4.7.3用药与急救 教学设计-2026-2027学年上学期生物新教材人教版八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦“用药与急救”核心知识，涵盖安全用药（处方药与非处方药）、急救方法（120呼救、心肺复苏、止血包扎）。通过“想一想 议一议”生活情境导入，引发学生对用药现象的认知冲突，搭建生活经验与学科知识的学习支架。 此资料亮点在于融合生命观念、探究实践与态度责任素养，采用讨论法分析药品说明书，结合视频教学展示急救步骤，利用模拟人开展心肺复苏和螺旋形包扎实践。既提升学生实操能力与生命敬畏意识，又为教师提供可落地的活动设计，助力核心素养落实。

教学设计 基本信息 姓 名 学 校 学 科 生物 联系电话及邮箱 年 级 初一 教科书版本及章节 人教版（2024） 第四单元 人体生理与健康 第七章 健康地生活 第三节 用药与急救 学习领域/模块 人体生理与健康（二） 课时教学设计 课时 1课时 周次 第 周 时间 2026/ / 星期 节次 第 节 授课年级及班级 初二年级 授课地点 教室 课题 4.7.3用药与急救 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本节是第四单元 人体生理与健康，第七章健康地生活，第三节用药与急救的内容，对应课程标准的内容要求如下： 大概念 概念6 人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁，良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障 6.2生活习惯与行为选择能够影响人体健康 6.2.3药物可分为处方药和非处方药，遵从医嘱、按照药物使用说明合理用药，避免药物误用和滥用 6.2.4在特定的情况下，人工呼吸、心肺复苏、包扎止血等一些急救方法能减少伤害或挽救生命 本节主要学习内容包括：安全用药的定义，处方药和非处方药的区别，急救的方法，120呼救的方法，心肺复苏的方案，不同类型出血的止血方案。 2.学习目标确定 1.通过自主阅读，讨论分析药品说明书，了解合理用药与安全用药的常识，树立安全用药的意识。(生命观念) 2.通过视频教学知道常用的急救方法及基本步骤，增强在紧急情况下救助他人的责任感和勇气。(生命观念与态度责任) 3.通过模拟实践，熟悉心肺复苏和包扎止血的详细过程和操作要点，培养对生命的敬畏之心。(探究实践与态度责任) 3.学习重点难点 学习重点：知道常用的急救方法及基本步骤。 学习难点：培训学生面对紧急情况的急救方法。 4.学习评价设计 模拟一系列紧急情况，小组合作制定相应的急救方法。 培养积极健康的生活态度。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：新课导入 教师活动 1 呈现“想一想 议一议”内容。 提出问题：你赞同图中同学说的话吗？ 引导学生思考生活中关于用药和急救的现象，说明本节课将学习合理用药的常识以及常用的急救方法，帮助学生健康地生活。 学生活动 1 观察“想一想 议一议”中的情境，思考并判断图中同学说法的正确性，明确本节课将学习用药与急救的相关知识。 活动意图说明：通过贴近生活的情境引发学生认知冲突，激发学习兴趣，明确本节课的学习任务与素养目标，为后续学习奠定动机基础。 环节二：合理用药 教师活动 2 【合理用药】指安全、有效、经济地使用药物，其中安全是第一位的。 【安全用药】根据患者的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种，以适当的方法、剂量，在适当的时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量减小药物对人体的不良影响或危害。 【药物的分类】 处方药（Rx）是必须凭借执业医师或执业助理医师的处方才可购买，并要遵医嘱使用的药物； 非处方药（OTC）是不需要凭执业医师或执业助理医师的处方即可购买，但要按药品说明书的规定使用的药物，包括甲类和乙类。 强调无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该认真阅读药品说明书，了解以下信息：药品名称、成分、性状、适应症、规格、用法用量、不良反应（副作用）、药物相互作用、注意事项、储藏条件、生产日期、有效期等。 【“分析·讨论：读懂药品说明书”】 请学生收集一些家庭常用药品的说明书，试着读懂这些说明，或者阅读右图中的药品说明书。 讨论①：药品说明书中有哪些信息对于安全用药十分重要？讲解答案：药物成分、性状、功能主治、规格、用法用量、不良反应、禁忌、注意事项、贮藏和有效期等对于安全用药都是十分重要的。 讨论②：你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求？讲解答案：药物的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密封保存，避免受潮。 【拓展】讲解存放药品常见的6个问题： 1.说明书上没有标注存放温度怎么办？ 药物的包装盒或说明书上没有标注具体的存放温度时，只要常温下保存即可，不用刻意放冰箱。 2.什么是常温保存？ 常温是指10℃-30℃。如果家里超过30℃，最好要开空调了。药品“贮藏”一项中，没有规定贮存温度的，一般指常温保存。 3.药物可以放在敞亮处吗？ 不管什么药，都不应该放在太阳光直射的地方。 4.药品开封后该如何储存？ 凡是开封了的药，特别是糖浆、喷雾等，应尽快用完，如果一个病程内用不完，要注意密封，以免影响药效。5.药物应该放在冰箱的哪层？ 家用冰箱保鲜层的设计温度约在5-15℃，基本能满足药物对温度的需求。 6.多久整理一次药箱合适？ 建议至少半年整理一次药箱，一方面排查一下药物是否过期，另一方面看下药物是否变质，若发现药物出现结块、软化、变色，或糖衣开裂等现象要及时丢弃，不宜服用。 【用药注意事项】 在给儿童用药时，药物的品种、剂型和剂量的选择都需要考虑儿童所处年龄段生长发育的特点，不能随意参照成年人用药。 用药后，要注意观察，一旦出现不良反应，应立即停药并及时咨询医生或药师。 【合理用药要点】对症下药。 在用药时应先找准病因、明确病症，然后再选择合适的药物服用。 服用前应先阅读药物使用说明中的信息。 检查药物的有效期，若药物已经过期则不能服用。 应按照使用说明中的合理计量服用。 应严格遵照医嘱在规定的时间内服用。 【不合理用药的危害】不合理用药包括药物误用和滥用等。 药物误用和滥用可能延误治疗，使病情加重，危害身体健康。一定要提高安全用药意识，合理用药，避免药物误用和滥用。 学生活动 2 识记合理用药和安全用药的概念 区分处方药与非处方药，明确阅读药品说明书的重要性及需关注的信息。 参与“读懂药品说明书”的讨论，归纳安全用药的重要信息及药物保存要求 识记存放药品的6个常见问题及处理方法。 理解儿童用药的特殊性及用药后观察的必要性，掌握对症用药、阅读说明书、检查有效期、按剂量和医嘱用药等合理用药要点，认识药物误用和滥用的危害。 活动意图说明：通过概念讲解、讨论分析和拓展补充，帮助学生系统掌握安全用药和合理用药的常识，树立安全用药意识，落实“生命观念”素养目标。 环节三：急救 教师活动 3 提出思考：生活中难免会遇到一些危急情况或意外伤害。 例如，当你游泳时，发现有人溺水； 当你滑冰时，发现有人不小心跌倒，发生了骨折或外伤出血；等等。这时，你应该怎么办呢？ 【紧急呼救】 晕倒/溺水等： ①判断有无意识和呼吸（溺水者还要清除口鼻内的泥沙、水草等异物，使呼吸道畅通）； ②同时快速呼救并拨打“120”急救电话，求助急救中心，以挽救被救者的生命。 【如何正确拨打“120”急救电话】 告知自己的姓名、具体地点； 说清楚病员特征（姓名、性别、年龄）及病情（病因、病状、病史等）； 时间允许的话，询问该怎么紧急救护及注意事项； 让对方先挂电话（确保对方清楚了）。 【心搏骤停的急救】 因煤气中毒/触电发生心搏骤停/呼吸骤停： 立即关闭气源或电源，确保现场环境安全，同时还要对被救者进行心肺复苏。 【心肺复苏的三个步骤】 ①胸外按压； ②开放气道； ③人工呼吸。 说明在进行胸外按压等操作的同时，应尽快使用AED。 AED能够自动分析心律，并通过快速电击使心跳恢复正常。目前，我国许多公共场所（机场、火车站、地铁站等）都配置了AED，以保障人民生命安全。强调心肺复苏的操作要求较高，救护者需经过专业培训，方可进行相关操作。 【心肺复苏流程】 尽快获取AED； 被救者无意识、无呼吸或呼吸异常； 评估现场环境安全； 摆好被救者的体位； 胸外按压、开放气道、人工呼吸； AED自动分析心率，判断是否需要电除颤； 需要电除颤：电除颤1次，立即继续进行心肺复苏后再判断； 不需要电除颤：持续进行心肺复苏。 【溺水的自救方法】 ①保持冷静，不要惊慌，不要挣扎； ②屏住呼吸，放松身体，尽可能保持头往后仰、面部向上的姿势，使口鼻露出水面； ③尽力抓住水中的漂浮物； ④仰泳姿势，用手握紧脚趾，并用力向上拉，使抽筋的腿伸直； ⑤当救护者出现时，不要紧抱住救护者不放，要听从救护者的指挥。 补充预防溺水的小资料： 预防溺水要做到： 不私自下水游泳； 不擅自与他人结伴游泳； 不在无家长或老师带领的情况下游泳； 不到无安全设施、无救援人员的水域游泳； 不到不熟悉的水域游泳； 不熟悉水性时不擅自下水施救，一定不要手拉手盲目施救，要立即寻求成年人的帮助。 【出血和止血】不易诊断，应及时去医院就诊的是内出血，即体内器官的出血。 体表可见的是外出血，包括毛细血管出血、静脉出血和动脉出血。 毛细血管出血：红色，渗出； 静脉出血：暗红色，流出； 动脉出血：鲜红色，喷出。 【止血方法】 毛细血管或小静脉出血： 1)将伤口冲洗干净； 2)贴上创可贴，或是在伤口上盖上敷料，用纱布、绷带加压止血即可。 动脉或大静脉出血： 1）尽快拨打“120”急救电话，紧急呼救； 2）用手指、止血带或绷带压迫止血。 强调动脉出血按压近心端，静脉出血按压远心端。 补充鼻出血的小资料： 鼻出血时，应取坐位或站位，头稍向前倾，用手指按压出血侧鼻翼10 ~ 15分钟，同时可以冷敷前额和鼻根部。出血较多时，可以将脱脂棉或纱布塞入鼻腔，压迫止血。若上述方法都不能止血，应及时去医院治疗。 学生活动 3 思考危急情况下的应对措施 学习紧急呼救的步骤 掌握拨打“120”的正确方法。 学习心搏骤停时的急救流程，了解心肺复苏的三个步骤及AED的使用。 识记溺水自救的五步方法及预防溺水的“六不”要求。 区分内出血与外出血，识别毛细血管、静脉、动脉出血的特点，掌握不同出血类型的止血方法及压迫部位，了解鼻出血的正确处理措施。 活动意图说明：通过案例讲解和步骤梳理，帮助学生掌握常用的急救方法和基本步骤，增强在紧急情况下救助他人的责任感和勇气，落实“生命观念与态度责任”素养目标。 环节四：模拟实践：模拟练习心肺复苏和包扎止血 教师活动 4 说明实践目的：学习心肺复苏的基本操作，模拟练习心肺复苏；学习常用的止血方法，模拟练习包扎止血。 介绍材料用具：救护培训模拟人、纱布、绷带等。 讲解方法步骤： 1.在取得培训资质的老师的讲解、示范下，学习心肺复苏的基本操作。然后，利用救护培训模拟人，分组模拟练习心肺复苏。 讲解操作要点： （1）胸外按压：将模拟人置于平地或硬板上，使其仰卧。救护者位于模拟人身体一侧，双手掌根重叠、紧贴模拟人乳头连线与胸骨相交处，十指相扣，下方手指翘起，上身前倾，双臂伸直，垂直用力向下按压。按压深度为5-6厘米（这是救治成年人时的按压深度），每分钟按压100-120次。 （2）开放气道：常用仰头抬颌法开放气道：一只手向下压模拟人的前额，另一只手的食指和中指并拢，将下颌向上抬起，使头后仰，让呼吸道畅通。 （3）人工呼吸：最常用的人工呼吸法是口对口吹气法。具体操作方法是：一只手托起模拟人的下颌，另一只手捏紧模拟人的鼻孔，用口包住模拟人的口，缓慢吹气，每次吹气持续1秒以上；吹气结束后，放开捏住的鼻孔，让气体呼出。 强调一般情况下，先做30次胸外按压，并保持气道通畅，再做2次人工呼吸，如此反复交替进行。 特别提醒：心肺复苏操作要求较高，不能随意在同学身上进行操作！ 2.在取得培训资质的老师的讲解、示范下，学习指压止血、加压包扎止血等常用的止血方法。然后，分组模拟救护者和被救者，练习包扎止血。 以常用的螺旋形包扎法为例，先将绷带环形缠绕数周固定起始端，然后进行螺旋形缠绕，后一周覆盖前一周1/3-1/2，最后固定绷带。 讲解包扎时要注意手法轻柔，松紧度适宜。过松会影响止血效果，过紧会影响局部血液循环。 学生活动 4 明确模拟实践的目的和材料 在老师指导下学习心肺复苏的操作要点，分组利用模拟人练习胸外按压、开放气道和人工呼吸，掌握30:2的按压与吹气比例。 学习指压止血和加压包扎止血方法，分组练习螺旋形包扎法，注意包扎的松紧度和手法。 活动意图说明：通过模拟实践，让学生熟悉心肺复苏和包扎止血的详细过程和操作要点，培养动手能力和对生命的敬畏之心，落实“探究实践与态度责任”素养目标。 环节五：总结归纳 教师活动 5 系统总结本节课内容： 用药与急救 1.合理用药：处方药；安全用药；非处方药（OTC）。 2.急救：“120”紧急呼救；心肺复苏：胸外按压→开放气道→人工呼吸；出血和止血：毛细血管或小静脉出血：将伤口冲洗干净，贴创可贴；大静脉出血：远心端止血；动脉出血：近心端止血。 组织练习与应用。 学生活动 5 跟随教师系统回顾用药与急救的核心知识，完成概念检测、拓展应用及课堂检测题目。 阅读李时珍与《本草纲目》的科学故事，了解《本草纲目》的成就与影响。 了解医疗救护员的职业内容、意义及从业要求，思考相关职业发展方向。 活动意图说明：通过系统总结帮助学生构建完整知识框架，通过练习与检测及时巩固合理用药与急救的重点知识，通过科学故事和职业介绍渗透科学精神、家国情怀及职业规划意识，全面落实本节课的学习目标。 6.板书设计 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 希沃，ppt（包含心肺复苏、出血止血的视频资料等） 讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法。 8.教学反思与改进 本节课以“想一想 议一议”的生活情境导入，有效激发了学生对用药与急救的关注。在“合理用药”环节，学生通过讨论药品说明书，能准确区分处方药与非处方药，但对药物保存的“常温（10℃-30℃）”概念及开封后药效变化的理解不够深入。急救部分，学生能熟记拨打“120”的要素及心肺复苏步骤，但在区分动脉（近心端）与静脉（远心端）出血的止血部位时，仍有混淆。模拟实践环节，学生利用模拟人练习胸外按压（深度5-6cm，频率100-120次/分）和人工呼吸（30:2），掌握了仰头抬颌法及螺旋包扎法，但对“不能在同学身上实操”的安全规范认识深刻。练习检测显示，学生对“中药无副作用”“保健品代药”等误区已有纠正。整体达成了知识目标，但部分操作细节需在后续强化。 下次教学将在“出血止血”环节增设“血管分布模型”演示，直观展示动静脉血流方向，强化近心端与远心端压迫的记忆；在药物保存部分，引入家庭药箱实物整理活动，让学生现场排查过期药与变质药；模拟实践后增加“操作纠错”互评环节，针对按压姿势、包扎松紧度进行精细化指导，提升实操规范性。 单元同步作业 1.作业目标 2.设计思路 伴你学相关内容。 3.具体内容 伴你学 。 4.使用建议 10min内完成。 学科网（北京）股份有限公司 $