主题探究 我为国货品牌作代言 第二课时 教学设计 -2025-2026学年七年级地理上册 中图版（北京）（2024）

本文围绕“我为国货品牌作代言”展开，聚焦地理环境对国货品牌发展的影响。承接人文地理知识，为学生运用知识解决实际问题奠基，呼应认识人文环境主题。通过小组合作、案例分析等环节，渗透人地协调观、综合思维等核心素养。 本设计创新点在于将地理知识与国货品牌结合，采用小组合作等特色教法。学生层面提升运用知识与思维能力，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上增强互动，有效突破地理环境与品牌发展关系这一教学难点。

中图版（北京）（2024）地理七年级上册教学设计 课题 主题探究 我为国货品牌作代言-第二课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 初中地理课程标准强调学生应能够运用资料，描述人口、城市、产业等人文地理要素的分布特征，理解其形成的原因，并分析其对区域发展的影响。在 “我为国货品牌作代言” 这一主题探究中，要求学生通过对国货品牌的研究，认识到产业的发展与地理环境、资源分布、市场需求以及交通、科技等因素密切相关。学生需学会收集、整理和分析有关国货品牌的信息，如品牌的起源地、生产基地分布、原材料来源、销售市场范围等，进而阐述地理环境对国货品牌发展的作用，以及国货品牌发展对区域经济、社会文化的影响。同时，鼓励学生从地理视角探讨国货品牌在全球化背景下的机遇与挑战，培养学生综合分析问题的能力和地理思维，增强学生对本土品牌的认同感和民族自豪感。 教材分析 本节课是中图版初中地理七年级上册第五章 “认识人文环境” 的主题探究课第二课时。教材以 “我为国货品牌作代言” 为主题，旨在通过对国货品牌的探究，引导学生将地理知识与实际生活紧密联系。教材中提供了一些典型国货品牌的案例，展示了这些品牌在产品特色、生产布局等方面的信息，为学生探究提供了基础素材。通过对国货品牌的研究，学生能够进一步理解人口、资源、交通、科技等地理要素如何相互作用，影响产业的发展和布局。这不仅有助于学生巩固前面所学的人文地理知识，更能提升学生运用地理知识解决实际问题的能力，培养学生的综合思维和地理实践力。同时，教材引导学生关注国货品牌，有利于增强学生对本土文化和经济的认同感，树立民族自信心。 教学方法 小组合作学习法：组织学生分组进行资料收集和讨论，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 案例分析法：通过对典型国货品牌案例的深入分析，引导学生理解地理环境与品牌发展的关系。 多媒体辅助教学法：运用图片、视频、地图等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。 素养目标 学生能够说出至少三个具有代表性的国货品牌，并阐述其主要产品及特色。 运用地图和资料，分析并描述这些国货品牌的生产基地、原材料来源地以及主要销售市场的分布特点。 能够解释地理环境（包括自然环境和人文环境）对国货品牌发展和布局的影响。 教学重、难点 分析典型国货品牌的生产、销售等环节与地理环境的关系。 理解地理要素对国货品牌发展和布局的影响。 教学流程 新课导入 导入新课 提问学生：“同学们，在视频中看到了许多熟悉的中国品牌，这些品牌代表着我们国家的经济实力和创新能力。那你们还知道哪些著名的国货品牌呢？它们有什么独特之处？” 引导学生积极发言，分享自己所了解的国货品牌。 设计意图：通过精彩的视频展示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和民族自豪感，同时引发学生对国货品牌的关注，自然地导入本节课的主题。 新 课 讲 解 知识讲解 教师活动：展示一些具有代表性的国货品牌图片，海尔电器、安踏体育用品、云南白药等，简要介绍这些品牌的发展历程和主要产品。然后讲解地理环境对国货品牌发展的重要性，包括自然环境（如资源分布影响原材料供应，气候、地形影响生产条件）和人文环境（如人口分布影响劳动力和市场，交通条件影响产品运输和销售范围，科技水平影响产品创新和竞争力）。 设计意图：让学生对常见的国货品牌有更直观的认识，通过教师讲解明确本节课的核心知识，即地理环境与国货品牌发展的关系，为后续深入探究做好铺垫。 小组活动 教师活动：将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的国货品牌进行深入研究。为每个小组提供相关资料，如品牌的官方网站链接、相关新闻报道、地理地图等，并布置任务：分析所选国货品牌的生产基地分布在哪里，为什么选择在这些地方；原材料主要来自哪些地区，与当地的自然环境有什么关系；产品的主要销售市场在国内还是国外，是如何通过交通网络进行销售的；从地理角度分析该品牌发展的优势和面临的挑战。要求小组内成员分工合作，共同完成资料收集和分析任务，并制作简单的汇报 PPT。 学生活动：小组内成员明确分工，有的负责收集品牌生产基地信息，有的查找原材料来源资料，有的分析销售市场和交通情况，有的制作 PPT。大家积极讨论，结合地理知识对收集到的信息进行分析和总结。 设计意图：通过小组合作活动，培养学生自主学习、团队协作以及运用地理知识解决实际问题的能力。让学生在探究过程中深入理解地理环境对国货品牌各个环节的影响，提高学生的综合素养。 小组汇报与讨论 教师活动：各小组依次进行汇报，展示小组探究成果。汇报结束后，组织其他小组学生进行提问和评价，教师适时引导学生围绕地理环境与国货品牌发展的关系进行深入讨论，如某品牌选择在特定地区建立生产基地除了考虑原材料和劳动力，还可能受到哪些地理因素影响；如何利用地理优势进一步拓展品牌的销售市场等。 学生活动：各小组代表通过 PPT 展示本小组对所选国货品牌的分析结果，回答其他小组同学的提问。在讨论环节中，积极发表自己的观点和看法，与其他同学进行思想碰撞。 设计意图：通过小组汇报，锻炼学生的表达能力和展示能力。而提问和讨论环节能够激发学生的思维，让学生从不同角度思考地理环境与国货品牌发展的关系，深化对知识的理解，培养学生的批判性思维和创新思维。 总结归纳 教师活动：对各小组的汇报和讨论进行总结，梳理地理环境（自然环境和人文环境）对国货品牌发展和布局的多方面影响，强调地理知识在理解经济现象和产业发展中的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中继续关注国货品牌，支持本土经济发展。 设计意图：帮助学生构建完整的知识体系，巩固本节课所学内容，强化学生对地理环境与人类经济活动关系的认识，同时培养学生关注社会经济发展的意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$