第一章 第一节 位置和疆域-2026-2027学年八年级上册地理教学设计（中图版·北京）

中图版（北京） 第一章认识中国的疆域和人口 第一节位置和疆域 教学设计 1.1位置和疆域备课人：王老师第1课时 核心素养目标 1.能够运用地图和资料，从半球位置、海陆位置、纬度位置等方面，有条理地描述我国的地理位置，提 升区域认知能力。 2.通过阅读“中国疆域示意图”和“中国邻国示意图”，能够说出我国的领土四至点、陆地面积、濒临 的海洋及众多的邻国，建立国家版图的空间概念。 3.通过小组合作探究“我国地理位置的优越性”，能够运用对比分析法，辩证地评价我国海陆兼备位置 的利与弊，培养综合思维素养。 4.在学习疆域辽阔、海岸线漫长等内容的过程中，激发民族自豪感和爱国热情，增强维护国家领土完整 和海洋权益的责任意识。 教学重点 教学难点 1.我国的地理位置（半球位置、海陆位置、纬度位 1.我国地理位置优越性的分析与评价。 置)及疆域四至点。 2.识记众多邻国及我国濒临的海洋与岛屿的空间分 2.我国的陆地面积、濒临的海洋及陆上邻国与隔海 布。 相望的国家。 教学方法 教具、学具 读图分析法、小组合作探究法、讲授法、对比法 多媒体课件、中国行政区划拼图、地球仪 教学环节设计（教师活动·学生活动） 《)导入新课：我是中国“推介官” 1.教师导语：同学们，假如你是一名国际友人，初次来到中国，你最想了解关于中国的哪些信息？（引导学 生自由发言：面积多大？在哪个大洲？有什么邻居？…) 2.播放视频：播放《大美中国》航拍混剪短片（约1分钟），展示从东海之滨到帕米尔高原，从漠河到南海诸 岛的壮丽风光。 3.引出课题：中国到底在哪里？它的疆域有多辽阔？今天，就让我们一起走进第一章第一节，学习《位置和 疆域》，为做好一名“中国推介官”打下基础。 (仁)探究一：慧眼识图一我国的地理位置【是什么】 设计意图：通过读图观察，让学生从地图中自主提取地理信息，掌握描述国家地理位置的基本方法。 1.出示“中国在地球上的位置示意图”（半球位置图），提问： ①从东西半球看，中国位于哪个半球？ ②从南北半球看，中国位于哪个半球？ 【不依赖图片的文字版题目】 ①中国位于东西半球中的哪个半球？请根据以下条件判断：东半球的范围是20W以东至160°E,西半球的 范围是20W以西至160E,中国的经度范围约为73E至135E。 ②中国位于南北半球中的哪个半球？请根据以下条件判断：北半球的范围是0°至90N,南半球的范围是0° 至90S,中国的纬度范围约为4N至53N。 答案：①东半球（因全部经度位于20W以东至160E之间）；②北半球（因全部纬度位于赤道以北）。 解析：东半球与西半球的划分以20W和160E为界，中国经度全部落在东半球范围。南北半球以赤道为 界，中国纬度全部大于0°，故位于北半球。 2.出示“中国疆域示意图”和“世界地图”，学生分小组讨论并完成活动卡： ①海陆位置：中国位于亚洲东部、太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家。 ②纬度位置：中国的纬度范围大致是多少？属于什么温度带？（引导读图得出大部分位于北温带，南部部 分地区位于热带，无寒带。) 【不依赖图片的文字版题目】 ①根据以下事实填空：中国地处亚洲东部，濒临太平洋西岸。从海陆位置看，中国东部和东南部直接面向 海洋，西部深入亚欧大陆腹地。中国位于亚洲东部、太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家。 ②已知中国的纬度范围约为4N至53N,北温带的范围是23.5N至66.5N,热带的范围是23.5N以南（至 南回归线)。根据上述条件，中国的纬度范围大致是多少？大部分地区属于哪个温度带？是否有地区位于寒 带？ 答案：①亚洲、太平洋、海陆兼备；②纬度范围约为4N一53N,大部分位于北温带(23.5N-53N),南 部部分地区(4N-23.5N)位于热带，无寒带。 解析：从纬度数值看，中国最北端53N小于北温带北界66.5N,最南端4N大于南半球热带边界0°，故主 体位于北温带，南部低纬地区跨入热带，未进入寒带。 3.小组代表上台指图汇报，教师引导归纳并板书： 半球位置：北半球、东半球 海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸 纬度位置：约4N一53N,大部分在北温带，少部分在热带，无寒带 4.教师追问：与俄罗斯（高纬度）、巴西（低纬度）相比，我国纬度位置的优越性体现在哪里？ (三)探究二：大国“疆”域一我国的疆域四至与面积【是什么】 设计意图：通过拼图与读图活动，化抽象为具体，帮助学生构建我国疆域的空间范围感。 1.活动“我为祖国贴四至”：教师在黑板上贴出简化中国轮廓图，发放四至点卡片（漠河、曾母暗沙、帕米尔 高原、黑龙江与乌苏里江主航道中心线交汇处)，请学生上台将卡片贴到大致位置并读出所在省级行政区。 2.引导学生用口诀记忆四至点：“头上顶着漠河雪，脚踩南海曾母沙；西到帕米尔高原上，东极乌苏里江边。” 3.数据感知：我国陆地领土面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位。 【不依赖图片的文字版题目】 已知数据：我国陆地领土面积约为960万平方千米，加拿大领土面积约为998万平方千米，俄罗斯领土面积 约为1710万平方千米。请填空：我国陆地领土面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿 大，居世界第三位。 答案：960、俄罗斯、加拿大、三。 解析：俄罗斯面积最大，加拿大次之，中国第三。 4.补充说明：除陆地面积外，我国还拥有辽阔的海域和众多的岛屿，领海宽度为12海里。 【不依赖图片的文字版题目】 根据《中华人民共和国领海及毗连区法》规定，我国领海宽度为从领海基线起算12海里。 答案：12。 解析：国际普遍采用12海里领海宽度，我国法定领海宽度为12海里。 (四)探究三：合作探究一我国地理位置的优越性【为什么（深入理解）】 设计意图：通过对比分析，让学生深刻理解海陆兼备的地理位置对我国经济发展、交通联系等方面的积极影响，突破 难点。 1.承上启下：我国的位置到底好在哪？让我们把视野放到全世界，与几个典型国家作个对比。 2.出示表格（见板书设计下方），引导学生从纬度、海陆位置两个维度对比： ①对比俄罗斯、巴西：分析纬度位置的优越性（气候条件、农业多样性）。 ②对比蒙古（内陆国）、日本（岛国）：分析海陆位置的优越性（便于海洋事业与陆上邻国交往）。 3.学生小组合作填写“我国地理位置优越性”思维导图，代表发言。 4.教师归纳总结： ①纬度优越性：大部分位于北温带，光热条件较好，南北跨纬度广，气候差异大，为发展多种农业经济提 供了有利条件。 ②海陆优越性：东临太平洋，沿海多良港，便于发展海洋事业和国际贸易；西部深入亚欧大陆腹地，便于 与陆上邻国交往，海陆兼备。 (五)探究四：版图拼绘三认识海洋与邻国【怎么做（实践应用）】 设计意图：通过拼图比赛和读图竞赛，落实对基础知识的记忆，同时培养读图、用图能力。 1.认识辽阔海域：学生在中国疆域图上指出我国濒临的海洋，自北向南依次是：渤海、黄海、东 海、南海。其中渤海是我国的内海，渤海海峡海峡和琼州海峡海峡属于我国的内海。 【不依赖图片的文字版题目】 已知我国东部自北向南依次濒临四个边缘海，其中渤海被辽东半岛和山东半岛环抱，是一个近封闭的浅 海；黄海位于中国大陆与朝鲜半岛之间；东海东临琉球群岛；南海位于台湾岛以南，连接太平洋和印度 洋。此外，琼州海峡位于雷州半岛和海南岛之间，渤海海峡位于辽东半岛和山东半岛之间。请根据以上描 述填空：我国濒临的海洋自北向南依次是渤海、黄海、东海、南海。其中渤海是我国的 内海，渤海海峡海峡和琼州海峡海峡属于我国的内海。 答案：渤、黄、东、南；渤；渤海海峡、琼州海峡。 解析：渤海三面被陆地环抱，仅通过狭窄的渤海海峡与黄海相通，是我国唯一的内海；琼州海峡亦为内 海。 2.认识众多邻国：开展“我说你指”—教师说国家名称，学生在地图上迅速指出。 ①陆上邻国(14个)：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯 坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。（口诀记忆：东朝鲜，北蒙古，东北、西北俄罗斯，西有哈 吉塔阿巴，西南印度尼不丹，南有缅老越。) ②隔海相望的国家(6个)：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。 3.学生完成“中国行政区划拼图”游戏，并在图中标注台湾岛、海南岛、钓鱼岛及赤尾屿等主要岛屿。 (六)课堂总结一我是中国“推介官” 1.回顾板书：师生共同梳理本课知识结构（地理位置一疆域四至一海洋邻国一位置评价）。 2.情感升华：我们的祖国，疆域辽阔、海陆兼备、邻国众多，这是大自然和先辈们留给我们的宝贵财富。作 为新时代的少年，我们不仅为祖国辽阔的疆域而自豪，更要自觉维护国家领土完整和海洋权益。 3.布置挑战性任务：课后任选一个角度，为你的外国笔友写一段推荐中国的文字，要求运用本课所学数据与 知识。 一个性化增补 设计作业 1. 基础作业：完成《地理填充图册》中“中国的位置和疆域”相关练习。 2. 实践作业：利用地球仪或地图，向家人介绍我国的海陆位置和四个至点，并拍摄1分钟介绍视频上传 班级群。 3. 拓展作业：上网查阅资料，了解我国近年来在南海、东海维护海洋权益的重大事件，摘录一则新闻并 写出30字左右的感想。 个性化设计：作业分层说明：1为必做；2、3选做其一，重点关注作业3中情感态度价值观的渗透 板书设计 1.1位置和疆域 一、优越的地理位置 1.半球位置：北半球、东半球 2.海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸一海陆兼备 3.纬度位置：约4N-53N,大部分在北温带，少部分在热带 二、辽阔的疆域 1.陆地面积：约960万平方千米（世界第三） 2.四至点：北一漠河；南一曾母暗沙西一帕米尔高原；东一乌苏里江 3.濒临海洋（自北向南）：渤海、黄海、东海、南海（渤海、琼州海峡为内海） 三、众多的邻国 1.陆上邻国(14个) 2.隔海相望(6个) 四、位置评价：优越性 (纬度一光热条件好、农业多样；海陆—利于海洋事业与陆上交往) 个性化设计：对比表格： 国家 纬度位置 海陆位置 位置局限性/优越性 俄罗斯 较寒冷 海陆兼备 纬度高、气温低 巴西 热带为主 海陆兼备 过于湿热 蒙古 中纬度 内陆国 无出海通道 日本 中纬度 岛国 陆上邻国少 中国 北温带为主 海陆兼备 优越性突出 教学后记 预设： 1.本课涉及大量地名和空间记忆内容，学生初次接触容易混淆。教学中应充分利用拼图、口诀、指图抢 答等多种形式调动多种感官参与，化机械记忆为趣味学习。 2.四至点的记忆是难点，特别是东西两端学生易颠倒。可使用“最先日出在乌苏里，最晚日落帕米尔” 的生活化情景帮助学生建立时空关联。 3.地理位置优越性部分，学生分析时容易空洞。需借助对比表格，以俄罗斯、蒙古、日本等具体国家为 载体，引导学生“有据可依”地分析，避免空谈。 4.情感态度目标不刻意说教。通过“推介官”情境、视频冲击和典型事例，自然激发国家版图意识和自 豪感。 反思：