【东莞专用】七年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

**基本信息** 以“寻经典印迹，润少年初心”等主题活动串联全卷，整合古诗文积累、生活观察、AI写作思辨、亲情叙事及《朝花夕拾》阅读，情境化任务设计凸显文化传承与实践应用，适配七年级学段认知。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/23分|古诗文默写（王湾《次北固山下》等）、字音字形（hóu long）、词语运用、病句辨析、交友雅称|活动任务驱动，如“诵古韵”“观生活”，融合传统文化与生活实践| |阅读与鉴赏|4篇/47分|文言实词（“亡”“语”）、AI文本特征、亲情叙事赏析、《朝花夕拾》人物（衍太太、藤野先生）|对比阅读（《陈太丘》与《蔡璘》）、科技前沿（AI写作）、情感体验（父亲与芭蕉），培养思维与审美| |写作|1题/50分|半命题补题、情感表达|引导从亲情、书籍等选材，强调真情实感，落实语言运用与文化自信|

2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（东莞专用） 解析版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版七上第1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》） 一、积累与运用（23分） 班级筹办“寻经典印迹，润少年初心”语文实践主题系列活动，请你积极参与，完成下面的学习任务 【活动一：诵古韵，品诗文情思】 1．小组开展 “古韵寄情” 古诗文研读活动，同学们整理古诗文中承载万千心绪的名句，制作学习卡片，请你补全卡片内容。（8分） ①乡书何处达？______________。（王湾《次北固山下》） ② ______________ ，小桥流水人家。（马致远《天净沙 秋思》） ③李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借助奇特的想象，运用拟人的修辞表达对友人忧虑、思念和关怀的诗句是______________，______________。 ④王湾的《次北固山下》蕴含时序交替，新生的美好事物必将代替旧事物的自然理趣的诗句是______________，______________。 ⑤把曹操的《观沧海》默写完整。 东临碣石，以观沧海。______________，山岛竦峙。______________，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂 ，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 【答案】归雁洛阳边 枯藤老树昏鸦 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年 水何澹澹 树木丛生 【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雁、藤、夜郎、澹澹、竦峙、茂”等字词容易写错。 【活动二：观生活，悟烟火真情】 七年级开展“留心生活，抒写真心”综合性学习活动，请你参与下面习题作答。（7分） 仔细观察生活，时时捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻都是我们的写作素材。美丽的四季是我们的素材：春天 ，鸟儿在繁花嫩叶间卖弄清脆的hóu long；夏天热烈又粗犷，万物争先恐后地生长；秋天稻香芬芳，背篓里满是肥硕的瓜果；冬天清冷又宁静，轻软的雪覆盖着 的荒原。生活的点滴是我们的素材：瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲jué bié，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；孝顺的莫怀戚，解决散步时的fēn qí，选择了“走大路”， 着中华民族尊老爱幼的传统美德。 2．根据拼音写出相应的词语。（3分） （1）hóu long ( )   （2）jué bié ( )   （3）fēn qí( ) 3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的项是（   ）（2分） A．花团锦簇  一望无际  凸显 B．花枝招展  人迹罕至  彰显 C．花团锦簇  人迹罕至  彰显 D．花枝招展  一望无际  凸显 4．下列是本次实践活动的写作素材，没有语病的一项是（   ）（2分） A．烟波无际，水天相接，这景象固然旷阔可观。一湾浅溪的明净，也使人感到宁静与亲切。 B．能不能重视积累，会不会用心观察，是提高写作水平的关键。 C．公园的荷花已经开放，我身处其中，聆听着大自然的鸟语花香，感觉特别惬意。 D．由于井房的经历，使海伦·凯勒求知的欲望油然而生。 【答案】2．喉咙 诀别 分歧 3．C 4．A 【解析】2．本题考查字形。 （1）喉咙（hóu long）：咽部和喉部的统称，是人体呼吸和发声的重要部位。 （2）诀别（ jué bié）：指再无会期的离别，死别。 （3）分歧（fēn qí）：两人或多人的意愿不一致。 3．本题考查词语的选用。 花枝招展：像花枝迎风摆动一样。形容妇女打扮得十分艳丽。花团锦簇：像花朵、锦绣汇聚在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。结合“美丽的四季是我们的素材：春天 ，鸟儿在繁花嫩叶间卖弄清脆的hóu long”可知，句中所填词语是形容春天百花盛开灿烂绚丽的景象，故应选填“花团锦簇”； 一望无际：一眼望不到边，形容地域辽阔。人迹罕至：人很少到的地方，指偏僻荒凉的地方很少有人来过。结合“冬天清冷又宁静，轻软的雪覆盖着 的荒原”可知，句中所填词语是用于形容荒原偏僻荒凉很少有人来过，故应选填“人迹罕至”； 凸显：凸出显露。彰显：形容某种特质、品质或事件等得以明显展现或突出显示的状态。结合“孝顺的莫怀戚，解决散步时的fēn qí，选择了‘走大路’， 着中华民族尊老爱幼的传统美德”可知，句中所填词语用于形容莫怀戚的选择鲜明地显示了中华民族尊老爱幼的传统美德，故应选填“彰显”； 故选C。 4．本题考查病句的辨析与修改。 B.搭配不当，两面对一面，可删去“不能”“不会”或在“提高”前面加上“能否”； C.搭配不当，可将“聆听”改为“感受”或删去“花香”； D.成分残缺，缺少主语，可删去“由于”或“使”其中一个； 故选A。 【活动三：识雅称，探交友文化】 5．七（1）班将要开展主题为“山海相逢，幸得知己”的综合性专题学习，请完成下面任务。（8分） (1)【任务一：知交友雅称】了解交友文化。古人关于朋友的称呼有很多，如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫①______，看上去平淡如水却重道义的朋友叫②______（2分） A．竹马之交    B．忘年之交    C．君子之交    D．布衣之交 (2)【任务二：写赠友书签】你制作了一个书签想要送给好朋友小莞，请你在横线处仿写一句话完成赠语。（2分） 朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书；朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾；______，______。 (3)【任务三：发活动邀约】为了深化对交友文化的理解，班级计划邀请语文李老师于10月28日下午3点在校阶梯教室做一场题为“友谊之桥”的专题讲座。下面是班长小东邀请李老师的对话，请补全横线处内容。（4分） 小东：①______ 李老师：你好，小东同学！请问你有什么事吗？ 小东：②______ 李老师：可以的。 小东：谢谢李老师！正式的邀请函将于明天送达，我们恭候您的到来。再见！ 李老师：再见！ 【答案】(1) B C (2) 朋友是一盏灯， 一盏在黑暗中为你照亮前行道路的灯。 (3) ①李老师，您好！我是七（1）班班长小东，想占用您几分钟时间可以吗？ ②我班正准备举办“山海相逢，幸得知己”主题班会，想请您为同学们做一个题为“友谊之桥”的专题讲座。时间是10月28日下午3点，地点在校阶梯教室，您看您方便参加吗？ 【详解】（1）A.竹马之交：指幼年时期就结交的朋友。“竹马”源自儿童游戏时把竹竿当马骑，故称幼年好友为“竹马之交”，形容从小一起长大的挚友； B.“忘年之交”指不拘年岁行辈差异而结交的朋友，适合填在第①空； C.“君子之交”出自“君子之交淡如水”，形容朋友间关系平淡却重道义、不尚虚华，适合填在第②空； D.布衣之交：指平民百姓之间的朋友，或指在贫贱时结交的朋友。“布衣”是古代平民穿的粗布衣服，代指平民身份，强调不因地位变化而改变的真挚友情。 （2）例句采用“朋友是+数量词+喻体，数量词+让/可以+你+修饰语+的+喻体”的句式，仿写时要严格遵循这一句式，保证句子结构的一致性。运用了比喻和排比的修辞手法，将朋友比作具体事物，生动形象地展现朋友的价值和积极意义。应选取与“书”“港湾”类似的温暖意象，表达出对朋友的珍视与感恩之情。 示例：朋友是一把伞，一把能在风雨中为你遮挡风雨的伞。 （3）邀请语需包含以下要素：①礼貌称呼与问候；②自我介绍；③说明邀请目的（专题讲座）；④明确时间（10月28日下午3点）、地点（校阶梯教室）、主题（“友谊之桥”）；⑤表达诚意与感谢。第一处横线是小东主动打招呼并表明身份，应礼貌问候后自我介绍；第二处横线需完整说明邀请事项，语言要得体、清晰，体现对老师的尊重。 示例： ①李老师，您好！我是七年级（1）班的班长小东。 ②我们班将于10月28日下午3点在校阶梯教室举办“有朋自远方来”主题活动，想邀请您做一场题为“友谊之桥”的专题讲座，不知您是否有时间参加？ 二、阅读与鉴赏（47分） （一）阅读下面文字，完成下面小题。（15分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 蔡璘，字勉旃①，吴县人。重诺责，敦风义②。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心不在纸而翁知我故不语郎君。”卒辇③而致之。 （节选自《清稗类钞·敬信》） [注]①旃（zhān）：人名。②风义：情谊。③辇（niǎn）：以车载人或运物。 【丙】 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 6．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（2分） A．“亡”何，“亡”通“无”，没有。与“其人亡”的“亡”意思相同。 B．“语”，有告诉、议论等义项，据语境推测，“且父未尝语我也”的“语”意为告诉。 C．“知”，了解，与《〈论语〉十二章》“人不知而不愠”的“知”意思相同。 D．“致”，归还，交还，与【甲】文中“过中不至，太丘舍去”的“至”意思不同。 7．请用三条“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（3分） 券 在 心 不 在 纸 而 翁 知 我 故 不 语 郎 君 8．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）待君久不至，已去。（2分） （2）安有寄千金而无券者？（2分） 9．学校举办“青春·交友”主题活动，呼吁同学们广泛寻觅良友。身为初语文学社成员，请你依据【甲】文示例，从【乙】【丙】两则诗文中任选其一，结合诗文内容，撰写一则活动宣传语。要求：①凸显交友的真谛；②语言简洁明了。（2分） 【甲】文示例：守时守信，以礼待友，共同构筑真挚情谊。 10．【甲】【乙】两篇文章里人物的共同之处使人联想到“刚正”“信义”“明理”这些词语。请围绕其中一个词语，结合这两篇文章的具体内容进行分析。（4 分） 【答案】6．A 7．券在心/不在纸/而翁知我/故不语郎君 8．（1）（家父）等了您好久（您）没到来，已经离开了。 （2）哪里有寄存千金却不立契据的人？ 9．乙文示例：青春征途，用心相交，寻觅重诺守义之挚友。 丙诗示例：明月遥寄万里情思，真情岂惧路途迢迢。 10．示例：信义：甲文中陈太丘与友期行，过中不至便舍去，坚守约定体现诚信；元方则据理驳斥友人失信无礼，维护诚信原则。乙文中蔡璘恪守承诺，友人去世后主动归还千金，即便对方无券仍坚持归还，彰显重诺守义。 【导语】两篇古文均围绕“信”的核心品格展开。《陈太丘与友期行》借元方驳斥失约无礼的友人，点明守信重礼是交友处事的基本准则；《蔡璘重诺》写蔡璘不贪千金，坚守承诺送还亡友寄存的钱财，凸显了信义根植于心的君子品格，二者都彰显了古人对信义无愧于心的追求。 【详解】6．本题考查理解文言字词。 A.“亡何”句意：没有多久。亡：通“无”，没有。“其人亡”句意：这个人死了。亡：死亡。故两句中的“亡”意思不同。 故选A。 7．本题考查文言断句。 句意：字据立在心中，不是立在纸上。你父亲很了解我（的为人），所以没有告诉你。 “券”是主语，“在心”“不在纸”是并列谓语，共同陈述“券”的存在属性，故在“心”后断句；“而翁知我”中“而”是连词，“翁（你的父亲）”是主语，“知”是谓语，“我”是谓语，语义完整独立，故在“我”后断句；“故不语郎君”中的“故”是表因果关系的连词，引出结果分句； 故句子断句为：券在心/不在纸/而翁知我/故不语郎君。 8．本题考查翻译文言语句。重点词有： （1）待：等，等待；不：没有；至：到，到来；去：离开。 （2）安：怎么，哪里；券：立字据，立契据；者：……的人。 9．本题考查理解运用文章内容。 题目要求从乙、丙两则材料里选其一，结合所选材料的内容，参考甲文示例的风格，围绕“青春·交友”的主题撰写一则活动宣传语，要求必须凸显交友的真谛，语言简洁明了。甲文示例的结构是：两个四字短语（点出交友品质）+总结句（点出交友主旨）。 结合【乙】文“蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义”“有友某以千金寄之，不立券……其人亡。蔡召其子至，归之”可知，蔡璘重诺重义，朋友把千金寄放在他家，没有立任何字据，朋友去世后，蔡璘依然主动把千金还给朋友的儿子，不贪朋友财物、不违背对朋友的承诺，体现了交友要重诺守信、不负朋友托付的品格。据此可知，交友的真谛是：朋友相交要重信义、守承诺，不欺心、不负朋友的信任。 结合【丙】诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，李白听闻好友王昌龄被贬蛮荒之地，写下诗歌寄托牵挂，把自己的担忧托付给明月陪伴友人，体现了友人之间真心关怀、跨越境遇的真挚情谊。据此可知，交友的真谛是：朋友失意时，真心牵挂共情，不离不弃就是真友情。   【乙】文示例：重诺守心，不负信托，坚守交友信义初心。 【丙】诗示例：牵挂共情，患难同心，共护真挚友爱情谊。 10．本题考查理解分析文章内容与主题。 “刚正”是指为人刚直方正，坚守原则不妥协。结合【甲】文“元方时年七岁，门外戏……元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，元方年仅七岁，面对失约还当众辱骂父亲的友人，没有因对方是长辈就退缩隐忍，直接有理有据指出友人“无信”“无礼”的错误，维护父亲的名誉；即便友人已经认错，元方也“入门不顾”，不做违心的妥协，尽显刚直方正的品格。 结合【乙】文“有友某以千金寄之，不立券……蔡笑曰：‘券在心不在纸而翁知我故不语郎君’卒辇而致之”可知，蔡璘面对朋友去世后、未立任何字据的千金寄存，没有因无人知晓就私吞不属于自己的钱财；哪怕友人之子都不敢接受，他依然坚持将千金送还，不慕利益、不亏本心，坚守“重诺责，敦风义”的原则，体现出刚正不欺的品格。据此可知，两文中的人物都体现了“刚正”这一品质。 “信义”指为人守信用，信守承诺。结合【甲】文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”可知，陈太丘和友人约定日中，友人过了约定时间后还没到他才离开，本身就是守诺的体现；结合“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼’”可知，元方驳斥友人失约，点出“日中不至，则是无信”，本身就推崇交友要讲信义，明确了交友要讲信义的准则。 结合【乙】文“蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义”“有友某以千金寄之，不立券……其人亡。蔡召其子至，归之”可知，蔡璘本身“重诺责，敦风义”，朋友将千金寄存在他这里没有立字据，朋友去世后他依然主动把千金送还给友人的儿子，不贪朋友财物，不负朋友的信任，坚守对朋友的信义。两篇文章都通过人物行为，彰显了交友要重信义的共同内核。 “明理”是指明辨为人处世的准则，深明是非道义。结合【甲】文“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼’”可知，元方小小年纪就清楚，与人相交的核心准则是守信守礼：约定日中不到就是失信，对子骂父就是无礼，他能清晰分辨友人的对错，不因为对方是长辈就混淆是非，可见他深明交往的礼义之道。 结合【乙】文“蔡笑曰：‘券在心不在纸而翁知我故不语郎君’卒辇而致之”可知，蔡璘明白，朋友将千金托付给自己，本质是信任自己，承诺了帮朋友保管财物，就必须在朋友去世后物归原主；哪怕没有字据、哪怕友人没有告知后人，也不能占为己有，他清楚信义重于钱财，深明为人要重诺轻利的道理，因此坚持用车把银子送到友人儿子那里，尽显明理重义的特质。据此可知，两篇文章的人物都符合“明理”这一特质。 据此可概括作答。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】蔡璘，字勉旃，吴县人。很注重诺言和责任，对情谊很忠厚，笃实。有一位朋友将很多钱寄放在他那里，没有立字据。没有多久，这位朋友就死了。蔡璘呼唤那人的儿子来，（把钱）还给他，（那人的儿子）感到惊讶没有接受，说：“哎呀，没有这件事呀，怎么会有寄放那么多钱却不立字据的人呢？况且，我的父亲也没有告诉过我（这件事）呀。”蔡璘笑着说：“字据立在心中，不是立在纸上。你父亲很了解我（的为人），所以没有告诉你。”于是便用车子（把钱）运到（那人）家中。 （二）阅读下面材料， 完成各题。（11分） AI浪潮下，如何用AI助力语文写作，引发了同学们的思考。请阅读材料，完成以下任务。 ◎材料一 你有没有经历过这样的瞬间？ ①深夜赶作业，面对空白的文档大脑一片空白，于是你默默打开AI助手，输入一行字：“帮我写一篇题为《最好的礼物》的作文，用初中生的口吻。”几秒钟后，一篇结构完整、语言生动的文章出现在屏幕上。 ②你以为这是魔法？不，这是数学。更准确地说，这是生成式人工智能在施展它的“变形术”，你给它一句话，它还你一篇文章。今天我们就把这文字生成“变形术”的技术原理，用漫画的形式拆开给你看。 ——选自“科普中国”网站 ◎材料二 ①这两年，当我们阅读一篇文章时，第一反应不再是文章写得好不好，而是文章是不是AI写的。久而久之，充满AI感的文章就有了众口相传的“AI味”。它就像一杯兑了水的可乐，虽然看起来差不多，但一入口，味道就是不对。 ②到底什么是“AI味”？ ③AI文字，常常会有一种“滴水不漏”的完美感。它用词规范、句式严谨、语法完美，甚至标点都一丝不苟。AI的行文充满了“此外”“而且”“值得注意的是”这类官样词汇，读起来仿佛是由“一群非常礼貌的机器人”拼装出的公文。同时，它还偏爱使用一些特定的大词和高级词汇，有研究发现，像“深刻的友谊”“锦绣”这类词在AI文本中的出现频率比人类高出数百倍。正是这种过度标准或浮夸的语言风格，让文字失去了人类写作中常见的灵活性和个性。 ④此外，AI公司在设计大语言模型的时候，为了确保AI生成的内容“安全”和“无害”，AI通常被设定为保持中立、客观的立场。每当AI要选择下一个词时，它会计算所有可能词汇的概率分布，然后选择最“安全”的那一个。就像一个极度谨慎的投资者，永远只买最稳健的蓝筹股。结果呢？收益稳定，但永远不会有惊喜。 ⑤拿大文豪莎士比亚举个例子： ⑥人类莎士比亚：“生存还是毁灭，这是一个问题。” ⑦AI版莎士比亚：“关于生存与毁灭的选择，这是一个需要深入思考的重要议题。” ⑧看得出来，AI选择了“更安全”的表达，但也因此失去了那种直击人心的力量。 ——选自“科普中国”网站 ◎材料三 ①“AI味”的存在，为我们提供了一个重新审视人类创造力价值的契机。AI可以成为我们高效的写作助手，但真正让文字有生命和灵魂的，永远是人类独有的情感、经验和思考。 ②真正的写作者更像是一个手工艺人。他今天心情好，可能会在某个句子上多琢磨一会儿；他昨晚做了个奇怪的梦，可能会让整篇文章的基调发生微妙的变化。他的每一次创作，都是过往经历、当下状态和即时灵感的化学反应。 ③这就是为什么我们总能从文字中“闻到”作者的味道。海明威的简洁、卡夫卡的荒诞、村上春树的疏离——这些都不是刻意为之，而是他们独特生命体验的自然流露。 ——选自“科普中国”网站 ◎材料四 ①清华大学最早一批利用AI开展教学的教师曾这样比喻：我们要培养的是能指挥AI的“将军”，而非被替代的“士兵”。这道出了AI与学习者的关系——AI是工具，学习者才是驾驭工具的主体。无论技术如何变革，教育的根本使命从未改变：唤醒人的自主思考、价值判断的意识，守护人的主体性。 ②如果拿到作文题目，第一反应是“让AI替我写”；遇到难题，就急于“问AI要答案”，长此以往，便会沉溺于AI带来的短期便捷与舒适，逐渐削弱独立思考的能力、消磨攻坚克难的毅力，不知不觉沦为AI的依附者。 ③把握好工具与主体的关系，关键在于做好以下两点—— ④坚守自主思考的本位，不被AI替代，拒绝“一键复制”的惰性。孩子需认识到，自己始终是学习的主人，自主思考、主动探索、大胆试错，是成长不可或缺的必修课。AI可以“助成长”，但不能“代成长”。 ⑤保持价值判断的清醒，不被AI裹挟。主动培养自己甄别是非、权衡利弊的能力，在信息的海洋里练就一双“火眼金睛”，拒绝“照单全收”的盲从心理。 ⑥把握好这对关系，才能在享受AI技术便利的同时，守住成长的初心，让主体性成为自己最厚重、最坚实的成长底色。 ——选自《人民教育》2026年4月7日 11．下列对材料内容的理解，有误的一项是（   ）（2分） A．AI写作的前提是，被输入海量文本，并对其进行反复训练。 B．AI生成的文本看似“完美”，却带有典型的“AI味”特征。 C．AI能帮助人提高写作效率，但人类的写作依然具有不可替代性。 D．要想利用AI“助成长”，熟练掌握AI技术是决定性条件。 12．AI写作为何难以像人类写作那样拥有“生命和灵魂”？请结合材料一和材料二，阐述三点原因。（3分） 13．同样是讨论人在创作中的角色定位，材料三借“手工艺人”突出人的（1）______；材料四借“将军”强调人的（2）______，两位作者的看法各有侧重。（3分） 14．在写作中，我们要成为一名“指挥AI的将军”，请结合材料四的观点，联系你的某次写作体验谈谈自己的思考。（3分） 【答案】11．D 12．①AI依靠海量数据总结词语搭配规律，逐词推算生成文本，不具备真正的逻辑与诗意。 ②AI过度标准或浮夸的语言风格，让文字失去了人类写作中常见的灵活性和个性。 ③AI通常选择中立、客观的表达，文字也因此失去了那种直击人心的力量。 13． 独特创造能力（或“独特生命体验”等相关表达）； 主体掌控能力（或“主体性”等相关表达） 14．示例：我的思考：①坚守自主思考的本位，不被AI替代（AI可以“助成长”，但不能“代成长”）。在写作中，我会先独立思考素材，梳理思路，完成初稿创作；②保持价值判断的清醒，不被AI裹挟。借助AI优化语言、理顺行文逻辑后，再甄别AI修改内容的真伪优劣，结合自身真实经历修改打磨，保留独有的写作风格与真情实感。 【导语】本文围绕AI写作展开探讨，先介绍AI写作运作原理，剖析文本自带的“AI味”及其弊病，点明人类文字独有的情感底蕴与创作灵魂。文章进而厘清人与AI的定位关系，倡导以人为主、善用智能工具，拒绝惰性依附，坚守独立思考与主观创作意识，兼具科普性与现实教育意义，观点鲜明，引人深思。 【详解】11．D.结合材料四第①段“我们要培养的是能指挥AI的‘将军’，而非被替代的‘士兵’。这道出了AI与学习者的关系——AI是工具，学习者才是驾驭工具的主体”，以及第④段“AI可以‘助成长’，但不能‘代成长’”可知，利用AI“助成长”的关键是学习者坚守自主思考的本位、保持价值判断的清醒，而非“熟练掌握AI技术”，选项说法有误。 12．结合材料一漫画“它不懂逻辑和诗意，只是把词语间的搭配规律都刻进了参数量”和“算出当下概率最高的下个词，再用刚生成的词继续计算下一个，一词接一词”可知，AI写作本质上是基于海量文本数据学习词语搭配规律，再通过概率推算逐词生成文本，它无法真正理解文字背后的逻辑、情感与诗意，只是机械模仿语言模式。由此可知，AI写作从根源上不具备人类写作中那种由真实理解和情感驱动的创造力，因此难以赋予文字生命与灵魂。 结合材料二第③段“正是这种过度标准或浮夸的语言风格，让文字失去了人类写作中常见的灵活性和个性”可知，AI文本常呈现出用词规范、句式严谨的“滴水不漏”的完美感，偏爱官样词汇和高频大词，风格高度趋同。由此可知，这种缺乏个性与变化的语言，无法像人类写作那样体现出独特的个人风格、情感温度与表达弹性，难以形成真正有辨识度的文字生命力。 结合材料二第④段“AI通常被设定为保持中立、客观的立场……永远只买最稳健的蓝筹股”和第⑧段“AI选择了‘更安全’的表达，但也因此失去了那种直击人心的力量”可知，AI为了保证内容“安全无害”，会倾向于选择最稳妥、最无争议的词汇，避免强烈的个人态度与情绪表达。由此可知，这种过度求稳的写作方式，让文字失去了人类写作中那种饱含个人情感、态度与锋芒的张力，无法形成直击人心的力量。 13．结合材料三第②段可知，作者将写作者比作手工艺人，意在表明人的创作依托自身心情、梦境、生活经历等独有的体验，融入专属灵感与情绪。由此可知，此处突出人在创作中独有的独特创造能力与专属生命体验，这是AI无法复刻的核心特质。 结合材料四第①段“我们要培养的是能指挥AI的‘将军’，而非被替代的‘士兵’……学习者才是驾驭工具的主体”可知，把学习者比作将军，意在点明人是主导者，AI只是辅助工具，人要自主支配、合理运用AI。由此可知，此处着重强调人具备主体掌控能力，坚守自身主体性，能够主导创作与学习，不被工具左右。 14．结合材料四第①段“我们要培养的是能指挥AI的‘将军’，而非被替代的‘士兵’……学习者才是驾驭工具的主体”可知，AI只是写作辅助工具，人类必须占据主导地位，守住自身成长的主体性。结合材料四第④段“坚守自主思考的本位，不被AI替代”、⑤段“保持价值判断的清醒，不被AI裹挟”可知，用好AI写作需要做到自主构思、拒绝惰性依赖，同时甄别筛选AI内容、不盲目照搬。由此可知，写作时应先自主创作，再合理借助AI优化完善，始终掌控写作主导权。 示例： 我的思考：想要成为“指挥AI的将军”，就要摆正人与AI的关系，让AI成为写作助力而非主导。首先，坚守自主创作的核心，拒绝依赖AI代写。此前写记叙文时，我会先结合自身生活经历，独立构思文章立意、选取真实素材、搭建行文框架，完整完成初稿，锻炼自己的思考与创作能力，绝不直接照搬AI成文。其次，保持独立的价值判断，理性活用AI工具。完成初稿后，我会借助AI梳理行文逻辑、优化语句表达、修正语病，但会仔细甄别AI生成的内容，剔除空洞刻板的“AI味”语句，结合自己的真情实感修改打磨，保留个人写作风格，真正做到驾驭AI、为我所用。 （三）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） ______ 潘云贵 ①小时候，我常认错一些事物，比如幼年在超市水果架上第一次看见香蕉，才知道自己之前吃的都是芭蕉。 ②果皮青涩的芭蕉不能立即吃，需要存放在米缸中一段时间，等它熟透后才能入口。母亲爱干净，见我摘回的芭蕉沾着许多灰尘，便用帕子认真擦拭表皮，之后再放入米缸，在白花花的米缸内挖出一个坑，将芭蕉埋入，再用白米覆盖，堆了一层又一层，像藏起一个又一个苦涩的秘密。过了三四天，芭蕉就有些熟了，若是啃掉，也能尝尝了，虽仍有些涩味，但舌尖多半尝到的已是甜了。 ③那时常和我抢芭蕉吃的是父亲。 ④父亲吃芭蕉的速度非常快。我刚用小手剥开皮，正想对他得意一笑，却见他喉咙一滚，一根芭蕉顿时不见踪影。接着，父亲又看向眼前余下的芭蕉，我立即用手护住。父亲那双水牛似的大眼睛一转，便有想法了，学着《西游记》中猪八戒偷吃人参果时说的话，跟我说：“刚刚吞得急，忘了是什么味道了，再吃一根，好吗？”我噘着嘴巴，不理他。他又央求，我便扯下一根最小的给他。 ⑤父亲耍赖皮，凭着自己力气大，一把夺走我手里所有的芭蕉，我哇哇大哭起来。母亲听到哭声，急忙进屋，将父亲责骂一通，父亲像小孩一般挨着批评，顺道递了个眼神过来，示意都是我害的。我擦干泪花被逗笑了。 ⑥父亲那时已经是三个孩子的爸爸，却仍像个男孩，少年心性还未泯灭。 ⑦再长大些，我们家如一艘搁浅的船，泊于生活的泥沼，父亲似乎一夜之间成熟起来。因封山管制，无法再上山采石，村里众多石匠都失业了，父亲也是其中一个。在那个微凉的黄昏里，他一直蹲在家门口，鸽群盘旋，他没忍住哭了出来，直到见我们放学回来，随即擦掉泪花，站了起来。那天过后，父亲脸上的笑容，像一条条鱼，被日子渐渐捕捉。 ⑧为了减轻负担，身体瘦弱的母亲开始到街上摆摊卖食杂，整日起早贪黑，面容愈发憔悴，而父亲也因暂时找不到工作，跟着母亲一道早出晚归做这小本生意，搁浅的船暂时又驶进了生活的海洋。 ⑨高考那年，我的情绪反复无常，整个人像一匹陷入荒漠找不到方向的骆驼。深夜，我埋头于无止境的作业里，窗外的棚布被敲击得噗噗直响，我的情绪糟糕透顶。如将自己囚禁于笼中，那种压抑感使我挣扎起来，奔到阳台上淋着大雨，似乎才舒服。 ⑩父亲见状，如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下，用那双布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪，说：“有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的！”现实境况将人逼至死角，我束手无策，幸好有父亲在，给我温暖和力量，使我足以在那年六月一一还击。 ⑪在之后的人生路上，我渐渐离开父亲，独自奔波。时常被这世界欺凌，碰过壁，受过伤，只能一个人熬过四季的诸多时辰。 ⑫工作后，有一次带着学生们外出采风，却在重庆解放碑迷路了，中途还收到领导因我一次无心之失发来的处罚通知。当时，无助的我一抬头就看到高楼如巨人般屹立在面前，心里想着：所有的过往都已回不去了，多希望父亲能来拉我一下……那个夜里，支撑我带着学生们匆匆奔向重庆北站的，是想到父亲身上对他的孩子的爱与责任感。我看着学生们的脸孔里那一道自己的身影，像望见了父亲曾经的样子。 ⑬回忆起幼时被放入米缸的芭蕉，为了成熟，进入黑暗，经过温度的起伏、压力的考验，最终抵达我们舌尖。它们用最后的香甜表达着对自己这一路成长的感谢。 ⑭一想到这些同所有的草木都在岁月的园中瓜熟蒂落，总觉得父亲会站在某一棵芭蕉树下，等我前来，把这些在风雨中长好的果实一一放到我手里。 ⑮他不再像年轻时那样跟我抢夺这些芭蕉，也不会再把我弄哭，而是认真地抽出表皮已显金黄的几根芭蕉给我，并轻轻道：“吃吧。” ⑯父亲嘴角微微上扬，笑容种满了阳光和风。 （选自《青年文摘》，有删改） 15．文章围绕“父亲”写了哪几件事？请梳理文章内容，补全下面表格。（4分） 时间 事件 结果 小时候 父亲和“我”抢芭蕉吃 ①________ 再长大些 ②________ 减轻了家庭负担，家里的生活暂时好转 ③________ ④________ 让“我”感受到温暖和力量，使“我”对现实予以还击 16．请根据括号中的要求赏析语句。（4分） （1）再长大些，我们家如一艘搁浅的船，泊于生活的泥沼，父亲似乎一夜之间成熟起来。（从修辞手法的角度赏析句子）（2分） （2）他用那双布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪，说：“有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的！”（从人物描写方法的角度赏析句子）（2分） 17．文中的父亲是个什么样的形象？请结合文章内容简要分析。（3分） 18．请给文章拟一个标题，并说明理由。（3分） 【答案】15．① “我”被逗笑，父亲被母亲责骂 ②父亲失业后与母亲一起摆摊卖食杂 ③高考那年 ④父亲在“我”情绪崩溃时安慰鼓励“我” 16.（1）运用比喻修辞，将家庭比作“搁浅的船”，生动形象地写出了家庭陷入困境、停滞不前的状态，突出了生活的艰难。 （2）运用动作描写和语言描写，“布满茧子、粗糙的手”这一细节表现了父亲的辛劳，“帮我擦眼泪”的动作和鼓励的语言，生动展现了父亲对“我”的关爱和支持。 17．文中的父亲是一个慈爱、有责任感、坚韧不拔的形象。小时候与“我”抢芭蕉吃，表现出童真和孩子气的一面；失业后与母亲一起摆摊养家，表现出对家庭的责任感；在“我”高考压力大时给予安慰鼓励，表现出对孩子的关爱和支持。面对生活的困境，他从一个“少年心性”的人成长为家庭的支柱，体现了他的成长与担当。 18．标题：芭蕉成熟时。理由：①芭蕉是贯穿全文的线索，从开头到结尾多次出现；②芭蕉的成熟过程象征了父亲的成长和“我”的成长；③标题富有诗意，能引发读者阅读兴趣；④“成熟”一词既指芭蕉的成熟，也暗指父亲和“我”在岁月中的成长与成熟。 【导语】这篇散文以芭蕉为核心意象串起父子岁月，从幼时抢芭蕉的鲜活童趣，到中年父亲扛住生活重压、高考时为崩溃的“我”托底，再到成年后“我”从父爱里汲取前行力量，日常细节温软戳人。以芭蕉的成熟喻人的成长与父爱的沉淀，没有刻意煽情，却把两代人的羁绊揉进烟火小事里，淡而动人。 【详解】15．第一空：根据第⑤段可知，父亲抢光芭蕉惹“我”大哭，母亲赶来责备父亲，父亲像孩童般递来搞怪的眼神，最终把原本掉眼泪的“我”逗笑。 第二空：根据第⑦段和第⑧段可知，这个阶段家庭陷入经济困境，父亲原本的采石工作彻底中断，他没有消沉，而是选择和母亲并肩扛起生活，一起经营街边的食杂小生意。 第三、四空：根据第⑨段可知，高考压力巨大，“我”情绪压抑，奔到阳台上淋大雨宣泄情绪。根据第⑩段“父亲见状，如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下。用那双布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪，说：‘有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的’”可知，时间为“高考那年”，备考重压下“我”心态崩溃淋雨，父亲及时赶来守护、安慰、鼓励“我”。这份支撑给予“我”力量。 16．（1）运用比喻修辞手法，句子把遭遇变故的家庭比作“搁浅的船”，把艰难困顿的生活比作“泥沼”。船一旦搁浅就无法前行，生动形象写出失业之后，家庭陷入经济困境，日子举步维艰、看不到出路的处境。正是沉重的生活压力，迫使父亲褪去往日少年心性，快速变得成熟，也为下文父亲和母亲一起摆摊谋生做铺垫。 （2）运用动作描写、语言描写。“布满茧子、粗糙的手”是细节，体现父亲常年劳作，饱经生活磨难；“帮我擦眼泪”属于动作描写，写出父亲温柔的举动；直接引用父亲的话语，是语言描写。多种描写相结合，刻画出父亲外表饱经沧桑，内心却十分温柔。在“我”高考压力崩溃无助之时，父亲用行动和话语安慰鼓励我，充分表现父亲深沉的父爱，给予“我”精神上的支撑。 17．根据第⑤段，第⑥段可知，童年时父亲和“我”争抢芭蕉，被母亲训斥后还调皮地向“我”递眼神，毫无长辈的严肃刻板，可见父亲保有少年心性，天真有趣，富有孩子气。 第⑦段“再长大些，我们家如一艘搁浅的船……父亲也是其中一个”，第⑧段“而父亲也因暂时找不到工作，跟着母亲一道早出晚归做这小本生意”可知，父亲失业遭遇生活重创，没有消沉逃避，主动跟着母亲摆摊谋生，辛苦维持生计，努力撑起家庭，体现出他直面苦难、勇于担当、坚韧不拔的品质。 根据第⑩段“父亲见状，如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下……一切都会好起来的’”可知，高考期间“我”压力崩溃、淋雨宣泄情绪，父亲及时守护“我”，用行动和话语安慰鼓励“我”，给予“我”精神力量，充分表现父亲对孩子深沉的关爱与支持。 18．拟标题可以从文章线索、核心物象、主要人物、情感主旨四个角度入手。答题要给出标题，从结构、内容、主旨多层阐述理由。 根据第①段可知，由芭蕉开启回忆；根据第②段可知，描写芭蕉存放成熟的过程；根据第③段，第④段和第⑤段可知，记叙儿时父亲与“我”争抢芭蕉的趣事；根据第⑬段可知，借芭蕉成熟的经历生发人生感悟；根据第⑭段，第⑮段和第⑯段可知，描绘想象中父亲在芭蕉树下递芭蕉的画面。全文大大小小事件都围绕芭蕉展开，依靠芭蕉将不同时期的故事串联起来。 文章以芭蕉为载体，完整展现父亲形象的转变。根据第⑥段可知，写年轻时的父亲保有少年心性，会和“我”争抢芭蕉；根据第⑦段可知，写遭遇生活困境后，父亲被迫成熟、扛起家庭重担；根据第⑩段可知，写高考低谷时父亲给予“我”安慰与力量；根据第⑮段可知，写岁月流逝，父亲变得温和沉静，主动将芭蕉递给“我”。文章一边写芭蕉，一边记录父亲数十年的变化。 根据第⑬段“为了成熟，进入黑暗，经过温度的起伏、压力的考验，最终抵达我们舌尖”可知，青涩芭蕉历经煎熬才变得香甜，象征人历经磨难方能成长。芭蕉承载岁月的苦与甜，正如父亲默默承受生活重压，长久守护子女，标题将物象与人物相融，含蓄寄托深沉动人的父子亲情。 示例： 标题：芭蕉与父爱 理由：①芭蕉是贯穿全文的物象线索，文中诸多往事都围绕芭蕉展开，串联起不同阶段“我”与父亲的故事；②芭蕉承载着父子间珍贵回忆，儿时争抢芭蕉、长大后想象父亲递来芭蕉，依托芭蕉铺陈温情往事；③标题点明核心物象与情感主题，清晰揭示文章借芭蕉抒写深沉父爱；④直白又饱含温情，让读者快速把握文章情感内核。 （四）根据名著内容，完成下面小题。（7分） 19．在回忆性散文集《朝花夕拾》中，每一件小事，都见证着鲁迅从童年到青年跌跌撞撞的成长。 (1)班级读书分享会即将开始，请你根据书中内容填写下列表格。（4分） 相关内容 主要人物 性格特点 有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？“我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻，总可以寻出一点珠子这类东西……” 衍太太 ①________ 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ②_____ 严谨、正直、真诚 《朝花夕拾》中鲁迅提到了在他人生中留下深刻印记的三本书：一本是长妈妈给他买的③《________》；一本是想去看五猖会，父亲偏要他背的④《_______》；一本是在矿路学堂如饥似渴阅读的《天演论》。 鲁迅 充满求知欲，热爱阅读 (2)有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。（3分） A．《阿长与<山海经>》   B．《五猖会》    C．《父亲的病》 【答案】(1) 自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏、虚伪阴险 （能说对一个即可） 藤野先生 山海经 鉴略 (2)示例1：暖色调。（选择）《阿长与〈山海经〉》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，（结合内容）让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。（分析暖意） 示例2：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。（标准同上） 示例3：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时“我”想去看五猖会，但父亲却要求“我”先背《鉴略》，“我”终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 【详解】（1）本题考查对名著内容的理解。 ①根据“有一天谈到这里，她便说道，‘母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？’我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，‘也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……’”可知，衍太太唆使鲁迅去偷母亲的首饰卖钱，后来又散布谣言。由此可知，衍太太虚伪阴险、心术不正、自私自利、多嘴多舌、喜欢教唆小孩子做坏事。 ②根据提示“我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去”可知，此人是鲁迅在仙台学医时的老师藤野先生（藤野严九郎）。《藤野先生》一文，记叙了藤野先生为“我”添改讲义，为“我”纠正解剖图，关心“我”的解剖实习等事。 ③在《阿长与〈山海经〉》一文中，鲁迅记述了儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈的善良、朴实，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》一事，充满了尊敬和感激。 ④在《五猖会》一文中，鲁迅记述了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴和痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 （2）本题考查学生对名著内容和主旨的理解。结合题干“岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给‘成年鲁迅’冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调”可知，判断一篇文章的冷暖色调，主要依据作者的情感态度来理解。比如人间温情是暖色调，人与人之间的隔膜、童年时期受到的束缚和创伤是冷色调等。 A项，《阿长与〈山海经〉》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对年幼无知的时光的深切怀念及成年后的鲁迅对阿长的感激、怀念和愧疚，流淌着脉脉温情。所以，此文也是暖色调； B项，《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而父亲却要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，但是作者并没写五猖会的盛况，反感觉到索然无味。在前后的对比中，作者批判了封建强权教育对孩子天性的扼杀。此文中封建教育的强权，让自己与父亲间有了隔膜，应是冷色调。 C项，《父亲的病》中作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，展现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深恶痛绝，在感叹中让人体会人生的伤悲。同时，文中的衍太太教唆“我”在父亲弥留之际用力呼喊父亲的名字，让后来的“我”觉得这是最大的错处。无论是几位庸医，还是衍太太，都让作者感受到来自他人的恶意，所以应是冷色调。 据此任选篇目分析作答，言之有理即可。 三、写作（50分） 20．阅读下面材料，根据要求作文。 与父母相伴的日子，我们承欢膝下，享受亲情；与挚友相伴的日子，我们互励互助，共同成长；与书籍相伴的日子，我们博览古今，通晓世事；与美景相伴的日子，我们赏心悦目，心旷神怡；与爱相伴的日子，我们学会关心，懂得感恩…… 请以“与 相伴的日子”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，不少于600字； ②作文中不要出现真实的地名、人名、校名； ③除诗歌外，文体不限； ④内容具体，有真情实感。 后记：古人云“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，希望大家接下来的初中生活，在阅读中成长，在书海中翱翔，用古人的智慧武装自己，定能“扶摇直上九万里”，祝你成功！ 【答案】例文： 与书相伴的日子 阅读是石，敲出星星之火；阅读是火，点燃熄灭的灯；阅读是灯，照亮前行的路；阅读是路，引你走向光明。 ——题记 阅览室是书的归宿，而书是我心灵的归宿。所以，每当我心灵空虚时，就会在阅览室的图书中尽情遨游。 独坐一隅，品一杯香茗，感受“雨巷诗人”戴望舒的淡淡忧伤，感受他对梦想的渴望与追求，但又却可望而不可即。朦胧中的女郎，就象征着作者所追求的梦想，但是却又像梦一般的似真非真。雨巷是他追求梦想的道路，是那么幽长深远而又幽暗。联系到我们自己，目标是很明确的，但是我们却少了追求梦想的那份热情，那份渴望。戴望舒知道他的梦想是很难实现的，但是，他并没有放弃，心头就算有淡淡的忧伤，也绝不会出现绝望。他激励着我，向自己的梦想奔去。 看着阅览室窗外岩石下的小草，我想到了夏洛蒂•勃朗特。她出生在英国的一个穷牧师家中，家庭十分贫困。她喜欢写作，希望能借此改变家庭状况。但是，事情并非想象之中那么顺畅，他所写的诗没有出版社愿意出版。她失望了，但她继续不断地寻找出路。就算整片森林没有一条可以走的路，她也要凭着自己的执着踩出一条道来。终于，她开始写小说，并且以她的处女作《简•爱》著名。在简爱的历程中，我看到了主人公与作者有许多相似之处，同样在艰苦的环境下磨练出一颗执着，不服输的心。这同样在影响着我，告诉我，不要轻言说放弃。 在冬日的暖阳下，我不仅感受到了太阳的温暖，冰心的诗也同样给我传递着温暖。在母亲的怀抱中，感受人间的真情；在童年的幻想中，我感受到孩子那天真，善良的童心；在大自然的关怀下，我感受到人与自然的和谐相处。母爱，童真，自然，是冰心诗集的三大主题，诗句短小而情真。她的诗，在我的心中遗留下的只有爱。诗中的精美语句体现的真实情感陶冶着我的情操。在受伤的时候抚平伤口，在失望的时候给予信心，在困难的时候给予帮助。冰心奶奶的诗就像妈妈一样呵护着我。 不知不觉，阅览室成为我的第二个家，因为给了我太多的帮助。与书相伴的日子，快乐无穷。阅览室之精华，愿君多来采撷。 【详解】本题考查半命题作文。 审题：题目“与____相伴的日子”是一个半命题作文，需要先补充完整题目。题干中给出了一些提示，如与父母、挚友、书籍、美景、爱等相伴的日子，也可以根据自己的经历和感受选择其他合适的内容进行补充。“相伴”强调了一种长期的、持续的关系，意味着在一段时间内，某个事物或人一直陪伴着自己。“日子”则限定了时间范围，要求写的是一段时间内的经历和感受。 立意：可以表达对陪伴者的感恩之情，如与父母相伴的日子，体会到父母的爱和付出，从而感恩父母。可以从陪伴中获得成长和启示，如与挚友相伴的日子，互相学习、互相鼓励，共同成长。可以通过与某个事物的相伴，表达对生活的热爱和对美好的追求，如与美景相伴的日子，感受到大自然的魅力，更加热爱生活。也可以从相伴中思考人生的意义和价值，如与书籍相伴的日子，从书中汲取智慧，思考人生的方向。 选材构思：与父母相伴的日子：可以描述一些家庭生活的场景，如一家人一起吃饭、聊天、旅行等，体现父母的关爱和家庭的温暖。讲述自己在成长过程中与父母之间的矛盾和冲突，以及如何通过沟通和理解化解矛盾，增进感情。回忆父母在自己遇到困难时给予的支持和鼓励，表达对父母的感恩之情；与挚友相伴的日子：讲述与挚友相识、相知的过程，以及一起经历的趣事和难忘的回忆。描述在学习或生活中遇到困难时，挚友如何给予帮助和鼓励，共同克服困难。探讨友谊的真谛，如真诚、信任、包容等，通过具体事例体现这些品质在友谊中的重要性；与书籍相伴的日子：分享自己阅读不同书籍的感受和收获，如从文学作品中领略人生百态，从历史书籍中了解过去，从科学书籍中探索未知。讲述书籍对自己成长的影响，如培养了自己的想象力、思维能力、语言表达能力等。可以描述自己在图书馆、书店等地方的阅读经历，营造浓厚的读书氛围；与美景相伴的日子：描写自己欣赏自然美景的经历，如山水风光、日出日落、星空月夜等，表达对大自然的赞美和敬畏之情。讲述在旅行中看到的美景和遇到的人，以及这些经历对自己的启发和影响。可以从环保的角度出发，呼吁人们珍惜美景，保护自然环境。在选材构思时，要结合自己的实际经历，选择具有代表性和感染力的事例，突出主题，表达真情实感。同时，要注意结构的合理性和语言的生动性，使文章更具吸引力。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（东莞专用） 解析版 1．归雁洛阳边 枯藤老树昏鸦 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年 水何澹澹 树木丛生（8分） 2．喉咙 诀别 分歧（3分） 3．C（2分） 4．A（2分） 5．(1) B C（2分） (2) 朋友是一盏灯， 一盏在黑暗中为你照亮前行道路的灯。（2分） (3) ①李老师，您好！我是七（1）班班长小东，想占用您几分钟时间可以吗？（2分） ②我班正准备举办“山海相逢，幸得知己”主题班会，想请您为同学们做一个题为“友谊之桥”的专题讲座。时间是10月28日下午3点，地点在校阶梯教室，您看您方便参加吗？（2分） 6．A （2分） 7．券在心/不在纸/而翁知我/故不语郎君 （3分） 8．（1）（家父）等了您好久（您）没到来，已经离开了。（2分） （2）哪里有寄存千金却不立契据的人？ （2分） 9．乙文示例：青春征途，用心相交，寻觅重诺守义之挚友。（2分） 丙诗示例：明月遥寄万里情思，真情岂惧路途迢迢。 10．示例：信义：甲文中陈太丘与友期行，过中不至便舍去，坚守约定体现诚信；元方则据理驳斥友人失信无礼，维护诚信原则。乙文中蔡璘恪守承诺，友人去世后主动归还千金，即便对方无券仍坚持归还，彰显重诺守义。（4分） 11．D （2分） 12．①AI依靠海量数据总结词语搭配规律，逐词推算生成文本，不具备真正的逻辑与诗意。 ②AI过度标准或浮夸的语言风格，让文字失去了人类写作中常见的灵活性和个性。 ③AI通常选择中立、客观的表达，文字也因此失去了那种直击人心的力量。 （3分） 13． 独特创造能力（或“独特生命体验”等相关表达）； 主体掌控能力（或“主体性”等相关表达） 14．示例：我的思考：①坚守自主思考的本位，不被AI替代（AI可以“助成长”，但不能“代成长”）。在写作中，我会先独立思考素材，梳理思路，完成初稿创作；②保持价值判断的清醒，不被AI裹挟。借助AI优化语言、理顺行文逻辑后，再甄别AI修改内容的真伪优劣，结合自身真实经历修改打磨，保留独有的写作风格与真情实感。（3分） 15．① “我”被逗笑，父亲被母亲责骂 ②父亲失业后与母亲一起摆摊卖食杂 ③高考那年 ④父亲在“我”情绪崩溃时安慰鼓励“我” （4分） 16.（1）运用比喻修辞，将家庭比作“搁浅的船”，生动形象地写出了家庭陷入困境、停滞不前的状态，突出了生活的艰难。（2分） （2）运用动作描写和语言描写，“布满茧子、粗糙的手”这一细节表现了父亲的辛劳，“帮我擦眼泪”的动作和鼓励的语言，生动展现了父亲对“我”的关爱和支持。 （2分） 17．文中的父亲是一个慈爱、有责任感、坚韧不拔的形象。小时候与“我”抢芭蕉吃，表现出童真和孩子气的一面；失业后与母亲一起摆摊养家，表现出对家庭的责任感；在“我”高考压力大时给予安慰鼓励，表现出对孩子的关爱和支持。面对生活的困境，他从一个“少年心性”的人成长为家庭的支柱，体现了他的成长与担当。 （3分） 18．标题：芭蕉成熟时。理由：①芭蕉是贯穿全文的线索，从开头到结尾多次出现；②芭蕉的成熟过程象征了父亲的成长和“我”的成长；③标题富有诗意，能引发读者阅读兴趣；④“成熟”一词既指芭蕉的成熟，也暗指父亲和“我”在岁月中的成长与成熟。（3分） 19．(1) 自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏、虚伪阴险 （能说对一个即可） 藤野先生 山海经 鉴略（4分） (2)示例1：暖色调。（选择）《阿长与〈山海经〉》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，（结合内容）让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。（分析暖意） 示例2：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。（标准同上） 示例3：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时“我”想去看五猖会，但父亲却要求“我”先背《鉴略》，“我”终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。（3分） 20．（50分）例文： 与书相伴的日子 阅读是石，敲出星星之火；阅读是火，点燃熄灭的灯；阅读是灯，照亮前行的路；阅读是路，引你走向光明。 ——题记 阅览室是书的归宿，而书是我心灵的归宿。所以，每当我心灵空虚时，就会在阅览室的图书中尽情遨游。 独坐一隅，品一杯香茗，感受“雨巷诗人”戴望舒的淡淡忧伤，感受他对梦想的渴望与追求，但又却可望而不可即。朦胧中的女郎，就象征着作者所追求的梦想，但是却又像梦一般的似真非真。雨巷是他追求梦想的道路，是那么幽长深远而又幽暗。联系到我们自己，目标是很明确的，但是我们却少了追求梦想的那份热情，那份渴望。戴望舒知道他的梦想是很难实现的，但是，他并没有放弃，心头就算有淡淡的忧伤，也绝不会出现绝望。他激励着我，向自己的梦想奔去。 看着阅览室窗外岩石下的小草，我想到了夏洛蒂•勃朗特。她出生在英国的一个穷牧师家中，家庭十分贫困。她喜欢写作，希望能借此改变家庭状况。但是，事情并非想象之中那么顺畅，他所写的诗没有出版社愿意出版。她失望了，但她继续不断地寻找出路。就算整片森林没有一条可以走的路，她也要凭着自己的执着踩出一条道来。终于，她开始写小说，并且以她的处女作《简•爱》著名。在简爱的历程中，我看到了主人公与作者有许多相似之处，同样在艰苦的环境下磨练出一颗执着，不服输的心。这同样在影响着我，告诉我，不要轻言说放弃。 在冬日的暖阳下，我不仅感受到了太阳的温暖，冰心的诗也同样给我传递着温暖。在母亲的怀抱中，感受人间的真情；在童年的幻想中，我感受到孩子那天真，善良的童心；在大自然的关怀下，我感受到人与自然的和谐相处。母爱，童真，自然，是冰心诗集的三大主题，诗句短小而情真。她的诗，在我的心中遗留下的只有爱。诗中的精美语句体现的真实情感陶冶着我的情操。在受伤的时候抚平伤口，在失望的时候给予信心，在困难的时候给予帮助。冰心奶奶的诗就像妈妈一样呵护着我。 不知不觉，阅览室成为我的第二个家，因为给了我太多的帮助。与书相伴的日子，快乐无穷。阅览室之精华，愿君多来采撷。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（东莞专用） 考试版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版七上第1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》） 一、积累与运用（23分） 班级筹办“寻经典印迹，润少年初心”语文实践主题系列活动，请你积极参与，完成下面的学习任务 【活动一：诵古韵，品诗文情思】 1．小组开展 “古韵寄情” 古诗文研读活动，同学们整理古诗文中承载万千心绪的名句，制作学习卡片，请你补全卡片内容。（8分） ①乡书何处达？______________。（王湾《次北固山下》） ② ______________ ，小桥流水人家。（马致远《天净沙 秋思》） ③李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借助奇特的想象，运用拟人的修辞表达对友人忧虑、思念和关怀的诗句是______________，______________。 ④王湾的《次北固山下》蕴含时序交替，新生的美好事物必将代替旧事物的自然理趣的诗句是______________，______________。 ⑤把曹操的《观沧海》默写完整。 东临碣石，以观沧海。______________，山岛竦峙。______________，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂 ，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 【活动二：观生活，悟烟火真情】 七年级开展“留心生活，抒写真心”综合性学习活动，请你参与下面习题作答。（7分） 仔细观察生活，时时捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻都是我们的写作素材。美丽的四季是我们的素材：春天 ，鸟儿在繁花嫩叶间卖弄清脆的hóu long；夏天热烈又粗犷，万物争先恐后地生长；秋天稻香芬芳，背篓里满是肥硕的瓜果；冬天清冷又宁静，轻软的雪覆盖着 的荒原。生活的点滴是我们的素材：瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲jué bié，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；孝顺的莫怀戚，解决散步时的fēn qí，选择了“走大路”， 着中华民族尊老爱幼的传统美德。 2．根据拼音写出相应的词语。（3分） （1）hóu long ( )   （2）jué bié ( )   （3）fēn qí( ) 3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的项是（   ）（2分） A．花团锦簇  一望无际  凸显 B．花枝招展  人迹罕至  彰显 C．花团锦簇  人迹罕至  彰显 D．花枝招展  一望无际  凸显 4．下列是本次实践活动的写作素材，没有语病的一项是（   ）（2分） A．烟波无际，水天相接，这景象固然旷阔可观。一湾浅溪的明净，也使人感到宁静与亲切。 B．能不能重视积累，会不会用心观察，是提高写作水平的关键。 C．公园的荷花已经开放，我身处其中，聆听着大自然的鸟语花香，感觉特别惬意。 D．由于井房的经历，使海伦·凯勒求知的欲望油然而生。 【活动三：识雅称，探交友文化】 5．七（1）班将要开展主题为**“山海相逢，幸得知己”**的综合性专题学习，请完成下面任务。（8分） (1)【任务一：知交友雅称】了解交友文化。古人关于朋友的称呼有很多，如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫①______，看上去平淡如水却重道义的朋友叫②______（2分） A．竹马之交    B．忘年之交    C．君子之交    D．布衣之交 (2)【任务二：写赠友书签】你制作了一个书签想要送给好朋友小莞，请你在横线处仿写一句话完成赠语。（2分） 朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书；朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾；______，______。 (3)【任务三：发活动邀约】为了深化对交友文化的理解，班级计划邀请语文李老师于10月28日下午3点在校阶梯教室做一场题为“友谊之桥”的专题讲座。下面是班长小东邀请李老师的对话，请补全横线处内容。（4分） 小东：①______ 李老师：你好，小东同学！请问你有什么事吗？ 小东：②______ 李老师：可以的。 小东：谢谢李老师！正式的邀请函将于明天送达，我们恭候您的到来。再见！ 李老师：再见！ 二、阅读与鉴赏（47分） （一）阅读下面文字，完成下面小题。（15分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 蔡璘，字勉旃①，吴县人。重诺责，敦风义②。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心不在纸而翁知我故不语郎君”卒辇③而致之。 （节选自《清稗类钞·敬信》） [注]①旃（zhān）：人名。②风义：情谊。③辇（niǎn）：以车载人或运物。 【丙】 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 6．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（2分） A．“亡”何，“亡”通“无”，没有。与“其人亡”的“亡”意思相同。 B．“语”，有告诉、议论等义项，据语境推测，“且父未尝语我也”的“语”意为告诉。 C．“知”，了解，与《〈论语〉十二章》“人不知而不愠”的“知”意思相同。 D．“致”，归还，交还，与【甲】文中“过中不至，太丘舍去”的“至”意思不同。 7．请用三条“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（3分） 券 在 心 不 在 纸 而 翁 知 我 故 不 语 郎 君 8．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）待君久不至，已去。（2分） （2）安有寄千金而无券者？（2分） 9．学校举办“青春·交友”主题活动，呼吁同学们广泛寻觅良友。身为初语文学社成员，请你依据【甲】文示例，从【乙】【丙】两则诗文中任选其一，结合诗文内容，撰写一则活动宣传语。要求：①凸显交友的真谛；②语言简洁明了。（2分） 【甲】文示例：守时守信，以礼待友，共同构筑真挚情谊。 10．【甲】【乙】两篇文章里人物的共同之处使人联想到“刚正”“信义”“明理”这些词语。请围绕其中一个词语，结合这两篇文章的具体内容进行分析。（4 分） （二）阅读下面材料， 完成各题。（11分） AI浪潮下，如何用AI助力语文写作，引发了同学们的思考。请阅读材料，完成以下任务。 ◎材料一 你有没有经历过这样的瞬间？ ①深夜赶作业，面对空白的文档大脑一片空白，于是你默默打开AI助手，输入一行字：“帮我写一篇题为《最好的礼物》的作文，用初中生的口吻。”几秒钟后，一篇结构完整、语言生动的文章出现在屏幕上。 ②你以为这是魔法？不，这是数学。更准确地说，这是生成式人工智能在施展它的“变形术”，你给它一句话，它还你一篇文章。今天我们就把这文字生成“变形术”的技术原理，用漫画的形式拆开给你看。 ——选自“科普中国”网站 ◎材料二 ①这两年，当我们阅读一篇文章时，第一反应不再是文章写得好不好，而是文章是不是AI写的。久而久之，充满AI感的文章就有了众口相传的“AI味”。它就像一杯兑了水的可乐，虽然看起来差不多，但一入口，味道就是不对。 ②到底什么是“AI味”？ ③AI文字，常常会有一种“滴水不漏”的完美感。它用词规范、句式严谨、语法完美，甚至标点都一丝不苟。AI的行文充满了“此外”“而且”“值得注意的是”这类官样词汇，读起来仿佛是由“一群非常礼貌的机器人”拼装出的公文。同时，它还偏爱使用一些特定的大词和高级词汇，有研究发现，像“深刻的友谊”“锦绣”这类词在AI文本中的出现频率比人类高出数百倍。正是这种过度标准或浮夸的语言风格，让文字失去了人类写作中常见的灵活性和个性。 ④此外，AI公司在设计大语言模型的时候，为了确保AI生成的内容“安全”和“无害”，AI通常被设定为保持中立、客观的立场。每当AI要选择下一个词时，它会计算所有可能词汇的概率分布，然后选择最“安全”的那一个。就像一个极度谨慎的投资者，永远只买最稳健的蓝筹股。结果呢？收益稳定，但永远不会有惊喜。 ⑤拿大文豪莎士比亚举个例子： ⑥人类莎士比亚：“生存还是毁灭，这是一个问题。” ⑦AI版莎士比亚：“关于生存与毁灭的选择，这是一个需要深入思考的重要议题。” ⑧看得出来，AI选择了“更安全”的表达，但也因此失去了那种直击人心的力量。 ——选自“科普中国”网站 ◎材料三 ①“AI味”的存在，为我们提供了一个重新审视人类创造力价值的契机。AI可以成为我们高效的写作助手，但真正让文字有生命和灵魂的，永远是人类独有的情感、经验和思考。 ②真正的写作者更像是一个手工艺人。他今天心情好，可能会在某个句子上多琢磨一会儿；他昨晚做了个奇怪的梦，可能会让整篇文章的基调发生微妙的变化。他的每一次创作，都是过往经历、当下状态和即时灵感的化学反应。 ③这就是为什么我们总能从文字中“闻到”作者的味道。海明威的简洁、卡夫卡的荒诞、村上春树的疏离——这些都不是刻意为之，而是他们独特生命体验的自然流露。 ——选自“科普中国”网站 ◎材料四 ①清华大学最早一批利用AI开展教学的教师曾这样比喻：我们要培养的是能指挥AI的“将军”，而非被替代的“士兵”。这道出了AI与学习者的关系——AI是工具，学习者才是驾驭工具的主体。无论技术如何变革，教育的根本使命从未改变：唤醒人的自主思考、价值判断的意识，守护人的主体性。 ②如果拿到作文题目，第一反应是“让AI替我写”；遇到难题，就急于“问AI要答案”，长此以往，便会沉溺于AI带来的短期便捷与舒适，逐渐削弱独立思考的能力、消磨攻坚克难的毅力，不知不觉沦为AI的依附者。 ③把握好工具与主体的关系，关键在于做好以下两点—— ④坚守自主思考的本位，不被AI替代，拒绝“一键复制”的惰性。孩子需认识到，自己始终是学习的主人，自主思考、主动探索、大胆试错，是成长不可或缺的必修课。AI可以“助成长”，但不能“代成长”。 ⑤保持价值判断的清醒，不被AI裹挟。主动培养自己甄别是非、权衡利弊的能力，在信息的海洋里练就一双“火眼金睛”，拒绝“照单全收”的盲从心理。 ⑥把握好这对关系，才能在享受AI技术便利的同时，守住成长的初心，让主体性成为自己最厚重、最坚实的成长底色。 ——选自《人民教育》2026年4月7日 11．下列对材料内容的理解，有误的一项是（   ）（2分） A．AI写作的前提是，被输入海量文本，并对其进行反复训练。 B．AI生成的文本看似“完美”，却带有典型的“AI味”特征。 C．AI能帮助人提高写作效率，但人类的写作依然具有不可替代性。 D．要想利用AI“助成长”，熟练掌握AI技术是决定性条件。 12．AI写作为何难以像人类写作那样拥有“生命和灵魂”？请结合材料一和材料二，阐述三点原因。（3分） 13．同样是讨论人在创作中的角色定位，材料三借“手工艺人”突出人的（1）______；材料四借“将军”强调人的（2）______，两位作者的看法各有侧重。（3分） 14．在写作中，我们要成为一名“指挥AI的将军”，请结合材料四的观点，联系你的某次写作体验谈谈自己的思考。（3分） （三）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） ______ 潘云贵 ①小时候，我常认错一些事物，比如幼年在超市水果架上第一次看见香蕉，才知道自己之前吃的都是芭蕉。 ②果皮青涩的芭蕉不能立即吃，需要存放在米缸中一段时间，等它熟透后才能入口。母亲爱干净，见我摘回的芭蕉沾着许多灰尘，便用帕子认真擦拭表皮，之后再放入米缸，在白花花的米缸内挖出一个坑，将芭蕉埋入，再用白米覆盖，堆了一层又一层，像藏起一个又一个苦涩的秘密。过了三四天，芭蕉就有些熟了，若是啃掉，也能尝尝了，虽仍有些涩味，但舌尖多半尝到的已是甜了。 ③那时常和我抢芭蕉吃的是父亲。 ④父亲吃芭蕉的速度非常快。我刚用小手剥开皮，正想对他得意一笑，却见他喉咙一滚，一根芭蕉顿时不见踪影。接着，父亲又看向眼前余下的芭蕉，我立即用手护住。父亲那双水牛似的大眼睛一转，便有想法了，学着《西游记》中猪八戒偷吃人参果时说的话，跟我说：“刚刚吞得急，忘了是什么味道了，再吃一根，好吗？”我噘着嘴巴，不理他。他又央求，我便扯下一根最小的给他。 ⑤父亲耍赖皮，凭着自己力气大，一把夺走我手里所有的芭蕉，我哇哇大哭起来。母亲听到哭声，急忙进屋，将父亲责骂一通，父亲像小孩一般挨着批评，顺道递了个眼神过来，示意都是我害的。我擦干泪花被逗笑了。 ⑥父亲那时已经是三个孩子的爸爸，却仍像个男孩，少年心性还未泯灭。 ⑦再长大些，我们家如一艘搁浅的船，泊于生活的泥沼，父亲似乎一夜之间成熟起来。因封山管制，无法再上山采石，村里众多石匠都失业了，父亲也是其中一个。在那个微凉的黄昏里，他一直蹲在家门口，鸽群盘旋，他没忍住哭了出来，直到见我们放学回来，随即擦掉泪花，站了起来。那天过后，父亲脸上的笑容，像一条条鱼，被日子渐渐捕捉。 ⑧为了减轻负担，身体瘦弱的母亲开始到街上摆摊卖食杂，整日起早贪黑，面容愈发憔悴，而父亲也因暂时找不到工作，跟着母亲一道早出晚归做这小本生意，搁浅的船暂时又驶进了生活的海洋。 ⑨高考那年，我的情绪反复无常，整个人像一匹陷入荒漠找不到方向的骆驼。深夜，我埋头于无止境的作业里，窗外的棚布被敲击得噗噗直响，我的情绪糟糕透顶。如将自己囚禁于笼中，那种压抑感使我挣扎起来，奔到阳台上淋着大雨，似乎才舒服。 ⑩父亲见状，如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下，用那双布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪，说：“有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的！”现实境况将人逼至死角，我束手无策，幸好有父亲在，给我温暖和力量，使我足以在那年六月一一还击。 ⑪在之后的人生路上，我渐渐离开父亲，独自奔波。时常被这世界欺凌，碰过壁，受过伤，只能一个人熬过四季的诸多时辰。 ⑫工作后，有一次带着学生们外出采风，却在重庆解放碑迷路了，中途还收到领导因我一次无心之失发来的处罚通知。当时，无助的我一抬头就看到高楼如巨人般屹立在面前，心里想着：所有的过往都已回不去了，多希望父亲能来拉我一下……那个夜里，支撑我带着学生们匆匆奔向重庆北站的，是想到父亲身上对他的孩子的爱与责任感。我看着学生们的脸孔里那一道自己的身影，像望见了父亲曾经的样子。 ⑬回忆起幼时被放入米缸的芭蕉，为了成熟，进入黑暗，经过温度的起伏、压力的考验，最终抵达我们舌尖。它们用最后的香甜表达着对自己这一路成长的感谢。 ⑭一想到这些同所有的草木都在岁月的园中瓜熟蒂落，总觉得父亲会站在某一棵芭蕉树下，等我前来，把这些在风雨中长好的果实一一放到我手里。 ⑮他不再像年轻时那样跟我抢夺这些芭蕉，也不会再把我弄哭，而是认真地抽出表皮已显金黄的几根芭蕉给我，并轻轻道：“吃吧。” ⑯父亲嘴角微微上扬，笑容种满了阳光和风。 （选自《青年文摘》，有删改） 15．文章围绕“父亲”写了哪几件事？请梳理文章内容，补全下面表格。（4分） 时间 事件 结果 小时候 父亲和“我”抢芭蕉吃 ①________ 再长大些 ②________ 减轻了家庭负担，家里的生活暂时好转 ③________ ④________ 让“我”感受到温暖和力量，使“我”对现实予以还击 16．请根据括号中的要求赏析语句。（4分） （1）再长大些，我们家如一艘搁浅的船，泊于生活的泥沼，父亲似乎一夜之间成熟起来。（从修辞手法的角度赏析句子）（2分） （2）他用那双布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪，说：“有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的！”（从人物描写方法的角度赏析句子）（2分） 17．文中的父亲是个什么样的形象？请结合文章内容简要分析。（3分） 18．请给文章拟一个标题，并说明理由。（3分） （四）根据名著内容，完成下面小题。（7分） 19．在回忆性散文集《朝花夕拾》中，每一件小事，都见证着鲁迅从童年到青年跌跌撞撞的成长。 (1)班级读书分享会即将开始，请你根据书中内容填写下列表格。（4分） 相关内容 主要人物 性格特点 有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？“我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻，总可以寻出一点珠子这类东西……” 衍太太 ①________ 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ②_____ 严谨、正直、真诚 《朝花夕拾》中鲁迅提到了在他人生中留下深刻印记的三本书：一本是长妈妈给他买的③《________》；一本是想去看五猖会，父亲偏要他背的④《_______》；一本是在矿路学堂如饥似渴阅读的《天演论》。 鲁迅 充满求知欲，热爱阅读 (2)有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。（3分） A．《阿长与<山海经>》   B．《五猖会》    C．《父亲的病》 三、写作（50分） 20．阅读下面材料，根据要求作文。 与父母相伴的日子，我们承欢膝下，享受亲情；与挚友相伴的日子，我们互励互助，共同成长；与书籍相伴的日子，我们博览古今，通晓世事；与美景相伴的日子，我们赏心悦目，心旷神怡；与爱相伴的日子，我们学会关心，懂得感恩…… 请以“与 相伴的日子”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，不少于600字； ②作文中不要出现真实的地名、人名、校名； ③除诗歌外，文体不限； ④内容具体，有真情实感。 后记：古人云“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，希望大家接下来的初中生活，在阅读中成长，在书海中翱翔，用古人的智慧武装自己，定能“扶摇直上九万里”，祝你成功！ 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $