第一次月考试卷 2026-2027学年统编版语文七年级上册（深圳卷·培优卷）

**基本信息** 以“行走深圳·少年思辨行”为主题，融合红树林守护、深圳读书月等本土文化情境，通过研学对话、护林劝说等真实任务考查语言运用，结合《朝花夕拾》《合欢树》深化文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|8题24分|字音字形、病句修改、古诗文默写、名著阅读|补全研学对话考查《观沧海》默写，劝说护林义工任务落实语言运用| |阅读|4篇46分|文言文对比（信）、古诗赏析（《观沧海》）、非连文本（深圳阅读）、散文（《合欢树》）|三则文言材料对比“信”的表现，非连文本结合图表分析深圳阅读现状，培养逻辑思维| |写作|1题50分|联想思考、思辨表达|围绕“坚持做一件事”，关联试卷中护林人、读书月素材，引导辩证思维与文化传承|

2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考试卷（深圳卷·培优卷） 培优卷·答题卡 考试范围：统编版七年级上册第一、二单元　＋　课外古诗词诵读前 4 首　＋　整本书阅读《朝花夕拾》 1 学科网（北京）股份有限公司 姓　　名： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 准考证号： □　□　□　□　□　□　□　□　 班　　级： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 考　　号： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二维码粘贴区 （正面朝上，勿折叠） 注意事项： 1．答题前请将姓名、准考证号填写清楚； 2．请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效； 3．选择题用 2B 铅笔填涂，非选择题用 0.5 毫米黑色签字笔书写； 4．保持卡面清洁，不要折叠、弄破。 缺考标记：□（由监考员填涂） 　【行阅四季】行走四季·积累与运用＋名著（24分）　 1．（2分）学校开展“行走深圳·少年思辨行”研学活动，小深和小语写下对话，请你补全。 　　（1）　　　　（pái huái）在滩涂上 　　（2）　　　　（chén jì） 　　（3）　　　　（A．精益求精　B．吹毛求疵） 　　（4）水何澹澹，　　　　　　　　 2．（2分）语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　） 3．（2分）下面是小深的研学感悟，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①这次“行走深圳”研学活动，让我们走近了红树林，也走近了守护红树林的人。 　　②能否守住这片林子，关键在于大家都愿意把保护环境放在心上。 　　③护林人的故事，让我们懂得了坚持的分量。 　　病句是第　　句，修改意见： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．（2分）小深为“深圳读书月”撰写了一段介绍文字，其中语言运用有误的一项是（　　） 5．（2分）劝说小林参加“护林小义工”活动。（须考虑对方的需求，60 字左右） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6．（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　） 7．（8分）古诗文默写。 　　（1）　　　　　　　　，风正一帆悬 　　（2）（理解型）点明主旨、直抒游子之悲：　　　　　　　　　　　　 　　（3）（理解型）以“盐”喻雪：　　　　　　　　　　　　 　　（4）（理解型）元方指斥友人“无礼”：　　　　　　　　　　　　 　　（5）（理解型）夜里从清溪出发驶向三峡：　　　　　　　　　　　　 　　（6）（理解型）当年在崔九堂前多次听歌：　　　　　　　　　　　　 　　（7）（理解型）重阳登高却无人送酒：　　　　　　　　　　　　 　　（8）　　　　　　　　，受降城外月如霜 8．（4分）《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集。完成下面两小题。 　　（1）【比天地】参照示例，写出百草园与三味书屋各给了少年鲁迅什么。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（2）【告别·成长】结合其中一次“告别”，说说它对鲁迅成长的意义。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　【行览万象】万象行走·阅读（46分）　 9．（3分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） 10．（3分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　至其日巨卿果到升堂拜饮尽欢而别 11．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）与人期行，相委而去。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（2）尔何信之审邪？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12．（4分）三则材料都写到了“信”。任选两则分析它们分别是怎样表现“信”的；并参照示例写一则批注。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．（4分）古诗对话赏析：补全下面的对话。 　　小深：这首诗开篇“东临碣石，以观沧海”，一个“观”字①　　　　　　　　 　　小语：“水何澹澹，山岛竦峙”写的是②　　　　　　　　的景象。 　　小深：我最喜欢“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。 　　小语：这四句最见气魄。诗人用③　　　　　　　　的手法，写出了大海④　　　　　　　　 14．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） 15．（3分）阅读材料二和图 1、图 2，概括两个图表所反映的主要信息。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 16．（3分）综合材料一、材料五，运用作诠释和举例子的说明方法，介绍“图书馆之城”这一理念。（60 字左右） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 17．（5分）写一段议论性文字，表明对“手机上的碎片化阅读没有价值”的立场。（观点明确、摆事实讲道理，80 字左右） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 18．（3分）梳理母亲为“我”做的事和“我”的感受的变化，补全表格。 　　①十岁（跟“我”讲她小时候作文得第一的事）：　　　　　　 　　②二十岁（　　　　　　）：只想写小说，对她的努力不耐 　　③三十岁（——母亲已去世）：　　　　　　 19．（3分）赏析画线句中加点词“虔诚”的表达效果。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 20．（3分）第⑤段写母亲种下合欢树，第⑥⑦段写母亲去世后“我”与这棵树的关系，这样安排有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 21．（5分）说说文末“母亲种下的那棵树……替我看着这个世界吧”这句话的理解，并简述你从中获得的启示。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【行笔抒怀】（50分） 22．（50分）题目自拟　要求：①自选文体（诗歌除外）；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名。 400字 600字 800字 $ 2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考试卷（深圳卷·培优卷） 培优卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版七年级上册第一、二单元　＋　课外古诗词诵读前 4 首　＋　整本书阅读《朝花夕拾》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 学校开展“行走深圳·少年思辨行”主题学习活动。同学们走向海边，寻访守护红树林的人；走进书房与街巷，看见一座城市如何把阅读变成日常；也在诗文与文字中追问：什么值得坚守，什么值得一代接着一代做下去。 【行阅四季】行走四季·积累与运用＋名著（24分） 1．（2分）学校开展“行走深圳·少年思辨行”研学活动，小深和小语在活动手册上写下对话，请你补全。 　　小深：深圳的秋，是有声音的。梧桐山的落叶在脚下沙沙作响，深圳湾的潮水一遍遍（1）　　　　（pái huái）在滩涂上。 　　小语：所以我爱一个人到海边走一走。海风一吹，心里的（2）　　　　（chén jì）就散了。 　　小深：说到走，我们的研学方案还得再（3）　　　　，（A．精益求精　B．吹毛求疵）才能拿出来。 　　小语：对。正如曹操《观沧海》所言“水何澹澹，（4）　　　　　　　　”，把心胸放宽，才看得见辽阔。 2．（2分）下面是小语的海边见闻，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　） 退潮时分，深圳湾的滩涂上露出密密匝匝的呼吸根，那是红树林的“呼吸器官”。红树林因地制宜地扎下根来，盘根错节，牢牢抓住脚下的泥滩；潮水一涨一落，树影摇曳在海风里。白鹭点点，落在枝头，又倏然飞起；来观鸟的人络绎不绝，孩子们伫立在栈道边，屏息看着滩涂上的小洞，等一只招潮蟹探出头来。红树林能防风护堤，这道理不言而喻；而“守护这片林子”也早已成为街坊们根深蒂固的共识。 A．因地制宜 B．根深蒂固 C．络绎不绝 D．不言而喻 3．（2分）下面是小深的研学感悟，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①这次“行走深圳”研学活动，让我们走近了红树林，也走近了守护红树林的人。②能否守住这片林子，关键在于大家都愿意把保护环境放在心上。③护林人的故事，让我们懂得了坚持的分量。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　 4．（2分）小深为“深圳读书月”撰写了一段介绍文字，其中语言运用有误的一项是（　　） 　　①深圳读书月自 2000 年创办以来，每年十一月与市民相约。②二十多年间，它从一场书展，长成了一座城市的阅读习惯。③图书馆、书城、社区书吧和学校，都成了这场阅读盛宴的舞台；读书月的灯光，也一盏一盏亮进了寻常人家。④读书月的影响，让深圳的阅读氛围越来越浓。 A．第③句中的分号使用恰当，前后两句构成并列关系。 B．第③句中的“图书馆、书城、社区书吧和学校”是并列短语。 C．第④句的句子主干是“影响让氛围浓”。 D．第②句中的逗号使用不当，应改为分号。 5．（2分）学校招募“护林小义工”，周末到深圳湾清理滩涂垃圾。你的同学小林有些犹豫：他周末要上补习班，又怕晒黑。请你写一段话劝说他参加。（60 字左右） 6．（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　） 　　①于是一座座图书馆在社区里亮起灯来，人们走出家门就能读书。 　　②一座城市的阅读习惯，不是一天养成的。 　　③它需要有人把书送到读者手边，也需要有人把读者请进书里。 　　④二十多年来，深圳把这件“慢事”做成了“大事”。 　　A．②③④①　　B．②④③①　　C．④②③①　　D．③①②④ 7．（8分）古诗文默写。请根据下表中的提示补出相应句子（第（2）—（7）小题为理解型默写，只给提示、不给上下句）。 境　遇 古诗文名句 心　境 行舟 　　　　　　　　，风正一帆悬 开阔舒展、扬帆向前 羁旅 　　　　　　　　　　　　　　 直抒天涯游子之悲的句子 咏雪 　　　　　　　　　　　　　　 以“盐”喻雪的句子 守信 　　　　　　　　　　　　　　 元方指斥友人“无礼”的句子 山月 　　　　　　　　　　　　　　 写夜发清溪向三峡的句子 重逢 　　　　　　　　　　　　　　 忆崔九堂前听歌的句子 登高 　　　　　　　　　　　　　　 写重阳登高却无人送酒的句子 闻笛 　　　　　　　　，受降城外月如霜 边城月冷、征人思乡 8．（4分）《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集。请完成下面两小题。 　　（1）（2分）【比天地】《朝花夕拾》里，百草园与三味书屋是少年鲁迅的两处天地。请参照示例，结合具体内容，说说这两处天地各自给了他什么。 　　【示例】百草园给他的是“自由”——他在那里听蟋蟀弹琴、拔何首乌、摘覆盆子，尽享童年的野趣；三味书屋给他的是“规矩”与“底蕴”——在戒尺与书香之间，他打下了扎实的古文根底。 　　（2）（2分）【告别·成长】《朝花夕拾》里写了许多“告别”：与百草园告别，与长妈妈告别，与藤野先生告别……请结合其中一次“告别”，说说它对鲁迅成长的意义。 【行览万象】万象行走·阅读（46分） （一）文言文对比阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成 9—12 题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 郭伋始至行部，到西河美稷，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问：“使君何日当还？”伋谓别驾从事，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。其为人若此。 （选自《后汉书·郭伋传》，有删改） 【丙】 范式字巨卿，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何信之审邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”至其日巨卿果到升堂拜饮尽欢而别。 （选自《后汉书·独行列传》，有删改） 〔注释〕①儿曹：孩子们。②讫（qì）：完毕。③先期一日：比约定的日期早一天。④克：约定。⑤馔（zhuàn）：饭食。 9．（3分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．太丘舍去（丢下，离开） B．相委而去（舍弃，丢下） C．元方入门不顾（回头看） D．尔何信之审邪（查问，细究） 10．（3分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　至其日巨卿果到升堂拜饮尽欢而别 11．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）与人期行，相委而去。 　　（2）尔何信之审邪？ 12．（4分）三则材料都写到了“信”，但表现“信”的方式各有不同。请任选其中两则，简要分析它们分别是怎样表现“信”的；并参照示例，为其中一则写一则简短批注。 　　【示例】原文：“伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。”批注：宁可露宿野亭，也不肯失信于孩子——“止”与“入”两字对照，把一位太守的守信写得既郑重又可亲。 （二）古诗对话赏析（4分） 观沧海 曹　操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 13．（4分）班级开展“诗中天地”品读活动，小深和小语围绕这首乐府诗展开了讨论，请你补全对话。 　　小深：这首诗开篇“东临碣石，以观沧海”，一个“观”字①　　　　　　　　　　　　。 　　小语：是的。“水何澹澹，山岛竦峙”写的是②　　　　　　　　的景象。 　　小深：我最喜欢“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。 　　小语：这四句最见气魄。诗人用③　　　　　　　　的手法，写出了大海④　　　　　　　　，也让我们看到一位政治家的胸襟。 （三）非连续性文本阅读（14分） 阅读下面的材料，完成 14—17 题。 【材料一】 深圳的“图书馆之城”建设始于 2003 年。二十多年间，这座城市不仅建起了市级中心馆、区级图书馆，还把街区自助图书馆、社区书吧、校园书房送到街巷里弄。早在 2000 年，深圳就创办了“深圳读书月”，每年十一月，讲座、书展、诵读、共读活动遍布全城。有人形容，在深圳，读书不只是个人的事，也是一座城市的事。 【材料二】 某机构就深圳市民的阅读情况开展问卷调查，回收有效问卷 1200 份，结果如图 1： 图1　深圳市民阅读情况调查（数据来源：某机构 2026 年深圳市民阅读调查，有删改） 【材料三】 深圳公共图书馆的数量持续增长，近七年的变化如图 2。阅读的“路”越修越近，也越修越宽。 图2　2019—2025 年深圳公共图书馆数量（数据来源：某年度阅读报告，有删改） 【材料四】 关于“深阅读”与“浅阅读”，人们看法不一。一种观点认为：在手机上刷短文、看碎片化的信息，看似读了很多，实则过目即忘，会让人渐渐失去耐下心来读一本厚书的能力，因此应当警惕“浅阅读”。另一种观点认为：阅读的形式本就在变，古人读竹简，今人读屏幕；碎片时间里的阅读同样能带来信息与愉悦，不必把它一律看作坏事，关键在于读什么、怎么读。 （摘编自《全民阅读观察》，有删改） 【材料五】 在深圳，越来越多的青少年把阅读变成了自己的事。有的学校开设“整本书阅读”课，师生共读一本书，每周交流；有的社区办起“少年书房”，让放学后的孩子有地方写作业、读书；地铁站里的“朗读亭”常常排着队，有人读诗，有人读信，也有人读自己写的句子。一位同学在读书笔记里写道：“读着读着，日子就有了形状。” （节选自《一座城市的阅读课》，有删改） 14．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．深圳自 2000 年创办读书月以来，一直在推动市民阅读。 B．图 1 显示，超过一半的受访市民每天阅读 30 分钟以上。 C．材料五中的“朗读亭”主要设在社区，供市民朗读交流。 D．材料四中有人认为，阅读形式在变，不必为“浅阅读”过度忧虑。 15．（3分）阅读材料二和图 1、图 2，概括两个图表所反映的主要信息。 16．（3分）请综合材料一、材料五，运用作诠释和举例子的说明方法，简要介绍“图书馆之城”这一理念。（60 字左右） 17．（5分）有同学认为“手机上的碎片化阅读没有价值”，你同意吗？请写一段议论性文字，表明立场并阐述理由。要求：①观点明确；②兼有摆事实与讲道理；③80 字左右。 （四）文学类散文阅读（14分） 阅读下面的文章，完成 18—21 题。 合欢树 史铁生 ①　十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。 ②　二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。 ③　后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”她提醒我说：“你小时候的作文不是得过第一吗？”我们都尽力避开“跑”“跳”这些字眼。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 ④　三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。 ⑤　母亲生前，曾在院中种下一棵合欢树。那是她到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖的。她以为那是一棵含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。她把合欢树移栽到窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。 ⑥　母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院去。小院在一个大院里，大院里还有几户人家。我偶尔摇着轮椅去，只在院门口望一望，没有进去。 ⑦　有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了。”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙儿就不再说，忙扯些别的。我没料到那棵树还活着。谁说不是呢，一晃就是好多年。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑧　我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。 ⑨　有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 ⑩　我常想，母亲种下的那棵树，如今长得那样高，那样茂盛，大约是替她站在那儿，替我看着这个世界吧。 （选自史铁生《合欢树》，有删改） 18．（3分）通读全文，梳理母亲为“我”做的事和“我”的感受的变化，补全下面的表格。 人生阶段 母亲为“我”做的事 “我”的感受 十岁 跟“我”讲她小时候作文得第一的事 ①　　　　　　 二十岁 ②　　　　　　 只想写小说，对她的努力不耐 三十岁 ——（母亲已去世） ③　　　　　　 19．（3分）结合语境，赏析文中画线句中加点词“虔诚”的表达效果。 20．（3分）文章第⑤段写母亲种下合欢树，第⑥⑦段写母亲去世后“我”与这棵树的关系。这样安排有什么作用？请简要分析。 21．（5分）文末说“母亲种下的那棵树，如今长得那样高，那样茂盛，大约是替她站在那儿，替我看着这个世界吧”。请联系全文，说说你对这句话的理解，并简述你从中获得的启示。 【行笔抒怀】抒写心声·写作（50分） 22．（50分）阅读下面的材料，按要求作文。 　　本卷中，深圳用二十多年把“读书”做成了一座城市的日常；红树林前的护林人，二十多年只做一件“守林子”的事。 　　有人问：一件事值得做多久？也有人问：当工具越来越快、信息越来越多，我们还有没有耐心，把一件小事安安静静地做久？ 　　上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 　　要求：①自选文体（诗歌除外）；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考试卷（深圳卷·培优卷） 培优卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版七年级上册第一、二单元　＋　课外古诗词诵读前 4 首　＋　整本书阅读《朝花夕拾》 语文（解析版） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 学校开展“行走深圳·少年思辨行”主题学习活动。同学们走向海边，寻访守护红树林的人；走进书房与街巷，看见一座城市如何把阅读变成日常；也在诗文与文字中追问：什么值得坚守，什么值得一代接着一代做下去。 【行阅四季】行走四季·积累与运用＋名著（24分） 1．（2分）学校开展“行走深圳·少年思辨行”研学活动，小深和小语在活动手册上写下对话，请你补全。 　　小深：深圳的秋，是有声音的。梧桐山的落叶在脚下沙沙作响，深圳湾的潮水一遍遍（1）　　　　（pái huái）在滩涂上。 　　小语：所以我爱一个人到海边走一走。海风一吹，心里的（2）　　　　（chén jì）就散了。 　　小深：说到走，我们的研学方案还得再（3）　　　　，（A．精益求精　B．吹毛求疵）才能拿出来。 　　小语：对。正如曹操《观沧海》所言“水何澹澹，（4）　　　　　　　　”，把心胸放宽，才看得见辽阔。 2．（2分）下面是小语的海边见闻，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　） 退潮时分，深圳湾的滩涂上露出密密匝匝的呼吸根，那是红树林的“呼吸器官”。红树林因地制宜地扎下根来，盘根错节，牢牢抓住脚下的泥滩；潮水一涨一落，树影摇曳在海风里。白鹭点点，落在枝头，又倏然飞起；来观鸟的人络绎不绝，孩子们伫立在栈道边，屏息看着滩涂上的小洞，等一只招潮蟹探出头来。红树林能防风护堤，这道理不言而喻；而“守护这片林子”也早已成为街坊们根深蒂固的共识。 A．因地制宜 B．根深蒂固 C．络绎不绝 D．不言而喻 3．（2分）下面是小深的研学感悟，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①这次“行走深圳”研学活动，让我们走近了红树林，也走近了守护红树林的人。②能否守住这片林子，关键在于大家都愿意把保护环境放在心上。③护林人的故事，让我们懂得了坚持的分量。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　 4．（2分）小深为“深圳读书月”撰写了一段介绍文字，其中语言运用有误的一项是（　　） 　　①深圳读书月自 2000 年创办以来，每年十一月与市民相约。②二十多年间，它从一场书展，长成了一座城市的阅读习惯。③图书馆、书城、社区书吧和学校，都成了这场阅读盛宴的舞台；读书月的灯光，也一盏一盏亮进了寻常人家。④读书月的影响，让深圳的阅读氛围越来越浓。 A．第③句中的分号使用恰当，前后两句构成并列关系。 B．第③句中的“图书馆、书城、社区书吧和学校”是并列短语。 C．第④句的句子主干是“影响让氛围浓”。 D．第②句中的逗号使用不当，应改为分号。 5．（2分）学校招募“护林小义工”，周末到深圳湾清理滩涂垃圾。你的同学小林有些犹豫：他周末要上补习班，又怕晒黑。请你写一段话劝说他参加。（60 字左右） 6．（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　） 　　①于是一座座图书馆在社区里亮起灯来，人们走出家门就能读书。 　　②一座城市的阅读习惯，不是一天养成的。 　　③它需要有人把书送到读者手边，也需要有人把读者请进书里。 　　④二十多年来，深圳把这件“慢事”做成了“大事”。 　　A．②③④①　　B．②④③①　　C．④②③①　　D．③①②④ 7．（8分）古诗文默写。请根据下表中的提示补出相应句子（第（2）—（7）小题为理解型默写，只给提示、不给上下句）。 境　遇 古诗文名句 心　境 行舟 　　　　　　　　，风正一帆悬 开阔舒展、扬帆向前 羁旅 　　　　　　　　　　　　　　 直抒天涯游子之悲的句子 咏雪 　　　　　　　　　　　　　　 以“盐”喻雪的句子 守信 　　　　　　　　　　　　　　 元方指斥友人“无礼”的句子 山月 　　　　　　　　　　　　　　 写夜发清溪向三峡的句子 重逢 　　　　　　　　　　　　　　 忆崔九堂前听歌的句子 登高 　　　　　　　　　　　　　　 写重阳登高却无人送酒的句子 闻笛 　　　　　　　　，受降城外月如霜 边城月冷、征人思乡 8．（4分）《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集。请完成下面两小题。 　　（1）（2分）【比天地】《朝花夕拾》里，百草园与三味书屋是少年鲁迅的两处天地。请参照示例，结合具体内容，说说这两处天地各自给了他什么。 　　【示例】百草园给他的是“自由”——他在那里听蟋蟀弹琴、拔何首乌、摘覆盆子，尽享童年的野趣；三味书屋给他的是“规矩”与“底蕴”——在戒尺与书香之间，他打下了扎实的古文根底。 　　（2）（2分）【告别·成长】《朝花夕拾》里写了许多“告别”：与百草园告别，与长妈妈告别，与藤野先生告别……请结合其中一次“告别”，说说它对鲁迅成长的意义。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】1．（2分）（1）徘徊　（2）沉寂　（3）A　（4）山岛竦峙（每空 0.5 分） 【知识点】拼音写词　成语选用　古诗文引用　情境对话 【解析】（1）“pái huái”写作“徘徊”，两字都是双人旁，指在一个地方来回地走；（2）“chén jì”写作“沉寂”，“寂”是宝盖头，指没有声音、十分安静。（3）“精益求精”指已经很好还要求更好，用于研学方案恰当；“吹毛求疵”指故意挑剔毛病、硬找差错，含贬义，不合语境。（4）“水何澹澹”写海水荡漾，下句应以山岛相对，故填“山岛竦峙”。 【答案】2．（2分）A 【知识点】成语　语境运用 【解析】A 项“因地制宜”指根据不同地区的实际情况制定适宜的办法，主语应是人或组织，不能用来形容红树林自己扎根生长，此处可改为“就地扎根”。B 项“根深蒂固”形容观念、习惯等根基牢固、不易动摇，用来形容街坊们的共识恰当；C 项“络绎不绝”形容人、车等前后相接、连续不断，恰当；D 项“不言而喻”指不用说就能明白，用来说“能防风护堤”的道理恰当。 【补充】语段中“盘根错节”形容树根盘曲交错，也比喻事情复杂，此处形容红树林的根，使用恰当。 【答案】3．（2分）病句是第②句。修改意见：删去“能否”，或在“都愿意”前加“是否”。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 【知识点】病句　一面对两面 【解析】“能否守住这片林子”是两面（能／不能），而“关键在于大家都愿意……”只说了一面，前后不照应。改法有二：删去“能否”，让前半句只说一面；或把后半句改成“关键在于大家是否都愿意把保护环境放在心上”。 【答案】4．（2分）D 【知识点】语言运用　标点·短语·主干·语病辨析 【解析】D 项判断有误。第②句“二十多年间，它从一场书展，长成了一座城市的阅读习惯”只有一个主语和一个谓语，中间用逗号表示语意上的停顿与递进，并不存在需要分号隔开的并列分句，改成分号反而割裂了句意。A 项第③句分号前后是“成了舞台”与“灯光亮进人家”两个并列分句，分号使用恰当，正确；B 项由四个名词（名词性短语）并列构成，判断正确；C 项去掉定语和状语，主干为“影响让氛围浓”，判断正确。 【答案】5．（2分）示例：小林，我知道你周末要上补习班、也怕晒。其实活动只排在周日上午两小时，不耽误你下午的课；我们戴帽子、穿长袖，一点晒不着。一起去做件实在的事，比待在空调房里有意思多了，来吧！ 【知识点】口语交际　劝说 【解析】评分要点：①有称呼、语气委婉（0.5 分）；②正面回应对方的两点顾虑（补习时间、怕晒）（1 分）；③说清活动安排或意义，发出邀请（0.5 分）。只讲道理不顾对方难处，最多得 1 分。 【答案】6．（2分）A 【知识点】语句衔接与连贯　句子排序 【解析】②以“阅读习惯不是一天养成的”提出话题，是整段的起点；③用“它需要……也需要……”承接“养成”，说明需要哪些条件；④“二十多年来”落回深圳的具体做法；①以“于是”引出结果——图书馆在社区亮灯。故顺序为②③④①。B 项④在③之前，“它”指代不明；C 项以④开头，缺少“习惯”这一话题的提出；D 项以③开头，“它”无处指代。 【答案】7．（8分）（1）潮平两岸阔　（2）夕阳西下，断肠人在天涯　（3）撒盐空中差可拟　（4）对子骂父，则是无礼　（5）夜发清溪向三峡　（6）崔九堂前几度闻　（7）强欲登高去，无人送酒来　（8）回乐烽前沙似雪（每空 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 【知识点】名句默写　第一、二单元古诗文＋课外古诗词诵读 【解析】第（2）—（7）小题为理解型默写，题干只给理解提示、不给上下句，答案必须写完整。易错字：“阔”是门字框里一个“活”；“涯”是三点水；“拟”是提手旁；“烽”是火字旁，不要写成“峰”；“崔”上面是“山”；“清溪”的“溪”是三点水；“登高”不可写成“登蒿”。 【答案】8．（4分）（1）示例一：百草园给了少年鲁迅“自由”与“野趣”——他在那里听蟋蟀弹琴、拔何首乌、摘覆盆子，尽享童年的快乐；三味书屋给了他“规矩”与“底蕴”——在戒尺与古书的熏染中，他学会了读书与自律，打下了扎实的古文根底。两处天地合在一起，才是一个孩子完整的童年。 示例二：百草园是“玩”的天地——那里有无穷的趣味，是少年鲁迅心中自由自在的乐园；三味书屋是“学”的天地——先生方正而温和，戒尺“不常用”，“我”在那里读书、习字、对课，懂得了规矩，也第一次尝到读书的滋味。“玩”与“学”并不对立，后者正是从前者里长出来的。 （2）示例：与藤野先生的“告别”，是鲁迅人生道路的一次转折。仙台一别后，他先是弃医从文，后来又时时想起藤野先生“小而言之是为中国”的期望。这次告别让他懂得：真正的师生情不会因分别而消散，它会在往后的选择里一次次被想起，成为一个人前行的力量。（1 小题 2 分，2 小题 2 分） 【知识点】名著阅读　《朝花夕拾》　对比阅读　专题探究 【解析】（1）评分要点：①两处天地各说一处（每处 0.5 分，共 1 分）；②结合书中具体内容（如百草园的景物、三味书屋的先生与戒尺等）（0.5 分）；③说清两处天地“各给了什么”并作对照（0.5 分）。只贴标签、只写一处不得满分。（2）评分要点：①写清一次具体的“告别”（1 分）；②写出这次告别对鲁迅成长的意义，且结合书中内容（1 分）。写成泛泛的“离别让人成长”不得分。 【行览万象】万象行走·阅读（46分） （一）文言文对比阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成 9—12 题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 郭伋始至行部，到西河美稷，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问：“使君何日当还？”伋谓别驾从事，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。其为人若此。 （选自《后汉书·郭伋传》，有删改） 【丙】 范式字巨卿，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何信之审邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”至其日巨卿果到升堂拜饮尽欢而别。 （选自《后汉书·独行列传》，有删改） 〔注释〕①儿曹：孩子们。②讫（qì）：完毕。③先期一日：比约定的日期早一天。④克：约定。⑤馔（zhuàn）：饭食。 9．（3分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．太丘舍去（丢下，离开） B．相委而去（舍弃，丢下） C．元方入门不顾（回头看） D．尔何信之审邪（查问，细究） 10．（3分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　至其日巨卿果到升堂拜饮尽欢而别 11．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）与人期行，相委而去。 　　（2）尔何信之审邪？ 12．（4分）三则材料都写到了“信”，但表现“信”的方式各有不同。请任选其中两则，简要分析它们分别是怎样表现“信”的；并参照示例，为其中一则写一则简短批注。 　　【示例】原文：“伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。”批注：宁可露宿野亭，也不肯失信于孩子——“止”与“入”两字对照，把一位太守的守信写得既郑重又可亲。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】9．（3分）D 【知识点】文言实词　一词多义 【解析】D 项“审”是“确实、果真”的意思，“尔何信之审邪”即“你为什么这样确信呢”，不是“查问、细究”。A 项“舍”是“丢下、离开”；B 项“委”是“舍弃、丢下”，不是“委托”；C 项“顾”是“回头看”，“入门不顾”写出元方对无礼者的不理睬。三项均正确。 【答案】10．（3分）至其日 / 巨卿果到 / 升堂拜饮 / 尽欢而别（断对一处得 1 分，断错不得分） 【知识点】文言断句 【解析】“至其日”是时间状语，单独断开；“巨卿果到”是主谓句，写友人果然赴约；“升堂拜饮”写见面后的举动，“升堂”与“拜饮”之间联系紧密，不可断开；“尽欢而别”写结局。全句共断三处，与“限断三处、每处 1 分”相应。 【答案】11．（4分）（1）（他）和别人约好一同出行，却丢下别人先走了。（2）你为什么这样确信呢？（每小题 2 分，意思对即可） 【知识点】文言翻译　重点实词与省略句 【解析】（1）句关键词：“期”（约定）、“委”（舍弃、丢下）；“与人期行”承前省略主语“他（友人）”，翻译时要补出。（2）句关键词：“尔”（你）、“审”（确实、果真），句末“邪”表疑问，要译出疑问语气。 【译文】【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘便丢下他自己走了，（陈太丘）走后（朋友）才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在家吗？”（元方）回答：“（父亲）等您很久您都没到，已经走了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人约好一起走，却丢下我走了。”元方说：“您与我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。元方头也不回地走进了家门。 【译文】【乙】郭伋刚担任并州牧、巡视部属时，到了西河美稷，有几百个儿童，各自骑着竹马，在路旁迎候拜见（他）。郭伋问：“孩子们为什么从远处来？”（孩子们）回答说：“听说使君到来，很高兴，所以前来迎接。”郭伋向他们表示感谢。等到事情办完，孩子们又把他送到城外，问：“使君什么时候回来？”郭伋告诉别驾从事，把日期算好告诉了他们。（郭伋）巡视回来时，比约定的日期早了一天，他为了不失信于孩子们，就露宿在野外亭中，等到了约定的日期才进城。他为人就是这样（守信）。 【译文】【丙】范式字巨卿，与汝南的张劭是朋友。张劭字元伯。两人一起告辞回到家乡。范式对张劭说：“两年后我会回来，将登门拜见你的父母。”于是共同约定了日期。后来约定的日期就要到了，张劭把这件事详细地告诉了母亲，请母亲准备饭食等候范式。母亲说：“分别两年，千里之外定下的约定，你为什么这样确信呢？”（张劭）回答：“巨卿是守信的人，一定不会违背约定。”到了那一天范式果然来到，登上厅堂拜见、一起饮酒，尽情欢乐后才分别。 【答案】12．（4分）示例一：【甲】以人物的对话和是非对照表现“信”与“礼”：友人“过中不至”是失信，“对子骂父”是无礼，七岁的元方以“日中不至，则是无信”当面反驳，道理在一来一往中说得分明（1.5 分）。【乙】以人物的实际行动表现“信”：郭伋本可提前一天入城，却因曾与孩子们约定归期，宁可“止于野亭”等满日期，守信的分量全在行动里（1.5 分）。 示例二：【丙】以“提前约定—如约而至”的前后照应表现“信”：范式两年前许下“后二年当还”之约，届时果然赴约；张劭之母疑虑“二年之别，千里结言”，张劭却断言“巨卿信士，必不乖违”，用母亲的疑虑反衬友人的可信（1.5 分）。【甲】以人物的对话与是非对照表现“信”与“礼”：七岁的元方以“日中不至，则是无信”“对子骂父，则是无礼”当面反驳失信失礼的友人，道理在一来一往中说得分明（1.5 分）。 批注示例（1 分，参照示例写法、言之成理即可）：原文：“对曰：‘巨卿信士，必不乖违。’”批注：一个“必”字斩钉截铁，既是在回答母亲的疑虑，也把“信”写成了一种无须证明的笃定，朋友之间的相知尽在其中。 【知识点】文言文比较阅读　写法比较　写批注 【解析】评分要点：①任选两则，分别分析它们“怎样表现‘信’”（每则 1.5 分，共 3 分，须落到“对话／行动／前后照应”这类具体写法上）；②批注要“紧扣原文＋点出手法或效果”（1 分）。批注不是翻译，也不能只写“写得真好”。 （二）古诗对话赏析（4分） 观沧海 曹　操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 13．（4分）班级开展“诗中天地”品读活动，小深和小语围绕这首乐府诗展开了讨论，请你补全对话。 　　小深：这首诗开篇“东临碣石，以观沧海”，一个“观”字①　　　　　　　　　　　　。 　　小语：是的。“水何澹澹，山岛竦峙”写的是②　　　　　　　　的景象。 　　小深：我最喜欢“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。 　　小语：这四句最见气魄。诗人用③　　　　　　　　的手法，写出了大海④　　　　　　　　，也让我们看到一位政治家的胸襟。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】13．（4分）①总领全篇（统领下文），点明下文所写都是诗人“观”海所见（1 分） ②海水荡漾、山岛高耸（水波荡漾，山岛耸立）（1 分） ③想象（虚写）（1 分） ④吞吐日月、包容星汉的宏伟气象（气魄雄伟、胸怀博大）（1 分） 【知识点】古诗词鉴赏　炼字　写法　对话补全 【解析】①处的“观”是动词，也是一首诗的眼——“观”字一出，下文所写海景皆由此展开，故答“总领全篇”一类；②处要落到画面上（水动荡、山高耸），只写“很美”不得分；③处要指出手法，日月星辰并非实见，而是想象（虚写、夸张）；④处答这四句写出了大海怎样的气魄，进而联系诗人的胸襟。四空由“字—景—法—境”递进，思路不能乱。 （三）非连续性文本阅读（14分） 阅读下面的材料，完成 14—17 题。 【材料一】 深圳的“图书馆之城”建设始于 2003 年。二十多年间，这座城市不仅建起了市级中心馆、区级图书馆，还把街区自助图书馆、社区书吧、校园书房送到街巷里弄。早在 2000 年，深圳就创办了“深圳读书月”，每年十一月，讲座、书展、诵读、共读活动遍布全城。有人形容，在深圳，读书不只是个人的事，也是一座城市的事。 【材料二】 某机构就深圳市民的阅读情况开展问卷调查，回收有效问卷 1200 份，结果如图 1： 图1　深圳市民阅读情况调查（数据来源：某机构 2026 年深圳市民阅读调查，有删改） 【材料三】 深圳公共图书馆的数量持续增长，近七年的变化如图 2。阅读的“路”越修越近，也越修越宽。 图2　2019—2025 年深圳公共图书馆数量（数据来源：某年度阅读报告，有删改） 【材料四】 关于“深阅读”与“浅阅读”，人们看法不一。一种观点认为：在手机上刷短文、看碎片化的信息，看似读了很多，实则过目即忘，会让人渐渐失去耐下心来读一本厚书的能力，因此应当警惕“浅阅读”。另一种观点认为：阅读的形式本就在变，古人读竹简，今人读屏幕；碎片时间里的阅读同样能带来信息与愉悦，不必把它一律看作坏事，关键在于读什么、怎么读。 （摘编自《全民阅读观察》，有删改） 【材料五】 在深圳，越来越多的青少年把阅读变成了自己的事。有的学校开设“整本书阅读”课，师生共读一本书，每周交流；有的社区办起“少年书房”，让放学后的孩子有地方写作业、读书；地铁站里的“朗读亭”常常排着队，有人读诗，有人读信，也有人读自己写的句子。一位同学在读书笔记里写道：“读着读着，日子就有了形状。” （节选自《一座城市的阅读课》，有删改） 14．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．深圳自 2000 年创办读书月以来，一直在推动市民阅读。 B．图 1 显示，超过一半的受访市民每天阅读 30 分钟以上。 C．材料五中的“朗读亭”主要设在社区，供市民朗读交流。 D．材料四中有人认为，阅读形式在变，不必为“浅阅读”过度忧虑。 15．（3分）阅读材料二和图 1、图 2，概括两个图表所反映的主要信息。 16．（3分）请综合材料一、材料五，运用作诠释和举例子的说明方法，简要介绍“图书馆之城”这一理念。（60 字左右） 17．（5分）有同学认为“手机上的碎片化阅读没有价值”，你同意吗？请写一段议论性文字，表明立场并阐述理由。要求：①观点明确；②兼有摆事实与讲道理；③80 字左右。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】14．（3分）C 【知识点】非连续性文本　信息比对与推断 【解析】C 项与原文不符。材料五写的是“地铁站里的‘朗读亭’常常排着队”，并不是“主要设在社区”，属于无中生有。A 项与材料一相符；B 项由图 1 的 58% 可知“超过一半”，正确；D 项与材料四第二种观点相符。 【答案】15．（3分）①图 1 显示，深圳市民的日常阅读已具规模，但“自己读”多于“进馆、参加活动”：每天阅读 30 分钟以上的占 58%，更偏爱纸质阅读的占 46%；而每月至少去一次图书馆的仅 41%，参加过读书月活动的仅 35%。②图 2 显示，2019—2025 年深圳公共图书馆数量由 651 座增至 801 座，持续增长，说明城市的阅读服务供给不断扩大。（答出一点得 2 分，答出两点得 3 分） 【知识点】非连续性文本　图表信息概括 【解析】读图要“分组看差”：图 1 先看“每天阅读 58%”与“参加活动 35%”的落差（个人阅读多于公共参与），再看“纸质阅读 46%”说明纸质并未被电子阅读取代；图 2 看趋势线，由 651 座升至 801 座，属持续上升，结论要落到“服务供给”上，不能越界推断为“阅读量上升”。 【答案】16．（3分）示例：“图书馆之城”是一种把图书馆办到市民身边、让阅读成为城市日常的建设理念。它不只建大馆，也把街区自助图书馆、社区书吧送进街巷。比如深圳在社区布设自助图书馆，读者步行十来分钟就能借到书。（作诠释 1.5 分，举例子 1.5 分） 【知识点】说明方法　作诠释与举例子 【解析】“作诠释”要说清概念的内涵（是什么、怎么做）；“举例子”要从材料中举出真实做法。只解释概念不举例、或只举例子不解释概念，各扣一半分。 【答案】17．（5分）示例一（不同意）：不同意。碎片化阅读并非没有价值。地铁里十分钟读一段科普、听一首诗，也能带来新的信息与好心情；碎片阅读与深阅读并不对立，前者可以成为后者的“入口”。把两者对立起来，反而会把人挡在书本之外。 示例二（同意）：同意。碎片化阅读价值有限。它多为算法推送的短文，读时热闹，读后难有留存；长期如此，人容易失去读一本厚书的耐心。所以更该做的是把碎片时间攒起来，交给一次完整、沉静的阅读。 【知识点】微写作　议论性文字　观点与论证 【解析】评分要点：①立场明确（1 分）；②摆事实（举出材料中的现象或数据，2 分）；③讲道理（分析事实与观点的关系，1.5 分）；④语言通顺、字数大体符合要求（0.5 分）。只表态不论证不得分。 （四）文学类散文阅读（14分） 阅读下面的文章，完成 18—21 题。 合欢树 史铁生 ①　十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。 ②　二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。 ③　后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”她提醒我说：“你小时候的作文不是得过第一吗？”我们都尽力避开“跑”“跳”这些字眼。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 ④　三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。 ⑤　母亲生前，曾在院中种下一棵合欢树。那是她到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖的。她以为那是一棵含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。她把合欢树移栽到窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。 ⑥　母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院去。小院在一个大院里，大院里还有几户人家。我偶尔摇着轮椅去，只在院门口望一望，没有进去。 ⑦　有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了。”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙儿就不再说，忙扯些别的。我没料到那棵树还活着。谁说不是呢，一晃就是好多年。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑧　我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。 ⑨　有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 ⑩　我常想，母亲种下的那棵树，如今长得那样高，那样茂盛，大约是替她站在那儿，替我看着这个世界吧。 （选自史铁生《合欢树》，有删改） 18．（3分）通读全文，梳理母亲为“我”做的事和“我”的感受的变化，补全下面的表格。 人生阶段 母亲为“我”做的事 “我”的感受 十岁 跟“我”讲她小时候作文得第一的事 ①　　　　　　 二十岁 ②　　　　　　 只想写小说，对她的努力不耐 三十岁 ——（母亲已去世） ③　　　　　　 19．（3分）结合语境，赏析文中画线句中加点词“虔诚”的表达效果。 20．（3分）文章第⑤段写母亲种下合欢树，第⑥⑦段写母亲去世后“我”与这棵树的关系。这样安排有什么作用？请简要分析。 21．（5分）文末说“母亲种下的那棵树，如今长得那样高，那样茂盛，大约是替她站在那儿，替我看着这个世界吧”。请联系全文，说说你对这句话的理解，并简述你从中获得的启示。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】18．（3分）①听得扫兴，故意气她（或：不耐与倔强）（1 分）　②到处找大夫、打听偏方，让“我”吃、喝、洗、敷、熏、灸（1 分）　③小说发表而母亲已不在，满怀怀念与痛惜（1 分） 【知识点】散文阅读　行文思路梳理 【解析】梳理要“按阶段找对应”：十岁一段写母亲急着讲自己的往事，“我”的反应是“听得扫兴，故意笑”，故第①空答“扫兴、故意气她”；二十岁一段详写母亲为“我”寻医问药，故第②空要概括这些做法；三十岁一段只有一句“我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世”，故第③空答怀念与痛惜。三空必须分别落在“感受—事件—感受”上，不可错位。 【答案】19．（3分）“虔诚”本义指恭敬而有诚意，多用于对信仰、神明，这里用来写母亲一次次为“我”寻医问药的执着与郑重（1 分），把母亲明知希望渺茫却仍不肯放弃的心情写得格外动人（1 分），也透出“我”回望时的心疼与感激（1 分）。 【知识点】散文阅读　词语赏析　词语的语境义 【解析】赏析加点词要“三步走”：①释义（本义）；②语境义（这里写母亲怎样）；③效果（表现什么情感）。“虔诚”一词重在写出母亲的“郑重”与“不肯放弃”，只写“生动形象”而不具体，扣一半分。 【答案】20．（3分）①合欢树是母亲亲手种下的，是母亲的“替身”：第⑤段写她“以为那是一棵含羞草”“有时念叨，不知道这种树几年才开花”，暗含她对“我”有朝一日能重新生长、开花的期待（1 分）；②第⑥⑦段写“我”久不进那小院、只在门口张望，后来又“心里一阵抖”“后悔”，与母亲种树时的满怀期待形成对照，含蓄地写出“我”对母亲的思念与愧疚（1 分）；③以树写人、托物言情，让怀念之情更含蓄深沉，也把“母爱绵延不绝”这一主旨落到实处（1 分）。 【知识点】散文阅读　段落作用　托物言情 【解析】答“这样安排有什么作用”要落到“内容＋结构＋情感”三层：内容上（合欢树是母亲的替身）、结构上（前后照应、对照）、情感上（托物言情）。只写“为下文作铺垫”而不说清铺垫了什么，扣分。 【答案】21．（5分）含义：母亲虽已去世，但她当年种下的树越长越高、越茂盛，仿佛仍在守护着“我”，替她照看这个世界——这句话把对母亲的思念寄托在树上，写出了母爱绵延不绝、不会随生命终止（2 分）。 启示：爱会以另一种方式延续下来；我们能做的，是好好生活，并把从亲人那里得到的爱继续传递下去（3 分，言之成理即可）。 【知识点】散文阅读　关键句含义　启示感悟 【解析】理解含义要“由实到虚”：由“树—茂盛—看着世界”说到“母爱—延续—守护”。启示要落到可迁移的认识上，不能只写“我要孝顺母亲”。本题 5 分：含义 2 分、启示 3 分，两项之和等于题面分。 【行笔抒怀】抒写心声·写作（50分） 22．（50分）阅读下面的材料，按要求作文。 　　本卷中，深圳用二十多年把“读书”做成了一座城市的日常；红树林前的护林人，二十多年只做一件“守林子”的事。 　　有人问：一件事值得做多久？也有人问：当工具越来越快、信息越来越多，我们还有没有耐心，把一件小事安安静静地做久？ 　　上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 　　要求：①自选文体（诗歌除外）；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名。 —— 参考答案与解析 —— 【答案】22．（50分）评分标准： 一类卷（43—50 分）：紧扣材料，立意深刻，中心突出，内容充实，情感真挚；结构严谨，语言流畅、有文采；有新意。 二类卷（35—42 分）：符合题意，中心明确，内容较具体，情感真实；结构完整，语言通顺。 三类卷（26—34 分）：基本符合题意，中心尚明确，内容单薄；结构基本完整，语言基本通顺。 四类卷（25 分以下）：偏离题意，中心不明，内容空洞，结构混乱，语病较多。 【知识点】写作　材料作文　读写联动 【写作提示】①材料给出的是一个问题：“一件事值得做多久？”与之相对的是“快”与“多”——所以要写出“久”的价值，必须有具体的“久”作支撑。②“自拟题目”要求题目自带观点或画面感（如“灯还亮着”“第二十年”“慢慢做完”）。③可以叙事（写一个人把一件小事做了很多年），也可以议论（就“快与久”谈看法），但无论哪种，都要落到一件具体的事上，忌通篇议论“坚持很重要”。 【立意参考】①写身边的长辈守着一间铺子、一门手艺，天天做同一件小事，由此写出“久”的分量；②写自己学一样东西（书法、长跑、乐器），从急于求成到学会慢下来，体会“做久”带来的变化；③思辨立意：效率与耐心并不对立——工具可以替我们省时间，但省下的时间该用来把真正重要的事做得更久。立意宜小不宜大，落到一个人、一件事、一处细节上。 等级 分值 评分标准 一等 43—50 分 紧扣材料，立意深刻；中心突出，内容充实，情感真挚；结构严谨，语言流畅、有文采；有新意。 二等 35—42 分 符合题意，中心明确，内容较具体，情感真实；结构完整，语言通顺。 三等 26—34 分 基本符合题意，中心尚明确，内容单薄；结构基本完整，语言基本通顺。 四等 0—25 分 偏离题意，中心不明，内容空洞；结构混乱，语病较多。 【范文】 灯还亮着 那年秋天，我们家从北方搬来深圳，住进城西一片叫白石洲的地方。巷子很窄，抬头是纵横的电线和一格格晾着的衣服，低头是永远潮着的青石板。 我那时最怕天黑。放学回来，巷口的岔路拐错一次，就要多绕十几分钟。有一回我背着书包站在路口发愣，一位坐在小凳上择菜的老奶奶抬起头来，笑着用半生不熟的普通话问：“找哪一栋？”我说了楼号，她放下手里的菜，站起来指给我看：“往里走，第三个口子右拐，那家门口摆着两盆绿萝的就是。”末了又补一句：“别怕，这片巷子不乱。” 那以后我才留意到，这栋楼的一层开着间极小的杂货铺。铺子门口挂着一盏很旧的灯泡，夜里十一点还亮着。老板娘是个话不多的人，只有人进门时才从货架后面抬起头。有天我帮妈妈买酱油，站在门口不敢进，她冲我扬了扬下巴：“自己拿，钱放桌上就行。”我这才发现，柜台上摊着一张纸，压着几枚硬币。 深圳的雨来得急。一个加班的晚上，我坐在铺子门口的塑料凳上躲雨，看着来来往往的人：送外卖的小哥把车停在灯下擦脸，说粤语的阿姨拎着菜拐进楼道，还有像我一样背着书包的学生，被家长揽在伞下走过去。那盏灯不高，光也发黄，却把湿漉漉的地面照出一小片暖意。 后来我才知道，这盏灯是老板娘特意留的。她说，巷子里住的多是“刚来的人”，“灯亮着，他们夜里回来心里就不慌”。我忽然明白，所谓“来了，就是深圳人”，并不是一句贴在墙上的口号，而是有人愿意为一个陌生人把灯留到最后。 去年冬天，我们搬进了新小区，楼道里声控灯雪白明亮。可我总忘不了白石洲那盏旧灯泡——它照不出多远，却让我第一次觉得，一座城市可以收留一个孩子的害怕。 如今再走那条巷子，杂货铺换了招牌，灯却还亮着。十几年里，老板娘只是天天把灯留到最后一个晚归的人回家——这算不上什么大事，可正因为做久了，它才成了这条巷子里的一个约定。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考试卷（深圳卷·培优卷） 培优卷 参考答案 考试范围：统编版七年级上册第一、二单元　＋　课外古诗词诵读前 4 首　＋　整本书阅读《朝花夕拾》 【行阅四季】行走四季·积累与运用＋名著（24分） 1．（2分）（1）徘徊　（2）沉寂　（3）A　（4）山岛竦峙（每空 0.5 分） 2．（2分）A 3．（2分）病句是第②句。修改意见：删去“能否”，或在“都愿意”前加“是否”。（指出病句 1 分，写出修改意见 1 分） 4．（2分）D 5．（2分）示例：小林，我知道你周末要上补习班、也怕晒。其实活动只排在周日上午两小时，不耽误你下午的课；我们戴帽子、穿长袖，一点晒不着。一起去做件实在的事，比待在空调房里有意思多了，来吧！ 6．（2分）A 7．（8分）（1）潮平两岸阔　（2）夕阳西下，断肠人在天涯　（3）撒盐空中差可拟　（4）对子骂父，则是无礼　（5）夜发清溪向三峡　（6）崔九堂前几度闻　（7）强欲登高去，无人送酒来　（8）回乐烽前沙似雪（每空 1 分；错字、漏字、添字该空不得分） 8．（4分）（1）示例一：百草园给了少年鲁迅“自由”与“野趣”——他在那里听蟋蟀弹琴、拔何首乌、摘覆盆子，尽享童年的快乐；三味书屋给了他“规矩”与“底蕴”——在戒尺与古书的熏染中，他学会了读书与自律，打下了扎实的古文根底。两处天地合在一起，才是一个孩子完整的童年。 示例二：百草园是“玩”的天地——那里有无穷的趣味，是少年鲁迅心中自由自在的乐园；三味书屋是“学”的天地——先生方正而温和，戒尺“不常用”，“我”在那里读书、习字、对课，懂得了规矩，也第一次尝到读书的滋味。“玩”与“学”并不对立，后者正是从前者里长出来的。 （2）示例：与藤野先生的“告别”，是鲁迅人生道路的一次转折。仙台一别后，他先是弃医从文，后来又时时想起藤野先生“小而言之是为中国”的期望。这次告别让他懂得：真正的师生情不会因分别而消散，它会在往后的选择里一次次被想起，成为一个人前行的力量。（1 小题 2 分，2 小题 2 分） 【行览万象】万象行走·阅读（46分） （一）文言文对比阅读（14分） 9．（3分）D 10．（3分）至其日 / 巨卿果到 / 升堂拜饮 / 尽欢而别（断对一处得 1 分，断错不得分） 11．（4分）（1）（他）和别人约好一同出行，却丢下别人先走了。（2）你为什么这样确信呢？（每小题 2 分，意思对即可） 【译文】【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘便丢下他自己走了，（陈太丘）走后（朋友）才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在家吗？”（元方）回答：“（父亲）等您很久您都没到，已经走了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人约好一起走，却丢下我走了。”元方说：“您与我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。元方头也不回地走进了家门。 【译文】【乙】郭伋刚担任并州牧、巡视部属时，到了西河美稷，有几百个儿童，各自骑着竹马，在路旁迎候拜见（他）。郭伋问：“孩子们为什么从远处来？”（孩子们）回答说：“听说使君到来，很高兴，所以前来迎接。”郭伋向他们表示感谢。等到事情办完，孩子们又把他送到城外，问：“使君什么时候回来？”郭伋告诉别驾从事，把日期算好告诉了他们。（郭伋）巡视回来时，比约定的日期早了一天，他为了不失信于孩子们，就露宿在野外亭中，等到了约定的日期才进城。他为人就是这样（守信）。 【译文】【丙】范式字巨卿，与汝南的张劭是朋友。张劭字元伯。两人一起告辞回到家乡。范式对张劭说：“两年后我会回来，将登门拜见你的父母。”于是共同约定了日期。后来约定的日期就要到了，张劭把这件事详细地告诉了母亲，请母亲准备饭食等候范式。母亲说：“分别两年，千里之外定下的约定，你为什么这样确信呢？”（张劭）回答：“巨卿是守信的人，一定不会违背约定。”到了那一天范式果然来到，登上厅堂拜见、一起饮酒，尽情欢乐后才分别。 12．（4分）示例一：【甲】以人物的对话和是非对照表现“信”与“礼”：友人“过中不至”是失信，“对子骂父”是无礼，七岁的元方以“日中不至，则是无信”当面反驳，道理在一来一往中说得分明（1.5 分）。【乙】以人物的实际行动表现“信”：郭伋本可提前一天入城，却因曾与孩子们约定归期，宁可“止于野亭”等满日期，守信的分量全在行动里（1.5 分）。 示例二：【丙】以“提前约定—如约而至”的前后照应表现“信”：范式两年前许下“后二年当还”之约，届时果然赴约；张劭之母疑虑“二年之别，千里结言”，张劭却断言“巨卿信士，必不乖违”，用母亲的疑虑反衬友人的可信（1.5 分）。【甲】以人物的对话与是非对照表现“信”与“礼”：七岁的元方以“日中不至，则是无信”“对子骂父，则是无礼”当面反驳失信失礼的友人，道理在一来一往中说得分明（1.5 分）。 批注示例（1 分，参照示例写法、言之成理即可）：原文：“对曰：‘巨卿信士，必不乖违。’”批注：一个“必”字斩钉截铁，既是在回答母亲的疑虑，也把“信”写成了一种无须证明的笃定，朋友之间的相知尽在其中。 （二）古诗对话赏析（4分） 13．（4分）①总领全篇（统领下文），点明下文所写都是诗人“观”海所见（1 分） ②海水荡漾、山岛高耸（水波荡漾，山岛耸立）（1 分） ③想象（虚写）（1 分） ④吞吐日月、包容星汉的宏伟气象（气魄雄伟、胸怀博大）（1 分） （三）非连续性文本阅读（14分） 14．（3分）C 15．（3分）①图 1 显示，深圳市民的日常阅读已具规模，但“自己读”多于“进馆、参加活动”：每天阅读 30 分钟以上的占 58%，更偏爱纸质阅读的占 46%；而每月至少去一次图书馆的仅 41%，参加过读书月活动的仅 35%。②图 2 显示，2019—2025 年深圳公共图书馆数量由 651 座增至 801 座，持续增长，说明城市的阅读服务供给不断扩大。（答出一点得 2 分，答出两点得 3 分） 16．（3分）示例：“图书馆之城”是一种把图书馆办到市民身边、让阅读成为城市日常的建设理念。它不只建大馆，也把街区自助图书馆、社区书吧送进街巷。比如深圳在社区布设自助图书馆，读者步行十来分钟就能借到书。（作诠释 1.5 分，举例子 1.5 分） 17．（5分）示例一（不同意）：不同意。碎片化阅读并非没有价值。地铁里十分钟读一段科普、听一首诗，也能带来新的信息与好心情；碎片阅读与深阅读并不对立，前者可以成为后者的“入口”。把两者对立起来，反而会把人挡在书本之外。 示例二（同意）：同意。碎片化阅读价值有限。它多为算法推送的短文，读时热闹，读后难有留存；长期如此，人容易失去读一本厚书的耐心。所以更该做的是把碎片时间攒起来，交给一次完整、沉静的阅读。 （四）文学类散文阅读（14分） 18．（3分）①听得扫兴，故意气她（或：不耐与倔强）（1 分）　②到处找大夫、打听偏方，让“我”吃、喝、洗、敷、熏、灸（1 分）　③小说发表而母亲已不在，满怀怀念与痛惜（1 分） 19．（3分）“虔诚”本义指恭敬而有诚意，多用于对信仰、神明，这里用来写母亲一次次为“我”寻医问药的执着与郑重（1 分），把母亲明知希望渺茫却仍不肯放弃的心情写得格外动人（1 分），也透出“我”回望时的心疼与感激（1 分）。 20．（3分）①合欢树是母亲亲手种下的，是母亲的“替身”：第⑤段写她“以为那是一棵含羞草”“有时念叨，不知道这种树几年才开花”，暗含她对“我”有朝一日能重新生长、开花的期待（1 分）；②第⑥⑦段写“我”久不进那小院、只在门口张望，后来又“心里一阵抖”“后悔”，与母亲种树时的满怀期待形成对照，含蓄地写出“我”对母亲的思念与愧疚（1 分）；③以树写人、托物言情，让怀念之情更含蓄深沉，也把“母爱绵延不绝”这一主旨落到实处（1 分）。 21．（5分）含义：母亲虽已去世，但她当年种下的树越长越高、越茂盛，仿佛仍在守护着“我”，替她照看这个世界——这句话把对母亲的思念寄托在树上，写出了母爱绵延不绝、不会随生命终止（2 分）。 启示：爱会以另一种方式延续下来；我们能做的，是好好生活，并把从亲人那里得到的爱继续传递下去（3 分，言之成理即可）。 【行笔抒怀】抒写心声·写作（50分） 22．（50分）评分标准： 一类卷（43—50 分）：紧扣材料，立意深刻，中心突出，内容充实，情感真挚；结构严谨，语言流畅、有文采；有新意。 二类卷（35—42 分）：符合题意，中心明确，内容较具体，情感真实；结构完整，语言通顺。 三类卷（26—34 分）：基本符合题意，中心尚明确，内容单薄；结构基本完整，语言基本通顺。 四类卷（25 分以下）：偏离题意，中心不明，内容空洞，结构混乱，语病较多。 灯还亮着 那年秋天，我们家从北方搬来深圳，住进城西一片叫白石洲的地方。巷子很窄，抬头是纵横的电线和一格格晾着的衣服，低头是永远潮着的青石板。 我那时最怕天黑。放学回来，巷口的岔路拐错一次，就要多绕十几分钟。有一回我背着书包站在路口发愣，一位坐在小凳上择菜的老奶奶抬起头来，笑着用半生不熟的普通话问：“找哪一栋？”我说了楼号，她放下手里的菜，站起来指给我看：“往里走，第三个口子右拐，那家门口摆着两盆绿萝的就是。”末了又补一句：“别怕，这片巷子不乱。” 那以后我才留意到，这栋楼的一层开着间极小的杂货铺。铺子门口挂着一盏很旧的灯泡，夜里十一点还亮着。老板娘是个话不多的人，只有人进门时才从货架后面抬起头。有天我帮妈妈买酱油，站在门口不敢进，她冲我扬了扬下巴：“自己拿，钱放桌上就行。”我这才发现，柜台上摊着一张纸，压着几枚硬币。 深圳的雨来得急。一个加班的晚上，我坐在铺子门口的塑料凳上躲雨，看着来来往往的人：送外卖的小哥把车停在灯下擦脸，说粤语的阿姨拎着菜拐进楼道，还有像我一样背着书包的学生，被家长揽在伞下走过去。那盏灯不高，光也发黄，却把湿漉漉的地面照出一小片暖意。 后来我才知道，这盏灯是老板娘特意留的。她说，巷子里住的多是“刚来的人”，“灯亮着，他们夜里回来心里就不慌”。我忽然明白，所谓“来了，就是深圳人”，并不是一句贴在墙上的口号，而是有人愿意为一个陌生人把灯留到最后。 去年冬天，我们搬进了新小区，楼道里声控灯雪白明亮。可我总忘不了白石洲那盏旧灯泡——它照不出多远，却让我第一次觉得，一座城市可以收留一个孩子的害怕。 如今再走那条巷子，杂货铺换了招牌，灯却还亮着。十几年里，老板娘只是天天把灯留到最后一个晚归的人回家——这算不上什么大事，可正因为做久了，它才成了这条巷子里的一个约定。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考试卷（深圳卷·培优卷） 培优卷 （考试用时 120 分钟，满分 120 分） 考试范围：统编版七年级上册第一、二单元　＋　课外古诗词诵读前 4 首　＋　整本书阅读《朝花夕拾》 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 学校开展“行走深圳·少年思辨行”主题学习活动。同学们走向海边，寻访守护红树林的人；走进书房与街巷，看见一座城市如何把阅读变成日常；也在诗文与文字中追问：什么值得坚守，什么值得一代接着一代做下去。 1 学科网（北京）股份有限公司 【行阅四季】行走四季·积累与运用＋名著（24分） 1．（2分）学校开展“行走深圳·少年思辨行”研学活动，小深和小语在活动手册上写下对话，请你补全。 　　小深：深圳的秋，是有声音的。梧桐山的落叶在脚下沙沙作响，深圳湾的潮水一遍遍（1）　　　　（pái huái）在滩涂上。 　　小语：所以我爱一个人到海边走一走。海风一吹，心里的（2）　　　　（chén jì）就散了。 　　小深：说到走，我们的研学方案还得再（3）　　　　，（A．精益求精　B．吹毛求疵）才能拿出来。 　　小语：对。正如曹操《观沧海》所言“水何澹澹，（4）　　　　　　　　”，把心胸放宽，才看得见辽阔。 2．（2分）下面是小语的海边见闻，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　） 退潮时分，深圳湾的滩涂上露出密密匝匝的呼吸根，那是红树林的“呼吸器官”。红树林因地制宜地扎下根来，盘根错节，牢牢抓住脚下的泥滩；潮水一涨一落，树影摇曳在海风里。白鹭点点，落在枝头，又倏然飞起；来观鸟的人络绎不绝，孩子们伫立在栈道边，屏息看着滩涂上的小洞，等一只招潮蟹探出头来。红树林能防风护堤，这道理不言而喻；而“守护这片林子”也早已成为街坊们根深蒂固的共识。 A．因地制宜 B．根深蒂固 C．络绎不绝 D．不言而喻 3．（2分）下面是小深的研学感悟，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。 　　①这次“行走深圳”研学活动，让我们走近了红树林，也走近了守护红树林的人。②能否守住这片林子，关键在于大家都愿意把保护环境放在心上。③护林人的故事，让我们懂得了坚持的分量。 　　病句是第　　句，修改意见：　　　　　　　　　　　　　　 4．（2分）小深为“深圳读书月”撰写了一段介绍文字，其中语言运用有误的一项是（　　） 　　①深圳读书月自 2000 年创办以来，每年十一月与市民相约。②二十多年间，它从一场书展，长成了一座城市的阅读习惯。③图书馆、书城、社区书吧和学校，都成了这场阅读盛宴的舞台；读书月的灯光，也一盏一盏亮进了寻常人家。④读书月的影响，让深圳的阅读氛围越来越浓。 A．第③句中的分号使用恰当，前后两句构成并列关系。 B．第③句中的“图书馆、书城、社区书吧和学校”是并列短语。 C．第④句的句子主干是“影响让氛围浓”。 D．第②句中的逗号使用不当，应改为分号。 5．（2分）学校招募“护林小义工”，周末到深圳湾清理滩涂垃圾。你的同学小林有些犹豫：他周末要上补习班，又怕晒黑。请你写一段话劝说他参加。（60 字左右） 6．（2分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　） 　　①于是一座座图书馆在社区里亮起灯来，人们走出家门就能读书。 　　②一座城市的阅读习惯，不是一天养成的。 　　③它需要有人把书送到读者手边，也需要有人把读者请进书里。 　　④二十多年来，深圳把这件“慢事”做成了“大事”。 　　A．②③④①　　B．②④③①　　C．④②③①　　D．③①②④ 7．（8分）古诗文默写。请根据下表中的提示补出相应句子（第（2）—（7）小题为理解型默写，只给提示、不给上下句）。 境　遇 古诗文名句 心　境 行舟 　　　　　　　　，风正一帆悬 开阔舒展、扬帆向前 羁旅 　　　　　　　　　　　　　　 直抒天涯游子之悲的句子 咏雪 　　　　　　　　　　　　　　 以“盐”喻雪的句子 守信 　　　　　　　　　　　　　　 元方指斥友人“无礼”的句子 山月 　　　　　　　　　　　　　　 写夜发清溪向三峡的句子 重逢 　　　　　　　　　　　　　　 忆崔九堂前听歌的句子 登高 　　　　　　　　　　　　　　 写重阳登高却无人送酒的句子 闻笛 　　　　　　　　，受降城外月如霜 边城月冷、征人思乡 8．（4分）《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集。请完成下面两小题。 　　（1）（2分）【比天地】《朝花夕拾》里，百草园与三味书屋是少年鲁迅的两处天地。请参照示例，结合具体内容，说说这两处天地各自给了他什么。 　　【示例】百草园给他的是“自由”——他在那里听蟋蟀弹琴、拔何首乌、摘覆盆子，尽享童年的野趣；三味书屋给他的是“规矩”与“底蕴”——在戒尺与书香之间，他打下了扎实的古文根底。 　　（2）（2分）【告别·成长】《朝花夕拾》里写了许多“告别”：与百草园告别，与长妈妈告别，与藤野先生告别……请结合其中一次“告别”，说说它对鲁迅成长的意义。 【行览万象】万象行走·阅读（46分） （一）文言文对比阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成 9—12 题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 郭伋始至行部，到西河美稷，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问：“使君何日当还？”伋谓别驾从事，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。其为人若此。 （选自《后汉书·郭伋传》，有删改） 【丙】 范式字巨卿，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何信之审邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”至其日巨卿果到升堂拜饮尽欢而别。 （选自《后汉书·独行列传》，有删改） 〔注释〕①儿曹：孩子们。②讫（qì）：完毕。③先期一日：比约定的日期早一天。④克：约定。⑤馔（zhuàn）：饭食。 9．（3分）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．太丘舍去（丢下，离开） B．相委而去（舍弃，丢下） C．元方入门不顾（回头看） D．尔何信之审邪（查问，细究） 10．（3分）请用“/”给下面的句子断句（限断三处）。 　　至其日巨卿果到升堂拜饮尽欢而别 11．（4分）把下面的句子翻译成现代汉语。 　　（1）与人期行，相委而去。 　　（2）尔何信之审邪？ 12．（4分）三则材料都写到了“信”，但表现“信”的方式各有不同。请任选其中两则，简要分析它们分别是怎样表现“信”的；并参照示例，为其中一则写一则简短批注。 　　【示例】原文：“伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。”批注：宁可露宿野亭，也不肯失信于孩子——“止”与“入”两字对照，把一位太守的守信写得既郑重又可亲。 （二）古诗对话赏析（4分） 观沧海 曹　操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 13．（4分）班级开展“诗中天地”品读活动，小深和小语围绕这首乐府诗展开了讨论，请你补全对话。 　　小深：这首诗开篇“东临碣石，以观沧海”，一个“观”字①　　　　　　　　　　　　。 　　小语：是的。“水何澹澹，山岛竦峙”写的是②　　　　　　　　的景象。 　　小深：我最喜欢“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。 　　小语：这四句最见气魄。诗人用③　　　　　　　　的手法，写出了大海④　　　　　　　　，也让我们看到一位政治家的胸襟。 （三）非连续性文本阅读（14分） 阅读下面的材料，完成 14—17 题。 【材料一】 深圳的“图书馆之城”建设始于 2003 年。二十多年间，这座城市不仅建起了市级中心馆、区级图书馆，还把街区自助图书馆、社区书吧、校园书房送到街巷里弄。早在 2000 年，深圳就创办了“深圳读书月”，每年十一月，讲座、书展、诵读、共读活动遍布全城。有人形容，在深圳，读书不只是个人的事，也是一座城市的事。 【材料二】 某机构就深圳市民的阅读情况开展问卷调查，回收有效问卷 1200 份，结果如图 1： 图1　深圳市民阅读情况调查（数据来源：某机构 2026 年深圳市民阅读调查，有删改） 【材料三】 深圳公共图书馆的数量持续增长，近七年的变化如图 2。阅读的“路”越修越近，也越修越宽。 图2　2019—2025 年深圳公共图书馆数量（数据来源：某年度阅读报告，有删改） 【材料四】 关于“深阅读”与“浅阅读”，人们看法不一。一种观点认为：在手机上刷短文、看碎片化的信息，看似读了很多，实则过目即忘，会让人渐渐失去耐下心来读一本厚书的能力，因此应当警惕“浅阅读”。另一种观点认为：阅读的形式本就在变，古人读竹简，今人读屏幕；碎片时间里的阅读同样能带来信息与愉悦，不必把它一律看作坏事，关键在于读什么、怎么读。 （摘编自《全民阅读观察》，有删改） 【材料五】 在深圳，越来越多的青少年把阅读变成了自己的事。有的学校开设“整本书阅读”课，师生共读一本书，每周交流；有的社区办起“少年书房”，让放学后的孩子有地方写作业、读书；地铁站里的“朗读亭”常常排着队，有人读诗，有人读信，也有人读自己写的句子。一位同学在读书笔记里写道：“读着读着，日子就有了形状。” （节选自《一座城市的阅读课》，有删改） 14．（3分）下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．深圳自 2000 年创办读书月以来，一直在推动市民阅读。 B．图 1 显示，超过一半的受访市民每天阅读 30 分钟以上。 C．材料五中的“朗读亭”主要设在社区，供市民朗读交流。 D．材料四中有人认为，阅读形式在变，不必为“浅阅读”过度忧虑。 15．（3分）阅读材料二和图 1、图 2，概括两个图表所反映的主要信息。 16．（3分）请综合材料一、材料五，运用作诠释和举例子的说明方法，简要介绍“图书馆之城”这一理念。（60 字左右） 17．（5分）有同学认为“手机上的碎片化阅读没有价值”，你同意吗？请写一段议论性文字，表明立场并阐述理由。要求：①观点明确；②兼有摆事实与讲道理；③80 字左右。 （四）文学类散文阅读（14分） 阅读下面的文章，完成 18—21 题。 合欢树 史铁生 ①　十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。 ②　二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。 ③　后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”她提醒我说：“你小时候的作文不是得过第一吗？”我们都尽力避开“跑”“跳”这些字眼。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 ④　三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。 ⑤　母亲生前，曾在院中种下一棵合欢树。那是她到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖的。她以为那是一棵含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。她把合欢树移栽到窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。 ⑥　母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院去。小院在一个大院里，大院里还有几户人家。我偶尔摇着轮椅去，只在院门口望一望，没有进去。 ⑦　有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了。”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙儿就不再说，忙扯些别的。我没料到那棵树还活着。谁说不是呢，一晃就是好多年。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑧　我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。 ⑨　有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 ⑩　我常想，母亲种下的那棵树，如今长得那样高，那样茂盛，大约是替她站在那儿，替我看着这个世界吧。 （选自史铁生《合欢树》，有删改） 18．（3分）通读全文，梳理母亲为“我”做的事和“我”的感受的变化，补全下面的表格。 人生阶段 母亲为“我”做的事 “我”的感受 十岁 跟“我”讲她小时候作文得第一的事 ①　　　　　　 二十岁 ②　　　　　　 只想写小说，对她的努力不耐 三十岁 ——（母亲已去世） ③　　　　　　 19．（3分）结合语境，赏析文中画线句中加点词“虔诚”的表达效果。 20．（3分）文章第⑤段写母亲种下合欢树，第⑥⑦段写母亲去世后“我”与这棵树的关系。这样安排有什么作用？请简要分析。 21．（5分）文末说“母亲种下的那棵树，如今长得那样高，那样茂盛，大约是替她站在那儿，替我看着这个世界吧”。请联系全文，说说你对这句话的理解，并简述你从中获得的启示。 【行笔抒怀】抒写心声·写作（50分） 22．（50分）阅读下面的材料，按要求作文。 　　本卷中，深圳用二十多年把“读书”做成了一座城市的日常；红树林前的护林人，二十多年只做一件“守林子”的事。 　　有人问：一件事值得做多久？也有人问：当工具越来越快、信息越来越多，我们还有没有耐心，把一件小事安安静静地做久？ 　　上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 　　要求：①自选文体（诗歌除外）；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名。 $