2.2中国的气候（第二课时）教学设计-2025-2026学年八年级地理上册中图版（北京）（2024）

《中国的气候（第二课时）》教学设计

 

一、教学内容与课标要求

表1 课程标准内容要求与解读分析

内容要求

依据初中地理课程标准核心要求，本课时需达成两大核心目标： 运用 “中国年降水量分布图”“中国干湿地区划分图”“中国气候类型分布图” 等资料，简要归纳我国降水时空分布规律、干湿地区划分特点及气候类型多样性特征；结合实例分析纬度位置、海陆位置、地形对气候的综合影响。 通过图表解读与探究活动，培养区域认知（精准定位气候要素空间分布）、综合思维（多因素分析气候成因）、地理实践力（图表分析与数据归纳）及人地协调观（理解气候与人类活动的关联）四大核心素养。

二、设计理念

素养导向，立足生活：以 “气候影响生活，生活反映气候” 为线索，将抽象气候知识与南北民居差异、农业熟制、服饰习惯等生活化案例结合，降低理解难度，契合初中生直观形象思维特点。

图表核心，探究驱动：依托教材核心图表，设计 “观察 — 提问 — 合作 — 归纳” 的探究链条，让通过描绘等降水量线、对比气候数据等实践活动，自主构建知识体系，避免被动灌输。

分层递进，因材施教：针对 “图表解读能力较强但逻辑分析薄弱” 的学情，设置基础认知、能力提升、拓展应用三级任务，兼顾不同层次的学习需求。

三、教材分析

（一）教材地位

本课时选自中图版（北京）2024 地理八年级上册第二章第二节，是 “中国的气候” 单元的深化环节。承接第一课时 “气温分布与温度带” 内容，聚焦降水特征、干湿地区及气候类型，既是自然地理的核心知识，又为后续 “中国的河流”“农业分布” 等人文地理内容奠定基础，具有承上启下的关键作用。

（二）教材内容架构

教材采用 “总 — 分 — 总” 逻辑结构：

核心主线：以 “气候复杂多样，季风气候显著” 为统领，通过降水与干湿

地区、气候类型两大板块展开。

内容呈现：突出图表化特色，搭配 “年降水量分布图”“干湿地区景观图”“气候类型分布与气温降水柱状图” 等素材，辅以 “活动探究”（如对比东南与西北降水差异），强化知识的实践性。

潜在不足：季风成因、地形对降水的影响等抽象内容表述简略，需补充动画演示与示意图辅助讲解；干湿地区与农业生产的关联案例不足，需结合北京本地及全国典型案例拓展。

四、教学目标与教学重难点

能运用 “中国年降水量分布图”，说出我国降水空间分布规律（从东南沿海向西北内陆递减）及时间分配特点（夏秋多、冬春少，年际变化大），明确 800mm、400mm、200mm 等降水量线的大致位置。

掌握干湿地区的划分依据（降水量与蒸发量的对比关系），能在地图上指出湿润、半湿润、半干旱、干旱地区的分布范围，并说出各地区典型植被特征。

说出我国主要气候类型（热带季风、亚热带季风、温带季风、温带大陆性、高原山地气候）的分布区域，能结合气温降水柱状图归纳季风气候的显著特征。

能从纬度、海陆、地形三个维度，简要分析影响我国气候的主要因素，举例说明地形对降水（如迎风坡与背风坡）和气温（如青藏高原）的影响。

（一）教学重点

我国降水的时空分布规律及干湿地区的划分与分布。

我国气候类型的分布及 “气候复杂多样、季风气候显著” 的核心特征。

影响我国气候的主要因素（纬度、海陆、地形）。

（二）教学难点

季风气候的成因及对我国降水的影响（如夏季风带来降水，冬季风导致干旱）。

地形因素对气候的综合影响（如喜马拉雅山脉对西南季风的阻挡形成青藏高原的干旱与高寒）。

干湿地区、温度带与气候类型三者之间的区别与关联（避免概念混淆）。

五、教学过程

（一）导入新课：情境激趣，温故知新（5 分钟） 情境展示：播放两段短视频 ——①海南三亚 1 月海滩度假场景；②新疆塔克拉玛干沙漠 1 月荒漠景观。展示问题：“同是 1 月，两地自然景观为何差异显著？除了气温，还有哪些气候要素影响景观？” 温故衔接：引导回顾第一课时 “我国冬季南北温差大” 的知识，提出新问题：“除了气温，降水是气候的另一核心要素。我国的降水分布有何规律？它又会带来哪些地理差异？” 引出本节课主题 ——《中国的气候（第二课时）：降水、干湿地区与气候类型》。 设计意图：通过生活化场景对比激发探究兴趣，以温故知新建立知识衔接，明确本课时学习主线。 （二）新课讲授：分层探究，构建体系（32 分钟） 模块一：探究降水分布 —— 解密 “雨的足迹”（10 分钟） 基础认知：降水空间规律 活动：展示 “中国年降水量分布图”，发放 “等值线图阅读指南”（①看数值范围与极值；②找关键等值线；③析分布趋势），明确探究任务：“找出 800mm、400mm、200mm 等降水量线，归纳我国降水空间分布规律。” 活动：自主阅读地图 3 分钟，小组内交流发现，派代表发言。 师生总结：空间规律—— 从东南沿海向西北内陆递减（如台湾火烧寮年降水量超 6000mm，吐鲁番盆地不足 50mm）；关键等值线——800mm 线大致与秦岭 — 淮河一线重合，400mm 线大致经过大兴安岭 — 张家口 — 兰州 — 拉萨一线，200mm 线为西北内陆干旱区与半干旱区分界线。 能力提升：降水时间特征与成因 活动：展示 “北京年降水量逐月分配图”，提问：“北京的降水在季节分配上有何特点？为何我国多数地区降水集中在夏季？” 播放 “夏季风与冬季风动画”，讲解季风对降水的影响：夏季风从海洋带来湿润气流，导致夏秋多雨；冬季风从内陆带来干燥气流，导致冬春少雨，且夏季风进退不稳定易引发旱涝灾害。 活动：观察图表与动画，记录季风影响的关键结论，完成 “降水时间特征表”（季节分配：夏秋多、冬春少；年际变化：大；成因：季风影响）。 设计意图：从空间到时间，从现象到成因，逐步深化对降水特征的理解，通过动