第一章 第二节 行政区划 教学设计 -2025-2026学年地理中图版（北京）八年级上册

第一章 认识中国的疆域和人口 第二节 行政区划（教学设计） 一、核心素养目标 （一）区域认知 掌握中国现行的行政区划分为省、县、乡三级，记住34个省级行政区域单位的名称、简称和行政中心，能在地图上准确查找并识别省级行政区域的位置和轮廓。 （二）综合思维 结合中国疆域辽阔的特点，分析实行三级行政区划的意义，理解省级行政区域单位的划分与自然、历史、经济等因素的关联，培养综合分析地理问题的能力。 （三）人地协调观 认识行政区划是国家管理的重要手段，明确省级行政区域单位的划分有利于国家治理和区域发展，树立维护国家领土完整和行政区划统一的责任意识。 （四）地理实践力 通过阅读中国省级行政区域图，查找省级行政区域单位、简称和行政中心，开展读图、记图练习，提升读图析图和地理实践操作能力。 二、重难点突破 （一）重点 1. 中国行政区划的三级划分（省、县、乡），明确各级行政区划的职能和关系。 2. 34个省级行政区域单位的名称、简称、行政中心，能准确对应并在地图上识别其位置。 （二）难点 1. 记忆34个省级行政区域单位的简称和行政中心，尤其是易混淆的简称（如川/蜀、陕/秦等）。 2. 准确识别省级行政区域单位的轮廓和位置，区分相邻的省级行政区域，避免混淆。 （三）突破方法 1. 通过地图展示、口诀记忆、分组记图，结合省级行政区域轮廓联想（如黑龙江像天鹅），强化记忆，落实重点。 2. 组织师生互动、小组竞赛、读图练习，通过反复巩固，区分易混淆知识点，突破记忆和识别的难点。 三、教学过程 （一）情境导学 展示中国省级行政区域地图、快递包裹面单（标注省、县、乡地址）、身份证地址信息，搭配旁白：我们平时收发快递，地址会写清省、市、县、乡；身份证上也会标注户籍所在的省、县、乡。这些地址的划分，就是我国的行政区划。为什么我国要划分不同的行政区域？34个省级行政区域单位各有什么特点？今天，我们就一起学习第二节，认识中国的行政区划。通过生活实例，激发学生学习兴趣，引出本节课主题。 （二）新知讲授 1. 行政区划的三级划分 结合教材内容，明确我国现行行政区划分为三级，结合生活实例讲解，避免空洞，让学生理解各级行政区划的作用。 （1）一级行政区：省、自治区、直辖市、特别行政区，共34个。其中省23个、自治区5个、直辖市4个、特别行政区2个（香港、澳门），是我国最高级别的行政区划，负责统筹区域内的经济、文化、社会发展等事务。 （2）二级行政区：县、自治县、县级市、市辖区等，隶属于省级行政区域，负责本区域内的日常管理和服务。 （3）三级行政区：乡、民族乡、镇，隶属于县级行政区域，是最基层的行政区划，直接服务于当地居民。 补充说明：我国实行三级行政区划，是因为疆域辽阔，三级划分便于国家管理，提高行政效率，兼顾地方发展的差异性。 2. 34个省级行政区域单位详解 结合中国省级行政区域地图，按区域分类讲解，重点突出名称、简称、行政中心，结合轮廓联想和口诀记忆，帮助学生巩固，贴合教材内容，不超纲。 （1）华北地区（5个）：①北京市，简称京，行政中心北京；②天津市，简称津，行政中心天津；③河北省，简称冀，行政中心石家庄；④山西省，简称晋，行政中心太原；⑤内蒙古自治区，简称内蒙古，行政中心呼和浩特。 （2）东北地区（3个）：①辽宁省，简称辽，行政中心沈阳；②吉林省，简称吉，行政中心长春；③黑龙江省，简称黑，行政中心哈尔滨（轮廓联想：像天鹅）。 （3）华东地区（7个）：①上海市，简称沪或申，行政中心上海；②江苏省，简称苏，行政中心南京；③浙江省，简称浙，行政中心杭州；④安徽省，简称皖，行政中心合肥；⑤福建省，简称闽，行政中心福州；⑥江西省，简称赣，行政中心南昌；⑦山东省，简称鲁，行政中心济南。 （4）中南地区（6个）：①河南省，简称豫，行政中心郑州；②湖北省，简称鄂，行政中心武汉；③湖南省，简称湘，行政中心长沙；④广东省，简称粤，行政中心广州；⑤广西壮族自治区，简称桂，行政中心南宁；⑥海南省，简称琼，行政中心海口。 （5）西南地区（5个）：①重庆市，简称渝，行政中心重庆；②四川省，简称川或蜀，行政中心成都；③贵州省，简称贵或黔，行政中心贵阳；④云南省，简称云或滇，行政中心昆明；⑤西藏自治区，简称藏，行政中心拉萨。 （6）西北地区（5个）：①陕西省，简称陕或秦，行政中心西安；②甘肃省，简称甘或陇，行政中心兰州；③青海省，简称青，行政中心西宁；④宁夏回族自治区，简称宁，行政中心银川；⑤新疆维吾尔自治区，简称新，行政中心乌鲁木齐。 （7）特别行政区（2个）：①香港特别行政区，简称港，行政中心香港；②澳门特别行政区，简称澳，行政中心澳门。 记忆技巧：讲解常用口诀（简化版）：两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青甘陕，内重台海北上天，港澳特别行政区，三十四个要记全，帮助学生快速记忆34个省级行政区域单位名称。 （三）师生互动交流 1. 提问互动：①教师展示省级行政区域地图，随机指出某个省级行政区域，提问学生其名称、简称和行政中心；②提问学生我国行政区划分为哪三级，各级的作用是什么；③提问学生四川省的简称有哪些，为什么有两个简称（结合历史文化背景，简单说明，不超纲），引导学生主动思考，强化记忆。 2. 小组互动：将学生分成6组，每组负责一个区域（华北、东北等），每组梳理该区域的省级行政区域单位名称、简称、行政中心，制作简单的记图卡片，小组内互相提问巩固，每组派代表上台指图讲解，教师点评纠正，表扬表现优秀的小组，培养学生合作与表达能力。 （四）史料探究与分享 1. 史料展示：展示相关文献片段（简化版）：我国行政区划历史悠久，古代有州、郡、县的划分，新中国成立后，逐步确立了省、县、乡三级行政区划，兼顾了历史传承和现实发展需求。34个省级行政区域单位的划分，考虑了自然地理、历史文化、民族分布等因素，便于国家管理和区域协调发展。展示中国古代行政区划与现代行政区划对比图（简化版），辅助史料理解。 2. 探究问题：①结合史料和所学知识，分析我国实行省、县、乡三级行政区划的原因是什么？②结合省级行政区域的划分，说说自然地理、历史文化因素对行政区划划分的影响（举例说明，如内蒙古自治区的划分与民族分布相关）。 3. 分享总结：学生分组讨论后，派代表分享探究成果，教师引导学生得出结论：我国疆域辽阔，三级行政区划便于国家分层管理，提高行政效率；省级行政区域的划分结合了自然、历史、民族等多种因素，体现了因地制宜的管理理念。通过史料探究，培养学生史料分析和综合思维能力。 （五）议学情境举例（生动形象） 创设议学情境：假设你是一名全国旅游爱好者，计划从家乡出发，游览我国34个省级行政区域单位。结合本节课所学知识，规划你的旅游路线，说出你经过的省级行政区域单位的名称、简称和行政中心，描述其中3个省级行政区域的轮廓特点，并说明你选择这条路线的原因。 引导学生结合省级行政区域的位置和轮廓，展开联想和规划，分享自己的旅游路线和想法，教师总结点评，进一步强化学生对省级行政区域名称、简称、位置和轮廓的记忆，提升学生的综合分析和表达能力。 （六）课堂小结 师生共同梳理本节课核心知识点，明确我国行政区划分为省、县、乡三级，掌握34个省级行政区域单位的名称、简称和行政中心，理解行政区划划分的意义。强调34个省级行政区域单位是我国领土不可分割的一部分，培养学生维护国家领土完整和行政区划统一的责任意识，帮助学生构建完整的知识体系。 四、重点知识归纳概括 1. 行政区划三级划分：省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（自治县、县级市等）、乡（民族乡、镇），三级划分便于国家管理，提高行政效率。 2. 34个省级行政区域单位：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，需准确记忆每个单位的名称、简称和行政中心，能在地图上识别其位置和轮廓。 3. 核心认识：行政区划是国家管理的重要手段，其划分结合了自然、历史、民族等因素；34个省级行政区域单位共同构成我国的领土，维护其统一和完整是每个公民的责任。 五、板书设计 第二节 行政区划 一、行政区划三级划分 （一）一级：省、自治区、直辖市、特别行政区（34个） （二）二级：县、自治县、县级市等 （三）三级：乡、民族乡、镇 二、34个省级行政区域单位 （一）分类 1. 省：23个（如河北、山东、四川等） 2. 自治区：5个（内蒙古、广西、西藏、宁夏、新疆） 3. 直辖市：4个（北京、天津、上海、重庆） 4. 特别行政区：2个（香港、澳门） （二）核心记忆 1. 简称：川/蜀、陕/秦、云/滇、贵/黔、沪/申 2. 行政中心：北京（京）、上海（沪）、成都（川/蜀）等 三、核心意义 1. 便于国家管理，提高行政效率 2. 兼顾自然、历史、民族因素，促进区域发展 3. 维护国家领土完整和统一 六、练习设计 1. 选择题 （1）小明的家乡在河北省石家庄市，他的身份证地址标注为河北省石家庄市正定县正定镇。结合本节课所学的行政区划知识，小明身份证上的地址依次对应的行政区划级别是省、县、乡三级。下列选项中，与河北省属于同一级行政区划的是（） A. 石家庄市 B. 正定县 C. 上海市 D. 正定镇 （2）在地理课上，老师让学生识别省级行政区域单位的简称和行政中心。小红看到一张标注有蜀的地图，结合所学知识，她知道蜀是某个省级行政区域的简称，该区域位于我国西南地区，行政中心是成都，物产丰富，有天府之国的美誉。该省级行政区域是（） A. 云南省 B. 四川省 C. 贵州省 D. 重庆市 （3）国庆期间，小李一家从济南出发，前往呼和浩特旅游，沿途经过多个省级行政区域单位。济南是山东省的行政中心，山东省简称鲁；呼和浩特是内蒙古自治区的行政中心，该自治区简称内蒙古。结合所学知识，下列关于山东省和内蒙古自治区的说法，正确的是（） A. 均属于省级行政区域单位 B. 均属于县级行政区域单位 C. 山东省的行政中心是青岛 D. 内蒙古自治区的简称是蒙 （4）我国有4个直辖市，分别是北京、天津、上海、重庆，它们属于省级行政区域单位，行政中心与名称一致。小明在查找直辖市相关资料时，发现其中一个直辖市位于我国西南地区，简称渝，是我国人口最多的直辖市，该直辖市是（） A. 北京市 B. 上海市 C. 天津市 D. 重庆市 （5）我国的省级行政区域单位中，有2个特别行政区，分别是香港和澳门，它们实行特殊的社会制度，是我国领土不可分割的一部分。其中，香港特别行政区的简称是港，澳门特别行政区的简称是【澳】。下列关于特别行政区的说法，正确的是（） A. 不属于我国省级行政区域单位 B. 澳门特别行政区的行政中心是澳门 C. 香港特别行政区的简称是香 D. 两个特别行政区均位于长江三角洲地区 2. 情境材料 我国疆域辽阔，为了便于国家管理，实行省、县、乡三级行政区划，共设有34个省级行政区域单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。每个省级行政区域单位都有自己的名称、简称和行政中心，简称的由来多与历史文化、自然地理有关，如陕西省简称陕或秦，源于古代秦国的历史；四川省简称川或蜀，与古代蜀国相关。这些省级行政区域单位分布在我国各个地区，华北的北京、天津，东北的黑龙江、吉林，华东的上海、江苏，中南的广东、湖北，西南的四川、云南，西北的陕西、新疆，以及香港、澳门两个特别行政区，共同构成了我国完整的行政版图，维护这些行政区域的统一和完整，是每个中国公民的责任和义务。 七、练习答案 1.C 2.B 3.A 4.D 5.B 八、反思与感悟 本节课围绕行政区划展开，通过情境导学、地图探究、师生互动，落实了核心素养目标，帮助学生掌握了三级行政区划和34个省级行政区域单位的核心知识。但部分学生对省级行政区域的简称、行政中心记忆不够牢固，轮廓识别不够准确，易混淆相邻省份。后续教学中，应增加口诀记忆和读图练习的时间，设计更多贴合生活的情境，强化学生记忆，关注学困生的学习状态，及时给予指导，提升学生的地理实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $