第三章 第二节 中国的矿产资源-2026-2027学年八年级上册地理教学设计（湘教版）

湘教版 第三章中国的自然资源 第二节中国的矿产资源 教学设计 第三章中国的自然资源第二节中国的矿产资源备课人：王老师第1课时 核心素养目标 1. 运用中国矿产资源分布图，说出我国主要矿产资源（煤炭、石油、铁矿等）的分布特点，归纳我国矿 产资源“总量丰富、种类齐全”的基本特征。 2.通过阅读图文资料，理解我国矿产资源“人均占有量少、部分矿种贫矿多富矿少”的国情特征，培养 从“总量”与“人均”双重视角综合分析资源问题的辩证思维。 3.结合我国能源消费结构与西气东输、北煤南运等资源跨区域调配工程，辩证分析矿产资源分布与生产 力布局之间的空间错位关系。 4. 认识我国在矿产资源开发利用中面临的严峻挑战（如浪费严重、环境污染），树立节约资源、保护资 源的可持续发展观念，增强建设资源节约型社会的责任感。 教学重点 教学难点 1.我国矿产资源“总量丰富、种类齐全”与“人均 1.理解矿产资源属于非可再生资源，其形成周期漫 占有量少”两大基本国情特征。 长与人类开采消耗迅速之间的尖锐矛盾。 2.我国主要矿产资源（煤、石油、铁）的分布格局 2.综合分析矿产资源分布与工业布局、资源跨区域 及“北多南少、西多东少”的空间分布特点。 调配工程（西气东输、北煤南运）之间的内在关 联。 教学方法 教具、学具 地图观察法、案例分析法、小组合作探究法、讲 多媒体课件、中国矿产资源分布挂图、地理填充 授法 图册 教学环节设计 (教师活动·学生活动) (一)导入新课 生活中的“矿物密码” 1.教师展示实物或图片：一小块煤炭、一瓶石油样本（或汽油）、一段铜芯电线、一块磁铁矿标本。提问：同 学们请看，老师手里这些物品，它们与我们的日常生活有什么联系？煤炭可以用来发电取暖，石油能炼制汽 油，铜是电线的主要原料，铁矿石能炼钢。 2.追问：这些自然资源有一个共同的名字，它们都是从地下开采出来的，而且用一点就少一点，大家知道它 们属于哪一类资源吗？（学生回答：矿产资源/非可再生资源） 3.教师小结：矿产资源是工业的“粮食”和“血液”，是国民经济的重要命脉。今天，就让我们一起走进《中 国的矿产资源》，了解我国矿产资源的“家底”与忧患。 (二)探究一：看图寻矿一我国矿产资源的“家底”【是什么】 设计意图：通过数据对比和分布特征梳理，让学生直观感知我国矿产资源的总量特征与分布差异。 1.教师出示我国主要矿产储量居世界位次表，并给出文字资料：我国已发现的矿产资源有170多种，其中煤炭 探明储量居世界前列，主要分布在山西、内蒙古、陕西等省级行政区；石油资源主要分布在东北松辽平原、 华北渤海湾、新疆塔里木盆地等区域；铁矿资源主要分布在辽宁鞍山、河北迁安、四川川攀枝花等地区。 2.自主学习：请同学们阅读教材及文字资料，完成以下任务。 ①我国煤炭主要分布在哪些省级行政区？（山西、内蒙古、陕西等） ②我国石油主要分布在哪些区域？（东北松辽平原、华北渤海湾、新疆塔里木盆地等） ③我国铁矿主要分布在哪些地区？（辽宁鞍山、河北迁安、四川攀枝花等） 3.学生小组内交流，选派代表汇报。 4.教师引导归纳：从储量看，我国已发现的矿产资源有170多种，是世界上少数几个矿种齐全、储量丰富的资 源大国之一，总量丰富、种类齐全。从分布看，煤炭资源集中分布在北方（山西、陕西、内蒙古），石油资源 主要集中在东北、华北和西北，铁矿则以辽宁、河北、四川为多，整体呈现北多南少、西多东少的格局。 (三)探究二：数据透视一矿产资源中的“忧与思”【为什么】 设计意图：通过中外数据对比与人均计算，引导学生辩证看待资源总量与人均占有量的关系，突破“地大物博”的思 维定式。 1.情境创设：教师出示一组对比数据一我国煤炭储量居世界前列，但人均占有量仅为世界平均水平的约 1/2;石油人均占有量仅为世界平均水平的约1/10。 2.计算体验：我国人口约14亿，若某种矿产资源总储量居世界第3位，但人均占有量却排在世界第50位以后， 这说明了什么问题？（学生讨论，得出：我国矿产资源总量大，但人口基数大，人均占有量远低于世界平均 水平。) 3.教师追问：“人多物薄”之外，我国矿产资源在“质”上还有什么特点？结合教材，引导学生发现：我国铁 矿等部分矿种贫矿多、富矿少，如铁矿石平均品位仅约30%，远低于澳大利亚、巴西等国的富矿品位，开采 和冶炼成本较高。 4.归纳小结：我国矿产资源的基本国情可以概括为一“总量丰富、种类齐全、人均不足、部分矿种贫矿多富 矿少”。这是我们必须清醒认识的资源现状。 (四)探究三：跨域调配一资源分布与经济发展的“空间错位”【怎么做】 设计意图：通过认识“西气东输”“北煤南运”等大型工程，理解我国如何通过跨区域资源调配来缓解资源分布与需 求不匹配的矛盾，培养综合思维。 1.教师出示文字资料：我国煤炭资源主要集中在北方和西部，其中山西、陕西、内蒙古三省区的煤炭储量占 全国总储量的较大比重；而经济发达、能源需求旺盛的地区主要分布在东部沿海，如长三角地区、珠三角地 区。 2.问题链引导： ①我国煤炭资源主要集中在北方和西部，但经济发达、能源需求旺盛的地区主要分布在东部沿海（如长三 角、珠三角)，这造成了什么问题？（资源分布与生产力布局不匹配，运输压力大。） ②国家采取了哪些应对措施？（建设“北煤南运”铁路专线、海上运煤通道；实施“西气东输”工程，将 新疆等地的天然气输送到东部地区。) 3.合作探究：结合教材P76“活动”，以“西气东输”为例，小组讨论该工程对东西部各有什么意义？（东 部：缓解能源短缺、优化能源结构、改善大气环境；西部：将资源优势转化为经济优势，增加就业，促进当 地发展。) 4.教师讲述：除了跨区域调配，国家还在积极开发新能源（如风能、太阳能），并大力倡导节约资源，构建资 源节约型社会。 (伍)拓展升华一做资源的守护者 1.教师展示图片：露天采矿后的矿坑、被污染的河流、废弃的矿山。提问：看到这些画面，你有什么感受？ 矿产资源的开采带来了经济效益，但也造成了生态破坏和环境污染，这给我们什么警示？ 2.学生分享感悟：矿产是非可再生资源，用一点少一点。我们虽然不能直接参与矿产开采，但可以从节约用 电、绿色出行、纸张双面使用等小事做起，为节约资源贡献一份力量。 3.齐读小结：珍惜矿产资源，守护绿水青山，共创美好家园！ (六)课堂总结 1.师生共同回顾板书框架：我国矿产资源的特点（总量丰富、种类齐全；人均不足；贫矿多富矿少）与分布 格局（北多南少、西多东少）。 2.教师寄语：矿产资源是自然的馈赠，更是历史的存续。作为新时代的青少年，希望同学们不仅能读懂地图 上的矿藏分布，更能读懂数字背后的人口压力与资源忧患。愿你们心怀家国，从珍惜一张纸、一度电做起， 做绿色发展理念的践行者与传播者。 ,个性化增补 设计作业 1.基础巩固：完成地理填充图册“中国的矿产资源”相关练习。 2.能力提升：结合所学知识，尝试给家人讲解我国矿产资源“总量丰富”与“人均不足”并不矛盾的原 因。 3 拓展实践：调查自己家中一周的用电量或燃气使用量，提出一条家庭节能小建议，下节课分享。 作业分层设计，满足不同层次学生需求，注重知识与生活的联系。 板书设计 中国的矿产资源 一、资源“家底”：总量丰富，种类齐全(170多种，矿种齐全) 二、资源“忧患”：人均不足（约为世界平均水平1/2至1/10）；贫矿多、富矿少（铁矿品位约30%） 三、分布格局：北多南少、西多东少 一煤炭：山西、内蒙古、陕西 一石油：东北、华北、西北 一铁矿：辽宁、河北、四川 四、解决对策：跨区域调配（北煤南运、西气东输）+开发新能源+节约资源 五、核心理念：非可再生资源→珍惜利用，走可持续发展道路 教学后记 预设： 1.学生对“人均占有量”的概念理解可能存在困难，应注意用班级人数分蛋糕类比，帮助具象化理解。 2.矿产资源分布信息量大，学生找矿时容易混淆，应强调先抓矿种名称再定位的方法，并可设计拼图游 戏巩固记忆。 3.对“贫矿富矿”的经济意义讲解，应结合进口铁矿石的时事新闻，增强现实说服力。 反思： (课后填写实际教学效果与改进方向)