第一章 第三节 地球的模型-2026-2027学年七年级上册地理教学设计（中图版·北京）

中图版（北京） 第一章认识地球 第三节地球的模型 教学设计 第一章认识地球第三节地球的模型备课人：张老师第1课时 核心素养目标 1.能够运用观察、比较的方法，描述地球仪的基本构造（地轴、北极、南极、赤道、纬线、经线），建 立地球模型的空间表象。 2.通过对比地球仪与真实地球的异同，理解“模型”的含义一地球仪是便于人们认识地球而制作的地 球模型，能够说出地球仪上重要的点和线所表示的实际地理意义。 3. 借助地球仪，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈，并能说出经线与 纬线、经度与纬度的划分规律。 4.在动手观察和小组合作探究中，养成严谨求实的科学态度，体会人类不断探索地球面貌的科学精神， 增强空间想象力与地理实践力。 教学重点 教学难点 1.地球仪的构造及其作用。 1.理解纬线（东西方向）与经线（南北方向）的空 2.经线、纬线的特点及经纬度的划分规律。 间方位差异。 2.将经纬网定位原理与生活实际（如台风路径、救 援定位)建立联系。 教学方法 教具、学具 观察法、小组合作探究法、讲授法、多媒体演示 地球仪（每小组一个）、多媒体课件、手电筒、 法 铁丝、橙子 教学环节设计（教师活动·学生活动） (一)情境导入一从“大地球”到“小地球” 1.教师出示谜语：“不是篮球不是蛋，用手一推它就转。别看它的个子小，装着高山和大海。”（谜底：地球 仪) 2.教师追问：我们生活在地球上，地球太大啦，一眼望不到边。要想看清地球的全貌，古人想到了什么办 法？ 3.引出课题：同学们，为了便于认识地球，人们仿照地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型 一地球仪。今天我们就一起来研究这个“迷你地球”。 4.板书课题：1.3地球的模型 (二)探究一：初识地球仪一它的基本构造【是什么】 设计意图：通过直观观察，让学生建立对地球仪的整体感知，明确地球仪是地球的模型这一核心概念。 1.观察活动：各小组将地球仪放在桌子中央，教师引导观察并思考： ①地球仪与真实地球相比，有什么相同和不同？ ②地球仪上为什么有一根倾斜的轴？它代表什么？ 2.学生汇报，教师归纳（结合课件动态演示）： ①概念：地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小，制作的地球模型。 ②地轴：从地球内部穿过地心，连接南北两极中心的假想轴（注意：真实地球并不存在这根轴，它是为了方 便研究而假想的)。 ③两极：地轴与地球表面相交的两点，北端为北极(N),南端为南极(S)。 ④地球仪表面还有各种地理事物（大洲、大洋、国家、城市等）以及重要的线（纬线、经线）。 3.教师强调易错点：地轴是假想轴，不是真实存在的；北极点在地球的最北端，站在北极点上，四面八方都 是南。 (三)探究二：深入地球仪一纬线与经线【有什么特点】 设计意图：通过小组合作观察与动手画线，对比归纳经线、纬线的形状、长度、指示方向及度数变化规律，突破重难 点。 1.认识纬线： ①教师用橙子演示：将橙子横向切开，观察切口边缘的圆圈一这就是“纬线”的形象展示。 ②学生观察地球仪，小组讨论归纳纬线的特点： 形状：圆圈（纬线圈）；长度：不等（赤道最长，向两极逐渐缩短）；指示方向：东西方向。 ③认识纬度： 起始线一0°纬线即赤道（地球上最长的纬线，约4万千米）； 划分一赤道以北为北纬(N),以南为南纬(S); 范围一0°一90°，北极点为90N,南极点为90S。 ④特殊纬线（课件出示，学生在地球仪上依次找到）： 0°赤道；23.5N北回归线；23.5S南回归线；66.5N北极圈；66.5S南极圈。 2.认识经线： ①教师用橙子演示：将橙子纵向切开（一分为四），观察切口边缘的弧线一这就是“经线”的形象展示。 ②学生观察地球仪，小组讨论归纳经线的特点： 形状：半圆圈；长度：所有经线长度相等；指示方向：南北方向。 ③认识经度： 起始线一0°经线即本初子午线（通过英国格林尼治天文台旧址）； 划分一0经线以东为东经(E),以西为西经(W); 范围一0°-180°，180°经线为东西经度的分界线。 3.对比总结（师生共同完成表格，板书呈现）： 对比项 纬线 经线 形状 圆圈（除极点外） 半圆圈 长度 不等（赤道最长） 相等 指示方向 东西方向 南北方向 度数范围 0°-90° 0°-180° 0线 赤道 本初子午线 4.易错点强调： ①纬线是“横”的，指示东西；经线是“竖”的，指示南北。 ②东西半球的分界线不是0°和180°经线，而是20W和160°E组成的经线圈（补充说明，避免与后面知识混 淆)。 (四)探究三：应用地球仪 经纬网定位【怎么做】 设计意图：将经纬线知识从“认识”提升到“应用”层面，体会地理知识的生活价值。 1.教师讲解：在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。地球表面任何一个地点的位置，都可以用经 过它的经线和纬线的交点来确定。 2.定位规则侧：先写纬度（南纬或北纬），后写经度（东经或西经）。例如：北京大致位于(40N,116E)。 3.实战演练（小组竞赛，在地球仪上找出以下地点）： ①中国北京：40N,116E ②英国伦敦：51N,0° ③澳大利亚悉尼：34S,151E ④巴西巴西利亚：16S,48W 4,生活链接：当一艘船在海上遇险时，救援队如何快速找到它？当台风来袭时，天气预报如何播报台风中心 位置？（学生回答，教师总结：靠的就是经纬网定位。） (伍)拓展升华一人类认识地球的历程 1.课件展示（时间轴形式）： ①古代：我国古代“盖天说”提出“天圆地方”，认为“天圆如张盖，地方如棋局”。 ②古希腊：亚里士多德观察到海船在远方逐渐消失时，先是船身没入地平线，随后才是桅杆；他还根据月 食时地球投在月球上的影子呈圆弧形这一现象，推测地球是球体。 ③1519一1522年：麦哲伦船队从西班牙出发，横渡大西洋，绕过南美洲南端的海峡，进入太平洋，最终经 印度洋绕过好望角返回西班牙，完成人类首次环球航行，首次证实地球是球体。 ④现代：从太空中拍摄的地球照片，直观确证地球是球体。 2.教师小结：从“天圆地方”到“地球卫星照片”，人类对地球形状的认识经历了漫长而艰辛的探索过程。正 是这种不断质疑、勇于探索的科学精神，推动着人类文明的进步。今天我们手中的小小地球仪，正是无数科 学家智慧的结晶。 (六)课堂总结与作业布置 1.总结提升： ①地球仪是地球的模型—按照一定比例缩小； ②地球仪上有假想的地轴、真实存在的两极； ③纬线（横）指示东西、经线（竖）指示南北，交织成经纬网可定位； ④人类对地球的认识经历了从猜想到实证的漫长历程。 2.教师寄语：同学们，今天我们通过一个小小的地球仪，看到了我们生活的家园。希望你们保持这份好奇 心，像科学家一样去探索地球更多的奥秘。 一个性化增补一 设计作业 1. 基础巩固：完成课本“复习题”中关于地球仪构造的选择题和填空题。 2. 实践操作：利用家中的乒乓球或小球，尝试制作一个简易地球仪，标出赤道、南北极，并画出几条经 纬线（下节课展示交流）。 3. 拓展思考：查阅资料，了解我国南极科考站（如长城站、中山站、昆仑站）的经纬度位置，选择其中 一个标注在笔记本上。 板书设计 1.3地球的模型 一、地球仪：地球的模型（按比例缩小） 二、基本构造 1.地轴：假想轴（倾斜） 2.北极(N)、南极(S) 三、经线与纬线 1.纬线（横）：圆形、不等长、指示东西 0°=赤道→90°(N/S) 特殊纬线：回归线23.5°、极圈66.5° 2.经线（竖）：半圆、等长、指示南北 0°=本初子午线→180°(E/W) 四、经纬网定位：经线+纬线→交点定位置（先纬后经） 教学后记 预设： 1.本节课概念较多（地轴、经纬线、经纬度），学生容易混淆。在教学中要充分利用地球仪实物和多媒体 动画演示，让学生反复观察、指认，把抽象的概念具象化。 2.“经线指示南北、纬线指示东西”是学生最容易记反的知识点。需要通过“横纬竖经”的口诀、橙子 切片的直观演示以及反复的指图练习来强化。 3.学生在“东西经度划分”和“东西半球划分”上容易产生混淆。本节课先讲经度划分，东西半球界线 (20W和160°E)将在后续课时详细展开，此处点到为止，避免加重负担。 4.简易地球仪制作作业可能有一定难度，下节课需预留时间让学生展示并给予指导性评价。 反思： (课后填写)