他不是把济南当作一个普通的写作对象，而是带着亲近的态度看待这里的一切，表达了对济南的水、对济南秋冬时节独有的灵动自然风物的由衷喜爱与赞美；在他笔下济南的自然有温度、有生活感，藏着他对济南这座城市深切的眷恋与归属感，把济南当作自己心中的精神栖居地一般珍视。 16．例文一： 得到    去年深秋的一个傍晚，我放学时突然下起暴雨。没带伞的我缩在公交站台下，看着雨幕里匆匆而过的人影，心里又急又慌。站台广告灯箱的光映着积水，泛起细碎的涟漪，却暖不了我冰凉的指尖。​     “同学，要一起走吗？”一个温柔的声音在身边响起。我转头看见一位穿米色风衣的阿姨，她手里举着一把深蓝色的大伞，伞沿向我这边倾斜着。“我家就在前面小区，顺路送你到路口吧。”不等我推辞，她已经把伞往我肩上挪了挪。​     雨越下越大，伞面被风吹得微微晃动。阿姨总是把伞往我这边偏，自己的左肩很快湿了一片。我小声提醒她，她却笑着摆手：“没事，我抵抗力强。你别淋着就行，学生党感冒了影响学习。”一路上，她没多问我的情况，只偶尔聊起路边的梧桐树，说秋天的落叶埋进土里，来年能滋养新叶。​     到了小区路口，我连声道谢，想把妈妈给我的备用围巾送给她挡雨。阿姨却摆摆手转身冲进雨里：“不用啦，这点雨算什么！你快回家吧。”看着她蓝色的伞影消失在雨幕中，我攥着温热的围巾站在原地，心里像是被什么东西填满了。​     后来每次下雨，我都会想起那把倾斜的蓝伞。上个月，我在地铁口遇见一位没带伞的老奶奶，便主动把伞借给了她。老奶奶拉着我的手连声道谢时，我忽然明白，那天阿姨给予我的不只是避雨的帮助，更是一份可以传递的温暖。这份温暖，便是我此生最珍贵的得到。 例文二： 以心为瓶，盛纳星光    空瓶之中，注水则清，装污则浊。人生亦如这只空瓶，我们往“心瓶”里倾注什么，最终便会成为什么样的人。这朴素的比喻，道破了成长最本质的逻辑：生命的成色，由我们主动选择的“填充物”决定。​     往心瓶里倾注热爱，能浇灌出生命的繁花。敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，自年轻时便将对文物保护的热忱装入心中。半个多世纪里，她在戈壁荒漠中与风沙为伴，用青春修复壁画、整理文献。正是这份纯粹的热爱，让她的“心瓶”盛满了文化传承的责任与荣光，最终成为“敦煌女儿”，让千年壁画在时光中焕发新生。倘若她当初选择向心瓶中装入对都市繁华的向往，或许就不会有这份跨越半世纪的坚守，莫高窟的故事也将少一段动人篇章。​     往心瓶里注入懒惰与抱怨，只会让生命积满尘埃。生活中常有这样的人：面对工作，总抱怨任务繁重，却不愿主动学习提升；遇到挫折，便将“运气不好”挂在嘴边，从未反思自身不足。他们的“心瓶”里，装满了消极与推诿，日子久了，当初的朝气被消磨殆尽，能力也停滞不前，最终只能在平庸的泥潭中挣扎。就像空瓶装满垃圾会散发恶臭，心中积满负面情绪，也会让人生失去光彩。​     人生这只“空瓶”，容量有限，我们必须慎重选择填充物。古有苏轼在贬谪途中，将豁达与才情装入心中，写下“一蓑烟雨任平生”的千古名句；今有张桂梅在大山深处，将对教育的执着与对女孩的关爱注入心底，创办免费女子高中，改变上千名女孩的命运。他们都用正向的“填充物”，让自己的生命变得厚重而有力量。​     身为新时代的青年，我们更应懂得“心瓶”的价值。与其在迷茫中装入焦虑，不如用知识武装自己；与其在抱怨中消耗时光，不如用行动追逐理想。以心为瓶，多盛纳热爱、坚持与担当，少容纳懒惰、消极与浮躁，方能在成长路上，收获一个清澈而丰盈的人生。​ 【详解】本题考查全命题作文和材料作文。 题目一： 一、审题立意：可聚焦“得到亲情的温暖”（如从长辈的一次陪伴中得到成长的力量）、“得到友情的支撑”（如朋友在困境中给予的鼓励）、“得到成长的顿悟”（如从一次失败中得到对自我的重新认知）等，强调“得到”不仅是物质获取，更是精神收获。 二、选材构思：选取生活中真实且细节丰富的事例，比如“得到一本旧书，里面藏着祖辈的人生智慧”“得到一次上台机会，克服胆怯后收获自信”，避免空泛抒情，用具体场景（如某个动作、一句话、一处环境）承载“得到”的过程。 题目二： 一、审题立意：可从“个人成长”角度立意为“向心灵倒入正向价值，人生方得丰盈”；从“社会发展”角度立意为“社会需注入文明养分，方能收获进步生态”；也可反向立意“警惕消极输入，拒绝精神垃圾”，强调主动选择“输入”的重要性。 二、选材构思：可结合名人事例（如鲁迅不断输入书籍与思考，收获文学与思想的深度；反面如因沉迷低俗内容而荒废人生的案例），或自身经历（如坚持阅读经典，得到思维的提升），也可联系时代现象（如短视频时代，有人输入碎片化娱乐，有人输入知识干货，收获截然不同）。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $