第二章 第一节 中国的地形-2026-2027学年八年级上册地理教学设计（中图版·北京）

中图版（北京） 第二章认识中国的自然环境 第一节中国的地形 教学设计 2.1中国的地形 备课人：李老师第1课时 核心素养目标 1. 能够运用中国地形图，说出我国地势三级阶梯的分布范围、界线及主要特征，掌握阅读分层设色地形 图的技能。 2.能够在地形图上准确指出我国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的名称及位置， 建立我国地形格局的空间认知。 3.通过分析我国地势特点对气候、河流及交通的影响，逐步形成自然环境各要素相互联系、相互影响的 综合思维。 4.通过欣赏我国壮丽山河的图文资料，增强对祖国大好河山的热爱之情，树立因地制宜的人地协调观。 教学重点 教学难点 1.我国地势三级阶梯的划分界线及特征。 1.将抽象的地势特征与具体的地形分布建立联系， 2.我国主要山脉的走向与分布。 理解地势对气候、河流的影响。 3.主要地形区的名称与位置。 2.在脑中构建“网格状”地形空间格局（山脉纵 横、地形区镶嵌其中)。 教学方法 教具、学具 读图分析法、小组合作探究法、讲授法 多媒体课件、中国地形图（挂图/纸质）、地理填 充图册 教学环节设计（教师活动·学生活动） (一)导入新课：诗词中的山川 1.教师播放一组展现我国不同地形景观的短视频或图片（雪山、草原、梯田、平原麦浪），配乐朗诵或呈现李 白《蜀道难》名句：“噫吁喊，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”以及“大江东去，浪淘尽，千古风流人 物。” 2.提问：诗句中的“蜀道”为什么难行？“大江东去”为何东流？这与我们今天要学的“中国的地形”有何 关系？ 3.引出课题：今天就让我们一起走进《中国的地形》，认识这片土地的骨架与血脉。 (仁)探究一：地势三级阶梯【是什么】 设计意图：通过分层设色地形图的判读，直观感知地势西高东低、呈三级阶梯分布的特点。 1.读图活动：指导学生阅读分层设色地形图（图中绿色表示海拔200米以下的平原，黄色表示海拔500一2000 米的高原或盆地，棕色表示海拔3000米以上的高原或山地)。观察图中不同颜色的分布，回答：我国地势总体 呈什么特征？三级阶梯大致海拔范围如何划分？ 2.完成表格：根据上述海拔范围信息，填写下表：第一级阶梯平均海拔在4000米以上，第二级阶梯海拔多在 1000一2000米，第三级阶梯海拔多在500米以下。归纳各级阶梯的主要地形类型。 3.明确界线：第一、二级阶梯的分界线由昆仑山脉一祁连山脉一横断山脉组成；第二、三级阶梯的分界线由大 兴安岭一太行山脉一巫山一雪峰山组成。请依次写出这些界线的山脉名称。 4.师生共同总结板书。 (三)探究二：纵横交错的山脉【在哪里】 设计意图：通过分类梳理，将主要山脉按走向归类，形成有序的空间记忆，识记主要山脉的分布。 1.教师提供以下山脉名称及走向信息：东西走向的有天山一阴山、昆仑山一秦岭、南岭；东北一西南走向的有 大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山、长白山一武夷山；南北走向的有贺兰山；西北一东南走向的有阿尔泰山、 祁连山；弧形走向的有喜马拉雅山脉。学生根据走向将这些山脉分类并记录。 2.小组合作：将山脉按走向（东西、东北一西南、南北、西北一东南、弧形）进行分类，归纳在表格中。 3.记忆游戏：引导学生运用“经纬网定位法”记忆“三横三纵”骨架一天山一阴山、昆仑山一秦岭、南岭 (东西向)；大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山、长白山一武夷山、贺兰山（南北/近似南北走向）。 4.承转过渡：这些山脉构成了地形的“骨架”，而在这些“骨架”之间，镶嵌着许多地形区一“血液与肌 肉”。 (四)探究三：主要地形区【怎么样】 设计意图：通过读图与特征归纳，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵的名称、位置及典型特征。 1.读图圈画：根据以下文字信息，在中国地形图上依次圈出四大高原的位置。青藏高原位于我国西南部，平 均海拔在4000米以上，地表冰川川广布；内蒙古高原位于我国北部，海拔多在1000一2000米，地面开阔坦荡； 黄土高原位于内蒙古高原以南，海拔1000一2000米，地表沟壑纵横；云贵高原位于我国西南部，海拔1000一 2000米，地面崎岖不平。填写其位置并说出其主要特征。 2.特征连线：教师出示特征描述（如“沟壑纵横”对应黄土高原、“地面崎岖”对应云贵高原、“冰川广布” 对应青藏高原、“开阔坦荡”对应内蒙古高原)，学生判断对应的高原并说明判断理由。 3.学生自主读图，按以下文字信息完成四大盆地和三大平原的学习。塔里木盆地位于新疆南部，是我国面积 最大的盆地；准噶尔盆地位于新疆北部，形状大致呈三角形；柴达木盆地位于青藏高原东北部，海拔约3000 米，是我国海拔最高的盆地；四川盆地位于我国东部季风区，地表多紫色岩石，有“红色盆地”之称。东北 平原地势平坦开阔，是我国面积最大的平原；华北平原由黄河等河流冲积而成，地势低平；长江中下游平原 地势低洼，河湖密布，有“鱼米之乡”之称。 4.承转思考：这样的地形格局，给我国的河流、气候带来了怎样的影响？ (伍)探究四：地势的影响【为什么重要】 设计意图：运用综合思维，分析地势对气候、河流、交通的影响，落实“学习对生活有用的地理”理念。 1.小组讨论：结合“大江东去”的诗句，思考我国西高东低的地势对河流流向、水能蕴藏、降水分布有何影 响。 2.全班交流，教师引导归纳。 3.情感升华：正是这三级阶梯，造就了从雪域高原到江南水乡的万千气象，也孕育了中华民族“百川东到海” 的包容与气度。 (六)课堂小结与巩固训练 1.师生共同构建思维导图式板书。 2.完成课堂即时练习（填图与选择）。 一个性化增补 设计作业 1.读图巩固：在填充图册上完成本课所有山脉、地形区的填图任务。 2. 能力提升：绘制我国地势三级阶梯示意图简图，并标注界线山脉名称。 3. 实践探究：搜集资料，了解你的家乡位于我国哪一级阶梯、属于哪一地形区，并尝试描述其特征。 (下一节课分享) 个性化设计：分层作业，基础+拓展。 板书设计 2.1中国的地形 一、地势特点：西高东低，呈三级阶梯状分布 1.第一级阶梯：4000米以上一“世界屋脊” 界线：昆仑山一祁连山一横断山脉 2.第二级阶梯：1000-2000米（高原、盆地为主） 界线：大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山 3.第三级阶梯：500米以下（平原、丘陵为主） 二、地形骨架：纵横交错的山脉 1.东西走向：天山一阴山、昆仑山一秦岭、南岭 2.东北一西南走向：大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山、长白山一武夷山 3.弧形山脉：喜马拉雅山脉 4.其他走向：南北（贺兰山）、西北一东南（祁连山、阿尔泰山） 三、地形区：四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵 1.高原：青藏（冰川广布）、内蒙古（开阔坦荡）、黄土（沟壑纵横）、云贵（地面崎岖） 2.盆地：塔里木（最大）、准噶尔、柴达木（最高）、四川(“红色盆地”) 3.平原：东北（最大）、华北、长江中下游(“鱼米之乡”) 4.丘陵：辽东、山东、东南丘陵 四、地势影响 1.气候：利于海洋湿润气流深入，形成降水 2.河流：使大河自西向东流，阶梯交界处水能丰富 3.交通：东西向交通不便，但沟通了东西部联系 个性化设计：示意简图（三级阶梯剖面简笔画）】 教学后记 预设 1.学生对三级阶梯界线山脉的记忆容易混淆，需反复利用填图进行强化，可采用“手势记忆法”一从 西向东用三级台阶的手势进行比喻。 2.山脉与地形区“镶嵌”关系的空间建构是本课难点，应充分利用中国地形图反复指图、描图，避免脱 离地图死记硬背。 3.对于地势影响，学生容易只背结论而不理解逻辑。应结合“大江东去”等生活化情境，引导学生自主 推导因果链条。 反思 (课后填写)