第五章 第二节 发展与合作-2026-2027学年七年级上册地理教学设计（中图版·北京）

中图版（北京） 第五章认识人文环境 第二节发展与合作 教学设计 第五章认识人文环境第二节发展与合作备课人：张老师第1课时 核心素养目标 1.能够运用地图和资料，说出发展中国家与发达国家的分布特点，初步形成区域认知能力。 2,通过阅读世界政区图及人均国民收入等统计图表，学会运用比较法归纳发达国家与发展中国家在人 口、经济等方面的差异，提升综合思维素养。 3.结合“南北对话”“南南合作”等实例，理解国际合作的重要意义，树立全球视野和人类命运共同体 意识，增强地理实践力与社会责任感。 教学重点 教学难点 1.发达国家与发展中国家的分布特点及差异。 1.运用地图和数据资料，分析造成发展中国家与发 2.南北对话、南南合作的内涵与意义。 达国家经济发展水平差异的原因。 2.理解国际合作对于解决全球问题、促进共同发展 的重要性。 教学方法 教具、学具 地图观察法、小组合作探究法、案例分析法、讲 多媒体课件、世界政区图、相关统计图表 授法 教学环节设计（教师活动·学生活动） (二)导入新课：聚焦世界发展差异 1.教师导语：同学们，我们生活的世界丰富多彩，但不同国家的发展状况却大不相同。有的国家科技先进、 生活富裕，有的国家则相对落后。这节课，我们将一起了解世界发展差异，探索“发展与合作”的奥秘。 2.情境呈现：课件展示两组对比图片（一组为高楼林立的发达国家城市，一组为基础设施相对落后的发展中 国家乡村)，并提问：“看到这些图片，你有什么感受？是什么原因造成了这种差异？” 3.引出课题：带着这些问题，我们进入今天的学习一第五章第二节《发展与合作》。在正式学习前，请同学 们先根据以下文字描述，判断国家发展类型。世界上有20多个发达国家，主要分布在欧洲、北美洲和大洋 洲，亚洲的日本也是发达国家。发达国家人口约占世界总人口的1/6，但国民生产总值却占世界的3/4左右。 发展中国家主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲，人口约占世界总人口的5/6。请回答：①根据上述文字，发达 国家人口占世界总人口的比例约为多少？其国民生产总值占世界的比例约为多少？两者相比，你能得出什么 结论？②中国属于哪类国家？请根据文字信息（中国位于亚洲)说出判断依据。 (二)探究一：了解发展水平差异【是什么】 设计意图：通过读图和数据对比，让学生直观感知世界发展差异，学会运用地图和资料获取地理信息。 1.出示学习任务：阅读教材正文第一、二自然段及“发展中国家与发达国家的分布”图，思考： ①世界上有哪些发达国家？主要分布在哪几个大洲？ ②发展中国家主要分布在哪些大洲？ 2.学生自主读图，教师巡视指导。读图时，请同学们结合以下文字提示进行思考。世界上发达国家主要有美 国、加拿大、英国、法国、德国、澳大利亚、新西兰、日本等，它们主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲。发 展中国家如中国、印度、巴西、埃及等，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。请根据上述文字，回答：①文 字中提到的发达国家中，位于欧洲的有哪些？请至少写出三个；位于北美洲的有哪些？请至少写出两个。② 文字中提到的发展中国家中，中国和印度位于哪个大洲？巴西位于哪个大洲？埃及位于哪个大洲？ 3.小组交流与汇报： ,发达国家：主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲，还有亚洲的日本等（可举例：美国、加拿大、英国、法 国、德国、澳大利亚、新西兰、日本等)。 发展中国家：主要分布在亚洲、非洲、拉丁美洲（如中国、印度、巴西、埃及等）。 4.教师补充讲解： )从分布来看，发达国家多位于北半球北部，发展中国家多位于南半球和北半球南部。因此，国际上习惯 把发展中国家与发达国家之间的政治、经济商谈称为“南北对话”，把发展中国家之间的互助合作称为 “南南合作”。 ,引导学生观察：发达国家数量少，人口占比相对少，但国民生产总值占比高；发展中国家数量多，人口 占比多，但国民生产总值占比相对低。 (三)探究二：分析差异产生的原因【为什么】 设计意图：通过图文资料分析，引导学生理解造成发展差异的历史与现实原因，培养综合思维。 1.材料呈现：教材“发展中国家与发达国家工农业生产及人均收入比较”相关图示及文字资料。根据资料显 示，2022年发达国家人均国民收入平均约为4.5万美元，而发展中国家平均约为5000美元。在产业结构方面， 发达国家工业以高端制造和信息技术产业为主，农业实现现代化，发展中国家经济以农矿产品生产和出口初 级产品为主。请根据上述文字和数据，回答：①发达国家人均国民收入约为发展中国家的多少倍？（请列式 计算)②在产业结构方面，发达国家工业以什么为主？农业有何特点？发展中国家经济以什么为主？ 2.问题链驱动： ①从人均国民收入、产业结构、教育水平等方面看，发达国家与发展中国家有哪些差异？ ②为什么发展中国家经济发展水平普遍较低？（提示：可从历史上遭受殖民统治、不平等的国际经济旧秩 序、科技水平、人口压力等方面思考) 3.合作探究：学生4-6人一组，结合资料卡和所学历史知识（如新航路开辟后的殖民扩张），进行讨论并完成 表格（课件出示）。 4.小组代表发言，教师归纳总结： )发达国家：科技水平高，工业以高端制造和信息技术产业为主，农业现代化水平高，人均收入高。 ,发展中国家：多数曾长期遭受殖民统治，独立较晚；经济以农矿产品生产和出口初级产品为主，科技投 入不足，人口增长快，人均收入较低。 ,根本原因：不公正、不合理的国际经济旧秩序以及历史上长期的殖民掠夺，是造成发展中国家落后的重 要根源。 (四)探究三：理解国际合作的重要性【怎么做】 设计意图：结合实例，引导学生认识国际合作对于促进共同发展、解决全球问题的作用，树立全球意识。 1.承转过渡：教师引导：“既然各国发展水平不同，各自又有优势和不足，那么怎样才能实现共同发展呢？” 2.案例探究： )案例一：“南北对话”实例一中国与欧盟在气候变化、贸易投资等领域的对话与合作。 )案例二：“南南合作”实例一中国援建非洲铁路、杂交水稻技术助力非洲粮食安全；金砖国家间的经贸 合作。 ,案例三：全球性问题的解决一应对气候变化(《巴黎协定》)、打击恐怖主义、防止核扩散等，需要各国 携手。 3.分组讨论：结合上述案例，说一说国际合作有哪些重要意义？ 4.分享归纳，教师提升： ,每个国家无论在面积、人口、资源、经济发展水平上存在多大差异，在国际上的地位都是平等的。 ,国际合作可以优势互补，促进各国经济发展和人民生活水平提高。 )全球资源、环境、人口等问题，需要人类共同面对，只有加强国际合作，才能共建地球美好家园，构建 人类命运共同体。 5.情感升华：中国作为负责任的大国，积极推动“一带一路”倡议，正是南南合作与国际合作的生动实践。 作为新时代青少年，我们要有放眼世界的胸怀。“一带一路”倡议通过基础设施建设、贸易畅通等方式，加强 了沿线发展中国家的经济联系，促进了这些国家的共同发展。请结合所学知识，回答：①“一带一路”倡议 主要体现了“南北对话”还是“南南合作”？请说明理由（提示：从参与国家类型角度分析）。②上述事实说 明了国际合作对发展中国家有何重要意义？ 一个性化增补— 设计作业 1. 绘制思维导图：用思维导图梳理本节课的知识框架（发达国家与发展中国家的分布、差异表现、原因 及国际合作的方式与意义)。 2. 时事关注：课后搜集一则近期关于“南北对话”或“南南合作”的新闻报道，下节课进行1分钟分 享。 3.填图练习：在填充图册上完成“发达国家与发展中国家分布”的相关填图任务。 个性化设计：为学有余力的学生布置选做作业一“假如我是联合国秘书长，我将如何促进发展中国家与发达国家的合 作？”写一份100字左右的简短发言提纲。 板书设计 第五章认识人文环境第二节发展与合作 一、世界发展差异 一划分：发达国家&发展中国家 一分布：发达国家一欧洲、北美、大洋洲（北半球北部） 发展中国家一亚洲、非洲、拉美（南半球及北半球南部） 二、差异的表现及原因 一表现：人均收入、产业结构、科技教育 一原因：历史殖民掠夺、不平等的经济旧秩序 三、国际合作 一南北对话：发展中国家与发达国家的商谈 一南南合作：发展中国家之间的互助 意义：优势互补、共同发展、构建人类命运共同体